第一篇：社會(huì)不會(huì)等待你成長(zhǎng)

社會(huì)不會(huì)等待你成長(zhǎng)！

作者：蘇力（原名朱蘇力，北京大學(xué)法律系教授、博士生導(dǎo)師。）同學(xué)們：你們好！

在這次歡慶你們畢業(yè)歡送一些同學(xué)離開校園的場(chǎng)合，我說兩句話，作為你們大學(xué)生活的結(jié)束語。

第一句更多是說給馬上要走向工作崗位的同學(xué)的，一句大實(shí)話：社會(huì)和學(xué)校不一樣。在校園里，只要你考試成績(jī)好，人格上沒有大毛病，基本上就會(huì)獲得老師的歡心，就會(huì)獲得分?jǐn)?shù)表現(xiàn)上的獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)意義上，大學(xué)基本上是一個(gè)“賢人政治”或“精英政治”的環(huán)境，更像家庭，評(píng)價(jià)體系基本由老師來決定，獎(jiǎng)勵(lì)的是你的智力。

社會(huì)則很不同。社會(huì)更多的是一個(gè)利益交換的場(chǎng)所，是一個(gè)市場(chǎng)，是“平民政治”。評(píng)價(jià)的主要不是你智力優(yōu)越與否（盡管你的聰明和智力仍然可以幫助你）。而是你能否拿出什么別人想要的東西。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不再由老師確定，而是由眾多消費(fèi)者確定。因此，盡管定價(jià)178元，不到10天，3000冊(cè)英文版《哈利波特與鳳凰令》在北京新華書店已經(jīng)脫銷，而許多學(xué)者的著作一輩子也賣不了這么多甚至只能“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”；也因此，才有這種“腦體倒掛”的不完美。但它恰恰表明了市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

因此，我們的同學(xué)千萬不要把自已16年來習(xí)慣的校園標(biāo)準(zhǔn)原封不動(dòng)地帶進(jìn)社會(huì)，否則你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“楚材晉不用”，只能用“天生我材必有用”來安慰自已，甚至更極端地成為一個(gè)與社會(huì)、與市場(chǎng)格格不入的人。

盡管社會(huì)和市場(chǎng)的手是看不見的，但它講的卻都是看得見、措得著的；它不講期貨，講的都是將之轉(zhuǎn)為現(xiàn)貨。你可以批評(píng)它短視，但它通常還是不會(huì)，而且沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟，它把每個(gè)進(jìn)入社會(huì)的人都當(dāng)成平等的，不考慮你剛畢業(yè)，沒有經(jīng)驗(yàn)，如果你失去了一次機(jī)會(huì)，你就失去了；不像在學(xué)校，會(huì)讓你補(bǔ)考或者到老師那里求個(gè)情，改個(gè)分?jǐn)?shù)?！氨贝髮W(xué)生有潛力，有后勁”，別人這樣說行，你們自已則千萬不要說，也不要相信。這種說法不是安慰劑，在某種情程上，實(shí)際就是說你不行，至少現(xiàn)在不行。如果你有什么素質(zhì)，有什么潛力，有什么后勁，你就得給我拿出來。你就得給我變成實(shí)打?qū)嵉臇|西——也許是一份合同起草，也許是一次成功的訴訟。

文科學(xué)生，大學(xué)學(xué)四年，往往是在同歷史上最激動(dòng)人心的一些事和人物交往，在同古今中外的大師“會(huì)談”。大學(xué)的文科教育，往往會(huì)令許多人從骨子里更喜歡那種激動(dòng)人心的時(shí)刻，甚至使人膨脹起來。但這不是，而且也不可能是絕大多數(shù)人的生活，而只是學(xué)院中想象的生活。我們每個(gè)人都只能生活在日常的瑣細(xì)中。

因此，第二句話，要安份守已，這是對(duì)每個(gè)同學(xué)說的。

這句話對(duì)于我們這個(gè)時(shí)化也許過時(shí)了，但對(duì)你們可能并不過時(shí)，因?yàn)槲覐膩硪膊粨?dān)心北大比業(yè)生會(huì)沒有理想以及理想是否遠(yuǎn)大，而更多擔(dān)心你們能否從容坦然面對(duì)平凡的生活，特別是當(dāng)年輕的理想變得日益遙遠(yuǎn)、模糊和暗淡起來的時(shí)候；還因?yàn)?，我要說，幾乎——如果還不是全部的話——每一個(gè)雄心勃勃的人都注定不可能完全實(shí)現(xiàn)他的理想。

我當(dāng)然希望而且相信，你們當(dāng)中能涌現(xiàn)出檔出的政治家、企業(yè)家、法律家、學(xué)問家，但只能是少數(shù)——多了就擠不下了，多了也就不那么值錢了——邊際效應(yīng)總是遞減的。無論在世俗的眼光還是在自我的評(píng)價(jià)中，絕大多數(shù)人都必定是那么不值錢的。

但是，我們要知道，成功并不必定同幸福相聯(lián)系，所謂的不成功也未必等于不幸福。因此，在你們離開校園之際，你們不僅要樹立自已的雄心，還必須界定自已的成功。

安份守已并不是一個(gè)貶義詞，甚至不是一個(gè)中性詞，“安份”是不容易的，在這個(gè)時(shí)代，“守已”則更不容易！

（本文轉(zhuǎn)自《廣州日?qǐng)?bào)》2008年2月26日B6版——摘錄請(qǐng)注明作者）

——有感于現(xiàn)在很多急于或剛走進(jìn)社會(huì)的大學(xué)生，由于無法適應(yīng)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變而無所適從，找工困難和招工困難同時(shí)并存，一方面用人單位招不到人，另一方面大量畢業(yè)生找不到工作。再者一些在讀的學(xué)生卻無心學(xué)問，不珍惜大學(xué)時(shí)候的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，畢業(yè)后重履舊轍，一批批游蕩于社會(huì)。正如作者所言：社會(huì)不會(huì)等你成長(zhǎng)，機(jī)會(huì)失去也就失去了。只望讀到此文的學(xué)生，能好好珍惜校園的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，安于本份，為出社會(huì)創(chuàng)造成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，摘此文的目的在此。

第二篇：社會(huì)不會(huì)等待你成長(zhǎng)

社會(huì)不會(huì)等待你成長(zhǎng)

————北京大學(xué)法學(xué)院2003屆本科畢業(yè)生典禮上致辭。

蘇力

在校園里，個(gè)人努力也起作用，但作用更大的其實(shí)是天分，老師不要求你們的物質(zhì)回報(bào)，只要你考試成績(jī)好，人格上沒有大的毛病，基本上就會(huì)獲得老師的歡心，就會(huì)獲得以分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，在這個(gè)意義上，大學(xué)基本上是一個(gè)賢人政治或者精英政治的環(huán)境，更像家庭，評(píng)價(jià)體系基本由老師決定，以一種中央集權(quán)的方式，獎(jiǎng)勵(lì)的是你的智力。

在深灰則很不同，社會(huì)更多是一個(gè)利益交換的場(chǎng)所，是一個(gè)市場(chǎng)，是平民政治，評(píng)價(jià)的主要不是你的智力優(yōu)越與否，盡管聰慧仍然可以幫助你，而是你能否拿出什么別人想要的東西，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不再由老師決定，而是分散的眾多消費(fèi)者確定的，因此，盡管定價(jià)178元，不到十天，3000冊(cè)英文版的《哈利波特與鳳凰令》在北京新華書店已經(jīng)脫銷，而許多學(xué)者的著作一輩子也賣不出這么讀，甚至只能養(yǎng)在深閨人未識(shí)，也因此才有了“傻子瓜子”年廣九，這種恰恰表明了市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

人類的局限---你崩指望通過教育或者其他，把消費(fèi)者變成錢鐘書或納什，因此，我們的同學(xué)千萬不要把自己16年來習(xí)慣的校園標(biāo)準(zhǔn)原封不動(dòng)地帶進(jìn)社會(huì)。

盡管市場(chǎng)和社會(huì)的手都是看不見的，但是他們講的都是看的見摸得著，他們不講期貨 講的都是將之轉(zhuǎn)為現(xiàn)貨。你可批評(píng)它短視，但它通常還是不會(huì)，而且沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟，它把每個(gè)進(jìn)入社會(huì)的人都當(dāng)作平等的，不考慮你剛畢業(yè)，沒有經(jīng)驗(yàn)，如果你失去了一次機(jī)會(huì)，你就失去了；不像在學(xué)校，會(huì)讓你補(bǔ)考或者到老師那里求個(gè)情，改個(gè)分?jǐn)?shù)?！氨贝髮W(xué)生有潛力，有后勁”，別人這樣說行，你們自己則千萬不要說，也不要相信。這種說法不是安慰劑，在某種程度上，實(shí)際上就是說你不行，至少現(xiàn)在不行。如果你有什么素質(zhì)，有什么潛力，有什么后勁，你就得給我拿出來。你就得給我變成實(shí)打?qū)嵉臇|西——也許是一份合同起草，也許是一次成功訴訟。

文科學(xué)生，大學(xué)四年，往往是在同歷史上最激動(dòng)人心的一些事件和人物交往，在同古今中外的大師“會(huì)談”。大學(xué)的文科教育，往往會(huì)令許多人從骨子里更喜歡那種激動(dòng)人心的時(shí)刻，甚至使人膨脹起來。但這不是，而且也不可能是絕大多數(shù)人的生活，而只是學(xué)院中想象的生活。我們每個(gè)人都只能生活在日常的瑣細(xì)中。

因此，第二句話，要安分守己，這是對(duì)每個(gè)同學(xué)說的。

這句話對(duì)于我們這個(gè)時(shí)代也許過時(shí)了，但對(duì)你們可能不過時(shí)，因?yàn)槲覐膩硪膊粨?dān)心北大畢業(yè)生會(huì)沒有理想以及理想是否遠(yuǎn)大，而更多擔(dān)心你們能否從容坦然地面對(duì)平凡的生活，特別是當(dāng)年輕的理想變得日益遙遠(yuǎn)、模糊和暗淡起來的時(shí)候；還因?yàn)?，我要說，幾乎——如果還不是全部的話——每一個(gè)雄心勃勃的人都注定不可能完全實(shí)現(xiàn)他的理想。

我當(dāng)然希望而且相信，你們當(dāng)中能涌現(xiàn)出杰出的政治家、企業(yè)家、法律家、學(xué)問家，但只能是少數(shù)——多了就擠不下了，多了也就不那么值錢了——邊際效用總是遞減的。無論在世俗的眼光還是在自我的評(píng)價(jià)中，絕大多數(shù)人都必定是不那么值錢的。

但是，我們要知道，成功并不必定同幸福相聯(lián)系，所謂的不成功也未必等于不幸福。因此，在你們離開校園之際，你們不僅要樹立自己的雄心，還必須界定自己的成功。

安分守己并不是一個(gè)貶義詞，甚至不是一個(gè)中性詞，“安分”是不容易的，在這個(gè)時(shí)代，“守己”則更不容易！

第三篇：社會(huì)不會(huì)等待你成長(zhǎng)

社會(huì)不會(huì)等待你成長(zhǎng)

——蘇力老師

在這歡慶你們畢業(yè)、歡送一些同學(xué)走出校園的場(chǎng)合，我說兩句話，加入你們大學(xué)生活的尾巴。

第一句更多說給馬上走向工作崗位的同學(xué)，一句大實(shí)話：社會(huì)和學(xué)校很不一樣。在校園，個(gè)人努力起作用，但作用更大的其實(shí)是天分。老師不要求你們的物質(zhì)回報(bào)；只要你考試成績(jī)好，人格沒有大毛病，基本就會(huì)獲得老師的歡心，獲得以分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)意義上，大學(xué)基本是“賢人政治”或“精英政治”的環(huán)境，更像家庭；評(píng)價(jià)體系基本由老師定，以中央集權(quán)的方式，獎(jiǎng)勵(lì)你的智力。社會(huì)很不同。社會(huì)更多是世俗的利益交換場(chǎng)所，是市場(chǎng)，搞的是“平民政治”；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要不是你的智力高下（盡管聰明和智慧仍可能幫助你），而是你能否拿出什么別人想要的；這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不是中心——老師——確定的，而是分散——由眾多消費(fèi)者——確定的。

因此，盡管定價(jià)178元，不到10天，3000冊(cè)英文版《哈利波特與鳳凰令》在北京新華書店已經(jīng)脫銷；而許多學(xué)者的著作一輩子也賣不出這么多，甚至只能“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。也因此，有了“傻子瓜子”年廣九，有了“搞導(dǎo)彈的不如賣茶葉蛋的”，有了IT產(chǎn)業(yè)中的輟學(xué)生現(xiàn)象——大家還記得據(jù)說是甲骨文公司首席執(zhí)行官埃里森2000年在耶魯大學(xué)畢業(yè)典禮上的講話嗎？這種“腦體倒掛”，不完美，但也恰恰表明了市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，人類的局限——你甭指望通過教育或其他，把消費(fèi)者都變成錢鐘書或納什。同學(xué)們千萬不要把自己16年來習(xí)慣的校園標(biāo)準(zhǔn)原封不動(dòng)地帶進(jìn)社會(huì)，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)“楚材晉不用”，只能像李白那樣自我安慰，“天生我材必有用”；甚至更極端，成為一個(gè)與社會(huì)、與市場(chǎng)格格不入的人。

盡管社會(huì)和市場(chǎng)的手看不見，它講的卻都是看得見摸得著的。它不講人才期貨，講，也是將之折算為現(xiàn)貨。你可以批評(píng)它短視，但它通常還是不會(huì)，而且沒有義務(wù)，等待你成長(zhǎng)和成熟。它把每個(gè)進(jìn)入社會(huì)的人都視作平等，不考慮你剛畢業(yè)，沒經(jīng)驗(yàn)。如果失去了一次機(jī)會(huì)，你就失去了；不像學(xué)校，會(huì)讓你補(bǔ)考，或者向老師求情，改個(gè)分?jǐn)?shù)。“北大學(xué)生有潛力、有后勁”。別人這樣說，行；你們則千萬別說，也別相信。這種說法其實(shí)不是安慰，在某種程度上，它說的就是，你不行，至少現(xiàn)在不行。如果有什么素質(zhì)，有什么潛力，有什么后勁，你都給我拿出來，就給我變成實(shí)打?qū)嵉臇|西——也許是一份合同草案，也許是一次成功訴訟。

這一點(diǎn)對(duì)于文科生尤其重要。理工科學(xué)生幾乎從一入學(xué)就被迫務(wù)實(shí)，就是一次次實(shí)驗(yàn)、一道道習(xí)題，就是一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，幾乎沒有誰幻想自己成為牛頓、達(dá)爾文或愛因斯坦；即使成名了，也就是他或她自己。文科學(xué)生，大學(xué)四年，往往一直漫步于歷史上最激動(dòng)人心的事件，同古今中外的大師會(huì)談；知道了蘇格拉底審判，知道了“馬伯利訴麥迪遜”，知道了“大憲章”；還可以評(píng)點(diǎn)孔、孟、老、莊，議論柏拉圖、亞里士多德，甚至“舍我其誰也”。大學(xué)的文科教育往往令許多人從骨子里喜歡那種激動(dòng)人心的時(shí)刻和時(shí)代，甚至使人膨脹。但這不是，也不可能是，絕大多數(shù)人的生活，只是學(xué)院中想象的生活。我們每個(gè)人都生活在，也只能生活在，日常的瑣細(xì)之中。

第二句話，要安分守己，這是對(duì)每個(gè)同學(xué)說的。這句話，對(duì)于我們這個(gè)時(shí)代，也許過時(shí)了；但對(duì)你們，可能還不過時(shí)。我從沒擔(dān)心北大畢業(yè)生沒有理想，或不夠遠(yuǎn)大；卻總是更多擔(dān)心，你們能否從容坦然面對(duì)平凡的生活，特別當(dāng)年輕時(shí)的理想變得日益遙遠(yuǎn)、模糊和暗淡的時(shí)候，也因?yàn)?，我要說，幾乎——如果不是全部的話——每個(gè)雄心勃勃者都注定不可能完全實(shí)現(xiàn)自己的理想。

我當(dāng)然希望而且相信，你們當(dāng)中涌現(xiàn)出杰出的政治家、企業(yè)家、法律家、學(xué)問家；但只可能是少數(shù)。多了就擠不下了，多了就不值錢了——邊際效用總是遞減的。無論在世俗眼光中，還是在自我評(píng)價(jià)中，絕大多數(shù)人都必定不那么成功。但是，成功不必定同幸福聯(lián)系，所謂的不成功也未必等于不幸福。因此，在離開校園之際，你們不僅要樹立自己的雄心，更必須界定自己的成功。

就讓我告訴你們一個(gè)人吧，也許當(dāng)年就是他把你們當(dāng)中的誰招進(jìn)了北大，一個(gè)本來會(huì)也應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在這一場(chǎng)合卻不再可能的人。當(dāng)年他曾以全班第一名畢業(yè)于這個(gè)法學(xué)院，畢業(yè)留校后，長(zhǎng)期做學(xué)生工作、黨團(tuán)工作、行政工作。在北大這樣一個(gè)學(xué)者成堆的地方，他的工作注定了只是配角，而且永遠(yuǎn)不可能令所有人滿意，乃至有人懷疑當(dāng)年留校做行政是不是因?yàn)樗某煽?jī)不行。但他安分：勤勤懇懇在這個(gè)平凡崗位為我們和你們服務(wù)；他守己：恪守著學(xué)生時(shí)代選擇和追求的生活理想——直到他外出招生，不幸殉職。

他不是學(xué)者，自然談不上著名；他沒有留下學(xué)術(shù)著作，留下的，在他的筆記本電腦中，是諸多報(bào)告和決定，有關(guān)招生，有關(guān)法學(xué)院大樓，有關(guān)保研的或處分考試作弊的學(xué)生；他每年都出現(xiàn)在“十佳教師”晚會(huì)上，不是在臺(tái)上接過鮮花，而是在臺(tái)下安排布置；他沒有車子、房子，更不如他的許多同學(xué)有錢。

但當(dāng)他離去之際，他的同事、同學(xué)和學(xué)生都很悲痛，包括那些受過他批評(píng)的學(xué)生。他沒有成為一位被紀(jì)念的人，甚至不會(huì)被許多人長(zhǎng)久記住，但他是一位令他的同事和學(xué)生懷念的人。這難道不是一種令人羨慕的成功？盡管有點(diǎn)慘烈和令人心痛！

我們的事業(yè)，中國(guó)的事業(yè)，其實(shí)靠的更多是許許多多這樣的人。

安分守己并不是一個(gè)貶義詞，甚至不是一個(gè)中性詞；“安分”不容易，在這個(gè)時(shí)代，“守己”則更難！

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第四篇：社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟

《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》教案1 【教學(xué)目標(biāo)】

1、體味演講的語言特色。

2、掌握演講的基本要求。

3、把握作者的思想感情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 把握作者的思想感情?！菊n時(shí)】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課前我們先來了解一位叫嚴(yán)永明的人：（幻燈顯示）他1983年生，2歲掌握1000多個(gè)漢字； 1991年10月，他8歲，跳級(jí)到重點(diǎn)中學(xué)；1996年9月，他13歲，以高分考進(jìn)湖南湘潭大學(xué)物理系；2000年4月，他17歲，考取了中科院高能物理研究所碩士、博士連讀；但是，2003年，他20歲時(shí)被學(xué)校取消碩、博士連讀，被迫回家！

他為什么被取消碩士、博士連讀？ 我們來看看他生活中的一些片段：

1、大學(xué)時(shí)到老師家里去玩，也不管人家是否已休息，就“砰、砰”地敲門。門開了，他一句話不說就朝老師的電腦房奔去。

2、大學(xué)時(shí)去拜訪一位素不相識(shí)的老師，見到別人在看報(bào)紙，他二話不說，從人家手里拿過報(bào)紙就自顧自地看起來。

3、中科院高能物理研究所的一些老師說：天冷了，他不知道自己去加衣服，有時(shí)下雪天也穿著單衣、拖鞋到處跑。

《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》說課稿 [原創(chuàng) 2010-06-03 15:32:11]

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《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》說課稿

一、說教材

《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》是中職教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元第1篇課文，該單元以“ 職場(chǎng)起點(diǎn) ”為主題展開。這單元的教學(xué)目的是讓中職學(xué)生——準(zhǔn)職場(chǎng)中人，對(duì)職場(chǎng)和職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)。單元教學(xué)中強(qiáng)調(diào)可以運(yùn)用 “理解與闡釋”的方式來閱讀文章。

《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》是一篇演講稿，是北京大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)學(xué)生做的一次演講，著重講到兩句話：社會(huì)和學(xué)校很不相同；要安分守己。其中的良苦用心不言而喻。作為一篇典型的演講稿，本文集中了演講稿針對(duì)性強(qiáng)、語言口語化、觀點(diǎn)鮮明、有條理性等特點(diǎn)。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、能、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.了解演講的基本特點(diǎn)

2.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)會(huì)并闡釋作者的觀點(diǎn)。2.體會(huì)作者的良苦用心。

由于本課的內(nèi)容對(duì)高職學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)有很好的引導(dǎo)作用，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)會(huì)并闡釋作者的觀點(diǎn)；體會(huì)作者的良苦用心。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)演講稿不太熟悉，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：了解演講稿的基本特點(diǎn)。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是討論式、互動(dòng)式、對(duì)話式、點(diǎn)撥法等。讓課堂在與學(xué)生的對(duì)話中生成。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法，讓學(xué)生在課堂中激發(fā)思維，形成認(rèn)識(shí)。

此外我采用多媒體手段輔助教學(xué)

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課：

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語：作為準(zhǔn)職場(chǎng)人，你設(shè)計(jì)過自己的職場(chǎng)之路嗎？此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2整體感知

問題1：本文屬于什么文體？

問題

2、北大教授在學(xué)生畢業(yè)之前送了他們哪兩句話？

這兩個(gè)問題基本上沒什么困難。通過這兩個(gè)問題學(xué)生可以很好初步把握文本。問題

3、面對(duì)這兩句話，你有哪些疑問？

引出兩個(gè)問題：社會(huì)和學(xué)校到底有哪些不同？

安分守己是什么意思？

以設(shè)疑的方式激發(fā)學(xué)生閱讀探究文本的欲望。環(huán)節(jié)3研讀文本 新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

1、關(guān)于兩個(gè)問題的答案文章當(dāng)中很明確，請(qǐng)快速閱讀文章，找出你覺得比較在理的句子，讀讀，并用你的經(jīng)歷或所見所聞試著來闡釋這句話。（可以找人合作完成，也可以單獨(dú)完成）

此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀、思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4 眾觀社會(huì)

我們一起來看看發(fā)生在社會(huì)中的幾個(gè)事例，結(jié)合文章說說你的想法。（這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析能力。）

事例一：嚴(yán)永明，8歲上中學(xué)，13歲便以高分考進(jìn)大學(xué)，17歲又考取中科院高能物理研究所碩博連讀，20歲肄業(yè)回家，現(xiàn)在21歲。學(xué)習(xí)上的天才和生活中的“弱智”集于嚴(yán)永明一身，其僅有高中文化的母親李臘梅從中起了關(guān)鍵作用。在母親常年管束下，嚴(yán)永明已習(xí)慣于依賴母親和書本，這最終讓他失去了在中科院繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。

事例二：陳怡是武漢某大學(xué)新聞學(xué)院廣告專業(yè)2008級(jí)畢業(yè)生，因?yàn)榻衲杲鹑谖C(jī)，大學(xué)生找工作難度加大，陳怡一直沒有找到合適的工作單位，于是她趁著過年家政工緊俏，臨時(shí)去家政公司報(bào)名，騎驢找馬，一邊做家政掙出生活費(fèi)來，一邊繼續(xù)參加各種招聘會(huì)。她替人買菜、燒飯煮菜、洗衣服、整理房間、甚至照顧老人、小孩等。終于她出色的表現(xiàn)受到了一家女主人的認(rèn)可。推薦她到一家公司當(dāng)文員。

事例

三、連環(huán)殺童血案

3月23日，福建南平的鄭民生殺死8名小學(xué)生； 4月12日，廣西合浦一男子砍死8歲小學(xué)生； 4月28日，廣東雷州陳康炳砍傷16名師生 ；

4月29日，江蘇泰興徐玉元在幼兒園內(nèi)砍傷32人。

4月30日，山東濰坊王永來闖入村小學(xué)，用鐵錘打傷5名學(xué)生，然后點(diǎn)燃汽油自焚。5月12日，陜西省南鄭縣一私人幼兒園的兇殺案死亡人數(shù)9人，死亡的7名兒童為5男2女，2名成人。犯罪嫌疑人吳煥明行兇后返回家中自殺身亡。

環(huán)節(jié)

5、體會(huì)情感

教授或許已經(jīng)經(jīng)歷或目睹了很多諸如此類的職場(chǎng)現(xiàn)象，他希望他的學(xué)生能少走彎路。所以他在畢業(yè)晚會(huì)上做了這樣一次演講，你能從中聽出怎樣的情感？(請(qǐng)把握好課文中的一些句子、讀讀 并來分析分析.)示例：社會(huì)和學(xué)校很不一樣。社會(huì)則很不同。

因?yàn)槲覐膩硪膊粨?dān)心北大的畢業(yè)生會(huì)沒有理想以及理想是否遠(yuǎn)大，而更多擔(dān)心你們能否從容坦然面對(duì)平凡的生活。

人類的局限——你甭指望通過教育或其他，把消費(fèi)者都變成錢鐘書或納什，因此我們的同學(xué)千萬不要把自己16年來的習(xí)慣了的校園標(biāo)準(zhǔn)原封不動(dòng)地帶進(jìn)社會(huì)。

環(huán)節(jié)

6、寫作特點(diǎn)

至此，我們可以深切的體會(huì)到院長(zhǎng)在臺(tái)前的良苦用心。這樣情感豐富的演講我想肯定會(huì)打動(dòng)在場(chǎng)的每位學(xué)生。情感豐富是演講的最大特點(diǎn)。

讀了本文你還發(fā)現(xiàn)演講稿還有哪些特點(diǎn)嗎？ 針對(duì)性強(qiáng)：北大學(xué)生 觀點(diǎn)鮮明：兩句話 條理性：思路清晰 語言通俗：口語化 情 感 性：情感豐富 環(huán)節(jié)7 整體感悟

讀了這篇文章，你認(rèn)為從學(xué)校到社會(huì)，從學(xué)生到職員這一段時(shí)間里，我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？（討論）

送同學(xué)們幾句話：

你不會(huì)一離學(xué)校就有百萬年薪，你不會(huì)馬上就是擁有豪華轎車的副總裁，兩者你都必須靠努力賺來。

在將來的事業(yè)中，如果自己的理想得不到實(shí)現(xiàn)時(shí)，要坦然面對(duì)平凡。如果取得的成就得不到世人的肯定，要正確地看待，既不要被世俗的錯(cuò)誤觀念所左右，也不要經(jīng)不起誘惑而改變自己正確的信念。

要保持正常的心態(tài)，正確看待事業(yè)上的困難和挫折，人生旅途上的誤解和失義。環(huán)節(jié)8 課堂小結(jié)

記住蘇力教授的兩句話：社會(huì)和學(xué)校很不一樣 要安分守己 環(huán)節(jié)9課后作業(yè)

推薦閱讀雜志《職場(chǎng)》寫，擴(kuò)展對(duì)職場(chǎng)和職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

四、說板書設(shè)計(jì)

社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟 兩句話｛社會(huì)和學(xué)校很不一樣 要安分守己

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了講解，謝謝評(píng)為老師。《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》教學(xué)反思

《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》是蘇力教授在大學(xué)生畢業(yè)典禮上的演講詞。其中的內(nèi)容和情感對(duì)我們已有相應(yīng)經(jīng)歷的老師看來是很好理解的，但跟剛踏入職高的學(xué)生而言是有距離的。

我想了很久該如何切入這篇文章，讓學(xué)生能對(duì)文本產(chǎn)生興趣。根據(jù)多年的職業(yè)高中的工作，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)：不少學(xué)生有不想學(xué)習(xí)想早入社會(huì)的想法。這種對(duì)社會(huì)的幻想跟大學(xué)生們是不謀而合的。

于是，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：在我八年與同學(xué)相處中，我發(fā)現(xiàn)了我們同學(xué)當(dāng)中每學(xué)期都有不少選擇中途輟學(xué)進(jìn)入社會(huì)的，也有不少人雖在學(xué)校但心卻在社會(huì)上的。在他們看來，學(xué)校管理太嚴(yán)，社會(huì)上是自由的，精彩的，想怎樣就怎樣。但在嘗試之后好多人都后悔了。上一次遇到上一屆的學(xué)生，問他：“你現(xiàn)在在干什么?”他在金鄉(xiāng)多美麗分店打工。問到過得怎樣時(shí)，他卻說很累，很想來讀書。問及怎么累時(shí)，他又說不出來，給我的感覺比較沮喪。他回答不上的問題，我想今天蘇力教授可以為他回答。那是因?yàn)椤吧鐣?huì)和學(xué)校很不一樣”。

這樣的導(dǎo)入非常貼近學(xué)生的心理，尤其是職高的學(xué)生，因?yàn)樗麄儾痪们皠傋鲞^這樣的選擇，是繼續(xù)讀還是去打工，甚至有些同學(xué)現(xiàn)在也有不想讀書的想法。這樣一導(dǎo)入，學(xué)生與文本的距離變短了。緊接著的一個(gè)問題“你覺得文章中的哪些句子最能說明“社會(huì)和學(xué)校很不一樣”，更激發(fā)了學(xué)生探究文本的欲望。接下來的課我始終堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際來解決文章的主要內(nèi)容，最后從扭轉(zhuǎn)學(xué)生的想法出文本，整節(jié)課上下來比較輕松，我想，真正的好課應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的思想，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。

學(xué)校第一循環(huán)的考試結(jié)束了（我校是分兩個(gè)循環(huán)考試的），所授的班級(jí)總體情況基本達(dá)到了預(yù)期的效果，大部份同學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，主要是他們能自我約束，自覺學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，做作業(yè)認(rèn)真，師生的關(guān)系較為融洽，因此能較好地掌握知識(shí)和技能；但在和一些老師交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)總有一些班級(jí)及少部份同學(xué)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，課堂紀(jì)律較差，作業(yè)不愿做，得過且過，甚至考試棄考。看到這種情況，作為老師很想說上幾句。

早些時(shí)候，在報(bào)上看到了一篇文章，題目就是“社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟”，覺得很有啟迪作用，特借題發(fā)揮一下。

技（職）校是一部份學(xué)生從家庭、學(xué)校走向社會(huì)的一道重要橋梁。他們將要在技（職）校，通過短短的幾年時(shí)間，學(xué)會(huì)一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和掌握較為熟練的實(shí)際操作技能，要求是相當(dāng)高的，只有這樣才能滿足社會(huì)對(duì)技（職）校學(xué)生的期望。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，企業(yè)要求技（職）校畢業(yè)生思想成熟，技能熟練，一進(jìn)入單位，就能上崗、上線，獨(dú)立工作，直接為社會(huì)和企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富和效益（學(xué)徒這個(gè)階段在企業(yè)已基本沒有了），因?yàn)樯鐣?huì)、企業(yè)不同于學(xué)校，他沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟。

目前，在技（職）校學(xué)習(xí)的一些學(xué)生，大多數(shù)年齡不大，或剛離開家庭、進(jìn)入到學(xué)校過集體生活，可能會(huì)不太適應(yīng)；而且在技（職）校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與原來的普通教學(xué)內(nèi)容又有較大的差異，不容易接受，困難較大；這些學(xué)生正處于一個(gè)特殊的轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)軌階段，壓力是比較大的。隨著環(huán)境的改變，大部份學(xué)生都能很快調(diào)整好心態(tài)，適應(yīng)新的環(huán)境、新的要求，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，進(jìn)步很快；但內(nèi)中也有少數(shù)的學(xué)生，由于本身思想還未成熟，自制能力較弱，紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)興趣不很濃，上課懶散，聽課開小差，作業(yè)馬虎，學(xué)技能時(shí)怕臟怕累怕辛苦，甚至有個(gè)別的不尊重老師、頂撞老師等??對(duì)此甚至還覺得很酷、很有性格，其實(shí)，這正是未成熟的表現(xiàn)。學(xué)校是個(gè)教育的機(jī)構(gòu)，學(xué)校要承擔(dān)教育的責(zé)任，學(xué)校要采取各種方式和方法加強(qiáng)管理，加強(qiáng)教育，循序漸進(jìn)，全面提高他們的素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的要求；授課老師也要通過多種辦法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們，使他們學(xué)到新知識(shí)新技能。而另一方面，更為重要，就是內(nèi)在因素。就學(xué)生本身而言，一入學(xué)，就應(yīng)對(duì)自己有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)自己的不足和努力的方向，因?yàn)樵谛Ｖ挥卸潭痰膸啄陼r(shí)間，既要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)和成熟，又要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和掌握熟練的操作技能，任務(wù)相當(dāng)艱巨，不通過艱苦學(xué)習(xí)是很難達(dá)到要求的，你們不似普通中學(xué)的學(xué)生，他們可能還有大學(xué)幾年的緩沖，而你們眨眼間就要走出社會(huì)經(jīng)風(fēng)雨了，時(shí)不待我，一定要只爭(zhēng)朝夕。

當(dāng)今，社會(huì)發(fā)展迅猛，競(jìng)爭(zhēng)激烈，科技日新月異，作為技（職）校的學(xué)生，一定要有成熟的思維，學(xué)會(huì)分辨是非，有明確健康的發(fā)展方向，學(xué)會(huì)處人待物，養(yǎng)成踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)；而且要具備一定的專業(yè)知識(shí)，熟練掌握專業(yè)技能，這樣才能應(yīng)對(duì)社會(huì)的要求，才能把握機(jī)遇，開創(chuàng)自己的未來。因此，我們要自強(qiáng)不息，把握好每分每秒，充實(shí)自己，作好準(zhǔn)備，為國(guó)家和社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)！

要記?。荷鐣?huì)是沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟的，一切都得靠自身的努力！在6月20日的節(jié)目里，我們?yōu)槟x取了蘇力的作品《社會(huì)不會(huì)等待你成長(zhǎng)》。

每年到了這個(gè)時(shí)候，就有一批大學(xué)生走出象牙塔，準(zhǔn)備跨入社會(huì)。如今，隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，“天之驕子”們走上工作崗位的道路也不再是一帆風(fēng)順的了。眼看著，又有新的一批大學(xué)畢業(yè)生即將走出校園，步入社會(huì)。大學(xué)生朋友們，你們是否已經(jīng)做好準(zhǔn)備了呢？

很多應(yīng)屆畢業(yè)生給我們來電來信，表達(dá)了自己在踏入社會(huì)前的那種忐忑不安之情。北京的劉彥同學(xué)給我們發(fā)郵件說，自己就快畢業(yè)了，可還是不知道社會(huì)是什么樣子的，以后所有的事情都得自己承擔(dān)了，心里有些發(fā)慌，一想到這些就發(fā)愁。和劉彥有類似想法的同學(xué)不要擔(dān)心，在這一周的節(jié)目中，我們?yōu)榇蠹彝瞥隽恕爸律鐣?huì)新鮮人”系列節(jié)目，希望能夠幫助青年朋友把進(jìn)入社會(huì)的路走得更順暢些。今天，我們就首先來看看社會(huì)和學(xué)校究竟有什么不同，大家又應(yīng)該怎么做。

對(duì)于上了十幾年學(xué)的大學(xué)生們來說，學(xué)校是再熟悉不過的了，但是對(duì)社會(huì)，他們卻覺得陌生。那么，對(duì)即將走上社會(huì)的大學(xué)生們來說，如何盡快彌補(bǔ)社會(huì)知識(shí)的空白呢？在《社會(huì)不會(huì)等待你成長(zhǎng)》一文中，北京大學(xué)法學(xué)院的蘇力教授將他多年的社會(huì)經(jīng)歷、總結(jié)出的人生經(jīng)驗(yàn)告訴大家：社會(huì)和學(xué)校是很不同的，社會(huì)不會(huì)主動(dòng)來適應(yīng)你，但是，它卻需要你主動(dòng)調(diào)整自己來適應(yīng)它。

點(diǎn)睛

記?。荷鐣?huì)不會(huì)等待你成長(zhǎng) ——蘇力

第五篇：《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》教案

《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)與成熟》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：聯(lián)系實(shí)際，理解并闡釋作者的觀點(diǎn)。

過程與方法：通過品味語言，感情朗讀；體會(huì)作者的良苦用心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成正確的社會(huì)觀和職場(chǎng)觀。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過對(duì)重要句子的闡釋，理解作者的觀點(diǎn)。2.體會(huì)作者的良苦用心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在理解作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成自己對(duì)職場(chǎng)和職業(yè)正確的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)法、歸納法、講練法； 【學(xué)習(xí)方法】誦讀法、質(zhì)疑法、自主合作探究法； 【課時(shí)安排】2課時(shí)；

【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦、投影儀；布置預(yù)習(xí)（記錄疑問處）； 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、話題導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。

作為準(zhǔn)職場(chǎng)人，你設(shè)計(jì)過自己的職場(chǎng)之路嗎，那是怎么樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）

相信很多同學(xué)對(duì)自己的職場(chǎng)之路都有過一定的設(shè)想，有些同學(xué)甚至迫不及待地想離開學(xué)校投入職場(chǎng)為自己心中的未來打拼一番。但是，還請(qǐng)大家不要太過著急，且讓我們看看，北大的蘇力教授對(duì)他即將進(jìn)入社會(huì)走進(jìn)職場(chǎng)的學(xué)生們是怎么說的吧。

二、檢查預(yù)習(xí)，解決重點(diǎn)字詞

（一）