第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)展示講稿

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)展示講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好：

我叫陳雨迪，是莒南縣汀水小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教師。我展示的內(nèi)容分為兩個板塊，首先我來做一下個人簡介，我于1998年畢業(yè)于臨沂幼兒師范學(xué)校，從1998年——現(xiàn)在一直任教于莒南縣汀水小學(xué)，到現(xiàn)在已經(jīng)11年了，這11年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心教導(dǎo)下，在各位同仁的熱心幫助下，我在工作中取得了可喜的成績。

多次參加講課比賽，曾獲市、縣講課比賽一等獎，省講課比賽二等獎。

撰寫的論文多次在論文評比中獲獎，有一篇論文在國家級刊物上公開發(fā)表。2006年被評為縣教學(xué)能手。2009年被評為汀水小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。教學(xué)成績名列前茅，多次被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。是社會各界公認(rèn)的小學(xué)界的骨干、精英、中堅力量。

我展示的第二個版塊是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)，我主要從以下幾個方面來展示：

一、以愛心呵護(hù)，以嚴(yán)格雕琢

在教學(xué)中我奉行“先樹人，后成才”。把學(xué)生的思想道德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成放在教育的首要位置。一年級的學(xué)生時間觀念差，早晨睡懶覺、遲到的現(xiàn)象比較多。在教學(xué)認(rèn)識時間這一內(nèi)容時，單元試卷上有這樣一道題，有一個小學(xué)生6：30起床，6：55吃早餐，7：30上學(xué)校。在試卷講評時我說：同學(xué)們，這個小朋友起的真早呀，6：30就起床了，今天早上你是幾點起床的？剛才遲到的幾個同學(xué)低下了頭。我接著說，一年之計在于春，一日之計在于晨，希望同學(xué)們以后向這個小朋友學(xué)習(xí)，早睡早起，做一個珍惜時間的人。從那以后，這個班早晨沒有遲到的現(xiàn)象了。一直以來，我都堅持認(rèn)為，對學(xué)生的愛護(hù)和理解并不是一味的遷就。相反，愛護(hù)和理解的基礎(chǔ)上的嚴(yán)格管理才是對學(xué)生真正負(fù)責(zé)。小學(xué)生，特別是低年級的小學(xué)生是非觀念差，模仿性強(qiáng)，有時候他并不知道自己做得不對，如果老師不及時制止糾正，別的學(xué)生就會認(rèn)為這種行為得到了老師的認(rèn)可，都會模仿起來，這樣以來，課就上不下去了。中國的一些古話說的很好，像“教不嚴(yán)，師之惰；嚴(yán)師出高徒；不以規(guī)矩，不成方圓；玉不琢，不成器” 這些話都是我教學(xué)的座右銘。學(xué)生就像玉石，雕刻他們的刻刀必需一絲不茍，容不得半點遷就和馬虎；握住刻刀的手卻應(yīng)該飽含愛意，不讓他們在雕琢的過程中受到傷害。

二、表揚(yáng)創(chuàng)造奇跡，激勵成就自信 美國教育學(xué)家，詹姆斯說：“一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍?！睂W(xué)生在接受教師表揚(yáng)和贊賞中，他會自覺的把自己的優(yōu)點無限放大發(fā)揮，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己成為優(yōu)秀的人，而一些不良的品行會在不知不覺中消除。今年我教了一個學(xué)生，名叫楊翔棟，他的爸爸經(jīng)常酗酒，媽媽在楊翔棟很小的時候就被爸爸打跑了，他現(xiàn)在跟著爺爺奶奶一起生活。這個孩子見了我就會大聲喊“老師好”，放學(xué)路上他會騎著摩托車帶著他的爸爸招搖過市。就是這樣一個孩子，卻讓我非常頭疼，他做數(shù)學(xué)題時從來不動腦筋，想到幾就寫幾，作業(yè)做得一塌糊涂。每當(dāng)做課堂作業(yè)的時候，我都在他身邊跟他一起數(shù)手指頭。每作對一道題，我就鼓勵他說“你真棒，再努力，老師相信你一定行?！彼蛔鳂I(yè)時，如果全做對了，我會獎給他一把餅干或者幾塊糖。漸漸的，他變得認(rèn)真了，作業(yè)比以前進(jìn)步多了，有一次單元測試竟得了個A。由此可見，表揚(yáng)可以創(chuàng)造奇跡，也許是不經(jīng)意的一句話，學(xué)生會受益終生，鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，不僅可以成就學(xué)生的自信，也是對自己的一種成就與肯定。

三、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，追求課堂的高效率

興趣是最好的老師在教學(xué)中我運(yùn)用講故事，編兒歌，做游戲，組織比賽等教學(xué)方式，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高了課堂教學(xué)的效率。很多老師反映，教學(xué)＞＜時，學(xué)生掌握不好，是一個教學(xué)難點。我在備課時，編了一首兒歌，大數(shù)在前念大于，小數(shù)在前念小于，大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。教學(xué)時我把這首兒歌教給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對這部分知識掌握的也很扎實。再遇到填大于號，小于號的題時，我就先領(lǐng)著學(xué)生念一遍這首兒歌，然后再讓學(xué)生做題，學(xué)生都能做對。我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教研員朱文美老師聽完我的課后，特意讓我把這首兒歌寫給她，在教材輔導(dǎo)時向她全校老師做了推廣。

四、不斷挑戰(zhàn)自我，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格

課改后，數(shù)學(xué)教學(xué)增加了培養(yǎng)學(xué)生空間觀念方面的知識，有位專家說過，很多人是沒有空間觀念的。和空間觀念有關(guān)的教學(xué)成了數(shù)學(xué)教學(xué)中的硬骨頭，很難攻破。今年我參加講課比賽時，專門挑戰(zhàn)了這方面的內(nèi)容，我選的課題是的是二年級下冊《平移》。平移是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移是一種基本的圖形變換，圖形的平移對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。

1、將生活引入課堂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。根據(jù)課標(biāo)要求，在教學(xué)《平移》一課時，我從學(xué)生熟悉的生活實際入手，幫助學(xué)生理解。除了利用教材上提供的素材以外，我又結(jié)合學(xué)生實際，為學(xué)生準(zhǔn)備了觀光纜車，升降電梯的圖片幫助學(xué)生認(rèn)識平移現(xiàn)象接著我讓學(xué)生想一想生活中還有哪些平移現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考空間，讓課堂充滿生命氣息 新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在教學(xué)《平移》時，有一道練習(xí)題，哪條小魚能平移到7號小魚的位置。學(xué)生一致認(rèn)為5號小魚能平移到7號小魚的位置。我問除了5號小魚，還有能平移到7號小魚位置的小魚嗎？學(xué)生不假思索，異口同聲的說：“沒有了?！碑?dāng)時我很意外，因為在試講的時候從沒發(fā)生過這種情況。我想，這時最好讓學(xué)生自己跳起來摘到果子。我說，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，再認(rèn)真的想一想還有能平移到7號小魚位置的小魚嗎？這時整個課堂陷入了沉默。我們莒南縣的數(shù)學(xué)專家，小學(xué)教研室的潘主任曾經(jīng)說過，所有的學(xué)生都不說話，都陷入思考的時候，才是數(shù)學(xué)課堂最美的時候。我預(yù)設(shè)了課堂上無數(shù)的可能性，沒想到卻生成性的產(chǎn)生了數(shù)學(xué)課堂上最美的瞬間。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的觀察和思考后，開始竊竊私語起來，我適時的組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。交流時學(xué)生認(rèn)為1號小魚和2號小魚經(jīng)過兩次平移后也可以平移到7號小魚的位置。在這個教學(xué)片斷中，我把自由思考的時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在面對實際問題時運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的途徑和方法，同時讓學(xué)生在小組內(nèi)互相商量，鼓勵學(xué)生說出自己的看法。使學(xué)生在探索過程中最大限度的發(fā)揮自主性和潛在的創(chuàng)造力，促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展。

3、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，攻破教學(xué)難點

探究平移的距離是這課的教學(xué)難點，教材通過在方格紙上按不同的方向平移小房子，了解平移的兩個參量：移動的方向、移動的距離。學(xué)生很容易對移動幾格造成錯覺，會錯誤的把移動幾格理解成兩個房子中間的空格就是幾格。教學(xué)時，我利用課件的形式把平移的過程用動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過觀察，了解移動的方向和移動的距離分別表示什么意思。上課時我一邊講故事一邊播放課件，有一群螞蟻住在一條美麗的小河邊。有一天，小河的水漲起來了，小螞蟻要搬家了?？?，有一只螞蟻在前面拉，另一只螞蟻在后面推。他們費盡力氣才把小房子移到安全的地方。這時，兩只小螞蟻卻發(fā)生了激烈的爭吵只聽在前面的小螞蟻說：“我在前面拉，我走過的路要比你長呢?！痹诤竺娴奈浵佌f：“不對不對，我走過的路才長呢?！彼麄儌z誰也不讓誰。小朋友，請你們幫他們評評理，誰走過的路要長呢？我通過講故事和播放課件，既吸引了學(xué)生的注意力，又把平移這個抽象的概念變得更加直觀。，我試講的那幾個班的學(xué)生和聽課的老師都喜歡上了這節(jié)課。很多老師評課時說這節(jié)課上的很生動，學(xué)生印象深，教學(xué)效果好。我因為會制作課件成了同事們眼中的才女。而讓我收獲最大的是這幾個班的學(xué)生，我只給他們班上了一節(jié)課，他們見了我老遠(yuǎn)就跟我熱情的打招呼，我知道他們已經(jīng)深深地喜歡上了我這個數(shù)學(xué)老師。莒南小學(xué)界的泰斗，小學(xué)教研室的孫曉強(qiáng)老師聽完課后對這節(jié)課的評價是：個人素質(zhì)不錯，課件做的不錯。這兩個不錯讓我特別激動；在我11年的執(zhí)教生涯中，我第一次參加數(shù)學(xué)科的講課比賽就獲得了二等獎，更是讓我非常欣慰。榮譽(yù)和成績只代表過去，展望未來，我將繼續(xù)為教育這項神圣的事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春與熱情。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤！

我的課堂教學(xué)藝術(shù)展示到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

陽光外國語學(xué)校王峰數(shù)學(xué)是人類文明的重要組成部分，還具有極其重要的文化價值。數(shù)學(xué)是一種語言,可以訓(xùn)練學(xué)生對世界進(jìn)行精確、簡潔的表述；數(shù)學(xué)是一種思想方法，可以訓(xùn)練學(xué)生推理獲得可靠的知識和培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度??數(shù)學(xué)課程作為傳播人類文化的基本方式之一，應(yīng)該也能夠?qū)θ说娜姘l(fā)展發(fā)揮更大的促進(jìn)作用。

小學(xué)生在學(xué)校教育中能否獲得持續(xù)發(fā)展的能力和動力，直接關(guān)系到其將來能否在社會中立足，關(guān)系到其一生的發(fā)展?fàn)顩r。顯然，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該著力于為學(xué)生一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓他們終身受益.然而，綜觀當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活有哪些聯(lián)系，學(xué)生則學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題的現(xiàn)象仍十分普遍地存在著。造成這種知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，往往會使學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）在總體目標(biāo)中就明確指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”。

為此，站在重新審視新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的立場上，我認(rèn)為我們在課堂上更應(yīng)關(guān)注是：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生“探究”的激情

1、從學(xué)生的認(rèn)知入手，創(chuàng)設(shè)問題情境

老師在教學(xué)過程中善于更根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生揭示已有知識經(jīng)驗與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)問題情境，把孩子們帶入數(shù)學(xué)情境中，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在意識中的矛盾激化，在問題情

境中產(chǎn)生對新知的需要，并在興趣的激勵下，提高探索去掌握新知。

2、從學(xué)生的興趣需要入手，創(chuàng)設(shè)問題情境

問題的提出要以激發(fā)學(xué)生解決的興趣、需要為突破口創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生坐不住，欲解決而后快。

例如：教學(xué)“能被3整除的數(shù)”時，可以設(shè)計這樣的問題情境：“3只猴子得到了10個同樣大小的桃子，然而它們在分桃子時卻打了起來，這是為什么？”學(xué)生興趣盎然，各抒己見，紛紛搶著發(fā)言：猴子不懂文明禮貌；10只桃子被3只猴子分，總會多出一只，猴子就此打起來了；因為10不能被3整除，所以猴子在分桃子時才會打起來。教師順勢接著問：“如果有幾只桃子讓猴子們分，它們就不會打起來了呢？”12只；15只；30只；??桃子的只數(shù)只要是3的倍數(shù)，能讓猴子們平均分配，這樣就不會打起來了。學(xué)生以高漲的、激動的情緒從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對面前展示的真理感到驚奇，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。

二、改變教學(xué)方式，給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”的時空

就像生命離不開水、陽光和空氣，學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有時間和空間。我們反對“滿堂灌”式的教學(xué)，師生雙方超負(fù)荷地付出，卻不能得到較好的教學(xué)效果。所以，我們要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時空。

1、給學(xué)生充足的時間和空間

（1）設(shè)置障礙，促合作?，F(xiàn)在的小學(xué)生一般都是獨生子女，自尊心、自我意識強(qiáng)，并不善于與人交往合作。教學(xué)中要注意設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中，感受伙伴問的友誼和真情，從而愿意與其他個體進(jìn)行交往與合作。讓學(xué)生在與他人的合作中，體會到快樂、成功，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（2）創(chuàng)設(shè)條件，勤交流。教學(xué)中盡量地壓縮教師講解的時間，放手讓學(xué)

生面對面地共同解決知識疑難，友好合作做實驗，熱烈討論辨是非，學(xué)數(shù)學(xué)的過程也就是學(xué)交往、學(xué)合作的過程。

2、給學(xué)生自由的時間和空間

教師設(shè)計的教學(xué)方案，不要設(shè)計過于完美的過程，要留出一些時間和空間讓學(xué)生自由的發(fā)展。因為，作為一個自立的人，學(xué)生的成長需要自由的時間和空間，而且我們面對的是能力、經(jīng)驗不盡相同的學(xué)生，提出同意的要求，不會適應(yīng)所有的學(xué)生。因此我們在教學(xué)中要讓學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，盡量根據(jù)顯示自己的能力。如在作業(yè)布置上，分為必做和選做內(nèi)容，既使所有的學(xué)生掌握了基本知識，又使能力強(qiáng)的學(xué)生獲得充分的發(fā)展，不覺得是負(fù)擔(dān)，反而正是證明自己能力的機(jī)會。

3、給學(xué)生廣闊的時間和空間

時至今日，課堂教學(xué)早就不再是局限在課堂和短短的35分鐘之內(nèi)了，豐富的社會生活，廣闊的社會市場，時時吸引著師生。陶行知先生倡導(dǎo)的在“做中學(xué)，做中教”正被更多的教師理解并接受。走出課堂，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于社會生活之中，成了師生共同的追求。

讓學(xué)生到超市去，了解一下最新的商品信息；讓學(xué)生到社區(qū)去，統(tǒng)計大樓居民的用水情況；讓學(xué)生回到家里，記錄一個月內(nèi)的生活支出??。凡此種種，學(xué)生學(xué)習(xí)的時空在延伸，隨著知識積累的日益豐富，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的廣泛聯(lián)系，會成為他們自覺的行動。

三、鼓勵“再創(chuàng)造”，給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛

我們在頭腦中正確樹立創(chuàng)造觀，要把握創(chuàng)造發(fā)展能力的規(guī)律，在自主探究中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅是一種知識的傳授過程，也應(yīng)當(dāng)是與此有關(guān)的人類創(chuàng)新過程的揭示、再現(xiàn)，繼而給學(xué)生有所啟迪的過程，這應(yīng)是創(chuàng)新教學(xué)的精髓所在。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔的觀點給我們組織這樣的教學(xué)予很大的啟示、他說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是讓學(xué)

生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，即由學(xué)生自己把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)出來。如同只有在游泳中才能學(xué)會游泳一樣，學(xué)生也只有在創(chuàng)新中才能學(xué)會創(chuàng)新，勃發(fā)創(chuàng)新的欲望。

在開放教學(xué)中，給予學(xué)生創(chuàng)新的自由。創(chuàng)新不是自我封閉、自我孤立的活動，不應(yīng)當(dāng)局限于課堂上，束縛在教材的范圍內(nèi)。這不行，那不行，這不對，那不對，標(biāo)準(zhǔn)程序、標(biāo)準(zhǔn)答案只能培育出循規(guī)蹈矩的學(xué)生。人只有在自由的創(chuàng)新中才能煥發(fā)創(chuàng)新的活力和豪情。

開放教學(xué)方式。封閉的教學(xué)把學(xué)生的生命活動束縛在教師預(yù)定的教案軌道里，把課堂教學(xué)異化為執(zhí)行教案的過程，剔除了學(xué)生自主創(chuàng)新的可能性。課堂教學(xué)要讓學(xué)生有實實在在的智慧感悟，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)活動化、開放性的情境，讓學(xué)生在自主探究中，實現(xiàn)所學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。

2、創(chuàng)設(shè)“生活化”的思維訓(xùn)練方式

創(chuàng)設(shè)“生活化”的思維訓(xùn)練方式是指在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對生活實踐，為學(xué)生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。由于學(xué)生的思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動，是內(nèi)在的隱性活動，因此，必須借助外在的動作技能、顯性活動作基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題“165－97＝165－100＋3”，學(xué)生對減100時要加上3，難以理解，可以讓學(xué)生聯(lián)系買東西找零的生活實際想：媽媽帶了165元錢去醫(yī)藥商店買了一盒97元的西洋參，準(zhǔn)備給爺爺補(bǔ)身體。她付給營業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把165元減去100元），營業(yè)員找回3元，（應(yīng)加上3元）。所以，多減去的要3應(yīng)該加上。這樣教學(xué)，抽象的運(yùn)算獲得了經(jīng)驗的支持，具體的經(jīng)驗也經(jīng)過一番梳理和提煉，上升為理論上的簡便運(yùn)算。

3、聯(lián)系實際，注重數(shù)學(xué)的應(yīng)用

學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值后和意義，繼而確立應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，是形成良好數(shù)學(xué)意識的重要條件。鑒于此，應(yīng)打破從概念到概念，從課堂到課堂的數(shù)學(xué)應(yīng)用僵局，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想、方法，去分析、理解、解決生活問題，通過實踐活動增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)作用的體驗，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)觀察、分析具體事物的意識。

總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，進(jìn)而內(nèi)化為再創(chuàng)造的動力，成為“自主而主動的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長課堂教學(xué)展示及研修活動講稿

課堂教學(xué)展示及研修活動講稿

教研組長“尚方寶劍”

教研組是學(xué)科教師開展教學(xué)活動，進(jìn)行教學(xué)研究與教育科研、實施教學(xué)業(yè)務(wù)管理的最基層教研組織。教研組長是教研組的負(fù)責(zé)人，在學(xué)校教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，組織本組教師積極參加教學(xué)研究與教育科研，提高教師思想、業(yè)務(wù)水平與教學(xué)教研能力，建立良好的教研團(tuán)隊，培養(yǎng)優(yōu)良教風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。其“尚方寶劍”是：

一、組織本組教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)教學(xué)教研文件，深入鉆研教材和教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和方法，進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，全面提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

二、審核本組教師教學(xué)計劃并檢查實施情況。根據(jù)學(xué)校教學(xué)教研計劃，制訂并組織實施教研組工作計劃，期末做好工作總結(jié)。

三、組織集體備課，提高備課質(zhì)量，落實“周前簽案制”。

四、檢查教學(xué)常規(guī)工作，包括聽課、教案、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、監(jiān)測命題及其組考、分析等。

五、組織教研活動，課內(nèi)組織示范課、研究課活動，督促教師聽課、評課。課外組織論壇、競賽、興趣小組等活動。嚴(yán)格考勤，認(rèn)真填寫活動記錄。

六、培養(yǎng)青年教師，成立師徒結(jié)對，落實同獎同懲機(jī)制。

七、開展教育科研，組織申報科研課題，指導(dǎo)課題實驗。

八、期末對本組教師的教學(xué)教研工作進(jìn)行考評。

教研組長的“金色桂冠”

1.教研組長應(yīng)是“首席執(zhí)行官” 2.教研組長應(yīng)是“學(xué)科權(quán)威” 3.教研組長應(yīng)是一個“合作者” 4.教研組長應(yīng)是一個“服務(wù)者” 5.教研組長應(yīng)是一個“無私者”

教研組長的“武功秘籍”

1.人格感染同行，專業(yè)引領(lǐng)同行。2.整體規(guī)劃，階段推進(jìn)。3.學(xué)研結(jié)合，以學(xué)促研。4.親身實踐，善于研究。5.嚴(yán)肅紀(jì)律，活潑開展。

6.整體力求規(guī)范，細(xì)節(jié)方求創(chuàng)新。7.突出工作成果，提高工作實效。8.研究人人參與，成果人人分享。

教研組長的工作切入點

1、強(qiáng)化組內(nèi)教師的集體認(rèn)同意識；

2、倡導(dǎo)優(yōu)良的教研風(fēng)氣；

3、發(fā)展、豐富和完善本學(xué)科的教研方式；

4、夯實學(xué)科組兩項基礎(chǔ)工程：教師專業(yè)成長、學(xué)生熱愛讀書。

5、抓好幾項常規(guī)管理工作

⑴備、教、輔、改、考、評；⑵學(xué)科活動和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)；⑶教育科研工作。

6、拓寬本學(xué)科教研新領(lǐng)域

⑴問題互動式校本教研；⑵專題研討式校本教研；⑶案例診斷式校本教研；⑷研究常態(tài)式校本教研。

寄語

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作的有序開展，離不開教研組長的“未雨綢繆”；教研組民主、和諧的氛圍，離不開教研組長人格魅力；教研組校本教研的順暢推進(jìn)，離不開教研組長的骨干引領(lǐng)。相信在座所有的教研組長都能博學(xué)眾長，集大成者，靈活運(yùn)用，在未來的日常教研工作中，為學(xué)校發(fā)展、教書育人等方面日益凸現(xiàn)出舉足輕重的作用。只有你們的智慧和辛勤奉獻(xiàn)，才有小學(xué)數(shù)學(xué)的艷陽天！謝謝！

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用語

◆您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用語文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用語一：啟發(fā)性常用語

1、看到這個課題你想到什么? 你想提出哪些數(shù)學(xué)問題? 你想探究什么問題?

2、預(yù)習(xí)后，你了解了什么?有什么疑問? 匯報一下你們收集來的數(shù)據(jù)、信息、資料。從這道題(統(tǒng)計圖、表)中，你可以看出什么? 你獲取了哪些信息? 出門旅游、賣東西等要考慮哪些問題? 根據(jù)所給的信息，誰愿意幫他想一個好辦法／請同學(xué)們幫他設(shè)計一個可行方案(如旅行、乘車、鋪地磚、設(shè)計圖形等)根據(jù)數(shù)的整除關(guān)系、約數(shù)倍數(shù)的知識說一句話。誰敢試一試?／誰能試一試，自己來解決? 你說的辦法很好，還有其他辦法(解法)嗎?／能不能想出更好的解法?／你能想出幾種?／看誰想出的解法多? 請把你的想法與同伴交流一下，好嗎? 誰還想來說一說?／誰還能再舉一些例? 仔細(xì)觀察(或聽)，你同意他的想法嗎?／你覺得他們寫得(說得、思考得)怎么樣?談?wù)勀銈兊目捶?

第 1 頁 這是什么?／為什么?／問題在哪兒?／怎么辦? 二：賞識性常用語

對?。芎茫。诲e?。疧K！／你真行!／你真棒!／你是最棒的!／你真聰明?。阏媪瞬黄穑。阏鏁幽X筋!／你頭腦真靈活!／你接受力真強(qiáng)?。阏嬗心懥浚缓唵?／這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很清晰!／真是巧思妙想！／這位同學(xué)真是勤奮好學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)！你與眾不同的見解真是讓人耳目一新!你的設(shè)計(方案、方法、觀點、點子)太富有想象力，太具有創(chuàng)造性了。

說得真好，太好了，了不起!我非常贊成(欣賞)你的想法，說說你是怎樣想的，好嗎? 這么難的題，居然還做對了一題，太好了!你們的發(fā)現(xiàn)非常重要!觀察真仔細(xì)，同學(xué)們真能干，能從不同的角度觀察思考！大家說得好，特別是x x同學(xué)，更是難能可貴，值得大家學(xué)習(xí)。

對，你能用轉(zhuǎn)化(遷移、簡算、列表、組合、推理、聯(lián)想)的方法，得出正確的答案，不簡單：你將來有可能成為一名數(shù)學(xué)家。

x x同學(xué)的這種方法很有創(chuàng)新，很有新意，能把思考范圍延伸到題外。

第 2 頁 你真行，對剛才的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，又有新的發(fā)現(xiàn)，如果能說出其中的道理，那就更了不起了。同學(xué)們的問題提得很有水平，同學(xué)們的回答更精彩?？磥恚銈兿胫赖臇|西真不少。

沒想到這節(jié)課我們的收獲真不小，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩。

哇!你們真是好樣的，對學(xué)習(xí)真有耐心，也很有毅力!老師佩服你，為你感到驕傲！

讓我們一起為x x喝彩!人類歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜想，之后才漸漸被驗證，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三：激勵性用語 不錯，學(xué)習(xí)就得認(rèn)真。

你真棒!能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興。大有進(jìn)步，再加油。／希望你再接再勵?。或湶辉铮^續(xù)努力!功到自然成?。闱?，你比以前進(jìn)步多了，望繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績。

你試一試，相信你一定能成功1／老師和同學(xué)們相信你一定能進(jìn)步!／老師相信你能自己想出來!／相信你能做得更好!沒有用心嘗試，不要輕易說不!只要你有一顆上進(jìn)的心，勝利總會屬于你。

第 3 頁 只要你堅定信心，就一定能成功，你敢試試嗎? 只要全心全意地投入進(jìn)去，什么事都難不倒你!你是一個很棒的孩子，知道怎樣去做才好!你是如此聰明，做的不理想也沒關(guān)系，盡你的全力做!好好努力，你知道關(guān)鍵就在這里!答題時，要先易后難，有時不會答，也是很正常的!請復(fù)查一遍，不能有絲毫僥幸心理！希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友!增強(qiáng)自我約束力，作業(yè)要講究正確率!要想有所作為，做事必須善始善終！

能戰(zhàn)勝自我的人，才能戰(zhàn)勝一切困難!／了解自己，就是真正的進(jìn)步!／管住自己，天下無人匹敵廣／相信自己，戰(zhàn)勝自我是成功的金鑰匙。

請記住居里夫人的一句話：人要有毅力，否則一事無成！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹!有一份耕耘，就有一份收獲。

踏實苦干，成功一半！/敢于拼搏，方能成功！◆您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用語文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用語

只有孜孜不倦地求索，才有源源不斷的收獲廣 不懈奮斗，生命才輝煌廣

第 4 頁 成功是一座山峰，雙手插在衣袋里的人永遠(yuǎn)無法攀登!為別人點燃生命之燈，你的生命更加輝煌!一個人因為理想而完美，因為奮斗而精彩，因為成功而偉大！四：反思性常用語

你覺得這節(jié)課，你的表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲? 通過研究，你有什么體會?或有什么啟發(fā)? 通過分析，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?／你能概括出什么計算法則?／推導(dǎo)出什么公式? 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了?回憶一下我們是怎么學(xué)的?／誰能介紹一下自己的學(xué)法? 誰能給大家提出一個值得繼續(xù)探究的問題? 請你課后到周圍找一找，有哪些地方與今天學(xué)的知識有關(guān)? 這是個很有價值的問題，其中包含著許多豐富有趣的知識，有興趣的同學(xué)課后可以到圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)自己去尋找資料，看誰收獲最多?

二、賞識用語

人的內(nèi)心深處都有一種被肯定，被尊重，被賞識的需要，每個人仿佛都是為賞識而生存，為此，作為人類靈魂工程師的教師，應(yīng)該尊重孩子，賞識孩子，用賞識的眼光和心態(tài)，去尋找每一個可以欣賞的對象，不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來后，才去欣賞他們。而是要抓住師生的心靈在賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有信心，例

第 5 頁 如，在學(xué)生對問題做出不同層次的回答后，應(yīng)給予一定的評價，而且應(yīng)該用賞識性的評價，有很多帶感情色彩的用語可以信手拈來，如：

對/很好/不錯/OK/你真行/你真棒/你是最棒的/你真聰明/你真會動腦筋/你頭腦真靈活/你的接受能力真強(qiáng)/你真有膽量，不簡單/這位同學(xué)思維真敏捷，思路也很清晰/真是巧思妙香/這位同學(xué)真是勤奮好學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)/ 你與眾不同的見解真是讓人耳目一新

你的設(shè)計(方案，方法，觀點，點子)太富有想象力，太具有創(chuàng)造性了

說得真好，太好了，了不起

我非常贊成（欣賞）你的想法，說說你是怎樣想的，好嗎？ 你們的發(fā)現(xiàn)非常重要！

觀察真仔細(xì)，同學(xué)們真能干，能從不同的角度觀察 大家說得好，特別是某某同學(xué)，更是難能可貴，使得大家學(xué)習(xí)的方法得出正確的答案，不簡單，你將來說不定成為一名數(shù)學(xué)家

某某同學(xué)的這種方法很有新意，能把思考范圍延伸到題外。你真行，對剛才的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，知道的東西還不少呢。

沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活得更豐富，更精彩

第 6 頁 哇！你們真是好樣的，對學(xué)習(xí)真是耐心，也很有毅力。老師佩服你，為你感驕傲

讓我們一起為某某喝彩，人類歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜想，之后才漸漸被驗證，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

三、激勵性用語

有人說：教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里，在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時，應(yīng)及時運(yùn)用肯定性，激勵性用語，并適當(dāng)給予方法上的指導(dǎo)，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。不錯，學(xué)習(xí)就的認(rèn)真

你真棒，能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興

大有進(jìn)步，再加油/希望你再接再勵/不驕不躁，繼續(xù)努力/ 功到自然成/你瞧，你比以前進(jìn)步多了，望繼續(xù)努力，爭取進(jìn)步，老師相信你能自己想出來/相信你能做得更好/ 沒有用心嘗試，不要輕易說，不

只要你有一顆上進(jìn)的心，勝利總會屬于你 只要你堅定信心，就一定能成功，你敢嘗試嗎 ？ 只要全心全意的投入進(jìn)去，什么事都難不倒你 你是一個很棒的孩子，知道怎樣去做才好

你是如此聰明，做得不理想也沒關(guān)系，盡你的全力做，好好

第 7 頁 努力，你知道關(guān)鍵就在這里。

答題時，要先易后難，有時不會答，也很正常的 請復(fù)查一遍，不能有絲毫僥幸心理 增強(qiáng)自我約束力，作業(yè)要講究正確率 要想有所作為，做事必須善始善終

能戰(zhàn)勝自我的人，才能戰(zhàn)勝一切困難/了解自己，就是真正的進(jìn)步/管住自己，天下無人匹敵/相信自己，戰(zhàn)勝自我是成功的金鑰匙

請記住居里夫人的一句話，人要有毅力，否則一事無成 不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹 有一分耕耘，就有一分收獲

踏實苦干，成功一半/敢于拼搏，方能成功 只有孜孜不倦的求索，才有源源不斷的收獲 不懈奮斗，生命才輝煌

成功是一座山峰，雙手插在衣袋里的人永遠(yuǎn)無法攀登 為別人點燃生命之燈；你的生命更加輝煌

一個人因為理想而完美，因為奮斗而精彩，因為成功而偉大。

四、反思性常用語

反思是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，但它卻是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，運(yùn)用反思性語言有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性活動呢，例如: 你覺得這節(jié)課，你的表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲？

第 8 頁 通過研究，你有什么體會？或有什么啟發(fā)？

通過分析，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？/你能概括出什么計算法則？/推導(dǎo)出什么公式/ 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了 回憶一下我們是怎么樣學(xué)的？/誰能介紹一下自己的 學(xué)法？

誰能給大家提出一個值得繼續(xù)探究的問題？

請你課后到周圍找一找，有哪些地方與今天教學(xué)知識有關(guān)？ 這是個有價值的問題，其中包括著許多豐富有趣的知識，有興趣的同學(xué)課后可以到圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)自己去尋找資料，看誰收獲最多？

課堂上教師對學(xué)生的評價是非常重要的，學(xué)生可以從老師鼓勵的話語中找到自尊和自信，獲得前進(jìn)的動力和勇氣。多一把尺子，就多一批好學(xué)生。許多的好學(xué)生都是教師評價的結(jié)果。

第 9 頁

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探

在當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)代教育理論的發(fā)展對現(xiàn)代教學(xué)提出了更高的要求，下面從課堂教學(xué)模式的角度，談一些個人的體會。

一、課堂教學(xué)模式改革的意義 課堂教學(xué)模式是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種重要手段，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，人類的知識領(lǐng)域越來越寬廣，對教育教學(xué)工作也提出了更高的要求，我國的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式在一定的歷史時期曾經(jīng)發(fā)揮過重要的作用，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批的有用人才，但隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也逐漸暴露出其局限性的一面。進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，是現(xiàn)代化教育教學(xué)改革的必然趨勢，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。

二、我國的課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀與分析 在我國，存在著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與改革型的課堂教學(xué)模式共同并存，互相作用的局面。由于我國歷史上封建的科舉制度的長期影響，我國的課堂教學(xué)模式雖然歷經(jīng)了許許多多的改革與發(fā)展，但仍然不可避免地帶著舊教育模式的影子。不可否認(rèn)，我國的教育工作者在教育改革、乃至課堂教學(xué)模式的改革上做了大量的工作，做了艱苦的努力，并且取得了許多重要的成就。但也不可否認(rèn)，幾千年來的封建科舉制度的影響，決不是一朝一夕就能輕易消除的。因此，在我國的不少地區(qū)，依然存在著不少傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如：由教師講授，學(xué)生聽課，教師布置，學(xué)生完成作業(yè)（即教師教，學(xué)生學(xué)）。這一種模式曾被許多教師廣泛使用,在我國發(fā)展教育事業(yè)的初期曾起了十分重要的作用，它為我國的教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，為我國的社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批具有廣博知識的有用人才，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在新的社會歷史條件下，這種課堂教學(xué)模式也逐漸暴露出它的局限性。例如教學(xué)的靈活性受到限制，學(xué)生的實踐機(jī)會受到限制，創(chuàng)造性思維得不到積極的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到限制等等。當(dāng)前，乘著改革開放的春風(fēng)，許多地區(qū)已經(jīng)進(jìn)行了不少教育教學(xué)的改革，進(jìn)行了不少課堂教學(xué)模式的探索，并取得了許多寶貴的經(jīng)驗，形成了各自的風(fēng)格與特色，例如活動導(dǎo)學(xué)模式，討論教學(xué)模式，實驗教學(xué)模式等等。但這種探索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教育發(fā)展的需要，并且存在著各自的局限性與片面性。因此，探索出一套適合我國國情，符合我國現(xiàn)代教育需要的現(xiàn)代教學(xué)模式，是現(xiàn)代化教育教學(xué)改革的一條漫長而艱巨的道路。

三、課堂教學(xué)模式改革的依據(jù) 課堂教學(xué)模式改革首先要適合我國國情和地方特點。我國是社會主義國家，課堂教學(xué)模式改革的目標(biāo)首先就是培養(yǎng)社會主義建設(shè)的高素質(zhì)人才，同時我國幅員遼闊，存在著不同的差異，因此，課堂教學(xué)改革要根據(jù)具體的情況，尋找一條適合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的道路，創(chuàng)建有地方特色的課堂教學(xué)模式；其次要適合現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律。課堂教學(xué)模式改革不是盲目的改革，而是依照教育教學(xué)規(guī)律，有根據(jù)，有計劃地探索出一條適合的路子，形成有地方特色的課堂教學(xué)模式；課堂教學(xué)模式改革還要適合少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，使少年兒童全面發(fā)展和健康成長；在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的條件下，還要具有實踐性與創(chuàng)造性。使少年兒童增加實踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。

四、幾種課堂教學(xué)模式的探索 課堂教學(xué)沒有千篇一律的模式，這需要我們根據(jù)本地方的特點去探索，創(chuàng)建出具有地方特色的課堂教學(xué)模式，以下是我的一些嘗試。討論式教學(xué)模式 這一種模式的主要特點是：以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這一模式的主要形式是：

（一）導(dǎo)入新課──讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法。

（二）初學(xué)新知識──由學(xué)生去討論和探討新知識及其規(guī)律，找出學(xué)習(xí)中存在的問題。

（三）掌握新知識──由學(xué)生共同討論解決問題的方法，理解教材，掌握知識。

（四）鞏固知識──由學(xué)生討論鞏固知識的方法，選定練習(xí)題，并進(jìn)行練習(xí)，教師幫助訂正。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法──師生共同討論本課所用的學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（六）作業(yè)──由學(xué)生討論并選定本課作業(yè)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。例如，九義教材數(shù)學(xué)第八冊第二單元第二節(jié)：加法的意義和運(yùn)算定律。我是這樣設(shè)計的：

（一）導(dǎo)入新課。1．讓學(xué)生討論本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的方法。2．教師歸納學(xué)生討論的結(jié)果。學(xué)習(xí)內(nèi)容是：加法的意義及加法的運(yùn)算定律。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解并掌握加法的意義，理解和掌握并初步學(xué)會運(yùn)用加法運(yùn)算定律。學(xué)習(xí)方法是：自學(xué)教材，初步嘗試練習(xí)，找出存在的問題，分小組討論并初步解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，對于無法解決的問題向老師提出或交給全班同學(xué)討論解決。

（二）初學(xué)新知識。學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，選定練習(xí)題，進(jìn)行初步練習(xí)，找出存在的問題。（教師巡視并指導(dǎo)。）

（三）掌握新知識。1．小組討論，初步解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。（教師巡視指導(dǎo)。）2．對小組不能解決的問題交給班內(nèi)討論解決。3．教師幫助解決班內(nèi)不能解決的問題。4．師生共同總結(jié)本課學(xué)到的知識。加法的意義是：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。有關(guān)的定義是：相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。注意的問題：一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。加法運(yùn)算定律：（1）加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。這叫做加法交換律。（如果用字母a和b分別表示兩個加數(shù)，可以寫成下面的形式：a＋b＝b＋a）

（四）鞏固新知識。1．學(xué)生討論鞏固的方法。2．按選定的方法選定練習(xí)。3．學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)和訂正。

（五）師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法，評價學(xué)習(xí)效果。

（六）作業(yè)。1．選定作業(yè)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。2．獨立完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。這一種模式由于是以學(xué)生為主體，使學(xué)生有了更多的發(fā)展空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性；由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。交互式教學(xué)模式 這一模式主要是在討論教學(xué)模式基礎(chǔ)上的改進(jìn)與優(yōu)化，增強(qiáng)了教師與學(xué)生的相互交流。主要的形式可以這樣歸納：

（一）導(dǎo)入新課。教師引導(dǎo)學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法；學(xué)生提出不同的意見，由教師進(jìn)行分析和歸納。

（二）初學(xué)新知識。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)并找出存在的問題。

（三）掌握和應(yīng)用。師生共同討論解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，對所學(xué)知識進(jìn)行分析和歸納，初步運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行練習(xí)。

（四）鞏固知識。運(yùn)用掌握的知識進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生提出遇到的問題，教師幫助解決。

（五）作業(yè)。師生共同討論作業(yè)的內(nèi)容和形式，由學(xué)生獨立完成，以考查本課的實際效果。這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài)，適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。實踐式教學(xué)模式 這一模式主要是針對一些實踐性較強(qiáng)而且具備必要條件的課型進(jìn)行設(shè)計的。其主要的特點是：讓學(xué)生動手實踐，在實踐中探索知識，掌握知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。例如：九義教材數(shù)學(xué)第二冊第二單元《厘米和米的認(rèn)識》，就可以采用這種課堂教學(xué)模式。講座式教學(xué)模式 這一種模式主要是對學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧方面的潛在因素進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、課堂教學(xué)模式的優(yōu)化組合 當(dāng)然，教學(xué)藝術(shù)沒有止境，課堂教學(xué)也絕不是任何一種單純的模式就能達(dá)到盡善盡美的效果。這就需要我們在教學(xué)的過程中根據(jù)實際情況去分析和選擇，采用最能達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)模式，同時在一種模式中結(jié)合多種模式的有利因素，優(yōu)化組合使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。廣西省北流市隆盛鎮(zhèn)中和小學(xué)