第一篇：演講稿 李浩然

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家好，我是來(lái)自高二九班的李浩然?！拔茵B(yǎng)吾浩然正氣”就是我姓名的內(nèi)涵。就是憑著這股勁，一年的時(shí)間，我從去年那個(gè)無(wú)名小卒，蛻變?yōu)楝F(xiàn)在的十佳候選人。我為我付出的努力而感到自豪，我也為我能成長(zhǎng)在幸福的九班而感到自豪，為生活在美麗的實(shí)驗(yàn)而感到自豪。

或許我不是劉光耀，但我有和他一樣的理想；或許我不是激情的曹帥，但我追夢(mèng)的腳步也從未停止。請(qǐng)大家記住我是李浩然，同樣是實(shí)驗(yàn)的學(xué)子，我們有責(zé)任讓實(shí)驗(yàn)為我們自豪。

我是一名理科生，左手握著安培力，右手感應(yīng)著電動(dòng)勢(shì)，我們要想成功，必須左手握住一份勤奮，右手抓住一顆恒心，懷揣著一份壯志，用我們的雙手，踏踏實(shí)實(shí)的去做。只有用行動(dòng)代替空想，才能創(chuàng)造輝煌。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話。就是這樣的一種精神，讓曾經(jīng)被人稱為只會(huì)制作蹩腳小板凳的他，稱為著名科學(xué)家。

學(xué)習(xí)就像爬山，沒(méi)有攀登的恒心和毅力，是可能攀上學(xué)習(xí)珠穆朗瑪。

華羅庚說(shuō)：“面對(duì)懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來(lái)，但用斧鑿，能進(jìn)一寸進(jìn)一寸，得進(jìn)一尺進(jìn)一尺，不斷積累，飛躍必來(lái)，突破隨之?！?/p>

可是之前的我并不那么認(rèn)為。在高一時(shí)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)何必刻苦，夢(mèng)想何必高遠(yuǎn)，只要隨便學(xué)學(xué)就能在班里考出個(gè)名次，上個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)，而事實(shí)看似的確如此，連同學(xué)們都說(shuō)：“哎呀你也太氣人了，平時(shí)光玩還能考這么好。”可真的是這樣嗎？當(dāng)我一次又一次的看到那些真正的學(xué)霸們的成績(jī)，看到他們哪種為了理想而拼搏的激情，我才意識(shí)到自己的差距，分?jǐn)?shù)上我跟他們差了二十分、五十分，乃至七八十分，而精神上我缺少了少年的豪情，匹夫的責(zé)任。老師常說(shuō)：人的生命只有一次，無(wú)論你選擇什么,你應(yīng)該對(duì)得起只有一次的生命。

是的，生命只有一次，青春不會(huì)再來(lái)，這樣的生活不是我想要的，我要的，是和他們并肩奔跑。從那一刻起我告訴自己：“李浩然，你以為你靠著你所謂的天分就能成功嗎？不，那全都是空想。你以為毫不付出就能輕易收獲夢(mèng)想嗎？不，那終將是一場(chǎng)空。你以為同學(xué)夸你就是真的聰明嗎？不，那全都是你的虛榮罷了。所以讓之前那個(gè)懶散而又自以為是的李浩然趕緊走開(kāi)吧！從今天起將是一個(gè)嶄新的自我?！?/p>

人們講天道酬勤、學(xué)貴有恒，因此我決心去踐行這 “勤”、“恒”二字。

就像那王羲之臨池學(xué)書(shū)池水盡墨，像那陳景潤(rùn)用了幾麻袋的草稿紙去推演定理，我抓住每一分每一秒，去學(xué)習(xí)，去計(jì)算，去閱讀，去豐富自我、提高自我，那一支支用完的筆，一冊(cè)冊(cè)記滿的筆記，一道道攻下來(lái)的難題，都見(jiàn)證著我的努力。

每當(dāng)我感到疲憊不堪的時(shí)候，我都會(huì)告訴自己堅(jiān)持一下，再堅(jiān)持一下，沒(méi)有什么是無(wú)法克服的。高中生活就像那長(zhǎng)跑，筋疲力竭的時(shí)候一旦就此停歇，就只能是前功盡棄，因此必須要咬牙頂住身體的不適。昏昏欲睡的時(shí)候去洗洗臉讓自己清醒，心煩意亂的時(shí)候去讀讀書(shū)讓自己安靜，頭昏腦脹的時(shí)候去跑跑步讓汗水帶走疲憊。為了夢(mèng)想，怎能害怕前路泥濘、荊棘叢生？

也許我們沒(méi)有像運(yùn)動(dòng)員那樣善于奔跑的雙腳，可是我相信我會(huì)擁有一份從不放棄奔跑的意志。也許我沒(méi)有那一份靈感，那么我愿意付出九十九份的汗水去為自己的理想而努力。

漸漸的我做到了，考試成績(jī)公布，我能看到我一次次的進(jìn)步，從最初的級(jí)部五十名到二十名，再到前十名直至穩(wěn)定在前十名。我相信，這正是我用雙手的實(shí)際行動(dòng)換來(lái)的，是我用一滴地的汗水換來(lái)的。因?yàn)槲抑?，如果我仍舊像之前那樣懶散，我永遠(yuǎn)只能是一個(gè)六七十名的偽學(xué)霸；如果我沒(méi)有那份勤奮與恒心，我永遠(yuǎn)無(wú)法贏得那校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金的鼓勵(lì)；如果我不曾付出過(guò)那些努力，我永遠(yuǎn)不會(huì)有機(jī)會(huì)站上這個(gè)舞臺(tái)。我沒(méi)有再聽(tīng)到同學(xué)們那略帶譏諷的夸獎(jiǎng)，而是說(shuō)：“李浩然，你最好的朋友想必非五三莫屬了吧?！?/p>

青春的時(shí)光美麗而又短暫，我們可以有很多理由放棄努力而去休息、去娛樂(lè)，去所謂的享受青春。但是我相信，只有真正為著自己的未來(lái)和夢(mèng)想而拼搏，即使無(wú)人問(wèn)津也能堅(jiān)持自我，才能真正擁有一段屬于自己的最難忘而無(wú)悔的青春歲月。所以我告訴自己，堅(jiān)持吧，努力吧，不沖過(guò)終點(diǎn)線就永不放棄。

同學(xué)們，如果你確實(shí)有天賦，那么請(qǐng)你付出足夠努力，讓那天分成為你追夢(mèng)路上的催化劑，助你取得成功；而如果你現(xiàn)在還很普通，那么請(qǐng)你更要付出加倍的汗水，以勤為徑，持之以恒。請(qǐng)你相信，只要你我能夠擁有一個(gè)去創(chuàng)造屬于自己輝煌的夢(mèng)想，并為之不懈的奮斗拼搏，終有一天，成功會(huì)來(lái)到你我眼前。

我的演講完畢，謝謝大家。

第二篇：李浩然

李浩然·新時(shí)代右腦之父

右腦書(shū)法創(chuàng)始人、右腦生理學(xué)家李浩然，見(jiàn)證什么才是真正的右腦開(kāi)發(fā)

作者：

“右腦；書(shū)法”在過(guò)去兩個(gè)看起來(lái)毫不相干的事物對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)大腦而言，一旦產(chǎn)生了極其緊密的生物學(xué)或生理學(xué)上的聯(lián)系，所爆發(fā)出的能量足可改變這個(gè)世界！——它能夠影響我們的行為意識(shí)，它能影響我們的思維模式，它能影響我們的身心健康??，反正和我們思維、心智以及大腦相關(guān)的一切行為都會(huì)因此而改變！這就是右腦生理學(xué)家李浩然教授十三年的實(shí)踐科研成果“李浩然右腦開(kāi)發(fā)”，領(lǐng)先于世界的右腦生理機(jī)能開(kāi)發(fā)應(yīng)用專(zhuān)利教學(xué)系統(tǒng)。李浩然右腦開(kāi)發(fā)系統(tǒng)是一種具有實(shí)操性的、立竿見(jiàn)影的、適合所有年齡段和各階層人士開(kāi)發(fā)右腦生理機(jī)能、改變思維模式、提高記憶力的專(zhuān)利教學(xué)系統(tǒng)。李浩然右腦開(kāi)發(fā)實(shí)踐應(yīng)用成果的推出，填補(bǔ)了人類(lèi)右腦開(kāi)發(fā)工具化、系統(tǒng)化的世界空白！

——李浩然右腦開(kāi)發(fā)對(duì)青少年的影響：

社會(huì)教育及家庭教育的缺位成為當(dāng)今諸多男性中小學(xué)生趨于女性化的主要原因，這些男孩的表現(xiàn)及思維意識(shí)大多都缺乏陽(yáng)剛之氣成為當(dāng)今社會(huì)普遍現(xiàn)象。

李浩然右腦開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的主要載體工具“右腦書(shū)法字帖”在深入學(xué)習(xí)過(guò)程中，在開(kāi)發(fā)右腦提升記憶力理解力和改善思維能力的同時(shí)，能通過(guò)右腦書(shū)法的章法、筆畫(huà)以及布局中找到抒發(fā)男性陽(yáng)剛之美的有效渠道，更是傳承中華國(guó)粹“書(shū)法”的最佳載體。

傳統(tǒng)書(shū)法的推廣普及因其枯燥乏味和諸多規(guī)矩影響了這門(mén)博大精深的藝術(shù)門(mén)類(lèi)發(fā)揚(yáng)光大，而右腦書(shū)法的功能性和開(kāi)發(fā)右腦的實(shí)用性對(duì)于廣大青少年而言，在體驗(yàn)寓教于樂(lè)過(guò)程中不斷地啟動(dòng)著他們的好奇心和深入學(xué)習(xí)的欲望，在開(kāi)發(fā)右腦應(yīng)用右腦的快樂(lè)中不斷地充實(shí)自我完善自我，這就是右腦書(shū)法的神奇！這就是世界上獨(dú)有的真正的右腦開(kāi)發(fā)！

臨摹李浩然右腦書(shū)法字帖，通過(guò)左手執(zhí)筆啟動(dòng)右腦，在生理?xiàng)l件的相互干預(yù)下形成一個(gè)右腦相繼又指揮左手環(huán)路，而文字的逆向書(shū)寫(xiě)在思維逆轉(zhuǎn)的過(guò)程中啟發(fā)了青少年大腦的無(wú)限創(chuàng)造力，隨著文字的繁復(fù)程度和右腦書(shū)法筆畫(huà)布局，對(duì)右腦及左右腦的影響是深遠(yuǎn)的。

學(xué)好右腦書(shū)法更能直接影響和提升右手常規(guī)文字書(shū)寫(xiě)水平，李浩然右腦書(shū)法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中徹底打破了傳統(tǒng)書(shū)法在學(xué)習(xí)中的桎梏，更是將中華文化瑰寶“書(shū)法藝術(shù)”實(shí)現(xiàn)了前無(wú)古人的功能化提升，從單一的藝術(shù)上層面提升至具有普遍性的、功能性的“右腦有功書(shū)法”，并形成了系統(tǒng)教學(xué)工具，在申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利的同時(shí)進(jìn)行了廣泛的社會(huì)實(shí)踐，并取得了良好的口碑和突出的成效；——李浩然右腦開(kāi)發(fā)“新時(shí)代右腦之父”實(shí)至名歸！——右腦開(kāi)發(fā)的深度解讀

美國(guó)心理生物學(xué)家斯佩里博士通過(guò)割裂腦實(shí)驗(yàn)證明了左右腦分工理論。而隨著醫(yī)學(xué)水平的不斷進(jìn)步，通過(guò)核磁共振fMRI大腦功能成像技術(shù)可將大腦功能分區(qū)實(shí)現(xiàn)圖示化和直觀化的解讀，fMRI大腦功能成像技術(shù)也為全世界腦科學(xué)家研究提供了重要依據(jù)，也對(duì)斯佩理割裂腦實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了客觀解讀。

大腦知識(shí)的匱乏使大多數(shù)人對(duì)大腦的應(yīng)用、開(kāi)發(fā)、保健等等常識(shí)一無(wú)所知，這些關(guān)乎到我們一生的知識(shí)在缺乏正確引導(dǎo)更是變得撲朔迷離神秘莫測(cè)。所以我們必須了解一些基本的大腦科普知識(shí)，在二十一世紀(jì)日新月異的大環(huán)境下我們才能夠充分的利用我們的大腦實(shí)現(xiàn)超越。

在全球經(jīng)濟(jì)大發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)代社會(huì)，教育教學(xué)技術(shù)水平的滯后是全世界共同面對(duì)的尷尬局面。中國(guó)式的填鴨教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中更為突出的表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)校成了流水線，學(xué)生成為流水線上的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，分?jǐn)?shù)成為唯一的量化標(biāo)準(zhǔn)，因此，高分低能而無(wú)用武之地的天之?huà)勺映蔀榇~。學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)的細(xì)分也促使廣大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的急劇下降，而所學(xué)非所用的現(xiàn)實(shí)也擺在了世人面前！——這都是一直以來(lái)一成不變左腦教育惹的禍！今天的右腦開(kāi)發(fā)才是到真正的當(dāng)務(wù)之急！哪個(gè)國(guó)家在右腦開(kāi)發(fā)上有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和普及，哪個(gè)國(guó)家就會(huì)更具有活力，更具有競(jìng)爭(zhēng)力！——什么才是真正的右腦開(kāi)發(fā)？

不能作用于腦細(xì)胞或者大腦生理機(jī)能的右腦開(kāi)發(fā)都不能算是右腦開(kāi)發(fā)。比如快速閱讀快速記憶、思維導(dǎo)圖速算，以及世界記憶大師神奇的記憶能力，他們共同的特點(diǎn)都是充分調(diào)動(dòng)右腦的形象思維和圖像記憶的功能，也就是說(shuō)他們應(yīng)用到了右腦的功能，是有一定的前提條件的。我們普通人在不具備右腦優(yōu)勢(shì)時(shí)，去學(xué)習(xí)這些快速記憶是非常困難的，應(yīng)用這種速讀速記方式來(lái)開(kāi)發(fā)右腦卻并不科學(xué)，而開(kāi)發(fā)右腦后再去學(xué)習(xí)速讀速記或描繪思維導(dǎo)圖卻能達(dá)事半功倍的效果，所以說(shuō)我們?cè)缜奥?tīng)說(shuō)過(guò)的以速讀速記或描繪思維導(dǎo)圖的右腦開(kāi)發(fā)只能是利用右腦而非開(kāi)發(fā)右腦。

左右腦分工理論說(shuō)明了左腦控制身體的右半邊，主導(dǎo)邏輯思維；右腦控制身體左半邊，主導(dǎo)形象思維。左右腦對(duì)身體的交叉控制原理和生活中右利化的既定形式影響了左右腦的均衡發(fā)展，時(shí)間（年齡）越長(zhǎng)這些影響越明顯。在我們?nèi)祟?lèi)的遺傳基因里，智慧能力大多在右腦中世代遺傳，可是在我們出生后不久，這種先天的遺傳優(yōu)勢(shì)隨著邏輯化教育和感知的不斷深化而逐步潛藏，最終喪失了具有先天性的右腦創(chuàng)造能力。

所以說(shuō)具有普遍性的右腦開(kāi)發(fā)是能夠影響整個(gè)世界，影響全人類(lèi)，而不是特指的、極個(gè)別人的某種現(xiàn)象或行為就是開(kāi)發(fā)右腦的方法是錯(cuò)誤的。

李浩然右腦開(kāi)發(fā)是建立在腦科學(xué)基礎(chǔ)之上，借鑒中國(guó)國(guó)學(xué)精粹“佛道禪儒”“易經(jīng)智慧”探究其思維模式之深邃，并進(jìn)行了多學(xué)科的邊緣交叉研究，通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐證實(shí)了對(duì)大腦細(xì)胞的開(kāi)發(fā)、活化、應(yīng)用具有著普遍性和實(shí)用性，任何智力正常的人都可以應(yīng)用李浩然右腦開(kāi)發(fā)專(zhuān)利教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)右腦生理機(jī)能，學(xué)習(xí)了解李浩然右腦開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，在不同層面上會(huì)影響我們的行為意識(shí)、成就、未來(lái)發(fā)展、心智健康，右腦開(kāi)發(fā)之門(mén)也在此打開(kāi)??

第三篇：演講稿--孫浩然

<<夢(mèng)想伴我成長(zhǎng)>>

大家好:

我是8號(hào)選手孫浩然

今天我演講的題目是<<夢(mèng)想伴我成長(zhǎng)>>

一路走來(lái)，都有夢(mèng)想陪同我前行。

小學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候，我覺(jué)得站在講臺(tái)上的老師好威風(fēng)，每天都可以居高臨下地“審視”這些“臣服于她的子民”。我好羨慕老師那種權(quán)利，就決定長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)老師吧，一來(lái)可以好好體會(huì)老師的威風(fēng)，二來(lái)把小時(shí)候挨的罵還回去。那時(shí)候都有些等不及了呢，就和小伙伴們完扮演老師的游戲，真過(guò)癮！直到三年級(jí)，我看到的燈下備課的老師,我才知道當(dāng)老師也是很辛苦的。我以前只看到老師威風(fēng)的一面，其實(shí)老師都是為我們好。我感到慚愧，從此也懂得了為他人著想。后來(lái)，上了四年級(jí)，我看到電視里的歌星、影星們好風(fēng)光，有么多的“粉絲”，我就想“有朝一日我如果擁有自己的粉絲該多好，我也能那么風(fēng)風(fēng)光光地上電視該多好?！?，我就開(kāi)始為這努力了起來(lái)，直到一次看電視看到明星們?cè)V說(shuō)自己背后的故事，我才明白原來(lái)風(fēng)光的背后有著壓力、心酸與苦難，他們也是經(jīng)過(guò)一步步的努力走上了臺(tái)面，迎來(lái)了風(fēng)光的!我明白了任何工作都不會(huì)太輕松，凡事要靠自己的努力去拼搏，去爭(zhēng)取。

又過(guò)了一段時(shí)間，我們?cè)獾搅肆鞲械那忠u，電視里一天天報(bào)道著，我看著那些發(fā)高燒還必須要被隔離的人，想幫幫他們卻又無(wú)能為力，我下定決心要當(dāng)一名醫(yī)生，去濟(jì)世救人，想起前兩次只看表面的理想，我去了解醫(yī)生的工作，知道了做醫(yī)生是很辛苦的，遇上事故，可能幾天幾夜不合眼。但是我一想到能讓那么多病人重新?lián)碛薪】档纳眢w，我就感到由衷的高興。

以后我不會(huì)朝三暮四了，我會(huì)懷揣著這個(gè)夢(mèng)想，踏上這條漫長(zhǎng)而不平坦的“追夢(mèng)之路”，我要好好學(xué)習(xí)，為這個(gè)理想而努力。在這條路上，也許我會(huì)摔倒，也許有時(shí)我感覺(jué)不到前方的陽(yáng)光，也許我會(huì)為一個(gè)“十字路口”困惑，但是我不會(huì)放棄!我相信，通過(guò)我不懈的努力，我會(huì)走到這條路的終點(diǎn)，而終點(diǎn)，就是成功。

讓夢(mèng)想伴我成長(zhǎng)．．．．．．

謝謝大家！

第四篇：夏浩然

新員工代表發(fā)言稿——夏浩然

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家上午好，我叫夏浩然，現(xiàn)為工程管理部的施工員。很高興能加入中國(guó)鐵建港航局集團(tuán)巖土工程有限公司這個(gè)大家庭，并成為這個(gè)大家庭里的一份子，也非常榮幸獲此機(jī)會(huì)代表新進(jìn)揭博12標(biāo)員工與大家一起交流與學(xué)習(xí)。

不知不覺(jué)來(lái)揭博12標(biāo)項(xiàng)目已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)月的工作生活中，我最想用三個(gè)詞來(lái)形容我這些日子來(lái)的體會(huì)：感激、責(zé)任與未來(lái)。

首先感謝集團(tuán)公司和各位領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個(gè)難得的機(jī)遇，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們能力和素質(zhì)的發(fā)現(xiàn)與肯定，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙中抽出寶貴時(shí)間來(lái)到我們項(xiàng)目部慰問(wèn)大家，所以請(qǐng)?jiān)试S我代表我們揭博12標(biāo)的所有員工們，向各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！

從宣講會(huì)開(kāi)始，經(jīng)歷面試、實(shí)習(xí)、拓展培訓(xùn)，到現(xiàn)在的導(dǎo)師帶徒的工作中，是您們一直陪伴在我們的身邊，關(guān)心、支持和鼓勵(lì)著我們，給我們信心和勇氣，使得我們能夠勇往直前。我們?yōu)榇松钌罡袆?dòng)，這種感動(dòng)是難以用言語(yǔ)表達(dá)的，我們希望在未來(lái)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感謝領(lǐng)導(dǎo)、感謝公司！

在得到各位領(lǐng)導(dǎo)的重視和肯定下，感激之余更多的是責(zé)任，大家都知道，集團(tuán)公司近年來(lái)在公司領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，正處于一個(gè)快速發(fā)展的重要時(shí)期和騰飛階段，這對(duì)我們新員工來(lái)說(shuō)既是一個(gè)大展宏圖的機(jī)遇，也是對(duì)我們素質(zhì)和能力的一種挑戰(zhàn)。公司對(duì)我們寄予了厚望，明確提出讓我們?cè)陧?xiàng)目部導(dǎo)師的指導(dǎo)下快速成長(zhǎng)，盡快成為一名能獨(dú)當(dāng)一面的員工。同時(shí)，我們正面臨著從學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變，無(wú)論是思維上還是行為上都需要180度的轉(zhuǎn)變。我們需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地領(lǐng)悟，規(guī)劃自己職業(yè)生涯的道路。我們要敢想敢為，充分展現(xiàn)，在自己的崗位上努力做到極致，決不辜負(fù)公司領(lǐng)導(dǎo)的期望和重托！

雖然肩負(fù)重任，但我們卻信心滿懷，對(duì)自己的未來(lái)、對(duì)公司的未來(lái)充滿希望。作為新人，我們經(jīng)驗(yàn)不足，在今后的過(guò)程中我們會(huì)遇到很多困難，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)。提高職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力，這不僅要向書(shū)本學(xué)習(xí)，還要多向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老員工學(xué)習(xí)。在生活中，我們員工之間要互助關(guān)愛(ài)，盡快融入團(tuán)隊(duì)，珍惜緣分，攜手并進(jìn)。

最后想說(shuō)：希望我們大家在集團(tuán)公司一起奮斗，共同體會(huì)創(chuàng)業(yè)階段的艱辛與成功。我相信在公司領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在全體中鐵建港航局員工的努力下，我們一定能夠勇往直前，把集團(tuán)公司打造成為世界知名企業(yè)。

我的交流到此結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 小小百家講壇 李浩然

百家爭(zhēng)鳴

西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

李浩然

我國(guó)歷史悠久，出現(xiàn)的文化更是璀璨無(wú)比，第一個(gè)文化高峰期，當(dāng)屬諸子百家的時(shí)期，那個(gè)時(shí)期，多種思想流派碰撞，擦出了這個(gè)世界上最耀眼的火花。試想，一個(gè)絕對(duì)自由開(kāi)放的環(huán)境，會(huì)出現(xiàn)什么？諸子百家的爭(zhēng)鳴就是一個(gè)好的例子，這是時(shí)代發(fā)展的注定。

那個(gè)時(shí)代，是中華歷史上的明珠，無(wú)數(shù)名士為了自己的信念，一生拼搏，出現(xiàn)了‘九流十家’其中影響最為深遠(yuǎn)的，當(dāng)屬儒家和道家，儒家的思想是講究禮儀，仁政，道家的思想則是無(wú)為而治，小國(guó)寡民。這兩家被君王采用的還是儒家，因?yàn)槿寮腋暇醯慕y(tǒng)治策略，正如順?biāo)兄?，符合君主的利益，能夠讓君主更好的控制社?huì)，而道家則逆水行舟，要小國(guó)寡民，被統(tǒng)治者排斥。

自從漢武帝時(shí)期，任用董仲舒獨(dú)尊儒術(shù)后，思想才算統(tǒng)一 不過(guò)是強(qiáng)制統(tǒng)一，百家爭(zhēng)鳴的局面才開(kāi)始結(jié)束，我們至今仍沿用儒家思想為主流，大統(tǒng)一固然是好，但規(guī)格總是在變，并不是說(shuō)儒家被帝王采用了，就是儒家更勝一籌了，我個(gè)人就不喜歡繁瑣的禮儀，而且現(xiàn)實(shí)也證明了等級(jí)分化是要被推翻的，激烈的爭(zhēng)辯，至今還沒(méi)有結(jié)束，就比如墨子原來(lái)信仰儒家，而墨子不喜歡儒家，就自立門(mén)戶，創(chuàng)建了墨家。這一種學(xué)派是更民主的，講究兼愛(ài)非攻，而且墨家的一大特點(diǎn)就是——實(shí)用，造出了許多的機(jī)械，墨子也被稱為守城大師。有人還稱墨者為俠客，事實(shí)上后世的俠客也都是墨家思想，有兼愛(ài)的理念。向往人人平等的墨家，認(rèn)為殺人者死，傷人者刑，但是卻認(rèn)為殺盜者，不為殺人，這就是墨家的弊端。

儒家的思想先由孔子中庸，又發(fā)展到孟子的仁政，最后又變成了君主所用的等級(jí)制，但是儒家較為適合和平年代。我們今天的禮儀和道德，基本就是儒家的思想，儒家對(duì)社會(huì)的影響可謂深遠(yuǎn)，如若沒(méi)了儒家，社會(huì)可能陷入混亂，不過(guò)我認(rèn)為如果自古以來(lái)就沒(méi)有儒家的話，還是會(huì)有其它學(xué)派應(yīng)運(yùn)而生，但是今天的儒家也不是最初的儒家了，經(jīng)過(guò)幾千年的改變，可以說(shuō)是改頭換面了，人們把各種思想的優(yōu)點(diǎn)融在了一起，不再迂腐。

道家被浪漫主義者所推崇，但是不符合現(xiàn)實(shí)，消極情緒明顯，沒(méi)有墨家實(shí)用，沒(méi)有儒家適應(yīng)社會(huì)，終究無(wú)法為社會(huì)采納。

法家，講究依法治國(guó)安民，商鞅變法，讓秦國(guó)強(qiáng)大，但法家的弊端就是法律嚴(yán)苛，人民無(wú)法生存，所以秦朝二世而亡，法家是更適合大爭(zhēng)之世的。

縱橫家，分合縱和連橫兩種理念，號(hào)稱傾危之士，翻手間，國(guó)家興亡，秦惠文王曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“張儀可抵一國(guó)之師”?？恐粡堊熘\生，可謂是唇槍舌劍，在大爭(zhēng)之世如魚(yú)得水，再好的縱橫家也會(huì)被刀劍所殺，就比如說(shuō)蘇秦張儀，兩人的下場(chǎng)都是十分的凄涼悲慘的。以一人之力，還是太單薄了。

諸子百家何其璀璨，但也隨著時(shí)間流去了，古往今來(lái)，多少文人雅士，都已不在，當(dāng)我們回首過(guò)去，多么壯觀，但已經(jīng)過(guò)去，如今，又是一個(gè)新的時(shí)代，我們要像前賢一樣，勇于發(fā)表意見(jiàn)，敢于斗爭(zhēng)到底，傳承中華文化，也要傳承中華精神，所有限制人思想的朝代，都會(huì)滅亡，我們要當(dāng)一個(gè)少年，不要去感慨時(shí)間飛快，正因如此，我們才有進(jìn)取，要有飛蛾撲火的勇氣，少年要去建設(shè)那未來(lái)的世界。

韓非子認(rèn)為，未來(lái)一定比現(xiàn)在好，因?yàn)闀r(shí)代一直在發(fā)展，前人的智慧也未必適用于現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)吸取前人的智慧，再根據(jù)現(xiàn)在的情形來(lái)想出辦法，古人早已有此想法，我們?cè)跄芄滩阶苑饽兀?/p>

古代哪怕再輝煌，但已經(jīng)是過(guò)去式了，我們要放眼未來(lái)，繼承中華傳統(tǒng)文化，將其發(fā)揚(yáng)光大，并勇于創(chuàng)新，不固步自封，大步向前邁去，就像墨者一樣，像一個(gè)英勇的俠客，懷抱著自己的理想，勇敢無(wú)畏的向前進(jìn)，用自己的一腔熱血，將中國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大更進(jìn)一層樓，讓世界矚目，重現(xiàn)往日輝煌并超越往日。