第一篇：師德論壇征文

“講正氣、樹師德，做最美教師”征文 讀懂每個孩子，過有詩意的教育生活

唐山市豐南區(qū)小集鎮(zhèn)小集小學(xué) 韓淑玲

“教育是一首詩／詩的名字叫熱愛／在每個孩子的瞳孔里／有一顆母親的心／／教育是一首詩／詩的名字叫未來／在傳承文明的長河里／有一條破浪的船 ??”回想朱永新教授的這首詩，我會滿懷憧憬，帶著導(dǎo)師們的諄諄教誨全身心地投入到教育工作中去，做一條“破浪的船”，去追求、創(chuàng)造詩意的、幸福的教育天地和生活！

從事教育事業(yè)，使我得以生活在純真的教育情懷里，因為有一群天真爛漫的孩子們朝夕相伴，嚶嚶繞繞，雖然繁瑣亦快樂，雖然勞累亦充實，把一切當(dāng)成財富，當(dāng)做人生收獲，可以忘記塵世的紛紛擾擾，遠(yuǎn)離凡俗的磕磕絆絆，勝似閑庭信步、靜觀云舒。

學(xué)生需要我們的熱情和微笑

微笑是美麗的鮮花，它盛開在人們臉上，時時刻刻散發(fā)著迷人的芬芳。微笑是力量的源泉，它流淌在人們心里，日日夜夜奔流不息。微笑是溝通的橋梁，它可以跨越年齡，跨越地界，跨越貧富，連接著人們的心靈。在課堂上，師生情感溝通同樣離不開微笑。教師的微笑像一股清清的溪水，流入學(xué)生的心田，成為師生情感溝通的催化劑。把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂、把競爭帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一位學(xué)生。

記得我上學(xué)時的那會，特別希望老師能沖自己笑一笑，哪怕是嘴角稍稍翹起，我也會興奮一整天，做每一件事都會打起十二分的精神。現(xiàn)在自己也做了老師，卻不能經(jīng)常做到如此。生活中不開心的事常常會影響自己工作的心情。因而工作時難免會情緒化！記得那一次，因為自己生活上的一些事不開心，上課也變得無精打采，也許是受我的影響，學(xué)生的情緒也變得十分低落，整個課堂死氣沉沉，毫無生氣，讓本來就沒有帶很多熱情來上課的我更加沒了激情，越講越?jīng)]勁，再一看學(xué)生，情緒也不高，我便更加的煩躁！還質(zhì)問學(xué)生都怎么了。一節(jié)課下來，沒有講到多少知識，反而還覺得累，學(xué)生就更不用說了，根本沒有達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，反而還被我的煩躁情緒傳染了。事后，我也有一些反思，快樂的情緒非常重要，課堂中的快樂會讓師生的心靈和大腦更好的釋放活力。

當(dāng)工作繁忙的時候，我們會忍不住抱怨，這種抱怨就會影響我們的情緒，就會把這種抱怨的情緒不自覺的傳染給學(xué)生，有時還會因為工作和生活上的沮喪、失望，讓我們忘記了微笑，忘記了學(xué)生需要我們的熱情和微笑。久而久之，我們的課堂也會開始發(fā)生變化，沒有熱情和歡笑的課堂，自然是不被學(xué)生期待的課堂。

每個孩子都是“老師”

想想平時，自己經(jīng)常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個孩子，更別說把他們視為自己的老師了。事實上，如果要透徹了解每一個孩子，我們必須走進(jìn)他們的生活實際，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個孩子。我會時刻提醒自己，轉(zhuǎn)換角色，以朋友、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長發(fā)展。每個人都有不同的家庭背景，每個人都有自己的人生境遇，每個人都有自己的行為習(xí)慣，每個人都有自己的專長和愛好，所以每個人才能夠演繹一生不一樣的精彩故事。我們也不能為了現(xiàn)行教育體制下“只要分?jǐn)?shù)，不擇手段”“升學(xué)率決定待遇”等社會風(fēng)氣而隨意程序化地編輯我們學(xué)生的人生故事。我覺得教師的任務(wù)是教學(xué)生知道應(yīng)該做一個有用的人和怎樣做一個有用的人，而不是為了追求眼前的利益或好聽的名聲要求學(xué)生都要考出一個好成績。我作為一個小學(xué)教師，我從來不會多要求我班的孩子一定要考多少分。我覺得小學(xué)的教育就是要讓孩子們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們認(rèn)識世界的繽紛多彩，讓孩子們知道怎樣的故事才更精彩，為他們以后敘寫自己的人生故事做個扎實和正確的鋪墊。我們要真心對待每一個孩子，用心去讀他們每一個人的故事；特別是一些大家所謂的“壞孩子”們，只要我們用心，一定能讀出他們故事里也有很多美好的情節(jié)，也有很多閃光點；只要我們用溫情對他們稍加引導(dǎo)，他們以后的人生故事一樣會充滿陽光，也一定會很精彩。

陽光心態(tài)帶給學(xué)生們一生的快樂與智慧 “有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂?！薄敖逃倪^程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個不完美的人追求完美的過程?！庇浀糜形欢鲙熞苍@樣教導(dǎo)過我。

是啊，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因為他們比我們?nèi)菀追稿e誤。正因為學(xué)生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。擁有陽光心態(tài)，我們的心每天都會開出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學(xué)生，從現(xiàn)在開始，幸福人生已然上路！

常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個幸?？鞓返慕處?，才會有一群幸?？鞓返膶W(xué)生。

作者簡介

韓淑玲系唐山市豐南區(qū)小集鎮(zhèn)小集小學(xué)在職教師，現(xiàn)年四十五歲，現(xiàn)有職稱小學(xué)高級，任教二十四年。熱愛教育工作，寓教于樂，全心服務(wù)于每一個學(xué)生。通訊地址

唐山市豐南區(qū)小集鎮(zhèn)小集小學(xué) 郵編063303

第二篇：師德論壇征文

讓愛包圍孩子

推開窄窄的門，走進(jìn)寬敞的教室，我的心中便住滿了32個人。他們天真、活潑，用陽光般燦爛的笑容舒緩了我初為老師的緊張。他們用充滿渴望的眼神凝視著我，讓我體會到作為師者的責(zé)任。

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。這是讓我們用自己的一言一行深入到孩子們的靈魂深處。于是，年輕的我開始自己勤奮的工作旅程：精心的準(zhǔn)備每一堂課，用心的設(shè)計每一言每一語，希望能為孩子們帶來一堂堂精彩的課；下班后，我從各方面去熟悉教材，把自己充實成一桶滿滿的水源然后去倒?jié)M孩子們小小的碗。課上我用幽默的語言講解知識，我用有趣的游戲練習(xí)所學(xué)，孩子們漸漸地喜歡上了語文。課下我們一起玩耍，一起游戲，沒大沒小的開玩笑，難過了一起聊聊天，他們更多的時候把我當(dāng)成了一個知心的大姐姐，能夠很快的融進(jìn)了孩子們的世界，讓我對以后的教育充滿信心。

李鎮(zhèn)西先生說過：“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起?！?教育是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)的源泉就是愛。教師職業(yè)是個良心活，有無愛心決定著教育的成敗。老師們很容易愛品德優(yōu)秀的孩子，而對于淘氣、調(diào)皮的孩子往往愛不起來。我們班上有個小女孩，父母后結(jié)合的，雖然后母對她管教嚴(yán)格，但她還是有很多的毛病，最為嚴(yán)重的是偷東西。曾經(jīng)好幾次偷拿別人的東西和錢，但苦于沒人看見，沒有證據(jù)，該怎么管呢？

想起陶行知校長用四塊糖獎勵打架學(xué)生的事例：在育才學(xué)校，有一次陶行知校長看到男生王友用泥塊扔同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并讓他放學(xué)后到校長室去。放學(xué)后，待陶校長趕回校長室時，發(fā)現(xiàn)王友已在門口等候，一副準(zhǔn)備挨訓(xùn)的樣子。出乎意外，陶校長從口袋里掏出一塊糖說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚訝地接過糖果。陶校長又掏出一塊糖說：“這塊糖也是獎給你的，因為當(dāng)時我阻止你，你立即住手了。這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎勵你?！蓖跤堰t疑地接過了第二塊糖。陶校長又掏出第三塊糖說：“我調(diào)查過了，你用泥塊扔那些男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，還欺負(fù)女生。你扔他們，說明你正直善良，有跟壞人斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你??”聽到這里，王友流著后悔的淚水說：“陶校長，你打我兩下吧！是我錯了，我扔的不是壞人，而是同學(xué)??！”陶行知滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖說：“因為你正確地認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊糖?！钡韧跤呀舆^糖，陶行知說：“我的糖獎完了，我看我們這次談話也該結(jié)束了吧。”

錯誤是一筆財富。人總是在不斷地改正自己錯誤的過程中逐漸走向成熟，走向自我完善。小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育時期，尤其是低年級孩子，由于他們涉世不深，辨別是非能力、自理、自立、自控能力相對較差，做出一些令人看不慣、不理解并在一定程度上造成不良影響的事情是很難免的。教育不應(yīng)是居高臨下的教訓(xùn)，而應(yīng)是平等的交流。教師只有對學(xué)生施之以愛，正確引導(dǎo)，學(xué)生才會親其師，信其道，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，我們要正確對待學(xué)生犯錯，善待學(xué)生的錯誤，通過教育和引導(dǎo)，把孩子引向健康成長的方向!作為老師，身教重于言教。于是在大家又猜測她偷了某個人的筆的時候，我便采取了行動。課間的時候，我沒有說話就從第一排的同學(xué)那里拿走了一根紅筆，等到下一節(jié)課過了半節(jié)課后才拿出來，然后當(dāng)著全班人的面道歉。同學(xué)們當(dāng)時都楞了，不明白老師干嘛不上課而道歉，于是我說了課間過程，同學(xué)們不解的說：“老師你用筆就拿，也不用道歉啊?！蔽倚南霗C(jī)會來了，說道：“不告而拿謂之偷，老師用你的筆沒有和你說就拿走，這和偷有什么區(qū)別？即使現(xiàn)在沒有影響到你，但卻將自己降低到小偷一類的人，這樣我愧對老師這個稱呼??”聽了我的話，那個女生滿臉的驚訝和慚愧，然后我又說，“錯了并不可怕，可怕的是一錯再錯，那樣自己將會永遠(yuǎn)淪落成為一個低等的人??”沒想到，下午來了后，丟筆的同學(xué)告訴我，筆找到了。我知道她已經(jīng)改正自己的錯誤了！也相信在以后的道路上，她一定會保護(hù)好自己的尊嚴(yán)！

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動積極的愛。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！?教育，是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，更是愛的事業(yè)。一燈如豆，四壁青輝，在物欲橫飛的年代，我愿堅守一方凈土，安于三尺講臺,讓我們用對學(xué)生那份深深的愛鑄就師德之魂。

第三篇：做四有教師師德論壇征文

向著光明前行

黑暗中

出現(xiàn)了一絲光亮，不由自主的扭頭去看，心中也多了一絲向往。試著向光明前行，眼中的光明便離你越發(fā)的近了，變得更加燦爛，更加耀眼。

當(dāng)你見到光彩奪目的一刻，請記住，你曾經(jīng)對光明的向往一直沒停。前幾天的學(xué)校例會上，管教學(xué)的校長說有一個師德論壇的征文活動，這讓平時就喜歡寫點什么的我有些蠢蠢欲動。翻看一下零散的記錄著平時寫下的一些閑言碎語的教案本，于是心中的想法就更堅定了。一定要寫點什么，也算是給自己成長做一個小小的總結(jié)。下定決心的我，寫下了開頭的幾句話作為這篇征文的開始，下面我總結(jié)一下從事教育工作這些年的成長歷程。

2001年的夏天，我從河北師范大學(xué)電子系畢業(yè)了。當(dāng)時就業(yè)情況比較好，很多學(xué)校都開始開設(shè)信息技術(shù)課，卻沒有信息技術(shù)老師，我也加入了應(yīng)聘教師的行列，也最終成了河北欒城中學(xué)的一名信息技術(shù)教師。

開始的時候，還能很有激情的備課上課，時間一長，就開始覺得有點乏味了。再后來，時間一天一天的輪回，青春在逐漸逝去。驀然回首時，沒有往事，哪怕是一點稍稍精彩的記憶也難以想起。

日子一天一天的過去，自己也不知道從什么時候開始，在沉默中即將陷入死亡的心，好像有了要爆發(fā)的欲望。隱隱約約的還能記得，應(yīng)該是國家對教育逐漸的開始重視起來，越來越多的關(guān)于教育的政策方針制定了出來，國家也對教師開始有了越來越規(guī)范、明確的要求。

我開始關(guān)注這一方面的一些消息，也開始閱讀一些和教師有關(guān)的書籍?！督o教師的100條建議》給我的印象最深，因為這本書讓我開始覺得自己能夠做點更有意義的事。我不再去想如何才能做一個好老師，而是開始靜下心來按照書本里的一些建議逐漸的改變自己。

在課堂上，我開始學(xué)著用微笑面對學(xué)生，不管是什么時候，總是用我的笑容作為相互交流的第一步。學(xué)生們聽講的時候，我保持微笑；學(xué)生們下課打招呼，我保持微笑；學(xué)生們問問題，我保持微笑；學(xué)生犯錯了，我還是保持微笑，用平和的語氣和學(xué)生交流。開始的時候，是自己刻意的去微笑，也許讓學(xué)生看到的一種皮笑肉不笑的感覺，可是后來的變化讓我自己都感到驚訝，因為，我不再去刻意的保持微笑，也能做到面對學(xué)生的時候，擁有一張微笑的面孔。慢慢的，學(xué)生們開始和我交流的越來越多，包括信息技術(shù)的一些課外知識，也包括生活中遇到的一些問題。慢慢的我開始感覺到，我和學(xué)生之間有了一種叫做信任的東西。就是這個感覺，讓我的工作開始變得有意義，讓我有了理想與信念。

面對越來越多的問題，我開始感覺到自己的知識已經(jīng)不夠用了。我開始去購買《高效學(xué)習(xí)方略》《博贊記憶術(shù)》等書籍開始學(xué)習(xí)更多的知識。我申請了專門的qq號和郵箱，同時在百度貼吧等地方申請了專門的賬號用來和學(xué)生交流日常生活中遇到的問題。并寫一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，放到百度文庫中，讓學(xué)生們下載瀏覽。我還要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些重要的資料，對很多平時不太熟悉的內(nèi)容進(jìn)行更深入的了解。我通過學(xué)習(xí)獲得了更多的知識，使我的信息技術(shù)課內(nèi)容更豐富了。學(xué)生們通過信息技術(shù)的頻繁使用，掌握的基本的操作方法，也認(rèn)識到了信息技術(shù)的使用在日常的學(xué)習(xí)生活中的重要意義，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。在我和學(xué)生共同進(jìn)步的過程中，我也豐富了自己的知識與學(xué)識。

漸漸地，我在信息技術(shù)的授課過程中，加入了一些和課本相關(guān)的課外知識，學(xué)生們也越來越有興趣學(xué)習(xí)我的信息技術(shù)了。偶爾，我還在課上引入一些現(xiàn)實的話題，讓學(xué)生們展開討論，利用信息技術(shù)手段去獲得一些相關(guān)的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，還學(xué)會的正確的看待現(xiàn)實生活中存在的一些社會問題。很多學(xué)生還通過信息技術(shù)手段和我交流思想，大談他們的人生理想。

我與學(xué)生的交流已經(jīng)不再局限于學(xué)習(xí)，也不再局限于面對面的原始方式。騰訊qq、微信、郵箱、論壇等都成了我與學(xué)生交流的工具。我也用自己的生活經(jīng)驗來告訴學(xué)生如何去面對生活中的各種問題。學(xué)生們表現(xiàn)優(yōu)秀的時候，我會及時的用贊美的語言為他祝賀。學(xué)生們?yōu)榱诉M(jìn)步而努力的時候，我用鼓勵的語言給他加油。學(xué)生們偶爾失誤的時候，我用寬慰的語言幫他找出原因。學(xué)生們狀態(tài)低迷的時候，我用豪言壯語告訴他們，希望就在前方。把學(xué)生的問題，當(dāng)作自己的問題，用自己解決問題的方法，為學(xué)生找一個出路，用仁愛之心去關(guān)注每一個學(xué)生，幫助他們健康快樂的成長，我同樣很快樂。

“傳說就是傳說，神話也只是神話。生在當(dāng)今，活在當(dāng)下，只要能讓自己的生命變得有意義，再苦再累，咱也不怕。生命不息，奮斗不止，也許在將來的一天，咱也成了神話。當(dāng)傳說中有你，傳說中有我，生命將變成永恒，神話將傳遍天下”。

我已經(jīng)開始在我的新征程上邁出了堅實的一步，我也會繼續(xù)努力走下去，堅定自己的理想與信念，豐富自己的知識，懷著對學(xué)生的仁愛之心，用我的青春與生命，向著光明前行。

作者：趙文宗，36歲，中學(xué)一級教師，2001年河北師范大學(xué)畢業(yè)后，在欒城中學(xué)工作至今。河北欒城中學(xué)

石家莊市欒城區(qū)河北欒城中學(xué) 郵編：051430

第四篇：師德論壇

淺論中小學(xué)師德建設(shè)的現(xiàn)狀及對策

師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對策

——關(guān)于對農(nóng)村小學(xué)青年教師師德狀況的調(diào)研報告

學(xué)校發(fā)展以師為本，教師素質(zhì)以德為先，師德是教師整體素質(zhì)的核心。近年來，隨著初級教育的快速發(fā)展，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大都必然需要學(xué)校引進(jìn)大批青年教師充實教師隊伍，承擔(dān)起農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的重任?？傮w來看，大部分青年教師理論知識扎實，思維活躍，具有創(chuàng)新精神和團(tuán)體協(xié)作能力，并具備良好的思想道德素養(yǎng)。但由于種種原因，這支年輕的隊伍在師德師風(fēng)方面也不同程度的顯露出一些不足和問題，都將直接影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，青年教師的師德建設(shè)問題應(yīng)引起高度重視。筆者從事農(nóng)村小學(xué)教育已有二十多年，下面就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師師德現(xiàn)狀及對策談?wù)劚救苏{(diào)研的初淺看法：

一、調(diào)研方式：問卷+走訪+綜合評價

對轄區(qū)內(nèi)各校及全縣部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查、走訪、座談。問卷調(diào)查設(shè)計了愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、教育成效四項欄目20道小題，調(diào)查嚴(yán)格按照科學(xué)研究的程序進(jìn)行，共向不同年級學(xué)生發(fā)放“青年教師的師德狀況調(diào)查”問卷200份，并回收有效答卷195份，統(tǒng)計出非常滿意率為9.5%，滿意率為62.5%，基本滿意率為18.3%，不滿意率為9.7%。走訪、座談對象為學(xué)校負(fù)責(zé)人、家長及老師，座談中大多數(shù)人都能暢所欲言，也提出了存在的問題及解決辦法，實事求是地評價當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師的師德狀況。

二、調(diào)研狀況：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師師德現(xiàn)狀及存在的主要問題

通過對調(diào)研情況反饋結(jié)果的分析，我們總結(jié)出當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)中主要存在以下問題：

1、敬業(yè)精神不足

愛崗敬業(yè)是做好教師工作和履行教師義務(wù)的前提條件。何為敬業(yè)？最簡單不過的就是態(tài)度，態(tài)度就是敬業(yè)的表現(xiàn)，即對待本職工作的專注、嚴(yán)肅、認(rèn)真、勤奮的工作態(tài)度和方式。在實際教學(xué)工作中，青年教師中的大多數(shù)都是剛走出校門，潛意識里面還不能完全適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，他們簡單的認(rèn)為教書就是把書本的知識灌輸

給學(xué)生就行，備課就是把教學(xué)內(nèi)容背的滾瓜爛熟即可，缺少潛心研究業(yè)務(wù)的恒心；他們有的口若懸河卻離題萬里，有的就是照本宣科毫無激情，有的上完課一走了之，存在急功近利浮躁之心；對學(xué)生知識的掌握程度持有“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，對課后答疑等工作應(yīng)付了事，從不進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，缺少專心致志的精心；有的青年教師更是耐不住寂寞，經(jīng)不住誘惑，缺乏“十年磨一劍”的雄心，把教師職業(yè)作為“保底”工作，在外身兼數(shù)職，一心數(shù)用，使他們的教學(xué)水平和科研水平不能提高。

2、育人意識不強(qiáng)

《大學(xué)》開篇即言，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，其中蘊涵著豐富的師生關(guān)系的哲理。教育以育人為本，師生心靈相通，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻，師生關(guān)系就會越來越密切。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！眲倕⒓庸ぷ鞑痪玫那嗄杲處?，他們有良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，但由于父母過多的關(guān)愛和呵護(hù)，使他們雖然具有很高的學(xué)歷，但卻缺乏求實奉獻(xiàn)、教書育人的愛心。生活環(huán)境和背景的變化，使他們與老教師對教書育人工作的理解也不同。在實際教學(xué)工作中，有些青年教師（特別是非班主任教師）僅僅滿足于課堂教學(xué)，除了一門心思的完成教學(xué)任務(wù)外，對學(xué)生課堂違紀(jì)行為視而不見，聽之任之。對學(xué)生的思想道德教育不聞不問，錯誤的認(rèn)為自己的任務(wù)就是完成教學(xué)任務(wù)，育人工作和自己沒有關(guān)系，是班主任和領(lǐng)導(dǎo)的事情。現(xiàn)實中，有的教師把學(xué)生分別從學(xué)習(xí)成績、家庭背景、經(jīng)濟(jì)實力等方面分為三六九等，于是在排座位、教學(xué)輔導(dǎo)及其他活動中“區(qū)別”對待。其實，這種現(xiàn)象是對學(xué)生不尊重、不公平、不平等的表現(xiàn)。這樣勢必會引起一大部分學(xué)生的反感，不僅影響學(xué)生學(xué)業(yè)的順利完成，更重要的會制約學(xué)生道德觀念健康培養(yǎng)，導(dǎo)致道德行為的扭曲，在孩子的心靈深處留下難以愈合的創(chuàng)傷。

3、為人師表的表率意識淡薄

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！痹诮逃^程中，師德的魅力主要從教師的人格特征中顯示出來，對學(xué)生來說，影響他們最深的，往往不是從老師那里獲取的知識或技巧，而是教師身上閃耀的人格之光?！吧斫讨赜谘越獭本褪沁@個道理。教師是教人怎樣做人的人，這就必然要求教師首先自己要知道怎樣做人，做怎樣的人。由于大部分青年教師承擔(dān)著較繁重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)、科研、職稱以及生活等多方面壓力，導(dǎo)致工作精力不能很好集中，工作不細(xì)，深入不夠。有些青年教師不能正確掌握學(xué)生的思想動態(tài)，對少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生持有冷

淡、歧視現(xiàn)象。個別青年教師與社會上不良的人員交往甚密，不規(guī)范檢點自己的言行，有損人民教師的形象；少數(shù)教師沾染了社會一些不良習(xí)氣：上課儀表不整，上課抽煙接電話，遲到早退，隨意調(diào)停課等，甚至還有的青年教師經(jīng)不住市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和拜金主義的影響，進(jìn)行有償補(bǔ)課等，他們這些不良行為在學(xué)生中造成較壞的影響，嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象。

4、集體團(tuán)隊意識不濃

古語云：“天時不若地利，地利不若人和?！苯處煵粌H要具有扎實的專業(yè)理論知識，同是更要具備一種集體合作精神。在團(tuán)隊協(xié)作中，每一個成員都可以學(xué)會與別人相處的藝術(shù)，學(xué)會關(guān)心和愛護(hù)別人，更懂得謙遜和禮讓別人，從而達(dá)到思想觀念和人格精神的不斷升華?，F(xiàn)今有部分青年教師剛走上工作崗位，工作中雖有理想，但年輕氣盛，我行我素，缺乏“三個臭皮匠，合成個諸葛亮”的團(tuán)隊精神，從而導(dǎo)致教育教學(xué)效果不佳，孰不知教師個人的學(xué)識和水平都是有限的，僅僅依靠個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還有部分青年教師過分追求自我價值的實現(xiàn)，遇事先為自己著想，斤斤計較，向?qū)W校講條件提要求，一旦個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，就記恨于學(xué)校，記恨于同事甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，心理很不平衡，總覺得自己吃虧，轉(zhuǎn)而發(fā)泄在工作中，對工作敷衍了事，對學(xué)生的教育教學(xué)極不負(fù)責(zé)，嚴(yán)重違背了教師的職業(yè)道德要求。

三、采取切實有效的措施，把加強(qiáng)師德建設(shè)真正落到實處

針對上述存在問題，根據(jù)研究者從事教學(xué)工作的完成經(jīng)驗，并結(jié)合問卷調(diào)查的反饋結(jié)果，我們認(rèn)為在加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)青年教師的師德建設(shè)上應(yīng)著力從以下幾方面入手：

1、深化理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)必須加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。通過學(xué)習(xí)，使他們順利完成角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的特殊性，明確教師的職責(zé)，掌握教師師德的內(nèi)容，確立教師的職業(yè)道德意識，激發(fā)努力提高自身師德水平的積極性，從而做到為人師表，甘于奉獻(xiàn)，深刻領(lǐng)會教書育人的真正含義，把對個人發(fā)展的關(guān)注和追求升華到為社會主義教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的高度。

2、實行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式

實行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式，是指聘請師德水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師做青年教師的導(dǎo)師。他們不僅要為青年教師傳授多年積累的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，更要在思想上幫助和培養(yǎng)青年教師樹立良好的師德，通過聽課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)，言傳身教，逐漸幫助他們養(yǎng)成尊重、愛護(hù)學(xué)生的良好心態(tài)，能以平常心平等對待每一個學(xué)生，使他們增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。針對不同的青年教師要制定出不同的培養(yǎng)計劃，要求青年教師定期進(jìn)行小結(jié)，及時了解青年教師在教學(xué)與思想的階段性收獲，并適時組織青年教師進(jìn)行交流，對有待改進(jìn)的地方給予合理的引導(dǎo)等，使青年教師學(xué)有榜樣，行有導(dǎo)師，在短期內(nèi)不僅能教學(xué)質(zhì)量有顯著提高，在師德方面更能有質(zhì)的飛躍。

3、形式多樣的活動是師德建設(shè)的重要載體

要讓青年教師把師德建設(shè)要求融匯于自己的工作、學(xué)習(xí)和生活之中，貫穿于全部實踐，就必須開展形式多樣的師德建設(shè)活動。我們調(diào)查后了解到，農(nóng)村中小學(xué)可以開展以下一些活動來加強(qiáng)師德建設(shè)。開展“創(chuàng)新教育、尊重教育”觀念大討論，舉行師德事跡報告會；開展文明年級組、教研組、紅旗班級評比活動，評選師德標(biāo)兵；開展?fàn)巹?chuàng)“四個一流”（即敬業(yè)一流、師表一流、業(yè)務(wù)一流、合作一流）和“四個有”（即對學(xué)生有愛的感情、有愛的行為、有愛的語言、有愛的藝術(shù)）等活動，使教師在日常的教育教學(xué)活動和生活中，經(jīng)常地隨時隨地受到生動具體的教育，從而陶冶道德情感，錘煉道德意志，堅定道德信念，使師德規(guī)范成為教職工自覺遵守的行為準(zhǔn)則。

4、完善健全師德建設(shè)考核激勵機(jī)制

我們必須改變重業(yè)務(wù)、輕師德的不全面、不科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有《教師職業(yè)道德規(guī)范》等制度，建立和完善一套用體現(xiàn)教師師德高低的、科學(xué)合理的師德考核評價指標(biāo)體系，將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效地促進(jìn)青年教師形成良好的職業(yè)道德。要想成為一名合格的教師，必須深刻認(rèn)識教書與育人是密不可分的整體，不僅應(yīng)該有廣博的知識，過硬的教學(xué)基本功，更應(yīng)該具有高尚的師德。目前，很多農(nóng)村小學(xué)都面臨新老交替的過渡階段，青年教師一入校便承擔(dān)了較重的教學(xué)任務(wù)，這使青年教師師德建設(shè)顯得尤為重要。青年教師雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗，但他們具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，具有創(chuàng)新意識，具有很強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的能力。因此，在農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)過程中采用激勵機(jī)制，能最大限度的激發(fā)他們的干勁，磨煉他們的意志，促使他們深刻理解師德的重要性。學(xué)校還應(yīng)將師德考評標(biāo)準(zhǔn)與職稱評定、職務(wù)晉升、評估評先等掛鉤，實行師德考核“一票否決制”，對于師德評價好的青年教師，結(jié)合教學(xué)、科研等方面，優(yōu)先安排進(jìn)行外出進(jìn)修、深造等，獎罰

分明，從而促進(jìn)青年教師良好職業(yè)道德的形成，真正使我們這支年輕的教師隊伍師德建設(shè)上層次、上水平。

總之，師德建設(shè)是一項全局性、長期性和復(fù)雜性的工作。各級政府和教育行政管理人員只有從物質(zhì)上關(guān)懷人，從思想上凝聚人，從行為上引導(dǎo)人，持之以恒，常抓不懈，才能不斷地提高農(nóng)村小學(xué)教師師德建設(shè)水平，才能為農(nóng)村教育事業(yè)又好又快地發(fā)展產(chǎn)生新的動力。

第五篇：師德論壇

強(qiáng)化師德建設(shè)，共建敬業(yè)家園

——西郊鄉(xiāng)中心學(xué)校師德師風(fēng)論壇材料

“善之本在教，教之本在師?！苯處熓侨祟愳`魂工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師肩負(fù)著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的夢想與希望。作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校更承載著西郊地區(qū)幾百戶農(nóng)民兄弟的希望。盡管時代在變，但我們不變的是對“燃燒自己、照亮別人” 奉獻(xiàn)精神的不懈追求。

為讓我校教師在農(nóng)村教育教學(xué)的艱苦磨練中成長起來，從競爭中成為骨干，在科研中成為名師，提升生命的幸福品質(zhì)。讓西郊孩子們在健康、和諧、博愛的環(huán)境中得到全面發(fā)展，學(xué)會生存、熱愛生活、敬畏生命。圍繞我校 “三生教育”的辦學(xué)特色和學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，我們將以“愛與責(zé)任”為核心，以“在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)價值，在平凡中成就偉大”為主題，著力堅持在師德建設(shè)上下功夫，促使我校師德建設(shè)有特色，師德言行成楷模。

一、樹目標(biāo)，人人行有方向

德才兼?zhèn)涞聻橄?，為使每位西郊教師在師德水平發(fā)展上目標(biāo)明確。依據(jù)我校三年發(fā)展規(guī)劃，并結(jié)合我校實際情況，我們具體提出了我校師德建設(shè)的三年發(fā)展目標(biāo)：人人嚴(yán)格要求自己，人人成為“四三二一”的教師，人人爭做有德之師。即：四個高——高度的覺悟、高度的社會責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)肅的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表的意識。以使每位教師行有方向，學(xué)有目標(biāo)。

二、講學(xué)習(xí)，人人提升境界

在行動中，我們將以時間為保障、以內(nèi)容為核心、以效果為目的開展各項學(xué)習(xí)活動，希望通過堅持不斷的“學(xué)習(xí)”來提升每位教師的思想境界和道德情操。

一是保證充足的學(xué)習(xí)時間。我們將充分利用每周三下午這一寶貴的時間，用以各種形式的師德學(xué)習(xí)。組織教師進(jìn)行從理論到實踐的集體學(xué)習(xí)。

二是選取有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們將充分利用我?，F(xiàn)代化的多媒體教室資源，購買或從網(wǎng)絡(luò)下載全國道德模范事跡、感動中國人物事跡、全國優(yōu)秀教師事跡，定期組織教師觀看。并在此基礎(chǔ)上，開展以“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高自身素養(yǎng)；拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)”為主題的讀書活動。引導(dǎo)我校教師多讀書，讀好書，在讀書中開闊視野，豐富知識，增長智慧，提升精神境界和生活品質(zhì)。

同時，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)教育工作會議精神和中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》等相關(guān)法律，牢固樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)我校教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感。

三是采取有效的學(xué)習(xí)策略。采取“在工作中學(xué)習(xí)，在實踐中提高”的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)，學(xué)以致用”的理念。以提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性。切實提升每位教師的師德情操，感懷奉獻(xiàn)精神與責(zé)任意識的可貴。

四是加強(qiáng)評價與反饋。為進(jìn)一步提高全體教師的師德水平，在學(xué)習(xí)師德理論的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢詮摹皭蹗従礃I(yè)、為人師表、尊重家長、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作”五個方面對教師進(jìn)行理論測試，用以引導(dǎo)自己進(jìn)一步提高師德水平，努力爭做“學(xué)生喜歡、家長滿意”的教師。

三、多形式，人人崇尚德師

活動是促進(jìn)師德建設(shè)的有效載體。針對當(dāng)前我校教師隊伍中突出存在的一些問題，我們將在全體教師中開展以“講師德、正師風(fēng)、樹形象、爭標(biāo)兵”為主

題的師德建設(shè)系列活動。

1、開展向模范教師學(xué)習(xí)活動

我校劉亞秋老師高尚的師德形象早以深入全區(qū)教師心中，在她的帶動下，我校又涌現(xiàn)出一批講奉獻(xiàn)、顧大局的先進(jìn)教師。為充分發(fā)揮這些模范教師的輻射帶頭作用。我校將隆重地開展向模范教師學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)劉亞秋老師以愛執(zhí)教的教育思想，追求真理、甘愿奉獻(xiàn)，師德高尚的精神；學(xué)習(xí)徐艷老師淡泊名利、鍥而不舍、恪守職守的奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)聶秀梅老師刻苦鉆研、與時俱進(jìn)，孜孜不倦、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神。希望通過此活動來激勵我校教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的進(jìn)取精神。

2、開展反思教育行為活動

“經(jīng)驗加反思”等于成長。圍繞師德主題，可以經(jīng)常性的在全校教師中廣泛開展反思教育行為活動——新形勢下如何當(dāng)一個人民滿意的教師的大討論。并以輕松的座談會形式，讓全體教師對照先進(jìn)典型人物、對照師德規(guī)范，找出自己在師德方面的不足和差距。教師在輕松愉悅的氛圍中，深入交流先進(jìn)經(jīng)驗，研究解決當(dāng)前師德建設(shè)的熱點難點問題。

3、開展征集師德箴言活動

為發(fā)揮教師是學(xué)校發(fā)展的積極參與者的作用。讓教師人人感受到作為西郊主人翁的責(zé)任意識與成功幸福，以加快構(gòu)建“三生”校園的步伐。可以廣泛開展向全體教師征集師德箴言活動。征集活動中，可以讓各位老師從前階段自身學(xué)習(xí)心得體會出發(fā)，聯(lián)系自我工作實際，創(chuàng)作出寓含哲理、富有個性的作品，來充分發(fā)揮每位教師的聰明才智、寶貴經(jīng)驗。形式簡單，但效果非凡。

4、廣泛開展閱讀活動

閱讀是“讀書人”生活中最重要最根本的一部分。教師如果不讀書，“教

書”也便無從談起。閱讀，是與大師們的對話，傾聽大師的聲音，感受“金聲玉振”，通過閱讀，教師會發(fā)現(xiàn)自己的思想在不知不覺中落伍了，自己的信息資源在不知不覺中閉塞了。讀書可以把我們從這些問題中拯救出來。書籍是一面鏡子，映入眼簾的不僅是文字和符號，而且還有深藏在字符背后的思想和意義。同樣一本書，不同的人所讀出的意義可能會千差萬別。教師的閱讀，就是要讀出教育的知識，讀出教育的思考，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個性，讀出大寫的“人”字，從而讀出自己。品出德行，成為教育大業(yè)。

四、常激勵，人人成就德師

師德修煉途徑廣泛，而教師作為鮮明的個體，最渴求的是希望得到一種尊重與激勵。因此，我們希望通過各種途徑的激勵讓每位教師獲得成就人師的幸福與甜蜜。

一是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師作為具有專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)人才，必須追求專業(yè)發(fā)展，這是成為名師的必然之路。教師只有注重專業(yè)研究，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展（專業(yè)道德、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)），才能贏得專業(yè)尊嚴(yán)。因此，我校將以校本培訓(xùn)為本，采取不同形式的專業(yè)提升培訓(xùn)活動，讓每位教師體味到教師職業(yè)的成功與愉悅。告別重復(fù)勞動，面對新的學(xué)生，煥發(fā)新的活力，書寫新的篇章，實現(xiàn)新的發(fā)展。

二是建立一套激勵機(jī)制，讓師德高尚成為教師的一種自覺行動。結(jié)合我校實際情況，我們初步制定了“三項激勵”：

1、目標(biāo)激勵。教師個人結(jié)合學(xué)校規(guī)劃以及個人發(fā)展需求制定自身發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力以及自我發(fā)展能力。

2、事業(yè)激勵。通過教育教學(xué)評優(yōu)、提供學(xué)習(xí)機(jī)會等形式，用評優(yōu)、教育教學(xué)競賽為教師搭建成長的平臺。

3、獎勵激勵。在評優(yōu)上給表現(xiàn)突出的教師給予獎勵，有效推動教師自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展的意識。

教師在完善的激勵機(jī)制中找尋到教育的本真，體味到了做為人師的高尚與光榮。

五、嚴(yán)懲戒，保有道德底線。

激勵的同時，我們還將為每位教師劃清了涇渭分明的師德底線。將師德考核工作作為對教師實施有效教育和管理的一項重要措施。細(xì)化考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范考核程序。加大對教師職業(yè)行為的監(jiān)管力度，對有失教師形象的言行，及時誡勉、警示和處分；對有嚴(yán)重失德行為、造成嚴(yán)重后果、影響惡劣者，依據(jù)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定，在教師資格認(rèn)定、職務(wù)聘任和晉升、表彰獎勵等工作中實行師德“一票否決”。進(jìn)一步完善師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，面向社會公開師德舉報電話、設(shè)立師德舉報箱，聘請“師德師風(fēng)監(jiān)督員”，自覺接受學(xué)生、家長和社會對師德建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和評議，預(yù)防和減少違反教師職業(yè)道德的行為。

西郊的未來靠教育，西郊幸福的明天靠教育。每一個家庭，每一個學(xué)生都需要教師高尚品德的呵護(hù)和引領(lǐng)。我們要向“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的工作目標(biāo)努力前進(jìn)，以師德建設(shè)打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，以師德建設(shè)鍛煉教師隊伍，以師德建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生成長成才。我相信，經(jīng)過我校全體教師腳踏實地的工作，我校的師德工作一定會取得新的更大的成績。