第一篇：為你,我愿做一盞風(fēng)燈。(原創(chuàng),適合學(xué)生演講)

為你，我愿做一盞小風(fēng)燈

如果我告訴大家我的理想是做一盞小風(fēng)燈，你們一定會(huì)嘲笑我，覺得我是一個(gè)胸?zé)o大志的人。但我要說，走我的路，讓你們?nèi)バυ挵桑?/p>

記得我看過一則名為《提燈女神》的故事。它講訴的是二戰(zhàn)時(shí)期，一位名叫南丁格爾的女士，經(jīng)常在夜里手執(zhí)一盞風(fēng)燈在戰(zhàn)爭(zhēng)前線巡回檢視傷員，傷病員們親切地稱她為“提燈女神”的故事。這則故事讓我受益匪淺，雖然女神離我太遙遠(yuǎn)，但我愿意做女神手中的那盞風(fēng)燈，跟隨女神的腳步做一個(gè)樂于助人、有愛心的人。

我愿做一盞風(fēng)燈，正如皎皎河漢中的一顆星子，雖然微光點(diǎn)點(diǎn)，但平凡的我希望用我僅有的哪一點(diǎn)熱量，溫暖我周圍的每一人，有同學(xué)沒帶筆，我會(huì)毫不吝嗇地將我的筆遞過去;老師的講桌沾滿了粉筆灰，我便悄悄的拿起毛巾擦拭干凈;放學(xué)回家的路上遇見趕集的老大爺，我就主動(dòng)接過他手中的包袱；小伙伴的家被一場(chǎng)大火燒得精光，我將我積攢了兩年的壓歲錢一分不剩地捐給了她。幫助別人已經(jīng)成為了我的習(xí)慣和生活的一部分，老師和同學(xué)也常常會(huì)投以我贊許的目光。

有一次和爸爸一起進(jìn)城，看見廣場(chǎng)旁邊跪著一個(gè)大姐姐，前面擺放了一張紙板，寫了“求3元錢回家”幾個(gè)大字。周圍圍觀了很多人，什么樣的聲音都有。有人說：“現(xiàn)在的孩子不得了，年紀(jì)輕輕不上學(xué)，就出來騙人。”有人說：“真可憐，也沒個(gè)大人管管，現(xiàn)在的留守孩子呀，真成問題呀！”……周圍的人指指點(diǎn)點(diǎn)，就是沒人給姐姐3元錢。此時(shí)我那愛管閑事，愛幫人的細(xì)胞異?；钴S，但想到爸爸常對(duì)我說，現(xiàn)在壞人多，騙子也多時(shí)，我也分不清到底該怎么做了，我真糾結(jié)，幫還是不幫，我很猶豫，我攥了攥衣兜里的五元錢，這是我花了兩個(gè)周才攢的錢，是用來買我最喜歡的《兒童文學(xué)》的，想幫她，又怕被騙，或是被爸爸責(zé)備自己不動(dòng)腦筋，但我受不了內(nèi)心的掙扎了，我撇下爸爸大步地走上前去，毫不猶豫地把錢遞給了那位姐姐，以前我也經(jīng)常幫助人，但沒有這一次印象深刻，感覺復(fù)雜，我覺得臉很紅很紅，不是因?yàn)槲覍①I書的錢花了舍不得，而是因?yàn)槲矣X得周圍人的目光正火辣辣的向我投射過來，有贊許，有嘲笑，還有一種說不出的不確定。但我寧可買不了我心愛的圖書，我也要這么做，對(duì)于小小的我來說，這不是5元錢，這是溫暖，這是我僅有可以付出的鼓勵(lì)，對(duì)那個(gè)姐姐來說，如果她感受到了別人的幫助和愛，她不論經(jīng)歷了什么，還可以重新找到自己“回家”的方向，而我恰恰希望我的這盞風(fēng)燈發(fā)出的微弱燈光，既可以靠近她，溫暖她，還可以照亮她前行的路。

互助互愛是一個(gè)永恒的話題，中華民族歷來就是一個(gè)有著大愛的民族，我們的國度向來不乏愛的史詩和故事，幾千年的文化積淀，孕育了我們中國人與人為善，樂善好施，追求平等博愛的大同世界?？鬃右浴暗茏尤雱t孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”為做人的基本原則；汶川地震中全國人民表現(xiàn)出的無邊大愛；哪些時(shí)時(shí)刻刻感動(dòng)中國的人物和故事正是說明了從古至今，互助互愛是中華民族道德領(lǐng)域的主流。

做一盞風(fēng)燈，即便光線微弱，也可以為迷途的人們指引方向；做一盞風(fēng)燈，哪怕平凡到底，我也要散發(fā)出所有的熱量；做一盞風(fēng)燈，雖然微不足道，但是滴水藏海，將這些小小的愛聚集起來一定可以匯聚成了不起的大愛；所以我愿永遠(yuǎn)做一盞風(fēng)燈。

第二篇：我愿做學(xué)生成長道路上的一盞明燈

我愿做學(xué)生成長道路上的一盞明燈

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候我以為你很神氣，說上一句話來驚天動(dòng)地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是揣著滿腔熱情和赤誠，登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。

從走上教師工作崗位時(shí)開始，我心中充滿無數(shù)的激情和壯志。雖然我只是一名普普通通的人民教師，沒有鮮花和掌聲相伴，也不能描繪出五彩斑斕的畫卷，但是我想說我絕不渺小，因?yàn)槲沂且槐K燈，燈光不一定耀眼，但卻能長久地照亮學(xué)生前行之路的明燈。讓他們的生活中充滿光明，即使夜再黑，他們也不會(huì)迷路，即使風(fēng)雨再大他們也會(huì)一往無前，勇敢的向前走下去。

一、賞識(shí)學(xué)生

棄之荒野的樹根是無用的廢料，然而到了根雕藝術(shù)家手里，經(jīng)雕琢卻成了藝術(shù)品。這種加工，不僅使樹根的藝術(shù)價(jià)值得到挖掘，它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值也提高了。從某個(gè)側(cè)面說，教育也像一位根雕藝術(shù)家加工一個(gè)根雕藝術(shù)品的過程。根雕藝術(shù)家拿到樹根，會(huì)先看它的優(yōu)點(diǎn)。那么，我們看待學(xué)生時(shí)，也應(yīng)先看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)不僅僅是指一個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、成績好，更多的是指高尚的品德、健全的人格和廣泛的興趣等等。當(dāng)然缺點(diǎn)不是不能看，而是要把它看作發(fā)展的起點(diǎn)。

教育的任務(wù)是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，而不是去選擇適合教育的學(xué)生。要樹立人人都能成功的學(xué)生觀，用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點(diǎn)。在我們班里有一個(gè)男生，他叫芽芽，有一天，他沒有到校上課，又沒有請(qǐng)假，我不知怎么回事，打電話給他的爸爸，他的爸爸也因?yàn)樵缟献叩脑纾膊恢裁丛?，打電話也?lián)系不上孩子，我只好到他家去找，這才知道原因。

原來，最近他的爸爸媽媽吵架了，這對(duì)他來說心里很是擔(dān)心，同時(shí)，在他爸爸眼里，他什么都不行，什么都干不好。我告訴他，你很有潛力，你很聰明，他很詫異，很不相信，我又告訴他，你真的很有天賦，英語配音模仿很像，小品演得生動(dòng)有趣，古文學(xué)得好......我一口氣說了他很多優(yōu)點(diǎn)，他聽了，眼睛睜得大大的。他主動(dòng)說：“老師，從明天開始，我也留在學(xué)校參加義務(wù)輔導(dǎo)?！?/p>

能成為一名團(tuán)員是他的愿望，可是這次的發(fā)展團(tuán)員并沒有他，他馬上明白原因了。我對(duì)他說：“不要泄氣，我們還有機(jī)會(huì)，而且最近你表現(xiàn)非常棒，我希望你能一直走下去，加油。”他也自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我還告訴他，我把他寫進(jìn)了我的博客，他很感興趣，也很想看一看，我告訴他，明天一定讓你看。

現(xiàn)在，雖然他的成績不是很理想，各方面對(duì)自己要求還不是很嚴(yán)格，但他始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，這是難得可貴的。

在日常教育教學(xué)中，我們要關(guān)注成績優(yōu)異的學(xué)生，更要關(guān)注那些弱勢(shì)學(xué)生，因?yàn)榻逃且盀榱艘磺袑W(xué)生”，這才是真正的“以人為本”，把科學(xué)發(fā)展觀的核心“以人為本”落實(shí)到教育教學(xué)中去，堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、激勵(lì)學(xué)生

有這樣一個(gè)故事：兩只青蛙掉進(jìn)了一個(gè)坑里，因?yàn)榭雍苌?，上面的青蛙們就?duì)它們喊：“別跳了，坑太深了?！币恢磺嗤軟]跳，趴在坑里，太陽出來時(shí)被曬死了。另一只青蛙卻一直跳個(gè)不停。外面的青蛙越喊，它跳得越歡，最后一躍出了坑。青蛙們問它為什么能跳出來，這只青蛙回答：“我誤會(huì)了。因?yàn)槲叶溆悬c(diǎn)聽不清，以為你們都在給我加油呢！”

這個(gè)故事告訴我們，學(xué)生發(fā)展的力量最主要的還是激勵(lì)，要借助以鼓勵(lì)為主的激勵(lì)機(jī)制來增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢(shì)和提升弱勢(shì)的信心。一個(gè)人總是會(huì)跌倒的，但關(guān)鍵是要鼓勵(lì)他能迅速爬起來。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”

我們班的學(xué)生明年六月份就要參加中考了，成績相對(duì)落后和成績不太穩(wěn)定的學(xué)生對(duì)自己沒有了信心，在這個(gè)時(shí)候他們需要的正是我們老師在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和在精神上的鼓勵(lì)。為了鼓勵(lì)他們，我在每一次的作業(yè)批改之后，都會(huì)送給他們一句話，學(xué)生們每次拿到作業(yè)本，總是先打開看看我又寫了什么，然后再看批改。我還利用班級(jí)環(huán)境布臵，和他們一起印腳印，共同宣誓：“我們共赴2010六月的戰(zhàn)場(chǎng)”……

我們都知道，是家人、朋友堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)，讓邰麗華感受到生活的希望與溫暖，從而用堅(jiān)強(qiáng)和樂觀的心舞出精妙絕倫的“千手觀音”。那么，我們也應(yīng)該有理由相信，只要給學(xué)生無私的關(guān)懷與鼓勵(lì)，他們就會(huì)更加從容的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的諸多困難與挫折。

三、關(guān)心學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句話：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?！?/p>

培育學(xué)生的健康情感是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要內(nèi)容，而師生關(guān)系又是培養(yǎng)學(xué)生健康情感的重要因素，因此要最大限度地減少教師對(duì)學(xué)生的情感傷害。工作中，面對(duì)學(xué)生的頻頻發(fā)問，不要流露絲毫的不耐煩；面對(duì)學(xué)生的屢屢犯錯(cuò)，不要輕率地定性為“無可救藥”。有時(shí)一個(gè)不屑的眼神、一句諷刺的話語、一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生記一輩子。這些傷害不是一次性的，它甚至?xí)?duì)學(xué)生的心理造成永久的創(chuàng)傷。

這就要求教師要勤與學(xué)生溝通，以自己的寬容走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生心目中可親可敬的人。要抱著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的態(tài)度，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的思想和生活，不僅關(guān)心優(yōu)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，做學(xué)生的好朋友。

因此，我總是提前幾分鐘到教室，利用這寶貴的幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行溝通。如詢問學(xué)生課前準(zhǔn)備工作有沒有做好，上課時(shí)要準(zhǔn)備哪些東西等等，這樣不僅能幫助學(xué)生提前進(jìn)入角色，又能拉近師生之間的距離，上好一堂課就有了保證。上課時(shí)也應(yīng)不失時(shí)機(jī)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，課堂上師生能溝通好的話，將起到事半功倍的效果。

下課后我也不急著離開教室，與學(xué)生聊聊他們喜歡的話題，詢問一下學(xué)生上節(jié)課聽得怎樣，還有什么地方?jīng)]有聽懂，哪些地方需要老師作進(jìn)一步改進(jìn)等。殊不知這樣小小的一個(gè)舉動(dòng)會(huì)讓學(xué)生覺得是老師對(duì)他們的極大的尊重，會(huì)引起學(xué)生對(duì)老師極大的信任，師生之間的溝通會(huì)變得自然而然，有水到渠成的感覺。

課余時(shí)間我還和學(xué)生多接觸。學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的傾訴，聆聽時(shí)要凝視學(xué)生，但目光接觸的時(shí)間不宜太長，因?yàn)闀r(shí)間長了會(huì)引起學(xué)生的心理緊張。而面帶微笑，友善而放松的表情，通常表示接納和有興趣聆聽的意愿，比如頻頻點(diǎn)頭表示“我明白”、“請(qǐng)繼續(xù)講”等意思。只有仔細(xì)聆聽孩子的訴說，老師才能捕捉到他的需要與愿望，準(zhǔn)確的找到問題的切入口，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，采用孩子愿意接受的方式、方法，從根本上解決問題。

在班主任工作中，“一個(gè)不能少”是我班級(jí)管理的目標(biāo)之一，由于學(xué)生到了初中之后，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)困難的增加而導(dǎo)致輟學(xué)回家，因此，我的班級(jí)管理目標(biāo)中的第一條，便是“一個(gè)不能少”。

其實(shí)，一個(gè)都不能少，不單單是指那些即將輟學(xué)的孩子，在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，那些“學(xué)困生”、“后進(jìn)生”——在每個(gè)班級(jí)中都能尋覓到蹤影的他們。他們或是讓人頭痛，或是讓人哭笑不得，更多的時(shí)候讓老師有“恨鐵不成鋼”的感覺，他們更需要“一個(gè)不能少”的關(guān)心。

我記得有這樣一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見墻角邊有一張椅子，心想是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

這個(gè)故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。我常常想，可能這些學(xué)生經(jīng)常無法克制自己的言行，可能這些學(xué)生無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可是誰能說這些學(xué)生不一定有輝煌的未來呢？在我們自身的教育實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)真正記得教師的，大多數(shù)往往就是這些“后進(jìn)生”。這種教育反差告訴我們，對(duì)“后進(jìn)生”這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，只要我們關(guān)懷他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，并加之以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略培植，這些遲開的“花朵”，就會(huì)沐浴著陽光雨露，健康成長。

當(dāng)年張藝謀導(dǎo)演的《一個(gè)都不能少》，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過“這些孩子一個(gè)也不能少”這樣一句話，就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

本學(xué)期，我除了做九年級(jí)的班主任工作外，還擔(dān)任八年級(jí)的數(shù)學(xué)課，十一期間，我留了一項(xiàng)作業(yè)，讓每名學(xué)生給我寫幾句心里話，從學(xué)生的話語中，我感到了我和學(xué)生之間的距離是很近的，有的學(xué)習(xí)很差的學(xué)生見到我說：“劉老師，今天你還來我們班輔導(dǎo)嗎？我很喜歡你講課的聲音。”

四、引導(dǎo)學(xué)生

中央電視臺(tái)有一個(gè)公益廣告，講的是一位中年婦女經(jīng)常給父母端洗腳水，親自給他們洗腳。有一天，他的孩子吃力地歪歪扭扭地端來一盆水，說“媽媽洗腳”。

“身教重于言教”。教師的行為對(duì)學(xué)生的行為判斷的影響很大，所以我們?yōu)槿藥煴?，就要把提高自身修養(yǎng)放在教育工作的重要地位。教師吐一口痰，也許就改變了他在學(xué)生心目中的印象；說一句臟話，也許就折損了他原有的形象。相反，教師的無私奉獻(xiàn)會(huì)讓學(xué)生懂得感恩；教師的真誠會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)信任；教師的寬容會(huì)讓學(xué)生明白擔(dān)當(dāng)。

一份耕耘一份收獲。于學(xué)生而言如此，于我而言更是如此。在教師的道路上，我肩負(fù)的是無數(shù)學(xué)生的未來與希望，來不得半點(diǎn)虛假，我愿我是指引他們通往成功路上無數(shù)盞明燈中的一個(gè)，或許不夠明亮，但會(huì)一直倔強(qiáng)的站在那里護(hù)送著他們通向遠(yuǎn)方。在未來的道路上，只要我還是一名教師，一名班主任，我就要堅(jiān)持下去，做一盞明燈，守望著我的學(xué)校，

第三篇：我為企業(yè)愿景做貢獻(xiàn)--郵政

我為企業(yè)愿景做貢獻(xiàn)

來郵政工作也有三個(gè)月的時(shí)間了，從剛開始培訓(xùn)的時(shí)候就在學(xué)習(xí)郵政企業(yè)愿景，“社會(huì)認(rèn)同，員工滿意，企業(yè)可持續(xù)發(fā)展”的安徽郵政企業(yè)愿景，是安徽郵政文化體系的重要組成，是對(duì)多年來我省郵政系統(tǒng)政治文明、物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)實(shí)踐的總結(jié)，明確了安徽郵政所肩負(fù)的歷史使命和重大責(zé)任；集中反映了安徽郵政貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)發(fā)展道路、發(fā)展方式、發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)識(shí)；強(qiáng)調(diào)了企業(yè)的使命價(jià)值，積極倡導(dǎo)并時(shí)刻維護(hù)百年郵政品牌，著力實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值、員工利益和企業(yè)發(fā)展的和諧共贏。

先進(jìn)的企業(yè)文化是構(gòu)成企業(yè)軟實(shí)力的核心要素。優(yōu)秀的企業(yè)，不僅要有強(qiáng)大的，有形的硬實(shí)力，更要有強(qiáng)大的，無形的軟實(shí)力。

社會(huì)認(rèn)同，就是勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，一如既往地做好普遍服務(wù)和特殊服務(wù)，落實(shí)服務(wù)承諾，維護(hù)品牌信譽(yù)，提升誠實(shí)守信、富有道德感的企業(yè)形象。增強(qiáng)綜合服務(wù)能力和水平，推動(dòng)傳統(tǒng)郵政向現(xiàn)代郵政邁進(jìn)，積極打造百姓信任、政府歡迎的公共服務(wù)平臺(tái)，不斷豐富服務(wù)產(chǎn)品和手段，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的良性發(fā)展，贏得黨委政府、社會(huì)各界及廣大用戶的認(rèn)可、尊重和支持。員工滿意，就是強(qiáng)化員工主人翁意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的責(zé)任感、使命感，立足本職崗位，提升專業(yè)化水平和職業(yè)化程度，使自身能力適應(yīng)企業(yè)改革發(fā)展的需求。著力營造干事創(chuàng)業(yè)的濃郁氛圍，使員工有盼頭、有干頭、有奔頭，提升員工自我價(jià)值。強(qiáng)化“以人為本”理念，暢通員工利益協(xié)調(diào)和權(quán)益保障渠道，加強(qiáng)對(duì)員工的人文關(guān)懷，為員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、營造愉悅的工作氛圍，讓員工在企業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中共享改革發(fā)展成果，提升員工的職業(yè)自豪感和對(duì)企業(yè)的歸屬感、忠誠度。企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，就是綜合實(shí)力雄厚，形成分布廣泛、與社會(huì)聯(lián)系緊密的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建成適應(yīng)需求、效益性高的產(chǎn)品體系；擁有科學(xué)的運(yùn)營管控機(jī)制，具備持續(xù)的創(chuàng)新和盈利能力、優(yōu)良的商業(yè)模式，保持充足的現(xiàn)金流；建成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍和內(nèi)涵豐富、科學(xué)先進(jìn)的企業(yè)文化，不斷拓展“中國特色郵政事業(yè)”的內(nèi)涵，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)郵政服務(wù)的新要求。

作為一名剛?cè)肼毜膯T工，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)好郵政服務(wù)規(guī)范，認(rèn)清自身所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，在基層中淬火自己，為奉獻(xiàn)社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

前期我在函件局實(shí)習(xí)，函件是中國郵政的基礎(chǔ)性也是核心業(yè)務(wù)，直接關(guān)系到整個(gè)郵政事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。在未到函件局實(shí)習(xí)之前我單純的認(rèn)為在電子通訊、電子商務(wù)越來越發(fā)達(dá)的今天，函件業(yè)務(wù)作為郵政的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)、核心業(yè)務(wù)也許會(huì)漸漸萎縮。但是到了函件局之后我對(duì)郵政函件的認(rèn)知發(fā)生了改變：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、各項(xiàng)通訊設(shè)備蓬勃發(fā)展的今天，函件作為社會(huì)傳媒仍然具有十分廣闊的發(fā)展空間，這也就是國家郵政對(duì)函件局做出的新的定位——社會(huì)傳媒業(yè)。為了響應(yīng)國家局的號(hào)召，函件局開發(fā)以及亟待開發(fā)的項(xiàng)目有很多。在我實(shí)習(xí)期就正是明信片招商最繁忙的時(shí)候。大家集思廣益，為郵政明信片的制作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。函件局的實(shí)習(xí)，讓我看到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)大局事業(yè)發(fā)展的重要意義。在函件局，大家為了共同的事業(yè)紛紛出力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有這樣的精神就不怕函件業(yè)務(wù)發(fā)展不起來，這也正是經(jīng)濟(jì)學(xué)表述的：1+1>2模式。這就是我在函件局的感受，它不僅讓我對(duì)郵政事業(yè)的發(fā)展充滿了信心，也讓我知道了我們應(yīng)該怎么去發(fā)展，同時(shí)更讓我知道了團(tuán)隊(duì)的重要性。

總之，對(duì)于新加入郵政隊(duì)伍的我來講，一切都是新的開始，面臨著新的挑戰(zhàn)。在工作方面，我要不斷的學(xué)習(xí)，悉心聽取前輩們的教導(dǎo)和指示。順利完成領(lǐng)導(dǎo)安排給我的工作。為我們郵政的企業(yè)愿景出一份力。

第四篇：拜倫：我愿做無憂無慮你的小孩(雙語)

最權(quán)威的國際教育服務(wù)平臺(tái)

拜倫：我愿做無憂無慮你的小孩（雙語）

拜倫(1788—1824)，獨(dú)步古今的天才詩人，在波瀾詭譎的浪漫主義文苑詩壇上，他是手握如椽之筆，流金溢彩;在如火如荼的民族解放的政治舞臺(tái)上，他又是身著戎裝，叱咤風(fēng)云，為民主和自由而戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)斗士。拜倫只活了36歲，被評(píng)論家稱為是19世紀(jì)初英國的“滿腔熱情地辛辣地諷刺現(xiàn)實(shí)社會(huì)”的詩人。

I would I were a careless child, Still dwelling in my Highland cave, Or roaming through the dusky wild, Or bounding o'er the dark blue wave;

我愿做無憂無慮的小孩，仍然居住在高原的洞穴，或是在微曛的曠野里徘徊，或是在暗藍(lán)的海波上騰躍;

The cumbrous pomp of Saxon pride

Accords not with the freeborn soul, Which loves the mountain's craggy side, And seeks the rocks where billows roll.Fortune!Take back these cultured lands, Take back this name of splendid sound!

撒克遜浮華的繁文縟禮

不合我生來自由的意志，我眷念坡道崎嶇的山地，我向往狂濤撲打的巨石。

資料來源：教育優(yōu)選 http://004km.cn/

最權(quán)威的國際教育服務(wù)平臺(tái)

命運(yùn)啊!請(qǐng)收回豐熟的田疇，收回這響亮的尊榮稱號(hào)!

I hate the touch of servile hands, I hate the slaves that cringe around.Place me among the rocks I love, Which sound to Ocean's wildest roar;

I ask but thisbut those I loved are gone;

Had friends-my early friends are fled:

How cheerless feels the heart alone, When all its former hopes are dead!

喚醒我面臨這么個(gè)世界?

我愛過---所愛的人們已離去;

有朋友---早年的友誼已終結(jié);

孤苦的心靈怎能不憂郁，當(dāng)原有的希望都黯然熄滅!會(huì)上升。

資料來源：教育優(yōu)選 http://004km.cn/

最權(quán)威的國際教育服務(wù)平臺(tái)

It isn’t known why high levels of cortisol appear to cut the odds of having a boy。

至于為什么皮質(zhì)醇的高指數(shù)會(huì)造成生男孩的幾率降低，原因目前尚未明。

But, if the link is firmed up, would-be mothers may be told about the benefits of relaxation, in the same way as they are now advised to take care of their health in other ways。

不過，如果嬰兒性別幾率與壓力荷爾蒙間這種聯(lián)系得到證實(shí)確定，那么準(zhǔn)媽媽們就要多注意放松的好處，就像現(xiàn)在通過別的方式保持健康一樣，精神放松也很重要。

聲明：雙語文章中，中文翻譯僅代表譯者個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考。如有不妥之處，歡迎指正。

資料來源：教育優(yōu)選 http://004km.cn/

第五篇：為學(xué)生做剪報(bào) 設(shè)置三分鐘演講

隨著電腦、IPAD等多媒體的普及，學(xué)生們閱讀興趣和能力日趨下降?！皩W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，睡覺的時(shí)間都不夠，哪有時(shí)間看名著呀？ ”、“看名著，對(duì)孩子的考試成績有幫助嗎？還不如多做幾道數(shù)學(xué)題實(shí)惠”??面對(duì)學(xué)生、家長們的不同回答，李之音發(fā)現(xiàn)，僅僅靠自己的說教，根本無法提高學(xué)生閱讀的興趣和能力。

如何讓學(xué)生了解名著的精華？如何讓學(xué)生獲悉最新的社會(huì)熱點(diǎn)？如何提高學(xué)生閱讀和分析問題的能力？李之音想出一計(jì)：為學(xué)生做剪報(bào)。拿定主意后，李之音自費(fèi)訂閱了數(shù)種報(bào)紙和雜志，還定時(shí)收聽新聞，然后將其中有趣有益、適合學(xué)生認(rèn)知的文章剪貼下來，復(fù)印后分發(fā)給每名學(xué)生。

這樣的剪報(bào)，李之音每周做1-2次，每次選擇3至5篇美文，一干就堅(jiān)持了數(shù)年。昨天下午，李之音拿出厚厚的一疊A3紙，對(duì)記者說：“你看，這是我最近做的剪報(bào)。”記者翻閱了幾份剪報(bào)：有摘自雜志的散文，有從報(bào)紙上剪下的時(shí)評(píng)，還有一些專家對(duì)名著的分析和導(dǎo)讀。每篇文章后面，還附著李之音寫的思考題或?qū)ёx。

“今年上半年，韓寒和方舟子之爭(zhēng)成為社會(huì)熱點(diǎn)，很多媒體關(guān)注此事，并發(fā)表了不同的聲音和觀點(diǎn)。”李之音介紹道，對(duì)此，她專門做了一期剪報(bào)，聚焦“方韓之爭(zhēng)”，剪輯了多篇不同觀點(diǎn)、不同視角的文章?！昂芏嗌鐣?huì)話題沒有正確或錯(cuò)誤的答案，不同的人有不同的看法。通過這一期剪報(bào)，我就是要告訴學(xué)生：不要輕易對(duì)一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象做評(píng)判，學(xué)會(huì)辯證地看待一些社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題?！崩钪粞a(bǔ)充道。