第一篇：卷首語(yǔ) 用教育藝術(shù)美化我們的生活

卷首語(yǔ)_教育藝術(shù)2012第6期

用教育藝術(shù)美化我們的生活

李燕杰

教育是科學(xué)，更是藝術(shù)。演講是藝術(shù)，也是美學(xué)。

把科學(xué)和藝術(shù)二者結(jié)合，是教育發(fā)展的客觀規(guī)律和迫切需求。其實(shí)在人類社會(huì)啟蒙時(shí)期，人們已經(jīng)在用各種方式進(jìn)行藝術(shù)化的教育與生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，已經(jīng)在追求教育、語(yǔ)言與美的結(jié)合。幾千年過(guò)后，教育與語(yǔ)言的藝術(shù)日臻完美，并日益與科學(xué)相結(jié)合。今天，人們?yōu)榱藗鞒形拿?，傳承文化，需要將科學(xué)與藝術(shù)二者結(jié)合起來(lái)?？茖W(xué)使教育更加嚴(yán)謹(jǐn)，藝術(shù)使教育更加生動(dòng)。

毛澤東主席早就講過(guò)：黨八股必須廢止，空洞抽象的調(diào)頭必須少唱，教條主義必須休息，而代之以新鮮活潑的、為中國(guó)老百姓所喜聞樂(lè)見(jiàn)的中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣派。其實(shí)領(lǐng)袖的深刻表述也是對(duì)教育藝術(shù)、演講藝術(shù)的呼喚。

我們必須改變過(guò)去始終猖獗至今仍然肆虐的生硬說(shuō)教，廢棄那些討人閑的充斥著大話、空話、假話、廢話、套話、車轱轆話的無(wú)用的所謂報(bào)告。講真話，講實(shí)在話，講有道理的話，講老百姓愛(ài)聽(tīng)的話，是我們不可推卸的責(zé)任。如果我們都能認(rèn)真地研究并踐行教育藝術(shù)、演講藝術(shù)，就可以改變今天的文風(fēng)、會(huì)風(fēng)，使人們把受教育聽(tīng)演講看成一種美的享受?；仡櫲祟惖乃囆g(shù)實(shí)踐與審美歷程，可以說(shuō)已經(jīng)出現(xiàn)了九大藝術(shù)： 繪畫、雕刻，建筑、音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、電影、電視劇，現(xiàn)在又出現(xiàn)了還沒(méi)有被全社會(huì)完全認(rèn)可但卻在眾多領(lǐng)域表現(xiàn)出強(qiáng)大吸引力、凝聚力與生命力的教育藝術(shù)與演講藝術(shù)。

人們過(guò)去把藝術(shù)分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)兩類，戲劇、電影、電視劇是將時(shí)空結(jié)合在一起的綜合藝術(shù)，電影、電視又是把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合在一起的藝術(shù)，而且超越了以往有局限性的時(shí)空概念。今天，我們所講的第十藝術(shù)，就是教育藝術(shù)和演講藝術(shù)。

30多年來(lái)，伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放的步伐，一大批懂得教育藝術(shù)、演講藝術(shù)的教育工作者、思想政治工作者和各領(lǐng)域、各行業(yè)的有識(shí)之士在人們關(guān)注的視野中大顯身手。他們用成功的實(shí)踐證明：教育可以不僵硬，演講可以不落俗，報(bào)告可以不枯燥，文章可以不八股。他們用自己艱辛的探索和不斷的突破，為教育帶來(lái)明媚的春色和溫暖的陽(yáng)光。

他們從自在到自為，借助繪畫、雕刻、建筑、音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、電影、電視劇等藝術(shù)手法，各自創(chuàng)造出了各自的奇跡。他們互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，各美其美，美美與共。

在他們?cè)娀⒚阑?、藝術(shù)化的教育藝術(shù)演講中，有詩(shī)歌、有書法、有攝影 …… 使多種藝術(shù)熔于一爐，產(chǎn)生了獨(dú)特的藝術(shù)效果。他們?nèi)茉?shī)情、哲理于一爐，使聽(tīng)眾受益良多，久久難忘。

他們以短、平、快，情、理、趣，真、善、美相結(jié)合的對(duì)話之妙，受到多方好評(píng)，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。

他們以深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，將東方古典詩(shī)歌和西方藝術(shù)哲理表現(xiàn)得淋漓盡致。他們剛中有柔，以柔克剛，時(shí)而如雄鷹展翅，時(shí)而如小橋流水；那獨(dú)具特色的演講，令萬(wàn)千聽(tīng)眾為之傾倒。

他們謙虛謹(jǐn)慎，與人為善，詩(shī)中有藝，藝中有美，美中有情。他們團(tuán)結(jié)奮斗，共同譜寫了一曲又一曲響遏行云、沁人心脾的教育交響樂(lè)。

人類思辨史上為什么能出現(xiàn)一批又一批的圣賢？他們的雄辯中都體現(xiàn)了一種獨(dú)特的智慧，他們都能深入淺出地、雅俗共賞地抓住聽(tīng)眾；有風(fēng)趣，有機(jī)智，有吸引力，有說(shuō)服力的超凡脫俗的演講與辯論，使他們的名字永遠(yuǎn)彪炳于人類文明的史冊(cè)：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、釋迦牟尼……老子、孔子、莊子、孟子、孫中山、黃興、毛澤東、周恩來(lái)……出色的思考、出奇的思辨，正是我們的先賢創(chuàng)造出的奇跡。我們應(yīng)該繼承突破，應(yīng)該為人類文明做出更大的貢獻(xiàn)。我們寄希望于充滿活力的青年一代。

蒼龍日暮還行雨，老樹春深更護(hù)花。

我們呼吁更多的年輕人為塑造第十藝術(shù)之神做出努力，我們期待著。

第二篇：我們的教育追求(待修改美化)

我們的教育追求 趙豐平

（山東省昌樂(lè)二中，昌樂(lè)，262499）

2015年是271教育集團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵一年?；貞涍^(guò)去，回憶這半年的工作，271教育取得的巨大成就有目共睹；展望未來(lái)，我們肩上的責(zé)任又非常沉重。集團(tuán)九所學(xué)校，在這半年的教育教學(xué)管理過(guò)程中都創(chuàng)造了驕人成績(jī)，在不同地區(qū)克服了重重困難，實(shí)現(xiàn)了不同超越，打出了一片天地，亮出了一面旗幟，贏得了一片掌聲，掙得了應(yīng)有的尊嚴(yán)。在271教育集團(tuán)這個(gè)偉大團(tuán)隊(duì)的共同努力下，集團(tuán)學(xué)校會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好，教育集團(tuán)的實(shí)力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

在這里，我想請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題，中國(guó)教育當(dāng)下的功利主義取向，應(yīng)試教育取向還沒(méi)有得到根本的觸動(dòng)，學(xué)校片面追求升學(xué)率仍然還是學(xué)校教育改革的主流。為什么271教育能夠贏得社會(huì)的普遍認(rèn)可，為什么271教育能夠立得??？271教育集團(tuán)學(xué)校從不追求考試成績(jī)，從不片面追求升學(xué)率，卻能贏得世人的尊重？我想請(qǐng)大家去思考這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么271教育集團(tuán)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)校生活如此豐富多彩，我們的學(xué)生每天滿懷激情斗志．心里陽(yáng)光，臉上永遠(yuǎn)帶著燦爛的微笑？我也請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么271教育集團(tuán)學(xué)校能保持不懈的創(chuàng)造力，在追求本真教育的道路上永不止歇？如果這些問(wèn)題能想清楚了，我們就找到了271教育集團(tuán)成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，我們對(duì)271教育集團(tuán)的未來(lái)也就更會(huì)充滿自信，我們就更能明確我們的行動(dòng)指針。

271教育集團(tuán)成功的理由千條萬(wàn)條，歸結(jié)起來(lái)在我看來(lái)只有一條，那就是我們發(fā)現(xiàn)了教育發(fā)展的規(guī)律，按教育規(guī)律辦事。這個(gè)教育規(guī)律，就是一切為了育人。271教育集團(tuán)自始至終貫徹育人立意的要求，我們?cè)谟四康牡闹笇?dǎo)之下改變教和學(xué)的方式，永遠(yuǎn)把學(xué)生的發(fā)展擺在第一位，永遠(yuǎn)把學(xué)生的終生幸福擺在第一位，這也就是我們所追求的特色價(jià)值觀。我們的特色價(jià)值觀又引領(lǐng)著我們?nèi)?chuàng)新課程、創(chuàng)新課堂、創(chuàng)新管理，從而形成了271教育集團(tuán)的特色課程、特色課堂、特色管理。學(xué)校教育系統(tǒng)就這樣系統(tǒng)地構(gòu)建起來(lái)，這個(gè)系統(tǒng)的一切活動(dòng)都建立在育人的目的之上。這就是我們271教育集團(tuán)的頂層設(shè)計(jì)。我很欣慰的發(fā)現(xiàn)，271教育集團(tuán)學(xué)校都嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地貫徹執(zhí)行了這一項(xiàng)層設(shè)計(jì)。我們有了自己的教育信仰，我們的價(jià)值觀是正確的，我們的學(xué)校是按教育規(guī)律辦事，學(xué)校教育的成功就是一個(gè)自然的緒果。

271教育信仰和價(jià)值觀的“特色”并不僅僅在于我們和其他學(xué)校不一樣，更在于這個(gè)特色價(jià)值觀的著眼點(diǎn)在于所有學(xué)生的全面發(fā)展，所有學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；在于它立足當(dāng)下，面向未來(lái)。于它對(duì)國(guó)家、民族的擔(dān)當(dāng)；在于它對(duì)于學(xué)生無(wú)條件的尊重，無(wú)差別的愛(ài)。我們?nèi)绱怂伎冀逃覀円踩绱藢?shí)踐教育是“中國(guó)夢(mèng)”“教育夢(mèng)”的自覺(jué)踐行者。教育部部長(zhǎng)袁貴仁用四個(gè)詞概括“中國(guó)教育夢(mèng)”：有教無(wú)類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。他說(shuō)：“我們教育的孩子應(yīng)成為一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人，成為能夠適應(yīng)2 1世紀(jì)世界發(fā)展潮流需要的有用人才?！薄爸袊?guó)教是271教育集團(tuán)的主流價(jià)值觀，也是271學(xué)校教育不懈的追求。我一直強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的引導(dǎo)作用。如果我們的價(jià)值觀是正確的，那么所有的困難都會(huì)為我們讓

路。正確的價(jià)值觀來(lái)自于我們對(duì)本真教育的深切體認(rèn)，來(lái)自于我們對(duì)當(dāng)下處境的深刻反思，于我們對(duì)教育精神的本能渴望，來(lái)自于我們對(duì)教育信仰的不斷凝練。這是教育發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。也是教育集團(tuán)發(fā)展的不二法門。

第一，我們想要什么樣的學(xué)校？

271集團(tuán)學(xué)校要建設(shè)成為偉大的學(xué)校。一所偉大的學(xué)校一定是能夠得到社會(huì)認(rèn)可、教師熱愛(ài)，學(xué)生喜歡的學(xué)校。集團(tuán)學(xué)校必須要在這三個(gè)方面促進(jìn)步，抓落實(shí)。

（一）社會(huì)認(rèn)可。有較強(qiáng)的社會(huì)影響力和社會(huì)美譽(yù)度，家長(zhǎng)稱頌，符合國(guó)家素質(zhì)教育的要求，符合人道，符合教育規(guī)律的要求，一切按規(guī)矩辦事。

（二）教師熱愛(ài)。教師團(tuán)隊(duì)充滿活力相戰(zhàn)斗力，干部培養(yǎng)有梯隊(duì)，教師發(fā)展有梯隊(duì)。教

師的幸福指數(shù)高、歸屬感強(qiáng)、安全感強(qiáng)、成就感強(qiáng)，有濃濃的文化味、風(fēng)度優(yōu)雅、得體、有教養(yǎng)。公平、公正、民主和主人翁姿態(tài)要成為每一個(gè)教師的價(jià)值追求，讓全校上下都充滿著活力。.（三）學(xué)生喜歡。學(xué)生在學(xué)校開(kāi)心、民主、公平、自由。任何一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里不會(huì)受視，任何一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里能夠感受到家庭般的溫暖，任何一個(gè)學(xué)生在學(xué)校精神成長(zhǎng)家園里都能綻放人性光輝，生成人生智慧，學(xué)生會(huì)一輩子懷念這所學(xué)校，這所學(xué)校會(huì)影響孩子的生命走要想讓學(xué)校成為孩子一生懷念的地方，必須有著濃濃的文化浸潤(rùn)，必須要無(wú)數(shù)次地被感動(dòng)，生命的感動(dòng)、人性的感動(dòng)、靈魂的感動(dòng)和善良的感動(dòng)，這樣的學(xué)校才是值得追求的目標(biāo)?；A(chǔ)好校可以兩年完成，基礎(chǔ)稍微弱一點(diǎn)的學(xué)校可以五年或更長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間完成。但是，沒(méi)有想法和追求你就永遠(yuǎn)完不成！有一次，我與王守海校長(zhǎng)走在校園里，有兩個(gè)三年級(jí)的小孩子跑過(guò)來(lái)跟王校長(zhǎng)說(shuō)：“校長(zhǎng)爺爺，抱抱我吧?！蓖跣ｉL(zhǎng)在學(xué)生抱他親他的時(shí)候臉上綻放的那種人性光輝是非常真實(shí)。非常感人的，傳遞的那種慈愛(ài)，那種溫暖，那種寬厚，那種信任，都是真摯的。這就是每丁位執(zhí)行校長(zhǎng)自己學(xué)校的追求。我在昌樂(lè)二中肖校長(zhǎng)時(shí)說(shuō)過(guò)：

“昌樂(lè)二中是我的命，我的命在昌樂(lè)二中?！比缃瘢课粓?zhí)行校長(zhǎng)都有自己的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校就是執(zhí)行校長(zhǎng)自己的命，執(zhí)行校長(zhǎng)生來(lái)就是為了這個(gè)命。

大家都要有這種神圣的使命感和責(zé)任感，把自己的生命融入學(xué)校，把學(xué)校的發(fā)展注入我們的靈魂魂附了體；你才能有執(zhí)行力，創(chuàng)造力，我們才能有這種創(chuàng)造，才能有這種追求。我們拿著生命在做事業(yè)，事業(yè)讓我們的生命充滿了意義，我們戰(zhàn)無(wú)不勝。否則你只能是疲于應(yīng)付，辛苦一生，無(wú)收獲。

教育的偉太意義在于，它能幫助孩子有意義的生命。同時(shí)，它也能使從事教育事業(yè)的教師獲得生命的價(jià)值和意義。所有的教師都應(yīng)該具有這樣的價(jià)值觀和使命感。所有的教師應(yīng)該具有這樣的使命，全身心投入劍學(xué)校，和團(tuán)隊(duì)融為一體，和所有的孩子融為一體，和魂?duì)繅?mèng)繞的美麗校園

第二，我們想要什么樣的課程？

課程是與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往有關(guān)的一切活動(dòng)的總和。一個(gè)學(xué)校的課程水平就是這所學(xué)校的育入水平，一個(gè)教師的課程能力就是他的育人能力，課程研究和創(chuàng)新永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。課程建設(shè)堅(jiān)持三步走：1．研究課標(biāo)，整合拓展國(guó)家課程；2．創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案編制，把國(guó)家課程進(jìn)行校本化、師本化、生本化的落地；3．創(chuàng)新落實(shí)學(xué)校課程。

（一）研究課標(biāo)，整合國(guó)家課程。不抓課程的研究和創(chuàng)新，學(xué)校所有的改革和創(chuàng)新都是盲目的。集團(tuán)各學(xué)校都要利用寒假之中、開(kāi)學(xué)之前這段時(shí)間，各個(gè)年級(jí)以學(xué)科為單位，學(xué)科主任、備課組長(zhǎng)和骨干教師要在一起進(jìn)行封閉研究，研究?jī)商靽?guó)家課標(biāo)，再研究?jī)商靽?guó)家教材，按照對(duì)課標(biāo)、教材的理解再整合國(guó)家課程。假設(shè)國(guó)家課程30個(gè)模塊，要把它整合成20個(gè)，這20個(gè)模塊再分到初

一、初

二、初三，原本每周四節(jié)課改成每周三節(jié)課，剩下的時(shí)間做其他事情。用我們拓展的課程和學(xué)校課程來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的境界，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣，成長(zhǎng)自己。現(xiàn)在，山東的學(xué)校這學(xué)期都已經(jīng)研究好丁國(guó)家課標(biāo)，各學(xué)科都形成了各自的教育信仰、教育價(jià)值觀、教育核心素養(yǎng)和學(xué)科教育育人目標(biāo)，并且都組織了答辯。我們就是要通過(guò)這些活動(dòng)讓教師學(xué)習(xí)，讓教師碰撞，讓教師思考，也通過(guò)這些活動(dòng)不斷提升教師的境界。昌樂(lè)二中已經(jīng)把高中三年、初中三年所有的課程整合完畢，劃分完課時(shí)。最晚在2015年暑假開(kāi)學(xué)，各個(gè)學(xué)校要把學(xué)科教育價(jià)值觀、學(xué)科教育信仰、學(xué)科教育核心素養(yǎng)、學(xué)科教育育人目標(biāo)和初中、高中三年各自的課程整合方案以及

課時(shí)分配方案拿出來(lái)，教育集團(tuán)對(duì)此進(jìn)行跟蹤、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)、反饋。

（二）導(dǎo)學(xué)案編制。我們只有在理解、吃透、創(chuàng)新國(guó)家課標(biāo)基礎(chǔ)之上，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的整合，站在課程的高度去看學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)，才能理解什么是學(xué)科育人，才能知道怎么去進(jìn)行學(xué)科育人。當(dāng)我們知道怎么去育人的時(shí)候，我們才能夠以育人立意創(chuàng)新編寫導(dǎo)學(xué)案，才有課堂的學(xué)科教育，才能在幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師創(chuàng)新拓展課程的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。我們要把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際掛鉤，找準(zhǔn)解決實(shí)際問(wèn)題的切入點(diǎn)，利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)、批判知識(shí)、生成知識(shí)，培養(yǎng)強(qiáng)大的思維能力，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、探究、思考、發(fā)現(xiàn)、批判、交流、反思，生成人性光輝，播種人生智慧。問(wèn)題解決了，人性光輝形成了，人生智慧播種了，知識(shí)也就完成了它的使命。所以，知識(shí)的學(xué)習(xí)不是目的，知識(shí)是用來(lái)解決問(wèn)題的，解決問(wèn)題的目的在于成長(zhǎng)學(xué)生，成長(zhǎng)學(xué)生的人性光輝，生成學(xué)生的人生智慧。不理解課標(biāo)，不整合課程，導(dǎo)學(xué)案沒(méi)法創(chuàng)新，只能是照貓畫虎，知識(shí)立意，越畫越呆，越教離育人越遠(yuǎn)。

（三）國(guó)家課程的拓展。我們要拓展音樂(lè)‘課程、體育課程、美術(shù)課程、閱讀課程、信息技術(shù)課程、通用技術(shù)課程、研究性學(xué)習(xí)課程。要把高中的500個(gè)左右學(xué)時(shí)并成350個(gè)左右學(xué)時(shí)，省下的150個(gè)左右學(xué)時(shí)可以這樣劃分：音樂(lè)加1個(gè)課時(shí)，體育加1個(gè)課時(shí)，美術(shù)加1個(gè)課時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也一定要有獨(dú)立的1個(gè)課時(shí)。教育集團(tuán)下一步要自主編寫研究性學(xué)習(xí)的課程、教材，閱讀、通用技術(shù)、實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)等都要加課時(shí)0 271教育特色課程要高度的凝練、系統(tǒng)，貼近學(xué)生生活，激發(fā)興趣，全面放手，幫助引領(lǐng)學(xué)生自主去研究、質(zhì)疑、應(yīng)用、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，這樣的課程會(huì)糕辮學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升。又因?yàn)檎险n程節(jié)省了大量時(shí)間，提供較多開(kāi)沒(méi)有271教育特色的音樂(lè)課程、體育課程、美術(shù)課程、閱讀課程、信息技術(shù)課程、通用援程等組織學(xué)生眼睛、大腦、雙手、耳朵并用，全面培養(yǎng)學(xué)生興趣，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生潛-r并萱霞；著學(xué)生的靈魂向上，胸懷開(kāi)闊，內(nèi)心堅(jiān)定，大大成長(zhǎng)學(xué)生內(nèi)在，提高學(xué)生生命、生活、思蕊造的境界，反過(guò)來(lái)就會(huì)反哺學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也就絕對(duì)不會(huì)存在問(wèn)題。人的大腦就像一塊土地需要耕種，耕種了才能長(zhǎng)出莊稼，課程研究、課程創(chuàng)新人這塊園地里不斷地耕種，只有反復(fù)地耕種，教師們育人的園地里才能生長(zhǎng)出智慧的育人韻也只有這樣，教師們的育人立意、課程水平才能達(dá)到非常高的高度，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的

（四）學(xué)校課程的拓展。社團(tuán)、活動(dòng)、社區(qū)、人文學(xué)科、自然學(xué)科全部要課程化管，進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，并交給學(xué)生自主管理。集團(tuán)學(xué)生成長(zhǎng)研究院要用半年的時(shí)間把學(xué)校課程，理方案研究出來(lái)，課程上要給予配合。

第三，我們想要什么樣的課堂？

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生最主要的生話場(chǎng)所。課堂水平是整個(gè)學(xué)校育入水平饌 反映。這里有七個(gè)要點(diǎn)：

（一）要組建各個(gè)學(xué)科的課堂研究團(tuán)隊(duì)。在學(xué)校層面組建學(xué)科教科研團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)在課堂荔 所以出現(xiàn)問(wèn)題是因?yàn)閷?duì)教育集團(tuán)的價(jià)值觀理解不徹底，落實(shí)不到位。有的教師總是想讓教鑭 和執(zhí)行校長(zhǎng)給他～個(gè)簡(jiǎn)單易做的辦法，但是這個(gè)辦法是別人給不了的，需要每位教師自己黛 嘗試、創(chuàng)造。其實(shí)我們的課堂是沒(méi)有環(huán)節(jié)的，而“課堂三環(huán)節(jié)”只是為了引領(lǐng)教師，讓教嫡 開(kāi)始有所遵循，課堂的目的不是環(huán)節(jié)，而是放手讓學(xué)生自由自主。當(dāng)時(shí)提出“學(xué)習(xí)超市，翻心回歸”就是要解決教師對(duì)學(xué)生的捆綁，解決教師放手的問(wèn)題，解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自由自主的溪2014年秋季學(xué)期重點(diǎn)研究課程，2015年春季學(xué)期重點(diǎn)建設(shè)課堂，2015年要成為集團(tuán)各學(xué)校堂年Ⅳ。各學(xué)校學(xué)科育入團(tuán)隊(duì)要把課堂創(chuàng)新做成一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目來(lái)運(yùn)作管理，要把項(xiàng)目責(zé)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目目標(biāo)、工作標(biāo)準(zhǔn)、方法都確定好，學(xué)校、年級(jí)也就是一級(jí)、二級(jí)項(xiàng)目都有斕任人，教師發(fā)展中心主任每周都要與項(xiàng)目責(zé)任人及其研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行會(huì)商，每月都要對(duì)目標(biāo)進(jìn)教育集團(tuán)會(huì)用采集數(shù)據(jù)、調(diào)查訪問(wèn)，用比較的方法來(lái)調(diào)研、引領(lǐng)、評(píng)價(jià)各學(xué)校課堂創(chuàng)新。究的全過(guò)程都要讓學(xué)生參與，讓所有的教師參與，項(xiàng)目肉容和管理要層層分解，把每個(gè)教

納到項(xiàng)目管理中來(lái)。

（二）課堂研究要營(yíng)造一種文化。營(yíng)造創(chuàng)新的文化，求真的文化，讓教師在這種文化曼霪地研究、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。執(zhí)行校長(zhǎng)必須要傲大量系統(tǒng)扎實(shí)的工作，更新教育觀念，科鞘價(jià)值觀，培養(yǎng)好課堂創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建設(shè)好課堂創(chuàng)新文化。

（三）每一次集體備課都是課堂研究項(xiàng)目的會(huì)商會(huì)。會(huì)商會(huì)就要針對(duì)問(wèn)題提前展開(kāi)調(diào)查集數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較，研究問(wèn)題'找到方法。執(zhí)行校長(zhǎng)每周都要參加不同學(xué)科的會(huì)商會(huì)。

（四）不再提模式0 271教育沒(méi)有模式，要說(shuō)課程模式就是將研究學(xué)生需要和社會(huì)未來(lái)麟 相結(jié)合，整合課程，節(jié)約時(shí)間，提高效益。要說(shuō)課堂模式就是教師放手讓學(xué)生自己發(fā)展。徹旗蘩，（五）突出學(xué)科特色。，學(xué)校硬經(jīng)常通過(guò)會(huì)商會(huì)培訓(xùn)各個(gè)學(xué)科的項(xiàng)目責(zé)任人，了解學(xué)科研究進(jìn)程，幫助教師研究解決學(xué)科問(wèn)題，項(xiàng)EI責(zé)任人要拿出學(xué)科特色，如果拿不出學(xué)科特色就再去研究國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、‘課程論、教學(xué)論、心理學(xué)、教育學(xué)。寄希望于教育集團(tuán)和執(zhí)行校長(zhǎng)提供現(xiàn)成的學(xué)科特色，提供放之叫海而皆準(zhǔn)的模式和方法是不可能的。學(xué)科特色要讓本學(xué)科的教師們共同創(chuàng)造，個(gè)人教學(xué)特色只能本人創(chuàng)造。

（六）堅(jiān)決落實(shí)三條底線。第一，課堂育人立意；第二，不拖堂；第三，全員參與。拖堂是 因?yàn)橹R(shí)立意，育人是一生的事情，與這一節(jié)課結(jié)束不結(jié)束沒(méi)有關(guān)系。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，學(xué)習(xí)也是學(xué)生?生的事情，根本不存在一堂課的任務(wù)完成完不成的問(wèn)題。教師是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的那個(gè)人，而不是代替學(xué)生思考的那個(gè)人，也不是硬要學(xué)生完成教師自已的任務(wù)的那個(gè)人。學(xué)生學(xué)習(xí)就像是攀巖，當(dāng)學(xué)生在教師的幫助、指導(dǎo)下戰(zhàn)勝了自己，超越了自己，戰(zhàn)勝了恐懼和懦弱后爬上去了，整個(gè)攀爬過(guò)程中產(chǎn)生的自我斗爭(zhēng)、自我管理的調(diào)適會(huì)收獲很多。如果學(xué)生爬不上去，教師急切地把學(xué)生抱上去，學(xué)生是到了教師希望他應(yīng)達(dá)到的高度，但攀巖的過(guò)程就被教師毀掉了，那么學(xué)生什么收獲都沒(méi)有，這樣的攀巖還有意義嗎？我們的無(wú)知、無(wú)為會(huì)毀滅學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，剝奪學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，我們就會(huì)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的罪人。

（七）課堂建設(shè)的目標(biāo)是學(xué)生喜歡、樂(lè)此不疲、通過(guò)對(duì)話不斷地發(fā)現(xiàn)、生成。我們的課堂如 果做到這一步就不需要評(píng)價(jià)了。每一個(gè)學(xué)生都樂(lè)此不疲，每一個(gè)學(xué)生都開(kāi)動(dòng)腦筋。所以，為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的課堂應(yīng)該壽終正寢了。只要在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我們以育人為目標(biāo)，研究滿足所有學(xué)生的需要，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)目標(biāo)、激發(fā)興趣、人人參與、全過(guò)程活躍、積極，你的課堂就是好的，就是活的，你的學(xué)生就一定喜歡。

第四，我們應(yīng)該建設(shè)什么樣的團(tuán)隊(duì)文化？

271教育集團(tuán)學(xué)校的每一位教師都是團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的主體。我們每位教師的人格、風(fēng)貌、價(jià)值觀有機(jī)地構(gòu)成了集團(tuán)學(xué)校的文化氣質(zhì)、文化品位。因此，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本問(wèn)題也就是打造學(xué)校價(jià)值共同體、事業(yè)共同體的問(wèn)題。

（一）我們的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有相同價(jià)值觀，有學(xué)習(xí)精神，有創(chuàng)造能力的事業(yè)團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)有文化，有正確的價(jià)值觀，這個(gè)團(tuán)隊(duì)所有的人有教養(yǎng)、謙虛、舉止得體，這個(gè)團(tuán)隊(duì)充滿了信任，充滿了尊重，充滿了愛(ài)，充滿著積極向上的輿論氛圍，充滿了向上的正能量。

（二）我們需要一個(gè)精神豐滿、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、創(chuàng)造的團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)要有李云龍獨(dú)立團(tuán)的精神，這個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)刻要積極向上，時(shí)刻要有激情，時(shí)刻要有目標(biāo)的召喚，目標(biāo)的召喚激發(fā)每個(gè)人的激情斗志，人性的光輝激勵(lì)每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就會(huì)給自己提供不竭的澎湃動(dòng)力。我們要用畢生的時(shí)間和精力培養(yǎng)一支有激情、能創(chuàng)新的隊(duì)伍，這支隊(duì)伍要有創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新的能力、創(chuàng)新的機(jī)制、創(chuàng)新的過(guò)程和創(chuàng)新的結(jié)果。

（三）團(tuán)隊(duì)的人際關(guān)系應(yīng)該是相當(dāng)簡(jiǎn)單，公正、公平、民主、相互尊重是我們?nèi)穗H關(guān)系的基本準(zhǔn)則，要建構(gòu)與人為善這種文化人的人際父系。

（四）干部隊(duì)伍要敢想敢閣，能贏職瓣，努有強(qiáng)尤的執(zhí)行力，鋤簪力和創(chuàng)髓力。，： 了，輸?shù)闷?，特別是執(zhí)行校長(zhǎng)。掌握僅僅是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，僅僅足孩嚴(yán)成長(zhǎng)的力。

（五）育人的底線e育人沒(méi)有最高的要求，但有明確的底線。1．承認(rèn)差別，因材施教，有教無(wú)類；2．有目標(biāo)，但要會(huì)等待；3．幫助學(xué)生自主發(fā)展，但要容忍學(xué)生的犯錯(cuò)；4．知識(shí)不是目的，育人才是目的；5t知識(shí)的用途與力量不在于知識(shí)本身，而在于運(yùn)用知識(shí)的人的人性和智慧；6．不讓任何一個(gè)學(xué)生感覺(jué)被孤立，受到歧視，內(nèi)心受到傷害。

（六）利用一切機(jī)會(huì)傳播271教育文化，擴(kuò)大影響。學(xué)校要高度重視并殫精竭慮地去宣傳271教育。這也是271教育的國(guó)家使命和社會(huì)使命。我們希望中國(guó)的孩子都能享受到271教育。因?yàn)槲覀冏龅氖菍?duì)的，所以才希望所有孩子都得到。

第五，我們應(yīng)該有什么樣的管理？

好的管理是從宏觀到微觀，從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術(shù)，從森林到樹木都能通盤籌劃，事半功倍；好的管理人人參與，人人是事業(yè)的主人翁；好的管理是執(zhí)行校長(zhǎng)做教師和學(xué)生的精神領(lǐng)袖；好的管理是一種自主、向上、公平、公正、奮發(fā)有為的文化氛圍；好的管理是把每一位教師變?yōu)槌删褪聵I(yè)的自我管理者，把每一個(gè)學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)成長(zhǎng)的自我管理者，整個(gè)學(xué)校成為一個(gè)自由、民主、和諧、師坐共同成長(zhǎng)的生命的場(chǎng)。

（一）項(xiàng)目管理是271教育特色管理的一大特色。所有團(tuán)隊(duì)成員要人人參與管理，人人有項(xiàng)目，人人有平臺(tái)，事事是項(xiàng)目。我們追求的是學(xué)校管理的高效和諧，學(xué)校管理高效和諧有三要素：管理文化、管理干部、項(xiàng)目管理。干部就是項(xiàng)目管理的決定因素。有了干部，有了團(tuán)隊(duì)，還必須有文化。文化就像承重柱里的水泥，柱子里面其余的是鋼筋、沙子和石塊，沒(méi)有文化的柱子是撐不住的，只有文化這種“水泥”才能把鋼筋、石塊和沙子凝結(jié)成這根擎天的柱子。最后，還要有高效協(xié)調(diào)的管理機(jī)制，過(guò)程和結(jié)果、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)商、培訓(xùn)都要通過(guò)文化的建設(shè)落到實(shí)處。

（二）項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)要到位，總結(jié)反思要到位。這一學(xué)期項(xiàng)目管理的總結(jié)是為了啟動(dòng)下一學(xué)期項(xiàng)目管理的開(kāi)始。我一直講：

“世界上有很多事情一開(kāi)始就成功了，有很多事情一開(kāi)始就失敗了o"準(zhǔn)備好的事情不可能失敗，準(zhǔn)備不好的事情不可能成功?？偨Y(jié)這一學(xué)期項(xiàng)目管理的目的是找到我們的優(yōu)勢(shì)、堅(jiān)定我們的信心，發(fā)現(xiàn)我們的問(wèn)題，明確未來(lái)的目標(biāo)。

我們要求所有的項(xiàng)目書都要拿出紙質(zhì)的，要簽字，要按手印。每一位教師、每一位干部辦公桌上要擺著六份材料：項(xiàng)目書、配檔表、工作日志、閱讀的書、課標(biāo)教材導(dǎo)學(xué)案、備課本。對(duì)項(xiàng)曰書、配檔表和工作曰志，執(zhí)行校長(zhǎng)都要培訓(xùn)。集團(tuán)在元月底己將下學(xué)期學(xué)校配檔表發(fā)到各個(gè)學(xué)校，集團(tuán)兩院三中心的配檔表比較宏觀，學(xué)校在此基礎(chǔ)上要再具體創(chuàng)造，個(gè)人工作配檔表單獨(dú)一頁(yè)，和工作標(biāo)準(zhǔn)一樣附到項(xiàng)目書后面。我們制定項(xiàng)目書的時(shí)候，項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目目標(biāo)、管理團(tuán)隊(duì)、責(zé)任人、工作標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)頻次、培訓(xùn)內(nèi)容、過(guò)程控制一并組織創(chuàng)新到位，平日的管理，會(huì)商材料的整理，結(jié)果的反饋也一定要做好。

（三）各學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)要組建好管理團(tuán)隊(duì)。執(zhí)行校長(zhǎng)要組建一級(jí)項(xiàng)目、二級(jí)項(xiàng)目的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目從責(zé)任人到項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)都要有具體的人員，要有明確的要求和到位的管理。學(xué)校一、二級(jí)項(xiàng)目管理書至少要會(huì)商六遍。第一遍先開(kāi)會(huì)布置，各個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始創(chuàng)新項(xiàng)目管理書；第二遍是會(huì)商；第三遍團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造，責(zé)任人再創(chuàng)造第四遍結(jié)合起來(lái)再會(huì)商；第五遍是再分開(kāi)，再創(chuàng)造，第六遍再合起來(lái)，并且執(zhí)行校長(zhǎng)一定要參加所有一級(jí)項(xiàng)目和部分二級(jí)項(xiàng)目的會(huì)商。

（四）項(xiàng)目管理是一個(gè)工具，絕對(duì)不是一個(gè)目的。集團(tuán)學(xué)校負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)一震蘩辯究這個(gè)工具的性質(zhì)、內(nèi)容和用法，讓這個(gè)工具為管理服務(wù)，而不是讓管理為這個(gè)工具服目標(biāo)讓我們有方向，方向的引領(lǐng)讓我們充滿激情。目標(biāo)讓大家忙起來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)的忙提升和落實(shí)，最終我們要把項(xiàng)目管理成就實(shí)現(xiàn)在所有教師的參與之中。每一個(gè)教師通過(guò)頗有了展示自我的平臺(tái)，每一個(gè)教師通過(guò)項(xiàng)目管理提升自己工作的效率，成就自己的教育蔗過(guò)項(xiàng)目管理發(fā)現(xiàn)干部，通過(guò)項(xiàng)目管理培養(yǎng)教師會(huì)工作，會(huì)生活，這也是我們的文化。所以管理是271教育基本的管理方式，也是我們最大的管理特色。

第六，我們要過(guò)什么樣的教育人生？

教師思想的高度決定了我們教育事業(yè)的高度，我們正確的教育價(jià)值追求決定了哥的方向，我們的教育智慧給我們搭建了人生事業(yè)的舞臺(tái)，宏觀戰(zhàn)略、微觀戰(zhàn)術(shù)豐富萋鋈翥人生，我們的追求、我們的研究和我們的超越在不斷地提升我們的人生境界。

一所什么樣的學(xué)校，要什么樣的課程，要什么樣的課堂，要什么樣的教師，要什么術(shù) 什么樣的管理的時(shí)候，我們就會(huì)對(duì)教育人生有到位的思考，準(zhǔn)確的定位和扎實(shí)的實(shí)踐

（一）教師要有較高的思想境界。集團(tuán)學(xué)校的教師一定要竭盡全力在學(xué)校樹立養(yǎng)自己的尊嚴(yán)，擴(kuò)大自己的影響力，成就自己的威望，實(shí)現(xiàn)自己的教育追求，過(guò)一并體面的、有價(jià)值的教育生活，最終成就自己的教育夢(mèng)想。我們教育的全部意義和人生出一支偉大的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造一種偉大的教育文化，創(chuàng)辦一所偉大的學(xué)校，培養(yǎng)一批：向善、真誠(chéng)、善良、公正、自由、有德性、有教養(yǎng)、有學(xué)習(xí)能力、有創(chuàng)造能力的良好

（二）教師要有到位的管理意識(shí)。教師的管理意識(shí)包括自我管理和學(xué)生管理。管理好自己的生活，管理好自己的情緒，管理好自己的知識(shí)，管理好自己的人生規(guī)盔則要促進(jìn)學(xué)生的自我管理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校管理的本質(zhì)是值觀管理。管理統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)學(xué)校，是學(xué)校的靈魂，影響著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的管理只看得更遠(yuǎn)，才能對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)有全局性籌劃，才能對(duì)廣大師生形成強(qiáng)有力的精卒學(xué)校下一步的主要任務(wù)是通過(guò)項(xiàng)目管理把責(zé)任分解下?lián)簦屆恳晃唤處煻加忻鞔_的主

（三）教師要善于學(xué)習(xí)思考。學(xué)習(xí)思考是教師提升人生境界和實(shí)現(xiàn)自我超越的翔升辦學(xué)水平的必由之路。集團(tuán)學(xué)校的教師要注重閱讀哲學(xué)，擁有哲學(xué)思想，運(yùn)用哲童工作創(chuàng)新。通過(guò)學(xué)習(xí)、思考和融會(huì)貫通，不斷改進(jìn)思維方式，不斷提升人生智慧，不斷提舞

（四）教師要有良好的生活方式與人生態(tài)度。合理安排飲食，養(yǎng)成良好的飲食羚攥煉身體，循序漸進(jìn)，持之以恒；保證充足睡眠，擁有良好的精神狀態(tài)；培養(yǎng)愛(ài)好，滋勞捌生活優(yōu)雅而有情趣。高調(diào)做事，低調(diào)做人，謙卑、寬容、忍耐、勇于承擔(dān)責(zé)任是每一謦鑭

具備的性格。不以物喜，不以己悲，心態(tài)平和，淡定處事，工作盡心竭力是每一位教．繃溺的人生態(tài)度。271集團(tuán)的每一位教師都具有領(lǐng)導(dǎo)力。我們要求學(xué)生未來(lái)的公民生活具有領(lǐng)導(dǎo)的要有學(xué)校發(fā)展的文化領(lǐng)導(dǎo)力。教師是學(xué)校文化的靈魂，是學(xué)校文化的建設(shè)者。學(xué)校文化的建設(shè)值接體現(xiàn)每一位教師的能力、專業(yè)水平、態(tài)度和價(jià)值觀。一所有文化的學(xué)校，離不開(kāi)有文化氣質(zhì)、有哲學(xué)高度、有人生格局的教師。我們要求集團(tuán)學(xué)校的每一位教師都發(fā)揮他的文化領(lǐng)導(dǎo)力，這樣學(xué)校的發(fā)展就是有合力的，當(dāng)然也就是有生命力的。

以上我對(duì)271教育集團(tuán)的學(xué)校教育哲學(xué)做了簡(jiǎn)要的梳理，希望集團(tuán)學(xué)校的每一位教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，貫徹落實(shí)。我相信，在大家的共同努力下，271教育集團(tuán)必能建設(shè)成為偉大的教育集團(tuán)，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，為每一位學(xué)生的福祉，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（根據(jù)趙豐平校長(zhǎng)在2 71教育集團(tuán)執(zhí)行校長(zhǎng)擴(kuò)大會(huì)議上的講話錄音整理，有刪節(jié)。）

第三篇：紅旗下的講話稿 —用行動(dòng)去美化我們的校園

國(guó)旗下講話稿：用行動(dòng)去美化我們的校園

（合讀）：老師們、同學(xué)們，大家 早上好!今天我們講話的題目是“用行動(dòng)去美化我們的校園”。（佳琳讀）：我是一年3班的賴佳琳。

（靜宜讀）：我是一年3班的黃靜宜。佳琳，還記得老師給我們看的美麗的三社小學(xué)的視頻嗎？

（佳琳讀）：當(dāng)然了，我印象可深了，到處都是綠化，到處都是花草，到處都是文化走廊，還有我們最喜愛(ài)的童玩大廳呢。（靜宜讀）：可是看看我們的校園，碎紙屑、垃圾袋、夭折的花草樹木、同學(xué)間你追我趕的嘈雜，這與我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的校園是格格不入的啊，怎么辦??？

（佳琳讀）：是啊，校園，是我們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。校園環(huán)境衛(wèi)生的好壞直接影響到老師和同學(xué)們的工作、學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)，校園環(huán)境衛(wèi)生也是一個(gè)學(xué)校文明程度的重要標(biāo)志，是三社小學(xué)對(duì)外形象好壞的直觀影響因素啊。（合讀）：同學(xué)們，愛(ài)護(hù)校園，人人有責(zé)。（靜宜讀）：當(dāng)你正想扔出手中的瓜皮果殼時(shí)，（佳琳讀，聲音稍微提高）：請(qǐng)多走幾步路，把它丟進(jìn)垃圾箱里;（靜宜讀）：當(dāng)你看見(jiàn)地上飄逸著紙屑時(shí)，（佳琳讀，聲音稍微提高）：請(qǐng)彎彎腰，將它撿起;（靜宜讀）：當(dāng)你想塌上可愛(ài)的草坪時(shí)，（佳琳讀，聲音稍微提高）：請(qǐng)繞個(gè)路，給小草一條生路;（靜宜讀）：當(dāng)你想隨地吐痰時(shí)，（佳琳讀，聲音稍微提高）：請(qǐng)忍一忍，給大地一個(gè)干凈。（合讀）：如果我們?nèi)巳藵嵣碜詯?ài)，知行一體，我們的校園一定更美麗，更優(yōu)美，更舒適。

（佳琳讀）： 同學(xué)們，三社小學(xué)就像一個(gè)大家庭，作為家庭中的一名成員，我們有責(zé)任，有義務(wù)愛(ài)護(hù)這里的一草一木，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，維護(hù)我們集體榮譽(yù)，（合讀，聲音稍微提高）：同學(xué)們，讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，為三社小學(xué)爭(zhēng)光添彩吧!（合讀）：借此機(jī)會(huì)，我們也真誠(chéng)地祝愿各位同學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)心，天天進(jìn)步！我們的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：(教案)用藝術(shù)字美化標(biāo)題

第三課 用藝術(shù)字美化標(biāo)題 教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：了解短文中插入藝術(shù)字的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生插入藝術(shù)字及對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)置的能力。

2．技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何在短文中插入藝術(shù)字，并對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置：包括大小的設(shè)置、位置的設(shè)置、式樣的設(shè)置。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)字的插入與設(shè)置，培養(yǎng)一定的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)藝術(shù)字的插入與設(shè)置 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)藝術(shù)字的設(shè)置

教學(xué)方法：示范模仿、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.出示幾張插入了藝術(shù)字的文章，讓學(xué)生欣賞，并提出：這樣的美麗畫面，我們自己也可以制作出來(lái)，你們想不想自己來(lái)動(dòng)手做一件這樣的作品，接下來(lái)就讓我們馬上出發(fā)吧。這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。

2、引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)——藝術(shù)字

教師：這些字有顏色、造型的不同，我們把這些字叫做藝術(shù)字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“插入藝術(shù)字”。（板書課題：用藝術(shù)字美化標(biāo)題）

二、新課教學(xué)。

（一）插入藝術(shù)字。

行的？ 試試插入藝術(shù)字該怎么做呢？(小組探究，教師巡視指導(dǎo))指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，然后教師小結(jié)演示：(1)將插入點(diǎn)置于要插入藝術(shù)字的位置。(2)執(zhí)行“插入”→“圖片”→“藝術(shù)字”。

(3)出現(xiàn)“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框。選擇一種藝術(shù)字樣式，單擊“確定”按鈕，進(jìn)入“編輯‘藝術(shù)字’文字”對(duì)話框。

(4)在對(duì)話框中輸入要設(shè)置的文字，如“神奇的九寨溝”。

(5)在“字體”列表中選擇合適的字體，在“字號(hào)”列表中選擇所需字號(hào)。(6)單擊“確定”按鈕，藝術(shù)字即以嵌入式插入文檔中。

（二）藝術(shù)字的調(diào)整。

1、展示學(xué)生分組操作中的結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們插入的這些藝術(shù)字存在哪些問(wèn)題。(學(xué)生小組討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并舉手回答)

2、引導(dǎo)學(xué)生思考探究：怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小、式樣？怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置？(小組探究，嘗試調(diào)整)

3、教師小結(jié)操作演示： 要調(diào)整藝術(shù)字，首先得選定要調(diào)整的藝術(shù)字，這時(shí)它周圍將出現(xiàn)三種標(biāo)志(8個(gè)白色控，一個(gè)黃色菱形控點(diǎn)和一個(gè)綠色旋轉(zhuǎn)控點(diǎn))，拖動(dòng)8個(gè)白色控點(diǎn)，可改變其大?。煌蟿?dòng)黃色菱形控點(diǎn)可改變其形狀；轉(zhuǎn)動(dòng)綠色旋轉(zhuǎn)控點(diǎn)可對(duì)其進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

其實(shí)“藝術(shù)字”也是一幅圖片，所以，調(diào)整藝術(shù)字位置方法和調(diào)整圖片相同。

（三）藝術(shù)字的進(jìn)一步修飾：

以上的我們學(xué)習(xí)的都是對(duì)藝術(shù)的一個(gè)簡(jiǎn)單調(diào)整，要想使藝術(shù)字更加美觀形狀更加多樣，我們還得使用藝術(shù)字工具欄上的工具來(lái)進(jìn)行。下面我們就來(lái)探究一下，怎樣才能使藝術(shù)字更加美觀多樣。教師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)字的工具欄上的各種工具。(演示操作說(shuō)明，學(xué)生觀看聆聽(tīng))學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，自我探索藝術(shù)字工具欄的使用方法。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥斎胨囆g(shù)字，并修飾藝術(shù)字。學(xué)生可以根據(jù)教材15頁(yè)-17頁(yè)的內(nèi)容，依次練習(xí)對(duì)藝術(shù)字作進(jìn)一步的修飾。

三、探究活動(dòng)。

1、根據(jù)要求，設(shè)計(jì)不同的藝術(shù)字。

六一節(jié)快到了，你們能設(shè)計(jì)出多少種不同的藝術(shù)字來(lái)祝賀我們節(jié)日快樂(lè)呢？

2、看看誰(shuí)能設(shè)計(jì)出最符合要求、最有特色的藝術(shù)字賀卡。

3、交流互動(dòng)，尋找更理想的效果

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、讓學(xué)生談?wù)劷裉煳覀兌紝W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？能把你的作品展示給大家嗎？

2、希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)揚(yáng)積極探究的精神。

3.完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。

第五篇：)《用折紙點(diǎn)綴我們的生活》學(xué)案

《用折紙點(diǎn)綴我們的生活》學(xué)案

一、教材分析：

綜合實(shí)踐課要求：在教學(xué)中通過(guò)某一具體項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)在初中學(xué)生的特點(diǎn);有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，想表達(dá)自己的思想，但有存在害羞的心理，于是選擇了《用折紙點(diǎn)綴我們的生活》一課，在本課中，學(xué)生既可以通過(guò)折紙表達(dá)自己的思想感情，又通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了動(dòng)手能力、審美能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、依據(jù)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和本課的特點(diǎn)，制定以下目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解什么是紙工造型藝術(shù)，使孩子在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，增添孩子的樂(lè)趣，滿足好奇心。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中感受折紙藝術(shù)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維能力。感受成功的快樂(lè)，達(dá)到創(chuàng)造美、應(yīng)用美，手腦并用愉悅身心的目的。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、激發(fā)孩子們的創(chuàng)造能力，熱愛(ài)中國(guó)折紙民間藝術(shù)。

(二)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：紙張折疊。

2、難點(diǎn)：折紙的優(yōu)美造型創(chuàng)作。

3、關(guān)鍵：創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：課前準(zhǔn)備的折紙示范作品：部分折紙作品。學(xué)生：自備紙張，顏色自選，彩筆，小刀。教法：

啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入——欣賞展示——示范演示——學(xué)生實(shí)踐——交流評(píng)價(jià)——延伸拓展——布置作業(yè)

（一）、激趣導(dǎo)入：

師:師拿出一件課前準(zhǔn)備的手工作品激趣表演，激發(fā)學(xué)生課堂興趣：“同學(xué)們，大家好！你們知道紙可以用來(lái)做什么嗎？

生：……哦，說(shuō)得太好啦！”

師:小結(jié):紙除了用來(lái)寫字、畫畫、用作包裝外，還可以通過(guò)折、剪、搓、揉、卷、刻等方法，制作出許多漂亮的紙工作品呢！今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)折紙藝術(shù)。(二)、講授新課： 師：

1、什么是折紙呢？

折紙又稱“工藝折紙”，是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術(shù)活動(dòng)。在大部分的折紙比賽中，多數(shù)要求參賽者以一張無(wú)捐傷的完整正方形紙張折出作品一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)折紙的第一步是學(xué)習(xí)各種基本的紙折法。折紙發(fā)源于中國(guó)，日本發(fā)展。折紙漫漫發(fā)展成不只是兒童的玩具。也是一種有益身心、開(kāi)發(fā)智力和思維的活動(dòng)。

生：讀上題

師：

2、你們想不想看看老師帶來(lái)的紙工作品呀？ 師：展示折紙作品。多媒體圖片 生：欣賞作品。

師：這些作品漂亮嗎？大家想學(xué)嗎？ 生：想。

師：大家既然很想用你靈巧的雙手制作漂亮的手工作品，好，今天老師就教你折一枚楓葉好不好，希望你們好好展示自己的才藝喲！

師：３．折紙需要哪些材料呢？紙、小刀、筆。大家先不要?jiǎng)硬牧?，尤其不要?jiǎng)有〉?。下面?qǐng)大家看我如何來(lái)做的。

師：４、教師示范 師：教師示范楓葉的折紙步驟：將正方形紙對(duì)折，再將正方形……在示范過(guò)程中，教師要關(guān)注全體學(xué)生，在演示過(guò)程中做到聲音宏量，演示動(dòng)作慢，創(chuàng)設(shè)最佳的活動(dòng)效果，使每個(gè)學(xué)生都能看懂，聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)觀察分析，掌握楓葉的折制方法。

師：各組桌上度準(zhǔn)備了這些材料。我看很多同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試了。希望你用靈巧的雙手制作折一枚漂亮的楓葉作品，獻(xiàn)給你最喜歡的人。比比哪個(gè)小組折的又塊又好。

生：

（三）、學(xué)生實(shí)踐：

合作式學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，小組合作每人折一枚漂亮的楓葉作品。教師巡視并指導(dǎo)，（教師幫助學(xué)生解決折紙過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)折楓葉）。

（四）、交流評(píng)價(jià)： 生：

1、展示小組作品。

展示折得好的紙工作品，師生共同評(píng)價(jià)。教師以鼓勵(lì)學(xué)生為主，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，做一些益智的折紙游戲，為自己的生活增添樂(lè)趣。

師：

2、提升折紙水平的方法：

A、折痕要制作的非常明顯，用您的指尖在折疊處來(lái)回劃幾次。B、確保所有的折疊都盡可能的正確，如果折疊有誤，那最后的作品就往往不對(duì)稱或是很別扭。C、不要開(kāi)始就嘗試很難的折紙制作，先做一些容易一點(diǎn)，沒(méi)有很多步驟的。

D、用大的紙，建議您開(kāi)始時(shí)使用A4紙，必要時(shí)裁成正方形進(jìn)行操作，等到您熟練的時(shí)候就可以用您喜歡的小一點(diǎn)的漂亮的紙啦。

E、您可以使用正反不同顏色的紙，這樣可以比較清楚的確認(rèn)作品的內(nèi)外。

F、在進(jìn)行折紙制作之前先將所有的教程步驟瀏覽一遍，這樣您就不會(huì)漏掉步驟或是弄混步驟。

G、多加練習(xí)！如果您不斷的犯同樣的錯(cuò)誤，沒(méi)關(guān)系，多加練習(xí)就可以。（您可以用普通的白紙練習(xí)，比較便宜）

H、享受其中的樂(lè)趣, 以折紙為友，或是制作折紙作品送人。這樣，折紙就變成了一件充滿樂(lè)趣的喜好。

（五）、延伸拓展：

師：同學(xué)們：我們各小組再利用桌上的材料，發(fā)揮集體的智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)作出一幅你們認(rèn)為最完美的作品。要求作品有寓意、有美感。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

生：動(dòng)手制作。

生：展評(píng)。各組派一名代表介紹作品，大家 欣賞，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳外觀獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)等。通過(guò)對(duì)作品的展示和介紹，使學(xué)生進(jìn)一步了解了折紙藝術(shù)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（六）、小結(jié)：

師：今天我們學(xué)習(xí)了折紙楓葉，其實(shí)紙工藝術(shù)還有很多方法，（這時(shí)教師出示幾件用不同方法制作的手工作品給學(xué)生看），只要大家靈活運(yùn)用這些方法，就能制作出許多漂亮的紙工作品。我們可以用這些來(lái)豐富自己的生活，大家說(shuō)好不好？

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生：各抒己見(jiàn)。

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，但要制作出更好的作品，還需要大家學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，提高和豐富藝術(shù)修養(yǎng)。同學(xué)們，你們正處于人生的花季，老師相信：正處于花季的你們一定會(huì)用你們靈巧的雙手把生活裝扮的豐富多彩的！

師：

（七）、作業(yè)：

“五 一”節(jié)快到了，在節(jié)日到來(lái)之際，用我們的一雙巧手制作一份精美的折紙，連同你的祝福送給你的親人、朋友。

師：下課。

課后反思： 面對(duì)手工課，學(xué)生動(dòng)手能力差異很大，有些孩子掌握能力可能差點(diǎn)，這就需要我們老師在上課的時(shí)候找準(zhǔn)難點(diǎn)，講解詳細(xì)、多演示。還有一種方式，就是讓那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子相互協(xié)作，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通可能比老師來(lái)得更快，這樣學(xué)生既學(xué)到了方法，又很好的鍛煉了孩子的表達(dá)能力。

作品展示評(píng)價(jià)是教學(xué)中尤為重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)作品展評(píng)，可以給予學(xué)生極大的滿足感、成功感，同時(shí)在與其他作品的比較、評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，借鑒他人的長(zhǎng)處，激發(fā)求進(jìn)感，有助于提升自身的美術(shù)技能和素養(yǎng)。