第一篇：《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè) 第九課第二框課增強(qiáng)生命的韌性 學(xué)案(無(wú)答案)
第2課時(shí) 增強(qiáng)生命的韌性
教師寄語(yǔ)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。” 主備人： 2017.12 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解挫折的含義，理解挫折的影響，知道戰(zhàn)勝挫折，增強(qiáng)生命韌性的方法。
2、能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折，能采取有效措施發(fā)掘自身力量，增強(qiáng)生命韌性。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)生命的力量?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)和看待挫折。
難點(diǎn):如何發(fā)現(xiàn)，挖掘自己的生命力量。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
欣賞歌曲《真心英雄》：思考并回答以下問(wèn)題：（1）歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句？（2）歌詞中的“風(fēng)雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？
學(xué)生回答，教師總結(jié)?！帮L(fēng)雨”指的是挫折，“彩虹”指的是成功。也就是說(shuō)人在取得成功之前，難免會(huì)經(jīng)歷挫折，我們學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折，才能增強(qiáng)生命的韌性，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容《增強(qiáng)生命的韌性》 環(huán)節(jié)二：出示目標(biāo)
環(huán)節(jié)三：合作探究，交流分享 活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)
認(rèn)真閱讀教材P105-109思考下列問(wèn)題
1、什么是挫折？
2、造成對(duì)挫折不同情緒感受和行為反應(yīng)的原因是什么？
3、挫折有什么消極影響和積極影響？
4、怎樣正確對(duì)待挫折？
5、如何發(fā)掘生命的力量，戰(zhàn)勝挫折？
6、增強(qiáng)生命的韌性的方法 活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)
1、林肯的一生經(jīng)歷哪些挫折？
2、什么是挫折？
林肯是美國(guó)最偉大的總統(tǒng)之一，但他更是一個(gè)從種種不幸、失敗中走出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)的人。他的一生波折不斷，厄運(yùn)連連，屢敗屢戰(zhàn)，卻最終成就了輝煌。
1816年 他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。1818年 他母親去世。1831年 經(jīng)商失敗。1832年 競(jìng)選州議員--但落選了！1832年 工作也丟了--想就讀法學(xué)院，但進(jìn)不去。1933年 向朋友借一些錢(qián)經(jīng)商，但年底就破產(chǎn)了，接下來(lái)他花了17年，才把債還清。1834年 再次競(jìng)選州議員--贏了！1835年 訂婚后就快結(jié)婚了，但伊人卻死了，因此他的心也碎了！1836年 完全精神崩潰，臥病在床六個(gè)月。1838年 爭(zhēng)取成為州議員的發(fā)言人--沒(méi)有成功。1840年 爭(zhēng)取成為選舉人--失敗了！1843年 參加國(guó)會(huì)大選--落選了！1846年 再次參加國(guó)會(huì)大選--這次當(dāng)選了！前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。1848年 尋求國(guó)會(huì)議員連任--失敗了！1849年 想在自己的州內(nèi)擔(dān)任土地局長(zhǎng)的工作--被拒絕了！1854年 競(jìng)選美國(guó)參議員--落選了！1856年 在黨的全國(guó)代表大會(huì)上爭(zhēng)取副總統(tǒng)的提名--得票不到100張。1858年 再度競(jìng)選美國(guó)參議員--又再度落敗。1860年 當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。1.挫折的含義
生活的道路并不總是平坦的，在我們懷揣美好的愿望、目標(biāo)、期待去努力的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說(shuō)的挫折。活動(dòng)三：七嘴八舌
1、說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)遇到過(guò)哪些挫折？或你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些名人遭遇過(guò)挫折？
2、思考這些名人遭遇過(guò)挫折后取得成功說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 唐僧師徒到西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難 孔子周游列國(guó)，歷經(jīng)坎坷、磨難和挫折
司馬遷因?yàn)榧偻缎倥睦盍昵笄楸皇┮詫m刑，使其精神上受到侮辱和打擊，更使其奮發(fā)向上，寫(xiě)成“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》 越王勾踐臥薪嘗膽的故事
春秋末期，越王勾踐每天睡在柴草上，臨睡前，用舌頭舔舔鹿膽的苦味，以此來(lái)提醒自己過(guò)往苦日子，要發(fā)奮圖強(qiáng)，報(bào)仇復(fù)國(guó)。
張海迪，5歲因患脊髓血管瘤導(dǎo)致終身截癱。從那時(shí)起，張海迪開(kāi)始了她獨(dú)特的人生。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校園學(xué)習(xí)，卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)和德語(yǔ)以及世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。成功的翻譯16本海外著作。邰麗華兩歲時(shí)，因一次高燒失去了聽(tīng)力。沒(méi)過(guò)多久，她甜美的歌喉也關(guān)閉了。那以后，她陷入了無(wú)聲世界，她靠不懈的拼搏和奮斗，逐漸成長(zhǎng)為著名的舞蹈演員，她勤奮敬業(yè)、勇于攀登、從不言棄的拼搏精神，見(jiàn)證了殘疾人敢于超越常人的奮斗軌跡。她在2005年的央視春晚上“千手觀音”的舞姿至今還感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人。
馬云：1982年，馬云第一次參加高考，落榜，數(shù)學(xué)只得了1分。馬云充滿(mǎn)了挫敗感，之后他跟表弟到一家酒店應(yīng)聘服務(wù)生，結(jié)果表弟被錄用，自己慘遭拒絕，老板給出的理由是馬云又瘦又矮，長(zhǎng)相不好。1983年，馬云第二次參加高考，再次落榜，數(shù)學(xué)提高到了19分。父母勸他放棄，好好學(xué)門(mén)手藝。1984年，馬云第三次參加高考，這次數(shù)學(xué)考了89分，被杭州師范學(xué)院破格升入外語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)。
霍金：21歲時(shí)，被診斷患有肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥，醫(yī)生曾斷言他只能活兩年，可他堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。他全身癱瘓，不能言語(yǔ)，被禁錮在輪椅上，只有三根手指和兩只眼睛可以活動(dòng)。卻是現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家之一，研究宇宙論和黑洞。
尼克·胡哲1982年出生于澳大利亞的墨爾本，他天生沒(méi)有四肢，這種罕見(jiàn)的現(xiàn)象醫(yī)學(xué)上取名“海豹肢癥”，但勇于面對(duì)身體殘障，用他的感恩、智慧以及僅有的“小雞腿”（左腳掌及相連的兩個(gè)趾頭），活出了生命的奇跡。但更不可思議的是﹕騎馬、打鼓、游泳、足球，尼克樣樣皆能，在他看來(lái)是沒(méi)有難成的事。
海倫·凱勒，87年生活在無(wú)聲、無(wú)光的世界中。在十九個(gè)月時(shí)因患腦充血和胃充血而導(dǎo)致雙目失明，雙耳失聰。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，掌握英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)五種文字的著名作家和教育家。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
同學(xué)們思考這些名人遭遇過(guò)挫折后取得成功說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生回答，教師總結(jié)。說(shuō)明生活中難免有挫折。活動(dòng)四：情景劇表演 《拿到成績(jī)單后》
1、情景劇表演的過(guò)程中，反映了什么問(wèn)題？
2、你知道同學(xué)對(duì)待挫折的情緒反應(yīng)和行為不同的原因是什么？
2、對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同，會(huì)產(chǎn)生不同的情緒感受和行為反應(yīng)
面對(duì)不同的挫折，不同的人會(huì)有不同的情緒感受和行為反應(yīng)。即使遭遇同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應(yīng)也是不同的。同一個(gè)人在生命的不同時(shí)期，對(duì)于挫折也會(huì)有不同的感受和行為反應(yīng)。產(chǎn)生這些不同感受和行為反應(yīng)的主要原因，是人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同。既然人們對(duì)待挫折會(huì)產(chǎn)生不同的感受和行為反應(yīng)的主要原因是人們對(duì)待挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同，那么他們分別會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？ 活動(dòng)五：辯論賽 挫折是好事還是壞事？ 辯題
正方觀點(diǎn) ：挫折是一件好事 反方觀點(diǎn)：挫折是一件壞事
挫折是一把雙刃劍，有積極影響，也有消極影響
積極影響：得意時(shí)，挫折會(huì)使我們更清醒，避免盲目樂(lè)觀、精神懈??；失意時(shí)，挫折會(huì)使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
消極影響：面對(duì)挫折，我們可能會(huì)感到失落、焦慮、難過(guò)、憤怒、不滿(mǎn)等。產(chǎn)生這些負(fù)面的情緒，如果一味沉浸在負(fù)面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨??；顒?dòng)六：真情告白
1、請(qǐng)選擇你面對(duì)挫折時(shí)的感受（可以多選）
O 驚慌
O 無(wú)助
O 憤怒
O 煩惱 O 焦慮
O 緊張
O 擔(dān)憂(yōu)
O 沮喪 O 氣餒
O 悲傷
O 著急
O......2、面對(duì)挫折時(shí)，你會(huì)采取哪些行動(dòng)？
面對(duì)挫折及時(shí)調(diào)整自己，冷靜思考，保持積極的情緒狀態(tài)，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，最終走出困境，成為生活的強(qiáng)者。
面對(duì)挫折，一味地沉浸在負(fù)面情緒中，意志消沉，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
教師過(guò)渡：既然挫折對(duì)我們的人生有積極影響，也有消極影響，那我們應(yīng)該怎樣看待挫折呢？ 活動(dòng)七：我思我悟
愛(ài)迪生研制電燈時(shí)，失敗了很多次。當(dāng)他用了一千多種材料做燈絲的時(shí)候，助手對(duì)他：“你已經(jīng)失敗一千多次了，成功已經(jīng)變的渺茫，還是放棄吧！”愛(ài)迪生卻說(shuō)：“到現(xiàn)在我的收獲還不錯(cuò)，起碼我發(fā)現(xiàn)有一千多種材料不能做燈絲?！弊詈蠼?jīng)過(guò)幾千次的實(shí)驗(yàn)，它終于成功了。從他的故事中，你得到怎樣的啟示？ 他能正確對(duì)待挫折
我們應(yīng)如何正確看待生活中的挫折？
（1）認(rèn)識(shí)到生活中的挫折是我們生命成長(zhǎng)的一部分。得意時(shí)，挫折會(huì)使我們更清醒，避免盲目樂(lè)觀、精神懈?。皇б鈺r(shí)，挫折會(huì)使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
（2）我們需要及時(shí)調(diào)整自己，正確看待挫折。不能一味地沉浸在負(fù)面情緒中，意志消沉，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨??；顒?dòng)八：小故事、大道理
有一批登山者從不同的路線(xiàn)接近峰頂。突然，一陣猛烈的風(fēng)暴壓住了他們。有一位業(yè)余登山者，當(dāng)風(fēng)暴襲擊時(shí)，幾次試圖站起來(lái)都沒(méi)有成功，最終他屈服了，也就永遠(yuǎn)地倒下了。另一位登山者，因失去知覺(jué)倒在雪地中。當(dāng)他清醒過(guò)來(lái)，馬上意識(shí)到自己面臨生與死的抉擇，這時(shí)，他只有一個(gè)信念：一定要努力活下去。他知道停下來(lái)就意味著死亡，所以，他一直不停地走著，接下來(lái)的幾個(gè)小時(shí)好似幾個(gè)世紀(jì)，他一步一步艱難地挪動(dòng)著。最后，他回到營(yíng)地，迷迷糊糊地倒在帳篷前，隊(duì)友最終把他救活了。
這位登山者在風(fēng)暴中活下去，給我們什么啟示？
說(shuō)明他懂得發(fā)掘生命的力量，去戰(zhàn)勝挫折。我們每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受能力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)能力。
那我們?cè)趺礃尤グl(fā)掘生命的力量，戰(zhàn)勝挫折呢？ 活動(dòng)九：獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
如何發(fā)掘生命的力量，戰(zhàn)勝挫折？小組討論，學(xué)生派代表發(fā)言（1）逐漸培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
（2）發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。我們?cè)趫?jiān)持目標(biāo)和不斷努力的道路上，學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵(lì)，有助于增強(qiáng)我們的生命力量。（3）運(yùn)用增強(qiáng)生命韌性的方法。那你知道有哪些增強(qiáng)生命韌性的方法嗎？
① 欣賞、培養(yǎng)幽默感。笑一笑可以幫助你放松肌肉，緩解壓力，同時(shí)可以從中體悟生活智慧、人生哲理。
②和自己信任的人談一談。和信任的人談自己的問(wèn)題，可以舒緩緊張感，在增進(jìn)信任的同時(shí)獲得心理的支持，一些具體的經(jīng)驗(yàn)、建議。
③考慮并接受最糟糕的結(jié)果。預(yù)料挫折情境可能帶給你最糟糕的結(jié)果，接受它，你就已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)向問(wèn)題的解決。
④關(guān)心、幫助他人。向處境不利的人提供幫助，可以讓眼前的挫折顯得不是那么嚴(yán)重。⑤ 培養(yǎng)某方面的興趣。選擇一項(xiàng)自己感興趣的技藝，加以培養(yǎng)和發(fā)展，使之成為專(zhuān)長(zhǎng)。有了專(zhuān)長(zhǎng)，自信心大增，耐挫力就增強(qiáng)了。環(huán)節(jié)四：收獲平臺(tái)
學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？ 環(huán)節(jié)五：達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、電視劇《平凡的世界》的熱播，帶動(dòng)了原著的大熱。書(shū)中主人公一句“命運(yùn)總是不如人愿，但往往是在無(wú)數(shù)的痛苦中，在重復(fù)的矛盾和艱辛中，才使人成熟起來(lái)”值得讀者細(xì)細(xì)品味。這句話(huà)體現(xiàn)了（）①人生難免會(huì)經(jīng)歷挫折
②人們正是在認(rèn)識(shí)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的③挫折是人生成長(zhǎng)的財(cái)富，沒(méi)有挫折不可能成功④要想方設(shè)法回避挫折，遇到挫折要繞道而行 A.①③ B.②④ C.③④ D.①②
2、法國(guó)巴爾扎克說(shuō)：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！边@句話(huà)的寓意（）
A.面對(duì)挫折，不同的人會(huì)有不同的情緒感受和行為反應(yīng)B.每個(gè)人都要經(jīng)歷挫折 C.面對(duì)挫折，不同的人會(huì)有相同的情緒感受和行為反應(yīng)D.挫折越多越好
3、莫言獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，但他的文學(xué)之路并不平坦。早先他的作品寄出后，等來(lái)不少退稿信，甚至受到譏諷。但他從不氣餒，堅(jiān)持不懈，最終走向成功。這說(shuō)明()①經(jīng)歷挫折就能成功②戰(zhàn)勝挫折需要頑強(qiáng)拼搏③人生難免經(jīng)歷挫折④面對(duì)挫折需要樂(lè)觀自信 A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
4、羚羊如果沒(méi)有豺狼的威脅怎會(huì)變得健壯善跑？河蚌如果沒(méi)有砂礫的侵害怎會(huì)產(chǎn)生璀璨的珍珠？學(xué)會(huì)感恩挫折，是我們必修的一門(mén)功課。我們之所以要學(xué)會(huì)感恩挫折，是因?yàn)?)①挫折就是阻礙、失利乃至失?、谌藗儗?duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同，但人們對(duì)挫折產(chǎn)生的反應(yīng)是相同的，都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒③挫折是生命成長(zhǎng)的一部分，挫折會(huì)使我們更清醒，會(huì)豐富我們的生活經(jīng)驗(yàn) ④面對(duì)挫折，及時(shí)調(diào)整自己，就可能將挫折變?yōu)槲覀兩砷L(zhǎng)的機(jī)會(huì)和動(dòng)力 A ．①② B．②③ C．①④ D．③④
5、應(yīng)對(duì)挫折，擺脫挫折的困擾，需要掌握一定的方法。你認(rèn)為面對(duì)挫折，下列方法正確的是（）
①不顧一切地采取措施，釋放或發(fā)泄因挫折而產(chǎn)生的不良情緒 ②面對(duì)挫折，具體分析挫折，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，理智尋找解決途徑 ③向老師、父母尋求幫助，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，克服遇到的挫折 ④善于發(fā)現(xiàn)自己擁有的面對(duì)困難的勇氣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈努力 A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
6、張九童天生腦癱，連正常的說(shuō)話(huà)走路，都異常困難，但他一路向前，考上了山東師范大學(xué)的博士研究生。寫(xiě)字曾是最讓他吃力的事。由于雙手有肌張力，他只能使勁攥著筆，此時(shí)胳膊上鼓起一塊很大的肉包，即使如此，手指卻沒(méi)有什么力量，一分鐘最多能歪歪扭扭寫(xiě)5個(gè)字。為了按時(shí)完成作業(yè)，他的手上經(jīng)常磨起血泡，手指上纏著膠布。在書(shū)桌上寫(xiě)作業(yè)困難，他 就蹲著用粉筆在泥地上寫(xiě)，一蹲就是一兩個(gè)小時(shí)。他常說(shuō)：“即使翅膀斷了，心也要飛翔?！?/p>
某校七年級(jí)（1）班道德與法治老師準(zhǔn)備依據(jù)張九童的事跡召開(kāi)了一次主題班會(huì)，假如你是其中的一員，請(qǐng)你參與其中，完成下列任務(wù)。（1）請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)明這次主題的班會(huì)的意圖。
（2）有同學(xué)說(shuō)，張九童的事跡說(shuō)明挫折有益無(wú)害。請(qǐng)你辯析這種觀點(diǎn)。
（3）向張九童學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己承受挫折的能力，發(fā)掘自己生命的力量，請(qǐng)談?wù)勀愕淖龇ā?/p>
第二篇：七年級(jí)上冊(cè)道德與法治《增強(qiáng)生命的韌性》教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)上冊(cè)道德與法治《增強(qiáng)生命的韌性》教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)目標(biāo)：了解挫折的含義，知道如何正確對(duì)待挫折。知道生命是有韌性的，學(xué)會(huì)發(fā)掘生命的力量。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制，正確對(duì)待挫折。增強(qiáng)承受挫折的能力，能夠發(fā)掘自身的生命力量。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)挫折面前生命的韌性，養(yǎng)成勇于克服困難和意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
重點(diǎn)：發(fā)掘生命的力量
難點(diǎn)：產(chǎn)生不同感受和行為反應(yīng)的主要原因，使人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同；
挫折的影響
導(dǎo)入：暑期熱播票房超50億的《戰(zhàn)狼2》主演兼導(dǎo)演——吳京，大家喜歡吧？你們可能還不知道他是成功背后的故事吧？今天帶領(lǐng)你們重新認(rèn)識(shí)下他，播放視頻《吳京視頻
我不怕一切重來(lái)》：請(qǐng)思考：大家喜愛(ài)的著名武打明星兼導(dǎo)演的吳京在人生前進(jìn)的道路上遇到了什么樣阻礙？從中你的感悟到了什么呢？生答：略。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課第二框《增強(qiáng)生命的韌性》。
正課講授：
環(huán)節(jié)一：什么是挫折？
過(guò)渡：生活就像心電圖，一帆風(fēng)順就證明你掛了!
生活難免有挫折！什么是挫折
呢？
說(shuō)一說(shuō)：
1、在你的記憶中，有哪些“不愉快”的事件？
2、造成這些“不愉快”的原因是什么呢？
生答：略
出示圖片：你的“不愉快”可能是洪水或戰(zhàn)爭(zhēng)，這些“不愉快”，是外部因素造成的。
出示圖片：你的“不愉快”可能是父母態(tài)度粗暴或同學(xué)老嘲笑我或老師教育方法不當(dāng)，這些“不愉快”也是外部因素造成的。
出示圖片：你的“不愉快”可能是成績(jī)不及格或色盲無(wú)法參加招飛或因不誠(chéng)信檔案而面試被拒，這些“不愉快”則是內(nèi)部因素造成的。
總結(jié)：以上列舉的“不愉快”，就是挫折?？梢?jiàn)，挫折就是阻礙、失利、失敗等。
環(huán)節(jié)二：2、挫折三要素
過(guò)渡：知道了挫折的含義，挫折是怎樣產(chǎn)生的？案例分析《患抑郁癥的班長(zhǎng)》
對(duì)應(yīng)P106相關(guān)鏈接，寫(xiě)出挫折ABC
挫折三要素：挫折情境：外部情境或外面條件；
挫折認(rèn)知：人們對(duì)挫折情境的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；（關(guān)鍵因素）
挫折反應(yīng)：人在挫折情境下產(chǎn)生的情緒感受以及相應(yīng)的行為現(xiàn)
過(guò)渡：下面故事主人公面對(duì)挫折時(shí)，采取了什么態(tài)度？對(duì)他們的人生產(chǎn)生了什么影響？
故事一：社會(huì)新聞鏈接
2016年9月16日晚18時(shí)21分，演員、歌手喬任梁在上海意外死亡，年僅28歲。喬任梁經(jīng)紀(jì)公司通過(guò)媒體發(fā)表聲明：“去年在繁重的工作中，遇上外界種種對(duì)他不實(shí)的報(bào)道和重傷的話(huà)語(yǔ)后，他患上了抑郁癥。他的工作態(tài)度一向認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，力求完美，拖著病體堅(jiān)完成他已允諾的工作，外界發(fā)出的歪曲事實(shí)和重傷他的言論報(bào)道，使他被誤解，種種被猜疑的聲音給他造成無(wú)形巨大的壓力導(dǎo)致病情加重，黑暗和絕望一度伴隨著他。他用最決絕的方式擺脫不可承受之病痛，與世訣別。”
故事二：被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。這打擊曾使他憤怒又難過(guò)，并將自己關(guān)在房子里不愿與人見(jiàn)面。但是，不甘就此退出樂(lè)壇的強(qiáng)烈信念，使他重新振作起來(lái)，并且發(fā)出了“要扼住命運(yùn)的咽喉”的堅(jiān)強(qiáng)吼聲。創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉，舉世聞名的《命運(yùn)交響曲》。
想一想：挫折對(duì)他們?cè)斐闪耸裁从绊懩兀?/p>
生答：略
總結(jié)：2、挫折的影響
消極影響：面對(duì)挫折，我們可能會(huì)感到失落、焦慮、難過(guò)、憤怒、不滿(mǎn)等。如果一味沉浸在負(fù)面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
積極影響：得意時(shí)，挫折會(huì)使我們更清醒，避免盲目樂(lè)觀、精神懈怠；失意時(shí)，挫折會(huì)使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
過(guò)渡：學(xué)習(xí)了這一知識(shí)，請(qǐng)你辨析：挫折有益無(wú)害和挫折越多越好兩種觀點(diǎn)，思考一分鐘。
挫折有益無(wú)害：挫折既有積極影響又有消極影響：積極影響：得意時(shí)，挫折會(huì)使我們更清醒，避免盲目樂(lè)觀、精神懈??；失意時(shí)，挫折會(huì)使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。消極影響:面對(duì)挫折，我們可能會(huì)感到失落、焦慮、難過(guò)、憤怒、不滿(mǎn)等。如果一味沉浸在負(fù)面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
挫折越多越好:挫折雖有積極影響但也有消極影響：略
挫折畢竟是人生道路上的阻礙、失利和失敗等。在人生的道路上，雖然挫折難以避免，但并不是挫折越多越好。
環(huán)節(jié)三：3、如何發(fā)掘生命的力量，增強(qiáng)生命的韌性？
過(guò)渡：挫折是上帝掉下來(lái)的禮物：失敗的人在每次挫折中只找到借口，成功的人在每次挫折中都看到機(jī)會(huì)。讓我們發(fā)掘生命的力量，讓生命中的挫折轉(zhuǎn)變成你的助力!
欣賞視頻：請(qǐng)繼續(xù)欣賞《我們是超人》
結(jié)合視頻思考：如何發(fā)掘生命的力量？
生答：略
總結(jié)：4、如何發(fā)掘生命的力量，增強(qiáng)生命的韌性？
我們每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力。
我們可以培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)意志。
發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。我們學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)我們的生命力量。
④借增強(qiáng)生命韌性的方法：欣賞、培養(yǎng)幽默感；和自己信任的人談一談；考慮并接受最糟糕的結(jié)果等。
過(guò)渡：下面我們對(duì)這四點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解讀：
光禿禿的樹(shù)干會(huì)長(zhǎng)出新芽：圖片
斷尾的壁虎會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴：圖片
我們每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力：圖片
古語(yǔ)言：天行健，君子以自強(qiáng)不息。
我們可以培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)意志。
講到這里，你想到了哪些自強(qiáng)不息的人物及其故事？
生答：略
師：
第四位科學(xué)界名人：霍金：21歲時(shí)，被診斷患有肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥，醫(yī)生曾斷言他只能活兩年，可他堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。他全身癱瘓，不能言語(yǔ)，被禁錮在輪椅上，只有三根手指和兩只眼睛可以活動(dòng)。卻是現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家之一，研究宇宙論和黑洞。
第五位商界名人：馬云：1982年，馬云第一次參加高考，落榜，數(shù)學(xué)只得了1分。馬云充滿(mǎn)了挫敗感，之后他跟表弟到一家酒店應(yīng)聘服務(wù)生，結(jié)果表弟被錄用，自己慘遭拒絕，老板給出的理由是馬云又瘦又矮，長(zhǎng)相不好。1983年，馬云第二次參加高考，再次落榜，數(shù)學(xué)提高到了19分。父母勸他放棄，好好學(xué)門(mén)手藝。1984年，馬云第三次參加高考，這次數(shù)學(xué)考了89分，被杭州師范學(xué)院破格升入外語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)。
發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。我們學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)我們的生命力量。
圖片：學(xué)習(xí)上、工作上、生活上借助外力等
④增強(qiáng)生命韌性的方法：欣賞、培養(yǎng)幽默感；和自己信任的人談一談；考慮并接受最糟糕的結(jié)果等。
環(huán)節(jié)四:探究與分享
結(jié)合自己遇到的挫折，通過(guò)自我反思完成下面的活動(dòng)：
1.我遇到的挫折：
2.面對(duì)挫折，我容易產(chǎn)生的消極念頭：
3.如何調(diào)劑自己的消極念頭：
4.分析造成挫折的原因：（1）外部原因：（2）內(nèi)部原因：
5.哪些因素是自己不能改變的：對(duì)此積極的做法：
6.哪些因素是自己能夠改變的：積極的做法：
課堂總結(jié)：增強(qiáng)生命的韌性包含生活難免有挫折和發(fā)掘生命的力量；其中難免有挫折：挫折含義；挫折三要素：正確對(duì)待挫折。發(fā)掘生命的力量：承受力、自我調(diào)節(jié)、自我修復(fù)的能力；培養(yǎng)面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志；向他人尋求幫助。
僅供參考
第三篇：七年級(jí)道德與法治上冊(cè)生命的思考第九課珍視生命第1框守護(hù)生命學(xué)案新人教版
守護(hù)生命
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（1）珍視生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式。（2）愛(ài)護(hù)身體，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。（3）關(guān)注自己的精神發(fā)育，守護(hù)精神家園?！局攸c(diǎn)·難點(diǎn)】 重點(diǎn)：愛(ài)護(hù)身體。難點(diǎn)：養(yǎng)護(hù)精神。【導(dǎo)入新課】
20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命以其勇敢的方式震撼了世界，她——海倫·凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性。這么一個(gè)生活在盲聾世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量到處奔走，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為“20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。海倫·凱勒在代表作《假如給我三天光明》中以一個(gè)盲人的身份想象如果自己能夠有三天的時(shí)間看到世界，將會(huì)去做哪些事包括去看看幫助過(guò)自己和愛(ài)著自己的人，以及去感受自然，品味世界！
生命不可能十全十美。海倫·凱勒雖然生活在黑暗中，但是她沒(méi)有放棄生命，依然肯定自己的生命，悅納自己的生命。經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，最終贏得了世人的尊重，同時(shí)還為其他殘疾人造福。因此，當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，不放棄生的希望，在肯定自己生命的同時(shí)，還要悅納其他的生命。
讀了海倫·凱勒的故事，你對(duì)守護(hù)生命有什么認(rèn)識(shí)？ 【自學(xué)互研】
一、愛(ài)護(hù)身體
（1）守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
（2）隨著年齡增長(zhǎng)、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當(dāng)某些內(nèi)心需要，如愛(ài)、被承認(rèn)、被接納、尊嚴(yán)、自由等得不到滿(mǎn)足時(shí)，有的人經(jīng)不住一時(shí)的挫折，容易做出過(guò)激的行為，甚至傷害自己的身體。成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。
（3）在生活中，我們會(huì)面對(duì)一些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災(zāi)害，或一些人為災(zāi)難。我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。
二、養(yǎng)護(hù)精神
1.注重精神生活，滿(mǎn)足精神需求。
我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿(mǎn)足精神需求。精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。
2.精神發(fā)育與物質(zhì)的聯(lián)系。
我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過(guò)度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，丟失精神世界的財(cái)富。3.守護(hù)精神家園，發(fā)揚(yáng)民族精神。
人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了不同的文化，每個(gè)國(guó)家和民族都有著自己的精神史詩(shī)。作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。【課堂探究】
探究一：愛(ài)護(hù)身體
相關(guān)鏈接
2015年12月25日，國(guó)家體育總局正式發(fā)布了《2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》。與2010年相比，中小學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)穩(wěn)中向好趨勢(shì)。但是，各年齡段學(xué)生視力不良，肥胖檢出率持續(xù)上升。自主探究
（1）各年齡段學(xué)生視力不良、肥胖檢出率持續(xù)上升，你認(rèn)為主要原因是什么？
①學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，長(zhǎng)時(shí)間玩游戲、上網(wǎng)、看電視、使用手機(jī)等，以致近距離用眼過(guò)長(zhǎng)。②膳食熱量過(guò)高，不良飲食習(xí)慣，缺乏運(yùn)動(dòng)等。
（2）請(qǐng)你就如何解決視力不良、肥胖檢出率持續(xù)上升等問(wèn)題，提出兩點(diǎn)合理建議。①減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；學(xué)生要科學(xué)、合理用眼，形成健康的生活方式和行為習(xí)慣等。②樹(shù)立平衡膳食觀念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；加強(qiáng)體育鍛煉等。
探究二 養(yǎng)護(hù)精神
相關(guān)鏈接
新華社北京2016年5月23日電：語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)在23日舉辦的語(yǔ)文版義務(wù)教育修訂版教材使用暨培訓(xùn)工作會(huì)上表示，今年秋季，全國(guó)400多萬(wàn)中小學(xué)生將開(kāi)始使用語(yǔ)文出版社新修訂的一年級(jí)和七年級(jí)語(yǔ)文教材。新修訂的教材重視古詩(shī)文學(xué)習(xí)，反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容超30％。
有識(shí)之士強(qiáng)烈贊同此種做法，他們認(rèn)為青年學(xué)子的課本里，應(yīng)該把古代經(jīng)典留住。民族復(fù)興的進(jìn)程里，必須把文化之根留住。自主探究
從養(yǎng)護(hù)精神的角度說(shuō)說(shuō)“把古代經(jīng)典留住”的必要性。
①我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿(mǎn)足精神需求。②作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。③守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。
④學(xué)生的課本里保留古代經(jīng)典，有利于青少年繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，有利于青少年在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。
【網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建】
【課外拓展】
近年來(lái)，女大學(xué)生失聯(lián)甚至遭遇侵害的新聞?lì)l頻被媒體報(bào)道，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。補(bǔ)上“安全教育”這一課刻不容緩。中國(guó)人民公安大學(xué)犯罪學(xué)專(zhuān)家指出，這些事情表面看起來(lái)是在大學(xué)生群體中發(fā)生的，但是大學(xué)生的安全意識(shí)是從嬰幼兒、中小學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)起來(lái)的。安全意識(shí)是一種生活習(xí)慣，是一種通過(guò)不斷實(shí)踐和自我提醒而形成的面對(duì)危險(xiǎn)的本能反應(yīng)。
[解讀] 在生活中，我們會(huì)面對(duì)一些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災(zāi)害，或一些人為災(zāi)難。我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法?！井?dāng)堂演練】
1.世界衛(wèi)生組織公布了一組讓人觸目驚心的數(shù)字：全球每年有100萬(wàn)人死于自殺，大約每40秒就有一人因自殺而亡，每年因自殺而失去生命的人超過(guò)因謀殺和戰(zhàn)亂死亡人數(shù)之和。下列對(duì)自殺者的行為分析正確的是()A.這是個(gè)人行為，別人無(wú)權(quán)干涉 B.自殺可以解決生命中的一切問(wèn)題
C.這只是生活中的個(gè)別現(xiàn)象，不值得社會(huì)關(guān)注 D.無(wú)論遇到多大的挫折，都不要放棄生的希望
2.小冰到醫(yī)院看望因車(chē)禍?zhǔn)軅暮门笥研÷÷膵寢屨f(shuō)：“唉，多險(xiǎn)??！幸虧搶救及時(shí)，小蔓已經(jīng)脫離了生命危險(xiǎn)?！毙÷f(shuō)：“肇事逃逸的司機(jī)已被抓獲，咱們以后一定要注意安全！”對(duì)此，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.無(wú)論如何不能傷害身體，更不能放棄生命 B.只要加強(qiáng)交通執(zhí)法力度，就能杜絕安全事故的發(fā)生 C.我們不僅要關(guān)心自己的身體健康，也要維護(hù)他人的身體健康 D.學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力
3.放學(xué)后，八年級(jí)學(xué)生小明與一位同學(xué)結(jié)伴回家，經(jīng)過(guò)河邊時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)有個(gè)小孩掉入河里，小明的同學(xué)立即跳入河中救人。此時(shí)，小明的正確做法是()A.也跟著跳到河中 B.獨(dú)自回家
C.大聲呼喊，及時(shí)報(bào)警 D.跑到附近的高速公路上攔車(chē)呼救 4.外出乘車(chē)、乘船應(yīng)注意安全。下列做法缺乏安全意識(shí)的是()
A.遇到車(chē)禍時(shí)，沉著冷靜，及時(shí)采取自救行動(dòng)，并報(bào)警求救 B.汽車(chē)在行駛中發(fā)生事故，要迅速跳車(chē)
C.上船第一件事應(yīng)留意救生設(shè)備的位置和緊急逃生的路徑 D.不在船頭、甲板等地打鬧、追逐，以防落水
5.中學(xué)生要珍愛(ài)生命、善待生命。以下行為不屬于珍愛(ài)生命、善待生命的是()A.小麗同學(xué)在上學(xué)路上從不闖紅燈，不穿越馬路隔離帶 B.小華同學(xué)為了顯示自己的成熟，經(jīng)常喝酒、抽煙 C.文青同學(xué)從不去營(yíng)業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧 D.小義同學(xué)每天堅(jiān)持做操、鍛煉身體
6.奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而痛悔，也不因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)’?！边@啟示我們()A.要關(guān)注自己的身體健康 B.悅納生命，不輕易放棄生的希望
C.養(yǎng)護(hù)精神，充盈我們的精神世界 D.只有為人類(lèi)獻(xiàn)出自己的生命，才具有崇高的精神
7.近年來(lái)，全國(guó)校園安全事故數(shù)據(jù)居高不下，每起事故都引起了社會(huì)的極大關(guān)注。據(jù)新華教育、新華網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)中心聯(lián)合發(fā)布的《2014中國(guó)教育行業(yè)輿情報(bào)告》顯示，從“2014教育事件熱度排行前十名”，可以看出政策法規(guī)類(lèi)、安全事故類(lèi)、學(xué)生表現(xiàn)類(lèi)及教育管理類(lèi)教育事件討論量較高，易引發(fā)熱議。某校團(tuán)支部在開(kāi)學(xué)初開(kāi)展了一次“守護(hù)生命、健康成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行急救常識(shí)、事故逃生、危機(jī)心理處理等技能培訓(xùn)。
（1）請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)。
如：用知識(shí)守護(hù)生命，用愛(ài)心溫暖他人；珍愛(ài)生命，從小事做起；等等。（2）寫(xiě)下你的生命箴言，然后與同學(xué)們互相交流。
如：珍惜生命就要珍惜今天；生命，那是自然饋贈(zèng)給人類(lèi)去雕琢的寶石；生命，只要你充分利用，它便是長(zhǎng)久的；等等。
（3）在日常生活中，我們應(yīng)如何關(guān)注自己的身體健康？
關(guān)心自己的身體狀況，養(yǎng)成健康的生活方式；珍視自己的肉體生命，不采取一些過(guò)激的行為，不傷害自己的身體，更不能放棄生命；增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。
第四篇：七年級(jí)道德與法治上冊(cè)生命的思考第九課珍視生命第1框守護(hù)生命教案新人教版
守護(hù)生命
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 課標(biāo)分析
本單元內(nèi)容依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“成長(zhǎng)中的我”中 的“認(rèn)識(shí)自我”和“自尊自強(qiáng)”部分編排。本課旨在通 過(guò)活動(dòng)、體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生命進(jìn)行探索 和思考，以養(yǎng)成健康的生活方式，自發(fā)地付出關(guān)愛(ài)，珍 重生命。讓我們守護(hù)生命，增強(qiáng)生命的韌性。教材分析
《守護(hù)生命》所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”和“自尊自強(qiáng)”?！罢J(rèn)識(shí)自我”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”?！白宰鹱詮?qiáng)”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛(ài)生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)?！?/p>
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分還有“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)?！?/p>
本課通過(guò)話(huà)題討論的方式切入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們守護(hù)生命，一方面要愛(ài)護(hù)身體，關(guān)注生理需要和身體健康；另一方面要養(yǎng)護(hù)精神，過(guò)充盈的精神生活，滿(mǎn)足生命的精神需求。學(xué)情分析
七年級(jí)的孩子們對(duì)生命的理解還停留于身體層次的淺層認(rèn)識(shí),對(duì)待社會(huì)當(dāng)中的傷害自己,甚至自虐輕生等現(xiàn)象總感覺(jué)離自己的生活很遠(yuǎn),而實(shí)際上,當(dāng)他們面臨困惑與挫折的時(shí)候,往往把握不住青春期的沖動(dòng),當(dāng)內(nèi)心需求得不到滿(mǎn)足,已經(jīng)有一些對(duì)自己和他人的生命不負(fù)責(zé)任的行為。遇到意外事件,孩子的辦法更多只停留于口頭,但脫口即答,往往需要更正的地方還有很多,如何從生命的角度看待自己與家庭與社會(huì)的關(guān)系,如何切實(shí)的學(xué)到一些與日常生活相關(guān)的保護(hù)自己的方法,是本課想要完成的任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備
（1）了解本班學(xué)生的家庭生活情況。（2）要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容。
（3）通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集教學(xué)所需要的資料。（4）教師制作多媒體課件?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)
（1）珍視生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式。（2）愛(ài)護(hù)身體，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。（3）關(guān)注自己的精神發(fā)育，守護(hù)精神家園。
能力目標(biāo)
（1）增強(qiáng)防范意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高自救自護(hù)的能力。
（2）提高學(xué)生的合作交流能力、獲取信息的能力、書(shū)面及口頭表述能力和模仿、創(chuàng)造能力。（3）促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。情感·態(tài)度·價(jià)值觀
（1）激發(fā)學(xué)生思考自己的生命價(jià)值，幫助學(xué)生樹(shù)立 積極的人生觀。
（2）進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)生命的思考，激發(fā)學(xué)生的生 命情感，提升生命的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)】 重點(diǎn)：愛(ài)護(hù)身體。難點(diǎn)：養(yǎng)護(hù)精神?！窘虒W(xué)方法】
（1）教法：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑提問(wèn)（2）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法 【教學(xué)資源】 圖片及相關(guān)人物故事 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課
20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命以其勇敢的方式震撼了世界，她——海倫·凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性。這么一個(gè)生活在盲聾世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量到處奔走，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為“20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。海倫·凱勒在代表作《假如給我三天光明》中以一個(gè)盲人的身份想象如果自己能夠有三天的時(shí)間看到世界，將會(huì)去做哪些事包括去看看幫助過(guò)自己和愛(ài)著自己的人，以及去感受自然，品味世界！
生命不可能十全十美。海倫·凱勒雖然生活在黑暗中，但是她沒(méi)有放棄生命，依然肯定自己的生命，悅納自己的生命。經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，最終贏得了世人的尊重，同時(shí)還為其他殘疾人造福。因此，當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，不放棄生的希望，在肯定自己生命的同時(shí)，還要悅納其他的生命。
讀了海倫·凱勒的故事，你對(duì)守護(hù)生命有什么認(rèn)識(shí)？ 自學(xué)互研
（1）自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真熟讀教材P99-104內(nèi)容，獨(dú)立完成學(xué)案中的填空部分內(nèi)容，并在教材相應(yīng)位置標(biāo)記。（2）合作討論：各小組對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)解決不了的問(wèn)題，提交給老師。（3）小組要求：學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、政治學(xué)習(xí)組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好督促檢查，確保共同提高。課堂探究
知識(shí)點(diǎn)一 愛(ài)護(hù)身體
多媒體展示材料，請(qǐng)學(xué)生自讀下面材料思考并探究問(wèn)題，小組交流。
2015年12月25日，國(guó)家體育總局正式發(fā)布了《2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》。與2010年相比，中小學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)穩(wěn)中向好趨勢(shì)。但是，各年齡段學(xué)生視力不良，肥胖檢出率持續(xù)上升。自主探究，小組交流：
（1）各年齡段學(xué)生視力不良、肥胖檢出率持續(xù)上升，你認(rèn)為主要原因是什么？（2）請(qǐng)你就如何解決視力不良、肥胖檢出率持續(xù)上升等問(wèn)題，提出兩點(diǎn)合理建議。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)歸納：
①學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，長(zhǎng)時(shí)間玩游戲、上網(wǎng)、看電視、使用手機(jī)等，以致近距離用眼過(guò)長(zhǎng)。②膳食熱量過(guò)高，不良飲食習(xí)慣，缺乏運(yùn)動(dòng)等。
③減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；學(xué)生要科學(xué)、合理用眼，形成健康的生活方式和行為習(xí)慣等。④樹(shù)立平衡膳食觀念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；加強(qiáng)體育鍛煉等。師生共同總結(jié)，理解記憶，展示知識(shí)點(diǎn)： 1.為什么要愛(ài)護(hù)自己的身體
（1）守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。
（2）關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。2.如何看待輕生或自殘
（1）隨著年齡增長(zhǎng)、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。
（2）當(dāng)某些內(nèi)心需要，如愛(ài)、被承認(rèn)、尊嚴(yán)、自由、被接納等得不到滿(mǎn)足時(shí)，有的人經(jīng)不住一時(shí)的挫折，容易做出過(guò)激的行為，甚至傷害自己的身體。（3）成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。3.愛(ài)護(hù)自己的身體
（1）在生活中，我們會(huì)面對(duì)一些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災(zāi)害，或—些人為災(zāi)難。（2）我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握—些基本的自救自護(hù)方法。
知識(shí)點(diǎn)二 養(yǎng)護(hù)精神
多媒體展示材料，請(qǐng)學(xué)生自讀下面思考并探究問(wèn)題，小組交流。
新華社北京2016年5月23日電：語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)在23日舉辦的語(yǔ)文版義務(wù)教育修訂版教材使用暨培訓(xùn)工作會(huì)上表示，今年秋季，全國(guó)400多萬(wàn)中小學(xué)生將開(kāi)始使用語(yǔ)文出版社新修訂的一年級(jí)和七年級(jí)語(yǔ)文教材。新修訂的教材重視古詩(shī)文學(xué)習(xí)，反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容超30％。
有識(shí)之士強(qiáng)烈贊同此種做法，他們認(rèn)為青年學(xué)子的課本里，應(yīng)該把古代經(jīng)典留住。民族復(fù)興的進(jìn)程里，必須把文化之根留住。問(wèn)題探究：
從養(yǎng)護(hù)精神的角度說(shuō)說(shuō)“把古代經(jīng)典留住”的必要性。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)歸納：
①我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿(mǎn)足精神需求。
②作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。③守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。
④學(xué)生的課本里保留古代經(jīng)典，有利于青少年繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，有利于青少年在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。師生共同總結(jié)，理解記憶，展示知識(shí)點(diǎn)： 1.我們要養(yǎng)護(hù)精神
（1）我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿(mǎn)足精神需求。
精神風(fēng)貌反映著我們的生活狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。
（2）我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。
一方面，過(guò)度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，丟失精神世界的財(cái)富。另一方面，即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。
2.如何養(yǎng)護(hù)精神家園
（1）人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了不同的文化，每個(gè)國(guó)家和民族都有著自己的精神史詩(shī)。
作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。（2）守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了維護(hù)健康的重要性和要求，學(xué)會(huì)了自救自護(hù)，懂得了守護(hù)生命要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。也許我們的理解還太感性，還不太成熟，有待完善。但不容置疑的是，我們一定要愛(ài)護(hù)生命，把握好生命中的每個(gè)階段，積極進(jìn)取、奮勇直前、充實(shí)人生。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建
課外拓展
近年來(lái)，女大學(xué)生失聯(lián)甚至遭遇侵害的新聞?lì)l頻被媒體報(bào)道，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。補(bǔ)上“安全教育”這一課刻不容緩。中國(guó)人民公安大學(xué)犯罪學(xué)專(zhuān)家指出，這些事情表面看起來(lái)是在大學(xué)生群體中發(fā)生的，但是大學(xué)生的安全意識(shí)是從嬰幼兒、中小學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)起來(lái)的。安全意識(shí)是一種生活習(xí)慣，是一種通過(guò)不斷實(shí)踐和自我提醒而形成的面對(duì)危險(xiǎn)的本能反應(yīng)。
[解讀] 在生活中，我們會(huì)面對(duì)一些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災(zāi)害，或一些人為災(zāi)難。我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。
當(dāng)堂演練
1.世界衛(wèi)生組織公布了一組讓人觸目驚心的數(shù)字：全球每年有100萬(wàn)人死于自殺，大約每40秒就有一人因自殺而亡，每年因自殺而失去生命的人超過(guò)因謀殺和戰(zhàn)亂死亡人數(shù)之和。下列對(duì)自殺者的行為分析正確的是(D)A.這是個(gè)人行為，別人無(wú)權(quán)干涉 B.自殺可以解決生命中的一切問(wèn)題
C.這只是生活中的個(gè)別現(xiàn)象，不值得社會(huì)關(guān)注 D.無(wú)論遇到多大的挫折，都不要放棄生的希望
2.小冰到醫(yī)院看望因車(chē)禍?zhǔn)軅暮门笥研÷?，小蔓的媽媽說(shuō)：“唉，多險(xiǎn)?。⌒姨潛尵燃皶r(shí)，小蔓已經(jīng)脫離了生命危險(xiǎn)?！毙÷f(shuō)：“肇事逃逸的司機(jī)已被抓獲，咱們以后一定要注意安全！”對(duì)此，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(B)A.無(wú)論如何不能傷害身體，更不能放棄生命 B.只要加強(qiáng)交通執(zhí)法力度，就能杜絕安全事故的發(fā)生 C.我們不僅要關(guān)心自己的身體健康，也要維護(hù)他人的身體健康 D.學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力
3.放學(xué)后，八年級(jí)學(xué)生小明與一位同學(xué)結(jié)伴回家，經(jīng)過(guò)河邊時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)有個(gè)小孩掉入河里，小明的同學(xué)立即跳入河中救人。此時(shí)，小明的正確做法是(C)A.也跟著跳到河中 B.獨(dú)自回家
C.大聲呼喊，及時(shí)報(bào)警 D.跑到附近的高速公路上攔車(chē)呼救 4.外出乘車(chē)、乘船應(yīng)注意安全。下列做法缺乏安全意識(shí)的是(B)A.遇到車(chē)禍時(shí)，沉著冷靜，及時(shí)采取自救行動(dòng)，并報(bào)警求救 B.汽車(chē)在行駛中發(fā)生事故，要迅速跳車(chē)
C.上船第一件事應(yīng)留意救生設(shè)備的位置和緊急逃生的路徑 D.不在船頭、甲板等地打鬧、追逐，以防落水
5.中學(xué)生要珍愛(ài)生命、善待生命。以下行為不屬于珍愛(ài)生命、善待生命的是(B)A.小麗同學(xué)在上學(xué)路上從不闖紅燈，不穿越馬路隔離帶 B.小華同學(xué)為了顯示自己的成熟，經(jīng)常喝酒、抽煙 C.文青同學(xué)從不去營(yíng)業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧 D.小義同學(xué)每天堅(jiān)持做操、鍛煉身體
6.奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而痛悔，也不因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)’?！边@啟示我們(C)A.要關(guān)注自己的身體健康 B.悅納生命，不輕易放棄生的希望
C.養(yǎng)護(hù)精神，充盈我們的精神世界 D.只有為人類(lèi)獻(xiàn)出自己的生命，才具有崇高的精神
7.近年來(lái)，全國(guó)校園安全事故數(shù)據(jù)居高不下，每起事故都引起了社會(huì)的極大關(guān)注。據(jù)新華教育、新華網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)中心聯(lián)合發(fā)布的《2014中國(guó)教育行業(yè)輿情報(bào)告》顯示，從“2014教育事件熱度排行前
十名”，可以看出政策法規(guī)類(lèi)、安全事故類(lèi)、學(xué)生表現(xiàn)類(lèi)及教育管理類(lèi)教育事件討論量較高，易引發(fā)熱議。某校團(tuán)支部在開(kāi)學(xué)初開(kāi)展了一次“守護(hù)生命、健康成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行急救常識(shí)、事故逃生、危機(jī)心理處理等技能培訓(xùn)。
（1）請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)。
如：用知識(shí)守護(hù)生命，用愛(ài)心溫暖他人；珍愛(ài)生命，從小事做起；等等。（2）寫(xiě)下你的生命箴言，然后與同學(xué)們互相交流。
如：珍惜生命就要珍惜今天；生命，那是自然饋贈(zèng)給人類(lèi)去雕琢的寶石；生命，只要你充分利用，它便是長(zhǎng)久的；等等。
（3）在日常生活中，我們應(yīng)如何關(guān)注自己的身體健康？
關(guān)心自己的身體狀況，養(yǎng)成健康的生活方式；珍視自己的肉體生命，不采取一些過(guò)激的行為，不傷害自己的身體，更不能放棄生命；增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。
第五篇：七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第二單元復(fù)習(xí)課案例分析
七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第二單元復(fù)習(xí)課案例分析
涼州戶(hù)學(xué)校 ：李玉紅
【案例設(shè)計(jì)背景】
以“有效單元復(fù)習(xí)”為主題，以教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元《友誼的天空》為參賽內(nèi)容，重在有效復(fù)習(xí)。
【案例學(xué)情分析】
新課程強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展,就是要求教師通過(guò)科學(xué)的教育教學(xué)方式,使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到長(zhǎng)足的發(fā)展。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),在此特引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,倡導(dǎo)學(xué)生小組自主探究,增強(qiáng)合作意識(shí),特長(zhǎng)生和后進(jìn)生都容易找到自己在本組的得分點(diǎn),互幫互助共同進(jìn)步。在有效激勵(lì)中獲得成就感,有利于幫助學(xué)生提高對(duì)道德與法治課的興趣。在單元中,評(píng)價(jià)是一個(gè)重要組成部分,通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功、認(rèn)識(shí)自我、建立自信、調(diào)整學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用用能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)也能使教師獲得教學(xué)的反饋信息,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)調(diào)整。
【案例教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)朋友圈，懂得擴(kuò)大交往范圍的重要性，理解朋友和友誼的必要性和重要性；認(rèn)識(shí)到建立和發(fā)展友誼的方法。懂得只講“哥們兒義氣”的所謂友誼，決不是真正的友誼
2、認(rèn)識(shí)到建立和發(fā)展友誼正確的方法。懂得怎樣呵護(hù)友誼。知道網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)極大的便利，了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)，懂得要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)理性結(jié)交網(wǎng)友
【案例教法學(xué)法】1）教法 情境教學(xué) 激發(fā)情趣 合作學(xué)習(xí) 循序漸進(jìn)
2）學(xué)法 啟發(fā)式 合作交流 自主探究
【案例教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)1知識(shí)回顧：第四課友誼與成長(zhǎng)同行
第五課： 交友的智慧
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的回顧，構(gòu)建知識(shí)框架。
活動(dòng)2典 題 訓(xùn) 練
設(shè)計(jì)意圖：做到講練結(jié)合，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。
活動(dòng)3能力提升：材料分析
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉和提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力
【案例教學(xué)反思】：
（一）生動(dòng)的引出教學(xué)主題。
第一、用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣；第二、用周?chē)男迈r事導(dǎo)入，貼近生活；第三、用問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自主解決問(wèn)題；第五、用名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。
因此作為教師必須多讀課外書(shū)，多看新聞，不斷的擴(kuò)大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動(dòng)。
（二）多使用多媒體輔助教學(xué)
多媒體播放聲像資料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。七年級(jí)的學(xué)生的所見(jiàn)的東西很少，有些東西說(shuō)了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見(jiàn)，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)上好一節(jié)道德與法治課。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，妙趣的益智游戲等，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。這樣，自然而然就會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。
（三）師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！边@句話(huà)說(shuō)明了質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要：第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題；第二、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力；第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。
（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納以及背誦。
在教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后，都給學(xué)生留五分鐘，讓他們對(duì)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。在下節(jié)課的時(shí)候再給予復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生最怕的就是背誦，枯燥無(wú)味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣?？梢圆捎锰羁辗ǎ褜W(xué)生需要記憶的內(nèi)容“挖空”，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練和競(jìng)賽。也可采用列知識(shí)樹(shù)的方法，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，整合知識(shí)，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
總之，提高初中道德與法治課的教學(xué)效率是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，一名道德與法制課的教師只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上，符合學(xué)生的實(shí)際，使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提高教學(xué)效率
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