第一篇：用愛守護孩子的彩色童年

用愛守護孩子的彩色童年

——聽王賢明校長的《守護童年》有感

寧波市唐弢學校

葉劍芬

3月18日下午在江北洪塘中心小學聆聽了王賢明校長的關于《守護童年——教師必須的人文情懷》的講座，感觸頗深。

王校長現身說法，引經據典，為我們講述了兒童是誰？兒童是哲學家，他們 “總是提出最重大的問題?！眱和撬囆g家，他們喜歡圖圖畫畫，即使是窮鄉(xiāng)僻壤里沒有紙、筆、顏料的孩子也會用一粒石子、一塊小磚頭或者一小段樹枝，在墻壁、路面、沙灘上繪出自己心中的獨白、歡樂、憂傷。兒童是夢想家和詩人，他們眼中有一個比現實世界更有詩意也更為宏大的世界。兒童眼中的世界是色彩斑斕的，兒童的童年生活應該是快樂的、幸福的。

那我們老師是誰？老師不是保姆，不是警察，不是說教者，應該是孩子快樂童年的守護者。

我們學校地處城鄉(xiāng)結合處，很多孩子是外來務工子女，家庭比較貧困，父母由于忙于生計，沒有時間來照顧他們。很多老師抱怨這些孩子由于缺乏父母的正確引導，又處在復雜的生活環(huán)境中，會有這樣那樣的缺點，他們淘氣、貪玩，學習成績不好。但是我們可曾想過：如果學生害怕學習，厭惡學校，這很可能是老師的錯！如果讓學生帶著許多遺憾與困惑，告別學校，這是教師的不足！如果學生對自己感到沮喪，精神受到壓抑，對社會漠不關心，對前途無希望、無理想、無道德，教師往往有責任！因此作為老師的我們應該給予孩子真誠的愛，用我們滿腔的熱情去迎接那些天真的但有缺點的孩子，尊重孩子的不同特點，對不同的孩子進行不同的引導，使每一個孩子都向良性方向發(fā)展。

這些孩子他們沒有獨立的小房間，沒有一個像樣的書架，甚至沒有一張單獨學習的課桌，但是他們也在渴求學習，渴望成功；他們沒有漂亮的衣服，沒有電腦、MP3，甚至沒有心愛的玩具，但是他們也希望有個快樂的童年，也希望能夠成才，能夠回報社會。

25年前，有位社會學教授，給學生們分配了一個任務：調查貧民窟200多名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他們的未來作一個評估預測。每個學生得出的結論幾乎相同：“這些男孩毫無出頭的機會?！?5年后，其中一個大學生已當了教授，他無意中在辦公室的檔案中發(fā)現了這份研究報告，他對這些男孩目前的狀況很好奇，因此，讓自己的學生繼續(xù)做追蹤調查。調查結果顯示：那些已經長大成人的男孩，除了20人搬遷或過世，剩下的180人中，有176人成就非凡，成為律師、醫(yī)生、企業(yè)家等等。教授驚訝之余，決定深入調查此事。他拜訪了當年被調查的年輕人：“你們今日成功的最大原因是什么？”“我們遇到了一位好老師?！睅缀跏窍嗤幕卮?。教授找到了那位年邁但仍然耳聰目明的女教師，請教她到底用了什么神奇的方法。老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑說：“其實也沒什么，我愛這些孩子?！?/p>

確實，愛是老師最好的教學手段。王校長對于那個上網成癮的孩子，能夠一次次地原諒他，一次次地包容他，使他在挫折中成長最后成才，正是這種無私的真誠的愛的體現。

那么我們怎樣去愛學生，才會使學生感受到這種愛，從而化為前進的動力呢？

一是要公平地對待每一位孩子。孩子幼小的心靈是很敏感的，也是很脆弱的，特別是缺乏自信的學生，所以老師一定要有一顆公平的心。因為你對某一孩子的一絲厭惡、一絲鄙視都會在無形之中暴露出來，如你的語言、眼神、手勢等等，這些你并沒有注意到，可是孩子們還是能體會到的，這樣的孩子就會受到排擠和冷落，或許你的無心之語、無心之舉就讓這個孩子形成自卑或自暴自棄的心理。

二是需要細心發(fā)現學生的閃光點，認可他的努力。不論是成績好的學生，還是成績不好的學生，都要去發(fā)現他的特長，并及時加以給與正確的引導。

三是幫助孩子解決生活中和學習中的困難。有的學生，家庭經濟條件不是很好；有的學生可能生活在單親之家中，這就需要教師充當起母親的身份，給孩子以支持，幫助孩子渡過難關。

四是教給學生做人的道理。要幫助學生最終學會做人、學會關心、學會生存、學會學習。要讓他們每一個人都能發(fā)現自己的潛能，對自己充滿自信，對人生充滿自信，為其將來成為社會有用之材打下堅實的基礎。

五是要以愛育愛。教師要通過自己對學生的愛，培育孩子的愛心。這樣就可以薪火相傳愛的事業(yè)。陶行知先生有一段話特別震撼我的心靈：“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超越一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻給鄉(xiāng)村人民和兒童。真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！闭嫘南Ｍ覀兪刈o的所有孩子的童年，不是黑色的，不是灰色的，而是彩色的。

第二篇：用愛守護童年(運動之星的**)

用《“愛”守護童年》教育敘事文集，?運動之星?的**

南師大幼兒園 范蓓

教師簡介：

范蓓，南師大幼兒園年級組長，1993年來到南師大幼兒園，從事幼教工作19年。用?愛?守護童年的詮釋：

游樂場里的旋轉木馬，不管能夠陪伴孩子的時間有多長，卻總是給孩子們帶來歡樂，讓孩子帶著一起飛翔。親愛的孩子們，我愿做你童年時光里的旋轉木馬，用心用愛為你帶來快樂與夢想。

摘 要：

在幼兒園?健身節(jié)?活動期間，在評選?運動之星?時，班級里的一位小朋友當過一次?運動之星?，由于不接受?當過把機會讓給其他的小朋友?的提議，而在班級引起的一次?運動之星?評選標準的**，老師的反思、及時調整，傾聽了孩子的聲音，尊重了孩子的想法。

正 文：

周末又到了要評選運動之星的日子，面對四個?運動之星?的名額，小朋友們都躍躍欲試。經過幾輪的比賽和投票之后，最后一輪勝出的小朋友中，文文在兩周前剛獲得過?運動之星?的稱號。

在第一次出現有小朋友再次當選?運動之星?時，由于考慮到能讓更多的小朋友，尤其是運動能力弱的幼兒有機會獲得?運動之星?的肯定，于是我和小朋友們溝通過，提議獲得過?運動之星?稱號的幼兒，再次獲勝時，將機會讓給其他的小朋友，當時得到了班級幼兒的一致同意，之后也出現過兩次小朋友再次當選，把機會讓給了別人。

今天的評選結果出來了，于是我順理成章的對當過?運動之星?的文文說?文文，你這周表現很棒，‘運動之星’你已經當過一次了，這次就讓給其他沒當過的小朋友啦。?出乎我意料的是，文文站在原地，低下頭，嘴里還在嘟囔著什么。我以為文文忘記了前兩周當過?運動之星?的事，于是彎下腰，把頭湊到文文的耳邊提醒她?上次，我們比賽誰能邊拍沙袋邊走得快時，你不是當過‘運動之星’嗎？?我說完話，文文看看我，又低下頭，嘟囔了一句，這次我聽清楚了文文說

用《“愛”守護童年》教育敘事文集，的是?我要再當一次‘運動之星’嘛。??哦！原來小姑娘不是忘記了，是太喜歡‘運動之星’了，舍不得吧。?我心里想，?小姑娘是個講道理的孩子，再和她溝通一下吧。?于是我拉起文文想小手對她說?文文，你已經當過一次‘運動之星’了，我們以前不是商量好，當過的小朋友就把機會讓給別人嗎，你看還有很多小朋友沒當過呢！?文文抬起頭，看看我，輕聲而堅定的說了一句?我要再當一次‘運動之星’！?看著文文堅定的眼神，我愣住了?這眼神不是簡單的喜歡，是對自己爭取到的榮譽的珍惜。?

這時班級的其他孩子聽到我和文文的對話，有的對文文說?當過就應該讓給別人了。?有的 ?我上次當過就讓給別人了。? 還有的孩子甚至喊?文文小氣、自私。?

小朋友們在議論的同時，我的腦海也很不平靜?文文才5歲，在最初老師提議獲得過?運動之星?稱號的幼兒，再次獲勝時，將機會讓給其他的小朋友時，小小的年紀沒有親身經歷，其實還不太懂，一個5歲大的孩子知道珍惜自己的榮譽更需要我們肯定呀。這代表一份努力、堅持和執(zhí)著，雖然已經當過一次‘運動之星’，在后面的活動中她仍然認真練習，力爭上游是一件多么可貴的事。文文的想法沒有錯，不應該受到大家的指責。她能夠對我坦陳她的想法和愿望，是對老師的信任。是我當初的考慮欠妥。?

于是我連忙詢問全班?如果你們當過一次‘運動之星’，有機會再當一次，你們呢想當嗎?小朋友們愣了一下，立刻陸續(xù)喊道?想，想當。??是呀！文文今天也是經過自己的努力得到，文文想再當也沒有錯呀！?一些沒當過?運動之星?的小朋友聽了我的話，想想覺得有道理，不再指責文文，悶悶不樂的坐在位子上苦著臉。我想?他們可能覺得自己沒希望了，對于這些運動能力弱的孩子，也需要機會呀！?于是我對小朋友們說?我們一起來想個新辦法，好嗎？?文文也點點頭。?當過‘運動之星’的小朋友想再當一次也要有進步，可以怎么辦呢？?有小朋友說?要當第一名，就應該可以。?其他小朋友也紛紛點頭，我看看文文，?文文，你覺得嗎？?文文想了想，點點頭說?好。?

于是，我召集文文和最后一輪勝出的小朋友，在全班小朋友的的?公證?下再次進行了一次比賽，文文得了第三名。我小心翼翼的對文文說?文文，你這次沒得到第一名，可以下次在爭取，好嗎？?文文毫不猶豫的點點頭，微笑著、邁著輕松的腳步回到自己的座位上。

第三篇：彩色的童年

彩色的童年【3篇】

童年是一幅五彩的圖畫，有歡快的紅色。有讓人舒心的綠色，還有憂傷的紫色，更有純真的藍色......這些顏色各有各的獨特，我們的童年無論少了哪一種顏色都會少一分歡樂。接下來我要寫童年我純真的藍色。爸爸的肚子很大，很圓，也很有彈性，這便成了我的游樂園。小時候，我常在爸爸的“充氣床”上滑滑梯，爸爸也總是笑盈盈地陪我玩。有一次，我問 ：“你的肚皮為什么那么鼓，而媽媽的卻扁扁的。”這時媽媽過來了，回答我，說：“因為媽媽生你的時侯肚子開了一道縫，氣全跑光了。爸爸不可以生小孩，肚子不用開縫，所以肚子里全是氣?！薄班?，原來是這樣?！蔽艺f。還有一次，我看著爸爸在睡覺，他的肚子一拱一個拱的，我突發(fā)靈感。拿起畫筆和顏料，一筆一畫地畫了起來。呀，不好，畫歪了，算了，干脆畫一個大西瓜吧。我心想。確定目標后我賣力地干了起來。干了好一會兒，我的作品完成了。我沾沾自喜地欣賞著我的作品。“??！”媽媽看見西瓜不禁的叫了起來。我見了媽媽的樣子竟還吆喝起來：“又大又圓的西瓜只賣2元呦。”

原本童年是灰白的，是這些顏色充實了我們的童年。

童年，似夢——一個多彩的夢。它是那樣短暫，就像一顆星，眨眼便消逝得無影無蹤。我的童年是那樣豐富多彩，像一個斑斕的夢，有笑、有淚、有惆悵、有悲傷……在茫茫的記憶中，我尋覓童年的足跡。我，一個鄉(xiāng)村孩子，出生在一個偏僻的山區(qū)。這里群山環(huán)繞。青青的山，綠綠的樹，清清的水，啾啾的鳥，紅紅綠綠相間的花構成一幅山區(qū)特有的圖畫。我童年便孕育在這里。七八歲時，和我同齡的伙伴大概有七八個。

聰穎過人、足智多謀的張勇，傻里傻氣的楊軍，虎頭虎腦的秋生，膽小如鼠的楊麗，男孩子似的翠翠，我嘛，細高個、粗心馬虎、天不怕地不怕……哎，我們這班小家伙在一起，簡直是“臭味相投、無惡不作”。難怪人們常說“七歲八歲狗都嫌。”這不，吃過早飯，我們偷偷地從廚房里抓了幾個饅頭，鬼鬼祟祟地來了個“腳踩西瓜皮——溜之大吉?！眿寢屧诤竺孀分R，哼，只當耳邊風。

張勇曾神秘地告訴過我們：“我到風山打柴，看見也腳下的兩棵大樹上有山雀窩，里面有山雀雛哩！”說真的，我們最愛捉鳥雛！有此機會，自然樂顛顛的。我們在崎嶇的羊腸小路上走著。

清晨，涼風習習，真令人心曠神怡，愜意萬分。和煦的陽光下，嘰嘰喳喳賣弄清脆喉嚨的鳥兒，各顯秀姿的野花一叢叢、一簇簇競相開放……然而，我們這些小家伙哪有心思欣賞這些，只顧東瞅西瞧，看哪棵樹上有鳥巢。我們這班“花腳貓”走路沒說的，不一會兒，便到了風山腳下。山腳下的兩棵樹上，果真有鳥巢。

“嘿，真大！”“我上我上！”伙伴們爭吵著?！俺呈裁矗俊睆堄旅秃纫宦?，我們都霎時安靜下來。張勇在我們中間最有威信，我們無可奈何了?！芭罉涫俏业慕^活，看我的！”說完，他便捋起袖子抱住樹干，一個虎沖，三下兩腳，似貍貓一般，瞬間便到了樹頂。我們在下面不得不嘖嘖贊嘆這小子的本領。張勇伸手往巢里一掏，驚喜地對我們喊：“嘿，真棒，有五個鳥雛！”他不管山雀媽媽圍繞他嘰嘰慘叫，把喳喳叫的鳥雛一股腦兒揣在袋子里，輕而易舉地下了樹，又在另一棵樹上掏了三個鳥蛋。我們圍住他，喊叫著“勇哥，給我一只，給我一只！”張勇虎著臉嚷道：“別吵，讓我來公平分?！彼钢L山說：“我們來爬山比賽，前五名獎鳥雛，后幾名獎鳥蛋?！蔽覀兌寂e手贊同。“

預備，上！”我們像一群野鴨子直朝山頂撲楞楞地飛去。一個個奮不顧身，爭先恐后；一個個汗流浹背，氣喘吁吁。費了九牛二虎之力，終于上了山頂。我們都得到了勝利品，只有楊麗不滿意，嘟著嘴，因為她分了鳥蛋，她很喜歡鳥雛，于是，張勇把心愛的鳥雛換給她……我們極目遠眺，無限風光盡收眼底。藍藍的天，柔柔的陽光，習習的清風，紅紅的桃花，綠綠的莊稼，窄窄的小路，彎彎的小溪，靜靜的屋舍，構成一幅靜謐、淡雅、恬靜、絢麗的春色圖。沐浴著金色的陽光，我們陶醉在這童話般的大自然中……我們軟綿綿地躺著，啃饅頭，海闊天空、天南地北地任意胡扯。

口渴了，我們又一哄而起，大呼：“下山了！”便撲楞楞地飛快下了山。在小溪旁，捧著涼涼的溪水，貪婪地吮吸，像吃母親的'乳汁，是那么馨香，那么甘甜，喝得肚子像一個圓滾滾的西瓜，才心滿意足。隨后把衣一脫，光著腚，往水中一跳，又游起泳來。我們在水里自由自在，似圓滑泥鰍，往水里一鉆，便沒了蹤影。我們在水里互相開仗，水像密集的子彈飛向“敵方”。

這時，叫喊聲、罵聲、拍水聲、笑聲，融在一起似一首動聽的交響樂。太陽公公紅著臉，望著我們也笑了……然而，童年并非全是無憂無慮、美好有趣的，它也曾有過惆悵，有過悲傷。張勇，我們敬佩的哥哥，這樣一個大方、聰穎、可愛的孩子，因患了同幸子一樣的病，離開了我們?；叵肫鹞覀冎g真摯的友情，我們真不相信這是真的，懷疑是在做一場可怕的惡夢。

然而，他真的走了，他那雙明亮、威嚴、好奇的眼睛永遠閉上了。多少個日日夜夜，我們在張勇墳前，呼喚著他的名字：“勇哥，醒來吧！和我們一起玩吧！我們離不開你呀！你為什么要默默地離去呢……”眼淚，痛苦的眼淚，潸潸地流；悲痛，極度的悲痛充滿了我的心。

上帝?。〖热荒闶钦仁澜绲拇壬萍?，為什么要奪走一個天真無瑕的孩子的生命？為什么不能將那不治之癥讓那些禍國殃民的壞蛋去得，好讓他們去死！對此，兒時的我，疑惑而不解。童年，我的童年就像一個彩色的夢，有喜，有憂，有笑，有淚；有無窮的歡樂，也有無限的悲傷……

“呀！鳳仙花開花了！”站在窗臺旁的我高興的叫道。經過14個漫長的星期，我的鳳仙花開了兩株，一株開得是粉紅色的花，開了8朵；一株開的是白色的花，開了2朵，每朵都很漂亮。于是，我對鳳仙花進行了觀察。

鳳仙花有一條粗粗的莖，上面有小毛毛，莖上長著子葉和真葉，還有許多的小花苞。小花苞開放了，變成了一朵朵美麗的花兒，風兒一吹，它們像一位位小姑娘在跳舞，是那么輕盈，那么優(yōu)美！風兒停了，它們停止了舞蹈，這時，我發(fā)現花的旁邊有個不知名的東西，它的顏色和花的顏色是一樣的，由深到淺，上面還有一個小小的小圓球。鳳仙花有5片花瓣，摸上去很光滑，舒服，柔軟?；ǖ淖钌厦嬗幸粋€柔軟的綠色小刺，在最下面也有一個，在花的里面，還有3個黃色的點，其中中間的點最大，里面不僅有小點，還有一個花心，它可和別的花的花心不一樣，別的花心都是軟軟地，而這個鳳仙花的花心卻是硬硬的，綠色的，十分獨特。

鳳仙花也有花苞，它們是綠色的，有的剛剛長出來，非常小，柔弱；有的才長了兩三朵；還有長了好幾天了，看上去飽脹得馬上要破裂似的。

?。▲P仙花可真漂亮。

第四篇：用書籍滋潤孩子的童年

用書籍滋潤孩子的童年

摘 要 人們大量需要的知識和技能都要通過閱讀獲得。課外閱讀為孩子的終身學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞 讀物選擇 閱讀方式 閱讀體驗 閱讀氛圍

人的學習過程不會只在課堂內、學校里進行，大量有效的信息，大量需要的知識和技能都要通過人們的閱讀獲得，其中最為關鍵的是對閱讀的態(tài)度，對人生的信念，因此課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎?；谶@樣的認識，我們應該怎樣以新課程的理念去理解和指導學生的課外閱讀呢？

一、課外讀物的選擇指導孩子開展課外閱讀首先面臨的重要問題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務。要完成這個任務，我認為教育者的立足點應該從孩子出發(fā)，以孩子的興趣為中心通盤考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。

（一）課外讀物要能滿足孩子心理需求。

小學階段的孩子一般都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。了解了這一點，我們就不會奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》等會成為兒童文學的經典，成為幾代人的鐘愛；也就不會驚訝于《哈利?波特》能譽滿全球，《拇指?！?、《魔法學校》能暢銷全國了。同時，我們也要看到這種心理需求是由個體差異的，有一些孩子的情感比較細膩，稍大一些又會有青春期的心理萌動，因此，有針對性的推薦一些描寫青少年愛情心理的作品也未嘗不可，比如《少年維特的煩惱》、《貓狗之戀》等，閱讀這些作品不是鼓勵孩子們早戀，恰恰相反，她的積極意義在于幫助孩子樹立正確的戀愛觀。

（二）課外讀物要能適應孩子時尚需求。

更多的時尚圖書是有其充分的流行因素的，這些流行因素中包括：正義的感召、美好的幻想、過人的機智、天真的童趣等。對待這種時尚閱讀的正確態(tài)度和做法應該是一要積極地親身體驗這種時尚，我們應該有這樣的自信：如果我們有

發(fā)自內心的激動和興趣，那么，正是一個普通人一個孩子能夠真正產生發(fā)自內心的激動和興趣的。二要積極的引領這種時尚，如我在一本資料上看到一位香港的小學老師，她能親自為學生朗誦《哈利?波特》片斷，能和學生一起穿上帶有“哈利?波特”標志的衣服，招搖過市地去觀看電影《哈利?波特》。

（三）引導孩子讀經典名著，純凈孩子的精神世界。

對兒童而言，經典名著并不僅僅是中國的《唐詩三百首》和《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等，也不僅僅是國外的《唐?詰科德》、《約翰?克利斯多夫》等，成人世界的經典當然可以成為兒童的經典，但是他們更有自己的經典：《綠野仙蹤》、《狐貍列娜的故事》、《木偶奇遇記》、《愛的教育》、《神筆馬良》以及安徒生、格林童話，甚至迪尼斯的故事等。一般來說只有符合兒童的心理和認知發(fā)展水平的課外讀物，才能促進他們進一步發(fā)展，才能純凈孩子的精神世界，才能敞亮孩子的心扉，才能成為孩子的經典。

二、課外閱讀的方式

有了好書、孩子們感興趣的書，接下來我們應該考慮孩子們應該怎樣讀書？2002安徒生獎得主錢伯斯認為：最重要的不是技術，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情?？梢赃@樣說，理想的閱讀方式就是能推動持續(xù)閱讀的方式。

（一）開放性。

課外閱讀是一種個性化的學習和生活方式，它是依據孩子的愛好和興趣而維系的獨立的讀書活動。對待孩子的閱讀方式，我們要以寬容一些，更寬容一些。如果孩子對課外讀物感興趣，他們當然會將自己的小臉埋進書頁里面去，直至廢寢忘食；如果翻動了書本的三頁，還不能吸引住孩子的目光，那就不能責怪孩子，那只能是書本身的問題了。如果書本身就具有一定的魅力吸引著孩子，你會發(fā)現那是一種發(fā)自內心的喜愛，就算你想阻斷也是阻斷不了的。了解了這一點，我們就不難理解為什么在我們的課堂上中會又那么幾個躲在書桌后面的“冒險”的閱讀者。比較折衷的辦法是：教師開列書目與孩子自由選擇相結合。開列書目，其目的是通過閱讀攝取全面的文化養(yǎng)料，這些書籍的內容應涉及人文和自然學科的諸多領域；而允許孩子選擇自己愛讀的書籍是為滿足他們的自我選擇性心理需要，發(fā)展他們各自的興趣愛好和特長。

（二）輕負擔。

結合課外閱讀，作相應的摘抄，寫讀后感，這是老師對孩子課外閱讀時常作的基本要求，因為這是教師檢測孩子課外閱讀成果最簡單的顯性行為，當然也是帶有一定強制性的干涉行為。同時，我們還往往把課外閱讀視為“課內閱讀”的補充，視作提高寫作水平的途徑，其實這是鼠目寸光，是狹隘的功利主義。于是，就有許多關于教孩子讀書的書，比如教材和教輔；老師們也有許多教孩子們讀書的技巧，比如如何讀懂一個詞、一句話，如何去回答一篇文章通?？赡軙械奶釂柕龋傊瑤缀鯚o一例外地都是有關方法和技巧的東西。但是幾乎沒有人去思考：如何才能讓孩子產生強烈的閱讀的欲望？當然課外閱讀并不排斥閱讀后的表現，當然這得先問問孩子們是否愿意，是否有這樣的沖動和興趣。如果可能的話，我們當然可以讓孩子們寫寫讀后感，做做摘錄；還可以舉辦朗誦會、故事會、討論會；甚至可以組織表演，參加全國第四屆青年教師觀摩課的香港啟思小學的黃錦燕老師說，在她來南京的時候，她的學生正在閱讀《三國演義》，并且購置了一套三國服飾，準備在班級中上演香港版的《三國演義》。這就給孩子創(chuàng)造一個閱讀教育寬闊的空間，讓孩子展開想象的翅膀放飛，滿足孩子的興趣，在學學、玩玩、練練中培育孩子的語文素養(yǎng)和綜合實踐能力。

第五篇：愛的守護演講稿

在愛的世界里，有一個神圣的字眼，那，就是母親；在愛的守護中，有一個圣潔的字眼，那，就是“白衣天使”。當這兩個節(jié)日已到來和即將到來之際，在這抗擊“非典”的非常時期，我，想訴說心中那份感激。

感謝母親，是你賦予我生命，讓我享受生命的盛宴，陽光的和煦，春水的淙淙，白云的輕盈，都盡收我的心底，讓我感受到生命是如此美麗！韶光飛逝，是你，以自己的慈愛告訴我，要珍惜生活中的點點滴滴，乃至生命…… 在愛的守護中，我讀懂了你，圣潔的“白衣天使”！兒時印象中的你是一管針筒，淚眼中你的笑是我最為不解的謎；稍稍懂事后，母親告訴我，你的貌似“殘忍”其實是愛，疼痛的號哭中病菌悄悄撤退；我，一天天在成長，后來，還是在愛的守護中，看到你輕盈的身影，我想到了你們的典范——提燈女神，南丁格爾！是她，在戰(zhàn)火硝煙中，以雙手撫慰了戰(zhàn)士的創(chuàng)傷，以真心守護了戰(zhàn)士的心靈，今天，在這場中華民族抗擊非典的戰(zhàn)爭中，我們雖沒有看到硝煙，卻領略了你們的風采！哪兒有危險，哪兒就有你們，層層地防護服遮住了你們容顏，但遮不住的是你們英勇無畏的風采；厚厚的院墻了你們與外界的聯(lián)系，但隔不斷外界濃濃的關注之情，因為，你們除了是白 衣天使，同時還是母親的女兒，孩子的母親，我們生命的守護神，我們，從內心感激你！葉欣烈士，被譽為“新時代的英雄，人民的功臣，南丁格爾精神的優(yōu)秀實踐者”，她以自己的行動踐行自己的生命之約，把生的希望留給了別人，把死亡留給了自己，47歲的她以身殉職，倒在了抗擊“非典”的戰(zhàn)場上，有一種倒下叫站起，永恒地站起，矗立在中華民族英烈之林里！

你我血肉之軀來自母親的賜與，讓我們感謝母親，每天回報給她以微笑，以暖意；你我的生命需要“白衣天使”的守護，讓我們感謝她們，珍惜生命是對她們最好的回報，讓我們以一首詩歌來表達心中的敬意：心中的感激平時沒注意你的美麗一顆圣潔的心卻讓人感激沒有硝煙的戰(zhàn)場上我理解了“白衣天使”的含義你與非典零距離給了我們信心與動力真情融化了你和我雖無緣緊握你手表達謝意心卻與你緊緊相偎依南丁格爾的身影在你身上閃現白求恩的精神讓你神奇我們仰望你的身影！