第一篇：2017年職稱培訓 （本站推薦）

充分準備 客觀公正

扎實做好2017年職評工作

一年一度的職稱工作又將開始,為順利完成今年的評聘工作，我與大家一起探討如何組織評聘工作，并就有關事項作說明和強調。在正式培訓以前先做個說明，因為今年的職稱評審模式有點變化，需要縣人社局和縣教育局聯(lián)合下文，文件還正在審批中，待審批后再下發(fā)。還有一個就是因為職數(shù)已申報省里，現(xiàn)還沒核準。所以我們現(xiàn)在單位應做的事情是啟動職稱評審程序，進行打分排隊，然后公示打分結果，等職數(shù)定好后再通知相關人員填表。在這過程中相關人員可進行補辦相關證件和調取檔案、準備相關材料工作。因為職數(shù)沒核準，我這里只有申報數(shù)，各單位可與我銜接，作個大致參考，不作為正式參評職數(shù)。

一、相關政策說明

（一）、評審權限模式有變化。高級由市級組織評審，中級由縣級組織。

（二）、評價方式有變化。新增高級教師業(yè)績述職面試。由教育管理中心或縣直學校組織。

（三）、加分項目變化。

1.去年只有信息技術提升才加分，今年新增普通話超過標準的可加分。

2.從事教育工作年限從每年0.2分增加到0.3分；擔任班主任或輔導員等管理工作部分由5分調整為4分。

（四）、表格有變化。

1.《湖南省中小學教師系列專業(yè)技術職稱（職務）評審表》啟用新表。

2.新增《業(yè)績述職和面試答辯評價意見表》

（五）、資格審查主體不同。取消人社部門資格審查，由各縣直學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管中心組織審查。

二、嚴格推薦程序

各單位在成立衡東縣ＸＸ單位中小學教師系列職稱評審工作領導小組后還應成立基層推薦和實地考核考評小組（人數(shù)今年沒有具體規(guī)定，可以參照去年人數(shù)，但不得少于5人，教師代表占70%以上），根據(jù)《關于做好 2017 年度中小學教師職稱評審工作的通知》衡人社 發(fā)函[2017]88號要求做好考核推薦工作，并制訂經教代會通過的本單位《專業(yè)技術職稱評審推薦工作方案》；

1.明確崗位。高級職務評審職數(shù)由各單位向市職改辦申報，市職改辦報省職改辦核定，中級職務評審職數(shù)由市職改辦核定。各學校（單位）根據(jù)核定的高、中級評審職數(shù)參照學校學科結構確定申報崗位的專業(yè)。

2.崗位公示。學校（單位）將已核定的高（中）級職務評審職數(shù)和申報崗位（專業(yè)）向全體教職工進行公示。

3.對崗申報。學校（單位）按照“對崗申報”的原則，在符合本崗位（專業(yè)）申報條件的人員中組織申報。

4.個人申請。申報人員須持學歷學位證、專業(yè)技術職務資格證、教師資格證、繼續(xù)教育證、聘用合同書、累計支教經歷等，機關分流人員、轉業(yè)軍人還須持調令等原件到本校（單位）申請參加本年度相應專業(yè)技術職務評審。

5.資格初審。學校（單位）考評小組按照國家和省職改工作有關文件規(guī)定，逐一審核申報人員的各種證件原件，并在復印件上加蓋公章、簽署審核人姓名。實行“誰審核，誰簽名，誰負責”的責任追究制度。資格初審中一定要注意該申報人員是否屬于“一票否決”人員。

6.學?？荚u。學校（單位）考評小組，根據(jù)《衡陽市教師系列專業(yè)技術職務任職資格量化評審方案》對所有申報對象進行量化計分和教學能力考核，采取“推門聽課”、“隨機抽題說課” 等多種評價方式相結合。

7.實地考核?？己藘热轂槿维F(xiàn)職以來：①系統(tǒng)承擔課程授課情況；②教學工作量和出勤情況；③教學能力測試（上課或說課，形式由單位自行確定）；④教育教學效果；⑤教學改革成果；⑥指導學生實習、社會調查情況；⑦業(yè)績述職和面試答辯；⑧民意測評和問卷調查等環(huán)節(jié)；（其他教學機構進行專業(yè)技術工作考核內容由單位自行確定）。

8.結果公示。學校（單位）將參評對象的基本條件、參評全部材料、量化初評、教學能力測試和實地考核等情況綜合得分，在全校范圍內進行公示，公示期不少于5個工作日。

9.推薦上報。按市人力資源和社會保障局《關于做好2017年度中小學職稱評審工作的通知》湘衡人社函[2017]314號及市教育局職 改辦《衡陽市2017年度中小學教師職務評聘工作操作指南》要求，推薦上報參評人員評審材料、并將公示結果報縣教育局職改辦。

三、有關口徑說明

（一）．關于任職資格評審中時間界限的問題

申報評審專業(yè)技術職務，涉及到學歷、教齡等時間問題的，均計算到申報年度之上年底止(2017年度申報評審時，計算到2016年12月31日止)；崗位職數(shù)計算到2017年9月30日（以人社部門新核的崗位為準）；任現(xiàn)職以來的成果、業(yè)績、專著、論文等，可計算到2017年11月30日止；任職資歷計算到申報當年年底止(2017年申報評審的，計算到2017年12月31日止)；已經辦理了退休手續(xù)或已到法定退休年齡但尚未辦理退休手續(xù)的人員，不在申報范圍內，時間截止為2017年12月31日。

（二）．關于教師資格證書的使用問題

凡申報各級各類教師專業(yè)技術職務任職資格者，都必須具有相應層次的《教師資格證書》。

（三）．關于學歷問題

申報評審中小學教師職務任職資格，須具有《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》所規(guī)定的學歷（全日制學歷與非全日制學歷一視同仁）。國外留學學歷需提供教育部的學歷認證材料。

規(guī)定學歷指國家教育部承認的大中專院校規(guī)定的學制，學習期滿考核合格，準予畢業(yè)所獲得的學歷（除另有規(guī)定外）。各種進修、培訓班頒發(fā)的結業(yè)證書或專業(yè)證書不能作為評審專業(yè)技術職務任職資格的學歷依據(jù)。未經全國研究生入學統(tǒng)一考試并未取得學位證書的各高等院校研究生課程進修班畢業(yè)或結業(yè)證書，不能作為評聘專業(yè)技術職務的學歷依據(jù)。

專業(yè)技術人員申報評審專業(yè)技術職務任職資格，應具有所申報的本專業(yè)或相近專業(yè)的規(guī)定學歷（從事學生思想政治工作的專職教師除外）。中學教師申報評審教師專業(yè)技術職務任職資格，所具有學歷的專業(yè)與申報任職資格的專業(yè)不一致或不相近時，一般應視為不具備規(guī)定學歷。這種情況可通過接受省、部級教育、培訓機構六個月以上時間的繼續(xù)教育，取得本專業(yè)或相近專業(yè)的繼續(xù)教育證書。

中小學教師申報各級職務，對其學歷的具體要求是：

１.高中(含職業(yè)高中)教師：申報各級教師職務任職資格，必須具有與申報學科對口或相近的大學本科畢業(yè)及其以上學歷(含教研人 員申報高級職務任職資格)。

２.初中(含初級職業(yè)學校)教師：申報正高級職務任職資格，必須具備大學本科及以上學歷；35歲以下(1982年1月1日以后出生)申報副高級教師職務任職資格者，須具有本專業(yè)或相近專業(yè)大學本科畢業(yè)及其以上學歷，其他對象申報副高級教師職務，必須具備對口專業(yè)大學專科或相近專業(yè)大學本科以上學歷（含教研人員申報中級職務任職資格)；申報一級、二級教師職務任職資格，必須具有對口專業(yè)或相近專業(yè)大學?？飘厴I(yè)及以上學歷。

３.小學（幼兒園）教師：申報正高級職務任職資格，必須具備大學本科及以上學歷；申報副高級教師職務任職資格，必須具備本專業(yè)大專畢業(yè)及其以上學歷，或具備相近專業(yè)大學本科畢業(yè)學歷；申報一級、二級教師職務任職資格，應具有中師(幼師)畢業(yè)及以上學歷。

（四）．關于“任職資歷”的問題

凡申報評審高一級專業(yè)技術職務任職資格的專業(yè)技術人員，必須達到擔任下一級職務任職年限的要求（破格者除外）。

2017年申報評審中小學教師各級職務對“任職資歷”的具體要求是：

1.申報正高級教師，應任副高級教師職務滿５年（2012年12月31日以前任副高級職務，以下類推）；

2.申報副高級教師，應任中級教師職務滿５年；

3.申報一級教師，碩士學位任二級教師職務滿2年以上，大學本科任二級教師職務滿４年（高中），大專學歷任二級教師職務滿４年（初中、小學）、中專學歷任小學二級職務滿5年（含其他系列助理級職務）；

4.申報二級教師，大學本科見習1年期滿并考核合格，大學?？迫沃袑W三級教師職務滿２年、中專學歷任三級教師職務滿3年（含其他系列員級職務）。

（五）．關于對考核結論要求的問題

專業(yè)技術人員正常申報評審高一級專業(yè)技術職務任職資格者，其任現(xiàn)職以來每年的年度考核結論須為“合格”以上。破格申報評審高、中級專業(yè)技術職務任職資格者，其任現(xiàn)職以來的年度考核結論均須為“合格”以上，且至少有1年考核結論為“優(yōu)秀”。

（六）．關于論文要求的問題

1.申報高、中級職務人員應提交的論文、著作、經驗總結、教學 心得等，應當與參評學科專業(yè)知識、班主任工作或所在管理崗位相關

2.適當調整部分職稱的論文要求

?.申報副高級職稱時，既可以提供本人公開發(fā)表的論文作為其評審的代表作，也可以提供一篇由本人撰寫、經單位審核屬實且不少于5000字的專業(yè)工作研究文章或科研成果分析文章，但須經相應評委會評審認可或答辯合格。對長期在農村和艱苦邊遠地區(qū)工作的中小學教師，不作論文要求。

?.高級實習指導教師職稱的申報者，既可以提供本人公開發(fā)表的論文作為參評代表作，也可以提供一篇圍繞本人所取得的某項工作業(yè)績、從事某一次實地教學等撰寫的不少于3000字的專業(yè)技術分析研究文章（不同于述職報告）。

3.下列文章和資料不能作為參評論文

?.發(fā)表在增刊上（包括有條碼的）論文。?.發(fā)表在論文集上（含有書號的）論文。

?.只發(fā)了用稿通知或已印清樣但未正式發(fā)表的論文。

④.新聞報道、譯文、文摘、文獻綜述、科普文章、科技新聞、病案、考試大綱、教學大綱、教學體會、復習資料、習題集（庫）等。

⑤.工作研討資料、工作動態(tài)、講座、報告、文件匯編等資料性質的材料。

（七）．關于高、中級專業(yè)技術職務任職資格申報評審實行公示制的問題

凡申報評審高、中級專業(yè)技術職務任職資格的人員，其申報材料均須由申報人所在單位人事部門實施公示。公示內容為：申報人基本情況（含學歷、資歷、近五年考核情況、支教經歷等），繼續(xù)教育情況，教學工作量，獲獎情況（含項目名稱及頒發(fā)單位），論文著作情況（含題目、個人排名及發(fā)表刊物名稱）等。提交的評審材料應在申報前進行公示，公示時間為5個工作日，應將公示材料張貼在本單位的宣傳欄內或醒目位臵。公示期間，對群眾反映的問題，所在單位人事部門要認真進行調查。經核實，申報材料確有弄虛作假的，要按照有關文件規(guī)定，視情節(jié)輕重進行嚴肅處理。申報人的申報材料公示以后，對申報材料無異議的，公示單位須在《湖南省中小學教師專業(yè)技術職務任職資格評審表》中“單位推薦意見欄”內填寫公示結果意見，并加蓋單位行政負責人、經辦人印章和單位公章。對沒有簽署意見的申報對象，一律不接收材料。對單位弄虛作假的，教育行政主管部門 要切實加強監(jiān)督，嚴格按照有關規(guī)定追究單位負責人或當事者的責任。

四、注意相關問題

根據(jù)去年職稱評出中出現(xiàn)的一些情況，2017年職評需注意以下問題：

1.所有規(guī)定和表格、操作程序以《2017年度中小學教師職務評聘工作操作指南（試行稿）》為準。

各單位要嚴格按照崗位設臵職數(shù)評聘職稱，不得跨崗評聘。根據(jù)人社局規(guī)決定，跨校評聘條件不成熟，今年暫不啟動。

2.專業(yè)技術職稱評審表中的單位意見落款日期全部必須是評審當年度日期，如2017年職稱評審，則落款日期為2017年12月30日前的日期。

3.職稱資格證書丟失必須補證，中級證書在市人社局補證，初級證書在縣人社局補證。同時必須提供任現(xiàn)職以來連續(xù)不間斷的聘任書，需補聘任證的以單位統(tǒng)一到人社局專技股蓋章。高級教師評審必須提供職稱過渡表和職稱資格證書，中級暫不需提供職稱過渡表，只提供資格證書。

4.《農村學校或薄弱學校任（支教）情況記表》中牽涉參評老師的農村工作年限和班主任經歷，各單位必須如實審核，不得弄虛作假。城區(qū)學校老師評審職稱農村學校任教經歷必須按湘教通（2016）年570號文件執(zhí)行。即沒有在農村學校或薄弱學校任教經歷要求的2017年還可申報一級教師，低于一年在農村學?；虮∪鯇W校任教經歷的不再允許申報高級教師。證明農村工作經歷的檔案材料需提供教育局檔案室蓋章的個人履歷檔案。

5.年度考核評優(yōu)要使用優(yōu)秀證，不能用嘉獎證書代替，如沒證書的以單位集體到政工人事股找段玉春股長補辦。放入職稱材料里的原件只放優(yōu)秀證，不放嘉獎證。

6.已到齡退休的不得參評，就算檔案年齡未到，身份證年齡已到也不允許參評。

7.繼續(xù)教育學分必須合格，繼續(xù)教育合格證書必須經教師工作股蓋章。在規(guī)定周期內學分必須達標，從2016年起學分90分/年（含公需培訓18分），并提供連續(xù)兩年公需培訓合格證明。

8.證件名字與身份證不符的需提供證明，最好是能提供派出所出具的證明。9.實地考核評分表要交每個評委的打分表，不能只是匯總表。必須實打實走程序，不能走過場。

注意實地考核考評卡與實地考核評分表、業(yè)績述職面試和面試答辯有效對接?！稑I(yè)績述職和面試答辯評價意見表》由各縣直學校或鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理服務中心組織進行，教育局不統(tǒng)一組織?？偡譃?00分，按10%的比例計入〈衡陽市教師系列高、中級職稱申報人員實地考核考評卡〉中。《衡陽市教師系列高、中級職稱申報人員實地考核評分表》部分為１００分，打分后按40%計入〈衡陽市教師系列高、中級職稱申報人員實地考核考評卡〉，這兩項折后部分為50分。特別強調：一級教師評審不需進行業(yè)績述職面試，１０分調整到 “說課或上課”和“工作效果”，各５分。注意考評計分細則、考評卡等評委要簽名。

各單位要如實對參評人員進行評價，正確引導，讓那些上課上得好、教書有成效的人分數(shù)高。但對評審高級教師的各單位注意控制總分，不能都是滿分，但也不能讓參評老師在市局評審時吃虧。

10.研究生初任一級教師的，必須是參加工作后沒評過任何職稱，并且需提供碩士學位證書。

11.論文可以不發(fā)表、不獲獎，但必須有，而且都要求提供專業(yè)對口論文。

12.相片分中級和高級裝袋，學校收老師二張，但只交一張到教育局，一張由單位保存，用于填寫聘任證。相片后面寫好單位、姓名和申報級別。

13.援藏援彊人員可不參與打分直接參評，但占用學校指標。

14.各單位到教育局檔案室、人社局辦理復印、補證等事項時，均以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，不接受個人名義查詢、辦理。在檔案室復印資料時，先必須提前查詢好檔案號。

15.各種表格要使用規(guī)定表格，不得擅自更改格式。表格可以使用電子打印。內容可打印，也可手寫，但其中的需單位或個人出具意見的，不能用打印，必須手工填寫或簽名。使用打印表格需雙面打印，使用膠粘技術裝訂，不得使用訂書針。

16.職稱材料以縣直學?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)教育管理服務中心審核為主。特別是一級教師材料，政工人事股將不會審核材料，直接對交上來的材料組織開評，不按要求和規(guī)定審核材料，影響了該人員評聘職稱由各單位負責。

縣直學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理服務中心必須對參評老師所有材料簽字 并加蓋公章。對需作出評價的地方作出明確的意見，如公示結果：就必須寫經公示無異議，如單位意見：同意推薦，不能只簽一個名，蓋一個章。

17.檔案袋封面上不得寫有聯(lián)系電話。

五、按時上交材料

（一）各單位應交教育局材料

1.參評人員花名冊紙質版和電子表(用excel，不用word)，中級提交1：1參評人員花名冊；高級職稱提交1：2參評人員花名冊（前面寫1；１的人，后面接著寫1：２人員)。

2.衡陽市中小學教師專業(yè)技術任職資格推薦人選公示（一份交縣教育局職改辦備案，一份張榜公布，一份進個人材料上報）。

3.相片。每個參評對象交兩張免冠相片（一張兩寸相片交教育局用于辦資格證，一張一寸相片留單位用于貼聘任證。），背面要用圓珠筆寫清參評級別、姓名和所在單位，各單位分高、中級分別用信封裝好上交。

4.代收費。高級：每人420元；中級：每人230元，另檔案袋由單位向縣教育局直接購買，５元/個，放證書原件小袋子１元一個（由市 人社局、市教育局提供）。聘任證單獨購買，１０元/個。

（二）、各單位應保存存檔待查的材料

1.《XX學校專業(yè)技術職稱評審推薦工作方案》；

2.民意測評表和統(tǒng)計表（對擬推薦人員所在學校教職工進行民意測評，測評的人數(shù)為20人）；

3.問卷調查表（對擬推薦人員所在班級學生和家長進行問卷調查方式的考評，問卷調查的人數(shù)為20人，學生代表10人，家長代表10人）；

（三）、上交參評材料時間和方式

1.高級教師評審交材料時間根據(jù)安排上交（另見附表）。說明一點，交表時間如有變動，另行通知。各單位需及時啟動，不得以任何理由推后。

２．一級老師和初任評審材料上交時間另行通知，但所有評職稱事項同時啟動。

第二篇：職稱培訓學習心得

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職稱培訓學習心得

職稱培訓學習心得

總行第二期中級職稱培訓班轉眼間就要結束，明天就要與辛苦的鄭州培訓學院的老師、員工，朝夕相處的初次相識或許明天只能在電話、郵件里交流的即將分手的央行新老朋友說再見了，在這短暫的十天里，感慨頗多，收獲很大，它將在我的人生里程里留下很深的足跡?，F(xiàn)將自己的感悟一同向總行與學院領導匯報。請指正。

一、感謝總行領導對基層行專業(yè)技術人員的重視。一是總行領導的重視。在總行人事司教育培訓任務重，資金緊張，人員較忙的情況下，安排了全國人民銀行系統(tǒng)第2期中級職稱經濟系列專業(yè)技術人員培訓班，體現(xiàn)了總行對我們基層業(yè)務骨干的關心和厚愛。二是學院領導的重視。為確保培訓質量學院領導非常極其重視，甘院長親自部署指導，抽調一處骨干負責組織實施；后勤保障細致入微，得到了所有學員發(fā)自內心的一致好評；采取一切措施集中一切手段與國內的相關部門溝通，篩選培訓老師，優(yōu)中選優(yōu)，多是學識領先的經濟金融專家學1

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者：總行的反洗錢理論專家，征信理論與事務專家，金融研究的教授，人行發(fā)展史國內頂級研究學者，上海浦東干部學院的政治理論專家等老師親自來學院授課，滿足了來自基層各個專業(yè)人員的不同業(yè)務需求。

二、學習收獲。一是能有機會與業(yè)內高層次經濟金融專家見面，聆聽他們的教誨?？傂蟹聪村X局鹿政處長的《反洗錢工作的現(xiàn)狀及發(fā)展》使我了解了發(fā)洗錢的工作機制，內容和監(jiān)測方式，明白了發(fā)洗錢應該上升到金融服務類，而不是對金融機構的監(jiān)督管理。黃慕東局長的《征信體系建設研究》對征信活動的基本概念，基本內容，征信、信用、誠信的區(qū)別與聯(lián)系，征信功能、征信機構，我國征信業(yè)務發(fā)展現(xiàn)狀，法制建設，信用體系建設進行了詳細講解，對我以后的工作具有重要的指導意義。《國家公職人員心理問題及其調適》使我正確認識了人的心理健康的標準與標識，心理健康的內容；消極情緒的危害，心理壓力的負面問題等問題解決了我多年心理方面的問題，對我以后健康的生活起到重要的指導作用。二是結識了全國央行各個崗位上的朋友。由于學院的刻意安排，使我結識了總行大區(qū)行、省會中支和地市中支各個崗位的朋友。如辦公室、貨幣信貸、內審、外匯管理、國庫等專業(yè)的朋友，更多的結識調查統(tǒng)計方面的朋友。三是與學員進行了業(yè)務交流，在短時間內熟悉了全國征信管理業(yè)務開展的全貌。首先是同行之間的交流，主動與省分行的領導接觸，請教他們對做好本職工作的看法和態(tài)度，對分支行工作的要求和關注的重點；其次與地市中2

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支的同行交流，與哈爾濱中支甘雨處長的交流使我對調查統(tǒng)計工作得到升華，對工作的熟悉與用心讓我佩服，指導我要堅持學習專業(yè)知識，積累各種數(shù)據(jù)和素材為做好分析打好基礎；工作要有超前意識，想領導想前之所想，樹立為全行服務的金融服務意識。浙江麗水中支農村社會信用體系建設的先進經驗：地方政府重視、人行主導，調動社會各方面的力量，建立了農村信用體系建設的長效機制，林權流轉評估的服務措施，9個信用服務小組的常設機構為提高信用體系建設提供了服務人員的保障，目前正在積極籌備中小企業(yè)信用體系建設，向總行積極申請農村金融服務示范區(qū)的建設。對困惑我信用體系建設的困惑突然明白和解開。四是掌握與了解了許多金融前沿知識。通過學習我了解了反洗錢的最新發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢；征信體系建設的目標；貨幣政策工具的實施與創(chuàng)新，發(fā)達國家中央銀行貨幣政策工具的使用。貨幣政策目標與PI、外匯收支平衡等的關系等，讓我的金融只是突然提高了許多。五是老師的敬業(yè)精神極大的感染了我們。總行錢幣博物館館長馬林老師，在沒有空調的情況下連續(xù)講課4小時，由于馬老師身體較胖，講課時一直在擦汗，明顯覺得老師體力欠佳，學員紛紛要求坐下講課的情況下仍堅持站著授課，12點10分時仍要求學生繼續(xù)提

問，他這種對工作的一絲不茍精神，對學員的尊重態(tài)度，讓我們學員特受感動?？傂醒芯烤指本珠L王宇老師，和藹，平易近人，主動與學員互動，調動學院思考的積極性，耐心的解答學員的深的淺顯的問題，直到解答完為止。

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三、幾點啟示。

（一）領導的重視是做好工作的保證?；鶎訕I(yè)務骨干多年的培訓愿望在總行領導的關心下終于于今年實現(xiàn)了，希望總行領導采取更多的方式開展對基層工作人員的業(yè)務培訓。

（二）與專家交流開闊了視野，激發(fā)了學習業(yè)務的興趣。這樣的學習方式特好，讓我們拉近了與專家交流溝通的距離，對過去許多困惑的問題與專家交流后豁然開朗，指明了以后工作的目標，人生奮斗的理想。

（三）建議總行建立中級職稱人員業(yè)務交流的機制與平臺。這次的中級人員培訓也許是起到拋磚引玉的作用，全國有5.1萬的中級職稱人員需要培訓與提高，因此建議總行把這項培訓一直做下去，同時搭建一個全國專業(yè)技術人員溝通的平臺。

（四）特別專家授課的時間建議延長，保證專家能把所要講述的問題說透講明。由于這次的總行馬林老師的課準備的很充分，由于時間的關系，僅講述陶存所發(fā)生的事情，無法展開講述，留下遺憾。8日上午總行研究局王宇局長的課程，僅僅把外匯形成的機制和改革歷程簡單的說一下，而更多的研究方法由于時間關系沒有講解，原計劃與4

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學員進行面對面的交流不得不取消。因此對特別優(yōu)秀的知名專家的授課建議安排1天的時間授課，或者安排在下午講解4個小時左右。

第三篇：職稱培訓學習心得

職稱培訓學習心得體會張濤

職 稱 培 訓 學習心 得

兩周培訓學習，雖然時間很短，但個人感覺這幾天的培訓課程受益匪淺。無論是對于本次的考試和今后的工作、學習都會有很大的幫助。輔導老師們的深厚的專業(yè)知識基礎和生動的講解無不留下了深刻的印象，加之一個個實際的案例詮釋，使得對知識點的理解更加透徹。

由于自己已畢業(yè)時間很長，到了工作崗位都很忙，涉及的專業(yè)知識范圍又很少，時間一長，大部分在學校里學到的東西都已經還給了老師，突然全面的溫習以前的專業(yè)知識，一時不知該從何處下手，真是任務重、時間短，只恨自己當初沒有好好的學習，總是應付考試的學習態(tài)度。

經過此次培訓班的學習，自己有了一些心得，希望與大家分享，相互都有受益。

首先，本次的課程和之前在學校學習不一樣，在很短的時間內要將在學校幾年的課程通講，還要讓我們這些一知半解的學生弄明白，難度之大可想而知。所以講師在培訓之前要做的工作是很多的。而且要讓我們這些已經離開學校多年的學生再去找回在學校聽課的感覺，集中注意力去聽課，沒有一定水準的老師很難駕馭這個課堂。當我經過這短期的培訓，深刻體驗了老師的個人魅力，無不佩服這些在本專業(yè)無論是事業(yè)和學術方面都有所成績的強者，同時，也堅定了自己對從事制冷專業(yè)工作的信心，一定要向這些實實在在的榜樣學習，努力實現(xiàn)自己的理想，成就事業(yè)。

當然，在敬佩這些老師的同時，也更加感悟自己的努力還不夠，更加深刻的感覺到自己那點專業(yè)知識真實差之深遠。雖然經過幾年的大學學習，主修的專業(yè)是制冷，但當初在學校時錯誤的學習態(tài)度和畢業(yè)以后真正接觸制冷的工作的范圍少之又少，導致對于空調制冷、冷庫制冷等專業(yè)知識都是一知半解。通過這次的培訓學習，我終于了解了制冷空調新技術的一些實際的應用案例，這些是從課本上都學習不到知識，而且溫習了許多以前的知識，了解到制冷空調有著比較復雜的結構構成及各個構成部分的功能，讓我們一時大開眼界，這些都為我們今后能更好在制冷領域發(fā)展起到很大的促進作用。

其次，此次培訓的時間是短暫的，但是內容卻是十分豐富的。流體力學、暖通空調、熱力學、冷凍冷藏、制冷設備自動控制等等，涉及的知識范圍很廣。在學習中，第一次如此深入的了解到冷庫的建造、安裝、調試等內容。文丘里管，這么重要的東西，卻因為不在大學的考試范圍內而被我們忽略掉了。而對于最基本的制冷循環(huán)的理論知識，也被講師實實在在的應用案例透徹的詮釋。講師的講解，恰似穿針引線的引導者我們，深入淺出的掌握相應的知識。

除了專業(yè)的理論知識，而對于實際工程的應用也安排了很多內容，如制冷空調系統(tǒng)的設計規(guī)范、制冷空調設備產品標準和能效標準、能源效率標識管理辦法、工程設計人員的職業(yè)道德與行為規(guī)范、了解中華人民共和國合同法、中華人民共和國認證認可條例等在日常的工作中時常碰到或可能碰到的知識，這對于我們知識面的拓展示非常有用的。對于我們這些工作了一段時間的人，多數(shù)都會產生一種懶惰的“習慣”，那就是用到了才會去翻書本找，碰不到的也不去關心，長時間如此，就造成了知識面越來越窄，思維也會越來越窄，解決新問題的能力越來越差，再工作崗位上的創(chuàng)造力也就越來越差，如此循環(huán)，很難再做出什么成績。所以對于本次的課程安排，我感覺非常滿意，不僅有針對性，而且拓寬了眼界和知識面，對于改變以往的工作習慣開了個好頭，今后也會繼續(xù)努力，相信對于自己事業(yè)的發(fā)展會有很大的幫助。

如果對于本次課程的內用加以總結，我認為主要有以下兩點。第一，內容結構上，改變了過于注重書本知識的狀況，老師們上課時的各種舉例也都生動有趣，使我們感覺是為了掌握實實在在專業(yè)知識而學習，至于考試內容，只是很少的一部分。第二，培訓目標的要求上，老師們確立了知識與技能、過程與方法的整合。無論哪一門學科，要學好它，就必須具備一定的基礎知識與基本技能，而老師們教給我們的并不是過多的知識點，而是教會了我們如何去學習，無論哪一個概念的形成、哪一個性質、定理的獲取，都設置的場景，將概念的形成過程及知識的獲取過程展現(xiàn)在我們面前，給我們提供了很多創(chuàng)造性思維的學習機會，使我們更能理解定理的形成過程，學會思考，學會提問。

再次，自參加本次的課程培訓后，在老師的引導下，也掌握了一些學習方法及學習經驗，總結一下，主要有以下幾點：

1、根據(jù)所學習的專業(yè)知識的范圍，制定詳細得學習計劃，時間分配，并嚴格執(zhí)行；

2、充分了解大綱，按照要求掌握知識點的內容；

3、結合課堂筆記和老師的教案，學習樹中的知識點；

4、多看應用案例，多分析習題；

其實講到方法，最終要得還是要保證足夠的時間復習，回顧一下講師得講

義，在弄懂以后，再復習講義內容，強化記憶，滾動復習，然后再看書，因為書本和講義內容有些不同，所以可以互補，書講的全些但很耗時間，而且文字書本化難理解，講義重點突出，歸納總結對比好，圖解加案例詮釋，很快就能理解。完成這些以后，做習題，先以基礎練習為主，然后分析難題、大題，在做題中會發(fā)現(xiàn)有些知識點沒記牢沒理解透運用到實際中不會等情況，把做錯的題做上記號，下次重點復習，解決它，最后花一些時間查漏補缺，花幾天時間作幾套模擬試卷，這樣一來，考試的時候題一拿上，最起碼都似曾相識，我覺得這樣學算扎實了。

總而言之，經過了本次的學習班，感覺收獲很大。今后還會有很多需要學習和考試的機會，以怎樣的心態(tài)學習充實自己，將會對個人的發(fā)展長生深遠的影響。在將來的工作和學習中，要注意平時的積累，多接觸專業(yè)領域的新事物，多關注行業(yè)的動態(tài)。如果有機會能夠接觸一些行業(yè)內的精英，將會給自己更好的引導，加快自己成長的速度。希望學會常舉辦一些類似的繼續(xù)教育的學習班，為我們提供更多成長的機會！

2009年8月30日

第四篇：職稱培訓學習心得體會

職稱培訓學習心得體會

劉家堡鄉(xiāng)一中：劉五兒

2012.5職稱培訓學習心得體會

2012年4月到5月參加了市教育學院的政治職稱培訓，通過培訓，使我自己的法律意識、新課改、新課標、教學中的問題解決有了明顯提高，以前，對法律條文只是從表面理解，現(xiàn)在能夠領悟到法律的深層次內涵，有了質的轉變。校園安全提到空前高度，教材教法有了新的認識，培訓結束后，我靜下心來，對照筆記，聯(lián)系自己的教學工作實際，覺得在教育教學各個環(huán)節(jié)的把握上還存在很多問題，就這些問題談談我的一點體會：

一、新課標解讀：

新課標強化“德育為先”四項內容：各學科加強德育、突出中華民族優(yōu)秀文化教育、民族團結針對性時代性、法制教育，新課標突出能力培養(yǎng)三項要求：豐富能力培養(yǎng)基本內涵增強基本活動經驗基本思想、明白能力培養(yǎng)的基本要求、強化實踐要求，創(chuàng)新課程內容：與時俱進的體現(xiàn)，十六大以來的成就、宇宙探索、航天事業(yè)、新能源，新課標力爭實現(xiàn)減負：容量上減少。

新課程突出特點：課程性質更突出道德性、課程宗旨更強調育德性、課程目標更具操作性、教學內容生活性、實施過程更追求科學性。

二、教學中的突出問題

1、現(xiàn)行教學中教學過程上的問題：教師在教學過程中常常把思想品德教學的體驗性思想性教學上成純知識的傳授課，學生活動少、探究少、體會少、思想觸動少，學生難以真正掌握學科知識，因此學生在答題時盲目性非常強只能是知識的簡單堆砌、缺少理性分析，教師往往是

授之以魚，而不是授之以漁，學生難以真正掌握解題技巧，學生天天題海戰(zhàn)術、苦海無涯。

2、備課設計上存在的問題：教學目標缺乏課標意識，自己隨意定，教學內容教師缺乏教材處理能力抓不住重點、理不清教材知識思路，完全按照教材念教材，教學案例缺乏處理能力，選取不準或太多或不突出，效果不佳，教案缺乏精準設計，找教案操教案現(xiàn)象非常普遍。

3、思想品德教學努力做到：品德源于生活，實踐出真知，教學過程實際上是由案例、活動、討論、踐行、資料收集等方面入手，讓學生由感性到理性到認識事物的本質規(guī)律的認識過程，防止脫離實際；學生學習知識要思維得來，激活學生思維叫做學習，簡單書本勾劃叫做學過；知識盡量系統(tǒng)化，防止一團散沙，一團亂麻，要形成一個整體。

三、學校安全管理：

學校安全管理框架：構建校園安全保障體系、落實工作責任制、事故責任追究制，健全校園預警機制、制定突發(fā)事件的應急預案，協(xié)調周邊整治工作機制，加強安全教育，妥善處理事故。

四、新教材

1、新教材新特點：新教材體現(xiàn)、情境創(chuàng)設、貼近學生實際、體現(xiàn)思維過程、強調綜合性、體現(xiàn)探究學習。

2、新教材結構：主題探究：提高教育的實效性；情境設置：注重知識的生成性；名言警句：印證觀點的正確性；真心表露：增加學生的參與性；相關鏈接：溝通知識的關聯(lián)性；問題解析：再現(xiàn)理論的實踐性。

3、正確認識和利用教材，創(chuàng)設情境鞏固教材，聯(lián)系實際生活激活

教材，敢于創(chuàng)新加工教材，善于開發(fā)利用生成性資源

4、教學模式：接受式，輔導式，探究式，拋錨式，范例式，合作式。

總之，通過這次學習，使我在理念上、方法上長進不少，“聽君一席話，勝讀十年書”，農村教師缺乏的不是進步的心而是進步的方法、思路、高人的指點、專家的指導，忠心感謝專家的輔導！

第五篇：職稱培訓學習心得

職稱培訓學習心得

總行第二期中級職稱培訓班轉眼間就要結束，明天就要與辛苦的鄭州培訓學院的老師、員工，朝夕相處的初次相識或許明天只能在電話、郵件里交流的即將分手的央行新老朋友說再見了，在這短暫的十天里，感慨頗多，收獲很大，它將在我的人生里程里留下很深的足跡?，F(xiàn)將自己的感悟一同向總行與學院領導匯報。請指正。

一、感謝總行領導對基層行專業(yè)技術人員的重視。一是總行領導的重視。在總行人事司教育培訓任務重，資金緊張，人員較忙的情況下，安排了全國人民銀行系統(tǒng)第2期中級職稱經濟系列專業(yè)技術人員培訓班，體現(xiàn)了總行對我們基層業(yè)務骨干的關心和厚愛。二是學院領導的重視。為確保培訓質量學院領導非常極其重視，甘院長親自部署指導，抽調一處骨干負責組織實施；后勤保障細致入微，得到了所有學員發(fā)自內心的一致好評；采取一切措施集中一切手段與國內的相關部門溝通，篩選培訓老師，優(yōu)中選優(yōu)，多是學識領先的經濟金融專家學者：總行的反洗錢理論專家，征信理論與事務專家，金融研究的教授，人行發(fā)展史國內頂級研究學者，上海浦東干部學院的政治理論專家等老師親自來學院授課，滿足了來自基層各個專業(yè)人員的不同業(yè)務需求。

二、學習收獲。一是能有機會與業(yè)內高層次經濟金融專家見面，聆聽他們的教誨?？傂蟹聪村X局鹿政處長的《反洗錢工作的現(xiàn)狀及發(fā)展》使我了解了發(fā)洗錢的工作機制，內容和監(jiān)測方式，明白了發(fā)洗錢應該上升到金融服務類，而不是對金融機構的監(jiān)督管理。黃慕東局長的《征信體系建設研究》對征信活動的基本概念，基本內容，征信、信用、誠信的區(qū)別與聯(lián)系，征信功能、征信機構，我國征信業(yè)務發(fā)展現(xiàn)狀，法制建設，信用體系建設進行了詳細講解，對我以后的工作具有重要的指導意義?！秶夜毴藛T心理問題及其調適》使我正確認識了人的心理健康的標準與標識，心理健康的內容；消極情緒的危害，心理壓力的負面問題等問題解決了我多年心理方面的問題，對我以后健康的生活起到重要的指導作用。二是結識了全國央行各個崗位上的朋友。由于學院的刻意安排，使我結識了總行大區(qū)行、省會中支和地市中支各個崗位的朋友。如辦公室、貨幣信貸、內審、外匯管理、國庫等專業(yè)的朋友，更多的結識調查統(tǒng)計方面的朋友。三是與學員進行了業(yè)務交流，在短時間內熟悉了全國征信管理業(yè)務開展的全貌。首先是同行之間的交流，主動與省分行的領導接觸，請教他們對做好本職工作的看法和態(tài)度，對分支行工作的要求和關注的重點；其次與地市中支的同行交流，與哈爾濱中支甘雨處長的交流使我對調查統(tǒng)計工作得到升華，對工作的熟悉與用心讓我佩服，指導我要堅持學習專業(yè)知識，積累各種數(shù)據(jù)和素材為做好分析打好基礎；工作要有超前意識，想領導想前之所想，樹立為全行服務的金融服務意識。浙江麗水中支農村社會信用體系建設的先進經驗：地方政府重視、人行主導，調動社會各方面的力量，建立了農村信用體系建設的長效機制，林權流轉評估的服務措施，9個信用服務小組的常設機構為提高信用體系建設提供了服務人員的保障，目前正在積極籌備中小企業(yè)信用體系建設，向總行積極申請農村金融服務示范區(qū)的建設。對困惑我信用體系建設的困惑突然明白和解開。四是掌握與了解了許多金融前沿知識。通過學習我了解了反洗錢的最新發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢；征信體系建設的目標；貨幣政策工具的實施與創(chuàng)新，發(fā)達國家中央銀行貨幣政策工具的使用。貨幣政策目標與cPI、外匯收支平衡等的關系等，讓我的金融只是突然提高了許多。五是老師的敬業(yè)精神極大的感染了我們?？傂绣X幣博物館館長馬林老師，在沒有空調的情況下連續(xù)講課4小時，由于馬老師身體較胖，講課時一直在擦汗，明顯覺得老師體力欠佳，學員紛紛要求坐下講課的情況下仍堅持站著授課，12點10分時仍要求學生繼續(xù)提

問，他這種對工作的一絲不茍精神，對學員的尊重態(tài)度，讓我們學員特受感動。總行研究局副局長王宇老師，和藹，平易近人，主動與學員互動，調動學院思考的積極性，耐心的解答學員的深的淺顯的問題，直到解答完為止。

三、幾點啟示。

（一）領導的重視是做好工作的保證?；鶎訕I(yè)務骨干多年的培訓愿望在總行領導的關心下終于于今年實現(xiàn)了，希望總行領導采取更多的方式開展對基層工作人員的業(yè)務培訓。

（二）與專家交流開闊了視野，激發(fā)了學習業(yè)務的興趣。這樣的學習方式特好，讓我們拉近了與專家交流溝通的距離，對過去許多困惑的問題與專家交流后豁然開朗，指明了以后工作的目標，人生奮斗的理想。

（三）建議總行建立中級職稱人員業(yè)務交流的機制與平臺。這次的中級人員培訓也許是起到拋磚引玉的作用，全國有5.1萬的中級職稱人員需要培訓與提高，因此建議總行把這項培訓一直做下去，同時搭建一個全國專業(yè)技術人員溝通的平臺。

（四）特別專家授課的時間建議延長，保證專家能把所要講述的問題說透講明。由于這次的總行馬林老師的課準備的很充分，由于時間的關系，僅講述陶存所發(fā)生的事情，無法展開講述，留下遺憾。8日上午總行研究局王宇局長的課程，僅僅把外匯形成的機制和改革歷程簡單的說一下，而更多的研究方法由于時間關系沒有講解，原計劃與學員進行面對面的交流不得不取消。因此對特別優(yōu)秀的知名專家的授課建議安排1天的時間授課，或者安排在下午講解4個小時左右。