第一篇：中公heoffcn教師招聘考試真題精選

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教育法律法規(guī)練習(xí)題

1．《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于______年。（）A．1951 B．1978 C．1985 D．1986 2第一次提出九年義務(wù)教育是在________中。()A．《中國教育改革和發(fā)展綱要》 B．《中華人民共和國教育法》

C．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 3． 1986年，我國頒布了（）。

A．《中華人民共和國學(xué)位條例》 B．《中華人民共和國高等教育法》 C．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D．《中華人民共和國教育法》

4．《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于______年。()A．1980 B．1986 C．1995 D．1998 5．中華人民共和國教師法》頒布的時(shí)間是（）

A．1993年 B．1994年 C．1995年 D．2002年

6．（）年全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過決議，確定每年的9月10日為“教師節(jié)”。A．1984 B．1985 C．1986 D．1987 7．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）A．民事責(zé)任 B．刑事責(zé)任

C．一般責(zé)任 D．行政責(zé)任

8．張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（A． B． C． D．）A．參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)

B．使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C．按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金 D．完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書 9．教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（A． D．）A．行政復(fù)議 中公河南

004km.cn B．民事訴訟

C．仲裁

D．教師申訴

10．教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（A． B． C．）A．聽取校長工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議

B．聽取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán) C．決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作 D．罷免校長

11．學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校˙． C． D．）A．不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的

B．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的 C．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

D．品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

12．下列屬于體罰學(xué)生的情形是（B． C．）A．讓1－2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍 B．王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C．李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈 D．體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次 13．我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（A． B． C． D．）A．學(xué)前教育 B．初等教育

C．中等教育 D．高等教育

14．學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行以下何種處分？（A． B． D．）A．警告 B．記過

C．送勞動(dòng)教養(yǎng)

D．開除學(xué)籍

15．教師法規(guī)定??教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)

A市級(jí)人民政府B縣級(jí)以上教育行政部門C省級(jí)人民政府 中公河南

004km.cn 16．對(duì)“出版未經(jīng)依法審定的教科書”作出處罰的是 A義務(wù)教育法B教師法C教育法D高等教育法 17．規(guī)定把德育放首位的是（）

A教育法B教師法C義務(wù)教育法D職業(yè)教育法 18．學(xué)校以及其他教育機(jī)構(gòu)有權(quán)（）

A維護(hù)教師及其他職工合法權(quán)益 B對(duì)教師實(shí)行行政處罰 C聘任教師及其他職工 D實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)

19．教師除了享有教學(xué)研究指導(dǎo)學(xué)習(xí)之外，還有（）A教學(xué)管理權(quán)力B參與學(xué)校民主管理權(quán)力C行政管理權(quán)力 20．教師法規(guī)定??教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)

A市級(jí)人民政府B縣級(jí)以上教育行政部門C省級(jí)人民政府 21． 教師法中規(guī)定，教師的待遇（）公務(wù)員待遇。A不低于 B不低于或高于 C高于 D低于 22． 教師資格是依據(jù)（）制定的

23． 教師資格條例中規(guī)定：被撤銷教師資格的，自撤銷之日起()年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格

A 5年 B 3年 C 1年 D 2年 答案：

1-5DCCCCA 6-7BB 11.BCD 12.BC 13.ABCD 14.ABD 15.B 16-20ACCBB 21.B 22教師法 23.A

教育心理學(xué)練習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題

1．美國教育心理學(xué)之父是（）A.高爾頓 B.加涅 C.華生 D.桑代克

2．一切科學(xué)都應(yīng)遵循的基本原則是（）A.客觀性原則 B.系統(tǒng)性原則 C.教育性原則 D.發(fā)展性原則

3． 20世紀(jì)20年代到50年代末，是教育心理學(xué)的（）A 初創(chuàng)時(shí)期 B 發(fā)展時(shí)期 C 成熟時(shí)期 D 完善時(shí)期

4．我國第一本《教育心理學(xué)》的編寫者是（）A.廖世承 B.房東岳 C.潘菽 D.陸志偉

5．在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）A．卡普杰列夫 B．桑代克 C．烏申斯基 D．維果斯基

6．皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的階段理論認(rèn)為，守恒觀念出現(xiàn)的關(guān)鍵是（）A． 多維思維 B．自我中心思維 C． 可逆思維 D．具體邏輯思維

7．（）是將個(gè)體的智力測(cè)驗(yàn)成績和同年齡組被試的平均成績比較而得出的相對(duì)分?jǐn)?shù)。A.心理年齡 B.比率智商 C.離差智商 D.智力年齡

8． 皮亞杰的前運(yùn)算階段是在（）A.0~2歲 B.2~7歲 C.7~12歲 D.12歲以后

9．在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可中公河南

004km.cn 逾越。這是指心理發(fā)展的（）A．不平衡性 B．定向性和順序性 C．差異性 D．連續(xù)性

10.初中生在解決問題時(shí)已出現(xiàn)抽象思維，這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維發(fā)展階段理論中屬于那一階段（）A.感知—?jiǎng)幼麟A段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

11． “有意義學(xué)習(xí)”的概念是誰提出的？（）A.布魯納 B.杜威 C.加涅 D.奧蘇伯爾

12． 能夠提高操作性反應(yīng)的概率的各種手段、措施叫（）A.條件刺激 B.強(qiáng)化 C.無條件刺激 D.中性刺激

13． 經(jīng)典性條件作用論的提出者是（）A． 巴甫洛夫 B． 斯金納 C． 桑代克 D． 苛勒

14．如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適得安排應(yīng)該是（）A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

15．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛織網(wǎng) D.兒童模仿電影中人物的行為

16． 科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志性事件是德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，其建立的時(shí)間為（）A． 1879年 B．1798年 C． 1789年 D．1779年

17． 當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A．準(zhǔn)備律 B．練習(xí)律 C．動(dòng)機(jī)律 D．效果律

18． 頓悟說的重要代表人物是（）A．桑代克 B．巴甫洛夫 C．斯金納 D．苛勒

19．小燕在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜..”這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（）A.言語信息 B.態(tài)度 C.動(dòng)作技能 D.智慧技能

20．機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是（）A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料

B.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)； C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn) D.學(xué)習(xí)目的是解決問題或是獲得知識(shí)。

21． 在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，動(dòng)機(jī)水平為（）時(shí)最有利于學(xué)習(xí)。A.較低； B.中等； C.較高； D.以上都不對(duì)。

22． 安德森的產(chǎn)生式遷移理論是（）的現(xiàn)代翻版。A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說； B.經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說； C.共同要素說； D.形式訓(xùn)練說。

23． 小剛一按時(shí)做完作業(yè)，家長就不再批評(píng)他，使他逐漸養(yǎng)成按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。這是運(yùn)用了行為原理的（）A.正強(qiáng)化； B.負(fù)強(qiáng)化； C.呈現(xiàn)性懲罰； D.取消性懲罰。

24．小林總是上學(xué)遲到，為此老師取消小林一次春游特權(quán)，以后他很少遲到。這是運(yùn)用了（）行為原理 A.正強(qiáng)化； B.負(fù)強(qiáng)化； C.呈現(xiàn)性懲罰； D.取消性懲罰。

25．學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）A.概念學(xué)習(xí)； B.符號(hào)學(xué)習(xí)； C.命題學(xué)習(xí)； D.下位學(xué)習(xí)。

26．前攝抑制與倒攝抑制證實(shí)了遺忘的（）A.動(dòng)機(jī)說； B.痕跡衰退說； C.提取失敗說； D.干擾說

27．只要給足了時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度。這是（）A.意義學(xué)習(xí)； B.機(jī)械學(xué)習(xí)； C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)； D.掌握學(xué)習(xí)。

28．根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）A．高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī) B．近景動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) C．內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī) D．直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī) 溫納認(rèn)為學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)歸因于（）的因素。A．內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的 B．內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的 C．外部的不穩(wěn)定的不可控的 D．外部的不穩(wěn)定的可控的30．韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是（）A.能力 B.運(yùn)氣 C.任務(wù)難度 D.努力

31．耶基斯－多德森定律表明，對(duì)于簡單的學(xué)習(xí)來說，最佳的動(dòng)機(jī)水平是（）A.中等偏低的強(qiáng)度 B.中等強(qiáng)度 C.中等偏高的強(qiáng)度 D.越高越好 中公河南

004km.cn 32．對(duì)于成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是（）A．能力 B．運(yùn)氣 C．努力 D．任務(wù)難度

33．對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)被稱為（）A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.學(xué)習(xí)目標(biāo) C.學(xué)習(xí)期待 D.學(xué)習(xí)誘因

34．馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人類最高級(jí)的需要為（）A． 生理需要 B．愛與歸宿的教育 C ．安全需要 D．自我實(shí)現(xiàn)的需要

35． 處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是（）A．一般遷移 B．正遷移 C．垂直遷移 D．水平遷移

36．學(xué)生法語學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)英語就更容易，這屬于（）A．順向正遷移 B．順向負(fù)遷移 C．逆向正遷移 D．逆向負(fù)遷移

37．對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是（）Ａ加里培林 Ｂ安德森 Ｃ加涅

38．安德森的心理技能形成三階段論的第三個(gè)階段是（）A.認(rèn)知階段 B.聯(lián)結(jié)階段 C.評(píng)價(jià)階段 D.自動(dòng)化階段

39．奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.同化說 D.動(dòng)機(jī)說

40．畫線屬于哪一種學(xué)習(xí)策略（）A組織策略 B精細(xì)加工策略 C復(fù)述策略 D元認(rèn)知策略 41．短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（）個(gè)組塊。A.6±2 B.6±1 C.7±1 D.7±2

42．保持信息在1秒鐘以內(nèi)的記憶是（）A.短時(shí)記憶 B.長時(shí)記憶 C.感覺記憶 D.永久記憶 43．記筆記有助于引導(dǎo)個(gè)人的注意，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，是一種重要的學(xué)習(xí)策略，它屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

A.精細(xì)加工策略 B.復(fù)述策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略

44．計(jì)劃策略屬于（）A．精加工策略 B．支持策略 C．資源管理策略 D．元認(rèn)知策略

45． 下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）A．計(jì)劃策略 B．組織策略 C．調(diào)節(jié)策略 D．監(jiān)視策略

46．個(gè)體在面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量不同的觀念，說明 其思維具有（）A．流暢性 B．變通性 C．指向性 D．獨(dú)創(chuàng)性

47．一個(gè)人對(duì)同一問題，解決方案越多，表明是思維（）越高 A．指向性 B．流暢性 C．變通性 D．獨(dú)創(chuàng)性

48．科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲納和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素是（）A.問題表征 B.遷移 C.定勢(shì) D.原型啟發(fā)

49．學(xué)生在解決一個(gè)問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會(huì)采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）A.原型啟發(fā) B.定勢(shì) C.遷移作用 D.功能固著

50．在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。A.習(xí)俗水平B.前習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.權(quán)威水平

51．采用兩難故事法對(duì)兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是（）A．皮亞杰 B．艾利克森 C．科爾伯格 D．羅杰斯

52．態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）A.依從 B.接受 C.認(rèn)同 D.內(nèi)化

53．與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的 A．自覺性 主動(dòng)性和穩(wěn)定性 B．積極性 C．適應(yīng)性和社會(huì)性 D．內(nèi)化性和意志性

54．從整個(gè)中學(xué)階段看，哪一個(gè)年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期（）A．初一年級(jí) B．初二年級(jí) C．初三年級(jí) D．高一年級(jí)

55．態(tài)度的情感成份是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是 A．態(tài)度的核心成分 B．動(dòng)力性成份 C．非智力成分 D．內(nèi)化了的成份 中公河南

004km.cn 56．教育測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)到預(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力的程度，這即是測(cè)驗(yàn)的（）A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度

57．良好測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)是（）。A．效度 B．難度 C．區(qū)分度 D．信度

58．心理測(cè)驗(yàn)的信度大小一般介于多少之間？（）A.-1—0之間 B.-1—1之間 C.0—1之間 D.0—10之間

59．某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度，即（）A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度

60．衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)是（）A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度

二、多項(xiàng)選擇題

1．心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)由以下成分構(gòu)成（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.交往內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.獲得尊重內(nèi)驅(qū)力 E.附屬內(nèi)驅(qū)力

2．心智技能的特點(diǎn)有（）Ａ觀念性 Ｂ展開性 Ｃ內(nèi)潛性 Ｄ簡縮性

3．品德形成經(jīng)歷了哪些階段（）Ａ依從 Ｂ認(rèn)同 Ｃ內(nèi)化

4．構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）

A．認(rèn)知 B．情感 C．意志 D．行動(dòng) E．態(tài)度

5．美國著名心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，創(chuàng)造力具有以下重要特征（）A.流暢性 B.差異性 C.不平衡性 D.獨(dú)特性 E.變通性

6．解決問題包括（）A發(fā)現(xiàn)問題 B明確問題 C提出假設(shè) D驗(yàn)證假設(shè)

7．班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程主要有（）A、注意過程 B、保持過程 C、復(fù)制過程 D、動(dòng)機(jī)過程

8．影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有（）A、道德認(rèn)知； B、家庭教養(yǎng)方式； C、社會(huì)風(fēng)氣； D、同伴群體

9．加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果分類，有（）A、智慧技能的學(xué)習(xí)B、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C、知識(shí)的學(xué)習(xí)D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

10．下列屬于行為主義心理學(xué)家的有（）A.桑代克 B.華生 C.斯金納 D.布魯納

11．教師成長和發(fā)展的途徑（）A．觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng) B．微格教學(xué) C．專門訓(xùn)練 D．對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思 E．教學(xué)評(píng)價(jià) 解析

一、單項(xiàng)選擇題

1-5DABAC 6-10CCBBD 11-15DBADD 16-20ADDAA 21-25ACDDC 26-30DDCAB 31-35CACDC 36-40AADCC 41-45DCADB 46-50ABDBB 51-55CCABA 56-60BDCAA

二、多項(xiàng)選擇題

1.ACE 2.ACD 3.ABC 4.ABCD 5.ADE 6.ABCD 7.ABCD 8.BCD 9.AB 10.ABC 11.ABCD

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004km.cn 教育學(xué)練習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題 1． _____在世界教育學(xué)史上被稱為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。（）A．培根 B．夸美紐斯 C．康德 D．赫爾巴特

2． 20世紀(jì)早期，主張“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”，對(duì)改造中國舊教育做出偉大貢獻(xiàn)的教育家為（）A．蔡元培 B．陶行知 C．楊賢江 D．徐特立

3．在中國乃至人類歷史上，最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（）。A．《論語》 B．《學(xué)記 》 C．《孟子》 D．《大學(xué)》

4．作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是：()。A．杜威 B．盧梭 C．赫爾巴特 D．夸美紐斯

5．我國封建社會(huì)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是()。A．“六藝” B．“七藝” C．“四書”“五經(jīng)” D．《論語》

6．我國首次制定的近代學(xué)制是：()。A．壬戌學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬寅學(xué)制 D．戊戌學(xué)制

7．認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)者是（）A．孟祿 B．杜威 C．利托爾諾 D．斯賓塞

8．教育心理起源說的代表人物是（）。A．孟祿 B．恩格斯 C．勒?qǐng)D爾諾 D．沛西·能

9． “政教合一，以吏為師”描述了_____時(shí)期的教師活動(dòng)。（）A．封建社會(huì) B．原始社會(huì) C．奴隸社會(huì) D．資本主義社會(huì)

10． “教育即生活”，“教育是兒童經(jīng)驗(yàn)的不斷增長”，“學(xué)校即社會(huì)”是______的基本觀點(diǎn)。()A．實(shí)驗(yàn)教育學(xué) B．文化教育學(xué) C．實(shí)用主義教育學(xué) D．批判教育學(xué)

11．首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來的學(xué)者和第一次把教育學(xué)搬上大學(xué)講壇的學(xué)者分別是()A．培根，夸美紐斯 B．夸美紐斯，赫爾巴特 C．培根，康德 D．杜威，盧梭

12．教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出教育起源的學(xué)說是()A．神話起源說 B．生物起源說 C．心理起源說 D．需要起源說

13．我國中小學(xué)實(shí)行的六三三學(xué)制首次規(guī)定是在______年頒布的______中。()A．1902，壬寅學(xué)制 B．1903，癸卯學(xué)制 C．1911，辛亥學(xué)制 D．1922，壬戌學(xué)制

14．學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學(xué)校的()A．制度文化 B．精神文化 C．學(xué)校文化 D．物質(zhì)文化

15．古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在《理想國》中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了（）的概念。A．教育 B．教學(xué) C．學(xué)生 D．教師

16．中國近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）。A．1901年 B．1902年 C．1903年 D．1904年

17．正規(guī)學(xué)校教育的最高層次是（）。A．高等教育 B．中等教育 C．初等教育 D．幼兒教育

18．以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度的是（）。A．《中國教育改革和發(fā)展綱要》 B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 D．《中華人民共和國教育法》

19．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）。A．科技進(jìn)步 B．生產(chǎn)發(fā)展水平C．政治需要 D．產(chǎn)業(yè)革命

20． “禮、樂、射、御、書、數(shù)”是我國________的教育內(nèi)容。()A．現(xiàn)代社會(huì) B．奴隸社會(huì) C．原始社會(huì) D．封建社會(huì)

21． ____________被認(rèn)為是用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。（）A．《國民教育和民主主義》 B．《民主主義與教育》 C．《社會(huì)教育學(xué)》 D．《新教育大綱》

22．嚴(yán)格的等級(jí)性是___________教育的顯著特征。（）A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì) C．封中公河南

004km.cn 建社會(huì) D．資本社會(huì)

23． “不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（）A．《說文解字》 B．《論語》 C．《孟子》 D．《四書集注》

24． ______被稱為第一本研究教學(xué)法的書。（）A．《理想國》 B．《雄辯術(shù)原理》 C．《學(xué)記》 D．《大教學(xué)論》

25． 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的：()。A．規(guī)模 B．速度 C．內(nèi)容 D．性質(zhì)

26．影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會(huì)的（）A．生產(chǎn)力發(fā)展水平B．政治制度 C．社會(huì)意識(shí)形態(tài) D．經(jīng)濟(jì)制度

27． 盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主張教育目的的（）。A．社會(huì)本位論 B．個(gè)人本位論 C．無目的論 D．泛目的論

28．分為兩個(gè)階段的學(xué)校教育層次是()A．中等教育 B．高等教育 C．初等教育 D．幼兒教育

29．孔德、涂爾干、赫爾巴特等人主張教育目的的()A．泛目的論 B．個(gè)人本位論 C．無目的論 D．社會(huì)本位論

30．個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A．差異性 B．順序性 C．不平衡性 D．階段性

31．兒童在發(fā)展過程中有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱為（）A．最近發(fā)展區(qū) B．潛能發(fā)掘區(qū) C．思維表現(xiàn)區(qū) D．教育最佳區(qū)

32． 【江西 07】“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的__________。（）A．順序性 B．不均衡性 C．階段性 D．個(gè)體差異性

33． 兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的_____的表現(xiàn)。（）A．階段性 B．不平衡性 C．個(gè)別差異性 D．順序性

34．個(gè)體心理發(fā)展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，在發(fā)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，說明個(gè)體心理發(fā)展具有（）A.連續(xù)性 B.順序性 C.差異性 D.不平衡性

35．影響人的發(fā)展的因素很多，其中______是主導(dǎo)。（）A．環(huán)境 B．教育 C．遺傳素質(zhì) D．個(gè)體的主觀能動(dòng)性

36．由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個(gè)別差異，因此要（）。A．堅(jiān)持教師為中心 B．堅(jiān)持教材為中心 C．實(shí)施因材施教 D．實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試 37．教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提是（）。A．人的主觀能動(dòng)性 B．家庭環(huán)境 C．教育的自身狀況 D．社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r

38．人的發(fā)展是指人的______的發(fā)展。（）A．身心 B．個(gè)性 C．智能 D．社會(huì)性

39．我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）A．剩余價(jià)值學(xué)說 B．資本和商品的學(xué)說 C．勞動(dòng)力價(jià)值學(xué)說 D．關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

40． 20世紀(jì)末在中國開始的“素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)”實(shí)質(zhì)上是______的具體實(shí)踐。（）A．社會(huì)本位價(jià)值取向 B．個(gè)人本位價(jià)值取向 C．文化本位價(jià)值取向 D．馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說

41．在教育活動(dòng)中涉及到教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)根本問題的是（）。A．課程 B．教育評(píng)價(jià) C．教學(xué) D．教育目的

42．（10沈陽）教科書根據(jù)（）編寫的 A課程標(biāo)準(zhǔn) B課程計(jì)劃 C教育目的 D培養(yǎng)目標(biāo)

43．學(xué)校教育的根本依據(jù)是（）A教學(xué)目標(biāo)B課程目標(biāo)C教育目的D教學(xué)計(jì)劃

44．整個(gè)教育工作的核心是______，它也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及出發(fā)點(diǎn)、歸宿。()中公河南

004km.cn A．教育方針 B．教育目的 C．教育法規(guī) D．教育政策

45．我國唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這說明教師職業(yè)道德中的（）A．學(xué)而不厭，誨人不倦 B．師愛 C．以身作則，為人師表 D．職業(yè)信念

46．孔子說：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)（）A．忠于職守 B．團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C．人際交往能力 D．良好的道德修養(yǎng)

47． “以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的__________特點(diǎn)。（）A．復(fù)雜性 B．長效性 C．創(chuàng)造性 D．示范性

48．提出“兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴(yán)原則”的文件是（）A．兒童權(quán)利公約 B．未成年人保護(hù)法 C．義務(wù)教育法

49． “教學(xué)有法，但無定法”，這反映了教師勞動(dòng)的______的特點(diǎn)。（）A．示范性 B．復(fù)雜性 C．創(chuàng)造性 D．長期性

50．聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)兒童（）。A．社會(huì)權(quán)利主體地位 B．生存權(quán)利 C．健康安全權(quán)利 D．受教育權(quán)

51．課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是（）

A．課程文件 B．課程計(jì)劃 C．課程標(biāo)準(zhǔn) D．教科書

52．在我國新的課程結(jié)構(gòu)中，高中階段課程以哪一類為主：()。A．分科課程 B．綜合課程 C．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 D．選修課程

53．活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是（）A．赫爾巴特 B．盧梭 C．柏拉圖 D．杜威

54．學(xué)校組織教育教學(xué)活動(dòng)以__________為重要依據(jù)。（）A．教科書 B．課程設(shè)計(jì) C．教學(xué)目標(biāo) D．課程標(biāo)準(zhǔn)

55． __________是教育改革的核心。（A．教育管理體制改革 B．課程改革 C．教材改革 D．教學(xué)方法改革

56．課程目標(biāo)研究最為著名的是________，他提出教育目標(biāo)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三部分的組成，成為我國新一輪課程改革的借鑒依據(jù)。()A．杜威 B．布魯納 C．布盧姆 D．喬伊斯

57．整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．備課 B．上課 C．課外輔導(dǎo) D．成績?cè)u(píng)定

58．教學(xué)策略不是“萬金油”式的“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有()A．綜合性 B．可操作性 C．層次性 D．靈活性 59．難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是（）A．個(gè)別教學(xué)制 B．班級(jí)教學(xué)制 C．分組教學(xué)制 D．能力分組制

60．在教學(xué)中教師要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺的掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力，這遵循的是()。A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．鞏固性原則

61．在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是（）A．個(gè)別教學(xué)制 B．分組教學(xué) C．班級(jí)授課制 D．設(shè)計(jì)教學(xué)法

62．最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是__________。（）A．夸美紐斯 B．凱洛夫 C．赫爾巴特 D．杜威

63．布魯姆的_____仍然是現(xiàn)在測(cè)驗(yàn)的重要指標(biāo)體系。（）A．教學(xué)目標(biāo)分類學(xué) B．教育目標(biāo)分類學(xué) C．教育評(píng)價(jià)分類學(xué) D．教育測(cè)驗(yàn)分類學(xué)

64．目前世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學(xué)組織形式是()A．班級(jí)授課制 B．分組教學(xué) C．復(fù)式教學(xué) D．小班教學(xué) 中公河南

004km.cn 65．學(xué)校教育工作的基本途徑是（）。A．管理 B．德育 C．教學(xué) D．服務(wù)

66.“要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡量可能地尊重一個(gè)人”，這提出的人是()。A．夸美紐斯 B．杜威 C．赫爾巴特 D．馬卡連柯

67． ___________對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)。（）A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《民主主義與教育》 D．《教育論》

68．通過創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法，叫__________。（）A．說服法 B．榜樣示范法 C．品德評(píng)價(jià)法 D．陶冶法

69．德育的基本途徑是（）A．思想品德課或其它學(xué)科教學(xué) B．課外活動(dòng)和校外活動(dòng) C．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D．共青團(tuán)活動(dòng) E．班主任工作

70． “桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（）。A．榜樣示范法 B．實(shí)際鍛煉法 C．陶冶教育法 D．指導(dǎo)自我教育法

71．狹義的德育專指（）。A．思想教育 B．道德教育 C．法紀(jì)教育 D．政治教育

72．班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)是()。A．了解和研究學(xué)生 B．培養(yǎng)和組織集體 C．做好個(gè)別教育工作 D．協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生要求

73．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型（）A．科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的 B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的 D．權(quán)威的、民主的、放任的74．班主任工作的首要任務(wù)是（）。A．組建良好的班集體 B．促進(jìn)班級(jí)成員的全面發(fā)展 C．培養(yǎng)學(xué)生的民主作風(fēng) D．指導(dǎo)班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)

75．以下屬于咨詢方法中著重調(diào)整情感的方法是（）。A．鼓勵(lì)表達(dá) B．系統(tǒng)脫敏法 C．團(tuán)體咨詢 D．改變認(rèn)知

76．美國的學(xué)制類型是_____的。（）

A．分支學(xué)制 B．單軌學(xué)制 C．多軌學(xué)制 D．雙軌學(xué)制 77．孔子提出的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，反映了__________教學(xué)原則。（）A．啟發(fā)性 B．直觀性 C．因材施教 D．鞏固性

二、多項(xiàng)選擇題

A．學(xué)在官府 B．政教合一 C．以僧為師 D．以吏為師

2． 教育影響是實(shí)現(xiàn)教育目的的工具、媒介和方法，具體包括（）A、教育內(nèi)容 B、教育手段C、教育對(duì)象D、教育環(huán)境

3． 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）A．狄爾泰B．梅伊曼 C．利特 D．拉伊

4． 遺傳決定論的代表人物有（）A、洛克 B、高爾頓 C、董仲舒 D、霍爾

5． 教育目的的功能包括（）A、導(dǎo)向功能 B、培養(yǎng)功能 C、調(diào)控功能 D、評(píng)價(jià)功能

6．布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類（）A認(rèn)知 B 情感 C動(dòng)作技能 D態(tài)度 7．教育學(xué)是研究______的一門科學(xué)。（）

A．教師教學(xué) B．教育現(xiàn)象 C．教育實(shí)踐 D．教育規(guī)律 E．教育問題

8．教師必備知識(shí)素養(yǎng)（）A學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)B經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)C教育科學(xué)理論D教育管理知識(shí) 9．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括（）

A．社區(qū)服務(wù) B．社會(huì)實(shí)踐 C．勞動(dòng)技術(shù)教育 D．德育 E．信息技術(shù)

10． 根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求，可以將課程分為（）。A.必修課程 B.選修課程 C.學(xué)科課程 D.經(jīng)驗(yàn)課程

11． 隨著課程的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了課程的一般結(jié)構(gòu)，包括（）A.教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)目標(biāo) C.教學(xué)大綱 D.教科書

12． 課外活動(dòng)的組織形式有（）。A.群眾性活動(dòng) B.小組活動(dòng) C.班級(jí)活動(dòng) D.個(gè)人活動(dòng) 中公河南

004km.cn 13．教師備課不僅要鉆研教材，還要：（）A．了解學(xué)生B．研究教法C．研究學(xué)法D．布置作業(yè)

14． 德育過程的基本規(guī)律有（）A、學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 B、學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律 C、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律 D、學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律

15．我國法律規(guī)定，中學(xué)生的身份是()A．國家公民 B．國家和社會(huì)未成年公民 C．國家和社會(huì)的成年公民 D．接受教育的未成年公民 E．接受教育的成年公民

16．教育目的社會(huì)本位論的代表人物是（）A．薩特 B．孔德 C．盧梭 D．馬斯洛 E．涂爾干 解析

一、單項(xiàng)選擇題

1-5DBBCC 6-10CCACC 11-15CBDAA 16-20BADAB 21-25DBBBD 26-30ABADD 31-35AADDB 36-40CAADD 41-45DACBC 46-50DDACA 51-55BADCB 56-60CBDBB 61-65ACBAC 66-70DADAA 71-75BADAD 76-77BD

二、多項(xiàng)選擇題

1.AB 2.ABD 3.BD 4.BCD 5.ACD 6.ABC 7.BDE 8.AC 9.ABCE 10.AB 11.ACD 12.ABD 13.AB 14.ABCD 15.ABD 16.BE

第二篇：2011年中公heoffcn國家公務(wù)員考試《申論》預(yù)測(cè)題及

中公河南

004km.cn 2011年國家公務(wù)員考試《申論》預(yù)測(cè)題及范文（4）

一、材料

1.手機(jī)短信已經(jīng)成為人們交流和通信的手段之一。我國手機(jī)用戶已突破5億大關(guān)，可以說，我國是世界上最大的手機(jī)用戶國，平均不到3人就有一部手機(jī)，年發(fā)短信數(shù)量相當(dāng)于世界上所有國家數(shù)量的總和。統(tǒng)計(jì)顯示，2006年，全國手機(jī)短信發(fā)送量接近4300億條，比上年增長41%，2007年發(fā)送短信量達(dá)5500億條左右。隨著全國短信發(fā)送量持續(xù)攀升，手機(jī)日益成為一個(gè)文化場(chǎng)、思想場(chǎng)、輿論場(chǎng)。數(shù)以億計(jì)的用戶創(chuàng)造了形形色色的短信文化內(nèi)容，其中有健康向上的，但也有不少低級(jí)趣味的內(nèi)容，“灰色”、“黑色”、“黃色”短信肆虐，讓人不堪其擾。

2.15年前，一位名叫尼爾·帕普沃思的人，用電腦鍵盤給朋友的手機(jī)上發(fā)出一條“圣誕快樂”的祝福短信。這是世界上第一條手機(jī)短信，有意思的是，對(duì)比世界上第一句電話通話內(nèi)容“沃森先生，過來一下”，這條短信傳遞出的卻是節(jié)日氣氛。因而從手機(jī)短信誕生的一開始，似乎就預(yù)示著一個(gè)承載情感與傳播文化新載體的到來，成為“改變世界的一個(gè)因素”。而承載了情感與文化的短信傳播，更深刻影響了人，乃至改變了人。手機(jī)短信作為一種文化現(xiàn)象，正引起世界的廣泛關(guān)注。

3.據(jù)介紹，“紅段子”是與黃段子、黑段子相對(duì)立，內(nèi)容健康向上、形式生動(dòng)活潑、效果催人奮進(jìn)的“段子”，它可以是一段文字，也可以是一段音樂、一段圖片或一段視頻，具有思想性、知識(shí)性、趣味性，具備提高思想水平、凈化社會(huì)道德、點(diǎn)燃生活激情、啟迪美好人生、傳播民俗文化等功能?！拔仪惨蝗~舟，載走你的愁;我執(zhí)一片月，照你睡無憂;我奉一樽酒，愿能人長久;我勸西風(fēng)起，中公河南

004km.cn 中公河南

004km.cn 贈(zèng)你一江秋”、“不是所有的樹都耐得住寂寞，但是白楊做到了;不是所有的學(xué)生都記得起你，但是我做到了。祝教師節(jié)快樂!”這樣的短信，被媒體稱為“紅段子”。“e拇指文學(xué)”是在無線通信領(lǐng)域打造出的“新文學(xué)平臺(tái)”，通過連續(xù)組織短信文學(xué)大賽，在社會(huì)上引起了積極反響?！凹t段子”和“e拇指短信文學(xué)”大賽給公眾打開了一扇心之門，使公眾愿意傾訴，愿意表達(dá)，愿意交流。一位網(wǎng)絡(luò)公司負(fù)責(zé)人說，短信為大眾提供了一個(gè)創(chuàng)作的新平臺(tái)，人們可以發(fā)揮自己的潛能，參與到健康文化的創(chuàng)作中。一起營造健康向上、有利人心向善的短信文化空間。

4.2007年1月23日下午，胡錦濤總書記在主持中共中央政治局第三十八次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，必須以積極的態(tài)度、創(chuàng)新的精神，大力發(fā)展和傳播健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，切實(shí)把互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)好、利用好、管理好。2007年4月23日，中共中央政治局召開的會(huì)議強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理，要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持正確的宣傳導(dǎo)向，堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，堅(jiān)持一手抓建設(shè)、一手抓管理;要大力弘揚(yáng)體現(xiàn)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的思想文化，大力弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提供更多更好的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品和服務(wù)，豐富人民群眾的精神文化生活;要營造文化健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，遏制腐朽落后思想文化傳播，形成共建共贏的精神國家。

5.從2005年8月至今，廣東移動(dòng)與廣東聯(lián)通兩大移動(dòng)通信運(yùn)營商鼓勵(lì)手機(jī)用戶，以手機(jī)短信、彩信、彩鈴等形式，創(chuàng)作和傳播內(nèi)容健康向上的文字、音樂、圖片、視頻作品，在“拇指族”中掀起一股紅色短信文化熱浪。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第一屆“紅段子”大賽征集到65萬多條作品，客戶下載量超過了800萬條，手機(jī)間一級(jí)傳播量更是突破了5000萬條。第二屆“紅段子”大賽的參賽作品升至300余萬條，其中彩鈴、彩信、動(dòng)漫三類作品下載量超過了600萬次。第三屆“紅段子”大賽截至目前，已收到作品1035萬條。在這三屆“紅段子”大賽中，351萬普中公河南

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004km.cn 通手機(jī)用戶，共創(chuàng)作了1400余萬條各種類別的紅色短信，并由此引發(fā)了多達(dá)上億次的下載與轉(zhuǎn)發(fā)。目前，廣東就大約有1億手機(jī)用戶。

6.近年來，手機(jī)短信環(huán)境污染嚴(yán)重。特別是，我國手機(jī)用戶群中，有許多是未成年人，他們辨別力不強(qiáng)，最容易受到消極、低俗甚至淫穢內(nèi)容的影響。一些“灰色”、“黑色”、“黃色”手機(jī)短信的橫行肆虐，既牽扯了用戶的大量精力，也給未成年人的精神造成損害。更值得警覺的是，隨著移動(dòng)通信業(yè)的發(fā)展，淫穢色情內(nèi)容的手機(jī)網(wǎng)頁開始嚴(yán)重污染群眾的精神世界，特別容易對(duì)青少年產(chǎn)生不良影響。據(jù)媒體報(bào)道，有的因“黃段子”而致家庭破裂，有的因“灰段子”而使機(jī)關(guān)上下級(jí)關(guān)系緊張，有的因“黑段子”而遭遇傷害，青少年有的還因此斷送了前程。難怪有人驚嘆，“灰色”“黑色”及“黃色”短信害人哪!

專家指出，目前，短信文化不盡如人意，一個(gè)重要原因是我們對(duì)新技術(shù)帶來的新文化載體有些措手不及，未能與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行有效監(jiān)管和建設(shè)性引導(dǎo)。很多人只把它看成一種信息、溝通手段和游戲娛樂平臺(tái);沒有認(rèn)識(shí)到，它也是文化教育的重要載體。在實(shí)踐中，“紅段子”大賽等采用疏導(dǎo)方式引導(dǎo)手機(jī)文化發(fā)展，創(chuàng)新互動(dòng)、全民參與的文化創(chuàng)造和傳播模式，創(chuàng)新下載收益分成機(jī)制等，在一定意義上說，是推動(dòng)文化內(nèi)容形式、體制機(jī)制、傳播手段創(chuàng)新的有益嘗試。這種創(chuàng)新，不僅奠定了弘揚(yáng)紅色短信文化的基礎(chǔ)，也激發(fā)了公眾短信創(chuàng)作的熱情，因此將引領(lǐng)一個(gè)健康的短信文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

7.2007年，由中央精神文明委與信息產(chǎn)業(yè)部指導(dǎo)的“倡導(dǎo)文明、傳遞愛心”公益短信大賽，向全社會(huì)征集并鼓勵(lì)轉(zhuǎn)發(fā)積極向上的“種子短信”，大賽產(chǎn)生的短信應(yīng)征次數(shù)、種子短信下載次數(shù)和轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)總計(jì)超過4000萬次，數(shù)百萬人次直接參與，影響所及超過1億人，活動(dòng)期間每天有50萬人次以上的參與量。有中公河南

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004km.cn 關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“倡導(dǎo)文明、傳遞愛心”公益短信大賽推進(jìn)了手機(jī)短信環(huán)境的改善，引導(dǎo)了大眾的短信使用習(xí)慣。

有學(xué)者認(rèn)為，還必須加強(qiáng)對(duì)電信企業(yè)的監(jiān)管，堅(jiān)持依法打擊借助高科技手段傳播危害社會(huì)道德、損害社會(huì)和諧信息的經(jīng)營者，促使電信運(yùn)營商和內(nèi)容提供商切實(shí)負(fù)起社會(huì)道德責(zé)任，防止其因片面追究經(jīng)濟(jì)利益而損害社會(huì)道德體系，干擾手機(jī)用戶的正常生活。同時(shí)，各有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，不僅要對(duì)具體案件重拳出擊，打贏每一場(chǎng)戰(zhàn)役，更要通過建立健全準(zhǔn)入制度、執(zhí)行實(shí)時(shí)監(jiān)管等長效機(jī)制，形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的嚴(yán)密監(jiān)控，還廣大手機(jī)用戶一個(gè)清靜文明的通信空間。

8.去年12月，山東省文明辦、中國移動(dòng)山東公司等單位聯(lián)合發(fā)起“與文明同行·共創(chuàng)和諧手機(jī)文化”文明短信有獎(jiǎng)?wù)骷筚?。面向全省所有手機(jī)用戶，公開征集反映社會(huì)公益的短信，已先后征集到“紅色”短信、彩信2萬多條。幾年來，山東省某預(yù)備役團(tuán)政委結(jié)合預(yù)備役官兵思想實(shí)際，先后編輯了300多條短信，有針對(duì)性地發(fā)給預(yù)備役兵，激發(fā)他們獻(xiàn)身國防、愛軍精武的熱情，產(chǎn)生了良好的效果。該負(fù)責(zé)人說，手機(jī)短信傳播快、覆蓋面大，是思想政治教育的一塊新陣地，我們應(yīng)該占領(lǐng)它。

9.“紅段子”、“e拇指文學(xué)”大賽等活動(dòng)，引起社會(huì)方方面面的廣泛關(guān)注。去年12月3日～7日，由人民日?qǐng)?bào)、經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)、人民郵電報(bào)、中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)以及人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等10多家中央和地方新聞媒體記者組成采訪團(tuán)，走進(jìn)廣東、海南，聯(lián)合對(duì)中國移動(dòng)紅色短信文化建設(shè)進(jìn)行了專題來訪。采訪團(tuán)認(rèn)為，中國移動(dòng)通過技術(shù)和業(yè)務(wù)創(chuàng)新。與主流媒體合作，以手機(jī)音樂、手機(jī)文學(xué)等新的應(yīng)用形式，將健康的文學(xué)藝術(shù)作品引入移動(dòng)信息服務(wù)領(lǐng)域，同時(shí)積極開展各種營銷活動(dòng)，支持廣大手機(jī)用戶進(jìn)行科學(xué)的、健康的信息內(nèi)容創(chuàng)作，以有趣對(duì)抗無聊，以健康對(duì)抗庸俗，有效地將主流文化與大眾消費(fèi)文化融合在一起，中公河南

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004km.cn 將積極向上、樂觀健康的思想和文化，以老百姓喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，唱響了主旋律，對(duì)弘揚(yáng)先進(jìn)文化、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，起到了積極作用。

10.短信文化的最大特點(diǎn)是人人都是接受者，同時(shí)又是生產(chǎn)者、傳播者。有分析認(rèn)為，作為政府部門要認(rèn)真思考如何將短信這個(gè)始于大眾的民間語文形式，納入政府文化建設(shè)的視野;如何建立健全長效機(jī)制和有效監(jiān)管，特別是政府有關(guān)部門和專家學(xué)者更要認(rèn)真研究一些基礎(chǔ)性問題，促進(jìn)短信文化的健康發(fā)展。還有分析指出，孕育紅色短信文化，唯有靠社會(huì)的有力引導(dǎo)，靠優(yōu)秀健康內(nèi)容的潤物無聲。許多廣為傳播的“紅段子”，凝結(jié)了人們對(duì)社會(huì)生活理性與感性的思考，緊扣了普通百姓的心弦，契合了公眾渴望交流與傾訴的心理需求，透射出自身的魅力，吸引人、感染人、涵養(yǎng)人、鼓舞人、凝聚人。這正是“紅段子”的生命力所在，也是紅色短信文化得以弘揚(yáng)的根本原因。

11.有專家說，我們看了不少盤點(diǎn)“短信經(jīng)濟(jì)”成果的喜人報(bào)道，看了不少移動(dòng)通信業(yè)務(wù)創(chuàng)造經(jīng)營增長點(diǎn)的樂觀估算。但卻少有人估算，一年400億元短信收入中，那些垃圾短信“經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)”背后的社會(huì)代價(jià)和文化損失。更鮮有人思考，這樣一個(gè)新傳播方式的文化特性和發(fā)展方向。在短信的“文化意義”遠(yuǎn)未被證實(shí)之時(shí)，手機(jī)雖然空前迅速地發(fā)展著，但卻只是技術(shù)和數(shù)字的增長，對(duì)其內(nèi)容和文化含量，卻缺乏引導(dǎo)。

二、問題

根據(jù)給定資料，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇對(duì)策性文章。要求：中心突出，觀點(diǎn)正確，內(nèi)容充實(shí)，對(duì)策明確，措施具體可行，富有新意，語言順暢。篇幅不少于1000字。

三、參考答案

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004km.cn 構(gòu)建健康的短信文化

逢年過節(jié)，遠(yuǎn)方朋友的溫馨祝福短信，總讓我們感到無比的溫暖。涉及天氣預(yù)報(bào)、重大自然災(zāi)害的預(yù)防提醒等公益短信，提醒我們提前應(yīng)對(duì)。手機(jī)短信以其迅速、廣泛、有效的傳播方式，改變了中國人的情感表達(dá)方式和生活方式。手機(jī)短信不僅是許多年輕“拇指族”生活中不可缺少的部分，也是老百姓日常生活中不可缺少的一種文化現(xiàn)象。但隨之而來的是，一些庸俗、虛假的短信夾雜其中，時(shí)常騷擾我們的生活。比如，有的編發(fā)庸俗圖文，敗壞社會(huì)風(fēng)氣;有的發(fā)布虛假信息，公然招搖撞騙。這些“垃圾短信”屢見不鮮，堪稱信息時(shí)代的不和諧音符，廣大手機(jī)用戶對(duì)其深惡痛絕。

構(gòu)建健康的短信文化，凈化短信語言環(huán)境，需要多方面的齊抓共管。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

首先，信息服務(wù)提供商要自覺維護(hù)健康的短信文化環(huán)境，正確處理經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的關(guān)系，要把社會(huì)效益放在第一位。不制作不傳播違法不良短信，攜手樹立誠信品牌，多為公眾提供思想健康向上、形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容催人奮進(jìn)的短信。

其次，信息監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，制定切實(shí)可行的預(yù)防懲治措施，嚴(yán)格審核與管理短信服務(wù)提供商(SP)和代理商、對(duì)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)測(cè)與過濾等。開展整治移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)不良信息專項(xiàng)治理，治理和規(guī)范移動(dòng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)資費(fèi)與收費(fèi)行為活動(dòng)。聯(lián)合公安、工商等部門開展治理詐騙、騷擾和色情類違法短信息的活動(dòng)。不為暴力、色情、欺詐、迷信、賭博等違法和不良信息提供傳播渠道，不發(fā)送不健康短(彩)信，不傳播騷擾性廣告，規(guī)范服務(wù)，收費(fèi)透明，不設(shè)陷阱。加強(qiáng)內(nèi)部管理和從業(yè)人員職業(yè)道德教育，推動(dòng)電信行業(yè)健康發(fā)展。

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再次，政府部門應(yīng)加強(qiáng)短信文化引導(dǎo)，宣揚(yáng)積極向上的短信文化。舉辦公益短信大賽，激發(fā)公眾短信創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)民眾創(chuàng)造出一批優(yōu)秀的、健康的、為大眾所喜聞樂見的優(yōu)秀短信，營造一個(gè)健康的短信文化氛圍。有關(guān)部門可借鑒其他國家的成功經(jīng)驗(yàn)，制訂管理群發(fā)短信的法規(guī)，促進(jìn)群發(fā)短信文化的健康發(fā)展。

最后，我們每一個(gè)手機(jī)用戶，應(yīng)潔身自好。不編寫、不轉(zhuǎn)發(fā)低俗愚昧、虛假恐嚇、欺詐違法的信息，不傳謠，不惡搞。信息化社會(huì)條件下，我們每個(gè)人其實(shí)都是社會(huì)風(fēng)氣的營造者和維護(hù)者。信息化在帶給我們極大便利的同時(shí)，也賦予了我們更大的社會(huì)責(zé)任，因?yàn)槭謾C(jī)短信和網(wǎng)絡(luò)等當(dāng)代高科技放大了我們每個(gè)人的話語權(quán)，使我們?cè)诟鼜V闊的話語空間下，既是信息的接受者，同時(shí)也扮演著信息傳播者的角色。我們應(yīng)抵制不良信息，讓不良信息止于個(gè)人，做不良信息的終結(jié)者，將其控制在盡可能小的范圍之內(nèi)。收到不良信息，應(yīng)積極向相關(guān)管理服務(wù)部門投訴，協(xié)助調(diào)查。

構(gòu)建健康的短信文化，請(qǐng)從我做起!

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第三篇：深圳教師招聘考試真題

2009年10月18日，深圳教師招考部分真題

以下存在單選、多選、判斷題，供有參考答案

1、國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過（abcd），提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

A考核 B獎(jiǎng)勵(lì) C培養(yǎng) D培訓(xùn) E升遷

2、教師體罰學(xué)生，情節(jié)輕的學(xué)校行政處罰，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（）

3、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)備案。（）

4、考試因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)到而想不起來，屬于（c）

A一般性遺忘 B暫時(shí)性記憶 C永久性遺忘 D暫時(shí)性遺忘 遺忘分為暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘，前者指在適宜條件下還可能恢復(fù)記憶的遺忘；后者指不經(jīng)重新學(xué)習(xí)就不可能恢復(fù)記憶的遺忘

5、小學(xué)生想象的特點(diǎn)？（bcd）A想象的有意性充分發(fā)展 B想象的創(chuàng)造成分日益增多 C想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實(shí) D想象的有意性迅速發(fā)展 E想象的內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)

6、思維按邏輯性分類可以分為（bcd）（我個(gè)人認(rèn)為是ad）

A直覺思維 B動(dòng)作思維 C直觀形象思維 D抽象思維 E邏輯思維

7、小學(xué)兒童男生注意轉(zhuǎn)移能力發(fā)展性高過女生，但女生注意力穩(wěn)定性卻高于男生。（對(duì)）

8、人們對(duì)英雄人物的頌揚(yáng)是道德情感。（錯(cuò)）

9、美感早在兒童是（b）歲后就開始發(fā)展起來。

A1-2歲 B2-3歲 C3-4歲 D4-5歲

10、解決簡單的問題也是意志行動(dòng)（對(duì)）

11、自我控制是（b）的體現(xiàn)？

A自我認(rèn)識(shí) B自我意志 C自我體驗(yàn) D自我評(píng)價(jià)

12、為了在班級(jí)中獲得地位而努力學(xué)習(xí)是屬于（b）

A認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力 B自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C附屬內(nèi)驅(qū)力 D內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成績而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成績看成是贏得地位和自尊的根源

根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)(intrinsic motivation)又稱內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用，是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

13、重度智力落后的智商是（d）

A69-50 B70-100 C25-49 D25以下

14、高度接受又嚴(yán)格要求是什么師生關(guān)系（abe）

A發(fā)展基礎(chǔ)教育 B促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)

C提高全民的思想道德 D發(fā)展社會(huì)主義文化 E促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

15、高度接受又嚴(yán)格要求是什么師生關(guān)系（b）

A權(quán)威型 B民主型 C放任自流型 D專制型

16、班級(jí)的人際關(guān)系通過（a）實(shí)現(xiàn)

A交往 B學(xué)習(xí)C上課 D班會(huì)

17、教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（c）

A教育的性質(zhì) B教育的任務(wù) C教育的內(nèi)容 D教育的規(guī)律

18、決定教育性質(zhì)的根本因素是（b）

A社會(huì)生產(chǎn)力 B政治經(jīng)濟(jì)制度 C上層建筑 D科學(xué)技術(shù)參考

19、研究德育過程，主要是探索德育的（d）

A目標(biāo) B內(nèi)容 C方法 D規(guī)律 20、我國小學(xué)德育的內(nèi)容包括（abcde）

A愛國主義教育 B理想教育 C集體主義教育 D勞動(dòng)教育 E人道主義與社會(huì)公德教育

21、潤物細(xì)無聲是體現(xiàn)了陶冶法（對(duì)）

22、班主任學(xué)期末對(duì)學(xué)生成績，平時(shí)表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)和總結(jié)是屬于（b）

A學(xué)生成長記錄袋 B操行評(píng)定 C班主任計(jì)劃 D班主任總結(jié)

根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，以等第和評(píng)語的形式，對(duì)學(xué)生在學(xué)期或?qū)W年內(nèi)，思想品德表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。德育方法之一。學(xué)生成長記錄袋又稱為檔案袋方法、“文件夾評(píng)價(jià)”、“另類評(píng)價(jià)”，是一種新興的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。這種方法是指學(xué)生把自己有代表性的作品匯集起來，以展示自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。其中收集的每份作品都是有意識(shí)地根據(jù)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)選擇的。學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)方法包含著自我評(píng)價(jià)的成分。

23、班會(huì)的特點(diǎn)有集體性，針對(duì)性和（d）

A教育性 B藝術(shù)性 C原則性 D自主性

24、課外活動(dòng)就是第二課堂（錯(cuò)）

25、課外活動(dòng)按組織形式分，可分為（cde）

A學(xué)科活動(dòng) B文體活動(dòng) C群眾性活動(dòng) D小組活動(dòng) E個(gè)人活動(dòng)

26、教師：“將”指誰？“相”指誰？“和”是什么意思？“將”和“相”始終都是“和”嗎？他們?yōu)槭裁础安缓汀焙髞頌槭裁从謺?huì)“和”呢？這是什么導(dǎo)入方式（c）

A審題導(dǎo)入 B懸念導(dǎo)入 C問題導(dǎo)入 D講授導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入方法，常用的有：銜接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、激疑導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入等

27、“哪個(gè)故事最精確地描述了英國農(nóng)場(chǎng)生活？”屬于什么提問（a）A評(píng)價(jià)水平提問 B理解水平提問 C綜合水平提問 D應(yīng)用水平提問

知識(shí)水平提問：什么，何時(shí)，誰，說出

理解水平的提問：用自己的話，比較，對(duì)照，解釋 應(yīng)用水平提問：應(yīng)用，運(yùn)用，分類，選擇，舉例 分析水平提問：為什么，什么因素，證明，分析 綜合水平提問：遇見，創(chuàng)作，如果，總結(jié)

評(píng)價(jià)水平提問：判斷，評(píng)價(jià)，你對(duì)??有什么看法。

28、高級(jí)提問包括（cde）

A知識(shí)性提問 B理解性提問 C分析性提問 D綜合性提問 E評(píng)價(jià)性提問

29、正確的提問方式是（abd）

A面向全體學(xué)生提問，個(gè)別回答 B面向全體學(xué)生提問，全體回答 C面向個(gè)別提問，全體回答 D面向全體提問，輪流回答 E面向個(gè)別學(xué)生提問，個(gè)別回答。

30、教師的板書始終在黑板的同一個(gè)位置上，于是只好寫了擦，擦了再寫，最后只留下一點(diǎn)文字，這是什么板書？（d）

A一片空白式 B隨心所欲式 C板書沒個(gè)性 D隨寫隨擦式

31、學(xué)生上課開小差屬于違反紀(jì)律行為。（對(duì)）

32、制度的制定是從正面引導(dǎo)，準(zhǔn)做什么？更有約束力。（對(duì)）

33、當(dāng)有學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教師走近學(xué)生，搖頭示意，這是什么管理對(duì)策。（c）A安排座位法 B幽默詼諧法 C非語言控制法 D“舞臺(tái)情境”

34、下列屬于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的是（絕對(duì)性評(píng)價(jià)）（abe）

A升級(jí) B畢業(yè)、合格 C選拔（相對(duì)性評(píng)價(jià)）D排名 E標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

35、德育目標(biāo)具體體現(xiàn)在（b）

A德育任務(wù) B德育內(nèi)容 C德育方法 D德育手段

德育方法：說服法，陶冶法，榜樣法，鍛煉法，獎(jiǎng)懲法

德育原則：疏導(dǎo)性原則，長善救失原則，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則，因材施教原則，集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，教育影響一致性和連貫性原則

36、小學(xué)語文第八冊(cè)《白楊》一課的板書。課文明寫白楊，暗寫人，有的教師在設(shè)計(jì)時(shí)將板書設(shè)計(jì)成一棵樹狀，樹梢上的十個(gè)字說明白楊“不怕風(fēng)沙雨雪、干旱洪水”，它總是那么“高大挺秀”。而樹根下的字則表明了爸爸“扎根邊疆”的決心，并希望孩子們像白楊一樣“茁壯成長”。這種板書屬于（b）

A線索式 B簡圖式 C表格式 D提要式

（一）提綱式 詞語式、表格式、線索、圖文、關(guān)系圖、

第四篇：沈陽教師招聘考試真題范文

沈陽教師招聘考試真題

一、選擇題（每題1分，共60分）

6.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是：（）

A.《學(xué)記》

B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》

D.《教育漫話》

8.被心理學(xué)家稱之為“心理斷乳期”時(shí)期發(fā)生在（）

A.小學(xué)階段

B.初中階段

C.高中階段

D.大學(xué)階段

20.從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種（）

A認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B實(shí)踐活動(dòng)

C主體活動(dòng)

D文化活動(dòng)

29.人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w入（）之中

A．安全需要 B．尊重、成就需要C．自我實(shí)現(xiàn)需要

D．歸屬和愛的需要

34.在教鳥的概念時(shí)，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運(yùn)用了（）

A.變式

B.反例

C.同位概念

D.以上三者兼有

39.教育法特點(diǎn)主要是（）

A.民主性，限制規(guī)范的普遍性

B.國家意志性，限制規(guī)范地方性

C.國家意志性，民主規(guī)范地方性

D.國家意志性，限制規(guī)范普遍性

40.《中華人民共和國教育法》頒布于（）

A.1986年

B.1993年

C.1995年

D.2006年

41.在合作辦學(xué)，委托培養(yǎng)勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于（）

A.刑事法律責(zé)任 B.民事法律責(zé)任 C.行政法律責(zé)任 D.行政和刑事法律責(zé)任

43.位于我國教育法體系的第二個(gè)層次是（）

A.教育法

B.部門教育法

C.教育行政法規(guī)

D.教育行政規(guī)章

45.教師職業(yè)道德內(nèi)容包括思想道德、教育教學(xué)道德和

A.語言道德、交際道德、個(gè)人生活道德

B.語言道德、倫理道德、個(gè)人生活道德

C.交際道德、愛崗敬業(yè)、個(gè)人生活道德

D.語言道德、為人師表、交際道德

51.課后反思形式主要有評(píng)價(jià)性反思，專題行反思及（）

A.圖表性反思和札記性反思

B.圖表性反思和說明性反思

C.說明性反思和札記性反思

D.說明性反思和敘事性反思

52.教學(xué)媒體選擇依據(jù)主要有教學(xué)目標(biāo)和（）

A.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法

B.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法

D.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)條件

53.美國媒體教育家戴爾提出教學(xué)媒體選擇的方法是（）

A.問題表

B.矩陣式

C.流程圖

D.“經(jīng)驗(yàn)之塔”模型

54.在以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要采用的是（），它是指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各元素的模式和方法。

A.主動(dòng)性策略

B.協(xié)作性策略

C.情境性策略

D.自主學(xué)習(xí)策略

56.教學(xué)策略的基本特征是（）

A.綜合性、可操作性和靈活性

B.原則性、可操作性和靈活性 C.綜合性、指導(dǎo)性和靈活性

D.原則性、可操作性和綜合性

58.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，（）。

A.進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列

B.進(jìn)入高等教育強(qiáng)國行列

C.進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國行列

D.進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國行列

59.中國共產(chǎn)黨十七屆五中全會(huì)通過了《中共中央制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃建議》中指出了“十二五”時(shí)期發(fā)展的主線是（）

A.科學(xué)發(fā)展 B.又好又快地發(fā)展 C.統(tǒng)籌協(xié)調(diào) D.加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

60.今年3月，全國人大第四次會(huì)議在京召開。（）

A.第十屆

B.第十一屆

C.第十二屆

D.第十三屆

第五篇：招聘教師考試真題試卷

招聘教師考試真題匯編試卷

一、單項(xiàng)選擇題

（本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1．決定教育性質(zhì)的根本因素是()（哈爾濱市）

A．社會(huì)生產(chǎn)力 B．政治經(jīng)濟(jì)制度 C．上層建筑 D．科學(xué)技術(shù)

2．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（）（合肥市）

A．熱情 B．心境 C．激情 D．應(yīng)激

3．某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）（長沙市）

A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)

4．小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是()（?？谑校?/p>

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢(shì)沖突

5．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)識(shí)發(fā)展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）

A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段

C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段

6．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）

A．絕對(duì)感覺閾限 B．絕對(duì)感受性

C．差別感覺閾限 D．差別感受性

7．晶體智力（）（杭州市）

A．在成年期不會(huì)增長 B．在成年期開始衰退

C．在20歲左右達(dá)到頂峰 D．是對(duì)已獲得的知識(shí)技能的測(cè)量

8．兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（）

規(guī)律的反映。（長沙市）

A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個(gè)別差異性

9．以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．講授法 C．談話法 D．陶冶法

10．若一家長想長期用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排是（）（晉城市）

A．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

B．只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

C．看完馬上督促他完成作業(yè)

D．處罰孩子過分喜歡看電視的行為

11．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）

A．創(chuàng)造性 B．學(xué)習(xí)遷移 C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

12．()是學(xué)生心理健康教育的最主要場(chǎng)所。（株洲市）

A．學(xué)校 B．家庭 C．社會(huì) D．工作單位

13．()是由全國人民代表大會(huì)審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）

A．《中華人民共和國教育法》

B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C．《中華人民共和國教師法》

D．《中華人民共和國職業(yè)法》

14.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）（?？谑校?/p>

A．杜威 B．懷特海默 C．克伯屈 D．布魯納

15.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中，“強(qiáng)—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)？（）（濟(jì)寧市）

A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)

二、填空題（本大題共6個(gè)小題，每空1分，共12分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。

1．教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是。（無錫市）

2．鄧小平提出的三個(gè)面向具體指的是、、。（九江市）

3．“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是我國著名教育家 提出的。（杭州市）

4．人格的差異主要表現(xiàn)在 差異和 差異。（湘潭市）

5．三級(jí)課程管理體制指的是、、。（南昌市）

6．義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，和青少年都必須接受國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的 教育。（哈爾濱市）

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1．簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。（九江市）

2．簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（晉城市）

3．簡述班主任工作的內(nèi)容。（太原市）

4．簡述優(yōu)秀教師的人格特征。（南京市）

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1．語文教師參與科研對(duì)自己的教學(xué)有什么影響？（蘇州市）

2．結(jié)合實(shí)際論述如何促進(jìn)學(xué)生獲得陳述性知識(shí)。（南昌市）

五、案例分析（本大題共1題，共18分）

【材料】這是一位學(xué)生檔案袋中的老師評(píng)語。有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽到你甜美的聲音？”親切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。

問題：請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。