第一篇：小學(xué)關(guān)愛外來工子女工作計(jì)劃

關(guān)愛外來工子女工作計(jì)劃

隨著現(xiàn)代城市建設(shè)地不斷深入，吸引了無數(shù)從農(nóng)村流向城市的外來務(wù)工人員。特別是我校周邊有華歧焊管廠，這些外來務(wù)工人員還往往拖家?guī)Э?，形成了家庭化的流?dòng)現(xiàn)象，而他們的孩子也自然被帶進(jìn)了我八里莊小學(xué)的校園。

但是，由于外來務(wù)工人員自身文化水平有限，法律意識(shí)、道德觀念普遍缺失，造成了他們的孩子常常也自由散漫、難以約束，沒有穩(wěn)定的道德品質(zhì)。加之外來務(wù)工人員流動(dòng)性大，經(jīng)常一兩年就換一個(gè)地方，在這樣的情況下，他們子女所學(xué)的知識(shí)就非常的不連貫。知識(shí)基礎(chǔ)的薄弱，更加劇了這些孩子在日常社會(huì)生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等諸多方面存在著許多的無知。

因此，作為學(xué)校教師，關(guān)注外來務(wù)工人員子女健康成長，培養(yǎng)他們形成良好的行為習(xí)慣迫在眉睫，特制訂如下計(jì)劃：

一、在生活中播撒關(guān)愛，潤物無聲。

外來務(wù)工人員來到城市以后，大多以打工、收廢品、搞運(yùn)輸、販賣小商品、做飯等為生。這樣的生活環(huán)境造成了他們的衛(wèi)生條件相比城市居民要差很多。而外來務(wù)工人員子女生活其中，個(gè)人衛(wèi)生情況自然難以保證。這樣就加劇了這些孩子與本地孩子的距離感，因?yàn)橄訔壨鈦韯?wù)工人員子女臟而產(chǎn)生的矛盾沖突時(shí)有發(fā)生。時(shí)間一長，就容易使外來務(wù)工人員子女的性格叛逆倔強(qiáng)，不愿聽從老師和本地孩子的勸導(dǎo)，自卑自棄，更加不愿意改掉不良的行為習(xí)慣。因此，要想促進(jìn)外來務(wù)工人員子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要做的，就是通過開展一系列關(guān)愛外來務(wù)工人員子女的活動(dòng)，讓這些孩子與本地教師心心相印，用教師發(fā)自內(nèi)心的愛去溫暖他們、感化他們，只有這些，才能使外來務(wù)工人員子女真心接受教師和學(xué)校的教誨。

1．日常抓衛(wèi)生，塑造新市民。

要縮小外來務(wù)工人員子女與本地孩子的距離感，讓他們真正融入學(xué)校生活，衛(wèi)生習(xí)慣的改造最為關(guān)鍵。作為班主任老師的我，應(yīng)該經(jīng)常在晨會(huì)、班會(huì)課上向外來務(wù)工人員子女宣傳衛(wèi)生小知識(shí)，提醒他們勤洗澡、勤理發(fā)、勤換衣服、勤剪指甲，并通過召開家長會(huì)、家校通聯(lián)系平臺(tái)等方式向外來務(wù)工人員講解注意孩子衛(wèi)生的重要性。2．過節(jié)遞溫情，暖化新市民。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”如何讓外來務(wù)工人員子女過好每一個(gè)溫馨的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)通過各種有意義活動(dòng)，讓他們能夠與本地學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，共同快樂成長，讓他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖！每個(gè)孩子都是有感恩之心的，外來務(wù)工人員人員子女也不例外，只要學(xué)校的溫暖適時(shí)到位，就能激發(fā)他們回報(bào)老師、回報(bào)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)的感情，這時(shí)他們自然會(huì)積極改變自己生活態(tài)度，改掉身上不良行為習(xí)慣，以適應(yīng)這個(gè)給予他們溫暖和幸福的“大家庭”。

二、在活動(dòng)中陶冶性情，催苗勃發(fā)。

枯燥的說教永遠(yuǎn)比不上生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，這一條適用于所有的孩子。想要讓外來務(wù)工人員子女養(yǎng)成更多正確科學(xué)的行為習(xí)慣，品味到更多因正確科學(xué)的行為習(xí)慣而帶來的快樂，就必須舉行一些童趣十足又飽含深意的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子親眼驗(yàn)證，親手觸摸，感受到良好行為習(xí)慣的重要性，從而激發(fā)他們不斷改善自己的行為習(xí)慣。

1．豐富課余生活，遠(yuǎn)離陋習(xí)侵?jǐn)_。

與本地孩子不同，外來務(wù)工人員子女生活條件一般較差，租住的房子缺少活動(dòng)空間，沒有電視、電腦，甚至連基本的書籍報(bào)刊都很少。因此，孩子們回到家中，就容易結(jié)群外出，加上精神上的空虛，就非常容易染上各種不良嗜好，成為網(wǎng)吧、游戲廳等游樂場(chǎng)所的俘虜。

為此，我要豐富這些孩子的課余生活，將他們的心留在學(xué)校，將他們的興趣引向正途。要充分利用學(xué)校教師資源，在課余時(shí)間借閱圖書給他們，蕩滌孩子們的心靈，在和孩子們的接觸交流中，鞏固課堂上教學(xué)成果，讓孩子們構(gòu)筑起自己的精神家園，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離游戲廳，遠(yuǎn)離所有的生活陋習(xí)。

三、樹立校園師德引領(lǐng)，純化童心。

要學(xué)生做的事，我躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，我躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，我躬親共守。

在教育活動(dòng)中，教師的人格及其言行本身就是重要的教育影響或教育手段。他們的言行舉止、處理問題的方法、待人接物的態(tài)度，乃至服飾、姿態(tài)、表情等，都會(huì)在不知不覺中影響學(xué)生，這是一種潛移默化的隱性影響力。因此，每一個(gè)在校教師，都有義務(wù)和責(zé)任，用自己高尚的師德去深深熏陶每一位孩子的心靈，用自己人性的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生不斷改善自己的行為習(xí)慣。

堅(jiān)持不懈的開展讀書活動(dòng)是學(xué)校提升學(xué)生素質(zhì)的一大法寶，更應(yīng)成為學(xué)校促進(jìn)外來務(wù)工人員子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的一大陣地。正如陶行知說說：“教育的至高境界，也不是純?nèi)蝗魇谝环N知識(shí)，而是通過知識(shí)，給學(xué)生熏染一種人生情懷，一種面對(duì)世界的人生氣度。”

總之，八里莊小學(xué)作為教書育人的場(chǎng)所，一定要通過自己的不懈努力，探索出一條能促進(jìn)外來務(wù)工人員子女形成良好行為習(xí)慣之路，讓這些 “新市民”，更快更好的融入到城市生活，從而開始自己精彩的一生。

第二篇：關(guān)愛外來工子女

關(guān)愛外來工子女

四年四班郭凱荔

班級(jí)的學(xué)生來自五湖四海。由于受到不同的生活條件和教育條件的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是十分復(fù)雜的。作為班主任，必須幫助他們端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能培養(yǎng)他們成為國家有用的人才。

陳智鵬同學(xué)，父母都是外來工，文化程度不高，租住豐美橋附近。父母每天開摩托車?yán)?。母親是鞋廠的工人。我去家訪，了解到其家境困難，父母疏于管教，每天幾點(diǎn)到家也極少過問，反正放學(xué)后他經(jīng)常去路邊的小區(qū)玩。只要晚飯前到家就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。不僅如此，在學(xué)校他經(jīng)常找人打架，吵架。學(xué)習(xí)不感興趣，作業(yè)拖欠，書寫潦草，成績不斷下降。而父母有時(shí)發(fā)覺也只是暴力解決，使他對(duì)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，于是我經(jīng)常對(duì)其教育，端正其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把他的學(xué)習(xí)和家庭現(xiàn)實(shí)狀況聯(lián)系起來，讓他看到父母的艱辛，賺錢的辛苦，都源于沒有一技之長，認(rèn)識(shí)到父母的苦干精神和優(yōu)良作風(fēng)，作為自己今后生活的本錢。只有學(xué)好知識(shí)才能對(duì)得起父母。讓他開始端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，平時(shí)多與家庭聯(lián)系，課余多進(jìn)行細(xì)致幫助。事后，我組織全班學(xué)生進(jìn)行了討論，大家都結(jié)合自己的思想實(shí)際，自學(xué)說出自己的學(xué)習(xí)目的。從中引導(dǎo)智鵬明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，欣喜的是漸漸地，他的學(xué)習(xí)積極性提高了，變得更加勤奮了，成績也有一定的提高，還因?yàn)閯趧?dòng)積極肯干，被班級(jí)評(píng)為“勞動(dòng)星”。

班里還有一位外來工子女吳少鴻。他的父母長期經(jīng)商，更是無暇顧及孩子的學(xué)業(yè)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。上課、下課總是喜歡去捉弄同學(xué)、欺負(fù)同學(xué)。于是，我將他的座位安排在第一排，并安排學(xué)習(xí)較為自覺的學(xué)生干部同坐，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)情況，課間跟蹤其活動(dòng)情況，及時(shí)指出其違規(guī)行為。有一次課間時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他總以為自己個(gè)高人大，將班里個(gè)頭最小的同學(xué)抱起，并將他倒提。在同學(xué)們驚嘆聲中感覺很自豪，幸好當(dāng)時(shí)我及時(shí)趕到，及時(shí)制止，并指出這種行為的后果，讓他了解錯(cuò)在哪里，以后該如何做個(gè)合格的學(xué)生。過后他再?zèng)]犯同樣的錯(cuò)誤，我及時(shí)在班里表揚(yáng)他。

事實(shí)證明，只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師是真心實(shí)意愛他們的時(shí)候，他們才會(huì)愛老師，才會(huì)聆聽老師的教導(dǎo)，才會(huì)努力按照老師提出的要求去做。

第三篇：關(guān)愛外來工子女

如何關(guān)愛外來工子女

江海區(qū)滘頭小學(xué) 梁柳媚

隨著改革開放的深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量外來工涌入城市，成為這個(gè)時(shí)代特有的一道風(fēng)景線。所謂“外來工”（外來務(wù)工人員），另一種說法是 “流動(dòng)人口”群體，主要來自農(nóng)村――因此在一些官方文件和研究論文中也稱作“農(nóng)民工”，實(shí)際上有一部分來自小鎮(zhèn)或城市。

外來工自80年代中期流動(dòng)至今21世紀(jì)，他們對(duì)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)不斷受到正視、承認(rèn)和肯定，城市對(duì)他們的各種管理方式、規(guī)定和制度也在朝著有利于他們權(quán)益的的方向發(fā)展，但是外來工始終是處于弱勢(shì)群體的地位，他們的各種權(quán)益還沒有受到全面有力的保護(hù)。在這支龐大的打工大軍背后是一群“小小鳥”，他們伴隨著父母背井離鄉(xiāng)，來到一個(gè)個(gè)陌生的城市，成為社會(huì)的一個(gè)特殊群體。他們幼小的心靈承受著生活的壓力、學(xué)業(yè)的挫折、不公平的歧視，介于城市和農(nóng)村兩個(gè)群體之間，無法短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)城里的生活，在城市壁壘面前難以逾越。如果不對(duì)他們進(jìn)行真正有效的教育，不幫他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成健康的心理，他們很可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的對(duì)抗情緒，導(dǎo)致他們不自信、不敢與人交往，容易出現(xiàn)問題行為。

關(guān)愛外來工應(yīng)從關(guān)愛其子女的教育做起，因?yàn)樽优瞧湮磥淼南Ｍ优慕逃龁栴}解決了，外來工的后顧之憂也就隨之解決了，他們就可以更安心、放心地工作，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)更加和諧發(fā)展。關(guān)注外來民工子女等特殊群體兒童家庭教育，為孩子健康成長撐起一片天，不讓一個(gè)孩子、一個(gè)家庭掉隊(duì)，采取有效方法，構(gòu)建開放的活動(dòng)模式，提高家長素質(zhì)，做好外來民工子女家庭教育工作。如何才能真正做到關(guān)愛外來工子女呢？

一、教育部門高度重視。

應(yīng)該適當(dāng)放寬借讀條件，讓更多的孩子接受正規(guī)、優(yōu)質(zhì)的教育。為盡可能幫助外來工解決子女的就學(xué)問題，讓他們接受同等正規(guī)的教育，學(xué)校將外來工子女同本地同年級(jí)的孩子放在一起編班，并對(duì)不符合接納條件的家境困難的學(xué)生減免其擇校費(fèi)、借讀費(fèi)和雜費(fèi)等。

二、學(xué)校高度重視。學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵是內(nèi)涵的發(fā)展。針對(duì)學(xué)校外來工子弟比較多的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該率領(lǐng)全體教師立足學(xué)校的實(shí)際，不斷分析新情況，探究教育新規(guī)律，不斷充實(shí)豐富“融合教育”的內(nèi)涵。對(duì)辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路、管理策略、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)校精神等進(jìn)行了清晰地界定。為這些外來工子弟學(xué)生今后成人、成才、成功，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把對(duì)外來工子女的教育問題列入學(xué)校省“十一五”規(guī)劃課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育工作有效性的研究》之中，由校長親自負(fù)責(zé)。同時(shí)將對(duì)外來工子女學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育列為班主任工作的重點(diǎn)之一，定期考核。

（1）健全對(duì)外來工子女的關(guān)愛制度，明確責(zé)任

A、建立外地兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了外來工子弟兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以外來工子弟兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

B、實(shí)施教職工對(duì)幫扶外來工子女。在每班外來工學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班外來工子女結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓外來工子女在老師同學(xué)的集體中成長，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。（2）營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛“外來工子女”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在大隊(duì)部中對(duì)“外來工子女”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛外來工子女的良好氛圍，尊重“外來工子女”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓外來工子女進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

A、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。每個(gè)孩子都有一定的長處，也都有他的短處。作為老師，在教學(xué)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不時(shí)失機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，也能取得一定的成績，便會(huì)增強(qiáng)取得更大更好成績的信心和希望了。B、要滿足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學(xué)習(xí)成績好等來展現(xiàn)孩子的自我表現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優(yōu)勢(shì)，從而滿足自我表現(xiàn)欲。

C、要注意揚(yáng)長避短。要讓孩子知道，只要付出，就會(huì)有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時(shí)要讓孩子明白，在生活當(dāng)中具有多種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人各有所長，又各有所短。要采他人之長，補(bǔ)自己之短；要揚(yáng)己之長，避己之短。這樣，就能充分發(fā)揮長項(xiàng)，取得更大的成績。（3）召開家長會(huì)，讓家長改善教育方法。

外來務(wù)工者急需扭轉(zhuǎn)教育觀念。他們中一些人不注重孩子的教育過程，只重視教育結(jié)果。也有一些人甚至習(xí)慣性把孩子“扔給”老師，把學(xué)校當(dāng)成子女的“寄存站”，連學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等因素都不考慮和要求。而且，他們不太愿意、也不太會(huì)對(duì)孩子耐心教育，一旦孩子學(xué)習(xí)成績不好，就會(huì)簡單、粗暴地責(zé)罵或毆打，教育方法比較單一。

家庭是第二課堂，父母更是孩子的第一任老師。學(xué)生如果只能在學(xué)校接受老師的教育是很不夠的，還須家長用科學(xué)的方法對(duì)孩子持之以恒進(jìn)行待人處世等教導(dǎo)。家庭教育是指在家庭中，家長自覺地有意識(shí)地按照社會(huì)對(duì)人才的要求，通過家庭生活和言傳身教對(duì)子女實(shí)施教育影響的行為和活動(dòng)。

外來工子女的教育問題是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“外來工子女”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛“外來工子女”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂成長。

第四篇：關(guān)愛外來工子女志愿服務(wù)行動(dòng)策劃書

紀(jì)念國際志愿者日--關(guān)愛外來工子女志愿服務(wù)行動(dòng)

活動(dòng)主題：心手相牽繪七彩------心語心愿

活動(dòng)背景：今年12月5日是第27個(gè)國際志愿者日，為學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神，進(jìn)一步深化中央文明辦與共青團(tuán)關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)，普及志愿理念，弘揚(yáng)志愿精神，石獅市青年志愿者分聯(lián)合石獅市第七中學(xué)共同發(fā)起關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)主題活動(dòng)。

主辦單位：

石獅市青年志愿者分會(huì)

石獅市第七中學(xué)

石獅市行政服務(wù)中心青年志愿服務(wù)隊(duì)

活動(dòng)對(duì)象：石獅市第七中學(xué)30位品學(xué)兼優(yōu)外來生

活動(dòng)內(nèi)容：

心語心愿。完成一次農(nóng)民工子女心愿征集及滿足活動(dòng)。要圍繞“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、感受城市、自護(hù)教育、愛心捐贈(zèng)”五項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容，廣泛征集、篩選農(nóng)民工子女合理心愿，積極整合社會(huì)資源，廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)各界參與，幫助農(nóng)民工子女滿足合理心愿，促進(jìn)農(nóng)民工子女健康成長。

活動(dòng)過程：

1.學(xué)校組織收集三十個(gè)優(yōu)秀外來工子女心愿。征集時(shí)間11.30-----12.0

32.組織發(fā)動(dòng)日?qǐng)?bào)、微博、電視臺(tái)等相關(guān)傳媒做宣傳認(rèn)捐心愿

3.組織人員落實(shí)心愿，并公示在官方微博或日?qǐng)?bào)上。

活動(dòng)要求：強(qiáng)化宣傳，樹立品牌。要深入挖掘項(xiàng)目品牌內(nèi)涵，注重媒體和社會(huì)關(guān)注點(diǎn)、感知度，做好品牌宣傳策劃。要通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體進(jìn)行深層次、立體化宣傳，通過活動(dòng)啟動(dòng)、公益廣告、項(xiàng)目征集、典型推廣、集中活動(dòng)等方式擴(kuò)大品牌影響力。要特別注重體現(xiàn)共青團(tuán)在項(xiàng)目實(shí)施中的作用，將工作開展與擴(kuò)大團(tuán)組織的吸引力、凝聚力、影響力有機(jī)結(jié)合。

石獅市青年志愿者分會(huì)2012.11.29

心手相牽繪七彩------心語心愿

第五篇：關(guān)愛流動(dòng)的花朵 ——外來工子女的心理健康

關(guān)愛“流動(dòng)的花朵”,讓每個(gè)農(nóng)民工孩子抬頭走路

——論民工子女心理健康問題及教育對(duì)策

晉江市尚志中學(xué) 向紹軍 改革開放的大潮，激活了東部沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大量的農(nóng)民工涌現(xiàn)在沿海各大中小城市，形成了一個(gè)龐大的農(nóng)民工群體。隨著政府各項(xiàng)政策的不斷完善，民工的子女義務(wù)教育階段也可無條件在當(dāng)?shù)鼐妥x，為了親自照顧孩子，有一部分父母把孩子帶在身邊，并在當(dāng)?shù)厣狭藢W(xué)，父母到哪孩子到哪，于是不停地輾轉(zhuǎn)流動(dòng)，他們便順理成章成了“流動(dòng)兒童”,城市里“流動(dòng)的花朵”。

他們?cè)诔砷L過程中缺乏相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境，既而出現(xiàn)如學(xué)習(xí)問題、教育問題、心理健康問題、越軌與犯罪問題等，其中最嚴(yán)重的就是心理健康問題。其心理障礙主要表現(xiàn)為：有強(qiáng)烈自卑感、脆弱、冷漠、缺乏城市的歸宿感、養(yǎng)成習(xí)慣差、逆反心理較強(qiáng)、人格偏執(zhí)、性格孤僻、多愁善感、喜怒無常，情緒不穩(wěn)、自我封閉、排斥心理等。而在行為上出現(xiàn)打架、罵人、說謊、考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)等等，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。這些對(duì)他們的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系處理、人生觀的樹立等都會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。晉江市作為改革開放的前沿陣地，民營企業(yè)遍地都是，近年來，晉江市很多學(xué)校（公辦學(xué)校）外地生占了近三分之二的比重。中學(xué)階段，正是他們的人生觀，世界觀，價(jià)值觀形成的時(shí)期，如果不能及時(shí)、正確地引導(dǎo)，他們很容易形成扭曲的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，嚴(yán)重了說會(huì)形成反社會(huì)的心態(tài)。

因而，關(guān)注農(nóng)民工子女的健康成長，尊重和維護(hù)他們的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)，是學(xué)校、家長及至社會(huì)的義不容辭的責(zé)任。

（一）民工子女心理健康問題形成的原因

1.家庭教育及生存環(huán)境的影響。

大多數(shù)外來生的家長都是從事體力勞動(dòng)的普通民工，工作時(shí)間長，勞動(dòng)強(qiáng)度大，工資待遇也不算高，離鄉(xiāng)背景出來賺錢，自然不會(huì)有很好的生存環(huán)境，租住的地方首選條件是價(jià)格便宜，所以一般不會(huì)選擇寬敞、舒適的出租房，一家大小擠在一間房的，或者有兩三間房，那生活設(shè)備也不會(huì)齊全，或者周圍環(huán)境嘈雜，衛(wèi)生條件極差等。家長要到晚上10—12點(diǎn)下班，與孩子相處的時(shí)間短，交流的時(shí)間幾乎沒有。家長對(duì)自己子女的學(xué)習(xí)、生活無從過問。學(xué)生放學(xué)這段時(shí)間，父母還在工廠上班，導(dǎo)致這些學(xué)生處于無人管教的“真空時(shí)間”。有的家長在自己的孩子犯了錯(cuò)誤后，采用打罵,管教簡單粗暴或者是放任不管的教育方式。平時(shí)接觸的人員較復(fù)雜，容易受到一些不良習(xí)氣的侵害，他們身上的一些粗俗的習(xí)氣不可避免會(huì)影響到這些外地民工子女，并產(chǎn)生負(fù)面影響。他們沒有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，當(dāng)他們發(fā)覺自己的目標(biāo)很難達(dá)到時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)感情淡漠，不求上進(jìn)，自暴自棄等比較嚴(yán)重的心理問題，進(jìn)而引發(fā)厭學(xué)、逃課、離家出走等不良行為。家長們忙于生計(jì)，平時(shí)很少與學(xué)校及孩子所在班的班主任和老師積極溝通、交流。等學(xué)校因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校違反了紀(jì)律通知家長到學(xué)校解決問題時(shí)，家長除了氣急敗壞，找不到任何可以讓孩子得到關(guān)愛的手段和方式，然后又急匆匆地趕回廠里上班。這些現(xiàn)象在本人做班主任時(shí)親眼所見，感觸頗深又無可奈何。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境的不穩(wěn)定性影響。

由于民工家長工作的不穩(wěn)定性導(dǎo)致子女學(xué)習(xí)環(huán)境的流動(dòng)性很大，孩子被迫轉(zhuǎn)學(xué)。面對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境、教材、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)學(xué)校環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、處理與新同學(xué)新老師的人際關(guān)系對(duì)他們來說是有一定困難的。所以，大多數(shù)外來生學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差，加上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上自控能力差，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎；學(xué)習(xí)、生活上態(tài)度較隨便，不愿意接受紀(jì)律的約束。一位學(xué)生給心理咨詢師的信里寫到：“我不愿意離開生活多年的**，舍不得這里的好朋友。可是一想到反正努力也是白搭，實(shí)在是不想上學(xué)了?！倍啻无D(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)常變動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境讓他們需要更多的時(shí)間適應(yīng)和調(diào)整，許多孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)甚至厭學(xué)等心理問題。

3.人格得不到充分尊重，遭到排斥與歧視。

調(diào)查報(bào)告顯示，近30%的流動(dòng)兒童曾感到壓抑、被歧視，認(rèn)為“當(dāng)?shù)厝恕笨床黄鹚麄?，這些孩子缺乏歸屬感和安全感。民工子女進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，他們被貼上了“外地生、借讀生、打工子女”標(biāo)簽，無形中給這部分孩子帶來了壓力和不安。在班級(jí)的與老師、同學(xué)的交往中被歧視的感覺，感覺到不公平對(duì)待。于是他們會(huì)把自己很嚴(yán)實(shí)地包裹起來，不輕易讓任何人接近，進(jìn)而形成了過于敏感的性格。周圍同學(xué)的一言一行似乎都跟他有關(guān)系，甚至對(duì)于同學(xué)或老師的關(guān)心也會(huì)持懷疑態(tài)度。因此就會(huì)給自己增添了無形的心理壓力，形成了自卑、孤僻、小氣、自私的心理偏差。

（二）關(guān)注民工子女心理健康，形成健康人格

1.幫助他們克服自卑，找到自信的理由

學(xué)?？梢酝ㄟ^各種渠道和活動(dòng)讓這些孩子明白：我們每個(gè)人都是與眾不同，獨(dú)一無二的，沒有誰比誰更珍貴，因?yàn)?，說到底，我們都是人。我們不能因?yàn)榉俏业臇|西，諸如長相、身高、職業(yè)、地位、出身、財(cái)富等就覺得自己不如別人。要發(fā)自內(nèi)心地相信自己、接納自己。同樣是人，別人能做到的事，我經(jīng)過努力，找到正確的方法，也一定能做到。作為農(nóng)民工的孩子，身為外地生，我們并不比別人少點(diǎn)什么。也許別人擁有的我只是暫時(shí)沒有，通過自己的努力，找到正確的方法，我們也一定能成功，為自己開辟出一片天地，將來定有出人頭地的一天。自己首先看得起自己，別人看法也許并不是最重要的。最最關(guān)鍵的是學(xué)到真本領(lǐng)，努力學(xué)習(xí)，為自己將來的人生打好基礎(chǔ)。這些可以讓這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人法律上和人格上其實(shí)是平等的，沒有了自卑的理由，自然就能接納自己，找到自信的理由。

2、成立校園心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成學(xué)生心理健康教育和心理問題疏導(dǎo)與監(jiān)護(hù)的中樞

根據(jù)班主任或各班級(jí)心理委員為首的班委掌握的情況，把班級(jí)中自卑感較重的學(xué)生組成小團(tuán)體（可以不全是外地民工子女學(xué)生），配合學(xué)校心理老師對(duì)他們進(jìn)行自信心小團(tuán)體輔導(dǎo)，目的在于對(duì)引導(dǎo)他們進(jìn)行自信心培養(yǎng)、人際關(guān)系的處理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。同時(shí)不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理普查，舉辦心理專題講座，開設(shè)心理課程。定時(shí)開展心理咨詢與輔導(dǎo)、對(duì)問題學(xué)生實(shí)施心理干預(yù)等。心理活動(dòng)課和心理專題講座做到有的放矢，可以采用多種方式，將詩歌，故事、小品或話劇等用各種方法（如角色法、討論法、情景法等）融合在一起。在參與過程中由他們互相啟發(fā)，互相鼓勵(lì)，共同來開啟封閉的心靈，讓民工子女學(xué)生全方位地感知信息，在心理輔導(dǎo)老師設(shè)置的情景中完成人格重塑、心理調(diào)適和認(rèn)知矯正。創(chuàng)設(shè)“我能行”的積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對(duì)外地民工子女學(xué)生的心理健康教育的過程中，創(chuàng)設(shè)盡可能多的機(jī)會(huì)，讓外地民工子女學(xué)生有展示機(jī)會(huì)，從而有成功的體驗(yàn)，做到自尊、自愛、自強(qiáng)、自信，滿懷信心地迎接明天。（3）與家長溝通、交流，在家校之間建起了一條快速通道和綠色走廊

通過家訪、召開家長會(huì)舉辦外地民工家長講座，或向家長發(fā)放家庭教育方法的資料，定期向家長們宣傳家教的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家長改進(jìn)與子女溝通的方法，改變教育觀念等，溝通家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，形成家校整體聯(lián)動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)。老師可及時(shí)了解父母對(duì)孩子的教育態(tài)度和思想，家長也能及時(shí)知道孩子的在校情況，使家長也關(guān)注孩子的心理發(fā)展，在家校之間建起了一條快速通道和綠色走廊。

民工子女同樣是祖國的花朵和未來，所以，也需要政府、學(xué)校、社會(huì)和家庭齊心協(xié)力，讓他們得到關(guān)懷，得到良好的教育和培養(yǎng)。作為一線的老師，作為教育工作者，用愛心去關(guān)注，用真誠去付出，感受他們的自卑、脆弱和孤僻，健全他們的人格和心靈，營造一個(gè)讓他們健康、快樂的生活環(huán)境，他們就一定能夠成為積極向上、健康的快樂少年，成為推動(dòng)這個(gè)城市、這個(gè)國家乃至世界發(fā)展的生力軍。