第一篇：誦讀經(jīng)典 爭做博學(xué)少年

誦讀經(jīng)典，爭做博學(xué)少年

揮汗如雨，金桂飄香，在這個(gè)喜悅的季節(jié)里，讓我們掀起誦讀經(jīng)典的高潮，弘揚(yáng)中華民族燦爛文化，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，讓我們更好地認(rèn)識經(jīng)典文化，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)經(jīng)典的傳承。

弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有的文明家園。中華傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族寧死不屈的名族精神，記載著中華民族的思想美德，是民族經(jīng)典文化的結(jié)晶，是建設(shè)文明社會(huì)先進(jìn)文化的寶貴資源。

中華民族有著悠久燦爛的文化。其中有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國精神；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的無私奉獻(xiàn)情操；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣?！白x萬卷書，行萬里路”中國國學(xué)經(jīng)典，文化蘊(yùn)含豐厚，蘊(yùn)藏著豐富的文明禮節(jié)和做人道理?！按饶甘种芯€，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”孟郊的一首《游子吟》體現(xiàn)了母愛的偉大、無私。母愛如空氣，陽光和水，擁有他就擁有了世上的珍寶，什么也不能換取，她卻讓平凡的生活充滿色彩。但沒有她，即使有世上的珍寶，也不過是一堆貨物而已。母愛神圣、淳樸，只求給予，不求回報(bào)。但我們一次次的辜負(fù)她，只求索取，不求報(bào)答。可惡的我們卻將母親一聲聲甜蜜的問候當(dāng)做一次次煩躁的嘮叨，將母親一次次的關(guān)心當(dāng)做是一種施舍、、、蒼天無情，世間萬物，唯獨(dú)將母親漸漸變老。

“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨……”如此孝順的孔融，一個(gè)只有四歲的小孩都知道孝順和謙讓。孝順是一個(gè)人的品德，謙讓是一個(gè)人的思想道德。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展較快，但隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，人們的素質(zhì)越來越低，都遺失了自己的思想品德?，F(xiàn)在一個(gè)比孔融大三四倍的青少年也不一定會(huì)做到孝順和謙讓。好聽的話語誰都會(huì)說，但又有多少人可以去做呢？語言在行動(dòng)面前往往都是蒼白的。經(jīng)典文學(xué)都是易學(xué)難行。放眼望去，在我國悠久的歷史長河中，古代詩人雖然生活貧困，但精神的財(cái)富戰(zhàn)勝了生活的貧寒。這一切的一切都讓我明白了只有精神財(cái)富才能托起民族的骨氣。

經(jīng)典誦讀可以提高我們自身文化品味和人文素養(yǎng)，通過誦讀經(jīng)典可以使我們了解中華文化歷史，豐富我們的文化知識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，讓經(jīng)典浸潤人生，傳承國學(xué)文明。

第二篇：朗讀經(jīng)典美文,爭做博學(xué)少年

朗讀經(jīng)典美文，爭做博學(xué)少年

為了提高學(xué)生的閱讀興趣、朗讀水平，努力營造書香校園的讀書氛圍，3月18日下午，熊營中心小學(xué)舉行了“朝讀經(jīng)典”誦讀活動(dòng)。這次活動(dòng)是熊營中心小學(xué)2016年讀書節(jié)中多項(xiàng)活動(dòng)中的其中一項(xiàng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，提前擬定方案，做好準(zhǔn)備，經(jīng)過老師們的精心指導(dǎo)，學(xué)生們的認(rèn)真準(zhǔn)備，這次“朝讀經(jīng)典”誦讀活動(dòng)取得了完滿成功。！

這次活動(dòng)，以年級為單位組隊(duì)參與，為學(xué)校營造了濃濃的書香氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)布置，認(rèn)真籌劃，各語文教師在認(rèn)真研究、認(rèn)真篩選的基礎(chǔ)上，均制定各級的誦讀內(nèi)容，活動(dòng)中，同學(xué)們精神飽滿，朗讀時(shí)字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，有的慷慨激昂、豪情四溢，有的語言優(yōu)美、柔情似水，各有特色。同學(xué)們既注重美文誦讀方法和技巧的把握，也能很好把握文本的內(nèi)涵，為全校同學(xué)起到了良好的示范作用。

熊營中心小學(xué)的師生們都相信通過這次活動(dòng)，會(huì)讓更多的師生喜歡上美文誦讀，美文誦讀也會(huì)帶給他們更多的喜悅，他們也希望每一位教師能夠把美文誦讀拓寬到課堂教學(xué)之中，引發(fā)更多的學(xué)生參與其中，感受美文誦讀的樂趣。

第三篇：誦讀經(jīng)典詩詞,爭做博學(xué)少年_三年級古詩詞朗誦比賽活動(dòng)方案

誦讀經(jīng)典詩詞，爭做博學(xué)少年

——中高年級古詩詞朗誦比賽

為深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我校決定舉辦學(xué)生古詩詞朗誦比賽，通過比賽培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，提高學(xué)生普通話的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣與熱情，讓他們在活動(dòng)中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的快樂。引導(dǎo)廣大少年兒童大力弘揚(yáng)和培育中華民族精神，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和民族凝聚力，濃郁校園文化氣息，提高人文素養(yǎng)。進(jìn)而在全校中高年級學(xué)生掀起弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、熱愛讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱潮。

一、指導(dǎo)思想：此次中華古詩文經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)以“閱讀優(yōu)秀書籍，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高自身修養(yǎng)”為主題，借助讀書活動(dòng)的開展、讓我校廣大少年兒童從小接受中華古典詩文的基礎(chǔ)訓(xùn)練和文化熏陶，培養(yǎng)多讀書、讀好書的良好習(xí)慣，并通過該書陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想，進(jìn)一步激發(fā)少年兒童群體的民族自信心和自豪感。

二、基本原則：本著基礎(chǔ)性、趣味性、參與性、發(fā)展性、自主性的原則，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累古詩文語言、提高審美情趣、陶冶道德情操。各班級應(yīng)充分利用升旗儀式、班隊(duì)會(huì)和課外閱讀等時(shí)機(jī)，廣泛宣傳活動(dòng)的重要意義。充分挖掘校內(nèi)資源，讓更多少年兒童在誦讀過程中受到潛移默化的熏陶。努力營造誦讀古詩文的校園氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛中華經(jīng)典詩文的熱情。

三、活動(dòng)過程：我們學(xué)校要抓住經(jīng)典誦讀活動(dòng)這一契機(jī)，通過開展比賽、展示、表演等形式，增強(qiáng)誦讀活動(dòng)的趣味性，擴(kuò)大活動(dòng)的參與面，努力營造書聲瑯瑯的校園氛圍。我們還在創(chuàng)辦“特色”上下功夫，把誦讀活動(dòng)向家庭、社區(qū)拓展，通過開展親子誦讀、社區(qū)文化節(jié)等活動(dòng)，擴(kuò)大經(jīng)典誦讀的社會(huì)影響，為建設(shè)和諧社區(qū)、和諧家庭作貢獻(xiàn)。使廣大的師生借優(yōu)秀詩詞朗讀的平臺，更新知識，發(fā)展智力，開闊視野，為終生學(xué)習(xí)發(fā)展奠基。只有民族的，才是世界的。古典詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。

每當(dāng)清晨，陣陣清脆悅耳的詩文誦讀聲傳出教室。這就是我們一小呈現(xiàn)的早讀風(fēng)景。

1、創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境。

任何活動(dòng)都需要用環(huán)境來烘托渲染，為了營造具有詩情畫意的班級環(huán)境，如有的老師就在隊(duì)角布臵上下功夫。我動(dòng)員全班學(xué)生一起來搜集古詩文的卡片與圖畫，學(xué)生在搜集資料的過程中不知不覺中已經(jīng)拉近了與古詩文的距離。在老師和孩子們的努力下，隊(duì)角“我與古詩交朋友”沒過幾天就展現(xiàn)在大家的面前了。孩子們一走進(jìn)教室，就融入了古詩文的濃濃氛圍之中。

2、家校凝聚合力，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。

為了讓孩子在這一活動(dòng)上保持熱情，老師動(dòng)員家長一起參與到其中，要讓孩子和家長一起背誦。首先做好家長溝通工作，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。在期初家長會(huì)上，我們向全體家長宣傳了

本次活動(dòng)的內(nèi)容意義與方法，贏得了家長們的認(rèn)同與支持。實(shí)際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性?；顒?dòng)過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時(shí)候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動(dòng)。

3、利用晨會(huì)班會(huì)課，緊扣活動(dòng)主題開展晨讀。

誦讀活動(dòng)的成效不是一朝一夕就能顯現(xiàn)的，為此，我本著“持之以恒，樹立信心”的誦讀理念，堅(jiān)持每天清晨早誦讀10分鐘、中午午間誦讀5分鐘、放學(xué)前誦讀5分鐘。保證每天至少30-40分鐘的誦讀時(shí)間；堅(jiān)持幾個(gè)學(xué)生一起誦讀，互幫互教，共同進(jìn)步，誦讀效果往往比一個(gè)人單獨(dú)誦讀好。學(xué)生們都知道“你可以是我的老師，我也可以是你的老師”；堅(jiān)持老師與學(xué)生一起誦讀，堅(jiān)持與家長聯(lián)系，取得家長們的支持，創(chuàng)造良好的誦讀環(huán)境。

在這次活動(dòng)中，三（3）、三（4）、四（2）、四（3）、五（1）、五（4）、六（5）、六（6）等班級獲一等獎(jiǎng)，有很多同學(xué)表現(xiàn)突出，他們是：黃墨可、曾睿、李論、李果安、黃夢妍等。特對這些獲獎(jiǎng)班級及同學(xué)提出表揚(yáng)，希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，積極參與古詩文誦讀?！罢b讀經(jīng)典詩詞，傳承中華文明”。在以后的日子里，我校將繼續(xù)開展 “古詩文誦讀活動(dòng)”系列活動(dòng)。在誦讀古詩文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來。

我校古詩文經(jīng)典誦讀比賽在師生聲情并茂的表演聲中拉下帷幕，活動(dòng)雖然告一段落，但是留給我們的回味卻是深長而久遠(yuǎn)的。首先，同學(xué)們用稚嫩的聲調(diào)再一次詮釋了古代經(jīng)典詩文的美感，展現(xiàn)了我們一小學(xué)生追求美、展示美的情操，令人感動(dòng)。經(jīng)典古詩文誦讀，你能發(fā)現(xiàn)什么是文章之美，什么叫意境之美，什么叫經(jīng)典之美。本次活動(dòng)目的之一就是培養(yǎng)大家發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、展示美、歌頌美。我們?nèi)〉昧祟A(yù)期的目的和效果。其次，目前我校正在開展的“書香校園建設(shè)活動(dòng)”，就是要引導(dǎo)大家喜讀書、多讀書、讀好書。古經(jīng)典詩文讀誦活動(dòng)能讓我們重溫了歷史，追溯了文化，和我們對中華民族產(chǎn)生自豪之情，對中華文化產(chǎn)生景仰之情，這也是一堂形式生動(dòng)、內(nèi)涵豐富的愛國主義課程，是書香校園建設(shè)的重要形式。同時(shí)，鼓勵(lì)大家讀誦古代經(jīng)典詩文更重要的是希望通過這種形式培養(yǎng)大家長期讀誦積累的習(xí)慣，用經(jīng)典熏陶氣質(zhì)、培養(yǎng)品德。同學(xué)們正是讀書最好的時(shí)期，記憶力最佳時(shí)期，在老師們的精心指導(dǎo)下，大量閱讀、大量背誦，記住了才會(huì)有獲得，有了這份財(cái)富，你才能擁有高尚品質(zhì)。

所以，我校要將這項(xiàng)活動(dòng)一屆一屆辦下去，并且要越辦越好。特別是語文老師要多費(fèi)心思，精心選材、悉心指導(dǎo)，讓凡是從一小走出去的學(xué)生都能滿腹經(jīng)綸，知書達(dá)理，懂得孝親，胸懷感恩。這也是學(xué)校、家長和社會(huì)對同學(xué)們的期待。

漣源一小語文教研組

第四篇：誦讀國學(xué)經(jīng)典 爭做美德少年（范文模版）

31課《普羅米修斯》第二課時(shí)（個(gè)案）

李雪花

一、設(shè)計(jì)理念

以較強(qiáng)的整體意識，在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過程，一個(gè)情感激蕩的過程，一個(gè)言語轉(zhuǎn)換的過程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)-更不會(huì)”、既不能——也不能“”盡管-就是“等詞語和句式。

三、教學(xué)過程

1.大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。

2.讀著這一個(gè)感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動(dòng)。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個(gè)段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說清楚了，你就停下來。(提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。)

（1）誰用一句話談?wù)勀銓Α白顕?yán)厲的懲罰”的感受?

（2）這些句子讓你有了怎樣的感受?

3.哪些詞語讓你對“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切?

(有四個(gè)層次，特別要體會(huì)3、4兩個(gè)層次。A“鎖”;B“啄”;C“不是一次，而是天天啄”;D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴(yán)厲的懲罰”。)

4.面對最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度?找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎?面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法?

四、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節(jié)“冒著生命危險(xiǎn)————”。

五、互文閱讀

1.(補(bǔ)充情節(jié)資料1)假如你是一位演員，你會(huì)如何朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。

2.(補(bǔ)充情節(jié)資料2)假如你是一位導(dǎo)演，你會(huì)要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。

3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對大力神說?

小結(jié)：(看板書)普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時(shí)候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。

六、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個(gè)故事有哪些相同的東西在里面?

1.學(xué)生練習(xí)

2.交流：都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。

3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌?(宜聯(lián)系課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗)。

4.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望，充滿了理想。

七、總結(jié)：

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。

31課《普羅米修斯》第二課時(shí)（共案）

李雪花

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

語文課程要體現(xiàn)新課改精神，由課內(nèi)到課外，開拓學(xué)生的語言思維，老師要合理引導(dǎo)學(xué)生，努力尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。必須讓學(xué)生與文本親密接觸去出馬語言文字，學(xué)生成為閱讀的主人，才能收獲對文本個(gè)性化的體驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞”等詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。感悟普羅米修斯不屈不撓的精神，從有關(guān)語段描寫中體會(huì)人物心情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體會(huì)感悟普羅米修斯精神。2.從有關(guān)與段中體會(huì)人物心情。

四、教學(xué)方法：

多種形式的讀，通過創(chuàng)設(shè)情景、填空補(bǔ)白等方式體會(huì)普羅米秀體會(huì)普羅米修斯精神。

五、教學(xué)過程：

1.談話導(dǎo)入，大家知道，2008年在中國北京舉行了舉世注目的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行之前有一項(xiàng)規(guī)模較大的活動(dòng)——圣火傳遞，那么你知道圣火源自哪個(gè)國家嗎？（學(xué)生若不知，由教師告知）對，是古希臘。在古希臘的神話傳說中，火是一位叫普羅米修斯的天神帶給人間的，火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征，這節(jié)課讓我們一起走近普羅米修斯（板書課題）意圖：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課題，2.熟悉課題。初讀感知課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，這是一篇怎樣的課文（神話故事）你曾經(jīng)讀過那些神話故事？生自由談，（大多談中國神話）神話故事就像世界文學(xué)星空里一顆璀璨的明珠，相信大家都喜歡來欣賞它，下面請同學(xué)自由讀課文，把課文讀通順，想一想課文講了普羅米修斯的幾件事？

3.讀段落，檢查生字詞生說一說你在讀課文的時(shí)候，那些字詞讀起來比較困難？（預(yù)設(shè)；赫拉克勒斯、普羅米修斯、、、、、、）生自由談。外國人名較難讀，出示幻燈片（普羅米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波羅）（男女生分別讀）。讀得不錯(cuò)，誰還能讀好這些詞呢？（懲罰、悲慘、噴射、驅(qū)趕、饒?。┌堰@些詞的兩個(gè)字分開，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)字意思相近，發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)就能讀好了）（分組讀）另外，我找了兩個(gè)四字詞語：

驅(qū)寒取暖 氣急敗壞，能說說們的意思嗎？

最后請同學(xué)讀一讀課文中的生字詞（火種----------氣急敗壞）4.了解課文主要內(nèi)容考查：普羅米修斯做了一件什么事？（預(yù)設(shè)：拿取火種 為人類造福）然后呢？預(yù)設(shè)：宙斯懲罰普羅米修斯 最后呢？普羅米修斯被懲罰獲得自由。我們把這些內(nèi)容串連一下就是課文主要內(nèi)容了。5.學(xué)習(xí)課文6-8自然段，體會(huì)普羅米修斯精神（1）普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類拿取了一顆火種，遭受了宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，請同學(xué)們默讀課文6-8自然段，畫出普羅米修斯遭受懲罰的句子，指3-4名同學(xué)談，你為什么畫這些句子？（預(yù)設(shè)，這些句子讓你更加真切的感受到了普羅米修斯的痛苦）（2）請看一眼現(xiàn)在的普羅米修斯

出示插圖（錄音旁白）一心為人類著想的普羅米修斯，此時(shí)，被鎖在高高的懸崖上，腳下是萬丈深淵，令人不寒而栗，再這極其恐怖的懸崖上，他將遭受怎樣的痛苦和煎熬呢？

文字補(bǔ)白：炎炎夏日，山上五十度的高溫他--------------寒冬臘月，北風(fēng)刺骨，沒有御寒的衣物，他——————

雷電轟鳴，暴雨抽打，他-----------------他遭受的苦難僅僅只有這些嗎？不，他的苦難沒有結(jié)束（3）師范讀第七自然段

（4）比較句子a狠心的宙斯、、、、、、肝臟 b 宙斯、、、、、、、、、、肝臟 請兩個(gè)學(xué)生分別讀，你體會(huì)到什么？

（5）一年過去了，十幾年過去了，幾百年甚至幾千年過去了，整整三萬年普羅米修斯經(jīng)歷著常人無法想象的痛苦，你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容他的痛苦嗎？預(yù)設(shè)：痛不欲生、痛苦萬分、難以忍受、生不如死 是呀，在這可怕的懸崖上，普羅米修斯簡直生不如死，整整三萬年，他后悔了嗎？動(dòng)搖了嗎？屈服了嗎？ 從哪些詞語可以看出來？

出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服（齊讀）

（6）普羅米修斯是怎么想的？請默讀課文第5自然段，相信你從中會(huì)找到答案?；脽羝?自然段：普羅米修斯搖搖頭，-----------歸還火種。他是怎樣想的？生自由談，他的態(tài)度--------？（體會(huì)人物心情）普羅米修斯就是這樣想的，（師生合作讀第5自然段）引讀：當(dāng)火神悄悄讓普羅米修斯向眾神領(lǐng)袖宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，生讀第5段。師：聽見了吧！這就是普羅米修斯堅(jiān)定的聲音作為人類，我們應(yīng)該怎樣稱贊普羅米修斯呢？

（7）幻燈片：普羅米修斯，你為了人類身受酷刑卻不害怕，你真-----------。

普羅米修斯，你對人類只有貢獻(xiàn)卻不圖回報(bào)，你真-----------。普羅米修斯，你是甘愿觸犯天條也要從天上拿去火種的-------。（8）是英雄，我們就要為他高歌：（板書英雄）

六、拓展閱讀（詩人雪萊的英雄贊美詩）是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？深受酷刑卻無怨無悔？高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身。烈日如火，暴雨如注―― 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的 是生生不息的精神火種！勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無私 這就是你――普羅米修斯！

七、小結(jié)與板書設(shè)計(jì)

讀到這里，相信你對這位英雄有了許多感受，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私這正是英雄高尚品質(zhì)的真實(shí)寫照，板書勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私。除了這些，你或許對課文內(nèi)容有一些疑問：比如宙斯為什么不給人類火種？宙斯為什么這樣無怨無悔幫助人類？、、、、、、、那么就去閱讀一本書《希臘神話》馬克思說希臘神話是人類美麗童年的詩。希望你成為愛閱讀的孩子。

（板書設(shè)計(jì)）31 普羅米修斯 拿取火種 遭受懲罰 獲得自由 英 雄 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無私

第五篇：誦讀國學(xué)經(jīng)典 爭做美德少年

誦讀國學(xué)經(jīng)典 爭做美德少年

——《國學(xué)經(jīng)典》讀后感

海東市樂都區(qū)橋北學(xué)校 五（4）班

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”歷史的滾滾長河，民族的浩瀚星空，人生的坎坷歷程，無不浸透著中華文化的精神。于是，幾千年來中國傲立于世界東方，歷史長河鯉魚跨龍門，浩瀚的廣宇群星燦然，炎黃挺起五岳的脊梁！“ 死去元知萬事空，但悲不見九州同?！笔菒蹏娙岁懹蔚拿洌弧奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。” 是悲壯詩人屈原的名句；精忠報(bào)國的岳飛，力抗金兵，保家衛(wèi)國，即使皇帝昏庸，奸臣當(dāng)?shù)?，卻依然誦出 “ 三十功名塵與土，八千里路云和月?！?的民族氣概！……。

中華文化博大精深，《國學(xué)經(jīng)典》更是我國文學(xué)史上的瑰寶，是他帶領(lǐng)中華民族生生不息，使炎黃子孫奮斗不息，富國強(qiáng)兵力量的源泉！它猶如一道溫暖的陽光，滋潤著一代又一代的華夏兒女！《國學(xué)經(jīng)典》是給中小學(xué)生啟蒙的一本好書，值得我們學(xué)習(xí)。

讀了這本書，不僅讓我懂得了如何做人，如何讓自己的行為規(guī)范，更讓我明白了怎樣把這些道理應(yīng)用在生活中。如“由儉入奢易，由奢入儉難”，就是警示我們在日常生活中要勤儉節(jié)約。又如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！本褪墙逃覀円獜男∫湎r(shí)間。想要讓自己的人生路上遍地開花，就不能總依偎在別人的肩膀上，要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)！

國學(xué)的經(jīng)典，華夏的輝煌，成就了中國這條巨龍。同學(xué)們，讓我們一起閱讀國學(xué)經(jīng)典，品味其中的奧義，肩負(fù)起雄正中華的偉 業(yè)，讓中國這條巨龍，永遠(yuǎn)屹立在世界的東方！