第一篇：漢字書寫教育宣傳的廣播稿

漢字書寫教育宣傳廣播稿

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們，大家好！我是四年級(jí)（1）班的XXX。今天我要和大家分享的是漢字書寫教育宣傳。

中國(guó)文化博大精深，中國(guó)典籍浩如煙海，中國(guó)的漢字有著悠久的歷史，漢字已經(jīng)被世界上眾多國(guó)家爭(zhēng)相學(xué)習(xí)。然而電腦的發(fā)明，使越來越多的人習(xí)慣了鍵盤打字，用筆寫字的機(jī)會(huì)越來越少，寫得一手規(guī)范好字的人越來越少,更不用說寫好寫漂亮了。因此，加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫教育，已經(jīng)刻不容緩。

從教育部門到我們學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)該做到書寫規(guī)范美觀、整潔清楚。語(yǔ)文試卷中也增加了卷面書寫的分?jǐn)?shù)，這在一定程度上對(duì)學(xué)生重視書寫起到了激勵(lì)和促進(jìn)作用，但是仍然有一些同學(xué)不能養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，腦袋歪著、本子斜著、眼貼著桌面；翻開同學(xué)們的作業(yè)本，有的龍飛鳳舞，有的或大或小、有的亂涂亂抹。

正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于同學(xué)們身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)自己的視力。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。漢字書寫教育可以培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)漢字文化的興趣和感情，增強(qiáng)同學(xué)們熱愛祖國(guó)的情感，形成“學(xué)好規(guī)范漢字，寫好規(guī)范漢字，用好規(guī)范漢字”的新風(fēng)尚。

“冰凍三尺，非一日之寒。”只要大家堅(jiān)定信心，規(guī)范養(yǎng)成漢字書寫的好習(xí)慣，就一定能書寫規(guī)范、端正、整潔。

少先隊(duì)禮！謝謝大家！

第二篇：加強(qiáng)青少年漢字書寫教育

加強(qiáng)青少年漢字書寫教育

仁里集鎮(zhèn)中心小學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，電腦已成為普遍使用的工具，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式也在廣泛應(yīng)用，這確實(shí)對(duì)我國(guó)中小學(xué)校的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式帶來沖擊，使?jié)h字的寫字和書法教育受到了一定的削弱。但無(wú)論學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)方式發(fā)生多大變革，漢字是我國(guó)法律規(guī)定的國(guó)家通用語(yǔ)言文字，是當(dāng)今記錄漢語(yǔ)言的唯一書寫符號(hào)系統(tǒng)，又是中華民族重要文化遺產(chǎn)并具有獨(dú)特歷史文化價(jià)值，漢字教學(xué)在我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)中的地位是不可撼動(dòng)的，識(shí)寫漢字必然是當(dāng)代中小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過寫字教學(xué)還要“陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和文化的理解”。教育部一直高度重視中小學(xué)生漢字的學(xué)習(xí)，幾十年來，在教育部印發(fā)的課程和教育教學(xué)的有關(guān)文件中，始終把寫好漢字作為中小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

2001年開始在全國(guó)實(shí)施的基礎(chǔ)教育新課程，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中特別指出：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。為使寫字教學(xué)要求進(jìn)一步得到落實(shí)，在基礎(chǔ)教育的各相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中，都對(duì)寫字教學(xué)（包括書法）提出明確要求。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中，要求“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。在分學(xué)段的目標(biāo)中，小學(xué)一二年級(jí)要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”，“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”；三四年級(jí)要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖”；五六年級(jí)要求“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美”；七至九年級(jí)要求“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值”。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“欣賞我國(guó)書法、篆刻的代表作品”；《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”專門設(shè)有“書法、篆刻”一個(gè)系列。

2002年教育部印發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》，提出中小學(xué)寫字教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生具備正確書寫漢字的基本能力?！案鏖T課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)”，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。“學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生開展寫字、書法的課余活動(dòng)”，“鼓勵(lì)有書法愛好的學(xué)生開展個(gè)性化藝術(shù)活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

在教育部印發(fā)的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中規(guī)定，每三年舉辦一次全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)。一般每次展演活動(dòng)分為基層開展活動(dòng)、?。▍^(qū)、市）組織展演和全國(guó)集中展演三個(gè)階段，歷時(shí)兩年。在藝術(shù)展演活動(dòng)中列有“藝術(shù)作品類”專項(xiàng)，包括了書法活動(dòng)項(xiàng)目。為吸引廣大學(xué)生踴躍參加書法活動(dòng)項(xiàng)目，采取了按學(xué)生年齡分小學(xué)、中學(xué)段，由教育部門逐級(jí)推薦評(píng)選書法、篆刻作品，對(duì)評(píng)選出來的佳作，逐級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)并組織展出的方法。此外，由中國(guó)藝術(shù)教育促進(jìn)會(huì)、中國(guó)校外教育雜志社等社團(tuán)組織舉辦的中小學(xué)生書畫評(píng)選活動(dòng)，均把書法列為主要活動(dòng)內(nèi)容。

各省、地（市）教育行政部門組織的中考都對(duì)書寫和卷面整潔度提出要求，設(shè)有卷面整潔分。教育部考試中心制定的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》中的作文等級(jí)評(píng)分明確規(guī)定“每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分”；對(duì)作文卷面書寫狀況及水平，設(shè)列了“字跡工整”、“字跡清楚”、“字跡基本清楚”和“字跡潦草難辨”的四個(gè)評(píng)分等級(jí)，總分為20分，其權(quán)重占作文總分的三分之一。

由于在各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)漢字書寫和書法教育活動(dòng)作出了規(guī)定和要求，當(dāng)前中小學(xué)校是以課堂教學(xué)、作業(yè)、興趣小組、競(jìng)賽、美化校園等多樣、豐富的方式進(jìn)行漢字書寫教育，并成為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)教育工作。

關(guān)于在師范、藝術(shù)類院校增設(shè)書法專業(yè)，培養(yǎng)專門的書法教學(xué)人才的建議，教育部一直重視加強(qiáng)師范生的書寫技能訓(xùn)練，將書寫“三筆字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）作為中小學(xué)教師的一項(xiàng)職業(yè)技能，并將其作為推動(dòng)師范院校深化教育教學(xué)改革、提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，組織制訂了書寫“三筆字”技能訓(xùn)練的基本要求和訓(xùn)練大綱。許多師

范院校開設(shè)了相關(guān)課程，為學(xué)生提供書法學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，舉辦形式多樣的觀摩、展覽、比賽等活動(dòng)，切實(shí)提高了師范生的書寫技能。目前已有20多所師范院校招收書法專業(yè)本科生或碩士生、博士生，培養(yǎng)了一批專門的書法教學(xué)人才。教育部師范教育司將認(rèn)真研究教師資格考核中附加書寫考試的建議，目前，大多數(shù)省份在教師資格教育教學(xué)能力測(cè)試中已將書寫能力作為重要考核內(nèi)容。教育部將在研制教師資格測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試方法時(shí)，將語(yǔ)文教師的書寫能力作為教育教學(xué)能力測(cè)試的重要內(nèi)容。

目前高校設(shè)置專業(yè)依據(jù)《高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》執(zhí)行，其中，目錄內(nèi)有專業(yè)249種，目錄外有專業(yè)278種。設(shè)置書法專業(yè)屬于《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》外專業(yè)，高校有設(shè)置自主權(quán)，可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定，經(jīng)過論證、審議等程序后設(shè)置。教育部鼓勵(lì)有條件的師范院校開設(shè)書法專業(yè)，以進(jìn)一步推動(dòng)書法教學(xué)人才的培養(yǎng)，還將積極引導(dǎo)高校重視包括書法在內(nèi)的中國(guó)傳統(tǒng)文化課程或講座的開設(shè)。

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限、精力有限，還處在成長(zhǎng)過程中，中小學(xué)校的教育只能為學(xué)生奠定未來發(fā)展的基礎(chǔ)，難以做到學(xué)會(huì)未來可能用到的全部知識(shí)和技能。目前，各有關(guān)部門陸續(xù)提出了許多在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域增加學(xué)習(xí)內(nèi)容、增設(shè)課程的要求，反映了對(duì)下一代健康成長(zhǎng)的關(guān)懷，但累加起來，卻又導(dǎo)致學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。因此，教育部對(duì)在中小學(xué)新增課程持十分慎重的態(tài)度，許多必須進(jìn)行的教育盡量滲透在相關(guān)課程中進(jìn)行。我們十分贊成三位委員所提學(xué)生“學(xué)習(xí)書法并非要求人人成為書家，而是通過學(xué)習(xí)規(guī)范書寫，突出書法教育的美育作用”的目標(biāo)要求，教育部對(duì)中小學(xué)校書寫教育所做的各項(xiàng)規(guī)定，也是要達(dá)到這一目標(biāo)，同時(shí)并不排除今天對(duì)書法有興趣愛好的學(xué)生中，今后會(huì)涌現(xiàn)出一批書法大家。中小學(xué)校只要認(rèn)真落實(shí)教育部的各有關(guān)規(guī)定，基本能完成對(duì)寫字教學(xué)和書法教育的要求，考慮學(xué)生每周學(xué)習(xí)時(shí)間有限和單獨(dú)設(shè)課的教師隊(duì)伍建設(shè)等問題，目前還難以單獨(dú)設(shè)立書法課程。

目前全國(guó)執(zhí)行的義務(wù)教育課程方案中，在規(guī)定國(guó)家課程的內(nèi)容和課時(shí)比例的同時(shí)，留出16～20%的課時(shí)由地方和學(xué)校自主安排課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生不同需要，使學(xué)校教育更豐富多彩和有特色。地方和學(xué)?？梢岳眠@部分課時(shí)為有書法興趣愛好的學(xué)生開設(shè)書法課程。感謝你們對(duì)教育工作的關(guān)心和支持，歡迎再提寶貴意見。

關(guān)于漢字書寫的問題

從漢字的種種特點(diǎn)來看，古人發(fā)明漢字時(shí)就是用右手寫的。但為什么要從右往左寫呢？首先，古人之所以豎著寫，是因?yàn)樵谠旒埿g(shù)發(fā)明以前，古人是在竹木簡(jiǎn)牘上寫字的。而竹木簡(jiǎn)牘都是窄長(zhǎng)的竹木片，用繩串起來可卷成冊(cè)。“冊(cè)”字就是簡(jiǎn)牘的象形字。而打開卷冊(cè)自然是右手執(zhí)端，左手展開方便。所以，書寫也就是自上而下，從右往左了。

其次，從漢字的特點(diǎn)和人的生理習(xí)慣來看，因?yàn)槭怯沂謱懽?，左手?zhí)冊(cè)，一個(gè)字的筆順自然是從上至下，自左而右的方便。如果從右往左寫，寫左半部時(shí)，毛筆勢(shì)必?fù)踝∮野胱中?，不便于安排結(jié)構(gòu)，影響結(jié)字的美觀。而每個(gè)漢字的末筆都是在中下或右下，寫完上一字的末筆緊接著寫下一字的起筆，豎式書寫比橫式書寫更方便，更便于筆勢(shì)的連貫。

第三，漢字書寫的自上而下，自右而左，也反映了古人的尊卑思想。古代，上為君，為父母；下為臣，為子女。右為大，左為小?！盁o(wú)出其右”就是沒有超過的意思。竹簡(jiǎn)的書寫，是一片片單片寫好后再裝訂的，不存在書寫之前展開的問題，倒是有書寫之后（竹簡(jiǎn)順序）排列的問題。一般是左手持簡(jiǎn)，右手寫字，寫好后自然由左手放下，既然是由左手排列的，向左排開大概比較

漢字書寫

導(dǎo)視：你會(huì)寫漢字嗎？你能把漢字寫好嗎？這個(gè)問題可不是故弄玄虛，隨著使用電腦的機(jī)會(huì)增多，現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字頻現(xiàn)，字跡潦草成了“通病”。

元元：中國(guó)教育報(bào)道，一個(gè)開放而負(fù)責(zé)的資訊平臺(tái)。大家好，我是元元。

丁叮：大家好，歡迎大家收看中國(guó)教育報(bào)道少兒新聞。我是丁叮。

元元：我記得我們小學(xué)的時(shí)候一直都開設(shè)有毛筆字課，學(xué)校還組織過很多鋼筆字比賽。對(duì)于板書寫的特好的老師，我們也是特別喜歡，都希望像那個(gè)老師一樣寫出一手漂亮的字。

丁叮：俗話說得好，字如其人，見字如見人。長(zhǎng)大以后，能寫得一手好字，也非常讓同學(xué)、同事們羨慕。

元元：不過隨著電腦、手機(jī)上很多智能的打字輸入法的使用，有的同學(xué)對(duì)于漢字書寫得好壞已經(jīng)不太在意了。我們少兒新聞博客上的一條留言就反映了這樣一種現(xiàn)象。

博客留言：來自安徽的一個(gè)母親給我們留言，說女兒因作業(yè)字跡潦草經(jīng)常受到批評(píng)，她告訴女兒要好好寫字，然而女兒卻說現(xiàn)在大家都用輸入法在電腦上打字，不需要練字，這位母親覺得應(yīng)該對(duì)孩子們進(jìn)行漢字教育。

元元：這位母親所說的情況是一個(gè)個(gè)別情況還是一種普遍現(xiàn)象呢

丁叮：我們少兒新聞?wù)归_了一個(gè)小調(diào)查，翻開一些學(xué)生的作業(yè)本，干凈整潔的作業(yè)寥寥無(wú)幾。很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記，潦草難辨，更不用說傳統(tǒng)意義上的漢字書寫結(jié)構(gòu)、筆畫筆順了。有些學(xué)生的作文不得不常常使用膠帶紙、修改液來修修補(bǔ)補(bǔ)。

元元：看來同學(xué)們寫字字跡潦草的情況非常普遍了，很多同學(xué)覺得寫字潦草不要緊，只要寫正確了就行。

丁叮：那到底是不是這樣呢？我們給同學(xué)們進(jìn)行了一項(xiàng)小調(diào)查，一個(gè)班40位同學(xué)正確率為 %，書寫起來很不容易寫對(duì)，可是用電腦打字甚至手機(jī)短信，只要拼音正確，幾乎沒有錯(cuò)誤的可能。輸入法越來越智能，人們對(duì)字的印象模糊了。

元元：很多人都遇到過這樣的情況，字寫得越來越少，學(xué)習(xí)和工作幾乎都由電腦一氣呵成。雖然效率高了，但哪怕是最簡(jiǎn)單的字，如果要用筆寫出來，有時(shí)候真的很難。

丁叮：專家認(rèn)為這種提筆忘字的情況是一種寫字能力的退化，他們提出要從中小學(xué)生抓起，加強(qiáng)寫字的練習(xí)。

元元：那么練習(xí)寫字到底有沒有必要？我們來聽聽同學(xué)們的說法

丁叮：其實(shí)練習(xí)寫字對(duì)同學(xué)們的好處有很多，我們采訪了一位很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，他說到，中華民族的傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)世世代代傳承，而不能因出現(xiàn)新的代寫方式而放棄漢字書寫。用手寫字是腦思、眼察、足安、臂開、身正、手動(dòng)的一系列聯(lián)動(dòng)式的運(yùn)動(dòng)過程，中小學(xué)是練習(xí)手寫漢字的最佳期，一手好字不僅可以獲益終生，還可以在練字過程中培養(yǎng)孩子的耐性和觀察力?！迸囵B(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

元元：在今年3月出爐的全國(guó)高考考試大綱上，在寫作的“基礎(chǔ)等級(jí)”中加了一個(gè)注解，即每錯(cuò)一個(gè)字扣一分，重復(fù)不計(jì)。

丁叮：針對(duì)學(xué)生提筆忘字、書寫潦草的情況日趨嚴(yán)重。國(guó)家語(yǔ)委4月3日透露說，我國(guó)將推出針對(duì)大中小學(xué)的學(xué)生漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范漢字書寫。

元元：國(guó)家語(yǔ)委副主任、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)王登峰說，我們不指望所有人成為書法家，但漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的推廣將使青少年具備基本技能，同時(shí)傳承中華傳統(tǒng)書法藝術(shù)。

丁叮：希望錯(cuò)別字、潦草字越來越少，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承是我們義不容辭的責(zé)任。

第三篇：規(guī)范漢字書寫教育工作總結(jié)

規(guī)范漢字書寫教育工作總結(jié)

。學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，以辦“學(xué)生幸福、家長(zhǎng)放心、特色鮮明、質(zhì)量一流的學(xué)校”為宗旨，積極探索育人規(guī)律，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。在歷任校長(zhǎng)、書記的帶領(lǐng)下，全校師生辛勤耕耘，在這片育人的沃土上結(jié)出了累累碩果。學(xué)校先后榮獲“無(wú)錫市實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”、“無(wú)錫市園林式單位”、“中國(guó)書法（寫字）特色學(xué)?！薄ⅰ盁o(wú)錫市藝術(shù)教育特色學(xué)?！?、“無(wú)錫市教育現(xiàn)代化工程示范學(xué)?！?、“宜興市教科研先進(jìn)學(xué)?！?、“宜興市A級(jí)特色學(xué)?！薄敖K省現(xiàn)代化學(xué)校”等光榮稱號(hào)。社會(huì)各界、家長(zhǎng)朋友、高一級(jí)學(xué)校對(duì)我校畢業(yè)生有這樣的稱贊：荊小學(xué)生寫得一筆好字令人贊

嘆，吹拉彈唱令人羨

慕，思維活躍，知識(shí)面寬廣，底蘊(yùn)厚、后勁足！

作為基礎(chǔ)教育工作者，我們深深地懂得: 寫字教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。師生寫規(guī)范字，是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校工作的基礎(chǔ)，可以說是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，俗話說——合抱之木，生于毫末。近年來我校高度重視規(guī)范漢字書寫工作，為進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)在中小學(xué)的普及，使規(guī)范漢字書寫教育作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，在推進(jìn)素質(zhì)教育、提高育人水平、傳承中華優(yōu)秀文化等方面發(fā)揮重要作用，在校內(nèi)自上而下加強(qiáng)了規(guī)范漢字書寫工作管理，使我校在開展規(guī)范漢字書寫工作方面有了明顯的突破，并由此全面積極地推進(jìn)了校園精神文明建設(shè)?，F(xiàn)將我們的工作匯報(bào)如下：

一、管理體現(xiàn)一個(gè) “細(xì)”字：

分工安排仔細(xì)：我校將規(guī)范漢字書寫工作納入到學(xué)校工作計(jì)劃和精神文明創(chuàng)建活動(dòng)中，學(xué)校成立了專門的規(guī)范漢字書寫工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的規(guī)范漢字書寫工作。其中丁卓婭校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校規(guī)范漢字書寫工作；趙航副教導(dǎo)和朱亞芳老師任副組長(zhǎng)，全面安排工作、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；大隊(duì)輔導(dǎo)員蔣霞老師和各年級(jí)組長(zhǎng)任工作組成員，全面落實(shí)各項(xiàng)工作及活動(dòng)。

制度制定細(xì)密：為了更加卓有成效地實(shí)施開展規(guī)范漢字書寫工作，我校根據(jù)有關(guān)部門部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了相關(guān)的規(guī)范漢字書寫工作制度并將相關(guān)工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，教學(xué)工作計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)開展，以確保工作目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。在每月的教師工作考核及教學(xué)常規(guī)檢查中、評(píng)選校級(jí)教學(xué)能手的要求中等等，都將師生寫規(guī)范字列入查評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格檢查，嚴(yán)肅考核。

氛圍創(chuàng)設(shè)細(xì)致：為了創(chuàng)設(shè)濃郁的規(guī)范漢字書寫的氛圍，學(xué)校充分發(fā)揮廣播站的宣傳示范作用，每月不定期向全校師生進(jìn)行規(guī)范漢字書寫工作宣傳。學(xué)校創(chuàng)建了“寫字長(zhǎng)廊”，展示優(yōu)秀學(xué)生寫字作品；成立了“寫字展覽室”，用來陳列學(xué)校寫字工程取得的各項(xiàng)成果。班級(jí)黑板報(bào)開辟了“說普通話，寫規(guī)范字”的宣傳角。校內(nèi)有“講普通話，寫規(guī)范字”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。學(xué)校成立推普小組，少先隊(duì)大隊(duì)部及各班里設(shè)立 “啄木鳥”——漢字糾錯(cuò)員，時(shí)時(shí)刻刻提醒督促所有師生講普通話，寫規(guī)范字。

二、工作體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字：

規(guī)范漢字書寫工作是有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的，我們都樂意抓好和抓實(shí)這項(xiàng)工作，于是我們開展了許多豐富多彩的活動(dòng)，使這項(xiàng)工作不僅僅留于表面，而是實(shí)實(shí)在在走進(jìn)師生的心中，而這項(xiàng)工作的收獲也是殷殷實(shí)實(shí)的。

1）寫字工程扎扎實(shí)實(shí)：

中華五千年文明史，淵源流長(zhǎng)，文化燦爛，漢字始終在起著“傳承文明，溝通未來”的作用。中國(guó)人學(xué)好中國(guó)字，天經(jīng)地義。中國(guó)人寫好中國(guó)字，責(zé)無(wú)旁貸。寫字，不僅僅是一種技能，更包含了博大精深的文化底蘊(yùn)；寫字教學(xué)，也不僅僅是技能訓(xùn)練，更是中華文化的傳承。作為我們學(xué)校一大特色——寫字工程，我們啟動(dòng)早，目標(biāo)高，工作細(xì)，方法多，收效大。

啟動(dòng)早，目標(biāo)高——在1999年，我們正式啟動(dòng)了這一工程，申報(bào)了無(wú)錫市級(jí)“加強(qiáng)寫字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展”課題研究。培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)(即“兩姿”)，形成正確和良好的書寫習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生按各年級(jí)段的不同目標(biāo)要求，在相應(yīng)的“格”中寫好漢字，并逐步提高書寫技能。始終面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)消滅“寫字技能差”、“兩姿不正確”、“書寫不規(guī)范”等“寫字不合格”現(xiàn)象。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將寫字教學(xué)與訓(xùn)練中學(xué)到的方法和養(yǎng)成的良好習(xí)慣，遷移到各科作業(yè)的書寫過程中，提高各科作業(yè)的書寫質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展。把寫字工程抓實(shí)，并使之與教科研工作緊密結(jié)合，是我們共同的目標(biāo)。

工作細(xì)，方法多——為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們精心組建學(xué)校寫字領(lǐng)導(dǎo)小組，加大力度培養(yǎng)訓(xùn)練教師指導(dǎo)寫字的水平，合理安排校本課程——每天20分鐘的寫字課，定期開展寫字指導(dǎo)課研究，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫論文，交流經(jīng)驗(yàn)。

為了鼓勵(lì)我們的學(xué)生寫規(guī)范的、漂亮的字，我們參照原大綱及新課標(biāo)的寫字要求，移植圍棋的“九級(jí)段位制”，將學(xué)生的鉛筆字、鋼筆字分為九段，制訂了《寫字九級(jí)段位評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》，這九級(jí)段位評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)是（見大屏幕）：

二段：“兩姿”正確，紙面整潔。

三段：橫平豎直，字在田字格或方格中大小適宜。四段：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤寫法正確。

五段：獨(dú)體、左右、上下結(jié)構(gòu)安排合理，書寫規(guī)范。六段：包圍結(jié)構(gòu)特殊筆畫的字安排合理，書寫規(guī)范。

七段：橫線格中字距基本統(tǒng)一，單字結(jié)構(gòu)合理，書寫規(guī)范。八段：通篇字體統(tǒng)一、筆畫呼應(yīng)，字距、行距合理，書寫規(guī)范。九段：整幅書寫規(guī)范、生動(dòng)、有趣味、富藝術(shù)性。根據(jù)段位評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)，我們定期對(duì)學(xué)生的寫字技能技巧和寫字水平進(jìn)行評(píng)估，頒發(fā)相應(yīng)的段位證。同時(shí)為了鼓勵(lì)九段能手，再接再厲，更上一層樓，我們還大張旗鼓，開展“超九段能手”評(píng)比活動(dòng)，并將他們的作品張貼上墻，供大家觀摩、學(xué)習(xí)。

為了鼓勵(lì)我們的每個(gè)學(xué)生都寫規(guī)范的、漂亮的字,學(xué)校還專門為每個(gè)班級(jí)制作了一塊寫字展板，展板上貼上每位學(xué)生的作品，每周二集中展出，每次展出，都有寫字領(lǐng)導(dǎo)小組的老師進(jìn)行批閱，并及時(shí)反饋到每個(gè)學(xué)生。根據(jù)每一期展出的分?jǐn)?shù)，學(xué)期結(jié)束評(píng)出“寫字教學(xué)優(yōu)勝班”。我們還組織“千人寫字大比武”活動(dòng)，全校師生集中廣場(chǎng)，當(dāng)場(chǎng)書寫，當(dāng)場(chǎng)評(píng)獎(jiǎng)，場(chǎng)面壯觀，活動(dòng)深入人心。另外，學(xué)校還明文規(guī)定三好學(xué)生、品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的評(píng)選必須要達(dá)到相應(yīng)的段位。

為了鼓勵(lì)我們的每個(gè)學(xué)生都寫規(guī)范的、漂亮的字,各班成立了“啄木鳥”小隊(duì)。大隊(duì)部組織這些語(yǔ)言文字糾錯(cuò)小組的隊(duì)員不僅為同學(xué)、為班級(jí)、為學(xué)校糾正用錯(cuò)用別的漢字，還走出校門，走上街頭，去捉住生活中人們用錯(cuò)用別的漢字。成效大、得益多——我們的寫字工程，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的交口稱贊，在家長(zhǎng)中獲得了極好的口碑，在社會(huì)上贏得了較高的聲譽(yù)。我校多次承擔(dān)了市級(jí)寫字教學(xué)觀摹活動(dòng)，接待了全市教導(dǎo)主任培訓(xùn)班的參觀學(xué)習(xí)，接待了鯨塘、陶城等地十多所兄弟學(xué)校的觀摩考察，還對(duì)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)送寫字指導(dǎo)課上門。其中我校的張偉珍老師還向全市推出了寫字示范課。大批學(xué)有專長(zhǎng)的寫字指導(dǎo)教師，有30余篇寫字教研論文在市、省乃至全國(guó)級(jí)的雜志上發(fā)表或各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)。2006年，學(xué)校被評(píng)為“中國(guó)書法（寫字）特色學(xué)?！?。我們派出參加各級(jí)各類寫字比賽的學(xué)生頻頻獲獎(jiǎng)，在2009年市級(jí)寫字比賽中，我校派出10名學(xué)生參加，有8名獲得了一等獎(jiǎng)，2名獲得了二等獎(jiǎng)。在省教育廳批準(zhǔn)的第四屆江蘇省中小學(xué)師生書法（寫字）展示賽中，我校喜獲45個(gè)金獎(jiǎng)。125個(gè)銀獎(jiǎng)，126個(gè)銅獎(jiǎng)。在2010年6月宜興市小學(xué)生書寫大賽中，我們喜獲6個(gè)一等獎(jiǎng)。在無(wú)錫市規(guī)范漢字書寫大賽活動(dòng)中，我們喜獲10個(gè)一等獎(jiǎng)，30個(gè)二等獎(jiǎng)。在第二屆全國(guó)學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽中，我們學(xué)校喜獲8個(gè)二等獎(jiǎng)，4個(gè)三等獎(jiǎng)。

可以自豪地說，在荊溪小學(xué)，學(xué)生 “端端正正寫字，寫規(guī)范漂亮的字”已經(jīng)蔚然成風(fēng)。2）教師培養(yǎng)穩(wěn)穩(wěn)實(shí)實(shí)：

我們提出“一位教師就是一本字帖”的口號(hào)，開展了寫字教育校本師訓(xùn)。要求每一位教師每周臨摹一頁(yè)鋼筆字和一頁(yè)毛筆字，外加一塊小黑板的粉筆字，每周由專人批改統(tǒng)計(jì)一次，每學(xué)期綜合考評(píng)一次，并按等級(jí)發(fā)放“練字獎(jiǎng)”。同時(shí)還相應(yīng)地開展青年教師“三字一畫”比賽。學(xué)校還購(gòu)置了寫字教學(xué)錄像帶，組織教師觀看學(xué)習(xí)，購(gòu)買了一批寫字方面的書籍供教師查閱，并定期舉辦書法、寫字知識(shí)講座，來豐富教師的理論素養(yǎng)和提高技能水平。學(xué)校還先后派出多名教師參加省市級(jí)的書法、寫字教育培訓(xùn)班，從而多方位提高教師寫字、指導(dǎo)的能力。

參加市級(jí)比賽，許多老師都取得了好成績(jī)。書法老師朱小忠在宜興書法界已經(jīng)是赫赫有名的青年書法家。第四屆江蘇省中小學(xué)師生書法（寫字）展示賽中，我們有8名教師獲得金獎(jiǎng)，17名教師獲得銀獎(jiǎng)。如今，我們可以高興地說，寫漂亮字的荊小教師更多了。

經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，寫規(guī)范字已經(jīng)是深入學(xué)校師生的人心。我們還知道，學(xué)校是社會(huì)與家庭之間的橋梁，我們還積極發(fā)揮橋梁作用，鼓勵(lì)學(xué)生不僅在校寫規(guī)范字，還要積極向家長(zhǎng)，自己的親朋好友宣傳，大家都來寫規(guī)范字。

“寫端正字，做正直人?！笔乔G小的寫字口號(hào)。我們知道規(guī)范漢字書寫工作是一項(xiàng)持續(xù)、長(zhǎng)期的工作，我校將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的支持下，以全面提高全體師生規(guī)范漢字書寫能力為目標(biāo)，積極工作，使我校的寫字工程再創(chuàng)佳績(jī)。

宜興市荊溪小學(xué)

第四篇：漢字書寫教育特色學(xué)校建設(shè)

規(guī)范漢字書寫教育 打造學(xué)校辦學(xué)特色

——鄆城縣東關(guān)小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié) 開展好寫字教學(xué)，使學(xué)生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化具有重要意義。

自2005年以來，我們以創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學(xué)校建設(shè)為突破口，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。經(jīng)過多年來的探索與實(shí)踐，學(xué)生的書寫能力得到了增強(qiáng)，審美情趣與良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣得到了培養(yǎng)，教師教學(xué)水平得到了提高，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。我們認(rèn)為，創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校建設(shè)工作取得了初步成效，現(xiàn)將創(chuàng)建工作總結(jié)如下。

一、基本情況

鄆城縣東關(guān)小學(xué)始建于1955年，有55年辦學(xué)史，學(xué)校現(xiàn)有小學(xué)教學(xué)班50個(gè)，在校學(xué)生2400余人；幼兒班10個(gè)，在園幼兒500余人；教職工150余人。多年來，學(xué)校堅(jiān)持“德育首位，教學(xué)中心，體育保證，學(xué)有特長(zhǎng)，讓每位孩子都有歡樂童年”的辦學(xué)理念。積極打造鄆城鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)品牌，辦教師自豪，學(xué)生幸福，人民滿意的學(xué)校，建成市縣內(nèi)具有影響力的窗口學(xué)校。不懈的努力，卓越的追求，學(xué)校先后被評(píng)為“山東省藝術(shù)教育示范學(xué)?！薄吧綎|省素質(zhì)教育示范學(xué)?！薄吧綎|省課堂教學(xué)示范學(xué)校”“山東省校本教研示范”“山東省電化教育示范學(xué)?！薄吧綎|省少先隊(duì)金星大隊(duì)”“山東省交通安全示范學(xué)?！薄吧綎|省讀書教育活動(dòng)示范學(xué)?！?，“菏澤市實(shí)驗(yàn)室建設(shè)示范學(xué)?！?，連續(xù)七年被評(píng)為“鄆城縣教書育人先進(jìn)單位”。

二、健全機(jī)制，強(qiáng)化管理

語(yǔ)言文字是人們交流思想的工具，同時(shí)也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，進(jìn)一步推廣普通話，推行規(guī)范漢字書寫工作納入學(xué)校的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化管理，積極開展語(yǔ)言文字規(guī)范化活動(dòng)。組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語(yǔ)言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗(yàn)，專項(xiàng)研究布置工作任務(wù)，在全校范圍內(nèi)形成了語(yǔ)言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強(qiáng)了全校教職工搞好語(yǔ)言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推動(dòng)全校語(yǔ)言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一是健全了規(guī)范漢字書寫教育機(jī)構(gòu)。健全的組織機(jī)構(gòu)是促進(jìn)規(guī)范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。為此，學(xué)校成立了《鄆城縣東關(guān)小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組》，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)組。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，由教導(dǎo)主任任辦公室主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員任副主任，具體負(fù)責(zé)規(guī)范漢字書寫教育工作的實(shí)施。每個(gè)年級(jí)又成立了規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)的落實(shí)，成員由各年級(jí)班主任組成。使這項(xiàng)工作有校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓，教導(dǎo)處、大隊(duì)部具體抓，各部門、年級(jí)組長(zhǎng)配合抓，形成了校長(zhǎng)抓教導(dǎo)處、大隊(duì)部，教導(dǎo)處、大隊(duì)部抓年級(jí)組，年級(jí)級(jí)抓班主任的“層層抓，抓層層”的規(guī)范漢字書寫教育工作網(wǎng)絡(luò)，為規(guī)范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使每項(xiàng)工作落到實(shí)處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。

二是健全了規(guī)范漢字書寫教育制度。學(xué)校高度重視語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力作為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，工作領(lǐng)導(dǎo)組定期召開專題會(huì)議，研究部署學(xué)校各個(gè)階段的工作任務(wù)及整改措施，制訂了《鄆城縣東關(guān)小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育工作實(shí)施細(xì)則》、《鄆城縣東關(guān)小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育考核細(xì)則》、《鄆城縣東關(guān)小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育管理辦法》、《鄆城縣東關(guān)小學(xué)優(yōu)秀書法評(píng)選辦法》、《鄆城縣東關(guān)小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《鄆城縣東關(guān)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法》等一系列制度；每學(xué)年根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計(jì)劃》，將普及普通話和規(guī)范漢字書寫教育列入學(xué)校議程并納入培養(yǎng)目標(biāo)、管理常規(guī)、基本功訓(xùn)練，使規(guī)范漢字書寫教育滲透到得德智體美勞和社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，為規(guī)范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，我校的規(guī)范漢字書寫教育工作，真正做到了有機(jī)構(gòu)、有隊(duì)伍、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有特色、有創(chuàng)新、有成效。

三、營(yíng)造良好育人環(huán)境，強(qiáng)化漢字書寫意識(shí)

充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，圍繞“創(chuàng)建漢字書寫教育特色學(xué)?！惫ぷ?，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環(huán)境，營(yíng)造漢字書寫教育的濃厚氛圍。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻都在訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史，讓學(xué)生在富有書法藝術(shù)的氛圍中受到感染、得到熏陶。

一是大力宣傳。利用升旗儀式、主題班會(huì)宣傳漢字是中華文化的根，把中國(guó)字寫規(guī)范漂亮，是每個(gè)中國(guó)人最起碼應(yīng)做到的，努力營(yíng)造一種人人講普通話，人人寫規(guī)范字的濃烈氛圍。每學(xué)期開學(xué)初，由校長(zhǎng)親自向全體師生作語(yǔ)言文字規(guī)范化動(dòng)員大會(huì)，分析語(yǔ)言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學(xué)校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校的思路與措施，號(hào)召全體師生爭(zhēng)做語(yǔ)言文字規(guī)范化的楷模。

二是在教學(xué)樓上書寫標(biāo)語(yǔ)。如“以德立身，追求卓越”、“求實(shí)進(jìn)取，文明整潔”、“今天的努力，明天的實(shí)力”、“不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步”、“崇高的道德，偉大的人生”等，用隸書、楷書、魏碑等字體，加以表現(xiàn)。

三是在樓道和走廊上制作書法鏡框。組織全體師生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、媒體資源等設(shè)施，多方尋求與書法教育有關(guān)的文字、圖片資料與師生的優(yōu)秀書法。裝在鏡框內(nèi)，將凝聚著師生心血與汗水的書法鏡框懸掛上墻，這些作品中有學(xué)生耳熟能詳?shù)拿珴蓶|、周恩來，也有他們以前不曾聽說的顏真卿、柳公權(quán)……，還有自己的身邊的，形成了一道亮麗的風(fēng)景線，走進(jìn)書法長(zhǎng)廊，學(xué)生們猶如置身于書法藝術(shù)的百花園，琳瑯滿目，美不勝收

四是設(shè)立漢字書寫展示欄。在教室、辦公室設(shè)立漢字書寫展示欄，展示學(xué)生、教師優(yōu)秀的書法作品，每月更換一次。

五是在各室裝飾書法作品。在教室、辦公室、圖書室、閱覽室、會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室、校長(zhǎng)室、教務(wù)辦公室等都有恰當(dāng)?shù)臅ㄗ髌费b飾。

六是設(shè)立教育基地。設(shè)立書法交流室、練習(xí)室、展覽室等教育基地，各室墻壁四周，都是書畫作品；展覽柜里，有古代書法名家名作，有師生的優(yōu)秀作品，成為了學(xué)校重要的漢字書寫教育、研討、交流基地。

學(xué)校以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環(huán)境，營(yíng)造學(xué)校文化氛圍。使?jié)h字書寫教育滲透到學(xué)校的每一個(gè)地方，充分發(fā)揮了環(huán)境育人的作用！

四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，樹立育人典范

我們注重了漢字書寫教育隊(duì)伍建設(shè)，建立了一支漢字書寫教育骨干隊(duì)伍，并加強(qiáng)漢字書寫知識(shí)和技能的培訓(xùn)，制定了漢字書寫教育骨干培訓(xùn)規(guī)劃和計(jì)劃，把漢字書寫納入了教師業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)，并體現(xiàn)在職務(wù)評(píng)聘和評(píng)優(yōu)、評(píng)先中，激勵(lì)全體教師的熱情，全體教職工都能積極參與，履職盡責(zé)，為學(xué)生樹立了良好的育人典范。

1.抓好組織培訓(xùn)。一是由教導(dǎo)處牽頭，組織教師參加有關(guān)書法教育的講座、觀看相關(guān)的電教錄像，請(qǐng)縣內(nèi)或有寫字經(jīng)驗(yàn)的教師為大家講解漢字、寫字教學(xué)的知識(shí)和技能。講解寫字要注意的坐姿、握筆姿勢(shì)、字體的形成過程、筆畫結(jié)構(gòu)章法、寫字教學(xué)等相關(guān)知識(shí)。并組織教師展開討論，撰寫學(xué)習(xí)心得，相互交流；二是積極組織教師參加省市縣各種培訓(xùn)，使教師們開闊了眼界，獲取了新知，并將帶回的新知與全校教師共同分享，增強(qiáng)了創(chuàng)建特色學(xué)校的信心，提高了教師的素質(zhì)。

2.抓好崗位練兵。我們高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓(xùn)練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習(xí)，要求青年教師每天練一張鋼筆字，每天練一張毛筆字、每天練一板粉筆字，每周一由年級(jí)組長(zhǎng)組織檢查，每月由教導(dǎo)處統(tǒng)一檢查，了解教師“三筆字”的基本功掌握情況，每期進(jìn)行評(píng)比表彰，促進(jìn)教師勤練“三筆字”，提高了教師書寫漢字的能力和技巧。

3.抓好研討交流。一是由教導(dǎo)處組織，每月開展一次寫字教學(xué)公開課，并進(jìn)行聽課、評(píng)課；二是每月召開一次全?；蚰昙?jí)內(nèi)漢字書寫經(jīng)驗(yàn)交流，如：《如何指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字》、《如何提高學(xué)生的書寫質(zhì)量》等。共同探討提高漢字書寫教學(xué)的技能，更好地為書寫教學(xué)服務(wù)。通過實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，促進(jìn)了相互間的交流，提高了教師漢字書寫教育的技能。

4.抓好教學(xué)管理。根據(jù)《鄆城縣東關(guān)小學(xué)寫字教學(xué)管理制度》，由年級(jí)組長(zhǎng)每周檢查一次，作好記載，教導(dǎo)處每月檢查一次。查教師的備課、上課及作業(yè)批改情況，查學(xué)生的書寫質(zhì)量及教師的指導(dǎo)情況，將檢查情況納入教學(xué)常規(guī)考核，進(jìn)行量化打分。并就寫字教學(xué)中所出現(xiàn)的問題及取得的成效進(jìn)行分析與總結(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與教師認(rèn)真練字的意識(shí)。

五、加強(qiáng)漢字書寫教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

我們組織開展了有針對(duì)性的寫字教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范漢字書寫教育，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范與意志品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力與道德修養(yǎng)的提高、文明傳承責(zé)任感的培養(yǎng)等方面，經(jīng)過實(shí)踐探索，總結(jié)出了幾條行之有效的能提高學(xué)生書寫技能技巧的方法。

（一）抓課堂教學(xué)，落實(shí)寫字教學(xué)活動(dòng)

規(guī)范學(xué)生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我們從三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生漢字書寫教育。

一是認(rèn)真落實(shí)國(guó)家相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，1-6年級(jí)均開設(shè)了寫字課。每周一節(jié)，保證寫字訓(xùn)練時(shí)間。

二是為學(xué)生選定教材，一、二年級(jí)以書寫鉛筆為主，三、四年級(jí)鉛筆、鋼筆想結(jié)合，鋼筆為主，五、六年級(jí)鋼筆、毛筆相結(jié)合，毛筆為主。對(duì)不同年級(jí)提出不同要求，并專門設(shè)計(jì)了漢字書寫的紙張和練習(xí)本，非常有本校特色，很受學(xué)生歡迎。

三是確立漢字書寫骨干教師，每個(gè)年級(jí)1名、基本教師50名（語(yǔ)文教師），保證寫字教學(xué)的正常開展。

四是每期開學(xué)教務(wù)處制訂學(xué)校寫字教學(xué)計(jì)劃，任教教師制訂教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)，注重對(duì)寫字教學(xué)的分析與研究。

五是教務(wù)處每月定期檢查寫字教師的寫字教學(xué)情況，納入教學(xué)“六認(rèn)真”考核。

六是要求每個(gè)教師的板書均要工整、美觀，規(guī)范，給學(xué)生以良好的示范。學(xué)生作業(yè)，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，也無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是其他學(xué)科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達(dá)到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學(xué)目的。

（二）抓活動(dòng)開展，培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學(xué)習(xí)和獲得，都離不開興趣，興趣是學(xué)生能持之以恒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們通過抓活動(dòng)開展，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。

1.講故事，誘發(fā)興趣。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅(jiān)“觀漿悟筆法”等故事，結(jié)合課文中鄧小平爺爺小時(shí)侯認(rèn)真練字的故事，不僅讓學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)古老的書法藝術(shù)，更激發(fā)了學(xué)生立志寫好字的愿望。

2.找比較，保持興趣。一是讓學(xué)生和自己比，開學(xué)的第一節(jié)寫字課，教師將學(xué)生的練習(xí)作業(yè)有意識(shí)地保留下來，通過一段時(shí)間的練習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開學(xué)時(shí)的作業(yè)比較，多數(shù)學(xué)生會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)寫好字的信心；二是讓學(xué)生和同學(xué)比，一月內(nèi)、一學(xué)期內(nèi)，自己有幾個(gè)優(yōu)，同學(xué)有幾個(gè)，在比較中相互促進(jìn)；三是組與組之間比，我們組原來是幾個(gè)優(yōu)幾個(gè)良，現(xiàn)在是幾個(gè)優(yōu)幾個(gè)良，其他組呢？利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展這樣的互比互學(xué)，學(xué)生就能取長(zhǎng)補(bǔ)短，保持寫字練習(xí)的興趣。

3.立標(biāo)兵，榜樣激趣。根據(jù)兒童好仿效的特點(diǎn)，找出書寫優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們成為學(xué)生身邊的榜樣，起到“抓典型、帶一片”的效果，形成你追我趕的生動(dòng)局面。一是在班上設(shè)立書寫園地，張貼學(xué)生書寫的優(yōu)秀作業(yè)；二是期中、期末，由教導(dǎo)處、大隊(duì)部組織評(píng)選出“書寫?yīng)劇?、“書法巧手星”、“寫字星”；三是開展全校性的書法競(jìng)賽，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

4.重批改，評(píng)價(jià)激趣。每一次學(xué)生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個(gè)“√”。對(duì)寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個(gè)圈出，對(duì)筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，教師用“_”標(biāo)出，并在旁邊寫上范字，提醒學(xué)生改進(jìn)。這樣經(jīng)常以批語(yǔ)形式，從正面鼓勵(lì)學(xué)生，同樣可以起到讓學(xué)生保持寫字興趣的作用。

（三）抓書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

學(xué)生寫字技能的提高，光有興趣和愛好是不行的，還必須經(jīng)過持之以恒的練習(xí)，并注意講究練習(xí)的方法和策略, 我們通過“三會(huì)”、“三結(jié)合”學(xué)生書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。1.“三會(huì)”抓書寫練習(xí)

一是“學(xué)會(huì)用眼練字”。教會(huì)學(xué)生要從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)，體會(huì)其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫、位置、長(zhǎng)短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，如練習(xí)寫“土”，學(xué)生應(yīng)先看出“橫平豎直、橫長(zhǎng)豎短”、“上橫短，下橫長(zhǎng)”的字形特點(diǎn)，書寫時(shí)，就能避免一下筆就犯錯(cuò)的毛病。

二是“學(xué)會(huì)用手臨字”。教會(huì)從摹仿開始，手握筆要穩(wěn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)格臨寫落筆的位置要找準(zhǔn)，行筆中，要練手的“輕、重”，長(zhǎng)而細(xì)的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重。還要練習(xí)“提、頓”。

三是“學(xué)會(huì)用心總結(jié)”。教會(huì)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。如教“看”，第一筆撇寫得要平，不能太斜，然后總結(jié)出“乘舌重”等凡是撇下有橫時(shí)，撇應(yīng)平而短。再如教“左與直”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有橫有撇，橫短撇要長(zhǎng)，橫長(zhǎng)撇要短，學(xué)生悟出“存、尤”與“真、有”等橫和撇不同的寫法。這樣，教師精教一點(diǎn)，學(xué)生能悟出一片，發(fā)展了學(xué)生思維，寫字教學(xué)的課堂效率也就提高了。2.“三結(jié)合”抓書寫練習(xí)

一是課內(nèi)練與課外練結(jié)合。要讓學(xué)生寫好字，僅靠寫字課顯然是不夠的。課內(nèi)教師要選擇精當(dāng)?shù)淖掷?，講要點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生悟規(guī)律，讓學(xué)生懂得運(yùn)筆方法和寫字規(guī)律，課后鼓勵(lì)學(xué)生每天練習(xí)10分鐘，字不要過多，要認(rèn)真練習(xí)，持之以恒。

二是專門練習(xí)與平時(shí)作業(yè)結(jié)合。就是要讓學(xué)生懂得“提筆就是練字時(shí)”。專門練習(xí)時(shí)，老師提出的要求，在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)要同樣嚴(yán)格要求。初學(xué)寫字，用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學(xué)生，隨著年級(jí)的升高，逐步把要求提高，最終達(dá)到“端正勻稱、整齊美觀”。

三是學(xué)和用結(jié)合。學(xué)生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，班級(jí)的黑板報(bào)、墻報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)標(biāo)題的書寫等，放手交給學(xué)生去做，讓他們學(xué)以致用。

（四）抓示范引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

一是教師要以身作則。在教學(xué)過程中，不論是板書、制作卡片，還是學(xué)生作業(yè)的批改等，凡是寫給學(xué)生看的東西，都要力爭(zhēng)寫得端正勻稱、整齊美觀，起到示范作用。

二是教師要事事有要求。中國(guó)字的書寫是有一定的規(guī)則的，從一開始我們就注意讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)、規(guī)范的書寫規(guī)則。如對(duì)寫字坐姿的要求、握筆姿勢(shì)的要求、書寫練習(xí)過程中的要求等。

三是老師要處處嚴(yán)格，堅(jiān)持到底。習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)規(guī)范的過程。對(duì)于學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成中出現(xiàn)的反復(fù)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。

六、取得成效

經(jīng)過多年的實(shí)踐，我校在規(guī)范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。一是規(guī)范漢字書寫教育工作進(jìn)一步常規(guī)化、制度化、科學(xué)化；二是進(jìn)一步激發(fā)了全體師生的書寫興趣，全校師生規(guī)范漢字書寫的意識(shí)普遍增強(qiáng)，書寫水平及審美能力顯著提高；三是學(xué)生在書寫訓(xùn)練中，意志品質(zhì)增強(qiáng)，自控能力提高。從統(tǒng)計(jì)情況看，全校學(xué)生對(duì)寫字有興趣的達(dá)95.3%，姿勢(shì)正確率達(dá)92%，筆劃正確率達(dá)97﹪左右，字跡端正率達(dá)91﹪左右，結(jié)構(gòu)勻稱、整體美觀、有韻味率達(dá)24﹪左右，作業(yè)整潔、正確率得到大幅度地提高，學(xué)生的文化素養(yǎng)也得到相應(yīng)的提升。教師的理論水平、書寫水平、輔導(dǎo)水平都有普遍提高。

在今后的工作中，我們將加大規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校建設(shè)，切實(shí)貫徹“讓漢字書寫成為每個(gè)人的需要，讓漢字書寫成為每一天的需要，讓漢字書寫成為每一處的需要”的教育理念，實(shí)現(xiàn)“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標(biāo)。

鄆城縣東關(guān)小學(xué) 二〇一〇年十二月二十日

第五篇：規(guī)范化漢字書寫教育工作總結(jié)

望江鄉(xiāng)中心小學(xué)

關(guān)于開展“建設(shè)規(guī)范化漢字書寫教育特色學(xué)校”工作的總結(jié)

為貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平”的要求，引導(dǎo)和鼓勵(lì)我校學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高我校規(guī)范漢字書寫教育質(zhì)量和學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力，自2005年以來，我校就在教育教學(xué)中強(qiáng)化規(guī)范漢字書寫教育，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，并在一至六年級(jí)中開設(shè)專門的寫字教育課程，保證了全體學(xué)生寫字訓(xùn)練的時(shí)間。與此同時(shí)，重視教師規(guī)范漢字書寫基本功的訓(xùn)練，經(jīng)常對(duì)全校教師進(jìn)行粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓(xùn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣和書寫能力，定期舉行促進(jìn)規(guī)范漢字書寫的有意義的活動(dòng)，經(jīng)過五年的努力，我校在規(guī)范漢字書寫方面取得了一定的成績(jī)，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，確保下一學(xué)年規(guī)范漢字書寫教育工作再上臺(tái)階，特總結(jié)如下：

一、成立規(guī)范化漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：姚長(zhǎng)榮（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：張海軍 李福臨 陳 立

成員：陳

立

金偉偉

李

莎

徐

雯

蒲

潔

湛紅利

劉

文

張漢濤

李長(zhǎng)安

汪

嬌

李

華

王

超

該領(lǐng)導(dǎo)小組工作的主要任務(wù)是：全面負(fù)責(zé)學(xué)校規(guī)范化漢字書寫教育工作，負(fù)責(zé)教師、學(xué)生的語(yǔ)言文字培訓(xùn)、督查和考核。

二、明確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)開展規(guī)范化漢字書寫教育工作的重要意義：

以《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》為指導(dǎo)精神，以全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平”的要求為工作目標(biāo)，扎實(shí)開展我校規(guī)范化漢字書寫教育工作。

寫字教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是鞏固識(shí)字教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫規(guī)范化漢字能力的重要途徑，對(duì)于學(xué)生其它課程、形成終身學(xué)習(xí)能力具有甚而作用。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。開展好漢字書寫教育工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化具有重要意義。

三、學(xué)校完善各種規(guī)范語(yǔ)言文字的制度。

1、規(guī)范漢字工作制度。

學(xué)校嚴(yán)格要求所有教師身必須使用規(guī)范漢字。教導(dǎo)處規(guī)定教師的課堂教學(xué)必須使用規(guī)范漢字，學(xué)生的作業(yè)必須使用規(guī)范漢字，在每個(gè)月月底進(jìn)行效果檢查、獎(jiǎng)懲掛鉤。教導(dǎo)處把書寫規(guī)范化漢字、深入開展規(guī)范化漢字教育工作寫入《望江鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》，明確了工作目標(biāo)、任務(wù)及獎(jiǎng)懲辦法。各教研組在每年的教研工作計(jì)劃中都把規(guī)范教師語(yǔ)言文字書寫作為常規(guī)教育的重要內(nèi)容。教導(dǎo)處還組織師生參加各種語(yǔ)言文字競(jìng)賽活動(dòng)，并進(jìn)行獎(jiǎng)懲。校委會(huì)還把“規(guī)范語(yǔ)言文字、列為常規(guī)工作。

2、制定書寫規(guī)范漢字的培訓(xùn)制度

教師繼續(xù)教育的一個(gè)主要內(nèi)容是：書寫規(guī)范漢字，練好三筆字，每學(xué)期上交規(guī)范漢字書寫本一個(gè)，鼓勵(lì)教師參加各種比賽，宣傳并重獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師。每學(xué)期舉辦漢字書寫講座2次。

對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)是：首先堅(jiān)持每周開設(shè)一節(jié)寫字課，學(xué)校配備4名專門的教師負(fù)責(zé)教學(xué)。其次是學(xué)校成立書法興趣小組，由相關(guān)書法教師負(fù)責(zé)。第三是鼓勵(lì)、重獎(jiǎng)代表學(xué)校參加各級(jí)書畫比賽的學(xué)生。第四是要求學(xué)生每年給自己的家長(zhǎng)寫一封感謝信。

3、建立完善的語(yǔ)言文字宣傳制度。

語(yǔ)言文字工作已經(jīng)成為我校常規(guī)化的工作，學(xué)校不但重視這方面的組織管理工作，還重視這方面的宣傳工作。學(xué)校利用櫥窗、板報(bào)、墻報(bào)、展板進(jìn)行視覺宣傳，利用校園廣播、專題講座進(jìn)行聽覺宣傳，利用文藝節(jié)目進(jìn)行綜合宣傳。我校三名教師參加漢臺(tái)區(qū)教育局組織的教師書法大賽，陳立、李哲分別獲二、三等獎(jiǎng)。

4、落實(shí)督查、考核、評(píng)比制度。

小學(xué)生思維活躍，接受新事物的能力強(qiáng)，但也由于年齡、思維的限制，在規(guī)范漢字的書寫上體現(xiàn)出了較大的隨意性、模仿性。現(xiàn)在的孩子還受潮流的影響，錯(cuò)別字、繁體字、異體字、自造字比較多，特別是網(wǎng)絡(luò)上的火星文、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)更是流行。學(xué)校為了純潔校園的語(yǔ)言文字，加強(qiáng)了對(duì)不規(guī)范文字的督查力度，強(qiáng)化了考核力度。

學(xué)校對(duì)不規(guī)范漢字的情況分以下集中情況考核：教師課堂用字由學(xué)校教導(dǎo)處組織教師、少先隊(duì)組織學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，學(xué)生課堂和作業(yè)的不規(guī)范字由科任教師點(diǎn)評(píng)并糾正，學(xué)生課余的不規(guī)范漢字由學(xué)校教科室、團(tuán)委、各班督查組督查，學(xué)校公共用字由全校師生監(jiān)督，學(xué)校各部門的文書用字由行政辦公室督查、責(zé)任由發(fā)文部門的主要負(fù)責(zé)人承擔(dān)。對(duì)于以上各種情況出現(xiàn)的不規(guī)范漢字，均進(jìn)行效果考核，考核由教導(dǎo)處負(fù)總責(zé)。

四、組織各種規(guī)范語(yǔ)言文字的活動(dòng)：

1、語(yǔ)文教研組在每次全國(guó)普通話推廣周舉辦一次面向全體學(xué)生的語(yǔ)言文字規(guī)范知識(shí)講座。

2、在宣傳櫥窗里定期展出教師、學(xué)生書法作品。

3、每學(xué)期組織一次學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。

4、每學(xué)期開展一次教師基本功大賽和學(xué)生書法比賽活動(dòng)。

5、每周每位教師固定上交一篇鋼筆字、毛筆字作業(yè)，由教導(dǎo)處進(jìn)行登記，并納入教師年終量化考核。

6、每二周進(jìn)行一次黑板報(bào)評(píng)比。學(xué)校教導(dǎo)處牽頭，校委會(huì)成員參與，對(duì)每班每半月一期的黑板報(bào)進(jìn)行評(píng)比，并把評(píng)比結(jié)果納入班主任年終量化考核。

7、隨時(shí)檢查“校園用字”，凈化用字環(huán)境。重視對(duì)校內(nèi)的標(biāo)志牌、批示牌、告示、宣傳欄、教室內(nèi)標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)以及學(xué)校的各類文件用字情況的檢查，堅(jiān)決杜絕不規(guī)范用字的現(xiàn)象。

8、定期組織學(xué)生對(duì)周邊主要街道的標(biāo)語(yǔ)、廣告、商店匾牌、招貼等進(jìn)行檢查。查出不規(guī)范用字立刻告知用字單位，向他們宣傳《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，倡導(dǎo)其訂正修改。

9、制作學(xué)校的各項(xiàng)工作宣傳展板。

10、每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次漢字書寫考核，成績(jī)納入學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)。

望江鄉(xiāng)中心小學(xué) 2010年12月2日