第一篇：家長(zhǎng)學(xué)校講座發(fā)言稿：和孩子一起成長(zhǎng)

家長(zhǎng)學(xué)校講座發(fā)言稿：和孩子一起成長(zhǎng)

家長(zhǎng)學(xué)校講座發(fā)言稿：和孩子一起成長(zhǎng)

尊敬的老師、各位家長(zhǎng)：

大家好！感謝學(xué)校老師給我這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，能讓我在這里和大家共同探討孩子的成長(zhǎng)教育，我感到非常榮幸。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表各位家長(zhǎng)向辛勤教育孩子的老師們表示衷心的感謝！老師們，你們辛苦了，謝謝你們！

其次，占用各位家長(zhǎng)朋友寶貴的時(shí)間，我內(nèi)心有些不安，希望我今天的分享、和大家的交流能帶給各位一些啟發(fā)。

今天在座的我們，有一個(gè)共同的身份：家長(zhǎng)，高一孩子的家長(zhǎng)。咱們都是難兄難弟，一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友！我經(jīng)常和別的家長(zhǎng)交流，和朋友交流，多多少少都有這種情況：

大人每天小心翼翼，看著孩子的臉色說(shuō)話，我家孩子的爸爸說(shuō)“不敢高聲語(yǔ)，恐驚我先人”。孩子和大人沒(méi)話說(shuō)，吃過(guò)飯門(mén)一關(guān)，不知道他忙啥，借口送杯水偷偷瞄一眼，進(jìn)去第二次，啪門(mén)鎖上了。說(shuō)一句頂兩句。要啥得給啥，不敢不給。吃早飯沒(méi)時(shí)間，對(duì)著鏡子抹油抹半天，更別說(shuō)還有偷偷喜歡的人，或者被人偷偷喜歡??作業(yè)多熬到深夜的時(shí)候，心疼，作業(yè)少玩手機(jī)的時(shí)候，心急。各種糾結(jié)真是折磨！時(shí)間一長(zhǎng)，干脆不管了，說(shuō)他那么大了，啥道理都懂，反正每天也上學(xué)呢、也學(xué)著呢，我們每天給做飯伺候著呢，還咋管？

這種情況或多或少都有過(guò)，大家彼此也不會(huì)笑話。有一個(gè)道理，“風(fēng)箏飛得高，是線牽得好”。所以家長(zhǎng)一定要管。怎么管？我分享一下我自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

第一：孩子得有一個(gè)安全、安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。安全就是讓孩子心里很踏實(shí)，如果父母三天一大吵，兩天一小吵，走在回家的路上，孩子都在擔(dān)心今天爸爸媽媽會(huì)不會(huì)打架。這對(duì)孩子非常不好，安全感是第一需要。我們家自從孩子上高一以后，除非過(guò)年過(guò)節(jié)，平常不在家里搞宴請(qǐng)。家人大聚會(huì)的時(shí)候，我就引導(dǎo)家人都聊一些孩子的事，家家都有孩子也聊的起來(lái)。比如，誰(shuí)誰(shuí)今年吃飯好個(gè)子長(zhǎng)得快，誰(shuí)誰(shuí)今年開(kāi)始寫(xiě)字寫(xiě)得好了，誰(shuí)誰(shuí)參加比賽得什么獎(jiǎng)了等等。孩子至少得有一個(gè)獨(dú)立的房間，床鋪不要太軟，有個(gè)大一點(diǎn)的書(shū)桌，連睡覺(jué)帶學(xué)習(xí)都有了。父母也不要經(jīng)常出去吃吃喝喝，把孩子一人扔在家里?；蛘咧辽僖粋€(gè)人在家，和孩子一起吃飯。

第二：了解孩子在干什么，是什么狀況。想了解就要聽(tīng)他說(shuō)，很多孩子電話里跟同學(xué)聊得開(kāi)心的很，大人問(wèn)聊啥呢那么開(kāi)心，孩子說(shuō)沒(méi)啥沒(méi)啥。我們家就是個(gè)典型。孩子跟我無(wú)話不談，什么都說(shuō)。從很小的時(shí)候，孩子只要說(shuō)媽我跟你說(shuō)個(gè)事，不管再忙，我都要停下手里的活，專心聽(tīng)她講，聽(tīng)完有時(shí)候發(fā)表看法，多數(shù)時(shí)候她需要的只是個(gè)聽(tīng)眾，或者跟你分享喜悅，或者訴說(shuō)不開(kāi)心的事，甚至是發(fā)發(fā)牢騷。孩子對(duì)她爸爸好壞消息一律封鎖。要我說(shuō)是做爸爸的心眼太實(shí)了，比如說(shuō)，她中午放學(xué)特別高興，一進(jìn)門(mén)就說(shuō)，媽媽我今天在班里太牛了，我停下關(guān)掉做飯的火說(shuō)讓我聽(tīng)聽(tīng)你是咋牛的。她說(shuō)政治老師提問(wèn)我全都背下來(lái)了；化學(xué)老師讓我上黑板做題，別的同學(xué)都用的化學(xué)方程式，我用的是離子方程式，化學(xué)老師把我好好夸了一通；數(shù)學(xué)課上，老師讓做3道題當(dāng)堂改，我是第一個(gè)交的我就看著老師打了3個(gè)對(duì)號(hào)，加了3分??這時(shí)候他爸爸說(shuō)你這課堂上的東西都簡(jiǎn)單，你不能光看課堂你得往深里做題，人家木畢娜考那么高的分也不見(jiàn)得??話還沒(méi)說(shuō)完，孩子就火了，說(shuō)我跟我媽說(shuō)話有你啥事？又跟我說(shuō)媽我爸咋回事，她是不是看不得我高興？那行以后我啥話也不說(shuō)。這時(shí)候我們倆只能對(duì)視一個(gè)無(wú)奈的眼神?，F(xiàn)在基本達(dá)成了默契，她啥事都跟我講，我偷偷告訴他爸，他爸有時(shí)候提醒我注意什么。

為了和孩子不拉開(kāi)距離，讓我們的心在一起，我不想讓孩子一個(gè)人奮斗。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我有時(shí)候也到她臥室去拿一本她的書(shū)看看。我看她書(shū)的時(shí)候她就熱情很高，很開(kāi)心，說(shuō)這樣感覺(jué)不是自己一個(gè)人在拼，起碼有人陪著，有人陪著就很幸?！，F(xiàn)在不是有句話嗎，說(shuō)有錢(qián)的要會(huì)包裝，沒(méi)錢(qián)的要會(huì)裝，我們有時(shí)候也得裝一裝，別像我孩子的爸爸那么實(shí)心眼兒。有條件的在家里讀讀書(shū)看看報(bào)，哪怕經(jīng)?？纯葱侣劊材軐?duì)世界局勢(shì)說(shuō)出個(gè)一二三四，這樣孩子也覺(jué)得自己的爸爸媽媽也是積極上進(jìn)的人，媽媽也不只會(huì)做家務(wù)、爸爸也不是只會(huì)賺錢(qián)。

第三：相信老師，維護(hù)老師在孩子心目中的威信，一定不要當(dāng)孩子的面表現(xiàn)出對(duì)老師的不滿。我們的老師都沒(méi)有問(wèn)題，老教師雖然是地區(qū)師范出來(lái)的，但是有20多年的經(jīng)驗(yàn)，高考帶出來(lái)多少輪了，經(jīng)驗(yàn)特別豐富，像地理政治英語(yǔ)語(yǔ)文化學(xué)這些學(xué)科我們學(xué)校一直都是地區(qū)聯(lián)考的第一名，有些科目甚至地區(qū)二中的奧賽班都比不過(guò)。年輕老師都是本科畢業(yè)、學(xué)士學(xué)位，論學(xué)識(shí)哪一個(gè)都能教得了我們的孩子，不要質(zhì)疑老師的能力。今天我們關(guān)起門(mén)來(lái)說(shuō)，哈爾濱的老師來(lái)了一撥又一撥，大城市來(lái)的老師水平高吧，可是考下來(lái)怎么樣呢？連我們的年輕老師帶的班都考不過(guò)，為什么？敬業(yè)和奉獻(xiàn)他們是比不上的。他們上完課就走，我們的老師課間10分鐘都在抓學(xué)生背書(shū)，放學(xué)了都離不開(kāi)辦公室，天天跟學(xué)生斗智斗勇。還有，我家的孩子也在烏魯木齊八一中學(xué)上了一個(gè)月，在縣中學(xué)開(kāi)學(xué)之前又回來(lái)了。孩子說(shuō)，八一中學(xué)有的老師講課水平高，有的還趕不上我們初中的老師，她說(shuō)，在哪上不重要，誰(shuí)教也不重要，關(guān)鍵看自己學(xué)不學(xué)。只要愿意學(xué)在哪都能學(xué)好。

人們都有這樣的劣根性，別人一百個(gè)好也許能看見(jiàn)十個(gè)，但是一個(gè)不好就能被傳成十個(gè)。孩子也捕風(fēng)捉影，對(duì)老師丁點(diǎn)不好的事格外感興趣，作為家長(zhǎng)，不能跟著起哄。更不要慫恿孩子去告老師，孩子一旦不信任老師跟著就會(huì)放棄這門(mén)學(xué)科，那損失就大了。結(jié)果是坑了自己孩子?？赡艹霭l(fā)點(diǎn)也是好的，但不要用這種過(guò)激的方式，人都是感情動(dòng)物，只要感情到了，讓老師做什么都可以，做什么都心甘情愿。我說(shuō)的感情更多的是師生感情，家長(zhǎng)對(duì)老師尊重、感激。是孩子尊敬老師、勤學(xué)好問(wèn)、積極上進(jìn)的態(tài)度。

第四：人品最重要，不要太看重分?jǐn)?shù)。孩子性格好才是真的好。時(shí)代變化了，人才的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，分?jǐn)?shù)不能決定一切，高分未必高能，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，并不意味著思想好、能力高，孩子暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，并不意味著思想差、能力低。況且分?jǐn)?shù)高也是相對(duì)的，山外有山，人外有人；考試分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問(wèn)題。既要與同學(xué)比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績(jī)，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。

有這樣一段話說(shuō)，花園里種著各種花，有的花先開(kāi)，有的花兒后開(kāi)，只要是花，總會(huì)開(kāi)放，所以靜待花開(kāi)吧，也許有的永遠(yuǎn)也不開(kāi)花，那是一棵參天大樹(shù)！

各位也都是幸運(yùn)的家長(zhǎng)，咱們遇到的這一屆老師都是特別棒的老師，老師的水平都很高，好幾個(gè)老師都是地區(qū)的學(xué)科帶頭人，縣上的骨干教師，在地區(qū)甚至自治區(qū)課堂教學(xué)技能大賽都拿了大獎(jiǎng)。老教師經(jīng)驗(yàn)多，年輕教師熱情高。他們都特別敬業(yè)、特別有奉獻(xiàn)精神。從校長(zhǎng)、主任到年級(jí)組，對(duì)我們這一屆的孩子都寄予厚望。初三的時(shí)候，舉行了第一次中考百日誓師大會(huì)，進(jìn)入高一，實(shí)驗(yàn)班就開(kāi)始上晚自習(xí)了，全?，F(xiàn)在只有高三上晚自習(xí)。他們上自習(xí)老師就陪著，完全義務(wù)奉獻(xiàn)，所以老師們是特別辛苦、特別愿意付出的。

要想孩子學(xué)好，多跟老師交流，打打電話，經(jīng)常到學(xué)校來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子的情況都很好。或者家族里有特別有威望有智慧孩子又信任的人，可以向他求教或者帶孩子走動(dòng)走動(dòng)，汲取積極向上的東西現(xiàn)在叫“正能量”?，F(xiàn)在微信上不也傳嗎？“你是誰(shuí)不重要，關(guān)鍵看你跟誰(shuí)在一起，你身邊是什么人”，自己想優(yōu)秀，你就要和優(yōu)秀的人在一起，我們都想讓孩子學(xué)好，就自己主動(dòng)接近孩子的老師，只要你來(lái)了，你就有收獲。第一次家長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)候，李梅老師講過(guò)“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天進(jìn)步”。

古人說(shuō)40不惑，我們都40多了，但在養(yǎng)育孩子方面，也都還是新手，每天摸索著學(xué)一點(diǎn)。今天，我分享的主題也是和孩子一起成長(zhǎng)！

耽誤了大家寶貴的時(shí)間。

謝謝大家！

第二篇：家長(zhǎng)學(xué)校講座讀本和孩子一起成長(zhǎng)

家長(zhǎng)學(xué)校講座讀本

——和孩子一起成長(zhǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)的家庭教育中，相當(dāng)普遍地存在著重保輕教、重智輕德等片面教育導(dǎo)向，教育行為表現(xiàn)出過(guò)分保護(hù)、過(guò)度干涉、過(guò)高期望。家長(zhǎng)們不遺余力地開(kāi)發(fā)孩子的智力，購(gòu)買(mǎi)大量課外書(shū)籍和輔導(dǎo)材料，聘請(qǐng)家教，送孩子上各類學(xué)習(xí)班，把學(xué)校教育延伸到了家庭中。家長(zhǎng)們看重的只是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和排名，并且對(duì)孩子學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普遍要求過(guò)高，給孩子造成很大的心理壓力。南京市教育部門(mén)的一項(xiàng)調(diào)查表明，接受心理咨詢的中小學(xué)生，因與父母相處以及學(xué)習(xí)、考試而帶來(lái)的心理問(wèn)題占60%以上。天津一中學(xué)的《關(guān)于中學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀與教育對(duì)策的調(diào)查報(bào)告》表明，70%的學(xué)生一天在家?guī)椭改父苫顑H占半小時(shí)左右，一些七年級(jí)年級(jí)的學(xué)生甚至不會(huì)用墩布。河北省有關(guān)部門(mén)一份《關(guān)于農(nóng)村少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境與狀況調(diào)查報(bào)告》表明，家長(zhǎng)在幫助孩子成長(zhǎng)態(tài)度上，存在比較嚴(yán)重的誤區(qū)，選擇“講道理，讓孩子明白家長(zhǎng)苦心”的占82%，選擇“為了讓孩子學(xué)習(xí)，盡量不讓孩子做家務(wù)、干農(nóng)活”的占27%。帶著父母血汗錢(qián)上大學(xué)的孩子不了解農(nóng)民生活。片面的家庭教育的結(jié)果是孩子智力發(fā)育良好，但卻自私自利、目空一切、缺乏自信心與責(zé)任感，從而影響孩子健康人格的形成和發(fā)展。

聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《學(xué)習(xí)———內(nèi)在財(cái)富》中，對(duì)“學(xué)會(huì)做人”有這樣一段闡述：“教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個(gè)人全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展，應(yīng)該使每個(gè)人尤其是借助青少年時(shí)代所受的教育，能夠形成一種獨(dú)立自主的富有批判精神的思想意識(shí)，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確立在人生的各種不同的情況下，他認(rèn)為應(yīng)該做的事情?！比说某砷L(zhǎng)是一個(gè)智力、非智力因素，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。成功的關(guān)鍵在于非智力因素的良好品質(zhì)。國(guó)家督學(xué)周德藩認(rèn)為，教孩子“學(xué)會(huì)做人”，這是家庭教育的 核心，要通過(guò)家長(zhǎng)的言傳與身教，潛移默化地影響孩子，努力教育培養(yǎng)孩子具有優(yōu)良的品質(zhì)、良好的生活習(xí)慣和健全的人格。家庭教育寓于日常生活中，時(shí)時(shí)處處存在于家庭的每一瞬間，家長(zhǎng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被模仿，這種模仿對(duì)孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里毫無(wú)感覺(jué)地完成的。事實(shí)上，如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿仁慈、愛(ài)心和責(zé)任感的家庭，他日后會(huì)成為健康、正直、樂(lè)觀向上、有所作為的人。如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿愚昧、野蠻、墮落和自私自利的家庭，日后他可能成為一個(gè)粗魯?shù)暮翢o(wú)教養(yǎng)的甚至危害社會(huì)的人。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師甚至是孩子的終身教師，應(yīng)做到身體力行?，F(xiàn)實(shí)生活中，一些家長(zhǎng)說(shuō)是說(shuō)，做是做，言行不一，一邊要求孩子學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)心，自己卻夫妻反目，婆媳相嫌；一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。所以父母在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，要不斷提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，同時(shí)，要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因，許多是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，致使孩子失去對(duì)家庭的信任感，流落社會(huì)，造成失足。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解青少年心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。

走出家庭教育的誤區(qū)

家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)都有著十分重要的影響。但是“每一個(gè)社會(huì)成員幾乎都是在家庭中誕生的，從家庭中獲得生命，在家庭環(huán)境中得到最初的也是給他生命打上烙印的教育”。因此家庭教育對(duì)一個(gè)人的性格、意志、品質(zhì)、情操、愛(ài)好乃至人生觀、世界觀都起著相當(dāng)重要的作用。

“今天，我們?cè)鯓幼龈改浮钡膯?wèn)題已受到越來(lái)越多的家長(zhǎng)的重視，如 何走出家庭教育的誤區(qū)，也引起了廣大家長(zhǎng)的關(guān)注。家庭教育有哪些誤區(qū)呢?

一、重智輕德，造成孩子畸形發(fā)展

現(xiàn)在是中學(xué)生家長(zhǎng)的這一代人，生在幸福的年代，長(zhǎng)在**的年代，失去了接受良好教育的機(jī)會(huì)。一位年輕的媽媽曾說(shuō)過(guò)：“我剛上學(xué)，‘文革’就開(kāi)始了，我只會(huì)寫(xiě)大批判稿，背語(yǔ)錄，文化課沒(méi)學(xué)多少。工作以后，補(bǔ)了初中補(bǔ)高中，為取得文憑，又去奔大學(xué)，真是苦死了。我可不能讓孩子像我那樣?！?/p>

和這名家長(zhǎng)一樣，我們?cè)S多父母都不約而同地產(chǎn)生了一種十分強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理——自己童年失去的，要讓自己的孩子得到；自己中學(xué)時(shí)沒(méi)有學(xué)到的，一定要讓孩子學(xué)到；自己上山下鄉(xiāng)吃苦，不愿讓孩子再吃苦。為了孩子出人頭地，聘請(qǐng)家庭教師為孩子補(bǔ)課，購(gòu)買(mǎi)各種課外資料讓孩子看；為了孩子成名成家，不顧孩子的興趣愛(ài)好，不是讓孩子練鋼琴，就是讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)。許多家長(zhǎng)把精力傾注在孩子智育上，對(duì)品德教育卻認(rèn)識(shí)不足，要求不嚴(yán)，甚至對(duì)孩子的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣姑息遷就，任其自然。這必然會(huì)造成孩子胸?zé)o大志、是非不辨、缺乏教養(yǎng)、惟我獨(dú)尊等壞習(xí)慣。這樣的“一手硬”、“一手軟”教育，必然造成孩子的畸形發(fā)展。生活中許多觸目驚心的事例發(fā)人深?。罕本┮晃慌袑W(xué)生，因考試不好，心理極為恐懼，無(wú)奈中跳樓自殺，早早結(jié)束了自己年輕的生命。

南京一位大學(xué)生，父母都是著名的物理學(xué)家，一心讓這惟一的孩子出國(guó)深造，從小學(xué)到大學(xué)，天天看著兒子學(xué)，逼著兒子學(xué)，兒子被壓得喘不過(guò)氣來(lái)，忍無(wú)可忍，就在過(guò)22歲生日那天，用皮帶勒死了自己的爸爸和媽媽。

一名在家長(zhǎng)和老師跟前表現(xiàn)不錯(cuò)的九年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，卻熱衷于加入“朋友”集團(tuán)，參與盜竊活動(dòng)，被公安部門(mén)依法收審。事后，家長(zhǎng)和教師都感到震驚。類似的例子還可舉出一些。鐵的事實(shí)和血的教訓(xùn)告誡人們，在重視孩子智育的同時(shí)，要重視對(duì)孩子的品德教育。

二、缺乏情感，擴(kuò)大了家庭代際距離

中學(xué)生是活生生的人，有自己的思想，有自己的特點(diǎn)。許多家長(zhǎng)雖然整天和孩子生活在一起，但并不知道孩子在想什么，在做什么。有時(shí)不掌握情況，說(shuō)些警示的話語(yǔ)，孩子一個(gè)耳朵進(jìn)，一個(gè)耳朵出，引不起重視；有時(shí)發(fā)覺(jué)孩子有些不對(duì)頭，卻從孩子嘴里得不到實(shí)情，常常是干著急沒(méi)辦法。有時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)得多了引起孩子的反感，家長(zhǎng)也就不理不問(wèn)，聽(tīng)之任之。這樣，父母與孩子的代際鴻溝越來(lái)越深，距離越來(lái)越大。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值越來(lái)越高。面對(duì)來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的巨大壓力，一些秉性要強(qiáng)的孩子表現(xiàn)為加倍努力——取得好成績(jī)——獲得贊揚(yáng)，在一片贊揚(yáng)聲中，“好孩子的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)好”的烙印便深深地刻在孩子的心里，而虛榮心和變態(tài)的自尊心也隨之不斷膨脹。對(duì)于另一類孩子，由于家長(zhǎng)設(shè)定的目標(biāo)使他失去了個(gè)人發(fā)展的余地，便產(chǎn)生逆反心理，以至于離家出走，或走上絕路。

據(jù)報(bào)載，鄭州市一個(gè)年僅18歲的中學(xué)生用非常殘忍的手段殺死了自己的同桌，而理由只是這個(gè)同桌使他在同學(xué)面前丟了面子。這位學(xué)生性格內(nèi)向且孤僻，不喜歡與人交往，惟一能開(kāi)啟心扉的伙伴是一本又一本日記。生活中，父母、教師只注意孩子身體健康和學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏心靈的交流，缺乏情感教育。為了讓孩子抓緊時(shí)間念書(shū)，父母在學(xué)校附近找了一套房子讓他獨(dú)住，這就把他推向了更加孤獨(dú)的境地。由于不健康的心理影響，他做出了傻事，走上了違法犯罪的道路。

中學(xué)生處于特殊的心理階段，這一時(shí)期的孩子往往看問(wèn)題理想化，心理承受能力弱，經(jīng)受不住挫折和打擊。因此，他們?cè)谛睦砩细枰獪贤?。這就需要老師和家長(zhǎng)去了解他們、幫助他們，給予他們生活和學(xué)業(yè)之外的精神上的關(guān)懷，教育他們正確認(rèn)識(shí)挫折，給他們傾訴煩惱和宣泄積郁的機(jī) 會(huì)，幫助他們成為生活的強(qiáng)者。

三、棍棒高壓，導(dǎo)致了孩子粗野無(wú)禮

“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”的古訓(xùn)仍在左右著不少家長(zhǎng)。孩子考試成績(jī)差、違反家規(guī)校紀(jì)、任性不聽(tīng)話，都可能遭到訓(xùn)斥、謾罵甚或痛打。據(jù)一所學(xué)校對(duì)八年級(jí)年級(jí)一個(gè)班的調(diào)查，因考試成績(jī)不好在家挨過(guò)打的學(xué)生占75％以上。棍棒高壓實(shí)際上是一種簡(jiǎn)單粗暴、封建專橫的教育手段是家長(zhǎng)不懂教育的表現(xiàn)。高壓政策會(huì)帶來(lái)負(fù)效應(yīng)，例如有些孩子在家被父母打，在外面打別人，以強(qiáng)凌弱。家長(zhǎng)經(jīng)常打罵孩子，挫傷了孩子的自尊心，會(huì)導(dǎo)致逆反心理，不利孩子的健康成長(zhǎng)。棍棒、高壓、斥責(zé)、謾罵教育下的孩子，要么成為唯唯諾諾、膽小怕事的驚弓之鳥(niǎo)；要么成為乖張暴戾、欺凌弱小的害群之馬?！昂眯摹鲍@得的只能是難堪酸澀的回報(bào)。

一位身為處級(jí)干部的家長(zhǎng)平時(shí)公務(wù)纏身，無(wú)時(shí)間教育孩子，孩子平時(shí)遲到曠課，打電子游戲、進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)，上學(xué)時(shí)背上書(shū)包到教室轉(zhuǎn)一圈，然后該干什么就干什么，放學(xué)后背上書(shū)包回家，家長(zhǎng)一點(diǎn)兒也沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子有什么異常。日復(fù)一日，孩子曠課累計(jì)超過(guò)了一定節(jié)數(shù)，學(xué)校要進(jìn)行處分，叫來(lái)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)大吃一驚?；氐郊覍?duì)孩子使用“家法”，打得孩子低了頭，認(rèn)了罪；表面上看這場(chǎng)**平息了，孩子也不敢曠課了?？珊⒆拥乃枷雴?wèn)題并沒(méi)有解決。在到校后的幾周內(nèi)，連續(xù)參與五起打架事件。孩子害怕學(xué)校處分，更害怕家長(zhǎng)的斥責(zé)、毒打，偷偷離家出走??

批評(píng)的目的是為了幫助孩子認(rèn)識(shí)并糾正錯(cuò)誤，但如果不注意方式方法，動(dòng)輒訓(xùn)斥、嘲諷、鞭笞，不僅很難達(dá)到預(yù)期的目的，有時(shí)反而造成孩子的逆反情緒，收不到良好的效果。家長(zhǎng)對(duì)孩子要堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀和道德觀。一方面對(duì)孩子的不良行為不可遷就，對(duì)孩子的一切不合理要求堅(jiān)決抵制；另一方面要嚴(yán)中有情，注意場(chǎng)合，講究方法。

四、金錢(qián)刺激，助長(zhǎng)孩子的高消費(fèi) 獎(jiǎng)賞運(yùn)用得當(dāng)，是一種有效的教育手段和激勵(lì)機(jī)制，但不可過(guò)多過(guò)濫，要有“度”。隨著改革開(kāi)放的深入，有的父母把企業(yè)管理的辦法搬到了家庭教育之中，如父親對(duì)子女宣布了規(guī)矩：給家里拉一次煤，發(fā)給兩元錢(qián)，買(mǎi)一次面發(fā)給一元錢(qián)等。而且立即兌現(xiàn)，決不拖欠。有的家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)孩子考試取得好成績(jī)，發(fā)錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)。有的家庭，孩子要什么，父母就給什么。有的家長(zhǎng)沒(méi)工夫教育孩子，于是盡量滿足孩子花錢(qián)的欲望。

一位父親每天開(kāi)車(chē)接送兒子上學(xué)，每周末帶上兒子出入高檔餐廳和歌舞廳，孩子點(diǎn)什么，父親滿足什么。為了體驗(yàn)“瀟灑人生’’的感覺(jué)，兒子學(xué)會(huì)了吸煙、喝酒，學(xué)會(huì)了向服務(wù)小姐付小費(fèi)。當(dāng)兒子單獨(dú)出入歌舞廳的時(shí)候，這位中學(xué)生已成為舞場(chǎng)老手，至于中學(xué)生行為規(guī)范，至于學(xué)業(yè)成績(jī)，全被拋在了腦后。家長(zhǎng)把對(duì)孩子的“獎(jiǎng)賞”變成“賄賂”，把父母子女關(guān)系變成了一種赤裸裸的金錢(qián)雇傭關(guān)系，不僅助長(zhǎng)了孩子高消費(fèi)的風(fēng)氣，還容易造成一種錯(cuò)誤導(dǎo)向：讓孩子為錢(qián)而學(xué)習(xí)，為錢(qián)而生活，在其幼小的心靈里埋下了“一切向錢(qián)看”的種子，最終釀成了學(xué)習(xí)和生活的苦酒，其結(jié)果是家長(zhǎng)沒(méi)有想到的。

五、溺愛(ài)包辦，養(yǎng)成孩子的依賴思想

愛(ài)孩子是人之天性，但愛(ài)必須得法、恰到好處。然而現(xiàn)在隨著獨(dú)生子女增多，卻出現(xiàn)了許許多多的“小皇帝”、“小太陽(yáng)”、小公主”。父母、祖父母或外祖父母都成了他們奴仆，一切圍著“太陽(yáng)’’轉(zhuǎn)。隨著孩子進(jìn)入中學(xué)，許多事情應(yīng)該讓孩子自己干，可許多家長(zhǎng)把孩子的一切都包了下來(lái)。溺愛(ài)包辦導(dǎo)致許多中學(xué)生缺乏勞動(dòng)觀念，不愿參加公益勞動(dòng)，生活中事事依賴父母，不懂得關(guān)心照顧別人。

一位家長(zhǎng)向老師訴說(shuō)了他的苦惱。他的兒子開(kāi)始(幼時(shí))可愛(ài)，爾后(7—15歲)可惱，現(xiàn)在是可恨!從小到上中學(xué)，他對(duì)兒子是“捧在手上怕摔了，含在口里怕化了”，什么都滿足孩子，什么都依著孩子，孩子終于由厭學(xué)厭老師發(fā)展到厭家厭父母，以至于在外面打打鬧鬧、偷偷摸摸，最后被判了 勞教。夫妻倆悔恨不已。

現(xiàn)在，社會(huì)上不少家長(zhǎng)感喟“我怎么付出得越多卻收獲得越少”。他們寧可刻薄自己，也要讓孩子每天能吃上魚(yú)肉禽蛋、水果點(diǎn)心，讓孩子穿得體體面面。結(jié)果怎樣?這些生活上受到父母無(wú)微不至關(guān)懷愛(ài)護(hù)的孩子根本不敬重父母。一名女中學(xué)生曾公開(kāi)說(shuō)：“我的父母是我最忠實(shí)的保姆，但卻不配做我最崇拜最敬重的人!”一位中學(xué)生家長(zhǎng)訴苦道：她哪怕病得躺倒了還得撐著下床做好飯，給上晚自習(xí)的兒子送去。可她病得幾天不吃不喝，兒子連問(wèn)都沒(méi)問(wèn)她一聲!這事怨誰(shuí)呢?溺愛(ài)，包辦代替，究竟帶來(lái)了什么?帶來(lái)了孩子的無(wú)情與懶惰，也帶來(lái)了父母的悲哀和失望!

六、言行不一，降低了家庭教育的可信度

孩子健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)良好的學(xué)校教育，更離不開(kāi)良好的家庭教育。美國(guó)曾做過(guò)一次調(diào)查。在問(wèn)到中小學(xué)生“你最敬佩的人是誰(shuí)”時(shí)，很多男孩子的回答是“父親”，很多女孩子的回答是“母親”。我國(guó)也搞過(guò)類似的調(diào)查，很少有人在答卷上提到父母是自己最敬佩的人。

這是為什么呢?一個(gè)重要的原因是，父母在家庭教育中言行不一，形象不佳。一些年輕父母，上班時(shí)十分繁忙，十分辛苦。而一回到家，便只想著自己的休閑娛樂(lè)，全然不顧在一旁寫(xiě)作業(yè)的孩子。難怪不少孩子只看到父母“吃喝玩樂(lè)”的一面，形成了“享樂(lè)至上”的人生哲學(xué)，不想學(xué)習(xí)，不思奮斗。這一切，能都怨孩子嗎? 許多家長(zhǎng)都承認(rèn)，現(xiàn)在社會(huì)上“最忙最累的是孩子”。成年人每周可以休息兩天，可是不少孩子連一天也休息不了。繁忙中的孩子，看到有些父母清閑自在，心理便很感不平：“憑什么讓我念書(shū)，他們?cè)谝贿吙措娨?、玩麻?”勞累一天或心情不佳的父母，為了孩子，請(qǐng)你回家振作精神。你若想讓孩子做什么樣的人，自己就先做什么樣的人；你若要求孩子怎么做，自己就首先那么做。只有言行一致，知行統(tǒng)一，才能提高家庭教育的信度?！昂⒆有枰駱由跤谂u(píng)?！焙⒆拥哪抗庀裼啦恍菹⒌睦走_(dá)，不停地注 視著大人的言行舉止，模仿著大人的習(xí)慣行為。家長(zhǎng)應(yīng)走出形象誤區(qū)，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，孩子是祖國(guó)的明天。每一個(gè)家庭都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育祖國(guó)下一代的不可推卸的責(zé)任。要把孩子培養(yǎng)成為有出息、有作為的人，有各種條件、因素和方式的影響，但最根本、最重要的就是家長(zhǎng)自身的表率作用。如果每一位家長(zhǎng)都能以身作則，把自己的孩子教育好，那么這個(gè)家庭就是一個(gè)幸福的、有希望的家庭。如果每一個(gè)家庭都是一個(gè)健康幸福的家庭，那么我們的社會(huì)就會(huì)安定、祥和，充滿朝氣。

為了祖國(guó)的未來(lái)，為了民族的希望，讓我們所有的中學(xué)生家長(zhǎng)攜起手來(lái)，共同構(gòu)筑家庭心理教育的系統(tǒng)工程，不斷提高家庭心理健康教育水平，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的、高水平的一代新人!以良好的心理素質(zhì)去參與日后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)!

家校教育合力形成中注意的幾個(gè)問(wèn)題

一、學(xué)會(huì)與老師溝通交流

引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)是教師責(zé)無(wú)旁貸的職業(yè)責(zé)任，而履行家長(zhǎng)的教育管理職責(zé)也是每位家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。所以，家長(zhǎng)必須為家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用做一準(zhǔn)確定位，從而形成學(xué)校教育的合力。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與老師溝通交流。目前到校家長(zhǎng)主要是學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題后被邀請(qǐng)來(lái)校，可能出于為難、愧疚、羞于見(jiàn)老師多種因素，很少有家長(zhǎng)主動(dòng)到校了解學(xué)生情況其實(shí)您完全可以抽出時(shí)間主動(dòng)到校了解學(xué)生在校情況，這與等學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，帶有被動(dòng)和怵頭的情緒與老師交流的效果大不相同。和老師交流要在真誠(chéng)、信任的感情中進(jìn)行，坦誠(chéng)地接受老師意見(jiàn)，細(xì)致的了解學(xué)生在校情況，同時(shí)將學(xué)生在家情況真實(shí)的反映給老師，以便與老師制定客觀的教育措施。敷衍行事、掩掩蓋蓋，甚至幫孩子找借口只會(huì)貽誤孩子的教育。

二、在學(xué)生面前尊重教師

我們期待您對(duì)老師提出合理化建議，更歡迎您坐下來(lái)和老師一道制定適應(yīng)學(xué)生的教育策略。但在學(xué)生面前流露對(duì)老師的不滿，只能會(huì)增加學(xué)生對(duì)老師的抵觸情緒，消極對(duì)老師的態(tài)度，弱化教育效果。在孩子面前，應(yīng)表達(dá)對(duì)教師的理解、關(guān)心、支持和感謝，才能讓學(xué)生接受老師的指導(dǎo)?！案@樣的老師上也不會(huì)有什么好結(jié)果”、“老師說(shuō)他的吧，就按我說(shuō)的做”等消極言行會(huì)影響老師在學(xué)生心中的信任度，“親其師，信其道”要讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受老師的指導(dǎo)和幫助。

三、做學(xué)校制度的遵守者

雖然家長(zhǎng)不是學(xué)校制度的受約束者，但家長(zhǎng)言行極大程度影響學(xué)生對(duì)學(xué)校制度的理解和執(zhí)行，因此家長(zhǎng)必須熟知學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并和學(xué)生一起依章而循。要知道中學(xué)時(shí)期正是一個(gè)人良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，一個(gè)人具備良好習(xí)慣和素養(yǎng)是受用一生的，而有些家長(zhǎng)恰恰忽視了只一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)校的一些制度過(guò)于繁雜，甚至認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，淡化了制度的遵守。有些家長(zhǎng)明明知道學(xué)校不允許帶手機(jī)，卻禁不住孩子的軟磨硬泡，殊不知學(xué)生把手機(jī)極少用于和家長(zhǎng)溝通，而是和其他學(xué)生傳信息，打無(wú)聊電話，不健康信息也時(shí)常擾亂學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，甚至不分課上課下，影響了聽(tīng)課。學(xué)校發(fā)現(xiàn)手機(jī)沒(méi)收后，歸還給家長(zhǎng)，但幾天后便又回到學(xué)生手中，重新帶進(jìn)校園。其實(shí)校園里有電話供學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，校訊通也已經(jīng)成為家校溝通便利的橋梁。

四、不要因工作繁忙，貽誤孩子的管理

每個(gè)人都有自己的事業(yè)，但孩子的教育與管理永遠(yuǎn)是我們做家長(zhǎng)不可推卸和怠慢的責(zé)任。一些家長(zhǎng)因?yàn)槊τ谧约旱墓ぷ鳠o(wú)暇顧及孩子的管理和教育，甚至從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活，時(shí)間長(zhǎng)久之后，一方面會(huì)疏遠(yuǎn)與孩子的感情，另一方面會(huì)因缺失家庭教育影響孩子的健康成長(zhǎng)。讓家庭教育成為學(xué)校教育的延伸，而不是滯后力 現(xiàn)在社會(huì)上流傳有這樣的說(shuō)法，5+2=0,及五天學(xué)校教育和兩天的校外教育，效果回歸為零。其中就暴露出家庭教育的缺失。家庭教育應(yīng)該成為學(xué)校教育的延續(xù)，而不應(yīng)該滯后學(xué)校教育的效果。這就要求家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校教育保持一致，促進(jìn)學(xué)校教育效果的生成。八年級(jí)學(xué)生參加為其10天的勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生的生活能力、實(shí)踐能力都是一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì)，但個(gè)別家長(zhǎng)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)的意義，讓學(xué)生基本的生活技能都得不到鍛煉。這不是溺愛(ài)，而是剝奪了學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。從11月份，開(kāi)展了全國(guó)性的體育運(yùn)動(dòng)。我們學(xué)校召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到跑步既是鍛煉身體技能的健身運(yùn)動(dòng)，也是培養(yǎng)集體觀念和文明習(xí)慣的鍛煉身體。而有些家長(zhǎng)在學(xué)生為難情緒的影響下，為學(xué)生虛開(kāi)假條，逃避一生受益的鍛煉機(jī)會(huì)。

五、幫助孩子“培養(yǎng)一種習(xí)慣，收獲一種美德”

父母的第一責(zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。家庭教育最重要的是培養(yǎng)好習(xí)慣。習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害人一輩子。通常我們說(shuō)一個(gè)人素質(zhì)不高，往往就是因?yàn)檫@個(gè)人有許多壞習(xí)慣。葉圣陶說(shuō):教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它成為習(xí)慣,只有熟練得成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好像出于本能,一輩子也用不完。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對(duì)孩子的成才會(huì)起到促進(jìn)作用,孩子的成績(jī)與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成正比的,凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子,往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子;凡是學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子往往學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好。事實(shí)說(shuō)明,從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,將會(huì)使孩子受益終身,而養(yǎng)成不良的習(xí)慣,卻貽害無(wú)窮。

多一個(gè)好習(xí)慣,心中就多一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣,人生就多一份成功的機(jī)遇.作為教育工作者,就要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船,乘風(fēng)破浪,順利地到達(dá)成功的彼岸??

父親在孩子成長(zhǎng)的作用

在當(dāng)今社會(huì)，由于激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，大多數(shù)家庭中的父親忙于工作，在職場(chǎng)上全力打拼，照顧家庭和教育孩子的重任落在了母親一個(gè)人的肩上，致使父親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用逐漸被弱化，甚至漸漸淡出，出現(xiàn)了“親情關(guān)系向母性群體傾斜”的現(xiàn)象。這不僅有礙于良好家庭關(guān)系的建立，更不利于孩子身心的健康發(fā)展。因而，近幾年來(lái)，在家庭教育研究領(lǐng)域，“父性教育” 越來(lái)越受重視。父性教育即對(duì)孩子提供充滿父親角色特性的教育，由父親來(lái)實(shí)施體現(xiàn)父親人格特征的家庭教育。專家呼吁，父性教育和母性教育結(jié)合起來(lái)的教育才是完整的家庭教育。

不可缺失的父愛(ài)

父親在孩子眼里代表著無(wú)窮的力量與強(qiáng)大的依靠。父親角色的弱化和缺失，或多或少會(huì)給孩子帶來(lái)心理上的不安全感。如果父親淡出對(duì)子女成長(zhǎng)的關(guān)心和指導(dǎo)，不注意學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育知識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分不利的，甚至是危害極大的。

父親帶孩子的好處

父親是孩子最重要的游戲伙伴，也是兒童積極情感的滿足者。父親會(huì)更多地與孩子玩興奮、刺激、變化多樣的游戲，而不像母親那樣與孩子做一些傳統(tǒng)、安靜、缺少變化的游戲。所以，孩子更喜歡與父親玩。研究表明，有自由選擇游戲?qū)ο髸r(shí)，有三分之二以上的孩子把父親作為第一游戲伙伴來(lái)選擇。

父愛(ài)有助于兒童良好個(gè)性品質(zhì)的形成。一般來(lái)說(shuō)，父親通常具有獨(dú)立、自信、自主、堅(jiān)毅、勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、勇于克服困難、富有進(jìn)取心、合作、熱情、外向、開(kāi)朗、大方、寬厚等個(gè)性特征。孩子在與父親的不斷交往中，一方面潛移默化地感受著父愛(ài)，模仿、學(xué)習(xí)父親的言談舉止；另一方面，父親也自覺(jué)不自覺(jué)地要求孩子具有以上個(gè)性特征，尤其是對(duì)男孩要求更為嚴(yán)格。正常的父愛(ài)能促進(jìn)兒童扮演好自己的性別角色。男孩能模仿、學(xué)習(xí)男子漢的“陽(yáng)剛之氣”，從而形成良好的角色心理認(rèn)同。如果男孩缺乏“父愛(ài)”或與父親交往過(guò)少，容易導(dǎo)致“女性化”傾向。對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)父母性格特征的識(shí)別，會(huì)更加強(qiáng)化自己的性別意識(shí)，掌握性別角色標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)外一些研究發(fā)現(xiàn)，在隨單親母親長(zhǎng)大的女孩中，成年后往往拒絕做母親或妻子，在取得滿意的兩性關(guān)系上也存在一定的困難。

父愛(ài)更易促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。觀察和研究證明，母愛(ài)與父愛(ài)對(duì)兒童的智力影響是有差異的。孩子從母親那里可以更多地接受語(yǔ)言、日常生活知識(shí)、物品用途、玩具的一般使用方法和藝術(shù)性等方面的知識(shí)。而父親會(huì)給予孩子更豐富、更廣闊的知識(shí)。父親通過(guò)與孩子共同操作、探索多種形式的活動(dòng)、游戲，可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)孩子求知欲、好奇心的發(fā)展。一項(xiàng)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，凡與父親在一起交往機(jī)會(huì)多的兒童，其智力水平更高，尤其男孩更是如此。由此可見(jiàn)，“親情關(guān)系向母性群體傾斜”是一種不利于兒童健康發(fā)展的現(xiàn)象，應(yīng)引起我們家長(zhǎng)的警惕。父親不要輕易放棄自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，多給孩子一些父愛(ài)。當(dāng)然，對(duì)于單親家庭來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡可能地消除“沒(méi)有父親”對(duì)孩子的不利影響，母親盡可能地要“母代父職”，與孩子多做一些男性常做的活動(dòng)。但最重要的還是要請(qǐng)家庭中的其他男子，如爺爺、叔叔、外公或舅舅等盡一份“男子影響”的責(zé)任，給孩子一些“父愛(ài)”，防止教育可能出現(xiàn)的片面性。

令人欣喜的是，越來(lái)越多的父親意識(shí)到了自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中與母親同等重要、不可取代的重要性，從而積極地參與到家庭教育中來(lái)，用自己在人格品質(zhì)、社會(huì)閱歷等方面的優(yōu)勢(shì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)施加積極的影響，把母親生活領(lǐng)域之外的東西盡可能地展示在孩子面前，并成為孩子探索新領(lǐng)域的向?qū)Ш土α吭慈?。母親在孩子成長(zhǎng)中的作用

每個(gè)父母在養(yǎng)育孩子的時(shí)候，都會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)有種種的設(shè)想，希望他們能夠成材，能擁有美好的人生，輝煌的事業(yè)?? 一個(gè)孩子從出生到長(zhǎng)大成年，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)是否能做到一直陪著孩子成長(zhǎng)呢？是否樹(shù)立了正確的教育理念呢？在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，母親扮演的角色相當(dāng)重要，母親對(duì)孩子的影響要多于父親，稱職的母親應(yīng)該做到精心、靜心、耐心的教育孩子。

母親，是人類的本源，也是孩子最親密的人，孩子在胎兒沒(méi)有出生的時(shí)候，不僅僅開(kāi)始吸收母親體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)，也開(kāi)始吸收了母親的精神，一個(gè)優(yōu)秀的母親，在這個(gè)時(shí)期就會(huì)開(kāi)始修為自己，控制自己的情緒，提高自己的修養(yǎng)，讓孩子有個(gè)美好的起點(diǎn)。言傳身教是非常的重要，如果家中有個(gè)溫柔而又善解人意的母親，更能體現(xiàn)家的溫馨，家不僅僅是孩子吃飽穿暖的地方，更是孩子心靈的棲息地，當(dāng)孩子出生開(kāi)始成長(zhǎng)的時(shí)候，母親就應(yīng)該開(kāi)始靜心的教育孩子，引領(lǐng)孩子一起成長(zhǎng)，讓孩子從零歲開(kāi)始，各方面都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是人生的主宰，決定一個(gè)人一生的命運(yùn)。

當(dāng)孩子的母親不是一年兩年的事情，而是孩子永遠(yuǎn)的支柱，靜心教育孩子能發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微變化及生活細(xì)節(jié)，不要以一個(gè)家長(zhǎng)的姿態(tài)高高在上，或者是用粗暴簡(jiǎn)單的方法管教孩子，那么孩子會(huì)疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)。教育要以人為本，尊重個(gè)性，既不能望子成龍心切，用高壓的手段迫使孩子學(xué)習(xí)，也不能溺愛(ài)嬌縱孩子，任其成長(zhǎng)。惟有靜心的與孩子相處，做孩子親密的朋友，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、愛(ài)好及優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良傾向，靜心的做到及時(shí)疏導(dǎo)，防微杜漸。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，母親更要以一個(gè)女人細(xì)膩的心靜心觀察孩子的成長(zhǎng)變化，做孩子永遠(yuǎn)的朋友，深入孩子的心靈，與孩子經(jīng)常溝通交流，同時(shí)還要不斷的提升自己的修養(yǎng)，全方位的教育好孩子。

有些母親整天沉迷在麻將中或網(wǎng)絡(luò)里，卻時(shí)常責(zé)罵孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?么下降了，作業(yè)為什么沒(méi)有完成，而有些母親因?yàn)槊τ谧约旱氖聵I(yè)，沒(méi)有太多的精力管教孩子，使孩子在成長(zhǎng)中養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。當(dāng)孩子變得叛逆、早戀、逃學(xué)上網(wǎng)等不良現(xiàn)象的時(shí)候，家長(zhǎng)就開(kāi)始苦惱了，抱怨孩子不聽(tīng)話，埋怨學(xué)校風(fēng)氣不好，教學(xué)制度有問(wèn)題等等，而不去檢查自己的行為，孩子出現(xiàn)了不良現(xiàn)象，一定是教子方法出了問(wèn)題，而不是孩子本身有問(wèn)題，對(duì)待孩子既不能?chē)?yán)厲，也不能放縱，在要求孩子做好一切的時(shí)候，家長(zhǎng)也要反觀自己的行為，因?yàn)楹⒆訌男〉酱螅议L(zhǎng)的言行對(duì)孩子的性格、品德發(fā)展形成起著潛移默化的作用。古語(yǔ)說(shuō)的好：“其身正，有令則行，其身不正，雖令不從”。父母的素質(zhì)，包括知識(shí)、品德、修養(yǎng)、才能，就像一個(gè)火山底下的巖漿，積累的越厚實(shí)越豐富，孩子的成長(zhǎng)爆發(fā)力就越強(qiáng)烈。

教育，真的是一門(mén)藝術(shù)，永無(wú)止境，但我認(rèn)為，母親對(duì)孩子的影響確實(shí)非常的重要，面對(duì)孩子，母親要做的事情有許多，但是母親一定要牽引孩子，與孩子一起成長(zhǎng)，用靜心的方法教育孩子，做到經(jīng)常閱讀書(shū)籍，把讀書(shū)作為生活的常態(tài)和一種美好的習(xí)慣，并且培養(yǎng)孩子也要愛(ài)好閱讀，讀書(shū)，不僅僅是擁有一份寧?kù)o，還可以引領(lǐng)一個(gè)人走向智慧，提升內(nèi)涵，沉淀心志，母親在閱讀中時(shí)時(shí)清醒，步步睿智，在靜心修養(yǎng)中洗滌自己的心靈，同時(shí)也美化孩子的心靈，告訴孩子，比黃金更重要的永遠(yuǎn)是知識(shí)，而讀書(shū)，是獲取知識(shí)的主要途徑。一個(gè)有著自己精神追求的母親，是不會(huì)讓自己的心志枯萎，不會(huì)讓自己的才智變?yōu)楸∪?，始終會(huì)讓自己保持平靜平和的心態(tài)，這樣的母親才能成為孩子精神上的良師益友，修養(yǎng)靜心不但能改變自己，也可以改變孩子，在生活中對(duì)孩子實(shí)施靜心教育，可以修正孩子的行為，涵養(yǎng)孩子的心性，通過(guò)靜心體驗(yàn)，講述故事，精心靜心等教育方法，讓孩子產(chǎn)生內(nèi)化作用。

松樹(shù)，不畏嚴(yán)寒酷暑，不怕狂風(fēng)暴雨，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的歲月，綠化了貧瘠的山坡，郁郁蒼蒼，生氣勃勃，傲然屹立，松的松果永遠(yuǎn)堅(jiān)實(shí)，種子 散落四方，再植山林，松樹(shù)與松果，仿佛就是教育的植樹(shù)與植人，薪火相傳，生生不息，大自然的春華秋實(shí)，孕育了人文教化與哲理人情，只有靜心的人才能看透世情，參透育人的道理。

養(yǎng)是育的物質(zhì)基礎(chǔ)，育是養(yǎng)的目標(biāo)、導(dǎo)向，做個(gè)心平氣和樂(lè)觀向上的母親，靜心的教育孩子，引領(lǐng)孩子一起成長(zhǎng)，做孩子一生的良師益友，做孩子一生的貴人。

你會(huì)給孩子“剪枝”嗎？

對(duì)孩子的批評(píng)不可沒(méi)有，也不可濫用。適當(dāng)?shù)呐u(píng)是與孩子進(jìn)行交流的一種手段，也是孩子不斷完善自己的一種動(dòng)力。其實(shí)，靜下心來(lái)仔細(xì)想想，調(diào)皮、闖禍、做錯(cuò)事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是再正常不過(guò)的事嗎？他們正是在糾正一個(gè)個(gè)失誤甚至錯(cuò)誤的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。所以，問(wèn)題的關(guān)鍵不是孩子做錯(cuò)了什么，而是我們對(duì)此表現(xiàn)出的態(tài)度——面對(duì)孩子的失誤甚至錯(cuò)誤，你會(huì)采取怎樣的態(tài)度？來(lái)看看這個(gè)幾乎每家都發(fā)生過(guò)的場(chǎng)景，你是怎樣應(yīng)對(duì)的。

父母的慧眼就在于，能在孩子的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)行為中閃光的亮點(diǎn)，特別是當(dāng)他出于美好的動(dòng)因時(shí)。應(yīng)該說(shuō)，在這種孩子去積極探索和實(shí)踐心中美好想法的時(shí)刻，預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生大過(guò)發(fā)生后的批評(píng)，特別在這種錯(cuò)誤的發(fā)生是可預(yù)見(jiàn)的時(shí)候。

當(dāng)然，最到位的做法是日常生活中主動(dòng)給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，主動(dòng)施教，先期避免錯(cuò)誤的發(fā)生，降低孩子被批評(píng)的概率。但無(wú)論如何，當(dāng)批評(píng)不可避免時(shí)，父母?jìng)円欢ㄉ钪O鼓勵(lì)式批評(píng)之道，畢竟，對(duì)于這么小的幼兒來(lái)說(shuō)，也實(shí)在沒(méi)有什么罪大惡極的錯(cuò)誤需要我們?nèi)?yán)陣以待。

批評(píng)孩子“尊重”在先

孩子雖小，自尊心卻不比成人弱。父母一句話說(shuō)重了，外向的孩子會(huì)立刻把不高興寫(xiě)在臉上，還要申辯幾句；內(nèi)向的孩子則會(huì)把怨氣憋在心里，日久天長(zhǎng)容易形成內(nèi)心強(qiáng)烈的自尊和強(qiáng)烈的自卑。孩子哪里做得不好，父 母當(dāng)然應(yīng)及時(shí)指出來(lái)，不讓小毛病發(fā)展成大的禍患，但這并不是說(shuō)一分鐘也不能等。既然事情發(fā)生了，最好是先解決這件事，而不是先教訓(xùn)孩子，更不是粗暴地責(zé)罵孩子。如果是在人多的場(chǎng)合或家里有客人，父母不妨找機(jī)會(huì)把孩子拉到一邊說(shuō)句悄悄話，或等到客人走了以后再說(shuō)，避免孩子遭遇下不來(lái)臺(tái)的尷尬。對(duì)于那些很有個(gè)性的孩子，強(qiáng)硬的態(tài)度其結(jié)果是兩敗俱傷，心平氣和地啟發(fā)孩子，他會(huì)很快理解父母的意圖，默認(rèn)批評(píng)，自尊心也不會(huì)受傷害。

批評(píng)要找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)孩子的關(guān)切。粗話、惡語(yǔ)，就像支支毒箭，只能用來(lái)反對(duì)敵人，不能用以對(duì)付孩子，否則只會(huì)使他/她產(chǎn)生不滿、反怒、仇恨的情緒以及報(bào)復(fù)的念頭，逐漸學(xué)會(huì)使用消極的態(tài)度和方法保護(hù)自己。

美國(guó)的海姆·金諾特博士將其母親常用的對(duì)付孩子的尖刻語(yǔ)言歸納如下：

漫罵：混蛋、癟

三、騙子

侮罵：笨蛋、真是個(gè)廢物、不中用的東西

指責(zé)：又淘氣了、真是個(gè)壞孩子

壓制：給我住嘴、你敢不聽(tīng)大人的話

強(qiáng)迫：不許說(shuō)不行

威脅：你敢不聽(tīng)我的話，我再也不管你了

挖苦：虧你想得出這種蠢方法，你真聰明

用這類傷害性的語(yǔ)言去批評(píng)孩子，有時(shí)確實(shí)也會(huì)立刻見(jiàn)效，孩子會(huì)乖乖地服從父母的意志，然而，這種屈服只是暫時(shí)的。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這些語(yǔ)言不僅會(huì)傷害孩子的自尊，還會(huì)對(duì)孩子的性格的形成產(chǎn)生不良影響。懂得尊重孩子，批評(píng)時(shí)就事論事，不翻舊帳，使孩子懂得自己她錯(cuò)在哪里，不再重犯，那么，這樣的批評(píng)就能起到它應(yīng)該起到的作用。批評(píng)的話越實(shí)越好

批評(píng)孩子，釘是釘、鉚是鉚，說(shuō)準(zhǔn)說(shuō)透，以質(zhì)量勝數(shù)量，不要把陳芝麻爛谷子都翻出來(lái)老賬新賬一起算。孩子最煩的就是父母嘮叨，它會(huì)讓孩子產(chǎn)生“永無(wú)出頭之日”的絕望；更不能不分青紅皂白一通粗暴指責(zé)，讓孩子摸不著頭腦，其結(jié)果是父母說(shuō)了很多，孩子卻不知道自己到底錯(cuò)在哪里。

批評(píng)就是試圖改變對(duì)方的想法、態(tài)度和行為。如果孩子對(duì)父母的話一耳聽(tīng)一耳冒，批評(píng)就失去了它應(yīng)有的意義。其實(shí)，即便是成人，每天反復(fù)聽(tīng)“快點(diǎn)，別磨磨蹭蹭的！”“去把玩具撿起來(lái)！”一類單調(diào)、重復(fù)的話，耳朵也會(huì)磨起繭子，孩子就更容易對(duì)此產(chǎn)生“心理惰性”。他們需要新鮮的語(yǔ)言給自己提神，推陳出新往往能提升孩子做事的興奮點(diǎn)，假如你換一種說(shuō)法：“如果我們?cè)俚⒄`一會(huì)兒，恐怕就看不上海豚表演了”或“已經(jīng)晚上九點(diǎn)了，該讓毛毛熊回家睡覺(jué)了”，孩子或許會(huì)更容易接受你的批評(píng)。

無(wú)聲有時(shí)勝有聲

沉默是金。一些很明顯的錯(cuò)誤或頑固性錯(cuò)誤，孩子自己也會(huì)意識(shí)到。如此習(xí)慣成自然地一錯(cuò)再錯(cuò)，被父母“敲打”的心理準(zhǔn)備早就“百煉成鋼”。此時(shí)如果父母仍舊依照慣性老生常談地指責(zé)一番，實(shí)際上是如了孩子的愿，他可能會(huì)如釋重負(fù)，眨眼之間就把批評(píng)忘得一干二凈；相反，父母的冷處理倒讓孩子忐忑不安，覺(jué)得很不自在，并揣摩父母的心理。適度、適時(shí)的沉默可造就緊張的氣氛，也給孩子留出了自省的時(shí)間，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

“剪枝” 不留痕

從小到大，每個(gè)孩子都需要修正一個(gè)又一個(gè)缺點(diǎn)和毛病，遭遇孩子成長(zhǎng)所帶來(lái)的煩惱，你是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地暗示他的不足、給予必要的指導(dǎo)，苦口婆心地講道理、鍥而不舍地修正孩子身上的毛病，還是火冒三丈、挑剔指責(zé)，將所有的憤怒都發(fā)泄到孩子身上？來(lái)看一看，批評(píng)分寸的掌握，最 應(yīng)回避的傷害有哪些？

傷痕一：不該出手也出手—皮肉之苦最傷孩子自尊

5歲的宣宣彈琴時(shí)表現(xiàn)出極大的隨意性，老師講過(guò)的正確指法、手型和要求在她的腦子里沒(méi)有留下絲毫的印跡，仿佛從來(lái)就沒(méi)有學(xué)過(guò)似的。媽媽看在眼里、急在心上，一遍又一遍地提醒外加親自示范，可宣宣擺出了一副不合作的態(tài)度，在琴凳上扭來(lái)扭去，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所，沒(méi)過(guò)兩分鐘又嚷嚷著累了要歇會(huì)兒。

錯(cuò)誤批評(píng)：內(nèi)心的怒氣終于沖破了忍耐的底線，媽媽一巴掌揮了過(guò)去，宣宣的手背頓時(shí)就紅了—說(shuō)服教育升級(jí)為武力懲罰。

留下的傷痕：從根本上說(shuō)，武力懲罰不能解決任何問(wèn)題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼續(xù)下去的學(xué)習(xí)中途擱淺；在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而對(duì)所有的批評(píng)刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。

它的另一個(gè)直接后果是：你以什么樣的方式對(duì)待孩子，孩子就會(huì)以同樣的方式對(duì)待你和他周?chē)娜恕獙?duì)暴力行為的模仿是輕而易舉的。由于父母的壞榜樣，孩子在獨(dú)立面對(duì)自己和小朋友的沖突時(shí)，頭腦中的第一反應(yīng)就是“先下手為強(qiáng)”。

“剪枝”有方：將批評(píng)升級(jí)為“戰(zhàn)爭(zhēng)”，那就是父母的不是了。幼兒還沒(méi)有形成自我評(píng)價(jià)體系，他們是通過(guò)成人尤其是父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)看待自身的。而且，脆弱的內(nèi)心特別希望得到父母的肯定，這能給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評(píng)。批評(píng)的藝術(shù)在于正強(qiáng)化，而非負(fù)強(qiáng)化。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)或全盤(pán)否定，不如將孩子的點(diǎn)滴成績(jī)和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強(qiáng)化其好的一面，給予必要的指點(diǎn)，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。所以，媽媽此時(shí)不如使用“表?yè)P(yáng)式的批評(píng)”方法，去發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴長(zhǎng)處，先褒后批：“你的左手手型比右手的漂亮，左手三指比二指好看，這一遍強(qiáng)弱感覺(jué)掌握得不錯(cuò)”，接著再提要求：“右手 能不能也像左手那樣漂亮，二指能不能往回勾一點(diǎn)，速度如果再放慢一點(diǎn)會(huì)更好。來(lái)，我們來(lái)試一試，我想宣宣一定沒(méi)問(wèn)題！”孩子需要在比較和實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)中發(fā)現(xiàn)自己的差距，如果父母肯定了孩子的一點(diǎn)成績(jī)，她會(huì)有信心糾正自己的九個(gè)錯(cuò)誤；相反，父母對(duì)孩子的一個(gè)錯(cuò)誤采取粗暴的方式，她很可能會(huì)毫無(wú)心情保持自己的九個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

傷痕二：大喊大叫—失控的情緒難以給孩子正確的引導(dǎo)

陶陶每天都把家里弄得天翻地覆：玩具散落一地，畫(huà)筆、畫(huà)紙攤滿了桌子，床上也堆著他的各種小玩意兒，自己最喜歡的書(shū)也十有八九到想看的時(shí)候不知道去哪了。多次的提醒仍然沒(méi)能使陶陶有任何改觀。

錯(cuò)誤批評(píng)：屋內(nèi)的一片狼藉點(diǎn)燃了媽媽心中的怒火：“跟你說(shuō)過(guò)多少次了，從哪兒拿來(lái)的東西玩完了還放回哪兒去。你就是不長(zhǎng)記性，你不收，看我全把它們?nèi)拥?！”說(shuō)著假裝把孩子最心愛(ài)的玩具扔了，接著是一陣急風(fēng)暴雨般的叫嚷。

留下的傷痕：不是你的嗓門(mén)越高就越能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果，聲調(diào)和結(jié)果往往成反比；并且大喊大叫使孩子絲毫感覺(jué)不到尊嚴(yán)的存在，也把你的修養(yǎng)咆哮得無(wú)影無(wú)蹤。如果大人孩子都發(fā)脾氣，批評(píng)很有可能會(huì)升級(jí)為哭鬧和打罵，教育的效果抵消為零。而且孩子很快就會(huì)知道，媽媽嘴上說(shuō)“扔掉”，但是手上卻沒(méi)有真正“扔掉”，媽媽的威信也由此喪失。

“剪枝”有方：千萬(wàn)不要以為你的態(tài)度，包括表情、語(yǔ)氣和目光無(wú)足輕重，只有好心就足夠了；不肯在表達(dá)方式上花心思，孩子難以心服口服地接受批評(píng)。因?yàn)?，有時(shí)候他們拒絕的不是批評(píng)本身，而是父母的態(tài)度。

心平氣和地批評(píng)孩子，有助于保持良好的親子關(guān)系，也能達(dá)到批評(píng)的目的。所以，最好管住自己的脾氣，讓自己息怒。

收拾好自己的東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難養(yǎng)成的習(xí)慣，媽媽?xiě)?yīng)該對(duì)陶陶耐心一些。先和孩子一起收拾，能收好一件東西就鼓勵(lì)一下。孩子被媽媽的肯定激勵(lì)著，會(huì)慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立整理自己的物品。傷痕三：喋喋不休—過(guò)濫的批評(píng)引來(lái)逆反

玟玟有一大盒子各種形狀的小珠子，串起項(xiàng)鏈漂亮極了；但當(dāng)她看到別的小朋友拿著幾個(gè)透明的圍棋棋子充當(dāng)“夜明珠”時(shí)，哭著喊著要，對(duì)方不給，她就把人家裝“夜明珠”的小瓶子扔到地上??

錯(cuò)誤批評(píng)：玟玟的舉動(dòng)讓媽媽覺(jué)得很沒(méi)面子：“跟你說(shuō)過(guò)多少次了，你怎么就不明白呢？不能總是看著別人的東西好，你家里的玩具還少嗎？自己的東西扔在一邊不玩，一看到別人拿點(diǎn)什么就跟寶貝似的，真沒(méi)出息??下次再這樣，我絕不再給你買(mǎi)任何玩具！”

留下的傷痕：如此絮叨、缺乏新鮮感的批評(píng)，不能給孩子大腦以明顯的刺激，說(shuō)得越多，孩子越會(huì)把這些話當(dāng)成耳邊風(fēng)。而且，別看孩子小，對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力一點(diǎn)不差，“沒(méi)出息”、“占有欲”一類不尊重孩子人格的話很容易引起他們內(nèi)心的反感，明著或暗著和你對(duì)著干，身上的毛病很可能會(huì)有增無(wú)減。

“剪枝”有方：漂亮的和新鮮的東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種誘惑，抵御誘惑其實(shí)是一件很不容易的事。所以，父母不妨告訴孩子：她喜歡自己沒(méi)有的東西并沒(méi)有錯(cuò)，但他人的東西我們不能要、更不能搶或毀壞。接著向孩子講清楚：世界上的好東西多得數(shù)不清，我們不可能全部擁有；如果特別想要，就得憑自己的努力去爭(zhēng)取。

第三篇：家長(zhǎng)學(xué)校講座

寧江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校講座1

家庭幸福離不開(kāi)安全禮儀教育

卜寧

一、家庭安全教育——幸福的保障

安全，是家庭幸福的保障。假期中學(xué)生大部分時(shí)間在家中度過(guò)，家庭安全就成為孩子平安、健康成長(zhǎng)的重要保證。那么，怎樣來(lái)保障家庭和孩子的安全呢?讓孩子掌握一定的自救知識(shí),能使他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻脫離危險(xiǎn)，保護(hù)自己，這應(yīng)該是每一位家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的一個(gè)重要內(nèi)容。案例回放：

某夏天的上午，是孩子們放暑假的第一天。4個(gè)孩子聚在一起。8時(shí)，大人在家里煮綠豆湯時(shí)，想起還沒(méi)買(mǎi)菜，就急忙出門(mén)。臨走前，她關(guān)照15歲的大女兒30分鐘后關(guān)掉爐火。9時(shí)30分，大人回家發(fā)現(xiàn)，屋內(nèi)4個(gè)孩子均昏迷不醒，爐灶上的火，已被溢出的綠豆湯澆滅。大人趕緊打電話報(bào)警，由于救助及時(shí)，孩子們都沒(méi)有生命危險(xiǎn)，母親為自己的粗心感到內(nèi)疚。更令她擔(dān)心的是，孩子們?cè)诿鎸?duì)危險(xiǎn)時(shí)，竟然沒(méi)有一絲一毫的警覺(jué)！當(dāng)時(shí)，4個(gè)孩子都聞到了煤氣的味道，但誰(shuí)也沒(méi)想到要去開(kāi)窗，也沒(méi)有人意識(shí)到危險(xiǎn)正在向他們步步逼近。孩子們防范意識(shí)的薄弱，救護(hù)常識(shí)的缺乏是導(dǎo)致這次中毒事件的首要原因。

家長(zhǎng)朋友們，溺水、火災(zāi)、交通事故、綁架??當(dāng)這些涉及到公共安全的天災(zāi)人禍降臨到頭上，我們的孩子會(huì)如何應(yīng)對(duì)，是否有自救意識(shí)，能不能自我保護(hù)呢？日常生活中，作為孩子監(jiān)護(hù)人的各位家長(zhǎng)，你們是否經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行安全常識(shí)的教育呢？

從整體上看，各類中小學(xué)安全事故中，主要以溺水和交通事故為主，造成的死亡人數(shù)超過(guò)了60%。我們可以看出孩子安全事故中幾個(gè)最重要的特征。

一是低年級(jí)學(xué)生更容易發(fā)生安全事故。

二是節(jié)假日是事故多發(fā)期。節(jié)假日期間的交通事故、溺水事故在所有安全事故中所占的比例最高。

三是事故多發(fā)地點(diǎn)主要集中在上下學(xué)路上、江河水庫(kù)和學(xué)校及周邊。

四是安全意識(shí)淡薄是多數(shù)事故發(fā)生的重要原因。

從這些安全事故的具體案例和整體概況特征來(lái)看，孩子的安全指數(shù)跟家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)意識(shí)及安全教育意識(shí)息息相關(guān)。孩子們都知道不要相信陌生人，知道飯前便后要洗手、早晚刷牙，紅燈停綠燈行，過(guò)街要走斑馬線，不要玩火、煤氣、刀具等——這些都是家長(zhǎng)和老師反復(fù)叮囑的。但另一方面，孩子們對(duì)事故、災(zāi)難不知

所措，如何自我保護(hù)和救助、逃生等問(wèn)題，幾乎一無(wú)所知。

孩子的安全是家長(zhǎng)的責(zé)任。家長(zhǎng)怎樣做？

1.借用媒體學(xué)習(xí)，事半功倍。在家里，輕松利用報(bào)紙、雜志、電視、廣播等對(duì)孩子進(jìn)行安全常識(shí)的教育。

2.利用活動(dòng)教育，錦上添花。家長(zhǎng)巧妙地將安全知識(shí)滲透在活動(dòng)中，讓安全技能在活動(dòng)中和生活實(shí)踐中得到應(yīng)用和強(qiáng)化。如，雙休日，全家在外活動(dòng)時(shí)，看到停車(chē)場(chǎng)附近的摩托車(chē)、小汽車(chē)進(jìn)進(jìn)出出，家長(zhǎng)就可以借機(jī)引導(dǎo)孩子——停車(chē)場(chǎng)附近不能活動(dòng)，更不能到馬路上去活動(dòng)。休息時(shí)，家長(zhǎng)要告訴孩子不能隨便找個(gè)地方坐下來(lái)就休息，特別是汽車(chē)的尾部。因?yàn)槠?chē)尾部沒(méi)長(zhǎng)“眼睛”，駕駛員在倒車(chē)時(shí)看不到汽車(chē)尾部的小孩，很容易把小孩撞倒。只要家長(zhǎng)能時(shí)刻注意巧妙地將安全的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透給孩子，孩子的安全意識(shí)就能夠逐步增強(qiáng)。

3.重視細(xì)節(jié)教育，細(xì)水長(zhǎng)流。安全教育應(yīng)從細(xì)節(jié)做起，比如要告訴孩子安全使用家用電器、燃?xì)饩?、怎樣?bào)警？今年暴風(fēng)雨多，要告訴孩子怎樣安全避風(fēng)、避雨。只有在生活中經(jīng)常告訴孩子怎么做是安全的，哪些地方需要注意，細(xì)水長(zhǎng)流，一定會(huì)為孩子的安全加分。

二、家庭禮儀教育——幸福的期盼

亞里士多德說(shuō)過(guò)，“幼年時(shí)形成的良好習(xí)慣可以改變一生?！边@樣的“幼年習(xí)慣”，在倡導(dǎo)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的今天，就是要接受最需要接受的禮儀教育。我們金三小學(xué)多年來(lái)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，積極創(chuàng)建禮儀教育特色，目的就是要為孩子的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。暑假將至，希望家長(zhǎng)能配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育非常重要。

（一）崇禮重禮有著十分重要的意義

我國(guó)古代提倡的四種道德規(guī)范——“禮義廉恥”，就是“崇禮、行義、廉潔、知恥”?！岸Y”，維系著社會(huì)秩序，協(xié)調(diào)著人際關(guān)系，差不多成了中國(guó)文明的象征和標(biāo)志。在中國(guó)古代社會(huì)，禮被奉為社會(huì)人生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)原則。

西方人也十分重禮，“一向把禮儀教育作為品德教育的入門(mén)課，其理想中的楷模便是紳士、淑女”。由此，我們必須十分重視遵循社會(huì)生活中由于風(fēng)俗習(xí)慣而形成的為大家共同遵守的儀式、規(guī)范，以尊人敬愛(ài)人為基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，有組織地對(duì)受教育者施以系統(tǒng)的文明禮貌知識(shí)傳授和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）禮儀教育，基礎(chǔ)在家庭，關(guān)鍵也在家庭

禮儀教育的過(guò)程就是禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，人降臨人世，步入社會(huì)，首先接觸到的就是父母，就是家庭。就教育而言，家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子從小生活在家庭里，受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。他們?cè)诩彝ブ猩?/p>

和活動(dòng)，經(jīng)過(guò)耳濡目染、潛移默化，逐漸形成各種思想意識(shí)、行為習(xí)慣。無(wú)論好壞，這對(duì)他們以后的發(fā)展，產(chǎn)生著極大的影響。

（三）家庭禮儀教育看平時(shí)，重養(yǎng)成

家庭是孩子日常生活中最理想的港灣，它既是遮風(fēng)擋雨的寓所，也是孕育希望和放飛理想的錨地。家庭禮儀教育一個(gè)最重要的目的就是培養(yǎng)孩子的禮儀習(xí)慣?？雌綍r(shí)，重養(yǎng)成。具體可由以下四方面著手—— 1.以禮帶禮，突出家長(zhǎng)表率作用。

家庭禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該加強(qiáng)教育者(主要是父母)自身的禮儀修養(yǎng)。“孩子是父母言行的一面鏡”。為人父母者要教育好自己的孩子，必須從自己日常生活的一言一行做起。認(rèn)真負(fù)責(zé)地扮演好孩子人生道路的引路人的角色，努力踐行規(guī)范的文明禮儀，讓孩子看得見(jiàn)、摸得著，從而自然地接受影響、教育，自覺(jué)地付諸行動(dòng)。

2.以小促大，緊抓日常生活規(guī)范。

俗話說(shuō)：“坐有坐相，站在站相，吃有吃相”。家庭禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該從身邊細(xì)小的事情做起。

例子：哈爾濱高中學(xué)生陳磊直接考入美國(guó)大學(xué)，他父母介紹說(shuō)：從陳磊學(xué)會(huì)說(shuō)話，能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示和要求時(shí)起，就有意識(shí)地在各種場(chǎng)合下，告訴她應(yīng)該怎樣做。比如早晨離開(kāi)家時(shí)，要和家里人說(shuō)再見(jiàn)，到托兒所要問(wèn)‘阿姨好、小朋友好’等等”。“在街上，吃剩的果皮和冰棍桿，讓她親手送到垃圾箱里，從不隨意往地上亂扔。乘公共汽車(chē)，當(dāng)別人讓座時(shí)，總要說(shuō)聲謝謝。告訴孩子要尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)??”這些看似簡(jiǎn)單的行為，我們堅(jiān)持做了嗎？習(xí)慣的形成需要反復(fù)21次，才能形成，您堅(jiān)持了嗎？教育過(guò)程本身就是一個(gè)由淺入深，從低到高，循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。父母對(duì)子女的示范應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的時(shí)時(shí)處處，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

3.以無(wú)勝有，營(yíng)造家庭文化氛圍。

“生活環(huán)境，是孩子品德最好的教師?！奔彝ザY儀教育的實(shí)施，應(yīng)該營(yíng)造一定的氛圍，制造一定的輿論，以感情的變化促進(jìn)禮儀活動(dòng)的開(kāi)展。許多家教成功的父母都十分留心在每日的生活，在歡愉的氣氛中，對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙。一個(gè)充滿理解、信任和親情的幸福家庭，正是孕育良好禮儀素養(yǎng)的搖藍(lán)。4.以練導(dǎo)行，強(qiáng)化孩子禮儀意識(shí)。

家庭禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該包括具體清晰的指導(dǎo)、規(guī)觀和訓(xùn)練。事實(shí)上，許多人一夜暴富，但是要讓那些舉止粗野，俗不可耐的人在很短的時(shí)間內(nèi)，成為溫文爾雅的紳士，成為優(yōu)雅的淑女，那是絕不可能的事。因?yàn)橐粋€(gè)人的風(fēng)度氣質(zhì)修

養(yǎng)是長(zhǎng)期訓(xùn)練之后形成的。我國(guó)著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家林崇德教授指出，“重復(fù)和練習(xí)是習(xí)慣形成的關(guān)鍵。良好的文明習(xí)慣和道德習(xí)慣，我們提倡重復(fù)和練習(xí)養(yǎng)成?！弊鳛榧议L(zhǎng)，必須向孩子提供良好習(xí)慣的訓(xùn)練，不時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)地禮儀重復(fù)、練習(xí)。

家庭禮儀教育立足于家庭的日常生活，從最基本的社會(huì)交往方式出發(fā)，著眼于從小就培養(yǎng)，從小事、身邊、現(xiàn)在做起。家庭禮儀教育注重和諧的家庭文化氛圍的營(yíng)造，尊重環(huán)境對(duì)人的作用，把改造培育宜人環(huán)境與日常的良好禮儀訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿于家庭對(duì)子女成人成材教育的整個(gè)運(yùn)行過(guò)程之中，從而為家庭文化建設(shè)注入了新的生機(jī)和活力。

（四）結(jié)束語(yǔ)：

文明禮貌是最受各國(guó)人民重視的品質(zhì)。禮儀是發(fā)展社會(huì)交往的潤(rùn)滑劑，是溝通人際關(guān)系的調(diào)節(jié)器。在文明、禮貌、得體的交往中，我們快樂(lè)地成長(zhǎng)!讓我們?cè)趯?duì)禮儀的思考、感悟中，抱著對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)、對(duì)民族對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，結(jié)合《公民道德建議實(shí)施綱要》等具體要求，切切實(shí)實(shí)地深入開(kāi)展家庭禮儀教育吧!美國(guó)作家諾蒂古文章中曾經(jīng)寫(xiě)下這樣的話：

指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易怨天尤人。

敵意中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易好斗逞勇。

恐懼中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易畏首畏尾。

憐憫中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易自愿自艾。

嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮。

妒忌中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易勾心斗角。

羞辱中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易心懷內(nèi)疚。

容忍中張大的孩子，將來(lái)必能極富耐性。

鼓勵(lì)中張大的孩子，將來(lái)必能充滿自信。

贊美中張大的孩子，將來(lái)必能心存感恩。

嘉許中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能愛(ài)人愛(ài)已。

接納中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能心胸寬廣。

認(rèn)同中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能掌握目標(biāo)。

分享中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能慷慨大方。

誠(chéng)實(shí)公平中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能維護(hù)正義真理。

安定中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能信任自己，信任他人。

友善中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能對(duì)世界多一份關(guān)懷。

祥和中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能有平和的心境。

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，您希望您的孩子長(zhǎng)大以后成為什么樣的人呢？謝謝！

第四篇：家長(zhǎng)學(xué)校講座材料

首先對(duì)你們?nèi)缂s來(lái)到學(xué)校表示熱烈的歡迎！特別向從外地趕回來(lái)的家長(zhǎng)表示由衷的謝意，感謝您對(duì)我們工作的理解與支持。我也是孩子的家長(zhǎng)，站在孩子的角度，我們是同事，是戰(zhàn)友，所以借此機(jī)會(huì)，我和大家一起交流教育孩子的問(wèn)題。都說(shuō)中國(guó)的家長(zhǎng)最辛苦，我也有這樣的感覺(jué)。我們不僅操心孩子的學(xué)業(yè)和今后的工作，還得拼命地為孩子們攢錢(qián)，買(mǎi)房，操辦婚事，等到把孩子辛辛苦苦地拉扯大，安頓好年邁的老人，自己也就老了。所以往往是省吃儉用一輩子，如果孩子沒(méi)教育好，到頭來(lái)，老了，沒(méi)用了，落得個(gè)兩手空空。而美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家，孩子到了十八周歲，家長(zhǎng)就沒(méi)有撫養(yǎng)的責(zé)任了，老人也由國(guó)家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)“全權(quán)負(fù)責(zé)”，而相比之下，我們真的是累多了。孩子是家庭的未來(lái)，有一句話，意思是說(shuō)，你的后半生是否幸福，在于你的孩子。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，也為了我們家長(zhǎng)們自己后半生的幸福，我們理所當(dāng)然地關(guān)心和思考如何教育好孩子的問(wèn)題。所以如何教育孩子，是家長(zhǎng)們的頭等大事。我們親眼看見(jiàn)有些家長(zhǎng)只顧外出打工為孩子掙錢(qián)，而孩子的教育荒廢了，孩子不但學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)搞好，連做人也成問(wèn)題，不是打架就是鬧事，大把大把地花錢(qián)，性格暴躁，一點(diǎn)也談不上孝敬父母，養(yǎng)成了一大堆的壞毛病，成了家長(zhǎng)的心病。之所以把大家請(qǐng)來(lái)，是考慮到孩子的教育不只是學(xué)校和老師的事，而需要家庭和學(xué)校的有效配合。你是否注意到，孩子們?cè)谕凰鶎W(xué)校，同一個(gè)班級(jí)，為什么為產(chǎn)生那么多的差別呢？原因當(dāng)然是多方面的，但家庭教育當(dāng)然是不可忽視的一方面。有專家說(shuō)過(guò)：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，又說(shuō)：一個(gè)問(wèn)題孩子的背后，往往就存在著有問(wèn)題的家教。盡管教育不是萬(wàn)能的，但這句話也有一定的道理。有人說(shuō)：“再苦不能苦孩子，再富也不能富孩子”，這句話并不矛盾。我們不應(yīng)該給孩子太多的零花錢(qián)，這方面的管教，主要是靠家長(zhǎng)您了。學(xué)校只能從正面教育孩子不亂花錢(qián)，真正更有效地管理孩子亂花錢(qián)，家長(zhǎng)更有力。

3、孩子晚上在家不能定時(shí)學(xué)習(xí)，貪圖看電視或睡覺(jué)、貪玩。除了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以外，各年級(jí)的學(xué)生，每晚都有較多的家庭作業(yè)。孩子在家貪圖看電視，不做作業(yè)，不能及時(shí)作業(yè)與復(fù)習(xí)，這方面的管理，主要是家長(zhǎng)。我們經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，我的孩子在家總是看電視，我講他不聽(tīng)，你們老師講要好多了?！蔽覀凅w諒家長(zhǎng)說(shuō)這樣話時(shí)的無(wú)奈，但同時(shí)也感到了家長(zhǎng)對(duì)孩子管教的不負(fù)責(zé)任，有推辭責(zé)任之嫌。孩子在家時(shí)學(xué)習(xí)的督促，主要責(zé)任在家長(zhǎng)，家長(zhǎng)管起來(lái)也更有效。老師很難知道每晚您的孩子在家學(xué)習(xí)了還是沒(méi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)是不是不專心。再說(shuō)，一個(gè)老師要面對(duì)幾十個(gè)孩子，而您是孩子的衣食父母，只要面對(duì)一個(gè)孩子，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，同時(shí)面對(duì)幾個(gè)孩子的已經(jīng)不多。您管一個(gè)孩子，老師要管幾十個(gè)孩子，而且您管的是您自己的孩子，您直接受益，您不管誰(shuí)管？所以聰明的家長(zhǎng)，不把自己孩子的教育完全受托在別人身上，老師身上。有人這樣說(shuō)：“你不要把孩子這個(gè)寶押在別人的身上”，確實(shí)很有道理。

4、為了您孩子的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)您不要當(dāng)著孩子的面隨意的說(shuō)老師或?qū)W校的壞話。因?yàn)樵诤⒆釉诤⒆蛹儩嵉男撵`中，在他們的心目中，老師是一種權(quán)威，有了這樣的思想，孩子就容易接受老師的教育，如果你不能做到在孩子面前尊重老師，那么就為你孩子的成長(zhǎng)種下了不良因素。如果您對(duì)學(xué)?；蚶蠋煹墓ぷ饔惺裁匆庖?jiàn)，可以與老師聯(lián)系，與學(xué)校聯(lián)系，當(dāng)面或打電話說(shuō)清楚，這樣的效果會(huì)更好，不會(huì)影響您孩子的成長(zhǎng)。需要你配合的地方很多，比如孩子的穿戴和儀表，孩子自立能力的培養(yǎng)，孩子的心理關(guān)心與疏導(dǎo)等等，我以上只重點(diǎn)提出了四條。我們時(shí)常感到：家庭教育，是孩子成長(zhǎng)的沃土。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)故事，這里說(shuō)出來(lái)同大家一起分享。有一位母親，她的兒子剛剛上幼兒園。在家長(zhǎng)會(huì)上，幼兒園的阿姨對(duì)她說(shuō)：“你的孩子有多動(dòng)癥，他在凳子上竟然連三分鐘都坐不到。你應(yīng)該帶他去看看醫(yī)生?！蹦赣H沒(méi)有說(shuō)話，她低下頭。走在回家的路上，她的眉頭皺得緊緊的，她在想，該怎么和兒子說(shuō)呢？回到家里，她恢復(fù)了平日燦爛的笑容，她抱住兒子，說(shuō)：“阿姨今天夸你了。說(shuō)你以前只能堅(jiān)持安靜地坐一分鐘，現(xiàn)在，你居然可以堅(jiān)持三分鐘了。別的爸爸媽媽都羨慕我有你這樣的寶寶呢！”接下來(lái)吃晚飯時(shí)，母親發(fā)現(xiàn)，兒子居然破天荒地吃了兩碗米飯，而沒(méi)有像平時(shí)那樣要她喂。幾年后，兒子上小學(xué)了，母親又去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，兒子的老師對(duì)她說(shuō)：“你的兒子有弱智，你應(yīng)該帶他去看醫(yī)生。”他的兒子考了全班第59名。母親低下頭。回到家里，她對(duì)兒子說(shuō)：“老師夸你進(jìn)步非常大，如果你努力，你一定可以超過(guò)你的同桌。他考了第21名?！蹦赣H發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼睛開(kāi)始發(fā)亮，緊鎖的眉頭開(kāi)始舒展開(kāi)來(lái)，驚恐的臉龐也開(kāi)始變得溫柔起來(lái)。兒子上了初中，母親又一次去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。奇怪的是，這次家長(zhǎng)會(huì)上，老師自始至終都沒(méi)有提到兒子的名字。母親變得有些不習(xí)慣，家長(zhǎng)會(huì)一結(jié)束，她就急急地追上老師問(wèn)道：“怎么沒(méi)有點(diǎn)我兒子的名字？”老師對(duì)母親說(shuō)：“你的兒子考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)?！蹦赣H回到家里，對(duì)兒子說(shuō)：“老師說(shuō)了，你非常有實(shí)力，如果你再努力一點(diǎn)，就可以考上重點(diǎn)中學(xué)?！焙髞?lái)，她的兒子果真如愿地考上了重點(diǎn)中學(xué)，幾年后，他竟然順利地考取了清華大學(xué)。這位母親不是職業(yè)老師，卻勝似老師。在孩子成長(zhǎng)的路上，她的母親顯然起了最直接和重要的作用。如果不是這位母親積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他的兒子不會(huì)有今天的自信和成功。如果她在教子過(guò)程中只是一味盲目地責(zé)怪和訓(xùn)斥，就會(huì)吹滅孩子心頭那微弱的希望的燈火，把孩子推向相反的方向。家庭教育的作用，滲透在生活的點(diǎn)滴中。生日時(shí)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生日是最難忘而又愉快的日子。父母為孩子準(zhǔn)備生日禮物和美味飯菜的同時(shí)，不要忘了生日贈(zèng)言。趁機(jī)說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步讓孩子感受到了親情，為教育打下了感情基礎(chǔ)。著名家庭教育專家孫云曉說(shuō)過(guò)：“良好的關(guān)系，勝過(guò)許多教育?！?就餐時(shí)。就餐時(shí)，就從小教育孩子珍惜糧食、菜肴，使他（她）明白飯菜來(lái)之不易的道理。讓孩子在餐桌上學(xué)會(huì)禮貌和謙讓。交際時(shí)。應(yīng)利用家庭交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子文明、禮貌、熱情、大方的交際素質(zhì)。家務(wù)勞動(dòng)時(shí)。培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，可從洗手帕、鋪床、疊被、掃地等入手，然后隨年齡增長(zhǎng)而“加碼”。以上所講的這些，體現(xiàn)出一個(gè)思想：家庭教育的重要。下面我給大家提幾個(gè)家教時(shí)容易忽視的“家教誤區(qū)”：

1、“養(yǎng)育憑父母，教育靠老師”

許多家長(zhǎng)習(xí)慣于將“教”與“養(yǎng)”分開(kāi)，認(rèn)為“教”是育心，“養(yǎng)”只是育身，養(yǎng)育憑父母，教育靠老師。實(shí)際上，“養(yǎng)”比“教”對(duì)孩子潛移默化的影響更持久更深遠(yuǎn)。

家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子，表面看來(lái)是照管孩子吃、喝、拉、撒、睡這些生活瑣事，但是生活瑣事中往往透露出更多為人處世的原則。例如，當(dāng)前不少家長(zhǎng)在對(duì)待孩子吃飯問(wèn)題上很傷腦筋。有的孩子挑食，有的要哄著騙著才吃飯，有的借吃飯要挾父母。這說(shuō)明家長(zhǎng)沒(méi)有從小培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣、生活習(xí)慣?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)必須寓教于養(yǎng)、寓德于養(yǎng)，只養(yǎng)不教是養(yǎng)不好的。

有“教育靠老師”思想意識(shí)的家長(zhǎng)，實(shí)際上放棄了教育的責(zé)任，而只專注于孩子的生活。這種單純的后勤型父母是不合格的父母。魯迅曾在一篇文章里把父親分為“人之父”和“孩子之父”兩類?！昂⒆又浮笔恰爸灰?，不管他好不好；只要多，不管他才不才。生他的人，不負(fù)教他的責(zé)任”。魯迅把這種家長(zhǎng)斥之為“制造孩子的家伙”。“人之父”則是“生了孩子，還要想怎樣去教育，才能使生下來(lái)的孩子，將來(lái)成為一個(gè)完全的人”。中國(guó)需要“人之父”，但是每當(dāng)看到10幾歲的孩子因教育不當(dāng)走上違法犯罪道路的時(shí)候，我們還是嘆息有那么多的“孩子之父”。

主張教養(yǎng)分開(kāi)的家長(zhǎng)客觀上還是在教，只不過(guò)很多時(shí)候是教而不當(dāng)，是一種無(wú)意識(shí)的、經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)的教。這種教養(yǎng)方式，只會(huì)在不知不覺(jué)中培養(yǎng)出一個(gè)自己都不愿意看到的孩子。為什么有的父母對(duì)自己的孩子十分失望呢？這也是原因之一吧。

類似的觀點(diǎn)還有：我識(shí)字不多，學(xué)習(xí)的事，我管不了。持這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)，誤把管孩子學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)孩子知識(shí)等同起來(lái)了。其實(shí)，即使非常有學(xué)問(wèn)的家長(zhǎng)，也不一定在具體知識(shí)點(diǎn)上去輔導(dǎo)孩子。孩子學(xué)習(xí)的科目有那么多，有幾個(gè)家長(zhǎng)能一一對(duì)孩子進(jìn)行長(zhǎng)期細(xì)致入微的知識(shí)輔導(dǎo)？

2、以嘮叨代替指導(dǎo).在家庭教育中，有一種常見(jiàn)的現(xiàn)象：那就是媽媽對(duì)孩子不斷地叮囑，不斷地提醒，不斷地督促。這種把嘴巴緊緊“叮“在孩子身上的情況，在家庭生活中特別普遍。孩子需要父母的指導(dǎo)，但不喜歡父母的嘮叨。那么，指導(dǎo)與嘮叨有什么不同呢?

1)指導(dǎo)是親切的，是言簡(jiǎn)意賅的；嘮叨則往往會(huì)有責(zé)怪、警告的成份。

2)指導(dǎo)是一種促進(jìn)，是引而不發(fā)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立處理問(wèn)題；而嘮叨常對(duì)孩子表現(xiàn)出不尊重和不信任。

3)指導(dǎo)的后果是孩子情緒穩(wěn)定，心情愉快；而嘮叨則是反復(fù)的單調(diào)刺激，使孩子厭倦、反感、苦悶。嘮叨的結(jié)果會(huì)形成兒童行為惰性，你不說(shuō)幾次，孩子就不會(huì)去做。這種惡性循環(huán)，還會(huì)導(dǎo)致子女獨(dú)立自主的積極個(gè)性被破壞。一個(gè)人嘮叨，首先是自己不相信自己，對(duì)自己講出去的話，做了的事，由于不放心才會(huì)一次又一次的重復(fù)。再就是，個(gè)性屬于軟弱和緊張型的人特別容易嘮叨。那么，父母怎樣避免對(duì)孩子嘮叨呢?

其一，不要信口開(kāi)河。比如說(shuō)，規(guī)定孩子做好作業(yè)再開(kāi)飯，但有的父母話雖講出去了，可心里又怕孩子肚子餓，就沒(méi)事找事地說(shuō)：“你餓不餓?““快做快做，飯都涼了。你還想不想吃飯?“諸如此類自相矛盾的話，反映了自己感情的軟弱，說(shuō)話不算數(shù)，沒(méi)有威望?？朔Z叨，首先在對(duì)孩子講話前要經(jīng)過(guò)一番理智過(guò)濾，不能信口開(kāi)河。其二，不要強(qiáng)行命令。多和孩子講悄悄話，家庭語(yǔ)言的低聲調(diào)是母子關(guān)系和諧的一個(gè)重要因素，也有利于避免氣氛惡化。如果讓孩子做什么事，可以用親切的語(yǔ)言在他的身邊輕輕地告訴他，尤其對(duì)幼小的孩子，這既是命令，又是感情的信任，悄悄一句話比你大聲喝斥的作用大得多。其三，不要事事叮囑?？梢哉f(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子講的話雖然多，但許多都沒(méi)有講到點(diǎn)子上。事無(wú)巨細(xì)，都反復(fù)強(qiáng)調(diào)叮囑搞得家庭上下不得安寧，大人為孩子不聽(tīng)話而氣憤，孩子在繁雜的語(yǔ)言環(huán)境里定不下心來(lái)做功課，結(jié)果會(huì)適得其反。

可靠的方法是：圍繞家中大事、要事與子女作出明確分工，提出具體要求，讓他們獨(dú)立活動(dòng)。而且堅(jiān)持定期檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)成績(jī)，糾正不足。一些小事，應(yīng)該做到忽略不計(jì)，因?yàn)楹⒆赢吘惯€小，過(guò)多指責(zé)會(huì)使孩子無(wú)所適從。

3、溺愛(ài)遷就型 表現(xiàn)一：剛吃完飯，小紅鬧著要吃餅干，父母不準(zhǔn)許，而祖父母則說(shuō)：“由她去，吃兩個(gè)餅干是正常的?！?表現(xiàn)二：石磊剛起床，媽媽就替他擠好牙膏，打好洗臉?biāo)?，又替他疊好被子，弄好早飯，等石磊吃完飯，媽媽又為他準(zhǔn)備好書(shū)包，把自行車(chē)推出門(mén)。還常常對(duì)兒子說(shuō)：“你只管念書(shū)，生活上的事兒讓媽媽包了。” 此類家長(zhǎng)為子女的成長(zhǎng)可謂吃盡“千辛萬(wàn)苦”，真是“可憐天下父母心”，然而他們的這片“好心”往往辦了壞事。一些孩子由于長(zhǎng)期嬌慣，稍不順心就撒野、使?jié)?，成了誰(shuí)也奈何不得的家庭“小皇帝”或是蠻橫無(wú)理的小霸王。溺愛(ài)遷就，必定造成孩子生活自理能力差，性格脆弱等不健全個(gè)性。而且由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)于重視，往往讓小孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，自己在幫父母學(xué)習(xí)。所以很多時(shí)候，父母越是著急孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己卻越是不著急。我們得研究讓孩子在小的時(shí)候就感到學(xué)習(xí)是自己的事，而不僅僅是“告訴”孩子學(xué)習(xí)是自己的事，要讓他切實(shí)的“感到”、“認(rèn)識(shí)到”。

4、世故型 表現(xiàn)一：小華在學(xué)校食堂就餐，家長(zhǎng)在家訓(xùn)導(dǎo)他：“咱花錢(qián)進(jìn)了食堂可別當(dāng)傻瓜，好吃的菜盡管吃，不要便宜了別人?！?表現(xiàn)二：小明放學(xué)路上幫一位老爺爺推車(chē)背東西，回去把這件事告訴家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)說(shuō)：“你年紀(jì)小，幫人家推重車(chē)會(huì)傷身體的，以后可別再多事了?！?表現(xiàn)三：小軍剛買(mǎi)的水彩筆在學(xué)校不見(jiàn)了，他媽媽得知后對(duì)兒子說(shuō)：“你太不爭(zhēng)氣了，改天瞧準(zhǔn)誰(shuí)的水彩筆和你差不多，隨便抓一盒不就得啦，反正咱沒(méi)多拿！此類家長(zhǎng)把自己在社會(huì)上積累的所謂“處世經(jīng)驗(yàn)”毫無(wú)保留地灌輸給自己的孩子，殊不知這樣一來(lái)，有多少天真無(wú)邪的孩童就會(huì)變成一個(gè)個(gè)世故老沉的“小大人”，他們令人痛心地表現(xiàn)出自私、冷漠、圓滑的品性，而真正能讓孩子在工作上處世上立穩(wěn)腳跟的是熱情、善良，懂得感恩。一個(gè)自私冷漠的人，很少能感到來(lái)自他人關(guān)心的幸福。我們認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，精神上的幸福遠(yuǎn)比物質(zhì)上的幸福更重要。我們每個(gè)人都希望周?chē)娜藲g迎自己，認(rèn)同自己，而不是只有金錢(qián)沒(méi)有朋友的人。

5、忽視孩子心靈的成長(zhǎng)

“忽視孩子心靈的成長(zhǎng)是中國(guó)家庭教育中一個(gè)最大的盲區(qū)?！?為什么這么說(shuō)呢，因?yàn)楝F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)、有很多家庭根本沒(méi)有意識(shí)到孩子的心理健康是一個(gè)問(wèn)題。我們關(guān)注孩子的，更重、更多的集中在兩個(gè)方面。一是身體，二是學(xué)習(xí)?？傆X(jué)得這兩樣實(shí)實(shí)在在，看得見(jiàn)、摸得著，有用。而往往認(rèn)為心理健康是虛的，是可有可無(wú)的，可做可不做。究竟應(yīng)該做些什么，從什么地方入手也是一無(wú)所知。評(píng)價(jià)一個(gè)孩子好壞，看待一個(gè)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步，往往集中在一個(gè)焦點(diǎn)上，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)、分?jǐn)?shù)。其實(shí)我們家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，往往就是家長(zhǎng)不知不覺(jué)中重視了孩子的心靈成長(zhǎng)，相反，有的孩子學(xué)習(xí)不好，往往就是我們家長(zhǎng)沒(méi)當(dāng)好。孩子心靈的成長(zhǎng)和孩子身體的成長(zhǎng)一樣，需要均衡的營(yíng)養(yǎng)。孩子心理成長(zhǎng)，需要哪些營(yíng)養(yǎng)呢？概括地講，孩子心理成長(zhǎng)需要五大營(yíng)養(yǎng)，十個(gè)字：肯定、自由、情感、寬容、夢(mèng)想。

第一大營(yíng)養(yǎng)：肯定?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多父母根本沒(méi)有在意和了解孩子這種心理需求。我們有很多父母似乎總愿意用“笨蛋”啊、“沒(méi)用的東西”啊、“不爭(zhēng)氣的玩意”啊、“廢物”啊等等這些話來(lái)諷刺挖苦孩子。孩子自身的進(jìn)步我們看不到、孩子自身的努力我們看不到，孩子的一些優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)我們看不到，我們兩個(gè)眼睛盯的只有分?jǐn)?shù)。有些孩子一次考了雙百，很高興的回到家里告訴父母，“我這次考雙百了”很得意。我們好些父母會(huì)說(shuō)，這次確實(shí)考的不錯(cuò)。正當(dāng)孩子揚(yáng)著小臉得意的聽(tīng)著爸爸媽媽表?yè)P(yáng)，緊接著我們的父母后面的話又來(lái)了：“千萬(wàn)不要驕傲啊，咱們一次考雙百算不了什么，咱們要次次考雙百呀，那才叫過(guò)硬啊?！焙⒆右宦?tīng)，“我的媽呀，我爸我媽怎么這么高的要求哇，我怎么能做得到啊?！币幌滦判木蜎](méi)了。所以我們說(shuō)很多孩子就是在這種家庭環(huán)境當(dāng)中，逐漸地平庸下去了。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)自己和自己比有了明顯的進(jìn)步，從85分進(jìn)步到了90分，很高興，很得意。告訴爸爸媽媽，“我這次考試又進(jìn)步了，長(zhǎng)了5分?！苯Y(jié)果我們好多家長(zhǎng)往往張口就問(wèn)，“這次班里考最高的是多少??？你就考這么個(gè)分?jǐn)?shù)還值得說(shuō)呀，也不嫌丟人哪？”孩子在那一句話都說(shuō)不出來(lái)呀，在那站著憋得臉通紅。最后孩子實(shí)在聽(tīng)不下去了，冒出一句話來(lái)，“我們班還有不及格的，你咋不問(wèn)哪？”我們說(shuō)，很多孩子就是在這種環(huán)境里逐漸平庸下去了。有一個(gè)孩子曾在寫(xiě)給我的信中說(shuō)過(guò)： “爸爸媽媽，我不想在否定中長(zhǎng)大！” 第二大營(yíng)養(yǎng)，心靈的成長(zhǎng)需要情感。講到情感，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)比較寬泛的話題了。在這里，重點(diǎn)講兩個(gè)方面。第一方面，就是培養(yǎng)孩子感動(dòng)的能力，讓他做一個(gè)感情豐富、知恩圖報(bào)的人。一個(gè)人他應(yīng)該具備這樣一個(gè)素質(zhì)，那就是他能夠被生活中一些習(xí)以為常的東西所感動(dòng)，并隨時(shí)地把這種感動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，化作一種力量，體會(huì)生活的幸福。曾有一個(gè)女學(xué)生在信里這樣寫(xiě)道：“我有一個(gè)非常好的媽媽，媽媽非常疼愛(ài)我。所有好吃的東西媽媽都不舍得吃，都留給了我。為了我好好學(xué)習(xí)，媽媽晚上幾乎不看電視。而是靜靜地坐在我身邊，陪我學(xué)習(xí)。無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，當(dāng)我學(xué)習(xí)勞累的時(shí)候，媽媽總是無(wú)聲無(wú)息地把水果、牛奶、面包端到了我身邊，為此我曾感動(dòng)得流下了眼淚。我認(rèn)為我有一個(gè)世界上最好的媽媽。但是又一次，在我學(xué)習(xí)中間，我想停下來(lái)給媽媽削一個(gè)蘋(píng)果，我媽媽卻說(shuō)，不用你削，你別浪費(fèi)時(shí)間了。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有說(shuō)什么，但是我內(nèi)心卻非常的難受。媽媽為什么不在乎我的愛(ài)，不在乎我的回報(bào)呢？” 其實(shí)很多孩子的感動(dòng)，就在我們父母的不知不覺(jué)、一點(diǎn)一滴中失去了。孩子給我們倒一杯茶，給我們拿一雙拖鞋，剝了一塊糖，我們很理所當(dāng)然地拒絕了孩子，甚至根本沒(méi)有在意。正是在這一點(diǎn)一滴當(dāng)中，孩子逐漸失去了感動(dòng)的心理，而對(duì)這一切都理所應(yīng)當(dāng)?shù)慕邮芰恕榇私逃龑＜以?jīng)呼吁，一定要把這種感動(dòng)的能力還給孩子。如何培養(yǎng)孩子的這種感動(dòng)的能力呢？一個(gè)最好的方法，就是要讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)養(yǎng)育自己的父母感恩。做為我們父母，一定要在乎孩子的這種感恩的行為，在乎孩子的愛(ài)，在乎孩子的回報(bào)。在培養(yǎng)孩子情感的第二方面，就是要培養(yǎng)孩子善良的能力，讓他有一顆善良的心，做一個(gè)善良的人。可以這樣說(shuō)，一個(gè)孩子如果從小沒(méi)有一顆善良的心，那他的聰明、機(jī)智、勇敢、無(wú)所畏懼等等，這些品質(zhì)越是突出越是卓越的話，將來(lái)長(zhǎng)大之后可能給你惹得禍就越大，對(duì)我們這個(gè)社會(huì)造成的危害也就越大。馬佳爵就是一個(gè)非常典型的例證。應(yīng)該說(shuō)馬佳爵非常聰明，各方面素質(zhì)也非常突出，從小學(xué)到高中一直是班里的前幾名，并順利地考入了大學(xué)，而且學(xué)的是生命科學(xué)的研究。但是他沒(méi)有一顆善良的心，最終走上了殺人犯罪的道路。所以，希望我們的家長(zhǎng)不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)而不關(guān)注這些東西呀。這恐怕比分?jǐn)?shù)比金錢(qián)更重要，這是一個(gè)孩子一生的寶貴的精神財(cái)富。

第三大營(yíng)養(yǎng)，心靈的成長(zhǎng)需要寬容。其實(shí)我們每個(gè)人都在犯錯(cuò)誤，孩子如此，我們大人何嘗不是如此。我們現(xiàn)在之所以不再犯孩子一樣的低級(jí)錯(cuò)誤，正是我們從無(wú)數(shù)個(gè)錯(cuò)誤當(dāng)中吸取了寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們說(shuō)寬容也是一種無(wú)聲的教育力量。如果你寬容了你的孩子，對(duì)于他改正問(wèn)題、糾正缺點(diǎn)、克服毛病，恐怕會(huì)勝過(guò)十次的批評(píng)、十次的指責(zé)甚至是十次的打罵，比批評(píng)、指責(zé)、打罵更容易讓孩子理解、更容易讓孩子接受，也更容易讓孩子改正錯(cuò)誤。不過(guò)，寬容也不是無(wú)原則的縱容。我們要研究如何把握這個(gè)度。

第四大營(yíng)養(yǎng)，心靈的成長(zhǎng)需要夢(mèng)想。夢(mèng)想是人生的航標(biāo)，是心中的一盞燈，是前進(jìn)的動(dòng)力，是方向?，F(xiàn)在的多數(shù)孩子，在這樣的生長(zhǎng)環(huán)境，好象一切是為了分?jǐn)?shù)，成績(jī)好的同學(xué)還談得上有點(diǎn)目標(biāo)，成績(jī)不好的學(xué)生呢？往往就是過(guò)一天是一天，根本談不上夢(mèng)想。有夢(mèng)想的人，生活充滿趣味與激情，沒(méi)有夢(mèng)想的人，生活顯得平淡而枯燥。第五大營(yíng)養(yǎng)，是自由。家長(zhǎng)和老師不能過(guò)分的約束孩子，要給孩子一定的時(shí)間自由，興趣和自由等等，在此不多說(shuō)。時(shí)間關(guān)系，我們只選擇地講了家教的五大誤區(qū)：我們簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下，這五個(gè)誤區(qū)分別是：

1)“養(yǎng)育憑父母，教育靠老師”

2)以嘮叨代替指導(dǎo)

3)溺愛(ài)遷就型

4)世故型

5)忽視孩子心靈的成長(zhǎng) 下面我為大家讀一篇文章： 洋媳婦教育孩子的方法--小孩就是要這么教的（轉(zhuǎn)）兒子去美國(guó)留學(xué)，畢業(yè)后定居美國(guó)，還給我找了個(gè)洋媳婦蘇珊。如今，小孫子陽(yáng)陽(yáng)已經(jīng)3歲了。今年夏天，兒子為我申請(qǐng)了探親簽證。在美國(guó)待了三個(gè)月，洋媳婦蘇珊教育孩子的方法，令我這個(gè)中國(guó)婆婆大開(kāi)眼界......不吃飯就餓著......每天早上，陽(yáng)陽(yáng)醒來(lái)后，蘇珊把早餐往餐桌上一放，就自顧自地忙去了。陽(yáng)陽(yáng)會(huì)自己爬上凳子，喝牛奶，吃面包片。吃飽后，他回自己的房間，在衣柜里找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟陽(yáng)陽(yáng)只有3歲，還搞不清楚褲子的正反面，分不清鞋子的左右腳。有一次陽(yáng)陽(yáng)又把褲子穿反了，我趕緊上前想幫他換，卻被蘇珊制止了。她說(shuō)，如果他覺(jué)得不舒服，會(huì)自己脫下來(lái)，重新穿好；如果他沒(méi)覺(jué)得有什么不舒服，那就隨他的便。那一整天，陽(yáng)陽(yáng)反穿著褲子跑來(lái)跑去，蘇姍像沒(méi)看見(jiàn)一樣。

又一次，陽(yáng)陽(yáng)出去和鄰居家的小朋友玩，沒(méi)多大會(huì)就氣喘吁吁地跑回家，對(duì)蘇珊說(shuō)：“媽媽，露西說(shuō)我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的小姑娘，今年5歲。蘇姍笑著說(shuō)：“是的，你要不要換回來(lái)？”陽(yáng)陽(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭，自己脫下褲子，仔細(xì)看了看，重新穿上了。從那以后，陽(yáng)陽(yáng)再也沒(méi)穿反過(guò)褲子。

我不禁想起，我的外孫女五六歲時(shí)不會(huì)用筷子，上小學(xué)時(shí)不會(huì)系鞋帶。如今在上寄宿制初中的她，每個(gè)周末都要帶回家一大堆臟衣服呢。

一天中午，陽(yáng)陽(yáng)鬧情緒，不肯吃飯。蘇珊說(shuō)了他幾句，憤怒地小陽(yáng)陽(yáng)一把將盤(pán)子推到了地上，盤(pán)子里的食物灑了一地。蘇姍看著陽(yáng)陽(yáng)，認(rèn)真地說(shuō)：“看來(lái)你確實(shí)不想吃飯！記住，從現(xiàn)在到明天早上，你什么都不能吃?！标?yáng)陽(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭，堅(jiān)定地回答：“Yes!”我在心里暗笑，這母子倆，還都挺倔！

下午，蘇珊和我商量，晚上由我做中國(guó)菜。我心領(lǐng)神會(huì)，陽(yáng)陽(yáng)特別愛(ài)吃中國(guó)菜，一定是蘇珊覺(jué)得陽(yáng)陽(yáng)中午沒(méi)好好吃飯，想讓他晚上多吃點(diǎn)兒。

那天晚上我施展廚藝，做了陽(yáng)陽(yáng)最愛(ài)吃的糖醋里脊、油悶大蝦，還用意大利面做了中國(guó)式的涼面。陽(yáng)陽(yáng)最喜歡吃那種涼面，小小的人可以吃滿滿一大盤(pán)。

開(kāi)始吃晚飯了，陽(yáng)陽(yáng)歡天喜地地爬上凳子。蘇珊卻走過(guò)來(lái)，拿走了他的盤(pán)子和刀叉，說(shuō)：“我們已經(jīng)約好了，今天你不能吃飯，你自己也答應(yīng)了的。”陽(yáng)陽(yáng)看著面容嚴(yán)肅的媽媽，“哇”地一聲在哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我餓，我要吃飯?！薄安恍校f(shuō)過(guò)的話要算數(shù)。”蘇珊毫不心軟。

我心疼了，想替陽(yáng)陽(yáng)求情，說(shuō)點(diǎn)好話，卻見(jiàn)兒子對(duì)我使眼色。想起我剛到美國(guó)時(shí)，兒子就跟我說(shuō)，在美國(guó)，父母教育孩子時(shí)，別人千萬(wàn)不要插手，即使是長(zhǎng)輩也不例外。無(wú)奈，我只好保持沉默...那頓飯，從始至終，可憐的小陽(yáng)陽(yáng)一直坐在玩具車(chē)?yán)铮郯桶偷乜粗覀內(nèi)齻€(gè)大人狼吞虎咽。我這才明白蘇珊讓我做中餐的真正用意。我相信，下一次，陽(yáng)陽(yáng)想發(fā)脾氣扔飯碗時(shí)，一定會(huì)想起自己餓著肚子看爸爸媽媽和奶奶享用美食的經(jīng)歷。餓著肚子的滋味不好受，況且還是面對(duì)自己最喜愛(ài)的食物。臨睡前，我和蘇珊一起去向陽(yáng)陽(yáng)道晚安。陽(yáng)陽(yáng)小心翼翼地問(wèn)：“媽媽，我很餓，現(xiàn)在我能吃中國(guó)面嗎？”蘇珊微笑著搖搖頭，堅(jiān)決地說(shuō)：“不！”陽(yáng)陽(yáng)嘆了口氣，又問(wèn)：“那等我睡完覺(jué)睜開(kāi)眼睛時(shí)，可以吃嗎？”“當(dāng)然可以。”蘇珊溫柔地回答。陽(yáng)陽(yáng)甜甜地笑了。

大部分情況下，陽(yáng)陽(yáng)吃飯都很積極，他不想因?yàn)椤傲T吃”而錯(cuò)過(guò)食物，再受餓肚子的苦。每當(dāng)看到陽(yáng)陽(yáng)埋頭大口大口地吃飯，嘴上臉上粘的都是食物時(shí)，我就想起外孫女，她像陽(yáng)陽(yáng)這么大時(shí)，為了哄她吃飯，幾個(gè)大人端著飯碗跟在她屁股后面跑，她還不買(mǎi)賬，還要談條件：吃完這碗買(mǎi)一個(gè)玩具，再吃一碗買(mǎi)一個(gè)玩具…… 以其人之道，還治其人這身

有一天，我們帶陽(yáng)陽(yáng)去公園玩。很快，陽(yáng)陽(yáng)就和兩個(gè)女孩兒玩起了廚房游戲。塑料小鍋、小鏟子、小盤(pán)子、小碗擺了一地。忽然，淘氣的陽(yáng)陽(yáng)拿起小鍋，使勁在一個(gè)女孩兒頭上敲了一下，女孩兒愣了一下，放聲大哭。另一個(gè)女孩兒年紀(jì)更小一些，見(jiàn)些情形，也被嚇得大哭起來(lái)。大概陽(yáng)陽(yáng)沒(méi)想到會(huì)有這么嚴(yán)重的后果，站在一旁，愣住了...蘇珊走上前，問(wèn)清了事情的來(lái)龍去脈后，她一聲不吭，拿起小鍋，使勁敲到陽(yáng)陽(yáng)的頭上，陽(yáng)陽(yáng)沒(méi)防備，一下子跌坐在草地上，哇哇大哭起來(lái)。蘇珊?jiǎn)栮?yáng)陽(yáng)：“疼嗎？下次還這樣嗎？”陽(yáng)陽(yáng)一邊哭，一邊拼命搖頭。我相信他以后再也不會(huì)這么做了。

陽(yáng)陽(yáng)的舅舅送了他一輛淺藍(lán)色的小自行車(chē)，陽(yáng)陽(yáng)非常喜歡，當(dāng)成寶貝，不許別人碰。鄰居小姑娘露西是陽(yáng)陽(yáng)的好朋友，央求陽(yáng)陽(yáng)好幾次，要騎他的小車(chē)，陽(yáng)陽(yáng)都沒(méi)答應(yīng)。一次，幾個(gè)孩子一起玩時(shí)，露西趁陽(yáng)陽(yáng)不注意，偷偷騎上小車(chē)，揚(yáng)長(zhǎng)而去。陽(yáng)陽(yáng)發(fā)現(xiàn)后，氣憤地跑來(lái)向蘇珊告狀。蘇珊正和幾個(gè)孩子的母親一起聊天喝咖啡，便微笑著說(shuō)：“你們的事情自己解決，媽媽可管不了。”陽(yáng)陽(yáng)無(wú)奈地走了。

過(guò)了一小會(huì)兒，露西騎著小車(chē)回來(lái)了。陽(yáng)陽(yáng)看到露西，一把將她推倒在地，搶過(guò)了小車(chē)。露西坐在地上大哭起來(lái)。蘇珊抱起露西，安撫了她一會(huì)兒。很快，露西就和別的小朋友興高采烈地玩了起來(lái)。

陽(yáng)陽(yáng)自己騎了一會(huì)兒車(chē)，覺(jué)得有些無(wú)聊，看到那幾個(gè)孩子玩得那么高興，他想加入，又覺(jué)得有些不好意思。他蹭到蘇珊身邊，嘟囔道：“媽媽，我想跟露西他們一起玩?！碧K珊不動(dòng)聲色地說(shuō)：“那你自己去找他們啦！”“媽媽，你陪我一起去?！蓖斜葢┣蟮馈！澳强刹恍?，剛才是你把露西弄哭的，現(xiàn)在你又想和大家玩，就得自己去解決問(wèn)題。”

陽(yáng)陽(yáng)騎著小車(chē)慢慢靠近露西，快到她身邊時(shí)，又掉頭回來(lái)。來(lái)回好幾次，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，陽(yáng)陽(yáng)和露西又笑逐顏開(kāi)，鬧成了一團(tuán)。管教孩子是父母的事

蘇珊的父母住在加利福尼亞州，聽(tīng)說(shuō)我來(lái)了，兩人開(kāi)車(chē)來(lái)探望我們。家里來(lái)了客人，陽(yáng)陽(yáng)很興奮，跑上跑下地亂竄。他把玩沙子用的小桶裝滿了水，提著小桶在屋里四處轉(zhuǎn)悠。蘇珊警告了她好幾次，不要把水灑到地板上，陽(yáng)陽(yáng)置若罔聞。最后，陽(yáng)陽(yáng)還是把水桶弄倒了，水灑了一地。興奮的小陽(yáng)陽(yáng)不覺(jué)得自己做錯(cuò)了事，還得意地光著腳丫踩水玩，把褲子全弄濕了。我連忙找出拖把準(zhǔn)備拖地。蘇珊從我手中搶過(guò)拖把交給陽(yáng)陽(yáng)，對(duì)他說(shuō)：“把地拖干，把濕衣服脫下來(lái)，自己洗干凈?！标?yáng)陽(yáng)不愿意，又哭又鬧。蘇珊二話不說(shuō)，直接把他拉到貯藏室，關(guān)了禁閉。聽(tīng)到陽(yáng)陽(yáng)在里面發(fā)出驚天動(dòng)地的哭喊，我心疼壞了，想進(jìn)去把他抱出來(lái)。陽(yáng)陽(yáng)的外婆卻攔住我，說(shuō)：“這是蘇珊的事?！?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，陽(yáng)陽(yáng)不哭了，他在貯藏室里大聲喊：“媽媽，我錯(cuò)了。”蘇珊站在門(mén)外，問(wèn)：“那你知道該怎么做了嗎？”“我知道?！碧K珊打開(kāi)門(mén)，陽(yáng)陽(yáng)從貯藏室走出來(lái)，臉上還掛著兩行淚珠。他拿起有他兩個(gè)高的拖把吃力地把地上的水拖干凈。然后，他脫下褲子，拎在手上，光著屁股走進(jìn)洗手間，稀里嘩啦地洗起衣服來(lái)。

陽(yáng)陽(yáng)的外公外婆看著表情驚異的我，意味深長(zhǎng)地笑了。這件事讓我感觸頗深。在很多中國(guó)家庭，父母管教孩子時(shí)，常常會(huì)引起“世界大戰(zhàn)”，往往是外婆外公護(hù)，爺爺奶奶攔，夫妻吵架，雞飛狗跳。

后來(lái)，我和陽(yáng)陽(yáng)的外公外婆聊天時(shí)，提到這件事，陽(yáng)陽(yáng)的外公說(shuō)了一段話，讓我印象深刻。他說(shuō)，孩子是父母的孩子，首先要尊重父母對(duì)孩子的教育方式。孩子雖然小，卻是天生的外交家，當(dāng)他看到家庭成員之間出現(xiàn)分歧時(shí)，他會(huì)很聰明地鉆空子。這不僅對(duì)改善他的行為毫無(wú)益處，反而會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，甚至帶來(lái)更多別的問(wèn)題。而且，家庭成員之間發(fā)生沖突，不和諧的家庭氛圍會(huì)帶給孩子更多的不安全感，對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不利影響。所以，無(wú)論是父輩與祖輩在教育孩子的問(wèn)題上發(fā)生分歧，還是夫妻兩人的教育觀念有差異，都不能在孩子面前發(fā)生沖突。

陽(yáng)陽(yáng)的外公外婆在家里住了一周，準(zhǔn)備回加利福尼亞了。臨走前兩天，陽(yáng)陽(yáng)的外公鄭重地問(wèn)女兒：“陽(yáng)陽(yáng)想要一輛玩具挖掘機(jī)，我可以買(mǎi)給他嗎？”蘇珊想了想，說(shuō)：“你們這次來(lái)，已經(jīng)送給他一雙旱冰鞋作為禮物了，到圣誕節(jié)時(shí)，再買(mǎi)玩具挖掘機(jī)當(dāng)禮物送給他吧！”

我不知道陽(yáng)陽(yáng)的外公是怎么告訴小家伙的，后來(lái)我?guī)ш?yáng)陽(yáng)去超市，他指著玩具挖掘機(jī)說(shuō)：“外公說(shuō)，圣誕節(jié)時(shí)，給我買(mǎi)這個(gè)當(dāng)禮物?！闭Z(yǔ)氣里滿是欣喜和期待。

雖然蘇珊對(duì)陽(yáng)陽(yáng)如此嚴(yán)格，陽(yáng)陽(yáng)卻對(duì)媽媽愛(ài)得不得了。他在外面玩時(shí)，會(huì)采集一些好看的小花或者他認(rèn)為漂亮的葉子，鄭重其事地送給媽媽；別人送給他禮物，他會(huì)叫媽媽和他一起拆開(kāi)；有什么好吃的，也總要留一半給媽媽。

想到很多中國(guó)孩子對(duì)父母的漠視與冷淡，我不得不佩服我的洋媳婦。在我看來(lái)，在教育孩子的問(wèn)題上，美國(guó)媽媽有很多值得中國(guó)媽媽學(xué)習(xí)的地方。家長(zhǎng)朋友們，今天我主要提到了四點(diǎn)需要您配合的地方，提到了家教容易發(fā)生的五大誤區(qū)，還一起學(xué)習(xí)了一篇文章，由于本人水平有限，不妥之處，請(qǐng)大家見(jiàn)諒。耽誤了大家的時(shí)間。最后，祝大家身體健康，家庭幸福。也祝在場(chǎng)的各位老師工作順利，祝在場(chǎng)的同學(xué)們時(shí)時(shí)開(kāi)心。謝謝大家！

第五篇：家長(zhǎng)學(xué)校講座稿

家長(zhǎng)學(xué)校講座稿

馬克思說(shuō)過(guò)：“家長(zhǎng)的行業(yè)，就是教育子女”。家長(zhǎng)這個(gè)職業(yè)天然擔(dān)負(fù)教育子女的職責(zé)，現(xiàn)在許多行業(yè)都要求有上崗證，惟獨(dú)做父母不需要。我也是一個(gè)有兩歲小兒子的母親，今天和大家一起探討怎樣當(dāng)一名合格的家長(zhǎng)（和大家相比，班門(mén)弄斧了）。

一、家長(zhǎng)教育子女下方法和指導(dǎo)：

（一）子女教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程

家庭教育是一門(mén)科學(xué)，無(wú)論從教育的時(shí)間和精力上來(lái)講，還是從教育的對(duì)象情感上來(lái)說(shuō)，家庭教育占有特殊的優(yōu)勢(shì)作用和地位。為人父母者對(duì)子女既要“養(yǎng)”，更要“教”。家長(zhǎng)往往會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：孩子越大，就越不了解他。小時(shí)候乖巧，懂事，大了就有自己的想法了，愈來(lái)愈管不了，不知道該怎么辦？首先，我們應(yīng)從思想上重視，把子女教育當(dāng)成一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。

（二）父母對(duì)孩子的影響

有人說(shuō)：家庭教育中“不教而教”。這一說(shuō)法不夠準(zhǔn)確，但卻有一定道理，即，家庭教育主要不是靠言教，而是靠身教。家庭教育的最大特點(diǎn)便是潛移默化。父母是孩子的第一任老師,我們?cè)谌粘Ｉ钪械难孕型恢挥X(jué)地在影響著孩子。兒童的思維具有形象化的特點(diǎn)，模仿性極強(qiáng)，模仿是他們學(xué)習(xí)做人的主要途徑，而在家庭中，家長(zhǎng)就成為他們模仿的主要目標(biāo)。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)、待人處事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面都時(shí)刻在影響著孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應(yīng)是那樣的人。誠(chéng)實(shí)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出誠(chéng)實(shí)的孩子；出口就說(shuō)臟話的家長(zhǎng)，不可能培養(yǎng)出文明的孩子；做家長(zhǎng)的，尊重自己的父母，盡孝道，那孩子一定會(huì)是尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、思想品德好的學(xué)生。父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，無(wú)可非議，而自己不思進(jìn)取，那也是孩子成才大忌。我們同樣需要學(xué)習(xí)、進(jìn)修，不斷完善自己。沒(méi)有成功的家庭教育就沒(méi)有成功的學(xué)校教育。因?yàn)楫?dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，他的身上已經(jīng)留下了父母的烙印。

（三）陪伴成長(zhǎng)

孩子既是父母生命的延續(xù)，又是上天賜給父母的快樂(lè)禮物，孩子在某種程度上就是父母人生歷程的伙伴和朋友。父母培養(yǎng)孩子，要多和孩子在一起，因?yàn)橛H情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長(zhǎng)；父母從一開(kāi)始就能做到和孩子一起成長(zhǎng)，用孩子的眼光看孩子，時(shí)刻保持一顆童心，隨著孩子的成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí)，你也慢慢地讀懂了孩子這本書(shū)，走進(jìn)了孩子的心靈世界。這時(shí)，你距離成功的父母也就越來(lái)越近了。

家長(zhǎng)既是子女的父母（在生活上給予關(guān)懷,身體上給以安全,心理上給以放松），又要做孩子的老師（思想上指向正道,學(xué)習(xí)上給以指導(dǎo),精神上引以充實(shí)）朋友（輕松交流,相互尊重,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短）要經(jīng)常對(duì)話，相互理解。要利用節(jié)假日帶孩子游覽，以加深情感，陶冶情操，擴(kuò)大知識(shí)面。每個(gè)月至少帶孩子去一次書(shū)店看書(shū)，從小就培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，孩子會(huì)終生受益。

（四）配合學(xué)校，關(guān)注孩子，多溝通

1、和學(xué)校老師多溝通。

現(xiàn)行教育體制與師資力量遠(yuǎn)非完善，應(yīng)試教育的弊端已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要。家長(zhǎng)們不能等不能袖手旁觀，只能用自己的行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足之處，更不能認(rèn)為只要把孩子送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉了。

有點(diǎn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常重視，他們和自己的孩子的學(xué)習(xí)保持同等進(jìn)度。有的經(jīng)常性的到校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，工作忙沒(méi)有時(shí)間的，就打電話來(lái)詢問(wèn)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此這些家長(zhǎng)的孩子成績(jī)大多比較優(yōu)秀?？墒橇硗庥行┘议L(zhǎng)平時(shí)確實(shí)很忙，孩子讓老人來(lái)管。也有的因?yàn)楹⒆映煽?jī)不理想，他們好象失去了信心，對(duì)孩子也有點(diǎn)失望，我也聽(tīng)有幾個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)孩子成績(jī)差，見(jiàn)了老師不好意思，難為情，接孩子也離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，對(duì)孩子也不太管了。我想，該難為情的也不是你們，而是我們做老師的感到難為情，是我們沒(méi)把你們的孩子教好。所以我們老師也從來(lái)不敢放棄，每天放學(xué)后總要拉差補(bǔ)缺，不信，我們老師五點(diǎn)半下班，可有誰(shuí)準(zhǔn)時(shí)下班？沒(méi)有，大多要在6點(diǎn)以后。每次當(dāng)學(xué)生成績(jī)考的不好，作業(yè)拖拉。非常需要家長(zhǎng)的配合。希望這些家長(zhǎng)要多與老師聯(lián)系，加強(qiáng)并且堅(jiān)持檢查孩子的作業(yè)完成情況，2、和孩子多溝通，加強(qiáng)交流，做孩子的知心朋友

自信心是促使孩子求知、探索的重要推動(dòng)，是激發(fā)孩子的主動(dòng)積極性的催化劑。孩子的自信心來(lái)源于獲得成功的體驗(yàn)和父母正確的教育方式。經(jīng)常對(duì)孩子表示關(guān)心，使孩子充分感受親情的溫暖；經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子，使孩子能夠體驗(yàn)到每一次的成功所產(chǎn)生的愉快；經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，使孩子能夠積極要求向上，正確對(duì)待失敗與挫折。在孩子睡覺(jué)前跟他聊聊天，這個(gè)時(shí)候是父母和孩子最佳的溝通時(shí)間，然后道聲晚安。做父母的，用世故的眼光看孩子，除了發(fā)現(xiàn)孩子缺陷外，很難理解童心之真、鑒賞人性之美。所以父母要多與孩子交流，體驗(yàn)孩子的真實(shí)感受，多一份對(duì)孩子的理解，少一份對(duì)孩子的訓(xùn)斥，做孩子的知心朋友，為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松氛圍。

（五）特殊孩子的特殊教育

學(xué)校的教育模式近似于流水線作業(yè)。一個(gè)老師面對(duì)五六十個(gè)孩子，不可能面面俱到。觀察孩子的個(gè)性差異，引導(dǎo)孩子個(gè)性的發(fā)展仍是父母責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。

家庭教育在孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題上有重要影響，甚至可以說(shuō)是關(guān)鍵性的影響。假如孩子不愿做作業(yè)，那該怎么辦？做作業(yè)不僅能幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，而且能培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)、計(jì)劃安排時(shí)間、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能力。但是，有些孩子就是不愿意完成作業(yè)，回家以后先想著玩，把作業(yè)拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫(xiě)邊玩，極易受外界的干擾，非得在家長(zhǎng)的不斷督促下才去做。有些男孩子特別不愿做語(yǔ)文作業(yè)，有些女孩子卻不愿意做數(shù)學(xué)作業(yè)，不愛(ài)動(dòng)腦筋；有些更嚴(yán)重的孩子干脆就不記得老師留過(guò)作業(yè)。這些問(wèn)題讓家長(zhǎng)十分頭痛，只好采取打罵的方式。打罵有時(shí)還真見(jiàn)效，但時(shí)間長(zhǎng)了，孩子被打疲了，問(wèn)題還是沒(méi)有得到根本解決，有些孩子還產(chǎn)生了撒謊、厭學(xué)等更嚴(yán)重的毛病。

所以，我想如果您認(rèn)為孩子寫(xiě)不完家庭作業(yè)是因?yàn)樽鳂I(yè)的重復(fù)和機(jī)械，您可以有選擇性的幫他修改作業(yè)內(nèi)容，使作業(yè)更適應(yīng)您孩子的成長(zhǎng)，但您需要寫(xiě)條或通過(guò)其他方式告訴我，以使我們達(dá)成共識(shí)。

（六）培養(yǎng)做人放在第一位

作為家長(zhǎng)，有義務(wù)有責(zé)任教孩子做人。關(guān)心孩子的全面發(fā)展，把德育放在首位。教育孩子要孝敬父母，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守社會(huì)公德。家庭是孩子生活的最多的地方，父母和孩子有著長(zhǎng)時(shí)間多方面的接觸和了解，更利于對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的切合實(shí)際的教育。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，家長(zhǎng)千萬(wàn)別忽略了對(duì)品德、意志、受挫力的關(guān)注。對(duì)成績(jī)不理想的孩子，應(yīng)該客觀、冷靜地分析原因，耐心地給予幫助，別奢望孩子一口吃成個(gè)大胖子，對(duì)孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。另外，多看孩子成績(jī)以外的閃光點(diǎn)。千萬(wàn)不要輕易對(duì)孩子說(shuō)，我對(duì)你失去了信心。