第一篇：德州中公教育-2013年國(guó)家公務(wù)員備考之每天一下步16

一、今日行測(cè)小技巧：

排列組合與概率問題重難點(diǎn)講解

排列組合與概率問題在國(guó)家公務(wù)員考試中出現(xiàn)頻率較大，幾乎每年都會(huì)考查該類題型。公務(wù)員的日常工作更多涉及到統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)，因此這部分題型會(huì)愈加被強(qiáng)調(diào)。2013年國(guó)家公務(wù)員考試之“一天一小步”計(jì)劃（8月14號(hào)）

在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到排座次、分配任務(wù)等問題，用到的都是排列組合原理，即便是最簡(jiǎn)單的概率問題也要利用排列組合原理計(jì)算。與此同時(shí)，排列組合中還有很多經(jīng)典問題模型，其結(jié)論可以幫助我們速解該部分題型。

一、基礎(chǔ)原理

二、基本解題策略

面對(duì)排列組合問題常用以下三種策略解題： 1.合理分類策略

①類與類之間必須互斥(互不相容);②分類涵蓋所有情況。2.準(zhǔn)確分步策略

①步與步之間互相獨(dú)立(不相互影響);②步與步之間保持連續(xù)性。3.先組后排策略

當(dāng)排列問題和組合問題相混合時(shí)，應(yīng)該先通過組合問題將需要排列的元素選擇出來，然后再進(jìn)行排列。

【例題1】班上從7名男生和5名女生中選出3男2女去參加五個(gè)競(jìng)賽，每個(gè)競(jìng)賽參加一人。問有多少種選法? A.120 B.600 C.1440 D.42000 中公解析：此題答案為D。此題既涉及排列問題(參加五個(gè)不同的競(jìng)賽)，又涉及組合問題(從12名學(xué)生中選出5名)，應(yīng)該先組后排。

三、概率問題 概率是一個(gè)介于0到1之間的數(shù)，是對(duì)隨機(jī)事件發(fā)生可能性的測(cè)度。概率問題經(jīng)常與排列組合結(jié)合考查。因此解決概率問題要先明確概率的定義，然后運(yùn)用排列組合知識(shí)求解。1.傳統(tǒng)概率問題

2.條件概率

在事件B已經(jīng)發(fā)生前提下事件A發(fā)生的概率稱為條件概率，即A在B條件下的概率。

P(AB)為AB同時(shí)發(fā)生的概率，P(B)為事件B單獨(dú)發(fā)生的概率。

【例題3】小孫的口袋里有四顆糖，一顆巧克力味的，一顆果味的，兩顆牛奶味的。小孫任意從口袋里取出兩顆糖，他看了看后說，其中一顆是牛奶味的。問小孫取出的另一顆糖也是牛奶味的可能性(概率)是多少?

四、排列組合問題特殊解法 排列組合問題用到的方法比較特殊，緣于這些方法都是在對(duì)問題進(jìn)行變形，把不容易理解的問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的排列組合問題。1.捆綁法

排列時(shí)如要求幾個(gè)元素相鄰，則將它們捆綁起來視為一個(gè)整體參與排列，然后再考慮它們內(nèi)部的排列情況。

【例題4】某展覽館計(jì)劃4月上旬接待5個(gè)單位來參觀，其中2個(gè)單位人較多，分別連續(xù)參觀3天和2天，其他單位只參觀1天，且每天最多只接待1個(gè)單位。問：參觀的時(shí)間安排共()種。A.30 B.120 C.2520 D.30240

2.插空法

排列時(shí)如要求幾個(gè)元素不相鄰，則把不能相鄰的元素插到其他元素形成的“空隙”中去?！纠}5】將三盆同樣的紅花和四盆同樣的黃花擺放成一排，要求三盆紅花互不相鄰，共有多少種不同的方法? A.8 B.10 C.15 D.20 3.插板法

若要求把n個(gè)元素分成m堆(每堆至少有1個(gè))，則把(m-1)個(gè)木板插入這n個(gè)元素形成的(n-1)個(gè)“空隙”中去可實(shí)現(xiàn)上述要求【例題6】某單位訂閱了30份學(xué)習(xí)材料發(fā)放給3個(gè)部門，每個(gè)部門至少發(fā)放9份材料。問一共有多少種不同的發(fā)放方法? A.7 B.9 C.10 D.12

【例題7】一張節(jié)目表上原有3個(gè)節(jié)目，如果保持這3個(gè)節(jié)目的相對(duì)順序不變，再添進(jìn)去2個(gè)新節(jié)目，有多少種安排方法? A.20 B.12 C.6 D.4

5.分析問題對(duì)立面

很多問題分類討論起來很麻煩，但是它的對(duì)立面卻很好計(jì)算，此時(shí)只需要算出總體的情況數(shù)再減去對(duì)立面的情況數(shù)。

【例題8】某班同學(xué)要訂A、B、C、D四種學(xué)習(xí)報(bào)，每人至少訂一種，最多訂四種，那么每個(gè)同學(xué)有多少種不同的訂報(bào)方式? A.7種 B.12種 C.15種 D.21種

中公解析：從中公的命題分析來看，題中的事件有多種情況，最直接的方法自然是分類討論，但類別太多，此時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮它的對(duì)立面，看是不是要比問題本身簡(jiǎn)單。

“至少1種，至多4種”，結(jié)合題干，其反面是“1本都不訂”。每種報(bào)紙有訂或不訂2種選擇，則共有2×2×2×2=16種訂法，反面情況為1種，則所求就是16-1=15種。

五、經(jīng)典問題模型

排列組合中有若干經(jīng)典問題分析起來較復(fù)雜，我們可直接利用這類問題的結(jié)論。其中主要介紹以下三類經(jīng)典問題：環(huán)線排列問題、錯(cuò)位重排問題、傳球問題。我們需要記住這些問題的結(jié)論。

排列組合與概率問題練習(xí)題

1.7名學(xué)生爭(zhēng)奪五項(xiàng)冠軍。獲得冠軍的可能的種數(shù)有：

7.某小組有四位男性和兩位女性，六人圍成一圈跳集體舞，不同的排列方法有多少種? A.720 B.60 C.480 D.120 8.有編號(hào)為一、二、三、四的盒子各一個(gè)，編號(hào)為1、2、3、4的網(wǎng)球各一個(gè)?，F(xiàn)將網(wǎng)球裝進(jìn)盒子內(nèi)，要求每個(gè)盒子裝一個(gè)，且不能裝編號(hào)與盒子相同的球。問有多少種放法? A.6種 B.9種 C.12種 D.15種

9.三人相互傳球，由甲開始發(fā)球，并作為第一次傳球，經(jīng)過5次傳球后，球仍回到甲手中，則不同的傳球方法的種數(shù)是： A.6 B.8 C.10 D.16 10.1名老師和6名學(xué)生排成一排，要求老師不能站在兩端，那么有多少種不同的排法? A.720 B.3600 C.4320 D.7200

排列組合與概率問題答案解析

二、申論小技巧：

2012年公務(wù)員考試申論?？碱}型大盤點(diǎn)

在臨近公務(wù)員考試時(shí)期，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)申論考試是極其必要地，申論到底考查什么題型，考生們?nèi)绾巫屪龅接袀錈o患，中公教育專家在此對(duì)申論考試各類必考題型進(jìn)行大盤點(diǎn)，以期提高考生應(yīng)考之效率。

一、歸納概括題

按照題目要求的不同，可將歸納概括題分為三種題型：歸納概括主要內(nèi)容、歸納概括主要問題和歸納概括部分內(nèi)容。

1.歸納概括主要內(nèi)容一般要求考生就相關(guān)資料中的主要內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，其出題形式一般為“概括主要內(nèi)容”、“概括主要信息”、“整理材料進(jìn)行匯報(bào)”、“對(duì)材料進(jìn)行匯總”等等。

2.歸納概括主要問題一般要求考生就相關(guān)資料中的主要問題進(jìn)行概括，其出題形式一般為“概括主要問題”、“指出隱患”、“概括問題現(xiàn)狀”等等。

3.歸納概括部分內(nèi)容一般要求考生就相關(guān)資料中某一方面的內(nèi)容進(jìn)行概括，如要求歸納概括爭(zhēng)議焦點(diǎn)、觀點(diǎn)意見、目的意義、方針政策、現(xiàn)狀趨勢(shì)、影響效果、優(yōu)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)特征、經(jīng)驗(yàn)做法、原則實(shí)質(zhì)、重要性、原因、對(duì)策、方式、作用等。

【真題鏈接一】認(rèn)真閱讀給定資料，簡(jiǎn)要概括山西省煤炭資源整合過程中出現(xiàn)的幾種主要爭(zhēng)議。(15分)要求：簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。200字以內(nèi)。(2010?918聯(lián)考?遼寧等省?第一題)【真題鏈接二】根據(jù)給定資料，概括說明人口普查要掌握我國(guó)人口哪些方面的基本信息，并分析指出，掌握這些信息對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。(20分)要求：準(zhǔn)確、全面、不超過400字。(2011?424聯(lián)考?山東等省?第一題)【真題鏈接三】依據(jù)“給定資料1”，概括我國(guó)老齡化社會(huì)的特點(diǎn)。(15分)要求：準(zhǔn)確、全面。不超過200字。(2011?424聯(lián)考?寧夏等省?第一題)

二、綜合分析題

綜合分析類試題出題形式非常靈活，就目前的出題形式而言，可分為四個(gè)基本類型：?jiǎn)⑹拘汀㈥U釋型、評(píng)論型、關(guān)系型。

1.啟示型分析題，主要要求考生準(zhǔn)確理解給定材料中所體現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，并從中得出經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。該題型的主要提問形式有“說明從??中受到哪些啟示”、“談?wù)勀銖??中得到哪些啟示”、“??提供了哪些啟示”、“應(yīng)從??中吸取哪些教訓(xùn)”、“對(duì)??的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)”等。

2.闡釋型分析題要求考生對(duì)給定資料的特定部分，如一句話、一個(gè)觀點(diǎn)等進(jìn)行解釋說明，既揭示其本來意義，又挖掘其深層意義。重點(diǎn)考查考生結(jié)合上下文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地闡釋給定資料的能力。其典型提問形式有“談?wù)勀銓?duì)??的認(rèn)識(shí)”、“請(qǐng)闡釋??觀點(diǎn)”等。題型關(guān)鍵詞是“本質(zhì)”、“觀點(diǎn)”、“理解”。

3.評(píng)論型分析題，主要針對(duì)材料中出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象、事件、措施或觀點(diǎn)，讓考生對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)并作出結(jié)論，主要提問形式有“請(qǐng)對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述”、“對(duì)??進(jìn)行分析，談?wù)勀愕囊娊狻?、“?duì)此怎么評(píng)價(jià)”、“就??進(jìn)行分析評(píng)論”等。“評(píng)論”、“評(píng)點(diǎn)”、“評(píng)價(jià)”、“評(píng)述”等是該題型的關(guān)鍵詞。

4.關(guān)系型分析題，就是要求考生分析出兩種以上(包含兩種)事物間相互作用、相互影響的狀態(tài)。這類題型在近兩年才出現(xiàn)，與哲學(xué)科目中的辯證思維題類似，但它不僅僅是道簡(jiǎn)單的哲學(xué)題，因?yàn)椋瑢?duì)這類題的分析論述還需要緊密結(jié)合給定資料。如果考生只從哲學(xué)角度分析，而不結(jié)合材料，那么肯定會(huì)造成自說自話的現(xiàn)象，得分也就可想而知了。這類題型的典型提問形式有“闡述××與××的關(guān)系”、“談?wù)劇痢?、××、××之間的內(nèi)在關(guān)系”等，即有的是要求談二者之間的關(guān)系，有的則要求闡釋三者之間的關(guān)系。

【真題鏈接一】結(jié)合“給定資料10東梁煤礦被低價(jià)轉(zhuǎn)讓”這一事例，指出煤炭資源整合應(yīng)從中吸取哪些教訓(xùn)?(25分)要求：概括準(zhǔn)確，條理清楚，具有針對(duì)性。300字以內(nèi)。(2010?918聯(lián)考?遼寧等省?第三題)【真題鏈接二】“給定資料7”提到，山西煤炭資源整合是場(chǎng)大進(jìn)小退、優(yōu)進(jìn)劣退的改革，請(qǐng)結(jié)合資料內(nèi)容，談?wù)勥@一觀點(diǎn)得出的主要依據(jù)。(20分)要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰，具有針對(duì)性。300字以內(nèi)。(2010?918聯(lián)考?遼寧等省?第二題)【真題鏈接三】“給定資料2”中提到“中國(guó)一時(shí)出現(xiàn)了‘養(yǎng)老真空’的現(xiàn)象”，請(qǐng)結(jié)合給定資料，談?wù)剬?duì)“養(yǎng)老真空”的理解。(20分)要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不超過300字。(2010?424聯(lián)考?青海?第二題)

三、提出對(duì)策題

按照題目要求的不同，可將提出對(duì)策題分為兩大題型：直接提出方案的對(duì)策題和需要概括問題的對(duì)策題。

1.直接提出方案的對(duì)策題一般要求考生針對(duì)問題提出對(duì)策。此類試題在答案中僅需要體現(xiàn)對(duì)策，無需包含具體問題是什么。

2.需要概括問題的對(duì)策題一般要求考生先概括出材料所反映的問題，再就這些問題提出解決的需要概括問題的對(duì)策題又分為兩種：一種是題干中明確提出需要概括問題;另一種是題干中沒有明確提出概括問題，但是在題目的具體要求中提出需要概括問題的。

【真題鏈接一】“給定資料5”提到了某市在人口普查工作中遇到的主要問題，假設(shè)你是一名普查員，請(qǐng)你提出解決這些問題的具體措施。(15分)要求：?jiǎn)栴}明確、措施得當(dāng)、具有針對(duì)性。分條作答，不超過300字。(2011?424聯(lián)考?山東等省?第二題)【真題鏈接二】針對(duì)給定的資料所反映的“大學(xué)學(xué)術(shù)浮躁”問題，請(qǐng)你以某高校學(xué)術(shù)主管部門負(fù)責(zé)人的身份，就如何治理這些問題，提出對(duì)策建議，供學(xué)術(shù)委員會(huì)研究討論。(20分)要求：?jiǎn)栴}全面明確，對(duì)策具體可行，300字左右。(2011?917聯(lián)考?第三題)【真題鏈接三】我國(guó)市政公用事業(yè)發(fā)展面臨一些亟待解決的問題。某市政部門準(zhǔn)備起草一份推進(jìn)公用事業(yè)改革的方案，請(qǐng)結(jié)合給定資料，指出該方案應(yīng)明確解決哪些問題。(20分)要求：

(1)準(zhǔn)確全面，條理清楚，有針對(duì)性;(2)表達(dá)簡(jiǎn)明扼要，不超過400字。(2010?425聯(lián)考?江蘇等省?第三題)

四、應(yīng)用文寫作題

按照工作目標(biāo)和組織意圖的不同，把應(yīng)用文寫作題分為兩種題型：一是宣傳通知類，二是工作方案類。

1.宣傳通知類應(yīng)用文寫作題是指按照國(guó)家有關(guān)政策文件或相關(guān)精神，以宣傳某種主張、某項(xiàng)工作、某件事情等為目的，為獲得理解、支持而撰寫某種應(yīng)用文的試題。

這一類試題主要涉及的文種有公開信、宣傳綱要、宣傳材料、通知、講話稿等。語言風(fēng)格是本類試題的重要考查點(diǎn)之一。

2.工作方案類應(yīng)用文寫作題是指依照上級(jí)有關(guān)文件及精神對(duì)工作進(jìn)行具體部署、安排或細(xì)化，以指導(dǎo)實(shí)際工作、完成上級(jí)要求為目的而撰寫某種應(yīng)用文的試題。

這一類試題主要涉及的文種有意見、檢查提綱等。題目一般要求提出具有可操作性的具體措施或合理建議。

【真題鏈接一】假定你是某街道辦事處工作人員，請(qǐng)參考給定資料，為當(dāng)?shù)鼐用裆鐓^(qū)的宣傳欄擬一份節(jié)水宣傳材料。(20分)要求：

(1)體現(xiàn)國(guó)家節(jié)約水資源的有關(guān)精神，說明為什么要節(jié)水;(2)簡(jiǎn)明、通俗，利于老百姓理解;(3)不超過400字。(2010?425?江蘇等省?第二題)【真題鏈接二】假定你是某街道辦事處的一名工作人員，請(qǐng)根據(jù)“給定資料6-8”擬寫一份《某街道辦事處關(guān)于改進(jìn)老年人服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》。(25分)要求：文字簡(jiǎn)明、分條撰寫、有指導(dǎo)性與可行性，不超過400字。(2011?424聯(lián)考?山東等省?第三題)【真題鏈接三】假如你是某社區(qū)工作人員，請(qǐng)你結(jié)合給定材料草擬一份《關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)工作的建議》，供上級(jí)相關(guān)部門參考。(25分)要求：(1)準(zhǔn)確全面、切實(shí)可行;(2)條理清楚，表達(dá)簡(jiǎn)明，不超過500字。(2011?424聯(lián)考?寧夏等省?第三題)

五、文章論述題

按照題目要求的不同，文章論述題可劃分為兩種：命題作文和自由命題作文。1.試題明確限定了文章的標(biāo)題，稱為全命題作文。此種情況下只需將試題中給出的標(biāo)題作為文章標(biāo)題。在沒有明確說明是否需要、是否可以加副標(biāo)題的情況下，應(yīng)默認(rèn)為無須自擬副標(biāo)題，作答者不可在給定標(biāo)題之外另擬標(biāo)題(原則上亦不應(yīng)額外增加副標(biāo)題)，否則將被視為違反題意，閱卷者將予以扣分。

2.自由命題作文，即不限定文章標(biāo)題的文章論述題。此類試題通常會(huì)給出文章主題、立意角度、寫作依據(jù)等方面的提示。

【真題鏈接一】請(qǐng)結(jié)合給定資料，以“老有所養(yǎng)”為題，自擬一個(gè)副標(biāo)題，寫一篇文章。(40分)要求：(1)聯(lián)系實(shí)際，論述深刻;(2)語言流暢，條理清晰;(3)總字?jǐn)?shù)不少于800字。(2011?424聯(lián)考?寧夏等省?第四題)【真題鏈接二】相當(dāng)一部分人認(rèn)為，水是公共產(chǎn)品或者準(zhǔn)公共產(chǎn)品，因此用水應(yīng)該是低價(jià)的。針對(duì)這種觀點(diǎn)，參考給定資料，寫一篇文章，對(duì)國(guó)家水資源價(jià)格改革的基本思路進(jìn)行闡述。(40分)要求：

(1)自擬題目，中心明確，觀點(diǎn)鮮明，聯(lián)系實(shí)際;(2)說理充分，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢;(3)不少于800字。(2010?425聯(lián)考?江蘇等省?第四題)【真題鏈接三】圍繞“給定資料2”提到的“朔州途徑”，寫一篇議論文。(40分)要求：

1.參考給定資料內(nèi)容，自選角度，自擬標(biāo)題;2.觀點(diǎn)鮮明，分析深刻，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)流暢;3.總字?jǐn)?shù)1000-1200字。(2010?918聯(lián)考?遼寧等省?第四題)

三、時(shí)事熱評(píng)：

電商價(jià)格戰(zhàn)缺乏商業(yè)智慧

京東與蘇寧，上演了一場(chǎng)高調(diào)的價(jià)格戰(zhàn)。價(jià)格戰(zhàn)最終被監(jiān)管部門認(rèn)定為“不屬于惡性競(jìng)爭(zhēng)”，原因在于二者“無論怎樣競(jìng)爭(zhēng)，都達(dá)不到壟斷支配地位”，并且“仍有利可圖，不是低成本傾銷”。

“京蘇價(jià)格戰(zhàn)”究竟是一般價(jià)格戰(zhàn)還是惡性競(jìng)爭(zhēng)?博友對(duì)此議論紛紛。在博友看來，純粹的價(jià)格對(duì)抗是缺乏商業(yè)智慧的做法，價(jià)格戰(zhàn)只能帶來短暫的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，一個(gè)成熟的企業(yè)應(yīng)該以更理智方式贏得市場(chǎng)。

價(jià)格戰(zhàn)引破壞市場(chǎng)秩序擔(dān)憂

微博上彌漫著對(duì)價(jià)格戰(zhàn)破壞市場(chǎng)秩序的擔(dān)憂。

博友“連鵬”表示，蘇寧PK京東。短期內(nèi)對(duì)消費(fèi)者是好事，但三年內(nèi)零毛利，破壞正常市場(chǎng)秩序。有的電商有風(fēng)投有本錢，就不斷燒錢，以摧毀對(duì)手為目的的惡性競(jìng)爭(zhēng)，最終會(huì)產(chǎn)生壟斷，消費(fèi)者議價(jià)空間將被壓縮;玩價(jià)格戰(zhàn)也易出現(xiàn)售假、售后問題;而受低價(jià)影響最大是廠商，利潤(rùn)被擠壓甚至可能會(huì)破產(chǎn)，或偷工減料生產(chǎn)不安全產(chǎn)品。

有博友認(rèn)為某些電商的行為已涉嫌違法，呼吁**出面。

博友“秦雷律師”認(rèn)為，京東明確零利潤(rùn)銷售，違反了《反不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》;如果實(shí)際是低成本、有利潤(rùn)銷售，那么很顯然，涉嫌欺詐消費(fèi)者!京東的這種行為，嚴(yán)重?cái)_亂了正常的市場(chǎng)次序，其最終實(shí)際侵犯的是生產(chǎn)商和消費(fèi)者的利益，相關(guān)部門理應(yīng)主動(dòng)出面督查并制止!互砍價(jià)格不等于惡性競(jìng)爭(zhēng)

對(duì)于上述擔(dān)憂，一些博友不以為然。他們認(rèn)為，將電商價(jià)格戰(zhàn)稱作惡性競(jìng)爭(zhēng)言過其實(shí)，期許行政干預(yù)更是小題大做。

“什么叫‘惡性競(jìng)爭(zhēng)’?不能因?yàn)榫〇|蘇寧國(guó)美在相互砍價(jià)就是‘惡性競(jìng)爭(zhēng)’。或許這種價(jià)格戰(zhàn)會(huì)擠掉國(guó)美等，但這是‘創(chuàng)造性破壞’，對(duì)社會(huì)對(duì)老百姓是利好!”經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳志武在其個(gè)人認(rèn)證微博上寫道“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不是養(yǎng)懶人，不是讓能者不能者都可分到一份。價(jià)格戰(zhàn)也是競(jìng)爭(zhēng)手段之一，商務(wù)部工商局沒道理介入?！?/p>

認(rèn)證資料顯示為“浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院教授”的微博用戶“謝作詩(shī)”也表示，擴(kuò)大市場(chǎng)份額，做大規(guī)模是降低成本取得盈利的關(guān)鍵和必要環(huán)節(jié)?！皳?dān)心什么惡性競(jìng)爭(zhēng)，這純粹是吃自家飯，操他人心。再說，在私有產(chǎn)權(quán)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，哪里有什么惡性競(jìng)爭(zhēng)!”

還有博友指出，目前尚無確鑿證據(jù)指明參與價(jià)格戰(zhàn)的電商違反法律。

認(rèn)證資料顯示為“浙江金道律師事務(wù)所律師”的微博用戶“張延來”認(rèn)為，反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法第十一條規(guī)定，經(jīng)營(yíng)者不得以排擠競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為目的、以低于成本的價(jià)格銷售商品。具體到本案中，排擠競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為目的雖然已經(jīng)很明顯，但低于成本價(jià)格銷售尚無確鑿的證據(jù)，有沒有滿足反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法的條件還是比較難判斷的。除非真的像微博里說的那樣，你“賣一塊我白送”的情形出現(xiàn)，那就明顯涉嫌違法了?！皬堁觼怼北硎?，就目前各參戰(zhàn)企業(yè)的價(jià)格來看，似乎還沒有明顯的低于成本價(jià)，所以監(jiān)管部門還不好介入，尤其是電子商務(wù)這樣的新興產(chǎn)業(yè)，**還是要盡可能的給予一個(gè)比較自由的發(fā)展空間。但真的這樣一直進(jìn)行下去，出現(xiàn)明顯的低價(jià)傾銷行為時(shí)，**就應(yīng)該有所動(dòng)作了。

競(jìng)爭(zhēng)不只是拼價(jià)格

無論京東、蘇寧是否觸及法律底線，在眾多博友看來，意圖靠?jī)r(jià)格血拼獨(dú)霸市場(chǎng)的電商們實(shí)在有些缺乏商業(yè)智慧。

博友“K evin鏹”表示，就像澳洲的w oolw orths和coles兩大集團(tuán)惡性競(jìng)爭(zhēng)一樣，把caltex和shell等眾多企業(yè)牽扯其中，小企業(yè)紛紛支撐不住而被擠垮。說到底，價(jià)格戰(zhàn)就像是戰(zhàn)場(chǎng)中的白刃戰(zhàn)，傷敵一千自損八百，是下下策，兩敗俱傷的打法。

“一直認(rèn)為價(jià)格戰(zhàn)是一種低水平缺乏商業(yè)智慧的做法，開辟藍(lán)海的方法很多，非得選這種你死我也活不好策略嗎?”博友“R O SE絲絲”稱。

博友表示，除了價(jià)格，電商更要重視品質(zhì)、服務(wù)和誠(chéng)信，這樣才能真正提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

博友“fish曉曉”寫道，一個(gè)成熟的企業(yè)不是通過擠壓和競(jìng)爭(zhēng)贏得市場(chǎng)，而應(yīng)該是通過自我強(qiáng)大和改善服務(wù)實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值。一味地以壟斷為目的占領(lǐng)市場(chǎng)的企業(yè)，不會(huì)在歷史長(zhǎng)河中留下任何東西。

易凱資本有限公司C E O王冉在其個(gè)人認(rèn)證微博上表示，中國(guó)的消費(fèi)者雖然在意價(jià)格，但我仍然相信會(huì)有越來越多的消費(fèi)者同樣在意購(gòu)物體驗(yàn)、在意售后服務(wù)、在意綜合性價(jià)比、在意零售企業(yè)的品牌內(nèi)涵和差異化定位、在意持續(xù)經(jīng)營(yíng)和履行長(zhǎng)期承諾的能力。

第二篇：德州中公教育-2013年國(guó)家公務(wù)員備考之每天一下步15

一、今日行測(cè)小技巧：

盈虧問題重難點(diǎn)講解

盈虧問題是數(shù)量關(guān)系中的題型之一，在公務(wù)員考試中時(shí)有出現(xiàn)，中公教育專家建議考生應(yīng)重點(diǎn)掌握盈虧問題的基本公式，在掌握基本公式的基礎(chǔ)上熟悉條件轉(zhuǎn)換型盈虧問題，關(guān)系互換型盈虧問題。

把若干物體平均分給一定數(shù)量的對(duì)象，并不是每次都能正好分完。如果物體還有剩余，就叫盈;如果物體不夠分，就叫虧。凡是研究盈和虧這一類算法的應(yīng)用題就叫盈虧問題。盈虧問題的常見題型為給出某物體的兩種分配標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，來求物體數(shù)量和參與分配的對(duì)象數(shù)量。由于每次分配都可能出現(xiàn)剛好分完、多余或不足這三種情況，那么就會(huì)有多種結(jié)果的組合，這里以一道典型的盈虧問題對(duì)三種情況的幾種組合加以說明。

一、基礎(chǔ)盈虧問題 1.一盈一虧

如果每人分 9 個(gè)蘋果，就剩下 10 個(gè)蘋果;如果每人分 12 個(gè)蘋果，就少 20 個(gè)蘋果。2.兩次皆盈

如果每人分 8 個(gè)蘋果，就剩下 20 個(gè)蘋果;如果每人分 7 個(gè)蘋果，就剩下 30 個(gè)蘋果。3.兩次皆虧

如果每人分 11 個(gè)蘋果，就少 10 個(gè)蘋果;如果每人分 13 個(gè)蘋果，就少 30 個(gè)蘋果。4.一盈一盡

如果每人分 6 個(gè)蘋果，就剩下 40 個(gè)蘋果;如果每人分 10 個(gè)蘋果，就剛好分完。5.一虧一盡

如果每人分 14 個(gè)蘋果，就少 40 個(gè)蘋果;如果每人分 10 個(gè)蘋果，就剛好分完。無論根據(jù)以上哪組條件，都可以求出有小朋友 10 人，蘋果 100 個(gè)。由上面的問題，我們歸納出盈虧問題的公式：

【提示】解決這類問題的關(guān)鍵是要抓住兩次分配時(shí)盈虧總量的變化，經(jīng)過比對(duì)后，再來進(jìn)行計(jì)算。

【例題1】某班去劃船，如果每只船坐 4 人，就會(huì)少 3 只船;如果每只船坐 6 人，還有 2 人留在岸邊。問有多少個(gè)同學(xué)? A.30 B.31 C.32 D.33

中公解析：此題答案為C。設(shè)小船有 x 只，根據(jù)人數(shù)不變列方程：4(x+3)=6x+2，解得 x=5。所以有同學(xué)6×5+2=32 人。

【例題2】在一次救災(zāi)扶貧中，給貧困戶發(fā)放米糧。如果每個(gè)家庭發(fā) 50 公斤，那么多 230 公斤;如果每個(gè)家庭發(fā)60 公斤，那么少50公斤。問這批糧食共()公斤。A.1630 B 1730 C.1780 D.1550

中公解析：此題答案為A。此題為“一盈一虧”型，貧困戶一共有(230+50)÷(60-50)=28 家，因此糧食一共有 28×50+230=1630 公斤。

【例題3】士兵背子彈作行軍訓(xùn)練，若每人背 45 發(fā)，則多 680 發(fā);若每人背 50 發(fā)，則還多 200 發(fā)。問有子彈有多少發(fā)? A.4800 B.4500 C.5000 D.5450

中公解析：此題答案為C。由題意可知，此題為兩次都有余(盈)，有士兵(680-200)÷(50-45)=96 人，有子彈 50×96+200=5000 發(fā)。

【例題4】小朋友租了一些小船，到湖中劃船。每船坐 3 人，則多出 20 人;每船坐 5 人，恰好坐滿。問小朋友有多少人? A.45 B.48 C.50 D.55

中公解析：此題答案為C。此題為“一盈一盡”型，小船有 20÷(5-3)=10 只，小朋友人數(shù)為 5×10=50 人。

二、條件轉(zhuǎn)換型盈虧問題

條件轉(zhuǎn)換型盈虧問題不能直接運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，首先需要將一定的條件轉(zhuǎn)化，使之成為跟第一部分相類似的題型，再運(yùn)用公式計(jì)算。

【例題1】有個(gè)班的同學(xué)去劃船，他們算了一下。如果增加一條船，正好每條船可以坐8人;如果減少一條船，正好每條船可以坐12人，問這個(gè)班共有幾名同學(xué)? A.38 B.96 C.48 D.92

中公解析：此題答案為C。此題需要進(jìn)行條件轉(zhuǎn)換，如果不增加船，那么每條船坐8人;如果不減少船，每條船坐 12 人，還少了 12 人。這就轉(zhuǎn)化成了常規(guī)的盈虧問題，有船(8+12)÷(5+1)=48 人。

【例題2】紅山小學(xué)學(xué)生乘汽車到香山春游.如果每車坐65人，則有5人不能乘上車;如果每車多坐5人，恰多余了一輛車，問一共有幾輛汽車，有多少學(xué)生?

中公解析：每車多坐5人，實(shí)際是每車可坐5+65=70人，恰好多余了一輛車，也就是還差一輛汽車的人，即70人.因而原問題轉(zhuǎn)化為：如果每車坐65人，則多出5人無車乘坐;如果每車坐70人，還少70人，求有多少人和多少輛車。即：(5+5+65)÷5=15輛，65×15+5=980人或(5+65)×(15-1)=980人。

三、關(guān)系互換型盈虧問題

這類題型中會(huì)出現(xiàn)兩種物品，一般兩者之間還存在數(shù)量關(guān)系，如和差關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系等，我們應(yīng)該先利用數(shù)量關(guān)系將已知條件轉(zhuǎn)化為一種物品的盈虧關(guān)系，再根據(jù)基本盈虧問題的解法計(jì)算。

【例題】食堂管理員帶著一筆錢去買肉，若買 10 千克牛肉還差 6 元;若買 12 千克豬肉則還剩 4 元，已知每千克牛肉比豬肉貴 3 元，問食堂管理員帶了多少錢? A.114 B.122 C.124 D.148

中公解析：此題答案為C。因?yàn)槊壳Э伺Ｈ獗蓉i肉貴3元，所以買 10 千克豬肉，就會(huì)剩下3×10-6=24元，與條件“若買 12 千克豬肉則還剩 4 元”，構(gòu)成了常規(guī)的盈虧問題，豬肉的價(jià)錢是(24-4)÷(12-10)=10元，所帶錢數(shù)為 12×10+4=124 元。

四、小結(jié)

對(duì)于盈虧問題，以及用兩種相似的條件限制同一對(duì)象的應(yīng)用題.中.公教育專業(yè)認(rèn)為解題的基本步驟為先恰當(dāng)設(shè)定單位，然后通過比較而求出一個(gè)單位對(duì)應(yīng)的具體數(shù)值。通過上面的講解考生對(duì)盈虧問題已經(jīng)有了基本的了解，通過例題和練習(xí)更加深了對(duì)這一專題的理解，熟練的運(yùn)用基本盈虧問題的公式，并將其他類型的轉(zhuǎn)換成盈虧問題，可以快速高效地解決盈虧問題。

盈虧問題練習(xí)題

1.老猴子給小猴子分梨。每只小猴子分6個(gè)梨，就多出12個(gè)梨;每只小猴子分7個(gè)梨，就少11個(gè)梨。問有多少個(gè)梨? A.120 B.145 C.150 D.130

2.有甲、乙兩數(shù)，若甲數(shù)減去10，則為乙數(shù)的5倍，若甲數(shù)增加4，則為乙數(shù)的6倍，求甲、乙兩數(shù)。

A.80、16 B.80、14 C.16、80 D.14、80

3.紅山小學(xué)學(xué)生乘汽車到香山春游。如果每車坐65人，則有5人不能乘上車;如果每車多坐5人，恰多余了一輛車，問一共有幾輛汽車，有多少學(xué)生? A.15、980 B.16、960 C.16、950 D.15、960

4.若干個(gè)人分若干個(gè)梨，若每人分8個(gè)，則剩下16個(gè)，若每人分9個(gè)，則剛好分完，問有多少個(gè)人?多少個(gè)梨?

A.15、140 B.16、146 C.15、145 D.16、144

5.學(xué)校為新生分配宿舍。每個(gè)房間住3人，則多出23人;每個(gè)房間住5人，則空出3個(gè)房間。問宿舍有多少間?新生有多少人? A.20、80 B.20、68 C.19、68 D.19、80

6.少先隊(duì)員去植樹。如果每人種5棵，還有3棵沒人種;如果其中2人各種4棵，其余的人各種6棵，這些樹苗正好種完。問一共種多少棵樹苗? A.40 B.36 C.38 D.42

7.有蘋果若干個(gè)，若把其換成桔子，則多換5個(gè);若把其換成菠蘿，則少掉7個(gè)，已知每個(gè)桔子4角9分錢，每個(gè)菠蘿7角錢，每個(gè)蘋果的單價(jià)是多少? A.5角 B.5角8分 C.5角6分 D.5角4分

8.學(xué)校分配宿舍，如果每個(gè)宿舍住5人，則20個(gè)宿舍還不夠，如果每個(gè)宿舍住8人，則16個(gè)宿舍還有空余，最后決定改成x人住一個(gè)宿舍，只需x個(gè)宿舍正好住滿，問共有多少個(gè)學(xué)生? A.144 B.121 C.100 D.125

盈虧問題練習(xí)題答案解析

1.【答案】C。中公解析：此題為“一盈一虧”型。每只小猴子分6個(gè)梨則多12個(gè)梨;每只小猴子分7個(gè)梨就少11個(gè)梨，則有(12+11)÷(7-6)=23只小猴子。有23×6+12=150或23×7-11=150個(gè)梨。

2.【答案】B。中公解析：此題可理解為“一盈一虧”型。乙數(shù)=(4+10)÷(6-5)=14，甲數(shù)=5×14+10=80。

3.【答案】A。中公解析：此題為“一盈一虧”型。每車多坐5人，實(shí)際是每車可坐5+65=70人，恰好多余了一輛車，也就是還差一輛汽車的人，即70人。則汽車有(5+70)÷5=15輛，學(xué)生有65×15+5=980或(5+65)×(15-1)=980人。

4.【答案】D。中公解析：此題為“一盈一盡”型。每人分8個(gè)則剩下16個(gè);每人分9個(gè)剛好分完。則人數(shù)為16÷(9-8)=16人，梨數(shù)為9×16=144個(gè)。

5.【答案】D。中公解析：此題為“一盈一虧”型。每個(gè)房間住3人，則多出23人，每個(gè)房間住5人，就空出3個(gè)房間，這3個(gè)房間如果住滿人應(yīng)該是5×3=15人。(23+5×3)÷(5-3)=19間，3×19+23=80人或5×19-5×3=80人。

6.【答案】C。中公解析：這是一道較難的盈虧問題。根據(jù)題意，如果讓每人都種6棵，那么，就可以多種樹(6-4)×2=4棵。因此，原問題就轉(zhuǎn)化為：如果每人各種5棵樹苗，還有3棵沒人種;如果每人種6棵樹苗，還缺4棵。問一共種多少樹苗?則有[3+(6-4)×2]÷(6-5)=7人，5×7+3=38棵樹苗。

7.【答案】C。中公解析：此題可理解為：把蘋果全部賣掉，得到錢若干，若用這些錢買成同樣數(shù)量的桔子，則剩下49×5=245分，若用這些錢買成同樣數(shù)量的菠蘿，則缺少70×7=490分，所以蘋果個(gè)數(shù)=(245+490)÷(70-49)=35個(gè)，蘋果總價(jià)=49×35+49×5=1960分，每個(gè)蘋果單價(jià)=1960÷35=56分=5角6分。

8.【答案】B。中公解析：由題意可知，共有學(xué)生x2個(gè)，又100=5×20< p="">

二、申論熱點(diǎn)：

北大校長(zhǎng)“四不”承諾

【背景鏈接】

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20100—2020)》，明確指出：“要克服人才管理中存在的行政化、‘官本’傾向，取消科研院所、學(xué)校、醫(yī)院等事業(yè)單位實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式。”《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》中再次明確了各級(jí)各類學(xué)?！叭バ姓钡母母锶∠颍骸半S著國(guó)家事業(yè)單位分類改革推進(jìn)，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，克服行政化傾向，取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式?！本驼邔用娑?，大學(xué)“去行政化”已經(jīng)成為全社會(huì)共識(shí)，成為國(guó)家的改革方向。2012年7月9日，新任校長(zhǎng)董奇在北京師范大學(xué)全校干部教師大會(huì)上承諾，在擔(dān)任校長(zhǎng)期間,本人不申報(bào)新科研課題,不招新的研究生,不申報(bào)任何教學(xué)科研獎(jiǎng),不申報(bào)院士,將把百分之百的精力用于學(xué)校管理,要用“整個(gè)的心”去做“整個(gè)的校長(zhǎng)”。

董校長(zhǎng)在做出“四不”承諾時(shí)說：“大學(xué)校長(zhǎng)是一個(gè)管理的崗位,是一個(gè)服務(wù)的職位,目前中國(guó)大學(xué)管理的難度和復(fù)雜程度前所未有,大學(xué)校長(zhǎng)必須心無旁騖、全心全意地投入到學(xué)校管理工作中去。”

關(guān)于建設(shè)“一流大學(xué)”，他說，建設(shè)“一流大學(xué)”不僅需要一流的師資，需要一流的學(xué)生，更需要一流的管理。大學(xué)管理要實(shí)現(xiàn)從粗放式的外延管理轉(zhuǎn)向精細(xì)化的內(nèi)涵管理，從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型管理轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的科學(xué)型管理，從較封閉性的管理轉(zhuǎn)向師生積極投入和社會(huì)廣泛參與的開放式管理?！緲?biāo)準(zhǔn)表述】 [內(nèi)涵]

我們所批判并決心革除的大學(xué)“行政化”弊端，并不是指正常的、必須的行政管理事務(wù)，而是行政權(quán)力的越位、專權(quán)與“異化”。大學(xué)“行政化”主要涉及兩個(gè)層面的關(guān)系，即大學(xué)內(nèi)部治理中的學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系；大學(xué)與**之間的關(guān)系。除了大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)中行政權(quán)力凌駕于學(xué)術(shù)權(quán)力之上、行政管理人員“指揮教授搬凳子”而不是“為教授搬凳子”外，大學(xué)“行政化”的另一個(gè)重要涵義就是：“**對(duì)大學(xué)的行政干預(yù)日益強(qiáng)化，大學(xué)越來越像行政單位而非獨(dú)立的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)。也就是說，大學(xué)成為**行政機(jī)構(gòu)的延伸，過多接受**的行政管理，失去了大學(xué)的獨(dú)立性。” [深入分析] 中公教育專家分析： 一直以來,我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)都是既從事管理工作又從事學(xué)術(shù)研究,包括申請(qǐng)課題,申報(bào)各種獎(jiǎng)項(xiàng)。有公眾曾認(rèn)為,這可以讓校長(zhǎng)更大程度發(fā)揮作用,否則,如果一名學(xué)者擔(dān)任校長(zhǎng)之后,就不再?gòu)氖聦W(xué)術(shù)研究,是對(duì)其本人的浪費(fèi),也是學(xué)術(shù)研究的損失。

其實(shí)這種觀點(diǎn)是對(duì)校長(zhǎng)職務(wù)的嚴(yán)重誤解,把校長(zhǎng)當(dāng)作了一個(gè)兼職就可以完成的工作。一方面，由于校長(zhǎng)工作本身就很繁忙,再花精力去進(jìn)行科研和教學(xué),結(jié)果是兩者都沒有做好,尤其是學(xué)術(shù)研究和教學(xué),校長(zhǎng)從事學(xué)術(shù)研究,申請(qǐng)課題,往往只能“掛名”,而帶研究生,也很長(zhǎng)時(shí)間難以和學(xué)生一起交流。近年來,高校就曾爆出校長(zhǎng)所帶研究生發(fā)表和導(dǎo)師共同署名的論文涉嫌抄襲的丑聞,在事發(fā)之后,校長(zhǎng)解釋自己并不知情,對(duì)學(xué)生疏于管理,就是由于校長(zhǎng)“兼職”太多所致。

另一方面,學(xué)者擔(dān)任校長(zhǎng)之后,繼續(xù)從事學(xué)術(shù)研究和教學(xué),還帶來嚴(yán)重的行政化問題。有的校長(zhǎng)利用自己的職務(wù)之便,為自己搞到各種課題,這破壞了學(xué)術(shù)的平等競(jìng)爭(zhēng)；還有的校長(zhǎng)本沒有從事多少教學(xué)工作,卻經(jīng)過包裝去申報(bào)國(guó)家教學(xué)名師,與一線教師爭(zhēng)奪教學(xué)榮譽(yù)。顯然,校長(zhǎng)從事學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué),更像是用行政權(quán)為自己謀求學(xué)術(shù)福利和教育福利。

而校長(zhǎng)退出學(xué)術(shù)圈，能避免行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系失衡。從這個(gè)角度看，“四不”承諾的價(jià)值，更在劃清學(xué)術(shù)與行政的界限。

**總理曾明確提出：教育行政化的傾向需要改變。教育部部長(zhǎng)袁貴仁也多次表態(tài)，要逐漸改變**對(duì)學(xué)校的管理?；谝陨显?，中公教育資深專家認(rèn)為，職業(yè)化、專業(yè)化、去行政化是今后我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整的必然發(fā)展方向。[措施]

中公教育專家總結(jié)措施如下：

目前大學(xué)的高度行政化，已成為困擾我國(guó)大學(xué)質(zhì)量提高的嚴(yán)峻問題。推進(jìn)大學(xué)“去行政化”改革，一方面，需要理順**與學(xué)校的管理，探索校長(zhǎng)遴選機(jī)制；另一方面，則需要推進(jìn)校長(zhǎng)職業(yè)化，明確對(duì)校長(zhǎng)的崗位要求，不能讓行政權(quán)、教育權(quán)和學(xué)術(shù)權(quán)糾纏不清。大學(xué)“去行政化”的出路：大學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)化

要全面推進(jìn)校長(zhǎng)職業(yè)化，必須推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，改革我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的選拔、任命、評(píng)價(jià)機(jī)制。在發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)，大學(xué)校長(zhǎng)是由對(duì)大學(xué)理事會(huì)（或董事會(huì)）負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)遴選委員會(huì)公開遴選的。因此，在選拔校長(zhǎng)時(shí)，關(guān)注的是其是否具有勝任校長(zhǎng)的能力，包括是否懂教育、懂教育管理，有無較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力等，而不是首要考察其是否有一流的學(xué)術(shù)能力。大學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)化，或者說讓真正的教育家來辦學(xué)，與淡化、取消大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的行政級(jí)別，其實(shí)是“一塊硬幣的兩面”，是大學(xué)“去行政化”的兩項(xiàng)互為表里的舉措。大學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)化其實(shí)質(zhì)就是被遴選或聘任到大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層面的教授學(xué)者，其價(jià)值追求不是循著“副廳級(jí)”、“廳級(jí)”乃至“副部級(jí)”的“仕途晉升”，而是要修養(yǎng)、歷練成為真正理解教育、鐘愛學(xué)生、尊崇學(xué)術(shù)、精通管理的教育家。

這就需要有兩個(gè)重要前提，其一是**營(yíng)造寬松、自由、多樣化發(fā)展的氛圍及環(huán)境，讓大學(xué)能夠自主、自律，“獨(dú)立思考”、“自由表達(dá)”，辦出特色，辦出個(gè)性；其二是大學(xué)校長(zhǎng)、書記們對(duì)大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)及行政管理的投入與執(zhí)著，不是將大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)視為晉級(jí)、提升的臺(tái)階，也不是“一腳門里，一腳門外”，將大學(xué)管理作為副業(yè)或者說“苦差事”。

三、時(shí)事熱評(píng)：

金牌與民生需要辯證看

倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕后,中國(guó)選手迎來“開門紅”,接連斬獲金牌,激起一片歡呼,但同時(shí)也有另一種聲音:得這么多奧運(yùn)金牌有什么用?還不如把投入金牌的錢用來投入民生。

誠(chéng)然,如若擁有很多奧運(yùn)金牌然而國(guó)民體質(zhì)孱弱,只能算是畸形的體育成就,嚴(yán)重偏離了奧林匹克的本質(zhì)。但是,奧運(yùn)金牌與民生福利,真的就是對(duì)立的嗎?放棄奧運(yùn)戰(zhàn)略,大伙兒就會(huì)熱愛體育,個(gè)個(gè)身強(qiáng)體壯了嗎?不要奧運(yùn)金牌,中國(guó)就會(huì)進(jìn)入歐美一樣的高福利社會(huì)嗎?

在眾聲嘈雜之下,我們更需要理性看待金牌與民生的關(guān)系?；蛟S可以通過橫向與縱向的比較,來辯證審視金牌與民生。

從橫向來看,同樣是與中國(guó)一樣擁有超過十億人口的亞洲國(guó)家,印度直到2008年北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)才實(shí)現(xiàn)了個(gè)人金牌零的突破。2008年北京奧運(yùn)會(huì),賓德拉為印度奪得第一枚個(gè)人項(xiàng)目奧運(yùn)金牌后,成為本國(guó)英雄。據(jù)《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道,印度體育局、印度板球管理委員會(huì)、印度鋼鐵大亨爭(zhēng)相獎(jiǎng)勵(lì)他,三項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)加起來近50萬美元,而印度鐵道部長(zhǎng)也不失時(shí)機(jī)表示:賓德拉可以終身免費(fèi)乘坐鐵路局的空調(diào)頭等座位。印度輿論當(dāng)時(shí)歡呼:金牌“零的突破”,可以極大促進(jìn)印度對(duì)奧運(yùn)會(huì)的重視。

從縱向來看,同樣是參加倫敦奧運(yùn)會(huì),短短幾十年時(shí)間,中國(guó)從只能派出一名運(yùn)動(dòng)員參賽而且連返程路費(fèi)都沒有,到一開場(chǎng)便掀起奪金熱潮并且實(shí)現(xiàn)中國(guó)男子游泳奧運(yùn)金牌零的突破,這種進(jìn)步何等不易!

這些民生數(shù)據(jù)與奧運(yùn)金牌一樣光芒不滅:2004年至2011年中央財(cái)政用于“三農(nóng)”的支出年均遞增21%,中央財(cái)政教育支出2012年與2005年相比增加了近10倍,保障房建設(shè)資金從2007年到2011年實(shí)現(xiàn)了20多倍的增長(zhǎng)。此外,民生政策頻頻出臺(tái):全面取消農(nóng)業(yè)稅,推廣新農(nóng)合、新農(nóng)保,連續(xù)降低藥品零售價(jià)格,連續(xù)8年提高企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金,多次上調(diào)個(gè)稅起征點(diǎn),提高國(guó)家扶貧標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)然,跟中國(guó)奧運(yùn)選手高歌猛進(jìn)相比,民生改善尚需更多時(shí)間,畢竟中國(guó)區(qū)域、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問題還很突出?；蛟S國(guó)家體育總局副局長(zhǎng)肖天在倫敦暢談奧運(yùn)金牌“矛盾論”時(shí)的一番話可以回答:“我們確實(shí)不能‘唯金牌’,但是不能說很多偏遠(yuǎn)地方連個(gè)正經(jīng)的小學(xué)都沒有,我們就不需要辦北大、清華這樣的高等學(xué)府;同樣,不能說群眾體育做得不夠好,我們就要把各項(xiàng)目的國(guó)家隊(duì)給解散掉。這都是不切實(shí)際的?！?/p>

切合實(shí)際的,是把能做好的事情切實(shí)做好,同時(shí)用心去做好其他的事。不過值得一提的是,全民健身的事,跟民生投入有關(guān),也跟個(gè)人生活態(tài)度有關(guān),出門騎騎車、跑跑步,總比宅在家里掛在網(wǎng)上要好得多吧。

第三篇：德州中公教育——2013年國(guó)家公務(wù)員考試備考之一天一小步5

一、今日行測(cè)小技巧：

判斷推理

3、選言命題及其推理規(guī)則

在政法干警考試行測(cè)科目中選言命題通常給考生霧水襲來之感，在此，中公教育專家在多年深入研究基礎(chǔ)上對(duì)選言命題的真假關(guān)系、命題規(guī)律、推理規(guī)律等幾個(gè)方面進(jìn)行全面詳盡的闡釋。

一、選言命題及其真假關(guān)系

選言命題是由表示選擇關(guān)系的聯(lián)結(jié)詞聯(lián)結(jié)而成的，表示事物若干情況的存在情況。選言命題又可以分為兩類，相容選言命題和不相容選言命題。

(一)相容選言命題

表示至少可選一種，還可以同時(shí)選擇兩種、三種??全部。常見的聯(lián)結(jié)詞有“??或者??、??或??、可能??也可能??、也許??也許??”。

【中公示例】 現(xiàn)在有幾種水果，葡萄、香蕉和橘子，問你想吃什么?你說“我吃葡萄或者香蕉或者橘子”。這個(gè)時(shí)候你可能并不只是想三選一，而是想至少吃這三種之中的一種，甚至三種全部都想吃。

也就是說相容選言命題陳述的情況至少有一種是存在的，并且其他各種組合都有可能。一個(gè)相容選言命題要為真，則至少有一個(gè)肢命題為真即可，只有在所有的肢命題都為假時(shí)才為假，即“一真即真，全假才假?！?/p>

(二)不相容選言命題

表示只能選擇一種情況，也就是說只要A成立，那么B、C、D、E??等其他選擇都不可能成立了。常見的聯(lián)結(jié)詞有“或??或??，二者不可兼得”、“要么??要么??”等等。

【中公示例】 下次有人問你想吃什么，你說成“要么吃葡萄、要么吃香蕉、要么吃橘子”的話，那么僅僅幾個(gè)字之差，可就從三個(gè)都能吃變成只能吃一種了。

一個(gè)不相容選言命題為真，則只能有一個(gè)肢命題為真，有幾個(gè)為真或者全真、全假的情況下都是假的，即“有且只有一真才為真”。

二、選言命題推理規(guī)則(一)相容選言命題推理

中公教育專家以“小明吃葡萄或者香蕉或者橘子”這個(gè)相容選言命題為例。如果說小明吃了葡萄，能夠推出小明一定沒吃香蕉么?不能，因?yàn)橄嗳莸倪x言命題是至少有一個(gè)為真，還可以兩個(gè)為真或者三個(gè)都為真，因此肯定一部分選言肢，是不能否定或者肯定其他選言肢的。

但是如果已知小明沒吃葡萄也沒吃香蕉，能不能推出小明一定吃了橘子呢?這個(gè)是肯定的，因?yàn)樾∶鞯囊馑际且辽俪砸环N，另外兩種都沒吃，肯定就吃最后一種了。也就是說否定一個(gè)選言肢以外的，可以肯定這一個(gè)選言肢。

所以相容選言命題的推理規(guī)則為：

①肯定一部分選言肢，不能否定或者肯定其他選言肢;②否定一個(gè)選言肢以外的其他選言肢，可以肯定未被否定的那個(gè)選言肢。

例題1： 今年中國(guó)南方地區(qū)出現(xiàn)“民工荒”，究其原因，或者是由于民工在家鄉(xiāng)已找到工作;或者是由于南方地區(qū)民工工資太低，不再具有吸引力;或者是由于新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)展加快，農(nóng)民在農(nóng)村既能增收，又能過上穩(wěn)定的家庭生活。今年中國(guó)新農(nóng)村建設(shè)確實(shí)進(jìn)展加快，農(nóng)民在農(nóng)村既能增收又能過上穩(wěn)定的家庭生活。

據(jù)此，可以推出今年南方地區(qū)出現(xiàn)“民工荒”的原因()。A.是由于民工在家鄉(xiāng)已找到工作 B.可能是由于民工在家鄉(xiāng)已找到工作 C.不是由于民工在家鄉(xiāng)已找到工作

D.是由于南方地區(qū)民工工資太低，不再具有吸引力

中公解析：題干第一句是一個(gè)相容選言命題，第二句肯定了最后一個(gè)選言肢。根據(jù)其推理規(guī)則，肯定相容選言命題的一個(gè)選言肢，無法確定其余選言肢的真假情況，只有B項(xiàng)的表述是可能性的，故答案選B。

例題2： 小丁把2005年統(tǒng)計(jì)報(bào)告交給樊局長(zhǎng)過目，樊局長(zhǎng)一眼就看出其中一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字有問題，他對(duì)小丁說：“這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字有誤，請(qǐng)查查是原始數(shù)據(jù)有誤，還是計(jì)算有誤?”小丁又仔細(xì)地計(jì)算了一遍，結(jié)果表明計(jì)算錯(cuò)了。

據(jù)此，我們可以認(rèn)為()。

A.原始數(shù)據(jù)有問題 B.原始數(shù)據(jù)沒有錯(cuò)

C.不能肯定原始數(shù)據(jù)是否錯(cuò)了 D.能夠肯定原始數(shù)據(jù)是否錯(cuò)了

中公解析：題干中樊局長(zhǎng)的話是一個(gè)相容選言命題，小丁的結(jié)果肯定了其中的一個(gè)選言肢，根據(jù)其推理規(guī)則“肯定其中一個(gè)選言肢不能肯定其他選言肢”，所以，原始數(shù)據(jù)是否有誤不能肯定，故答案選C。

(二)不相容選言命題推理

以“小明要么吃葡萄，要么吃香蕉，要么吃橘子”為例。小明如果選擇吃葡萄，那就意味著不能吃另外兩種了，也就是肯定一個(gè)，就能否定其他。

如果小明說他不吃葡萄也不吃香蕉，那一定是想吃橘子。也就是說如果否定了一個(gè)之外的所有，就等于肯定了這一個(gè)。

因此不相容選言命題推理規(guī)則為： ①肯定一個(gè)選言肢，可以否定其他選言肢;②否定一個(gè)選言肢之外的選言肢，可以肯定未被否定的這個(gè)選言肢。

例題3： 一樁投毒謀殺案，作案者要么是甲，要么是乙，二者必有其一;所用毒藥或者是毒鼠強(qiáng)，或者是樂果，二者至少其一。

如果上述斷定為真，則以下哪項(xiàng)推斷一定成立? Ⅰ.該投毒案不是甲投毒鼠強(qiáng)所為。因此，一定是乙投樂果所為 Ⅱ.在該案?jìng)善浦?，發(fā)現(xiàn)甲投了毒鼠強(qiáng)。因此，案中的毒藥不可能是樂果

Ⅲ.該投毒案的作者不是甲，并且所投的毒藥不是毒鼠強(qiáng)。因此，一定是乙投樂果所為 A.只有Ⅰ B.只有Ⅱ C.只有Ⅲ D.只有Ⅰ和Ⅲ

中公解析：題干中“作案者要么是甲，要么是乙，二者必有其一”是不相容選言命題，其兩個(gè)肢命題分別為“作案者是甲”和“作案者是乙”;“所用毒藥或者是毒鼠強(qiáng)，或者是樂果，二者至少其一”是相容選言命題，兩個(gè)肢命題分別為“所用毒藥是毒鼠強(qiáng)”和“所用毒藥是樂果”。

Ⅰ不一定成立，因?yàn)樵撏抖景覆皇羌淄抖臼髲?qiáng)所為，則可能是甲投樂果、甲投毒鼠強(qiáng)和樂果所為，還可能是乙投毒鼠強(qiáng)、乙投毒鼠強(qiáng)和樂果所為，不一定就是乙投樂果所為。Ⅱ不一定成立，因?yàn)轭}干中的后一個(gè)命題是相容的，即所投的毒藥可能既有毒鼠強(qiáng)又有樂果。Ⅲ一定真，因?yàn)樽靼刚卟皇羌妆闶且?，所投的毒不是毒鼠?qiáng)，則一定是樂果。所以，一定是乙投了樂果。故答案選C。

二、申論小熱點(diǎn)：

公益性文化事業(yè)發(fā)展

【背景鏈接】

我國(guó)的公共文化服務(wù)體系是以保障人民群眾基本文化權(quán)益、滿足人民群眾基本文化需求為目的，以**為主導(dǎo)，以公共財(cái)政為支撐，以公益性文化單位為骨干，向全社會(huì)提供公共文化設(shè)施、產(chǎn)品、服務(wù)的一整套富有中國(guó)特色的體制、系統(tǒng)、政策和制度。黨的十七屆六中全會(huì)把文化工作提升到了一個(gè)前所未有的高度，明確提出到2020年“努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”的奮斗目標(biāo)，其中，公共文化服務(wù)體系建設(shè)的目標(biāo)是“文化事業(yè)全面繁榮，覆蓋全社會(huì)的公共文化服務(wù)體系基本建立，努力實(shí)現(xiàn)基本公共文化服務(wù)均等化”。

2012年北京市**工作報(bào)告，指出辦好全國(guó)少數(shù)民族文藝匯演等品牌文化活動(dòng)。加強(qiáng)文化設(shè)施規(guī)劃，抓好首都核心演藝區(qū)建設(shè)，實(shí)施10項(xiàng)文化惠民工程，進(jìn)一步完善公共文化服務(wù)體系。北京作為中國(guó)的首善之區(qū)，公共文化服務(wù)建設(shè)肯定是走在全國(guó)前列，同時(shí)在全國(guó)也產(chǎn)生了一定示范作用。公共文化建設(shè)是以**為主導(dǎo)，公共財(cái)政為支撐，為所有納稅人服務(wù)，同時(shí)也接受納稅人的監(jiān)督。

2012年年底之前，北京市各級(jí)美術(shù)館將全部向公眾免費(fèi)開放;全國(guó)所有公共圖書館、文化館的一級(jí)館、省級(jí)館、省會(huì)城市館、東部地區(qū)館(站)免費(fèi)提供的基本公共文化服務(wù)質(zhì)量和水平不斷提升，其他圖書館、文化館(站)實(shí)現(xiàn)基本公共文化服務(wù)項(xiàng)目健全，并免費(fèi)提供。為保證免費(fèi)開放工作的順利實(shí)施，各級(jí)財(cái)政部門將建立免費(fèi)開放經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證文化場(chǎng)館免費(fèi)開放后正常運(yùn)轉(zhuǎn)并提供基本服務(wù)。

【標(biāo)準(zhǔn)表述】 [意義]

一是加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略布局的重大安排。

二是加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)，是中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)“雙輪驅(qū)動(dòng)”的“雙輪”之一。在中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制環(huán)境中，一手抓公益性文化事業(yè)，一手抓經(jīng)營(yíng)性文化產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)“雙輪驅(qū)動(dòng)”、協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)正確道路的深刻認(rèn)識(shí)和自覺把握。

三是加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)，是保障人民群眾基本文化權(quán)益、滿足人民群眾基本文化需求的主要途徑，是促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定、建構(gòu)中華民族共有精神家園的重要保障，也是履行**職能、建設(shè)服務(wù)型**、改善和發(fā)展文化民生的內(nèi)在要求。

四是加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)是當(dāng)前我國(guó)文化建設(shè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作，是各級(jí)黨委、**肩負(fù)的重要職責(zé)，也是各級(jí)文化行政部門第一位的工作。

[措施]

第一，要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)公共文化服務(wù)體系建設(shè)始終以人民為中心，注重發(fā)揮人民在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中的主體作用。

第二，要堅(jiān)持**主導(dǎo)，加大投入，落實(shí)對(duì)“基本文化服務(wù)”的財(cái)力保障，把主要公共文化產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目、公益性文化活動(dòng)納入公共財(cái)政經(jīng)常性支出預(yù)算;要提升公共文化服務(wù)質(zhì)量和水平。

第三，要加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)研究，穩(wěn)步推進(jìn)公共文化服務(wù)體系建設(shè)的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

第四，要大力推進(jìn)公共文化服務(wù)體制改革和機(jī)制創(chuàng)新，加強(qiáng)公共文化產(chǎn)品生產(chǎn)供給，積極促進(jìn)公共文化資源整合、共建共享，引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)力量參與公共文化服務(wù)，加快發(fā)展文化志愿者事業(yè)，及時(shí)將為農(nóng)民工提供文化服務(wù)納入城市公共文化服務(wù)體系，想方設(shè)法改善社區(qū)和農(nóng)村基層文化服務(wù)，著力提高全國(guó)公共文化服務(wù)均等化水平。

三、時(shí)事熱評(píng)：

“環(huán)境敏感期”的新考題

當(dāng)**成為負(fù)責(zé)任的透明**，當(dāng)公民學(xué)會(huì)了理性表達(dá)訴求，公民與**間才可能建立起良性互動(dòng)機(jī)制。

7月28日，江蘇南通市**發(fā)布消息稱，永久取消有關(guān)王子制紙排海工程項(xiàng)目。一場(chǎng)因環(huán)境問題引發(fā)的**，因?yàn)楫?dāng)?shù)?*的積極回應(yīng)而漸漸平息。

在環(huán)境問題日益突出、公民維權(quán)意識(shí)日益增強(qiáng)的社會(huì)環(huán)境敏感期，怎樣才能避免民眾非理性情緒之下的極端行為?**與民眾如何理性互動(dòng)，求得解決社會(huì)矛盾的最佳途徑?

近年來，全國(guó)范圍內(nèi)由環(huán)保引發(fā)的群體沖突時(shí)有發(fā)生。值得注意的是，不少項(xiàng)目通過了環(huán)評(píng)，甚至是國(guó)家或省里確定的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。這表明，中國(guó)社會(huì)發(fā)展正進(jìn)入一個(gè)特殊的環(huán)保敏感期，一方面，“發(fā)展中”這一現(xiàn)實(shí)國(guó)情還繞不開產(chǎn)業(yè)的梯度轉(zhuǎn)移，一些工業(yè)項(xiàng)目也不可能做到“零污染”;另一方面，民眾的環(huán)境意識(shí)與權(quán)利意識(shí)在迅速提升。環(huán)境利益沖突既是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，也成為發(fā)展轉(zhuǎn)型的一種折射。

就目前幾起**的處理方式看，有的是宣布停建，如什邡投資超過百億的鉬銅項(xiàng)目，以及啟東的排海工程;有的是重新選址，如PX項(xiàng)目在廈門遭到市民反對(duì)后另選廠址。這反映了**順應(yīng)民意的可貴姿態(tài)，但有的問題并未結(jié)束，比如大型項(xiàng)目停建后如何保護(hù)投資者的合法權(quán)益?重新選址后會(huì)不會(huì)引發(fā)新矛盾?

有必要從這些新矛盾新問題中吸取教訓(xùn)，進(jìn)而審視自己：面對(duì)發(fā)展階段的“環(huán)境敏感期”，地方在確實(shí)需要引入一些產(chǎn)業(yè)和項(xiàng)目時(shí)，是否盡了最大努力把環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)降到最低?是否開展環(huán)境評(píng)估時(shí)也充分考慮了“社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”?選址、興建與運(yùn)營(yíng)各環(huán)節(jié)是否做到了科學(xué)論證、公開透明、充分溝通，進(jìn)而得到了大部分群眾的支持?從這個(gè)意義上說，促進(jìn)公民與**的良性互動(dòng)，固然需要公民理性表達(dá)訴求，更需要**成為負(fù)責(zé)任的透明**。

做責(zé)任**，就是要將自己從具體的經(jīng)濟(jì)利益糾葛中獨(dú)立出來，成為公共利益的執(zhí)行者、經(jīng)濟(jì)利益的平衡者。同時(shí)，給予群眾權(quán)利訴求的正常通路，確立公開透明的決策機(jī)制、營(yíng)造包容性輿論環(huán)境，維護(hù)包括行政訴訟在內(nèi)的司法公正，推進(jìn)執(zhí)政方式的現(xiàn)代化。

值得一提的是，我們看到，公眾理性維權(quán)的意識(shí)漸強(qiáng)。這表明，在今天中國(guó)，大多數(shù)人仍然希望國(guó)家在穩(wěn)定的軌道上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，這是我們理性解決社會(huì)問題的基礎(chǔ)。珍惜這個(gè)基礎(chǔ)，建立良性互動(dòng)機(jī)制，相信我們能夠應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的一切挑戰(zhàn)。

第四篇：中公教育解讀應(yīng)屆生如何報(bào)考國(guó)家公務(wù)員（范文模版）

中公教育解讀應(yīng)屆生如何報(bào)考國(guó)家公務(wù)員

發(fā)表日期： 2011-10-08 應(yīng)屆生仍可報(bào)國(guó)考85%以上職位

新京報(bào)專訪中公教育李永新總裁

2012年國(guó)家公務(wù)員考試的戰(zhàn)火又將燃起，與往年不同的是，今年不少準(zhǔn)備投身國(guó)考的學(xué)子們將目光集中在了“應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考公務(wù)員考試受限”的說法上，其中一些考生甚至還為此打算“棄考”和“裸考”。那么，應(yīng)該如何正確理解公務(wù)員考試的政策和導(dǎo)向，并由此有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)備考呢？多年從事公務(wù)員考試研究的資深專家、中公教育集團(tuán)總裁李永新在接受本報(bào)專訪時(shí)表示，應(yīng)屆畢業(yè)生國(guó)考受限只是相對(duì)受限，仍然有85%以上的職位可供應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考。

地市、縣鄉(xiāng)公務(wù)員招考仍向應(yīng)屆生開放

國(guó)家公務(wù)員的招考分四級(jí)，分別是中央機(jī)關(guān)、省級(jí)機(jī)關(guān)、地市和縣鄉(xiāng)。從政策上來講，中央機(jī)關(guān)和省級(jí)機(jī)關(guān)從今年開始，不再招收應(yīng)屆畢業(yè)生。但是，中央機(jī)關(guān)和省級(jí)機(jī)關(guān)不再招收應(yīng)屆畢業(yè)生并不意味著應(yīng)屆畢業(yè)生不能報(bào)考地市和縣鄉(xiāng)的公務(wù)員。中公教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)提供的數(shù)據(jù)顯示，2011年，中央國(guó)家機(jī)關(guān)招考的人數(shù)是16205人，要求有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的職位是1821個(gè)，招考人數(shù)是2406人，只占招考人數(shù)的14.8%。而占招考人數(shù)85%以上的地市和縣鄉(xiāng)級(jí)公務(wù)員仍然是向應(yīng)屆畢業(yè)生開放的。

招考政策調(diào)整屬結(jié)構(gòu)性調(diào)整

李永新認(rèn)為，中央機(jī)關(guān)和省級(jí)機(jī)關(guān)不再招收應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)屬于應(yīng)屆生國(guó)考受限的極限狀態(tài)，而此類政策的調(diào)整也屬于結(jié)構(gòu)性調(diào)整，“縣鄉(xiāng)級(jí)招考的人數(shù)占整個(gè)招考人數(shù)的80%左右，不會(huì)有太大的變化。而應(yīng)屆生不能報(bào)考的職位只在15%到20%之間，這個(gè)基本結(jié)構(gòu)會(huì)穩(wěn)定下來?！?/p>

應(yīng)屆生報(bào)考基層優(yōu)勢(shì)明顯

根據(jù)多年的一線經(jīng)驗(yàn)，李永新認(rèn)為，應(yīng)屆畢業(yè)生和有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的人相比，在筆試上優(yōu)勢(shì)明顯。在面試時(shí)，應(yīng)屆生雖然稍顯劣勢(shì)，但是在考試能力、對(duì)問題的認(rèn)識(shí)能力、綜合素質(zhì)等方面，他們比有幾年工作經(jīng)驗(yàn)但學(xué)歷相對(duì)不高的人又有明顯的優(yōu)勢(shì)。

基層對(duì)大學(xué)生的需求強(qiáng)勁

“國(guó)家希望更多的應(yīng)屆畢業(yè)生到生產(chǎn)一線去，到基層去?！崩钣佬路治隽藝?guó)考調(diào)整的意圖。他介紹，基層的大學(xué)生太少，“現(xiàn)在很多地方要求一村一個(gè)大學(xué)生，這是很大的需求。有很多大學(xué)生村官甚至并不到村里工作，而是被借調(diào)到鄉(xiāng)政府工作。”也就是說，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣區(qū)一級(jí)政府機(jī)構(gòu)，大學(xué)生需求非常強(qiáng)勁。由于很多大學(xué)生不愿意下基層。所以國(guó)家就要進(jìn)行政策引導(dǎo)，要求畢業(yè)生先到基層鍛煉。一方面充實(shí)基層隊(duì)伍，提升基層隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。另一方面，也希望通過這種鍛煉豐富大學(xué)生自身的能力素質(zhì)。

專家總結(jié)

國(guó)家公務(wù)員考試的變化趨勢(shì)

李永新，公務(wù)員考試研究的資深專家、中公教育集團(tuán)總裁

對(duì)于國(guó)家公務(wù)員考試的變化趨勢(shì)，李永新概括為以下幾點(diǎn)。

1.更加注重基層工作經(jīng)歷。

2.更加專業(yè)化，注重專業(yè)人才。從招考的職業(yè)表述中可以看到，招考要求越來越明確化，專業(yè)化。

3.對(duì)學(xué)歷的要求越來越高，尤其是中央機(jī)關(guān)和省級(jí)機(jī)關(guān)。

4.招考的途徑、渠道和方式越來越多元化。

5.考試越來越規(guī)范化，越來越公平。從出題、監(jiān)考、閱卷、面試等各環(huán)節(jié)形成了非常有效的監(jiān)督，讓“私下的運(yùn)作”變得不可能。

對(duì)話

應(yīng)屆生不應(yīng)盲目棄考

新京報(bào)：考生在這一階段的備考中，容易出現(xiàn)哪些問題？

李永新：突出的問題就是應(yīng)屆考生的棄考。由于這段時(shí)間媒體等的誤讀，很多應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為自己不能考公務(wù)員了。所以就棄考了。實(shí)際上，公務(wù)員考試是一個(gè)很好的職業(yè)選擇，還是不應(yīng)該盲目放棄。

新京報(bào)：會(huì)不會(huì)是大多數(shù)考生只愿意進(jìn)中央機(jī)關(guān)和省級(jí)機(jī)關(guān)里，所以放棄地市和縣鄉(xiāng)政府機(jī)關(guān)的職位？

李永新：這種情況很少。主要還是政策誤讀。他們覺得應(yīng)屆生不能考了，所以就不考了。大多數(shù)人只是想考上公務(wù)員而已，不管是中央的還是地方的。很多學(xué)生本身不是行業(yè)里的專家，對(duì)公務(wù)員考試?yán)斫庖膊皇呛苌睿彤a(chǎn)生了一些誤解。

新京報(bào)：此外還會(huì)存在怎樣的問題？

李永新：還有一個(gè)比較大的問題就是很多學(xué)生不備考，就是“裸考”。他們認(rèn)為不用準(zhǔn)備，不用復(fù)習(xí)，試著考考就完了。然而實(shí)際上，公務(wù)員考試已經(jīng)有十一年的歷程，從備考的角度來講，必須學(xué)習(xí)、了解其中的各種規(guī)律?！奥憧肌笔菍?duì)公務(wù)員考試的一種褻瀆。

另外還有一個(gè)問題，就是很多考生非常焦躁。在距離考試還有三個(gè)月、甚至半年或者一年的時(shí)候就很焦慮了。其實(shí)，備考應(yīng)具備科學(xué)理念，做好規(guī)劃、踏踏實(shí)實(shí)地準(zhǔn)備就可以了。

備考建議

科學(xué)備考分為三部分，分別為科學(xué)規(guī)劃、科學(xué)計(jì)劃、調(diào)整心態(tài)。首先是科學(xué)地規(guī)劃。

1.基礎(chǔ)階段

時(shí)間是8月份和9月份。

本階段的任務(wù)是通過看書、做題等方式系統(tǒng)地了解行政能力測(cè)試需要備考的多種題型，以及申論的四大專項(xiàng)題型。初步奠定閱讀、分析、概括和文章的能力。

2.做題訓(xùn)練階段

時(shí)間是10月份到11月初。

國(guó)考考場(chǎng)上掌握時(shí)間很關(guān)鍵，那么，要想提高做題的效率，就一定要加大做題訓(xùn)練。而且，做題的時(shí)候一定要先做真題，特別是2007年之后的真題，盡量少做模擬題或者不做模擬題。

3.重點(diǎn)準(zhǔn)備和重點(diǎn)預(yù)測(cè)階段

時(shí)間是11月份也就是考前的三、四周。

比如行測(cè)135道題，我們要分析歷年考試的具體類型，查看前兩年考了哪個(gè)內(nèi)容，沒考哪個(gè)，從而有重點(diǎn)地準(zhǔn)備。其次要科學(xué)地計(jì)劃。

計(jì)劃是規(guī)劃的落實(shí)和實(shí)施。要注意的是，備考不能搞突擊，一定要把備考和工作、生活緊密結(jié)合在一起，行測(cè)和申論的備考要平衡進(jìn)行。調(diào)整好心態(tài)很重要。

在整個(gè)的備考階段，一定要按部就班地扎實(shí)復(fù)習(xí)，不要太在乎短期的得失和變化，制定好規(guī)劃和計(jì)劃，并踏踏實(shí)實(shí)地完成。

2012國(guó)家公務(wù)員考試報(bào)考全攻略

全指導(dǎo)——如何正確選擇適合自己的職位

公務(wù)員報(bào)考不單純是一次考試，而是一次職業(yè)選擇，由于公務(wù)員工作的特殊性，對(duì)于一些人，幾乎是一生的選擇，一生的職業(yè)。所以報(bào)考2012年國(guó)家公務(wù)員，你需要站在更高、更遠(yuǎn)的一個(gè)角度思考這樣一些問題：

問題一：我有自己的職業(yè)規(guī)劃么？ 問題二：我選擇的職位有何特點(diǎn)？

問題三：如果選擇這個(gè)職位，我應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)？

有自己的職業(yè)規(guī)劃

很多大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員失敗，與期望值過高、就業(yè)取向過于單一有關(guān)——大家都容易盲目追求看起來工作穩(wěn)定或者福利待遇好的崗位，或者是一窩蜂的報(bào)考那些職位要求比較簡(jiǎn)單甚至“無限制”的崗位。這樣的結(jié)果是前面提到的這些職位往往報(bào)考人數(shù)極多，幾千比一的競(jìng)爭(zhēng)比屢見不鮮，被錄取難度極大。因此，考生們一定要首先做好自己的公職人生規(guī)劃，對(duì)于自己所選擇的部門和崗位未來發(fā)展要有一定了解。尤其是在目前國(guó)家在公務(wù)員招錄過程中，通過持續(xù)提高基層工作經(jīng)驗(yàn)報(bào)考門檻的方式，引導(dǎo)應(yīng)屆生深入基層鍛煉的前提下，廣大考生一定要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，勇于選擇基層，扎根基層，給未來的職業(yè)發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

了解報(bào)考的職位特點(diǎn)

以下的問題，你思考過么？

熱門職位就一定是有發(fā)展前途嗎？ 冷門職位就一定沒有發(fā)展前途嗎？ 眾人爭(zhēng)填的職位就一定適合自己?jiǎn)幔?/p>

這些問題的答案都是否定的。其錯(cuò)誤一是在于沒有自己的職業(yè)規(guī)劃，二是由于對(duì)公務(wù)員的職位缺乏基本的了解。

比如“給水排水工程”專業(yè)，雖然這個(gè)專業(yè)不屬于大學(xué)的熱門專業(yè)，但2008年外交部行政司就提供了“給排水”這個(gè)職位，要求相關(guān)專業(yè)的同學(xué)報(bào)考。不少學(xué)工學(xué)土建類給排水工程專業(yè)的同學(xué)，可能由于以上的理解誤區(qū)而選擇填報(bào)了其他熱門崗位。類似的例子還不少。冷門專業(yè)的同學(xué)要在看到職位信息表后，不要盲從地選擇，而首先應(yīng)進(jìn)行職位篩選。很多同學(xué)并沒有仔細(xì)研究過自己所學(xué)專業(yè)和職位的匹配性，可能有的職位就需要你這樣的專業(yè)人才，而你卻選擇了千人過獨(dú)木橋的其他熱門崗位。

符合自己的能力、性格要求

很多同學(xué)都是憑借自己對(duì)職位信息表的文字描述，對(duì)未來的職位產(chǎn)生了不切實(shí)際的聯(lián)想。其實(shí)現(xiàn)實(shí)工作和職位信息表描述的差異可能較大。請(qǐng)看看

以下的真實(shí)經(jīng)歷： 小W走上公務(wù)員工作崗位才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中的工作并非自己原先的想象，工作環(huán)境枯燥、單調(diào)，每天重復(fù)性勞動(dòng)，缺少創(chuàng)意。小Z的工作崗位需要處理微妙、復(fù)雜的人際關(guān)系，而這正是她內(nèi)向的個(gè)性所不擅長(zhǎng)的。以上這些問題的出現(xiàn)本來是可以避免，那就需要對(duì)自己的性格、能力與職位的匹配性有一個(gè)充分的了解。如綜合管理類職位需要很高的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，對(duì)一個(gè)人的能力要求比較全面。報(bào)考此類崗位的考生，性格最好不要過于內(nèi)向，喜歡挑戰(zhàn)，樂于接受新事物。而行政執(zhí)法類職位最為強(qiáng)調(diào)貫徹執(zhí)行能力，政治素質(zhì)要高，能夠準(zhǔn)確的理解組織的目標(biāo)和上級(jí)的工作意圖，相對(duì)而言，對(duì)任職者的綜合協(xié)調(diào)能力要求有所降低，但是一定的知識(shí)總是不能或缺的。報(bào)考此類的考生，需要果敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格，不怕吃苦，能與群眾很好地交流，樂于奉獻(xiàn)。當(dāng)然，無論報(bào)考哪一種職位，都需要一般性的知識(shí)、能力，比如良好的溝通能力是任何一個(gè)職位都需要的，溝通無處不在；其他諸如一定的分析判斷能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、自我情緒控制能力等，當(dāng)然都是大家應(yīng)該不斷提高的方面，因?yàn)檫@些能力都是工作要求的基本能力。

鏈接

職位選擇三原則

按最高條件報(bào)考原則 根據(jù)自己的學(xué)歷、政治面貌以及基層工作經(jīng)驗(yàn)，盡量選擇自己能達(dá)到的最高條件，比如說碩士學(xué)位的考生盡量選擇符合自己條件的職位，這樣相對(duì)而言競(jìng)爭(zhēng)率低一些。

及時(shí)溝通原則

可能會(huì)有人找?guī)熜謳熃慊蛘呖歼^公務(wù)員的人進(jìn)行咨詢，建議大家不要人云亦云，要勇敢拿起電話及時(shí)和報(bào)考單位的人事部門進(jìn)行詢問溝通，或者有

條件的話親自去報(bào)考單位的人事部門詢問，獲得很多電話環(huán)境中沒有獲得的微妙信息。

精準(zhǔn)匹配原則

不要盲目報(bào)考無限制的職位，其實(shí)限制條件越多，能夠報(bào)考的人數(shù)越少，往往比較容易考上。因此考生一定要仔細(xì)研究職位表，選擇與自己情況最貼合的職位，減少競(jìng)爭(zhēng)壓力。

報(bào)名注意事項(xiàng)

1、有自己的選擇預(yù)案 在填自己預(yù)案的時(shí)候，建議大家至少要有五個(gè)預(yù)案，否則在遇到以下兩種狀況的時(shí)候會(huì)比較慌張：第一是形式審查不通過首選職位不能填報(bào)，第二是發(fā)現(xiàn)這個(gè)職位不適合自己或者競(jìng)爭(zhēng)比例非常高需要調(diào)整。

2、保證信息的真實(shí)準(zhǔn)確性

公告中往往會(huì)明確說明：報(bào)考人員提供虛假報(bào)考申請(qǐng)材料的，一經(jīng)查實(shí)，即取消報(bào)考資格，將按《公務(wù)員錄用考試違紀(jì)違規(guī)行為處理辦法（實(shí)行）》的有關(guān)規(guī)定予以處理。所以提醒大家千萬不要做這樣的危險(xiǎn)嘗試，哪怕是打擦邊球也有一定風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，要注意仔細(xì)填報(bào)，以免因?yàn)樘顚戝e(cuò)漏導(dǎo)致不能通過審核。

3、預(yù)估競(jìng)爭(zhēng)比例

國(guó)家公務(wù)員大部分職位的招考人數(shù)為1-2名，錄取比例為3：1或5：1，那么通過關(guān)注報(bào)名人數(shù)可以預(yù)估出競(jìng)爭(zhēng)比例的大概值，如果過高可能會(huì)導(dǎo)致考試難度加大，過低則會(huì)出現(xiàn)人數(shù)太少不能開考的局面，因此廣大考生應(yīng)謹(jǐn)慎評(píng)估競(jìng)爭(zhēng)比例，不要盲目填報(bào)。

4、在讀職位信息表時(shí)要注意相應(yīng)的隱性要求

比如說在文字表述里并沒有進(jìn)行一定的要求，但是在職位描述里實(shí)際上提出了職位隱形要求，例如有些崗位并沒有性別要求，但是這個(gè)崗位要進(jìn)行夜間巡查，這個(gè)時(shí)侯考慮到崗位的危險(xiǎn)性，雖然考生的筆試成績(jī)很高，但是

傾向于招收男性。還有的崗位是面向人事和執(zhí)法部門的，對(duì)報(bào)考考生的政治可靠性要求很高，雖然沒有明確提出來要求是共產(chǎn)黨員，但是如果是黨員的話，優(yōu)勢(shì)就會(huì)很高。

5、要通讀職位信息表。

很多考生覺得讀職位表很麻煩，其實(shí)并不用很多時(shí)間，這樣做的好處是可以檢驗(yàn)自己是否遺漏了相關(guān)信息或者可供參考的信息，以免事后造成遺憾。

第五篇：中公教育-面試之禮儀

中公教育-面試之禮儀

------塑造禮儀細(xì)節(jié)點(diǎn)亮面試之睛

在平時(shí)帶隊(duì)的過程中，學(xué)員經(jīng)常問我一個(gè)問題就是在真正的面試考場(chǎng)上應(yīng)該如何穿衣搭配，大家都很迷茫和困惑，那么在考試中正確的面試禮儀是什么？中公面試專家會(huì)為大家進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓考生對(duì)我們的面試禮儀有個(gè)充分的了解，并且?guī)椭忌茉炝己玫亩Y儀細(xì)節(jié)，為面試加分。

在公務(wù)員面試中，舉止儀表又稱非語言因素。在整個(gè)面試過程中，舉止儀表貫穿全場(chǎng)，在公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化的今天，塑造禮儀細(xì)節(jié)，可以點(diǎn)亮面試之睛，照亮面試高分之路。

對(duì)參加公務(wù)員面試的禮儀要求，簡(jiǎn)言之就是考生要做到規(guī)范但不刻板?？贪宓亩Y儀不但不能給人美的感受，甚至有做作之嫌，讓人生厭。日常生活中的好習(xí)慣是良好禮儀的基礎(chǔ)，面試禮儀是需要在此基礎(chǔ)上有一個(gè)提高，畢竟是在公開場(chǎng)合接受別人的考查，禮儀需要規(guī)范化。包括進(jìn)場(chǎng)禮儀、答題過程的禮儀以及離場(chǎng)禮儀，這些需要在面試前進(jìn)行必要的思考并進(jìn)行必要的演練。在練習(xí)禮儀時(shí)，中公教育專家建議考生對(duì)每個(gè)動(dòng)作應(yīng)該由內(nèi)而發(fā)，而非貌合神離，同時(shí)應(yīng)結(jié)合自己的情況，做到自然、大方、規(guī)范。

通過禮儀細(xì)節(jié)，可以反映考生內(nèi)在的意志、品質(zhì)、修養(yǎng)、文化、處事原則等方面。因此，考生應(yīng)該對(duì)禮儀予以足夠的重視，下面，中公教育專家對(duì)公務(wù)員著裝禮儀做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹：公務(wù)員面試中，失敗者的穿戴常常不合時(shí)宜，男士西裝筆挺，卻不打領(lǐng)帶，腳蹬跑鞋，或一身牛仔；而女士則可能身著短裙，T-shirt飄飄灑灑，腳上是一雙5cm的高跟鞋，盡顯混搭時(shí)尚風(fēng)。也許，他們認(rèn)為自己這樣的打扮“靚麗”“不俗”。殊不知，這一身穿著無異于在公共場(chǎng)合自我“曝光”，——表明自己“不入流”并蔑視注重與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致的人，而這恰恰是面試官討厭看到的人。因此，對(duì)于著裝的選擇，考生們絕對(duì)不能掉以輕心。

男性的著裝禮儀

冷色調(diào)是男士面試時(shí)的最佳選擇，它們給面試官留下的是沉穩(wěn)、牢靠、坦誠(chéng)、樸實(shí)、冷靜和負(fù)責(zé)的印象。一般來說，夏季多建議男性穿白色短袖襯衫搭藍(lán)、黑西褲，配上黑色皮鞋，春、秋、冬季推薦男生選擇藍(lán)、灰、黑西裝配上單色領(lǐng)帶和黑色皮鞋。總之，著裝打扮應(yīng)求端莊大方，可以稍事修飾，男生可以把頭發(fā)吹得整齊一點(diǎn)，皮鞋擦得干凈一點(diǎn)。

女性的著裝禮儀

女性穿著的基本要求就是干凈、整潔、熨燙平整，色彩柔和而不過于艷麗，更不能珠光寶氣。飾品可以佩戴，以少量精致、淡雅為宜。根據(jù)不同的身材決定，也可以靈活選擇適合自己的著裝。一般說來，夏季時(shí)候推薦套裙配普通黑色皮鞋或者白色短袖襯衫搭西褲和普通黑皮鞋，而冬季則套裙或者女士正裝配上普通黑皮鞋為最佳選擇。