第一篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)梳理

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)梳理

上傳: 潘益花

更新時(shí)間：2012-12-21 10:36:46 l 教材基本結(jié)構(gòu)

全冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。全冊(cè)安排綜合性學(xué)習(xí)兩次，“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次。安排“口語(yǔ)交際·習(xí)作”、“回顧·拓展”各七次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

l 學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 識(shí)字與寫(xiě)字

1、會(huì)寫(xiě)120個(gè)字，掌握詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、能硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。3.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。閱讀

1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確地背誦和抄寫(xiě)要求背誦的語(yǔ)段。

2、加快默讀速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能邊讀邊思考，習(xí)得質(zhì)疑的習(xí)慣，能根據(jù)句子或不懂的內(nèi)容提出問(wèn)題。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，通過(guò)聯(lián)系上下文和自己的積累（生活實(shí)際和時(shí)代背景）等方法理解含義深刻的句子。抓住關(guān)鍵詞句深入理解課文，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象、環(huán)境描寫(xiě)和人物心理描寫(xiě)等初步領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)列小標(biāo)題，養(yǎng)成獨(dú)立的概括能力。

5、能根據(jù)注釋和課外資料理解文言文，積累中華經(jīng)典詩(shī)文。

6、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，能根據(jù)需要搜集信息。

7、能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬(wàn)字。習(xí)作

1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，重點(diǎn)掌握寫(xiě)人記事的文章，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。學(xué)寫(xiě)演講稿和建議書(shū)，續(xù)寫(xiě)故事，根據(jù)漫畫(huà)和圖片編寫(xiě)故事。

2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與人交流，修改時(shí)能學(xué)習(xí)他人的方法修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

4、課內(nèi)習(xí)作7次。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?？谡Z(yǔ)實(shí)際

1、學(xué)習(xí)演講、辯論、建議、勸說(shuō)等基本方法。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。綜合性學(xué)習(xí)

1、能搜集整理資料，按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類(lèi)。通過(guò)誦讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌等，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)及魅力。嘗試學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。

2、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。l 具體板塊 ·識(shí)字寫(xiě)字

單元 識(shí)字寫(xiě)字（120個(gè)）詞語(yǔ)（300個(gè)）

認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)（120個(gè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（183個(gè)）讀讀記記（117個(gè)）/ 19 29 11 2 / 19 27 11 3 / 18 28 20 4 / 18 28 15 5 / 19 28 13 6 / / / / 7 / 19 28 19 8 / 8 15 28 附具體字詞：

單元 識(shí)字寫(xiě)字（120個(gè)）詞語(yǔ)（311個(gè)）

數(shù)量 生字 讀讀寫(xiě)寫(xiě)（186個(gè)）讀讀記記（125個(gè)）

第一單元 19 第1課：邀 俯 瀑峭 軀 津 蘊(yùn) 俠

第3課：謐巷 俏 逗 龐 烘 烤 韻勤 勉 吻 清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客靜謐 追隨 小巷俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物

行色匆匆（29）神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆凝聚 惡作劇 奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲（11）

第二單元 19 第5課：施 撓 庸艱 毅 鏟 劣 惹 譏 漿 岔 第6課：摯寢 頻 朦 朧 凄 斑 篇 杰出修筑 設(shè)計(jì) 施工 阻撓 控制 轟動(dòng) 艱巨 毅然 鏟平勉勵(lì) 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 引用 強(qiáng)烈 居庸關(guān) 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏

可見(jiàn)一斑（27）勘測(cè) 調(diào)節(jié) 沉悶 分享 撫養(yǎng) 純潔熱烈 剛勁 領(lǐng)略 復(fù)蘇 先驅(qū) 迷戀 裝點(diǎn) 驚嘆

碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學(xué)語(yǔ)（19）

第三單元 18 第9課：擱 填 怨掀 唉 裹 魁 梧 淋撕 霉 慮 第11課：悠儀 歉 溜 嘿 割 舒適擱板 勉強(qiáng) 抱怨 傾聽(tīng) 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂(yōu)慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問(wèn) 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋

心驚肉跳 自言自語(yǔ) 自作自受

縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚（28）殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強(qiáng)制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿

流連忘返 身無(wú)分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈（20）

第四單元 18 第13課：晶 瑩藹 資 礦 賜 竭 濫 脅 睹

第15課：嗡鹿 駿 鷹 潺 脂 嬰 眷 遙望晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 和藹可親閃閃發(fā)光（28）葬禮 主持 語(yǔ)調(diào) 悲劇 治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 滔滔不絕 一瀉千里

紛至沓來(lái) 世外桃源 從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟（15）

第五單元 19 第17課：扭 胯廚 套 猬 畜 竄第18課:挽 囫 圇 棗 搞 恍 霜 詳 逝章 咳 嗽 廚房 刺猬畜生 遺體 挽聯(lián) 致敬 愛(ài)撫 團(tuán)聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深?yuàn)W 詳細(xì) 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟北風(fēng)怒號(hào) 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜（31）殷勤 失業(yè) 窘相 厚實(shí) 苗頭 面孔 輕視 陡然 艱苦 軟綿綿 牛毛細(xì)雨結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈（13）

第七單元 19 第21課：塑 餅譜 抑 挫 歇 吉營(yíng)

第23課：劈寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑 塑料 餅干 節(jié)奏 樂(lè)譜 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 陣亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 華貴 英武 氣概 傷感蒼茫 石碑 抑揚(yáng)頓挫 相依相隨焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺（28）儲(chǔ)備 干脆 失蹤 閑逛 鐫刻 緣故 黯淡 消瘦 知覺(jué) 空落落 光禿禿冷清清 直勾勾不甘落后 千方百計(jì)哭笑不得 長(zhǎng)途跋涉 大搖大擺 無(wú)影無(wú)蹤（19）

第八單元 8 第26課：茵 蠟 陌 盲 鍵 粼 霎 錄

譜寫(xiě) 幽靜 蠟燭 失明 純熟 陌生清幽 琴鍵 陶醉蘇醒 飛奔 記錄萊茵河 霎那間 微波粼粼（15）探訪(fǎng) 交涉 風(fēng)采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺(jué) 深遠(yuǎn) 降生 模仿身段 造就 抗議 風(fēng)度 煉就 毅力 有朝一日大洋彼岸不解之緣 暗無(wú)天日 眼冒金星 一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來(lái) 不在話(huà)下 竊竊私語(yǔ) 無(wú)言以對(duì)（28）

備注：到五年級(jí)止學(xué)生已經(jīng)掌握常用漢字3000個(gè)，故本冊(cè)開(kāi)始沒(méi)有再要求認(rèn)讀的生字。教師要正確把握兩類(lèi)字詞在掌握上的度，該記住的一定要記住，會(huì)寫(xiě)的一定要會(huì)寫(xiě)。注意詞語(yǔ)的理解與靈活運(yùn)用?！ふn文中的語(yǔ)言積累

教材中引導(dǎo)積累語(yǔ)言的方式主要有兩種：背誦、抄寫(xiě)。14篇精讀課文中，有6篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分。另有3篇略讀課文有背誦或朗誦要求。精讀課文中有9篇提出了抄寫(xiě)的要求；14篇略讀課文沒(méi)有提出抄寫(xiě)要求。一般是讓學(xué)生找出好句，多讀讀，體會(huì)后再抄下來(lái)。（具體如下）

要求 篇目及要求

背誦

精讀課文篇 1《山中訪(fǎng)友》背誦喜歡的段落（指定段落）

5《詹天佑》背誦感受最深的部分（指定部分）

15《這片土地是神圣的》把感受最深的部分（指定部分）

17《少年閏土》背誦第一段

25《伯牙絕弦》背誦全文

26《月光曲》第九自然段

略讀課文篇 2*《山雨》背誦自己喜歡的部分（自定）

8*《中華少年》分角色或表演朗誦全詩(shī)

20*《有的人》有感情朗誦

抄寫(xiě)

課文篇 1《山中訪(fǎng)友》第3題，抄寫(xiě)描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句（指定句子）

3《草蟲(chóng)的村落》抄寫(xiě)自己喜歡的句子

5《詹天佑》抄寫(xiě)喜歡的句子（指定句子）

9《窮人》抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子 11《唯一的聽(tīng)眾》抄寫(xiě)課文中印象深刻的句子（指定句子）

15《這片土地是神圣的》抄寫(xiě)自己喜歡的句子

18《我的伯父魯迅先生》抄寫(xiě)描寫(xiě)人物神態(tài)和表情的詞句。

21《老人與海鷗》抄寫(xiě)借助加點(diǎn)部分理解后的兩句子。

26《月光曲》抄寫(xiě)喜歡的句子。（指定句子）

略讀課文沒(méi)有抄寫(xiě)要求

備注：從背誦內(nèi)容看，只有3篇課文是統(tǒng)一要求的；從抄寫(xiě)的句子看，基本集中在句子表達(dá)的“生動(dòng)形象”、內(nèi)容“含義深刻”。

教師可以從教材要求摘錄的句子中發(fā)現(xiàn)摘錄的類(lèi)型：描寫(xiě)生動(dòng)、用詞豐富、含義深刻、描寫(xiě)有特色??可以作為學(xué)生摘錄好詞好句的范例?！ら喿x教學(xué)中滲透的讀寫(xiě)內(nèi)容與要求

單元 單元學(xué)習(xí)要求 課次課題 課文滲透的讀寫(xiě)要求 朗讀和

默讀

注意體會(huì)作者怎樣細(xì)心觀察大自然，有哪些獨(dú)特的感受，體會(huì)作者怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。1《山中訪(fǎng)友》 找出“我”和山里“朋友”有著深厚感情的句子

描寫(xiě)，結(jié)合自己的體驗(yàn)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。有感情朗讀

2*《山雨》 學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，借助聯(lián)想和想象寫(xiě)出山雨的韻味和作者對(duì)山雨情感的方法 自由讀，多讀

3《草蟲(chóng)的村落》 1-以作者目光為序，說(shuō)說(shuō)自己看到的和印象深的內(nèi)容；

2-能結(jié)合文中描寫(xiě)體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特感受，注意聯(lián)系實(shí)際談出體會(huì) 有感情朗讀

4*《索溪峪的 “野”》 從課文中的描寫(xiě)體會(huì)索溪峪的“野”，感受與自然對(duì)話(huà)，欣賞自然的美 自由讀

感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。5《詹天佑》 理解杰出和愛(ài)國(guó)，學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的方法；通過(guò)默讀自主畫(huà)示意圖并用自己的話(huà)介紹開(kāi)鑿隧道的方法 感情朗讀和默讀 6《懷念母親》 默讀討論“我一生有兩個(gè)母親”，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷。圍繞三個(gè)重點(diǎn)句子中的問(wèn)題，聯(lián)系上下文理解課文中心。默讀

7*《彩色的翅膀》 學(xué)習(xí)快速默讀理清脈絡(luò)，圍繞問(wèn)題討論戰(zhàn)士的愛(ài)并交流自己的體會(huì)?？焖倌x

8*《中華少年》 讀出自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。以讀為主，方式多樣。有感情朗誦

感受真情的美好，讓愛(ài)在心靈深處扎根。在讀懂課文內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理的描寫(xiě)，抒發(fā)美好情感。把握課文主要內(nèi)容。9《窮人》 默讀把握課文的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理描寫(xiě)，評(píng)價(jià)人物。默讀和部分有感情朗讀

10*《??馬》 把握課文的主要內(nèi)容提高略讀能力，理解課題。自由讀

11《唯一的聽(tīng)眾》 注重我的心理和行動(dòng)變化理清脈絡(luò)，能主動(dòng)質(zhì)疑，借助問(wèn)題理解重點(diǎn)句子和文章內(nèi)涵。默讀，有感情朗讀

12*《用心靈去傾聽(tīng)》 把握課文內(nèi)容，交流感動(dòng)的內(nèi)容 自由讀

認(rèn)識(shí)到自然資源的有限，懂得從生活中積極行動(dòng)起來(lái)為保護(hù)家園盡一份力量。學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)深入思考。了解說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。13《只有一個(gè)地球》 抓住主要內(nèi)容，理解文中宇航員的感嘆。借助關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子。能舉例說(shuō)出課文運(yùn)用說(shuō)明方法 默讀

14*《狼和鹿的故事》 通過(guò)文中提示的問(wèn)題整體把握課文主要內(nèi)容，練習(xí)較快速度讀課文。聯(lián)系實(shí)際談出體會(huì)。快速默讀

15《這片土地是神圣的》 借助上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)的感情； 有感情朗讀

16*《青山不老》 理解課題；通過(guò)問(wèn)答問(wèn)題理清脈絡(luò)把握課文的內(nèi)容。默讀

通過(guò)本組課文學(xué)習(xí)和課外閱讀相關(guān)作品認(rèn)識(shí)和了解魯迅，感受他的崇高精神。學(xué)習(xí)在閱讀中理清思路。掌握描寫(xiě)人物的一些基本方法。17《少年閏土》 通過(guò)小標(biāo)題概括主要事件；理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)文中對(duì)閏土外貌和動(dòng)作的描寫(xiě)方法。有感情朗讀

18《我的??》 學(xué)習(xí)列小標(biāo)題概括課文每一個(gè)部分并注意前后的聯(lián)系。體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)人物思想情感，正確評(píng)價(jià)人物；學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言和表情進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。有感情朗讀

19*《一面》 說(shuō)清課文主要內(nèi)容，交流對(duì)魯迅新的認(rèn)識(shí)，感受魯迅對(duì)青年的關(guān)心愛(ài)護(hù)。閱讀

20*《有的人》 理解理解含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。有感情朗誦 開(kāi)展搜集、欣賞、朗誦詩(shī)歌的活動(dòng)，了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。有興趣的嘗試學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。放聲朗讀詩(shī)歌，舉辦多種形式的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)

學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的情感，揣摩把人和動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物情感的真實(shí)具體的表達(dá)方法，培養(yǎng)高尚的情懷。21《老人與海鷗》 體會(huì)老人和海鷗的情感，學(xué)習(xí)默讀討論課文問(wèn)題，理解課文中心。理解句子生動(dòng)的描寫(xiě)。有感情朗讀，默讀

22*《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》 能把握文章的主要內(nèi)容，概括文中事件；交流體會(huì)到的人和松鼠的情感。自由讀

23《最后一頭戰(zhàn)象》 獨(dú)立講述故事；默讀中主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題；學(xué)習(xí)課文行為具體描寫(xiě)，體會(huì)其作用，感受大象的內(nèi)心感受。有感情朗讀，默讀

24*《金色的腳印》 快速閱讀感受狐貍救子所表現(xiàn)的行為和深情；聯(lián)系課文談?wù)珊秃傄患抑g的情感?？焖僮x

結(jié)合體會(huì)課文表達(dá)的情感，借助各種渠道了解藝術(shù)，欣賞各種藝術(shù)形式的美，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。25《伯牙絕弦》 理解古文，自己講述故事內(nèi)容；正確理解古文中兩個(gè)句子的意思。朗讀

26《月光曲》 通過(guò)重點(diǎn)段落學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象寫(xiě)法，交流感受；把握課文主要內(nèi)容，理解人物之間的行為表現(xiàn)，體會(huì)人物特點(diǎn)。有感情朗讀，默讀

27《蒙娜麗莎之約》 欣賞名畫(huà)魅力，圍繞具體描寫(xiě)對(duì)照插圖理解內(nèi)容和寫(xiě)法。閱讀

28*《我的舞臺(tái)》 進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速讀課文把握我學(xué)戲的故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)方法，理解具體描寫(xiě)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的內(nèi)容?？焖僮x

備注：

1.每組有相對(duì)集中的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，在整組教材的教學(xué)中始終給予滲透。

2.本冊(cè)主要讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)為：學(xué)習(xí)理清文章脈絡(luò)；理解含義深刻的句子并會(huì)總結(jié)方法；熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法（小標(biāo)題）；借助重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)表情達(dá)意上的作用；體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象、環(huán)境和人物心理描寫(xiě)等初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

這些內(nèi)容與要求，需要教師在每課的教學(xué)工作中扎實(shí)地落實(shí)，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步形成能力，在考試中能靈活運(yùn)用?！ぞC合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)。分別在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)” 安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容?！拜p叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng)，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高。根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，該怎么做；要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流?！た谡Z(yǔ)交際和習(xí)作

單元 口語(yǔ)交際內(nèi)容 口語(yǔ)交際要求習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要求 備注（1）想象成大自然一員介紹自己的生活或變化（2）聽(tīng)錄音展開(kāi)想象寫(xiě)音響作文

（3）交流暑假生活 展開(kāi)合理想象，融入自己的感受；

可介紹游覽的風(fēng)景名勝，可介紹自己在暑假做的事情和收獲 說(shuō)寫(xiě)合一 記實(shí)、想象 匯報(bào)會(huì)：祖國(guó)在我心中 采取演講、朗誦等不同匯報(bào)形式，分組準(zhǔn)備，全班匯報(bào)。演講稿：祖國(guó)在我心中或讀后感 注意格式，結(jié)合具體材料把觀點(diǎn)表達(dá)清楚，有真情實(shí)感 說(shuō)寫(xiě)分開(kāi) 記實(shí) 辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言 選好事例說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)和反駁，通過(guò)辯論對(duì)對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí) 生活中體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情 注意事情發(fā)生的環(huán)境和發(fā)展變化，能注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感，寫(xiě)后能與同學(xué)交流意見(jiàn) 說(shuō)寫(xiě)分開(kāi) 記實(shí) 4 “珍惜資源” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料，暢談?wù)湎зY源，保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起 多樣選擇：1建議書(shū)；2漫畫(huà)作文 1 學(xué)習(xí)建議書(shū)規(guī)范的格式，用具體的內(nèi)容圍繞環(huán)境保護(hù)提出自己合理的建議； 2看懂漫畫(huà)，寫(xiě)出理解和感受，圍繞資源保護(hù)編寫(xiě)漫畫(huà)故事 說(shuō)寫(xiě)分開(kāi) 記實(shí)、想象“留在心

中的印象” 選取生活中自己印象最深的人，說(shuō)好第一次相見(jiàn)的情景和印象，還可以選擇后來(lái)的事說(shuō)出印象的變化 多樣選擇：1寫(xiě)一個(gè) 小伙伴 ；2續(xù)寫(xiě)作文 1用一兩件事情寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)；

2根據(jù)自己合理的想象，圍繞提供的開(kāi)頭把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚 說(shuō)寫(xiě)分開(kāi)

記實(shí)、想象 / / 嘗試寫(xiě)詩(shī)歌；寫(xiě)活動(dòng)總結(jié) / 7 1-動(dòng)物 故事； 2-學(xué)習(xí)

勸阻 介紹動(dòng)物豐富的情感故事，加深多動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)；模擬對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)勸阻 看圖片報(bào)道寫(xiě)作文；可以選擇口語(yǔ)交際內(nèi)容寫(xiě)作文 根據(jù)圖片報(bào)道合理想象編寫(xiě)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí) 說(shuō)寫(xiě)分開(kāi)（合）想象 “身邊的藝術(shù)” 介紹自己熟悉的藝術(shù)形式 寫(xiě)自己一樣喜歡的藝術(shù)品（藝術(shù)活動(dòng)）或

學(xué)過(guò)的一門(mén)藝術(shù) 把自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中的故事和感受寫(xiě)出來(lái)；注意學(xué)習(xí)運(yùn)用文

中表達(dá)感受的方法 說(shuō)寫(xiě)分開(kāi) 記實(shí)

隨文安排3次小練筆

1.《草蟲(chóng)的村落》寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)：注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。2．《窮人》展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)窮人。3.《最后一頭戰(zhàn)象》想象一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)大象嘎羧的內(nèi)心感受。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中可以由讀到寫(xiě)，不要受教材內(nèi)容安排的局限，可根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)安排的實(shí)際情況，布置一些適合高年級(jí)學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，可以隨堂練習(xí)，時(shí)間一般在半課時(shí)以?xún)?nèi)或10分鐘左右，當(dāng)然也可以在課后練習(xí)，教師對(duì)此可靈活處理。小練筆的要求不宜拔高，更不能將其和“習(xí)作”混同。在日常生活中經(jīng)常練筆，是一種日常的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記錄下來(lái)，以此提高學(xué)生的習(xí)作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。備注：從八次習(xí)作安排和次隨文練筆看： 1.本冊(cè)習(xí)作安排特點(diǎn)

（1）拓寬題材范圍，習(xí)作內(nèi)容比較寬泛，給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間，學(xué)生自主選擇的余地較大；

（2）寫(xiě)實(shí)、想象結(jié)合，漫畫(huà)作文、看圖作文、演講稿、建議書(shū)、讀后感、活動(dòng)總結(jié)等作文類(lèi)型多樣；

（3）重視習(xí)作前的合作討論和準(zhǔn)備，習(xí)作后的交流和評(píng)改，注意養(yǎng)成學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣和能力。2.本冊(cè)習(xí)作重點(diǎn)與要求

（1）能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象；

（2）寫(xiě)人和記事是重點(diǎn)，能把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體（通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等表現(xiàn)人物特點(diǎn)）；（3）有意識(shí)地運(yùn)用在閱讀中積累的語(yǔ)言材料，能自覺(jué)主動(dòng)地修改自己的習(xí)作；（4）嘗試寫(xiě)演講稿、建議書(shū)、讀后感、活動(dòng)總結(jié)等應(yīng)用性強(qiáng)的習(xí)作，注意和同學(xué)交流。

3.本冊(cè)習(xí)作教學(xué)注意點(diǎn)

（1）啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充滿(mǎn)興趣；

（2）感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣；（從閱讀中學(xué)方法）（3）讓學(xué)生有一定量的習(xí)作練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣；（4）習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在展示、鼓勵(lì)和分享?！せ仡?拓展

“回顧.拓展”的設(shè)置是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)，主動(dòng)積累和習(xí)得語(yǔ)言，初步掌握一些閱讀方法和寫(xiě)作方法，開(kāi)展課外閱讀和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)高年級(jí)的特點(diǎn)。

單元 交流平臺(tái) 日積月累 第3個(gè)欄目安排 了解見(jiàn)聞和聯(lián)想在表達(dá)上的特點(diǎn) 描寫(xiě)有關(guān)賞春感悟的古詩(shī)名句（誦讀、積累）趣味語(yǔ)文：《妙答“一”字詩(shī)》（感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富；復(fù)述故事）收集祖國(guó)錦繡山河圖片資料（明確收集范圍；注意對(duì)資料的整理）評(píng)議人物，把握人物特點(diǎn)和主要事件，感受愛(ài)國(guó)人士的感人事跡。與本單元主題有關(guān)的名人名言（讀準(zhǔn)、談體會(huì)、抄下來(lái)）展示臺(tái)：綜合性學(xué)習(xí)成果展示 交流學(xué)習(xí)環(huán)境和細(xì)致的人物心理描寫(xiě)，并運(yùn)用此方法促進(jìn)習(xí)作能力提高 關(guān)于誠(chéng)信的古代名句（誦讀、聯(lián)系生活理解大意、主動(dòng)積累）課外書(shū)屋：介紹兒童文學(xué)（開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，交流心得）體會(huì)并實(shí)踐讀進(jìn)去，想開(kāi)去的讀書(shū)好方法 環(huán)保主題的宣傳語(yǔ)（誦讀、抄下來(lái)）成語(yǔ)故事：成語(yǔ)“竭澤而漁”（讀懂故事內(nèi)容，練習(xí)講述此故事，說(shuō)含義）評(píng)議魯迅和交流閱讀他的作品的體會(huì)。

體會(huì)句子含義的方法（反語(yǔ)或一語(yǔ)雙關(guān)的句子）魯迅的名言（誦讀、談體會(huì)、抄下來(lái)，拓展搜集）趣味語(yǔ)文：魯迅軼事一則（熟讀感悟、拓展搜集）/ / / 區(qū)分本單元寫(xiě)動(dòng)物文章的異同，交流學(xué)習(xí)收獲，提高此類(lèi)文章的寫(xiě)作水平。古詩(shī)一首（誦讀、積累）課外書(shū)屋：介紹動(dòng)物文學(xué)（開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，交流心得）找出文中見(jiàn)聞和聯(lián)想的語(yǔ)段體會(huì)表達(dá)上作用，學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用 形容人的精神和意志的16個(gè)成語(yǔ)（查找成語(yǔ)的故事，在講故事中理解成語(yǔ)、記住成語(yǔ)）成語(yǔ)故事：成語(yǔ)“響遏行云”（自由讀，了解大意講故事；交流讀后體會(huì)，）

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理

一、教材內(nèi)容

本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘的小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，9篇可供教師期末復(fù)習(xí)時(shí)使用的復(fù)習(xí)資料。

（一）人生感悟

平凡的小事，常常使人有所感悟，收到啟發(fā)。本單元有五篇課文，它們從不同的角度闡明了人生的哲理。《匆匆》緊扣“匆匆”這個(gè)“神”，把時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返寫(xiě)的形象生動(dòng)。《桃花心木》啟示我們：人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn),學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。《頂碗少年》讓學(xué)生領(lǐng)悟“失敗乃成功之母”的道理?！妒种浮逢U明了一個(gè)人生道理：團(tuán)結(jié)就是力量。

（二）民風(fēng)民俗

本組《北京的春節(jié)》再現(xiàn)了老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，溫馨和美好?！恫貞颉繁环Q(chēng)為藏文化的“活化石”?！陡骶犹厣拿窬印穫?cè)重寫(xiě)了被譽(yù)為“世界民居奇葩”客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓。《和田的維吾爾》介紹能歌善舞的維吾爾族人的豁達(dá)樂(lè)觀的性格特點(diǎn)及饒有趣味的風(fēng)俗。

（三）深深的懷念

本組有《十六年前的回憶》《燈光》《為人民服務(wù)》《一夜的工作》四篇課文，主要追憶了革命先輩的感人事跡：黨的創(chuàng)始人之一李大釗大義凜然，堅(jiān)貞不屈；開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)為了新中國(guó)的發(fā)展，嘔心瀝血；毛澤東號(hào)召全黨和全國(guó)人民向張思德同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

（四））外國(guó)名篇名著

本組有《賣(mài)火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱孫漂流記》和《湯姆、索亞歷險(xiǎn)記》梗概和精彩片段。其中《賣(mài)火柴的小女孩》《凡卡》分別是安徒生童話(huà)和契訶夫短篇小說(shuō)的名篇；另兩篇是外國(guó)的文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆、索亞歷險(xiǎn)記》片段，它采用了名著梗概加精彩片段。課文都有鮮明的人物形象，令人關(guān)注的不同命運(yùn)。

（五）科學(xué)精神

本組《跨越百年的美麗》贊美居里夫人的偉大人格和精神；千年夢(mèng)圓在今朝》熱情贊揚(yáng)中國(guó)航天人的熱愛(ài)祖國(guó)，默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神；《真

理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》用事實(shí)強(qiáng)調(diào)只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理；《我最好的老師》告訴我們要有獨(dú)立思考和懷疑的精神。

（六）難忘的小學(xué)生活

本組內(nèi)容分兩部分：一是成長(zhǎng)足跡；二是依依惜別。這次綜合性學(xué)習(xí)充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。閱讀材料供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)中閱讀，在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、知識(shí)點(diǎn)梳理

（一）寫(xiě)字

能會(huì)寫(xiě)80個(gè)字。適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

本冊(cè)中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：蒸、勃、熬、榛、籍、屜、鼎、蘸、撇、攪、譽(yù)、械等

（二）閱讀

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在六年級(jí)要達(dá)成的任務(wù)是：把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；加快默讀速度并養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。本冊(cè)課文文體多樣，但通俗易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說(shuō)話(huà)等訓(xùn)練。

注意以下幾類(lèi)課文的復(fù)習(xí)：

文言文教學(xué)：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。處理好朗讀和理解的關(guān)系。教學(xué)中，教師要重視范讀課文，提示學(xué)生如何斷句、停頓。指導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀，最后達(dá)到背誦。在理解方面，大體理解詞句的意思即可。

對(duì)一些傳統(tǒng)課文的復(fù)習(xí)：

例如：外國(guó)名篇名著這單元里的兩篇課文：《賣(mài)火柴的小女孩》《凡卡》這兩篇課文的難點(diǎn)在于，如何讓今天中國(guó)的小孩子體會(huì)到當(dāng)年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸，這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點(diǎn)。教師在教學(xué)中就要把讀、思、議結(jié)合起來(lái)，不要人為地割裂?！顿u(mài)火柴的小女孩》的重點(diǎn)部分兩個(gè)“賣(mài)火柴”和“擦火柴”，對(duì)五次擦火柴可以用舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自讀自悟，體會(huì)想象與現(xiàn)實(shí)交織在一起的寫(xiě)作方法在表達(dá)上有什么好處；《凡卡》教學(xué)中要突出凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，文章主旨內(nèi)容是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男?。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，找出凡卡給爺爺寫(xiě)信最主要的目的和原因，采取自讀和討論的方式，弄

清凡卡過(guò)著怎樣的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。不要講插敘概念，重在體會(huì)人物命運(yùn)。

論說(shuō)文的復(fù)習(xí)：

教材當(dāng)中選用的論說(shuō)文有兩篇，一篇是《為人民服務(wù)》，另一篇是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。圍繞一個(gè)中心，通過(guò)幾個(gè)事例或方面把問(wèn)題講清楚。教學(xué)時(shí)要把握好論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，注意運(yùn)用整體到部分到整體的教學(xué)原則，對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的教學(xué)要做到內(nèi)緊外松，老師要對(duì)課文中的復(fù)句的內(nèi)在關(guān)系心中有數(shù)，但不必告訴學(xué)生這是什么復(fù)句。當(dāng)學(xué)生學(xué)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，可以讓學(xué)生把它與《為人民服務(wù)》進(jìn)行比較，滲透閱讀比較的方法，加深學(xué)生對(duì)論說(shuō)文的印象。

略讀課文的復(fù)習(xí)：內(nèi)容上粗知文章大意，詞句立即不作重點(diǎn)，一般可以略過(guò)。方法上盡量讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、交流，教師只對(duì)一些重點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥。重視閱讀方法的指引，重點(diǎn)訓(xùn)練默讀、瀏覽。善于通過(guò)略讀的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀整本書(shū)，激發(fā)閱讀的興趣。除了外國(guó)名篇名著這單元以為，譬如說(shuō)《藏戲》這課，我們可以向?qū)W生推薦王強(qiáng)寫(xiě)的《一個(gè)人的墨脫》、《西藏民俗》、李路陽(yáng)《追尋生命的燈》。

（三）習(xí)作

寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

（四）口語(yǔ)交際

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

（五）關(guān)于綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)

初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材梳理

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材梳理

一、教材解讀

本冊(cè)教材分組編排，全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。另外，教材后面還附有8篇選讀課文，這些課文都是非常經(jīng)典的佳作，我們認(rèn)為在教學(xué)中也不應(yīng)把它們忽視。同時(shí)，也可把選學(xué)課文作為學(xué)生的一個(gè)練兵場(chǎng)。

二、教材特點(diǎn)

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)；

2、加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材；

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)；

4、加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

三、總體教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排。無(wú)論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查字典解決。

（二）閱讀教學(xué)

1、依據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)、學(xué)生情況等綜合確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。諸如，需要理解的詞句，需要積累的語(yǔ)言，需要揣摩的寫(xiě)法，也就是說(shuō)要找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)，了解常用的修辭手法，體會(huì)在課文中的表達(dá)效果，了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。

3、在教材中適時(shí)、適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)一些關(guān)于閱讀策略的知識(shí)，使學(xué)生的閱讀實(shí)踐既“活”且“實(shí)”，為學(xué)生的閱讀能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（1）提示理解詞語(yǔ)的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精妙。（2）領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4、閱讀教學(xué)中的三個(gè)側(cè)重點(diǎn)：

（1）讀書(shū)能力：在堅(jiān)持抓好正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀、略讀能力的培養(yǎng)，為加快閱讀速度打好基礎(chǔ)。

（2）理解能力：理解詞句的意思，初步體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。

（3）拓展積累：拓展閱讀范圍，拓寬閱讀視野，加速有效積累。

（三）習(xí)作教學(xué)

1、留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。

2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

4、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)句。

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

四、各單元教學(xué)重點(diǎn)

第一組：自然奇觀

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面；重視豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累；并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上所獲得的閱讀方法學(xué)習(xí)選讀課文《五彩池》。

第二組：觀察與發(fā)現(xiàn)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周?chē)挛铮瑢W(xué)寫(xiě)觀察日記，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣。同時(shí)，我們還要充分注意“導(dǎo)語(yǔ)”、“閱讀鏈接”、“資料袋”等個(gè)部分內(nèi)容的相關(guān)性，努力把它們進(jìn)行有機(jī)的整合，從而提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)選讀課文《延安，我把你追尋》。

第三組：中外童話(huà)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生閱讀一篇篇童話(huà)，并在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話(huà)這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)，了解童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)選讀課文《小青石》。

第四組：作家筆下的動(dòng)物

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬，體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。尤其是通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到同樣是寫(xiě)動(dòng)物，由于觀察角度、心理體驗(yàn)等的不同，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語(yǔ)言也就各具特色。配合本組專(zhuān)題，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)選讀課文《麻雀》。

第五組：我國(guó)的世界遺產(chǎn)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查等活動(dòng)中，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，盡可能多地了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，激發(fā)探究興趣和民族自豪感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)習(xí)選讀課文《迷人的張家界》。第六組：人間真情

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真美好的感情，體會(huì)人與人相互關(guān)愛(ài)的重要意義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句感悟課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)選讀課文《一個(gè)蘋(píng)果》。

第七組：成長(zhǎng)的故事

重點(diǎn)引導(dǎo)認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、訪(fǎng)問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長(zhǎng)的故事，還要聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。學(xué)習(xí)選讀課文《真實(shí)的高度》。

第八組：科技成就

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展得驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還想使我們的生活發(fā)生哪些變化。鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題，交流閱讀體會(huì)。學(xué)習(xí)選讀課文《人造發(fā)光植物》。

、

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材知識(shí)梳理

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材知識(shí)梳理 第一單元

1、《山中訪(fǎng)友》 ＊

2、《山雨》

3、《草蟲(chóng)的村落》 ＊

4、《索溪峪的“野”》

第一單元的主題是“感受自然”，這幾篇課文，從不同的角度來(lái)描述對(duì)大自然的感受：《山中訪(fǎng)友》向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚的感情?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖?！恫菹x(chóng)的村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的草蟲(chóng)世界。離開(kāi)想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無(wú)限的美感。因此，讓學(xué)生喜歡親近自然、感受自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操就是本單元在人文內(nèi)涵方面的目標(biāo)。單元目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受文中描繪的美景，體會(huì)文章的思想感情。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法的能力。4.通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的思想感情。《山中訪(fǎng)友》一課要使學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

《草蟲(chóng)的村落》要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者以奇異的想象和聯(lián)想反映對(duì)大自然、對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的方法?！渡接辍芬徽n要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雨景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法 《索溪峪的“野”》要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。突破策略：

在課文教學(xué)過(guò)程中，可采取讀中感悟、同桌交流、組內(nèi)討論、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法。山中訪(fǎng)友》:本文可以選用“以讀為主、以讀代講”的教學(xué)方法。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)前，可以布置學(xué)生實(shí)地觀察一種或幾種昆蟲(chóng)，閱讀有關(guān)昆蟲(chóng)的資料或文章，如法布爾的《昆蟲(chóng)記》，為后面的學(xué)文和小練筆做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，我們一要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，二要引導(dǎo)學(xué)生品味體現(xiàn)作者豐富想象、獨(dú)特感受的句子，如“我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄按蠼中∠锢?，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望?！币欢ㄒ龑?dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)腦海中的已有體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談自己的體會(huì)，談這種表達(dá)方法的好處。

課后安排了一個(gè)小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。這個(gè)小練筆和口語(yǔ)習(xí)作一的第一個(gè)話(huà)題聯(lián)系緊密，可以讓學(xué)生參考它的提示，回顧、總結(jié)本課和《山中訪(fǎng)友》的寫(xiě)法，練習(xí)運(yùn)用“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受”這種寫(xiě)作方法進(jìn)行仿寫(xiě)。

略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。

習(xí)作一：

1.把自己想象成大自然中的一員；走進(jìn)音響世界 2.展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受 第二單元的主題是“祖國(guó)在我心中”。

5、《詹天佑》

6、《懷念母親》

＊

7、《彩色的翅膀》 ＊

8、《中華少年》

本組課文圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題編排了四篇課文，其中精讀課文《詹天佑》描寫(xiě)了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無(wú)限眷戀的感情?！恫噬某岚颉贰吨腥A少年》為略讀課文。

單元目標(biāo)：1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

2.了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。3.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律。

4.善于和同學(xué)分享讀書(shū)學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。交流綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況，并進(jìn)行成果展示。積累名人名言，感悟偉人的愛(ài)國(guó)情操，受到感染，積累語(yǔ)言。

重難點(diǎn)： 重點(diǎn)感悟描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。在本組課文的學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

突破策略：

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律。在學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感?，F(xiàn)在的學(xué)生大多生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，而本組教材所選的事件離現(xiàn)在時(shí)已久遠(yuǎn)，因此較難體會(huì)到清代修鐵路的難處，更難體會(huì)在異國(guó)他鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)情結(jié)，因此，教學(xué)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)情來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我在課文教學(xué)上的一些思考：

1、請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。

能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛(ài)國(guó)之情，提高課堂實(shí)效，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。關(guān)于 祖國(guó)在我心中 的演講稿 1.注意格式，觀點(diǎn)明確。2.能引起讀者的共鳴。

第五篇：西師大版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理

西師大版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詞匯

1.喬木

黃絹

裱紙

褪盡

猩紅

赭石

柑黃

朱砂

表示顏色的詞：金黃

橘紅

曙紅

桃紅

猩紅

丹紅

赭石

柑黃

玫瑰紫 2.皂莢樹(shù)

云霄

竅門(mén)

臃腫

珊瑚

珠子

鑒賞

竹篩

3.矗立

馬鞍

白皚皚

蜿蜒

馬蹄

縈繞

矯健 4.乳汁

挽起

蕩滌

6.高山榕

嫵媚

姓鄧

深圳

綠茵

湘妃竹

石碑

鐫刻

心儀

偉岸

亮麗

沐?。ㄒ罄斫庠~語(yǔ)）7.芝麻

鈺石

哲理

凱旋

迄今

※8.洛杉磯

第23屆 金牌

瞄準(zhǔn)

扳機(jī)

鍛鑄

咔嚓 徐徐上升

9.雪域

盎然

叩開(kāi)

姍姍而來(lái)

羊羔

為啥

熾熱

分娩 10.好萊塢（wù）

抄寫(xiě)

啰嗦

出售

不吝

直言不諱 11.船舷

綠茵蓊綠

駕馭

逆流而上

喧囂

酣睡

顛簸 ※12.報(bào)酬

坎坷

天賦

輪廓 蜚聲

青睞

迷惘 13.杠桿

恒星

崩毀

14.閱讀

書(shū)籍

念叨

抖擻

整整齊齊

人來(lái)人往

躍躍一試

傷痕累累

不可估量

五湖四海

情不自禁

疲憊不堪

忐忑不安

如愿以?xún)?15.莖稈

貯藏

橢圓 發(fā)酵

胭脂

※16.概括

控制

系統(tǒng)

聲頻

躥

草莓

豌豆 17.芙蓉

玉壺

渭城

勸酒

18.手帕

耶穌

憐憫

欺騙

肺腑之言

19.韋姓

冰淇淋

煙囪

一怔

真摯

凍瘡

抿嘴

襪子 形容人的詞語(yǔ)：

可愛(ài)

憂(yōu)傷

懂事

無(wú)所不能

真摯

純潔

稚嫩

充滿(mǎn)愛(ài)心 貧寒

調(diào)皮

善良

天真爛漫

※ 20.煎餅

葷油

膽怯

長(zhǎng)輩

親戚（qī）21.涔涔 徘徊

潸潸

挪移

遭遇 22.挫折

枯萎

23.倔強(qiáng)

24．琴瑟

切磋

謙虛

墮落

心扉

拭去

隊(duì)伍

崎嶇

25.屹立

漢奸

讒言

忠心耿耿

鏗鏘

鴉雀無(wú)聲

控制

充沛

26.咳嗽

濟(jì)南

解剖

躊躇

遭殃

27.賓客

瀟灑

機(jī)艙

惴惴

攝影

纖弱

28.拉薩

藥膏

歧視

污漬

英鎊

崎嶇

表彰

卓越 29．皆

翁

迸

矛盾

曰

弗

30.棲息

一哄而散

告示牌

冰雹

掄起

斧頭

31.瓷器

琳瑯滿(mǎn)目

豇豆

梧桐

宴會(huì)

剔透

輪胎 32.和氏璧

藺相如

客棧

澠池

抵御

愛(ài)卿

擊缶

二、積累與運(yùn)用 1.含有成語(yǔ)的詩(shī)句：

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游）無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。朱熹 春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。孟郊

詞語(yǔ)拾趣：五彩繽紛——紛紛揚(yáng)揚(yáng)——揚(yáng)眉吐氣——?dú)庥钴幇骸菏淄π?海闊天空——空空蕩蕩—— 牽連不斷——斷章取義—— 名副其實(shí)——實(shí)事求是—— 2.引號(hào)的作用：

①特指 ②強(qiáng)調(diào) ③引用 ④特殊含義 愛(ài)國(guó)名言：

三軍可以?shī)Z帥也，匹夫不可奪志也?！墩撜Z(yǔ)》 常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急。（司馬遷）先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹）一寸丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親。（于謙）3.同一個(gè)句子里面的反義詞：

平凡——偉大

荒涼——熱鬧

呼吐——吸納 語(yǔ)海拾貝：

冉冉白云，夜半高遮千里月

澄澄碧水，宵中寒映一天星

三月韶光，常憶花明柳媚

一年好景，難忘橘綠橙黃

——《聲律啟蒙》 4.關(guān)聯(lián)詞：

假設(shè)關(guān)系：若是······就

如果······就

要是······就 條件關(guān)系：

只有······才

不管······都 語(yǔ)海拾貝：

與季節(jié)有關(guān)的成語(yǔ)：春去秋來(lái)

寒來(lái)暑往

春華秋實(shí)

秋收冬藏 與時(shí)間有關(guān)的成語(yǔ)：日新月異

日月如梭

流年似水

天長(zhǎng)地久

物換星移

星移斗轉(zhuǎn)

世易時(shí)移

滄海桑田 5.省略號(hào)的作用：

①內(nèi)容的省略

②說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù) ③說(shuō)話(huà)遲疑 語(yǔ)海拾貝：

正反讀對(duì)聯(lián)：香山碧云寺云碧山香 黃山落葉松葉落山黃

多種斷句方式：重重喜事重重喜喜年年獲豐收 盈盈笑語(yǔ)盈盈笑笑頻頻傳捷報(bào) 6.聯(lián)系句子理解疑問(wèn)詞“怎么”“什么”可用在陳述句中。

詞語(yǔ)接龍：

生命——生存——存活——活力——力量 空虛——空氣——?dú)怏w——體溫——溫暖 收藏——收獲——獲得——得意——意見(jiàn) 簡(jiǎn)單——————————顏色 7.夸張的手法

形容人的成語(yǔ)：相貌堂堂 彬彬有禮 端莊秀麗 眉清目秀

虎背熊腰 大步流星 健步如飛 面紅耳赤

目光犀利 金剛怒目 亭亭玉立 風(fēng)姿卓越 8.用成語(yǔ)概括文章內(nèi)容：

《司馬光救友》——急中生智 《草船借箭》——神機(jī)妙算 《圍魏救趙》——聲東擊西

《將相和》——完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪 語(yǔ)海拾貝：

《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言： 學(xué)而實(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。（“說(shuō)”同“悅”，高興之意）（本句強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”的重要）溫故而知新，可以為師矣。（本句強(qiáng)調(diào)“復(fù)習(xí)回顧”的重要）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（罔：迷惑；殆：有害）（本句強(qiáng)調(diào)“思”與“學(xué)”要結(jié)合）三人行，必有我?guī)熝?。（焉：在?/p>

三、多音字

載 系 挑 盛 著 嘩 說(shuō)

四、閱讀

1.能關(guān)注文章謀篇布局的特點(diǎn)，掌握前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法，并能運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

2.知道什么是一語(yǔ)雙關(guān)，并會(huì)用到自己的作文題目中。3.留心觀察生活中的小事，這些可以作為我們的寫(xiě)作材料。4.說(shuō)明文也可以很有趣

說(shuō)明方法：列數(shù)據(jù)

作比較

打比方 5.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句深入理解文章主要內(nèi)容 6.以生活中的典型材料來(lái)說(shuō)明深刻的道理。7.認(rèn)識(shí)場(chǎng)面描寫(xiě)，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。8.學(xué)會(huì)通過(guò)歸納概括段意來(lái)把握文章內(nèi)容

會(huì)找中心句，概括文章的主旨。

五、習(xí)作 1.寫(xiě)景

2.會(huì)寫(xiě)演講稿，主題明確，語(yǔ)言有感染力。

寫(xiě)最尊敬，最佩服的人。

3.寫(xiě)記敘文，反映親情、師生情、鄰里情，選取身邊真實(shí)故事。4.會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

以-----課堂或課堂-------為題，寫(xiě)在課堂上的體驗(yàn)，見(jiàn)聞，收獲······ 5.學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信，正確得體。

6介紹自己珍愛(ài)的東西，內(nèi)容具體，條理清晰。7.記一次映像深刻的活動(dòng)，記敘中會(huì)應(yīng)用場(chǎng)面描寫(xiě)。8..看圖展開(kāi)想象，進(jìn)行寫(xiě)作。

西師版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文中心及重點(diǎn)句理解

1、《北京的色彩 》 中心：課文先用“壯麗而輝煌”五個(gè)字寫(xiě)總體感受，然后從層林盡染的秋林和風(fēng)格各異的建筑兩方面，展現(xiàn)了北京的自然風(fēng)光與人文景觀的和諧統(tǒng)一，抒發(fā)了作者對(duì)北京色彩的贊美和熱愛(ài)之情。課后作業(yè)：“緊貼”“不斷”“尋找”表達(dá)了“我”想看到北京色彩的急迫心情?！昂敛华q豫”表達(dá)了“我”的自豪(為首都北京感到自豪)。

2、《我的百草園 》 中心：描寫(xiě)了百草園的景物和童年生活的情趣，表現(xiàn)出兒童好奇、求知的心理和對(duì)大自然的熱愛(ài)?！霸僖?jiàn)，我的蟋蟀們！再見(jiàn)，我的覆盆子們和木蓮們??”的語(yǔ)氣是孩子式的，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者離開(kāi)百草園時(shí)依依不舍的心情。第4段回憶了閏土的父親教“我”捕鳥(niǎo)的事，表現(xiàn)了兒時(shí)天真與貪玩的個(gè)性。

3、《七月上天山 》 中心：作者采用移步換景的方法描寫(xiě)了雪山、森林、花海（進(jìn)入天山時(shí)，欣賞到神奇的雪山；往里走，領(lǐng)略森林的幽深；再往里走，滿(mǎn)眼爛漫的鮮花），展現(xiàn)了七月天山不同尋常的美，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)天山美景的喜愛(ài)之情。

4、《鳥(niǎo)的天堂 》 中心：《鳥(niǎo)的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

5、歌詞兩首 中心：《長(zhǎng)江之歌》作者寫(xiě)長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩、古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情?！段业闹袊?guó)心》表達(dá)了海外游子對(duì)祖國(guó)的深深思念之情，也表達(dá)了他們永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的中國(guó)心和民族情懷。贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌：

1、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（蘇軾《赤壁懷古》）

2、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

3、天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流到此回。（李白《望天門(mén)山》）

6、《那棵高山榕 》 中心：本文（采用倒敘的手法）記述了鄧小平1992年1月22日南巡深圳時(shí)種下一顆高山榕的故事，表達(dá)了對(duì)改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的熱切歌頌和懷念。

7、《中華星》 中心：本文記述了張玉哲發(fā)現(xiàn)“中華星”及其他一些小行星的故事，贊揚(yáng)了張鈺哲?chē)?yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為祖國(guó)天文事業(yè)獻(xiàn)身的精神（或愛(ài)國(guó)熱情）。

8、《鳥(niǎo)的天堂》著名作家巴金的作品，巴金原名李光堂，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家，長(zhǎng)篇小說(shuō)《激流三部曲》《家》《春秋》。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美?！傍B(niǎo)的天堂”是指大榕樹(shù)。

9、《爛漫的點(diǎn)地梅》 中心：（本文是一篇借物喻人的散文）作者借點(diǎn)地梅所具有的頑強(qiáng)生命力、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神來(lái)贊揚(yáng)高原筑路兵在極端惡劣的高原環(huán)境中艱苦奮戰(zhàn)、勇于奉獻(xiàn)的精神（對(duì)高原筑路兵的熱愛(ài)和贊美之情）。

11、《在急流中 》 文章告訴我們：面對(duì)生活中的急流時(shí)，應(yīng)該勇敢沉著，做生活的強(qiáng)者。

12、《把耳朵叫醒》 中心：《把耳朵叫醒》這篇課文通過(guò)年輕畫(huà)家沃爾特·迪斯尼塑造米老鼠形象的艱難過(guò)程，啟示我們：只要用一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽(tīng)，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛(ài)與美，獲取成功的靈感。

13、《臥看牽?？椗?》 秋夕 唐 杜牧 銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

14、《數(shù)字圖書(shū)館》 電子圖書(shū)的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。

傳統(tǒng)圖書(shū)最大的不足——傳播范圍受限，不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長(zhǎng)時(shí)間保存。

15、《仙人掌 》 中心：本文贊揚(yáng)仙人掌能適應(yīng)艱苦環(huán)境而生存，具有堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神。課文接著從仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩個(gè)方面向我們作了比較詳細(xì)的介紹。

17、古詩(shī)兩首 中心：《芙蓉樓送辛漸》表達(dá)了作者不因流落他鄉(xiāng)而改變氣節(jié)，始終保持著高尚純潔的品格 和堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的精神?！端驮拱参鳌繁磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依惜別之情。

18、《永遠(yuǎn)記住您，老師 》 中心：這篇課文以海倫·凱勒自述的方式，飽含情感地描寫(xiě)了安妮·沙利文老師對(duì)她的教育令其終身受益，表達(dá)了她對(duì)安妮·沙利文老師的感激、熱愛(ài)之情。

19、《韋德的心愿》 中心：文章主要寫(xiě)了一個(gè)家境貧寒的孩子——韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，令老師和全班同學(xué)深受感動(dòng)的事，表現(xiàn)了韋德純潔、善良的品質(zhì)。孩子們“頓時(shí)安靜下來(lái)”“似乎有什么東西敲中了自己的心靈”。那么到底是什么“敲中了”孩子們的心靈？是韋德那善良真摯、充滿(mǎn)愛(ài)心的美好心靈和為他人著想的品質(zhì)讓他們感到了慚愧，受到了震撼。20、《回家 》 中心：這篇課文，記敘了海子少年時(shí)代無(wú)論怎樣也要回家，但中年當(dāng)上警察后卻因公務(wù)繁忙很少回家，后來(lái)在處理一起案件時(shí)光榮犧牲的事。贊揚(yáng)了海子愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)國(guó)愛(ài)家、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)?！暗f(shuō)得挺猶豫”說(shuō)明一方面父母對(duì)兒子很想念，想兒子?；丶?，另一方面實(shí)在是家里很窮，每個(gè)星期來(lái)回的車(chē)費(fèi)對(duì)這個(gè)家庭的確很重要。

海子突然沒(méi)坐車(chē)跑著回家，令爹和娘一時(shí)無(wú)語(yǔ)。海子的突然出現(xiàn)，讓“娘和爹有些驚喜，又有些生氣”，驚喜的是在這樣的天氣，這么晚的時(shí)間海子突然回來(lái)了。生氣的是以為海子不聽(tīng)話(huà)，又浪費(fèi)了車(chē)費(fèi)。當(dāng)?shù)弥Ｗ邮桥苤貋?lái)的，“爹和娘一時(shí)無(wú)語(yǔ)”，從中我們可以體會(huì)到父母對(duì)兒子的愧疚和心疼?！八紤]許久”“終于”說(shuō)明母親內(nèi)心的矛盾和痛苦。從“天寒地凍”“裹一身寒氣”，我們可以體會(huì)到再大的困難也擋不住海子回家的路。所以，當(dāng)海子回家時(shí)，“娘愣住了，爹也愣住了”。哪個(gè)父母不疼兒？對(duì)兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對(duì)困境無(wú)可奈何的復(fù)雜心理，讓娘把海子“緊緊摟住，默默流淚”，爹“轉(zhuǎn)身走出屋去，站在院里一動(dòng)不動(dòng)”。海子爹、海子娘說(shuō)的話(huà)，說(shuō)明海子雖死，可他卻永遠(yuǎn)活在人們心中。

21、《匆匆 》 中心：文章緊扣“匆匆”二字，將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。

“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。感嘆日子的飛逝無(wú)痕。如，“聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍的時(shí)候，日子從手里過(guò)去；看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去?！?/p>

22、《收藏陽(yáng)光》 中心：本文通過(guò)講述田鼠尼克收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，在寒冬到來(lái)時(shí)，給同伴們帶來(lái)溫暖與快樂(lè)的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲(chǔ)備，還需要精神的力量。（只要留心收藏生 活中的快樂(lè)，就能戰(zhàn)勝面臨的困難與挫折。）【意思對(duì)即可】 “陽(yáng)光”就是指讓人感到溫暖、振奮、高興的精神動(dòng)力?！邦伾?，原來(lái)就是指對(duì)多姿多彩的生活的觀察和描述?！皢卧~”——講述了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事 尼克收藏的“陽(yáng)光、顏色和單詞”就是指收藏的精神生活。

23、《沙漠玫瑰 》 中心：作者用八天時(shí)間觀察到了沙漠玫瑰的復(fù)活過(guò)程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。告訴我們，了解一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解問(wèn)題是至關(guān)重要的。

24、《大海中的燈塔 》 中心：冰心奶奶在這篇通訊里，以柔美細(xì)膩的筆調(diào)，委婉含蓄的手法和清麗的語(yǔ)言，向小朋友談了友誼的重要、交友的藝術(shù)。

25、《看戲 》 中心：本文記敘的是首都勞動(dòng)人民在勞動(dòng)劇場(chǎng)觀看京劇藝術(shù)大師梅蘭芳演出京劇《穆桂英掛帥》的動(dòng)人場(chǎng)景。既表現(xiàn)了觀眾的熱情，又烘托了梅蘭芳高超精湛的演出技藝。

26、《回憶魯迅先生》 中心：作者通過(guò)回憶自己到魯迅家做客、魯迅認(rèn)真讀青年的來(lái)信和踢鬼這幾件事，高度贊揚(yáng)了魯迅先生關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、堅(jiān)信科學(xué)、勇敢無(wú)畏的精神。

魯迅先生名言：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。心事浩茫連廣宇，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

27、《試飛 》中心：本文記敘了宋慶齡勇敢地登上“洛士文號(hào)”飛機(jī)親自進(jìn)行第一次試飛的經(jīng)過(guò)，具體描寫(xiě)試飛的危險(xiǎn)性，突出了宋慶齡的勇敢無(wú)畏，體現(xiàn)了她心系祖國(guó)航空事業(yè)的愛(ài)國(guó)情懷。（我們對(duì)她崇敬與熱愛(ài)。）“萬(wàn)一失事也是值得的，因?yàn)檫@是我們自己制造的飛機(jī)。”從這里可以看出宋慶齡毅然決定參加試飛的目的和出發(fā)點(diǎn)，她為了中國(guó)的航空事業(yè)，為了中國(guó)的強(qiáng)大，赴湯蹈火，在所不辭。愛(ài)國(guó)之心和勇敢之情在這句話(huà)中盡顯出來(lái)。

28、《提燈女神 》 南丁格爾是熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)、忘我、奉獻(xiàn)精神的人，29、古文兩篇 中心：《司馬光救友》寫(xiě)司馬光砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。（告訴我們：遇到危險(xiǎn)時(shí)，要急中生智，動(dòng)腦筋想出好辦法。）《矛盾》通過(guò)一個(gè)既賣(mài)矛又賣(mài)盾的人自相矛盾的語(yǔ)言，諷刺了生活中的這種現(xiàn)象，告誡我們說(shuō)話(huà)做事不要前后矛盾。（或說(shuō)話(huà)做事前后要一致，不能夸夸其談，不能自吹 自擂，要實(shí)事求是。）

30、《巨人的花園 》 中心：本文通過(guò)對(duì)有孩子的花園和沒(méi)有孩子的花園的不同情況的對(duì)比描寫(xiě)，告訴人們：自私自利終將自食孤獨(dú)郁悶的惡果，而寬宏大度終將利人利己又悅?cè)藧偧?。名言：寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。---蘇霍姆林斯基

32、《將相和 》 中心：本課通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神，同時(shí)還贊頌了他們的愛(ài)國(guó)思想?！秾⑾嗪汀愤@個(gè)故事出自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》。由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成。

第一課時(shí) 北京的色彩

第一課時(shí)

一、課 題：北京的色彩

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，靈活運(yùn)用。

2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。

四、教學(xué)難點(diǎn)： 自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，靈活運(yùn)用。

五、教具準(zhǔn)備：

搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入，揭示課題

1．教師板書(shū)“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個(gè)詞你想到了什么。

2．教師板書(shū)“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？

3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書(shū)完整的課題，齊讀課題。

二、初讀感知，了解大意

1．默讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見(jiàn)。

總結(jié)句：大自然有的，北京都有。

3．根據(jù)結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。

文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分為兩個(gè)層次：第一層（4~6段），寫(xiě)北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫(xiě)北京“人文景觀”中的色彩。

三、細(xì)讀理解，體會(huì)情感

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫(xiě)下來(lái)。

2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時(shí)的引導(dǎo)。

（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。

（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對(duì)比。

（3）“壯麗而輝煌”寫(xiě)出了對(duì)北京色彩的總體感覺(jué)。

八、作業(yè)布置：

背誦課文第二至四段。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

北京的色彩

第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分為兩個(gè)層次：

第一層（4~6段），寫(xiě)北京“自然風(fēng)光”中的色彩； 第二層（7~9段），寫(xiě)北京“人文景觀”中的色彩。

十、教后反思：

第二課時(shí)

北京的色彩

第二課時(shí)

一、課 題：北京的色彩

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫(xiě)色彩的詞句。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫(xiě)色彩的詞句。

五、教具準(zhǔn)備：

搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二部分

1．默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹(shù)葉。）

2．再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結(jié)合課后第2題進(jìn)行）

第一層（第1句）：概括寫(xiě)出了北京秋天的樹(shù)葉帶給作者的感受。

第二層（第2~4句）：具體描寫(xiě)了在從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時(shí)“又驚又喜”的感覺(jué)。

第三層（5~6句）：詳細(xì)介紹作者漫游天壇時(shí)發(fā)現(xiàn)的銀杏樹(shù)葉的曼妙。

二、找出這一段中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)出自己喜歡的理由。

（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見(jiàn)”形成對(duì)比，又準(zhǔn)確地概括出“北京的樹(shù)葉”帶給“我”的感受。

（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團(tuán)團(tuán)簇簇的紅”寫(xiě)出了樹(shù)葉色彩的多樣性和層次性。

（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。

（4）第5、6句：通過(guò)準(zhǔn)確形象的比喻讓讀者對(duì)北京秋天的銀杏樹(shù)葉“一讀而生愛(ài)”。

4．根據(jù)劃分的層次及自己對(duì)這一段文字的理解試著把第4段背誦下來(lái)。

5．自讀第5段，勾畫(huà)出這一段中表示顏色的詞語(yǔ)，并試著用一兩個(gè)詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）

6．想象兩處省略號(hào)里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。

7．北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅??這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1．北京秋天的自然風(fēng)光是那么美，她讓一個(gè)有偏見(jiàn)的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。

2．對(duì)比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？

3．思考：從 “緊貼”車(chē)窗，“不斷尋找”這些詞中體會(huì)到了作者怎樣的情感？

四、總結(jié)全文，深化主題

1．《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，開(kāi)朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對(duì)比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫(xiě)出了對(duì)北京的熱愛(ài)。

2．根據(jù)你對(duì)“大自然有的，北京都有”這句話(huà)的理解，向別人介紹“北京的色彩”。

八、作業(yè)布置：

自主選擇自己喜歡的段落反復(fù)誦讀，積累優(yōu)美的詞句。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，開(kāi)朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對(duì)比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫(xiě)出了對(duì)北京的熱愛(ài)。

十、教后反思：

第三課時(shí)

我的百草園

第一課時(shí)

一、課 題：我的百草園

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給“我”的快樂(lè)，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給“我”的快樂(lè)，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、了解作者，談話(huà)導(dǎo)入

1．生交流作者資料，師作適當(dāng)補(bǔ)充。

魯迅（1881~1936），本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。

2．童年的歲月是如詩(shī)的歲月，童年的季節(jié)是夢(mèng)幻的季節(jié)。童年就似一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去，永不消失。我們每個(gè)人都擁有自己的童年的生活，魯迅先生也不例外。說(shuō)起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重。但是打開(kāi)他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生詞

教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。注意糾正字音：“珊瑚”的“珊”讀“shān”不讀“shuān”；“后竅”的“竅”讀“qiào”，不讀“qiǎo”。注意糾正字形：“臃”字是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)；“鑒”字的上部分不是“竹字頭”。注意多音字“攢”的多種讀音。

三、默讀課文，了解梗概

1．可以引導(dǎo)學(xué)生了解第2、3、4、5段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，然后用段意合并法概括課文主要內(nèi)容。2．學(xué)生也可以抓課文重點(diǎn)句“那是我兒時(shí)的樂(lè)園”來(lái)概括。

四、精讀課文，品味百草園的“樂(lè)” 寫(xiě)法上的體會(huì)：

一是從不同方面描寫(xiě)事物。用“碧綠”、“紫紅”描寫(xiě)顏色，用“鳴”、“長(zhǎng)吟”描寫(xiě)動(dòng)物的聲音；用“竄”、“伏” 等動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)物在百草園生活的自由；用“光滑”、“高大”、“纏絡(luò)”形容靜物的外表形狀；用“臃腫”、“肥胖”表現(xiàn)體態(tài)的有趣；以“低唱”、“長(zhǎng)吟”、“彈琴”再現(xiàn)百草園的靜謐和動(dòng)物的安詳自由；用“又酸又甜”寫(xiě)出味道，叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿(mǎn)口生津。

二是用了擬人的手法，讓我們體會(huì)到百草園既是各種小生物的樂(lè)園，也是孩子的樂(lè)園。另外，恰如其分的動(dòng)詞運(yùn)用讓我們感受到百草園各物的形影聲色如活了一般。

八、作業(yè)布置：

自由讀讀課文第2段，勾出你體會(huì)最深或是最感興趣的地方，體會(huì)兒時(shí)的“我”認(rèn)為百草園樂(lè)在何處。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

魯迅（1881~1936），本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。

十、教后反思：

第4課時(shí)

我的百草園

第二課時(shí)

一、課 題：我的百草園

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。

2．有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、邊交流邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。體會(huì)百草園的生機(jī)盎然、趣味無(wú)窮。

結(jié)合自己生活中的樂(lè)園讓學(xué)生也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的樂(lè)園。學(xué)生交流，能表達(dá)清楚，有趣或是能用上閱讀中感悟到的方法來(lái)敘述的，教師給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)第3、4段，體味在百草園里“雪中捕鳥(niǎo)”的樂(lè)趣。

讀課文找出描寫(xiě)“捕鳥(niǎo)”這一情節(jié)的動(dòng)詞，通過(guò)小組討論并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

學(xué)生自由敘述捕鳥(niǎo)過(guò)程，敘述時(shí)還可加上一些描寫(xiě)，體會(huì)其中的樂(lè)趣。也可以邊做動(dòng)作邊敘述。

學(xué)生朗讀，體會(huì)魯迅兒時(shí)的天真與好玩的個(gè)性，同時(shí)也真切感悟到百草園給他帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，是真正的樂(lè)園。

自由朗讀第5段，說(shuō)說(shuō)字里行間表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。

教師簡(jiǎn)介“書(shū)塾”。

前面2、3、4段作者為我們描述了他心目中那么美那么有趣的號(hào)稱(chēng)樂(lè)園的百草園，作者卻被家人送進(jìn)書(shū)塾里去讀書(shū)啦！這一段表達(dá)了作者怎樣的情感？你是怎么體會(huì)到的？連續(xù)三個(gè)“也許是”表現(xiàn)孩子對(duì)大人要自己離開(kāi)百草園原因的猜測(cè)、不解和無(wú)奈之情，表達(dá)了兒時(shí)的魯迅對(duì)百草園的依戀，“再見(jiàn)，我的蟋蟀們！再見(jiàn)，我的覆盆子們和木蓮們??”更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者離開(kāi)百草園時(shí)依依不舍的心情。

學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。

二、再讀課文，積累語(yǔ)言

瀏覽課文，并摘抄你最喜歡的句子，或是給你印象最深的句子。

八、作業(yè)布置：

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛春光中有童真，無(wú)味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿(mǎn)幻想。我們都經(jīng)歷過(guò)童年，也有許多值得回味的趣事，那么，請(qǐng)你也給我們介紹介紹你的樂(lè)園在哪里，它的樂(lè)趣在哪兒。提起你的筆，寫(xiě)一寫(xiě)。然后大家交流交流，讓我們一起分享，當(dāng)然，要有一定的描寫(xiě)，可以仿寫(xiě)。讓我們看看誰(shuí)的那道風(fēng)景最美。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的百草園

生機(jī)盎然的百草園——植物和動(dòng)物之多好奇、求知

冬天的百草園——捕鳥(niǎo)對(duì)大自然的熱愛(ài) 學(xué)習(xí)生活——離開(kāi)百草園，依依不舍

十、教后反思：

第5課時(shí)

七月上天山

第一課時(shí)

一、課 題： 七月上天山

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

2．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。

三、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)新疆嗎？去過(guò)新疆的天山嗎？今天，讓我們循著作家碧野的筆觸，去感受天山七月的美景。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

學(xué)生自由讀文。

三、引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)

1．按照課后第2題的要求，邊讀邊思邊批。

要點(diǎn)預(yù)設(shè)：

作者寫(xiě)了7月天山的哪些景物？給你留下什么樣的印象？

如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。這段描寫(xiě)，讓我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。不僅寂靜，而且充滿(mǎn)生機(jī)。

作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。）

哪些想象和比喻給你留下的印象最深？

（如：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多么漂亮!作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫(xiě)出了雪水的樣子，又寫(xiě)出了它的光亮，多么生動(dòng)!作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜愛(ài)之情。）

生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?、欣賞？

（作者用詞巧妙，如一開(kāi)頭寫(xiě)“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫(xiě)雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。）

作者在寫(xiě)這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫(xiě)融化的雪水，最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

八、作業(yè)布置：

練習(xí)一

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫(xiě)融化的雪水，最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

十、教后反思：

第6課時(shí)

七月上天山

第二課時(shí)

一、課 題： 七月上天山

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．小組交流自己的批讀內(nèi)容。

2．對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

小組交流自己的批讀內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、這篇課文各段中都有很多寫(xiě)得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。由學(xué)生自讀自批。

二、交流批讀情況。①小組交流自己的批讀內(nèi)容。②對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。

哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話(huà)或這些詞語(yǔ)好在哪里？發(fā)表自己的看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

（如：寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫(xiě)花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的。）

③在全班進(jìn)行交流。

可以由各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

四、有感情地朗讀課文

1．讓學(xué)生自主閱讀欣賞，積累佳句。2．交流自己的欣賞感受。

五、檢查生字掌握的情況 1．同桌互查和全班抽查。2．書(shū)寫(xiě)生字和摘抄優(yōu)美詞句。

八、作業(yè)布置：

書(shū)寫(xiě)生字和摘抄優(yōu)美詞句。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻：

“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”

用了許多疊詞，讀起來(lái)很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；

描寫(xiě)花海的排比句: “人浮在花海上”中的“浮”字等

十、教后反思：

第7課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂

第一課時(shí)

一、課 題： 鳥(niǎo)的天堂

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞

四、教學(xué)難點(diǎn)：

初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)??發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。）4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

二、自由讀課文，掌握生字新詞 1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音

2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。3．自學(xué)生字，掌握字形。重點(diǎn)指導(dǎo)

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。4．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。留戀：舍不得離開(kāi)

不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。

八、作業(yè)布置：

默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。留戀：舍不得離開(kāi)

十、教后反思：

第8課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂

第二課時(shí)

一、課 題： 鳥(niǎo)的天堂

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知

1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂──板書(shū)。）

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？

（榕樹(shù)──大、茂盛；鳥(niǎo)──多、歡快）

二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象

請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)

1．大

學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。

三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因

1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢 2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析

3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題 1．播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。2．出示思考題

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜??。

3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流

五、總結(jié)全文

八、作業(yè)布置：

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜??。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

（榕樹(shù)──大、茂盛；鳥(niǎo)──多、歡快）

十、教后反思：

第9課時(shí) 歌詞兩首

第一課時(shí)

一、課 題：長(zhǎng)江之歌

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能有感情地朗誦課文，背誦課文。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

提前一周布置學(xué)生去搜集關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)，搜集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》光碟，聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)歌曲《長(zhǎng)江之歌》和《我的中國(guó)心》。

二、導(dǎo)入 播放《長(zhǎng)江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無(wú)條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回憶《長(zhǎng)江之歌》。初步感受長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己心中最強(qiáng)烈的想法是什么，最想對(duì)長(zhǎng)江說(shuō)些什么。

三、初讀感悟，小組交流

自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來(lái)，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫(huà)上問(wèn)號(hào)，勾畫(huà)出體會(huì)最深的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，和同桌或在小組里交流交流，體會(huì)母親河懷抱的博大和寬廣。

四、細(xì)讀體會(huì)，全班交流

再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認(rèn)為最深的感受，做上記號(hào)，然后在全班交流自己的感受。提出小組內(nèi)未能解決的問(wèn)題，全班討論。

五、品讀探究，升華情感

咱們仔細(xì)看看這首歌詞，它用第二人稱(chēng)，寫(xiě)來(lái)十分親切，大家體會(huì)體會(huì)。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長(zhǎng)江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅(jiān)強(qiáng)有力的母親，給我們力量。

六、嘗試背誦，豐富積累

想進(jìn)一步走進(jìn)母親河的懷抱嗎？想把長(zhǎng)江的濤聲聽(tīng)得更清楚嗎？咱們來(lái)試著背誦這首詩(shī)歌吧！

學(xué)生自由練習(xí)背誦。體會(huì)長(zhǎng)江所蘊(yùn)含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩(shī)句。

七、拓展延伸

1.身臨其境，贊美長(zhǎng)江。

我們都是長(zhǎng)江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現(xiàn)在就來(lái)到了長(zhǎng)江邊，對(duì)著長(zhǎng)江吟誦我們心中的歌，可以用“你用??”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學(xué)生自主嘗試練習(xí)后全班交流。2.展示其他贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)詞。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

——杜甫《登高》 天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

——李白《望天門(mén)山

八、作業(yè)布置： 練習(xí)一

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

十、教后反思：

第10課時(shí) 歌詞兩首

第二課時(shí)

一、課 題： 我的中國(guó)心

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。2．欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱(chēng)增強(qiáng)親近感的寫(xiě)法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱(chēng)增強(qiáng)親近感的寫(xiě)法

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、課前實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生提前一周查閱體現(xiàn)中華志士愛(ài)國(guó)情懷的相關(guān)資料，特別是搜集從海外歸來(lái)的中華赤子的資料。

二、激情導(dǎo)入

你們聽(tīng)過(guò)《我的中國(guó)心》這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請(qǐng)學(xué)生欣賞或跟著錄音一起唱。

這首歌是臺(tái)灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來(lái),他無(wú)數(shù)次地登臺(tái)演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿(mǎn)懷！這首歌為什么牽動(dòng)這么多人的心呢?答案只有五個(gè)字——我的中國(guó)心?。ń翌}，板書(shū)課題）今天，讓我們一起走進(jìn)這首久唱不衰的《我的中國(guó)心》。學(xué)生齊讀課題兩遍。

三、初讀詩(shī)歌，感受“我”的中國(guó)心

（一）自由地讀讀這首詩(shī)，勾畫(huà)出生字和不認(rèn)識(shí)的字，借助字典理解、認(rèn)讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來(lái)全班解決。同時(shí)，把最感人的句子畫(huà)下來(lái)，作上感嘆號(hào)或者自己喜歡的符號(hào)，多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

（二）學(xué)生自讀，勾畫(huà)，小組討論。

1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問(wèn)號(hào)畫(huà)去。2.交流最讓自己感動(dòng)的句子，讀出來(lái)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（三）全班交流。

1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機(jī)解決生字新詞。2.交流小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)為最讓人感動(dòng)的地方。

四、再讀詩(shī)歌，升華我的中國(guó)心

1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導(dǎo)學(xué)生跟著歌碟或錄音的節(jié)奏朗讀歌詞,反復(fù)琢磨，感受，升華情感。

2.最令人感動(dòng)的地方是什么？能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？指讀，評(píng)價(jià)。再讀，比較。如需要，教師可范讀。

正因?yàn)楦袆?dòng)，所以，海外赤子要用這首歌來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。現(xiàn)在，你就是那位多年未見(jiàn)到祖**親的海外赤子，在夢(mèng)中，你來(lái)到了祖國(guó)，你唱起了《我的中國(guó)心》。試一試。放錄音，學(xué)生跟唱，反復(fù)誦讀，感受。

五、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。

我們都是中國(guó)人，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的中國(guó)心，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，我們不能忘記中國(guó)是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國(guó)心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國(guó)心的感召下，為國(guó)家和民族而努力呢！“神舟六號(hào)”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚(yáng)眉吐氣，背后是幾十萬(wàn)人的精誠(chéng)合作，是什么驅(qū)使他們?nèi)绱送业毓ぷ髂?？是一顆滾燙的中國(guó)心！

八、作業(yè)布置：

課后練習(xí)一

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們都是中國(guó)人，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的中國(guó)心，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，我們不能忘記中國(guó)是我們的母親。

十、教后反思：

第11課時(shí)

那棵高山榕

第一課時(shí)

一、課 題： 那棵高山榕

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，明白文章大意，歸納文章的主要內(nèi)容。

3、理清文章敘述脈絡(luò)，體會(huì)文章倒敘的表達(dá)方式。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

四、教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，明白文章大意，歸納文章的主要內(nèi)容。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.聽(tīng)歌曲《春天的故事》。

2.那位在南海邊畫(huà)了一個(gè)圈的老人是誰(shuí)呢？(鄧小平)關(guān)于鄧爺爺，你還知道些什么呢？

3.學(xué)生交流課前搜集到的資料。

過(guò)渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開(kāi)我們了，但作為中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

揭示課題，板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙

1、默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)和句子，同桌討論交流。

2、指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。

3、學(xué)習(xí)生字。

4、討論不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)： 嫵媚心儀偉岸亮麗鐫刻沐浴

5、書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

三、再讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序

看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙?。學(xué)生討論后得出結(jié)論，體會(huì)倒敘的作用。文章的寫(xiě)作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時(shí)，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對(duì)祖國(guó)和人民深沉的愛(ài)。

由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對(duì)祖國(guó)人民的卓越貢獻(xiàn)和深沉的愛(ài)。

八、作業(yè)布置：

課后練習(xí)一

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

嫵媚心儀偉岸亮麗鐫刻沐浴

十、教后反思：

第12課時(shí)

那棵高山榕

第二課時(shí)

一、課 題： 那棵高山榕

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、檢測(cè)：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：榕樹(shù)嫵媚鄧小平心儀偉岸亮麗鐫刻沐浴深圳綠草如茵湘妃竹石碑

2、小黑板出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己訂正。

二、扣中心句。

1、教師：這是一棵怎樣的高山榕？課文中有集中評(píng)價(jià)它的文段嗎？請(qǐng)找一找。

2、學(xué)生讀4 自然段。

3、抓“普普通通”與“不同尋?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段，體會(huì)榕樹(shù)的“普普通通”

1、這棵普通的榕樹(shù)是怎樣的呢？請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句，好好體會(huì)，并勾畫(huà)、圈點(diǎn)和批注。

2、學(xué)生談體會(huì)。老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，總結(jié)并板書(shū)：默默地帶來(lái)亮麗增添和諧

3、讓我們一起跟隨課文的敘述走近榕樹(shù)，邊讀邊想象畫(huà)面，像放電影一樣欣賞這樣一棵平凡卻美麗的榕樹(shù)。

四、學(xué)習(xí)課文其余部分，體會(huì)榕樹(shù)的“不同尋常”。

（一）、學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)出表現(xiàn)榕樹(shù)不同尋常的地方，在不理解的地方做上記號(hào)。

（二）首先質(zhì)疑并存疑。

（三）學(xué)習(xí)課文5-7自然段，了解榕樹(shù)的栽種過(guò)程，體會(huì)榕樹(shù)的“不同尋?！?。

1、課文用了很多篇幅詳細(xì)介紹了小平同志栽種榕樹(shù)的過(guò)程，讓我們跟隨作者的敘述去看看當(dāng)時(shí)的情景，看看你能從中感受到什么？（教師引讀課文5-7段，教師讀敘述的話(huà)，學(xué)生讀描寫(xiě)小平的語(yǔ)句。）

2、談感受。

引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)小平的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)中感受小平同志興致勃勃，結(jié)合資料介紹明白小平同志是因?yàn)榭吹缴钲诘陌l(fā)展，看到改革開(kāi)放取得了偉大成績(jī)而高興。

（衛(wèi)星上天北京奧運(yùn)會(huì)）再讀“那棵高山榕蔥蘢耀眼，華蓋如傘，生命勃發(fā)??”你又讀懂了什么？（小平同志所開(kāi)創(chuàng)的改革開(kāi)放的偉大事業(yè)取得了巨大成就，祖國(guó)將更加繁榮昌盛，就如同那高山榕一樣越來(lái)越蔥蘢耀眼，生命勃發(fā)。）

再讀。

是的，這的確是一棵普普通通的高山榕；然而它又是那么的不同尋常，它傳達(dá)著：深?lèi)?ài)永駐；它昭示著：事業(yè)永昌。

八、作業(yè)布置： 課后練習(xí)一

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

默默地帶來(lái)亮麗增添和諧

十、教后反思：

第13課時(shí)

中華星

第一課時(shí)

一、課 題：中華星

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．識(shí)寫(xiě)本課生字，理解“敏銳”、“慣例”、“迄今為止”、“情不自禁”、“豐碑”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解張鈺哲發(fā)現(xiàn)“中華星”的過(guò)程。3．學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育和熏陶。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

了解“中華星”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)張鈺哲先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育和熏陶。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，引入課題

1．邊放課件邊講故事：1928年的一個(gè)夜晚，一個(gè)名叫張鈺哲的中國(guó)天文學(xué)家在芝加哥大學(xué)葉凱夫天文臺(tái)觀測(cè)室，像往常一樣站在天文望遠(yuǎn)鏡前凝神觀察。突然，他那敏銳的目光緊緊盯在一個(gè)光點(diǎn)上：??！一顆從來(lái)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)過(guò)的新星在閃動(dòng)！他驚喜萬(wàn)分，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛??后來(lái)，美國(guó)行星中心站把這顆新發(fā)現(xiàn)的小行星編為1125號(hào)。從此，這顆閃動(dòng)的小行星，被載入了世界的天文史冊(cè)。也就是從那時(shí)起，在小行星的發(fā)現(xiàn)者中，第一次有了中國(guó)人的名字。這顆小行星就是用我們偉大的祖國(guó)命名的“中華星”。

簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座： 板書(shū)課題：中華星。

2．齊讀題目?？吹健爸腥A星”三個(gè)字，你想到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?．請(qǐng)帶著你們的思考一起走進(jìn)課文吧！

二、初讀課文，整體感知

1．瀏覽全文，勾畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。2．指名逐段讀課文，聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)：

3．齊讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通順。

4．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾件事？從中你體會(huì)到了什么？

組織學(xué)生討論、交流。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以概括：

課文主要講了三件事：

（1）張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)，沒(méi)有按照慣例用自己的名字命名，而是用“中華星”命名。

（2）幾十年來(lái)，張鈺哲領(lǐng)導(dǎo)的行星觀測(cè)室又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了更多的小行星，為祖國(guó)的天文事業(yè)作出顯著成績(jī)，但沒(méi)有一顆行星是用自己的名字命名。

（3）哈佛大學(xué)天文臺(tái)為了表示對(duì)張鈺哲的敬意，將新近發(fā)現(xiàn)的2051號(hào)小行星命名為“張星”。

5．小結(jié)：“中華星”是第一顆由中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的小行星。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的張鈺哲滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的深情，給這顆小行星取了個(gè)響亮的名字“中華”。張先生在此后幾十年的科學(xué)研究中成果豐碩，但他卻心系祖國(guó)榮譽(yù)。在他領(lǐng)導(dǎo)的行星觀測(cè)室發(fā)現(xiàn)并命名的眾多行星中，唯獨(dú)沒(méi)有以他個(gè)人命名的星，其高尚品格實(shí)在令人敬佩。

6．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。（帶著對(duì)科學(xué)家敬佩的感情。）

八、作業(yè)布置：

找出課文中描寫(xiě)張鈺哲?chē)?yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度的詞語(yǔ)或句子，并把它抄寫(xiě)下來(lái)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

中華星”是第一顆由中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的小行星

十、教后反思：

第14課時(shí)

中華星

第二課時(shí)

一、課 題：中華星

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解張鈺哲發(fā)現(xiàn)“中華星”的過(guò)程。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育和熏陶。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

了解“中華星”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)張鈺哲先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育和熏陶。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)：星。我們一起來(lái)看這個(gè)字，大家都認(rèn)識(shí)吧！一起讀出來(lái)：星。你知道哪些星星的名字呢？

我們常說(shuō)，天上的星星數(shù)不清（大約3后面23個(gè)零），在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，除了剛才大家所知道的這些星星，還有一顆星，叫“中華星”，有一顆星叫“張星”，它們?yōu)槭裁磿?huì)有這么奇怪的名字？它們的名字有什么來(lái)歷呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第7課，弄明白“中華星”和“張星”的來(lái)歷。

二、細(xì)讀課文，認(rèn)真感悟體會(huì)。

1．首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第二部分：“中華星”的來(lái)歷。（1）請(qǐng)大家快速默讀課文：張鈺哲是怎樣發(fā)現(xiàn)小行星的?（句子：突然，他那敏銳的目光緊緊盯在一個(gè)光點(diǎn)上：??！一顆從來(lái)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)過(guò)的新星在閃動(dòng)！他驚喜萬(wàn)分，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。）

從這個(gè)句子體會(huì)到張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星后心情如何？從哪些詞句中體會(huì)到?（從“驚喜萬(wàn)分，簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛”體會(huì)驚喜、激動(dòng)之情）

指導(dǎo)朗讀。

（2）張鈺哲為什么會(huì)這樣激動(dòng)？

（句子：自從1801年---真是太令人興奮了）

從這段話(huà)你體會(huì)到什么？

（國(guó)際上，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的天文事業(yè)比較發(fā)達(dá)，中國(guó)的天文工作太落后了。張的發(fā)現(xiàn)不僅是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，更重要的是在廣袤的天空中終于有了中國(guó)人命名的行星，這是為祖國(guó)爭(zhēng)得的榮譽(yù)。）

（3）張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星后，是怎么做的？勾畫(huà)出有關(guān)詞句。

（句子：冒著嚴(yán)寒，連續(xù)觀察了15個(gè)夜晚，結(jié)果，每次的觀察結(jié)論都相同）。從“冒著嚴(yán)寒”“連續(xù)”“確信”等詞語(yǔ)中，你體會(huì)到什么 ？（板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）

（4）在確信自己的發(fā)現(xiàn)后，他把觀察到的結(jié)果報(bào)告給美國(guó)行星中心站，中心站的工作人員及時(shí)給他寫(xiě)了回信。看著這封極不尋常的來(lái)信，心情久久不能平靜。

張鈺哲的心情為什么久久不能平靜？（中國(guó)的天文工作太落后了，這是第一顆中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的行星，它的發(fā)現(xiàn)不僅是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，更重要的是在廣袤的天空中終于有了中國(guó)人命名的行星，這是為祖國(guó)爭(zhēng)得的榮譽(yù)。）

三、總結(jié)。

課文題目“中華星”不僅僅指張鈺哲發(fā)現(xiàn)的這顆小行星，它也是張鈺哲先生愛(ài)國(guó)精神的體現(xiàn)，在人們心中，張鈺哲先生也是一顆星，一顆中華民族的星，對(duì)天文學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)和對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)

四、拓展。

從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在“神舟六號(hào)”飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說(shuō)些什么？你打算將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做點(diǎn)什么呢？

八、作業(yè)布置：

搜集其他科學(xué)家的故事，把搜集的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，也是為祖國(guó)爭(zhēng)得的榮譽(yù)。

十、教后反思：

第15課時(shí)

“零”的突破

一、課 題：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文的主要內(nèi)容。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激趣，揭示課題

同學(xué)們，你們知道有哪些中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上奪得過(guò)金牌？誰(shuí)第一次在奧運(yùn)會(huì)上奪得金牌？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引入課題。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.畫(huà)出文中生字、詞和有關(guān)外國(guó)地名的詞，如“洛杉磯”“普拉多奧林匹克”等，多讀幾遍，讀熟，掃除文字障礙。

2.自由讀課文，在自己印象最深的地方作上記號(hào)。

3.小組內(nèi)交流讀懂了什么，還有些什么疑問(wèn)。

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1.分組提出讀不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題立即由學(xué)生相互解決，教師梳理緊扣課文重點(diǎn)的問(wèn)題全班討論解決。

2.許海峰開(kāi)始在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)如何？他的射擊技術(shù)為何如此高超？抓住“令人矚目”“酷愛(ài)”“咬咬牙”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，體會(huì)許海峰的精湛技術(shù)是長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練換來(lái)的。

3.當(dāng)比賽中出現(xiàn)意外時(shí)，許海峰是怎樣想的？怎樣做的？學(xué)生讀課文，畫(huà)出有關(guān)的詞、句，反復(fù)讀，如：“他仿佛看到了??他猛地清醒??”“此時(shí)，周?chē)目諝夥路鹨呀?jīng)凝固??”從中體會(huì)賽場(chǎng)的緊張氣氛，感受許海峰在賽場(chǎng)上的沉著、冷靜。

4.討論：許海峰取得自選手槍慢射比賽奧運(yùn)冠軍有什么歷史意義？

5.拓展：從1984年中國(guó)奪得奧運(yùn)史上第一枚金牌到2008年承辦奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，說(shuō)明了什么？

6.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“反復(fù)”這一修辭方法的作用。

四、搜集文中的好詞佳句

八、作業(yè)布置： 完成課后練習(xí)

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

他仿佛看到了??他猛地清醒??” “此時(shí)，周?chē)目諝夥路鹨呀?jīng)凝固??”

賽場(chǎng)的緊張氣氛，感受許海峰在賽場(chǎng)上的沉著、冷靜。

十、教后反思：

第16課時(shí)

燦爛的點(diǎn)地梅

第一課時(shí)

一、課題：燦爛的點(diǎn)地梅

二、教學(xué)目標(biāo) 1．自主學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。

3．能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。

4．學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設(shè)的資料。

六、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課 1．媒體展示青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激發(fā)學(xué)生的情感。2．同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)青藏高原，去認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)在那里的一種奇特的植物，請(qǐng)齊讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》。

(二）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。

3．想：課文主要寫(xiě)了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：點(diǎn)地梅高原筑路兵）

4．文章中的哪一句話(huà)最能表達(dá)作者的感情？（抽生答，課件展示。）(三)精讀課文，體會(huì)情感

一）體會(huì)點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗 請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫(xiě)點(diǎn)地梅的段落，（3~13段）看看點(diǎn)地梅給你留下了什么樣的印象，把你的閱讀感受批寫(xiě)在旁邊。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：頑強(qiáng)美麗）

1．精讀感悟點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)。

你從課文的哪些句子體會(huì)到點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)？

（1）“……它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍！?/p>

①點(diǎn)地梅到底擁抱的是一片什么樣的土地呢？你從課文的哪些地方知道的？讓我們一起讀讀課文的第一段。

②同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這個(gè)句子中的幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家勾畫(huà)出來(lái)。（扎、貼、擁抱）

③點(diǎn)地梅的根為什么要扎得很深，枝蔓為什么要貼著地皮，還要一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀恋啬兀?/p>

④激情導(dǎo)讀：是??！因?yàn)榍嗖馗咴Ｄ晏旌毖?，四季凍土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋?。因?yàn)辄c(diǎn)地梅要在這片貧瘠的土地上頑強(qiáng)地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍＃?）“??！那棵植物居然活了，長(zhǎng)出了一片片泛綠帶黃的葉子?！?/p>

“居然”是什么意思？從“居然”這個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到什么？咱們一起來(lái)讀出作者的驚訝和出乎意料的欣喜。同學(xué)們，剛才我們抓住 “扎”“貼”“擁抱”“居然”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了點(diǎn)地梅生命力的頑強(qiáng)。你們又從哪些地方體會(huì)到點(diǎn)地梅的美麗？我們繼續(xù)交流。（你們還體會(huì)到點(diǎn)地梅的哪些特點(diǎn)？）

2．體會(huì)點(diǎn)地梅的美麗（以讀代講）?！包c(diǎn)地梅開(kāi)花了，怒放的點(diǎn)地梅十分美麗……青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！”

①孩子們，這段話(huà)寫(xiě)得很美，請(qǐng)你們自由地讀一讀，試著讀出自己的感受。②在天寒缺氧、凍土封固的冰天雪野，點(diǎn)地梅居然能如此艷麗地開(kāi)放，這種獨(dú)特的美，不得不讓我們驚嘆！帶著這樣的感受，再來(lái)讀這段話(huà)，相信你們會(huì)讀得更好。（學(xué)生配樂(lè)齊讀這一段。）

③點(diǎn)地梅既沒(méi)有牡丹的雍容華貴，也沒(méi)有桂花的香氣襲人，但它卻把自己的美麗和芳香留在了遙遠(yuǎn)的青藏高原。再讀——青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美

八、作業(yè)布置

說(shuō)說(shuō)高原筑路兵與點(diǎn)地梅的共同之處

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

本文采用接物與人的寫(xiě)法，通過(guò)描寫(xiě)雪域高原的點(diǎn)地梅頑強(qiáng)的生命力，抒發(fā)了對(duì)頑強(qiáng)戰(zhàn)斗在青藏鐵路筑路工地上的平凡而偉大的筑路兵的贊美。

十、課后反思：

第17課時(shí)

燦爛的點(diǎn)地梅

第二課時(shí)

一、課題：燦爛的點(diǎn)地梅

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。

3、能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。

4、學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設(shè)的資料。

六、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）體會(huì)高原筑路兵的平凡與偉大

1．點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)與美麗讓我們驚嘆，那生活在青藏高原的筑路兵又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第15段，邊讀邊勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

2．學(xué)生交流，說(shuō)出自己的感受。

①“如果我在青藏鐵路工地上光榮犧牲……我要親眼目睹列車(chē)在自己筑起的鐵路上呼嘯飛馳……”學(xué)生交流到這句，教師可相機(jī)介紹：要修一條世界上海拔最高，最長(zhǎng)的鐵路，難度可想而知，已經(jīng)有55個(gè)戰(zhàn)士因修路而長(zhǎng)眠在了青藏高原上。他們是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？

②“媽媽去世了，作為長(zhǎng)子卻不能盡孝送終，他的心里該是多么難過(guò)?。　睂W(xué)生交流到這句，教師：是啊，雖然母子連心，但自古忠孝不能兩全！

③“作為父親，一定希望第一個(gè)見(jiàn)到自己的孩子，也是因?yàn)橐蘼?，他卻未能守在臨產(chǎn)的妻子身旁，只能通過(guò)電話(huà)安慰妻子?！薄f(shuō)到這句，師：老師也被這個(gè)故事感動(dòng)著。出示課件。

（1）請(qǐng)同學(xué)們字字入目，句句入心地讀讀這一段，看看哪些詞語(yǔ)給你留下了最深的印象。（心急如焚）這個(gè)詞語(yǔ)你們是如何理解的？丈夫?yàn)槭裁磿?huì)心急如焚？（因妻子難產(chǎn)）難產(chǎn)會(huì)有些什么嚴(yán)重的后果？可能是孩子死亡，可能是妻子死亡，也可能是母子雙亡。最親最?lèi)?ài)的人在生死邊緣掙扎，每一分，每一秒對(duì)他來(lái)說(shuō)都是煎熬，而這種煎熬整整持續(xù)了一夜，你們能想象出這一夜他是怎么過(guò)的嗎？（2）妻子難產(chǎn)，丈夫多么想陪在她的身旁，但他卻遠(yuǎn)在青藏高原，這怎不令他心急如焚？一起來(lái)讀讀。此時(shí)此刻，年輕人……教師引讀。（3）既然他心急如焚，為什么不趕到妻子的身邊呢？

教師相機(jī)小結(jié)：一個(gè)“心急如焚”，既讓我們感受到了丈夫?qū)ζ拮拥年P(guān)愛(ài)，更讓我們感到了高原筑路兵舍小家為大家，舍小家為國(guó)家的崇高精神。（4）（師指著課件最后的省略號(hào)）在青藏高原鐵路工地上，像這樣感人的事例還有很多很多，正因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)個(gè)像這樣犧牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家屬的無(wú)私奉獻(xiàn)，才筑成了這條舉世矚目的天路。（播放課件韓紅唱的《天路》片段以及火車(chē)在鐵路上奔馳的畫(huà)面。）

（5）如果此時(shí)，你就坐在這列開(kāi)往拉薩的列車(chē)上，在天路上奔馳，你最想對(duì)高原筑路兵說(shuō)的是什么？請(qǐng)大家提起筆把它寫(xiě)在課后練習(xí)第三題的下邊。（6）學(xué)生相互交流。教師相機(jī)評(píng)價(jià)——這樣的戰(zhàn)士，怎不令人親近，怎不令人敬佩？（相機(jī)板書(shū)：平凡偉大可親可敬）

（二）體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法

1．學(xué)生品讀自己最受感動(dòng)的語(yǔ)段。學(xué)了課文，我們都深深地愛(ài)上了點(diǎn)地梅和高原筑路兵，因此我們也發(fā)出由衷的贊嘆：我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅，更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵！

2．點(diǎn)地梅和高原筑路兵到底有什么相同之處呢？抽生交流，教師相機(jī)小結(jié)他們的共同之處——頑強(qiáng)、平凡而偉大，都具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3．因?yàn)辄c(diǎn)地梅和高原筑路兵具有許多相同之處，所以作者借點(diǎn)地梅表達(dá)了他對(duì)高原

筑路兵的熱愛(ài)和贊美之情，這種寫(xiě)作方法就叫做借物喻人。（板書(shū)：借物喻人）

（三）回扣課題，升華情感

1．因?yàn)樽髡呦矚g點(diǎn)地梅，所以他寫(xiě)下了這篇——《爛漫的點(diǎn)地梅》（齊讀課題）

2．課題中的“爛漫”都包含了怎樣的意思呢？ 3．讓我們懷著對(duì)點(diǎn)地梅頑強(qiáng)生命力的敬佩，再讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》；讓我們懷著對(duì)高原筑路兵的無(wú)限敬意，再讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》；就讓點(diǎn)地梅不但盛開(kāi)在青藏高原，也靜靜地盛開(kāi)在我們每個(gè)人的心里，再深情地讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》。八，作業(yè)：

課后練習(xí)題

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

爛漫的點(diǎn)地梅

點(diǎn)地梅借物喻人高原筑路兵 頑強(qiáng)平凡、偉大 美麗可親可敬

十、課后反思：

第18課時(shí)

在激流中

一、課題：在激流中

二、教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)

1、學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深?lèi)?ài)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一段的理解。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

四、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。引導(dǎo)學(xué)生了解“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、課時(shí)安排：

一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天，高老師想給大家講一個(gè)扣人心弦的故事，你們樂(lè)意聽(tīng)嗎？請(qǐng)你們閉上眼睛用心傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，看你們仿佛能看到什么。

2、老師講故事。（其實(shí)是范讀故事，不包括最后一段。）

3、交流自己仿佛看到了什么，老師及時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)或糾正學(xué)生的不足之處，及時(shí)板書(shū)課題，及時(shí)讓學(xué)生找出故事的起止段，并通過(guò)插圖讓學(xué)生明白，圖上畫(huà)的就是一位年輕的母親在急流中勇敢前行的感人情景。

4、小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)你們的發(fā)言，高老師感受到你們很會(huì)傾聽(tīng)。人有一張口，卻有兩只耳朵，可見(jiàn)聽(tīng)的重要性。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)排第一，可見(jiàn)聽(tīng)的重要性。從小養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，相信會(huì)使你們終身受益。

二）讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方要反復(fù)讀。

2、指名學(xué)生讀課文，師及時(shí)肯定閃光點(diǎn)或糾正不足之處。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

1）找出文中的生字詞，讀流利。（指名在黑板上寫(xiě)。）

2）師生共同評(píng)議上臺(tái)寫(xiě)字同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

3）指名讀。

4）齊讀。

5）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系偏旁、上下文、生活實(shí)際等方法理解“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“顛簸”“喧囂”等生詞的意思。

6）引導(dǎo)生正確書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“酣”“顛”“囂”等字的筆順和寫(xiě)法。

八、作業(yè)：

自由鞏固生字詞。熟讀課文。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

課題

重點(diǎn)

難點(diǎn)

十、課后反思：

第19課時(shí)

在激流中

第二課時(shí)

一、課題：在激流中

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深?lèi)?ài)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一段的理解。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、課時(shí)安排：

一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

一）復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“靈巧”“奮力”“酣睡”“顛簸”等詞語(yǔ)，指名一位學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在練習(xí)本上，寫(xiě)完及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生修改。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（其實(shí)就是畫(huà)面的內(nèi)容，第一節(jié)課中已經(jīng)了解。），盡量用上這些詞語(yǔ)。

二）精讀課文，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深?lèi)?ài)

這個(gè)故事寫(xiě)得很好，很感人，到處都是好詞佳句，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地反復(fù)讀，邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。（這時(shí)老師讓大家推薦一名畫(huà)畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà)文中的插圖。）引導(dǎo)學(xué)生有條理地交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”（在戰(zhàn)爭(zhēng)影片中，“杜鵑”代表戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，大家都看過(guò)《閃閃的紅星》這部電影吧。戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利了，紅軍在山間的小路上雄赳赳、氣昂昂地走著，滿(mǎn)山開(kāi)的都是映山紅，這時(shí)傳來(lái)了優(yōu)美的歌曲《映山紅》：老師唱—— “??若要盼得喲，紅軍來(lái)，嶺上開(kāi)遍喲，映山紅??”這里的映山紅指的就是杜鵑。由于杜鵑花特別火紅,特別旺盛,所以也就成為人們自強(qiáng)不息,生命力頑強(qiáng)的象征。咱們今天了解的這位母親就像火紅的杜鵑一樣。）和“火苗”的含義，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解前兩段環(huán)境描寫(xiě)的好處，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四段。獎(jiǎng)勵(lì)交流中讀書(shū)最好的同學(xué)讀第三、四、五、六段。

（設(shè)計(jì)意圖：本文的故事扣人心弦，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，文中處處都是佳詞妙語(yǔ)，處處都有非常好的寫(xiě)法。以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎蠋熞龑?dǎo)為輔，這樣的教學(xué)，師生都不會(huì)感到累，只要深入讀書(shū)，只要老師指導(dǎo)得及時(shí)，相信效果一定會(huì)不錯(cuò)的。遺憾的是，由于時(shí)間有限——第三節(jié)是我班的數(shù)學(xué)課，還要聽(tīng)聞雪的課，只好忍痛割?lèi)?ài)了，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很不扎實(shí)，沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)朗讀，給人以蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)，這是我平時(shí)最看不慣的地方；圍繞“紅杜鵑”“不息的火苗”設(shè)計(jì)的問(wèn)題沒(méi)有涉及到，學(xué)生對(duì)文本的理解不深刻。再一次教學(xué)時(shí)，一定扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生精讀這部分內(nèi)容。）

三）學(xué)習(xí)最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解最后一句話(huà)的意思

讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？

交流?；貞浧疬@難忘的一幕，作者說(shuō)了些什么？

指名讀最后一段話(huà)。

你們理解作者的想法嗎？ 交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的急流指的是什么？

面對(duì)生活中的急流，你打算怎么做，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

交流，師及時(shí)肯定或指出說(shuō)得不妥之處。

老師講魯迅小時(shí)候刻“早”字的故事。

總結(jié)。

同學(xué)們，生活就像爬大山，生活就像蹚大河，面對(duì)生活中許許多多的急流，我們要像年輕的母親和魯迅先生那樣，心中要燃燒著一團(tuán)火，要熱愛(ài)生活，要勇敢頑強(qiáng)，要堅(jiān)定鎮(zhèn)靜，要迎難而上。只有這樣，我們才能達(dá)到自己的目標(biāo)。

八、作業(yè)：

摘抄文中的優(yōu)美句子。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義

二、“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？

十、課后反思：

第20課時(shí)

把耳朵叫醒

第一課時(shí)

一、課題：把耳朵叫醒

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情。

2．了解“米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的創(chuàng)作過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情

四、教學(xué)難點(diǎn): “米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的創(chuàng)作過(guò)程

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)沃爾特·迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。

學(xué)生：搜集米老鼠的各種動(dòng)畫(huà)形象。

六、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一）激趣引入，展示課題

1、出示迪斯尼公司創(chuàng)作的“米老鼠”動(dòng)畫(huà)圖片，談話(huà)引入。

這是誰(shuí)？是哪部動(dòng)畫(huà)片中的？它給你留下了什么印象？你知道它是怎樣誕生的嗎？

2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。請(qǐng)讀課題。

3、你有什么想法或疑問(wèn)嗎？

二）初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫(huà)出你覺(jué)得難以理解的詞語(yǔ)或句子，借助詞典或聯(lián)系上下文理解。

2．同桌相互說(shuō)說(shuō)，相互交流補(bǔ)充。

(1)說(shuō)說(shuō)課文大意。

(2)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

三）檢查自讀情況，集體匯報(bào)交流

1．全班交流文章的主要內(nèi)容。

2．用心默讀課文，找出文中能概括沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”的艱難過(guò)程的詞語(yǔ)。（學(xué)生默讀、勾畫(huà)、同桌交流）

3．集體討論，匯報(bào)自己找到的詞語(yǔ)。

(1)給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補(bǔ)充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力及時(shí)給予肯定。

(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：貧困潦倒——相依為命——舉步維艱——靈光乍現(xiàn)——蜚聲世界。

(3)讀一讀這些詞語(yǔ)，為什么會(huì)有這樣的變化，根本原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)，并留下學(xué)習(xí)的足跡（可以在句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)）。

四）課外結(jié)合，交流拓展

1．你覺(jué)得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。

2．你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3．課后寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。

五）總結(jié)全文 羅丹曾說(shuō)過(guò)：生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時(shí)候，如何把握機(jī)會(huì)走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時(shí)光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛(ài)與美，獲取成功。

八、作業(yè)：

完成課后練習(xí)題

九、板書(shū)：

課題

重點(diǎn)

難點(diǎn)

總結(jié)

十、課后反思：

第21課時(shí)

把耳朵叫醒

第二課時(shí)

一、課題：把耳朵叫醒

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情。

2．了解“米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的創(chuàng)作過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情

四、教學(xué)難點(diǎn): “米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的創(chuàng)作過(guò)程

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)沃爾特·迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。

學(xué)生：搜集米老鼠的各種動(dòng)畫(huà)形象。

六、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

讀讀自己感受最深的語(yǔ)句，并交流體會(huì)。

(1)“雖然報(bào)酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?/p>

面對(duì)能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴，可見(jiàn)他工作非常努力，但是僅有努力就能成功嗎？

(2)“他熄了燈，陷入空虛與無(wú)望的黑暗中，周?chē)o得可怕，又似乎吵鬧不休。” “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫(xiě)照。

(3)“他拉開(kāi)燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒(méi)勁，只好聽(tīng)之任之。反正是失眠，他就去聽(tīng)老鼠的叫聲，他甚至聽(tīng)到它在自己床邊的跳躍聲?！?/p>

“聽(tīng)之任之”“反正”這些詞語(yǔ)說(shuō)明畫(huà)家最初是在無(wú)奈之下聽(tīng)老鼠發(fā)出的聲音的。

(4)“漸漸地，他聽(tīng)到了一種美妙的音樂(lè)，如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴?！?/p>

從“美妙的音樂(lè)”、“精靈”、“相伴”這些詞語(yǔ)可以看出作者在傾聽(tīng)中對(duì)老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。

(5)“小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。”

瞧！傾聽(tīng)讓年輕畫(huà)家在普通老鼠身上找到了愛(ài)。

(6)“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開(kāi)燈，支起畫(huà)架，畫(huà)出了一只老鼠的輪廓?！? 偉大的創(chuàng)作過(guò)程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下文，我們就知道，創(chuàng)作的過(guò)程經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)日夜的傾聽(tīng)，經(jīng)歷了那么多的“舉步維艱”，才有了這一刻的“靈光乍現(xiàn)”，又怎能說(shuō)是“一瞬間”呢？

(7)讀課文最后兩段，理解“原來(lái)，靈感只青睞那些愿意傾聽(tīng)的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽(tīng)世界。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話(huà)的意思。

靈感的獲得需要我們用一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽(tīng)，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的愛(ài)與美。

(8)結(jié)合自己對(duì)課文的理解，試著給課文另外取個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。四）課外結(jié)合，交流拓展 1．你覺(jué)得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。

2．你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3．課后寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。

五）總結(jié)全文

羅丹曾說(shuō)過(guò)：生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時(shí)候，如何把握機(jī)會(huì)走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時(shí)光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛(ài)與美，獲取成功。

八、作業(yè)：

完成課后練習(xí)題

九、板書(shū)：

課題

重點(diǎn)

十、課后反思：

難點(diǎn)

總結(jié)

第22課時(shí)

積累與運(yùn)用

（三）一課時(shí)

一、溫故知新

1.有感情地朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會(huì)句子中反義詞的表達(dá)效果。

3.再讀句子，進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)效果。

二、語(yǔ)海拾貝

1.自由讀一讀這兩組對(duì)偶句。

2.在字?jǐn)?shù)等方面感受對(duì)偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書(shū)中的其他對(duì)偶句，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1.默讀互動(dòng)平臺(tái)中的對(duì)話(huà)，也可以分角色朗讀。

2.集體討論：從三位同學(xué)和老師的對(duì)話(huà)中，你了解了什么？

3.根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。

4.勾畫(huà)并再讀老師的話(huà)：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會(huì)為習(xí)作時(shí)找不到材料而犯愁了?！苯Y(jié)合平時(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

四、口語(yǔ)交際：應(yīng)該錄取誰(shuí)

1.活動(dòng)目標(biāo)。

（1）能?chē)@中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。

（2）樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，用語(yǔ)文明。

（3）能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見(jiàn)能與人交流商討。

2.教學(xué)準(zhǔn)備。

（1）課前了解職場(chǎng)應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

（2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)交際中招聘故事的情境表演。

3.情境表演，引出課題。

（1）指名學(xué)生上臺(tái)表演口語(yǔ)交際中的應(yīng)聘故事。

（2）引出口語(yǔ)交際的主題：應(yīng)該錄取誰(shuí)？

4.合作學(xué)習(xí)，辯論交流。

（1）獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識(shí)。

5.集體學(xué)習(xí)，開(kāi)展辯論。

（1）以“召開(kāi)董事會(huì)”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。

（2）觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語(yǔ)文明。

（3）看看誰(shuí)的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長(zhǎng)”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問(wèn)”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)以幽默的語(yǔ)言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語(yǔ)言的組織等方面。對(duì)辯論雙方都要有客觀的評(píng)價(jià)。

6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

五、習(xí)作百花園

與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成習(xí)作