第一篇：必修四專題四《走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)》 教材復(fù)習(xí)

高三語(yǔ)文教材復(fù)習(xí)------材料整合

必修四專題四《走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)》

一、字音整理

毋寧．．（wú nìng）虛無(wú)縹緲．．（piāo miǎo）繳．械（jiǎo）鐐銬．．（liào kào）

鏗鏘．．（kēng qiāng）角．色（ju?）拙．劣（zhuō）不屑．一顧（xia）載．人（zài）

兢兢．．業(yè)業(yè)（jīnɡ jīnɡ）贍．養(yǎng)（shàn）阻梗．（gěng）甃．井（zh?u）呼吁．（yù）

昭．告（zhāo）崩潰．(kuì)鄭．重其事（zhanɡ）純粹．（cuì）氣氛．（fēn）

闡．述（chǒn）縈．繞（yíng）絢．麗（xu?n）歧．途（qí）束縛．（fù）遛．鳥(niǎo)（liù）

嚴(yán)峻．（jùn）黃褐．色（ha）沉甸甸．．（diōn）關(guān)系融洽．（qià）伺．候（cì）

慷慨．．（kānɡ kǎi）鬼祟．（suì）墳塋．（yíng）嚴(yán)峻．（jùn）聲譽(yù)．（yù）嵯峨．．（cu? ?）

竣．工（jùn）眷．寫(xiě)（t?ng）眼瞼．（jiǎn）一蹴而就（cù）祈．求(qí)輕侮．（wǔ

狹隘．（āi）

蔓．延（mān）船舶．（b?）滋．長(zhǎng)（zī）艱苦卓．絕（zhu?）

軒．昂（xuān）緘．口不語(yǔ)(jiān)沉湎．(miǎn)桎梏．．(zhì gù)欽．佩（qīn）

二、字音測(cè)試

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（）A.芻．議（chú）條分縷．析(lǚ)圈．養(yǎng)(quān)愀．然不樂(lè)(qiǎo)B.倏．忽(shū)越俎代庖．(páo)牛虻．(máng)自慚形穢．(huì)C.靛．藍(lán)（diàn）毀家紓．難（shū）干涸．（h?）白頭偕．老（xi?）D.手帕．（pà）相互齟齬．（yǔ）麾．下（huī）探本溯．源（shu?）

2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．垂涎．三尺（xián）岌．岌可危（jí）良莠．不齊（yǒu）自怨自艾．（ài）B．?dāng)啾陬j垣．（yuán）悄．然獨(dú)立（qiǎo）呱．呱墜地（guā）偏裨．將校（pí）C．濟(jì)．濟(jì)一堂（jǐ）眾口鑠．金（shu?）瞠．目結(jié)舌（táng）所向披靡．

（mǐ））D．舐?tīng)偾樯睿╯hì）條分縷析（lǚ）解甲歸田（jiě）唯唯諾諾（wěi）．．．．

三、成語(yǔ)整理

緘口不語(yǔ)：閉嘴不說(shuō)話。

豁然開(kāi)朗：開(kāi)闊或通達(dá)，光線充足。充耳不聞：形容有意不聽(tīng)別人的意見(jiàn)。鄭重其事：形容說(shuō)話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。不屑一顧：認(rèn)為不值得一看。形容極端輕視。兢兢業(yè)業(yè)：形容做事謹(jǐn)慎、勤懇。

不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。

耳熟能詳：指聽(tīng)得多了，能夠說(shuō)得很清楚、很詳細(xì)。

一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。庸人自擾：指本來(lái)沒(méi)事，自己找麻煩。

無(wú)可非議：沒(méi)有什么可以指責(zé)的。表示做得妥當(dāng)。

四、成語(yǔ)測(cè)試

1.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一句是（）

A．楊振寧博士行走江湖久矣，對(duì)別人把他和什么歌星等量齊觀，估計(jì)不是不屑一顧就是一笑了之。．．．．B．見(jiàn)到有人鄭重其事地接待楊博士時(shí)，有歌迷詢問(wèn)：這位也是唱什么歌的什么星嗎？ ．．．．C．有了這種特別的精神激勵(lì)，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在工作中，我想很多困難都會(huì)迎刃而解。．．．．D．智慧型園丁應(yīng)該十分熱愛(ài)自己的工作，兢兢業(yè)業(yè)地教學(xué)，勤勤懇懇地育人。．．．．

2．下列各句中加點(diǎn)熟語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．我們幾個(gè)人坐著旅游車在山問(wèn)公路上行駛，兩旁絡(luò)繹不絕的景色真讓人贊嘆不已。．．．．B．由于觀點(diǎn)的分歧、性情的差異，兩人慢慢疏離了，最后分道揚(yáng)鑣，一個(gè)去了上海，一個(gè)去了北京，各奔自己的前程。

C．新中國(guó)成立后，我們?cè)诜ㄖ平ㄔO(shè)方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但以言代法、以權(quán)代法的現(xiàn)象仍習(xí)以為常。．．．．D．這篇文章用語(yǔ)巧妙，很得讀者喜愛(ài)。正所謂“無(wú)巧不成書(shū)”嘛。．．．．．

五、文學(xué)常識(shí)測(cè)試

下列理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、演講應(yīng)該有明確的主題，有生動(dòng)具體的材料，思路要清楚，語(yǔ)言要生動(dòng)，運(yùn)用聲音、表情和手勢(shì)要得體。

B、《不自由，毋寧死》的演講思路清晰，演講的目的是讓人們放下武器，爭(zhēng)取和平，文中使用的排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)等手法的運(yùn)用產(chǎn)生了極大的鼓動(dòng)作用。

C、《奧林匹克精神》中，顧拜旦簡(jiǎn)要回顧五年的歷史后，說(shuō)明了奧林匹克精神與純粹的競(jìng)技精神的不同之處，然后闡明奧林匹克精神精神真正的內(nèi)涵價(jià)值，最后暢想了美好前景。

D、人物專訪是以交談和問(wèn)答的方式同采訪對(duì)象進(jìn)行交流的專門(mén)訪問(wèn)，是一種深層次專題性的新聞報(bào)道方式。采訪者要注意應(yīng)對(duì)得體，語(yǔ)言分寸有度。參考答案：

二、字音測(cè)試

1.【答案】C 【解析】本題主要考查常見(jiàn)多音字和形聲字的讀音。側(cè)重二個(gè)方面：一是多音多義字，音隨義轉(zhuǎn);二是聲旁已不代表讀音的形聲字。

A項(xiàng)考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)多音字的掌握情況，“圈”在此處應(yīng)讀“juàn”，表示用棚、欄等建筑將牲畜圈起來(lái)飼養(yǎng)，與“放養(yǎng)”相對(duì)；

B項(xiàng)“牛虻 m?ng”，“虻”字為常見(jiàn)的易因聲旁讀錯(cuò)的字 ；

C項(xiàng)全部正確，但四個(gè)字都是形聲字，很容易讀半邊，讀音都極有迷惑性；

D項(xiàng)的“溯” 應(yīng)讀“sù”，“溯”常與聲旁“朔”讀音混淆，為聲旁已不代表讀音的易錯(cuò)形聲字。

2.【答案】D 【解析】 A自怨自艾（yì）B呱呱墜地（gū）C瞠目結(jié)舌（chēng）

四、成語(yǔ)測(cè)試

1.【答案】 A【解析】A應(yīng)該為“相提并論”?！暗攘魁R觀”指不管事物間的差距，同等看待。一般不指人。

2.【答案】 B【解析】絡(luò)繹不絕：指人、馬、車等來(lái)來(lái)往往，連續(xù)不斷。習(xí)以為常：習(xí)慣了當(dāng)作尋常的事。這里應(yīng)是“屢見(jiàn)不鮮“。無(wú)巧不成書(shū)：事情湊巧。不能形容語(yǔ)言運(yùn)用巧妙。

五、文學(xué)常識(shí)測(cè)試 【答案】B 【解析】《不自由，毋寧死》演講的目的是讓人們丟掉幻想，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。高三語(yǔ)文教材復(fù)習(xí)------材料整合

必修四專題四《走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)》

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)演說(shuō)詞，感受演講精品的魅力，并借鑒典范演講的經(jīng)驗(yàn)，在歷練中提高演講才能。2．帶領(lǐng)學(xué)生理順選文與專題的關(guān)系。

3．共同鑒賞精彩片段的思想、取材與語(yǔ)言藝術(shù)。4．將專題材料整合，為話題作文服務(wù)。重點(diǎn)難點(diǎn)

1．帶領(lǐng)學(xué)生理順選文與專題的關(guān)系。

2．共同鑒賞精彩片段的思想、取材與語(yǔ)言藝術(shù)。3．將專題材料整合，為話題作文服務(wù)。

教學(xué)過(guò)程

一、專題引入

今天我們復(fù)習(xí)必修四第四專題《走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)》。這是一個(gè)介紹怎樣演講、怎樣提出問(wèn)題回答問(wèn)題、以及如何辯論與討論的專題。

讓我們共同誦讀專題的導(dǎo)語(yǔ)：

在人類日常生活中，用話語(yǔ)交流信息、溝通情感，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣便捷、頻繁二普遍。作為現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)，口語(yǔ)交際能力顯示著一個(gè)人的語(yǔ)言水平，更體現(xiàn)著一個(gè)人的自信與智慧、教養(yǎng)與風(fēng)度。口語(yǔ)交際能力只能在實(shí)踐中提升。走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)該開(kāi)口說(shuō)，主動(dòng)發(fā)言，敏捷對(duì)應(yīng)，恰當(dāng)辯駁，富有鼓動(dòng)性地演講；應(yīng)該用心聽(tīng)，在傾聽(tīng)中迅速捕捉有效信息，在傾聽(tīng)中準(zhǔn)確把握聲音內(nèi)容。

口語(yǔ)交際是在一定的語(yǔ)言情境中相互傳遞信息、分享信息的過(guò)程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在當(dāng)今人類的日常生活中，緘默紙筆的交流作用逐漸淡化，用聲音交流信息、溝通感情越來(lái)越便捷、頻繁而普遍。良好的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)，它顯示著一個(gè)人的語(yǔ)言水平，更體現(xiàn)著一個(gè)人的自信與智慧、教養(yǎng)與風(fēng)度。

本專題主要向我們介紹了演講、采訪錄、辯論這三種體裁。通過(guò)相關(guān)課文的學(xué)習(xí)，可以充分認(rèn)識(shí)到口頭交流的重要性，養(yǎng)成積極主動(dòng)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的好習(xí)慣。

本板塊的活動(dòng)形式為演講。演講又稱“演說(shuō)”、“講演”，是演講者面對(duì)聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題以口頭語(yǔ)言(講)為主要形式、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言(演)為輔助形式，系統(tǒng)地闡述自己的觀點(diǎn)和主張的真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)。演講既是一門(mén)語(yǔ)言邏輯巧妙運(yùn)用的學(xué)問(wèn)，更是一種機(jī)智、激情、鼓舞人心的語(yǔ)言藝術(shù)。一次成功的演講，可以對(duì)人類歷史的進(jìn)程發(fā)生重大影響，成為穿越時(shí)空的聲音，成為當(dāng)代人和后代人提高口語(yǔ)表達(dá)能力的典范。1．請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的演講稿。

1987年曲嘯的題為《我的路》的演講，就非常適合演講者本人的身份、年齡、職業(yè)以及氣質(zhì)。這次演講的聽(tīng)眾是大學(xué)生和大學(xué)里的老師們。而演講者本人就是一個(gè)大知識(shí)分子、大學(xué)教授。他把自己的遭遇以及當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的真實(shí)心態(tài)呈現(xiàn)在聽(tīng)眾面前，深深地打動(dòng)了聽(tīng)眾。正因?yàn)檫@篇演講稿準(zhǔn)確地把握住了演講者本人的身份以及其它一些特定的情況，所以，它雋永動(dòng)人，易于接受。

日本著名作家川端康成在瑞典斯得哥爾摩接受諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)所作的題為《我在美國(guó)的日子》的演講，盡管它文氣十足，講究?jī)?yōu)美，但由于它適合到會(huì)的聽(tīng)眾，適合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，所以，被認(rèn)為是一篇著名的演說(shuō)詞。

像聞一多先生的《最后一次的講演》，便可以說(shuō)是一篇富于激情，具有很強(qiáng)說(shuō)服力的演講稿。正因?yàn)槿绱?，所以它不僅在演講的當(dāng)時(shí)便獲得了數(shù)次的熱烈掌聲，而且，它至今仍回響在我們的耳畔，使我們緬懷先烈，痛恨敵人，時(shí)時(shí)想起聞先生的音容笑貌。2．誦讀導(dǎo)語(yǔ)

在人類日常生活中，用話語(yǔ)交流信息、溝通情感，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣便捷、頻繁二普遍。作為現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)，口語(yǔ)交際能力顯示著一個(gè)人的語(yǔ)言水平，更體現(xiàn)著一個(gè)人的自信與智慧、教養(yǎng)與風(fēng)度?？谡Z(yǔ)交際能力只能在實(shí)踐中提升。走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)該開(kāi)口說(shuō)，主動(dòng)發(fā)言，敏捷對(duì)應(yīng)，恰當(dāng)辯駁，富有鼓動(dòng)性地演講；應(yīng)該用心聽(tīng)，在傾聽(tīng)中迅速捕捉有效信息，在傾聽(tīng)中準(zhǔn)確把握聲音內(nèi)容。

口語(yǔ)交際是在一定的語(yǔ)言情境中相互傳遞信息、分享信息的過(guò)程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在當(dāng)今人類的日常生活中，緘默紙筆的交流作用逐漸淡化，用聲音交流信息、溝通感情越來(lái)越便捷、頻繁而普遍。良好的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)，它顯示著一個(gè)人的語(yǔ)言水平，更體現(xiàn)著一個(gè)人的自信與智慧、教養(yǎng)與風(fēng)度。

解說(shuō)：本專題為“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”，專題分為三個(gè)板塊。“在演講廳”選擇了兩篇經(jīng)典的演說(shuō)詞，讓我們傾聽(tīng)那些穿越時(shí)空的聲音，感受演講精品的魅力，并總結(jié)、借鑒典范演講的經(jīng)驗(yàn)，在歷練中提高演說(shuō)才能。如何提出有價(jià)值的問(wèn)題，如何得體簡(jiǎn)明地回答問(wèn)題，是“問(wèn)答之間”三個(gè)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，記者們精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，楊利偉傾聽(tīng)口語(yǔ)信息的素養(yǎng)與應(yīng)對(duì)作答的風(fēng)格，應(yīng)該能夠給我們的提問(wèn)應(yīng)答以示范?！敖讳h時(shí)刻”是思想與語(yǔ)言的交鋒，更是氣度與修養(yǎng)的展示。相信梁思成先生的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、儒雅風(fēng)范，不僅會(huì)影響我們的辯風(fēng)，更可以影響我們的精神。

二、梳理選文與專題的關(guān)系，鑒賞精彩片段

（一）《不自由，毋寧死》

1．構(gòu)思與主題：這篇文章以敏銳的政治家的眼光和飽滿的愛(ài)國(guó)激情，以鐵的事實(shí)駁斥了主和派的種種謬誤，指出主和派的和平愿望是幻覺(jué)，是不可能實(shí)現(xiàn)的；闡述了武裝斗爭(zhēng)的必要性和可能性，以“不自由，毋寧死”的口號(hào)激勵(lì)千百萬(wàn)北美人民為自由獨(dú)立而戰(zhàn)斗。

品讀鑒賞精彩片斷，提煉、體會(huì)、積累演講技巧（1）、以退為進(jìn)的對(duì)話/論辯方式（虛實(shí)結(jié)合的忽悠法）

即在傳達(dá)態(tài)度、表明觀點(diǎn)的時(shí)候，以溫和的態(tài)度、較為委婉含蓄的方式進(jìn)行，適時(shí)轉(zhuǎn)入正題表明觀點(diǎn)態(tài)度，以退為進(jìn)，邊退邊進(jìn)，軟硬兼施，步步滲透、深入。

例如：《不自由，毋寧死》第一節(jié)中 沒(méi)有人比我更欽佩（真的嗎？）剛剛在會(huì)議上發(fā)言的先生們的愛(ài)國(guó)精神與見(jiàn)識(shí)才能（退）。但是（進(jìn)），．．．．．．．．．．．．．人們常常從不同的角度來(lái)觀察同一事物。因此（進(jìn)），盡管我的觀點(diǎn)與他們截然不同（退），我還是要毫無(wú)．．顧忌、毫無(wú)保留地講出自己的觀點(diǎn)（進(jìn)），并希望不要因此而被認(rèn)為是對(duì)先生們的不敬（再進(jìn)）。此時(shí)不是講客氣話的時(shí)候，擺在各位代表面前的是國(guó)家的存亡大問(wèn)題，我認(rèn)為，這是關(guān)系到享受自由還是蒙受奴．．．．．．．．．．．．．．役的大問(wèn)題（進(jìn)）。鑒于它事關(guān)重大，我們的辯論應(yīng)該允許各抒已見(jiàn)。只有這樣（再進(jìn)），我們才有可能搞．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．清事實(shí)的真相，才有可能不辱于上帝和祖國(guó)所賦予我們的偉大使命。在這種時(shí)刻，如果怕冒犯各位的尊嚴(yán)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．而緘口不語(yǔ)，我將認(rèn)為自己是對(duì)祖國(guó)的背叛和對(duì)比世界上任何國(guó)君更為神圣的上帝的不忠（再進(jìn)）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（2）、單刀直入、極力夸張法 即從自身觀點(diǎn)的反面出發(fā)，談不這樣做的嚴(yán)重后果，并通過(guò)多種方式進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比、夸張放大，突出其危害性質(zhì)，讓對(duì)方自己都覺(jué)得不應(yīng)該這樣，從而達(dá)到講說(shuō)的目的。

例如：《不自由，毋寧死》第一節(jié)中

在這種時(shí)刻，如果怕冒犯各位的尊嚴(yán)而緘口不語(yǔ)，我將認(rèn)為自己是對(duì)祖國(guó)的背叛和對(duì)比世界上任何國(guó)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．君更為神圣的上帝的不忠（有這么夸張嗎？）．．．．．．．．．．．再如：《不自由，毋寧死》第二節(jié)中

主席先生，沉湎于希望的幻覺(jué)是人的天性。我們有閉目不愿正視痛苦現(xiàn)實(shí)的傾向，有傾聽(tīng)女海妖惑人歌聲的傾向，可那是讓人化為禽獸的惑人的歌聲。（哪來(lái)的女海妖？有這么嚴(yán)重嗎？）這難道是在這場(chǎng)為獲得自由而從事的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)中，一個(gè)聰明人所應(yīng)持的態(tài)度嗎？（咄咄逼人、）難道我們?cè)敢庾瞿欠N 對(duì)關(guān)系到是否蒙受奴役的大問(wèn)題視而不見(jiàn)充耳不聞的人嗎？就我個(gè)人而論，無(wú)論在精神上承受什么痛苦，我都愿意知道真理，知道最壞的情況，并為之做好一切準(zhǔn)備（單刀直入）。

再如：《奧林匹克精神》第二節(jié)中

現(xiàn)在，我們正處于歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭（似真似假，有故意往大處上升之嫌疑）。人類渴望進(jìn)步，但又常．．．．．．．．．常誤入歧途。青少年往往為陳舊、復(fù)雜的教學(xué)方法，愚蠢和嚴(yán)厲相交替的說(shuō)教以及拙劣膚淺的哲學(xué)所束縛．．．而失去平衡（夸大事實(shí)真相，青少年失去平衡了嗎？）。我想這就是為何要敲響重開(kāi)奧林匹克時(shí)代鐘聲的原因。（夸大了原因之后，倒覺(jué)得推廣奧林匹克精神是十分必要的了）

（3）、追根挖底，搗毀別人根基法

即對(duì)反方觀點(diǎn)的立腳依據(jù)，進(jìn)行實(shí)質(zhì)挖掘、分析，從而得出其荒謬性或不可行性，讓對(duì)方無(wú)路可退，一擊就潰，不攻自破。

例如：《不自由，毋寧死》第三節(jié)中

我倒希望知道，十年來(lái)英國(guó)政府的所作所為中有哪一點(diǎn)足以證明先生們用以欣然安慰自己及各位代表．．．的和平希望呢？（追問(wèn)）難道就是最近接受我們請(qǐng)?jiān)笗r(shí)所流露出的陰險(xiǎn)微笑嗎？（追問(wèn)接著反問(wèn)）不要相．．信它，先生，那是在您腳下挖的陷阱。

再如：《不自由，毋寧死》第四節(jié)中

主席先生，他們說(shuō)我們的力量太單薄了，不能與如此強(qiáng)大兇猛的敵人抗衡。但是，我們何時(shí)才能強(qiáng)大起來(lái)呢？（責(zé)問(wèn)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)對(duì)方這樣做的依據(jù)不成立）是下周？還是明年？還是等到我們完全被繳械，家家戶戶都駐著英國(guó)士兵的時(shí)候呢？難道我們就這樣仰面高臥，緊抱著那虛無(wú)縹緲的和平幻覺(jué)不放，直到敵人把我們的手腳都束縛起來(lái)的時(shí)候，才能獲得有效的防御手段嗎？（連續(xù)責(zé)問(wèn)，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，不搗毀根基不罷休）

（二）《奧林匹克精神》

1．構(gòu)思與主題：文中多方面闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵。顧拜旦闡述奧林匹克精神的內(nèi)涵：奧林匹克精神使人養(yǎng)成鎮(zhèn)靜和自信的品德，包括并超越了競(jìng)技精神，可以給人帶來(lái)悅樂(lè)感，帶來(lái)美感和榮譽(yù)感，對(duì)人類來(lái)說(shuō)是一種新的教育方式，是屬于大眾的，它可以讓大眾參與，促進(jìn)社會(huì)和平、公平和教育，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。2．片段鑒賞：

第5段：奧林匹克精神的內(nèi)涵究竟是什么呢?在第5段中，顧拜旦作了具體的闡述。他認(rèn)為，奧林匹克精神是人類吸收古代傳統(tǒng)構(gòu)筑未來(lái)的力量之一，這種力量體現(xiàn)在：雖“不足以確保社會(huì)和平”，但仍可促進(jìn)和平；雖“不能更加均衡地為人類分配生產(chǎn)和消費(fèi)物質(zhì)必需品的權(quán)力”，但仍可促進(jìn)公平；雖“不能夠?yàn)榍嗌倌晏峁┟赓M(fèi)接受智力培訓(xùn)的機(jī)會(huì)”，但仍可促進(jìn)教育。和平、公平性、教育性，在他看來(lái)就是完整、民主的奧林匹克精神。

第7段：在演說(shuō)詞的最后部分，顧拜旦暢想美好前景，確信奧林匹克精神必將如陽(yáng)光普照大地，必將擁有沉甸甸的收獲。

三、整合專題材料，組合話題作文

不自由，毋寧死

很多人對(duì)屈原投江持遺憾或否定態(tài)度。包括我自己站在今天的視角看，也對(duì)屈原的投江不以為然。大家并不十分清楚屈原投江的原因，時(shí)隔兩千年，也很難考證屈原死時(shí)的想法。

屈原一生宦海沉浮多次，被流放、罷黜多次。第一次是因功高蓋主而被上官大夫進(jìn)獻(xiàn)讒言?！吧瞎俅蠓蛞?jiàn)而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，以為‘非我莫能為’也。王怒而疏屈平?！边@個(gè)王是楚懷王，上官大夫以這樣一個(gè)罪名進(jìn)讒就被懷王認(rèn)可，說(shuō)明懷王是個(gè)沒(méi)有什么自信的人。后來(lái)楚懷王因?yàn)槁?tīng)信張儀讒言，跑到秦國(guó)被扣，也算是咎由自取。楚懷王去秦國(guó)之前，屈原曾經(jīng)勸過(guò)?！皶r(shí)秦昭王與楚婚，欲與懷王會(huì)。懷王欲行，屈平曰：“秦虎狼之國(guó)，不可信，不如毋行。”懷王稚子子蘭勸王行：“奈何絕秦歡！”懷王卒行?！?這個(gè)事實(shí)證明，屈原在政治上具有先見(jiàn)之明，而這個(gè)“稚子子蘭”則是個(gè)短視、無(wú)能之輩。問(wèn)題是，楚懷王被扣并客死他鄉(xiāng)，他的兒子還不吸取教訓(xùn)。

“長(zhǎng)子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹??懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑於鄭袖，外欺於張儀，疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭。兵挫地削，亡其六郡，身客死於秦，為天下笑。此不知人之禍也?！?屈原在流放之中，始終不忘國(guó)家，并寫(xiě)博文表達(dá)了自己的志向。可惜，楚國(guó)的言論并不自由，屈原的博文非但沒(méi)有引起重視反而招致忌恨?！傲钜犹m聞之大怒，卒使上官大夫短屈原於頃襄王，頃襄王怒而遷之?！边@個(gè)豎子子蘭和上官大夫見(jiàn)事不明而屢得重用，每次揭短就被主上采納，事實(shí)說(shuō)明，當(dāng)時(shí)的楚國(guó)遠(yuǎn)不是一個(gè)能夠接納自由言論的國(guó)家。屈原的郁悶，是報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的郁悶，是不受重用的郁悶，更是自己的自由思想不被尊重，被無(wú)情打壓的郁悶。

屈原形容憔悴的到了江邊，漁夫見(jiàn)到了問(wèn)，“這個(gè)不是三閭大夫嗎？為啥到了這個(gè)鳥(niǎo)不生蛋的地方？”屈原說(shuō)，“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，所以被流放到了這個(gè)地方?！睗O夫勸慰說(shuō)，“圣人不凝滯于物而能順應(yīng)時(shí)勢(shì)，舉世混濁何不隨波逐流？眾人皆醉何不以其糟粕為生？”這實(shí)際上是在勸告屈原識(shí)事務(wù)，改變自己的想法，放棄自己的思想，與統(tǒng)治者共生。屈原斬釘截鐵地說(shuō)，“不自由，毋寧死！”

從這段話我們可以看出，屈原之死，并非單純死于愛(ài)國(guó)，更多的是出自于自己不得志和自己的思想言論自由得不到尊重。從這個(gè)立場(chǎng)上，也許我們可以更理解屈原為什么要死。他的政治思想已經(jīng)十分明確，他的政治才華也已經(jīng)得到證明，然而在一言堂的楚國(guó)，根本沒(méi)有他的立足之地，茍且活下去，不過(guò)是在自己受辱的同時(shí)看到楚國(guó)受辱，何必呢？何苦呢？

不自由，毋寧死。我們往往容易強(qiáng)調(diào)民族大義，卻忽視個(gè)人的自由。只是越是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，技術(shù)進(jìn)步的社會(huì)，個(gè)人的自由往往能夠代表民族的大義；而民族大義卻一次次的被證明只不過(guò)是虛火上升和虛假繁榮。

想到《勇敢的心》里，主人公不但要面對(duì)死亡的威脅，酷刑的折磨，還要面對(duì)自己愛(ài)人的苦求和分離。而只要他認(rèn)罪，他甚至有生還的可能。在受盡折磨之后，他用盡全身力氣喊出來(lái)的，只不過(guò)是“自由”。

不自由，毋寧死。如果您還對(duì)屈原的死因持有懷疑，請(qǐng)?jiān)谛睦锬钜蝗f(wàn)遍“自由”。

第二篇：高中英語(yǔ)必修四四單元輔導(dǎo)

高中英語(yǔ)必修四四單元輔導(dǎo)2012-10-31

學(xué)海無(wú)涯家教輔導(dǎo)材料

課本知識(shí)點(diǎn)：

譯出下列短語(yǔ)---1.保衛(wèi)。。以免受 2.很可能 3.總的來(lái)說(shuō)；通常 4.舒適；快活；自由自在 5．丟臉 6.背對(duì)；背棄

輔導(dǎo)材料：

一． 核心詞匯：

1.represent vt.象征；表示;說(shuō)明；宣稱

The red lines on the map represent railways.He was picked out from the whole class to represent them at the other school.溫馨提示：represent與present只有“re”的區(qū)別，不要按照常規(guī)把represent看作present加前綴，理解成“再現(xiàn)”。represent 作“說(shuō)明，使明白”和“傳達(dá)，表達(dá)”講時(shí)，不能直接跟人作賓語(yǔ)。類似用法的詞還有：explain, guarantee, suggest, announce等。常用結(jié)構(gòu)：represent sb.as/to be宣稱某人為?? represent sth.to sb.向某人說(shuō)明某事 【聯(lián)想拓展】

representative adj.典型的，有代表性的 n.代表 representation n.表現(xiàn)；陳述 【即學(xué)即練】

用represent的適當(dāng)形式填空

①Each colour on the chart_____a different department.②The _____ were all amazed by what had happened in the factory.③Our company has no _____ in Africa.2.curious adj.好奇的，感興趣的；奇異的，不同尋常的

The foreign tourists were surrounded by the curious children.He is suffering from a curious disease.常用結(jié)構(gòu)：

be curious about對(duì)??感到好奇 be curious to do急于做/極想做 【聯(lián)想拓展】

curiosity n.好奇

out of curiosity出于好奇

meet one’s curiosity滿足某人的好奇心 curiously adv.好奇地

④I was _____ to find out what he said.A.strange B.amusing C.curious D.conscious 3.approach vt.接近，走進(jìn)n.接近，臨近；方法，途徑 He approached me with stealthy steps.A.way B.mean C.method D.approach Our approach scared the butterfly and it flew away.常用結(jié)構(gòu)：

approach to接近;近似 at the approach of...在??快到的時(shí)候 approach sb.on sth.就??與某人接洽（商量、交涉）

make approaches to sb.設(shè)法接近（認(rèn)識(shí)）某人 an approach to...??的方法；學(xué)習(xí)??途徑 單項(xiàng)填空

There is no easy _____ to the mathematics.A.way B.mean C.method D.approach 4.ease n.安逸；舒適v.減輕（痛苦，憂慮）She is leading a life of ease.The injection brought her immediate ease.The medicine eased him of the pains.用法點(diǎn)撥： ease作為名詞，為不可數(shù)名詞；而作為動(dòng)詞為及物動(dòng)詞，它的賓語(yǔ)一般是人。常用結(jié)構(gòu)：

at ease感到舒適而無(wú)憂無(wú)慮；感到放松，不拘束 with ease毫不費(fèi)勁地，輕而易舉地

put sb.at(one’s)ease使某人放心；使某人不受約束 take one’s ease休息，輕松一下

He felt completely _____ ease _____ Mary.A.at;with B.at;to C.with;with D.to;to 5.contact n.接觸，聯(lián)系 v.接觸，聯(lián)系

Where can I contact you tomorrow? 常用結(jié)構(gòu)：

bring into contact with使與??接觸（或聯(lián)系）come into contact with和??建立聯(lián)系；和??接觸 in contact with和??聯(lián)系 lose/out of contact with =lose touch with和??失去聯(lián)系

make contact with與??進(jìn)行接觸（或聯(lián)系）

_____ with foreign countries can bring us much information about the world.A.Contrast B.Competition C.Contact D.Combination 6.defend vt.防護(hù)；辯護(hù)；護(hù)衛(wèi)；為。。辯護(hù)

歸納拓展：1）defend sb/sth from(against)保護(hù)，保衛(wèi)（使不受傷害）

2）defence n.保護(hù)，防御 self-defence 自衛(wèi) in defence of 保衛(wèi)；為。。辯護(hù)

come to sb’s defence 保護(hù)某人 defender n.后衛(wèi)；保護(hù)人 8.function n.功能；作用；機(jī)能 vi.運(yùn)行；起作用

歸納拓展：表示“起作用，運(yùn)行”的詞還有work，operate 等。如：1）What you said operated as an encouragement on me.2)Smoke began to work , and the snake came out of the sleeping bag.二． 必備詞匯：

9.get through 設(shè)法聯(lián)系上（尤其指打電話）；（設(shè)法）做完；通過(guò)（考試）；用光；使理解 She had to duck her head to get through the low doorway.He is expected to get through to the finals.It took us only a few minutes to get through the Customs.【聯(lián)想拓展】

get over克服；熬過(guò)；（從疾病中）恢復(fù)

get on with繼續(xù)做；在??有進(jìn)展 get around到處走動(dòng)；傳播出去 get out of從??之中獲得??；避免；使說(shuō)出 get together 聚集；收集；積累

get in 進(jìn)入；到達(dá)；收獲；插入；陷入 get along 融洽相處；進(jìn)展；有起色 I couldn’t______.The line was busy.A.go by B.go around C.get in D.get through 10.be likely to do 可能的;預(yù)期的

She is not likely to leave next week.她下個(gè)星期不可能離開(kāi)。It’s very likely that he will not agree.很有可能他不會(huì)同意。

①I(mǎi) can’t go out.It is very_____ that Mary will ring me tonight.A.likely B.possibly C.probably D.perhaps ②Tom was _____ to win first prize in the competition, but his illness made him miss the chance.A.possible B.probable C.likely D.maybe 11.in general 一般地；大體上；通常，大都，多半，一般而言

歸納拓展：general adj.普遍的，大眾的，一般的，普通的，大致的，大體的 n.將軍；上將 generally adv.通常地；廣泛地；普遍地 12.lose face 丟面子

如：He said that he would never do it ,because to do so would be to lose face.歸納拓展：1）lose heart lose balance lose memory lose one’s sight lose one’s way lose oneself in the woods lose an opportunity lose one’s train lose no time 刻不容緩

2）face to face face the south face danger /difficulty face the fact that 正視 be faced with 3)in the face of 面對(duì) to one’s face 當(dāng)著。。的面；坦白地；公開(kāi)地 save one’s face look sb in the face make a face /faces 三． 重點(diǎn)句型：

13.Not all cultures greet each other the same way, nor are they comfortable in the same way with touching or distance between people.（P26）

這個(gè)句子是由一個(gè)中心詞組not...nor...連接起來(lái)的，意為“既不??又不??”。not all...表示部分否定。部分否定通常由not+all/both/each/everybody/everything等來(lái)表達(dá)。Not every Welshman speaks Welsh.All is not gold that glisters.【聯(lián)想拓展】

若要表示全部否定，則應(yīng)用相應(yīng)的表示全部否定的否定詞。all→none（一個(gè)人也沒(méi)有、沒(méi)有任何東西）； both→neither（兩個(gè)都不），every→no（沒(méi)有，不是）；

everyone→no one(沒(méi)有人), everything→nothing（什么也沒(méi)有）等。I like neither of the books.這兩本書(shū)我都不喜歡。溫馨提示：部分否定并不總是用這種方式表達(dá)，有時(shí)也以一般否定句的形式出現(xiàn)，即把否定主語(yǔ)的not與謂語(yǔ)動(dòng)詞放在一起。

—I think the whole class is going on a field trip next Friday.—I’m not sure._____has paid the transportation fee.A.Not everyone B.No one

C.None of them D.Neither of us 14.However ,people from places like Spain ,Italy or South American countries approach others closely and more likely to touch them.這是一個(gè) sb/sth be likely to do 句型。如： Tom is likely to win the match this afternoon.特別提示：該句型還可以表示為：It is likely to do sth.likely 不能用于：It is likely for sb to do sth 句式。

歸納拓展：1）同義句型：It is possible(for sb)to do ?/that?;It is probable that ?該句型不能以人或事物作主語(yǔ)，并且沒(méi)有 It is probable(for sb)to do ? 句式。2）There is possibility that?句型中不能用it代替there。

3）該句式的否定寫(xiě)成： sb/sth is unlikely to do ?=It is unlikely that ?

如：It is unlikely to rain today.There is no chance that?/of(doing)sth 沒(méi)有做。。的可能。如：There is no chance that it will rain today.四．即時(shí)練習(xí)題：

1.He is not the kind of person that_____ in the comedy.In life ,he is serious and conserve(保守的).A express B is expressed C represents D is represented 2.If you are ______ about the country you are going to visit ,find a book to read.A serious B curious C anxious D interested 3.They are said to have developed a new ______ to teaching , which is said to improve classroom teaching greatly.A method B means C way D approach 4.Poverty insurance help you to _____ against natural disasters ,in front of which humans appears so small.A prevent B defend C protect D shelter 5.----Could you tell me why I am constantly yawning ?----Yawning ______ an introduction that your body lacks oxygen and needs a rest.A act as B serves as C function as D play as 6.At times , worry is a normal ,inevitable response to a difficult event or situation---a loved one being injured in an accident ,_________.A what’s more B for example C in general D on the other hand 7.He was afraid of failure because he didn’t want to _____ in front of his colleagues.A save face B lose face C make a face D face up 8.He is not ____ to do such a rude thing to a lady.You must have been mistaken.A likely B possible C probable D maybe 9.What about _____ with me to the newly-opened theme park in our city this afternoon ? A going B to go C go D will go

第三篇：走進(jìn)教材

走進(jìn)教材“賞”魯迅

安徽省濉溪縣劉橋中心學(xué)校 楊坤

（郵編：235159）

魯迅是中國(guó)文化戰(zhàn)線的一面旗幟，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和革命家。魯迅的作品是中華文化的瑰寶，他的作品自建國(guó)以來(lái)，一直被選入中學(xué)語(yǔ)文教材，他豐富的思想和偉大的精神哺育了一代又一代的中國(guó)人。他是語(yǔ)文教材中選文最多的作家，現(xiàn)行的人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書(shū)，七至九學(xué)段共選魯迅的作品九篇，包括 散文和小說(shuō)，我們學(xué)習(xí)魯迅的作品，既可以單篇賞析，又可以綜合品味。尤其是我們把這九篇文章一起來(lái)賞讀，我們會(huì)更加清晰的走進(jìn)魯迅、認(rèn)識(shí)魯迅，我們會(huì)品讀出他的“喜、怒、哀、樂(lè)”，會(huì)賞析出他的“情、義、悲、贊”。

一、走進(jìn)《社戲》品其“喜”

魯迅先生外表冷峻，實(shí)則內(nèi)心的情感特別豐富，《社戲》這篇小說(shuō)，先交代了平橋村的背景，說(shuō)平橋村是“我”的樂(lè)土，而后寫(xiě)了“我”在平橋村的樂(lè)事，放牛被?！皯颉保炍r“我”獨(dú)享?！拔摇痹谄綐虼遄畲蟮臉?lè)趣是去趙莊看社戲，“我”和小伙伴們行船月夜下，盡享江南水鄉(xiāng)月夜美景，皎潔的月光，朦朧的水汽，美輪美奐的舞臺(tái)，“我”自失起來(lái)。看戲歸來(lái)偷吃羅漢豆，一群孩子又疲憊又饑餓，聽(tīng)說(shuō)羅漢豆正望相，于是他們來(lái)了精神，偷豆、剝豆、煮豆，豆熟了，孩子們圍著吃，任憑船兒飄蕩西東。

二、走進(jìn)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》品其“怒” 魯迅不僅是偉大的文學(xué)家，思想家，而且是偉大的革命家，他把手中的筆當(dāng)作最為鋒利的武器同反動(dòng)的勢(shì)力作斗爭(zhēng)。他的革命精神表現(xiàn)在他的戰(zhàn)斗作品中，被選入九年級(jí)（上）的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》正是這樣的作品，作者針對(duì)“

九、一八”事變以來(lái)，有些人散布對(duì)抗戰(zhàn)的悲觀論調(diào)，旗幟鮮明的駁斥了“中國(guó)人失掉自信力了”這一錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。文章的字里行間充滿了作者的憤怒之情。

三、走進(jìn)《故鄉(xiāng)》品其“哀”

《故鄉(xiāng)》是魯迅先生寫(xiě)于一九二一年的一篇著名小說(shuō)，作品展示了辛亥革命后十年，中國(guó)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的衰敗景象，“我”看到故鄉(xiāng)的蕭條，沒(méi)有一些活氣，“我”的心是悲涼的；“我”見(jiàn)到兒時(shí)的好友閏土如今變得遲鈍、麻木、恭敬，“我”的心是悲哀的；“我”看到年輕貌美的楊二嫂變得尖酸、自私、刻薄、庸俗，“我”的心是哀傷的；遠(yuǎn)離了老屋，兒時(shí)的故鄉(xiāng)模糊起來(lái)，“我”的心是失望、哀痛的。

四、走進(jìn)《從百草園到三味書(shū)屋》品其“樂(lè)”

“百草園”自然風(fēng)物優(yōu)美，是我的“樂(lè)園”，走在碧綠的菜畦上，欣賞優(yōu)美的“田園風(fēng)光”；玩耍在光滑的石井欄，傾聽(tīng)鳴蟬的長(zhǎng)吟，欣賞蟋蟀的彈琴，“會(huì)”蜈蚣、“戲”斑蝥，拔何首烏、吃覆盆子。夏夜乘涼聽(tīng)故事，冬日雪地又捕鳥(niǎo)。三味書(shū)屋讀書(shū)之余，折梅花，尋蟬蛻，先生讀書(shū)入神還可描畫(huà)畫(huà)?？鞓?lè)的童年，無(wú)盡的樂(lè)趣。

五、走進(jìn)《風(fēng)箏》品其“悲”

《風(fēng)箏》是一篇回憶性的散文，作者看到北方冬日里的風(fēng)箏，想到自己故鄉(xiāng)春天里的風(fēng)箏，想到了童年的辛酸往事，“長(zhǎng)兄如父”的他，堅(jiān)決反對(duì)小弟放風(fēng)箏，甚至踏壞小弟即將做好的風(fēng)箏，多年后意識(shí)到自己的過(guò)失，想彌補(bǔ)，然而卻永無(wú)機(jī)會(huì)，因而心中一直籠罩著這份悲哀之痛。

六、走進(jìn)《雪》中品其“贊”

《雪》是魯迅先生的一篇散文詩(shī)，文中作者描繪了南方雪的溫潤(rùn)、美艷，贊美了南方雪地里的勃勃生機(jī)。而作者更著力贊美的是北方的雪，贊美它的倔強(qiáng)和抗?fàn)幘瘛?/p>

七、走進(jìn)《藤野先生》品其“情”

《藤野先生》是魯迅先生回憶留學(xué)日本時(shí)期的散文，文中回憶了在日本仙臺(tái)醫(yī)科學(xué)校學(xué)習(xí)的兩年里，與藤野先生相識(shí)、相處的幾件事，藤野先生的正直無(wú)私、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，深深的感動(dòng)作者，說(shuō)他是：“在我?guī)熤校亲钍刮腋屑さ囊粋€(gè)”。細(xì)讀此文，我們會(huì)品出魯迅先那濃濃的尊師之情。

八、走進(jìn)《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》品其“義”

阿長(zhǎng)是作者童年時(shí)的保姆，她粗俗、繁瑣、嘮叨，又曾謀害“我”的隱鼠，“我”憎惡她?？墒牵?dāng)她給“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》時(shí)，“我”全體都震悚起來(lái)，由衷的產(chǎn)生敬佩之情，幾十年后，作者發(fā)出了這樣的呼聲：“寬厚仁慈的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”如此的回憶，如此的祝愿，足見(jiàn)魯迅先生的情義至深。

總之，我們?cè)诮庾x魯迅先生的作品時(shí)，若能橫向的比較一下，我們會(huì)更加真切的走進(jìn)魯迅，也會(huì)更全面的理解魯迅的精神。

第四篇：必修二專題一《珍愛(ài)生命》 教材復(fù)習(xí)

高三語(yǔ)文教材復(fù)習(xí)——知識(shí)整理

必修二專題一《珍愛(ài)生命》

一、字音整理（請(qǐng)為括號(hào)里的多音寫(xiě)詞）

宿sù命（xiǔ、xiù）

檐yán頭

炫xuàn耀

坍tān圮pǐ

田鳧fú

亙gan古不變

撅juē嘴

捋lǚ著觸須（luō）

祈qí禱dǎo

椋liáng鳥(niǎo)

窸窸窣sū窣

熨yù帖tiē（tia、tiě）

絢xuàn麗

百舸gě

老饕táo

荒蕪wú

滄cāng桑

剝蝕shí

蟬蛻tuì

專心致志

潺chán潺

嘈cáo雜

雕琢zhuó

譬pì如

灼zhuó烈

意蘊(yùn)yùn

蟄zh?伏

烘hōng鍋

矮墩dūn墩

磚砌qì

躡nia手躡腳

虔qián誠(chéng)

駭hài人

一籌chóu莫展

嘮嘮叨叨

繃běng著（bēng、bang）

窗檻jiàn

殘骸hái

瞥piē著

怒號(hào)háo

冥míng冥中

堵塞sa（sāi、sài）

憧chōng憬

攫ju?住

粗糙cāo

奢侈chǐ

凝níng視

短暫zàn

如醉如癡（chī）

跌宕dàng

寶藏zàng（cáng）

鏗kēng鏘

佳肴yáo

禁jìn錮（jīn）

慰藉jia（jí）

二、字音測(cè)試

1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一組是（）A．田鳧∕梟雄

寶藏∕藏族

蟄伏∕折扣

粗糙∕操作 ．．．．．．．．B．椋鳥(niǎo)∕涼爽

坍圮∕攤牌

鏗鏘∕坑害

蟬蛻∕褪色 ．．．．．．．．C．佳肴∕混淆

瞥著∕撇開(kāi)

短暫∕站崗

祈禱∕乞討 ．．．．．．．．D．奢侈∕使命

殘骸∕駭怪

亙古∕更加

凝視∕聆聽(tīng) ．．．．．．．．

2、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是（）A．熨帖／熨斗

犄角／掎角之勢(shì)

拍手稱快／瞠目結(jié)舌 ．．．．．．B．傴僂／佝僂

碾盤(pán)／輾轉(zhuǎn)反側(cè)

鍥而不舍／楔形文字 ．．．．．．C．殉情／徇情

沏茶／休戚相關(guān)

買(mǎi)櫝還珠 /窮兵黷武 ．．．．．．D．侍候／伺候

汲水／岌岌可危

神情沮喪／細(xì)細(xì)咀嚼 ．．．．．．

三、成語(yǔ)整理（注意使用對(duì)象與褒貶）亙古不變：永遠(yuǎn)也不會(huì)改變。

專心致志：把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會(huì)神。一籌莫展：一點(diǎn)計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)辦法也想不出來(lái)。破釜沉舟：比喻下決心不顧一切地戰(zhàn)斗到底。

若即若離：好象接近，又好象不接近。形容對(duì)人保持一定距離。

暴虎馮河：赤手空拳打老虎，沒(méi)有渡船要過(guò)河。比喻有勇無(wú)謀，冒險(xiǎn)行事。不可理喻：不能夠用道理使之明白。形容愚昧或態(tài)度蠻橫，不講道理。城下之盟：因敵軍兵臨城下而被迫簽訂了屈辱性的和約。罰不當(dāng)罪：懲罰與所犯的罪行不相當(dāng)，指懲罰過(guò)輕。

鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧、高超，不像人工所能制成的。常被誤用來(lái)形容自然景物。

四、成語(yǔ)測(cè)試

1、下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．據(jù)報(bào)道，山東的幾個(gè)老鄉(xiāng)確實(shí)修過(guò)機(jī)器，也到過(guò)大亞灣核電站，但為首的那位老兄不是農(nóng)民，而是地地道道的有幾十年工齡的工人，修的也不是什么洋人修不了的機(jī)器，而是人家根本不屑一顧的破爛玩意兒，所謂“震”住洋專家一說(shuō)純屬無(wú)稽之談。．．．．B．讓國(guó)旗、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作傭者，是兩位在五星紅旗下成長(zhǎng)起來(lái)的青年人?? ．．．．C．這幾天，美國(guó)的一些國(guó)會(huì)議員和前政府官員還接連發(fā)表談話或給克林頓總統(tǒng)寫(xiě)信，認(rèn)為轟炸頂不了事，要干就干個(gè)痛快，派出地面部隊(duì)，推翻薩達(dá)姆，另立新政府。這就更與聯(lián)合國(guó)的有關(guān)決議本末倒置。．．．．D．作為全市讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)的倡導(dǎo)者，這位書(shū)記曾對(duì)一次社會(huì)調(diào)查疾惡如仇：相當(dāng)一部分家庭買(mǎi)書(shū)、藏書(shū)．．．．?dāng)?shù)量較少，讀書(shū)、用書(shū)的情況更是不容樂(lè)觀，業(yè)余時(shí)間打麻將、泡酒館引發(fā)了不少不愉快的事情。

2、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有相機(jī)行事的精神，最要緊的，還是我們自己要有信心。．．．．B．我們堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，使社會(huì)主義中國(guó)的國(guó)際地位與國(guó)際影響與日俱增。．．．．C．西部地區(qū)自然資源豐富，發(fā)展前景廣闊，像你這樣的人才一旦到了那里，一定是大有作為的。．．．．D．長(zhǎng)期以來(lái)所形成的“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，已根深蒂固地存在于人們頭腦中。．．．．

五、文學(xué)常識(shí)測(cè)試

1、下列文學(xué)常識(shí)中，解說(shuō)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．史鐵生，中國(guó)當(dāng)代著名作家、思想家。史鐵生肉體殘疾的切身體驗(yàn)，使他的部分小說(shuō)寫(xiě)到傷殘者的生活困境和精神困境。但他超越了傷殘者對(duì)命運(yùn)的哀憐和自嘆，著名小說(shuō)有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》、《輪椅上的夢(mèng)》等。

B．歐 ? 亨利，美國(guó)短篇小說(shuō)家，寫(xiě)下了300多篇小說(shuō)，著名作品有《白菜與皇帝》、《警察和贊美詩(shī)》等。他的小說(shuō)以其幽默的生活情趣、“含淚的微笑”的風(fēng)格，被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默的百科全書(shū)”，往往有一個(gè)突出的藝術(shù)特點(diǎn)——結(jié)局出人意料。

C．海倫?凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。自傳性小說(shuō)有《我所生活的世界》、《從黑暗中出來(lái)》、《我的信仰》等。馬克?吐溫說(shuō)過(guò)，19世紀(jì)出了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫?凱勒。

D．勞倫斯，英國(guó)作家。成名作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《兒子和情人》，帶有自傳性質(zhì)，描寫(xiě)礦工家庭的困苦生活。主要作品有《虹》、《戀愛(ài)中的女人》以及《查泰萊夫人的情人》。答案：

字音：1．B 2．B 成語(yǔ)：1．A（B．“始作涌者”是貶義C．“本末倒置”可改為“背道而馳” D．“疾惡如仇”指痛恨壞人壞事像痛恨仇敵一樣，用在這里不恰當(dāng)）

2．A（“相機(jī)行事”可改為“堅(jiān)忍不拔”）文學(xué)常識(shí)：1．A（《輪椅上的夢(mèng)》的作者是張海迪）

高三語(yǔ)文教材復(fù)習(xí)——材料整合

必修二專題一《珍愛(ài)生命》

教學(xué)目標(biāo)

1． 與學(xué)生共同重溫專題的意義 2． 帶領(lǐng)學(xué)生理順選文與專題的關(guān)系

3． 共同鑒賞精彩片斷的思想、取材與語(yǔ)言藝術(shù)

4． 將專題材料整合成一篇中心明確、材料豐富、條理清楚的話題作文

重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 帶領(lǐng)學(xué)生理順選文與專題的關(guān)系

2． 將專題材料整合成一篇中心明確、材料豐富、條理清楚的話題作文

教學(xué)過(guò)程

一、專題引入（10分鐘）

今天我們復(fù)習(xí)必修二第一專題《珍愛(ài)生命》。我們應(yīng)該如何對(duì)待自己的生命？怎樣關(guān)愛(ài)別人？怎樣與其他生物和諧相處？??這些問(wèn)題經(jīng)常讓我們陷入深深的思考。

奧斯特洛夫斯基說(shuō)過(guò)，人最寶貴的是生命，這生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不致于因?yàn)樘摱饶耆A而痛悔，也不致于因?yàn)檫^(guò)去的碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭(zhēng)?！?/p>

司馬遷說(shuō)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?文天祥說(shuō)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！?/p>

泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)的一句生命格言：我們只有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。

??

生命是一曲優(yōu)美的交響曲，是一篇華麗經(jīng)典的詩(shī)章，是一次歷盡挫折與艱險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。生命誠(chéng)可貴！我們歌頌生命，因?yàn)樯菍氋F的，它屬于我們每個(gè)人只有一次；我們熱愛(ài)生命，因?yàn)樯敲篮玫?，它令我們的人生煥發(fā)出灼灼光彩。在這個(gè)世界上，最蓬勃旺盛和美好的，就是人的生命！

弘一大師在圓寂前，要求弟子們?yōu)樗娜馍硌b龕時(shí)把龕四角的腿放在水里，以免螞蟻爬上來(lái)在火化時(shí)被燒死。

弘一大師對(duì)待生命的那種珍愛(ài)讓人感動(dòng)。生命對(duì)于這個(gè)世界來(lái)說(shuō)，任何物種都值得我們?nèi)プ鹬亍．吘沟侥壳盀橹?，在茫茫宇宙里，我們所知的只有我們的地球有生命的存在，生命之間的和諧是我們?nèi)祟惖囊螅彩蔷S持生命在地球上繁衍下去的需要。我們不應(yīng)該讓所有的生命看著人類說(shuō)：這種動(dòng)物最可怕，是所有其他動(dòng)物的天敵。

對(duì)生命的愛(ài)卻經(jīng)常令我內(nèi)心感覺(jué)到生活的美好，我們常常感動(dòng)于小雞破殼而出的那一瞬，一個(gè)生命的誕生；我們常常感動(dòng)于雛燕張開(kāi)紅紅嘴巴，爭(zhēng)食母燕喂來(lái)的食物；我們常常感動(dòng)于幾只螞蟻抬著一粒飯粒，拖向自己的洞穴；我們常常感動(dòng)于秋蟬在秋風(fēng)中的聲聲嘶啞的悲鳴??

面對(duì)在地球上與我們共同生活的所有生命，我們?nèi)祟愂遣皇菓?yīng)該有一點(diǎn)點(diǎn)懺悔的心態(tài)？因?yàn)槲覀儾荒艹蔀樗猩奶鞌场?/p>

生命是可貴的，也是可敬的，更是可愛(ài)的。有的生命輕于鴻毛，有的生命是重于泰山。那些把生還的機(jī)會(huì)讓給了女士和老人的男人們，他們并不是不懂得去珍惜生命，而是他們懂得生命的可貴，懂得生命的 來(lái)之不易，懂得去尊重生命。在中國(guó)我們所提倡的舍己為人、見(jiàn)義勇為的高尚品質(zhì)，在外國(guó)人看來(lái)，這樣的行為是一種不尊重生命的行為。

每個(gè)生命都是無(wú)價(jià)的，同時(shí)也是有價(jià)的。許多動(dòng)物的生命在我們?nèi)祟惪磥?lái)是多么的微小的，但它也是寶貴的。因?yàn)樗鼘?duì)大多數(shù)個(gè)體來(lái)說(shuō)，它是來(lái)之不易，它是不可輕視的，它更是一去而不復(fù)返的。

1．舉例：關(guān)于珍愛(ài)生命的故事。珍愛(ài)生命有許許多多種不同的方式。

在撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱生跳入潭中；母猴為了不讓小猴被獵人的槍打中，就把小猴高高舉起；在泰坦尼克號(hào)沉船時(shí)，有許多男人們都不約而同的將生還的機(jī)會(huì)讓給了女士和老人??

一口燒熱的油鍋中弓著一條鱔魚(yú)，為什么？下油鍋的鱔魚(yú)極力弓起身體，廚師不解，拿出鱔魚(yú)用刀剖之，才知其腹內(nèi)懷有一條小鱔魚(yú)，它是為保護(hù)腹中的小生命，努力弓起了腹部。

一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外遇到了小偷，就不顧一切的追了上去，并報(bào)了警。在與小偷的搏斗中，他使出了他的中國(guó)功夫把小偷抓住了，同時(shí)警察也來(lái)了。這時(shí)警察卻說(shuō)出了使他出乎意料的話：“你好，雖然你的中國(guó)功夫很好，但請(qǐng)你下次再遇到這樣的情況的時(shí)候，把這種抓小偷的工作交給我們。請(qǐng)不要輕視你的生命。”

??

2．誦讀導(dǎo)語(yǔ)

生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。敬畏生命，善待生靈，熱愛(ài)生活，將愛(ài)的火炬照徹整個(gè)生命的流程，把個(gè)體有限的生命融入到豐富的世界中去，生活才更加精彩，人生才更有價(jià)值！

解說(shuō)：本專題圍繞“珍愛(ài)生命”這個(gè)話題，選取四篇文章，組成 “精神支柱”、“生命之歌”兩個(gè)板塊，有對(duì)美好生活的向往，有對(duì)人生苦難的反思，有對(duì)他人生命的關(guān)愛(ài)，也有對(duì)他人關(guān)愛(ài)的感受和對(duì)生命價(jià)值的思考，還有對(duì)小生靈生命力的贊美。所有這些都源于對(duì)生命價(jià)值的深層思考，啟示我們學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。

二、梳理選文與專題的關(guān)系，鑒賞精彩片斷（25分鐘）

（課前布置“構(gòu)思與主題”答題作業(yè)，要求寫(xiě)在書(shū)旁，并能找出最能體現(xiàn)主題的段落）

（一）《我與地壇》

1．說(shuō)構(gòu)思與主題：全文感情深厚雋永，哲理含蓄博大，感人至深，是史鐵生以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，敘述多年來(lái)他在地壇公園沉思流連所觀察到的人生百態(tài)和對(duì)命運(yùn)的感悟。講述的中心是人該怎樣來(lái)看待生命中的苦難。作者最終由個(gè)人嚴(yán)酷的命運(yùn)上升到生命永恒的流變，超越了個(gè)體生命中有限的必然，把自己的沉思帶入到了生命全體的融會(huì)之中。

2、片斷鑒賞

分析第二部分1至3節(jié)： “我”曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的“難題” “我”所承受的，是自己的不幸 母親是活得最苦的

敘述與議論、抒情相結(jié)合，既飽含感情，又富有哲理

（二）《最后的常春藤葉》

1．說(shuō)構(gòu)思與主題：歐·亨利以幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語(yǔ)言，講述了老畫(huà)家貝爾曼為了使患肺炎的年輕女畫(huà)家瓊珊獲得生的希望，在一個(gè)夜晚冒著風(fēng)雨在墻上畫(huà)上了最后一片常春藤葉，因而不幸罹患肺炎去世的故事。歌頌了小人物之間相濡以沫的友情，謳歌了老貝爾曼舍己救人的美德；同時(shí)啟示我們信念對(duì)生命的重要性。小說(shuō)藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)是意外的結(jié)局。

2．片斷鑒賞

鑒賞最后一段：

小說(shuō)的意外結(jié)局：出乎意料，情理之中 瓊珊脫離危險(xiǎn) 蘇艾揭示謎底

貝爾曼的奉獻(xiàn)精神令人尊敬 ——“含淚的微笑”

（三）《假如給我三天光明》 1．說(shuō)構(gòu)思與主題：《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的一篇著名散文。作為一位盲聾啞人，海倫·凱勒并沒(méi)有向我們展示多少“命運(yùn)”的多舛，而是讓我們更多地感受到作者的熱切、坦誠(chéng)和真摯。在與殘疾的斗爭(zhēng)中，她表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)不屈和積極樂(lè)觀的精神，在樸素甚至接近于家常的話語(yǔ)中，她流露出了對(duì)世人強(qiáng)烈的愛(ài)和熱切的希望?？梢赃@樣說(shuō)，盡管作者受盡了“命運(yùn)”的折磨，但她給我們的仍然是一顆火熱的心，一顆關(guān)愛(ài)世界的心。海倫?凱勒的經(jīng)歷如果說(shuō)給了我們巨大的心理震撼和敬畏，那么本文所袒露的心跡，卻給了我們巨大的人生感染，鼓舞我們?nèi)フ湎?、熱?ài)生活。2．片斷鑒賞 鑒賞引言：

提出一種可以尖銳地強(qiáng)調(diào)生命價(jià)值的人生態(tài)度 對(duì)比指出：對(duì)視覺(jué)被作為一種便利，感到可惜

（四）《鳥(niǎo)啼》 1．說(shuō)構(gòu)思與主題：“鳥(niǎo)啼”象征著春天的來(lái)臨，象征著生命活力的出現(xiàn)。文章通過(guò)描寫(xiě)嚴(yán)冬消逝、春天來(lái)臨之際鳥(niǎo)兒的啼鳴，謳歌了春天的美好和小鳥(niǎo)頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者雙生與死的思考和對(duì)積極的人生態(tài)度的肯定。鳥(niǎo)啼展示的是生命的力量，創(chuàng)造新生而不是沉湎于死亡，鳥(niǎo)啼這一動(dòng)物的本能行為由此獲得了意義的升華。2．片斷鑒賞

鑒賞第14段、15段： 鳥(niǎo)兒漠視死亡，展示生命 我們應(yīng)該像鳥(niǎo)兒“向死而生” 感悟：我們?nèi)祟愋琛跋蛩蓝?/p>

三、整合專題材料，組合話題作文（10分鐘）（主要靠教師課前準(zhǔn)備，材料主要來(lái)自選文）

剛才，我們分析了這個(gè)專題4篇選文的構(gòu)思與主題，并賞析了文章精彩的段落。從中我們明顯地感到：選文圍繞“珍愛(ài)生命”的話題，表達(dá)作者敬畏生命，善待生靈，熱愛(ài)生活情懷。

老師在課前把這個(gè)專題的選文中精彩片斷進(jìn)行了整合，炮制出如下一篇關(guān)于“珍愛(ài)生命”的話題作文，請(qǐng)大家讀一讀，想一想，有什么啟發(fā)。

奏響生命的樂(lè)章

“人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客?！鄙瑢?duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。人應(yīng)當(dāng)渴求生存，熱愛(ài)生活，善待生靈，珍愛(ài)自己的生命，也珍愛(ài)他人的生命，乃至珍愛(ài)一切生靈；將愛(ài)的火炬照徹整個(gè)生命的流程，把個(gè)體有限的生命融入人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河，融入到豐富多彩的世界之中，使我們之外的生存涌入我們的生存，人生才更有價(jià)值，生活才更加精彩，生命才能永恒。

20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫?凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界?！叭绻覀兿衩魈炀蜁?huì)死去那樣去生活，才是最好的規(guī)則”，海倫的話如暮鼓晨鐘，時(shí)刻警醒我們：珍愛(ài)生命，用心生活。

失去方知可貴。生命是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，有時(shí)需要背水一戰(zhàn)。史鐵生，也許正是由于尊嚴(yán)被毫不留情地打倒在地，一切用以掩飾自己脆弱自尊的屏障都被打得稀巴爛，經(jīng)過(guò)了痛苦的掙扎，最終反倒能夠冷靜勇敢地 直面人生，讓理性爭(zhēng)得了最大限度的勝利，那樣冷靜地注視著自己的命運(yùn)和不足。作為一個(gè)曾經(jīng)歷過(guò)生死的人，與其鉆牛角尖般地執(zhí)著于不必要的痛楚，不如淡淡一笑，繼續(xù)前行。“風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么？擦干淚，不要哭，因?yàn)槊魈爝€有夢(mèng)！”

所以，才有人說(shuō)：“史鐵生之后,談生是奢侈的,論死是矯情的?！?史鐵生說(shuō)：“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日?！痹谖覀儾槐丶敝鵀樗雷鲂┦裁吹臅r(shí)候，我們是否應(yīng)該多想想我們?cè)撛鯓佑凶饑?yán)地活。死亡由不得自己，而活著全在自己把握。

歐·亨利的《最后的常春藤葉》中，老畫(huà)家貝爾曼的精神令人感動(dòng)。為了讓瓊珊更有信心，堅(jiān)強(qiáng)地活下去。老貝爾曼決定留住那最后一片葉子，但就在那一晚因?yàn)楫?huà)葉子他染上肺炎，兩天后溘然長(zhǎng)逝。關(guān)愛(ài)別人，看來(lái)不能只停留在口頭，有時(shí)還要準(zhǔn)備付出甚至于生命的代價(jià)。

“生命和死亡全部不相容。死時(shí)，生便不存在，皆是死亡，猶如一場(chǎng)勢(shì)不可擋的洪水。繼而，一股新的浪頭涌起，便全是生命，便是銀色的極樂(lè)的源泉?！眲趥愃谷缡钦f(shuō)。

讓我們把遺憾留給死亡，把信念留給自己，活得堅(jiān)定樂(lè)觀，活得不屈無(wú)悔，活得明明白白，扼住命運(yùn)的咽喉，奏響生命的樂(lè)章。

珍愛(ài)生命

生命，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。敬畏生命，善待生命，熱愛(ài)生活，將愛(ài)的火炬照徹整個(gè)生命的流程，把個(gè)體有限的生命融入到豐富的世界中去，生活才更加精彩，人生才更有價(jià)值！

珍愛(ài)生命，就要要學(xué)會(huì)善待自己，學(xué)會(huì)放飛自己。在《我與地壇》中，史鐵生在省察個(gè)人的遭遇后，認(rèn)同命運(yùn)對(duì)自己的安排：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)。命運(yùn)是無(wú)法反抗的，生命中最不堪的殘酷與傷痛也都是不能選擇的必然，顯然沒(méi)有任何改變的余地。如果你改變不了事實(shí)，那么，就嘗試著改變自己的態(tài)度：人到底應(yīng)該怎樣來(lái)看待自己的苦難。“怎么活”便成為實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值和意義的唯一所在。這正如作家朱自清在《匆匆》里面說(shuō)：“但不平的，為什么偏要白白走這一遭啊！”所說(shuō)，人不應(yīng)該虛度年華、碌碌無(wú)為過(guò)一生。就算當(dāng)生命要垂危時(shí)，也不能白白走這一生，應(yīng)該去珍愛(ài)自己的生命，同時(shí)去做一些有意義的事情。學(xué)會(huì)善待自己，學(xué)會(huì)放飛自己。

珍愛(ài)生命，就要有堅(jiān)強(qiáng)的信念，同時(shí)也要關(guān)愛(ài)他人的生命，要讓自己的生命有所價(jià)值。每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，關(guān)鍵是看你自己有沒(méi)有信心，能不能去面對(duì)，有沒(méi)有勇氣戰(zhàn)勝它?！蹲詈蟮某４禾偃~》中，青年藝術(shù)家瓊珊也曾陷入失望之中，但她在貝爾曼用生命換來(lái)的最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來(lái)，直到康復(fù)。堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。而窮困的老藝術(shù)家貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛(ài)心。窮困潦倒仍無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜生命代價(jià)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，讓人感覺(jué)到“珍愛(ài)生命”這四個(gè)字。汶川地震，人們的舉動(dòng)，全國(guó)的努力也體現(xiàn)出了珍愛(ài)生命內(nèi)涵，珍愛(ài)生命也是一種祖國(guó)進(jìn)步的表現(xiàn)，如果人們都珍愛(ài)生命，那么國(guó)家將是一個(gè)充滿積極向上氣息的社會(huì)。

珍愛(ài)生命，就要熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、勇于抗?fàn)幍木瘢湎ё陨硪磺?，善于從平凡生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、獲得人生價(jià)值。《假如給我三天光明》中海倫·凱勒，一位度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年的無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人類的“精神楷?！?。海輪?凱勒一個(gè)幽閉的盲聾啞世界里的人，經(jīng)過(guò)她的刻苦努力勤奮學(xué)習(xí)，畢業(yè)于哈佛大學(xué)得克利夫?qū)W院，并用生活的全部力量處處奔走，創(chuàng)建了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，還將自己的痛苦和幸福紀(jì)錄下來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)。表達(dá)了作者對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)生存的渴望，對(duì)生活的贊美，對(duì)人類的友善情感和勇于同困難抗?fàn)幍木瘛?/p>

珍愛(ài)生命，就要學(xué)會(huì)敬畏生命，感悟生命。“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，《我與地壇》中描寫(xiě)的蜂兒穩(wěn)停，螞蟻疾行，瓢蟲(chóng)升空，露水滾動(dòng)、聚集，摔開(kāi)萬(wàn)道金光。滿園草木竟相生長(zhǎng)，片刻不息。使作者獲得了生命的感悟，獲得了新生。《鳥(niǎo)啼》中有嚴(yán)寒過(guò)后、百鳥(niǎo)死亡的嚴(yán)酷場(chǎng)景，但就在其中，新生鳥(niǎo)類正在沖破嚴(yán)寒，孕育新生，迎來(lái)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天。這就告訴我們春天必然會(huì)來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，無(wú)法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求生死是自然規(guī)律，要正確對(duì)待，珍惜生命中每一天。

生命以它獨(dú)有的美，浸潤(rùn)了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；美麗的生命，源于一份對(duì)生活的熱愛(ài)。生命行走在你我 的掌心，請(qǐng)小心看護(hù)；生命承載太多的美麗，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待?；蛟S，昨日的成敗已成過(guò)往，明日的幻想不切實(shí)際，生命就在今天，看見(jiàn)今天，珍愛(ài)生命，一切才會(huì)存在。屬于人的生命，也只有一次。在這短暫的生命歷程中，交織著矛盾和痛苦，充滿著求索和艱辛，遍布著荊棘和坎坷，這正如那不為人知、寂寞生長(zhǎng)的野草，只有異常沉重的付出，才能換來(lái)無(wú)比豐碩的甜美。渺小與偉大、可悲與豐富、失意與重塑、挫折與幸運(yùn)??只有珍愛(ài)生命，把握自己，才能拋棄渺小、可悲、失意和挫折，擁抱偉大、豐富、重塑和幸運(yùn)。要知道，生命是這樣的可貴，連小草也在不斷挑戰(zhàn)極限、完善自我呵！

第五篇：高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教材文言文復(fù)習(xí)必修 2

必修4

——《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》

一、了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)

1.拜為上卿

上卿：戰(zhàn)國(guó)時(shí)最高的官階。春秋時(shí)，周朝及諸侯國(guó)都有卿，是高級(jí)長(zhǎng)官，分為上、中、下三級(jí)(即上卿、中卿、下卿)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)作為爵位的稱謂，一般授予勞苦功高的大臣或貴族。相當(dāng)于丞相(宰相)的位置，并且得到王侯、皇帝的青睞。

2.于是趙王乃齋戒五日

齋戒：古人在祭祀或行大禮前，潔身清心，以示虔誠(chéng)。

3.召有司案圖

有司：官吏的通稱。古代設(shè)官分職，各有專司，所以稱官吏為“有司”。

4.臣請(qǐng)就湯鑊

湯鑊：古代的一種酷刑，用滾水烹煮。鑊，古代的一種大鍋。

5.為刎頸之交

刎頸之交：比喻可以同生死、共患難的朋友。刎頸，割脖子；交，交情，友誼。古人對(duì)人與人之間的交往有多種稱法。不同的朋友關(guān)系之間的稱謂不同。貧賤而地位低下時(shí)結(jié)交的朋友叫“貧賤之交”；情誼契合、親如兄弟的朋友叫“金蘭之交”；在遇到磨難時(shí)結(jié)成的朋友叫“患難之交”；情投意合、友誼深厚的朋友叫“莫逆之交”；從小一塊兒長(zhǎng)大的異性好朋友叫“竹馬之交”；以平民身份相交往的朋友叫“布衣之交”；輩分不同、年齡相差較大的朋友叫“忘年交”；不拘于身份、形跡的朋友叫“忘形交”；不因貴賤的變化而改變深厚友情的朋友叫“車笠交”；在道義上彼此支持的朋友叫“君子交”；心意相投、相知很深的朋友叫“神交”(“神交”也指彼此慕名而未見(jiàn)過(guò)面的朋友)。

6.《漢書(shū)》：又稱《前漢書(shū)》，由我國(guó)東漢時(shí)期的歷史學(xué)家班彪、班固、班昭、馬續(xù)等合著，是中國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，“二十四史”之一?！稘h書(shū)》是繼《史記》之后我國(guó)古代又一部重要史書(shū)，與《史記》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》并稱為“前四史”。

7.漢天子我丈人行也

丈人：對(duì)老人和長(zhǎng)輩的尊稱。如“子路從而后，遇丈人”(《論語(yǔ)》)。唐朝以后，丈、丈人專指妻父，又稱泰山；妻母稱丈母或泰水。

8.單于出獵

單于：匈奴人對(duì)他們部落聯(lián)盟首領(lǐng)的專稱。意為廣大之貌。此稱號(hào)始創(chuàng)于匈奴著名的冒頓單于之父頭曼單于，之后該稱號(hào)一直沿襲至匈奴滅亡。而東漢三國(guó)之際，有烏丸、鮮卑的部落使用單于這個(gè)稱號(hào)。至兩晉十六國(guó)，皆改稱為大單于，但地位已不如以前。

9.宦騎與黃門(mén)駙馬爭(zhēng)船

駙馬：中國(guó)古代帝王女婿的稱謂。又稱帝婿、主婿、國(guó)婿等。因駙馬都尉得名。漢武帝時(shí)始置駙(副)馬都尉，駙，即副。駙馬都尉，掌副車之馬。到三國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的何晏，以帝婿的身份授官駙馬都尉，以后又有晉代杜預(yù)娶晉宣帝之女安陸公主，王濟(jì)娶司馬昭(文帝)之女常山公主，皆授官駙馬都尉。魏晉以后，帝婿照例都加駙馬都尉稱號(hào)，簡(jiǎn)稱駙馬，非實(shí)官。以后駙馬即用以稱帝婿。清代稱額駙。

10.匈奴與漢和親

和親：西漢為緩和漢、匈關(guān)系，嫁宗室女與匈奴單于。使兩個(gè)對(duì)立民族停止戰(zhàn)爭(zhēng)，捐棄仇怨，轉(zhuǎn)而建立和平、友好、親睦的關(guān)系。這不是自然形成的形態(tài)，而是經(jīng)由兩個(gè)民族的政治、軍事當(dāng)局協(xié)商并用正式條約(口頭或文字)規(guī)定了的一種民族關(guān)系形態(tài)。

11.《后漢書(shū)》：一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書(shū)，由南朝宋時(shí)的范曄所著，與《史記》《漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱“前四史”。書(shū)中分十紀(jì)、八十列傳和八志(八志自司馬彪《續(xù)漢書(shū)》補(bǔ)入)。全書(shū)主要記述了從公元25年起至公元220年的195年的歷史。

12.游于三輔，因入京師，觀太學(xué)

三輔：漢朝以京兆尹(原為官名，漢朝也作政區(qū)名)、左馮翊、右扶風(fēng)為三輔。這三個(gè)地區(qū)在今陜西西安附近。

太學(xué)：古代設(shè)在京城的全國(guó)最高學(xué)府。太學(xué)之名始于西周。漢代始設(shè)于京師。太學(xué)初建時(shí)為50人，漢昭帝時(shí)增至100人，王莽時(shí)增至10

000人，“博士弟子”有免除賦役的特權(quán)。博士弟子入選，內(nèi)由太常負(fù)責(zé)選擇，外由郡國(guó)察舉。武帝還下令天下郡國(guó)設(shè)立學(xué)校官，初步建立起地方教育系統(tǒng)。太學(xué)和郡國(guó)學(xué)主要是培養(yǎng)統(tǒng)治人民的封建官僚，但是在傳播文化方面，也起了重要作用。魏晉至明清或設(shè)太學(xué)，或設(shè)國(guó)子學(xué)，或兩者同時(shí)設(shè)立，均為傳授儒家經(jīng)典的最高學(xué)府。

13.舉孝廉不行，連辟公府不就

孝廉：漢武帝時(shí)設(shè)立的察舉考試，以選拔任用官員的一種科目，孝廉是“孝順親長(zhǎng)、廉能正直”的意思。后代，“孝廉”這個(gè)稱呼，也變成明朝、清朝對(duì)舉人的雅稱。

14.尤致思于天文陰陽(yáng)歷算

陰陽(yáng)：源自古代中國(guó)人民的自然觀。古人觀察到自然界中各種對(duì)立又相聯(lián)的大自然現(xiàn)象，如天地、日月、晝夜、寒暑、男女、上下等，便以哲學(xué)的思想方式歸納出“陰陽(yáng)”這個(gè)概念。

15.公車特征拜郎中，再遷為太史令

太史令：也稱太史，官職名，相傳夏代末已有此職。西周、春秋時(shí)太史掌管起草文書(shū)，策命諸侯卿大夫，記載史事，編寫(xiě)史書(shū)，兼管國(guó)家典籍、天文歷法、祭祀等，為朝廷大臣。秦漢設(shè)太史令，職位漸低。魏晉以后修史的任務(wù)劃歸著作郎，太史僅掌管推算歷法。

16.衡下車，治威嚴(yán)

下車：官吏初到任。語(yǔ)出《禮記·樂(lè)記》：“武王克殷，反商，未及下車，而封黃帝之后薊?！?/p>

17.視事三年，上書(shū)乞骸骨

視事：官員到職工作。多指政事而言。

乞骸骨：封建社會(huì)，大臣年老了請(qǐng)求辭職為“乞骸骨”，意思是請(qǐng)求賜還自己的身體，回家鄉(xiāng)去。

二、理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義

18.指出下列通假字的本字，并解釋其義

(1)臣愿奉璧往使

通______，____________________________________

(2)召有司案圖

通______，_________________________________

(3)唯大王與群臣孰計(jì)議之

通______，____________________________________

(4)拜送書(shū)于庭

通______，_____________________________________

(5)可予不

通______，___________________________________

(6)信義安所見(jiàn)乎

通______，__________________________________

(7)不顧恩義，畔主背親

通______，_____________________________________

(8)與旃毛并咽之

通______，_____________________________________

(9)掘野鼠去草實(shí)而食之

通______，_____________________________________

(10)空自苦亡人之地

通______，_____________________________________

(11)因泣下霑衿，與武決去

通______，_____________________________________

通______，___________________________________

通______，_____________________________________

(12)前以降及物故

通______，_____________________________________

(13)員徑八尺

通______，___________________________________

(14)形似酒尊

通______，_____________________________________

(15)陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽

通______，_____________________________________

答案(1)“捧”　雙手捧著(2)“按”　審察、查看(3)“熟”　仔細(xì)(4)“廷”　朝廷(5)“否”　不給(6)“現(xiàn)”　表現(xiàn)(7)“叛”　背叛(8)“氈”　毛織的氈毯(9)“弆”　收藏(10)“無(wú)”　沒(méi)有(11)“沾”　沾濕　“襟”　衣襟　“訣”　辭別(12)“已”　已經(jīng)

(13)“圓”　圓周(14)“樽”　酒器(15)“擒”　擒拿、捕捉

19.解釋下列句中加點(diǎn)的實(shí)詞

(1)竊計(jì)欲亡走燕：____________________________________________________________

(2)使人遺趙王書(shū)：_____________________________________________________________

(3)曲在趙：____________________________________________________________________

(4)均之二策：____________________________________________________________________

(5)臣請(qǐng)完璧歸趙：________________________________________________________________

(6)相如奉璧奏秦王：____________________________________________________________

(7)禮節(jié)甚倨：____________________________________________________________________

(8)不如因而厚遇之：____________________________________________________________

(9)左右欲刃相如：________________________________________________________________

(10)于是秦王不懌：_______________________________________________________________

(11)位在廉頗之右：_______________________________________________________________

(12)卒相與歡，為刎頸之交：_______________________________________________________

(13)武帝嘉其義：________________________________________________________________

(14)因厚賂單于：_______________________________________________________________

(15)陰相與謀劫單于母閼氏歸漢：__________________________________________________

(16)武復(fù)窮厄：_________________________________________________________________

(17)獨(dú)有女弟二人：_______________________________________________________________

(18)游于三輔：___________________________________________________________________

(19)遂通五經(jīng)：___________________________________________________________________

(20)公車特征拜郎中：___________________________________________________________

(21)再遷為太史令：______________________________________________________________

(22)又多豪右：___________________________________________________________________

(23)視事三年：___________________________________________________________________

(24)上書(shū)乞骸骨：_________________________________________________________________

答案(1)私下(2)送給(3)理虧(4)權(quán)衡、比較(5)把和氏璧完好無(wú)缺地送回趙國(guó)。比喻原物完整無(wú)損地歸還本人(6)捧著(7)傲慢(8)招待、款待(9)身邊的侍從(10)高興、喜悅(11)上(12)誓同生死的朋友(13)贊許(14)贈(zèng)送禮物(15)暗中(16)陷于困境(17)妹妹(18)游學(xué)(19)指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》五部經(jīng)書(shū)(20)漢代官署名(21)升官

(22)豪族大戶(23)官員到職工作(24)大臣年老請(qǐng)求辭職

20.解釋下列句中加點(diǎn)的古今異義詞的古義

(1)璧有瑕，請(qǐng)指示王

古義：________________________________________________________________________

今義：指示下級(jí)或晚輩的話或文字。

(2)于是相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王

古義：________________________________________________________________________

今義：向前行進(jìn)，思想進(jìn)步。

(3)宣言曰：“我見(jiàn)相如，必辱之?！?/p>

古義：________________________________________________________________________

今義：表示政府的公告。

(4)臣所以去親戚而事君者

古義：________________________________________________________________________

今義：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。

(5)漢亦留之以相當(dāng)

古義：________________________________________________________________________

今義：副詞，表程度，但不到“很”的程度。

(6)皆為陛下所成就

古義：________________________________________________________________________

今義：事業(yè)上的成績(jī)。

(7)兄弟親近

古義：________________________________________________________________________

今義：親密地接近。

(8)公車特征拜郎中

古義：________________________________________________________________________

今義：可以作為事物特點(diǎn)的征象、標(biāo)志等。

(9)飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形

古義：________________________________________________________________________

今義：漢字的一種書(shū)體，如大篆、小篆等。

答案(1)兩個(gè)詞，指，指出；示，給人看。(2)兩個(gè)詞，走上前去進(jìn)獻(xiàn)。(3)揚(yáng)言。(4)內(nèi)外親屬，包括父母、兄弟、妻子和同族親屬等。(5)相抵押。(6)栽培，提拔。(7)做了皇上的侍臣。(8)特，特地；征，征召。是兩個(gè)詞。(9)篆，篆文；文，花紋。

21.解釋下列多義詞

(1)負(fù)

(2)使

(3)征

(4)觀

答案(1)依仗/使……承擔(dān)/違背/辜負(fù)/背(2)使者/派

(3)應(yīng)驗(yàn)/表現(xiàn)/出征/證明/征收/征召/征討(4)學(xué)習(xí)/宮殿/景象/道觀/觀察

22.指出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的活用類型并釋義

(1)趙王于是遂遣相如奉璧西入秦：________________________________________________

(2)間至趙矣：____________________________________________________________________

(3)卒廷見(jiàn)相如：__________________________________________________________________

(4)肉袒負(fù)荊：____________________________________________________________________

(5)相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰：_________________________________________________

(6)怒發(fā)上沖冠：__________________________________________________________________

(7)臣乃敢上璧：__________________________________________________________________

(8)舍相如廣成傳：________________________________________________________________

(9)乃使其從者衣褐，懷其璧：_______________________________________________________

(10)趙王鼓瑟：_________________________________________________________________

(11)趙王竊聞秦王善為秦聲：_______________________________________________________

(12)左右欲刃相如：_______________________________________________________________

(13)寧許以負(fù)秦曲：_______________________________________________________________

(14)大王必欲急臣：_______________________________________________________________

(15)且庸人尚羞之：_______________________________________________________________

(16)以先國(guó)家之急而后私仇也：___________________________________________________

(17)嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也：_________________________________________________________

(18)畢禮而歸之：______________________________________________________________

(19)單于壯其節(jié)：______________________________________________________________

(20)輿歸營(yíng)：_____________________________________________________________________

(21)空以身膏草野：______________________________________________________________

(22)杖漢節(jié)牧羊：_________________________________________________________________

(23)大將軍鄧騭奇其才：___________________________________________________________

(24)衡少善屬文：________________________________________________________________

(25)妙盡璇機(jī)之正：_____________________________________________________________

答案(1)名詞作狀語(yǔ)，向西。(2)名詞作狀語(yǔ)，從小路。(3)名詞作狀語(yǔ)，在朝廷上。(4)名詞作狀語(yǔ)，“肉”作“袒”的狀語(yǔ)。(5)名詞作動(dòng)詞，上前。(6)名詞作動(dòng)詞，向上、豎起。(7)名詞作動(dòng)詞，獻(xiàn)上。(8)名詞作動(dòng)詞，安置住宿。(9)名詞作動(dòng)詞，穿，懷里藏著。(10)名詞作動(dòng)詞，彈。(11)形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)，善于。(12)名詞作動(dòng)詞，用刀殺。(13)動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……承擔(dān)。(14)形容詞作動(dòng)詞，逼迫。(15)形容詞的意動(dòng)用法，以……為羞。(16)形容詞的意動(dòng)用法，以……為先，以……為后。(17)形容詞作動(dòng)詞，尊重。(18)動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……回去。(19)形容詞的意動(dòng)用法，以……為壯(壯烈)。(20)名詞作動(dòng)詞，用車子拉著。(21)使動(dòng)用法，使……肥美。(22)名詞作動(dòng)詞，拄著。(23)意動(dòng)用法，以……為奇。(24)形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。(25)盡，形容詞作動(dòng)詞，研究；正，形容詞作名詞，正確的道理。

三、理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法

23.重點(diǎn)虛詞系列練

指出下列句中“因”字的意義和用法

(1)相如因持璧卻立：_____________________________________________________________

(2)不如因而厚遇之：______________________________________________________________

(3)因賓客至藺相如門(mén)謝罪：________________________________________________________

(4)因人之力而敝之：______________________________________________________________

(5)伺者因此覺(jué)知：____________________________________________________________

(6)因以諷諫：________________________________________________________________

(7)于今無(wú)會(huì)因：_____________________________________________________________

答案(1)連詞，于是，就(2)介詞，趁機(jī)(3)介詞，通過(guò)(4)介詞，憑借(5)介詞，因?yàn)?6)介詞，依據(jù)、憑借(7)機(jī)會(huì)

四、理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法

24.指出下列句子的句式特點(diǎn)

(1)藺相如者，趙人也：____________________________________________________________

(2)秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺：_________________________________________________________

(3)計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者：_____________________________________________________

(4)君何以知燕王：_____________________________________________________________

(5)使不辱于諸侯：_______________________________________________________________

(6)臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙：_______________________________________________________

(7)公之視廉將軍孰與秦王：________________________________________________________

(8)乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者：_______________________________________

(9)舉孝廉不行，連辟公府不就：___________________________________________________

(10)自書(shū)典所記，未之有也：________________________________________________________

答案(1)判斷句，……者……也(2)被動(dòng)句，“見(jiàn)”，被

(3)定語(yǔ)后置句(4)賓語(yǔ)前置句，“何以”即“以何”

(5)狀語(yǔ)后置句(6)被動(dòng)句，見(jiàn)……于……(7)固定句式，“孰與”譯為“和……相比，哪一個(gè)”(8)定語(yǔ)后置句，“留在漢匈奴使者”(9)被動(dòng)句(10)賓語(yǔ)前置句，“未有之也”

五、理解并翻譯文中的句子

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

25.均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

譯文：________________________________________________________________________

答案　權(quán)衡(或“比較”)這兩個(gè)對(duì)策，寧可答應(yīng)秦國(guó)的請(qǐng)求使它承擔(dān)理虧的責(zé)任。

解析　“之”，這；“負(fù)”，使動(dòng)用法。

26.臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。

譯文：________________________________________________________________________

答案　我實(shí)在害怕被大王欺騙而對(duì)不起趙國(guó)，所以讓人拿著和氏璧回去，已從小路到達(dá)趙國(guó)了。

解析　“見(jiàn)……于”，表被動(dòng)；“間”，名詞活用為狀語(yǔ)。

27.漢亦留之以相當(dāng)。

譯文：________________________________________________________________________

答案　漢朝也扣留他們來(lái)相抵押。

解析　“當(dāng)”是抵押的意思。

28.武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白。

譯文：________________________________________________________________________

答案　蘇武留在匈奴共十九年，當(dāng)初在壯年時(shí)出使，等到回到漢朝，胡須頭發(fā)全白了。

解析　“凡”譯為“共”；“以”介詞，在。

29.大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。

譯文：________________________________________________________________________

答案　鄧騭認(rèn)為他才華出眾，多次征召他，他也不去應(yīng)召。

解析　奇，意動(dòng)用法，以……為奇。

30.安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。

譯文：________________________________________________________________________

答案　漢安帝常聽(tīng)說(shuō)張衡擅長(zhǎng)術(shù)數(shù)方面的學(xué)問(wèn)，讓公車特地指名征召，任命他為郎中，兩次調(diào)動(dòng)官職后，擔(dān)任太史令。

解析　雅，素常；征，征召；拜，任命，授予官職。