第一篇：汕頭大學外籍校長顧佩華訪談

汕頭大學外籍校長顧佩華訪談：“大學不改革

會犧牲更多人利益”

梅志清 雷雨 柏友進

? 2012-04-13 10:16:27

來源：《南方日報》 2012年04月11日

在汕頭大學一間很不起眼的辦公室里，全國首位“洋校長”、汕頭大學外籍執(zhí)行校長、加拿大工程院院士顧佩華教授從厚厚的一摞材料中伸出手來，和《南方日報》記者熱情地打招呼。

這是一間年代有些久遠、陳設簡樸的辦公室，充滿工科學者的味道，甚至顯得有點雜亂。

早就聽說汕頭大學是全國唯一一所由李嘉誠基金會長期捐資支持的大學，其資金雄厚而又略顯“寒酸”：校長書記無專車，接待規(guī)格很摳門，但每年學校卻總會花重金選派學生到全世界學習、實習，坐擁“亞洲最美麗的水上圖書館”??“學生才是這所校園的主人”，采訪中，顧佩華不斷地強調。

在中國高校的版圖中，汕頭大學有些特立獨行：校董會具有重大事項的決策權，這與黨委領導下校長負責制的傳統(tǒng)大學有比較明顯的區(qū)別。同時，它又是廣東省屬的公辦大學，也要接受教育部門的管理。這種體制決定了它的“高等教育改革試驗田”角色。

近年來，校董會制度，財務公開，住宿學院試點，教師年薪制，實施國際基準學分制，全方位推行ISO質量管理認證??無論哪一項改革，汕頭大學都得風氣之先。

汕大這所充滿改革基因的大學，因為顧佩華的到來，創(chuàng)造了中國高等教育的兩個第一：一是高校首設執(zhí)行校長一職，二是聘請外籍人士擔任該職。

“洋校長”顧佩華，其實是外籍華人，他生于青島，在加拿大工作生活了幾十年。從2005年起，他就從加拿大卡爾加里大學借調汕頭大學，歷任副校長、常務副校長、執(zhí)行校長，只是數(shù)月前剛剛辦完原加拿大高校的退職手續(xù)，作為廣東省第二批引進的領軍人才全職擔任汕頭大學執(zhí)行校長。

目前汕頭大學校長仍為徐小虎，由廣東省委組織部任命，級別為正廳級。執(zhí)行校長顧佩華則由李嘉誠基金會提議并通過校董會決議聘任，故不設任何行政級別。我沒有水土不服

南方日報：您現(xiàn)在是中國唯一在崗的外籍執(zhí)行校長，外界覺得很新鮮，“洋校長”在中國的大學咋念經(jīng)？您如何看待這重身份？

顧佩華：這個（身份）沒什么意義，因為我也想加入中國國籍，但手續(xù)很麻煩??；離開加拿大，手續(xù)也很麻煩，因此每年光辦簽證就要耗費不少精力。

外籍不外籍，這其實不重要，我們招聘教師不問國籍，不問宗教，只看他的水平怎么樣，跟我們有沒有共同的理想和愿望，所以，汕頭大學的招聘廣告打到全世界都這么說，就這么簡單。

南方日報：您提到的共同理想和愿望是什么？

顧佩華：我希望有一批高水平教授能來汕大幫助實現(xiàn)我們的規(guī)劃。面試時我會提一系列的問題：對教育、科研怎么看？應聘人所在國的教育體系是什么樣的？對中國有什么了解？我們的教育理念和改革的做法如何，你是否認同？

你只有認同我們的教育理念和改革，做事才有激情。我們最近招聘的幾位教授都沒有國籍要求，其實，汕大早就有多位學院院長是由純粹的歐美或大陸境外人士擔任。以后還要再面向全世界公開招醫(yī)學院院長，也是這個原則。

南方日報：在國外和國內管理一所大學，最大的不同是什么？

顧佩華：在國外，做領導最成功的是，讓你的想法變成大家的行動。在國內，校長可以給別人布置任務，不管別人愿不愿意做，可能都得做。在國外這事很少見的，因為所有的日常工作都按照一定的系統(tǒng)和規(guī)則進行，每個人的權力都受到約束，靠權力實施政策往往行不通。你只能用你的影響力、熱情和真心去感動別人，帶動大家，讓大家總是感覺到有激情、有活力，感覺到在做有意義的事情，每個人都在做他愿意做的事情。我希望我能有這個能力，把我要做的變成別人喜歡做的。

好在我有學校發(fā)展和進步的強烈追求，但是絕對沒有政績的負擔，所以任何短視的政績行為，我是堅決排斥的，因為我沒有行政級別，“官”上不去也下不來。

南方日報：您的這種理念在汕大有沒有遭遇水土不服？

顧佩華：國外的習慣帶到這里來，我有時候也是很為難。國內同事并不認為這是正確的方式，正確的方式是領導傳達指示去行動。有9000個學生，就有9000種獨立的思維，700個老師就有700個不同的想法，他們都有好的想法，如果光是聽一個人的想法，那就有問題。如果說汕大的問題是國際化戰(zhàn)略的實施，我個人在汕大則有一個本土化的適應過程，好在我對中國國情還算熟悉，文化障礙很少，水土不服的不會是我。退職回國新目標

“李嘉誠先生挽留，希望為中國工程教育做出一個模板”

南方日報：您應李嘉誠基金會之邀擔任執(zhí)行校長，聽說李嘉誠曾出面說服你？

顧佩華：李先生和基金會確實想了很多辦法，希望我留下來。李先生曾提出，汕頭大學培養(yǎng)的學生既能參與全世界的競爭，又能夠找到回家的路。這個理念非常好，既要有國際視野和國際競爭力，又要熱愛祖國，有本土運作的適應能力和開拓能力。當代中國需要這樣的大學，不是一所是N所。既然李先生給我這個機會來做這個事，我回加拿大后，通過半年的思考，感覺我還可以在李先生和基金會的指導和支持下為汕大做一些事情，為中國培養(yǎng)出他期待的人才。

南方日報：從加拿大退職，全職擔任汕大執(zhí)行校長，這一步算不算是非常艱難的抉擇？

顧佩華：我當任何領導，都會想到我離開那天是什么樣子，能給繼任者留下什么。

到了汕大以后，國內同行私底下有這樣的說法：汕頭大學平臺這么小，能做什么？實際上我到汕頭大學來，就想做一件事情，工程教育能做出一個模板，然后展示給全中國看。我們這樣一個小學校、這樣一個工科不很強的地方都能做，你們沒有理由不能做？你們只能做得比我們更好。

南方日報：這個目標真正實現(xiàn)起來順利嗎？

顧佩華：坦率地說，當然困難很多，有方方面面的問題，但是你要堅信一條：這是一件服務公益的好事，你必須做下去，而且一定能做下去，公道自在人心。從目前來看，我的目標初步達到了，汕大主持的CDIO工程教育模式在教育部理工處的領導下，通過試點組在全國其他高校推廣。

我們的目的是提高學生培養(yǎng)的質量。我們都知道中國大學的平均水平和國際先進水平相比有差距，但這個差距并非不可逾越，而且可以在很短的時間彌補。我們培養(yǎng)了成千上萬的工科人才，我們的企業(yè)、經(jīng)濟就能發(fā)展，這是最主要的邏輯。為什么新加坡一定要有很多人學工科，道理也是一樣，雖然工科大學不一定能直接創(chuàng)造財富，但培養(yǎng)的學生、科研的成果是經(jīng)濟發(fā)展、騰飛所必需的。

我6年前剛來時，很多事兒都敢做，為什么敢做？因為我看得非常清楚，沒有一件事是絕對的對或絕對的錯，做了以后，即使是正確的事情肯定也有負面的影響，只是你怎么看這個事情而已，叫所有人滿意那不是我們的事業(yè)。就像培養(yǎng)學生，也要（淘汰）一些學生畢不了業(yè)，必須有一個標準，才能保證人才培養(yǎng)的質量?！按蜷_一扇窗，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)權威、善于獨立思考的大學生”

帶來教學新變革

南方日報：您這次的合同簽到什么時候？在教學改革方面，汕大會有哪些舉措？

顧佩華：跟汕大和李嘉誠基金會訂了一個合同，簽到2018年。大學其實還有很多事都可以做，因為我們這些人在國外也不退休，我原來所在的系里的同事好幾位超過70歲了，他們還可以搞教學和科研。

目前，經(jīng)李嘉誠基金會授權，我們正在汕大推動先進本科教育和整合思維教育，現(xiàn)在所有學生都必須上整合思維這門課。

為什么猶太人這么厲害？我聽說最重要的原因是在他們的文化、傳統(tǒng)和學習。眾所周知，猶太人和中國人都重視教育，但是重視的方式不一樣。我們從小告訴孩子要聽家長的話，然后進學校要聽老師的話，工作后聽領導的話。猶太人就不一樣，他們從小就有能夠挑戰(zhàn)權威的意識。猶太人有一句諺語：每天都要跟上帝辯論（大意）。所以，無論猶太人走到法國、阿根廷，還是以色列，無論環(huán)境差異多大，但他們的文化、思維、思考方式有相似的地方。

南方日報：整合思維教育，是不是也體現(xiàn)了李嘉誠先生的教育思考？

顧佩華：是的。我在國外這么多年，見到了很多能人，他們?yōu)槭裁催@么厲害，原因之一就是因為他們思維嚴謹，在思維邏輯、創(chuàng)意等方方面面，都能夠展示出來。

當你知道整合思維的重要性，就可從年輕時培養(yǎng)。不管他是學藝術、音樂、醫(yī)學、法律，還是學工科，都能夠成為一個非常好的思考者。

南方日報：現(xiàn)在有師資來承擔這門課嗎？

顧佩華：我們有教師能勝任教學工作，我們采用大班授課小班討論。整合思維一共有四個方面：第一就是批判性思維，第二是創(chuàng)造性思維，第三是系統(tǒng)性思維，還有一個是綜合解決問題的方法。這門課程為所有的學生的人生和學習打開了一扇窗。

我們要做的事情還很多，要用這種整合思維教育貫穿整個教學過程，讓我們的學生形成非常有效的思維習慣，出去的時候每個學生都非常強，思考非常周密、有邏輯。他們是獨立的人，會獨立思考。你講到什么程度我都可以聽，但是我不一定去做，我要思考。笛卡爾說的“我思故我在”，這個“思”，第一步就是質疑，對權威的觀點、現(xiàn)有的技術和做事的習慣都可以質疑，沒有這個精神，談什么創(chuàng)新人才培養(yǎng)呢？

4“大學如能把本科教育辦好，其他問題就迎刃而解，但這需要定力”

力推本科教育

南方日報：汕大正在推行先進本科教育，這是一種怎樣的教育理念？先進性如何體現(xiàn)？

顧佩華：“先進本科教育”的基本內涵包括四方面：第一是整合思維能力，以超越學科局限的思維能力作為汕大學生的共同追求，彰顯汕大學生的思維特質；第二是可適應性的培養(yǎng)模式，專業(yè)設置適應社會需求，課程內容適應學科發(fā)展，課程體系合理、模塊化課程體系和培養(yǎng)模式適應學生成長；第三是一體化的學習體驗，通識教育與專業(yè)教育一體、課內外一體、多學科交叉培養(yǎng)，貫穿于課內、課外、住宿學院和豐富的校園文化活動的全方位培養(yǎng)；第四是教育質量的持續(xù)改進和保障系統(tǒng)。

整合思維教育不能只是一門課，后續(xù)課程的方方面面都要納入這個框架、融合這個理念。到了后來，你不讓用都不行了，閘門已經(jīng)打開了，習慣已經(jīng)形成了，就天天會用了，這樣的學生一定會提出一些問題，老師可能都回答不了的，也一定會自我挑戰(zhàn)、挑戰(zhàn)別人。

南方日報：本科生思維非常活躍，這對學校的要求非常高。

顧佩華：對，所以我們要把課程體系理順。無論是商學院學生，還是傳媒、法律或者學理工科的學生，要能給他們搭建一系列的課程模塊和系統(tǒng)，讓學生有最好的老師來教。我們還要給學生選擇，但是給你選擇不是叫你亂選，就像每天的營養(yǎng)要考慮蛋白質、纖維素、熱量合理搭配一樣，要真正以學生為中心，讓學生真正有機會DIY，科學搭建適合自己的學習體系。

南方日報：這個工作現(xiàn)在的進展如何？

顧佩華：我們早在2000年初就做到學生可以自由選課，其他的正在推進。當然現(xiàn)在還沒有完全精細到個性化，但這是我們下一個目標。

南方日報：先進的本科教育現(xiàn)在是不是已經(jīng)成為汕大的共識？

顧佩華：是的。李先生要求我們要辦最好的本科教育，我們必須做到，更要做好。斯坦福大學的老校長講過，如果斯坦福大學把本科辦好了，其他事情也就沒有問題了。搞好本科教育非常重要，可事實上，辦好本科教育不容易。

但真正做到像汕頭大學這么重視本科教育的，還真要有一點定力和很大的勇氣。這意味著要在本科生身上花很多時間、精力和資源，但是短期內是很難看到指標性的成果的。

如果在其他的院校，我可能就沒有這個時間。為此，汕大最先改變了教師的評價考核系統(tǒng)，建立一套讓老師有尊嚴、心無旁騖的系統(tǒng)。其次，即便是世界一流的研究學者到汕大任教，你一定要重視本科教育，這是汕大對老師最基本的要求。

此外，我們還面向全世界招聘老師，無論短期還是長期都沒關系，汕大一直控制著規(guī)模，不可能招很多老師，所以我們對老師的要求比較高。現(xiàn)在汕大60%教師是傳統(tǒng)的學術型授課教師，還有20%屬于實踐型教授，有豐富的業(yè)界實踐經(jīng)驗。還有一部分國際型訪問學者，不斷地把最新的東西介紹給學生和老師?！案母锟偸菚米锶?，但漫長等待會犧牲更多人的利益”

執(zhí)意大學制度改革

南方日報：作為執(zhí)行校長，您沒有任何行政級別。您的治校理念，跟其他領導班子溝通順暢嗎？

顧佩華：無論校長、書記，還是副校長，對我都很寬容，也很支持。大家心中很明白，哪些事情對汕頭大學的發(fā)展有利。

我這些年來在國外做行政，其實比國內做行政要難多了。在一個白人占多數(shù)的社會里，你要給他們當領導還要有些辦法，我的原則很簡單，我要做的事情是正確的，不是為了個人。你出來阻擋沒關系，但是你一定要講清楚。大家誰都不愿意公開反對正確的事情，規(guī)則才是硬道理。

南方日報：推行改革，總會觸犯一部分人的利益，甚至會得罪人。您有這方面的顧慮嗎？

顧佩華：的確，做事可能會得罪人，你不做事可能就不會涉及到別人利益的問題，也可能你都不會有反對者，評先進和考核大家都給你贊成票（笑）。為了給學校做事，影響到一部分人的利益，這些對于我來說都不受到影響，重要的是保障這所學校、學生和大多數(shù)教師的利益。

南方日報：可是，總有部分人利益會受損。

顧佩華：你要不就不改革，或等著慢慢做，但漫長的過程會犧牲更多人的利益。

南方日報：汕頭大學讓人很敬佩的一點，就是它偏居囯角省尾，但做了這么多的改革。比如，人事制度變革、財務公開、聘外籍人士當執(zhí)行校長等等，這在中國內地的高?？峙率巧僖姷摹?/p>

顧佩華：是啊，曾有一位省廳領導說，你們汕大“離廣州很遠，離世界很近”。一件正確的事情堅持做下去，就成為習慣了。我們現(xiàn)在每做一個重要的決策，都會讓教師們討論，大家都可以提意見。比如汕大現(xiàn)在有3.6億元的預算，都是老師在討論、做方案，報基金會等討論再做決策。

根據(jù)每個學院、管理單位報來的預算，再做決定給不給你這個錢，這看似很浪費時間，但是很重要，因為方方面面的聲音都聽到了，而不是一個小圈子內部做決定。這首先得改變學校老師，他們要有公共意識和參與精神。

南方日報：您在執(zhí)行校長的任上，制定了學校的“八年規(guī)劃”，能不能描述若干年后的汕大是什么樣子？

顧佩華：我希望汕大成為一所公認的優(yōu)秀大學：不但有一個美麗和現(xiàn)代的校園，而且有熱愛自己學校的師生員工。

作為學生，很向往到汕頭大學來讀書，他在汕大感到很受重視，這里能給他終身受益的好教育，在這里讀書所接受的教育是在一些“名牌大學”也無法獲得的。

作為教職工，很愿意到汕頭大學來工作，他會覺得，在汕大有自己的事業(yè)，會活得很有尊嚴。無論是教學、科研，還是從事學術支持、行政和服務工作，每個人都能找到自己的位置；同時，汕頭大學給他公平和信心。

作為校領導，會很有成就感。他在這兒做一屆領導，會有一段難忘的人生經(jīng)歷，感覺跟其他大學不太一樣。學校有優(yōu)秀的教育、高水平的科研，同時有非常先進的大學制度，國際化程度很高，大家共同生存在一個多元的文化里，擁有這樣的生活，難道不是很幸福嗎？

第二篇：汕頭大學畢業(yè)證樣本歷任校長

汕頭大學歷任校長專業(yè)

汕頭大學簡介乘車路線地址：

汕頭大學是1981年經(jīng)國務院批準成立的綜合性大學，是廣東省屬211工程（非國家211工程）重點建設高校，也是長期得到李嘉誠基金會捐資支持的大學。汕頭大學將致力于建設成具現(xiàn)代大學的優(yōu)質管理體制和卓越教育，國內先進、國際知名的高水平大學。汕頭大學汕頭市金平區(qū)大學路243號。汕頭大學醫(yī)學院汕頭市新陵路22號汕頭大學醫(yī)學院科技樓6樓。從汕頭大學走約160米到汕頭大學總站坐39路(坐15站)到汕頭中旅站轉乘33路(坐23站)到中信總站下.走約20米到中信高爾夫球海濱度假村。汕頭3路公交線路、汕頭23路公交線路、汕頭35路公交線路等乘車路線。

汕頭大學歷任校（院）長：

校長 許滌新 1981.11.7-1986.9.10

校長楊應群 1986.9.10-1989.6.17 校長 戴景宸 1989.6.17-1992.12.21

校長、書記 林維明 1992.12.21-1997.2.18 校長 張湘?zhèn)?1997.2.18-2001.6.6

校長 徐小虎 2001.6.6-

汕頭大學所設院系和專業(yè)學科：

汕大設有文學院、理學院、工學院、醫(yī)學院、法學院、商學院、長江藝術與設計學院、長江新聞與傳播學院、研究生學院、成人教育學院和至誠書院，面向全國（含港澳臺地區(qū)）招收博士、碩士和本科生。有國家重點學科1個，設置了“長江學者”特聘教授崗位，博士后科研流動站2個，一級學科博士學位授權點1個、二級學科博士學位授權點25個、一級學科碩士學位授權點10個、二級學科碩士學位授權點85個，教育部重點實驗室1個，廣東省重點實驗室3個，廣東省教育廳重點實驗室2個，教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)2個，教育部特色專業(yè)建設點6個，廣東省名牌專業(yè)4個，開設七年制本碩連讀臨床醫(yī)學專業(yè)，形成了從本科生到博士研究生完整的人才培養(yǎng)體系。

汕頭大學歷史沿革變遷過程詳解：

1979年初，有關方面醞釀籌辦汕頭大學。1981年8月國務院批準成立汕頭大學，葉劍英元帥親題校名。11月，著名經(jīng)濟學家許滌新首任校長。1983年9月首度招生，同時，原汕頭醫(yī)學高等?？茖W校成建制并入，成立醫(yī)學院。1984年元旦舉行奠基典禮，拉開校園建設的序幕。1987年2月，汕頭大學董事會成立，學校各項工作全面推進。1990年2月，總計建筑面積達20萬平方米的基建工程基本完成，汕頭大學落成典禮隆重舉行。1990年1月，國家教委批準該校開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)。1993年，學校獲得碩士學位授予權，開始研究生自主招生。1996年12月，該校通過國家“211工程”部門預審。1998年，被國務院增列為博士學位授予權單位。2003年7月，通過了“九五”“211工程”建設總體驗收。2004年10月，通過“十五”“211工程”建設項目可行性論證。2006年4月，通過“十五”“211工程”建設部分項目驗收。

本文由：004km.cn 004km.cn 004km.cn 004km.cn 整理發(fā)布。

第三篇：校長訪談

狠抓教學質量 強化服務功能 力促學校發(fā)展

西安黃河文化補習中心校長訪談錄

第一,以優(yōu)異過硬的質量，促進學校持續(xù)發(fā)展

西安黃河文化補習中心是一所正規(guī)化、全日制、中高考補習學校。辦學十年來，學校始終把教學質量放在第一位，樹立“質量為命”的理念，以質量求生存，以質量求發(fā)展。學校連年高中考成績穩(wěn)定，高考補習最高分680分，中考補習最高分580分。補習提高分最高分為223分。高補一本上線率保持在30%以上，二本上線率最高達85.4%，本科上線率在98%以上。一大批學生補習成績提高100分以上。2012年高補上二本線以上人數(shù)占83%，其中一個班上二本線人數(shù)占95%以上；中補上線率達88.6%，其中重點高中上線人數(shù)占38%。

在抓教學質量方面，主要有三點：

一是不斷優(yōu)化教師隊伍。

經(jīng)過長期考察，甄選了一批教學過硬、人品出色、能幫助學生明顯提高成績、年富力強的優(yōu)秀教師，他們以負責、熱心、真誠的態(tài)度為學生排憂解難，為每一位學生助跑，讓學生來黃河體會的是知識的熏陶，人格的提升，夢想的起航。

二是進行全面的質量管理。

學校以教學為中心，堅持進行教學目標管理，下達高中考質量分解指標，實行質量目標跟蹤考核，堅持開展評教評學，為每位學生建立記錄卡，建立學習成績檔案，進行質量坐標圖示分析等。

三是在學、練、考上下大功夫。

我校2013屆學生在校進行正規(guī)的月考、?？荚囘_14次之多，在強化練考上，選用考點專練及平時同步檢測題和省、市、地區(qū)各類高質量試卷就用了43套，可謂投入最大，傾注最多，信息最新，考量最強，真正使學生將知識轉化為能力。

第二，以榮譽為動力，保持學校健康發(fā)展。

近年我校先后獲得了政府教育部門和上級有關單位的獎牌榮譽，其中有省、市、區(qū)“民辦培訓機構先進單位”、“全省成人教育培訓機構優(yōu)秀單位”、“陜西十佳誠信補習學校”、“‘十二五’教育發(fā)展創(chuàng)新單位”等；還有“全國先進民辦學?！薄ⅰ爸袊蠼逃嘤枡C構”、“全國AAA級民辦放心學?！钡取Ｔ谌A商報主流媒體開展的“陜西教育培訓總評榜”活動中，我校2011、2012連續(xù)兩年榮獲“陜西最具影響力的教育品牌”、“2012年陜西最具愛心的教育品牌”。我本人還獲得“2011社會責任人物”、“陜西‘十二五’科學發(fā)展領軍人物”的榮譽。今年元月，西安市教育局在經(jīng)過區(qū)教育部門推薦，市職教協(xié)會專家委員會評選，網(wǎng)上公示后，我校榮獲西安市政府教育局授予“2012西安市培訓機構優(yōu)秀單位”，并以我校挑頭命名，這樣的先進在西安市培訓機構中也僅有幾家。這些殊榮的獲得，不僅是給我校增加了壓力，同時也成為推動我們前進的動力。我們以此為契機，不斷完善我們的工作，不滿于現(xiàn)狀，不驕傲自滿，而是更加努力，勇于追求卓越，傾心打造“黃河品牌”。

第三，強化服務功能，推動學校和諧發(fā)展。

為適應發(fā)展的需要，提升學校全優(yōu)服務的功能和品質，今年我校

進行大規(guī)模的設施改造，加強硬件設施建設和校園環(huán)境美化，使校園更加美麗，文化氛圍更加濃厚，條件更加優(yōu)異。實行教室、宿舍夏有空調，冬有暖氣，住宿管理公寓化（專職宿管服務），食堂就餐標準化（大學食堂模式），宿舍建有洗浴室，各樓層設有開水供應，使學生在校學習、生活更舒心。服務功能的改善提升，為2014屆學生提供最優(yōu)質的資源，讓他們帶著夢想來到黃補，帶著信心走向未來。

第四篇：校長訪談主持稿（范文模版）

校長訪談主持稿

1、主持人：（播放演禮中學的課堂短片）剛才的短片描繪的是演禮中學的課堂場景，請賀校長談談你們課改的經(jīng)驗和做法？

賀：這樣的課堂追求的是“知識的超市，生命的狂歡”的教育境界。就是讓學生如同逛超市一樣通過不同的學習方式實現(xiàn)個性的張揚。

演禮中學的課改開始于2009年，在學習江蘇省洋思中學的“先學后教、當堂訓練”和山東省杜郎口中學的“三三

六、自主學習”模式的基礎上，結合學校實際教學情況，在專家及縣教研室的指導下，創(chuàng)建了“學、導、練”課堂學習模式，這種模式強調學生是課堂教學中的主要資源，是學習的主體，通過自主學習、合作探究、展示反饋等環(huán)節(jié)，幫助學生自我促進、自我評價、自我修復、自主發(fā)展，進而提高學習能力，提高生命的價值。

2、主持人：以前的課堂是教師講，學生聽，我們通過剛才的短片看到：課堂上講臺不見了，學生的座位改變了，怎樣理解這種變化?

賀: 講臺拆了、座位變了、師退生進，教師行走在學生中組織課堂，體現(xiàn)的是：“以生為本、以學為先、以學定教”的現(xiàn)代課堂理念。課堂由過去的聽講、背誦、考試的場所變成了自主、合作、展示、共享的舞臺。

現(xiàn)在的座位使課堂實現(xiàn)了“三個面向”：即點撥面向學師、自習面向學本、交流面向學友。一切以學生的學為中心。

在改革中教師角色：由傳道者、知識的搬運工、復印機變成了組織者、參與者、牧羊人、導航儀。

3、主持人：去年晉城市初中教學改革現(xiàn)場會在演禮中學召開現(xiàn)場會，實施課改后，教學效果怎樣？

賀：課改可以說是提升了學生，成就了老師，發(fā)展了學校。

學生的思維能力、書寫能力、表達能力、表演能力，合作能力等大大提高。師生關系和諧、快樂和滿足綻放在臉上。學生的投入度、參與度、精彩度、生成度越來越高。2011年暑期，我校14名學生赴西安參加“全國中學生語文風采大賽”獲得7金9銀14銅的優(yōu)異成績，同時榮獲團體銅牌。2012年暑期，另外14名學生赴北京參加“小記者采風”活動，有16篇稿件被《學習報》刊登。

課改同時成就了老師。教師在改變課堂、改變學生的同時也改變著自己，2011年有8位教師被評為“三晉課改先進教師”。

2011年被山西省教育學會命名為課改實驗學?！?。2012年，成為全國教育技術十二五規(guī)劃重點課題實驗基地學?！?。連續(xù)三年升入陽城一中人數(shù)保持在40人以上，今年二中、西校達線人數(shù)是58個、51個。教育教學成績穩(wěn)步上升，百姓的滿意度越來越高。

4、主持人：你們學校的課改可以說已經(jīng)取得一定的成就？那么賀校長對今后的工作有何設想？

賀：作為課改的“先行先試”校，正在從課改的“淺水區(qū)”向“深水區(qū)”邁進，課改的道路，只有起點，沒有終點，世上從來沒有一條平坦的大道，也沒有一種完美的模式，需要我們在實踐中，不斷反思，不斷完善，不斷發(fā)展。今年我校已經(jīng)與一些課改名校建立了課改聯(lián)合體，旨在使我校的課堂教學改革通過交流學習繼續(xù)走向深入，力爭盡快走進“三晉課改名校”的行列。

第五篇：校長訪談報告

訪洛陽市23中校長 李學平

時間：2011.6.2

地點：校長辦公室

參加人員：韓朋偉李玉才李關鎖李建國

談話內容：

問題一：李校長剛從北京學習回來，還沒來得及休息，就來打擾您很不好意思？

李：客氣了，大家在一起說直接點，就是一起共同學習，互相交流、互相探討，我這人很喜歡和人交流的，您們不必拘束。

問題二：李校長來到23中學，學校整體情況發(fā)生了很大變化，各方面都實現(xiàn)了跨越式突破，成績突飛猛進，您主要是如何做的？

李：我1988年參加工作，在32中學做副校長6年，又到37中學做校長6年，期間，又到上海掛職鍛煉1個半月，于2009年暑假到23中任校長，我來到23中后，先是以看為主，通過半年的觀察與思考，理出了一條思路，就是“先從領導班子抓起”拿一句不好聽的話說：過去的中層領導總認為自己是‘官’是“爺”放不下架子，高高在上，與同志們在工作上有很大的距離，因此，我第一把手術刀就是抓領導班子的作風建設，并提出了《領導班子作風建設的五條原則和十五條要求》，特別要求中層領導樹立“服務意識”，第二要求讓每個領導每天都到自己所管轄的工作區(qū)域內去看看，轉轉，即所為的“一轉二看三發(fā)現(xiàn)”如果您連這一些都做不到，不能在工作中發(fā)現(xiàn)問題，就說明您作為一名領導就沒有思想，沒思路，就不適合干領導，第三點就是自己以身作則，用自己的思想去灌輸班子成員的思想，讓他們都能心 往一塊想，勁往一塊使，擰成一股繩，讓他努力去完成，對于思想不能統(tǒng)一的領導用自己的行動去感染他，力爭轉變他們的思想，讓學校的領導及全體教師都圍著自己轉。問題三：李校長在具體工作中是怎樣做的？

李：作為一名校長，主要抓的是學?！敖逃枷耄k學方面向”，掌的是舵，而不是搖櫓人，對下我對主管教學的畢校長和主抓德育的王校長負責，對他們的要求很嚴，工作要求也很細，讓他們盡心為學校工作，我只給他倆說工作思路和主題，至于具體細節(jié)，那是他們的事，在這一點上，我是放手的。在工作上，他倆都有自己的長處和不足，對于他們的缺點我是毫不客氣的指出。所有中層領導明確分工，各負其責，哪一個科室出現(xiàn)問題，直接找主管副校長去解決問題，具體問題和事情由科室主任去執(zhí)行落實，主管副校長負責檢查和督導。校長不要去過問事情處理的過程，只要結果滿意就行了。

我們學校每年3月、9月份為調研月，中層領導包括我在內都要深入課堂、教研組參與聽課、評課，然后每人提10個問題，10個建議，集思廣益，提出更好的管理方法，有了問題大家一塊去解決，作為領導班子要真正成為全體教師的楷模、表率。

要做好每一件小事，這就是我們平常所說的精細化管理，前段時間我外出學習時，發(fā)現(xiàn)有一所學校，校園100多畝，竟然沒有一個垃圾箱，我就很驚訝，竟然有這樣的學校，我回來后就一直反思，咱們23中校有垃圾筒，個別學生照樣沒把垃圾放進去，為什么呢？養(yǎng)成一種良好的習慣太重要了，從一斑而見全局?？梢娙思业膶W校的素質和水平，前天體育課后，我把政教處尤主任叫到樓上一起看學生扔的垃圾，讓他自己看，但不給他說怎么辦，讓他去思考，今天您看就好多了。另外昨天有的教師反映教學樓下午陽光斜射進教室影響了學生的視線，我說這是一個窗簾的小問題，就能解決，就看您動腦子沒，這些細節(jié)就是身邊的一件小事，關鍵看您用心沒，其實說起來容易，做起來很難呀，就像這個“人”字，容易寫一撇一挪，但要是給人定義確定很難。

問題四：在提倡“高效課堂時”學校是如何做的？

李：這種教學改革的都東西是沒有統(tǒng)一規(guī)范的標準。只要有一個大致框架模式，我們主要抓的是“515155”的40分鐘課堂教學模式，即5分鐘預習，15分鐘沖新，15分鐘訓練，5分鐘總結，課后不留作業(yè)，減輕學生負擔。力

爭把時間歸還給學生，因為學生的思想也是較先進的，讓學生有充分的學習時間去學習、去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題。倡導教師們沿著這個模式自在課堂教學實踐中去探索性地嘗試改革，重點改革過去的傳統(tǒng)模式，改變過去思路，讓學生自己參與內容的份量增加，學生自學、教師以導為主?！?/p>

優(yōu)秀學生的成績不是教師教出來的，而是人家學出來的”，這句話我就很認同，這就是說明教師只要把學習的方法教給學生就行了，不必把自己的一切強加給學生，要抱著對學生放心的態(tài)度，放手啟發(fā)學生，真正把課堂交給學生，把空間交給學生，學生在課堂上學到知識了，這就是高效。

問題五：您這次在北京學習有什么新的思想發(fā)現(xiàn)？

李：這次在北師大學習的十多天，結合江南教育的優(yōu)勢，這兩天我就在思考一個問題，準備近期做一個題為“從京都和江南教育看23的教育理念”的東西，只是還在醞釀階段。但我的教育理念是：讓學生快樂學習，有尊嚴的生活；讓教師職業(yè)幸福，有激情的工作；讓學校充滿活力，有特色的發(fā)展。我的感受是：

1、我們很累，但沒有正確疏導好壓力；

2、我們很苦，但有時不知道在為誰工作，缺乏對自我發(fā)展的規(guī)劃；

3、我們很強勢，但有時不會換位思考；

4、我們很能干，但不能夠有效發(fā)揮團隊的合力作用，合作才能共贏；

5、我們很敬業(yè)，但有時太過于自信，而讓自己迷茫。

問題六：您是如何抓教師管理和教學的？

李：這正是我們近期將要進行的一個辯論話題，我們每學期都要進行一次辯論會，這次安排辯論會的話題就是“人文管理和制度管理，哪方面好”，在23中工作的教師，絕對都是有敬業(yè)精神的，這大家都有目共睹，但啥事都沒十全十美的，也總有那么一少部分人不太守紀律，如簽到“早退”“遲到”等，這實際上就是個別人的問題。也曾有人建議讓學校購買“指紋機”但我不主張這樣搞。用管人的辦法來管理知識分子是不可取的，關鍵是他們的思想重視程度不夠。在這情況下，每天的值班領導要對教師到校及簽到情況進行統(tǒng)計。如遲到一次，有情可原，但每月超過兩次以上，就證明他思想上存在問題，除

在全體教師會上點名批評，還要單獨簽到。針對各項考核每雙周公布一次，學期結束與績效工資掛鉤。

教學上主要從常規(guī)教學入手：

1、抓30歲以下教師的讀書活動，每天讀書不少于1小時，以讀書筆記為標準，每雙周進行一次讀書感演講活動；

2、抓學科競賽，注重培優(yōu)工作；

3、抓好教研組各項工作的有效開展，如每學期一次公開課，每雙周一次教研專題會，并有領導帶班，進行課題研究，4、抓教師發(fā)展學校，5、抓課程改革。

問題七：就您個人而言，如何抓領導藝術，怎樣去管理的？

李：在這問題上，如何說領導講究藝術呢？但藝術來源于細節(jié)，在學校管理中，我主要有這幾點想法。

1、抓領導班子建設，首先要端正態(tài)度，樹立一個科學，人性公正的領導心態(tài)，作為一名領導要善于待人，待人要善，別總想法去壓制人，去整人，這是最基本的。在工作中制度要先，執(zhí)行要公。在對待問題上要對事不對人，有錯誤了，問題嚴肅，就要不留情面，哪怕指鼻子罵人，這事我有時也是有的，這就是我的脾氣，但過去后決不能記仇，這樣同志們才能把您當朋友。其次是中層領導既“怕”您、還要服您、敬您，在工作中要注重培養(yǎng)學習性的領導班子，平時我如果看到一些“教育方面”的好書，就讓他們去買，我們先輪流讀，后交流思想體會，慢慢地領導班子成員都培養(yǎng)了自己的思想和理念。再次就是拉近校長與教師之間的距離，中層領導與教師之間的距離，校長與中層領導之間的距離，要讓領導樹立服務意識，不要怕問題，要善于面對問題，積極去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，不要繞著問題去，要做問題型領導。

2、用人要在工作中去培養(yǎng)，當您發(fā)現(xiàn)手下的人才不夠用，就大膽地啟用一些可造之才，他并不一定完美、成熟，但是一定要有思想、有激情，讓他在工作中去鍛煉、去成熟。那里有現(xiàn)成人才去讓您用，況且都說有能力的人，也有缺點和不足。

3、工作能力方面對畢校長是肯定的，有時在工作中我曾指著畢校長的鼻

子說：“您真是一根筋”。是說畢校長會抓工作，但是他沒有思路，思想放不開，平時畢校長確有工作的責任心和能力，但管的事太多，有時連教務處教導員的工作都做了，很累。但也是對他工作思想和方法的指責。平時我在督察工作的時候，發(fā)現(xiàn)了什么問題，就把主管副校長通知到我辦公室，給予工作指正，甚至嚴厲的批評，當然對于下面的事情不是不管不問。對各科室負責人，也必須對您的上司（副校長）負責，各科室的工作，只匯報到副校長處即可，不必事事要向校長直接匯報。對于不配合工作、沒有獨到思想的領導，我是堅決換掉，同時也能調動一部分人的工作積極性。

4、學校的每一次大的決策、理念，校長都要來親自去構思，如我給您們看的，也是我的動的第一把刀《班子作風建設》就是我用了整整一周的時間才推敲出來的。

5、要讓學校動起來，當學校工作太平靜了，這就說明有問題了，也不好，這個時候，我就會仍個石子，讓他蕩起波浪，出臺一些政策、制度，讓教師們去議論、爭辯、發(fā)表意見，這樣學校工作提高了，也化解了一些潛在的問題。這就是好比做游戲，規(guī)則是我們定的，主動權操縱在我們手，關鍵是讓老師們參與到活動中去，要讓他們的思維活躍起來，創(chuàng)造矛盾，再化解矛盾，不變中求變，在動中求靜，來激發(fā)學校變得生機和活力。

掛職培訓校長訪談報告

訪洛陽市23中校長 李學平

洛寧縣長水鄉(xiāng)初級中學韓朋偉