第一篇：2012外來(lái)工子女網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)之學(xué)員篇

2012外來(lái)工子女網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)開(kāi)營(yíng)篇

2012外來(lái)工子女夏令營(yíng)于8月20日上午九點(diǎn)在新聞中心南門(mén)拉響“集結(jié)號(hào)”。37位外來(lái)工子女將會(huì)在未來(lái)五天共同生活，共同學(xué)習(xí)，共同游戲。

揮別父母后，這一群小朋友經(jīng)過(guò)短暫的車(chē)程來(lái)到扎營(yíng)的地方。為了消除小朋友們初次見(jiàn)面的陌生感，老師首先組織小朋友進(jìn)行第一個(gè)見(jiàn)面游戲——“拼字找隊(duì)員”，小朋友根據(jù)自己手上抽到的卡片字詞跟其他人手上卡片的字詞能夠拼湊成一句話(huà)為原則，通過(guò)“緣分”找到自己五天的“小歸屬”。經(jīng)過(guò)一番研究討論找到組員后，小朋友們很快就熟絡(luò)起來(lái)，都迫不及待地跟新伙伴介紹自己。

認(rèn)識(shí)了新同伴后，小朋友在夏令營(yíng)吃第一頓午飯時(shí)都不忘幫身邊的新朋友倒茶夾菜?！昂灭I啊，終于可以吃飯了。我告訴你，吃飯要先下手為強(qiáng)?！笔粴q的徐濤像一個(gè)小大人似的傳授“經(jīng)驗(yàn)”給其他小的朋友聽(tīng)。

下午將會(huì)是小朋友們的第一堂網(wǎng)絡(luò)課程——word的表格制作，往后的每一天都將會(huì)有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程由淺入深，循序漸進(jìn)，將基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)手把手地傳授給外來(lái)工子女們。小朋友們都表示十分期待即將到來(lái)的幾天，相信這一次的精彩課程，豐富的節(jié)目，和生動(dòng)的游一定能帶給37個(gè)孩子們難忘的旅程。

第二篇：關(guān)愛(ài)外來(lái)工子女

關(guān)愛(ài)外來(lái)工子女

四年四班郭凱荔

班級(jí)的學(xué)生來(lái)自五湖四海。由于受到不同的生活條件和教育條件的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是十分復(fù)雜的。作為班主任，必須幫助他們端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能培養(yǎng)他們成為國(guó)家有用的人才。

陳智鵬同學(xué)，父母都是外來(lái)工，文化程度不高，租住豐美橋附近。父母每天開(kāi)摩托車(chē)?yán)?。母親是鞋廠(chǎng)的工人。我去家訪(fǎng)，了解到其家境困難，父母疏于管教，每天幾點(diǎn)到家也極少過(guò)問(wèn)，反正放學(xué)后他經(jīng)常去路邊的小區(qū)玩。只要晚飯前到家就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。不僅如此，在學(xué)校他經(jīng)常找人打架，吵架。學(xué)習(xí)不感興趣，作業(yè)拖欠，書(shū)寫(xiě)潦草，成績(jī)不斷下降。而父母有時(shí)發(fā)覺(jué)也只是暴力解決，使他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，于是我經(jīng)常對(duì)其教育，端正其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把他的學(xué)習(xí)和家庭現(xiàn)實(shí)狀況聯(lián)系起來(lái)，讓他看到父母的艱辛，賺錢(qián)的辛苦，都源于沒(méi)有一技之長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到父母的苦干精神和優(yōu)良作風(fēng)，作為自己今后生活的本錢(qián)。只有學(xué)好知識(shí)才能對(duì)得起父母。讓他開(kāi)始端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，平時(shí)多與家庭聯(lián)系，課余多進(jìn)行細(xì)致幫助。事后，我組織全班學(xué)生進(jìn)行了討論，大家都結(jié)合自己的思想實(shí)際，自學(xué)說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)目的。從中引導(dǎo)智鵬明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，欣喜的是漸漸地，他的學(xué)習(xí)積極性提高了，變得更加勤奮了，成績(jī)也有一定的提高，還因?yàn)閯趧?dòng)積極肯干，被班級(jí)評(píng)為“勞動(dòng)星”。

班里還有一位外來(lái)工子女吳少鴻。他的父母長(zhǎng)期經(jīng)商，更是無(wú)暇顧及孩子的學(xué)業(yè)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。上課、下課總是喜歡去捉弄同學(xué)、欺負(fù)同學(xué)。于是，我將他的座位安排在第一排，并安排學(xué)習(xí)較為自覺(jué)的學(xué)生干部同坐，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)情況，課間跟蹤其活動(dòng)情況，及時(shí)指出其違規(guī)行為。有一次課間時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他總以為自己個(gè)高人大，將班里個(gè)頭最小的同學(xué)抱起，并將他倒提。在同學(xué)們驚嘆聲中感覺(jué)很自豪，幸好當(dāng)時(shí)我及時(shí)趕到，及時(shí)制止，并指出這種行為的后果，讓他了解錯(cuò)在哪里，以后該如何做個(gè)合格的學(xué)生。過(guò)后他再?zèng)]犯同樣的錯(cuò)誤，我及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)他。

事實(shí)證明，只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師是真心實(shí)意愛(ài)他們的時(shí)候，他們才會(huì)愛(ài)老師，才會(huì)聆聽(tīng)老師的教導(dǎo)，才會(huì)努力按照老師提出的要求去做。

第三篇：關(guān)愛(ài)外來(lái)工子女

如何關(guān)愛(ài)外來(lái)工子女

江海區(qū)滘頭小學(xué) 梁柳媚

隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量外來(lái)工涌入城市，成為這個(gè)時(shí)代特有的一道風(fēng)景線(xiàn)。所謂“外來(lái)工”（外來(lái)務(wù)工人員），另一種說(shuō)法是 “流動(dòng)人口”群體，主要來(lái)自農(nóng)村――因此在一些官方文件和研究論文中也稱(chēng)作“農(nóng)民工”，實(shí)際上有一部分來(lái)自小鎮(zhèn)或城市。

外來(lái)工自80年代中期流動(dòng)至今21世紀(jì)，他們對(duì)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)不斷受到正視、承認(rèn)和肯定，城市對(duì)他們的各種管理方式、規(guī)定和制度也在朝著有利于他們權(quán)益的的方向發(fā)展，但是外來(lái)工始終是處于弱勢(shì)群體的地位，他們的各種權(quán)益還沒(méi)有受到全面有力的保護(hù)。在這支龐大的打工大軍背后是一群“小小鳥(niǎo)”，他們伴隨著父母背井離鄉(xiāng)，來(lái)到一個(gè)個(gè)陌生的城市，成為社會(huì)的一個(gè)特殊群體。他們幼小的心靈承受著生活的壓力、學(xué)業(yè)的挫折、不公平的歧視，介于城市和農(nóng)村兩個(gè)群體之間，無(wú)法短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)城里的生活，在城市壁壘面前難以逾越。如果不對(duì)他們進(jìn)行真正有效的教育，不幫他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成健康的心理，他們很可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的對(duì)抗情緒，導(dǎo)致他們不自信、不敢與人交往，容易出現(xiàn)問(wèn)題行為。

關(guān)愛(ài)外來(lái)工應(yīng)從關(guān)愛(ài)其子女的教育做起，因?yàn)樽优瞧湮磥?lái)的希望，子女的教育問(wèn)題解決了，外來(lái)工的后顧之憂(yōu)也就隨之解決了，他們就可以更安心、放心地工作，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)更加和諧發(fā)展。關(guān)注外來(lái)民工子女等特殊群體兒童家庭教育，為孩子健康成長(zhǎng)撐起一片天，不讓一個(gè)孩子、一個(gè)家庭掉隊(duì)，采取有效方法，構(gòu)建開(kāi)放的活動(dòng)模式，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，做好外來(lái)民工子女家庭教育工作。如何才能真正做到關(guān)愛(ài)外來(lái)工子女呢？

一、教育部門(mén)高度重視。

應(yīng)該適當(dāng)放寬借讀條件，讓更多的孩子接受正規(guī)、優(yōu)質(zhì)的教育。為盡可能幫助外來(lái)工解決子女的就學(xué)問(wèn)題，讓他們接受同等正規(guī)的教育，學(xué)校將外來(lái)工子女同本地同年級(jí)的孩子放在一起編班，并對(duì)不符合接納條件的家境困難的學(xué)生減免其擇校費(fèi)、借讀費(fèi)和雜費(fèi)等。

二、學(xué)校高度重視。學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵是內(nèi)涵的發(fā)展。針對(duì)學(xué)校外來(lái)工子弟比較多的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該率領(lǐng)全體教師立足學(xué)校的實(shí)際，不斷分析新情況，探究教育新規(guī)律，不斷充實(shí)豐富“融合教育”的內(nèi)涵。對(duì)辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路、管理策略、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)校精神等進(jìn)行了清晰地界定。為這些外來(lái)工子弟學(xué)生今后成人、成才、成功，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把對(duì)外來(lái)工子女的教育問(wèn)題列入學(xué)校省“十一五”規(guī)劃課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育工作有效性的研究》之中，由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)。同時(shí)將對(duì)外來(lái)工子女學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育列為班主任工作的重點(diǎn)之一，定期考核。

（1）健全對(duì)外來(lái)工子女的關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

A、建立外地兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了外來(lái)工子弟兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以外來(lái)工子弟兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

B、實(shí)施教職工對(duì)幫扶外來(lái)工子女。在每班外來(lái)工學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班外來(lái)工子女結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓外來(lái)工子女在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。（2）營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“外來(lái)工子女”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪(fǎng)中，在班級(jí)內(nèi)、在大隊(duì)部中對(duì)“外來(lái)工子女”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)外來(lái)工子女的良好氛圍，尊重“外來(lái)工子女”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓外來(lái)工子女進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

A、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。每個(gè)孩子都有一定的長(zhǎng)處，也都有他的短處。作為老師，在教學(xué)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不時(shí)失機(jī)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，也能取得一定的成績(jī)，便會(huì)增強(qiáng)取得更大更好成績(jī)的信心和希望了。B、要滿(mǎn)足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)好等來(lái)展現(xiàn)孩子的自我表現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優(yōu)勢(shì)，從而滿(mǎn)足自我表現(xiàn)欲。

C、要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。要讓孩子知道，只要付出，就會(huì)有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時(shí)要讓孩子明白，在生活當(dāng)中具有多種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人各有所長(zhǎng)，又各有所短。要采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短；要揚(yáng)己之長(zhǎng)，避己之短。這樣，就能充分發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)，取得更大的成績(jī)。（3）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)改善教育方法。

外來(lái)務(wù)工者急需扭轉(zhuǎn)教育觀(guān)念。他們中一些人不注重孩子的教育過(guò)程，只重視教育結(jié)果。也有一些人甚至習(xí)慣性把孩子“扔給”老師，把學(xué)校當(dāng)成子女的“寄存站”，連學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)等因素都不考慮和要求。而且，他們不太愿意、也不太會(huì)對(duì)孩子耐心教育，一旦孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就會(huì)簡(jiǎn)單、粗暴地責(zé)罵或毆打，教育方法比較單一。

家庭是第二課堂，父母更是孩子的第一任老師。學(xué)生如果只能在學(xué)校接受老師的教育是很不夠的，還須家長(zhǎng)用科學(xué)的方法對(duì)孩子持之以恒進(jìn)行待人處世等教導(dǎo)。家庭教育是指在家庭中，家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)地按照社會(huì)對(duì)人才的要求，通過(guò)家庭生活和言傳身教對(duì)子女實(shí)施教育影響的行為和活動(dòng)。

外來(lái)工子女的教育問(wèn)題是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“外來(lái)工子女”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“外來(lái)工子女”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

第四篇：關(guān)注外來(lái)工子女策劃書(shū)范文

“關(guān)注外來(lái)工子女”聯(lián)歡晚會(huì)策劃書(shū)

一、活動(dòng)主題：關(guān)注外來(lái)工子女，讓我們大手拉小手

二、活動(dòng)目的：為了活躍校園文化，豐富小朋友們的業(yè)余生活，調(diào)

動(dòng)小朋友們對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的積極性。培養(yǎng)小朋友們的主人翁意

識(shí)，使小朋友們更自信地邁向未來(lái)，做自己的小主人，做家庭的小主人，做社會(huì)的小主人。努力消除他們的自卑感和差異感，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作樹(shù)立信心和奠定思想基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)時(shí)間：周二下午

四、活動(dòng)對(duì)象：水院預(yù)備黨員與入黨積極分子，永安市第三小學(xué)

外來(lái)工子女

五、主辦單位：電氣工程系第二黨支部

六、活動(dòng)流程：

（一）前期準(zhǔn)備：晚會(huì)的總體策劃

主持人員的篩選

主持稿的撰寫(xiě)

節(jié)目的收集及排練

節(jié)目單的制作

邀請(qǐng)雙方方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及小朋友家長(zhǎng)

（二）后期準(zhǔn)備：節(jié)目的彩排預(yù)演

晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的舞臺(tái)布置（布景及音響）

晚會(huì)當(dāng)場(chǎng)人員的工作安排

七、具體事項(xiàng)：

（一）主持人員方面：共需四名主持人。從水院選出兩名較有

親和力的主持人，從第三小學(xué)選出兩名積極樂(lè)觀(guān)的小朋友與水院的主持人搭檔，實(shí)現(xiàn)我們“大手拉小手”的主題。

（二）晚會(huì)流程：

1、舞蹈（水院同學(xué)）

2、朗誦（水院同學(xué)與小朋友合作）

3、歌曲（小朋友）

4、游戲環(huán)節(jié)

5、魔術(shù)（水院同學(xué)）

6、舞蹈（老年大學(xué)）

7、雙截棍（水院同學(xué)）

8、舞蹈（小朋友）

9、游戲環(huán)節(jié)（親子互動(dòng)）

10、舞蹈（老年大學(xué)）

11、活動(dòng)感言（通過(guò)這次活動(dòng)，小朋友和水校同學(xué)發(fā)表自

己的感想）

小朋友與水校同學(xué)互贈(zèng)祝?？ㄆ?/p>

12、贈(zèng)送禮品（水院同學(xué)贈(zèng)送禮品給小朋友們）

13、合唱（水院同學(xué)與小朋友合作，全場(chǎng)一起互動(dòng)）

同在藍(lán)天下，情系外來(lái)工

水院愛(ài)心濃 殷殷助學(xué)情 溫暖貧困外來(lái)工子女 關(guān)注外來(lái)子弟水院伴你同行

情系外來(lái)工子弟奉獻(xiàn)愛(ài)心助成長(zhǎng)

第五篇：小學(xué)關(guān)愛(ài)外來(lái)工子女工作計(jì)劃

關(guān)愛(ài)外來(lái)工子女工作計(jì)劃

隨著現(xiàn)代城市建設(shè)地不斷深入，吸引了無(wú)數(shù)從農(nóng)村流向城市的外來(lái)務(wù)工人員。特別是我校周邊有華歧焊管廠(chǎng)，這些外來(lái)務(wù)工人員還往往拖家?guī)Э?，形成了家庭化的流?dòng)現(xiàn)象，而他們的孩子也自然被帶進(jìn)了我八里莊小學(xué)的校園。

但是，由于外來(lái)務(wù)工人員自身文化水平有限，法律意識(shí)、道德觀(guān)念普遍缺失，造成了他們的孩子常常也自由散漫、難以約束，沒(méi)有穩(wěn)定的道德品質(zhì)。加之外來(lái)務(wù)工人員流動(dòng)性大，經(jīng)常一兩年就換一個(gè)地方，在這樣的情況下，他們子女所學(xué)的知識(shí)就非常的不連貫。知識(shí)基礎(chǔ)的薄弱，更加劇了這些孩子在日常社會(huì)生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等諸多方面存在著許多的無(wú)知。

因此，作為學(xué)校教師，關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員子女健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們形成良好的行為習(xí)慣迫在眉睫，特制訂如下計(jì)劃：

一、在生活中播撒關(guān)愛(ài)，潤(rùn)物無(wú)聲。

外來(lái)務(wù)工人員來(lái)到城市以后，大多以打工、收廢品、搞運(yùn)輸、販賣(mài)小商品、做飯等為生。這樣的生活環(huán)境造成了他們的衛(wèi)生條件相比城市居民要差很多。而外來(lái)務(wù)工人員子女生活其中，個(gè)人衛(wèi)生情況自然難以保證。這樣就加劇了這些孩子與本地孩子的距離感，因?yàn)橄訔壨鈦?lái)務(wù)工人員子女臟而產(chǎn)生的矛盾沖突時(shí)有發(fā)生。時(shí)間一長(zhǎng)，就容易使外來(lái)務(wù)工人員子女的性格叛逆倔強(qiáng)，不愿聽(tīng)從老師和本地孩子的勸導(dǎo)，自卑自棄，更加不愿意改掉不良的行為習(xí)慣。因此，要想促進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要做的，就是通過(guò)開(kāi)展一系列關(guān)愛(ài)外來(lái)務(wù)工人員子女的活動(dòng)，讓這些孩子與本地教師心心相印，用教師發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)去溫暖他們、感化他們，只有這些，才能使外來(lái)務(wù)工人員子女真心接受教師和學(xué)校的教誨。

1．日常抓衛(wèi)生，塑造新市民。

要縮小外來(lái)務(wù)工人員子女與本地孩子的距離感，讓他們真正融入學(xué)校生活，衛(wèi)生習(xí)慣的改造最為關(guān)鍵。作為班主任老師的我，應(yīng)該經(jīng)常在晨會(huì)、班會(huì)課上向外來(lái)務(wù)工人員子女宣傳衛(wèi)生小知識(shí)，提醒他們勤洗澡、勤理發(fā)、勤換衣服、勤剪指甲，并通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家校通聯(lián)系平臺(tái)等方式向外來(lái)務(wù)工人員講解注意孩子衛(wèi)生的重要性。2．過(guò)節(jié)遞溫情，暖化新市民。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！比绾巫屚鈦?lái)務(wù)工人員子女過(guò)好每一個(gè)溫馨的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種有意義活動(dòng)，讓他們能夠與本地學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，共同快樂(lè)成長(zhǎng)，讓他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖！每個(gè)孩子都是有感恩之心的，外來(lái)務(wù)工人員人員子女也不例外，只要學(xué)校的溫暖適時(shí)到位，就能激發(fā)他們回報(bào)老師、回報(bào)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)的感情，這時(shí)他們自然會(huì)積極改變自己生活態(tài)度，改掉身上不良行為習(xí)慣，以適應(yīng)這個(gè)給予他們溫暖和幸福的“大家庭”。

二、在活動(dòng)中陶冶性情，催苗勃發(fā)。

枯燥的說(shuō)教永遠(yuǎn)比不上生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，這一條適用于所有的孩子。想要讓外來(lái)務(wù)工人員子女養(yǎng)成更多正確科學(xué)的行為習(xí)慣，品味到更多因正確科學(xué)的行為習(xí)慣而帶來(lái)的快樂(lè)，就必須舉行一些童趣十足又飽含深意的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子親眼驗(yàn)證，親手觸摸，感受到良好行為習(xí)慣的重要性，從而激發(fā)他們不斷改善自己的行為習(xí)慣。

1．豐富課余生活，遠(yuǎn)離陋習(xí)侵?jǐn)_。

與本地孩子不同，外來(lái)務(wù)工人員子女生活條件一般較差，租住的房子缺少活動(dòng)空間，沒(méi)有電視、電腦，甚至連基本的書(shū)籍報(bào)刊都很少。因此，孩子們回到家中，就容易結(jié)群外出，加上精神上的空虛，就非常容易染上各種不良嗜好，成為網(wǎng)吧、游戲廳等游樂(lè)場(chǎng)所的俘虜。

為此，我要豐富這些孩子的課余生活，將他們的心留在學(xué)校，將他們的興趣引向正途。要充分利用學(xué)校教師資源，在課余時(shí)間借閱圖書(shū)給他們，蕩滌孩子們的心靈，在和孩子們的接觸交流中，鞏固課堂上教學(xué)成果，讓孩子們構(gòu)筑起自己的精神家園，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離游戲廳，遠(yuǎn)離所有的生活陋習(xí)。

三、樹(shù)立校園師德引領(lǐng)，純化童心。

要學(xué)生做的事，我躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，我躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，我躬親共守。

在教育活動(dòng)中，教師的人格及其言行本身就是重要的教育影響或教育手段。他們的言行舉止、處理問(wèn)題的方法、待人接物的態(tài)度，乃至服飾、姿態(tài)、表情等，都會(huì)在不知不覺(jué)中影響學(xué)生，這是一種潛移默化的隱性影響力。因此，每一個(gè)在校教師，都有義務(wù)和責(zé)任，用自己高尚的師德去深深熏陶每一位孩子的心靈，用自己人性的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生不斷改善自己的行為習(xí)慣。

堅(jiān)持不懈的開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)是學(xué)校提升學(xué)生素質(zhì)的一大法寶，更應(yīng)成為學(xué)校促進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的一大陣地。正如陶行知說(shuō)說(shuō)：“教育的至高境界，也不是純?nèi)蝗魇谝环N知識(shí)，而是通過(guò)知識(shí)，給學(xué)生熏染一種人生情懷，一種面對(duì)世界的人生氣度?！?/p>

總之，八里莊小學(xué)作為教書(shū)育人的場(chǎng)所，一定要通過(guò)自己的不懈努力，探索出一條能促進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員子女形成良好行為習(xí)慣之路，讓這些 “新市民”，更快更好的融入到城市生活，從而開(kāi)始自己精彩的一生。