第一篇：課改做法發(fā)言稿

課改做法發(fā)言稿

尊敬的各位與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，來賓朋友們：

大家好！歡迎你們參加今天的研討會(huì)，指導(dǎo)我校的課堂教學(xué)改革工作。下面我就我校新學(xué)年的課改工作向大家做以匯報(bào)：

一、以推進(jìn)我鎮(zhèn)“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”為抓手，促使教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。我鎮(zhèn)在實(shí)施“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”以前，我校教師基本上使用的是“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)的累，教師教的累。自實(shí)施“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”以后，我校教師在教學(xué)觀上得到了轉(zhuǎn)變，至少知道了上課時(shí)應(yīng)該把舞臺(tái)讓給學(xué)生，這是一個(gè)非常大的進(jìn)步，“舞臺(tái)有多大，我心有多大?！睉?yīng)該屬于學(xué)生而不是教師。尤其是我們剛參加工作的新教師，從一開始就灌輸這種教學(xué)觀比我們有十幾年甚至幾十年教學(xué)生涯的教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀要重要的多，想想我們自己當(dāng)以前用了十幾年的前蘇聯(lián)模式，突然換成這種以學(xué)生為中心的模式確實(shí)讓人受不了，這是因?yàn)榱?xí)慣在起作用，想想要改變一個(gè)人的習(xí)慣問題有多難。正因?yàn)檫@樣，我們強(qiáng)力推進(jìn)“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”，就是為了改變教師的教學(xué)觀。雖然我們的“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”還有些不成熟，還有諸多問題。但我相信我們只要邁出了改革的第一步，不管遇到多少挫折，我們的方向沒有錯(cuò)。

二、以習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變

實(shí)行課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式如果不加以改變就等于無本之木，無源之水。為此，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。我校在推行“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”的同時(shí)，把班級(jí)的學(xué)習(xí)小組建設(shè)作為重點(diǎn)內(nèi)容來抓，主要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，積極發(fā)言的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，正確坐姿、正確書寫等習(xí)慣。由于一二年級(jí)識(shí)字量有限，所以我校在推進(jìn)課改時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重點(diǎn)放在一二年級(jí)階段，教師滲透“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”。三至六年級(jí)教師在全面推行“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”的同時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為重點(diǎn)來抓。

三、以評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢纬山處熂皩W(xué)生發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。

我校一改過去只看成績的單一評(píng)價(jià)方式，形成以“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”為主的多重評(píng)價(jià)體系。使教師得到學(xué)?？隙?，使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

1、教師評(píng)價(jià)

對(duì)教師的工作形成量化，一改過去干好干壞一個(gè)樣，干于不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣的“不得罪人”模式。教師的業(yè)務(wù)量化，細(xì)致到教師寫一篇心得體會(huì)，寫一篇稿件都記入工酬。班主任量化細(xì)致到班級(jí)文化氛圍，班級(jí)的晨午檢都記入到工作量。這樣做就是證明我們?cè)谧⒅亟Y(jié)果的同時(shí)我們也注重過程。讓教師有干勁，有創(chuàng)新。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià)

我們建立了班級(jí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)小組合作，淡化個(gè)人能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。我們建立了班級(jí)之星評(píng)價(jià)機(jī)制，以每周評(píng)出學(xué)習(xí)星，紀(jì)律星，榜樣星，道德星等班級(jí)之星的形式為學(xué)生樹立榜樣，以此來弘揚(yáng)正氣，凈化風(fēng)氣。我們?yōu)閷W(xué)習(xí)小組制作了了獎(jiǎng)杯，為班級(jí)之星制作了獎(jiǎng)?wù)戮褪菫榱俗尓?jiǎng)勵(lì)看得見，摸得著。我相信精神上的食糧永遠(yuǎn)比物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)更有誘惑力，更有影響力。

以上是我校正在做以及將要做的主要工作，有些不妥之處望各位領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正。對(duì)于課改的艱辛我想用“課改之路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?！弊鼋Y(jié)。對(duì)于課改的信念我想用“不到長城非好漢，不撞南墻不回頭”做結(jié)。謝謝大家。我的發(fā)言完畢。

第二篇：課改思路與做法

2014.12教學(xué)評(píng)估

課改思路與做法 ? 理念

一、重拾理念，把握方向

確立以生為本的理念，以“促進(jìn)每一個(gè)孩子的發(fā)展”為基本理念，既著眼未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，更關(guān)注孩子當(dāng)下的發(fā)展，只有走好當(dāng)下，才能有更美好的未來。? 方案

二、重在行動(dòng)，尋找策略

（一）課堂方面實(shí)施策略：以生為本，提出四個(gè)學(xué)會(huì)（學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)思考），構(gòu)建生本課堂。六年級(jí)數(shù)學(xué)英語學(xué)生自主選課課堂模式改革。語文一主兩翼的主題閱讀教學(xué)改革。數(shù)學(xué)的四環(huán)節(jié)模式。英語的情境教學(xué)模式。

1.上學(xué)期側(cè)重有效備課：梳理備課流程，強(qiáng)調(diào)先備目標(biāo)，環(huán)節(jié)要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)。召開了團(tuán)隊(duì)研修現(xiàn)場會(huì)。

2.下學(xué)期側(cè)重課堂觀察：重點(diǎn)關(guān)注四個(gè)學(xué)會(huì)。并學(xué)習(xí)運(yùn)用課堂觀察的方法剖析課堂。劉憲華現(xiàn)場會(huì)。

（二）課程層面實(shí)施策略：以主題融合的方式，進(jìn)行學(xué)科整合，提高課程執(zhí)行力。

1.年級(jí)主題：每個(gè)年級(jí)一個(gè)主題（走進(jìn)秋天、感恩、詩歌）

2.學(xué)科主題：走進(jìn)長城博物館、品德辯論賽、音樂南小好聲音、美術(shù)新年畫展、體育對(duì)抗賽、科學(xué)小小科學(xué)家等主題活動(dòng)。? 實(shí)施

三、團(tuán)隊(duì)研修，專業(yè)有效

1.高端引領(lǐng)：（1）借助劉憲華團(tuán)隊(duì)和市區(qū)教科所專業(yè)引領(lǐng)。（2）曬書榜。讀書論壇：數(shù)學(xué)吳正憲的課堂教學(xué)策略、語文陳大偉追尋理想的語文課堂教學(xué)、劉憲華的讓每位兒童成為讀者、作者。（3）外出培訓(xùn)：學(xué)校自己組織的北京、石家莊、滄州。二次培訓(xùn)。

2.低端定位：回歸常態(tài)，講究實(shí)際。課堂不要花樣，平時(shí)的課怎樣上會(huì)更有效。數(shù)學(xué)的四環(huán)節(jié)模式、語文的七種課型、英語的情境教學(xué)模式。

四、注重常規(guī)，強(qiáng)化管理

1.備課：集體備課。重目標(biāo)和環(huán)節(jié)的匹配。

2.上課：科學(xué)的坐姿、寫姿。重點(diǎn)關(guān)注“四會(huì)”。本學(xué)期圍繞“四會(huì)”進(jìn)行專題系列培訓(xùn)：小組構(gòu)建、小組學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)表達(dá)、閱讀指導(dǎo)、批注式閱讀等培訓(xùn)。

3.作業(yè)：實(shí)踐探究型作業(yè)，假期不定寒暑假生活，開學(xué)進(jìn)行實(shí)踐展示和讀書展示，下學(xué)期不定練習(xí)冊(cè)，作業(yè)改革，不留機(jī)械作業(yè)，組內(nèi)研討留什么樣的作業(yè)。作業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)生的能力。在課堂上實(shí)現(xiàn)三落實(shí)：落實(shí)課內(nèi)作業(yè)、落實(shí)課內(nèi)批改、落實(shí)課內(nèi)輔導(dǎo)。

4.考試：（1）分層評(píng)價(jià)（分層試卷），教研組命題出卷，更了解學(xué)生，更熟悉內(nèi)容。（2）考試方式多樣。筆試、口試、操作等多種方式。（3）過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。確定評(píng)價(jià)目標(biāo)+過程強(qiáng)化訓(xùn)練+活動(dòng)促進(jìn)結(jié)果展示。生字大王、單詞王、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、檔案袋評(píng)價(jià)。

第三篇：課改發(fā)言稿

課改發(fā)言稿

大家好：

今天有幸在這里談?wù)劷谈摹?/p>

說實(shí)話，去年剛從初三下來，我懷疑過教改，對(duì)新形勢(shì)下的課堂教學(xué)茫然不知所措。那時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)為了帶動(dòng)我們這批新人，組織我們看教學(xué)視頻，聽優(yōu)秀教師的觀摩課，愚鈍的我如夢(mèng)方醒，茅塞頓開。是啊，當(dāng)學(xué)生被動(dòng)接受成為一種思維習(xí)慣，接受的越多，創(chuàng)造性思維的空間也就越狹窄，課堂改革勢(shì)在必行。

優(yōu)秀的教師不是口若懸河的講，而是喚醒學(xué)生的熱情，讓每個(gè)學(xué)生最大限度地釋放自己的潛能。為激發(fā)小組的內(nèi)在整體活力，我鼓勵(lì)學(xué)生“人人樹形象，生生為代表”。預(yù)習(xí)時(shí)，互助合作，以點(diǎn)帶面；展示時(shí)，此起彼伏，心照不宣。

一段時(shí)間以來，課堂上沉默是金的少了，一馬當(dāng)先的多了。我時(shí)常在點(diǎn)撥時(shí)多給學(xué)生一點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓他們感受參與，體驗(yàn)成功，這時(shí)就會(huì)有一種點(diǎn)石成金的快樂。我有意關(guān)注學(xué)生，即使點(diǎn)滴的進(jìn)步也要大加贊賞，自信的笑容綻放在他們的臉龐。

欣賞，猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅照亮學(xué)生，也照亮了我自己。課堂的陣陣掌聲，學(xué)生可愛的笑臉，無不讓我感受到新的課堂真是知識(shí)的超市，生命的狂歡。就在上周的語文課上，有同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)求以表演的形式進(jìn)行講解，這使我看到了新的希望。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)回報(bào)你一份驚喜。陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！标P(guān)注課改，我們需要滿腔熱情；參與課改，還需要百倍激情；弘揚(yáng)課改，更需要萬般豪情。

現(xiàn)在，我們?nèi)缱猴L(fēng)，如沐春雨，懷著一顆虔誠的心，一路走來。不知不覺中，課改已在我們面前展開了新的畫卷，我們有勇氣、有能力向課堂實(shí)效宣戰(zhàn)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

相信孫中的課改一定會(huì)“萬山紅遍,層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。“祝愿我們課改的明天更美好！

謝謝大家！

演講稿

尊敬的老師們，同學(xué)們下午好：

我是來自10級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)（2）班的學(xué)習(xí)委，我叫張盼盼，很榮幸有這次機(jī)會(huì)和大家一起交流擔(dān)任學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。

轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活已經(jīng)過了一年多，在這一年多的時(shí)間里，我一直擔(dān)任著學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)。回望這一年多，自己走過的路，留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉，也充滿了淡淡的苦澀。一年多的工作，讓我學(xué)到了很多很多，下面將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。

學(xué)習(xí)委員是班上的一個(gè)重要職位，在我當(dāng)初當(dāng)上它的時(shí)候，我就在想一定不要辜負(fù)老師及同學(xué)們我的信任和支持，一定要把工作做好。要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度踏實(shí)，要有一定的組織，領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行能力，并且做事情要公平，公正，公開，積極落實(shí)學(xué)校學(xué)院的具體工作。作為一名合格的學(xué)習(xí)委員，要收集學(xué)生對(duì)老師的意見和老師的教學(xué)動(dòng)態(tài)。在很多情況下，老師無法和那么多學(xué)生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學(xué)生，特別是大家剛進(jìn)入大學(xué)，很多人一時(shí)還不適應(yīng)老師的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)委員是老師與學(xué)生之間溝通的一個(gè)橋梁，學(xué)習(xí)委員要及時(shí)地向老師提出同學(xué)們的建議和疑問，熟悉老師對(duì)學(xué)生的基本要求。再次，學(xué)習(xí)委員在學(xué)習(xí)上要做好模范帶頭作用，要有優(yōu)異的成績，當(dāng)同學(xué)們向我提出問題時(shí)，基本上給同學(xué)一個(gè)正確的回復(fù)。

總之，在一學(xué)年的工作之中，我懂得如何落實(shí)各項(xiàng)工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學(xué)溝通交流并且提高大家的學(xué)習(xí)積

極性。當(dāng)然，我的工作還存在著很多不足之處。比日：有的時(shí)候得不到同學(xué)們的響應(yīng)，同學(xué)們不積極主動(dòng)支持我的工作；在收集同學(xué)們對(duì)自己工作意見方面做得不夠，有些事情做錯(cuò)了，沒有周圍同學(xué)的提醒，自己也沒有發(fā)覺等等。最嚴(yán)重的一次是，我沒有把英語四六級(jí)報(bào)名的時(shí)間，地點(diǎn)通知到位，導(dǎo)致我們班有4名同學(xué)錯(cuò)過報(bào)名的時(shí)間。這次事使我懂得了做事要腳踏實(shí)地，不能馬虎。

在這次的交流會(huì)中，我希望大家可以從中吸取一些好的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)本班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)也相信大家在大學(xué)畢業(yè)后找到好的工作。謝謝大家！

第四篇：課改發(fā)言稿

初中生物課改之成果

1、教師角色轉(zhuǎn)變。教師由教材傳遞和接受的過程向教材開發(fā)和創(chuàng)造的過程轉(zhuǎn)變,教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者,而是教材的開發(fā)者和創(chuàng)造者,即利用當(dāng)?shù)氐纳锊牧稀⑸鷳B(tài)環(huán)境及社會(huì)生產(chǎn)、生活有關(guān)的生物學(xué)問題;當(dāng)?shù)氐母鞣N課程資源(學(xué)校的、社會(huì)的);當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過教師選擇和組織,創(chuàng)造多樣化,更為親切、生動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)的情景。因此,探究性學(xué)習(xí)給教師留下了廣闊的創(chuàng)造性的空間。

教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、幫助者、組織者、促進(jìn)者。由師道尊嚴(yán)居高臨下的教師權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變。在生物教學(xué)中有較多的小組合作活動(dòng),在活動(dòng)過程中,教師是組織者。當(dāng)小組活動(dòng)有問題時(shí),教師是他們的幫助者,當(dāng)活動(dòng)進(jìn)程受到阻礙時(shí),教師是他們的促進(jìn)者。

2、注重知識(shí)與能力的培養(yǎng)。學(xué)生在一定條件下,完全可以獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這一定條件,則靠教師來提供,進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo),這種方法稱為“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”,也就是說,學(xué)生依據(jù)教師和教材提供的材料、背景、器材,由教師啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、問答、討論、分析推理,綜合概括自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和得出結(jié)論,使學(xué)生成為知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)者,這種方法最顯著的特點(diǎn)就是注重獲取知識(shí)的過程,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使他們由接受教師灌輸知識(shí)的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)樽约喊l(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)的主動(dòng)地位。學(xué)生自己參與問題的發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)分析、結(jié)論的整理過程,這種重視過程的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、強(qiáng)化、提高都是頗有益處的。3評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。

主要表現(xiàn)在應(yīng)從重視終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到重視發(fā)展功能的形成性評(píng)價(jià)上來,讓評(píng)價(jià)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,要注意評(píng)價(jià)信息的及時(shí)反饋,調(diào)節(jié)教與學(xué),讓評(píng)價(jià)促使學(xué)生萌生成就感,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

包括以下幾個(gè)方面:(1)重視學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主體地位。改變單一由考試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況,提倡學(xué)生自評(píng)與他評(píng)(小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià))相結(jié)合,使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生共同參與的交互活動(dòng),而教師則是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)的指導(dǎo)者。

(2)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià),目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,首先要實(shí)施差異評(píng)價(jià)。在一個(gè)班級(jí)中,學(xué)生個(gè)體之間存在學(xué)習(xí)水平的差異,因此,在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上,要軟化“班級(jí)參照”強(qiáng)化“自我參照”,這種因人而異的評(píng)價(jià),具有個(gè)體性和靈活性的特點(diǎn),能夠促進(jìn)學(xué)生在對(duì)自己過去、現(xiàn)在和未來的認(rèn)識(shí)中增強(qiáng)自信,發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。其次,要采取多種激勵(lì)措施,鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),變“糾錯(cuò)”為“覓優(yōu)”,用滿意的效果去強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有提高。

(3)重視對(duì)學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是義務(wù)教育階段生物課程的重要目標(biāo)之一,作為教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中形成的觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力,逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,逐步形成收集和分析數(shù)據(jù),表達(dá)和交流能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)的全過程對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià),此外,在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的進(jìn)步狀況,以及良好習(xí)慣的形成,并及時(shí)作出科學(xué)的、公正的評(píng)價(jià)。

第五篇：課改發(fā)言稿

課改發(fā)言稿

大家好：

今天有幸在這里談?wù)劷谈摹?/p>

說實(shí)話，去年剛從初三下來，我懷疑過教改，對(duì)新形勢(shì)下的課堂教學(xué)茫然不知所措。那時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)為了帶動(dòng)我們這批新人，組織我們看教學(xué)視頻，聽優(yōu)秀教師的觀摩課，愚鈍的我如夢(mèng)方醒，茅塞頓開。是啊，當(dāng)學(xué)生被動(dòng)接受成為一種思維習(xí)慣，接受的越多，創(chuàng)造性思維的空間也就越狹窄，課堂改革勢(shì)在必行。

優(yōu)秀的教師不是口若懸河的講，而是喚醒學(xué)生的熱情，讓每個(gè)學(xué)生最大限度地釋放自己的潛能。為激發(fā)小組的內(nèi)在整體活力，我鼓勵(lì)學(xué)生“人人樹形象，生生為代表”。預(yù)習(xí)時(shí)，互助合作，以點(diǎn)帶面；展示時(shí)，此起彼伏，心照不宣。

一段時(shí)間以來，課堂上沉默是金的少了，一馬當(dāng)先的多了。我時(shí)常在點(diǎn)撥時(shí)多給學(xué)生一點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓他們感受參與，體驗(yàn)成功，這時(shí)就會(huì)有一種點(diǎn)石成金的快樂。我有意關(guān)注學(xué)生，即使點(diǎn)滴的進(jìn)步也要大加贊賞，自信的笑容綻放在他們的臉龐。

欣賞，猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅照亮學(xué)生，也照亮了我自己。課堂的陣陣掌聲，學(xué)生可愛的笑臉，無不讓我感受到新的課堂真是知識(shí)的超市，生命的狂歡。就在上周的語文課上，有同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)求以表演的形式進(jìn)行講解，這使我看到了新的希望。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)回報(bào)你一份驚喜。陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！标P(guān)注課改，我們需要滿腔熱情；參與課改，還需要百倍激情；弘揚(yáng)課改，更需要萬般豪情。

現(xiàn)在，我們?nèi)缱猴L(fēng)，如沐春雨，懷著一顆虔誠的心，一路走來。不知不覺中，課改已在我們面前展開了新的畫卷，我們有勇氣、有能力向課堂實(shí)效宣戰(zhàn)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

相信孫中的課改一定會(huì)“萬山紅遍,層林盡染；漫江碧透，百舸爭流?！白Ｔ肝覀冋n改的明天更美好！

謝謝大家！