第一篇：關(guān)于加強(qiáng)青少年漢字書寫教育的想法

”

秋梨溝學(xué)校

孫筱欣

一、書法是中華傳統(tǒng)文化重要組成部分，對當(dāng)代中國文化建設(shè)有著特殊意義

胡錦濤總書記在十七大報告中指出，“中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動力，”“文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越

成為綜合國力競爭的重要因素?！?/p>

當(dāng)今國家間的軟實(shí)力較量尤其看重國家的文化競爭力。漢字是中華文化的重要載體，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能不重視漢字書寫在文化傳承方面的重要作用。漢字書寫是中華文化5000年得以延續(xù)的重要支撐。無論中國人走到哪里，即使口音不通，只要提筆寫字，就能夠彼此溝通。漢字書寫質(zhì)量也往往反映出一個人的修養(yǎng)、學(xué)識與閱歷，而這種技能的養(yǎng)成是年復(fù)一年，反復(fù)練習(xí)的結(jié)

果。

中華祖先創(chuàng)造的方塊字不僅可以記錄思想，而且在實(shí)踐中發(fā)展出豐富的書寫技藝，即中國書法。中國書法是中華傳統(tǒng)藝術(shù)主干之一，也是整個中華文化網(wǎng)格中的重要節(jié)點(diǎn)與承載者，在中華文化的傳承與發(fā)展中發(fā)揮著自身的文化功用。

（一）傳統(tǒng)書法在今天依然具有重要的價值

中國書法在漫長的歷史長河中孕育出自身的審美特征與藝術(shù)內(nèi)涵，形成了篆、隸、楷、行、草等豐富多彩的書體，成就了燦若繁星的書法大家。書法在今天依舊發(fā)揮著獨(dú)特的美育功能，帶給世人豐富而細(xì)膩的審美享受，為每一個學(xué)習(xí)

書法的人帶來精神上的愉悅。

中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進(jìn)程中形成的審美意識，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的根，對其他傳統(tǒng)藝術(shù)，如繪畫、篆刻等均產(chǎn)生了重要影響，一些重要的審美范疇甚至彼此重合。今人欣賞、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫、篆刻等藝術(shù)，離不開對傳統(tǒng)書法的理解。

書法同時還蘊(yùn)含著形式美的基本規(guī)律，如均衡、對稱、和諧、統(tǒng)一。我們從商代甲骨文的形體構(gòu)造中就可以看到這些美的基本要素。古人在書法形式美創(chuàng)造中取得的成果為今天藝術(shù)創(chuàng)造提供著豐富的養(yǎng)料，是今人的寶貴財(cái)富。例如，北京奧運(yùn)會各比賽項(xiàng)目的標(biāo)志設(shè)計(jì)就借鑒了書法中大篆的形式因素，既新穎獨(dú)到，又極具視覺美感。

（二）傳統(tǒng)書法是傳承中華文化的重要橋梁

中國書法的文化關(guān)聯(lián)面非常廣闊，這是其他傳統(tǒng)藝術(shù)無法比擬的。

傳統(tǒng)書法隨著漢字字體演變而發(fā)展，甲骨文、篆書、隸書、楷書，對這些不同字體的書藝練習(xí)，必然兼及對漢字構(gòu)造的深入理解。

傳統(tǒng)書法涉及多樣的材質(zhì)器物，筆墨紙硯、甲金竹石，都屬于廣義的書法文化的一部分。從這些古人創(chuàng)造、完善并使用的器物上，我們可以體會到先人的才

藝與智慧。

古代遺留的大量書跡，或?yàn)椴忿o詔冊，或?yàn)槟ρ略煜?，或?yàn)楸懗郀?，或?yàn)樨衣?lián)扇稿，這些古代文化生活的片斷，涉及中華文明制度文化、禮俗風(fēng)情的方方面面，從中我們可以貼近先人的文化生活，體察中華文化豐富的內(nèi)涵。

書法同時還是普及面最廣、民眾參與度最高的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)書法更有利于在廣大群眾中傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

（三）弘揚(yáng)傳統(tǒng)書法有利于增進(jìn)民族的文化向心力

傳統(tǒng)書法是我們共同的文化財(cái)富。傳承書法文化可以在國人心中喚起共同的文化記憶，有利于增進(jìn)華夏兒女彼此間的文化聯(lián)系、理解與默契，增進(jìn)民族的文化向心力。北京奧運(yùn)會的中國印會徽，開幕式中借鑒的古代書畫的卷軸樣式，喚起了國人強(qiáng)烈的文化共鳴。如果沒有廣泛的對于書畫文化的理解，就不會產(chǎn)生這

種集體的審美沖動與文化自豪感。

中國漢字對世界文化發(fā)展產(chǎn)生過重大影響。近年來，隨著我國國力的提升，漢字越來越受到世人的重視。不久前，韓國的多位前總理聯(lián)名上書韓國現(xiàn)任總統(tǒng)李明博，要求在小學(xué)實(shí)施漢字教育。在日本，學(xué)生被要求能夠認(rèn)識和書寫2000個漢字。許多日本人能寫一手規(guī)范的漢字。漢字的文化輻射力在今天不可低估，而漢字傳統(tǒng)書寫技藝的訓(xùn)練有利于漢字書寫水平的提高和對于漢字文化的深入理解，有利于充實(shí)我們的文化影響力。

二、漢字書寫技藝在當(dāng)前被輕視現(xiàn)象依然嚴(yán)重

2008年12月1日至4日，全國政協(xié)書畫室曾組織調(diào)研組對廣東一些中小學(xué)書法教育走進(jìn)課堂活動組織比較好的地方進(jìn)行了專題調(diào)研。12月17日調(diào)研組又邀請教育部基礎(chǔ)教育司、中國文聯(lián)、中國書協(xié)及北京、廣東等學(xué)校的代表座談。與會專家充分肯定了廣東等地在推動書法教學(xué)工作中所取得的成績。廣東書法課目前已成為中小學(xué)必修課，每周一節(jié)，專用教材編寫以及專業(yè)教師培養(yǎng)工作同步推進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)重視，教育部門真抓實(shí)干，取得了很好的成績。在北京、上海、天津等大城市，一些學(xué)校也已經(jīng)開始通過專業(yè)課程、興趣小組的方式培養(yǎng)學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)。

但從全國總體情況看，教育部關(guān)于推動中小學(xué)書法教育政策的實(shí)施情況并不

樂觀。

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前青少年漢字書寫丑陋，錯別字多的問題依然比較突出。普通中小學(xué)生中能寫一手整潔、漂亮漢字的比例很低，很多學(xué)生的作業(yè)信手亂涂，更不用說傳統(tǒng)意義上的漢字書寫結(jié)構(gòu)、筆畫順序了，即使研究生、博士生的漢字書寫水平也大不如前。

目前，90%以上的學(xué)校特別是高中沒有書法課。一般中小學(xué)校沒有專職的書法教師，多由語文教師兼職，其中大部分語文教師自己也沒有接受過嚴(yán)格的專門訓(xùn)練。在一些大學(xué)里，擔(dān)任書法教學(xué)的也大都是外聘或兼職教師。

信息化時代使用電腦是時代進(jìn)步的標(biāo)志，這一點(diǎn)沒有人可以否認(rèn)。但目前的情況是，青少年寫字的時間越來越少，老師布置的作業(yè)也經(jīng)常要求學(xué)生用電腦打印制作，連作文和讀后感都要求打印后上交。漢字書寫技能有被逐漸替代的危險，這就不能不引起我們的警覺!

三、傳統(tǒng)書寫技藝面臨衰亡的原因

（一）文化生態(tài)改變帶來的影響

傳統(tǒng)書法作為一種有代表性的中華文化形態(tài)，在信息社會的今天尤其面臨衰

亡的危險。

近代以來，中華文化的哲學(xué)內(nèi)核、價值框架、審美觀念均經(jīng)歷著前所未有的文明激蕩。處在中華核心文化圈的傳統(tǒng)書法藝術(shù)也受到重新審視。書法在傳統(tǒng)文化世界里所處的地位，發(fā)揮的功用均發(fā)生著變化。

書法是用毛筆寫漢字的藝術(shù)，所謂“筆軟而奇怪生焉”，隨著近代以來書寫工具的改變，毛筆逐漸讓位于鉛筆和鋼筆。在傳統(tǒng)社會中書法是受教育的人普遍要掌握的一門技藝，隨著工具的改變，這門技藝逐漸遠(yuǎn)離了公眾的生活。

近年隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，“寫漢字”這最后的書法屬性也喪失掉了。當(dāng)代青少年頭腦中的普遍觀念是，寫一手好字，不如打一手好電腦。筆畫書寫順序的習(xí)得，字形結(jié)構(gòu)的駕馭，漢字大小遠(yuǎn)近安排的因勢利導(dǎo)，這些殘存的書法因素都因使用鍵盤依仗拼音錄入漢字而一下子消失了。傳統(tǒng)漢字書寫技藝在當(dāng)前遇到的危機(jī)是前所未有的。

（二）應(yīng)試教育的影響

應(yīng)試教育使教師、家長和學(xué)生都把注意力放在文化知識的學(xué)習(xí)和積累上，與考試不掛鉤的書寫能力被嚴(yán)重忽視。傳統(tǒng)書法在學(xué)校里更多的只是個別學(xué)生為校爭光的手段。大多數(shù)學(xué)校沒有書法課，很多中小學(xué)的書法課名存實(shí)亡，學(xué)校不教，學(xué)生們也沒時間學(xué)，因?yàn)楦呖疾豢紩ā?yīng)試教育體制幾乎將書法排斥在外。

四、進(jìn)一步推動青少年書法教育的幾點(diǎn)建議

國家對推動中小學(xué)書法教育曾經(jīng)提出過一些指導(dǎo)意見。

《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出要“重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承。在有條件的小學(xué)開設(shè)書法、繪畫、傳統(tǒng)工藝等課程，??中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容?！?/p>

有關(guān)主管部門在推動青少年書法教育方面也采取了一些措施。教育部2002出臺的《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件就中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的重要性、為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)造環(huán)境、提供必要條件以及不同年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)書法應(yīng)該達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求。

新制定的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在普通高中美術(shù)課程中首次設(shè)置了“書

法·篆刻”學(xué)習(xí)模塊。

從以上文件中不難看出黨和國家對傳統(tǒng)文化的重視，但目前學(xué)生書寫教育現(xiàn)狀與黨和國家的期望差距仍然很大。我們建議從以下四個方面加強(qiáng)青少年傳統(tǒng)書

法教育。

（一）提高對青少年書法教育重要性的認(rèn)識

青少年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書法的現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，根源還是在于有關(guān)部門認(rèn)識不夠。

青少年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書法關(guān)系到母語文字書寫水準(zhǔn)的提高，關(guān)系到傳統(tǒng)藝術(shù)與文化的傳承，關(guān)系到國家文化力的建設(shè)。這樣說源于書法在中華傳統(tǒng)文化中重要的藝術(shù)與文化地位，以及廣泛的文化關(guān)聯(lián)，源于書法在信息化時代令人擔(dān)憂的處境。漢字書寫技藝是我國對人類文化所作的獨(dú)特貢獻(xiàn)，是中華傳統(tǒng)文化的巨大財(cái)富。我國文化潛力的發(fā)揮離不開具備傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的當(dāng)代中國人，尤其是年輕人，因此弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必須從基礎(chǔ)做起，從中小學(xué)教育抓起。

你們提出的《關(guān)于加強(qiáng)青少年漢字書寫教育的提案》收悉，現(xiàn)答復(fù)如下：

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，電腦已成為普遍使用的工具，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式也在廣泛應(yīng)用，這確實(shí)對我國中小學(xué)校的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式帶來沖擊，使?jié)h字的寫字和書法教育受到了一定的削弱。但無論學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)方式發(fā)生多大變革，漢字是我國法律規(guī)定的國家通用語言文字，是當(dāng)今記錄漢語言的唯一書寫符號系統(tǒng)，又是中華民族重要文化遺產(chǎn)并具有獨(dú)特歷史文化價值，漢字教學(xué)在我國中小學(xué)教育教學(xué)中的地位是不可撼動的，識寫漢字必然是當(dāng)代中小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過寫字教學(xué)還要“陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解”。教育部一直高度重視中小學(xué)生漢字的學(xué)習(xí)，幾十年來，在教育部印發(fā)的課程和教育教學(xué)的有關(guān)文件中，始終把寫好漢字作為中小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

2001年開始在全國實(shí)施的基礎(chǔ)教育新課程，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。為使寫字教學(xué)要求進(jìn)一步得到落實(shí)，在基礎(chǔ)教育的各相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中，都對寫字教學(xué)（包括書法）提出明確要求。

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中，要求“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。在分學(xué)段的目標(biāo)中，小學(xué)一二年級要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”，“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”；三四年級要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖”；五六年級要求“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美”；七至九年級要求“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值”。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“欣賞我國書法、篆刻的代表作品”；《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”專門設(shè)有“書法、篆刻”一個系列。

2002年教育部印發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》，提出中小學(xué)寫字教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生具備正確書寫漢字的基本能力?！案鏖T課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)”，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時”?！皩W(xué)校應(yīng)組織學(xué)生開展寫字、書法的課余活動”，“鼓勵有書法愛好的學(xué)生開展個性化藝術(shù)活動”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

在教育部印發(fā)的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中規(guī)定，每三年舉辦一次全國中小學(xué)生藝術(shù)展演活動。一般每次展演活動分為基層開展活動、?。▍^(qū)、市）組織展演和全國集中展演三個階段，歷時兩年。在藝術(shù)展演活動中列有“藝術(shù)作品類”專項(xiàng)，包括了書法活動項(xiàng)目。為吸引廣大學(xué)生踴躍參加書法活動項(xiàng)目，采取了按學(xué)生年齡分小學(xué)、中學(xué)段，由教育部門逐級推薦評選書法、篆刻作品，對評選出來的佳作，逐級予以獎勵并組織展出的方法。此外，由中國藝術(shù)教育促進(jìn)會、中國校外教育雜志社等社團(tuán)組織舉辦的中小學(xué)生書畫評選活動，均把書法列為主要活動內(nèi)容。

各省、地（市）教育行政部門組織的中考都對書寫和卷面整潔度提出要求，設(shè)有卷面整潔分。教育部考試中心制定的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中的作文等級評分明確規(guī)定“每1個錯別字扣1分”；對作文卷面書寫狀況及水平，設(shè)列了“字跡工整”、“字跡清楚”、“字跡基本清楚”和“字跡潦草難辨”的四個評分等級，總分為20分，其權(quán)重占作文總分的三分之一。

由于在各個環(huán)節(jié)對漢字書寫和書法教育活動作出了規(guī)定和要求，當(dāng)前中小學(xué)校是以課堂教學(xué)、作業(yè)、興趣小組、競賽、美化校園等多樣、豐富的方式進(jìn)行漢字書寫教育，并成為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)教育工作。

關(guān)于在師范、藝術(shù)類院校增設(shè)書法專業(yè)，培養(yǎng)專門的書法教學(xué)人才的建議，教育部一直重視加強(qiáng)師范生的書寫技能訓(xùn)練，將書寫“三筆字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）作為中小學(xué)教師的一項(xiàng)職業(yè)技能，并將其作為推動師范院校深化教育教學(xué)改革、提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，組織制訂了書寫“三筆字”技能訓(xùn)練的基本要求和訓(xùn)練大綱。許多師范院校開設(shè)了相關(guān)課程，為學(xué)生提供書法學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，舉辦形式多樣的觀摩、展覽、比賽等活動，切實(shí)提高了師范生的書寫技能。目前已有20多所師范院校招收書法專業(yè)本科生或碩士生、博士生，培養(yǎng)了一批專門的書法教學(xué)人才。教育部師范教育司將認(rèn)真研究教師資格考核中附加書寫考試的建議，目前，大多數(shù)省份在教師資格教育教學(xué)能力測試中已將書寫能力作為重要考核內(nèi)容。教育部將在研制教師資格測試標(biāo)準(zhǔn)和測試方法時，將語文教師的書寫能力作為教育教學(xué)能力測試的重要內(nèi)容。

目前高校設(shè)置專業(yè)依據(jù)《高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》執(zhí)行，其中，目錄內(nèi)有專業(yè)249種，目錄外有專業(yè)278種。設(shè)置書法專業(yè)屬于《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》外專業(yè)，高校有設(shè)置自主權(quán)，可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定，經(jīng)過論證、審議等程序后設(shè)置。教育部鼓勵有條件的師范院校開設(shè)書法專業(yè)，以進(jìn)一步推動書法教學(xué)人才的培養(yǎng)，還將積極引導(dǎo)高校重視包括書法在內(nèi)的中國傳統(tǒng)文化課程或講座的開設(shè)。

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限、精力有限，還處在成長過程中，中小學(xué)校的教育只能為學(xué)生奠定未來發(fā)展的基礎(chǔ)，難以做到學(xué)會未來可能用到的全部知識和技能。目前，各有關(guān)部門陸續(xù)提出了許多在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域增加學(xué)習(xí)內(nèi)容、增設(shè)課程的要求，反映了對下一代健康成長的關(guān)懷，但累加起來，卻又導(dǎo)致學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。因此，教育部對在中小學(xué)新增課程持十分慎重的態(tài)度，許多必須進(jìn)行的教育盡量滲透在相關(guān)課程中進(jìn)行。我們十分贊成三位委員所提學(xué)生“學(xué)習(xí)書法并非要求人人成為書家，而是通過學(xué)習(xí)規(guī)范書寫，突出書法教育的美育作用”的目標(biāo)要求，教育部對中小學(xué)校書寫教育所做的各項(xiàng)規(guī)定，也是要達(dá)到這一目標(biāo)，同時并不排除今天對書法有興趣愛好的學(xué)生中，今后會涌現(xiàn)出一批書法大家。中小學(xué)校只要認(rèn)真落實(shí)教育部的各有關(guān)規(guī)定，基本能完成對寫字教學(xué)和書法教育的要求，考慮學(xué)生每周學(xué)習(xí)時間有限和單獨(dú)設(shè)課的教師隊(duì)伍建設(shè)等問題，目前還難以單獨(dú)設(shè)立書法課程。

目前全國執(zhí)行的義務(wù)教育課程方案中，在規(guī)定國家課程的內(nèi)容和課時比例的同時，留出16～20%的課時由地方和學(xué)校自主安排課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生不同需要，使學(xué)校教育更豐富多彩和有特色。地方和學(xué)校可以利用這部分課時為有書法興趣愛好的學(xué)生開設(shè)書法課程。

第二篇：加強(qiáng)青少年漢字書寫教育

加強(qiáng)青少年漢字書寫教育

仁里集鎮(zhèn)中心小學(xué)

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，電腦已成為普遍使用的工具，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式也在廣泛應(yīng)用，這確實(shí)對我國中小學(xué)校的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式帶來沖擊，使?jié)h字的寫字和書法教育受到了一定的削弱。但無論學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)方式發(fā)生多大變革，漢字是我國法律規(guī)定的國家通用語言文字，是當(dāng)今記錄漢語言的唯一書寫符號系統(tǒng)，又是中華民族重要文化遺產(chǎn)并具有獨(dú)特歷史文化價值，漢字教學(xué)在我國中小學(xué)教育教學(xué)中的地位是不可撼動的，識寫漢字必然是當(dāng)代中小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過寫字教學(xué)還要“陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解”。教育部一直高度重視中小學(xué)生漢字的學(xué)習(xí)，幾十年來，在教育部印發(fā)的課程和教育教學(xué)的有關(guān)文件中，始終把寫好漢字作為中小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

2001年開始在全國實(shí)施的基礎(chǔ)教育新課程，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。為使寫字教學(xué)要求進(jìn)一步得到落實(shí)，在基礎(chǔ)教育的各相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中，都對寫字教學(xué)（包括書法）提出明確要求。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中，要求“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。在分學(xué)段的目標(biāo)中，小學(xué)一二年級要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”，“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”；三四年級要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖”；五六年級要求“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美”；七至九年級要求“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值”。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“欣賞我國書法、篆刻的代表作品”；《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”專門設(shè)有“書法、篆刻”一個系列。

2002年教育部印發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》，提出中小學(xué)寫字教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生具備正確書寫漢字的基本能力?！案鏖T課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)”，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。“學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生開展寫字、書法的課余活動”，“鼓勵有書法愛好的學(xué)生開展個性化藝術(shù)活動”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

在教育部印發(fā)的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中規(guī)定，每三年舉辦一次全國中小學(xué)生藝術(shù)展演活動。一般每次展演活動分為基層開展活動、?。▍^(qū)、市）組織展演和全國集中展演三個階段，歷時兩年。在藝術(shù)展演活動中列有“藝術(shù)作品類”專項(xiàng)，包括了書法活動項(xiàng)目。為吸引廣大學(xué)生踴躍參加書法活動項(xiàng)目，采取了按學(xué)生年齡分小學(xué)、中學(xué)段，由教育部門逐級推薦評選書法、篆刻作品，對評選出來的佳作，逐級予以獎勵并組織展出的方法。此外，由中國藝術(shù)教育促進(jìn)會、中國校外教育雜志社等社團(tuán)組織舉辦的中小學(xué)生書畫評選活動，均把書法列為主要活動內(nèi)容。

各省、地（市）教育行政部門組織的中考都對書寫和卷面整潔度提出要求，設(shè)有卷面整潔分。教育部考試中心制定的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中的作文等級評分明確規(guī)定“每1個錯別字扣1分”；對作文卷面書寫狀況及水平，設(shè)列了“字跡工整”、“字跡清楚”、“字跡基本清楚”和“字跡潦草難辨”的四個評分等級，總分為20分，其權(quán)重占作文總分的三分之一。

由于在各個環(huán)節(jié)對漢字書寫和書法教育活動作出了規(guī)定和要求，當(dāng)前中小學(xué)校是以課堂教學(xué)、作業(yè)、興趣小組、競賽、美化校園等多樣、豐富的方式進(jìn)行漢字書寫教育，并成為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)教育工作。

關(guān)于在師范、藝術(shù)類院校增設(shè)書法專業(yè)，培養(yǎng)專門的書法教學(xué)人才的建議，教育部一直重視加強(qiáng)師范生的書寫技能訓(xùn)練，將書寫“三筆字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）作為中小學(xué)教師的一項(xiàng)職業(yè)技能，并將其作為推動師范院校深化教育教學(xué)改革、提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，組織制訂了書寫“三筆字”技能訓(xùn)練的基本要求和訓(xùn)練大綱。許多師

范院校開設(shè)了相關(guān)課程，為學(xué)生提供書法學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，舉辦形式多樣的觀摩、展覽、比賽等活動，切實(shí)提高了師范生的書寫技能。目前已有20多所師范院校招收書法專業(yè)本科生或碩士生、博士生，培養(yǎng)了一批專門的書法教學(xué)人才。教育部師范教育司將認(rèn)真研究教師資格考核中附加書寫考試的建議，目前，大多數(shù)省份在教師資格教育教學(xué)能力測試中已將書寫能力作為重要考核內(nèi)容。教育部將在研制教師資格測試標(biāo)準(zhǔn)和測試方法時，將語文教師的書寫能力作為教育教學(xué)能力測試的重要內(nèi)容。

目前高校設(shè)置專業(yè)依據(jù)《高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》執(zhí)行，其中，目錄內(nèi)有專業(yè)249種，目錄外有專業(yè)278種。設(shè)置書法專業(yè)屬于《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》外專業(yè)，高校有設(shè)置自主權(quán)，可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定，經(jīng)過論證、審議等程序后設(shè)置。教育部鼓勵有條件的師范院校開設(shè)書法專業(yè)，以進(jìn)一步推動書法教學(xué)人才的培養(yǎng)，還將積極引導(dǎo)高校重視包括書法在內(nèi)的中國傳統(tǒng)文化課程或講座的開設(shè)。

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限、精力有限，還處在成長過程中，中小學(xué)校的教育只能為學(xué)生奠定未來發(fā)展的基礎(chǔ)，難以做到學(xué)會未來可能用到的全部知識和技能。目前，各有關(guān)部門陸續(xù)提出了許多在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域增加學(xué)習(xí)內(nèi)容、增設(shè)課程的要求，反映了對下一代健康成長的關(guān)懷，但累加起來，卻又導(dǎo)致學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。因此，教育部對在中小學(xué)新增課程持十分慎重的態(tài)度，許多必須進(jìn)行的教育盡量滲透在相關(guān)課程中進(jìn)行。我們十分贊成三位委員所提學(xué)生“學(xué)習(xí)書法并非要求人人成為書家，而是通過學(xué)習(xí)規(guī)范書寫，突出書法教育的美育作用”的目標(biāo)要求，教育部對中小學(xué)校書寫教育所做的各項(xiàng)規(guī)定，也是要達(dá)到這一目標(biāo)，同時并不排除今天對書法有興趣愛好的學(xué)生中，今后會涌現(xiàn)出一批書法大家。中小學(xué)校只要認(rèn)真落實(shí)教育部的各有關(guān)規(guī)定，基本能完成對寫字教學(xué)和書法教育的要求，考慮學(xué)生每周學(xué)習(xí)時間有限和單獨(dú)設(shè)課的教師隊(duì)伍建設(shè)等問題，目前還難以單獨(dú)設(shè)立書法課程。

目前全國執(zhí)行的義務(wù)教育課程方案中，在規(guī)定國家課程的內(nèi)容和課時比例的同時，留出16～20%的課時由地方和學(xué)校自主安排課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生不同需要，使學(xué)校教育更豐富多彩和有特色。地方和學(xué)?？梢岳眠@部分課時為有書法興趣愛好的學(xué)生開設(shè)書法課程。感謝你們對教育工作的關(guān)心和支持，歡迎再提寶貴意見。

關(guān)于漢字書寫的問題

從漢字的種種特點(diǎn)來看，古人發(fā)明漢字時就是用右手寫的。但為什么要從右往左寫呢？首先，古人之所以豎著寫，是因?yàn)樵谠旒埿g(shù)發(fā)明以前，古人是在竹木簡牘上寫字的。而竹木簡牘都是窄長的竹木片，用繩串起來可卷成冊。“冊”字就是簡牘的象形字。而打開卷冊自然是右手執(zhí)端，左手展開方便。所以，書寫也就是自上而下，從右往左了。

其次，從漢字的特點(diǎn)和人的生理習(xí)慣來看，因?yàn)槭怯沂謱懽?，左手?zhí)冊，一個字的筆順自然是從上至下，自左而右的方便。如果從右往左寫，寫左半部時，毛筆勢必?fù)踝∮野胱中?，不便于安排結(jié)構(gòu)，影響結(jié)字的美觀。而每個漢字的末筆都是在中下或右下，寫完上一字的末筆緊接著寫下一字的起筆，豎式書寫比橫式書寫更方便，更便于筆勢的連貫。

第三，漢字書寫的自上而下，自右而左，也反映了古人的尊卑思想。古代，上為君，為父母；下為臣，為子女。右為大，左為小。“無出其右”就是沒有超過的意思。竹簡的書寫，是一片片單片寫好后再裝訂的，不存在書寫之前展開的問題，倒是有書寫之后（竹簡順序）排列的問題。一般是左手持簡，右手寫字，寫好后自然由左手放下，既然是由左手排列的，向左排開大概比較

漢字書寫

導(dǎo)視：你會寫漢字嗎？你能把漢字寫好嗎？這個問題可不是故弄玄虛，隨著使用電腦的機(jī)會增多，現(xiàn)在的學(xué)生錯別字頻現(xiàn)，字跡潦草成了“通病”。

元元：中國教育報道，一個開放而負(fù)責(zé)的資訊平臺。大家好，我是元元。

丁叮：大家好，歡迎大家收看中國教育報道少兒新聞。我是丁叮。

元元：我記得我們小學(xué)的時候一直都開設(shè)有毛筆字課，學(xué)校還組織過很多鋼筆字比賽。對于板書寫的特好的老師，我們也是特別喜歡，都希望像那個老師一樣寫出一手漂亮的字。

丁叮：俗話說得好，字如其人，見字如見人。長大以后，能寫得一手好字，也非常讓同學(xué)、同事們羨慕。

元元：不過隨著電腦、手機(jī)上很多智能的打字輸入法的使用，有的同學(xué)對于漢字書寫得好壞已經(jīng)不太在意了。我們少兒新聞博客上的一條留言就反映了這樣一種現(xiàn)象。

博客留言：來自安徽的一個母親給我們留言，說女兒因作業(yè)字跡潦草經(jīng)常受到批評，她告訴女兒要好好寫字，然而女兒卻說現(xiàn)在大家都用輸入法在電腦上打字，不需要練字，這位母親覺得應(yīng)該對孩子們進(jìn)行漢字教育。

元元：這位母親所說的情況是一個個別情況還是一種普遍現(xiàn)象呢

丁叮：我們少兒新聞?wù)归_了一個小調(diào)查，翻開一些學(xué)生的作業(yè)本，干凈整潔的作業(yè)寥寥無幾。很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記，潦草難辨，更不用說傳統(tǒng)意義上的漢字書寫結(jié)構(gòu)、筆畫筆順了。有些學(xué)生的作文不得不常常使用膠帶紙、修改液來修修補(bǔ)補(bǔ)。

元元：看來同學(xué)們寫字字跡潦草的情況非常普遍了，很多同學(xué)覺得寫字潦草不要緊，只要寫正確了就行。

丁叮：那到底是不是這樣呢？我們給同學(xué)們進(jìn)行了一項(xiàng)小調(diào)查，一個班40位同學(xué)正確率為 %，書寫起來很不容易寫對，可是用電腦打字甚至手機(jī)短信，只要拼音正確，幾乎沒有錯誤的可能。輸入法越來越智能，人們對字的印象模糊了。

元元：很多人都遇到過這樣的情況，字寫得越來越少，學(xué)習(xí)和工作幾乎都由電腦一氣呵成。雖然效率高了，但哪怕是最簡單的字，如果要用筆寫出來，有時候真的很難。

丁叮：專家認(rèn)為這種提筆忘字的情況是一種寫字能力的退化，他們提出要從中小學(xué)生抓起，加強(qiáng)寫字的練習(xí)。

元元：那么練習(xí)寫字到底有沒有必要？我們來聽聽同學(xué)們的說法

丁叮：其實(shí)練習(xí)寫字對同學(xué)們的好處有很多，我們采訪了一位很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，他說到，中華民族的傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)世世代代傳承，而不能因出現(xiàn)新的代寫方式而放棄漢字書寫。用手寫字是腦思、眼察、足安、臂開、身正、手動的一系列聯(lián)動式的運(yùn)動過程，中小學(xué)是練習(xí)手寫漢字的最佳期，一手好字不僅可以獲益終生，還可以在練字過程中培養(yǎng)孩子的耐性和觀察力。”培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

元元：在今年3月出爐的全國高考考試大綱上，在寫作的“基礎(chǔ)等級”中加了一個注解，即每錯一個字扣一分，重復(fù)不計(jì)。

丁叮：針對學(xué)生提筆忘字、書寫潦草的情況日趨嚴(yán)重。國家語委4月3日透露說，我國將推出針對大中小學(xué)的學(xué)生漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范漢字書寫。

元元：國家語委副主任、教育部語言文字應(yīng)用管理司司長王登峰說，我們不指望所有人成為書法家，但漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)的推廣將使青少年具備基本技能，同時傳承中華傳統(tǒng)書法藝術(shù)。

丁叮：希望錯別字、潦草字越來越少，對中國傳統(tǒng)文化的傳承是我們義不容辭的責(zé)任。

第三篇：規(guī)范化漢字書寫教育工作總結(jié)

望江鄉(xiāng)中心小學(xué)

關(guān)于開展“建設(shè)規(guī)范化漢字書寫教育特色學(xué)校”工作的總結(jié)

為貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平”的要求，引導(dǎo)和鼓勵我校學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高我校規(guī)范漢字書寫教育質(zhì)量和學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力，自2005年以來，我校就在教育教學(xué)中強(qiáng)化規(guī)范漢字書寫教育，認(rèn)真落實(shí)國家相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，并在一至六年級中開設(shè)專門的寫字教育課程，保證了全體學(xué)生寫字訓(xùn)練的時間。與此同時，重視教師規(guī)范漢字書寫基本功的訓(xùn)練，經(jīng)常對全校教師進(jìn)行粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓(xùn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣和書寫能力，定期舉行促進(jìn)規(guī)范漢字書寫的有意義的活動，經(jīng)過五年的努力，我校在規(guī)范漢字書寫方面取得了一定的成績，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，確保下一學(xué)年規(guī)范漢字書寫教育工作再上臺階，特總結(jié)如下：

一、成立規(guī)范化漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：姚長榮（校長）

副組長：張海軍 李福臨 陳 立

成員：陳

立

金偉偉

李

莎

徐

雯

蒲

潔

湛紅利

劉

文

張漢濤

李長安

汪

嬌

李

華

王

超

該領(lǐng)導(dǎo)小組工作的主要任務(wù)是：全面負(fù)責(zé)學(xué)校規(guī)范化漢字書寫教育工作，負(fù)責(zé)教師、學(xué)生的語言文字培訓(xùn)、督查和考核。

二、明確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識開展規(guī)范化漢字書寫教育工作的重要意義：

以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為指導(dǎo)精神，以全面落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平”的要求為工作目標(biāo)，扎實(shí)開展我校規(guī)范化漢字書寫教育工作。

寫字教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是鞏固識字教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫規(guī)范化漢字能力的重要途徑，對于學(xué)生其它課程、形成終身學(xué)習(xí)能力具有甚而作用。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。開展好漢字書寫教育工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化具有重要意義。

三、學(xué)校完善各種規(guī)范語言文字的制度。

1、規(guī)范漢字工作制度。

學(xué)校嚴(yán)格要求所有教師身必須使用規(guī)范漢字。教導(dǎo)處規(guī)定教師的課堂教學(xué)必須使用規(guī)范漢字，學(xué)生的作業(yè)必須使用規(guī)范漢字，在每個月月底進(jìn)行效果檢查、獎懲掛鉤。教導(dǎo)處把書寫規(guī)范化漢字、深入開展規(guī)范化漢字教育工作寫入《望江鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》，明確了工作目標(biāo)、任務(wù)及獎懲辦法。各教研組在每年的教研工作計(jì)劃中都把規(guī)范教師語言文字書寫作為常規(guī)教育的重要內(nèi)容。教導(dǎo)處還組織師生參加各種語言文字競賽活動，并進(jìn)行獎懲。校委會還把“規(guī)范語言文字、列為常規(guī)工作。

2、制定書寫規(guī)范漢字的培訓(xùn)制度

教師繼續(xù)教育的一個主要內(nèi)容是：書寫規(guī)范漢字，練好三筆字，每學(xué)期上交規(guī)范漢字書寫本一個，鼓勵教師參加各種比賽，宣傳并重獎獲獎教師。每學(xué)期舉辦漢字書寫講座2次。

對學(xué)生的培訓(xùn)是：首先堅(jiān)持每周開設(shè)一節(jié)寫字課，學(xué)校配備4名專門的教師負(fù)責(zé)教學(xué)。其次是學(xué)校成立書法興趣小組，由相關(guān)書法教師負(fù)責(zé)。第三是鼓勵、重獎代表學(xué)校參加各級書畫比賽的學(xué)生。第四是要求學(xué)生每年給自己的家長寫一封感謝信。

3、建立完善的語言文字宣傳制度。

語言文字工作已經(jīng)成為我校常規(guī)化的工作，學(xué)校不但重視這方面的組織管理工作，還重視這方面的宣傳工作。學(xué)校利用櫥窗、板報、墻報、展板進(jìn)行視覺宣傳，利用校園廣播、專題講座進(jìn)行聽覺宣傳，利用文藝節(jié)目進(jìn)行綜合宣傳。我校三名教師參加漢臺區(qū)教育局組織的教師書法大賽，陳立、李哲分別獲二、三等獎。

4、落實(shí)督查、考核、評比制度。

小學(xué)生思維活躍，接受新事物的能力強(qiáng)，但也由于年齡、思維的限制，在規(guī)范漢字的書寫上體現(xiàn)出了較大的隨意性、模仿性?，F(xiàn)在的孩子還受潮流的影響，錯別字、繁體字、異體字、自造字比較多，特別是網(wǎng)絡(luò)上的火星文、網(wǎng)絡(luò)語更是流行。學(xué)校為了純潔校園的語言文字，加強(qiáng)了對不規(guī)范文字的督查力度，強(qiáng)化了考核力度。

學(xué)校對不規(guī)范漢字的情況分以下集中情況考核：教師課堂用字由學(xué)校教導(dǎo)處組織教師、少先隊(duì)組織學(xué)生進(jìn)行考評，學(xué)生課堂和作業(yè)的不規(guī)范字由科任教師點(diǎn)評并糾正，學(xué)生課余的不規(guī)范漢字由學(xué)校教科室、團(tuán)委、各班督查組督查，學(xué)校公共用字由全校師生監(jiān)督，學(xué)校各部門的文書用字由行政辦公室督查、責(zé)任由發(fā)文部門的主要負(fù)責(zé)人承擔(dān)。對于以上各種情況出現(xiàn)的不規(guī)范漢字，均進(jìn)行效果考核，考核由教導(dǎo)處負(fù)總責(zé)。

四、組織各種規(guī)范語言文字的活動：

1、語文教研組在每次全國普通話推廣周舉辦一次面向全體學(xué)生的語言文字規(guī)范知識講座。

2、在宣傳櫥窗里定期展出教師、學(xué)生書法作品。

3、每學(xué)期組織一次學(xué)生作業(yè)展評活動。

4、每學(xué)期開展一次教師基本功大賽和學(xué)生書法比賽活動。

5、每周每位教師固定上交一篇鋼筆字、毛筆字作業(yè)，由教導(dǎo)處進(jìn)行登記，并納入教師年終量化考核。

6、每二周進(jìn)行一次黑板報評比。學(xué)校教導(dǎo)處牽頭，校委會成員參與，對每班每半月一期的黑板報進(jìn)行評比，并把評比結(jié)果納入班主任年終量化考核。

7、隨時檢查“校園用字”，凈化用字環(huán)境。重視對校內(nèi)的標(biāo)志牌、批示牌、告示、宣傳欄、教室內(nèi)標(biāo)語、板報以及學(xué)校的各類文件用字情況的檢查，堅(jiān)決杜絕不規(guī)范用字的現(xiàn)象。

8、定期組織學(xué)生對周邊主要街道的標(biāo)語、廣告、商店匾牌、招貼等進(jìn)行檢查。查出不規(guī)范用字立刻告知用字單位，向他們宣傳《國家通用語言文字法》，倡導(dǎo)其訂正修改。

9、制作學(xué)校的各項(xiàng)工作宣傳展板。

10、每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行一次漢字書寫考核，成績納入學(xué)生成長手冊。

望江鄉(xiāng)中心小學(xué) 2010年12月2日

第四篇：規(guī)范漢字書寫教育工作總結(jié)

規(guī)范漢字書寫教育工作總結(jié)

規(guī)范漢字書寫教育工作總結(jié)1

學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，以辦“學(xué)生幸福、家長放心、特色鮮明、質(zhì)量一流的學(xué)?！睘樽谥?，積極探索育人規(guī)律，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。在歷任校長、書記的帶領(lǐng)下，全校師生辛勤耕耘，在這片育人的沃土上結(jié)出了累累碩果。學(xué)校先后榮獲“無錫市實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！?、“無錫市園林式單位”、“中國書法（寫字）特色學(xué)?！薄ⅰ盁o錫市藝術(shù)教育特色學(xué)?！?、“無錫市教育現(xiàn)代化工程示范學(xué)?！?、“宜興市教科研先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ耙伺d市A級特色學(xué)?！薄敖K省現(xiàn)代化學(xué)?！钡裙鈽s稱號。社會各界、家長朋友、高一級學(xué)校對我校畢業(yè)生有這樣的稱贊：荊小學(xué)生寫得一筆好字令人贊

嘆，吹拉彈唱令人羨

慕，思維活躍，知識面寬廣，底蘊(yùn)厚、后勁足！

作為基礎(chǔ)教育工作者，我們深深地懂得:寫字教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。師生寫規(guī)范字，是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校工作的基礎(chǔ)，可以說是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，俗話說合抱之木，生于毫末。近年來我校高度重視規(guī)范漢字書寫工作，為進(jìn)一步促進(jìn)國家語言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)在中小學(xué)的普及，使規(guī)范漢字書寫教育作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，在推進(jìn)素質(zhì)教育、提高育人水平、傳承中華優(yōu)秀文化等方面發(fā)揮重要作用，在校內(nèi)自上而下加強(qiáng)了規(guī)范漢字書寫工作管理，使我校在開展規(guī)范漢字書寫工作方面有了明顯的突破，并由此全面積極地推進(jìn)了校園精神文明建設(shè)?，F(xiàn)將我們的工作匯報如下：一、管理體現(xiàn)一個“細(xì)”字：

分工安排仔細(xì)：我校將規(guī)范漢字書寫工作納入到學(xué)校工作計(jì)劃和精神文明創(chuàng)建活動中，學(xué)校成立了專門的規(guī)范漢字書寫工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的規(guī)范漢字書寫工作。其中丁卓婭校長任組長，全面負(fù)責(zé)學(xué)校規(guī)范漢字書寫工作；趙航副教導(dǎo)和朱亞芳老師任副組長，全面安排工作、設(shè)計(jì)活動方案；大隊(duì)輔導(dǎo)員蔣霞老師和各年級組長任工作組成員，全面落實(shí)各項(xiàng)工作及活動。

制度制定細(xì)密：為了更加卓有成效地實(shí)施開展規(guī)范漢字書寫工作，我校根據(jù)有關(guān)部門部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了相關(guān)的規(guī)范漢字書寫工作制度并將相關(guān)工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，教學(xué)工作計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)開展，以確保工作目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。在每月的教師工作考核及教學(xué)常規(guī)檢查中、評選校級教學(xué)能手的要求中等等，都將師生寫規(guī)范字列入查評標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格檢查，嚴(yán)肅考核。

氛圍創(chuàng)設(shè)細(xì)致：為了創(chuàng)設(shè)濃郁的規(guī)范漢字書寫的氛圍，學(xué)校充分發(fā)揮廣播站的宣傳示范作用，每月不定期向全校師生進(jìn)行規(guī)范漢字書寫工作宣傳。學(xué)校創(chuàng)建了“寫字長廊”，展示優(yōu)秀學(xué)生寫字作品；成立了“寫字展覽室”，用來陳列學(xué)校寫字工程取得的各項(xiàng)成果。班級黑板報開辟了“說普通話，寫規(guī)范字”的宣傳角。校內(nèi)有“講普通話，寫規(guī)范字”的宣傳標(biāo)語。學(xué)校成立推普小組，少先隊(duì)大隊(duì)部及各班里設(shè)立“啄木鳥”漢字糾錯員，時時刻刻提醒督促所有師生講普通話，寫規(guī)范字。

二、工作體現(xiàn)一個“實(shí)”字：

規(guī)范漢字書寫工作是有長遠(yuǎn)意義的，我們都樂意抓好和抓實(shí)這項(xiàng)工作，于是我們開展了許多豐富多彩的活動，使這項(xiàng)工作不僅僅留于表面，而是實(shí)實(shí)在在走進(jìn)師生的心中，而這項(xiàng)工作的收獲也是殷殷實(shí)實(shí)的。

1）寫字工程扎扎實(shí)實(shí)：

中華五千年文明史，淵源流長，文化燦爛，漢字始終在起著“傳承文明，溝通未來”的作用。中國人學(xué)好中國字，天經(jīng)地義。中國人寫好中國字，責(zé)無旁貸。寫字，不僅僅是一種技能，更包含了博大精深的文化底蘊(yùn)；寫字教學(xué)，也不僅僅是技能訓(xùn)練，更是中華文化的傳承。作為我們學(xué)校一大特色寫字工程，我們啟動早，目標(biāo)高，工作細(xì)，方法多，收效大。

啟動早，目標(biāo)高在，我們正式啟動了這一工程，申報了無錫市級“加強(qiáng)寫字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展”課題研究。培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢(即“兩姿”)，形成正確和良好的書寫習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生按各年級段的不同目標(biāo)要求，在相應(yīng)的“格”中寫好漢字，并逐步提高書寫技能。始終面向全體學(xué)生，力爭消滅“寫字技能差”、“兩姿不正確”、“書寫不規(guī)范”等“寫字不合格”現(xiàn)象。適時引導(dǎo)學(xué)生將寫字教學(xué)與訓(xùn)練中學(xué)到的方法和養(yǎng)成的良好習(xí)慣，遷移到各科作業(yè)的書寫過程中，提高各科作業(yè)的書寫質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展。把寫字工程抓實(shí)，并使之與教科研工作緊密結(jié)合，是我們共同的目標(biāo)。

工作細(xì)，方法多為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們精心組建學(xué)校寫字領(lǐng)導(dǎo)小組，加大力度培養(yǎng)訓(xùn)練教師指導(dǎo)寫字的水平，合理安排校本課程每天20分鐘的寫字課，定期開展寫字指導(dǎo)課研究，鼓勵教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫論文，交流經(jīng)驗(yàn)。

為了鼓勵我們的學(xué)生寫規(guī)范的、漂亮的字，我們參照原大綱及新課標(biāo)的寫字要求，移植圍棋的“九級段位制”，將學(xué)生的鉛筆字、鋼筆字分為九段，制訂了《寫字九級段位評定標(biāo)準(zhǔn)》，這九級段位評定的標(biāo)準(zhǔn)是（見大屏幕）：

二段：“兩姿”正確，紙面整潔。

三段：橫平豎直，字在田字格或方格中大小適宜。四段：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤寫法正確。

五段：獨(dú)體、左右、上下結(jié)構(gòu)安排合理，書寫規(guī)范。六段：包圍結(jié)構(gòu)特殊筆畫的字安排合理，書寫規(guī)范。

七段：橫線格中字距基本統(tǒng)一，單字結(jié)構(gòu)合理，書寫規(guī)范。八段：通篇字體統(tǒng)一、筆畫呼應(yīng)，字距、行距合理，書寫規(guī)范。九段：整幅書寫規(guī)范、生動、有趣味、富藝術(shù)性。根據(jù)段位評比的標(biāo)準(zhǔn)，我們定期對學(xué)生的寫字技能技巧和寫字水平進(jìn)行評估，頒發(fā)相應(yīng)的段位證。同時為了鼓勵九段能手，再接再厲，更上一層樓，我們還大張旗鼓，開展“超九段能手”評比活動，并將他們的作品張貼上墻，供大家觀摩、學(xué)習(xí)。

為了鼓勵我們的每個學(xué)生都寫規(guī)范的、漂亮的字,學(xué)校還專門為每個班級制作了一塊寫字展板，展板上貼上每位學(xué)生的作品，每周二集中展出，每次展出，都有寫字領(lǐng)導(dǎo)小組的老師進(jìn)行批閱，并及時反饋到每個學(xué)生。根據(jù)每一期展出的`分?jǐn)?shù)，學(xué)期結(jié)束評出“寫字教學(xué)優(yōu)勝班”。我們還組織“千人寫字大比武”活動，全校師生集中廣場，當(dāng)場書寫，當(dāng)場評獎，場面壯觀，活動深入人心。另外，學(xué)校還明文規(guī)定三好學(xué)生、品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的評選必須要達(dá)到相應(yīng)的段位。

為了鼓勵我們的每個學(xué)生都寫規(guī)范的、漂亮的字,各班成立了“啄木鳥”小隊(duì)。大隊(duì)部組織這些語言文字糾錯小組的隊(duì)員不僅為同學(xué)、為班級、為學(xué)校糾正用錯用別的漢字，還走出校門，走上街頭，去捉住生活中人們用錯用別的漢字。成效大、得益多我們的寫字工程，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的交口稱贊，在家長中獲得了極好的口碑，在社會上贏得了較高的聲譽(yù)。我校多次承擔(dān)了市級寫字教學(xué)觀摹活動，接待了全市教導(dǎo)主任培訓(xùn)班的參觀學(xué)習(xí)，接待了鯨塘、陶城等地十多所兄弟學(xué)校的觀摩考察，還對部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)送寫字指導(dǎo)課上門。其中我校的張偉珍老師還向全市推出了寫字示范課。大批學(xué)有專長的寫字指導(dǎo)教師，有30余篇寫字教研論文在市、省乃至全國級的雜志上發(fā)表或各級各類評比中獲獎。20xx年，學(xué)校被評為“中國書法（寫字）特色學(xué)?！薄Ｎ覀兣沙鰠⒓痈骷壐黝悓懽直荣惖膶W(xué)生頻頻獲獎，在20xx年市級寫字比賽中，我校派出10名學(xué)生參加，有8名獲得了一等獎，2名獲得了二等獎。在省教育廳批準(zhǔn)的第四屆江蘇省中小學(xué)師生書法（寫字）展示賽中，我校喜獲45個金獎。125個銀獎，126個銅獎。在20xx年6月宜興市小學(xué)生書寫大賽中，我們喜獲6個一等獎。在無錫市規(guī)范漢字書寫大賽活動中，我們喜獲10個一等獎，30個二等獎。在第二屆全國學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽中，我們學(xué)校喜獲8個二等獎，4個三等獎。

可以自豪地說，在荊溪小學(xué)，學(xué)生“端端正正寫字，寫規(guī)范漂亮的字”已經(jīng)蔚然成風(fēng)。2）教師培養(yǎng)穩(wěn)穩(wěn)實(shí)實(shí)：

我們提出“一位教師就是一本字帖”的口號，開展了寫字教育校本師訓(xùn)。要求每一位教師每周臨摹一頁鋼筆字和一頁毛筆字，外加一塊小黑板的粉筆字，每周由專人批改統(tǒng)計(jì)一次，每學(xué)期綜合考評一次，并按等級發(fā)放“練字獎”。同時還相應(yīng)地開展青年教師“三字一畫”比賽。學(xué)校還購置了寫字教學(xué)錄像帶，組織教師觀看學(xué)習(xí)，購買了一批寫字方面的書籍供教師查閱，并定期舉辦書法、寫字知識講座，來豐富教師的理論素養(yǎng)和提高技能水平。學(xué)校還先后派出多名教師參加省市級的書法、寫字教育培訓(xùn)班，從而多方位提高教師寫字、指導(dǎo)的能力。

參加市級比賽，許多老師都取得了好成績。書法老師朱小忠在宜興書法界已經(jīng)是赫赫有名的青年書法家。第四屆江蘇省中小學(xué)師生書法（寫字）展示賽中，我們有8名教師獲得金獎，17名教師獲得銀獎。如今，我們可以高興地說，寫漂亮字的荊小教師更多了。

經(jīng)過長期堅(jiān)持不懈的努力，寫規(guī)范字已經(jīng)是深入學(xué)校師生的人心。我們還知道，學(xué)校是社會與家庭之間的橋梁，我們還積極發(fā)揮橋梁作用，鼓勵學(xué)生不僅在校寫規(guī)范字，還要積極向家長，自己的親朋好友宣傳，大家都來寫規(guī)范字。

“寫端正字，做正直人?！笔乔G小的寫字口號。我們知道規(guī)范漢字書寫工作是一項(xiàng)持續(xù)、長期的工作，我校將在各級領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的支持下，以全面提高全體師生規(guī)范漢字書寫能力為目標(biāo)，積極工作，使我校的寫字工程再創(chuàng)佳績。

規(guī)范漢字書寫教育工作總結(jié)2

廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)柳明小學(xué)創(chuàng)建于1993年，占地24000平方米，一年四季綠樹成蔭，鮮花盛開，是學(xué)生求知的樂園、成長的沃土。一直以來，學(xué)校堅(jiān)持以“科研為先導(dǎo)，創(chuàng)一流的學(xué)校，爭一流的質(zhì)量，育一流的學(xué)生”為辦學(xué)目標(biāo)，狠抓教育教學(xué)改革，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，是一所“學(xué)生向往、家長放心、社會滿意”的學(xué)校，也成為了橫縣教育教學(xué)改革的窗口。

為貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《廣西壯族自治區(qū)實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，我校根據(jù)《自治區(qū)教育廳、自治區(qū)語委關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范創(chuàng)建活動的意見》（桂教語工[20xx]3號）精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的、有步驟地將普及通話和文字規(guī)范化的

要求納入到學(xué)校常規(guī)教育管理中來，以“立足地方、服務(wù)社會”為宗旨，以“大力推行、積極普及、逐步提高”為重點(diǎn)，不斷完善學(xué)校語言文字工作制度，加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，扎實(shí)有序地開展各項(xiàng)語言文字規(guī)范化工作。我們把推進(jìn)語言文字規(guī)范化工作與創(chuàng)建文明和諧校園有機(jī)結(jié)合起來，多管齊下，有機(jī)融合，特色推進(jìn)，使校園的語言文字環(huán)境不斷得到優(yōu)化，進(jìn)一步強(qiáng)化了全校師生的語言文字規(guī)范化意識與語言文字應(yīng)用能力。20xx5月學(xué)校被命名為南寧市語言文字規(guī)范化示范學(xué)校，20xx6月被評為廣西壯族自治區(qū)語言文字規(guī)范化示范學(xué)校。

我們深知，規(guī)范、端正、整潔的漢字書寫是每一個小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)語文基本功，也是我們小學(xué)語文教學(xué)的重要部分。為了更好地鞏固識字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫規(guī)范漢字的能力，使學(xué)生正確掌握漢字的字形和書寫技能，傳承中華文化，幾年來，我校把寫字教學(xué)納入校本課程，在教育教學(xué)中強(qiáng)化規(guī)范漢字書寫教育，認(rèn)真落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，并在一至六年級都開設(shè)了寫字教育課程，保證了寫字訓(xùn)練時間。我們還以“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學(xué)?！睘橥黄瓶冢葑ソ處熞?guī)范漢字書寫基本功，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣和書寫能力。經(jīng)過幾年的努力，我校在規(guī)范漢字書寫方面初見成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織管理，健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育提供有力的保障。

健全的組織機(jī)構(gòu)是促進(jìn)規(guī)范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。為此，學(xué)校成立了《橫縣橫州鎮(zhèn)柳明小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組》，校長為組長，分管教學(xué)工作的副校長為副組長，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，由教導(dǎo)主任親自擔(dān)任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)規(guī)范漢字書寫教育工作的實(shí)施。每個年級又成立了規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由年級語文組長擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)活動的落實(shí)，成員由各年級語文老師組成。使這項(xiàng)工作形成了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理，各司其職，齊抓共管”的工作格局，為規(guī)范漢字書寫教育工作的順利開展提供了組織保障，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、健全了規(guī)范漢字書寫教育制度。

作為市、區(qū)兩級語言文字規(guī)范化示范性學(xué)校，為確保語言文字工作順利推進(jìn)，我校結(jié)合自身實(shí)際，切實(shí)加強(qiáng)了語言文字規(guī)范化工作的管理制度建設(shè)。學(xué)校依據(jù)國家有關(guān)語言文字工作法規(guī)，先后制定了《關(guān)于加強(qiáng)語言文字規(guī)范化工作管理制度和實(shí)施細(xì)則》。在學(xué)校語言文字工作中，明確提出具體的工作目標(biāo)，一是普通話是學(xué)校的教學(xué)語言，師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動中使用普通話，每位教師必須說好普通話；二是普通話作為校園語言，師生員工在教學(xué)、會議、宣傳和其它集體活動中要努力說好普通話；三是教師的普通話達(dá)標(biāo)與工作考核、職稱評定相結(jié)合；四是師生要把寫規(guī)范字作為一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)，把“規(guī)范漢字書寫，傳承中華文化”定位最神圣的教學(xué)目標(biāo)，還特別制訂了《橫州鎮(zhèn)柳明小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育工作實(shí)施細(xì)則》《橫州鎮(zhèn)柳明小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育考核細(xì)則》《橫州鎮(zhèn)柳明小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育管理辦法》《橫州鎮(zhèn)柳明小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法》等一系列制度。學(xué)校高度重視語言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語言文字，提高語言文字應(yīng)用能力作為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的.一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，將普及普通話和規(guī)范漢字書寫教育列入學(xué)校議程并納入培養(yǎng)目標(biāo)、管理常規(guī)、基本功訓(xùn)練，使規(guī)范漢字書寫教育滲透到得德智體美勞和社會實(shí)踐等各項(xiàng)教育教學(xué)活動中，為規(guī)范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。此外，學(xué)校每學(xué)年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開展語言文字規(guī)范化工作，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織定期開展形式多樣的語言文字活動，如美文誦讀、硬筆書法比賽等，使語言文字工作真正在日常教學(xué)中落實(shí)。

三、加大宣傳力度，營造良好環(huán)境。

為了強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范漢字書寫的意識，我們設(shè)法讓校園充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，圍繞“創(chuàng)建漢字書寫教育特色學(xué)?！惫ぷ鳎谛ｉT兩邊的圍欄、教學(xué)樓中廳懸掛醒目宣傳標(biāo)語，使規(guī)范漢字書寫這一主題深入人心。同時，以漢字書寫為主要特色，布置校

園教育環(huán)境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。如在教學(xué)樓各樓層、逸夫綜合樓等公共場所設(shè)置規(guī)范用字警示牌，懸掛裝裱好的學(xué)生優(yōu)秀書法作品，在各班教室的學(xué)習(xí)園地展示學(xué)生規(guī)范書寫的作業(yè)，讓學(xué)生在富有書法藝術(shù)的氛圍中受到感染、得到熏陶。此外，還充分發(fā)揮學(xué)校宣傳欄的作用，把師生優(yōu)秀書法作品不定期張貼展示，給師生提供了展示與交流的廣闊平臺。四、開展各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

要加強(qiáng)對規(guī)范漢字書寫的教育，必須保證有一支漢字書寫教育骨干教師隊(duì)伍。為此，我校采取各種形式加強(qiáng)對教師的漢字書寫技能的培訓(xùn)，主要通過以下幾種方式

1、專家引領(lǐng)。由教導(dǎo)處牽頭不定期聘請市縣各級書法專家到校講解寫字教學(xué)相關(guān)知識及一些書法常識；

2、組織培訓(xùn)：每個月教導(dǎo)處均組織相關(guān)的規(guī)范漢字書寫的專題學(xué)習(xí)，一是組織教師觀看有關(guān)寫字知識和技能的講座，二是由本校兩位專職美術(shù)老師做專題培訓(xùn)；

3、崗位練兵:要求任課教師注意教學(xué)板書、教案撰寫等用字的規(guī)范，每月要有針對性地進(jìn)行寫字練習(xí)，三十五歲以下青年教師每期要上交一千字左右的硬筆書法練習(xí)，每學(xué)年教導(dǎo)處都要組織開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫比賽；

4、研討交流：各年級語文教研組每期要結(jié)合年級教材特點(diǎn)開

展寫字教學(xué)研討課，一二年級語文組每月要召開一次漢字書寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流；

5.以賽促研：教導(dǎo)處不定期組織舉行教師教學(xué)技能比賽，包括上課、說課、三筆字、簡筆畫等。五、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

好習(xí)慣讓學(xué)生受益終身。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生真正寫好字，逐步提高各年級學(xué)生的寫字水平，規(guī)范我校學(xué)生的漢字書寫，我們要求語文教師必須明確各學(xué)段寫字教學(xué)的要求：

1、低年級段：寫規(guī)范漢字，筆順、筆畫、字體正確；字體端正，大小勻稱；不寫怪體字；卷面比較整潔；書寫有一定的速度；寫字姿勢正確。

2、中年階段；寫規(guī)范漢字，筆順正確，筆畫正確，字跡工整、端正；行款較為整齊，布局勻稱；卷面整潔；書寫有一定的速度；寫字姿勢正確。

3、五、六年級評價標(biāo)準(zhǔn)高年級段：寫規(guī)范字，書寫筆順正確，筆畫正確且到位，字體正確；字跡工整、端正；行款整齊，布局合理、勻稱，整體效果好；卷面整潔；書寫速度較快；寫字姿勢正確。但習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個長期的、反復(fù)規(guī)范的過程。因此，我校結(jié)合自身實(shí)際開設(shè)了長短課時，即每天第一至第六節(jié)為四十分鐘一節(jié)，第七節(jié)為三十分鐘。除星期二外的每天下午第七節(jié)三十分鐘就是寫字訓(xùn)練的時間，各班要在語文老師的指導(dǎo)下進(jìn)行專門的規(guī)范書寫的訓(xùn)練。為了配合學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，我們還選用了由接力出版社、廣西師范大學(xué)出版社、廣西教育出版社聯(lián)合出版的《小學(xué)生寫字本》來作文我校寫字教學(xué)的校本教材，專門設(shè)計(jì)了適合漢字書寫的紙張和練習(xí)本。由于措施有效，且每周都有24節(jié)的寫字練習(xí)時間，學(xué)生的書寫習(xí)慣得到了很好的培養(yǎng)，各班學(xué)生書寫水平也有了不同程度的提高。六、學(xué)用結(jié)合，以賽激趣。

為了使學(xué)生學(xué)有所用，更好地激發(fā)學(xué)生規(guī)范書寫的興趣，在學(xué)生掌握了一定的寫字技巧、字逐漸寫得端正美觀后，我們設(shè)法創(chuàng)造給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會，利用班級的黑板報、墻報、班隊(duì)活動標(biāo)題的書寫等，讓學(xué)生學(xué)以致用，大展身手。此外，各班主任還組織學(xué)生開展“啄木鳥”行動，對同學(xué)作業(yè)、大街上的廣告語及商店招牌等進(jìn)行漢字糾錯等。學(xué)校教導(dǎo)處每一學(xué)期都會開展學(xué)生或教職工硬筆書法比賽，并把把師生優(yōu)秀書法作品張貼展示，給師生提供了展示與交流的廣闊平臺，也極大地激發(fā)了師生規(guī)范書寫的興趣與熱情。

七、取得的成效：

辛勤催開幸福之花，血汗凝結(jié)智慧之果。這些年來，我校依照《自治區(qū)教育廳、自治區(qū)語委關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范創(chuàng)建活動的意見》的要求，有計(jì)劃有步驟地開展了創(chuàng)建語言文字示范學(xué)?；顒樱嗅槍π缘亻_展了規(guī)范漢字書寫的教育，并取得了良好的成效：全校師生規(guī)范漢字書寫的意識增強(qiáng)了，書寫水平及審美能力也有了顯著提高；從檢查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)書寫的字跡越來越端正，結(jié)構(gòu)越來越勻稱；高年級學(xué)生的漢字書寫是越來越美觀了；同時，作業(yè)整潔、正確率得到大幅度地提高，學(xué)生的文化素養(yǎng)也得到相應(yīng)的提升。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自20xx至今，我校師生在各級各類書寫比賽中獲獎人數(shù)遙遙領(lǐng)先于縣內(nèi)的兄弟學(xué)校。特別是在市規(guī)范漢字書寫大賽中，我校獲獎學(xué)生占全縣獲獎學(xué)生的更是獨(dú)占鰲頭。

但由于種種原因，還是存在一些問題，特別是由于受地域影響（我校相當(dāng)部分學(xué)生屬農(nóng)民家庭或留守兒童，至今我校還有一小部分學(xué)生對規(guī)范書寫不能持之以恒，主要表現(xiàn)在家庭作業(yè)的書寫上，也許是因?yàn)闆]有家長的檢查和督促，這部分學(xué)生的作業(yè)書寫比較潦草，不規(guī)范。在今后的工作中，我們將加大規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“傳承中華文化，規(guī)范漢字書寫”的宗旨。

規(guī)范漢字書寫教育工作總結(jié)3

自《國家通用語言文字法》頒布實(shí)施以來，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)和督促下，我們學(xué)校掀起了一場學(xué)習(xí)、宣傳和運(yùn)用“語言文字法”的熱潮，并取得了可喜的成績。簡要總結(jié)如下：學(xué)校規(guī)范漢字書寫工作做到了“三納入一滲透”：一是將規(guī)范漢字書寫規(guī)范化納入精神文明創(chuàng)建和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的總要求；

二是要將規(guī)范漢字書寫規(guī)范納入日常教學(xué)管理體系；三是要將規(guī)范漢字書寫規(guī)范工作納入師生考評、考核工作并通過制度加以保證。

同時注重把規(guī)范漢字書寫工作滲透到學(xué)校各項(xiàng)管理活動中，使規(guī)范漢字書寫工作不留空檔、不留死角。

一、規(guī)范漢字書寫教育組織管理工作

1、我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視規(guī)范漢字書寫工作，將其列入學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的.要求，納入學(xué)校工作計(jì)劃并加以實(shí)施。所有的行政成員開會以及開展工作能堅(jiān)持講普通話、用規(guī)范字，積極發(fā)揮表率作用。

2、我校城來了以校長為組長的規(guī)范漢字書寫工作校組，組員有副校長、教導(dǎo)處處主任、各年級組長、教研組長。規(guī)范漢字書寫領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)不斷完善學(xué)校語言文字工作獎懲制度。學(xué)校規(guī)范漢字書寫工作滲透到學(xué)校各個部門各條線路：工作會議、德育活動、校園廣播、外出交流等，各條線路積極配合工作。 3、制定學(xué)期規(guī)范漢字書寫工作計(jì)劃并付諸實(shí)施。

4、學(xué)校規(guī)范漢字書寫工作情況有詳細(xì)的記錄，有關(guān)文件、資料齊全。工作計(jì)劃、工作總結(jié)、普通話測試工作以及平時關(guān)于這項(xiàng)工作的各項(xiàng)活動資料都保存完整，為今后更好地開展此項(xiàng)工作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、規(guī)范漢字書寫宣傳工作

1、學(xué)校利用各種形式開展了規(guī)范漢字書寫規(guī)范化宣傳、教育活動。

①學(xué)校內(nèi)有固定的宣傳標(biāo)語牌，有固定的宣傳櫥窗，定期對學(xué)校的規(guī)范漢字書寫工作總結(jié)宣傳，時時提醒學(xué)生養(yǎng)成加強(qiáng)用規(guī)范字的意識。

②以教職工漢字書寫大賽，全校師生規(guī)范漢字書寫大賽，等各種活動為載體，積極營造學(xué)習(xí)氛圍，提高規(guī)范漢字書寫水平。

2、長效開展規(guī)范漢字書寫規(guī)范宣傳等各項(xiàng)活動。

重視規(guī)范漢字書寫的運(yùn)用及規(guī)范工作，遵循國家語言文字方針，開展了轟轟烈烈的規(guī)范漢字書寫宣傳活動，如進(jìn)行朗誦比賽、演講比賽、展示課評比等。

三、教育教學(xué)管理中的規(guī)范漢字書寫工作

1、教學(xué)管理

明確教學(xué)規(guī)范：對各科教學(xué)都應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)范意識和能力進(jìn)行培養(yǎng)和作業(yè)規(guī)范提出了明確要求，并對教師自身語言文字水平提出要求：課堂教學(xué)必須使用規(guī)范漢字書寫，板書工整條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。

2、師資管理：

使用規(guī)范漢字是教師必備的基本功，也是教師業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級、評優(yōu)評先的基本條件。

3、學(xué)生管理：

明確強(qiáng)調(diào)了使用規(guī)范漢字書寫的要求，對公開場合不使用規(guī)范漢字書寫的學(xué)生進(jìn)行批評教育。

四、社會實(shí)踐活動中的規(guī)范漢字書寫工作。

師生們均能自覺使用規(guī)范漢字書寫，在活動、黑板報制作時能自覺準(zhǔn)確地使用規(guī)范漢字。

我們的學(xué)校一天天在成長、一天天在飛躍，當(dāng)然我們還有很多不足，說明規(guī)范漢字書寫工作的艱巨性和長期性。我們以后仍將適時地組織評估自查，鞏固和發(fā)揚(yáng)已有的階段性成果，持之以恒地把這項(xiàng)工作長期堅(jiān)持下去，讓我們今后的工作能更有效地開展下去。

規(guī)范漢字書寫教育工作總結(jié)4

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)語文基本功。寫字教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是鞏固識字教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，對于學(xué)習(xí)其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力具有基礎(chǔ)作用。基于此，我校從20xx年開始重視寫字教育，現(xiàn)將所做的工作總結(jié)于后。

一、學(xué)校高度重視，全面分析現(xiàn)狀。

開展寫字教育源于我校學(xué)生寫字基礎(chǔ)差和師資水平薄弱。我們認(rèn)為寫字是人的一種基本技能。長期以來，由于對語文學(xué)科性質(zhì)和任務(wù)不明確，尤其是受到應(yīng)試教育所帶來的種種消極影響，小學(xué)寫字教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，更是缺乏系統(tǒng)的研究，導(dǎo)致寫字課教師指導(dǎo)無計(jì)劃。忽視寫字過程中的寫字姿勢，寫字習(xí)慣的培養(yǎng)；忽視寫字興趣的培養(yǎng)；重視開展書法興趣小組以培養(yǎng)尖子，忽視了面向全體的訓(xùn)練。學(xué)生在硬筆字的起步階段就缺乏規(guī)范要求和嚴(yán)格訓(xùn)練。

小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生正確的書寫姿勢，教給學(xué)生簡單的書寫知識，是非常必要的。于是，我校向遵義縣教育局教研室提出申請，申報《優(yōu)化寫字教學(xué)與促進(jìn)師生書寫能力的研究》校本課題。得到教育局、中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，該課題中重在優(yōu)化寫字教學(xué)模式、提升教師和學(xué)生的硬筆書寫技能。我們從20xx年起，采用“培訓(xùn)――指導(dǎo)――訓(xùn)練――放手”的工作思路，讓教師和學(xué)生的書寫技能得到同步提高。

二、抓教師培訓(xùn)，提高教師書寫水平和寫字教學(xué)能力。

1、研究目標(biāo)

（1）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，糾正學(xué)生在書寫時不正確的書寫習(xí)慣，掌握正確的書寫技能，陶冶學(xué)生的情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。

（2）教師發(fā)展目標(biāo)：優(yōu)化小學(xué)寫字教學(xué)的課堂模式，構(gòu)建寫字評價體系和寫字教學(xué)管理體系；進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)，提高實(shí)施新課標(biāo)的水平，形成一支高素質(zhì)的具備可持續(xù)發(fā)展觀念、熱心寫字教學(xué)事業(yè)的教師隊(duì)伍。

（3）成果狀態(tài)目標(biāo)：

①積累課堂教學(xué)研究的案例。

②形成課堂教學(xué)的策略。

③構(gòu)建本校獨(dú)特的寫字課堂教學(xué)的模式。 ④撰寫寫字課堂教學(xué)的論文。

2、研究內(nèi)容

在研究的過程中，我們要努力做到以下四點(diǎn)：

（1）如何優(yōu)化寫字教學(xué)過程，創(chuàng)新寫字教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而促進(jìn)學(xué)生寫字技能的提高。尋找使學(xué)生正確規(guī)范書寫漢字的有效途徑。

（2）研究寫字教學(xué)中科學(xué)的、新型的、規(guī)范的技能技法。

（3）在寫字教學(xué)過程中如何改變學(xué)生的體驗(yàn)渠道，讓寫字課堂變得生動活潑，使學(xué)生對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣。

（4）研究非智力因素在寫字教學(xué)中的作用，考察其相關(guān)性和影響力，積累數(shù)據(jù)，由點(diǎn)到面地完成培養(yǎng)學(xué)生良好品格的任務(wù)。

（5）研究寫字教學(xué)過程中，如何掌握有效方法和技巧，讓學(xué)生熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)并提高他們的審美情趣，為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。

3、研究方法

本課題研究以行動研究法和案例研究法為主要的研究方法，根據(jù)研究的需要，將采用觀察研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、文獻(xiàn)資料法、教育測量等研究方法進(jìn)行研究。

這個課題的研究以教學(xué)活動為主要研究載體，通過參研教師對自己從事的教育活動進(jìn)行觀察、分析、反思，從而進(jìn)行討論交流，總結(jié)歸納有效的寫字教學(xué)策略，使其自身的教學(xué)行為有所轉(zhuǎn)變和提高。從而達(dá)到“以研促教”的良好效果。

4、預(yù)期研究成果

預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：

最終研究成果形式：

（1）出版學(xué)生的寫字集；

（2）出版教師作品集；

（3）收集優(yōu)秀教學(xué)課例和案例；

（4）出版課堂教學(xué)實(shí)錄。

三、前階段開展的工作匯報

1、教師的.培訓(xùn)工作。

只有一個好的實(shí)驗(yàn)教師群體，我們的課題研究的成果才能有一個好的發(fā)展，為了將課題研究推向更高的層次，課題組要求每一位實(shí)驗(yàn)教師必須自我學(xué)習(xí)教育理論，提高自身理論素養(yǎng)，在對外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中對課題組教師進(jìn)行培訓(xùn)上的傾斜，多次組織實(shí)驗(yàn)教師參加各級各類培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。

（1）自我培訓(xùn)。要求教師每天練6個粉筆字和每周練2篇鋼筆字。

（2）校本培訓(xùn)。每周對教師進(jìn)行寫字培訓(xùn)1次。

2、圍繞課題研究學(xué)校開展的活動。

為了這個課題的開展，經(jīng)學(xué)校校長室、教導(dǎo)處、教研處、課題組的共同研究，在學(xué)校開展了豐富多彩的教學(xué)活動（教師寫字評比、學(xué)生寫字評比、寫字興趣小組），以配合課題研究的需要。

3、定期進(jìn)行教研例會。

為了更好推進(jìn)課題研究，我們課題組每兩周舉行一次教研例會，在會上大家交流近期在課題研究上的困惑和收獲，我們大家共同進(jìn)行研究，共同學(xué)習(xí)。

4、認(rèn)真抓好學(xué)生的寫字教學(xué)。

寫字教學(xué)是提高學(xué)生寫字能力的保障。確保寫字課程開展，每周各年級都有寫字課程保證。確保學(xué)生天天練，學(xué)生發(fā)有寫字練習(xí)本練習(xí)，語文教師批改。每學(xué)期各年級開設(shè)有20分鐘微型寫字課的校本課程，利用專用的寫字訓(xùn)練本狠抓基本功的訓(xùn)練。在寫字課訓(xùn)練中，我們實(shí)驗(yàn)課負(fù)責(zé)培訓(xùn)的幾位教師倪正剛、穆榮換、倪正強(qiáng)、劉明英、李守國等老師圍繞培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范與流利地書寫漢字的基本要求，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。要求字要規(guī)范，既字的筆畫、字形正確，按筆順規(guī)則寫字，紙面干凈。字要美觀，既寫出的字有初步的筆鋒效果，字形結(jié)構(gòu)勻稱端莊，初步達(dá)到形神兼?zhèn)?，行款整齊。小學(xué)畢業(yè)時能把字寫得規(guī)范、美觀、有一定的速度。重點(diǎn)是使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，逐步達(dá)到有一定書寫速度并具備正確書寫漢字的基本能力。

5、建立對師生寫字能力考評體系。

我們堅(jiān)持先教師，后學(xué)生的原則，由點(diǎn)到面。組織好師生寫字等級考評工作。

各年級建立寫字能力試卷測試，每學(xué)期一測。測試等級分“達(dá)標(biāo)”、“基本達(dá)標(biāo)”和“不達(dá)標(biāo)”三個等級。至小學(xué)畢業(yè)全體學(xué)生的寫字能力達(dá)標(biāo)率達(dá)到80%。抓好“三個一致”。即寫字作業(yè)與各科作業(yè)要求一致，考試與平時作業(yè)要求一致，校內(nèi)與校外書寫一致。

對全校35歲以下青年教師進(jìn)行鋼筆字考評，每學(xué)期一次，同樣分“達(dá)標(biāo)”、“基本達(dá)標(biāo)”和“不達(dá)標(biāo)”三個測試等級，下發(fā)寫字鋼筆字專用紙測試，沒有達(dá)標(biāo)者規(guī)定寫字作業(yè)平時自我練習(xí)，此項(xiàng)工作成為學(xué)校教研處的一項(xiàng)長期計(jì)劃來抓。

6、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展寫字展覽與比賽。

定期開展師生寫字書法展覽，利用節(jié)日活動，展覽師生的書法繪畫作品的同時，展覽各年級學(xué)生的達(dá)標(biāo)測試作品，在廣大同學(xué)中以及前來參觀的家長中產(chǎn)生積極的影響。在校園文化中也進(jìn)行鋼筆字的作品展示，使寫字教育與學(xué)生的思想教育、與文化修養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

7、收集整理軟件資料，形成案例。

資料的收集是我們前期課題研究的一個核心工作，資料的收集要詳實(shí)、具體，在前期的準(zhǔn)備工作中，我們注重了資料的整體性能，對于課題教師在自己的學(xué)習(xí)過程中又有一個教材，同時我也讓我們實(shí)驗(yàn)老師自我收集資料，形成自己特色的課題研究資料。

在教研例會上進(jìn)行交流，我們也進(jìn)行整理，形成案例資料。對于資料的收集處理，我們課題組專門設(shè)立秘書處，對文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸檔、整理。

四、今后需要開展的工作

以上是我們在前期工作中的一些實(shí)際操作，為了將課題研究繼續(xù)下去，我們的課題已轉(zhuǎn)入第二階段的研究工作了。今后我們將要開展的課題研究工作：

1、繼續(xù)做好教師的培訓(xùn)工作

只有實(shí)驗(yàn)教師真正領(lǐng)會了實(shí)驗(yàn)的意圖，有意識的參與到實(shí)驗(yàn)中來，我們的課題研究才會有好的成果出現(xiàn)。所以在今后的工作中，我們?nèi)匀灰龊媒處煹呐嘤?xùn)工作，從指導(dǎo)書寫技法、理論水平、教育教學(xué)的把握度上去培訓(xùn)，使我們的實(shí)驗(yàn)老師從各個方面都能取得一些優(yōu)異的成績。

2、將課題研究轉(zhuǎn)入到教堂教學(xué)研究上去

現(xiàn)在我們的課題已經(jīng)轉(zhuǎn)入到第二階段的研究，開始進(jìn)行教學(xué)研究，我們要摸索出一些經(jīng)驗(yàn)和方法，摸索出生活化、人文化寫字教學(xué)的策略，以我們務(wù)實(shí)的研究態(tài)度，專心致志地搞好本課題的研究任務(wù)。

我們遵循整體性、發(fā)展性原則，切實(shí)搞好寫字課題《優(yōu)化寫字教學(xué)與促進(jìn)師生書寫技能的研究》的實(shí)驗(yàn)研究。這也正是按照

國家的要求，順應(yīng)了寫字教育發(fā)展的趨勢，符合我校寫字教育實(shí)驗(yàn)深入發(fā)展的需要。

我們努力以課題研究的形式，規(guī)范寫字教學(xué)和評價研究活動，提高我校師生寫字教育、學(xué)習(xí)質(zhì)量，樹立教師、學(xué)生寫規(guī)范字的意識，提高書寫水平。培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫字質(zhì)量，使寫字成為突破口，促進(jìn)素質(zhì)教育在我校的深入落實(shí)。不管我們的課題研究到了什么地步，我們都在實(shí)踐，都在探索，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”希望能借用屈原的這一古訓(xùn)，讓我們做好課題研究工作。

第五篇：規(guī)范漢字書寫教育工作總結(jié)

規(guī)范漢字書寫 傳承中華文化

——迎接市規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校建設(shè)工作情況匯報

九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)《語文教學(xué)大綱》中明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。近年來，我校高度重視規(guī)范漢字書寫工作，為進(jìn)一步促進(jìn)國家語言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)的普及，使規(guī)范漢字書寫教育作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，在校內(nèi)自上而下加強(qiáng)了規(guī)范漢字書寫工作管理，使我校在開展規(guī)范漢字書寫工作方面有了明顯的突破，并由此全面積極地推進(jìn)了校園精神文明建設(shè)。

我?，F(xiàn)有33個班級,在校學(xué)生1601人,在編教師91名。2012年起,我校始終堅(jiān)持把寫字教育作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)來抓, 深入貫徹落實(shí)《國家通用語言文字法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的要求，在學(xué)校深入開展規(guī)范漢字書寫教育，并逐步形成了學(xué)校特色扎實(shí)做好寫字教學(xué)、教研工作,傳承中華藝術(shù)瑰寶,取得了一些成效,現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、辦學(xué)理念先進(jìn)

漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，中國書法是我國幾千年?duì)N爛文化的瑰寶。寫字教學(xué)是漢語教學(xué)的基本內(nèi)容之一，為落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012--2020年）》，深入貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，為鼓勵學(xué)生端端正正寫好每一個字，引導(dǎo)和鼓勵我校學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高我校規(guī)范漢字書寫教育質(zhì)量和學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力，我們認(rèn)識到：開展好寫字教學(xué)，使學(xué)生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖

國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化具有重要意義。

二、管理機(jī)制健全

（一）師訓(xùn)先行，確保質(zhì)量

我校學(xué)生多，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教師和家長都把“學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力”放在首位，對規(guī)范漢字書寫工作投入了極大的熱情。但由于教師人數(shù)多，年齡和學(xué)識水平參差不齊，因而工作的開展有一定難度。為規(guī)范此項(xiàng)工作，將規(guī)范漢字書寫的要求納入學(xué)校議程并納入培養(yǎng)目標(biāo)、管理常規(guī)、基本功訓(xùn)練，滲透到德、智、體、美、勞和社會實(shí)踐等各項(xiàng)教育教學(xué)活動中。我校主要從以下形式來解決提高師資的：

1、堅(jiān)持每學(xué)期最少一次寫字培訓(xùn)。我們每學(xué)期都會對教師寫字進(jìn)行集中培訓(xùn)。由付麗老師對教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既有鋼筆字、粉筆字，還有毛筆字。既提高了教師的認(rèn)識，又加速了教師的成長。

2、狠抓教師的“三字”練習(xí)，要求每位教師每天練寫一張鋼筆字，寫一板粉筆字，寫一貼毛筆字，常抓不懈。每年舉辦一次教師寫字比賽，要求全員參加，促使廣大教師養(yǎng)成練字的習(xí)慣，提高教師整體寫字水平。

（二）寫字教學(xué)，提高效益

我校認(rèn)真落實(shí)國家相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，專門開設(shè)了書法（寫字）課，由語文教師兼任，還設(shè)置了專職書法教師1名。在寫字課教學(xué)上，我們著力抓好寫字課堂教學(xué)常規(guī)。

1．因材施教。我校選用的教材是教育部審定的寫字教材。由于各班學(xué)生寫字的基礎(chǔ)水平不均等；同一班級的同學(xué)之間也存在著較大的差別，所以，教師在運(yùn)用教材時，力求結(jié)合實(shí)際情況，貼近學(xué)生的實(shí)際水平，使全體同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有個質(zhì)的飛躍。

2．主動參與。課堂教學(xué)的效益與學(xué)生對寫字的感知有著密切的關(guān)系，沒有感知就不可能有對寫字的認(rèn)識和理解。因此，我們在改革寫字課堂教學(xué)過程中，充分強(qiáng)調(diào)最大可能調(diào)動學(xué)生參與和感知的積極性，在此過程中受到美的熏陶。我校主要從新穎的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教學(xué)手段及綜合滲透三方面來推進(jìn)寫字課堂教學(xué)改革，大面積提高學(xué)生的書寫水平。

（三）寫字訓(xùn)練，注重常態(tài)

1．書寫習(xí)慣。學(xué)生漢字書寫做到寫字本不涂、不勾、不抹；漢字筆畫規(guī)范、大小均勻、成行成線。班主任教師做到日日檢查，學(xué)校做到定期檢查。除此之外，其他學(xué)科的教師也要結(jié)合自己所教的學(xué)科，從寫字習(xí)慣、寫字姿勢等方面對學(xué)生進(jìn)行書寫教育。全校上下，不分學(xué)科、年齡，所有任課教師都肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生寫字的重任，形成了一種齊抓共管的良好局面。

2.每天設(shè)置20分鐘的寫字訓(xùn)練時間，由各班主任監(jiān)督執(zhí)行。

（四）寫字課題，引領(lǐng)帶動

因?yàn)閲覍懽纸滩闹?，中年級為軟筆書法，而三年孩子剛剛接觸鋼筆，我們認(rèn)為在中年級仍進(jìn)行硬筆書法的教育，也非常必要。因此，2012年，我校確立了校級課題《小學(xué)中年級寫字教學(xué)的實(shí)踐與研究》，現(xiàn)仍正在實(shí)施過程中。已初步形成了中年級寫字課校本教材，取得了階段性研究成果，形成寫字特色。

（五）寫字活動，寓教于樂

經(jīng)過幾年常抓不懈的管理，我校教師普遍重視規(guī)范漢字書寫工作，不僅對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，還經(jīng)常鼓勵學(xué)生說普通話、寫規(guī)范字，做現(xiàn)代社會的文明小學(xué)生。在學(xué)校的監(jiān)督和師生的努力下，我校形成了“以能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，能寫一手規(guī)范美觀的方塊字為榮”的良好氛圍。許多教師堅(jiān)持自覺練

字，各班都有學(xué)生在校外學(xué)習(xí)書法。為了發(fā)展興趣，培養(yǎng)能力，進(jìn)一步深化此項(xiàng)工作，學(xué)校定期或不定期開展專項(xiàng)活動，為教師、學(xué)生搭建交流展示的平臺。

1．“讀書節(jié)”活動。我校每年四月份都開展讀書節(jié)活動，已歷時四屆?；顒悠陂g，學(xué)校開展各種活動，把“讀書”和“寫字”緊密結(jié)合在一起，用豐富多彩的主題活動讓讀書節(jié)更富吸引力。如硬筆書法比賽、漢字聽寫大賽等等。

2.組織學(xué)生辦手抄報。學(xué)校每年都開展各種活動，如假期讀書實(shí)踐、科技教育、學(xué)雷鋒活動、安全校園建設(shè)……每項(xiàng)活動我們都以手抄報的形式進(jìn)行成果匯報，以年級為單位，展示學(xué)生們優(yōu)秀的手抄報作品，并組織其他學(xué)生們觀看手抄報展覽。在活動中，我們將寫字與學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)、道德素養(yǎng)提高、傳統(tǒng)文化傳承相結(jié)合，在受到思想教育的同時，提高了學(xué)生們的辦報和書寫能力。

3.展覽。定期舉辦作業(yè)、書法作品展覽，把寫得正確、端正、整潔、行款整齊的作業(yè)、作品在班上、校中展覽，讓學(xué)生看到自身的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣，在校園內(nèi)形成良好的寫字氛圍。

4.開展書法“二課”活動，在校內(nèi)樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，舉行寫字優(yōu)秀作品展，對字寫得好的學(xué)生給予獎勵，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

三、營造育人環(huán)境。

校園是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的主要場所，是學(xué)生成長和發(fā)展的搖籃。良好育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進(jìn)，從而達(dá)到全方位育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)的目的。為充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我校緊緊圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學(xué)?！钡囊?，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環(huán)境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻壁都在訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史，讓學(xué)生在富有書法藝術(shù)的氛圍中受到感染、得到熏陶。

１．營造一種人人講普通話，人人寫規(guī)范字的濃烈氛圍。

我校利用升旗儀式、校園紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、宣傳標(biāo)語、主題班會、組織書法家進(jìn)校園等喜聞樂見的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是開啟中華文化巍巍大廈的金鑰匙，是中華民族的靈魂，讓學(xué)生養(yǎng)成說普通話、寫規(guī)范字的好習(xí)慣。

２．營造濃郁校園文化，彌漫“書”香。

學(xué)校高度重視規(guī)范漢字教育，圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學(xué)?！钡囊?，對學(xué)校的整體文化氛圍進(jìn)行規(guī)劃，在校園內(nèi)設(shè)置了“說普通話，寫規(guī)范字”宣傳板報。漫步校園，處處可見漢字文化的滲透：教學(xué)樓內(nèi)有老師學(xué)生們的書法繪畫作品，每個班級定期辦一期書法為專題的學(xué)習(xí)園地，總之，每個班級乃至學(xué)校的每一個角落，每一幅畫面，每一句經(jīng)典名言，無不，營造出一種濃郁的漢字文化氛圍。

四、規(guī)范漢字書寫教育初顯成效。

1.辛勤的付出換來我校規(guī)范漢字書寫教育的初步成效。

（1）調(diào)動了全體師生的書寫興趣，全校師生規(guī)范漢字書寫的意識普遍增強(qiáng)，書寫水平及審美能力顯著提高。

（2）學(xué)生在書寫訓(xùn)練中，意志品質(zhì)增強(qiáng)，自控能力提高。全校大部分學(xué)生對寫字很感興趣，不良的書寫姿勢得以糾正，學(xué)生的作業(yè)及試卷字跡端正，結(jié)構(gòu)勻稱、整體美觀、正確率得到大幅度地提高，學(xué)生的文化素養(yǎng)也得到相應(yīng)的提升。

（3）教師的理論水平、書寫水平、輔導(dǎo)水平都有普遍提高。

2.獲得榮譽(yù)

2015年 我校榮獲遼寧省語言文字示范學(xué)校。

我校多名師生在上級有關(guān)部門組織的書法比賽中獲得獎項(xiàng)。

總之，我校以創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校建設(shè)為突破口，規(guī)范漢字書寫教育取得成效，我們愿意在以后的工作中進(jìn)一步落實(shí)促進(jìn)國家語言文字方針政策，把漢字規(guī)范書寫教育作為作為學(xué)校特色教育教學(xué)工作的重要組成部分，讓它常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，并進(jìn)一步細(xì)化漢字書寫規(guī)范教學(xué)和活動的獎勵細(xì)則，使我校廣大師生規(guī)范漢字書寫的意識普遍增強(qiáng)，書寫水平、審美和藝術(shù)創(chuàng)造能力再上新臺階。

2017年4月12日