第一篇：創(chuàng)建團(tuán)結(jié)班級(jí),梳理良好班風(fēng),爭(zhēng)做文明學(xué)生

創(chuàng)建團(tuán)結(jié)班級(jí)，樹立良好班風(fēng)，爭(zhēng)做文明學(xué)生 金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，舒適的秋風(fēng)和煦溫柔，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)。秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開(kāi)的春天一樣令人向往，同驕陽(yáng)似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。在這美好的季節(jié)里，緣分是我們大家聚到了安徽金寨職業(yè)學(xué)校，有幸又相聚到了1495學(xué)前教育（2）班這個(gè)大家庭。

在這個(gè)美好的21世紀(jì)，一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)力的世紀(jì)，在這個(gè)嶄新而美麗的校園里，在經(jīng)過(guò)短短的20多天的相處和共同生活和學(xué)習(xí)，一個(gè)團(tuán)結(jié)、朝氣蓬勃的良好班級(jí)已經(jīng)初步形成，在這里，我們已經(jīng)養(yǎng)成了勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)，我們正在努力使我們班成為全校先進(jìn)的班級(jí)，雖然我們現(xiàn)在離最好還有一段距離，但我們相信，憑著我們每個(gè)同學(xué)的努力，我們一定可以做到更好的！

一、思想上，我們積極向上，努力拼搏

我們?cè)诿珴蓶|思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo)下，我們班團(tuán)支部、班委會(huì)結(jié)合同學(xué)們的思想實(shí)際，通過(guò)團(tuán)支部和班委會(huì)的活動(dòng)，積極的增強(qiáng)同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神，讓大家不斷提高思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我的提高。在班級(jí)里，班干部以身作則，嚴(yán)格要求自己，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，并且要求全體學(xué)生時(shí)刻以校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)班紀(jì)來(lái)規(guī)范自己的行為，做一個(gè)舉止文明，行為規(guī)范的好學(xué)生。

二、班級(jí)建設(shè)上，我們團(tuán)結(jié)凝聚，力求更好

我們是剛組建的班級(jí)，通過(guò)同學(xué)的自我推薦，班主任的委任，最終產(chǎn)生了以班長(zhǎng)為首的新一屆班委會(huì)。班委會(huì)和團(tuán)支部的積極開(kāi)展工作，廣泛的征求大家的意見(jiàn)，在大家的共同努力下，初步形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，誠(chéng)信友善的班集體。為了讓同學(xué)們感受到集體的溫暖，班級(jí)的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)同學(xué)們之間的交流和溝通，在軍訓(xùn)期間，我們積極的為軍學(xué)聯(lián)歡準(zhǔn)備節(jié)目，在節(jié)目表演前，同學(xué)們積極籌備，刻苦練習(xí)，在全班同學(xué)的共同的努力下，我們班的節(jié)目順利的通過(guò)了彩排，獲得了參加最終表演機(jī)會(huì)。在最后的軍學(xué)聯(lián)歡會(huì)上，我們以嘹亮的歌聲，整齊劃一的步伐，贏得了全場(chǎng)的熱烈掌聲，演出結(jié)束，我們每個(gè)同學(xué)的臉上都露出了幸福的笑容，也為班級(jí)贏得了一份榮光。這次的成功，是大家共同努力的結(jié)果，也是團(tuán)結(jié)的力量鑄就的。中國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“人心齊，泰山移?！边@些無(wú)不體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的力量和威力。不僅如此，我們班在班委會(huì)和團(tuán)支部的共同協(xié)助下，在教師節(jié)來(lái)臨之際，組織學(xué)生出黑板報(bào)。大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極參與，把對(duì)老師的感恩之情通過(guò)黑板報(bào)的形式表達(dá)了出來(lái)。通過(guò)班級(jí)的集體活動(dòng)，不僅展示了同學(xué)們的才華，也大大的增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。班級(jí)積極響應(yīng)班主任的號(hào)召，于9月19日晚在班級(jí)里就“早戀問(wèn)題”舉行了一次班級(jí)辯論會(huì)，這次活動(dòng)，班委會(huì)和團(tuán)支部事前做了充分的安排，同學(xué)們積極的準(zhǔn)備，最終取得的圓滿成功，通過(guò)這次辯論，不僅豐富的大家的生活，鍛煉了同學(xué)們的口才，而且還提高了同學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了思想教育。

同學(xué)們不僅僅是具備團(tuán)結(jié)精神的一份子,也是樂(lè)于助人、有責(zé)任心的一員。走進(jìn)教室，經(jīng)常會(huì)看到人們心目中的“活雷鋒”形象。比如，撿起地上的小紙屑，擦去墻角的鞋印，清洗教室的玻璃窗，打掃講臺(tái)上的灰塵，拾到的錢幣交公，主動(dòng)與同學(xué)講解難題等，使同學(xué)們的素質(zhì)得到提升，良好的班風(fēng)體現(xiàn)的淋漓盡致。

同學(xué)們，當(dāng)你坐在寬敞的明亮的教室里，當(dāng)你為班級(jí)建設(shè)而奮斗拼搏時(shí)，你是否感受到了同學(xué)之間那份真誠(chéng)的友誼，班集體的那份團(tuán)結(jié)帶來(lái)快樂(lè)呢？是否也能感受到這樣的團(tuán)結(jié)事例呢？是的，課堂上我們展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，課外開(kāi)展積極參與各社團(tuán)活動(dòng)，這些難倒不是團(tuán)結(jié)協(xié)作，建設(shè)良好班風(fēng)的很好體現(xiàn)嗎？

然而，我們也不難看到，有時(shí)也會(huì)有那么幾個(gè)同學(xué)平時(shí)總愛(ài)和同學(xué)磕磕碰碰，在班級(jí)活動(dòng)中猶豫不決，在食堂打飯插隊(duì)，心安理得，在地上亂丟紙屑，面無(wú)愧色，這樣如何能夠樹立良好班級(jí)形象呢？所以，請(qǐng)讓甘泉滋潤(rùn)我們的心靈，為樹立良好班級(jí)形象，爭(zhēng)做優(yōu)良品質(zhì)文明學(xué)生，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相協(xié)作起來(lái)，這不僅僅是我們受教育的需求，也是具備高尚品質(zhì)的前提條件?！耙欢焉匙邮撬缮⒌模墒撬退?、石子、水混合后，比花崗石還堅(jiān)韌?！边@是王杰的至理名言，我相信，我們會(huì)團(tuán)結(jié)向上，形成一個(gè)良好的班級(jí)集，共同筑造我們的未來(lái)夢(mèng)，我也相信《易經(jīng)》中的“二人同心，其力斷金”。同學(xué)們，能讓我們從現(xiàn)在做起，為打造優(yōu)秀班級(jí)，爭(zhēng)做文明學(xué)生而努力奮斗吧！

第二篇：創(chuàng)建班級(jí)文化,培養(yǎng)良好班風(fēng)

創(chuàng)建班級(jí)文化,培養(yǎng)良好班風(fēng)

摘要：班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、良好班風(fēng)的形成起著潛移默化的作用,是校園文化建設(shè)的重要組成部分。創(chuàng)建文明的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立實(shí)際可行的班級(jí)管理制度,對(duì)豐富學(xué)生的精神生活,塑造學(xué)生的健康心靈作用巨大?，F(xiàn)代教育“以人為本”的教育理念需要教育者為各類擁有不同特長(zhǎng)的學(xué)生提供發(fā)揮各自才能的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,而教室恰是最符合這一要求的場(chǎng)所。一個(gè)書香氛圍濃郁、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性的教室環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的情感、陶冶情操,給學(xué)生以教育啟迪。因此,創(chuàng)建特色班級(jí)文化,培養(yǎng)良好班級(jí)氛圍在目前形勢(shì)下尤顯必要。

如何創(chuàng)建班級(jí)文化,打造極富個(gè)性的特色班級(jí),形成班級(jí)良好學(xué)風(fēng)呢?我是從以下幾個(gè)方面著手的。

關(guān)鍵詞：踐行民主；整潔有序；制度完善；人際關(guān)系

一、打造整潔有序的班級(jí)

窗明幾凈的教室屬于班級(jí)文化的硬件,也是最基本的條件,是看得見(jiàn)、摸得著的東西。是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志,具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在班主任的帶領(lǐng)下,用勤勞和智慧裝點(diǎn)教室。確保任何時(shí)候走進(jìn)教室都能做到桌椅整齊,教具擺放有序,地面整潔無(wú)紙屑,使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)在班級(jí)建設(shè)中得到加強(qiáng)和提升。

二、建設(shè)制度完善的班級(jí)

“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。班級(jí)文化制度,是指符合黨紀(jì)國(guó)法和社

會(huì)道德規(guī)范,班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的班級(jí)文化制度,是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級(jí)文化制度,必須從以下兩個(gè)方面著手:一是要抓好制度的制訂與完善;二是要抓好制度的實(shí)施。

1.抓好制度的制訂與完善

班級(jí)文化制度首先表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度的制訂與完善。建立健全的班級(jí)制度:

(1)必須在民主的基礎(chǔ)上出臺(tái)本班班級(jí)公約,這是班級(jí)處理一系列問(wèn)題的依據(jù),是最重要的制度,是憲法。其他如值日班長(zhǎng)制度、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度、作業(yè)規(guī)范條例等都必須從屬于班級(jí)公約。

(2)成立以班長(zhǎng)為核心、值日班長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)處理班級(jí)日常事務(wù),大到同學(xué)矛盾,小到紀(jì)律衛(wèi)生,一律由他們按規(guī)定處理并報(bào)班級(jí)檔案管理員,由管理員記錄存檔,并按有關(guān)規(guī)定酌情處理。以此約束學(xué)生的言行。

(3)建立班級(jí)崗位責(zé)任制,做到人人有崗、人人上崗,讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。

當(dāng)然,隨著時(shí)間的推移和客觀情況的具體變化,規(guī)章制度也會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)狀的現(xiàn)象。這就要求我們?cè)诒ＷC規(guī)章制度相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,適時(shí)進(jìn)行修改、完善,從而確保規(guī)章制度永遠(yuǎn)充滿活力。

2.抓好制度的實(shí)施

班級(jí)規(guī)章制度雖然是班級(jí)文化制度的重要組成部分,但班級(jí)制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級(jí)文化制度。班級(jí)制度文化的作用和功能如何,要看班級(jí)制度能否被班級(jí)成員所接受。在抓好制度實(shí)施的過(guò)程中,我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

(1)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳,使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容,明確遵守規(guī)章制度的作用,以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可,從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。

(2)積極創(chuàng)設(shè)條件,使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。

三、創(chuàng)有特色的班級(jí)文化,共建師生溫馨的家園

班級(jí)精神文化,是班級(jí)文化的核心內(nèi)容,它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映,并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。抓住班級(jí)精神文化,就是抓住了班級(jí)文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級(jí)精神文化,我們應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.構(gòu)建良好的人際關(guān)系

(1)建立民主平等的師生關(guān)系

民主平等的師生關(guān)系,對(duì)學(xué)生的心理行為會(huì)產(chǎn)生積極的影響,能促使學(xué)生在良好的氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),“請(qǐng)你記住,你不僅是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人?！痹谂c學(xué)生交往中,教師要做到:堅(jiān)持“愛(ài)”字當(dāng)頭,關(guān)心學(xué)生;堅(jiān)持“情”字相融,細(xì)雨潤(rùn)物;堅(jiān)持“誠(chéng)”字相伴,家?；ネāＭㄟ^(guò)“愛(ài)”的傳遞,“情”的交流,“誠(chéng)”的溝通,給孩子建立一種心靈相通、互相關(guān)愛(ài)、彼此接納的人際關(guān)系,促進(jìn)和諧民主平等的師生關(guān)系,使教育獲得成功。

(2)力爭(zhēng)建立一個(gè)友愛(ài)合作的生生關(guān)系

班主任可以通過(guò)各種形式的班會(huì)活動(dòng),或開(kāi)展一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的活動(dòng),例如詩(shī)歌朗誦比賽、小組拔河賽、觀看海洋世界和家鄉(xiāng)發(fā)展成果展等。特別是班際比賽、遠(yuǎn)足踏青、夏令營(yíng)同學(xué)們特喜歡,這些活動(dòng)最能拉近學(xué)生的距離,最能體現(xiàn)班級(jí)集體的精神風(fēng)貌。使他們意識(shí)到班級(jí)是一個(gè)整體,他們每一個(gè)人都是這個(gè)和諧、溫馨的大家庭中的一員。

良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作,有助于更好地發(fā)揮班級(jí)的整體效應(yīng)。

(3)培養(yǎng)健康的班集體輿論

班集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn),是班級(jí)深層次的精神文化。為此,我首先制訂富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等,努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。如“我能行!我最棒!”的班級(jí)口號(hào)隨時(shí)都掛在同學(xué)的嘴邊,極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。“與文明同行,從誠(chéng)信做起”的班風(fēng),“寧?kù)o致遠(yuǎn),厚積而薄發(fā)”的班訓(xùn),不僅掛在教室的墻面上更落實(shí)到平時(shí)的具體行動(dòng)中,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力,積極參與班級(jí)布置并定期更換讓每一堵墻都會(huì)“說(shuō)話”,形成良好班級(jí)文化氛圍。凡是教室里掛的都是學(xué)生創(chuàng)造的或者是喜愛(ài)的“格言”與鼓勵(lì)語(yǔ)句。比如:“態(tài)度決定一切”“弱者等待時(shí)機(jī)、強(qiáng)者搶抓時(shí)機(jī)”等,并且定期更換。學(xué)

生每天看到自己選擇的鼓勵(lì)語(yǔ)言,由衷地產(chǎn)生一種自豪感,產(chǎn)生的鼓舞激勵(lì)作用也就可想而知了。

(1)設(shè)立成果展示區(qū)

把教室一角辟為學(xué)生成果展示臺(tái),學(xué)生的書畫作品、小制作等優(yōu)秀作品在此展示,成為學(xué)生展示自我發(fā)展自我的空間。既增強(qiáng)了被展示學(xué)生的自信心,又為他們進(jìn)一步的努力增添了無(wú)盡的動(dòng)力,還為班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。

(2)在班級(jí)展開(kāi)每日一言的活動(dòng)

可以按照座位的順序依次在班級(jí)黑板的一角寫名人名言、自創(chuàng)名言、自己的座右銘等,既展示了自己,又讓全班同學(xué)受到熏陶,日積月累,對(duì)班級(jí)的文化氛圍起到了潛移默化的作用。

當(dāng)然任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一個(gè)漫長(zhǎng)的培育過(guò)程,而且往往不會(huì)一帆風(fēng)順。因此,我們?cè)谂嘤齼?yōu)良班風(fēng)的過(guò)程中,一方面要持之以恒,不屈不撓;另一方面要抓住時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：班級(jí)文化的建設(shè),是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的過(guò)程,班級(jí)文化的這種教育功能不同于課堂教育,它雖是無(wú)形的,但又是無(wú)所不在的,就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨,滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,陶冶著學(xué)生的情操,塑造著學(xué)生的靈魂。浸潤(rùn)在這樣濃郁的班級(jí)文化氛圍之中,每一個(gè)“家庭成員”臉上都會(huì)寫滿幸福,因?yàn)?他們擁有一個(gè)溫馨和諧、積極進(jìn)取、充滿朝氣的班級(jí)之家!

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳英.職業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展思路.職教論壇,2005,29

[2] 陳平.中職生德育教育探析.福建職業(yè)與成人教育,2009,5

第三篇：如何創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

如何創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

一、抓好班容班貌

首先，要搞好整體布局，座位擺設(shè)要整齊，盡量保證對(duì)稱美。設(shè)計(jì)好班務(wù)欄、報(bào)紙欄、答案欄，使得班務(wù)內(nèi)容整潔有序。處理好窗簾，保持自然垂下?？傊?，讓課室感覺(jué)井井有條。其次，要搞好細(xì)節(jié)。如講臺(tái)和黑板，講臺(tái)整潔，老師感覺(jué)眼前一亮，心情舒暢，有利于老師教學(xué)；黑板干凈，老師寫字效果好，有利于學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講。還有放清潔工具的位置，這里很容易被忽視，很容易臟亂，所以要求值日學(xué)生務(wù)必徹底搞好。

二、強(qiáng)化規(guī)章制度

不以規(guī)矩，不能成方圓。在這張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，必須要強(qiáng)化規(guī)章制度，否則會(huì)一盤散沙，毫無(wú)凝聚力。制訂班規(guī)，要體現(xiàn)民主，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性在無(wú)形中形成。當(dāng)然，完全靠自覺(jué)肯定不行，所以找到一個(gè)強(qiáng)有力的紀(jì)律委員是很重要的。紀(jì)律委員不一定是在成績(jī)優(yōu)秀生里找，只要在學(xué)生中有影響力就行。

三、突出班級(jí)文化

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的精神支柱，是一個(gè)班級(jí)的脊梁。良好的班級(jí)文化，催人奮進(jìn)；不好的班級(jí)文化，會(huì)造成不良影響。所以要讓班級(jí)形成刻苦學(xué)習(xí)、務(wù)實(shí)進(jìn)取、積極向上、良性競(jìng)爭(zhēng)，有正確榮辱觀、價(jià)值觀、人生觀的班級(jí)文化。這樣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

四、重視言傳身教

班主任的一言一行很容易被學(xué)生模仿，所以一個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)與班主任的個(gè)性有很大的聯(lián)系。因此，班主任要注意言傳。首先，班主任說(shuō)話不能羅嗦，高中生思維敏捷，最不喜歡重復(fù)羅嗦的言談；其次，談話要重點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)相關(guān)的瑣事很多，學(xué)生很難合理分清主次，班主任要做好示范；還有，話語(yǔ)間要流露出關(guān)切之情，在不影響工作開(kāi)展的情況下，盡量多站在學(xué)生的角度想想，然后象溫泉一樣緩緩流入學(xué)生的心田。班主任要重視身教。做好身教，可以做到不令則行。比如要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自己做到勤奮工作；要求學(xué)生早到，自己不論刮風(fēng)下雨依然早到；要求學(xué)生克服炎熱，自己在課室和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，等等。自己做好示范，學(xué)生自然能形成良好的行為準(zhǔn)則。

第四篇：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)構(gòu)建良好班風(fēng)

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建積極向上的良好班風(fēng)

高紅會(huì)

所謂班級(jí)文化，是指依托并通過(guò)班集體這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現(xiàn)象。它的形態(tài)包括以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班集體的物質(zhì)文化，以班級(jí)組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班集體的制度文化和以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班集體精神文化。班級(jí)文化建設(shè)作為一個(gè)新的德育模式，體現(xiàn)了以文化特色為核心，以信息的刺激、榜樣的影響，知識(shí)的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學(xué)生思想的重要性。因此，我們?cè)诎嗉w建設(shè)中，應(yīng)該把班集體的文化建設(shè)作為重要的工作，讓班集體的文化建設(shè)促動(dòng)學(xué)生的心弦，讓班集體的文化深入學(xué)生心田。我從物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)兩面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見(jiàn)解。

一、讓幽雅的環(huán)境文化熏陶學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，可以使學(xué)生產(chǎn)生“藍(lán)天更藍(lán)，天地更寬”之感，從而在不知不覺(jué)中自然而然地受到熏陶感染，并對(duì)他們的心理能夠產(chǎn)生深刻的影響。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

1、營(yíng)造幽雅學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)我?！霸?shī)意棲居，墨香校園”的特色需要，每學(xué)期的剛開(kāi)學(xué)，我們就從美化環(huán)境布置入手，力求做到教室的每個(gè)角落干凈整潔，安排學(xué)生分區(qū)負(fù)責(zé)，做好衛(wèi)生角的美化，使勞動(dòng)工具整齊懸掛，垃圾筒內(nèi)不存雜物，窗臺(tái)墻壁不留塵土，講桌干凈無(wú)塵，課桌上書本擺放整齊。在教室的四角擺放綠色植物，點(diǎn)綴色彩，增添生機(jī)，無(wú)論何時(shí)，師生走進(jìn)教室，都會(huì)有一種心曠神怡之感。同時(shí)，學(xué)生在整理書桌，打掃衛(wèi)生，澆花灑水的過(guò)程中，會(huì)自覺(jué)形成一種習(xí)慣，也會(huì)慢慢的產(chǎn)生一種“教室環(huán)境我來(lái)創(chuàng)，創(chuàng)好環(huán)境我享受”的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和班級(jí)凝聚力，也展示出了一種健康、活力、積極、向上的精神風(fēng)貌。

2、創(chuàng)設(shè)特色文化氛圍。

教室的每一塊墻報(bào)、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，是班級(jí)的“眼睛”。富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化能陶冶學(xué)生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在文化氛圍的營(yíng)造上力求做到讓每一面墻壁都說(shuō)話，都能微笑，都能育人，每一個(gè)角落都能散發(fā)出學(xué)生們朝氣蓬勃、積極向上的氣息。讓整個(gè)教室充溢濃郁的文化的氣息。如“拼搏”、“奮進(jìn)”、“珍惜時(shí)間”等激勵(lì)語(yǔ)，“細(xì)節(jié)決定成敗，過(guò)程決定結(jié)果”的班訓(xùn)“團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng)新” 的班風(fēng)，名人畫像及名人言論等這些富有激勵(lì)的言語(yǔ)，縈繞在教室，讓學(xué)生一抬頭就能得激勵(lì)，一轉(zhuǎn)身就能和名人交流。

同時(shí)也應(yīng)重視教室的學(xué)習(xí)園地的具大作用，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生展示的舞臺(tái)，經(jīng)常性的組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)更換，或展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作文，或開(kāi)展學(xué)習(xí)心得、方法交流，或進(jìn)行名家引領(lǐng)，或書法競(jìng)賽展評(píng)?？傊?，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)習(xí)園地成為學(xué)生獲取知識(shí)、汲取營(yíng)養(yǎng)、增添競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力、增強(qiáng)信心的主陣地。

還要加強(qiáng)圖書角的管理。書是知識(shí)的海洋，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿情趣的書香班級(jí)，就能激發(fā)學(xué)生讀書的愿望，讓書籍伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)，書成為學(xué)生的精神食糧，成為學(xué)生的知心朋友。因此，要充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)自己家里的書籍，不斷充實(shí)班級(jí)圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。經(jīng)常性地開(kāi)展一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng)：如交流讀書心得，課外知識(shí)大擂臺(tái)，評(píng)比“讀書之星”等，通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀充滿生機(jī)，充滿情趣。

努力創(chuàng)建特色班級(jí)文化氛圍，會(huì)使教室成為學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)的大展臺(tái)。不僅使許多優(yōu)秀生找到自我感覺(jué)，滿足了自我表現(xiàn)的欲望，甚至連一些平時(shí)不被老師同學(xué)關(guān)注的“灰色學(xué)生”，也有顯示其閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

二、讓和諧的人際文化感染學(xué)生

從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個(gè)班級(jí)的班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團(tuán)結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。

1、建立師生之間和諧的關(guān)系

作為一個(gè)老師，首先要用滿腔熱忱把學(xué)生被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化成主動(dòng)接受教育，在自己和學(xué)生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴?！坝H其師，信其道”當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛(ài)生的氛圍時(shí)，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。更能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。

2、學(xué)生之間的友愛(ài)。

同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關(guān)系中，我也不能忽視學(xué)生的作用。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步，生活上一人有難，八方相助；在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)劣之分，這除了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。我們教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué).除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要提倡彼此為師，相互激勵(lì)，為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互助”小組，相互質(zhì)疑問(wèn)難，答疑解惑，共同探討。或在優(yōu)生和后進(jìn)生之間開(kāi)展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)課上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。真正形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的集體氛圍。

假如說(shuō)校園文化是學(xué)校教育中的“社會(huì)”的話，那么班級(jí)文化就是學(xué)校教育的“家庭”。班級(jí)文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對(duì)被教育者心靈的塑造。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它有著無(wú)形的教育力量。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì)事半功倍，影響深遠(yuǎn)。因此，班主任要高度重視班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建班級(jí)文化的各種模式，只要我們關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，我相信班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

第五篇：用心打造和諧班級(jí) 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

用心打造和諧班級(jí) 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

——————班主任培訓(xùn)材料

我們學(xué)校的每一個(gè)班主任都是優(yōu)秀的，都有一套自己的管理方法，今天我所說(shuō)的僅代表我個(gè)人的看法和想法。如果說(shuō)的有不當(dāng)?shù)牡胤?，?qǐng)大家批評(píng)指正。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話：一個(gè)班級(jí)，有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。”在學(xué)校里，我們的學(xué)生生活在一個(gè)大集體里面。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的班集體可以成為一個(gè)成長(zhǎng)的熔爐；混亂和風(fēng)氣不正的班級(jí)可以成為一個(gè)染缸。所以生活在什么樣的集體里，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要，甚至能影響他們一生。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級(jí)。建設(shè)好班集體對(duì)于學(xué)生本人的健康成長(zhǎng)、有著重要的意義。創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜、充滿挑戰(zhàn)性的工作。

班主任該如何建設(shè)和諧的班級(jí)呢？我個(gè)人認(rèn)為，首先，“用心”是前提，是班主任工作的基礎(chǔ)。只有班主任熱愛(ài)這個(gè)工作，用心去做這個(gè)工作，才能夠創(chuàng)造性的開(kāi)展班級(jí)管理工作。其次工作過(guò)程中，要做到“勤”，“細(xì)”，以及工作的全面性。由于初中學(xué)生的各種習(xí)慣還沒(méi)有完全形成，這就要求班主任在平時(shí)的工作中處處引導(dǎo)，做到更勤，更細(xì)，更全面。如果不用心，想做到這些，是不可能的。還有在工作中，還應(yīng)該做到有“法”可依，有“法”必依，執(zhí)“法”必嚴(yán)。一個(gè)好的班級(jí)必須有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)必須聽(tīng)從指揮，讓學(xué)生明確，哪些可以做，哪些不可以做，做錯(cuò)事情一定會(huì)受到“懲罰”。建設(shè)一個(gè)良好的班風(fēng)，班主任是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者，因此，應(yīng)做到以身作則，言傳身教.教育家加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教師一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之中，世界上任何人也沒(méi)有受過(guò)這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！薄八氖澜缬^，他的品行，他的生活，他對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學(xué)生?！薄皩W(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，所以，我認(rèn)為自己的行為將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的影響。對(duì)于班級(jí)制定的規(guī)定，班主任也應(yīng)該以身作則，時(shí)刻記住“已所不欲，勿施于人”。最后還要做到與學(xué)生及時(shí)溝通，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)目標(biāo)，以及緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

下面就以在班級(jí)管理工作中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題為例來(lái)說(shuō)明班主任該如何用心去打造和諧班級(jí)。

1．如何建設(shè)良好的班級(jí)氛圍？我個(gè)人認(rèn)為，首先要去培養(yǎng)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。學(xué)生有明確的目標(biāo)，知道自己來(lái)這里學(xué)習(xí)為了得到什么，才會(huì)有動(dòng)力去堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才會(huì)去努力拼搏奮斗，才不會(huì)分心去考慮其他的事情。其次，班主任要有意識(shí)的去灌輸“霸氣”以及中考的優(yōu)勝劣汰的思想，從而引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，也培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)，我們沒(méi)有差生，只有偏科生和不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，或者不學(xué)習(xí)的學(xué)生；一直強(qiáng)調(diào)我們是最好的，我們的班級(jí)是最好的。另外，利用每次可以利用的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，理解父母，報(bào)答父母。讓學(xué)生從內(nèi)心去體會(huì)父母對(duì)兒女的心情，對(duì)兒女的期盼，同時(shí)從內(nèi)心深處去感覺(jué)父母為了兒女的艱辛。讓學(xué)生在逃課時(shí)，上課想睡覺(jué)時(shí)，思想懶惰時(shí)都可以看到父母那期待的眼神，理解父母為了自己而付出的一切。從而讓學(xué)生體會(huì)自己的學(xué)習(xí)就是一種責(zé)任，一個(gè)工作，一種報(bào)答。通過(guò)這些讓學(xué)生自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，為了自己的目標(biāo)去拼搏。

2.如何對(duì)待違紀(jì)學(xué)生？

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)天經(jīng)地義，國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是法律不外乎人情，怎么樣才能既使學(xué)生受到處分而又使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰不產(chǎn)生抵觸情緒呢？這就需要班主任對(duì)待這樣的事情做到有技巧性，把這些不好的事情轉(zhuǎn)化為好事。比如說(shuō)遲到問(wèn)題，首先，班主任每天準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校，無(wú)論下雨還是其它，只有我們自己做到了我們才可以去要求學(xué)生。對(duì)于遲到的學(xué)生，不問(wèn)遲到理由，就讓學(xué)生明白一個(gè)問(wèn)題，你的遲到給班級(jí)造成什么影響？讓學(xué)生明白，你的遲到，值班領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)記錄你的名字，可是會(huì)記錄我們班級(jí)幾個(gè)人遲到，在班主任例會(huì)上，把數(shù)字公布，你認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生什么影響？讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的行為對(duì)班級(jí)的形象產(chǎn)生影響，或者破壞作用，真正意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤。在這個(gè)談話過(guò)程中，沒(méi)有提到學(xué)生遲到是多么嚴(yán)重的事情，也沒(méi)有批評(píng)學(xué)生的遲到，但是遲到要受到處分-----就是作為示范主動(dòng)打掃衛(wèi)生區(qū)或清除工區(qū)的拔草。對(duì)于平時(shí)學(xué)生早退，曠課，不打掃衛(wèi)生等違紀(jì)現(xiàn)象，都可以使用這個(gè)方法。讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為在破壞班級(jí)形象，而不是純粹的批評(píng)，處罰，我感覺(jué)效果要好的多，學(xué)生的集體主義觀念也加強(qiáng)了。還有可以在班級(jí)里面讓所有同學(xué)參加討論這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)得出解決辦法，一般來(lái)說(shuō)這個(gè)時(shí)間學(xué)生都會(huì)得出第一次警告，下次處罰。這里主要用了“無(wú)聲”的批評(píng)，“商討”式批評(píng)，全體學(xué)生參與制定出發(fā)方法，同時(shí)班主任要注意對(duì)象，性格，做到言語(yǔ)目的明確，選擇合適的時(shí)間，地點(diǎn)，氛圍，以及措辭方式，才可能受到良好的效果。批評(píng)不是最終目的，一切為了引導(dǎo)約束學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為。

3.如何引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)生？正確對(duì)待問(wèn)題學(xué)生

我個(gè)人認(rèn)為最重的一點(diǎn)是，班主任千萬(wàn)不要在無(wú)意識(shí)中表達(dá)出你對(duì)后進(jìn)生有什么看法，也就是不要無(wú)意識(shí)的去傷害學(xué)生的自尊。比如排座位，按照學(xué)習(xí)成績(jī)名次；班會(huì)課學(xué)生發(fā)言，總是找那幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生；和學(xué)生溝通談心對(duì)象總是那幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生；如果后進(jìn)生遲到了，班主任看到了也不找談話，早退了，也不去過(guò)問(wèn)。班主任一定要堅(jiān)信“只有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，班級(jí)里沒(méi)有學(xué)習(xí)差的學(xué)生”，利用班會(huì)課向?qū)W生傳遞：只要付出就會(huì)有收獲，只要自己用功了，就無(wú)怨無(wú)悔。班主任要主動(dòng)接觸他們，愛(ài)心多一點(diǎn)，關(guān)心多一點(diǎn)，交心多一點(diǎn)，耐心多一點(diǎn)。平時(shí)可以多觀察，多從側(cè)面了解，分析他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找出其發(fā)光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，給其信心和支持。讓學(xué)生感覺(jué)到班主任時(shí)刻關(guān)注自己，讓學(xué)生感覺(jué)自己經(jīng)過(guò)努力可以得到別人的贊揚(yáng)和肯定。此外也比較重要的是班主任一定經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通。也許有的學(xué)生逃課，不做作業(yè)，說(shuō)謊，經(jīng)常曠課到網(wǎng)吧。即使如此，班主任和家長(zhǎng)溝通的時(shí)間都要去找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不應(yīng)該一味的批評(píng)學(xué)生，向家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況。家長(zhǎng)從你的話語(yǔ)中如果感覺(jué)到孩子在學(xué)校表現(xiàn)的越來(lái)越好，那么父母在家和學(xué)生溝通，也會(huì)表現(xiàn)出理解和信任，家長(zhǎng)也會(huì)支持班主任的工作，學(xué)生也會(huì)在心里感激班主任的，班主任的威信也日漸提高了。當(dāng)然，引導(dǎo)后進(jìn)生建立合適的目標(biāo)是關(guān)鍵的。通過(guò)談話了解，幫助學(xué)生分析現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的目標(biāo)。班主任還要時(shí)常檢查目標(biāo)的實(shí)施情況，一定要讓學(xué)生感覺(jué)到你在時(shí)刻關(guān)心他的進(jìn)步，讓學(xué)生感覺(jué)到你對(duì)他抱有很大的希望。有時(shí)間，學(xué)生做出打架，逃課，睡覺(jué)，遲到等行為，恰恰說(shuō)明班主任對(duì)他們的忽視，對(duì)他們?nèi)狈﹃P(guān)心，對(duì)他們?nèi)鄙俟膭?lì)，他們才去用別的方式去吸引別人的注意?？傊?，只要班主任用心去和后進(jìn)生溝通，用心去關(guān)心他們，他們會(huì)很快可以找到自己的方向。我想我們班主任老師要用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機(jī)會(huì)。寬容是一種力量，它能幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝自我。尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不是放任自流，對(duì)學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的批評(píng)。批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語(yǔ)，要講究語(yǔ)言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。

4.如何對(duì)待早戀問(wèn)題？

對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，班主任首先要明白早戀問(wèn)題是個(gè)客觀的問(wèn)題。早戀的錯(cuò)誤之處不是“戀”，而是“早”，主要是時(shí)間不對(duì)。所以對(duì)于早戀問(wèn)題關(guān)鍵在于如何疏導(dǎo)，而不是回避或者批評(píng)。問(wèn)題還在于有些早戀的事情，不是真的戀出來(lái)的，而是班主任和家長(zhǎng)硬說(shuō)“成功”的。真正杜絕男女交往那是不現(xiàn)實(shí)的，也不利于學(xué)生現(xiàn)階段身心發(fā)展的。班主任不要回避這個(gè)話題，利用班會(huì)曉之以情，動(dòng)之以理，告訴學(xué)生暗戀是正常的，如果你把你的暗戀說(shuō)出來(lái)就不正常了。何況暗戀就是好感覺(jué)，不等于愛(ài)情。初中階段，為了以后的前途要集中精力搞好學(xué)習(xí)，如果這段時(shí)間錯(cuò)過(guò)了，將無(wú)法彌補(bǔ)。如果你真的暗戀一個(gè)人，也不要自私的把你的心里話告訴那個(gè)人，因?yàn)閬?lái)到這里來(lái)是讀書；相反你應(yīng)該去幫助他學(xué)習(xí)，彼此一起拼搏奮斗考取理想的大學(xué)，那個(gè)時(shí)間就不是早戀了。充分利用班主任的個(gè)人魅力，讓學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中。

人常說(shuō)自己的孩子自己最清楚，班主任也得用心去了解那些孩子的心理需要，個(gè)性特長(zhǎng)和實(shí)際能力。后進(jìn)生渴望得到關(guān)注，得到肯定，優(yōu)秀者希望在前進(jìn)的道路上得到一個(gè)個(gè)成績(jī)的贊揚(yáng)。只有班主任用心去愛(ài)護(hù)，去關(guān)心學(xué)生了，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力去融合到這個(gè)班級(jí)小家庭中，才可以創(chuàng)造一個(gè)和諧的班級(jí)。

所謂班風(fēng)，是指班級(jí)的作風(fēng)、風(fēng)氣。學(xué)生要規(guī)范，班級(jí)就要有嚴(yán)明的紀(jì)律，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和正確的輿論。班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵(lì)，對(duì)一切不道德的行為表現(xiàn)會(huì)造成一種強(qiáng)大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化不是教師的強(qiáng)制，也不是學(xué)生的哄起而攻之，而是輿論,是班風(fēng)的陶冶和潛移默化的影響。

班集體建設(shè)最重要的就是營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，只有班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級(jí)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，沒(méi)有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其他一切都是空中樓閣。我覺(jué)得要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，關(guān)鍵要從兩心入手。

一．要有愛(ài)心。

師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)就要用真心去打動(dòng)學(xué)生。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，特別是家境困難生、學(xué)習(xí)困難生、家庭問(wèn)題生。只有付出愛(ài)，就能收獲愛(ài)。不了解學(xué)生的家庭情況，不作細(xì)致的判斷。不與學(xué)生正面溝通和側(cè)面詢問(wèn)，仔細(xì)的觀察與了解，就不可能有針對(duì)性，離異家庭、留守兒童、孤兒。他們往往是思想波動(dòng)大，思想負(fù)擔(dān)沉重的群體。如果在工作中不注意這樣的個(gè)人背景，就容易發(fā)生重大的工作失誤。于是，在平時(shí)的工作中針對(duì)這樣的背景，有意無(wú)意的對(duì)他們進(jìn)行更多的關(guān)注，跟他們談話時(shí)便注意了一些。同時(shí)，我加強(qiáng)和這些家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓他們?cè)诩彝ド钪斜M量不要讓孩子有孤獨(dú)感和挫敗感，讓他們更健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二．要有耐心。

作為一名班主任，教育學(xué)生要有耐心。既然是學(xué)生，我們就要允許他是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯錯(cuò)誤。有時(shí)學(xué)生頂撞了你，甚至觸犯了你的尊嚴(yán)和“面子”，但我們必須對(duì)他們要包容，讓學(xué)生在老師的包容與耐心期待中反思和成長(zhǎng)；我們不僅要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，還要容忍他們所謂的“惡習(xí)不該”。我想，只要有耐心，再“邪惡”的學(xué)生也能“改邪歸正”。例如學(xué)生的發(fā)型問(wèn)題，只要不止一次勸其整改，終能把發(fā)型改了過(guò)來(lái)，讓學(xué)生真正意識(shí)到什么是真正的美。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笨傊?，班風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事情，它貫穿于班集體存在的始終。因此，班主任要抓好班風(fēng)建設(shè)不僅要一步一個(gè)腳印地干，還要結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，勤思考、多研究，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的重任。班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，只要付出辛勤的勞動(dòng)，就一定能獲得豐收的碩果！

2011年4月27日