第一篇：教師的寬容如陽(yáng)光沐浴著學(xué)生的心靈

教師的寬容如陽(yáng)光沐浴著學(xué)生的心靈

2011年06月28日 13:37:37 來(lái)源:海陽(yáng)市行村鎮(zhèn)第一小學(xué)【字體：大 中 小】

[名人名言]

用諒解、寬恕的目光和心理看人，待人，人就會(huì)覺(jué)得蔥蘢的世界里春意盎然，到處充滿溫暖——蔡文甫。

[案例回放]

在生活中，能得到別人寬容的人，是幸福的；能寬容別人的人是高尚的。對(duì)于從教15年的我，體會(huì)是那樣的豐富，那樣的深刻，十幾年前發(fā)生的一幕，仿佛又浮現(xiàn)在眼前……

一天中午，午休的鈴剛響過(guò)，我還沒(méi)有走進(jìn)教室，就看見(jiàn)學(xué)生圍成一團(tuán)，亂糟糟的，我心中不由得升起一股無(wú)名火。我快步走進(jìn)教室，原來(lái)是教室的玻璃黑板被打破了，我大吼一聲：“是誰(shuí)干的？站起來(lái)！”同學(xué)們都紛紛指責(zé)馬波，可他就是不站出來(lái)，嘴里小聲嘟囔著：“不是我干的?！蓖瑢W(xué)們這時(shí)亂成一鍋粥，“老師，就是他干的?！薄笆邱R波干的?！笔虑橐呀?jīng)這樣明了，可他就是不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，我心中的怒火一下子燒到了頭頂，板著那副已經(jīng)變形的臉，一把把他推出了門(mén)外，狠狠地說(shuō)道：“回家叫家長(zhǎng)來(lái)！”他當(dāng)時(shí)的臉煞白，一言不發(fā)地站在教室外，我重重地把門(mén)關(guān)上了。從此以后，原本活潑、好動(dòng)的馬波變得少言寡語(yǔ)，作業(yè)也不做了，甚至開(kāi)始說(shuō)謊、逃課。我找了好幾次家長(zhǎng)，他不但沒(méi)有收斂，反而變得更嚴(yán)重了。看到這一切，我開(kāi)始反思那天的行為，年輕氣盛的我，沒(méi)有注重教育方法，只顧所謂的“面子”和“尊嚴(yán)”，沒(méi)有考慮到馬波也受到了傷害，畢竟人與人最遠(yuǎn)的距離是冷漠，是不是我把他推出了門(mén)外，他的心也被我推出去了呢？對(duì)于學(xué)生，我只能接受他們的優(yōu)點(diǎn)，不能寬容他們的過(guò)失。我太沒(méi)有氣度了，我不免有些自責(zé)了，“解鈴還需系鈴人?！蔽议_(kāi)始有意地接觸他了。

一天下午放學(xué)，天突然下起大雨。我到教室查看，發(fā)現(xiàn)只有馬波一個(gè)人沒(méi)有走，便和他聊了起來(lái)。我問(wèn)他：“怎么還沒(méi)有走呢？沒(méi)有帶傘嗎？”他說(shuō)：“呂麗同學(xué)感冒了，她離家遠(yuǎn)，我借給她了?！甭?tīng)了這話，我真是好感動(dòng)，多么好的學(xué)生?。∷撵`深處那團(tuán)熱情之火深深地感染了我。我便說(shuō)：“你做得不錯(cuò)，處處為別人著想?！彼麤](méi)有吱聲，我想：這不正是一個(gè)好機(jī)會(huì)嗎？該和他談?wù)劻恕Ｎ艺f(shuō)：“你還記得上周發(fā)生的事嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)說(shuō)：“那天老師把你推出去，是老師錯(cuò)了，我沒(méi)有顧及你的面子，你能原諒老師嗎？”他低下了頭，過(guò)了一會(huì)兒，他小聲說(shuō)：“老師，那天是好幾個(gè)同學(xué)在后面推我，他們把我重重地推到黑板上，把其中的一塊打破了，當(dāng)時(shí)我很害怕，害怕您批評(píng)我，不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我不是故意和您作對(duì)。我知道我學(xué)習(xí)不好，沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)，爸爸媽媽不喜歡我，您更不會(huì)喜歡我?！蔽疫B忙說(shuō)：“不對(duì)的。在老師眼里，你有很多優(yōu)點(diǎn)，背詩(shī)你背得又快又多，吹號(hào)你是最棒的。老師們都很佩服你。希望你把這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)下去，你肯定行的。”他眼里噙著淚花，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝老師，我保證不會(huì)讓您失望的。”

從這以后，他簡(jiǎn)直像變了個(gè)人，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課和同學(xué)們打成一片，班級(jí)工作搶著干，尤其是勞動(dòng)，他總是第一個(gè)沖在前，業(yè)余時(shí)間練習(xí)鋼筆字帖讓我指點(diǎn)，不懂的問(wèn)題圍著我問(wèn)這問(wèn)那……

[自我反思] 這件事讓我深深認(rèn)識(shí)到：老師對(duì)待學(xué)生，尤其是犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要有一個(gè)比海洋，比天空更闊的胸懷，來(lái)容納學(xué)生的錯(cuò)誤。遇到事情要理智、冷靜、穩(wěn)重，要三思而后言，三思而后行的。在批評(píng)學(xué)生之前，要反復(fù)告誡自己：千萬(wàn)不要感情用事，否則是不會(huì)有好結(jié)果的。須知合理的、適當(dāng)?shù)淖尣剑貙⒂兄诿艿南褪虑榈慕鉀Q，俗話說(shuō)：“退一步，海闊天空。”

寬容是使孩子內(nèi)心發(fā)生變化的催化劑。當(dāng)學(xué)生對(duì)所犯的錯(cuò)誤有了較深的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師就要寬容大度。讓每一個(gè)學(xué)生都能在教師的寬容中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，且能夠知錯(cuò)就改。如同小樹(shù)沐浴在溫暖的陽(yáng)光下，茁壯成長(zhǎng)，這不失為一種很好的教育手段。

[我的心語(yǔ)]

寬容是溫暖的陽(yáng)光，可融化最堅(jiān)固的冰川；是化解矛盾的良藥，可讓你得到學(xué)生的愛(ài)。

[專(zhuān)家評(píng)析]

寬容是大事，是為人之準(zhǔn)則，又是成業(yè)之法寶。大凡有所作為的人都奉行寬容，大凡具有睿智的思想家都倡導(dǎo)寬容?？鬃拥膶W(xué)生子貢曾問(wèn)過(guò)孔子：“老師，有沒(méi)有一個(gè)字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說(shuō)：“那大概就是?恕?吧。”“恕”用今天的話來(lái)講，就是寬容。孩子問(wèn)富蘭克林：選擇什么美德？富蘭克林回答說(shuō)：“孩子，如果美德可以選擇，請(qǐng)先把寬容挑選出來(lái)吧！因?yàn)閷捜葜邪松拇蟮览?，沒(méi)有寬容的生活，如在刀鋒上行走。”人心不是靠武力征服的，而是靠寬容征服。寬容，所引起的道德震動(dòng)，有時(shí)候比懲罰的作用更為強(qiáng)烈。真正的寬容包括對(duì)錯(cuò)誤，對(duì)弱點(diǎn)的寬容。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，并不是軟弱、妥協(xié)，而是給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，使學(xué)生有反思的機(jī)會(huì)，感受到老師的期待，把外在規(guī)范的約束變成自我的壓力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。寬容是一種幸福，對(duì)于人生，也許只有擁有一顆寬容的心，才能面對(duì)自己的人生。寬容也是一種美德，我們饒恕別人，不但給了別人機(jī)會(huì)，也取得了別人的信任和尊敬，我們也能夠與他人和睦相處。寬容更是一種財(cái)富，擁有寬容，是擁有一顆善良、真誠(chéng)的心。寬容和忍讓是人生的一種豁達(dá)，是一個(gè)人有涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)。讓寬容成風(fēng)，讓我們這個(gè)世界更美好。

班 主 任 教 育 案 例 青陽(yáng)鎮(zhèn)醴泉小學(xué) 王莉君

在多年的班主任生涯中，經(jīng)常遇到一些性格特殊的學(xué)生，他們共同的特點(diǎn)是獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，不易傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對(duì)方的角度考慮的少，在面對(duì)老師的管理時(shí)，他們很易沖動(dòng)，往往會(huì)發(fā)生正面的沖突。在這些同學(xué)身上，即使教育起了作用也很容易發(fā)生反復(fù)。這樣的學(xué)生會(huì)使班主任感到非常頭痛，處理不好也會(huì)在班級(jí)管理中產(chǎn)生很強(qiáng)的負(fù)面作用。

那是一天下午，我剛一上班，值班老師就來(lái)“告狀”：“你班張富修同學(xué)太不象話了！”我心中一驚，張富修是我們班上有名的“調(diào)皮大王”，經(jīng)常在老師或班干部安排工作時(shí)唱反調(diào)，以前曾多次違反班級(jí)紀(jì)律。但經(jīng)過(guò)我苦口婆心的工作，最近已經(jīng)大有進(jìn)步，不知又做了什么“驚天動(dòng)地”的事會(huì)把老師氣成這樣。我連忙問(wèn)：“出了什么事？”值班老師向我講述了中午午休時(shí)發(fā)生的事。原來(lái)，今天張富修并不是值日生，但遲遲不午休，在值日生拖地時(shí)不停搗亂，值班老師進(jìn)行勸阻時(shí)張杰很不以為然，稱(chēng)自己在和同學(xué)開(kāi)玩笑。在老師離開(kāi)后，他又將一名女生惹哭了，老師批評(píng)他，他嬉皮笑臉，全然沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去的意思。午休時(shí)間，他趁老師不在就下位搗亂。我聽(tīng)了這事后很生氣，在向值班老師表示歉意的同時(shí)，真想立即到教室把這惹事生非的小子揪出來(lái)。張富修以前所犯的錯(cuò)誤還歷歷在目：前些天，在自習(xí)課上射飛機(jī)；課下故意找碴打架；課間操不去上操；亂拿別人東西??不過(guò)我感覺(jué)經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致地引導(dǎo)，他在處事態(tài)度方面大為好轉(zhuǎn)，許多老師都說(shuō)他有進(jìn)步，難道以前的教育心血全都付之流水？但轉(zhuǎn)念一想，冰冷的物體尚有慣性，何況活生生的人呢？學(xué)生犯錯(cuò)誤，尤其是習(xí)慣性的錯(cuò)誤，作老師的，作家長(zhǎng)的，應(yīng)該有發(fā)生反復(fù)的思想準(zhǔn)備，絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看，依我對(duì)張富修的了解，他雖然固執(zhí)、充動(dòng)，但卻也是一個(gè)有正義感、知錯(cuò)能改的好同學(xué)。他挺有眼色，只要見(jiàn)哪位師生拿了沉重、煩瑣的東西，肯定主動(dòng)上前幫忙，張富修也愛(ài)打抱不平，誰(shuí)要欺負(fù)了誰(shuí)，他知道了，準(zhǔn)管，我相信他在事后應(yīng)該有所醒悟。我過(guò)早介入此事未必能達(dá)到最好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，值班老師告訴我，張富修已經(jīng)真誠(chéng)地向她道歉，并感謝我所做的工作。我說(shuō)，其實(shí)我什么也沒(méi)有做，我只是做到了等待和寬容，我有的只是對(duì)學(xué)生的信心和耐心。在當(dāng)周的班會(huì)課上，我不是批評(píng)張富修，而就此事加以放大，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，并說(shuō)老師認(rèn)為他在學(xué)習(xí)上的潛力很大，相信他也會(huì)在學(xué)習(xí)上令人刮目相看。那一晚，我看到了張富修眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動(dòng)的淚花。

如果說(shuō)“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”是唱高調(diào)，那么“沒(méi)有不能教育的學(xué)生”則是實(shí)實(shí)在在的道理。孩子的天性就愛(ài)犯錯(cuò)誤。班級(jí)不可能不出問(wèn)題，學(xué)生也不可能不犯錯(cuò)誤。而教育時(shí)機(jī)的把握非常重要，這就象燒菜的“火候”或軍事上的“戰(zhàn)機(jī)”，往往稍縱即逝，而把握住時(shí)機(jī)則可收到事半功倍的效果。

教育得走進(jìn)學(xué)生的心靈——班主任教育案例分析

作者:朱步忠 時(shí)間:2011-5-28 21:06:58 來(lái)源:會(huì)員原創(chuàng) 人氣: 5116

背景：在信息高速發(fā)展的今天，我們的學(xué)生也通過(guò)各種各樣的方式接收了許許多多信息。他們已不再是單純的白紙，任由教師在上面涂涂畫(huà)畫(huà)。他們已對(duì)某些事物有了自己認(rèn)識(shí)，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們還真不容易，這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生，更要求我們要用科學(xué)的方法，足夠的機(jī)智去引領(lǐng)他們成長(zhǎng)，讓孩子們能夠成為情智共長(zhǎng)的新一代。作為班主任，我們每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的事情，都需要我們用心去分析去處理，否則會(huì)給班級(jí)建設(shè)和孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)及壞的影響。下面是我班主任工作中的一件事情，但卻能給我們帶來(lái)諸多啟示。

一、教育經(jīng)過(guò)

我班徐晨同學(xué),是一個(gè)非常聰明的學(xué)生,但自高一開(kāi)始,上課就不夠?qū)Ｐ?有時(shí)課堂上睡覺(jué) ,平時(shí)與同學(xué)交流也很少,顯得不合群。自從那時(shí)起,我就覺(jué)得他存在一定的心理問(wèn)題.但他課后有時(shí)能與科任教師交談,到上體育課時(shí),總是沖得最快,即使曠課,也不曠體育課,表現(xiàn)出積極鍛煉的一面,而且學(xué)習(xí)并不落后.紀(jì)律表現(xiàn)相對(duì)較好，因此,高一時(shí),對(duì)他沒(méi)有多大的關(guān)注。

直到高二開(kāi)始,他的紀(jì)律表現(xiàn)得相當(dāng)松散,經(jīng)常不參加早鍛、晚自習(xí),還有曠課現(xiàn)象,他的行為表現(xiàn)得越來(lái)越令人擔(dān)憂,與他談話，他的理由幾乎每次說(shuō)的都一樣,說(shuō)身體不好,晚上睡不著等等.看課外的武打小說(shuō),上課精神不集中,經(jīng)常在課堂上睡覺(jué),學(xué)習(xí)成績(jī)下降,考試時(shí)卷面非常差,除了體育課以外,在教室不與同學(xué)交流,即使交流也是與一個(gè)他有相似經(jīng)歷的交流，大多時(shí)候是趴在課桌上睡覺(jué),一點(diǎn)活力也沒(méi)有。

我找他多次談話,他總是表示明天我一定準(zhǔn)時(shí)參加各項(xiàng)活動(dòng)，但到明天,濤聲依舊.我覺(jué)得他內(nèi)心肯定存在什么不可告人的秘密,不然他不會(huì)表現(xiàn)得如此沉迷.我想我應(yīng)該想辦法幫助他,使他盡快從沉迷中走出來(lái)。這不僅僅因?yàn)槲沂前嘀魅?也不僅因?yàn)樗嘈盼?。我意識(shí)到他的這種沉迷,一定來(lái)自于周?chē)h(huán)境：是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?這好像不可能,因?yàn)樗粚儆谶@種類(lèi)型的人。是與同學(xué)之間的關(guān)系不和諧?還是由于家庭自身的原因?因?yàn)樗依锓浅Ｘ毨?，?dāng)他家里也沒(méi)有電話給我,沒(méi)法與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系.因此,我只有從與他關(guān)系密切的同學(xué)包括舍友、班上的同學(xué)開(kāi)始了解情況,但同學(xué)們都說(shuō)他在宿舍里就是喜歡看看小說(shuō),沒(méi)有在外面做什么。也許同學(xué)們對(duì)他也不了解,或不肯對(duì)我說(shuō)出真心話。為此,我再次找他談話,但他還是沒(méi)有真心地告訴我,只是說(shuō)身體還沒(méi)恢復(fù),不能起早起等等.但經(jīng)檢查他沒(méi)有什么毛病,為什么會(huì)這樣呢?只有設(shè)法與家長(zhǎng)聯(lián)系。他好壞不肯說(shuō)家里的情況，只說(shuō)家里只有一個(gè)70多歲的奶奶，什么問(wèn)題都解決不了，怎么辦？于是,我從原來(lái)的同事處打聽(tīng)得到他也做教師的姑媽的電話,給她打了電話。他姑媽感到很意外,沒(méi)想到侄子變得這么“壞”,很快趕到學(xué)校.我把情況跟他反映,彼此交談,共同引導(dǎo)孩子說(shuō)老實(shí)話,到底為什么會(huì)這樣,希望他能說(shuō)出心里話實(shí)話,但他并沒(méi)有,只表決心會(huì)改的。在與其姑媽交談中,我從中了解他家的情況：家庭生活相當(dāng)困難, 他父親患重病多年，是家里的藥罐子，常年一人在南京看??；母親一年只有大年三十和正月初一在家，其他時(shí)間都在外做保姆，掙點(diǎn)錢(qián)，供他父親看病，供其上學(xué)，不夠的話，就借貸送他上學(xué),全家人把希望寄托在他的身上。針對(duì)這一種情況,我認(rèn)為只有和家長(zhǎng)一起從思想上、人生觀等方面對(duì)他進(jìn)行教育,他才有可能會(huì)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),發(fā)憤圖強(qiáng),積極向上。在那以后,我和他的家長(zhǎng)表示,家庭學(xué)校多要加強(qiáng)交流。,我為了喚醒他的心靈的復(fù)蘇，每次我把和他的家長(zhǎng)談話,都告訴他,.在某一個(gè)特定的時(shí)間段是有效的，然而,沒(méi)過(guò)多久,他又舊病“復(fù)發(fā)”。由此看來(lái),我的工作還沒(méi)能深入到他的內(nèi)心世界。為此,我又多次與他談心,從各個(gè)層面上啟發(fā)他,希望能走進(jìn)他的心里,讓他掏心,把心里的秘密說(shuō)出來(lái).然而,他沒(méi)有。從此以后,我?guī)缀趺刻焱ㄟ^(guò)不同的方式與他溝通,希望獲得信息。直到有一天,他奶奶來(lái)學(xué)校讓我與他要500元錢(qián),，我傻了，他是宏志班的學(xué)生，成績(jī)?cè)诎嗍巧嫌?，根本就不用交伙食費(fèi)用，他把親戚給他父親看病的500元救命錢(qián)拿來(lái)學(xué)校干什么？我就私底下找他談話，了解情況，說(shuō)是要還給其他同學(xué),我才從有關(guān)同學(xué)那里了解到情況：原來(lái)他在暑假補(bǔ)習(xí)時(shí),到宿舍偷了幾位同學(xué)的衣服和復(fù)習(xí)資料,那幾位同學(xué)威脅他,要定期還錢(qián),這時(shí)候他心里害怕,才肯說(shuō)出來(lái)。為此,我馬上通知家長(zhǎng),立即趕來(lái).然后與那幾位同學(xué)會(huì)面,一起把問(wèn)題解決。當(dāng)一位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)家里是靠借貸供他上學(xué)時(shí),就不要他再還錢(qián)。這時(shí)候,他哭了.我捉住這一教育時(shí)刻,和家長(zhǎng)充分的做好他的思想工作,使他真正能“變”。

從此以后,他真的變了,雖然還比較內(nèi)向,但學(xué)習(xí)刻苦了,紀(jì)律好了。但我怕他又“變”.因此,我對(duì)他更加關(guān)注,只要有一點(diǎn)點(diǎn)苗頭,立即與他交談,幫他分析自己的不足,鼓勵(lì)他,要相信自己,戰(zhàn)勝自己。目前,存在的問(wèn)題是他的學(xué)習(xí)不能盡快趕上,會(huì)看小說(shuō)，可能會(huì)再次復(fù)發(fā)。但我相信,通過(guò)不斷地關(guān)注,通過(guò)他的努力,高考時(shí)他一定會(huì)以理想的成績(jī)來(lái)回報(bào)的。

【案例三】

某校三年級(jí)有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說(shuō)了，門(mén)門(mén)功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢(qián)，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對(duì)他失去了信心。

不過(guò)，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，象棋也走得非常棒。

請(qǐng)你結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生。

簡(jiǎn)要分析：

一、有關(guān)教育理論知識(shí)

該案例涉及到的知識(shí)主要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的知識(shí)：

后進(jìn)生的特點(diǎn)：（心理需求與現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾）

（1）自尊，往往得不到別人的尊重；

（2）好勝，往往不能取勝；

（3）有上進(jìn)心，而意志薄弱。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法：

（1）確立后進(jìn)生也能成才的信念；（洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：沒(méi)有一個(gè)教不好的學(xué)生）

（2）深入了解后進(jìn)生的心理特征；（通過(guò)觀察、調(diào)查等手段深入了解）

（3）善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素；（通過(guò)觀察、調(diào)查等手段深入了解）

（4）創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；

（5）要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。

二、圍繞問(wèn)題展開(kāi)分析

該案例的問(wèn)題是“談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒ā?/p>

（1）“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說(shuō)了…”說(shuō)明該生學(xué)習(xí)差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應(yīng)看到王峰才三年級(jí)，年齡小，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想辦法挽救；

(2)主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；

（3）在信念的基礎(chǔ)上展開(kāi)全面調(diào)查，了解王峰壞習(xí)慣形成的原因；

（4）“不過(guò)，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，象棋也走得非常棒?！?/p>

（要全面、辨證地看待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素；）（5）要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件；（主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，爭(zhēng)取家庭的配合與支持，樹(shù)立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）（6）抓反復(fù)，反復(fù)抓。（注意銜接處，在低谷時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)自制力，在進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì)，看到不足，在復(fù)發(fā)時(shí)，應(yīng)確立信心）

小毛的媽媽經(jīng)常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機(jī)，一次，一次，又一次，媽媽把小毛從游戲機(jī)房拽回來(lái)；一次，一次，又一次，小毛擋不住游戲機(jī)的誘惑，偷偷溜進(jìn)游戲機(jī)房，急得沒(méi)法子，小毛媽媽只得每天提前到校接小毛，回家看書(shū)

做作業(yè)；雙休日更是形影不離。評(píng)析：表面上看，孩子沒(méi)有去玩游戲機(jī)了，實(shí)際上孩子的注意力并沒(méi)有真正轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，因?yàn)樾∶珜W(xué)習(xí)時(shí)仍三心二意，成績(jī)依然如故，從客觀上講，游戲機(jī)動(dòng)感強(qiáng)烈，內(nèi)容新奇多變，色彩鮮明，極容易吸引孩子們的注意力，從主觀上講，小毛缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)目的性的認(rèn)識(shí)，缺乏良好的意志品質(zhì)，因而他很容易將注意離開(kāi)學(xué)習(xí)而指向于游戲機(jī)，這就造成了，小毛對(duì)學(xué)習(xí)三心二意，對(duì)游戲機(jī)可卻是一心一意；學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，玩游戲機(jī)注意力可集中了！

方法：

1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即轉(zhuǎn)移孩子的注意力，如帶孩子上公園走走，踢踢足球，買(mǎi)些孩子喜歡的讀物，把孩子的注意力從游戲機(jī)引開(kāi)去，不要急著硬逼孩子學(xué)習(xí)，因?yàn)楹⒆颖旧砭筒粣?ài)學(xué)習(xí)，正如你“強(qiáng)按牛頭”，牛仍然不會(huì)飲

水一樣。

2、引導(dǎo)孩子逐漸明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，開(kāi)始時(shí)可以提出少量學(xué)習(xí)任務(wù)，以后逐漸提高要求，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)，自己完成，自己督促檢

查。3教給孩子一些調(diào)控注意力的方法，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可以聽(tīng)聽(tīng)舒緩的音樂(lè)，遠(yuǎn)眺綠色，休息一會(huì)兒，再來(lái)學(xué)習(xí)，另外可在書(shū)桌旁貼上由孩子自己撰寫(xiě)的自警語(yǔ)錄，如“有志者事競(jìng)成”、“戰(zhàn)勝自己、挑戰(zhàn)自己”等，增強(qiáng)自我控制能力。

第二篇：沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光前行

沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光前行

如果生活是一條船，感恩之心，則是讓船前進(jìn)的槳;如果生活是一棵樹(shù)，感恩之心，則是這顆樹(shù)里的一朵花;如果生活是一條河，感恩之心，則是河里美麗的浪花……

我，是三班的殷炳武。曾經(jīng)的我，也是個(gè)不幸的孩子。

我的爸爸是個(gè)老實(shí)巴交的老農(nóng)民，將近四十歲的時(shí)候還是單身，直到有人把朝鮮籍的媽媽介紹給他，才有了我和孿生哥哥殷炳文。而這時(shí)，爸爸的擔(dān)子更重了，爺爺奶奶年過(guò)七十，奶奶經(jīng)常生病，媽媽沒(méi)有中國(guó)戶(hù)口，也沒(méi)有承包地，當(dāng)然沒(méi)法外出打工，只能靠爸爸耕種五六畝山嶺薄地、打零工維持生活。在我兩歲多的時(shí)候，媽媽拋下我們不聲不響的走了，誰(shuí)也不知道她去了哪里。我和哥哥成了沒(méi)媽的孩子！爸爸沒(méi)空管我和哥哥，奶奶又有病，我和哥哥只得跟著放牛的爺爺生活。但這樣的生活也很短暫，過(guò)了兩年，奶奶去世了；在我和哥哥還上幼兒園中班時(shí)，慈愛(ài)的爺爺也駕鶴西去了。只有爸爸和我們相依為命。我們家更困難了！

幸運(yùn)的是，有關(guān)心我們的老師和同學(xué)。在學(xué)校里，像我一樣經(jīng)濟(jì)條件太不好的同學(xué)，原本不能夠繼續(xù)上學(xué)。但是國(guó)家的助學(xué)政策這讓我感到無(wú)比的溫暖。所有的不平和抱怨都煙消云散，我對(duì)學(xué)校，對(duì)國(guó)家的感激之情無(wú)以言表。因?yàn)橹鷮W(xué)金，我學(xué)會(huì)了更加珍惜所有。我像花兒一樣開(kāi)放，平淡自由的生活，不敢也不愿揮霍每一分鐘，因?yàn)槲抑浪褚槐K明燈也有自己的使命，我不能去踐踏!因?yàn)橹鷮W(xué)金，我懂得了更加努力學(xué)習(xí)，我不想讓時(shí)間從指間流走，因?yàn)槲抑肋@次機(jī)會(huì)來(lái)之不易，珍惜上學(xué)的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，希望成為一個(gè)有用之才。

從得到國(guó)家的資助后，我又恢復(fù)了信心，找到了人生的方向。從此，學(xué)習(xí)更認(rèn)真，成績(jī)一度上升，甚至獲得班級(jí)第一名的好成績(jī)，贏得了同學(xué)們羨慕的目光，老師褒獎(jiǎng)的言語(yǔ)?，F(xiàn)在我能在桃園初中這所學(xué)校好好學(xué)習(xí)，我和哥哥都是年級(jí)里的優(yōu)秀生，我們不再自卑，我們哥倆與同學(xué)們一起談天論地，我還擔(dān)任了班長(zhǎng)，……這一切和諧景象，都是我在享受到國(guó)家助學(xué)金的幸福見(jiàn)證。幼兒園時(shí)，我們?cè)鵀榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而煩惱。但是，現(xiàn)在不同了，我被發(fā)現(xiàn)，被呵護(hù)，被關(guān)心，每天都能高高興興的在這教室里讀書(shū)，快快樂(lè)樂(lè)的在校園里生活，成為新時(shí)代的幸運(yùn)兒，寵兒。這一切的一切，都是我們親愛(ài)的黨和國(guó)家賦予了我們最真誠(chéng)的關(guān)照與厚愛(ài)。

最令我開(kāi)心的幸福不期而至——就在去年年底，媽媽來(lái)信了，媽媽說(shuō)她現(xiàn)在在韓國(guó)打工，供同母異父的姐姐在首爾上大學(xué)，姐姐大學(xué)畢業(yè)后，媽媽再掙錢(qián)供我和哥哥上學(xué)，媽媽一定會(huì)回來(lái)的！

我決不會(huì)忘記改變我命運(yùn)的這一時(shí)刻，不會(huì)忘記幫助我的人。我會(huì)把黨和救助過(guò)我的好心人銘記在心中，直至生命的終結(jié)，在不久的將來(lái)，我也要將這種感恩精神傳給下一代，讓他們懂得去感恩，去關(guān)心他人，也成為一位受人敬佩的人。

第三篇：寬容如陽(yáng)光

寬容如陽(yáng)光

——讀房龍的《寬容》

題記：

“沒(méi)有寬容，便沒(méi)有成長(zhǎng)，寬容了別人，也便寬容了自己?！保魁?/p>

1925年，美國(guó)著名作家房龍出版了《寬容》一書(shū)，以獨(dú)特的視角審視了自東羅馬帝國(guó)開(kāi)始到法國(guó)大革命結(jié)束這長(zhǎng)達(dá)千年有余的西方文明發(fā)展歷程。

房龍?jiān)跁?shū)中要說(shuō)的道理很簡(jiǎn)單，可以引用他自己的一段話來(lái)說(shuō)明：“大凡為寬容而戰(zhàn)的人，不論彼此有什么不同，都有一點(diǎn)是一致的：他們的信仰總是伴隨著懷疑；他們可以誠(chéng)實(shí)地相信自己正確，卻又從不能使自己的懷疑轉(zhuǎn)化為堅(jiān)固絕對(duì)的信念。”

房龍最反對(duì)的是世俗權(quán)利和精神信仰結(jié)合后施加給所有信徒及非信徒精神和肉體上的暴政。在他看來(lái)，任何絕對(duì)的信念，都包涵著潛在的暴力，一旦信念找到了通往世俗權(quán)力的門(mén)徑，它的暴虐本性就會(huì)顯露出來(lái)。

房龍給出的解決是懷疑，對(duì)任何的觀念、理論、思維方式都要用懷疑來(lái)沖淡它繁殖、復(fù)制、獨(dú)裁的本性，就連自己都要懷疑。懷疑一切，用懷疑給一切以改善發(fā)展的余地。在房龍的眼中，大部分信念信仰的開(kāi)端都是樸素的，甚至可以說(shuō)是浪漫的，但一旦穩(wěn)定發(fā)展起來(lái)，就會(huì)落入功利主義的魔爪而萬(wàn)劫不復(fù)。

痛恨功利的房龍卻用功利觀來(lái)解釋敘述歷史，勿寧說(shuō)這是合乎邏輯的，因?yàn)槟亲畛醯募儩嵏呱泻芸赡茉诒举|(zhì)上是虛假的，是違反人類(lèi)天性的。政治上的浪漫主義會(huì)演變成流血的暴政，帶有浪漫情懷的君主往往都?jí)櫬錇楸┚?，前者有法?guó)大革命為證，后者在我們身邊就可找到蛛絲馬跡。

一．宗教之不寬容

《大英百科全書(shū)》中如此解釋寬容：“寬容是容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，能對(duì)不同于自己或傳統(tǒng)的見(jiàn)解，有耐心、公正與容忍?！被浇讨阅軓倪b遠(yuǎn)的彼岸傳入歐洲大陸，并以星星燎原之勢(shì)一發(fā)不可收拾，正式因?yàn)樗麄儽幸d“愛(ài)人如己、驅(qū)除狹隘，四海之內(nèi)皆兄弟”的教條，關(guān)愛(ài)窮人，眾生平等。但是很可惜，基督教在得勢(shì)之后建立了一整套專(zhuān)制制度，獨(dú)攬政權(quán)，建立宗教法庭，迫害持不同意見(jiàn)者，以“異教徒”之名將眾多對(duì)人類(lèi)文明作出貢獻(xiàn)的人物送上斷頭臺(tái)，所有與基督教相悖的文化，不管新與舊，都被排斥毀滅，人們失去了選擇信仰的機(jī)會(huì)，沒(méi)有寬容，整個(gè)西方世界陷入泥沼。希臘、羅馬古典文化就此衰落，歐洲中世紀(jì)淪落為“黑暗的世紀(jì)”，長(zhǎng)達(dá)千年，直至文藝復(fù)興。

這看來(lái)似乎是荒謬的，為何基督徒昨日還身為當(dāng)局不寬容政策下的被迫害者，翻身做主人后馬上又變了一副臉孔，排斥起那些依然處于不被寬容境地的弱勢(shì)對(duì)象？房龍用一系列的歷史事實(shí)告訴我們，整個(gè)西方中世紀(jì)歷史發(fā)展似乎就是在寬容與不寬容的斗爭(zhēng)中推進(jìn)的。而

不寬容產(chǎn)生并一直作為當(dāng)權(quán)者的重要行為準(zhǔn)則，是因?yàn)椤翱謶帧?，如果我們也站在基督教曾?jīng)歷過(guò)的悲慘境遇角度去體會(huì)，我們就能明白為什么他們會(huì)恐懼，因?yàn)樯鎸?duì)于那些沒(méi)有權(quán)勢(shì)的信仰團(tuán)體是在太難，他們經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨飄搖的惴惴不安后，害怕再經(jīng)歷一次可能被滅絕的命運(yùn)。于是，他們以“不寬容”來(lái)鏟除一切可能會(huì)對(duì)他們的安定地位造成影響的宗教團(tuán)體，“不論采取什么形式的迫害，都是恐懼造成的，迫害的激烈程度反映了哪些樹(shù)立絞架、往火刑柴堆扔木頭的人的焦慮程度”。

但事實(shí)告訴我們，只有自由，包括貿(mào)易自由，人身自由，思想自由，才能促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和文化的雙重發(fā)展。古希臘的寬容政治體制下產(chǎn)生的文明和思想，蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德，這些哲人的思辨精神，依然照亮世界，直至如今；文藝復(fù)興時(shí)期的伏爾泰、拉伯雷、孟德斯鳩等等，他們的思考、言論，為現(xiàn)代政治體制奠定了基礎(chǔ)。這些哲人的產(chǎn)生，應(yīng)該歸功于所處時(shí)代的開(kāi)放、寬容，而如今我們?cè)倩貞浧鸩粚捜莸闹惺兰o(jì)，似乎只能在腦海中漂浮過(guò)那烈焰沖天的火刑架，和周?chē)粚捜菡擢b獰的面容上，那雙充滿恐懼的眼睛。

不寬容的不僅僅是基督教，看看書(shū)中介紹的其他歷史事實(shí)：馬丁·路德，這位宗教改革者，本來(lái)宣稱(chēng)“燒死異教徒有違圣靈精神”，幾年后，就是這同一個(gè)人，一想到那些新教徒想要回歸天主教，就陷入仇恨的暴怒之中，宗教迫害又在新教徒范圍內(nèi)興起；羅伯斯皮爾，這位法國(guó)革命先驅(qū)者，領(lǐng)導(dǎo)人，在推翻君主統(tǒng)治和宗教獨(dú)裁后，宣稱(chēng)自己是“彌賽亞”降世，迅速處死異教徒，在全國(guó)范圍內(nèi)興起腥風(fēng)血雨，那些為法國(guó)革命獻(xiàn)出生命的流血犧牲者，成為新一任獨(dú)裁者的墊腳石。

古希臘的西馬庫(kù)斯說(shuō)：“我們仰望同一片天上的星星，都是這個(gè)星球的匆匆過(guò)客，居住在同一個(gè)蒼穹下。每個(gè)人都在努力尋找終極真理,走哪條路去尋找真有那么重要嗎？生存之謎太玄妙了，不應(yīng)該只有一條路通往正確答案?！笨扇祟?lèi)一直不肯妥協(xié)和承認(rèn)，人有精神自由，人生而平等。

宗教的獨(dú)裁政策導(dǎo)致了反抗活動(dòng)此起彼伏，在暴力的鎮(zhèn)壓下，和平只是看似風(fēng)平浪靜實(shí)則波濤洶涌的深海，一旦外界有風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)巨浪滔天，不可遏止。經(jīng)歷了英國(guó)國(guó)王的新教自立、馬丁·路德的宗教改革運(yùn)動(dòng)，文藝復(fù)興的思想風(fēng)潮、法國(guó)大革命的奮起反抗，宗教統(tǒng)治終于土崩瓦解。

生在如今宗教寬容環(huán)境中的人，無(wú)論如何也無(wú)法想象那個(gè)因信仰不同而命喪黃泉的時(shí)代，因言語(yǔ)分歧而被判定為異教徒備受折磨的時(shí)代，但請(qǐng)記住這些為自由的寬容獻(xiàn)出生命的人，他們用身軀譜寫(xiě)一部與宗教不寬容對(duì)抗的歷史：

“我將被燒死，但這只是一件小事，我們將在永恒中繼續(xù)辯論?！薄麪柧S特

“僅僅因?yàn)槿藬?shù)多寡，而希望跟群體或多數(shù)人思想一致，正是頭腦怯懦低級(jí)的證明?！薄剪斨Z

二 現(xiàn)實(shí)的不寬容

到如今，宗教早已擺脫舊時(shí)的桎梏，走出不寬容的罪名，重新回到其真正的意義上。這應(yīng)該讓房龍感到欣慰。但時(shí)到今日，房龍的這本書(shū)依然意義重大。因?yàn)楝F(xiàn)今社會(huì)雖已走出宗

教的不寬容，不寬容的陰魂卻滲透到社會(huì)生活、思想政治的方方面面。正如房龍所說(shuō)：我們不是只有一種不寬容體制，而是有一打不寬容體制。不是只有一種人類(lèi)互相殘殺的殘酷制度，而是有一百種。國(guó)家剛剛擺脫宗教偏見(jiàn)的帶來(lái)的恐怖，卻不得不忍受更叫人痛苦的現(xiàn)象：低劣的種族不寬容、社會(huì)不寬容等諸多形式的不寬容，比之前更嚴(yán)重。

真理從本質(zhì)上說(shuō)是富于斗爭(zhēng)性的。房龍?jiān)趶V泛的意義上使用“寬容”一詞，他以這樣一個(gè)簡(jiǎn)明的概念意涵了我們常說(shuō)的自由、民主、理性，《寬容》的另一種版本的名字就叫《人的解放》。他清醒地指出，寬容這個(gè)詞從來(lái)就是一個(gè)奢侈品，購(gòu)買(mǎi)它的只是智力特別發(fā)達(dá)的人。事實(shí)上，有史以來(lái)，所有的不寬容都是以某種神圣的名義壟斷真理，從而扼殺個(gè)人權(quán)利和個(gè)性自由。房龍強(qiáng)調(diào)說(shuō)，在現(xiàn)今的世界上，對(duì)寬容的需要超過(guò)了其他一切。他讓我們看到，現(xiàn)代的不寬容，無(wú)非“用機(jī)關(guān)槍和集中營(yíng)武裝起來(lái)”以代替“使用地牢和緩慢燃燒的火刑柱”的中世紀(jì)的不寬容，歷史不見(jiàn)得有什么進(jìn)步；他說(shuō)，現(xiàn)今距離寬容一統(tǒng)天下的日子需要一萬(wàn)年，或者十萬(wàn)年。也就是說(shuō)，對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，寬容只是一種夢(mèng)想，一種烏托邦，怎么辦？房龍沒(méi)有因此把問(wèn)題懸置起來(lái)，他反對(duì)那些持與寬容完全對(duì)立的理論，意在摧毀我們腳下的基石的“白螞蟻”們大談寬容。他在《寬容》一書(shū)中寫(xiě)道：“只要這個(gè)世界還被恐怖所籠罩，談?wù)擖S金時(shí)代，談?wù)摤F(xiàn)代化和發(fā)展，完全是浪費(fèi)時(shí)間。”他接著說(shuō)：“只要不寬容是我們的自我保護(hù)法則中必不可少的一部分，要求寬容簡(jiǎn)直是犯罪。”寬容不是縱容，在這里，提倡寬容，即意味著跟不寬容的勢(shì)力、“偏執(zhí)和暴徒精神”作斗爭(zhēng)。

環(huán)顧我們生存的社會(huì)，還是有必要讓我們記住下面的一些話：

“今天的異教徒到了明天就成為所有持異見(jiàn)者的大敵”；

“胡言蠢話就如同炸藥，只有放在狹小密封的容器里，再加上外力的打擊，才會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)”；

“世界上原來(lái)只有一個(gè)暴君，激進(jìn)派卻帶來(lái)了兩個(gè)”；

“世間萬(wàn)物，唯有真理離我們最遠(yuǎn)”；

“有些人認(rèn)為真理女神嘴邊一旦掛出一絲微笑，就不再是個(gè)好女人”；

“寬容就如同自由。只是乞求是得不到的。只有永遠(yuǎn)保持警惕才能保住它”。

郁達(dá)夫說(shuō)過(guò)：房龍的筆，有”一種魔力”，”干燥無(wú)味的科學(xué)常識(shí)，經(jīng)他那么的一寫(xiě)，無(wú)論大人小孩，讀他書(shū)的人，都覺(jué)得娓娓忘倦了?！痹谶@本書(shū)里，房龍用他慣有的生動(dòng)文筆，為我們講述了人類(lèi)的思想發(fā)展史，讀這本書(shū)，有益我們對(duì)過(guò)往歷史的總結(jié)，對(duì)當(dāng)今時(shí)代的反思。只要這個(gè)世界還存在不寬容，它就值得實(shí)值得我們一讀再讀。也希望終有一天，寬容會(huì)如房龍所期望的，成為這個(gè)世界的常規(guī)，不寬容則像屠殺無(wú)辜戰(zhàn)俘、焚燒寡婦、盲目崇拜印刷品那樣成為消逝的神話、愚昧的灰燼。

西安 張文武

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第四篇：用陽(yáng)光般的微笑沐浴學(xué)生的心靈

用陽(yáng)光般的微笑沐浴學(xué)生的心靈

我班的宋寧同學(xué)性格有些不穩(wěn)定，有時(shí)臉上似陽(yáng)光般的燦爛，真心幫助周?chē)耐瑢W(xué)；有時(shí)又滿懷怨氣，如疾風(fēng)驟雨般與同學(xué)水火不容。很多時(shí)候在班上與同學(xué)發(fā)生矛盾后，便懷恨在心，還會(huì)把一些陳年老賬翻出來(lái)，甚至威脅、詆毀同學(xué)。班上同學(xué)很不太喜歡他，也惹不起他。在他的心中常常只有自己，不會(huì)考慮到別人，達(dá)不到自己滿意時(shí)，他就會(huì)亂發(fā)脾氣，甚至當(dāng)老師真心教育時(shí)，他也滿不在乎，千方百計(jì)尋求理由與教師爭(zhēng)執(zhí)。

有一次，宋寧因不服從班長(zhǎng)的管理，和班長(zhǎng)有了矛盾沖突，于是產(chǎn)生了一種很強(qiáng)的報(bào)復(fù)心理，甚至大打出手，為此，我很?chē)?yán)厲地批評(píng)了他，但是事后我反省了下，覺(jué)得平時(shí)很少跟他溝通，不了解他的性格特點(diǎn)和思想狀態(tài)，他也從心理沒(méi)有接受我的批評(píng)，所以我們開(kāi)始了敞開(kāi)心扉的聊天。

報(bào)復(fù)心理是一種不健康的心理狀態(tài)，有報(bào)復(fù)心理的同學(xué)，容易誤解別人的意思，對(duì)別人經(jīng)常有戒備防范心理。任其發(fā)展的話，心胸會(huì)越來(lái)越狹窄，與人相處較難，內(nèi)心非常痛苦。這種心理具有一定的危害性，這是一種以攻擊方式對(duì)那些曾經(jīng)給自己帶來(lái)不愉快得人發(fā)泄怨恨以及心中不滿的情緒。這種心理的存在是很不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)的，一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該及時(shí)予以疏導(dǎo)。

輔導(dǎo)過(guò)程：

1、討論分析，學(xué)會(huì)換位思考。

剛開(kāi)始他不叫我說(shuō)話，很激動(dòng)，他為自己辯解打架的理由。我問(wèn)他：你不妨進(jìn)行一下心理?yè)Q位，把自己當(dāng)成班長(zhǎng)，別的同學(xué)不服從管理，你會(huì)怎么辦？如果你的管理辦法比他好，你就可以代替他當(dāng)班長(zhǎng)。他想了一會(huì)，低下頭不好意思地笑了。我知道，他已經(jīng)明白我的意思了。

2、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

學(xué)會(huì)寬容是人際交往中非常重要的一點(diǎn)。這個(gè)世界本來(lái)就是不完美的，它有陽(yáng)光燦爛的一面，也有陽(yáng)光背后的陰影。要學(xué)會(huì)用辯證的眼光去看我們所處的這個(gè)世界，要真實(shí)且全面地去認(rèn)識(shí)它。千萬(wàn)不要用仇視的目光去看你身邊的人，他們或多或少有他們自身的缺點(diǎn)，要試著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，試著從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事里學(xué)會(huì)感動(dòng)。然后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界的本來(lái)面目并不是你想像的那么可怕，身邊的人也沒(méi)有你原本以為的那么討厭。用充滿愛(ài)的心去對(duì)待每一件事和每一個(gè)人，你得到的回報(bào)就是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。寬恕別人就是善待自己，寬容是一種美德。就像一本書(shū)上說(shuō)的，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛(ài)越來(lái)越多的時(shí)候，怨恨就會(huì)被擠出去，我們不需要一味刻意地去消除怨恨，而是要不斷用愛(ài)和關(guān)懷來(lái)充滿內(nèi)心，這樣怨恨自然沒(méi)有容身之處。聽(tīng)了我上面的話，趙齊飛同學(xué)說(shuō)：“老師，我明白了，我要學(xué)會(huì)的就是寬容。”我笑了。

學(xué)生都有自己的處世方式，自己的人生觀和世界觀，他們需要在人際交往中學(xué)會(huì)一些生存學(xué)習(xí)之道。但是由于物質(zhì)、地位等因素的影響，丟掉了交往的原則，出現(xiàn)了尊卑優(yōu)劣之分，出現(xiàn)了不平等的交往。與人相處融洽首先要會(huì)欣賞對(duì)方，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，這一點(diǎn)很重要。不能對(duì)他人過(guò)于茍求，否則只能是失去朋友，失去友誼。在交往中，要將心比心，多從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，多體諒和寬容他人。在交往中，總免不了相互議論和評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)必須符合實(shí)際。態(tài)度要真誠(chéng)，而不能口是心非，無(wú)中生有。這樣的話，很容易造成人際關(guān)系緊張，造成人際交往被動(dòng)。

第五篇：我們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大

溫 情 大 愛(ài) 暖 人 間 我們生活在這片沃土上 我們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大 多少次帶著幸福的感受進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng) 多少回含著感動(dòng)的淚花暢想未來(lái)

愛(ài)——這個(gè)渺小的字眼，卻創(chuàng)造了一次次的世界奇跡！

忘不了的特殊日子：5月12日14時(shí)28分，公元2008年 一陣巨大的震搖，震倒了一個(gè)中國(guó)萬(wàn)人鮮活的性命 五月之花璀璨絢爛，柔和的微風(fēng)??！吹來(lái)的卻是 四川人民的坍塌黑暗。地震，你從哪里來(lái)？！

5月12日，本來(lái)是最陽(yáng)光的日子 我們?cè)诎矊幭楹椭行腋５厣?心中充滿期待和喜悅 因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)就要召開(kāi)了 傳遞的奧運(yùn)火炬 一路在點(diǎn)燃著喜悅 可是這震天動(dòng)地的消息 讓我的眼里含滿了淚水

那一時(shí)刻世界一片混沌

天空像抽泣的孩子，雨滴點(diǎn)點(diǎn)滑落?? 地震揚(yáng)起的恐懼撼動(dòng)著大地哭泣的生命 人們驚慌失措

平靜的汶川瞬間被災(zāi)難擊垮 山體滑坡，房屋垮塌 斷層下掩埋著正在上課的孩子 碎石中覆蓋了年邁的老者

天災(zāi)！人禍！無(wú)情！有情！孤獨(dú)漆黑，隔不斷血肉相連 寒風(fēng)冷雨，擋不住情暖人間 災(zāi)區(qū)的呼喚牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心 我們眾志成城，讓希望像火焰在心中升騰

校園里 小路上 到處有我們積極籌款的身影 課堂里 操場(chǎng)上 到處有我們關(guān)注的目光 年輕的心跳動(dòng)著牽掛 牽掛那碎石下的生命還好嗎？ 真誠(chéng)的淚閃爍著關(guān)切

多想自己就是搶險(xiǎn)隊(duì)伍中的一員，趕緊幫上一把

一幕幕捐獻(xiàn)，一條條賀電 困災(zāi)之時(shí)，力量體現(xiàn)出愛(ài)心的源泉 危難之時(shí)，愛(ài)心見(jiàn)證著世界的團(tuán)結(jié) 壓著恐懼，抱著光明，存著希望，走進(jìn)平安 讓我們把這天記住，重翻歷史的前頁(yè)

一幕幕驚心膽戰(zhàn)，仿佛昨天的記憶就在眼前——

98洪災(zāi)，2003非典，2004禽流感，2007雪災(zāi)，2008地震 這些沒(méi)有帶著火藥味的濃煙滾滾 滾不黑的，是我們億億萬(wàn)萬(wàn)的團(tuán)結(jié)民心 讓歷史鐫刻下這些“輝煌”崢嶸 讓我們眾志成城抵押腳下的艱險(xiǎn) 齊心協(xié)力，大愛(ài)無(wú)邊！

我們看到了臨時(shí)搭建的帳篷里 子弟兵端上了那一碗碗熱騰騰的面 那一杯杯暖徹心扉的茶

我們看到了因斷電而黑暗的城市街道 人民警察用車(chē)燈照亮了行人的歸路 我們看到了志愿者為孤寡老人點(diǎn)亮的那一根根蠟燭 無(wú)數(shù)的自發(fā)的綠絲帶行動(dòng)

用平凡的感動(dòng)詮釋了什么叫愛(ài)心大聯(lián)盟

一方有難，八方支援 在地震的日日夜夜里

我看見(jiàn)一雙雙溫暖的手，從祖國(guó)的每個(gè)地方伸出來(lái)，匯聚成巨大的暖流，涌向四川，涌向汶川，彌合那里水的空缺，糧食的空缺，還有血的空缺

你瞧，我們的溫爺爺早已奔赴災(zāi)區(qū)第一線！江淮的長(zhǎng)堤上，有您匆匆的腳步 南國(guó)的冰雪中，有您溫暖的話語(yǔ) 非典的病房里，有您殷切的祝福 地震的廢墟里，有您灑下的淚滴 敬愛(ài)的溫爺爺呀

您把博大的愛(ài)啊，灑滿了這片大地 您用濃濃的情呀，踐行了全心全意 您那赤誠(chéng)的心啊，和百姓連在一起 這溫情，這大愛(ài)，將永遠(yuǎn)傳承在中華大地

我們的武警官兵，消防戰(zhàn)士，醫(yī)護(hù)人員??都已忙碌在最前線！我們的擎天昆侖鋼鐵長(zhǎng)城——中國(guó)人民解放軍早已奮戰(zhàn)在了最前沿！我們神州各地華夏兒女的心都牽系著災(zāi)區(qū)救援物資 正向?yàn)?zāi)區(qū)輸送源源不斷??！

在地震的這些天里

我能做的就是給生活在那里的朋友一次次掛電話一次次發(fā)短信 我知道這些太微不足道，但這是一個(gè)同胞血濃于水的愛(ài) 這是一個(gè)中國(guó)的人的心 汶川，四川，我的兄弟姐妹 2008年5月，我們的心和你們同在

浩瀚無(wú)垠的宇宙中，人類(lèi)只擁有一個(gè)家園，滄海桑田的歷史中，你我只擁有一次生命。在艱難中，同胞需要您的救助 在困境中，您也離不開(kāi)他人的幫助 生命需要關(guān)愛(ài)，社會(huì)需要奉獻(xiàn)

夢(mèng)中的天堂實(shí)在遙遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)中的樂(lè)園卻能在你我的手中——開(kāi)拓！團(tuán)結(jié)互助，奉獻(xiàn)愛(ài)心，這——才是真正有意義，有價(jià)值的人生。

讓我們手拉手 讓我們心連心 讓我們共同努力 讓我們眾志成城

以微笑和關(guān)愛(ài)播灑歡欣和希望 以溫暖和無(wú)私傳播友情和愛(ài)心

共同濟(jì)危扶困，讓我們的愛(ài)心播灑得更廣闊、更深遠(yuǎn)，讓生活更加美好，讓世界更加美麗！