第一篇：淺談職業(yè)院校數字化校園建設的必要性

淺談職業(yè)院校數字化校園建設的必要性

摘要：職業(yè)院校在數字化校園建設上還存在認識、資金投入、人員結構等方面問題，本文從什么是數字化校園，為什么建設，如何建設，建設內容以及建設困境等五方面闡述數字化校園建設的必要性。

關鍵詞：數字化校園 建設 職業(yè)院校

2012年3月教育部在《國家教育信息化十年規(guī)劃（2011-2020年）》提出推進信息技術與教學融合，建設智能化教學環(huán)境，提供優(yōu)質數字教育資源和軟件工具，加快建設職業(yè)教育信息化發(fā)展環(huán)境，增強高校社會服務與文化傳承能力。積極利用信息化手段，推進產學研用結合，加快科研成果轉化，提高高校服務經濟社會發(fā)展的能力，建立優(yōu)質數字教育資源和共建共享環(huán)境。2011年《江蘇省教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》及《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，結合全省教育改革和發(fā)展實際情況，制定發(fā)展目標：全面建成江蘇省教育信息化公共服務體系，充分利用信息技術手段為教育教學、教育管理及學習型社會建設服務，為溝通學校教育、家庭教育、社會教育提供支持。2012年《江蘇省教育信息化三年行動計劃(2013-2015年)》，關于加快推進職業(yè)教育信息化建設的意見等等提出數字校園建設的要求和目標。

一、什么是數字化校園

數字化校園可分為內涵和外延兩部分，內涵就是我們所作的概念定義，數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，基于計算機和網絡技術建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。數字化校園用層次化、整體的觀點來實施校園信息化建設，將校園網上信息進行更好的組織和分類，讓用戶在網上快速發(fā)現自己需求的信息。為師生提供網上信息交流環(huán)境，讓管理人員科學地、規(guī)范地管理自己的數據，并將這些信息方便地發(fā)布出去。通過實現從環(huán)境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統(tǒng)校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

其外延包括其歷史沿革和邊界說明。是在以學校為單位的班級建制的傳統(tǒng)校園的基礎上的教育網絡體系，其形成的數字空間使得現實校園在時間和空間上可無限延伸，從而提升傳統(tǒng)校園的教育管理水平和效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能。具體表現形式上，根據分類的不同，既可以是中小學類型的數字化校園，也可以是大學或其他法人機構的數字化校園；既可以是一個學校獨立建設的單體式的數字化校園，也可以是多個分校區(qū)組合成的復合式的數字化校園。

二、為什么建設數字化校園

國家發(fā)布中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010年-2020年）和教育部發(fā)布的推進信息化建設相關文件，數字化校園建設已經成為目前教育改革發(fā)展方向。建設數字化校園是當今時代學校發(fā)展和校園建設的重要組成部分，主要目的就是為了打造更好的為社會培養(yǎng)人才的環(huán)境。一方面解決教育均衡化問題，一方面提高教育教學質量和效率。從學院實際出發(fā)建設數字化校園是因為以下幾方面：

第一，解決面臨日益擴大的的招生規(guī)模，與有限師資力量之間的矛盾。目前很多學校因為學生人數眾多，而學校的教師資源又極為有限，和學生數量的增長不成比例。從工作內容上說，教師每天的日常事務性工作繁多，在這些瑣碎但重要的事情化花費的精力偏多，而無法為學生提供更個性化、更優(yōu)質化的服務。

傳統(tǒng)教學過程中，教師習慣于唱獨角戲，學生默默接受知識的教書方式和學習模式，數字化校園建設則以提高教與學的效率為出發(fā)點的，為學生提供自主合作探究學習的環(huán)境，這種環(huán)境的變換必然要求教師轉變教學模式，通過創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境、資源最終達到培養(yǎng)學生學習能力的目的。

第二，科學決策依賴于大量的信息資源支撐。決策者的決策往往是來自于長期的經驗積累，對于各部門上報的不一致的數據，決策需要相應的精確數據支撐才能做出決策分析。

這就必須依賴于數據的支撐、實時查看全校業(yè)務運行狀態(tài)，如學生基礎數據、教學工作狀態(tài)數據、學生住宿數據、學生消費數據等等，長期的數據積累提供準確的分析，可以有效的幫助決策者快速了解學院業(yè)務動態(tài)、分析趨勢，直觀快速了解學院的真實全面情況，及時發(fā)現問題，為科學決策提供準確的數據支撐。

第三，全校信息資源有效利用與信息孤島之間的矛盾 學院有大量的信息資源，有效信息的利用和積累可以為上層的管理提供知識管理和有效服務。從學院的業(yè)務需求進行分析，教學與科研是高校的兩大核心業(yè)務；教學是知識傳播的過程、科研是知識創(chuàng)新的過程，兩者都依賴于知識工作者、信息資源大量的交流、互動、協(xié)作。

但目前學院部門之間橫向聯(lián)邦、獨立開展業(yè)務，各個業(yè)務單元的流程處于不斷的變化中。同時，學院處于管理變革的過程中，整個學院的業(yè)務流程不斷變化，從具體的表現上來說，例如教務處、學生處及宿管部學生名單是有差異的；有些學生已經休學了，教務處已經登記，但是學生處和宿管部沒有及時得到登記，宿管部門還在給他分配宿舍，學工處還在給他發(fā)助學金；教職工情況登記表每年需要重復填報等。這些現象使全院信息資源的有效利用大大降低。

數字化校園建設促使信息資源的有效利用。學校可通過數字校園平臺收集大量的信息資源，這些資源對上層管理提供數據支持和依據。領導可以根據數據來做決策分析，實時查看全校業(yè)務運行狀態(tài)，教師可根據此數據來改進教學方式方法。數字化校園建設，可以為學校降低運營成本提升工作效率，提供師生服務，提升核心競爭力。

第四，師生一站式、個性化的服務需求與校園網服務局限性的矛盾

校園網服務主要是以學生和教師的管理、科研、生活等為核心，但是內容上相對來說有很大欠缺，不能為師生及領導提供更完善的服務。

目前，廣大師生及相關職能管理部門對信息化的要求越來越高，師生希望通過信息化手段來實現排課、成績管理、學生信息管理等，享受一站式、個性化、高效的信息服務；業(yè)務管理部門希望通過信息化實現自動化的業(yè)務處理，減輕日常事務處理的工作量。簡化業(yè)務流程，降低學院運營成本?，F有的信息化建設現狀還不能滿足師生、業(yè)務部門的需求，信息化校園建設是一項投資大、周期長、難度大的復雜型系統(tǒng)工程，其實施過程也存在著一定的風險，需要調研、分析、整理一個符合學院發(fā)展戰(zhàn)略、符合師生需求的、科學合理的信息化校園總體建設規(guī)劃，需要堅強有力的組織保障進行正確、穩(wěn)健的實施策略，需要充裕的資金持續(xù)投入、需要各部門配合工作，而目前學院對信息化部門這些支持都嚴重不足。

由于以上的壓力與矛盾，學院希望通過數字化校園（校園信息化）的建設來降低自身的運營成本、提升效率，擴展師生服務，提升核心競爭力。

三、如何建設數字化校園

建設好數字化校園，首先，要有學院領導班子參與，分管領導進行總體規(guī)劃、拍板和協(xié)調。數字化校園的規(guī)劃必須與學校的發(fā)展規(guī)劃同步，最好是提前一些；學校新上馬的基礎設施建設、已有環(huán)境的升級改造，都是實施數字化的好時機；正確處理好建設中的關鍵矛盾，如建設經費問題和人員編制問題，課堂教學信息化和教學管理信息化的主次地位問題，具體實驗環(huán)境建設和學校數字化整體關系問題等。其次，建設數字化校園，必須體現學校的特色，結合學校的實際情況進行建設，要反映出學校的校園文化傳統(tǒng)和發(fā)展服務功能。

在教學方面，要恰當地利用多媒體、網絡技術實現高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，同時促進高水平的師生互動，促進主動式、協(xié)作式、研究型的學習，從而形成開放、高效的教學模式，更好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)以及問題解決能力和創(chuàng)新能力。

在科研方面，要利用互聯(lián)網促進科研資源和設備的共享，加快科研信息傳播，促進國際性學術交流，開展網上合作研究，利用網絡促進最新科研成果向教學領域轉化，以及科研成果的產業(yè)化和市場化，從而大大提高科研的創(chuàng)新水平和輻射力。

在管理方面，要利用信息技術實現職能信息管理的自動化，實現上下級部門之間更迅速便捷的溝通，實現不同職能部門之間的數據共享與協(xié)調，提高決策的科學性和民主性，減員增效，形成充滿活力的新型管理機制。

在公共服務體系方面，要建立覆蓋學校教學、科研、管理、生活等各個區(qū)域的寬帶高速網絡環(huán)境，提供面向全體師生的基本網絡服務和正版軟件服務；要建設高質量的數字化的圖書館、檔案館、博物館、藝術館等；要在校園內建立電子身份及其認證系統(tǒng)，從而為學校高水平的教學、科研和管理等提供強有力的支撐。

在學院社區(qū)服務方面，要適應后勤社會化改革的需要開展各種網絡化服務項目，包括電子商務、電子醫(yī)療等，為師生員工提供便捷、高效、集成、健康的生活和休閑娛樂服務，形成智能型的社區(qū)服務體系。促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展的同時，促進與家長的交流，提高家長的滿意度。

再有，數字化校園建設要注意遵循教育信息化自身發(fā)展規(guī)律。數字化校園建設要遵守國際，國內和行業(yè)標準外，要特別注意具體項目建設過程中形成的接口標準和操作規(guī)范：數據交換平臺的數據交換標準，新應用加入的接口標準；身份認證與授權的用戶認證的接口標準，授權信息的接口標準；消息與協(xié)作平臺系統(tǒng)給用戶發(fā)送任務消息的接口標準，在網頁上集成用戶在線狀態(tài)的接口標準；數據服務平臺調用報表服務的接口標準；安全體系規(guī)范的安全管理與操作規(guī)范；系統(tǒng)運行維護管理的運維操作規(guī)范?？梢哉f，校園網建設的標準化是共享共通的橋梁，要制定相應的管理制度進行規(guī)范；提高提高應用系統(tǒng)的使用效益，就要提高學校教育核心業(yè)務對信息化的依賴度；要提高管理系統(tǒng)的服務效率，必須能夠快速應對和解決建設過程中出現的孤島、維護成本、新技術應用、信息安全、學生網隱等問題。

四、數字化校園建設內容

數字化校園的建設包括硬件基礎建設、基礎軟件建設和應用軟件建設，硬件基礎建設包含網絡設備、服務器等；基礎軟件建設包含用戶中心、數據中心、信息交換、統(tǒng)一認證等；應用軟件建設包含教學類、教務類、管理類等。也可以用以下幾個階段來劃分：

網絡硬件為主的建設。這一階段主要關注的是校園網絡的硬件基礎建設，同時提供部分網絡基本服務，與此同時，也進行部分信息應用內容的建設，如電子化圖書館、綜合管理信息系統(tǒng)等。

信息系統(tǒng)為主的建設。主要表現在應用支撐系統(tǒng)的建設，如辦公自動化、各類管理信息系統(tǒng)、數字化圖書館及網絡教學系統(tǒng)等。由于應用的需要與推動，繼續(xù)完善網絡基礎設施建設并提供更多的網絡基本服務（如身份認證）。另外，隨著應用的增加，統(tǒng)一的應用服務系統(tǒng)開始建設。由于各管理部門的信息化建設與學校的管理模式和部門的具體業(yè)務活動緊密相關，這項工作將伴隨著清華大學在進行一流大學建設中教育體制的改革逐步進行，信息系統(tǒng)的建設是一個長期艱苦的過程。

網絡大學的建設。越來越多的高校，在校內信息化普及后，建設一個新型的網絡學院將是此階段的主要任務。這一階段，是數字化校園真正展現魅力的時候。現代化的遠程教育、虛擬實驗室、個性化信息服務將是這一階段的重點。

五、建設數字化校園的困境

雖然國家對數字化校園建設非常重視。但是在數字化校園建設中還存在很多問題，有對數字化校園建設認識存在差異，數字化校園建設缺乏長期統(tǒng)一的規(guī)劃，領導不重視或重視力度不夠，資金投入不足，年長的老師喜歡傳統(tǒng)的管理教學模式，對新型的教學管理模式不太容易接受等等。數字化校園建設的道路還很長，需要你我共同努力來實現。

參考文獻：

[1]王春生.淺談數字化校園建設困境及解決方法[J].咸寧學院學報.2011(8)[2]王運武.協(xié)同學視野下的數字校園建設——數字校園建設中的戰(zhàn)略協(xié)同與團隊協(xié)同[J].咸中國電化教育.2012(7)[3]顧永安.關于新建本科院校數字校園建設的若干思考[J].湖州師范學院學報.2009(2)[4]段延娥,戈連柱.現代信息技術在數字校園建設中的應用探討[J].計算機與信息技術.2008(4)[5]米麗.高師院校數字校園建設中存在的問題及對策分析[J].中國現代教育裝備.2007(7)

基金項目：江蘇省職業(yè)技術教育學會2013-2014年度職業(yè)教育研究課題“五年制高職動漫專業(yè)項目化課程的實踐研究”（課題批準號：2013017）

第二篇：論高中數字化校園建設的必要性

論高中數字化校園建設的必要性

銅梁二中譚學勇陳兵

摘要：教育信息化是教育現代化的主要標志，它不僅是教育手段的變革，而且必將引起人們教育觀念、教育方法的一場大變革，要實現教育現代化，必須利用現代教育技術，加快教育信息化的進程。我們充分認識教育信息化在學校教育中的重要地位和作用，加快建設以信息技術為核心的現代教育教學環(huán)境，培養(yǎng)一支熟練掌握信息技術的教師隊伍，重視教學信息資源中心的建設，大力發(fā)展網絡技術，把信息技術廣泛應用于教學過程，全面提高辦學質量和效益。

數字化校園環(huán)境的推進，是對傳統(tǒng)教育的一種延伸和改進，其優(yōu)勢不僅僅局限于用大屏幕代替黑板、用現代教育工具代替老師手中的粉筆，而是把更多的數字化信息如視頻、音頻、動畫等更加生動地帶入課堂及校園學習中，對教育教學和對素質教育的開展都具有深遠的推進意義。

關鍵字：高中數字化校園建設必要性

正文：

教育信息化是教育現代化的主要標志，它不僅是教育手段的變革，而且必將引起人們教育觀念、教育方法的一場大變革，要實現教育現代化，必須利用現代教育技術，加快教育信息化的進程。我們充分認識教育信息化在學校教育中的重要地位和作用，加快建設以信息技術為核心的現代教育教學環(huán)境，培養(yǎng)一支熟練掌握信息技術的教師隊伍，重視教學信息資源中心的建設，大力發(fā)展網絡技術，把信息技術廣泛應用于教學過程，全面提高辦學質量和效益。

數字化校園建設就是更多更好的為學生創(chuàng)造一個開放的文化氛圍，把更多的注意力放在培養(yǎng)學生主動學習研究，終生求知的能力上，促進身心健康、提高自身素質。并通過互聯(lián)網與外部世界、以及社會的物質生產和知識生產建立十分廣泛的而又深刻的聯(lián)系，讓學生生活在一種準社會的實踐環(huán)境之中，互相接觸、互相交往、互相啟發(fā)、互相討論、互相幫助，思想的火花不斷迸發(fā)、不斷碰撞、不斷整合，開發(fā)人的潛能。另一方面，通過研究將探求數字化學習的有效途徑和方法，創(chuàng)建科學的數字化學習的示范學校，為教育信息化的理論和實踐的研究提供充分和有益的依據和材料。數字化校園環(huán)境的推進，是對傳統(tǒng)教育的一種延伸和改進，其優(yōu)勢不僅僅局限于用大屏幕代替黑板、用現代教育

工具代替老師手中的粉筆，而是把更多的數字化信息如視頻、音頻、動畫等更加生動地帶入課堂及校園學習中，數字化校園的實現，對高中學校的教育教學和對素質教育的開展以及新一輪的課程改革都具有深遠的推進意義。同時，校園網建設面臨著極多的問題：“投入與產出”極不相對稱，網絡的應用和效益低是當前很多學校存在的問題。“校校通”工程的推進，為教育信息化創(chuàng)造了物質基礎，但由于數字化資源的缺乏，教師的教學方法和學生的學習方式不盡人意，真正堪稱數字化、信息化的學校很少。抓住信息化學習這一關鍵，有望提升校園網絡應用的效益，真正在全面改變教師的教學模式和學生的學習方式上取得實效，促進教育信息化的實施和發(fā)展。課程改革的一個熱點是信息技術與課程的整合，而數字化學習應用是課程整合的核心。

數字化校園環(huán)境：是指在“傳統(tǒng)校園”的基礎上，利用先進的信息化手段和工具，將現實校園的各項資源信息化形成的一個數字的虛擬空間與傳統(tǒng)的教育模式相結合，從而把教師的教學和學生的學習從繁重的機械式的體力勞動中解脫出來，最終提高學校的教育教學水平。因此，高中學校建設數字化校園是必要的，也是必須的。

一、加大教學資源整合，推進數字化校園建設。

1）大力推進網絡教育這一新的方法和手段，加強教師的培訓。

2）加強整合網絡教育資源與傳統(tǒng)教育資源的優(yōu)勢。

3）充分利用數字化的教育教學手段來輔助教師的課堂教學。

二、通過教學資源平臺的設計與開發(fā)研究，推進數字化校園的進程。

1．通過網絡打破時空界線，充分利用校內外一切教育教學資源，構建好流動性資源平臺，在平臺上用戶可以實現資源的上傳、下載、根據專題重組、再分類、再加工利用等操作使得教學資源不斷完善，逐步適合用戶的特定需要；平臺的設計要能使用戶很容易對海量資源進行分類并能靈活處理和應用，達到對普通的教師（不需專門的計算機知識）和學生都能很容易地掌握和使用的目的。

2．利用網絡加強與兄弟學校之間的交流和研究，結合開會集體研討形式，切實搞好課題研究。

3．在明確的分工合作機制下，具體以學校為主體,以教研組為單位,各年級

備課組具體負責本學科、本年級的資源建設，學校制定總體目標,教研組根據學科特點把任務具體分解到個人,再把個人收集的資源進行統(tǒng)一歸類入庫。

三、通過教學資源體系的建設與創(chuàng)新，推進數字化校園建設。

教學資源體系的建設主要是利用信息科技手段, 以“廣博”為原則，以“多媒體性”為特征，緊密圍繞教學這個核心對教育教學資源進行整合,最終建成互動化,多媒體化的共享式教育資源倉庫。資源庫的建設是一個變化的,長期的過程,明確目標,統(tǒng)一規(guī)范,合理規(guī)劃可以使我們在建設過程中少走彎路。明確目標即明確資源庫建設的目標是實現教學資源的信息化,網絡化；統(tǒng)一規(guī)范即資源的收集,整理,制作要有一個統(tǒng)一的標準,教學資源要具備科學性,先進性和教學適用性，在資源建設中,如果缺少統(tǒng)一的規(guī)范,資源的檢索就會混亂,資源的共享就是空談；合理規(guī)劃即合理規(guī)劃資源庫構建及發(fā)展,以建設出具有開放性,適用性,規(guī)范性及前瞻性的可持續(xù)發(fā)展的資源庫。它是集“教學參考”、“多媒體教學”、“學生探索學習”和“教師進修大全”于一體的系統(tǒng)性的資源庫，為教師提供備課指導、參考教案、教學設計、優(yōu)秀課件、多媒體資源、知識點、參考試卷、擴展知識、學科博覽、作家作品、課文配音朗誦、英語視聽、教學研究等資源；為學生提供優(yōu)秀課件、經典試題試卷、經典教學影片等學習資料，并以教材為主線把各種資源有機地聯(lián)系在一起，老師和學生很輕松地就可以完成備課、制作課件、在線學習、研究問題等工作。同時為了豐富學校圖書館的藏書量，方便教師查閱圖書資料，拓寬學生的知識面，提高學生的閱讀能力，教學資源的建設還應體現出創(chuàng)新的意義，要采用“面向教師和學生”的全新設計思路，整合好各科資源之間的相互利用，使其發(fā)揮最佳的整體效益。據此我校將以《教育資源建設技術規(guī)范》為標準，建設我校的教學資源庫構架，并按各科教學的需要對資源進行分類存儲,以實現教學資源的統(tǒng)一規(guī)劃。

我校提出了“統(tǒng)籌規(guī)劃,分工合作,重在應用,優(yōu)質高效,不斷創(chuàng)新”的建設思路,我們將努力構建并逐步完善一個科學的,先進的并能適應教學發(fā)展需求的教學資源庫,實現教學資源信息化,推動教育現代化的高速發(fā)展。

四、數字化校園的建設，全面推進高中學校的教與學。

1、商業(yè)團體、軟件公司以盈利為目的，研制和開發(fā)的軟件雖然花俏，但絕大部分與教學實際或教育改革宗旨不一致，不適合教師在課堂輔助教學；而且

學科教師對本學科的理解最為透徹，懂得教育理論，知道教學內容中的重點和難點，了解學生在學習過程中容易出現的問題或障礙，所以根據學校實際建設校園教學的數字化資源對推動對教師的“教”和學生的“學”都能有著深遠的意義，2、數字化校園的建設有利于及時提高教師的業(yè)務素質。利用數字化教育資源進行校本培訓，具有覆蓋面廣，見效快等特點，能及時把先進的理論和知識、新方法、新手段傳到廣大教師手中。而且遠程教育資源豐富，形象生動，有助于教師幫助學生更好的接受一些抽象的知識。

3．數字化校園的建設有利于提高教師課堂效率。通過把視頻、音頻、動畫等數字化信息帶進課堂，讓課堂更加生動、有趣，從而更好的激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，提高老師課堂效率。

4．數字化校園的建設還有利于讓我們的任課教師從“體力勞動”中解脫出來。通過數字化校園的建設，教師們熟練地對數字化教育資源的運用，讓教師不再整幅地寫黑板，從而節(jié)省教師的精力和時間。

5．數字化校園的建設有利于提高高中學校的教育教學最終提高教育質量。教師對數字化教育資源應用的得心應手，使得教師的教育教學水平得以提高，有助于學生更好的掌握知識，有助于推進我校的教育質量的提升。

綜上所述，在高中學校建設數字化校園其必要性，可以顯見。但每一所學校的實際情況是不相同的，這就需要我們針對每一所學校的實際情況，來建設自己的數字化校園，全面推進信息化、多媒體化的學習環(huán)境的形成，從而更好地全面地推進素質教育和新一輪的課程改革及學科整合。

參考文獻

（1）《電教世界》

（2）《計算機網絡教育》

（3）《電腦報》

第三篇：數字化校園建設

加強教育信息化建設創(chuàng)建數字化校園

東營市實驗中學2006.1

2東營市實驗中學是伴隨著全市基礎教育的蓬勃發(fā)展而誕生的城市現代化學校。建校以來，學校歷屆領導都十分重視教育信息化工作。近幾年，伴隨著全市教育信息化建設工程的實施，學校以建設“齊魯名?！睘槟繕?，以教育信息化和現代化為手段，促進和保障了學校持續(xù)發(fā)展。下面，我從教育信息化工作的組織與管理、信息網絡環(huán)境建設、教學資源建設與管理、師資培訓與隊伍建設，網絡與信息技術的應用和研究五個方面向各位領導和同志們作如下簡要匯報：

一、教育信息化工作的組織與管理

伴隨著全市教育信息化工作的開展，我們深深的認識到，教育信息化建設工作對促進學校發(fā)展，提高核心競爭力，提高辦學水平具有重要作用。因此，我們始終把教育信息化建設工作作為促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作來做。學校成立了教育信息化領導小組，由學校副校長李家軍同志任組長，具體負責學校教育信息化建設工作的規(guī)劃和管理。在具體工作層面，由電教專業(yè)人員、信息技術專業(yè)教師和在教師中聘請的兼職電教助理人員組成了教育信息化工作小組，開展具體工作。在抓好隊伍建設的基礎上，學校結合實際，制定了教育信息化發(fā)展規(guī)劃和及學期計劃，確定了明確的工作目標和實施措施。為學校信息化建設工作的開展建立了工作機制，創(chuàng)造了工作條件。

二、信息網絡環(huán)境建設

我校信息化教學環(huán)境建設一直本著科學規(guī)劃、循序漸進、因地制宜、量力而行的原則進行。近幾年，我們一是注重了校園網絡建設，在市政府及上級教育主管部門的大力支持下，投入資金380萬多元，建設了學校網絡中心機房，配備服務器7臺、不間斷電源一套；建成了千兆校園網絡系統(tǒng)，全校共有400余個網絡接口，校園網寬帶接入東營市教育信息網，將學校的局域網與英特網 1

相聯(lián)，滿足教育信息化工程寬帶高速的要求。二是完善了教育信息化硬件環(huán)境建設，建立了閉路、雙向傳輸和控制電視系統(tǒng)，學校建有線電視系統(tǒng)一套，頻道數為12個，并接入市有線電視網絡；配備微機教室3個，計算機性能達到規(guī)定的標準，能保證信息技術課學生一人一臺微機。三是將學校84間教室全部配備多媒體教學設備，安裝了東師理想教學平臺，實現了教育信息網絡班班通。在此基礎上，配備語言教室2個，多功能電教室3個，四是給全體教職工每人配備一臺微機，將校園網絡終端延伸至每間教室和辦公室,學校還給每個級部和科室配備了掃描儀，處室購置了刻錄機和照像機和攝像機。學校各行政辦公室、學科教研組、普通教室及專用教室均設有應用終端，實現了辦公和教學資料的網絡化傳輸。目前，學校網絡系統(tǒng)己成為學校行政辦公、后勤管理和教學工作的重要資源，應用十分廣泛。教師實現了電子備課，利用多媒體進行教學，學校實現了無紙化辦公，利用網絡資源進行校本培訓等。

三、教學資源建設與管理

教學資源庫建設是開展“數字校園”應用的核心。到目前為止，教學資源庫建設主要從四個方面進行，一是學校近兩年先后投入累計30多萬元，購進了大量的網絡資源“信息化教育平臺”、“校務管理系統(tǒng)”、“多媒體資源庫管理系統(tǒng)”、“K12資源庫”、“VOD視頻點播系統(tǒng)”、“校園網站”、“電子圖書館”等。2004年10月，學校交費開通了中國課件網（http://chinakj.com）、中學語文資源站(http://)、51121中小學教學網(http://)等8個全國知名的專業(yè)資源網站，供教師查閱資料，交流學習。二是學校通過有效形式組織各教研組利用網絡集體備課、主題教研等形式積極開發(fā)校本教育教學資源，積累了大量的學科教學素材，形成了豐富的學科教學資源。三是積極倡導教師在教學實踐中，特別在新課程的實施過程中積累案例，撰寫案例，積累素材，建立教育教學應用素材庫。到目前為止，通過自制、積累、網上下載、購買等方式，建立了內容豐富的案例庫，包括：學科教學、學校管理、班級管理與建設，以及德育等內容，為教師進行“案例”學習提供了保障。四是按照

省教育廳的有關文件要求，規(guī)范使用電教教材代收費，每學期按規(guī)定訂購購買《山東省電教軟件推薦目錄》推薦的電教軟件，購進了各類內容豐富的教學錄像帶、VCD、CD、CD-ROM等各類音像資料、教學軟件1000余件；現在學校己逐步建立起了能滿足教育、教學需要的教學資源庫。

四、師資培訓與隊伍建設

在學校發(fā)展過程中，學校始終遵循以人為本管理理念，十分關注和重視教師的專業(yè)發(fā)展和個人成長問題，把教師培訓工作當作保持可持續(xù)發(fā)展的頭等大事來抓。為了落實教育現代化的目標，加快教育信息化進程，我們把造就一支具有創(chuàng)新意識、掌握現代教育技術、符合信息化教育需求的高質量的教師隊伍當成教師校本培訓的重中之重。

學校成立了以校長為組長、業(yè)務校長為副組長、部分中層領導教研組長和骨干教師為成員的培訓領導小組，確立了“立足校本，結合崗位，整合資源，促進發(fā)展”的培訓工作原則，確定了切實可行的培訓思路－－以學校為研究主陣地，以學校教師為研究主體，以學校教育、教學、教研和管理活動為載體，以信息技術的應用為研究對象，以提高教師掌握現代教育技術能力、提高教師綜合素質為目的，逐步建設一支具有創(chuàng)新意識、掌握現代教育技術、符合信息化教育需求的高質量的教師隊伍。

首先對教師進行現代教育思想和理論的培訓，學校先后購買了《現代教育思想專題》、《走進新課程》、《教師校本研究與專業(yè)成長》等專業(yè)書籍供教師學習。第二，重視現代教育技術基本技能的培訓。一是選拔部分骨干教師參加市教委組織的網絡管理人員培訓班和教育信息化培訓班，幫助他們解放思想、更新觀念、掌握多媒體技術，提高對信息化教育的認識，能夠運用網絡為教學服務；二是立足校內，每學期有計劃地組織電教人員對教師進行現代教育技術的培訓，掌握信息化教育的基本技能，要求全體教師人人會操作電腦，個個能運用教學軟件進行輔助教學。三是電教人員根據教學實際和教學要求，開發(fā)了《電教管理使用手冊》、《校園教學平臺使用指南》等校本培訓教材，供教師學習和

運用校園信息網絡技術，收到了良好的效果。

通過培訓，現在全校270名教職工全部會操作計算機，教師信息技術應用水平全部合格，并能夠進行多媒體輔助教學，能夠運用Powerpoint、flash等常用工具制作教學軟件。目前，應用多媒體技術輔助課堂教學已經成為教師一種自覺行為，教師嘗到了應用現代教育技術教學的甜頭。教師自主開發(fā)的課件和校本教學資源有21人在省市課件比賽中獲獎，2005年，我校教師鈔智勇的課件在全國教學課件評比中獲得二等獎，為我校爭得了榮譽。我校學生連續(xù)多年代表東營市參加全省的信息學奧林匹克競賽并多人次獲得全國一等獎、二等獎。

五、網絡與信息技術的應用和研究

在大力推進教育信息化建設工作的同時，我們更注重將教育信息化建設工作滲透在教育教學實踐中，加強網絡與信息技術的應用和研究，提高教師運用信息技術的水平和與學科教學整合的能力。在這一方面，我們一是構建了校園信息化辦公系統(tǒng)和管理機制，發(fā)揮校園網絡優(yōu)勢，提高辦公效率。二是依托東師理想教學平臺建立了教師網絡化備課平臺和授課平臺，將教師教學常規(guī)資料的傳輸、儲存和交流與檢查等環(huán)節(jié)實現網上運行。三是建立了網絡環(huán)境下學科集體備課新機制，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學備課機制，很好的適應了現代多媒體教學環(huán)境對教師常規(guī)備課的技術要求，有效地減輕了教師負擔，提高了備課質量。四是大力開展了現代信息技術與學科教學整合的研究。2003年全市國家級課題《信息技術與學科教學整合的理論與實踐研究》的開展給學校順利推進這項工作搭建了一個良好的平臺。學校以承擔《信息技術與初中階段學科教學整合的實踐與研究》子課題研究為契機，從抓課題研究隊伍建設和構建學校信息化網絡入手，加大宣傳力度，引導和組織學校骨干教師積極參與課題實驗工作，組建了一支由學校主要領導牽頭，學科組長及骨干教師參與的課題研究隊伍。在組建課題研究隊伍的同時，學校充分發(fā)揮校本培訓工作的作用，把培養(yǎng)教師應用現代教育技術作為突破口，加大教師培訓力度，逐步推進信息技術與學科教學整合的研究與實踐工作。在深入開展校本培訓的基礎上，學校通過邀請專家

學者來校培訓指導等方式，來增強教師應用現代信息技術與學科教學整合的能力。兩年多的時間里，學校共進行了8次信息技術與學科教學整合課題研究培訓，培訓面達教師的85％以上。

信息技術教育與學科教學整合課題研究的開展，豐富了學校教師校本培訓與校本教研工作的內容和形式，有效促進了教師專業(yè)水平的提高，提高了學校的核心競爭力。近三年內，全校先后有三批共179項校級科研課題結題，其中126項課題成果獲學校優(yōu)秀科研成果獎。實驗教師中有14人獲得省優(yōu)質課一、二等獎，48名教師獲得市優(yōu)質課一、二等獎，21名教師在省市課件比賽中獲獎。我校教師組織學生參加的各級各類比賽，有1100余人次獲一、二等獎。2004、2005、2006年學校中考成績逐年大幅度提高，2005年、2006年全市中考成績綜合評價名列前茅。學校被評為東營市首批教學示范學校和省級校本培訓示范學校。

總之，在近幾年的學校發(fā)展過程中，學校通過多方位的措施和保障機制，努力推進教育信息化建設工作的開展，取得了一定的成效，有效保障了教育教學質量的逐步提高和學校持續(xù)發(fā)展?！笆晃濉逼陂g，我校計劃再配置3個標準學生用機房，1個網絡教室，1個機器人實驗室，配置校園電視臺、演播室和電子閱覽室等。在教育信息化應用方面，主要側重實現家庭、校園和班級教育資源的共享和在網絡教學、網絡培訓等方面的應用。展望未來，學校辦學水平的提高更要依托教育信息化這一重要平臺，學校教育信息建設工作任重道遠，我們還有很多工作需要繼續(xù)加強和完善，希望得到上級部門更多的指導和幫助。

第四篇：數字化校園建設方案

長子縣嵐水中學數字化校園建設方案

一、工作目標

為師生創(chuàng)造高效工作、學習的信息化環(huán)境，全面提升農村學校教育品位，用三年時間建成全省農村學校數字化校園，建設和實踐運用一流學校，從而形成硬件+軟件+現代教育新模式。

二、項目背景

1、《國家中長期教育規(guī)劃發(fā)展綱要》：到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。

鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析、解決問題的能力。

2、《國家中長期教育規(guī)劃發(fā)展綱要》：把信息化納入全省信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網絡。

重點加強農村學校信息基礎建設，實現中小學班班多媒體教學。3、2011年7月1日，省教育廳“基于網絡和教室雙平臺的自主學習資源開發(fā)及模式研究”第一次會議在太原召開，我校校長作為實驗校校長參與了本次會議研討。4、2011年8月12日省教育廳“基于網絡和教室雙平臺的自主學習資源開發(fā)及模式研究”第二次會議在太原召開。本次會議成立了“研究課題組”，我校與太原成成中學等7所學校被確立為課題組成員學校，我校校長與教育局分管局長參加了本次會議。5、2011年7月縣教育局校長會議上李局長講話，確立了從2011年下學期開始要把全縣學校的信息化建設作為今后一個時期的重要工作。

6、學術交流：通過遠程交流，可與全國各重點中學進行學術交流，充分借鑒名校經驗，獲取教科研最新成果。

三、網絡構成

1、結構組成：現代教育模式、學校應用軟件、教育資源、硬件架構組成。

2、運用構成：校園網操作系統(tǒng)+備課、教學、學習、管理、遠程教育5個專網，從而實現學校在網上全面深入地進行備課、教學、學習、管理及遠程教育等。

四、系統(tǒng)規(guī)劃及費用

1、學校各教室、教師辦公室Internet網。接入10M寬帶，每年使用費1.2萬元，一次性安裝費1.7萬元（含光纜、交換機兩臺、1500米分線、施工費及電線若干）。

2、每個教室安裝多媒體設備一套2.3萬元（含電子白板一塊、電腦一臺、實物投影儀一臺、投影機一臺、操控臺一套），12個教學班，現已有設備兩套，還需10設備，共需資金23萬元。

3、初一為全省“網絡與教室雙平臺自主學習資源模式”實驗年級，每班每小組配筆記本電腦一臺，共48臺，每臺0.38萬元，共需資金18.24萬元，由教育廳提供。

4、教師每兩人一臺電腦，共需17臺，學校解決。

五、功能定位

1、管理工作：實現學籍管理、自然情況、成績評定、位次確定、人事檔案、業(yè)務考核、財務等管理手段的現代化。

2、學校政務：通過電子公告向學生及家長發(fā)布學校通知、公告、在校情況等建立學校聯(lián)系的新手段。通過互聯(lián)網向全省、全國發(fā)布學校信息。

3、教學工作：通過教師電子備課系統(tǒng)、計算機輔助教學系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)進行高質量、高效率的教學工作。

4、教研工作：變紙質學案為電子學案，通過網上查詢資料，進行最廣泛的經驗交流，隨時了解全國教科研的最新動態(tài)。

5、學生學習：使多媒體教學常態(tài)化，使書本知識具體、直觀、易解，提高學生的學習興趣。學生還可根據自己的興趣愛好，在網上進行科研探索，開展豐富的課外活動、科學實踐、撰寫論文等（如：電腦繪畫、動畫設計、撰寫微博等）。

六、培訓計劃

1、從8月20日—9月30日，每位教師要熟練掌握學案、試題、課件制作等電腦操作技能。

2、學案設計要與多媒體使用充分結合，學案的環(huán)節(jié)設置、解決問題方法、小組合作方式等方面均要做新的研究和探索，通過一學期的實踐要逐步形成“雙平臺下的自主學習模式”。

七、設備安裝進程 1、2011年9月10日前，以財政招標形式確定多媒體設備安裝公司，并與寬帶公司聯(lián)系，接通寬帶光纜。2、2011年9月11—20日，安裝調試各班多媒體設備。3、2011年9月20—30日，校園網試用期。4、2011年10月1日校園正式投入使用。

第五篇：數字化校園建設方案

數字化校園建設方案

數字化校園建設方案

數字化校園建設方案 根據中共市委辦公廳、市人民政府辦公廳《關于建設“五個校園”的意見》、《關于成立市“五個校園”建設領導小組及責任分工的通知》和市教委、市經信委、市科委《關于印發(fā)市“數字校園”建設實施方案的通知》號精神，為了加快推進武隆縣教育信息化、現代化建設，制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類要求、分步實施、注重實效、適度超前”為原則，以學校網絡及信息化基礎設施建設為基礎，以教育資源、信息交換平臺和應用軟件建設為重點，以教育教學信息化應

用為核心，以管理體制機制和隊伍建設為保障，以全面改革學校教育教學手段、創(chuàng)新教育模式、提升教育質量為目的，大力推進教育信息化，構建城鄉(xiāng)教育一體化機制和服務社會的終身教育體系，為實現我市教育現代化奠定基礎。

二、建設原則

我縣“數字校園”建設須堅持以人為本、堅持科學發(fā)展觀、堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、加強應用、整合資源、共享數據”的建設原則，秉承“理念先行、以應用服務為導向、充分利用現有硬件條件、切實提高信息服務水平”的原則。在建設中考慮高性能、易維護、易管理、有高擴展能力的應用硬件平臺、軟件平臺和數據庫平臺建設，實現應用系統(tǒng)可擴展、可持續(xù)地發(fā)展原則。

統(tǒng)籌規(guī)劃

“數字校園”建設是一個龐大的系統(tǒng)工程，具有投資大、建設難、周期長、涉及學校多等特點，因此建設之前必須站在整個教育的層面，做好項目分析和

規(guī)劃設計工作，整體考慮、統(tǒng)籌規(guī)劃，確保統(tǒng)一的建設標準、統(tǒng)一的技術標準、統(tǒng)一的基礎架構和統(tǒng)一的組織管理。

分步實施

“數字校園”建設周期長，涉及到需求調研、方案論證、系統(tǒng)選型、部署與集成、人員培訓、推廣應用、運行反饋、修改完善等多個過程，因此整個建設過程必須統(tǒng)籌安排、分步實施，確保項目的進度和質量。

加強應用

“數字校園”建設的核心目的就是“應用”，使縣教委與各個學校實現管理信息化和教學數字化，實現縣教委與學校之間更簡便快捷的溝通，實現不同學校之間的數據共享與交換，提高決策的科學性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制，為廣大師生提供個性化的綜合信息服務。

整合資源

“數字校園”是一個龐大的系統(tǒng)，縣教委經過多年的信息化建設，購買和開

發(fā)了部分應用系統(tǒng)，沉淀了大量的信息資源。“數字校園”建設必須考慮保護原有的投資、充分利用現有的信息資源，充分發(fā)揮它們的作用。因此，“數字校園”綜合管理平臺建設必須不斷整合已有的信息資源、開發(fā)新的資源，建設集中的信息資源管理機制。

共享數據

縣教委原有的多個應用系統(tǒng)與學校的應用系統(tǒng)不能互聯(lián)互通、不能共享數據，形成一個個信息孤島，導致重復建設、重復工作，嚴重影響了縣教委與學校之間的信息化建設和日常管理工作。因此，“數字校園”建設必須確保各個應用系統(tǒng)之間的數據共享與實時交換。

三、建設目標

總體目標

力爭用5年時間，完善學?；A設施建設和應用系統(tǒng)建設，構建以現代化數字技術為支撐，以校園網絡平臺為核心，以技術先

進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網絡環(huán)境為基礎，建立公共信息系統(tǒng)，提供先進數字化管理手段，提高管理效率；建立功能齊全的教學管理系統(tǒng)；建設內容豐富的網絡教學資源平臺，實現數據資源共享。通過“數字校園”的建設，提高全縣師生信息化素養(yǎng)，提升辦學品位。

分段目標

----完善中心校的光纖接入，10%的學校達到數字校園建設標準；

-----2011年完善完校的光纖接入，35%的學校達到數字校園建設標準；

-----2012年完善村校的無線網絡覆蓋，40%的學校達到數字校園建設標準；

-----2013年強化應用管理系統(tǒng)建設、管理與應用，5%的學校達到數字校園建設標準；

-----2014年完成10%的學校達到數字校園建設標準；全面推廣、普及應用，強化管理、應用及各種資源平臺的

整合。

-----2015年，使100%的達到市級數字校園標準。

四、創(chuàng)建規(guī)劃

五、建設任務

基礎設施建設

1．“校校通”建設：光纖接入全縣所有完校及以上學校，并建立規(guī)范的校園網。

2．無線網絡建設：完善所有村校的無線網絡，并建立村校校園網。

3．校園一卡通建設：建設先進實用的校園一卡通系統(tǒng)，實現各中小學校教職員工和學生在校園內的各個環(huán)節(jié)，如考勤、門禁、校內小額消費、圖書借閱等方面，都通過一卡通進行高效管理。

4．“班班通”改進與建設：以中學“計算機+數字投影儀”、中心?！坝嬎銠C+平板電視”的配置方式改進所建的“班班通”，并新建未建設的中心校以上學校。

5．計算機網絡教室建設：更新或新增計算機教室，使全縣生機比達到

12:1。

6．數字化實驗室建設：全縣中心校以上學校建立數字化實驗室1--12間。

7．校園電視系統(tǒng)建設：全縣完校及以上學校建立校園電視閉路系統(tǒng)。

8．校園安全監(jiān)控系統(tǒng)：全縣完校及以上學校建立校園安全監(jiān)控系統(tǒng)。

9．多媒體投影教室建設：全縣完校及以上學校建立多媒體教室1-3間。

10．校園廣播系統(tǒng)：全縣完校及以上學校建立校園校園廣播系統(tǒng)。

應用系統(tǒng)建設

1．網站建設：全縣中小學校全部建設規(guī)范的校級網站，使學校網站與教委網站達到“數據、信息、管理”之間的分級共享。

2．數據中心建設：在全縣中小學校建設一套完善的為教師、學生、校舍、資產、財務、組織人事、教學機構和科研而建立的數據中心。

3．電子政務建設：建立一套教委與學校能夠聯(lián)動的，涉及方方面面辦公

需求的oa辦公系統(tǒng)。

4．資源庫建設：建立縣級資源庫和校級資源庫。資源庫可通過四種方式獲得，一是通過遠程教育衛(wèi)星資源接收、下載的免費資源；二是通過國家基礎教育資源網站的免費資源、三是通過市技裝中心聯(lián)合高校和區(qū)縣共同開發(fā)的教學資源、四是充分調動我縣全體教師的力量，開發(fā)校級優(yōu)秀資源。

5．數字圖書資源庫系統(tǒng)建設:在全縣中小學建設一套數字圖書資源庫系統(tǒng)，方便學生、教師及管理人員通過網絡查

閱本校圖書資源，實現圖書管理的信息化。

6．仿真實驗系統(tǒng)建設：建設一套仿真實驗系統(tǒng)，供全縣所有學校使用。

教師培訓建設

技術人員骨干培訓、管理人員業(yè)務培訓、教師應用培訓是整個“數字校園”建設中不可缺少的一個重要組成部分。通過市、縣、校三級培訓，逐步提高我

縣教育系統(tǒng)管理人員的信息技術管理水平和教師運用信息技術實施教學的能力。

六、建設措施

在創(chuàng)建“數字校園”工作中要重過程、重應用、重培訓、重實效，通過信息技術手段提升學校的教育、教學和管理水平,其具體的措施如下：

加強教師培訓建設，建立長期培訓制度

為了滿足“數字校園”的建設要求，應建立長期培訓制度，加強廣大教師的信息技術能力培訓，提高課堂教學和學生學習效率。通過多種渠道，加強對全縣教職員工的現代教育思想和現代教育理念的培訓，促使他們觀念更新，提高認識。通過不同形式的宣傳、教育和培訓活動，加強各類決策人員和管理人員的信息化意識，提高他們在信息化條件下的決策和管理水平。通過加強培訓，盡快培養(yǎng)一批掌握現代信息技術的高級人才，以滿足“數字校園”建設中對高層

次人才的需求。

注重教學應用，提高教學質量

在“數字校園”建設中，要通過“校長重視骨干引領 全員參與”的方式，逐步提高學校在教學、科研、管理及服務等各方面的數字化水平。一是各學校在網上開辟主題網站或論壇等，通過音頻、視頻等形式開展網上教研活動，提高教研活動效率。二是開展課題研究，探索信息技術支持下的教與學，促進教師不斷學習和提高。三是組織教師觀摩校內外優(yōu)秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體的體會信息技術與課程整合的過程和方法，學習他人成功經驗，引發(fā)思考，以便更好地開展這方面的工作。四是培養(yǎng)具有現代信息意識、信息素養(yǎng)的中學生。

加強考核管理，保證發(fā)揮效益

加強管理，創(chuàng)造良好的建設環(huán)境。一是學校要建立“數字校園”建設工作領導小組，負責統(tǒng)籌、組織、協(xié)調和指導“數字校園”建設工作。二是要進一步完善在

“數字校園”基礎設施建設、信息資源建設、人才隊伍建設過程中所涉及到的人、財、物的投入、獎懲、晉職考核等方面的政策；三是完善“數字校園”建設管理、運行管理和安全管理等方面的規(guī)章制度；四是完善各種激勵政策，調動廣大教師的積極性，有計劃、有步驟地建設“數字校園”。

七、保障措施

組織保障

為了加強“數字校園”建設，全縣要統(tǒng)一思想、加強領導，成立縣“數字校園”建設領導小組，由分管縣長任組長，教委、財政、發(fā)改委、紀委等部門為成員的工程建設領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教委，由教育技術中心負責具體辦公，教育科、人事科、計財科負責人為辦公室成員。辦公室負責研究制定“數字校園”工程規(guī)劃、工程實施方案、培訓方案、管理應用方案。通過相應組織機構的建立，實行統(tǒng)一領導、分級負責，責任層層落實到人，確

?！皵底中@”建設工作快速、健康、順利地實施。

制度保障

縣教委出臺“數字校園”建設管理、運行管理和安全管理等方面的規(guī)章制度，各級各類學校也應出臺與之相對應的管理制度,為“數字校園”工程建設提供制度保障；有計劃、有步驟地建設數字化校園。

經費保障

為保證“數字校園”工程能夠順利實施，我縣“數字校園”建設項目以政府投入為主，認真落實信息技術費的使用，并多渠道籌集經費。

技術保障

“數字校園”建設是一項全新的工作，對我們既是機遇也是挑戰(zhàn)，需要我們去研究、去探索、去解決。因此擁有一支善于學習、不斷更新、與時俱進、高素質的管理隊伍和教師隊伍是建成“數字校園”的根本保證。而學習培訓則是促進觀念升級、素質提升、技術提高 的唯一途徑?？h教委應舉辦“數字校園”純技術方面的培訓和管理應用1 2 下一頁