第一篇：班主任演講稿-優(yōu)秀班主任一定要做的幾件事

優(yōu)秀班主任發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

在這隆重慶祝第27個教師佳節(jié)的美好時刻，我作為優(yōu)秀班主任代表在這里發(fā)言，倍感榮幸。首先請允許我代表全體班主任老師向一直關(guān)心和支持我們學(xué)生管理工作的校領(lǐng)導(dǎo)和老師表示衷心的感謝和崇高的敬意！

自從告別大學(xué)校園，我便跨入了教師行列，幾年的教師生涯讓我無怨無悔的把理想、信念、青春、智慧傾注在學(xué)校里，可以說教書育人已成為我生活的最主要也是最重要的一部分，我熱愛學(xué)校以及我的教育事業(yè)。來職中工作的短短兩年，感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，讓我擔(dān)任了汽修班的班主任,雖然時至今天時間很短暫,但我卻深深體會到了職中班主任工作的酸甜苦辣,這其中有成功有快樂也有痛苦和傷心,但總的來說我是充實的,是愉快、幸福的。

來職中后，我清楚地認(rèn)識到：職高的學(xué)生一般都是初中時的中下等學(xué)生，他們往往因為自己上普通高中考大學(xué)無望才被迫進(jìn)入職高學(xué)習(xí)。他們的一般特點是：有很強的自尊心和進(jìn)取愿望，有較強的動手能力，講義氣，但個性強、心理承受能力差，心理素質(zhì)不高，對一些問題的看法往往是偏激的；在初中學(xué)習(xí)生活中，他們受的批評比較多，受表揚少，自信心不強。這集中表現(xiàn)為：紀(jì)律散漫、不求上進(jìn)，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架，養(yǎng)成了一些壞毛病。因此，班主任工作責(zé)任大、難度也大，這就需要班主任有較強的責(zé)任心和耐心，去不斷深入地了解學(xué)生、把握學(xué)生，尋找教育的突破口。針對上述特點，在實際工作中，我作為班主任，嘗試從以下幾個方面展開了工作，并初步取得了一定成效。

一是要了解學(xué)生、把握學(xué)生。尋找教育的突破口，教師需要有母親對孩子般的溫存和父親般的嚴(yán)格。處于高中階段的學(xué)生，他們的思想正處于向成人發(fā)展的階段，已經(jīng)能夠觀察身邊的事物，有著一定的感性認(rèn)識，但是，他們的觀察又常常是片面的、孤立的，他們的思想不成熟，情感體驗單一，思維方法不穩(wěn)定。正因為如此，他們對于老師一般的、傳統(tǒng)的刻板教育方式是不屑于接受的。他們

做事往往不考慮后果，甚至違規(guī)違紀(jì)。因此，班主任對工作不能僅僅是簡單的說教，而是要了解班級學(xué)生的現(xiàn)狀，要對具體情況進(jìn)行具體分析。對于那些有上進(jìn)心，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要用足夠的愛心和耐心給予幫助和鼓勵，逐漸增強他們的信心，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)步；有部分學(xué)生來自單親家庭，他們一般缺乏家庭溫暖，缺乏家庭有效的教導(dǎo)，心理認(rèn)識偏激、心理不夠成熟，班主任要給予他們母親般的溫存，用愛心去溫暖他們的心，循循善誘地矯正他們的思維；對于偶爾犯錯誤的學(xué)生，班主任應(yīng)該講明道理，啟發(fā)他們認(rèn)識自己的不足，以提高他們的思想認(rèn)識水平，自覺地改正錯誤。

二要突出教育重點，要安撫新生的波動情緒。經(jīng)驗告訴我們，新生在入學(xué)后的1-2個月內(nèi)，許多學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態(tài)，不思進(jìn)取，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不專心。此時班主任要及時開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應(yīng)新環(huán)境，懂得學(xué)習(xí)越努力拼搏前景越光明，否則，將被時代所淘汰。

要管理好一個班級，得力的班干部是首要的。因此要抓好班干部的思想教育。班干部是班級的核心，是班級的組織者和管理者。從班委、班團支部開始抓起，充分發(fā)揮班委和團支部的作用。在深入了解、考察并經(jīng)全班同學(xué)充分醞釀的基礎(chǔ)上選舉班干部，成立班委，明確各個班委的職責(zé)。然后根據(jù)班級工作計劃有條理、有步驟地開展工作。班主任還要教育他們要從小事做起，要嚴(yán)以律已，以身作則，做好表率，要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。

要管理好一個班級，后進(jìn)生是絕對不能忽視的。因此要抓好后進(jìn)生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心:職業(yè)高中學(xué)生大多是初中時期的“文化差生”，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，他們的自尊心、自信心幾乎蕩然無存。如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢？首先，教師必須克服職業(yè)高中學(xué)生智力低下的錯誤思想。其次，要幫助學(xué)生克服“低人一等”的心理，走出“上職中沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。做這類學(xué)生的思想工作，班主任一定要有耐心和細(xì)心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要經(jīng)常與他們交流、談心，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”。加強班級管理和學(xué)生思想教育。職業(yè)高中的學(xué)生往往都是雙差生，不但學(xué)習(xí)差，而且品德差。這就要求我們班主任要建立完善的班級管理機制，而且經(jīng)常要對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

要管理好一個班級，班會課是不得不重視的。利用每周班會課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度、開展形勢教育、法制教育和理想信念教育，提高學(xué)生的政治覺悟和認(rèn)識，加強政治觀念，使每個學(xué)生都有一個清醒的政治頭腦。

要管理好一個班級，操行評分是行之有效的。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校操行評分條例。每周、每月、每學(xué)期都進(jìn)行公布。這對學(xué)生的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面都會帶來很大促進(jìn)。學(xué)生操行分作為評先進(jìn)、三好生、加入共青團的依據(jù)。

要管理好一個班級，必須主動爭取科任教師對班級管理的配合和支持。班主任要經(jīng)常與文化課、專業(yè)課老師交換意見，從不同側(cè)面了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以共同抓好本班的思想教育和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。認(rèn)真寫好學(xué)生的評語。學(xué)期末，班主任都要對每一個學(xué)生進(jìn)行一次書面評定，但對每個學(xué)生，都要一分為二，既要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和成績，也要指出缺點，要用發(fā)展和辨證的觀點評價學(xué)生。

當(dāng)班主任難，在職業(yè)高中學(xué)校當(dāng)好一個班主任更難。要提高職業(yè)高中學(xué)校班級管理的質(zhì)量，只有針對不同學(xué)生、不同專業(yè)、不同班級不斷探索，不斷總結(jié)，才會取得更好的成效。

沒有愛就沒有教育！愛學(xué)生就要對學(xué)生嚴(yán)格要求，從一點一滴入手，因為教育無小事；愛學(xué)生就要用欣賞的眼光看待他們，因為欣賞將是你給學(xué)生最大的人生財富；愛學(xué)生就要付出真心、細(xì)心、耐心，設(shè)身處地為學(xué)生著想，因為這“三心”是學(xué)生健康成長渴盼的魅力土壤。

在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，認(rèn)認(rèn)爭爭做事，老老實實做人，爭取更好的成績，為我們職中更好、更快的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

最后祝全體教師節(jié)日快樂，身體健康，萬事如意！讓我們共同祝愿我們的學(xué)校明天更加美好！謝謝大家！篇二：優(yōu)秀班主任演講稿

班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 愿化甘霖潤桃李

學(xué)校：來集鎮(zhèn)郭崗小學(xué)

姓名：楊 彩 霞

時間：2013年4月

班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿：

愿化甘霖潤桃李

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我叫楊彩霞，是郭崗小學(xué)的一名普通的語文教師，自2008年來到郭崗小學(xué)，我一直擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作，幾年的教育教學(xué)工作讓我懂得了學(xué)校工作中班主任工作的重要性。今天我演講的題目是：《愿化甘霖潤桃李》。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。在這八年的從教生涯中，我多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評：2011年2月我所輔導(dǎo)的二一班學(xué)生代表新密市參加了鄭州市舉行的小學(xué)語文學(xué)科學(xué)生書寫能力團體賽并榮獲一等獎，我也被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師；今年我輔導(dǎo)的二一班學(xué)生又一次代表來集鎮(zhèn)參加了新密市組織的語文書寫能力團體賽。任課班級教學(xué)成績位于同年級前列，并在中心校取得好的成績??

一、用愛去溫暖和包容學(xué)生

愛是教育的基石，是滋潤學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系，正是這樣，我熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生，用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。

1、重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心；

在談心的時候了解到學(xué)生的思想，了解到學(xué)生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。

2、對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長

3、給學(xué)生提供展示的平臺，為走向社會而打下基礎(chǔ)

就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優(yōu)點，只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)；根據(jù)每個同學(xué)的特點，為他們創(chuàng)造發(fā)展的平臺，例如：王怡諾同學(xué)一直學(xué)習(xí)鋼琴和語言，我就讓她在我校的紅領(lǐng)巾廣播站“有話說”欄目，講故事、說相聲、笑話等；王毅有繪畫的特長，就讓他參加了新密市藝術(shù)節(jié)的繪畫組的展示，并取得了好成績。孫甜甜、岳星雨擅長演講，多次讓她參加學(xué)校組織的演講比賽，并讓她當(dāng)主持人主持班里的各項活動，取得了滿意的成績。讓學(xué)生在得到鍛煉的同時，也為班級取得了優(yōu)異的成績。

二、用智慧去管理班級

1、樹立班級奮斗目標(biāo)，建設(shè)健康的班級文化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，形成良好的班風(fēng)。

（1）加強班干部管理。

（2）開展讀書匯報活動。

（3）始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位。

（4）及時聯(lián)系，與家長架起溝通友誼的橋梁

2、愛心似雨露，潤物細(xì)無聲。

作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。愛無界，愛無限。我愿把我的一腔熱愛，奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。工作中，我用自己全部的愛去關(guān)心我的每一位學(xué)生，讓愛拉近了我與學(xué)生的距離，讓愛使學(xué)生體會到了班級大家庭的溫暖。

3、巧用班干部

組建一支威信高、能力強的班干部隊伍。讓我班人人有事干、事事有人管。我們班的孫甜甜是一個正直、勤奮、誠實的學(xué)生，有很強的工作能力，她在新的班級體中樹立了威信，同學(xué)們都很尊重她。無論班內(nèi)的大事小事，有困難找她準(zhǔn)沒問題。有時我不在，她就成了我的角色。我有些感動，班里有這么一位負(fù)責(zé)任，并以身作則的孫甜甜，我一千個放心。

“落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。在班主任的工作崗位上，在祖國未來的大花園中，我憑著對教育事業(yè)的無限忠誠，憑著對全體學(xué)生的無限關(guān)愛，認(rèn)真地履行著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)，不論是在班級成績方面，還是在班級活動中都取得了優(yōu)異的成績，并且

也得到了家長朋友們和學(xué)生的認(rèn)可。在今年教師節(jié)來臨時，我收到了呂星毅家長送來的一束鮮花，同時還收到了我班學(xué)生送來的祝福賀卡。

既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。郭崗小學(xué)

楊 彩 霞

2013年4月篇三：優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的各位同事：

今天我就自己擔(dān)任四年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進(jìn)行探討和研究，感到非常榮幸。其實我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，我們有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。那么我在這做交流發(fā)言，實際上就是在“借花獻(xiàn)佛”。

一種精神

一個班級要有一種精神，而這精神就是班級的靈魂。一個班級有了精神就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮斗的目標(biāo)。班級精神的擬定要切合班級的實際，才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團結(jié)力量的作用。我自從當(dāng)班主任以來，不管年級更替還是教室變換，在我的班里始終掛著一幅字畫，上面寫著“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，當(dāng)然，這也就成了我所帶班級的精神。自強不息更是我們民族的精神，對學(xué)生而言就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí)，努力開拓，積極進(jìn)取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實實做事。其實，班級精神實際上也就是班主任個人的精神品質(zhì)和價值追求。所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的學(xué)生。

明朝的方孝孺，水樂帝要殺他的時候，他為了要作忠臣，不怕死，他說充其量滅我的九族，而永樂帝偏偏要殺他的十族，加上的一族就是他老師的家族，認(rèn)為是老師沒有教好。從這件事情，我們可以看到中國文化中的一種精神，那就是“師道精神”。教師的言傳身教，也就越發(fā)地重要。做為班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心和誠信。一個沒有孝心的學(xué)生，很難想象他會去尊敬老師。一個誠信缺失的學(xué)生，很難想象他會有良好的習(xí)慣。我國教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣在字典里的解釋是：長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。我認(rèn)為在眾多的習(xí)慣當(dāng)中，最重要是要培養(yǎng)學(xué)生的誠信。良好品德是成功的重要因素，而誠信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。子曰：信近于義，言可復(fù)也；恭近于禮，遠(yuǎn)恥辱也；因不失其親，亦可宗也。誠實就像其他美德一樣，需要謹(jǐn)慎——不明不白地處理事情，會把一切都弄得一塌糊涂。有了誠信，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作，都會起到很大的促進(jìn)作用。養(yǎng)成一個好習(xí)慣，終身都會受用。要想將誠信的觀念滲透到學(xué)生的靈魂，還要落實到每一個細(xì)節(jié)上，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實誠信這個概念，我告訴我的學(xué)生，“犯了錯并不可怕，可怕的是不敢、不想承認(rèn)，甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯，我就怕你們犯了錯，卻不敢說，不敢說，就證明你不敢面對自己的錯誤，不敢面對，就不能真正地去改正錯誤。”

兩個核心

在班級管理和班級建設(shè)中要努力形成兩個核心，即“以班主任為核心”和“以班委會團支部為核心”?！耙园嘀魅螢楹诵摹蓖ㄋ字v就是“跟你走”。要做到這點并不容易，但也不是全無可能。這就要求班主任首先要走近學(xué)生，魏書生說：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！薄坝?窺童子心，更下一層樓?！惫ぷ髦?，我常深入學(xué)生中，與他們打成一片、休息時一起討論，并時時誘導(dǎo)，效果良好。這一點我覺得我們年青老師更容易做到，這是我們的資本和優(yōu)勢。這同時也增加了學(xué)生對班主任的認(rèn)同感，其實我們所說的班主任效應(yīng)就是這樣產(chǎn)生的。其次認(rèn)識學(xué)生，從學(xué)生的個性出發(fā)，讓每個孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展，這實際上就是我們二中的辦學(xué)理念給我的啟示。最后是關(guān)懷學(xué)生，在這一點我看重的是學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我經(jīng)常給學(xué)生講：人不自信誰信之？就最近的一次，我們班承擔(dān)了市運會開幕式國旗護(hù)衛(wèi)隊的任務(wù)，剛開始選了24人，后來又偷偷跑來了4人，當(dāng)時我沒吭聲，這些人跑來參加訓(xùn)練實際上就是為了逃避上課，里面有幾個協(xié)調(diào)性很差的，而且行為散漫，我覺得他們很難堅持下來，可是令我吃驚的是他們居然堅持了下來，而且圓滿完成了任務(wù)。后來我就抓住機會在班里進(jìn)行了表揚并個別進(jìn)行了談話鼓勵，現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上也很努力。有一句名言說：“天才的全部秘密其實只有6個字：不要小看自己。”我覺得非常好，我覺得學(xué)生有了自信就有了動力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路?！耙园辔瘯F支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。這一觀點我概括成“跟自己走”。要做到這一點就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強有力的班干部。

在班干部的任用上，我覺得“由班主任指定”或“由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生”都行，關(guān)鍵在于后期的工作開展上。一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長負(fù)責(zé)班級工作并及時匯報班工作；二是加強對班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強班干部學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對干部進(jìn)行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調(diào)換，注入新鮮血液，保持隊伍的先進(jìn)者。

三種策略

一是“夸”的策略?！翱洹本褪强鋵W(xué)生，專業(yè)點講就是賞識教育。從某種層面上講，好學(xué)生是夸出來的。這對于后面班級的學(xué)生來講就更為重要了。具體要做到：把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長。我們班有個學(xué)生叫黃鵬，是一個刀槍不入型的男生，每天遲到、上課睡覺、不交作業(yè)成了他學(xué)習(xí)的全部，懶散、不修邊幅、不注意個人衛(wèi)生成了他生活的全部，什么校紀(jì)班規(guī)，對他就是清風(fēng)拂面，無關(guān)痛癢。你批評他，遲到的次數(shù)不減反增，睡覺的時間由短變長，后來我觀察了幾天，改變了策略。又一次在班會上我講，黃鵬同學(xué)上周遲到次數(shù)明顯下降，在這里提出表揚。結(jié)果一周下來，只遲到了一次。我乘機把他叫到辦公室單獨說：你白天上課睡覺的次數(shù)能不能少幾次？當(dāng)然還談了好多，慢慢的這孩子上課睡覺的次數(shù)也慢慢少了。黃鵬父母離婚早，其父因工臉部被燙傷，屬二級殘疾，在家跟其父的關(guān)系較為緊張，而且曾多次從家里偷錢被其父毆打，據(jù)其父后來講就是往死里打，有一次其父打電話給我說：黃鵬變了，主動要求他給班主任打電話要求把座位調(diào)換到前面。其父對學(xué)校表示萬般感謝。從這個事例上講，像黃鵬這樣的學(xué)生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的關(guān)懷，實際上在今天好多學(xué)生都存在這樣的問題，再加上他們的家長并不是一個合格的家長，這種問題就更為突出，所以學(xué)生做得好，我夸獎；做得越好，我越是夸獎；越是夸獎，越激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。

當(dāng)然，夸獎也要講究策略，夸獎的步驟：

1、清楚的向?qū)W生說明每一項要求；

2、記住要在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。

3、學(xué)生按要求做時要經(jīng)常給予肯定；

4、記住責(zé)罵學(xué)生是沒有用的，告訴他們什么是你想看到的。

適時的夸獎，帶來的好處是：學(xué)生做任何事開始有興趣了。開始愿意把它做好。我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈。并不時的點撥。矯正他們的言行，激勵他們奮發(fā)向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。比如說，某個同學(xué)的衛(wèi)生沒有做好，那么這個小組集體罰做值日一周；班里上自習(xí)課有個別同學(xué)吵鬧，但又不能明確是誰，全班受罰，比如取消活動課，讓大家上自習(xí)等；某幾個同學(xué)操沒有跑整齊，集體受罰，什么時候跑整齊什么時候會教室。雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時刻提醒學(xué)生他不是一個人，而是集體的一員，他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學(xué)校的形象。這點心得是我看前一段時間的熱播劇《我是特種兵》得到的。

為班主任，要多學(xué)習(xí)周弘，賞識賞識；多學(xué)習(xí)魏書生，商量商量。一個善于談心的班主任，一定是一個優(yōu)秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。四大建設(shè)

建設(shè)嚴(yán)格管理的氛圍。在這里我只強調(diào)氛圍?！皣?yán)師出高徒”，不嚴(yán)無以正風(fēng)，不嚴(yán)無以養(yǎng)德，不嚴(yán)無以束紀(jì)，當(dāng)然，嚴(yán)管不時死管。要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。若對“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動便予懲處，反而易激發(fā)對抗情緒。民主、開放既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在班級管理中。課堂上遇到問題，應(yīng)交給學(xué)生討論，充分發(fā)表意見，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參與的興趣，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。嚴(yán)格管理，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機問題、校服問題，僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。

建設(shè)弘揚正氣的氛圍，正確的引導(dǎo)班級輿論。這就要發(fā)揮主題班會的教育作用。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，對良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過程中樹立，還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成，這都需要教育智慧。

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮剟睿辉摲穸ǖ木头穸?，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。

第二篇：優(yōu)秀班主任一定要做的幾件事

優(yōu)秀班主任一定要做的幾件事

作者：紅星、山雨

前不久，學(xué)校給了我一個學(xué)習(xí)提高的機會。我和全縣中小學(xué)班主任老師共計30人，一起去德州參加“班主任專業(yè)素質(zhì)提高班”培訓(xùn)。會上，幾位專家的報告讓我們有時豁然開朗，有時會心一笑，有時自嘆不如，有時情動淚盈。連續(xù)地聽講，并不覺得枯燥，也不覺得累人，這自有講者娓娓道來、聲情并茂的魅力吸引，更多的是他們所講內(nèi)容的實用性、可操作性確實讓我們受益匪淺。盡管他們報告的主題不盡相同，但是大家卻能非常直接地捕捉到他們身上的共性：那就是對待班主任工作、對待教育事業(yè)的執(zhí)著與投入。對我個人而言，這次學(xué)習(xí)是一個立體塑造、整體構(gòu)建、全面提升的過程。

下面我就幾位專家的報告內(nèi)容，結(jié)合自己20年的班主任工作經(jīng)歷，從班級活動開展、班級文化構(gòu)建、合作交流、細(xì)節(jié)管理、按需施教、能力提高、故事教育、懲罰教育、善待學(xué)生等方面與大家交流，題目是

《優(yōu)秀班主任一定要做的幾件事》。

一、善于開展豐富多彩的班級活動

一位老師講到：“生命在于運動，德育在于活動；教育要先育德，鑄造人的靈魂。班級活動是最有魅力的德育；班級活動是德育的最佳活動。班級活動是學(xué)生美好生活的起點，班級活動是學(xué)生班級生活的美好回憶。”德育必須“活”起來，班主任必須用豐富多彩的教育活動，在真實生動的教育情境中，給學(xué)生留下終身難忘的印象。因此，我們要注重班級活動的設(shè)計，以各種有意義的活動，讓學(xué)生從中得到歡樂，感受成功，體驗艱辛，從而提高綜合素質(zhì)。比如，受到社會上“十佳”評選活動的啟發(fā)，我們可以設(shè)計班級活動“評選班級十佳”?！鞍嗉壥选辈皇侵灰罁?jù)一個標(biāo)準(zhǔn)，而是從不同的角度評選，因為“卓越不只有一種表現(xiàn)形式”。在活動中，每個學(xué)生都有爭取“十佳”的機會，這樣能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，收到很好的效果。同時我們也應(yīng)該認(rèn)識到，班級活動最好系列化，通過精心設(shè)計，不僅使教育寓于一個個富有吸引力的活動中，而且形成一個整體，讓學(xué)生在活動中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎(chǔ)”。按照這一思路，每學(xué)期以系列活動的形式，開展１０來次班級活動，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。

當(dāng)然，實際工作中遇到的問題很多，我們的班級活動也要與時俱進(jìn)。比如，今天的許多學(xué)生講究穿戴名牌，追求高消費。針對這種情況我們可以把消費問題作為主題，讓學(xué)生討論一下，并引導(dǎo)他們形成正確的消費觀，防止盲目攀比。再如，現(xiàn)在的學(xué)生中獨生子女比例較大，他們的自我意識較強，缺乏互幫互助的責(zé)任感，有的學(xué)生還出現(xiàn)了早戀的苗頭。針對這些情況，我們可以把“如何建立真正的友誼”定為主題，激發(fā)學(xué)生建立純潔友誼的動機，逐步改變學(xué)生以自我為中心的觀點。

實踐證明，對學(xué)生進(jìn)行思想教育和習(xí)慣培養(yǎng)，以活動為載體遠(yuǎn)比講大道理、高談闊論有效得多。

二、積極構(gòu)建和諧的班級文化

班級文化是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的。它主要通過三個層面來體現(xiàn)：

1、班級文化的外顯層面——物質(zhì)文化。這是班級文化的有形部分，它體現(xiàn)了班級成員的智慧、力量、整體感。從大量優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗中我們看到，他們大都在積極創(chuàng)設(shè)一個整潔、優(yōu)美的班級環(huán)境，在促進(jìn)學(xué)生健康成長方面做出了卓有成效的嘗試。走進(jìn)他們所帶班級的教室，立刻會給人一種爽心悅目的感覺：教室窗明幾凈、地面一塵不染、墻壁上懸掛著一面面錦旗、黑板報圖文并茂、鮮花翠草點綴在窗臺……我們班的教室是這樣布置的：教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的主要場所，優(yōu)美的環(huán)境給他們的健康成長提供了必要的保障。所以，在我的教室里，處處彌漫著求學(xué)上進(jìn)的氣息：墻壁上張貼著一幅幅催人奮進(jìn)的名人名言、別具一格的競賽臺、獨出心裁的“宣傳欄”、全班公認(rèn)的形象代言人……除了精心布置、美化教室以外，我們還可以借此開展豐富多彩的活動。

2、班級文化的中間層面——制度文化。這是班級文化的保障體系，更是維護(hù)班級正常學(xué)習(xí)、生活秩序的重要保證。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個優(yōu)秀的班集體，應(yīng)該有一整套具有約束力、規(guī)范化的管理體系，它也叫班級的制度文化。它主要通過直接的制度約束以及體現(xiàn)在制度中的觀念意識、行為準(zhǔn)則等產(chǎn)生育人效應(yīng)的。

但凡優(yōu)秀班主任在倡導(dǎo)環(huán)境育人的同時，都不會忽視制度的育人效應(yīng)。在我的班里，除了按照學(xué)校規(guī)定，從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面對全班學(xué)生提出總的要求外，還制定了具體的班級學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、體育制度和前面提到的“班級十佳”評比制度等，對班級管理的各項工作都作出了細(xì)致入微的規(guī)定。在利用這些規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的同時，我還特別注重將規(guī)范行為和自覺行為有機的結(jié)合起來，也就是所謂的“硬件”“軟件”同時抓?！坝布笔侵赴嗉壍母鞣N規(guī)章制度，不分人，不分事，必須照章執(zhí)行，不能有半點懈怠，即強制執(zhí)行；“軟件”是指強化執(zhí)行制度后，使學(xué)生有被強制轉(zhuǎn)化為自覺行動。如放座位這件事，我首先強行要求學(xué)生離座時一定把座位放在桌子下面，然后又強令變成他們習(xí)慣性的做法。由此形成了一系列良好的行為習(xí)慣，像勤儉節(jié)約、上學(xué)一律穿校服、不吃零食、講究衛(wèi)生等。

3、班級文化的內(nèi)隱層面——精神文化。主要指班級內(nèi)師生認(rèn)可的行為方式、價值觀念、群體目標(biāo)、治學(xué)態(tài)度等，表現(xiàn)為班級人際關(guān)系、班風(fēng)、集體輿論、班級成員的審美情趣、道德情操、思維方式等，這是班級文化的深層構(gòu)成，是班級文化的內(nèi)核。這一層面的班級文化是無形的，內(nèi)隱于班級文化的物質(zhì)、制度層面之中，并一起成為育人的載體。

在我所帶班級中，“班興我榮，班衰我恥”是全班同學(xué)的共同信念，無論在校內(nèi)還是校外，他們都以自己的班級而自豪和自律。走進(jìn)教室，優(yōu)雅的環(huán)境給人一種爽心悅目的感覺；置身于班級所有的成員中，你會更加體會到一種溫馨、滿足。老師愛學(xué)生，學(xué)生敬老師——有話講給老師聽，有事愿意找老師商量；對于老師的教誨愿意接受，低于老師提出的要求愿意盡力去達(dá)到，同學(xué)親如一家……和睦、融洽的人際關(guān)系，加之在同一目標(biāo)激勵下同學(xué)之間的競爭和比賽，為全班每一位同學(xué)的成長創(chuàng)造了一個良好的精神氛圍。還有，“人人為班級，個個是主人”的民主管理風(fēng)氣，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和各方面的發(fā)展起到積極的推動作用。

經(jīng)驗告訴我們，良好的班級文化一旦形成，便有著巨大的感召力、教育力和相對的穩(wěn)定性。因此，構(gòu)建一種積極向上、催人奮進(jìn)的班級文化便顯得非常必要和重要。

三、重視在合作交流中共創(chuàng)共進(jìn)

首先，要與各學(xué)科老師合作：為了凝聚學(xué)科老師的合力，發(fā)揮群體效應(yīng)，班主任應(yīng)從以下四個方面做好工作：

(1)、營造集體輿論，讓學(xué)生從心底里接受每位老師。學(xué)生能否認(rèn)可一個老師，班主任的中介作用是不容忽視的。作為班主任，尤其在起始年級，應(yīng)抓緊時機做好這方面的工作，向?qū)W生宣傳各位學(xué)科老師的亮點，在學(xué)生中形成積極的輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生逐步由認(rèn)可向信任、愛戴發(fā)展。

(2)、指導(dǎo)學(xué)生行為，讓學(xué)生對各科老師一視同仁。在現(xiàn)實中，學(xué)生對老師會有不同的看法，班主任應(yīng)經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生尊重所有的老師。可以利用體育比賽、慶典等時機，邀請學(xué)科老師參加，讓學(xué)生在集體活動中和老師溝通，逐步培養(yǎng)感情；節(jié)日期間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生給學(xué)科老師寫慰問信、制作贈送小賀卡等。師生之間感情融洽了，就容易互相理解和諒解。

(3)、發(fā)動學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。要鼓勵學(xué)生積極配合老師上好每一堂課。教室布置和衛(wèi)生狀況對師生的情緒有調(diào)節(jié)作用。干凈的黑板，明凈的桌凳，清香的盆花，布置協(xié)調(diào)的墻壁，清爽的教室都能給師生以良好的心情，從而為上好課提供方便。

(4)、推功攬過，和學(xué)科老師搞好團結(jié)。當(dāng)班級工作有了成效，一定不要忘了學(xué)科老師的功勞；學(xué)生與學(xué)科老師有了矛盾，班主任應(yīng)積極協(xié)調(diào)解決，有的時候，還要“攬過”，主動把一些問題的出現(xiàn)歸咎于自己，做到“任勞任怨”。

其次，要與家長合作：當(dāng)學(xué)生進(jìn)取心增強，精神面貌改變時；學(xué)生情緒低落時；學(xué)生受到外界干擾時；學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時；老師和家長、學(xué)生和家長看法發(fā)生嚴(yán)重分歧時；需要家長解決其他困難時，我們都應(yīng)該主動和家長取得聯(lián)系，共同商討教育方法，并與家長取得一致意見。為了及時和家長溝通信息，我們可以經(jīng)常不定期地打電話、進(jìn)行家訪（商議補救的措施）、發(fā)喜報、有條件也可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)和家長進(jìn)行溝通。

以上都是常識，我們都很重視。除此之外，我建議大家努力與其他班主任合作。這點很重要，我深有體會。記得02年我和張懷星、崔永軍、郭洪志三位老師接新初四。由于種種原因，這級學(xué)生在初三下半年已經(jīng)亂得很不象話：打架的、逃課的、上網(wǎng)的、頂撞甚至威脅老師的、異性之間交往過密的比比皆是，簡直成了一鍋粥。他們都穿橘紅色衣服，上面印著“流星花園”幾個字。一下課，滿院子都是晃來晃去的“流星花園”，很成氣候。老師們都搖頭嘆息：這級學(xué)生沒救了！初四重新分班，哪班都有不少問題學(xué)生，而且數(shù)我運氣不好：一個曾因為打架驚動過派出所；一個曾多次勾結(jié)社會人員手持砍刀聚眾斗毆；另一個名氣太大，分班干脆隱去了他的名字。人家來了之后，我們校長倒也很干脆：啥也別說了，就安在你班得了。怎么辦？四個人合計，各自為戰(zhàn)看來是不行的。當(dāng)時的級部主任是張懷星老師，他一錘定音：我們只有靠合力！坦白的說，我們四個人的班級管理思路和力度并不完全一致，但是為了干成事，為了不出事，我們不能各行其是，最好步調(diào)一致。

一開學(xué)，我們四個班主任同時出現(xiàn)在各自的教室里，同樣冷冰冰地宣布：明天誰穿“流星花園”，甭進(jìn)校門！然后同一時間走出教室，揚長而去，所有同學(xué)都呆若木雞。第二天早晨我們齊刷刷站在校門口，愣沒發(fā)現(xiàn)一個“流星花園”！首戰(zhàn)告捷，接著規(guī)定：早晨7：00以后到校視為遲到，四個班只抓一個！第二天早晨我們又齊刷刷站在校門口，一個沒抓著！接著規(guī)定：下午課前30分鐘進(jìn)教室者一律伏案休息，否則視為違紀(jì)，四個班只抓一個！接著規(guī)定：四個班里誰先打架，必須自動退學(xué)！一直到畢業(yè)，我們所有的做法都事先反復(fù)討論，措辭都寫在本上，一字不差。強大的合力產(chǎn)生強大的震懾，這級學(xué)生初四一年風(fēng)平浪靜，幾乎沒出現(xiàn)什么問題。到了下半年，連早讀也不用盯了，四個班主任早早到校打羽毛球！甚至分成快慢班后，兩個慢班的秩序一點不差。

坦白的說，這一年我們的很多做法并不符合所謂的規(guī)律，尤其在強勢推進(jìn)素質(zhì)教育、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為的今天，以上做法更不合適宜，但班主任之間團結(jié)合作卻顯得越來越重要。原市委書記孫德漢要求干部想干事、干成事、不壞事。我們當(dāng)老師，能不能干成事先不說，至少不壞事才好。

四、在細(xì)節(jié)管理中盡享收獲

歐洲有一個故事：一匹馬由于失去了一個馬掌，這匹馬在奔跑中摔倒；由于這匹馬在奔跑中摔倒而使得騎馬的將軍被摔死；由于將軍陣亡，這個兵團打了敗仗；由于這場敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一個國家。這就是著名的“墨菲定律”，它揭示了這樣一個道理：一個不起眼的細(xì)節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。在生活中諸如此類的事情時有發(fā)生，因此我們要深刻領(lǐng)悟“墨菲定律”，時刻防微杜漸。

“教育無小事，細(xì)節(jié)決定成敗”。細(xì)節(jié)管理是班級管理的成功保障。也就是說班級管理的效果是通過細(xì)節(jié)來體現(xiàn)的。我們每一位老師都應(yīng)該注意做點點滴滴的管理，形成重視細(xì)節(jié)的工作作風(fēng)。

著名的海爾集團總裁張瑞敏說過這樣一句話：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！卑嗉壒芾?，大部分時間，顯然都是在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。班主任最重要的工作就是做好每一件小事。在我們班里，早晨只要一半學(xué)生到校，課代表會立即領(lǐng)大家早讀，那瑯瑯的讀書聲誰聽了誰夸；下午課前30分鐘，值勤同學(xué)會提醒大家：開始午休。不管睡不睡，所有早來的同學(xué)都趴在課桌上閉目養(yǎng)神，教室里鴉雀無聲。為了做好這兩件小事，我20年如一日，永遠(yuǎn)提前至少20分鐘到學(xué)校。再比如練字，我要求所有學(xué)生大大方方寫好字，每天交一張。早晨到校交，早讀老師看，上課作點評……日復(fù)一日，年復(fù)一年，不愁他們的寫字水平?jīng)]進(jìn)步。去年我們學(xué)校團總支搞中英文硬筆書法大賽，11個班參加，18名獲獎同學(xué)中我教的兩個班占了一半。我想所謂成功，就是在平凡中做出不平凡的堅持。往往是一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著工作的質(zhì)量。小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。

我們還應(yīng)該認(rèn)識到，對班主任來說，凡事無小事，簡單不等于容易。今后的工作中，我們應(yīng)該花大力氣做好小事情，把小事做好。以前，農(nóng)村班主任最愁的就是收費，一收三五天，每當(dāng)臨近放學(xué)就得到班里提醒學(xué)生，有時還得個別談話。幾天下來，班主任焦頭爛額，學(xué)生也心神不寧。在我們班，我跟大家商量一個合適的時間集中收取，除了特困減免所有同學(xué)都要準(zhǔn)備好。時間一到，我會準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室開始收費。我收一個，生活委員在名單上劃一個。五分鐘收齊后由兩名細(xì)心的女同學(xué)幫忙分類整理，頭像對頭像，10分鐘搞定，一分不差。班主任大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)重復(fù)，這些事做成了，做好了，并不見得有什么成就。一旦做不好，做壞了，工作就會出現(xiàn)問題。

成功的班主任可以不是管理方面的理論家，卻必須是管理的藝術(shù)家，因為他們深知“細(xì)節(jié)管理”的奧秘。如何把細(xì)節(jié)做好？關(guān)鍵是嚴(yán)格管理，強化訓(xùn)練。很多事情不去嚴(yán)格管理，不去訓(xùn)練，就會永遠(yuǎn)停留在一個低水平上。其實大家都沒少下功夫，只是細(xì)微處的管理不同，力度不同。其實，細(xì)節(jié)管理就是力度。比如說衛(wèi)生大掃除的分工，班主任必須把任務(wù)細(xì)化，越細(xì)越好。我在第一次分配大掃除任務(wù)時，總是先和班長、勞動委員一塊討論決定每個小組、每位同學(xué)的具體分工：負(fù)責(zé)擦窗戶的，誰負(fù)責(zé)擦里邊，誰負(fù)責(zé)擦外邊；負(fù)責(zé)打掃教室衛(wèi)生的，誰負(fù)責(zé)掃地，誰負(fù)責(zé)拖地，誰負(fù)責(zé)擦桌凳，誰負(fù)責(zé)擺桌凳等等都要說清楚，都要具體責(zé)任到人，而且特別強調(diào)勞動期間只干活不說話，因為說話耽誤賣藥。以后只要大掃除，我只說“現(xiàn)在開始大掃除，大家按原來的分工各干各的一份事，記住了，不說話?！笔Ｏ碌木褪钱?dāng)甩手大掌柜，教室里看一看，衛(wèi)生區(qū)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。這樣細(xì)化分工、明確要求，可以用一時的啰嗦?lián)Q來長久的悠閑，一勞永逸。

五、了解學(xué)生，按需施教

工作中我逐步認(rèn)識到，如果說“愛”是做好班主任工作的情感基礎(chǔ)，那么“了解”便是做好班主任工作的方法之源?！傲私狻笔恰皭邸钡母皭邸笔恰傲私狻钡纳A。

俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就要首先從一切方面去了解人?！?/p>

班主任要了解學(xué)生什么？我認(rèn)為首先是了解學(xué)生需要什么?！鞍葱枋┙獭薄@是我們做好班主任工作的基本功。

人的需要是多種多樣的。各種需要也不是孤立存在的，它永遠(yuǎn)不會停留在一個水平上。需要，是行為和動力的源泉，但“需要”又是欲不可盡的。學(xué)生最迫切的需要是什么呢？那就是他希望他的老師了解他的需要。在我?guī)О嗟?0年中，我深深感到不論多令人不喜歡的孩子，也不論缺點有多么多的孩子，他們每個人內(nèi)心深處都有被尊重、被信任、被理解、被承認(rèn)的需要，如果每位老師都能了解到學(xué)生這一最根本的需要，都能把研究這些需要作為我們的重要工作去做，我們班主任工作一定會獲得成功，也一定會受到學(xué)生的擁護(hù)和喜愛。

學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中表現(xiàn)出來的各種不良行為、不良心理大多數(shù)是“需要”沒被重視或沒被滿足造成的，因為“需要”影響著每個人的思維、情緒和意志。人的需要是有層次的，它有低級、高級之分，它有一個從低級向高級發(fā)展的過程，學(xué)生有些需要之所以是過分的、錯誤的，往往是因為一些學(xué)生孤立地注意了個人的需要、強調(diào)了自己存在的價值，而忘記了他人的需要、社會的需要，離開社會來談“需要”必定是錯誤的。但話又說回來，學(xué)生一些合理的需要，我們?nèi)绾螡M足，使學(xué)生的需要從低級向高級轉(zhuǎn)化，這往往是我們工作中最容易忽略的。如果我們脫離了學(xué)生的實際，過分強調(diào)了我們的需要，很容易產(chǎn)生矛盾和對立，給班主任工作帶來難度。

“需要”是每個學(xué)生內(nèi)心深處的“謎”。解開“需要之謎”是調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)生活熱情的關(guān)鍵。我們要在探討學(xué)生內(nèi)心“需要之謎”中，使每名學(xué)生的個性得以發(fā)展和完善。研究“需要”絕不是對學(xué)生所有的需要，不加分析一概給予滿足，更不是遷就和縱容。我把學(xué)生的需要分為三種類型，并用三種不同的方法來完成需要的轉(zhuǎn)化，即：正當(dāng)?shù)男枰o予滿足；過分的需要給予引導(dǎo)；錯誤的需要給予糾正。把社會的需要轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的需要；把教育的需要轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我教育的需要。學(xué)生的需要是極為多樣的，從吃喝的需要到玩樂的需要、求知的需要、友誼的需要、贊揚的需要、創(chuàng)造的需要、貢獻(xiàn)的需要等等，幾乎囊括了人類的一切需要。在這么多的需要當(dāng)中哪些是正當(dāng)?shù)?，哪些是過分的，哪些是錯誤的，什么樣的要滿足，什么樣的要引導(dǎo)，什么樣的要糾正，這就要求我們探求并了解學(xué)生內(nèi)心的需要。

我告訴自己，做一個班主任，不僅要了解學(xué)生在想什么、想要得到什么，而且要不斷地提醒自己，要幫助學(xué)生滿足合理的、正當(dāng)?shù)男枰?/p>

奧佛史屈教授在《影響人類的行為》一書中說：“行動出自我們基本上的渴望……而我所能給予想勸導(dǎo)他人的人——不論是在商業(yè)界、家庭中、學(xué)校里、政治上——最好的一個忠告是：首先，撩起對方的急切欲望。能夠做到這點的人，就可以掌握世界；不能的人，將孤獨—生?！边@正是我們前面說過的“人的需要”。如果學(xué)生正當(dāng)?shù)男枰梢缘玫綕M足，他一定會有著內(nèi)在的動力，把我們外化教育的過程轉(zhuǎn)化為內(nèi)化教育的過程，“滿足學(xué)生合理的、正當(dāng)?shù)男枨蟆本褪俏易龊霉ぷ鞯囊粭l途徑。

卡耐基曾說，想釣到魚，就要問問魚想吃什么。他說，他每年夏天都要去釣魚，他最喜歡的食物是草莓和乳脂，但他發(fā)現(xiàn)魚并不愛吃他喜歡的食物，而喜歡吃小蟲。因此，他每次去釣魚，不想自己所想要的，而去想魚所想要的。他再也不裝草莓和乳脂，而垂下的是小蟲或螞蚱，魚果然上鉤了。于是他得出了這樣的結(jié)論：要釣魚的話，餌必須適合魚。道理看似很簡單，可我卻得到了非常深刻的啟示。教育中許多“一廂情愿”的例子引起我的深思。就拿學(xué)校的“量化評比”來說，大家是非常重視的，得了滿分很高興，如果丟了幾分回到班里沒完沒了，定要查出個究竟。作為班主任認(rèn)真對待“量化評比”是對的，學(xué)校把它作為衡量班級建設(shè)優(yōu)劣的重要依據(jù)，也無可厚非。可是“量化評比”要靠學(xué)生執(zhí)行，學(xué)生是否把它看成是自己的需要，我們是否把我們的需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的需要，這是“量化評比”的關(guān)鍵。班主任往往忽略了這一點。經(jīng)常有學(xué)生牢騷：“丟一分有什么了不起？我們班主任怎么這么不依不饒的？他越著急我們越不當(dāng)回事?！蔽疑钌畹厮伎?，學(xué)生需要什么？我們想過沒想過，是不是我們需要的也都是學(xué)生需要的，我們?nèi)绾伟盐覀兊男枰D(zhuǎn)化為學(xué)生的需要。自己的愿望再好，心氣再高，用自己的需要來代替學(xué)生的需要是不會達(dá)到我們所要達(dá)到的教育效果的，因為這不是真正的教育，更不會引起學(xué)生的興趣。教育就會變成連我們自己都不喜歡的空洞乏味的說教。

能否把我們的需要轉(zhuǎn)變成學(xué)生的需要，把我們的教育轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自我教育，這是教育成敗與否的關(guān)鍵。

想起愛默生的一個小故事，他想和兒子把牛關(guān)進(jìn)牛棚?？膳Ｔ趺匆膊贿M(jìn)去，出現(xiàn)了“頂?！爆F(xiàn)象。還是他的女仆拿著一捆嫩草，把手指放入小牛的口中，小牛吮著手指，聞著嫩草的鮮味乖乖地跟著女仆走進(jìn)了牛棚。這是一個多么生動的例子。我們的教育可不可以變換一種形式，可不可以不和學(xué)生出現(xiàn)“頂牛”現(xiàn)象或少出現(xiàn)“頂?！爆F(xiàn)象，而達(dá)到同一個教育目的呢。在研究我們的需要和教育的需要的同時也要研究研究學(xué)生的需要，讓學(xué)生愉快地、自覺自愿地、心情舒暢地去接受我們的需要，自然地完成這種需要的轉(zhuǎn)換，使我們在教育的領(lǐng)域中找到一條意想不到的出路。

記得魯迅曾說：貧窮的人不知道開交易所的煩惱，大資本家不知道北京老太太揀煤渣的辛酸，賈府的焦大也不會愛上林妹妹的。我們當(dāng)老師的如果不知道學(xué)生在想什么又怎樣稱得上是老師呢？我經(jīng)常提醒自己：不了解學(xué)生在想什么，就不要站在講臺上胡言亂語，低層次需要的滿足帶來的是高層次需要的升華，這也是培養(yǎng)學(xué)生高層次需要的重要手段。

六、“讀”領(lǐng)風(fēng)騷

張萬祥老師曾說：班主任應(yīng)該“特別有愛心、特別有學(xué)問、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考?！爆F(xiàn)代人的學(xué)習(xí)方式和途徑越來越多，但讀書仍然是最重要的。我認(rèn)為，讀書不能解決所有問題，但不讀書幾乎所有問題都不能解決。要成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要積極實踐，勇于創(chuàng)新，而且要多讀書，用先進(jìn)的教育理論、成功的教育實踐指導(dǎo)自己的工作。

1、抓緊時間多讀書

一名有事業(yè)心的教師，他的時間總是緊緊的，每天都有做不完的事，但是事情再多，頭緒再繁，也該擠出時間多讀書，甚至要有“舍末求本”的決心，安排相當(dāng)?shù)臅r間多讀書。

青年班主任精力充沛，記憶力強，要趁年青好時光抓緊時間認(rèn)真讀書；中年班主任擔(dān)子重，事情多，要根據(jù)需要抓緊時間選書讀。

時間在于擠，在于巧安排。思想上重視了，時間就能抓緊，就能巧安排。讀書嘗到了甜頭，有了收獲，會引發(fā)進(jìn)一步的“讀書熱”。讀書養(yǎng)成了習(xí)慣，會使自己確立終身學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)而終身受益。今年在全縣中小學(xué)教師中搞“讀書工程”，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的實在用心良苦。

2、遍尋名著多讀書

在緊張的工作之余讀書，讀書的選擇很重要。作為班主任要多讀教育專家、優(yōu)秀班主任的書。實踐證明，教育專家以其遠(yuǎn)見卓識走在時代的前列，優(yōu)秀班主任以其豐富的實踐總結(jié)出許多有價值的經(jīng)驗。因此，選好書，從教育名著中汲取營養(yǎng)是十分有益的。

過去，許多優(yōu)秀班主任是“作而不述”，默默耕耘。現(xiàn)在，隨著社會的發(fā)展，不少優(yōu)秀班主任著書立說。由于我們與作者有相似的對象、共同的目標(biāo)，有許多“共同的語言”、“同樣的感受”，因此優(yōu)秀班主任的著作，會使我們得到很多的教益。

讀教育名著，是因為名家名師確有許多高明之處。“與大師交友”，“與名師攜手”，是因為他們的理論和他們的實踐，值得我們好好地學(xué)習(xí)，深深地思考。

3、力求系統(tǒng)多讀書

讀書不僅要選擇“急需”、“急用”，更要注意構(gòu)建知識體系，形成知識的系統(tǒng)。比如：

教育學(xué)方面：《教育哲學(xué)》、《外國教育史》、《教育社會學(xué)》、《現(xiàn)代教育評價基礎(chǔ)》、《中學(xué)教育學(xué)》、《教育研究方法導(dǎo)論》等。

心理學(xué)方面：《教育心理學(xué)》、《初中生心理學(xué)》、《社會心理學(xué)》、《家長心理學(xué)》、《德育心理學(xué)》等。

班主任學(xué)方面：《班主任工作手冊》、《新時期班主任工作》、《初中班主任》、《班主任工作技能》、《學(xué)校班會活動100例》、《中學(xué)班主任工作優(yōu)秀個案》、《班主任學(xué)》、《班主任工作心理學(xué)》等。

中外教育專家名著方面：《給教師的建議》、《巴甫雷什中學(xué)》、《育人三部曲》、《給兒子的信》、《教育詩》、《馬卡連柯教育文集》、《巴班斯基教育文選》、《愛的教育》、《陶行知文集》、《和教師的談話》、《大教學(xué)論》、《教育漫話》等。

優(yōu)秀班主任專著方面：《班主任工作漫談》、《中國著名班主任德育思想錄》、《班主任工作書簡》、《班主任的100個怎么辦》、《班主任工作指導(dǎo)》、《班會藝術(shù)嘗試錄》、《愛心與教育》等。

我們認(rèn)真地讀書，就會有所得，有所悟，有所創(chuàng)新。用先進(jìn)的理論、用成功的實踐指導(dǎo)工作，我們就會不斷取得新的成績。經(jīng)過一段時期的努力，也許我們也能著書立說了。

七、用美德故事教育學(xué)生

美國作家威廉?貝納德曾經(jīng)這樣說過：“孩子是一張光潔的白紙，是一泓未受污染的清泉，在他們?nèi)松_始的時候，我們一定要用最好的精神文化來熏陶他們，用最美的道德來塑造他們，用最純凈的事物來感動他們……孩子的心猶如春天的土地，如果錯過了播種的季節(jié)，秋天等來的就是荒蕪?！边@個播種的過程，就是我們對孩子進(jìn)行親情、習(xí)慣、童真、處世、明察、心態(tài)、行動、大度、感恩、品性、真愛、思維、心理、智慧、勇氣、覺悟、創(chuàng)造和理想等等美德的培養(yǎng)過程。教育是教育者和受教育者雙向互動的過程。許多老師抱怨自己實施教育不易，感慨學(xué)生接受教育好難。其實，“故事教育”是優(yōu)秀班主任成功實施教育的一大寶典。小故事，大智慧。這種智慧既涵蓋了教師的教育智慧，也涵蓋了孩子獲得的人生啟迪、精神培育和道德洗禮。孩子在津津有味地聆聽故事的過程中潛移默化接受了教育，教師如春風(fēng)化雨，潤物無聲般地實施了教育。這樣的教育遠(yuǎn)比簡單說教，嘮嘮叨叨，呵斥訓(xùn)戒效果要好得多。

在安徽桐城有一條六尺寬的巷子特別出名。

清朝時，當(dāng)朝一品的宰相張英和一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人，兩人的家毗鄰而居。他們?nèi)ケ本┥先沃?，兩家都要起房建屋，為爭地基發(fā)生了爭執(zhí)。于是，張老夫人就修書一封發(fā)到了北京，要張英以宰相身份出面干預(yù)。張英看到信后，立即作了一首詩來勸導(dǎo)自己的老母親。大家都知道詩是這樣寫的：“千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！边@首詩其實是在勸告張老夫人不必為小事斤斤計較，再有價值的東西也都是生不帶來死不帶去的身外之物，又何必爭來搶去呢？張家人看后立即把院墻主動退后三尺。葉家人見此情景，深感慚愧，也馬上把院墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間就形成了六尺寬的巷道。這就是今天有名的“六尺巷”。

謙讓是可以化解矛盾的，自古以來就有“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”的說法。學(xué)生每天生活在一起，彼此之間難免會有一些磕磕碰碰。這時，一個會心的微笑，一句寬容的話語，一次友好的握手，都會化干戈為玉帛。

感恩節(jié)的時候，我給學(xué)生們講述了散文《圣誕前夕》中一個動人的故事：

一個少年生活在一個貧寒的家庭，爸爸媽媽非常愛他，雖然生活拮據(jù)，但總要讓孩子得到一份圣誕禮物，孩子也從不多想，覺得這是理所當(dāng)然的。在一個圣誕前夕，他無意中聽到爸爸媽媽在臥室的談話，才知道爸爸媽媽為了維持一個家庭付出了多大的艱辛，他決定送給爸爸媽媽一份特殊的圣誕禮物，那就是在圣誕節(jié)讓爸爸媽媽休息一下。于是，他悄悄在半夜起來喂奶牛，擠奶，將農(nóng)場的活全部干完了。當(dāng)爸爸媽媽清早起床準(zhǔn)備像往常一樣勞作時，他們吃驚地發(fā)現(xiàn)孩子已將一切收拾好了。他們激動地?fù)肀е鴥鹤?，孩子也傾訴了自己的心聲：“爸爸媽媽，我今天也能給你們一份禮物了！”

接著我跟孩子們說，感恩節(jié)是美國歷史上最傳統(tǒng)的節(jié)日之一，人們每年慶祝它，注重的是感恩節(jié)所包含的精神，那就是——家庭團聚、幸福和睦，社會和諧，人們彼此講求奉獻(xiàn)、關(guān)愛、寬容和助人。

在一個個美德故事中，學(xué)生們明白了親情是照耀心靈的太陽，童真是天真無邪的善意，習(xí)慣是決定成敗的細(xì)節(jié)；心態(tài)是成就未來的境界，大度是容納天地的胸懷，感恩是珍惜萬物的慧心……

美德故事教育是優(yōu)秀班主任一種不可或缺的教育意識。和學(xué)生一起分享美德故事給我們的思想啟迪和道德提升，是一種快樂。

八、愛，但不縱容

確實，教師的愛是一種更偉大的愛，因為它比親情、比母愛更無私。父母的愛是本能，老母雞都會。而教師的愛是責(zé)任，也是良心。

崔心梅老師說：“愛”是永恒的教育主題。沒有愛就沒有教育，沒有愛便不能為師。任小艾老師說：用真誠的愛深深打動學(xué)生的心，他可以至少愛你五年！今天的教育就是有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點?；繇骼蠋熃衲?7歲了,他是建國以來唯一一位當(dāng)全國政協(xié)常委的小學(xué)教師，周總理生前曾高度評價他是“國寶”。他當(dāng)老師做到了四個“從沒有”：

第一個：從教60年，從沒有和學(xué)生發(fā)過一次火。

第二個：從教60年，從沒有因?qū)W生犯錯請過一個學(xué)生家長。

第三個：從教60年，從沒有體罰或變相體罰過一個學(xué)生。

第四個：從教60年，從沒有讓一個學(xué)生掉過隊。

這些名師的說法和做法讓我們佩服得五體投地。但是，限于能力、智慧、心境、修養(yǎng)，在實際工作中我們愛過了，愛學(xué)生愛得自己受了許多委屈都顧不得計較，可是班里還是一團糟，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，學(xué)生不領(lǐng)情。為什么？

我認(rèn)為沒有愛的教育是萬萬不能的，只有愛的教育也是萬萬不能的！

九十年代初曾以《夏令營中的較量》一文促進(jìn)了國家“素質(zhì)教育”全面實施的孫云曉認(rèn)為：在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負(fù)責(zé)任。感到一種責(zé)任，能承擔(dān)責(zé)任，才是正常人。教育本身就是十八般武藝，表揚、批評、獎勵、懲罰，什么都應(yīng)該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛偽的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。他認(rèn)為：對犯錯學(xué)生尤其是惡意犯錯學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，是保證教育活動正常開展，維持教育教學(xué)活動的正常秩序的需要。如果說社會倫理中，殺人償命、欠債還錢是天經(jīng)地義，那么教育倫理中，違反校規(guī)、班規(guī)、家規(guī)，對其進(jìn)行懲罰也是合情合理。懲罰體現(xiàn)了社會正義公平，也是教育的公理。成人犯罪要刑罰，學(xué)生犯錯要懲罰。

除了現(xiàn)在嚴(yán)禁的體罰和變相體罰，教育懲罰的方式還有很多，比如：

這一種傷害，也叫愛。

作為一個班主任你覺得自己的底線是什么？我覺得是盡責(zé)。香港十六字人生信條：忠于職守，莫問是非，珍惜現(xiàn)在，享受人生。第一條忠于職守，我覺得不用講太多的大道理，盡責(zé)這一條是最重要的，而老師盡責(zé)的最起碼一點就是——對惡意犯錯學(xué)生說“不”！蒙牛老總牛根生說：小勝靠智，大勝靠德。當(dāng)班主任要想“大勝”，必須敢于對惡意犯錯學(xué)生說“不”。這也是“德”，而且是“德”的底線——責(zé)任。

當(dāng)然，對改過的學(xué)生要學(xué)會原諒。不管錯誤多么嚴(yán)重也不要耿耿于懷，要學(xué)會遺忘。事實上，原諒和遺忘都是一種處世哲學(xué)。列寧說忘記過去意味著背叛，但在心理學(xué)里一直不忘記過去就意味著神經(jīng)病。

九、公平對待每一位學(xué)生

20年的工作經(jīng)歷，我吃驚地總結(jié)出這樣一個規(guī)律：我們眼中的所謂“差生”甚至“雙差生”，走上社會往往一點不差！讓歷史的腳步走得更快的差生，除了愛迪生，還有許許多多。因此，我越來越不敢小瞧所謂“差生”，更不敢把他們視為“眼中釘”。

學(xué)校里一位朋友很幽默，他講過一則同樣幽默的小幽默：

大學(xué)教授對即將走上教師崗位的學(xué)生說：“你們當(dāng)老師，一定要重視那些成績優(yōu)秀的，他們是未來的科學(xué)家；你們也要重視那些成績中等的，他們將來是我們的同行；你們尤其要重視那幾個成績最差的，因為說不定他們中的哪一個將是未來的——總統(tǒng)?！?/p>

說遠(yuǎn)點吧，老師們，下面兩份名單，您更熟悉哪一份？

清朝狀元：傅以浙、王式丹、畢沅、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沅、劉福姚、劉春霖

清朝落第秀才：李漁（明末清初戲曲和小說家）；洪升（清初康熙年間戲曲文學(xué)家：代表作《長生殿》）；顧炎武（明末清初經(jīng)學(xué)家、思想家：名言：天下興亡、匹夫有責(zé)）；金圣嘆（明末清初文學(xué)批評大家）；黃宗羲（明末清初思想家、文學(xué)家）；吳敬梓（清代文學(xué)家：代表作《儒林外史》）；蒲松齡（清代文學(xué)家蒲松齡：代表作《聊齋志異》）；洪秀全（太平天國的創(chuàng)始人）；還有——袁世凱！

老師們，我們身邊還有許許多多這樣的例子。我不是說讀書無用，更不是說優(yōu)生反而沒出息，我只是想說優(yōu)生有優(yōu)生的優(yōu)點，差生也有差生的發(fā)展。知識能改變命運，可能改變命運的東西還有很多呢。條條大路通羅馬嘛。從某種意義上看，我們把某些學(xué)生定義為“差生”，也許本身就是一個錯誤，充其量他們只是不喜歡讀書或不適合學(xué)校生活，就像聶衛(wèi)平學(xué)不會開罐頭、王蒙不喜歡當(dāng)文化部長一樣。一樹一菩提，一沙一世界。恨鐵不成鋼，心情可以理解，但如果不是因為學(xué)生成績差紀(jì)律差影響了領(lǐng)導(dǎo)對你的能力評價和一年一度的考核結(jié)果，我們實在沒理由跟人家過不去。有人說愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子是圣人。我說善待優(yōu)生是天性，善待差生是圣人。對待所謂“差生”，我一向的做法是盡人事，聽天命，順其自然。誰知道哪塊云彩會下雨呢。

當(dāng)然，我們不是圣人，不可能做到絕對公平，但是至少應(yīng)讓每個孩子感到他是受重視的。要知道這份公平對那些處在較低境遇的孩子更為重要。

老師們，有人說過這樣一句話：在教師生涯中，如果沒有做過班主任，應(yīng)該說不是一個最完美的老師。我從88年師范畢業(yè)就當(dāng)班主任，工作22年，當(dāng)了20年半，我覺得當(dāng)班主任，挺好。衷心希望大家牢固樹立班主任觀念，成為一個最完美的老師！讓我們一起努力！

最后，我用下面這段話與大家共勉：

有些事情是可以等待的，但學(xué)生的發(fā)展是不能等待的。

我們可以不是天才，但我們可以成就一代天才，我們可以只有一桶水，但我們要指給學(xué)生一條河。

第三篇：優(yōu)秀班主任一定要做的幾件事-優(yōu)秀班主任

優(yōu)秀班主任一定要做的幾件事

作者：紅星、山雨

前不久，學(xué)校給了我一個學(xué)習(xí)提高的機會。我和全縣中小學(xué)班主任老師共計30人，一起去德州參加“班主任專業(yè)素質(zhì)提高班”培訓(xùn)。會上，幾位專家的報告讓我們有時豁然開朗，有時會心一笑，有時自嘆不如，有時情動淚盈。連續(xù)地聽講，并不覺得枯燥，也不覺得累人，這自有講者娓娓道來、聲情并茂的魅力吸引，更多的是他們所講內(nèi)容的實用性、可操作性確實讓我們受益匪淺。盡管他們報告的主題不盡相同，但是大家卻能非常直接地捕捉到他們身上的共性：那就是對待班主任工作、對待教育事業(yè)的執(zhí)著與投入。對我個人而言，這次學(xué)習(xí)是一個立體塑造、整體構(gòu)建、全面提升的過程。

下面我就幾位專家的報告內(nèi)容，結(jié)合自己20年的班主任工作經(jīng)歷，從班級活動開展、班級文化構(gòu)建、合作交流、細(xì)節(jié)管理、按需施教、能力提高、故事教育、懲罰教育、善待學(xué)生等方面與大家交流，題目是《優(yōu)秀班主任一定要做的幾件事》。

一、善于開展豐富多彩的班級活動

一位老師講到：“生命在于運動，德育在于活動；教育要先育德，鑄造人的靈魂。班級活動是最有魅力的德育；班級活動是德育的最佳活動。班級活動是學(xué)生美好生活的起點，班級活動是學(xué)生班級生活的美好回憶?！钡掠仨殹盎睢逼饋?，班主任必須用豐富多彩的教育活動，在真實生動的教育情境中，給學(xué)生留下終身難忘的印象。因此，我們要注重班級活動的設(shè)計，以各種有意義的活動，讓學(xué)生從中得到歡樂，感受成功，體驗艱辛，從而提高綜合素質(zhì)。比如，受到社會上“十佳”評選活動的啟發(fā)，我們可以設(shè)計班級活動“評選班級十佳”?！鞍嗉壥选辈皇侵灰罁?jù)一個標(biāo)準(zhǔn)，而是從不同的角度評選，因為“卓越不只有一種表現(xiàn)形式”。在活動中，每個學(xué)生都有爭取“十佳”的機會，這樣能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，收到很好的效果。同時我們也應(yīng)該認(rèn)識到，班級活動最好系列化，通過精心設(shè)計，不僅使教育寓于一個個富有吸引力的活動中，而且形成一個整體，讓學(xué)生在活動中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎(chǔ)”。按照這一思路，每學(xué)期以系列活動的形式，開展１０來次班級活動，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。

當(dāng)然，實際工作中遇到的問題很多，我們的班級活動也要與時俱進(jìn)。比如，今天的許多學(xué)生講究穿戴名牌，追求高消費。針對這種情況我們可以把消費問題作為主題，讓學(xué)生討論一下，并引導(dǎo)他們形成正確的消費觀，防止盲目攀比。再如，現(xiàn)在的學(xué)生中獨生子女比例較大，他們的自我意識較強，缺乏互幫互助的責(zé)任感，有的學(xué)生還出現(xiàn)了早戀的苗頭。針對這些情況，我們可以把“如何建立真正的友誼”定為主題，激發(fā)學(xué)生建立純潔友誼的動機，逐步改變學(xué)生以自我為中心的觀點。

實踐證明，對學(xué)生進(jìn)行思想教育和習(xí)慣培養(yǎng)，以活動為載體遠(yuǎn)比講大道理、高談闊論有效得多。

二、積極構(gòu)建和諧的班級文化

班級文化是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的。它主要通過三個層面來體現(xiàn)：

1、班級文化的外顯層面——物質(zhì)文化。這是班級文化的有形部分，它體現(xiàn)了班級成員的智慧、力量、整體感。從大量優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗中我們看到，他們大都在積極創(chuàng)設(shè)一個整潔、優(yōu)美的班級環(huán)境，在促進(jìn)學(xué)生健康成長方面做出了卓有成效的嘗試。走進(jìn)他們所帶班級的教室，立刻會給人一種爽心悅目的感覺：教室窗明幾凈、地面一塵不染、墻壁上懸掛著一面面錦旗、黑板報圖文并茂、鮮花翠草點綴在窗臺……我們班的教室是這樣布置的：教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的主要場所，優(yōu)美的環(huán)境給他們的健康成長提供了必要的保障。所以，在我的教室里，處處彌漫著求學(xué)上進(jìn)的氣息：墻壁上張貼著一幅幅催人奮進(jìn)的名人名言、別具一格的競賽臺、獨出心裁的“宣傳欄”、全班公認(rèn)的形象代言人……除了精心布置、美化教室以外，我們還可以借此開展豐富多彩的活動。

2、班級文化的中間層面——制度文化。這是班級文化的保障體系，更是維護(hù)班級正常學(xué)習(xí)、生活秩序的重要保證。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個優(yōu)秀的班集體，應(yīng)該有一整套具有約束力、規(guī)范化的管理體系，它也叫班級的制度文化。它主要通過直接的制度約束以及體現(xiàn)在制度中的觀念意識、行為準(zhǔn)則等產(chǎn)生育人效應(yīng)的。

但凡優(yōu)秀班主任在倡導(dǎo)環(huán)境育人的同時，都不會忽視制度的育人效應(yīng)。在我的班里，除了按照學(xué)校規(guī)定，從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面對全班學(xué)生提出總的要求外，還制定了具體的班級學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、體育制度和前面提到的“班級十佳”評比制度等，對班級管理的各項工作都作出了細(xì)致入微的規(guī)定。在利用這些規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的同時，我還特別注重將規(guī)范行為和自覺行為有機的結(jié)合起來，也就是所謂的“硬件”“軟件”同時抓。“硬件”是指班級的各種規(guī)章制度，不分人，不分事，必須照章執(zhí)行，不能有半點懈怠，即強制執(zhí)行；“軟件”是指強化執(zhí)行制度后，使學(xué)生有被強制轉(zhuǎn)化為自覺行動。如放座位這件事，我首先強行要求學(xué)生離座時一定把座位放在桌子下面，然后又強令變成他們習(xí)慣性的做法。由此形成了一系列良好的行為習(xí)慣，像勤儉節(jié)約、上學(xué)一律穿校服、不吃零食、講究衛(wèi)生等。

3、班級文化的內(nèi)隱層面——精神文化。主要指班級內(nèi)師生認(rèn)可的行為方式、價值觀念、群體目標(biāo)、治學(xué)態(tài)度等，表現(xiàn)為班級人際關(guān)系、班風(fēng)、集體輿論、班級成員的審美情趣、道德情操、思維方式等，這是班級文化的深層構(gòu)成，是班級文化的內(nèi)核。這一層面的班級文化是無形的，內(nèi)隱于班級文化的物質(zhì)、制度層面之中，并一起成為育人的載體。

在我所帶班級中，“班興我榮，班衰我恥”是全班同學(xué)的共同信念，無論在校內(nèi)還是校外，他們都以自己的班級而自豪和自律。走進(jìn)教室，優(yōu)雅的環(huán)境給人一種爽心悅目的感覺；置身于班級所有的成員中，你會更加體會到一種溫馨、滿足。老師愛學(xué)生，學(xué)生敬老師——有話講給老師聽，有事愿意找老師商量；對于老師的教誨愿意接受，低于老師提出的要求愿意盡力去達(dá)到，同學(xué)親如一家……和睦、融洽的人際關(guān)系，加之在同一目標(biāo)激勵下同學(xué)之間的競爭和比賽，為全班每一位同學(xué)的成長創(chuàng)造了一個良好的精神氛圍。還有，“人人為班級，個個是主人”的民主管理風(fēng)氣，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和各方面的發(fā)展起到積極的推動作用。

經(jīng)驗告訴我們，良好的班級文化一旦形成，便有著巨大的感召力、教育力和相對的穩(wěn)定性。因此，構(gòu)建一種積極向上、催人奮進(jìn)的班級文化便顯得非常必要和重要。

三、重視在合作交流中共創(chuàng)共進(jìn)

首先，要與各學(xué)科老師合作：為了凝聚學(xué)科老師的合力，發(fā)揮群體效應(yīng)，班主任應(yīng)從以下四個方面做好工作：

(1)、營造集體輿論，讓學(xué)生從心底里接受每位老師。學(xué)生能否認(rèn)可一個老師，班主任的中介作用是不容忽視的。作為班主任，尤其在起始年級，應(yīng)抓緊時機做好這方面的工作，向?qū)W生宣傳各位學(xué)科老師的亮點，在學(xué)生中形成積極的輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生逐步由認(rèn)可向信任、愛戴發(fā)展。

(2)、指導(dǎo)學(xué)生行為，讓學(xué)生對各科老師一視同仁。在現(xiàn)實中，學(xué)生對老師會有不同的看法，班主任應(yīng)經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生尊重所有的老師。可以利用體育比賽、慶典等時機，邀請學(xué)科老師參加，讓學(xué)生在集體活動中和老師溝通，逐步培養(yǎng)感情；節(jié)日期間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生給學(xué)科老師寫慰問信、制作贈送小賀卡等。師生之間感情融洽了，就容易互相理解和諒解。

(3)、發(fā)動學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。要鼓勵學(xué)生積極配合老師上好每一堂課。教室布置和衛(wèi)生狀況對師生的情緒有調(diào)節(jié)作用。干凈的黑板，明凈的桌凳，清香的盆花，布置協(xié)調(diào)的墻壁，清爽的教室都能給師生以良好的心情，從而為上好課提供方便。

(4)、推功攬過，和學(xué)科老師搞好團結(jié)。當(dāng)班級工作有了成效，一定不要忘了學(xué)科老師的功勞；學(xué)生與學(xué)科老師有了矛盾，班主任應(yīng)積極協(xié)調(diào)解決，有的時候，還要“攬過”，主動把一些問題的出現(xiàn)歸咎于自己，做到“任勞任怨”。

其次，要與家長合作：當(dāng)學(xué)生進(jìn)取心增強，精神面貌改變時；學(xué)生情緒低落時；學(xué)生受到外界干擾時；學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時；老師和家長、學(xué)生和家長看法發(fā)生嚴(yán)重分歧時；需要家長解決其他困難時，我們都應(yīng)該主動和家長取得聯(lián)系，共同商討教育方法，并與家長取得一致意見。為了及時和家長溝通信息，我們可以經(jīng)常不定期地打電話、進(jìn)行家訪（商議補救的措施）、發(fā)喜報、有條件也可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)和家長進(jìn)行溝通。

以上都是常識，我們都很重視。除此之外，我建議大家努力與其他班主任合作。這點很重要，我深有體會。記得02年我和張懷星、崔永軍、郭洪志三位老師接新初四。由于種種原因，這級學(xué)生在初三下半年已經(jīng)亂得很不象話：打架的、逃課的、上網(wǎng)的、頂撞甚至威脅老師的、異性之間交往過密的比比皆是，簡直成了一鍋粥。他們都穿橘紅色衣服，上面印著“流星花園”幾個字。一下課，滿院子都是晃來晃去的“流星花園”，很成氣候。老師們都搖頭嘆息：這級學(xué)生沒救了！初四重新分班，哪班都有不少問題學(xué)生，而且數(shù)我運氣不好：一個曾因為打架驚動過派出所；一個曾多次勾結(jié)社會人員手持砍刀聚眾斗毆；另一個名氣太大，分班干脆隱去了他的名字。人家來了之后，我們校長倒也很干脆：啥也別說了，就安在你班得了。怎么辦？四個人合計，各自為戰(zhàn)看來是不行的。當(dāng)時的級部主任是張懷星老師，他一錘定音：我們只有靠合力！坦白的說，我們四個人的班級管理思路和力度并不完全一致，但是為了干成事，為了不出事，我們不能各行其是，最好步調(diào)一致。

一開學(xué)，我們四個班主任同時出現(xiàn)在各自的教室里，同樣冷冰冰地宣布：明天誰穿“流星花園”，甭進(jìn)校門！然后同一時間走出教室，揚長而去，所有同學(xué)都呆若木雞。第二天早晨我們齊刷刷站在校門口，愣沒發(fā)現(xiàn)一個“流星花園”！首戰(zhàn)告捷，接著規(guī)定：早晨7：00以后到校視為遲到，四個班只抓一個！第二天早晨我們又齊刷刷站在校門口，一個沒抓著！接著規(guī)定：下午課前30分鐘進(jìn)教室者一律伏案休息，否則視為違紀(jì)，四個班只抓一個！接著規(guī)定：四個班里誰先打架，必須自動退學(xué)！一直到畢業(yè)，我們所有的做法都事先反復(fù)討論，措辭都寫在本上，一字不差。強大的合力產(chǎn)生強大的震懾，這級學(xué)生初四一年風(fēng)平浪靜，幾乎沒出現(xiàn)什么問題。到了下半年，連早讀也不用盯了，四個班主任早早到校打羽毛球！甚至分成快慢班后，兩個慢班的秩序一點不差。

坦白的說，這一年我們的很多做法并不符合所謂的規(guī)律，尤其在強勢推進(jìn)素質(zhì)教育、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為的今天，以上做法更不合適宜，但班主任之間團結(jié)合作卻顯得越來越重要。原市委書記孫德漢要求干部想干事、干成事、不壞事。我們當(dāng)老師，能不能干成事先不說，至少不壞事才好。

四、在細(xì)節(jié)管理中盡享收獲

歐洲有一個故事：一匹馬由于失去了一個馬掌，這匹馬在奔跑中摔倒；由于這匹馬在奔跑中摔倒而使得騎馬的將軍被摔死；由于將軍陣亡，這個兵團打了敗仗；由于這場敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一個國家。這就是著名的“墨菲定律”，它揭示了這樣一個道理：一個不起眼的細(xì)節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。在生活中諸如此類的事情時有發(fā)生，因此我們要深刻領(lǐng)悟“墨菲定律”，時刻防微杜漸。

“教育無小事，細(xì)節(jié)決定成敗”。細(xì)節(jié)管理是班級管理的成功保障。也就是說班級管理的效果是通過細(xì)節(jié)來體現(xiàn)的。我們每一位老師都應(yīng)該注意做點點滴滴的管理，形成重視細(xì)節(jié)的工作作風(fēng)。

著名的海爾集團總裁張瑞敏說過這樣一句話：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”班級管理，大部分時間，顯然都是在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。班主任最重要的工作就是做好每一件小事。在我們班里，早晨只要一半學(xué)生到校，課代表會立即領(lǐng)大家早讀，那瑯瑯的讀書聲誰聽了誰夸；下午課前30分鐘，值勤同學(xué)會提醒大家：開始午休。不管睡不睡，所有早來的同學(xué)都趴在課桌上閉目養(yǎng)神，教室里鴉雀無聲。為了做好這兩件小事，我20年如一日，永遠(yuǎn)提前至少20分鐘到學(xué)校。再比如練字，我要求所有學(xué)生大大方方寫好字，每天交一張。早晨到校交，早讀老師看，上課作點評……日復(fù)一日，年復(fù)一年，不愁他們的寫字水平?jīng)]進(jìn)步。去年我們學(xué)校團總支搞中英文硬筆書法大賽，11個班參加，18名獲獎同學(xué)中我教的兩個班占了一半。我想所謂成功，就是在平凡中做出不平凡的堅持。往往是一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著工作的質(zhì)量。小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。

我們還應(yīng)該認(rèn)識到，對班主任來說，凡事無小事，簡單不等于容易。今后的工作中，我們應(yīng)該花大力氣做好小事情，把小事做好。以前，農(nóng)村班主任最愁的就是收費，一收三五天，每當(dāng)臨近放學(xué)就得到班里提醒學(xué)生，有時還得個別談話。幾天下來，班主任焦頭爛額，學(xué)生也心神不寧。在我們班，我跟大家商量一個合適的時間集中收取，除了特困減免所有同學(xué)都要準(zhǔn)備好。時間一到，我會準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室開始收費。我收一個，生活委員在名單上劃一個。五分鐘收齊后由兩名細(xì)心的女同學(xué)幫忙分類整理，頭像對頭像，10分鐘搞定，一分不差。班主任大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)重復(fù)，這些事做成了，做好了，并不見得有什么成就。一旦做不好，做壞了，工作就會出現(xiàn)問題。

成功的班主任可以不是管理方面的理論家，卻必須是管理的藝術(shù)家，因為他們深知“細(xì)節(jié)管理”的奧秘。如何把細(xì)節(jié)做好？關(guān)鍵是嚴(yán)格管理，強化訓(xùn)練。很多事情不去嚴(yán)格管理，不去訓(xùn)練，就會永遠(yuǎn)停留在一個低水平上。其實大家都沒少下功夫，只是細(xì)微處的管理不同，力度不同。其實，細(xì)節(jié)管理就是力度。比如說衛(wèi)生大掃除的分工，班主任必須把任務(wù)細(xì)化，越細(xì)越好。我在第一次分配大掃除任務(wù)時，總是先和班長、勞動委員一塊討論決定每個小組、每位同學(xué)的具體分工：負(fù)責(zé)擦窗戶的，誰負(fù)責(zé)擦里邊，誰負(fù)責(zé)擦外邊；負(fù)責(zé)打掃教室衛(wèi)生的，誰負(fù)責(zé)掃地，誰負(fù)責(zé)拖地，誰負(fù)責(zé)擦桌凳，誰負(fù)責(zé)擺桌凳等等都要說清楚，都要具體責(zé)任到人，而且特別強調(diào)勞動期間只干活不說話，因為說話耽誤賣藥。以后只要大掃除，我只說“現(xiàn)在開始大掃除，大家按原來的分工各干各的一份事，記住了，不說話?！笔Ｏ碌木褪钱?dāng)甩手大掌柜，教室里看一看，衛(wèi)生區(qū)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。這樣細(xì)化分工、明確要求，可以用一時的啰嗦?lián)Q來長久的悠閑，一勞永逸。

五、了解學(xué)生，按需施教

工作中我逐步認(rèn)識到，如果說“愛”是做好班主任工作的情感基礎(chǔ)，那么“了解”便是做好班主任工作的方法之源?！傲私狻笔恰皭邸钡母?，“愛”是“了解”的升華。

俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就要首先從一切方面去了解人?！?/p>

班主任要了解學(xué)生什么？我認(rèn)為首先是了解學(xué)生需要什么?！鞍葱枋┙獭薄@是我們做好班主任工作的基本功。

人的需要是多種多樣的。各種需要也不是孤立存在的，它永遠(yuǎn)不會停留在一個水平上。需要，是行為和動力的源泉，但“需要”又是欲不可盡的。學(xué)生最迫切的需要是什么呢？那就是他希望他的老師了解他的需要。在我?guī)О嗟?0年中，我深深感到不論多令人不喜歡的孩子，也不論缺點有多么多的孩子，他們每個人內(nèi)心深處都有被尊重、被信任、被理解、被承認(rèn)的需要，如果每位老師都能了解到學(xué)生這一最根本的需要，都能把研究這些需要作為我們的重要工作去做，我們班主任工作一定會獲得成功，也一定會受到學(xué)生的擁護(hù)和喜愛。

學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中表現(xiàn)出來的各種不良行為、不良心理大多數(shù)是“需要”沒被重視或沒被滿足造成的，因為“需要”影響著每個人的思維、情緒和意志。人的需要是有層次的，它有低級、高級之分，它有一個從低級向高級發(fā)展的過程，學(xué)生有些需要之所以是過分的、錯誤的，往往是因為一些學(xué)生孤立地注意了個人的需要、強調(diào)了自己存在的價值，而忘記了他人的需要、社會的需要，離開社會來談“需要”必定是錯誤的。但話又說回來，學(xué)生一些合理的需要，我們?nèi)绾螡M足，使學(xué)生的需要從低級向高級轉(zhuǎn)化，這往往是我們工作中最容易忽略的。如果我們脫離了學(xué)生的實際，過分強調(diào)了我們的需要，很容易產(chǎn)生矛盾和對立，給班主任工作帶來難度。

“需要”是每個學(xué)生內(nèi)心深處的“謎”。解開“需要之謎”是調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)生活熱情的關(guān)鍵。我們要在探討學(xué)生內(nèi)心“需要之謎”中，使每名學(xué)生的個性得以發(fā)展和完善。研究“需要”絕不是對學(xué)生所有的需要，不加分析一概給予滿足，更不是遷就和縱容。我把學(xué)生的需要分為三種類型，并用三種不同的方法來完成需要的轉(zhuǎn)化，即：正當(dāng)?shù)男枰o予滿足；過分的需要給予引導(dǎo)；錯誤的需要給予糾正。把社會的需要轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的需要；把教育的需要轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我教育的需要。學(xué)生的需要是極為多樣的，從吃喝的需要到玩樂的需要、求知的需要、友誼的需要、贊揚的需要、創(chuàng)造的需要、貢獻(xiàn)的需要等等，幾乎囊括了人類的一切需要。在這么多的需要當(dāng)中哪些是正當(dāng)?shù)?，哪些是過分的，哪些是錯誤的，什么樣的要滿足，什么樣的要引導(dǎo)，什么樣的要糾正，這就要求我們探求并了解學(xué)生內(nèi)心的需要。

我告訴自己，做一個班主任，不僅要了解學(xué)生在想什么、想要得到什么，而且要不斷地提醒自己，要幫助學(xué)生滿足合理的、正當(dāng)?shù)男枰?/p>

奧佛史屈教授在《影響人類的行為》一書中說：“行動出自我們基本上的渴望……而我所能給予想勸導(dǎo)他人的人——不論是在商業(yè)界、家庭中、學(xué)校里、政治上——最好的一個忠告是：首先，撩起對方的急切欲望。能夠做到這點的人，就可以掌握世界；不能的人，將孤獨—生?！边@正是我們前面說過的“人的需要”。如果學(xué)生正當(dāng)?shù)男枰梢缘玫綕M足，他一定會有著內(nèi)在的動力，把我們外化教育的過程轉(zhuǎn)化為內(nèi)化教育的過程，“滿足學(xué)生合理的、正當(dāng)?shù)男枨蟆本褪俏易龊霉ぷ鞯囊粭l途徑。

卡耐基曾說，想釣到魚，就要問問魚想吃什么。他說，他每年夏天都要去釣魚，他最喜歡的食物是草莓和乳脂，但他發(fā)現(xiàn)魚并不愛吃他喜歡的食物，而喜歡吃小蟲。因此，他每次去釣魚，不想自己所想要的，而去想魚所想要的。他再也不裝草莓和乳脂，而垂下的是小蟲或螞蚱，魚果然上鉤了。于是他得出了這樣的結(jié)論：要釣魚的話，餌必須適合魚。道理看似很簡單，可我卻得到了非常深刻的啟示。教育中許多“一廂情愿”的例子引起我的深思。就拿學(xué)校的“量化評比”來說，大家是非常重視的，得了滿分很高興，如果丟了幾分回到班里沒完沒了，定要查出個究竟。作為班主任認(rèn)真對待“量化評比”是對的，學(xué)校把它作為衡量班級建設(shè)優(yōu)劣的重要依據(jù)，也無可厚非?？墒恰傲炕u比”要靠學(xué)生執(zhí)行，學(xué)生是否把它看成是自己的需要，我們是否把我們的需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的需要，這是“量化評比”的關(guān)鍵。班主任往往忽略了這一點。經(jīng)常有學(xué)生牢騷：“丟一分有什么了不起？我們班主任怎么這么不依不饒的？他越著急我們越不當(dāng)回事?！蔽疑钌畹厮伎迹瑢W(xué)生需要什么？我們想過沒想過，是不是我們需要的也都是學(xué)生需要的，我們?nèi)绾伟盐覀兊男枰D(zhuǎn)化為學(xué)生的需要。自己的愿望再好，心氣再高，用自己的需要來代替學(xué)生的需要是不會達(dá)到我們所要達(dá)到的教育效果的，因為這不是真正的教育，更不會引起學(xué)生的興趣。教育就會變成連我們自己都不喜歡的空洞乏味的說教。

能否把我們的需要轉(zhuǎn)變成學(xué)生的需要，把我們的教育轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自我教育，這是教育成敗與否的關(guān)鍵。

想起愛默生的一個小故事，他想和兒子把牛關(guān)進(jìn)牛棚?？膳Ｔ趺匆膊贿M(jìn)去，出現(xiàn)了“頂?！爆F(xiàn)象。還是他的女仆拿著一捆嫩草，把手指放入小牛的口中，小牛吮著手指，聞著嫩草的鮮味乖乖地跟著女仆走進(jìn)了牛棚。這是一個多么生動的例子。我們的教育可不可以變換一種形式，可不可以不和學(xué)生出現(xiàn)“頂?！爆F(xiàn)象或少出現(xiàn)“頂?！爆F(xiàn)象，而達(dá)到同一個教育目的呢。在研究我們的需要和教育的需要的同時也要研究研究學(xué)生的需要，讓學(xué)生愉快地、自覺自愿地、心情舒暢地去接受我們的需要，自然地完成這種需要的轉(zhuǎn)換，使我們在教育的領(lǐng)域中找到一條意想不到的出路。

記得魯迅曾說：貧窮的人不知道開交易所的煩惱，大資本家不知道北京老太太揀煤渣的辛酸，賈府的焦大也不會愛上林妹妹的。我們當(dāng)老師的如果不知道學(xué)生在想什么又怎樣稱得上是老師呢？我經(jīng)常提醒自己：不了解學(xué)生在想什么，就不要站在講臺上胡言亂語，低層次需要的滿足帶來的是高層次需要的升華，這也是培養(yǎng)學(xué)生高層次需要的重要手段。

六、“讀”領(lǐng)風(fēng)騷

張萬祥老師曾說：班主任應(yīng)該“特別有愛心、特別有學(xué)問、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考?！爆F(xiàn)代人的學(xué)習(xí)方式和途徑越來越多，但讀書仍然是最重要的。我認(rèn)為，讀書不能解決所有問題，但不讀書幾乎所有問題都不能解決。要成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要積極實踐，勇于創(chuàng)新，而且要多讀書，用先進(jìn)的教育理論、成功的教育實踐指導(dǎo)自己的工作。

1、抓緊時間多讀書

一名有事業(yè)心的教師，他的時間總是緊緊的，每天都有做不完的事，但是事情再多，頭緒再繁，也該擠出時間多讀書，甚至要有“舍末求本”的決心，安排相當(dāng)?shù)臅r間多讀書。

青年班主任精力充沛，記憶力強，要趁年青好時光抓緊時間認(rèn)真讀書；中年班主任擔(dān)子重，事情多，要根據(jù)需要抓緊時間選書讀。

時間在于擠，在于巧安排。思想上重視了，時間就能抓緊，就能巧安排。讀書嘗到了甜頭，有了收獲，會引發(fā)進(jìn)一步的“讀書熱”。讀書養(yǎng)成了習(xí)慣，會使自己確立終身學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)而終身受益。今年在全縣中小學(xué)教師中搞“讀書工程”，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的實在用心良苦。

2、遍尋名著多讀書

在緊張的工作之余讀書，讀書的選擇很重要。作為班主任要多讀教育專家、優(yōu)秀班主任的書。實踐證明，教育專家以其遠(yuǎn)見卓識走在時代的前列，優(yōu)秀班主任以其豐富的實踐總結(jié)出許多有價值的經(jīng)驗。因此，選好書，從教育名著中汲取營養(yǎng)是十分有益的。

過去，許多優(yōu)秀班主任是“作而不述”，默默耕耘。現(xiàn)在，隨著社會的發(fā)展，不少優(yōu)秀班主任著書立說。由于我們與作者有相似的對象、共同的目標(biāo)，有許多“共同的語言”、“同樣的感受”，因此優(yōu)秀班主任的著作，會使我們得到很多的教益。

讀教育名著，是因為名家名師確有許多高明之處?！芭c大師交友”，“與名師攜手”，是因為他們的理論和他們的實踐，值得我們好好地學(xué)習(xí)，深深地思考。

3、力求系統(tǒng)多讀書

讀書不僅要選擇“急需”、“急用”，更要注意構(gòu)建知識體系，形成知識的系統(tǒng)。比如：

教育學(xué)方面：《教育哲學(xué)》、《外國教育史》、《教育社會學(xué)》、《現(xiàn)代教育評價基礎(chǔ)》、《中學(xué)教育學(xué)》、《教育研究方法導(dǎo)論》等。

心理學(xué)方面：《教育心理學(xué)》、《初中生心理學(xué)》、《社會心理學(xué)》、《家長心理學(xué)》、《德育心理學(xué)》等。

班主任學(xué)方面：《班主任工作手冊》、《新時期班主任工作》、《初中班主任》、《班主任工作技能》、《學(xué)校班會活動100例》、《中學(xué)班主任工作優(yōu)秀個案》、《班主任學(xué)》、《班主任工作心理學(xué)》等。

中外教育專家名著方面：《給教師的建議》、《巴甫雷什中學(xué)》、《育人三部曲》、《給兒子的信》、《教育詩》、《馬卡連柯教育文集》、《巴班斯基教育文選》、《愛的教育》、《陶行知文集》、《和教師的談話》、《大教學(xué)論》、《教育漫話》等。

優(yōu)秀班主任專著方面：《班主任工作漫談》、《中國著名班主任德育思想錄》、《班主任工作書簡》、《班主任的100個怎么辦》、《班主任工作指導(dǎo)》、《班會藝術(shù)嘗試錄》、《愛心與教育》等。

我們認(rèn)真地讀書，就會有所得，有所悟，有所創(chuàng)新。用先進(jìn)的理論、用成功的實踐指導(dǎo)工作，我們就會不斷取得新的成績。經(jīng)過一段時期的努力，也許我們也能著書立說了。

七、用美德故事教育學(xué)生

美國作家威廉?貝納德曾經(jīng)這樣說過：“孩子是一張光潔的白紙，是一泓未受污染的清泉，在他們?nèi)松_始的時候，我們一定要用最好的精神文化來熏陶他們，用最美的道德來塑造他們，用最純凈的事物來感動他們……孩子的心猶如春天的土地，如果錯過了播種的季節(jié)，秋天等來的就是荒蕪。”這個播種的過程，就是我們對孩子進(jìn)行親情、習(xí)慣、童真、處世、明察、心態(tài)、行動、大度、感恩、品性、真愛、思維、心理、智慧、勇氣、覺悟、創(chuàng)造和理想等等美德的培養(yǎng)過程。教育是教育者和受教育者雙向互動的過程。許多老師抱怨自己實施教育不易，感慨學(xué)生接受教育好難。其實，“故事教育”是優(yōu)秀班主任成功實施教育的一大寶典。小故事，大智慧。這種智慧既涵蓋了教師的教育智慧，也涵蓋了孩子獲得的人生啟迪、精神培育和道德洗禮。孩子在津津有味地聆聽故事的過程中潛移默化接受了教育，教師如春風(fēng)化雨，潤物無聲般地實施了教育。這樣的教育遠(yuǎn)比簡單說教，嘮嘮叨叨，呵斥訓(xùn)戒效果要好得多。

在安徽桐城有一條六尺寬的巷子特別出名。

清朝時，當(dāng)朝一品的宰相張英和一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人，兩人的家毗鄰而居。他們?nèi)ケ本┥先沃?，兩家都要起房建屋，為爭地基發(fā)生了爭執(zhí)。于是，張老夫人就修書一封發(fā)到了北京，要張英以宰相身份出面干預(yù)。張英看到信后，立即作了一首詩來勸導(dǎo)自己的老母親。大家都知道詩是這樣寫的：“千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！边@首詩其實是在勸告張老夫人不必為小事斤斤計較，再有價值的東西也都是生不帶來死不帶去的身外之物，又何必爭來搶去呢？張家人看后立即把院墻主動退后三尺。葉家人見此情景，深感慚愧，也馬上把院墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間就形成了六尺寬的巷道。這就是今天有名的“六尺巷”。

謙讓是可以化解矛盾的，自古以來就有“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”的說法。學(xué)生每天生活在一起，彼此之間難免會有一些磕磕碰碰。這時，一個會心的微笑，一句寬容的話語，一次友好的握手，都會化干戈為玉帛。

感恩節(jié)的時候，我給學(xué)生們講述了散文《圣誕前夕》中一個動人的故事：

一個少年生活在一個貧寒的家庭，爸爸媽媽非常愛他，雖然生活拮據(jù)，但總要讓孩子得到一份圣誕禮物，孩子也從不多想，覺得這是理所當(dāng)然的。在一個圣誕前夕，他無意中聽到爸爸媽媽在臥室的談話，才知道爸爸媽媽為了維持一個家庭付出了多大的艱辛，他決定送給爸爸媽媽一份特殊的圣誕禮物，那就是在圣誕節(jié)讓爸爸媽媽休息一下。于是，他悄悄在半夜起來喂奶牛，擠奶，將農(nóng)場的活全部干完了。當(dāng)爸爸媽媽清早起床準(zhǔn)備像往常一樣勞作時，他們吃驚地發(fā)現(xiàn)孩子已將一切收拾好了。他們激動地?fù)肀е鴥鹤?，孩子也傾訴了自己的心聲：“爸爸媽媽，我今天也能給你們一份禮物了！”

接著我跟孩子們說，感恩節(jié)是美國歷史上最傳統(tǒng)的節(jié)日之一，人們每年慶祝它，注重的是感恩節(jié)所包含的精神，那就是——家庭團聚、幸福和睦，社會和諧，人們彼此講求奉獻(xiàn)、關(guān)愛、寬容和助人。

在一個個美德故事中，學(xué)生們明白了親情是照耀心靈的太陽，童真是天真無邪的善意，習(xí)慣是決定成敗的細(xì)節(jié)；心態(tài)是成就未來的境界，大度是容納天地的胸懷，感恩是珍惜萬物的慧心……

美德故事教育是優(yōu)秀班主任一種不可或缺的教育意識。和學(xué)生一起分享美德故事給我們的思想啟迪和道德提升，是一種快樂。

八、愛，但不縱容

確實，教師的愛是一種更偉大的愛，因為它比親情、比母愛更無私。父母的愛是本能，老母雞都會。而教師的愛是責(zé)任，也是良心。

崔心梅老師說：“愛”是永恒的教育主題。沒有愛就沒有教育，沒有愛便不能為師。任小艾老師說：用真誠的愛深深打動學(xué)生的心，他可以至少愛你五年！今天的教育就是有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點。霍懋征老師今年87歲了,他是建國以來唯一一位當(dāng)全國政協(xié)常委的小學(xué)教師，周總理生前曾高度評價他是“國寶”。他當(dāng)老師做到了四個“從沒有”：

第一個：從教60年，從沒有和學(xué)生發(fā)過一次火。

第二個：從教60年，從沒有因?qū)W生犯錯請過一個學(xué)生家長。

第三個：從教60年，從沒有體罰或變相體罰過一個學(xué)生。

第四個：從教60年，從沒有讓一個學(xué)生掉過隊。

這些名師的說法和做法讓我們佩服得五體投地。但是，限于能力、智慧、心境、修養(yǎng)，在實際工作中我們愛過了，愛學(xué)生愛得自己受了許多委屈都顧不得計較，可是班里還是一團糟，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，學(xué)生不領(lǐng)情。為什么？

我認(rèn)為沒有愛的教育是萬萬不能的，只有愛的教育也是萬萬不能的！

九十年代初曾以《夏令營中的較量》一文促進(jìn)了國家“素質(zhì)教育”全面實施的孫云曉認(rèn)為：在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負(fù)責(zé)任。感到一種責(zé)任，能承擔(dān)責(zé)任，才是正常人。教育本身就是十八般武藝，表揚、批評、獎勵、懲罰，什么都應(yīng)該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛偽的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。他認(rèn)為：對犯錯學(xué)生尤其是惡意犯錯學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，是保證教育活動正常開展，維持教育教學(xué)活動的正常秩序的需要。如果說社會倫理中，殺人償命、欠債還錢是天經(jīng)地義，那么教育倫理中，違反校規(guī)、班規(guī)、家規(guī)，對其進(jìn)行懲罰也是合情合理。懲罰體現(xiàn)了社會正義公平，也是教育的公理。成人犯罪要刑罰，學(xué)生犯錯要懲罰。

除了現(xiàn)在嚴(yán)禁的體罰和變相體罰，教育懲罰的方式還有很多，比如：

1、常規(guī)式懲罰。[1]損害班級利益、影響班級聲譽的，罰為別人或集體做一件好事，以補償歉疚心理。[2]不能按時、保質(zhì)、保量完成作業(yè)的，除必須按要求完成作業(yè)外，罰抄寫詩歌或名人警句數(shù)則，或為大家唱一支歌，在輕松愉快的氣氛中提高認(rèn)識，改正錯誤。[3]不遵守課堂紀(jì)律，損壞公物等，罰為班級自制一件紀(jì)念品以挽回不良影響。[4]打架斗毆或所犯錯誤有較深思想根源的，罰寫一份心理病歷，并針對錯誤寫一句自我警策的座右銘。[5]考試出現(xiàn)了較大失誤與波動，罰寫一份學(xué)習(xí)病歷，分析病因，總結(jié)教訓(xùn)，提出治療方案與對策。

2、評選式懲罰。評選式懲罰是利用學(xué)生的自尊好強心態(tài)，發(fā)揮集體教育優(yōu)勢，定期（一般一月一次）舉行的班級評選活動。評選的對象與內(nèi)容是一般是：[1]學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人和最不認(rèn)真的人。[2]課堂注意力最好的人和最不好的人。[3]完成任務(wù)最積極、最準(zhǔn)時和做事最消極最拖拉的人。[4]進(jìn)步最快的人和最需要進(jìn)步的人。對表現(xiàn)好的同學(xué)，由學(xué)生代表當(dāng)場統(tǒng)計結(jié)果，大力表揚并計入班級日記；表現(xiàn)差的，由班主任親自統(tǒng)計，并找相關(guān)同學(xué)個別交流，督促其盡早改正缺點。所有結(jié)果量化積分，作為評優(yōu)依據(jù)。這種懲罰對比鮮明，反差巨大，是一種精神上的強刺激、心靈中的十字架。為避免成為后一類人，我的學(xué)生都十分注意自己的言行，克己守紀(jì)，勤奮好學(xué)，無形中就提高了班級教育管理的水平。對惡意犯錯學(xué)生，我的做法是不允許參加任何勞動，因為勞動最光榮！20年來，我們班絕少出現(xiàn)打架、早戀、逃學(xué)上網(wǎng)等嚴(yán)重違紀(jì)行為，一直風(fēng)平浪靜。

這一種傷害，也叫愛。

作為一個班主任你覺得自己的底線是什么？我覺得是盡責(zé)。香港十六字人生信條：忠于職守，莫問是非，珍惜現(xiàn)在，享受人生。第一條忠于職守，我覺得不用講太多的大道理，盡責(zé)這一條是最重要的，而老師盡責(zé)的最起碼一點就是——對惡意犯錯學(xué)生說“不”！蒙牛老總牛根生說：小勝靠智，大勝靠德。當(dāng)班主任要想“大勝”，必須敢于對惡意犯錯學(xué)生說“不”。這也是“德”，而且是“德”的底線——責(zé)任。

當(dāng)然，對改過的學(xué)生要學(xué)會原諒。不管錯誤多么嚴(yán)重也不要耿耿于懷，要學(xué)會遺忘。事實上，原諒和遺忘都是一種處世哲學(xué)。列寧說忘記過去意味著背叛，但在心理學(xué)里一直不忘記過去就意味著神經(jīng)病。

九、公平對待每一位學(xué)生

20年的工作經(jīng)歷，我吃驚地總結(jié)出這樣一個規(guī)律：我們眼中的所謂“差生”甚至“雙差生”，走上社會往往一點不差！讓歷史的腳步走得更快的差生，除了愛迪生，還有許許多多。因此，我越來越不敢小瞧所謂“差生”，更不敢把他們視為“眼中釘”。

學(xué)校里一位朋友很幽默，他講過一則同樣幽默的小幽默：

大學(xué)教授對即將走上教師崗位的學(xué)生說：“你們當(dāng)老師，一定要重視那些成績優(yōu)秀的，他們是未來的科學(xué)家；你們也要重視那些成績中等的，他們將來是我們的同行；你們尤其要重視那幾個成績最差的，因為說不定他們中的哪一個將是未來的——總統(tǒng)?！?/p>

說遠(yuǎn)點吧，老師們，下面兩份名單，您更熟悉哪一份？

清朝狀元：傅以浙、王式丹、畢沅、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沅、劉福姚、劉春霖

清朝落第秀才：李漁（明末清初戲曲和小說家）；洪升（清初康熙年間戲曲文學(xué)家：代表作《長生殿》）；顧炎武（明末清初經(jīng)學(xué)家、思想家：名言：天下興亡、匹夫有責(zé)）；金圣嘆（明末清初文學(xué)批評大家）；黃宗羲（明末清初思想家、文學(xué)家）；吳敬梓（清代文學(xué)家：代表作《儒林外史》）；蒲松齡（清代文學(xué)家蒲松齡：代表作《聊齋志異》）；洪秀全（太平天國的創(chuàng)始人）；還有——袁世凱！

老師們，我們身邊還有許許多多這樣的例子。我不是說讀書無用，更不是說優(yōu)生反而沒出息，我只是想說優(yōu)生有優(yōu)生的優(yōu)點，差生也有差生的發(fā)展。知識能改變命運，可能改變命運的東西還有很多呢。條條大路通羅馬嘛。從某種意義上看，我們把某些學(xué)生定義為“差生”，也許本身就是一個錯誤，充其量他們只是不喜歡讀書或不適合學(xué)校生活，就像聶衛(wèi)平學(xué)不會開罐頭、王蒙不喜歡當(dāng)文化部長一樣。一樹一菩提，一沙一世界。恨鐵不成鋼，心情可以理解，但如果不是因為學(xué)生成績差紀(jì)律差影響了領(lǐng)導(dǎo)對你的能力評價和一年一度的考核結(jié)果，我們實在沒理由跟人家過不去。有人說愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子是圣人。我說善待優(yōu)生是天性，善待差生是圣人。對待所謂“差生”，我一向的做法是盡人事，聽天命，順其自然。誰知道哪塊云彩會下雨呢。

當(dāng)然，我們不是圣人，不可能做到絕對公平，但是至少應(yīng)讓每個孩子感到他是受重視的。要知道這份公平對那些處在較低境遇的孩子更為重要。

老師們，有人說過這樣一句話：在教師生涯中，如果沒有做過班主任，應(yīng)該說不是一個最完美的老師。我從88年師范畢業(yè)就當(dāng)班主任，工作22年，當(dāng)了20年半，我覺得當(dāng)班主任，挺好。衷心希望大家牢固樹立班主任觀念，成為一個最完美的老師！讓我們一起努力！

最后，我用下面這段話與大家共勉：

有些事情是可以等待的，但學(xué)生的發(fā)展是不能等待的。

我們可以不是天才，但我們可以成就一代天才，我們可以只有一桶水，但我們要指給學(xué)生一條河。

第四篇：班主任開學(xué)要做的幾件事-班級管理

班主任開學(xué)要做的幾件事

新學(xué)期伊始，良好的開端是成功的一半，萬事開頭難，這兩句話都在告示我們新的學(xué)期，新的開始，要有新意，一個有新意的開頭一定是一個良好的開端，本學(xué)期開頭我想應(yīng)該做好這樣幾件事情，作為八年級的開始，也是班主任工作中最為關(guān)鍵的一年（一周內(nèi)容上墻）。

第一件事要落實班級常規(guī)工作，班級一日常規(guī)，值日班干工作一日常規(guī)，值日生一日常規(guī)，組長課代表一日常規(guī)，紀(jì)律委員，勞動委員一日常規(guī)，班級勞動值日表。

第二件情要教育引導(dǎo)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一周內(nèi)容不斷強調(diào)聽課，作業(yè)，預(yù)習(xí)的重要性，必要性，強調(diào)作業(yè)書寫認(rèn)真，作業(yè)認(rèn)真必要性，讓孩子重新步入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)，逝者如斯夫，不舍晝夜。

第三件事要進(jìn)行安全教育，重中之重，沒有安全沒有一切，生命安全第一位的，汽車安全，對家長接送孩子提出要求，準(zhǔn)時，等孩子，不要讓孩子等，盡量準(zhǔn)時放學(xué)。摸清班級家長接送多少人，中午留校多少人，上學(xué)騎車多少人，及時與家長溝通。

第四件事完善班級委員會，重新宣布各位班干部職責(zé)，召開課代表會議，強調(diào)課代表作用以及課代表的只能，強調(diào)服務(wù)意識，班級就是社會，樹立人人為我，我為人人意識。

第五件事，落實教師日志記錄，班委工作開展有序，盡力做到一周一匯報，日志一天一總結(jié)，獎懲分明，記錄在冊，家長會進(jìn)行反饋，杜絕嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，防患于未然。

第六件事與授課教師，班干同學(xué)，同學(xué)代表，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，尤其是課堂表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)，尤其是新教師的觀點，和新教師溝通了解孩子學(xué)習(xí)情況，課堂和作業(yè)情況，和同學(xué)們溝通了解教師上課情況，大家聽課情況。

第五篇：愛在平凡小事中-讀《班主任一定要做的幾件事》有感

愛在平凡小事中

——讀《班主任一定要做的幾件事》有感虎林中學(xué)

時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。年華似流水不可留，唯有追憶中帶著理性，細(xì)細(xì)品讀，沒有哪個偉人不是從平凡中走出來，沒有哪個真理不是從實踐中得出來，沒有哪個成功不是從失敗中總結(jié)出來。一切都來源于平凡，一切都來源于點點滴滴的小事。當(dāng)我細(xì)細(xì)拜讀完《班主任一定要做的幾件事》后，作為一名普通的班主任老師，我更深深地體會到了這一點——愛在平凡小事中，也從中頗受啟發(fā)：教育無小事，事事有教育，時時有教育。置身于學(xué)校紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)工作中，“班主任一定要做的幾件事”猶如一盞明燈指導(dǎo)著我的班主任的工作，我盡善盡美，努力做得更好。下面就幾個感觸最深的幾點談?wù)勎沂侨绾螌W(xué)以致用的。

一、他們更需要關(guān)愛。

在完成學(xué)校正常的教育教學(xué)工作之外，我把更多的精力放在了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作上，因為他們更需要關(guān)愛，使孩子們齊步向前，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)孩子們的心靈成長。為了能讓自己的學(xué)校教育和家庭教育形成合力，我常常利用一切空余時間進(jìn)行電聊和家訪，深得家長理解、支持和信賴。

我班的張文超同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，但接受能力還可以，而父親工作繁忙，母親缺乏教育的手段，總是對孩子喋喋不休，孩子似乎不是缺乏關(guān)心，而是過度的關(guān)心，孩子對此反感叛逆情緒很重，所以平時作業(yè)情況很糟糕，經(jīng)常缺這少那，自己也很苦惱，很沒自信。我了解到這個情況后第一時間進(jìn)行了家訪，和家長一起暢談怎樣教育孩子的問題，孩子母親欣然接受了我的建議（少嘮叨，多鼓勵），我也經(jīng)常鼓勵他說“你只要自己有信心，別人能做到的，你也能做到”，以此樹立他的自信心，并經(jīng)常找他的閃光點適時地表揚。漸漸地，他找回了自信，學(xué)習(xí)也用功多了，英語也拿上了百分表揚榜，語文作業(yè)也認(rèn)真了許多，在月考和期中考試中考試成績有了質(zhì)的飛躍?？吹剿巧习嗉墶敖袢罩恰卑駮r的興奮和成功時的喜悅，我也樂滋滋的，特別是在《用心溝通分享快樂》的家長會上，當(dāng)媽媽親自為這個曾以為自己是丑小鴨而今天終于成為白天鵝的孩子頒獎時，母子倆都感動得淚流滿面??誰說表揚不能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力呢？你看他們的學(xué)習(xí)成績不是都明顯得到提高嗎？你看丑小鴨也能登上領(lǐng)獎臺！

范彬青,一個行規(guī)極差的學(xué)生,一個自認(rèn)為“失控”的學(xué)生。他的一篇《老師，我想對您說》感動了我，也感動了全班同學(xué)。就是這一篇習(xí)作，贏得了全班同學(xué)經(jīng)久不息的掌聲，也重新贏來了同學(xué)對他的理解和信任，贏回了他自己的自尊與自信。他說“曾聽說過，人像皮球一樣，若要它彈得高，必先讓它從高處跌下。不過，我也相信，倘若皮球不是跌在堅硬而穩(wěn)固的土地上，而是跌在一堆泥沙上，它定無法再次彈起。因此，這片地定要在皮球跌下來時，給皮球有力的支持。老師，您正是在我挫敗時，給我支持的一片地?！痹诖肆?xí)作中，我讀出一個“失控生”對自己以往的不良行為的后悔，對自己的不自信，希望自己能重新贏得老師的理解、尊重和疼愛的那種渴望。作為老師，我以一顆寬容的心去接納他，時時提醒他改正自己的不良習(xí)慣。慢慢地孩子終于從一個“失控弟”變成了一個“自控哥”。無怪乎他在近日的自主比較中這樣寫道：“感謝你，老師，是你的鍥而不舍的教育終于讓我變成了一個“自控”的人??”我感慨萬千，這個曾“失控”的學(xué)生，不正是老師的愛和寬容，才使他學(xué)會正視自己，學(xué)會尊重自己。

二、積極構(gòu)建和諧的班級文化——凈化、溫馨的環(huán)境促人健康成長。

正如文中所言：“物質(zhì)文化是班級文化的有形部分，它體現(xiàn)了班級成員的智慧、力量、整體感?！?，那我又做了些什么？我就從從孩子的身心健康出發(fā)，從學(xué)校工作出發(fā)，孩子們都應(yīng)該講究衛(wèi)生和自我創(chuàng)建一個溫馨的環(huán)境。首先我對班級衛(wèi)生要求特別高，因此，每天的“三小掃”盯得特別緊，還給張遠(yuǎn)網(wǎng)和郁浩然同學(xué)封了個官——“衛(wèi)生監(jiān)督管理員”，明確每天監(jiān)督任務(wù)的要求，還引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。每天中午，我吃晚飯就進(jìn)教室，目的就是為了能親歷親為，每次大掃除，我更是投身其中，協(xié)調(diào)指揮，孩子們干得不亦樂乎！看著教室的窗明幾凈，我很欣慰，孩子們又長大了。是啊，“一屋不掃，何以掃天下！”勞動的技能是孩子將來的生存保證，在勞動中有所得，在勞動中有所悟，珍惜勞動成果才是人類最美好的品德！其次，借學(xué)校創(chuàng)建溫馨教室的契機，學(xué)生干部完全自我創(chuàng)意，在大家的努力下，現(xiàn)在你無論何時走進(jìn)我們的教室，都會倍感溫馨。這樣的環(huán)境大大有利于孩子們的成長。

三、善于開展豐富多彩的班級活動——抓住學(xué)校和班級搞活動的契機，善于挖掘人才和注重教育的實效性。

班級活動是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。豐富多彩的活動，可以讓學(xué)生快速成長。而游戲、玩耍、活動是學(xué)生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，開展一些符合他們年齡特征的活動，花的精力不多，卻可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，何樂而不為呢？我根據(jù)學(xué)校的要求和自己班級的特點，先后組織學(xué)生開展了“新學(xué)期，新氣象”、“老師，我想對你說”、“慶國慶，展風(fēng)采”、“學(xué)有目標(biāo)，趕有方向”、“在自主比較中不斷進(jìn)步”、“學(xué)禮儀，講美德，做文明學(xué)生”、“2011科技節(jié)”、“12.9詩歌朗頌”、“拔河比賽”、“冬鍛比賽”等一系列活動?；顒佣加蓪W(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。難忘“老師，我想對你說”的活動，沒有預(yù)先的布置，一個個孩子都深情款款道出對老師的無比感激之情??難忘那一次“慶國慶，展風(fēng)采”的活動，在短短的一周排練的時間里，孩子們排出了小品、舞蹈、唱歌、朗誦等節(jié)目，特別是陶帥、夏雯潔等人的小品震撼全場，并獲得我專為孩子們設(shè)立的獎項——最佳才藝獎??難忘那一次“12.9詩歌朗頌”，為了榮譽而戰(zhàn)，孩子們身邊備好“金嗓子喉寶”來一次次的朗誦，為了一個敬禮轉(zhuǎn)身的動作，回家后對著鏡子一次次的操練??難忘那一次冬鍛比賽，為了賽出佳績，課后來到操場一次次跳踢??難忘為了科技節(jié)真正做到人人參與的目的，紙繩人人參與，為了質(zhì)量，我先進(jìn)行淘汰制，拉斷再來，最終選出四根精品繩子參賽，并一舉成功，沈雨晴獲一等獎、張芮獲二等獎、張文超獲三等獎、魯明明獲三等獎；為了“心中的空間站”繪畫比賽，我們又全員參與，雖然有的同學(xué)的作品有些稚嫩，但讓我看到了他們的想象力和創(chuàng)造力，特別是夏雯潔，為了精益求精，特意創(chuàng)作了兩幅作品讓老師挑選，最終功夫不負(fù)有心人，夏雯潔獲全校一等獎，丁淑文、吳磊獲全校三等獎；為了攝影比賽，我讓學(xué)生分成小組拿起相機走進(jìn)社區(qū)，走近百姓生活，拍下了一幅幅精彩的瞬間，李志明的《為了球隊！拼了！》獲校二等獎??在科技節(jié)的閉幕式上每個節(jié)目都有我們初一4班的孩子的身影??我更是利用好每次的活動契機來使孩子們的人格更健全。在《我在自主比較中不斷進(jìn)步》民主生活會上，很多同學(xué)都能嚴(yán)于解剖自己，讓群眾監(jiān)督，收到了良好的教育效果??看著他們?yōu)楦愫妹恳淮蔚幕顒佣积R忙碌的情景，我由衷地發(fā)出這樣的感慨：這班隊活動正像催化劑，催開了他們活潑向上、充滿活力的朝氣。正是這多樣的活動，讓他們擺脫沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；讓他們享受快樂，享受藍(lán)天陽光。

四、“教育無小事，細(xì)節(jié)決定成敗”?！白灾鞅容^”是我班主任工作的獨

創(chuàng)，（所謂“自主比較”就是每天對自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行反思與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，看到別人的長處）自從2008年3月在得到閘北教研室主任芮老師認(rèn)可并提出寶貴意見后，我在“自主比較”這一工程建設(shè)中辛勤耕耘著，并一直樂在其中。因為看似我每天在批閱孩子的自主比較本很費時（每天至少一小時），但我就是透過這個窗口，時時處處從細(xì)節(jié)入手，在孩子的反思中捕捉孩子的不足與長處。因為細(xì)節(jié)管理是班級管理的成功保障。施敏曾在拔河比賽后這樣寫道“個人離開集體不可能得到幸福，正如植物離開土地而被扔到荒漠不可能生存一樣。若不團結(jié)，任何力量都是弱小的。昨天下午的拔河比賽使我們班級中的任何一個人記憶猶新。因為這次比賽帶給我們太多的道理，我們“雖勝猶敗”。我反復(fù)的思考著，我們到底敗在哪里呢？我想，我們應(yīng)該敗在士氣、團結(jié)、凝聚力上吧！那么，我們又應(yīng)該怎樣加強班級凝聚力呢？我作出了以下幾點總結(jié)：（1）確立班級奮斗目標(biāo)。共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，沒有制定班級的長期目標(biāo)，就沒有了全班同學(xué)的奮斗方向，從而使學(xué)生在奮斗過程中少了共同前進(jìn)時所需的凝聚力；（2）培養(yǎng)班集體榮譽感。讓學(xué)生主動參與各項活動，為個人而戰(zhàn)，同時也為集體榮譽而戰(zhàn)。同時，這次拔河比賽也讓我明白了：一個班級，如果有了很強的凝聚力，那么它將會無往不勝。我們班就缺少這種團結(jié)合作的精神，對于班級榮譽置之度外的人很多很多。如果一個班級的同學(xué)團結(jié)一心，以班級利益為重，那么這個班級將是成功的。我相信通過老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的感悟與認(rèn)識，我們班一定可以改正不足，成為團結(jié)一心的優(yōu)秀班級。一滴水，只有匯入江河湖海之中，才不會干涸；一個人，只有融進(jìn)集體，才能充分展現(xiàn)他的才華和生命的價值。愿我們每個人都能深深的扎根于集體這塊沃土之中，珍惜集體的團結(jié)，自覺維護(hù)集體的榮譽和利益。??”，我在看了反思后感動萬分，我知道，我不僅抓住了一個細(xì)節(jié)（拔河比賽中沒賽出斗志，我狠狠批評了他們，雖勝尤敗??），我更高興的是孩子們終于知道什么是凝聚力了??在兩天后的科技節(jié)上，初一4班學(xué)生固然不負(fù)重望，加油聲、吶喊聲響徹云霄??茅宇婷在科技節(jié)后這樣反思到：“一個班級，是不能沒有凝聚力的。我們以前真的似一盤散沙，但是在楊老師您手把手的教育下，我們逐漸長大。要以“我榮，班榮，我恥，班恥”在比賽中讓我們體會到了什么是凝聚力。在體鍛課上，進(jìn)行的是跳踢比賽，是最振奮人心的。當(dāng)老師說出，問誰參加時，都是毛遂自薦。我覺得自己完全有能力參加好這幾項為班級爭光，“跳長繩”是一項團體合作，因為我們有經(jīng)驗，所以在比賽時很順利，同學(xué)們的吶喊聲響徹云霄，當(dāng)其他班級在比賽時，我們也不閑著，為他們加油打氣。在1分鐘短繩比賽中，我覺得這就是堅持，因為自己在之前也參加過比賽，顯得有些累。但是最后，我還是穩(wěn)扎穩(wěn)打。在雙飛中，同學(xué)們更是給予我最高的褒獎，說我是最棒的。那些沒有比賽的同學(xué)也是辛苦的，他們在一旁為我們打氣，讓我們有了前進(jìn)的動力，楊老師您或許沒有在班級中表揚我，但是我不會不高興，因為在我看來所有人都是最棒的?！睏罾蠋?，我們真的已經(jīng)長大了，即使我們的作風(fēng)也許還離你的要求很遠(yuǎn)，但是在您的教導(dǎo)下，我們已經(jīng)改掉了一些壞習(xí)慣，您把它們扼殺在了萌芽狀態(tài)，百分之15在于遇到一群好老師，我也堅信，我們已經(jīng)遇到了??”我看完后感動不已??像這樣的自主比較幾乎每天都在演繹，我每天都樂在其中??這就是我通過自主比較的平臺時刻注意做點點滴滴的管理，形成重視細(xì)節(jié)的工作作風(fēng)。孩子在自主比較中茁壯成長著??（自主比較見附錄一——初一4自主比較精彩節(jié)選）

著名的海爾集團總裁張瑞敏說過這樣一句話：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！蔽彝褪窃谝恍┘?xì)節(jié)上狠下功

夫，因為我知道，小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美?！兑磺卸季売诟袆印浺淮为毺氐募议L會》也許就是最好的見證。從知道開家長會開始，我一直在策劃怎樣開好我接班后的第一次家長會??我想到了對學(xué)生的問卷調(diào)查，我想到了對家長的問卷調(diào)查，我想到了我要把我的學(xué)生參加學(xué)?；顒拥乃姓掌秃⒆雍图议L分享，我想到了我這次家長會應(yīng)該以表揚為主??我在不斷完善著，PPT的張數(shù)也在一張的多起來，兩份問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)也隨即出爐，但我還在思索，但我把所有的框架搭好傳給我的同仁們分享后，一個追求完美的我，思索還沒停止，我想我班在百分表揚榜的激勵下，在自主比較下，孩子們正在長大與成熟，我們班級已經(jīng)進(jìn)行了三次“今日之星的評選”共計7人，何不讓家長親自為自己的孩子頒獎呢？主意已定，“2011今日之星的頒獎詞”在我的反復(fù)醞釀中終于誕生了??我欣喜不已，為自己的這一創(chuàng)意細(xì)節(jié)而自豪??在忙忙碌碌中迎來了周三（12月14日），我習(xí)慣性打開孩子們的自主比較本，認(rèn)真閱讀著、享受著、互動著??當(dāng)我批閱到周群的本子時，家長每天和孩子的互動讓我感動不已；當(dāng)我翻閱到顧佳婷的本子時更讓我折服不已，因為我知道她爸爸今天又是開出租車休息的日子，早上六點才到的家，但家長還是一如既往地和孩子、老師互動著，我怎能不動容，這不是對我工作的最大支持嗎？我要為他們頒獎，我的腦海里又有了創(chuàng)意，頒什么獎呢？對，就叫“家校合作之星”獎，我為我的創(chuàng)意而欣喜不已，我把這個環(huán)節(jié)迅速加進(jìn)我的PPT中，寫頒獎詞、印獎狀，我又忙開了??我就是這樣一個不斷思索，要把每一件平常事做好的平常者??在開完家長會后，我感慨萬千，沒有我的一個個創(chuàng)意頒獎，沒有我的創(chuàng)意頒獎詞，沒有我的不斷思索，怎會開出如此煽情的家長會，開出如此成功的家長會（我自認(rèn)為）??（見附錄二——《一切都緣于感動——記一次獨特的家長會》）

潤物細(xì)無聲，孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長大了。也許，我們的孩子并不是最優(yōu)秀的，但是我深知每一個孩子都渴望被別人欣賞、肯定，賞識教學(xué)讓我再次品嘗那份來自內(nèi)心的小小滿足與愜意。

作為一名普普通通的教師，我的人生無需驚天動地。也許，對照“班主任一定要做的幾件事”，我所做的一切都無足掛齒，但我確確切切地成為了孩子們生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、家長的朋友。平平淡淡才是真，我堅信：只要努力，我的生命一定會在平凡小事中閃光！