第一篇：高三演講題+作文訓(xùn)練題目精選

高三演講題(2012.9)

1．根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（詩(shī)歌除外）。

?中國(guó)首善?陳光標(biāo)在云南盈江地震災(zāi)區(qū)向兩個(gè)寨子的群眾發(fā)放救災(zāi)款，他在派錢后與村民舉錢合影的照片在網(wǎng)上引發(fā)爭(zhēng)議。媒體人彭遠(yuǎn)文在微博上批評(píng)陳光標(biāo)是?暴力慈善?。此詞受南都公益基金會(huì)理事長(zhǎng)徐永光的啟發(fā)：?如果以喪失受贈(zèng)人的尊嚴(yán)來獲得自己的某種滿足，這是一種慈善的暴力行為?。陳光標(biāo)對(duì)此回應(yīng)說:?我覺得‘暴力慈善’這個(gè)定位非常好，因?yàn)楫?dāng)前中國(guó)慈善事業(yè)的大發(fā)展，必須要用‘大暴力’去推動(dòng)。?

2．根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（詩(shī)歌除外）。

《南方人物周刊》2010年度人物選取了“微博客”。李開復(fù)的新書《微博：改變一切》中提到：生活因微博而完整，微博讓每個(gè)人都有可能，也應(yīng)當(dāng)參與進(jìn)來。但鳳凰網(wǎng)CEO劉爽提出反對(duì)：在微博中產(chǎn)生不了邏輯，沒有事實(shí)，就是口水，就是觀點(diǎn)。如果孩子看大量口水的話，對(duì)他知識(shí)的獲取，對(duì)他邏輯思考能力的建立是極為有害的。

3．根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（詩(shī)歌除外）。

一群孩子在溜冰場(chǎng)上溜冰，他們的家長(zhǎng)在場(chǎng)外觀望。有的孩子跌倒了，他們的家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)：爬起來！有的家長(zhǎng)卻奔過去攙扶，關(guān)切地詢問?疼不疼?。若干天之后，一個(gè)令人驚奇的結(jié)果出現(xiàn)了：不斷受到家長(zhǎng)鼓勵(lì)的孩子，很快學(xué)會(huì)了溜冰；而那些常常受到家長(zhǎng)攙扶的孩子，卻比前者要學(xué)得慢。

4．?抑?是?向下壓，壓制?，也可以指一種抑制狀態(tài)；?揚(yáng)?是?高舉，往上升?，也可以指一種昂舉狀態(tài)。音樂有抑揚(yáng)，文章有抑揚(yáng)，自然萬物有抑揚(yáng)，社會(huì)百態(tài)有抑揚(yáng)，人生有抑揚(yáng)。抑揚(yáng)有致，方能有音樂的和諧，文章的張弛；抑揚(yáng)交替，方能有自然、社會(huì)的豐富多彩。人應(yīng)該向自然學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處理抑揚(yáng)，面對(duì)抑揚(yáng)。

關(guān)于“抑揚(yáng)”，你有什么經(jīng)歷和見聞？有什么感受和體驗(yàn)？有什么感悟和見解？請(qǐng)以“抑與揚(yáng)”為題寫一篇不少于800字的作文（詩(shī)歌除外）。

5．根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（詩(shī)歌除外）。

克里斯朵夫〃李維以主演美國(guó)大片《超人》而蜚聲國(guó)際影壇。然而1995年5月,在一場(chǎng)激烈的馬術(shù)比賽中,他意外地墜落馬下，成了一位高位截癱者，從此意志消沉。在一次穿越蜿蜒曲折的盤山公路旅行時(shí)，路邊出現(xiàn)的交通指示牌:?前方轉(zhuǎn)彎!?叩醒了他的心扉。從此,他以輪椅代步，當(dāng)起了導(dǎo)演，他首席執(zhí)導(dǎo)的影片榮獲了金球獎(jiǎng)；他的第一部書《依然是我》一問世，就進(jìn)入了暢銷書排行榜；他還創(chuàng)立了一所癱瘓病人教育資源中心，四處奔走，舉辦演講會(huì)，為殘障人的福利事業(yè)籌募善款，成了一個(gè)著名的社會(huì)活動(dòng)家。6． 2001年是美國(guó)耶魯大學(xué)300周年校慶，全球第二大軟件公司“甲骨文”的行政總裁、世界第四富艾里森應(yīng)邀參加典禮。艾里森當(dāng)著耶魯大學(xué)校長(zhǎng)、教師、校友、畢業(yè)生的面，說出一番驚世駭俗的話。他說：“所有哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等名校的師生都自以為是成功者，其實(shí)你們?nèi)际莑oser（失敗者），因?yàn)槟銈円栽谟羞^比爾·蓋茨等優(yōu)秀學(xué)生的大學(xué)念書為榮，但比爾·蓋茨卻并不以在哈佛讀過書為榮。眾多最優(yōu)秀的人才非但不以哈佛、耶魯為榮，而且常常堅(jiān)決地舍棄那種榮耀。世界第一富比爾·蓋茨，中途從哈佛退學(xué)；世界第二富保爾·艾倫，根本就沒上過大學(xué)；世界第四富，就是我艾里森，被耶魯大學(xué)開除；世界第八富載爾，只讀過一年大學(xué)；微軟總裁斯蒂夫·鮑爾默在財(cái)富榜上大概排在十名開外，他與比爾·蓋茨是同學(xué)，為什么成就就差一些呢？因?yàn)樗亲x了一年研究生后才戀戀不舍地退學(xué)的……”

7． 一個(gè)年輕人到禪院去，在路上看到一頭牛被繩子栓在樹上，這頭牛想離開這棵樹到草地上去吃草，卻轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去都不得脫身。來到禪院，他有意考老禪師道：?什么叫團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？?老禪師脫口而出：?皆因繩未斷。?年輕人頓時(shí)目瞪口呆，他不明白老禪師何以知道答案。問明原委后，老禪師微笑著說：?你問的是事，我答的是理，心被俗物糾纏而不得超脫，那就只能團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了！?是??！生活中也許有太多束縛我們的繩索，不少人往往被困得?團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?。詩(shī)人顧城有句出名的詩(shī)：?你看云時(shí)，我覺得很近，你看我時(shí)，我覺得很遠(yuǎn)。?說的是人與人之間的隔膜。成語(yǔ)中有?咫尺天涯?一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠(yuǎn)如天涯。

海南島有一塊石碑，寫著?天涯海角?，那里就是人們常說的?天涯?，現(xiàn)在飛機(jī)幾小時(shí)就到了。美國(guó)在地球的那一邊，似乎也是?天涯?，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。

9．第二次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束的時(shí)候，人間到處是一片廢墟。有兩個(gè)美國(guó)人，去訪問一家住在地下室內(nèi)的德國(guó)居民。離開那里以后，兩個(gè)人在路上談起了觀感。

甲問道：?你看他們能重建家園嗎？?乙說：?一定能。?甲又問道：?為什么回答得這么肯定？?乙反問道：?你看見他們?cè)诤诎档牡叵率业淖雷由戏胖裁磫幔?甲說：?一瓶鮮花。?乙于是說：?任何一個(gè)民族，處在這樣困苦艱難的境地，還沒有忘記鮮花，那他們一定能在這片廢墟上重建家園。?

10．哲學(xué)家在草地上給弟子上課，問：?如何除掉這些雜草？?弟子甲說：?用鏟子鏟。?乙說：?用火燒。?丙說：?撒石灰。?丁說：?連根拔去。?哲學(xué)家說：?都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會(huì)。?一年后，都來了，哲學(xué)家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理：欲無雜草，必須種上莊稼。

11.《上海新聞晚報(bào)》報(bào)道：上海市第八中學(xué)擬創(chuàng)辦一所?男子中學(xué)?，作為解決?男孩危機(jī)?的特殊嘗試。據(jù)悉，華東師范大學(xué)與上海市黃浦區(qū)人民政府不久前簽訂了教育戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，決定在高中學(xué)段建立“市八男子中學(xué)辦學(xué)創(chuàng)新可行性研究專項(xiàng)課題”，上海市第八中學(xué)已就“辦男子中學(xué)”提交了申請(qǐng)方案。上海市第八中學(xué)校長(zhǎng)盧起升表示，“男子中學(xué)”旨在應(yīng)對(duì)“男孩危機(jī)”，以解決學(xué)?！瓣幨㈥?yáng)衰”、“男孩女性化”等問題。12.歸真堂活熊取膽事件

13.閱讀下面的文字，按要求作文。

文藝復(fù)興時(shí)期意大利詩(shī)人但丁說：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷?！?請(qǐng)以“道德與智慧”為話題寫一篇不少于800字的文章。文體自選，題目自擬。

14、近年來，作家劉心武遠(yuǎn)離城市中心和文壇中心，以邊緣生存的方式保持一種邊緣寫作狀態(tài)，以此換來了創(chuàng)作和研究上的雙豐收。有人認(rèn)為這是作家追求心性寧?kù)o與自由，堅(jiān)守精神家園的必然選擇；也有人認(rèn)為，這只是作家的一種邊緣寫作策略而已，其內(nèi)心未必?fù)碛姓嬲膶庫(kù)o與自由。對(duì)此，你有何思考。

15、?火災(zāi)芥末報(bào)警器?、?人類為什么會(huì)嘆氣?，這些課題匪夷所思并且看似毫無用處。然而，國(guó)際上卻為這樣的研究設(shè)立了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——?搞笑諾貝爾獎(jiǎng)?，頒獎(jiǎng)地點(diǎn)為哈佛大學(xué)。

該獎(jiǎng)項(xiàng)專門獎(jiǎng)勵(lì)那些?乍看令人發(fā)笑，細(xì)看卻發(fā)人深省?的研究工作，2000年獲?搞笑諾貝爾獎(jiǎng)?的物理學(xué)家安德烈?蓋姆，就在2010年成為也真正的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。該獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)委中有不少德高望重的學(xué)者和貨真價(jià)實(shí)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，2005年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、哈佛大學(xué)物理學(xué)家羅伊?格勞伯更是負(fù)責(zé)在典禮結(jié)束后打掃會(huì)場(chǎng)十余年之久。

16、有人說，山坡上開滿了鮮花，但在牛羊的眼里，那只是飼料。我們今天并不是鮮花少了，而是牛羊的眼光多了。

以上的話引起了你怎樣的思考？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

17、根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩(shī)歌）。

當(dāng)經(jīng)濟(jì)被GDP（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值）框定，節(jié)目被收視率綁架，教育被高考指揮，成功被金錢標(biāo)識(shí)，人們不禁要問：?一把尺子可以衡量一切嗎？?

18、有人問古希臘哲學(xué)家安提斯泰尼：?你從哲學(xué)中獲得了什么呢？?他回答說：?同自己談話的能力。?正是這種能力的獲得，人的思想和情感才有了往高尚和純粹境界提升的可能。請(qǐng)以“同自己談話”為題寫一篇文

19、父親帶兒子爬山，到達(dá)山頂后，父親指著山下說：?看，那里多美！?兒子說：?既然如此，還爬上來做什么？?

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上面材料的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。題目自擬，文體不限。

20、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

古人云：以恕己之心恕人，則全交；以責(zé)人之心責(zé)己，則寡過。曾國(guó)藩說：“善莫大于恕?！?安德魯·馬修斯說：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕?！?最新科學(xué)研究顯示：原諒別人有益身心健康。

請(qǐng)選定一個(gè)角度，明確立意，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體自選。

第二篇：培訓(xùn)師演講題

企業(yè)培訓(xùn)師面試題

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)劗?dāng)前企業(yè)培訓(xùn)面臨的主要問題。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）相當(dāng)一部分企業(yè)培訓(xùn)的制度尚不健全。主要表現(xiàn)為“先培訓(xùn)后就業(yè)、先培訓(xùn)后上崗的”制度未得到切實(shí)落實(shí)，或者有制度，但缺乏督促檢查的現(xiàn)象還比較普遍。（2）缺乏一支訓(xùn)練有素的專兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍。（3）課程開發(fā)、教材開發(fā)的能力普遍比較薄弱。（4）部分企業(yè)存在領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，經(jīng)費(fèi)投入不足等問題。

2、培訓(xùn)在企業(yè)班組建設(shè)中的作用。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）從宏觀層面看，通過培訓(xùn)可將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)文化價(jià)值觀念有效傳達(dá)到班組的員工，有利于內(nèi)化成員工的愛崗敬業(yè)理念和行為。

（2）從微觀層面看，通過培訓(xùn)可以解決班組成員的技能、態(tài)度等方面的問題，提升員工素質(zhì)，保證安全生產(chǎn)。

（3）貫徹以人為本的管理理念，通過培訓(xùn)可以使傳統(tǒng)的“硬管理”向 “軟管理”轉(zhuǎn)變，提升班組員工自主管理的意識(shí)和能力。

（4）培訓(xùn)是員工之間有效溝通的橋梁和紐帶，特別是師帶徒培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、技能攻關(guān)等形式的培訓(xùn)，更可以增進(jìn)員工間的情感。（5）有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)班組的凝聚力。

3、車間（部門）培訓(xùn)員的職責(zé)主要是為培訓(xùn)中心選送學(xué)員。[參考答案要點(diǎn)]：（1）這個(gè)觀點(diǎn)不完全正確。

（2）車間（部門）培訓(xùn)員的職責(zé)有多個(gè)方面：一是車間（部門）負(fù)責(zé)人開展培訓(xùn)工作的參謀助手，協(xié)助做好計(jì)劃、季度計(jì)劃等。二是落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。三是做好日常培訓(xùn)素材臺(tái)賬，為培訓(xùn)中心部門負(fù)責(zé)人開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目、開發(fā)課程提供信息等。四是根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)中心的招生工作，做好選送學(xué)員的工作。

4、你是如何理解企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)道德守則的。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）職業(yè)道德守則是從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動(dòng)中必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

（2）對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)道德守則的理解如下：

愛崗敬業(yè)，恪盡職守。這是對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師最基礎(chǔ)也是最根本的要求。喜歡這個(gè)職業(yè)，你才會(huì)敬重他。在遇到困難或者挫折時(shí)，你才能恪盡職守，不當(dāng)逃兵。

遵紀(jì)守法，為人師表。這是為人師者的特殊要求。遵紀(jì)守法是每一個(gè)公民、職工都要做到的，培訓(xùn)師更要帶頭做好，爭(zhēng)取成為示范者。既要言教，更要身教。

勤于鉆研，精益求精。業(yè)精于勤而荒于嬉。為師者必須是先學(xué)、精研，對(duì)所教授的課程要能夠融會(huì)貫通，精益求精才能成為一個(gè)合格、優(yōu)秀的培訓(xùn)師。

以人為本，開拓創(chuàng)新。這條守則要求培訓(xùn)師要樹立一切為了學(xué)生，把學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步作為培訓(xùn)工作的最高目標(biāo)，進(jìn)而不斷研發(fā)出新的適用的項(xiàng)目和課程。

提高素質(zhì)，促進(jìn)發(fā)展。這條守則要求培訓(xùn)師要從服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的角度，來不斷提升自己的素質(zhì)和能力，不能固步自封。

5、人力資源管理與人力資源開發(fā)的關(guān)系。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）人力資源管理工作具體包括下列內(nèi)容：招聘人才、合理使用、培訓(xùn)提高和考核激勵(lì)。其中的培訓(xùn)提高屬于人力資源開發(fā)的范疇。因此人力資源開發(fā)是人力資源管理的重要組成部分。（2）人力資源開發(fā)是人力資源管理的基礎(chǔ)和前提。（3）人力資源管理為人力資源開發(fā)提供動(dòng)力和保障機(jī)制。

6、培訓(xùn)對(duì)提高人員素質(zhì)的作用。

[參考答案要點(diǎn)]：培訓(xùn)是提高人的勞動(dòng)能力的重要途徑，在提高人員素質(zhì)方面的作用大致表現(xiàn)在以下幾處方面：（1）道德思想熏陶作用。（2）行為改善作用。（3）知識(shí)更新作用。（4）技能提升作用等。

7、培訓(xùn)課程就是某一門培訓(xùn)學(xué)科嗎？

[參考答案]：不對(duì)。培訓(xùn)課程和培訓(xùn)學(xué)科是兩個(gè)不同的概念。學(xué)科是某一類人才學(xué)習(xí)的類別或門類，如哲學(xué)。而培訓(xùn)課程是這類人才應(yīng)該學(xué)習(xí)的具體的某一科目。學(xué)科是一個(gè)更為廣泛的概念，在某一學(xué)科中包含著若干具體的課程。

8、針對(duì)成人學(xué)員特點(diǎn)，在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)把握怎樣的原則。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）企業(yè)培訓(xùn)的對(duì)象是成人，進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)時(shí)，首先要了解成人學(xué)員的特點(diǎn)。成人學(xué)員大致有如下特點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)豐富，新知識(shí)缺乏；記憶力差，分析能力強(qiáng)；要求尊重，求知性差；生活壓力比較大等。

（2）針對(duì)上述成人學(xué)員的特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握下列原則：一是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上按照干什么學(xué)什么、缺乏什么補(bǔ)什么的原則定取舍。二是突出崗位技能操作為主，理論教學(xué)為輔的思想，課時(shí)安排上要體現(xiàn)出彈性和變化。三是在培訓(xùn)形式上，多用案例教學(xué)、角色扮演、仿真模擬等新穎的形式，吸引學(xué)員參與、分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)激發(fā)興趣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的原則。四是每次培訓(xùn)的課程內(nèi)容量不要太多，培訓(xùn)時(shí)間不要太長(zhǎng)等。

9、拓展訓(xùn)練適用于哪些類型的培訓(xùn)。[參考答案要點(diǎn)]：

（1）拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練是一種讓受訓(xùn)者在精心營(yíng)造的活動(dòng)中，在“玩”中體會(huì)工作、生活中的道理和真諦，進(jìn)而達(dá)到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)的目的。（2）這種訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)員的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)配合能力和在困難環(huán)境下的心理承受能力等。

（3）每種培訓(xùn)方法都有它的適用性。拓展訓(xùn)練在新員工培訓(xùn)、管理者領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練、克服心理障礙、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)等方面使用率較高，效果也較好。

10、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的主要方法。

[參考答案]：（1）從開發(fā)的主體看，培訓(xùn)項(xiàng)目有三種。從項(xiàng)目?jī)?nèi)容的角度看，培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的方法也有三種。

（2）從項(xiàng)目開發(fā)的主體看有下列三種：

指令性開發(fā)。是指企業(yè)決策層根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，指出企業(yè)運(yùn)行狀態(tài)中存在的問題，責(zé)成培訓(xùn)部門從培訓(xùn)的角度去思考解決問題的辦法，或直接提出培訓(xùn)的要求，由培訓(xùn)部門去落實(shí)。自主性開發(fā)。是指培訓(xùn)部門根據(jù)自身對(duì)企業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀的調(diào)查了解，主動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)需求分析預(yù)測(cè)，開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。個(gè)體開發(fā)。指某一個(gè)人負(fù)責(zé)開發(fā)一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。（3）從項(xiàng)目開發(fā)內(nèi)容看，有積累開發(fā)，即時(shí)開發(fā)和前瞻性開發(fā)等等。答案參考中級(jí)P260-261

11、舉例說明職業(yè)培訓(xùn)課程的主要特點(diǎn)。[參考答案要點(diǎn)]：助理P62-P63（1）課程目標(biāo)對(duì)勞動(dòng)力需求的直接性。

（2）技能訓(xùn)練在課程中占有一定的比例。（3）理論知識(shí)服從于技能要求，具有不系統(tǒng)性等。上述論述需要舉例說明。

12、為什么說崗位職務(wù)描述具有培訓(xùn)大綱的作用。[參考答案要點(diǎn)]：助理P11－P12（1）崗位描述的結(jié)果是崗位規(guī)范。崗位規(guī)范既分析描述了具體崗位工作內(nèi)容、工作職責(zé)、設(shè)備設(shè)施的配備標(biāo)準(zhǔn)，也對(duì)從崗位者的技能水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的條件進(jìn)行了規(guī)定。（2）比照職工現(xiàn)有水平與崗位規(guī)范對(duì)從崗者的要求，其中的知識(shí)和能力差距就是培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的依據(jù)，也是培訓(xùn)內(nèi)容確定的依據(jù)。

（3）崗位職務(wù)描述工作為培訓(xùn)需求指出了方向。崗位描述中的標(biāo)準(zhǔn)要求即是培訓(xùn)大綱要求。

13、培訓(xùn)師對(duì)企業(yè)管理的作用。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）從宏觀層面上看，培訓(xùn)師是人才強(qiáng)企戰(zhàn)略的實(shí)施者，為企業(yè)培訓(xùn)合格的員工。（2）培訓(xùn)師根據(jù)企業(yè)存在的問題和績(jī)效差距，幫助企業(yè)分析、查找問題背后的人員素質(zhì)原因，并通過培訓(xùn)解決問題，是企業(yè)問題的解決者。（3）培訓(xùn)師是企業(yè)文化、管理理念的傳播者和建設(shè)者。通過培訓(xùn)可以增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。

14、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的基本特點(diǎn)。[參考答案要點(diǎn)]：中級(jí)P220 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是通過對(duì)人的能力水平及能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)、行為特征等的測(cè)量評(píng)估，指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行人員甄選、求職就業(yè)，以實(shí)現(xiàn)人職匹配的目的。這項(xiàng)工作的特點(diǎn)可以從下列三方面來考查：

（1）人們心理上的差異性、相對(duì)穩(wěn)定性和可測(cè)量性是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)得以實(shí)施的理論基礎(chǔ)。（2）人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種客觀的、間接的、相對(duì)的測(cè)量手段。

（3）科學(xué)的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是采取一種“窺一斑而見全豹”的方法，必須借用嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)學(xué)手段。

15、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是找到企業(yè)發(fā)展中存在的問題，以及問題背后的人員素質(zhì)因素。（2）企業(yè)發(fā)展中存在的問題，以及問題背后的人員素質(zhì)因素找的準(zhǔn)不準(zhǔn)，關(guān)鍵看需求信息收集與分析的能力。

（3）需求信息收集的渠道主要有三個(gè)方面：一是從崗位規(guī)范書、崗位說明書中尋找特定崗位的素質(zhì)能力要求；二是從企業(yè)出現(xiàn)的新情況、新問題中去尋找培訓(xùn)需求信息；三是從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工素質(zhì)提出的新要求去尋找 “蛛絲馬跡”。

（4）在明確培訓(xùn)重點(diǎn)解決的問題后，就要著手分析企業(yè)的內(nèi)外部資源，設(shè)計(jì)形成可行性的項(xiàng)目方案。

16、培訓(xùn)課程開發(fā)的核心工作是什么。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）課程開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有諸多環(huán)節(jié)，其中最核心部分是課程目標(biāo)的確定。

（2）課程目標(biāo)從哪里來，主要從分析分解培訓(xùn)項(xiàng)目所規(guī)定的培訓(xùn)目的和目標(biāo)中來。將項(xiàng)目目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課程目標(biāo)，進(jìn)而確定課程培訓(xùn)的具體內(nèi)容、培訓(xùn)的方法與形式、培訓(xùn)的教材與師資的選用、考評(píng)方式選用等。

（3）上述工作完成后，還要用課程方案的形式確定下來。

17、教材在培訓(xùn)中的作用。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）教材是培訓(xùn)課程內(nèi)容的載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。（2）教材的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的比例，也是安排培訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)分配比例的重要依據(jù)。（3）教材質(zhì)量不僅是培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是培訓(xùn)質(zhì)量的保證。培訓(xùn)后的考核鑒定也要依據(jù)教材進(jìn)行。

18、舉例說明對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師教學(xué)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的主要方式。[參考答案要點(diǎn)]：主要有以下幾個(gè)方面：

（1）聽課制度。通過聽課，培訓(xùn)主辦方可以直接了解企業(yè)培訓(xùn)師的語(yǔ)言運(yùn)用情況、課堂組織能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。（2）學(xué)員意見的反饋。（3）考核與鑒定等。

19、讓技能人才成為培訓(xùn)師的意義。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）企業(yè)的技能人才特別是高技能人才，具有豐富的專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和高超的操作技能，很多人都有自己的絕招絕活，是企業(yè)寶貴的人才庫(kù)。

（2）大多數(shù)技能人才在班組具有一定的管理能力和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，讓技能人才掌握企業(yè)培訓(xùn)的基本規(guī)律和教學(xué)方法，成為培訓(xùn)師，可以帶動(dòng)更多的員工提升技能、崗位成才。（3）技能人才成為培訓(xùn)師，對(duì)于員工成長(zhǎng)具有示范作用。

20、只要有明確的評(píng)估目的，就是一個(gè)好的培訓(xùn)評(píng)估方案。

[參考答案]：不對(duì)。一個(gè)好的培訓(xùn)評(píng)估方案不僅要有明確的評(píng)估目的，更要有明確的評(píng)估對(duì)象和評(píng)估主體，否則就不能形成完整的培訓(xùn)評(píng)估方案。

21、培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的作用。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）應(yīng)該成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的設(shè)計(jì)者。（2）應(yīng)該成為具體工作者。

（3）應(yīng)該成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的親身實(shí)踐者等。答案見教材基礎(chǔ)部分P166－P167

22、國(guó)家應(yīng)該在哪些方面為企業(yè)的培訓(xùn)工作提供服務(wù)。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）從宏觀層面上看，國(guó)家應(yīng)該制定政策法規(guī)，指導(dǎo)、規(guī)范、約束企業(yè)的培訓(xùn)行為，使企業(yè)真正成為人本培養(yǎng)的主體。

（2）從技術(shù)服務(wù)的層面看，國(guó)家通過進(jìn)行職業(yè)分類、分行業(yè)建立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教材，建立職業(yè)資格證書制度，為企業(yè)培訓(xùn)工作提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。

（3）在人才培養(yǎng)方面，通過院校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職培訓(xùn)等方式，為企業(yè)的培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)提供支持。

（4）通過財(cái)政渠道，為企業(yè)特別是中小企業(yè)、經(jīng)營(yíng)困難的企業(yè)開展職工培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)支持。

23、在培訓(xùn)中應(yīng)用參與式培訓(xùn)的注意事項(xiàng)。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）參與式培訓(xùn)的要點(diǎn)在于通過課上課下的師生交流、研討，讓學(xué)員真正帶著問題來學(xué)習(xí)，帶答案或新的工作思路或方法回到工作崗位上去，進(jìn)行積極的創(chuàng)造性的工作。

（2）參與式培訓(xùn)的主要方法有多種。

（3）使用參與式培訓(xùn)的注意事項(xiàng)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)的時(shí)間、空間，以及項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)等方面的情況靈活選擇，不能“一刀切”。

24、培訓(xùn)評(píng)估的作用。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）培訓(xùn)評(píng)估是依據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的目的和要求，在培訓(xùn)項(xiàng)目中收集信息和數(shù)據(jù)，運(yùn)用一定的評(píng)估指標(biāo)和方法，以判斷培訓(xùn)的價(jià)值和質(zhì)量的過程。

（2）培訓(xùn)評(píng)估的作用可以從以下幾方面來理解。首先可以判斷培訓(xùn)的有效性，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中的問題。如學(xué)員的技能水平是否達(dá)到了培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，行為、態(tài)度方面是否有所改變，培訓(xùn)的管理和教學(xué)是否科學(xué)有序等。通過評(píng)估發(fā)現(xiàn)問題，既可以為改進(jìn)工作提供指導(dǎo)和依據(jù)，也可以發(fā)現(xiàn)新的培訓(xùn)需求。參看中級(jí)教材P130－P131

25、教材只有紙質(zhì)的最正宗，其他都是花樣而已。

[參考答案]：不對(duì)。因?yàn)楝F(xiàn)代教材的形式多樣，如音像、網(wǎng)絡(luò)等形式，可以實(shí)現(xiàn)過程培訓(xùn)教學(xué)，突破了紙質(zhì)教材的局限，這是教材發(fā)展的趨勢(shì)。

26、在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，選擇培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)時(shí)，應(yīng)考慮的因素有哪些？

[參考答案要點(diǎn)]：（1）在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)培訓(xùn)時(shí)間的考慮應(yīng)從兩個(gè)層面去分別考慮。一是培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短。這主要受培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)、學(xué)員等方面因素的影響。一般較為復(fù)雜、綜合的內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間略長(zhǎng)一些。專項(xiàng)的技能培訓(xùn)可分階段靈活進(jìn)行。二是培訓(xùn)時(shí)機(jī)的選擇上，有前瞻性的培訓(xùn)、有崗位任職前的培訓(xùn)，也有現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)時(shí)的培訓(xùn)等?？傊騼?nèi)容、因培訓(xùn)對(duì)象制宜。

（2）在培訓(xùn)地點(diǎn)的選擇上，又要分外部培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)兩種。一般考慮原則是就近、方便的原則，不追求舒適，以實(shí)用高效為原則。此外還要考慮培訓(xùn)課程內(nèi)容的需要。政策法規(guī)等知識(shí)性的培訓(xùn)，以在教室為宜；以技能實(shí)操為主的培訓(xùn)最好安排在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或者仿真培訓(xùn)教室進(jìn)行。中級(jí)P272－P273 8

27、遠(yuǎn)程培訓(xùn)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的意義。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）遠(yuǎn)程培訓(xùn)的主要特點(diǎn)是計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電視機(jī)等設(shè)備，將不在一個(gè)教室中的培訓(xùn)師與學(xué)員連接在一起進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，它適應(yīng)了信息化社會(huì)學(xué)員多樣化的培訓(xùn)需求和對(duì)個(gè)性化課程的選擇需求，使得同一課程使用人數(shù)多，提高培訓(xùn)效率、降低培訓(xùn)成本。

（2）企業(yè)的員工培訓(xùn)目前存在的難點(diǎn)之一是優(yōu)秀師資的缺乏、高質(zhì)量的課程資源不足。政府可以利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，從全國(guó)范圍內(nèi)征集好的師資和課程，為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)等等。

28、培訓(xùn)是一種消費(fèi)，不可能是一種生產(chǎn)力。[參考答案要點(diǎn)]：（1）不對(duì)。

（2）人是生產(chǎn)中最活躍的要素，是生產(chǎn)中起決定性作用的因素。因此凡是能夠提高人的能力、改善人的態(tài)度和行為的活動(dòng)，都對(duì)提高生產(chǎn)力有促進(jìn)作用。對(duì)員工的職業(yè)培訓(xùn)就是這樣一種活動(dòng)。在企業(yè)的各種投資中，人力資源投資是回報(bào)率最高的，是企業(yè)戰(zhàn)略層面的投資，效益也越持久。

（3）企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的投資，其回報(bào)形式除了員工對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度的提升、工作自覺提高等軟性指標(biāo)來衡量外，還可以通過考察員工培訓(xùn)后看，由于技能提升產(chǎn)生的生產(chǎn)率提高和安全生產(chǎn)事故減少等方面，來計(jì)算培訓(xùn)投入的產(chǎn)出比。所以，培訓(xùn)是企業(yè)的一種投資，自然會(huì)形成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

29、培訓(xùn)成本越低，培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益就越好。[參考答案要點(diǎn)]：（1）不對(duì)。

（2）考察培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益高低的標(biāo)準(zhǔn)，不能僅看投資的多寡，主要看投入與產(chǎn)生效益的性價(jià)比。應(yīng)重點(diǎn)考察通過培訓(xùn)，企業(yè)生產(chǎn)效率是否提高了，事故率是否降低了，員工的士氣是否提高了等方面的指標(biāo)。

（3）在保證培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性的前提下，再考慮培訓(xùn)的投入，爭(zhēng)取少花錢多辦事的思維形式是可取。片面強(qiáng)調(diào)低成本，對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)是有害的。

30、企業(yè)是生產(chǎn)單位，培訓(xùn)必須在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。[參考答案要點(diǎn)]：（1）不對(duì)。

（2）現(xiàn)代企業(yè)管理理論認(rèn)為，培訓(xùn)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的有機(jī)組成部分。培訓(xùn)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理不可分。

（3）培訓(xùn)的目的是幫助企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中出現(xiàn)的問題，只對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理有促進(jìn)作用，不是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的負(fù)擔(dān)。因此培訓(xùn)活動(dòng)要與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的計(jì)劃同步規(guī)劃、同步實(shí)施、同步檢查。培訓(xùn)活動(dòng)既可安排在工作時(shí)間，也可安排在業(yè)務(wù)時(shí)間，視具體問題而定。

31、企業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)文化建設(shè)無關(guān) [參考答案要點(diǎn)]：（1）不對(duì)。

（2）培訓(xùn)和企業(yè)文化建設(shè)都是保障、促進(jìn)企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的重要工作，它們之間既有分工也有合作，聯(lián)系非常緊密。

（3）企業(yè)文化建設(shè)重點(diǎn)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念、企業(yè)的價(jià)值觀方面的建設(shè)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有統(tǒng)率作用。自然對(duì)企業(yè)培訓(xùn)有著導(dǎo)向和約束作用。反之，培訓(xùn)又是企業(yè)文化建設(shè)的重要途徑。

32、培訓(xùn)師在培訓(xùn)中給學(xué)員的信息量越大越好嗎 [參考答案要點(diǎn)]：（1）不一定。

（2）俗語(yǔ)講，凡事都有個(gè)度，過猶不及。培訓(xùn)師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的講課內(nèi)容的多少是受時(shí)間、學(xué)員的接受能力約束的。

（3）培訓(xùn)師安排的培訓(xùn)內(nèi)容的信息量要盡量少而精，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才是高水平的教學(xué)工作。

33、企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)的生命力在那里 [參考答案要點(diǎn)]：（1）企業(yè)培訓(xùn)師不同于傳統(tǒng)的教師，培訓(xùn)師的職責(zé)是根據(jù)企業(yè)發(fā)展的急需，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中存在的問題，進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)教材開發(fā)，并組織培訓(xùn)實(shí)施與質(zhì)量管理，并承擔(dān)企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展咨詢者的職責(zé)。它如同企業(yè)的發(fā)展顧問和醫(yī)生，是企業(yè)發(fā)展離不開的角色。

（2）只所以要進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格的培訓(xùn)，是因?yàn)槠髽I(yè)缺乏受專業(yè)化訓(xùn)練的職業(yè)化的師資，致使多數(shù)企業(yè)的培訓(xùn)工作針對(duì)性和有效性不如人意。通過職業(yè)資格的培訓(xùn)，可以使目前的企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)者系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)和技能，較好的履行職責(zé)。

34、培訓(xùn)對(duì)企業(yè)員工的職業(yè)生涯發(fā)展有什么作用

[參考答案要點(diǎn)]：（1）員工職業(yè)生涯發(fā)展的主要方向是通過提升崗位工作能力，不斷滿足企業(yè)崗位工作的需要，在企業(yè)中得到重用、進(jìn)升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

（2）崗位能力的縱向提升和橫向發(fā)展都需要能力的提升和知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，也都需要培訓(xùn)工作給予支撐。因此培訓(xùn)工作是員工的職業(yè)生涯發(fā)展的助推器和良師益友。

35、確立培訓(xùn)課程體系的原則

[參考答案要點(diǎn)]：（1）課程體系由多個(gè)互相聯(lián)系的培訓(xùn)課程按照一定的原則組成課程體系。課程體系內(nèi)容有合理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯性。

（2）課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)遵循如下原則：目標(biāo)性原則，實(shí)踐性原則，超前性原則等。

36、企業(yè)培訓(xùn)師選拔要考慮哪些因素

[參考答案要點(diǎn)]：（1）德才兼?zhèn)涫沁x人用人的不二法則。首先要以德為先來考察。（2）其次要對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師的專業(yè)能力、從教經(jīng)歷進(jìn)行考察。考察能力可以從專業(yè)背景、履歷、聽課、試講、當(dāng)面交談等方式進(jìn)行考察。

（3）如果是技能操作類的培訓(xùn)還要在實(shí)際能力方面進(jìn)行重點(diǎn)考核等。

37、員工職業(yè)生涯發(fā)展不是培訓(xùn)部門職責(zé) [參考答案要點(diǎn)]：（1）不對(duì)。

（2）員工職業(yè)生涯發(fā)展包括設(shè)計(jì)和實(shí)施兩部分。崗位發(fā)展設(shè)計(jì)方面主要是人力資源部門的事，培訓(xùn)師也有為員工生涯設(shè)計(jì)提供咨詢和指導(dǎo)的責(zé)任。員工職業(yè)生涯的實(shí)施過程主體是參加有針對(duì)性的培訓(xùn)，提升崗位工作能力。這方面企業(yè)培訓(xùn)部門責(zé)無旁貸。

38、怎樣使培訓(xùn)課程開發(fā)具有針對(duì)性

[參考答案要點(diǎn)]：（1）對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)分析得清楚明了，形成課程目標(biāo)。

（2）根據(jù)課程目標(biāo)找到要培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，并以重點(diǎn)課題的形式記錄下來，形成課題庫(kù)。

（3）根據(jù)課程內(nèi)容及培訓(xùn)對(duì)象設(shè)計(jì)課程的實(shí)施方式和方法。（4）選擇有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師參加課程開發(fā)工作等。

39、拓展培訓(xùn)是擺弄花架子，對(duì)企業(yè)員工沒有多大幫助。[參考答案]：（1）不對(duì)。（2）拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式培訓(xùn)，通過開展有針對(duì)性的游戲，讓受訓(xùn)者切身體驗(yàn)到實(shí)際工作中的哲理。雖然不是培養(yǎng)員工具體的業(yè)務(wù)工作技能，但對(duì)改善人們的價(jià)值觀、工作行為和心智模式有積極作用，是其他培訓(xùn)形式所不能替代的。

40、談?wù)勀銓?duì)“培訓(xùn)是企業(yè)給員工的福利”這一觀點(diǎn)的看法。[參考答案要點(diǎn)]： 這一觀點(diǎn)存在不同的看法。只要學(xué)員講述的論點(diǎn)明確，論據(jù)合理，論證嚴(yán)謹(jǐn)、可信，均可視為合格。此題重點(diǎn)考察學(xué)員的邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力。

41、談?wù)勀銓?duì)企業(yè)崗位培訓(xùn)中，培訓(xùn)師給學(xué)員的信息量越大越好的觀點(diǎn)的看法

[參考答案]：培訓(xùn)師在教學(xué)中是在一定的內(nèi)容和時(shí)間約束下進(jìn)行教學(xué)工作，教學(xué)信息量的大小也要受約束。根據(jù)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間，培訓(xùn)師只能在有限的時(shí)間講授能夠接受的內(nèi)容。信息量太多有時(shí)反而沒有培訓(xùn)效果。

42、企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)的生命力在那里？

[參考答案]：（1）企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)可有效是企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)人員提升培訓(xùn)觀念、培訓(xùn)技能、為企業(yè)培訓(xùn)有效開展提供持續(xù)的支持。國(guó)家職業(yè)資格具有導(dǎo)向和社會(huì)認(rèn)同作用，提升從業(yè)人員的職業(yè)歸屬感。

（2）企業(yè)培訓(xùn)師綜合素質(zhì)的提升和在企業(yè)作用的發(fā)揮是企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)的有效性的關(guān)鍵。只有立足于企業(yè)，為企業(yè)服務(wù)的直接性和增值性將是企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)生命力的關(guān)鍵。

43、教學(xué)模式就是教學(xué)方法的選擇。

[參考答案]：不對(duì)。教學(xué)方法是教學(xué)模式中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括：理論依據(jù)、目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)條件（手段與策略方法）、操作程序、評(píng)價(jià)等，所以不能簡(jiǎn)單地把教學(xué)方法等同于教學(xué)模式。

44、培訓(xùn)工作流程管理就是關(guān)于明確“時(shí)間節(jié)點(diǎn)”的管理。

[參考答案]：不對(duì)。培訓(xùn)工作流程包括“時(shí)間節(jié)點(diǎn)”，也包括工作的標(biāo)準(zhǔn)化、過程質(zhì)量控制、具體化的管理，還有具體化的指導(dǎo)文件、明晰化的責(zé)任分工等。

45、仿真模擬培訓(xùn)法會(huì)誤人子弟。

[參考答案]：不對(duì)。因?yàn)榉抡婺M是近年來產(chǎn)生的一種新型的科學(xué)培訓(xùn)技術(shù)，運(yùn)用這種技術(shù)可以真實(shí)地再現(xiàn)工作場(chǎng)景，同時(shí)降低培訓(xùn)成本。實(shí)踐證明，正確運(yùn)用這種技術(shù)，可以解決無法到工作現(xiàn)場(chǎng)，又需要真正實(shí)習(xí)操作培訓(xùn)的矛盾。目前，如汽車駕駛、飛機(jī)駕駛等培訓(xùn)，都很好地運(yùn)用了這一技術(shù)。

46、培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃的設(shè)計(jì)就是編制培訓(xùn)課程表 [參考答案要點(diǎn)]：這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。原因有三：

（1）從工作活動(dòng)的角度看，這是兩個(gè)不同的活動(dòng)。培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃的設(shè)計(jì)重在對(duì)培訓(xùn)的目標(biāo)、課程、課程的實(shí)施方式、以及所需要的人、財(cái)、物、師資、教材等方面做好安排，屬于宏觀層面的活動(dòng)。編制培訓(xùn)課程表是培訓(xùn)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的主體活動(dòng)之一，是將培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃的課程內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中的進(jìn)一步具體化的過程，屬于微觀層面的活動(dòng)。（2）從時(shí)間上看，項(xiàng)目計(jì)劃在先，編制培訓(xùn)課程表在后。

47、快樂教育、微笑服務(wù)與企業(yè)培訓(xùn)效果無關(guān)。

[參考答案]：不對(duì)。為使培訓(xùn)產(chǎn)生良好的效果，拉近與學(xué)員的關(guān)系，企業(yè)培訓(xùn)同樣需要快樂教育，微笑服務(wù)。

48、企業(yè)培訓(xùn)的調(diào)查研究無非是采用問卷調(diào)查和當(dāng)面訪談或開座談會(huì)的方法。

[參考答案]：不對(duì)。因?yàn)槠髽I(yè)培訓(xùn)的調(diào)查研究目的在于確認(rèn)培訓(xùn)需求，有針對(duì)性地開展培訓(xùn)。進(jìn)行需求調(diào)查的方式很多，除上述幾種外，還有績(jī)效差距分析法、組織整體分析法等。

49、員工培訓(xùn)與企業(yè)績(jī)效管理無關(guān)

[參考答案要點(diǎn)]：此觀點(diǎn)不正確。原因大致可從下列三方面來分析：

（1）企業(yè)培訓(xùn)的目的是為解決企業(yè)發(fā)展中存在的問題，特別是企業(yè)績(jī)效差距方面的問題。（2）企業(yè)績(jī)效不高的原因大致可以從三個(gè)方面找到原因。一是員工技能水平低，需要通過培訓(xùn)提高技能；二是員工態(tài)度方面出現(xiàn)問題，可以通過價(jià)值觀和文化理念方面的培訓(xùn)，改變員工的態(tài)度，進(jìn)而改善績(jī)效。三是企業(yè)管理者能力不強(qiáng)時(shí)，也可開發(fā)管理方面的培訓(xùn)提高管理者的能力，進(jìn)而提高管理水平。

（3）所以說，員工培訓(xùn)與企業(yè)績(jī)效管理息息相關(guān)，是相輔相成的關(guān)系。50、優(yōu)秀的管理者應(yīng)該也是優(yōu)秀的培訓(xùn)師。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）現(xiàn)代人本管理的精髓是相信人、尊重人，具體到企業(yè)的管理上，就是管理者相信員工都是有責(zé)任心和成就感的，愿意為企業(yè)工作，與企業(yè)一起成長(zhǎng)?，F(xiàn)代許多優(yōu)秀的管理者都非常重視培訓(xùn)，把培訓(xùn)作為企業(yè)戰(zhàn)略管理的一部分，同企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理同計(jì)劃、同組織、同實(shí)施。

（2）多用培訓(xùn)的方法，少用行政命令的方法進(jìn)行管理，是傳統(tǒng)的“硬管理”向“軟管理”轉(zhuǎn)化的顯著標(biāo)志之一。通過培訓(xùn)使員工明白為什么工作、怎樣工作才是公司要求的、也是保障自己權(quán)益的，員工會(huì)變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作，積極性會(huì)大大提高；通過培訓(xùn)提高員工的知識(shí)、技能，可以有效提高員工的工作效率。這些都是企業(yè)培訓(xùn)所追求的目標(biāo)。管理作為公司中經(jīng)驗(yàn)豐富、諳熟企業(yè)的戰(zhàn)略思想、價(jià)值觀，政策制度流程等人才群體，本身都有某一方面的專業(yè)特長(zhǎng)，承擔(dān)培訓(xùn)工作，具有得天獨(dú)厚的條件。管理有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)當(dāng)員工發(fā)展的顧問、教練等方面的角色，幫助員工正確地做事，高效地工作。

（3）許多世界級(jí)的企業(yè)管理大師也都培訓(xùn)方面的名師。如GE公司的韋爾奇、中國(guó)海爾的張瑞敏、聯(lián)想集團(tuán)的柳傳志等。

第三篇：演講題演講稿

演講案例：

一次，某教師上數(shù)學(xué)課，走到講臺(tái)前，發(fā)現(xiàn)黑板上畫著自己的一幅漫畫，并夸大了老師相貌中的缺陷，引起了課堂的混亂。面對(duì)這種情況，老師平和地問同學(xué)：“畫的是誰(shuí)??？”然后老師自答：“真像我，看來畫畫的同學(xué)還真有兩把刷子”。聽到這話，同學(xué)們安靜了下來。老師接著說：“現(xiàn)在我們要上課，這幅畫不能保留，我們要擦掉”。當(dāng)老師拿起板擦?xí)r，值日生迅速上前，拿過板擦擦掉了那幅畫。在值日生擦黑板時(shí)，老師說：“同學(xué)們，要記住，自尊和尊人，畫畫要看時(shí)間和地點(diǎn)”。接著，教師開始上課。在處理這樣的事情當(dāng)中，老師通過善意的忠告，解決了一個(gè)小小的惡作劇，讓同學(xué)懂得了尊人和自尊的道理。

問題：請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處煈?yīng)如何處理此類課堂突發(fā)事件？

[參考答案]

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，會(huì)出現(xiàn)一些教師意料不到或突如其來的教學(xué)情景，這就是突發(fā)事件。教師處理得當(dāng)與否，會(huì)帶來積極或消極兩種不同結(jié)果，這就需要教師運(yùn)用教育機(jī)智，恰當(dāng)調(diào)控和處理，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

通過這件事，我深深地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，在受到學(xué)生頂撞和刁難時(shí)，切不可喪失理智，大發(fā)雷霆之怒。那樣不僅會(huì)使自己難堪，還可能使學(xué)生的心靈受到傷害。如果處理得當(dāng)，就架設(shè)了一座師生溝通思想和聯(lián)絡(luò)感情的橋梁。

處理課堂突發(fā)事件時(shí)，教師首先要保護(hù)當(dāng)事人的尊嚴(yán)，不能使突發(fā)的事件損傷學(xué)生的身心健康。其次要不影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)活動(dòng)，巧妙而果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

第四篇：即興演講題

1.劉老師這個(gè)班比較吵鬧，但課堂氣氛還是比較積極。劉老師為了讓學(xué)生感到學(xué)校生活很有趣，常給他們講故事，組織豐富多彩的活動(dòng)。盡管劉老師盡可能地減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且力求使學(xué)生能夠輕松、愉快地學(xué)習(xí)，但是學(xué)生上課時(shí)注意力仍然不夠集中，作業(yè)馬馬虎虎，不按時(shí)完成的大有人在。

你是如何從是否有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度來評(píng)析劉老師的課堂管理方式的？

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。這就要求學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，并且具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

劉老師的課堂管理方式較為開放的，用積極的課堂氛圍、豐富的課外活動(dòng)來充實(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)減少他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，力求他們能夠輕松愉快學(xué)習(xí)。這等于說，在學(xué)習(xí)方面，給了同學(xué)們更多的自由發(fā)揮的空間，對(duì)于同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是有一定的促進(jìn)作用的。

但這種輕松自由的課堂教學(xué)模式和課堂管理方式，也造成了同學(xué)們上課注意力不夠集中，作業(yè)馬馬虎虎，不按時(shí)完成的大有人在的不良現(xiàn)象。這說明了劉老師這種課堂管理方式并不是完全有利于同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的，過于強(qiáng)調(diào)輕松、自由地學(xué)習(xí)，有時(shí)候在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性、逐步掌握學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面是極為不利的，過度自由化將會(huì)造成松懈、倦怠、隨意的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我認(rèn)為，所以如果教師在組織自主學(xué)習(xí)時(shí)，為了體現(xiàn)學(xué)生的自主，一味地對(duì)學(xué)生放任自流，只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)維持一下教學(xué)紀(jì)律，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師支持性的參與對(duì)學(xué)生來說更有意義，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，決定了自主學(xué)習(xí)效率的高低，教師除了要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)、維持課堂紀(jì)律，保證活動(dòng)有序進(jìn)行外，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的支持。

2.王老師在課上完了之后問學(xué)生“聽懂了嗎?”“聽懂了”同學(xué)們齊聲回答?！斑€有誰(shuí)不懂請(qǐng)舉手。”全班靜悄悄的，學(xué)生A的手稍稍伸了一下很快就又縮了回去了，細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關(guān)系，講出來?！痹撏瑢W(xué)怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵(lì)學(xué)生大聲點(diǎn)兒，一邊走過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍，最后對(duì)這位學(xué)生說：“請(qǐng)坐，以后要注意聽講。”

請(qǐng)問，你對(duì)該教師的行為有何評(píng)價(jià)？

作為一名教師，在具備了扎實(shí)結(jié)實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)外，更應(yīng)當(dāng)具有細(xì)心、敏感、耐心等品質(zhì)。在課堂上可以如沐春風(fēng)侃侃而談，將知識(shí)由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生漸入學(xué)習(xí)佳境；在課后更要做到細(xì)心與親切。

王老師在課上完后問同學(xué)們?cè)儐柭牰疀]有，并請(qǐng)不懂的同學(xué)舉手，這給了同學(xué)們一個(gè)提問鞏固反思的機(jī)會(huì)，利于同學(xué)們更好地掌握知識(shí)；并且細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了稍稍伸了一下手又縮回去的同學(xué)，鼓勵(lì)他大膽大聲地提出問題，并耐性地向他講解，這都體現(xiàn)了一老師的優(yōu)秀品質(zhì)。最后

在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，尤其是一些困難生的時(shí)候，不僅僅要做到這些，更為重要的是能夠鼓勵(lì)他們。

3.學(xué)校舉辦愛心義賣，要求每班上交金額最低為50元。（1）班連本帶利共收875元，除去本錢，獲利405元。班里有的同學(xué)提出為爭(zhēng)取年段第一名上交875元，也有同學(xué)提出上交405元，還有同學(xué)提出上交50元，留下的作為班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。班主任同意了最后一種方案，理由是：同學(xué)們通過義賣鍛煉了自己的實(shí)踐能力，這是班級(jí)同學(xué)的勞動(dòng)所得，上交給學(xué)校，也不知做什么用途，不如留作班費(fèi)。

你如何評(píng)價(jià)這位班主任的做法？

我抽到的是三號(hào)題目，學(xué)校舉辦愛心義賣，要求每班上交金額最低為50元。（1）班連本帶利共收875元，除去本錢，獲利405元。班里有的同學(xué)提出為爭(zhēng)取年段第一名上交875元，也有同學(xué)提出上交405元，還有同學(xué)提出上交50元，留下的作為班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。案例中的班主任認(rèn)為，同學(xué)們通過義賣鍛煉了自己的實(shí)踐能力，這是班級(jí)同學(xué)的勞動(dòng)所得，上交給學(xué)校，也不知做什么用途，不如留作班費(fèi)。

我認(rèn)為，老師的做法略欠思考，并不十分妥當(dāng)。雖然他將同學(xué)們義賣所得的錢當(dāng)做班費(fèi)，或許會(huì)讓同學(xué)們用的更為有意義，做個(gè)一個(gè)教師，這樣的做法，我認(rèn)為并不有利于同學(xué)們的教育和成長(zhǎng)。

理由有三：首先，正如老師所說，“同學(xué)們通過義賣鍛煉了自己的實(shí)踐能力”，因此就沒必要計(jì)較錢的問題。對(duì)于一個(gè)教書育人的教師而言，更重要的是教育學(xué)生體會(huì)“愛心義賣”做個(gè)活動(dòng)的真諦。相對(duì)于讓學(xué)生提高實(shí)踐能力和培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感而言，過分計(jì)較“勞動(dòng)所得”的問題，稍顯遜色。在這個(gè)物欲橫流的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，關(guān)乎,責(zé)任感、愛心、仁義等之類的品質(zhì)，似乎正悄悄地離我們遠(yuǎn)去。素有“人類靈魂建筑師”之稱的教師有義務(wù)讓這漸漸流逝的品質(zhì)傳承下去，捍衛(wèi)人類最后的凈土。同學(xué)們?cè)谒伎既绾翁幚磉@筆”勞動(dòng)所得”，老師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們將注意力放到通過這次活動(dòng)你在精神上收獲了些什么，學(xué)到了什么，而不是討論這筆錢到底何去何從。

其二，關(guān)于學(xué)校上層對(duì)于這筆義賣得來的錢做如何處理，也許老師也不知道學(xué)校到底作何處理，但是作為一個(gè)老師應(yīng)該信任學(xué)校一定能夠合理地有意義地使用這筆錢，而不應(yīng)添加過多的個(gè)人主觀意見。學(xué)生因?yàn)樽陨淼乃季S方式不夠成熟，很容易輕信老師的所說的話，而這一面之詞的曲解，也容易使學(xué)校的形象在學(xué)生心目中大打折扣。

其三，漏繳、少繳義賣所得，有貪污之嫌。老師的做法，容易讓學(xué)生認(rèn)為，這樣的行為是合理的。但卻不知，這對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)將產(chǎn)生很不利的影響。

4.小G是班上一位言語(yǔ)不多的女生，上課從不舉手發(fā)言，成績(jī)也相對(duì)落后。老師為了鼓勵(lì)她，請(qǐng)她回答問題，她先是慢吞吞地站起來，然后就是沉默，老師讓她坐下后，她又心事重重，總是不敢抬起頭來投入地聽課。接連幾次都是如此。你認(rèn)為這位老師采取的讓小G建立自信的方式合適嗎？

5.小林是?；@球隊(duì)主力，每天傍晚要參加高強(qiáng)度的訓(xùn)練，但上英語(yǔ)課時(shí)他總是趴在桌子上睡覺。英語(yǔ)老師找他談話，嚴(yán)厲地批評(píng)了他。第二天，在英語(yǔ)課堂上他故意和同桌講話，影響了同桌聽課。這時(shí)候，你會(huì)怎么處理這個(gè)問題？

我抽到的是五號(hào)題。這個(gè)案例中的小林，是?；@球隊(duì)主力，每天傍晚要參加高強(qiáng)度的訓(xùn)練，但上英語(yǔ)課時(shí)他總是趴在桌子上睡覺。英語(yǔ)老師找他談話，嚴(yán)厲地批評(píng)了他。第二天，在英語(yǔ)課堂上他故意和同桌講話，影響了同桌聽課。

這是一種教師經(jīng)常能夠遇到的情況，這讓我想到了另一則故事。一位年逾古稀的美國(guó)教師曾經(jīng)動(dòng)情地講述過他12歲是當(dāng)報(bào)童的故事。一個(gè)午后，他和他的一個(gè)小伙伴躲在一位老婦人的后院，朝她的房子扔石頭，一不小心砸到她的窗戶玻璃，倆人驚慌失措地逃走了。他很擔(dān)心被抓住，可是很多天過去了，一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有。他跟往常一樣每天為老婦人送報(bào)，老婦人依舊微笑地向他打招呼。但是內(nèi)心的不安和良心上的負(fù)罪感讓這位教師決定把送報(bào)積攢下來的錢賠償給老婦人。三個(gè)星期后，他將賺來的7美元和一張便函一起裝進(jìn)信封，在便函里面，他解釋了事情的來龍去脈，表示很抱歉打破了她家的玻璃，希望能用這些錢遞補(bǔ)她修補(bǔ)窗戶的錢。直到天黑，他才將信封鬼鬼祟祟地投進(jìn)她的信箱，這時(shí)候，這位教師說，他的靈魂才感到一種贖罪后的解脫。第二天，送報(bào)到老夫人家時(shí)，他又能坦然面對(duì)她給予的親切的笑容，并且也能回贈(zèng)她一張笑臉。老夫人謝過了報(bào)紙然后遞過老教師一袋餅干表示感謝。當(dāng)他在吃餅干的時(shí)候發(fā)現(xiàn)里面有著一個(gè)信封，是那七便士和一張寫著“我為你驕傲”的紙條。

對(duì)于成長(zhǎng)中的少年兒童，言行失當(dāng)或者偶爾做錯(cuò)事情也是難免的，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)和老師無需急著糾正或者懲罰，當(dāng)一個(gè)人知道自己犯了錯(cuò)，內(nèi)心都會(huì)有不安和愧疚。所以，面對(duì)在課堂上搗亂的小林，我不會(huì)急著去嚴(yán)厲地批評(píng)他，先讓他保持安靜，不影響同桌聽課，然后再課后循循善誘，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)去改正。

6.劉老師是剛剛跨出師范院校大門的新教師，她工作非常認(rèn)真，特別是備課，總要花許多時(shí)間去鉆研教材，揣摩教法。但在學(xué)期中間教務(wù)處檢查備課錄時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，劉老師沒有寫過一份教案。教務(wù)處主任找劉老師談話時(shí)，劉老師說：我把上課要講的東西都寫在腦子里和書上，寫不寫教案沒什么區(qū)別。

你對(duì)此有何看法？

我抽到的是六號(hào)題目，案例中，剛剛跨出師范學(xué)院的劉老師工作認(rèn)真，特別是備課，總花許多時(shí)間去鉆研教材，揣摩教法，而教務(wù)處檢查備課錄時(shí)卻發(fā)現(xiàn)她沒講的東西都有寫過教案，劉老師說，他把上課要講的東西都寫在腦子里和書上，寫不寫教案沒什么區(qū)別。

從一方面來說，案例中的劉老師，工作認(rèn)真，花時(shí)間去鉆研教案，揣摩教法，將上課要講的東西寫在腦子里和書上，而不是依靠教案來上課，這是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)又有自信的表現(xiàn)，是值得肯定的。我認(rèn)為，老師上課本就不應(yīng)該拿著教案念，或者說過分依賴地教案。課堂上同學(xué)們的一些表現(xiàn)和反應(yīng)，是不能預(yù)估的，或者會(huì)出現(xiàn)一些特殊情況，上課的內(nèi)容也不會(huì)完全與教案相同，而需要根據(jù)課堂上的實(shí)際情況，即興地機(jī)動(dòng)靈活地進(jìn)行變通。這個(gè)時(shí)候教案，往往成了一個(gè)累贅。

但是從另一個(gè)方面來說，案例中的劉老師，作為一個(gè)剛剛跨出師范院校大門的新教師，雖然工作認(rèn)真，花時(shí)間去鉆研教案，揣摩教法，但是卻沒有養(yǎng)成寫教案的習(xí)慣，這并不是一個(gè)很好的開始。雖然說上課并不能依靠教案，我認(rèn)為，養(yǎng)成寫教案的習(xí)慣對(duì)一個(gè)教師以后的教學(xué)生涯有著很大的影響。作為新的老師教案的重要性是不容小覷的。首先在編寫教案的過程中，要熟知教材，教參和作業(yè)，其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程，再者經(jīng)過不斷的修改和試講進(jìn)一步完善教案，能更加提高自信心。最后，隨著教案的完成，對(duì)于教材和知識(shí)點(diǎn)的把握更有力度，更有利于將來的講課。而在以后的工作中，教師也可以通過對(duì)比自己以前的教案和現(xiàn)在的教案，精益求精，得到提高。

7.錢夢(mèng)龍老師教《故鄉(xiāng)》分三步走：

1、學(xué)生用一節(jié)課自學(xué)課文，提出問題；

2、教師把學(xué)生提出的問題分類歸并，然后啟發(fā)學(xué)生逐步探討解決，用兩節(jié)課；

3、布置練習(xí)題。

一般的課堂都是老師問問題，學(xué)生思考回答；而錢老師卻把提問的權(quán)力交給學(xué)生，對(duì)你有什么啟發(fā)？

在我們所上的傳統(tǒng)課堂上，聽到的是教師和少數(shù)學(xué)生的聲音，缺少大多數(shù)學(xué)生的參與活動(dòng)。教師過于注重自己教學(xué)行為的演示，這種演示主要是教師的課堂控制和個(gè)人的表現(xiàn)。于是，學(xué)生就成了“配角”和“觀眾”，課堂教學(xué)成了忽視學(xué)生存在的教師單方面活動(dòng)。過去的課堂，過于注重對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是超量地做習(xí)題。把訓(xùn)練等同于教學(xué)。這些訓(xùn)練忽視了學(xué)生的心理活動(dòng)，忽視了學(xué)生的態(tài)度和情感，學(xué)生做練習(xí)題的“自動(dòng)化”水平在提高，但學(xué)生思維的靈活性、敏感性在降低。，思維是從問題開始的，有問題才有思考。古人云：“疑是思之始，學(xué)之端?！睂W(xué)生有所疑，才會(huì)學(xué)有所思，有所得，才會(huì)產(chǎn)生興趣，形成動(dòng)力。

錢夢(mèng)龍老師的，認(rèn)為“三主”是導(dǎo)讀教學(xué)的指導(dǎo)思想?！叭鳌?，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”。他的《故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生用一節(jié)課自學(xué)，提出問題，在第二節(jié)課讓把學(xué)生提出的問題分類歸并，然后啟發(fā)學(xué)生逐步探討解決，最后再布置作業(yè)。

我認(rèn)為這這樣的課堂可以讓能同學(xué)們更具有生機(jī)和活力，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與學(xué)習(xí)，并能不受身心約束，更多的自由提出疑問，自由發(fā)表見解，增加自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師把提問的權(quán)力交給了學(xué)生，把學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來了，讓他們?cè)诳鞓访裰鞯姆諊?，在積極參與的過程中，在不斷成功的體驗(yàn)中，覺得思品課非常有趣有用，并且學(xué)習(xí)就是一種享受。

8.一天，一個(gè)小男孩在家里照顧他的妹妹莎莉，他無意中發(fā)現(xiàn)了幾瓶彩色墨水，小男孩忍不住打開瓶子，開始在地板上畫起了妹妹的肖像。不可避免地，他把室內(nèi)各處都灑上了墨水污漬，家里變得臟亂不堪。

當(dāng)他母親回來的時(shí)候，她對(duì)色彩凌亂的墨水污漬視而不見，卻驚喜地說道：“啊，那是莎莉！”然后她彎下腰來親吻了她的兒子。這個(gè)男孩就是本杰明?威斯

特，后來成了一個(gè)著名的畫家。他常常驕傲地對(duì)人說：“是母親的親吻使我成了畫家?！?/p>

作為一名教師，這個(gè)故事對(duì)你有何啟示？

這個(gè)故事讓我想起了另外一則故事，一位母親因?yàn)楹⒆影阉鼊傎I回家的金表當(dāng)成新玩具給擺弄壞了，就狠狠揍了孩子一頓，并把這件事情告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說，恐怖一個(gè)中國(guó)的愛迪生被你槍斃了。這位母親不解其意，老師給他分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種把那個(gè)表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)?！?/p>

母親聽了老師的話懊悔不已，問老師說，那該怎么補(bǔ)救呢。老師接著說，“你可以吧孩子和金表一起送到鐘表鋪，讓那個(gè)孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠成了先生，你的孩子成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，不僅能夠，滿足孩子的好奇心，說不定，他真能學(xué)會(huì)修理呢?！?/p>

故事中的老師就是我國(guó)著名的教育家陶行知先生。對(duì)孩子弄壞金表這件事，故事中有兩種截然不同的觀念，母親把它看做孩子“壞”的本性的體現(xiàn)，而陶行知先生則認(rèn)為是孩子的好奇心求知欲使然。如同在案例中將室內(nèi)灑滿墨水污漬的男孩一樣，幸運(yùn)的是他的母親看到了他的創(chuàng)造力而不是破壞性，最終造就了一位畫家。不同的教育觀念，必然產(chǎn)生截然不同的教育效果。

對(duì)于一個(gè)未成年卻充滿想象力的孩子，我們永遠(yuǎn)都不可能預(yù)測(cè)他將通過何種方式、和種途徑去實(shí)現(xiàn)未來的人生價(jià)值，獲取屬于他的成功。我們要做的只有一件事，那就是鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)！只要是積極的、向上的、生動(dòng)的就去鼓勵(lì)，剩下的一切都交還他自己——讓孩子做孩子的事，他往往能在“不可能”或“不太可能”中找到可以獻(xiàn)身的東西，并能在造福于人類的事業(yè)中達(dá)到一個(gè)光輝的頂點(diǎn)！

9.上課時(shí)，老師問了一個(gè)問題，一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生舉手，老師請(qǐng)他回答，他站起來，可什么也不會(huì)。老師問他：“不會(huì)，為什么舉手？”他說：“同學(xué)們老說我不敢回答問題，我也想舉一回手，沒想到，老師偏偏叫了我?！毕抡n后，老師和他約定：“以后你不會(huì)的時(shí)候就舉左手，當(dāng)你會(huì)的時(shí)候就舉右手，我準(zhǔn)叫你。”老師的理由是，既然學(xué)生站了起來，就要讓他體體面面地坐下去，以使他充滿自信地又一次站起來。

在課堂教學(xué)中，有一個(gè)不被大家留意卻又不可小視的規(guī)矩，那就是上課發(fā)言的“舉手”，你認(rèn)為需要改變嗎？

我覺得這個(gè)小小的規(guī)矩并不需要去改變。在課堂教學(xué)中，這個(gè)小規(guī)矩，既不會(huì)被其他同學(xué)們留意到，影響到他們的聽課效率，同時(shí)又能給這位成績(jī)落后的同學(xué)有回答問題的機(jī)會(huì)，讓他在建立自信心的同時(shí)鼓勵(lì)他認(rèn)真聽講，積極思考。何樂而不為呢。

建立學(xué)生的自信心對(duì)學(xué)習(xí)來說是非常重要的，而老師的鼓勵(lì)、期望和信任，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，可以給學(xué)生指明努力的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。尤其是面對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，他們極容易喪失的對(duì)學(xué)習(xí)的信心，假如案例中的這個(gè)老師從不喊他回答問題，或者當(dāng)他打不出來的時(shí)候只是讓他尷尬地坐下去，那么慢慢的，這位同學(xué)也許不再舉手，不再思考，甚至與不再認(rèn)真聽講了。而用這么一個(gè)小規(guī)矩，來給他機(jī)會(huì)回答問題，不僅僅是體體面面地坐下去，更為重要的是通過這個(gè)舉措，建立他的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

皮革馬利翁效應(yīng)，又叫做“羅僧塔爾效應(yīng)”，也有人成為“西施效應(yīng)”、“期待效應(yīng)”，之人們基于對(duì)某種情境的知覺而形成的期望或者語(yǔ)言會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或語(yǔ)言的效果。教師對(duì)學(xué)生的愛、關(guān)懷和期待在期望效果上會(huì)產(chǎn)生這種期望特性的良好作用。案例中的這位教師，通過這個(gè)舉手的小小規(guī)矩，將其中暗含的希望，以相當(dāng)微妙的方式傳播給學(xué)生，潛移默化地區(qū)影響學(xué)生，如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，也如一粒石子投入新湖，引起碧波蕩漾，使學(xué)生產(chǎn)生再接再厲，積極向上的力量，對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有積

極的作用。

10.一天中午，周老師剛從食堂回到辦公室，還沒來得及坐下，班長(zhǎng)就風(fēng)風(fēng)火火跑來報(bào)告——小A與小B在教室干起來啦！

一會(huì)兒工夫，小A與小B在一幫同學(xué)的簇?fù)硐?，來到辦公室門口。周老師請(qǐng)其他圍觀的同學(xué)散開，卻沒有立即讓他們倆進(jìn)辦公室，而是把他們倆“晾”在門口，打算先來個(gè)冷處理。這時(shí)，教務(wù)主任通知全體教師到會(huì)議室開緊急會(huì)議。周老師來不及細(xì)細(xì)盤問來龍去脈、是非曲直，讓他們倆相互說聲“對(duì)不起”“沒關(guān)系”，再握一下手，就這樣草草處理了一下，趕去開會(huì)了。

請(qǐng)問，對(duì)老師的處理方法你有何看法？

我覺得案例中的周老師這樣這樣處理同學(xué)間的糾紛并不十分妥當(dāng)。

首先，周老師把A小和小B先“晾”在辦公室門口，并讓周圍同學(xué)散開。這一點(diǎn)比較好。讓打架的兩位同學(xué)先冷靜冷靜，避免了兩個(gè)“火氣”很大的人再次打起來，和圍觀同學(xué)你一句我一句說不清楚事情的情況。給了小A和小B一個(gè)自己仔細(xì)思考這件事情，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。對(duì)于成長(zhǎng)中的少年兒童，言行失當(dāng)或者偶爾做錯(cuò)事情也是難免的，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)和老師無需急著糾正或者懲罰，當(dāng)一個(gè)人知道自己犯了錯(cuò)，內(nèi)心都會(huì)有不安和愧疚。冷靜下來后，不安和愧疚會(huì)讓他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

但是接下來周老師因?yàn)橐ラ_會(huì)卻草草處理了這件事情，并不問清楚事情的來龍去脈、是非曲直，只是讓他們相互到了個(gè)歉握了個(gè)手就結(jié)束了，這樣的處理方式并不合適。并沒有從根本上解決小A和小B打架的這件事情。雖然說是因?yàn)榱碛屑笔?，但也不能這樣草草處理。

我認(rèn)為作為老師，在處理同學(xué)吵架打架這些事情，不僅需要調(diào)節(jié)兩位同學(xué)，讓她們籠統(tǒng)模糊不分是非曲直道個(gè)歉結(jié)束了，更為重要的是了解事情的來龍去脈和是非曲直。應(yīng)當(dāng)就事論事，以理服人地進(jìn)行解決。

老師在處理事情上的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生才生重要影響，這樣的草草處理，會(huì)讓一些同學(xué)不以為然，認(rèn)為吵架打架反正就相互道個(gè)歉，沒什么大不了，以后就沒有什么顧忌了。雖然是這么一件小事，還是要認(rèn)真嚴(yán)肅慎重地對(duì)待。

最好的老師應(yīng)該是怎樣的？他應(yīng)該學(xué)識(shí)淵博，他應(yīng)該通透教材，他應(yīng)該有很多的教學(xué)策略，他應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，他應(yīng)該幽默風(fēng)趣，當(dāng)然還有諸多的應(yīng)該。但是我覺得，最好的老師最應(yīng)該做到的是尊重、理解學(xué)生。尊重學(xué)生的隱私，理解學(xué)生的所思所想，因?yàn)檎n堂不僅是傳授知識(shí)的地方，還是心靈與心靈對(duì)話的場(chǎng)所，更是心靈與心靈相互溫暖的地方?！白詈玫睦蠋煛睉?yīng)該是怎樣的，值得我們思考。

第五篇：主題演講題

【主題演講題】

1、我的中國(guó)夢(mèng)

2、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從我做起

3、中國(guó)夢(mèng)、大學(xué)夢(mèng)、我的夢(mèng)

4、中國(guó)夢(mèng)，師生情

隨著中央電視臺(tái)“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動(dòng)的開展，引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，更使身為教師的我們感觸頗深。普通的職業(yè)，不普通的人生。感動(dòng)了你我，匯聚了全社會(huì)的愛心與力量。

請(qǐng)以“中國(guó)夢(mèng)，師生情”為主題進(jìn)行主題演講，限時(shí)5分鐘。

5、中國(guó)夢(mèng)與成才夢(mèng)

6、中國(guó)夢(mèng)點(diǎn)燃青春夢(mèng)，青春夢(mèng)托起中國(guó)夢(mèng)

7、我為學(xué)生的中國(guó)夢(mèng)插上翅膀

8、職業(yè)夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)

9、中國(guó)夢(mèng) 師生情

10、青春夢(mèng) 我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)

11、學(xué)子夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)

12、踐行中國(guó)夢(mèng)從我做起

13、激揚(yáng)青春志，助力中國(guó)夢(mèng)

14、大學(xué)輔導(dǎo)員我的中國(guó)夢(mèng)

15、我的中國(guó)夢(mèng)（我的教師夢(mèng)）

16、青春夢(mèng)、我的夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)

17、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從我做起

18、中國(guó)夢(mèng)，大學(xué)夢(mèng)

19、青春夢(mèng)、我的夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)

20、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從我做起

21、我為社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言

22、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

參考要點(diǎn)：本題目考察輔導(dǎo)員對(duì)總書記系列重要講話精神特別是近年來關(guān)于青年成長(zhǎng)成才如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)講話精神。以及輔導(dǎo)員對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀各層面內(nèi)涵的把握和理解。如何將之內(nèi)化于自身的工作和實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上如何加強(qiáng)青年思想引導(dǎo)和實(shí)踐培養(yǎng)。

23、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從我做起

24、講話精神的“四進(jìn)、四信”工作

25、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做合格大學(xué)生

26、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀我先行

27、“對(duì)話社會(huì)主義核心價(jià)值觀”

28、用“八字真經(jīng)”導(dǎo)航青春

29、習(xí)近平來陜講話的精神 30、用心做事，用情育人

31、跨進(jìn)公寓的門 走進(jìn)學(xué)生的心

32、輔導(dǎo)員的幸福觀

33、大學(xué)生期末考試存在很嚴(yán)重的作弊現(xiàn)象，如何學(xué)生做好誠(chéng)信教育是一項(xiàng)重要的工作，以“誠(chéng)信在我心中”為題作演講。

34、立德樹人工作中，輔導(dǎo)員需修身養(yǎng)德，正己成人 參考要點(diǎn)：大學(xué)生思想政治教育工作的根本是立德樹人，輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，需要不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提升自身境界。本題考察輔導(dǎo)員對(duì)于自身工作中育人工作核心地位的認(rèn)識(shí)和把握，同時(shí)考察輔導(dǎo)員作為大學(xué)生人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，如何將黨的理論政策方針與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，達(dá)到“正己修身”，“成就學(xué)生”的目的。

35、怎樣做一名新時(shí)期的輔導(dǎo)員

要求：1.貼近生活具體闡述你認(rèn)為新時(shí)期的輔導(dǎo)員所具備的何種素養(yǎng)及面貌體系（20分）

2.演講時(shí)長(zhǎng)為5分鐘（10分）

3.要語(yǔ)言流暢，邏輯思維縝密，條理清晰，緊扣主題，有理有據(jù)，富有感情（30分）

4.根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀拓展思維展開演講（20分）

5.要求舉出深入學(xué)生生活的真實(shí)例子，拒絕浮夸（20分）

36、做一名專業(yè)的輔導(dǎo)員 要求：

1.即興演講（15分）

2.演講時(shí)間不超過2分鐘（20分）

3.結(jié)合實(shí)際闡述輔導(dǎo)員的工作本質(zhì)是什么（15分）4.強(qiáng)調(diào)“專業(yè)化”、“輔導(dǎo)員”、“新思路”（20分）

5.要求觀點(diǎn)正確、主題深刻、角度新穎、材料典型（30分）

37、以永不放棄為命題的演講

要求：1.觀點(diǎn)鮮明、主題集中、角度得當(dāng)、材料充分（20分）

2．緊扣“永不放棄”主題，事例恰當(dāng)、生動(dòng)（20分）3.普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)音純正（10分）

4.語(yǔ)言生動(dòng)、形象，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（20分）

5.演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵(lì)性（30分）

38、立志做一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員

要求：1.參賽輔導(dǎo)員圍繞活動(dòng)主題準(zhǔn)備演講內(nèi)容，以給出的主題自擬題目（10分）

2.要求觀點(diǎn)正確、鮮明，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說服力強(qiáng)（20分）

3.材料真實(shí)，典型、事跡感人、實(shí)例生動(dòng)（25分）4.講稿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，語(yǔ)言規(guī)范，吐字清晰（25分）

5.演講者精神飽滿，能較好的運(yùn)用姿態(tài)，動(dòng)作、手勢(shì)、表情，表達(dá)對(duì)演講稿的理解（20分）

39、以輔導(dǎo)員交流開展演講（題目自擬）

要求：1.演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵(lì)性、說服力、感召力和召喚力。（15分）

2.演講時(shí)間為5分鐘，超時(shí)或少時(shí)扣2分，且脫稿演講（15分）3.語(yǔ)言生動(dòng)、形象，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情（25分）

4．動(dòng)作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（20分）

5.演講者著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風(fēng)度，富有藝術(shù)感染力，文字簡(jiǎn)練流暢，具有較強(qiáng)的思想性（25分）

40、愛與責(zé)任并肩，齊心為學(xué)生護(hù)航

41、輔導(dǎo)員的幸福觀

42、用心做事，用情育人

43、命題演講：提高學(xué)生道德修養(yǎng)

44、職業(yè)與事業(yè)

把事業(yè)當(dāng)職業(yè)，那么得到的只是一個(gè)謀生的手段。把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，你將會(huì)從中獲得人生的幸福感。

請(qǐng)以“職業(yè)與事業(yè)”為主題進(jìn)行主題演講，限時(shí)5分鐘。

45、從職業(yè)到事業(yè)

46、沙·礪

伏爾泰曾經(jīng)說過：“使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋子里的一粒沙?！闭?qǐng)?bào)w會(huì)其中深意并進(jìn)行主題演講，限時(shí)5分鐘。

47、舍·得

舍得是一種人生的智慧和態(tài)度。孟子有云：“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”

請(qǐng)以“舍·得”為主題進(jìn)行主題演講，限時(shí)5分鐘。

48、我和學(xué)生一起成長(zhǎng)

49、自從有了互聯(lián)網(wǎng) 50、“五育人”

51、以“高校輔導(dǎo)員如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題進(jìn)行演講。

52、責(zé)任與使命

53、假如你是一名畢業(yè)班輔導(dǎo)員，請(qǐng)你給所帶學(xué)生做一場(chǎng)文明離校教育。

54、假如你是一名輔導(dǎo)員，在“珍愛生命、關(guān)愛父母”的主題班會(huì)上，做為組織者，請(qǐng)你做開場(chǎng)專題發(fā)言。

55、假如你是一名畢業(yè)班輔導(dǎo)員，在招聘會(huì)前，請(qǐng)你給畢業(yè)生做就業(yè)動(dòng)員。

56、假如你是一名輔導(dǎo)員，請(qǐng)你在“一二?九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日到來前，利用班會(huì)給同學(xué)進(jìn)行一次愛國(guó)主義教育。

57、假如你是一名輔導(dǎo)員，在開學(xué)的第一次班會(huì)上，請(qǐng)你就如何適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)做專題講話。

58、假如你是一名輔導(dǎo)員，請(qǐng)你針對(duì)有助學(xué)貸款的學(xué)生做誠(chéng)信教育。

59、假如你是一名輔導(dǎo)員，請(qǐng)你就如何創(chuàng)建文明宿舍進(jìn)行指導(dǎo)發(fā)言。

60、廉潔修身 誠(chéng)信做人 61、理性，讓愛國(guó)更有深度 62、請(qǐng)珍惜自己的本科專業(yè)

63、大數(shù)據(jù)下引領(lǐng)，互聯(lián)網(wǎng)+育人

參考要點(diǎn)：大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新特征是新時(shí)期背景下開展大學(xué)生思想政治教育必須面對(duì)的問題和依托的手段，在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部24號(hào)令）當(dāng)中對(duì)于輔導(dǎo)員要注重運(yùn)用包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的新科學(xué)技術(shù)手段開展大學(xué)生思想政治教育工作有明確要求。在《能力標(biāo)準(zhǔn)》中也對(duì)于借助互聯(lián)網(wǎng)工具開展網(wǎng)上思政教育有具體規(guī)定。本題主要考察輔導(dǎo)員對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)的敏感性和對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何做好思想引領(lǐng)與輿論斗爭(zhēng)，開展大學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)和思考。

64、用好新媒體

65、由“中國(guó)式過馬路”想到的 66、“筑起青春夢(mèng)” 67、我和學(xué)生一起成長(zhǎng)”

68、談?wù)剬?duì)“十年樹木，百年樹人”的理解 69、我與學(xué)生共同成長(zhǎng)

70、育才夢(mèng)，成才夢(mèng)，我的夢(mèng) 71、做一名專業(yè)輔導(dǎo)員 72、輔導(dǎo)員崗位大有作為 73、成為學(xué)生愛戴的好老師 74、有為才有位

75、在本職崗位成就個(gè)人夢(mèng)想 76、先當(dāng)學(xué)生，再當(dāng)先生

77、做黨和人民滿意的好老師 78、分享青春，共筑未來 79、輔導(dǎo)員的自信與自強(qiáng) 80、堅(jiān)守沃土，放飛理想 81、在愛的崗位上扛起擔(dān)當(dāng) 82、自從有了互聯(lián)網(wǎng) 83、奮斗的青春最美麗 84、愛拼才會(huì)贏

85、我的青春我做主

86、紅花因?yàn)榫G葉襯托才美麗 87、、偉大來源于平凡

88、讓自信之花綻放，引導(dǎo)學(xué)生看到自己的價(jià)值 89、讓黃土地遍開誠(chéng)信的山丹丹 90、就業(yè)——大學(xué)生永遠(yuǎn)的話題 91、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的青春與成長(zhǎng)

94、以青年的方式走近青年，做學(xué)生的良師益友 92、我和學(xué)生共成長(zhǎng) 93、有夢(mèng)想，誰(shuí)都了不起 94、沒有愛，就沒有教育

95、同學(xué)，你被手機(jī)綁架了嗎？ 96、輔導(dǎo)員—打鐵還需自身硬 97、輔中有導(dǎo) 導(dǎo)中有輔 98、我選擇 我追求 99、時(shí)間都去哪兒了

100、不一樣的輔導(dǎo)員工作 101、一個(gè)都不能少

102、分享青春 共筑未來 103、因?yàn)樨?zé)任

104、我和我的學(xué)生

105、信仰與力量

106、誠(chéng)信與成長(zhǎng)

107、時(shí)間都去哪兒

108、時(shí)尚人生

109、有理想的人海闊天空

110、良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生態(tài)度等有很重要的影響作用，以“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良班集體”為題作演講。

111、輔導(dǎo)員的職業(yè)觀

參考要點(diǎn)：本題旨在考察輔導(dǎo)員對(duì)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)），《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部24號(hào)令）、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013——2017年）》，《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政[2014]2號(hào)）、輔導(dǎo)員誓詞等文件中關(guān)于輔導(dǎo)員主要工作職責(zé)的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于高校思想政治教育工作，特別是大學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員崗位的理解。主要考察輔導(dǎo)員自身的職業(yè)定位，職業(yè)理想和對(duì)《能力標(biāo)準(zhǔn)》中，各項(xiàng)要求的認(rèn)識(shí)和理解。

112、輔導(dǎo)員的世界眼光，中國(guó)情懷，時(shí)代特征

參考要點(diǎn)：馮剛司長(zhǎng)在《推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展》講話中曾指出，新時(shí)期的大學(xué)生思政教育從業(yè)者要具備世界眼光，中國(guó)情懷，時(shí)代特征。本題考察輔導(dǎo)員在思想政治工作中如何將宏達(dá)的歷史使命與具體而微的日常工作相結(jié)合，真正將上述“大”要求落實(shí)在具體的“小”工作當(dāng)中。需要輔導(dǎo)員老師結(jié)合自身工作做深入細(xì)致的思考。

113、為青春喝彩

114、輔導(dǎo)員生活苦樂談

115、奉獻(xiàn)平凡崗位 引導(dǎo)學(xué)生成才 116、莫讓青春染暮氣 117、我無怨無悔的選擇，我的選擇無怨無悔 118、有一種責(zé)任叫奉獻(xiàn) 119、伏爾泰說：“使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋里的一粒沙子。”體會(huì)其中的深意，并以此為話題演講。

120、亦師亦友，共同成長(zhǎng) 121、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的輔導(dǎo)員 122、致十年后的自己 123、讓事業(yè)成為職業(yè)

124、當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光照耀在非洲的大草原上，羊羚會(huì)對(duì)自己說：快跑！否則你會(huì)被獅子吃掉！獅子會(huì)對(duì)自己說：快跑！否則你會(huì)餓死在這里！請(qǐng)以這個(gè)小故事進(jìn)行5分鐘演講。

125、有一種責(zé)任叫奉獻(xiàn)

126、即興演講：

1、敬業(yè)、情系學(xué)生

2、輔導(dǎo)員—人生導(dǎo)師，知心朋友 127、我的職業(yè)理想

128、快樂輔導(dǎo)，自豪育人 129、人生處處是考場(chǎng) 130、輔導(dǎo)員的擔(dān)當(dāng)

131、身邊的成長(zhǎng)（有一種幸福叫成長(zhǎng)）132、時(shí)間的重量

133、譽(yù)滿天下，謗滿天下 134、身教重于言教

135、依法治國(guó)從依法治校開始 136、從尊師重教看中國(guó)傳統(tǒng)文化 137、你的20歲應(yīng)該這樣過

138、請(qǐng)以你校校訓(xùn)作一篇主題演講

139、激活你的創(chuàng)新密碼——大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新 140、以請(qǐng)“年輕沒有失敗”為題談?wù)勀愕目捶?141、怎樣理解“輔導(dǎo)員的天賦在于愛”這句話

142、請(qǐng)以“初為人師----我的第一節(jié)課”為題談?wù)勀愕慕?jīng)歷

143、請(qǐng)以“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、我的夢(mèng)、輔導(dǎo)員夢(mèng)”為題談?wù)勀愕目捶?/p>

144、請(qǐng)以“不必要完美”為話題演講

145、無數(shù)人看見蘋果掉下來了，但只有牛頓一個(gè)人問了為什么，請(qǐng)?jiān)囍務(wù)勀銓?duì)這句話的理解。

146、增強(qiáng)三個(gè)自信，牢記育人使命

參考要點(diǎn)：本題目考察輔導(dǎo)員對(duì)十八大以來黨執(zhí)政方針的理解，對(duì)習(xí)總書記系列重要講話精神的掌握。在此基礎(chǔ)上，考察輔導(dǎo)員老師開展大學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員教育的理論水平和教育能力。

147、假如你是一名輔導(dǎo)員，請(qǐng)你在黨課開學(xué)典禮上做開題講話。

148、假如你是一名輔導(dǎo)員，在黨員發(fā)展大會(huì)上，請(qǐng)針對(duì)學(xué)生黨員如何發(fā)揮先鋒模范作用做專題講話。

149、怎樣助力新生盡快適應(yīng)新環(huán)境

（一）、目標(biāo)教育，教育學(xué)生確立新的學(xué)習(xí)、工作、生活?yuàn)^斗目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生走出迷惘。

(二）、心態(tài)教育，樂觀心態(tài)、自信心教育、自我激勵(lì)為主的挫折教育，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)新環(huán)境。

（三）、人格教育，激勵(lì)學(xué)生用優(yōu)秀的品質(zhì)和過硬的綜合素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，追尋自己的夢(mèng)想。

150、只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生 151、生活從“心”開始

152、健康從心開始，生活因你而美，為你的心理點(diǎn)亮一盞燈

153、心底無私天地寬

154、走進(jìn)心靈 傾聽心靈的跳動(dòng)給心靈撒點(diǎn)光 155、【材料】美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處有個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。請(qǐng)輔導(dǎo)員體會(huì)其涵義，并以此為話題展開演講。

156、在挫折中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

157、輔導(dǎo)員工作從職業(yè)到事業(yè) 158、誠(chéng)信與成長(zhǎng)

159、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生的心理健康 160、培養(yǎng)積極心態(tài)，感悟責(zé)任人生。161、有位哲人說：“真正讓我疲憊的，不是遙遠(yuǎn)的路途；而是鞋子里的一顆沙。”體會(huì)其中的深意，并以此為話題演講。

162、上善若水，大愛無痕 163、耕耘在希望的田野上 164、播撒愛的種子

165、記憶力里的那一抹暖陽(yáng) 166、享受孤獨(dú)

167、別讓美好的愛情成為大學(xué)生的困擾 168、防微杜漸，筑牢學(xué)生安全防線

（一）、高校安全穩(wěn)定工作的重要性

（二）、影響大學(xué)生安全穩(wěn)定的因素

（三）、高校輔導(dǎo)員維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的有效措施

（四）、在長(zhǎng)期的維穩(wěn)工作中總結(jié)的工作方法。169、依法治校與學(xué)生管理

170、大學(xué)生寢室內(nèi)使用違規(guī)電器現(xiàn)象嚴(yán)重，如何讓學(xué)生以“杜絕安全隱患，創(chuàng)建安全宿舍”為題作演講。171、、責(zé)任有你有我，安全與我同行