第一篇：蘇州市中小學(xué)家庭教育課程化實(shí)施方案(內(nèi)部稿--供參考)

蘇州市中小學(xué)家庭教育課程化實(shí)施方案

一、實(shí)施背景

（一）重要性認(rèn)識(shí)

總書(shū)記在2015年新春團(tuán)拜會(huì)上對(duì)家庭教育作出“要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”的重要論述，明確提出了要“使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)”的目標(biāo)要求。這充分說(shuō)明，家庭承擔(dān)著培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德的重要神圣職責(zé)。從社會(huì)結(jié)構(gòu)而言，家庭作為社會(huì)的最基本單元，營(yíng)造良好的家風(fēng)、弘揚(yáng)家庭美德是構(gòu)建和諧社會(huì)最為重要的基礎(chǔ)，也是社會(huì)文明程度的重要考量標(biāo)志。從人的發(fā)展規(guī)律而言，家庭是個(gè)體生命成長(zhǎng)的最為主要的外部環(huán)境，更是血脈傳承、家族文化和精神素養(yǎng)的重要延續(xù)。從教育的環(huán)境而言，家庭教育作為一切教育的基礎(chǔ)，是教育的重要組成部分，既是學(xué)校教育的重要支撐和有益補(bǔ)充，又與學(xué)校教育、社會(huì)教育共同構(gòu)成了“三位一體”的綜合育人格局。

（二）現(xiàn)實(shí)背景

省委“邁上新臺(tái)階、建設(shè)新江蘇”目標(biāo)明確提出了“社會(huì)文明程度高”的新要求，不斷提升社會(huì)文明程度，促進(jìn)人與社會(huì)全面發(fā)展，更加注重人的精神建設(shè)、人的文明素養(yǎng)，更加注重促進(jìn)人的現(xiàn)代化，是城市發(fā)展的重要目標(biāo)。蘇州作為全國(guó)第二大外來(lái)移民城市，城鄉(xiāng) 1 居民的原有的家庭基礎(chǔ)、背景和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。就全市100多萬(wàn)中小學(xué)生家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)素質(zhì)的高低對(duì)于學(xué)生文明素質(zhì)乃至城市文明所帶來(lái)的直接影響將是極其關(guān)鍵的。面對(duì)來(lái)自不同地域、不同學(xué)段的家長(zhǎng)群體，在原有家長(zhǎng)學(xué)校等多樣性家庭教育指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更需要家庭教育的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀需要。

蘇州教育進(jìn)入到了以學(xué)有優(yōu)教、善教樂(lè)學(xué)為特色的發(fā)展新階段，一方面，優(yōu)質(zhì)教育需要優(yōu)質(zhì)的家庭教育，打造蘇式教育、構(gòu)建蘇州教育的區(qū)域特色必須關(guān)注具有蘇州特點(diǎn)的家庭教育，形成具有蘇州特點(diǎn)的區(qū)域特色。另一方面，在信息化、開(kāi)放化時(shí)代，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?jī)H靠學(xué)校教育力量是不夠的，只有促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的深度融合，才能為提高中小學(xué)教育質(zhì)量提供重要保障。因此，實(shí)施家庭教育課程化將有利于全面提升家長(zhǎng)的整體素質(zhì)，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)城市文明程度的提高著起著重要的作用，意義深遠(yuǎn)。

二、實(shí)施基礎(chǔ)

多年來(lái)，蘇州市中小學(xué)高度重視家庭教育，切實(shí)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭教育相互溝通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良性的運(yùn)行機(jī)制。2006年，蘇州市首創(chuàng)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，搭建起一個(gè)全市中小學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)、交流家教經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組建了一支開(kāi)展家庭教育咨詢服務(wù)的專業(yè)隊(duì)伍，開(kāi)展豐富多彩的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，取得了良好的效果。

蘇州市中小學(xué)多年來(lái)普遍開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校，以講座、校園開(kāi)放日、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)義工、家訪、家庭教育小報(bào)等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。各區(qū)域、各學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)也各具特色，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校，為我市中小學(xué)家庭教育奠定了基礎(chǔ)。

全面促進(jìn)蘇州中小學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，必須重視家庭教育課程化。從我市中小學(xué)現(xiàn)有情況看，中小學(xué)家庭教育的系統(tǒng)化、均衡化、科學(xué)化還相對(duì)不足。學(xué)校家庭教育的課程體系的內(nèi)容建設(shè)、資源開(kāi)發(fā)、教材建設(shè)、評(píng)價(jià)制度以及教師培訓(xùn)、培養(yǎng)等方面還存在一些不足。通過(guò)行政推進(jìn)、學(xué)校參與、社會(huì)支持的方式，全面大力推進(jìn)我校家庭教育課程化勢(shì)在必行。

三、課程目標(biāo)

主要包括社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家庭四個(gè)層面。

1．幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提升家長(zhǎng)科學(xué)教育子女的能力，做伴隨孩子幸福成長(zhǎng)的智慧型家長(zhǎng)。

2．通過(guò)家庭教育課程有效實(shí)施，更好的引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的系列化，形成規(guī)范化的學(xué)校家庭教育指導(dǎo)教材和各類德育資源，創(chuàng)設(shè)家庭教育課程化實(shí)施的有效途徑和方式，開(kāi)發(fā)具有地域特色、不同層次的家庭教育課程。

4.構(gòu)建蘇州家庭教育課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，打造指導(dǎo)家庭教育專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，搭建家庭教育學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核、評(píng)價(jià)平臺(tái)，豐富各種形式的家庭教育資源，擴(kuò)展蘇州中小學(xué)教育質(zhì)量提升的空間，形成蘇州家庭教育新常態(tài)，打造家庭教育課程化特色品牌。

四、課程內(nèi)容

（一）家庭教育的責(zé)任與理念：家庭教育與孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的家庭教育責(zé)任，家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，現(xiàn)代家庭教育的理念等。

（二）孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)：不同階段孩子的生理特征，不同階段孩子的心理變化（認(rèn)知、情感、行為等），孩子的個(gè)性表現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與孩子發(fā)展，不同家庭孩子身心變化特點(diǎn)等。

（三）親子溝通的方法和技巧：傾聽(tīng)與表達(dá)的方法，贊美與懲罰的技巧，親子溝通的誤區(qū)解析及應(yīng)對(duì)，親子溝通中父母的情緒調(diào)適，親子體驗(yàn)活動(dòng)等。

（四）孩子的身心健康指導(dǎo)：正確認(rèn)識(shí)自我的方法，孩子自控力、抗逆力的培養(yǎng)，情緒管理，性話題的早期教育，青春期孩子叛逆的應(yīng)對(duì)，孩子網(wǎng)絡(luò)能力的指導(dǎo)，珍愛(ài)生命與自我保護(hù)等。

（五）孩子的道德品質(zhì)指導(dǎo)：體諒與理解他人，尊重與感恩父母，文明禮儀與誠(chéng)信教育，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，遵守社會(huì)規(guī)范，熱愛(ài)勞動(dòng)，塑造健全人格等。

（六）孩子的學(xué)業(yè)指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，創(chuàng)新與實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)困難的應(yīng)對(duì)等。

（七）孩子的交往能力：同伴交往能力，異性同學(xué)交往指導(dǎo)，師長(zhǎng)關(guān)系，社會(huì)適應(yīng)能力，熱愛(ài)自然等。

（八）孩子的人生生涯與職業(yè)規(guī)劃：樹(shù)立正確人生目標(biāo)，不同學(xué)段的銜接，職業(yè)啟蒙與理財(cái)指導(dǎo)等。

（九）家校溝通與融合：家校溝通的重要意義，認(rèn)同學(xué)校的文 化與理念，與老師溝通的方法，學(xué)?；顒?dòng)的參與等。

（十）新型家長(zhǎng)素養(yǎng)：地域文化認(rèn)同，父母素養(yǎng)對(duì)孩子的影響，家庭氛圍與孩子成長(zhǎng)，父母在家庭教育中的角色及分工，父母素養(yǎng)提升的方法等。

五、實(shí)施方式

家長(zhǎng)學(xué)校（社區(qū)、相關(guān)機(jī)構(gòu)）組織授課講座，家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)，親子閱讀、參觀體驗(yàn)、校園開(kāi)放等活動(dòng)，家庭志愿者活動(dòng)，家長(zhǎng)沙龍研討、家長(zhǎng)互教互學(xué)，家訪指導(dǎo)，個(gè)別咨詢等，特別是要充分發(fā)揮信息化手段，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，利用市民終身學(xué)習(xí)云平臺(tái)等現(xiàn)代信息平臺(tái)，提供信息溝通、發(fā)布與輔導(dǎo)等服務(wù)。此外，還可通過(guò)電視、電臺(tái)等媒體開(kāi)設(shè)專題欄目，將課程內(nèi)容有機(jī)融合。

六、資源開(kāi)發(fā)

1-9年級(jí)教材讀本開(kāi)發(fā)共9冊(cè)；家庭教育指導(dǎo)案例匯編（小學(xué)低、中、高，初中）；網(wǎng)絡(luò)資源（各學(xué)段）的研發(fā)（課例，微視頻等）；學(xué)習(xí)記錄（評(píng)價(jià)手冊(cè)）編寫。

七、課程評(píng)價(jià)

主要包括：家長(zhǎng)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、學(xué)校實(shí)施家庭教育課程評(píng)價(jià)（學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)）、家庭教育課程實(shí)施課例評(píng)價(jià)、優(yōu)秀家庭教育課程教師評(píng)價(jià)表。

八、保障條件

⒈ 成立由市委、市政府主要分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，市政府分管秘書(shū)長(zhǎng)、市教育局局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各相關(guān)部門分管領(lǐng)導(dǎo)任成員的蘇州市中小學(xué)家庭教育課程化領(lǐng)導(dǎo)小組，制定家庭教育課程實(shí)施方案并確 定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；

⒉ 成立各相關(guān)部門組成的蘇州市中小學(xué)家庭教育研究與指導(dǎo)中心，配備專門人員并給予財(cái)政經(jīng)費(fèi)保障，通過(guò)蘇州市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等機(jī)構(gòu)或平臺(tái)具體實(shí)施家庭教育的指導(dǎo)、研究、服務(wù)、培訓(xùn)，完善組織管理機(jī)構(gòu)、專業(yè)隊(duì)伍、專家團(tuán)隊(duì)和科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)；

⒊ 聘請(qǐng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專委會(huì)、省家庭教育研究會(huì)、省教育科學(xué)研究院、高校德育、家庭教育及課程方面的專家成立家庭教育課程化專家指導(dǎo)組，并成立家庭教育課程總課題組；

⒋ 聘請(qǐng)家庭教育專家建立家庭教育課程研發(fā)中心，組織家庭教育教材讀本編寫團(tuán)隊(duì)，并由各界專家組織編纂，將體現(xiàn)蘇州地方特色的內(nèi)容有機(jī)融入其中；同時(shí)組建家庭教育課程資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)；

⒌ 采取區(qū)域或?qū)W校申報(bào)、答辯的方式，遴選確定25所左右不同學(xué)段、不同類型的家庭教育課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)；

⒍ 啟動(dòng)實(shí)施蘇州市中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師崗位培訓(xùn)與資格認(rèn)證工作，2015年首批是基地學(xué)校每校1位教師及各市、區(qū)推薦的教師，共50位左右，完成崗位培訓(xùn)并考核合格取得資格證后方可應(yīng)聘為中小學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)教師。力爭(zhēng)在5—6年內(nèi)實(shí)現(xiàn)每校擁有至少一名家庭教育指導(dǎo)師的目標(biāo)，并推出一批獲得人力資源和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的《CETTIC中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)培訓(xùn)（高級(jí)）證書(shū)》和中國(guó)青少年研究會(huì)頒發(fā)的《中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)（高級(jí)）證書(shū)》的教師。蘇州市級(jí)中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師每年須進(jìn)行工作考核，采用定期進(jìn)階培訓(xùn)和注冊(cè)制度；

⒎ 制定家長(zhǎng)參加家庭教育課程培訓(xùn)考核辦法與優(yōu)秀家長(zhǎng)積分和 獎(jiǎng)勵(lì)辦法；

⒏ 開(kāi)展家庭教育課程推進(jìn)先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師評(píng)比； ⒐ 委托第三方機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育課程化實(shí)施過(guò)程開(kāi)展持續(xù)性的質(zhì)量監(jiān)測(cè)并定期發(fā)布監(jiān)測(cè)結(jié)果，形成質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告；

⒑ 委托相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展培訓(xùn)工作。

九、進(jìn)度安排

（一）時(shí)間進(jìn)度

2014年年底前：進(jìn)行前期論證與準(zhǔn)備工作。

2015年上半年：成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組、總課題組，完成實(shí)施方案；完成問(wèn)卷調(diào)查，組建編寫組，制定教材讀本總體框架、確定編寫思路并實(shí)施教材讀本編寫工作（1年級(jí)和7年級(jí)教材讀本）；確定25所左右的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)學(xué)校；啟動(dòng)實(shí)施蘇州市中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師崗位培訓(xùn)與資格認(rèn)證工作。

2015年下半年：8月中旬召開(kāi)項(xiàng)目啟動(dòng)大會(huì)、成立蘇州市中小學(xué)家庭教育研究與指導(dǎo)中心、組織新教材讀本的師資培訓(xùn)；9月秋季開(kāi)學(xué)發(fā)放教材讀本，啟用1年級(jí)和7年級(jí)教材讀本。

2016年：實(shí)施第二期項(xiàng)目（小學(xué)、初中畢業(yè)年級(jí)）；年底前出齊義務(wù)教育階段各年級(jí)全部教材讀本，并在三年內(nèi)對(duì)前期讀本完成修訂、完善。

（二）責(zé)任分工

由市教育局主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任總負(fù)責(zé)人，分管副局長(zhǎng)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，參與部門由局特聘專家、機(jī)關(guān)相關(guān)職能處室、直屬事業(yè)單位及項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校組成，職能分工如下： 信息處：負(fù)責(zé)前期信息宣傳、輿論引導(dǎo)，征集志愿者團(tuán)隊(duì)、廣集各界智慧、呼吁社會(huì)人士積極參與，并通過(guò)教育電視臺(tái)等持續(xù)性報(bào)道、強(qiáng)化宣傳，營(yíng)造氛圍。

人師處（教師發(fā)展中心）：與德育處協(xié)同負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)。德育處：負(fù)責(zé)遴選征集項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，協(xié)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施。初教處、中教處：負(fù)責(zé)組織實(shí)施調(diào)研及課程體系設(shè)計(jì)。教科院：負(fù)責(zé)課題立項(xiàng)申報(bào)、成立教材研究組。

電教館：配合信息處做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和輿論宣傳等工作。

學(xué)生關(guān)愛(ài)資助中心：關(guān)注學(xué)生、家庭需求，提供必要支持。家長(zhǎng)學(xué)校（網(wǎng)校）：協(xié)助研究與指導(dǎo)中心具體實(shí)施家庭教育的指導(dǎo)、研究、服務(wù)、培訓(xùn)。

試點(diǎn)學(xué)校：參與課程研發(fā)、實(shí)施。

附件1：

蘇州市中小學(xué)家庭教育課程化工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：王鴻聲

市政府副市長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：陸俊秀

市政府副秘書(shū)長(zhǎng)

顧月華

市委教育工委書(shū)記、市教育局局長(zhǎng)

成員：邱惠霞

市文明辦副主任

朱曉平

市財(cái)政局副局長(zhǎng)

李婧娟

市教育局副局長(zhǎng)

康文霞

市婦女兒童工作委員會(huì)辦公室主任 李兆瑋

團(tuán)市委副書(shū)記

葛維玲

市關(guān)工委常務(wù)副主任

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育局，李婧娟兼任辦公室主任。

附件2：

家庭教育課程化總課題組

組

長(zhǎng)：顧月華

市委教育工委書(shū)記、市教育局局長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：李婧娟成員：朱文學(xué)

朱文瀟 徐

潔 朱瑞春 陸培新 陸惠良 蔡惠林 錢曉榮 周興元 陸巧明 朱

敏 林紅梅 陸

軍 嚴(yán)乃超 王

穎 宋大男 馮凌燕

蘇州市教育局副局長(zhǎng)

蘇州市教育科學(xué)研究院書(shū)記

蘇州市教育局德育處處長(zhǎng)

蘇州市教育局德育處副處長(zhǎng)

張家港市教育局副局長(zhǎng)

常熟市教育局副局長(zhǎng)

太倉(cāng)市教育局副局長(zhǎng)、副書(shū)記

昆山市教育局副局長(zhǎng)

吳江區(qū)教育局副局長(zhǎng)

吳中區(qū)教育局副局長(zhǎng)

相城區(qū)教育局副局長(zhǎng)、副書(shū)記

姑蘇區(qū)教育和體育局副局長(zhǎng)

工業(yè)園區(qū)教育局副局長(zhǎng)

高新區(qū)教育文體局副局長(zhǎng)

太倉(cāng)市教培研中心教科員

吳中區(qū)教育科學(xué)研究室德育教研員

工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心德育教研員

工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)校長(zhǎng)

黃蓓莉

蘇州市田家炳初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

倪

鈞

蘇州市平江中學(xué)副校長(zhǎng)

邢

華

蘇州市南環(huán)實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)

葉月香

蘇州市家長(zhǎng)學(xué)校（網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校）副校長(zhǎng)

張維元

蘇州市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)、原蘇州市教育科學(xué)研究所主任

李鳳祥

會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)

蘇州市德育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)、市陶行知研究11

第二篇：家庭教育課程實(shí)施方案

家庭教育課程實(shí)施方案

為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的家庭教育課程實(shí)施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、指導(dǎo)思想

以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為指導(dǎo)，以為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)、以學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接形成教育合力為出發(fā)點(diǎn)，為營(yíng)造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的教育體系，建立密切、融洽、信賴的家校關(guān)系和師生關(guān)系，促進(jìn)各類學(xué)生健康和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的提高，同時(shí)加強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)，提升教師的師德修養(yǎng)，改進(jìn)工作作風(fēng)，樹(shù)立良好的教育形象，形成我?？沙掷m(xù)發(fā)展的育人環(huán)境。

二、活動(dòng)目的

以“增進(jìn)了解，增強(qiáng)服務(wù)；關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注成長(zhǎng)；家校一體，共育共贏”為主題通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人生觀、質(zhì)量觀，掌握教育子女的科學(xué)方法；征求學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，提高社會(huì)與家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的滿意程度。促進(jìn)教師工作責(zé)任感和使命感，把我校各項(xiàng)工作推向新的臺(tái)階。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1、了解學(xué)生家庭基本情況(如經(jīng)濟(jì)狀況、文化教養(yǎng)、教育方式、家庭對(duì)學(xué)生的影響等)

2、了解學(xué)生在家庭中表現(xiàn)狀況，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)興趣愛(ài)好等。

3、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況和在校的表現(xiàn)。與家長(zhǎng)共商促進(jìn)孩子發(fā)展的教育措施、方法和手段，普及家庭教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平。

4、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議

5、宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題做好宣傳和解釋工作。

五、活動(dòng)要求：

1、確定家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)，每班至少10名。這些學(xué)生家長(zhǎng)要有代表性，可以是學(xué)困生、單親家庭的學(xué)生，也可以是特長(zhǎng)生、優(yōu)等生、潛力生的家長(zhǎng)。

2、依據(jù)了解到的學(xué)生情況，做好家長(zhǎng)開(kāi)放日的目的、與家長(zhǎng)談話內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。

3、樹(shù)立良好的教師形象，對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度要誠(chéng)懇，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。

4、要注重方式方法，對(duì)不同情況的學(xué)生采用不同的形式，提高家訪的質(zhì)量。

5、要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，多鼓勵(lì)、多贊賞、多傾聽(tīng)、多探討，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。實(shí)事求是地反映學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律和思想品德等情況，讓家長(zhǎng)真實(shí)、全面了解學(xué)生的表現(xiàn)。

6、要根據(jù)學(xué)生情況，積極向家長(zhǎng)介紹促進(jìn)孩子發(fā)展的措施和手段，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育孩子。

7、要虛心、認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)和建議，能當(dāng)時(shí)解答的要及時(shí)解答，不能當(dāng)時(shí)解答的要在家訪結(jié)束后三日內(nèi)給家長(zhǎng)進(jìn)行答復(fù)，并做好記錄。

六、活動(dòng)安排：

1、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日的前期準(zhǔn)備會(huì)議。

2、家長(zhǎng)學(xué)校、確定家長(zhǎng)開(kāi)放日的學(xué)生家長(zhǎng)名單，上報(bào)名單及家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)計(jì)劃。

3、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日總結(jié)會(huì)議。

一、主題：

同憶苦，共思甜。

二、目的：

結(jié)合學(xué)校的教育，通過(guò)一系列活動(dòng)讓子女了解祖父輩的辛苦，感受到幸福生活來(lái)得不易，是幾代人努力的結(jié)果，今天更應(yīng)該珍惜。要好好地學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)有用的人。

三、內(nèi)容：

聽(tīng)故事，看電影，看老照片。看古城，逛新區(qū)。 形式：由于內(nèi)容較多我們連續(xù)安排了幾個(gè)星期的活動(dòng)。

1、故事是孩子們比較感興趣的'一種教育方法，因此在活動(dòng)中讓孩子在故事中受教育是他們比較樂(lè)意接受的好方法。我讓孩子利用雙休日，聽(tīng)爺爺奶奶講他們自己親身經(jīng)歷的事。還可以讓孩子看看以前的生產(chǎn)工具，讓孩子體會(huì)一下上代人的生活。聽(tīng)完故事可以讓孩子寫一篇體會(huì)文章。然后交給老師讓學(xué)校的教師利用晨會(huì)課讀給同學(xué)聽(tīng)。以增強(qiáng)孩子的成就感。以提高孩子的活動(dòng)積極性。

2、看電視是孩子們現(xiàn)在的課余活動(dòng)中最主要的事情，我們做家長(zhǎng)的要充分利用好這一現(xiàn)代化手段。讓孩子在不知不覺(jué)中受到教育。我先留心中央臺(tái)電影頻道中的電影利用一段時(shí)間陪孩子一起看。并做適當(dāng)?shù)慕忉?。也可讓孩子?lián)系現(xiàn)在的生活說(shuō)說(shuō)想法。反而會(huì)失去教育作用。

3、照片是記錄以前生活的最直接的方式，也最能反映以前生活。家長(zhǎng)陪同孩子一起找過(guò)去的老照片，并和她做成一本反映時(shí)代變遷的影集。這樣讓孩子在照片中體會(huì)祖輩們過(guò)去的生活。起到比較好的教育效果。做好后還可以帶到學(xué)校讓她的同學(xué)一起來(lái)看。起到點(diǎn)帶動(dòng)面的作用。

4、最后可能通過(guò)帶孩子走入常熟的各個(gè)區(qū)域。先進(jìn)入老城如河?xùn)|街，四丈灣等地，了解古城風(fēng)貌，再通過(guò)逛新城讓孩子看看家鄉(xiāng)的變化。感受祖國(guó)的大好河山。

效果：通過(guò)以上的活動(dòng)，我的小孩思想上有了提高。也不挑食了，對(duì)學(xué)習(xí)生活用品也格外珍惜了。

第三篇：蘇州市中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師崗位培訓(xùn)與資格認(rèn)證方案

蘇州市中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師

崗位培訓(xùn)與資格認(rèn)證方案

為切實(shí)推進(jìn)我市家庭教育指導(dǎo)工作的規(guī)范化、專業(yè)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化建設(shè)，現(xiàn)制定蘇州市中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師崗位培訓(xùn)和資格認(rèn)證方案如下：

一、背景和意義

家庭是社會(huì)的基本單元，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，是每一個(gè)人發(fā)展的起點(diǎn)和基點(diǎn)，是構(gòu)建家庭、社會(huì)與學(xué)校三位一體育人合力這一系統(tǒng)工程中最為重要的基石。抓好家庭教育工作，弘揚(yáng)良好家風(fēng)、加強(qiáng)家庭美德教育，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容、實(shí)施載體和踐行途徑，不僅關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，更關(guān)系到構(gòu)建和諧社會(huì)與中華民族的振興。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展以及家庭教育社會(huì)環(huán)境急劇變化的新形勢(shì)，更加系統(tǒng)化、科學(xué)化、專業(yè)化的開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)成為了學(xué)校和社會(huì)迫切需要實(shí)現(xiàn)的重要任務(wù)。開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)師崗位培訓(xùn)和認(rèn)證工作，有利于提高家庭教育工作者的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，提升家庭教育指導(dǎo)工作的專業(yè)化水平，有利于進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮好綜合育人的功能，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。

二、目標(biāo)和任務(wù)

在全市中小學(xué)校開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)師崗位培訓(xùn)與資格認(rèn)證，使干部、教師具備家庭教育指導(dǎo)方面較為系統(tǒng)的理論知識(shí)、較高的教育教學(xué)水平和科研能力，有利于更加有針對(duì)性地面向家長(zhǎng)提供科學(xué)化的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)、服務(wù)。

主要任務(wù)：圍繞家庭教育指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)校干部、教師（今后將拓展到民辦教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)及熱衷于家庭教育事業(yè)的其他人士等）在個(gè)人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力和科研等方面開(kāi)展系統(tǒng)性的崗位培訓(xùn)和考核認(rèn)證，經(jīng)培訓(xùn)與考核認(rèn)證合格的頒發(fā)《蘇州市中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師資格證》，取得資格證后方可應(yīng)聘為中小學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)教師。

經(jīng)培訓(xùn)、認(rèn)證的教師將符合以下條件：

（一）具備從事中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)相應(yīng)的科學(xué)觀念和理論知識(shí)；

（二）掌握中小學(xué)家庭教育的基本模式和方法，具備處理中小學(xué)家庭教育中一般性問(wèn)題的個(gè)別和團(tuán)體咨詢能力，以及設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)的能力；

（三）具備對(duì)學(xué)生家庭教育的狀況進(jìn)行群體和個(gè)別評(píng)估的知識(shí)和能力；

（四）具備一定的中小學(xué)校家庭教育研究能力。

中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師采用定期進(jìn)階培訓(xùn)和注冊(cè)制度。

三、范圍和對(duì)象

蘇州市中小學(xué)校干部、教師，重點(diǎn)是德育干部、班主任、心理健康教育教師等。

今后將拓展到民辦教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)及熱衷于家庭教育事業(yè)、有意從事中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)的其他人士等。

步驟和要求

專業(yè)培訓(xùn)：每年委托相關(guān)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)辦蘇州市中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師崗位培訓(xùn)班。由學(xué)校推薦具有家庭教育潛質(zhì)的優(yōu)秀教師，征求本人意愿，培訓(xùn)單位審核批準(zhǔn)，參加專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)方式采取集中學(xué)習(xí)和個(gè)人業(yè)余自學(xué)相結(jié)合的方式。其中，集中學(xué)習(xí)一般放在節(jié)假日或寒暑假，接受培訓(xùn)的學(xué)時(shí)計(jì)入教師個(gè)人繼續(xù)教育課時(shí)。

（二）資格認(rèn)證：每年年底前，由蘇州市教育局委托蘇州市中小學(xué)家庭教育研究與指導(dǎo)中心（籌建中）統(tǒng)一開(kāi)展蘇州市中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證工作。力爭(zhēng)在5—6年內(nèi)每校至少擁有一名家庭教育指導(dǎo)師。完成崗位培訓(xùn)并考核合格予以結(jié)業(yè)的教師需填寫有關(guān)申請(qǐng)表，同時(shí)提供家庭教育講座或活動(dòng)詳案、咨詢個(gè)案報(bào)告、家庭教育論文或研究報(bào)告各一份，經(jīng)審核后頒發(fā)《蘇州市中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師》資格證書(shū)，該資質(zhì)在蘇州大市范圍內(nèi)有效通用。

（三）進(jìn)階培訓(xùn)：取得蘇州市中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師資格證的教師，每年參加由教育機(jī)構(gòu)組織的中小學(xué)家庭教育進(jìn)階培訓(xùn)，教育部門確保為區(qū)域內(nèi)中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師每年提供相應(yīng)數(shù)量課時(shí)的進(jìn)階培訓(xùn)量。

（四）定期驗(yàn)證：取得蘇州市中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師資格證的教師，每五年接受一次驗(yàn)證。凡五年內(nèi)總計(jì)達(dá)到規(guī)定課時(shí)以上進(jìn)階培訓(xùn)，并開(kāi)展中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)、講座或活動(dòng)規(guī)定次數(shù)以上的教師，蘇州市中小學(xué)家庭教育研究與指導(dǎo)中心將予以繼續(xù)注冊(cè)。

（五）獎(jiǎng)勵(lì)措施：蘇州市中小學(xué)家庭教育研究與指導(dǎo)中心擇優(yōu)推薦獲得《蘇州市中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師》資格證書(shū)的教師參加國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織的《CETTIC中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師》職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)參加培訓(xùn)、考核合格并獲得人力資源和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的《CETTIC中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)培訓(xùn)（高級(jí)）證書(shū)》和中國(guó)青少年研究會(huì)頒發(fā)的《中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)（高級(jí)）證書(shū)》的人員給予一定的經(jīng)費(fèi)支持或獎(jiǎng)勵(lì)。

五、有關(guān)事項(xiàng)

（一）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由學(xué)員所在學(xué)校承擔(dān)或由地方培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支出。

（二）證書(shū)認(rèn)證、驗(yàn)證免收費(fèi)用。

第四篇：課程游戲化實(shí)施方案及總結(jié)

山左口鄉(xiāng)第四課程游戲化實(shí)施方案及總結(jié)

幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，就是幼兒園課程建設(shè)的過(guò)程，是貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的過(guò)程，也是提升幼兒園教育質(zhì)量的過(guò)程。課程游戲化是一項(xiàng)持續(xù)的工作，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。根據(jù)前一階段項(xiàng)目實(shí)施的情況，結(jié)合項(xiàng)目幼兒園教師的基本狀況，對(duì)照教育廳的項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容和要求，在此提出了五方面項(xiàng)目實(shí)施的要求。我園從自身的實(shí)際出發(fā)，全面領(lǐng)會(huì)每一項(xiàng)要求的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索適合幼兒園實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施的途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)以兒童為本建設(shè)幼兒園課程，不斷提高課程游戲化的水平。

一、觀察和正確解讀兒童的行為。觀察和理解兒童是教育工作的起點(diǎn)?！翱茖W(xué)觀察——正確解讀——有效支持”是教師與幼兒日?；?dòng)中應(yīng)有的專業(yè)行為。因而幼兒教師必須用科學(xué)的方法，觀察幼兒實(shí)際發(fā)生的行為及其情境，借助《指南》，正確理解幼兒的行為，感受其變化和發(fā)展，讓自己的教育策略更為有效。

（一）目標(biāo)：

1.樹(shù)立觀察意識(shí)，掌握觀察方法；

2.科學(xué)解讀與評(píng)價(jià)兒童行為和發(fā)展，樹(shù)立正確的兒童觀；

3.在觀察基礎(chǔ)上形成實(shí)踐反思意識(shí)，作為課程調(diào)整的主要依據(jù)。

（二）要求：

1.用便捷的方式（如便簽、手機(jī)、錄像機(jī)）對(duì)兒童日常行為做簡(jiǎn)單記錄，并嘗試解讀、努力了解兒童的一般性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與過(guò)程；

2.持續(xù)捕捉并記錄兒童個(gè)體在特定情境中（如進(jìn)餐、種植等）的行為，發(fā)現(xiàn)并解讀兒童在某個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平與特點(diǎn)，并有針對(duì)性的作出課程上的調(diào)整；

3.持續(xù)捕捉并記錄兒童個(gè)體日常情境中的行為，發(fā)現(xiàn)并解讀兒童自身各領(lǐng)域發(fā)展水平與特點(diǎn)以及兒童之間發(fā)展的差異性，做出有針對(duì)性的回應(yīng)；

4.敏銳捕捉活動(dòng)中兒童的興趣與需要，從課程角度系統(tǒng)反思教育的內(nèi)容、組織方式、環(huán)境、資源等的適宜性，并進(jìn)行調(diào)整和改造；

5.開(kāi)展“有圖有真相”的教研活動(dòng)，支持并鼓勵(lì)教師基于對(duì)兒童的觀察發(fā)表觀點(diǎn)，幫助教師形成觀察意識(shí)和觀察興趣，鼓勵(lì)教師做有用的觀察，避免單純地追求觀察記錄的篇數(shù)；鼓勵(lì)教師與家長(zhǎng)通過(guò)多種方式（如便條、微信、QQ、電話、約談等）分享交流兒童在園的行為表現(xiàn)，為家園合作與家庭教育提供依據(jù)與建議。將對(duì)兒童的觀察通過(guò)合適的方式（如視頻、照片）與兒童進(jìn)行分享，傾聽(tīng)兒童的聲音，了解兒童行為的意圖，提高觀察與解讀的準(zhǔn)確性和教育過(guò)程的有效性；

6.對(duì)于初學(xué)觀察的教師，可以就某一觀察對(duì)象，多人同時(shí)觀察，各自形成觀察報(bào)告（含觀察紀(jì)錄、分析與解讀、教育建議），然后比較觀察記錄的客觀性、分析的準(zhǔn)確性，策略的可行性和有效性，提高教師的觀察能力；

7.根據(jù)教育實(shí)踐中存在問(wèn)題的性質(zhì)，制定持續(xù)的觀察計(jì)劃，例如有特殊需要的兒童，需要制定長(zhǎng)期的跟蹤觀察計(jì)劃，用過(guò)程和事實(shí)說(shuō)話，防止以偏概全。

二、審議和改造課程方案，提升課程的適宜性。改造現(xiàn)行課程方案是課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)的重要內(nèi)容，也是提高課程適宜性的重要策略。只有在實(shí)踐中堅(jiān)持對(duì)現(xiàn)行課程方案的不斷調(diào)整，課程的適宜性程度和游戲化水平才能不斷提高。

（一）目標(biāo)：

1.基于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，對(duì)現(xiàn)行課程方案進(jìn)行審議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，并做出適宜性調(diào)整。能關(guān)注生活活動(dòng)的價(jià)值，將課程有機(jī)地滲透于幼兒的一日生活環(huán)節(jié)；

2.關(guān)注游戲和生活的價(jià)值，從幼兒的生活和游戲中，感知幼兒的興趣和需要，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資源和線索，設(shè)計(jì)、生成不同類型的教育活動(dòng)；

3.提升教師對(duì)兒童生活的敏感性，對(duì)兒童興趣和需要的敏感性，并提升教師的課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。

（二）要求：

1．審議幼兒一日生活時(shí)間安排。注重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，注重幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，減少幼兒的等待時(shí)間，給予幼兒更多自發(fā)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重動(dòng)靜交替，形成集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、日常生活等各類活動(dòng)科學(xué)組合的一日活動(dòng)流程，避免無(wú)序化、隨意化和單一化；

2．審議室內(nèi)外環(huán)境。教師要因地制宜、想方設(shè)法從幼兒活動(dòng)的需要出發(fā)設(shè)計(jì)班級(jí)空間，而不是從教師利于管理幼兒的角度規(guī)劃空間。要豐富室外環(huán)境，讓室外環(huán)境更具有生命的氣息，更多的包容多樣化的資源，更有利于幼兒的充分的活動(dòng)。室外環(huán)境要有利于幼兒開(kāi)展運(yùn)動(dòng)、觀察、種植、探索、扮演、操作等多種活動(dòng)，并給幼兒帶來(lái)豐富多彩的經(jīng)驗(yàn)；

3．審議課程內(nèi)容。幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)符合幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和需要，應(yīng)與周圍的生活緊密聯(lián)系。要結(jié)合幼兒發(fā)展的實(shí)際，從幼兒的需要和興趣出發(fā)，關(guān)注不同發(fā)展領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地確定課程內(nèi)容。課程內(nèi)容應(yīng)來(lái)自幼兒園的環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)從社區(qū)生活與家庭生活中尋找課程內(nèi)容。要避免本本主義的“課本”定內(nèi)容的現(xiàn)象，也要避免拿來(lái)主義的模仿、因襲和克隆課程內(nèi)容的現(xiàn)象；

4．審議課程資源。幼兒的學(xué)習(xí)主要是依靠與周圍客觀事物的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。基本的玩具和多樣化材料以及具有生命氣息的環(huán)境是最重要的課程資源。要從幼兒園課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課程內(nèi)容，挖掘和利用豐富多彩的課程資源。幼兒周圍生活中幼兒感興趣的現(xiàn)象、事物、材料、文化、民俗等都是課程資源。要讓幼兒在與這些環(huán)境資源的相互作用中獲得發(fā)展，要通過(guò)多樣化的活動(dòng)，把資源轉(zhuǎn)化為幼兒的經(jīng)驗(yàn)。避免資源貧乏和單一的現(xiàn)象，避免有資源而不加利用資源的現(xiàn)象；

5．審議一日活動(dòng)的指導(dǎo)策略。幼兒園活動(dòng)的指導(dǎo)不是教師的說(shuō)教，而是以觀察為先導(dǎo)的結(jié)合具體問(wèn)題的啟發(fā)、鼓勵(lì)、提示和指導(dǎo)，應(yīng)針對(duì)不同的幼兒、不同的問(wèn)題和不同的情境，靈活采用多樣化的、適宜的和有效的指導(dǎo)策略。對(duì)幼兒的指導(dǎo)絕不是包辦代替和一味的講解，適宜的指導(dǎo)策略有助于激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓幼兒完整享受探究、交往和表達(dá)的過(guò)程，讓幼兒感受問(wèn)題解決的過(guò)程，讓幼兒有成就感和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

三、關(guān)注生活的教育價(jià)值。《綱要》和《指南》對(duì)生活的重視程度是前所未有的，對(duì)生活的關(guān)注是一個(gè)教育理念的問(wèn)題，也是一個(gè)教育實(shí)踐的問(wèn)題。關(guān)注生活要求我們?cè)谡n程建設(shè)中實(shí)現(xiàn)革命性的轉(zhuǎn)變，從書(shū)面的知識(shí)轉(zhuǎn)向生動(dòng)的生活，從成人期待轉(zhuǎn)向兒童需要，從簡(jiǎn)單接受轉(zhuǎn)向在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。兒童只能在生活中學(xué)生活，在交往中學(xué)交往，在做人中學(xué)做人。幼兒園課程帶有濃厚的生活化特征，課程內(nèi)容來(lái)自于兒童的生活，課程實(shí)施更要貫穿于兒童的生活。

（一）目標(biāo)：

1.能依據(jù)《綱要》和《指南》理解幼兒生活和幼兒園課程的關(guān)系； 2.能在生活中發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)生活的教育價(jià)值； 3.確立一日生活皆課程的理念，并努力付諸實(shí)施。

（二）要求：

1.依據(jù)《指南》分析幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，把握各環(huán)節(jié)中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)，洞察各環(huán)節(jié)可能給幼兒帶來(lái)的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，使一日生活各環(huán)節(jié)發(fā)揮整體的發(fā)展價(jià)值，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。避免只關(guān)注集體教學(xué)的現(xiàn)象；

2.關(guān)注幼兒在園的生活環(huán)境，從幼兒整體發(fā)展和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的高度審視、完善幼兒園的環(huán)境建設(shè)，豐富和充實(shí)環(huán)境的內(nèi)涵，為幼兒提供安全、穩(wěn)定、有序又具有一定挑戰(zhàn)性的環(huán)境；

3.從幼兒的發(fā)展需要和具體活動(dòng)的需求出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)家庭生活資源的利用，在引導(dǎo)家長(zhǎng)理解課程資源的價(jià)值的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極配合和支持幼兒園對(duì)課程資源收集和利用，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用日常生活中的各種教育契機(jī)，讓幼兒獲得動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；

4.根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，開(kāi)拓社區(qū)課程資源，包括社會(huì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)成員、社會(huì)活動(dòng)以及各種民間文化資源等等。要建立一個(gè)系統(tǒng)的、有效的社區(qū)課程資源網(wǎng)絡(luò)。

四、注重活動(dòng)形式的多樣性。幼兒園課程的實(shí)施是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的，生動(dòng)活潑、多種形式的過(guò)程。幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展不僅僅是在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，也是在游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，要根據(jù)需要靈活采用全班集體、小組、個(gè)別等多種活動(dòng)形式。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

（一）目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識(shí)幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；

2.理解每一種活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價(jià)值；

3.能夠根據(jù)幼兒的需要，靈活采用各種適宜的活動(dòng)方式。

（二）要求：

1.打破以集體教學(xué)為主的活動(dòng)形式，落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的理念，確保幼兒有充分的自由游戲時(shí)間，確保盡可能采用游戲化的學(xué)習(xí)方式，確保自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神得到彰顯。合理開(kāi)展各類游戲活動(dòng)；

2.當(dāng)出現(xiàn)以下情形的時(shí)候，可以采用教學(xué)活動(dòng)的形式，如：分享經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)探究、解決幼兒共性的問(wèn)題、討論并制訂規(guī)則??教學(xué)活動(dòng)的組織，視幼兒的情況和內(nèi)容的不同，可長(zhǎng)可短，避免教學(xué)活動(dòng)照本宣科。教學(xué)活動(dòng)不只是教師的活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的成效取決于幼兒做了什么，要把引導(dǎo)幼兒探索、交往、表現(xiàn)等作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)；

3.從幼兒的興趣需要出發(fā)，創(chuàng)建多樣化的活動(dòng)區(qū)域，支持幼兒建構(gòu)、探索、閱讀，確保幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)。注重以幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)生發(fā)的游戲，游戲的場(chǎng)景、清潔、角色、材料的使用、規(guī)則等由幼兒自己決定。觀察幼兒在自發(fā)游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)。要注重自發(fā)游戲中多樣化的經(jīng)驗(yàn)，不要用單一領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察幼兒游戲。提供安全的、多樣的、有層次、可操作的材料，根據(jù)幼兒的活動(dòng)的狀況，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)材料。

五、和家庭建立雙向互惠的關(guān)系。家庭是兒童最初級(jí)的社會(huì)生活單位，家庭對(duì)兒童有不可推卸的撫養(yǎng)、教育的權(quán)利和責(zé)任。幼兒園是促進(jìn)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的專門機(jī)構(gòu)，它和家庭之間的關(guān)系直接影響兒童的成長(zhǎng)。高質(zhì)量的家園關(guān)系是雙向互惠的，能夠形成合力，促進(jìn)兒童的發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該秉持民主、平等的意識(shí)，主動(dòng)和家庭對(duì)話和合作，應(yīng)基于理解和互惠的立場(chǎng)，運(yùn)用自己的專業(yè)素養(yǎng)向家庭和大眾傳播現(xiàn)代兒童教育理念和知識(shí)，提升家庭科學(xué)育兒的能力。

（一）目標(biāo)：

1.明確家庭是幼兒園重要的合作伙伴，以平等、合作為基本原則開(kāi)展家園共育。尊重不同家庭的多元文化背景，提供針對(duì)性的適宜服務(wù)； 2.了解當(dāng)代家庭的真實(shí)需求和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)起對(duì)話，謀求家園教育理念和目標(biāo)的一致；

3.運(yùn)用多種溝通渠道分享幼兒在園及在家的行為表現(xiàn)及各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)信息互通；

4.創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)讓家庭參與到幼兒園課程的計(jì)劃和實(shí)施之中。

（二）要求：

1.能與家庭建立尊重、平等的關(guān)系，構(gòu)建育兒共同體。通過(guò)閱讀幼兒信息表、問(wèn)卷調(diào)查、家訪、接送環(huán)節(jié)觀察等方式，初步了解每個(gè)家庭的成員結(jié)構(gòu)、愛(ài)好特點(diǎn)、家庭的育兒理念與方式及家庭的需求等，并據(jù)此形成家長(zhǎng)學(xué)校的教育主題。設(shè)計(jì)有針對(duì)性的、趣味性的親子活動(dòng)并召開(kāi)親師懇談會(huì)，形成相互尊重、平等開(kāi)放的交流氛圍，樹(shù)立目標(biāo)一致的共同體意識(shí)；

2.能通過(guò)多種途徑引導(dǎo)家庭理解《指南》精神。利用班級(jí)QQ群或微信群以及網(wǎng)絡(luò)向家庭傳達(dá)《指南》等幼兒教育政策、法令及其他幼兒教育先進(jìn)理念和知識(shí)。利用幼兒的作品、對(duì)幼兒活動(dòng)的文字記錄或照片記錄在每日接待時(shí)間與家庭個(gè)別交流幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)家庭逐步理解幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，領(lǐng)會(huì)《指南》精神；

3.能通過(guò)引領(lǐng)家庭作成長(zhǎng)記錄等方式鼓勵(lì)積極的親子互動(dòng)。將軼事、照片及幼兒作品等記錄幼兒發(fā)展過(guò)程的信息集中整理歸檔，為每個(gè)幼兒建成長(zhǎng)檔案，鼓勵(lì)家庭分享信息，參與到幼兒成長(zhǎng)歷程的記錄中。在達(dá)成保護(hù)隱私權(quán)的共識(shí)下，鼓勵(lì)家庭在信息平臺(tái)中分享家庭親子互動(dòng)片段，開(kāi)展育兒?jiǎn)栴}討論，形成相互學(xué)習(xí)、相互幫助的家庭成長(zhǎng)共同體；

4．能吸引家庭參與幼兒園課程的計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)。利用電子郵件或家園溝通園地每周向家庭通報(bào)班級(jí)活動(dòng)的進(jìn)展及下周課程計(jì)劃，聽(tīng)取家庭的反饋和建議。鼓勵(lì)家庭利用各自的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)或其它家庭資源參與到幼兒園一日活動(dòng)之中。以幼兒成長(zhǎng)檔案為依據(jù)，每學(xué)期至少與每位幼兒的家庭交流一次幼兒的整體發(fā)展情況，與家庭共同討論家園共育的途徑和方式。

第五篇：中小學(xué)閱讀工程實(shí)施方案(最終稿)

鄒平縣教學(xué)研究室

關(guān)于在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施閱讀提升工程的

意 見(jiàn)

鄒教研字?2016?5號(hào)

各鎮(zhèn)街教委、縣直各學(xué)校：

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大志向，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，經(jīng)研究，決定在全縣中小學(xué)實(shí)施閱讀提升工程?，F(xiàn)制定實(shí)施意見(jiàn)如下：

一、我縣中小學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的閱讀時(shí)間沒(méi)有保障。受升學(xué)壓力的影響，部分學(xué)校功利思想嚴(yán)重，考什么就學(xué)什么，大量而重復(fù)的作業(yè)，占據(jù)了學(xué)生大量的課外時(shí)間。非寄宿制學(xué)校，課外作業(yè)過(guò)多；寄宿制

2培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)閱讀文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑；注重個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)；學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力，養(yǎng)成深刻性和批判性的思維品質(zhì)，用現(xiàn)代的觀念和科學(xué)的眼光審視古今中外作品的內(nèi)容和思想傾向，取其精華，剔其糟粕，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

（四）豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。通過(guò)閱讀和鑒賞，陶冶情性，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。通過(guò)閱讀和體驗(yàn)，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造能力，養(yǎng)成自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣。通過(guò)閱讀和思考，吸收古今中外優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)，逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹(shù)立積極向上的人生理想。

三、具體措施

（一）把讀書(shū)納入課程，整體推動(dòng)。把讀書(shū)工程作為深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)，全面提高育人質(zhì)量的重要工作納入課程。各校要在深化改革中，深度整合課程，節(jié)約出時(shí)間對(duì)讀書(shū)工程進(jìn)行整體推進(jìn)。

（二）廣開(kāi)渠道讓學(xué)生有好書(shū)讀。學(xué)校要加強(qiáng)圖書(shū)（閱覽）室建設(shè)，把閱讀主陣地的作用發(fā)揮好。一是要充分利用學(xué)校圖書(shū)室的現(xiàn)有藏書(shū)，認(rèn)真進(jìn)行篩選整理，把有價(jià)值的好書(shū)推薦給學(xué)生；二是要每年新添一些好書(shū)，確保必讀書(shū)目數(shù)量夠用；三是建立班內(nèi)圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期帶一兩本好書(shū)充實(shí)圖書(shū)角，在班級(jí)內(nèi)交流閱讀，形成班內(nèi)好書(shū)資源共享。

（三）加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書(shū)筆記。讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)的“精讀”和有組織的閱讀指導(dǎo)習(xí)得讀書(shū)方法，通過(guò)自主性的校內(nèi)、家庭閱讀和閱讀體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀面，滿足閱讀的個(gè)性需求，學(xué)以致用。

（四）分學(xué)段研定閱讀書(shū)目。在以文學(xué)閱讀為主的基礎(chǔ)上，形成涵蓋人文、科技等領(lǐng)域的“大閱讀”。閱讀書(shū)目按學(xué)段分為必讀書(shū)和選讀書(shū)兩個(gè)層次。必讀書(shū)目是保底要求，必須完成，選讀書(shū)目學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選讀。對(duì)精彩篇目和片段，要求學(xué)生記筆記，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，逐漸內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（五）設(shè)定課程讓學(xué)生有時(shí)間讀。培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，不是一蹴而就的事，也不可能通過(guò)開(kāi)展幾次活動(dòng)就能養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，這是一項(xiàng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的工程，學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書(shū)與學(xué)習(xí)的時(shí)間。各小學(xué)可借鑒新教育做法，試行晨誦、午讀、暮省。初中和高中寄宿制學(xué)?？砂才艑W(xué)生晚上自習(xí)時(shí)間閱讀，非寄宿制學(xué)?？砂才耪n外時(shí)間閱讀。原則上每天讀書(shū)時(shí)間不少于45分鐘。每學(xué)期閱讀量，小學(xué)1-3年級(jí)不少于5萬(wàn)字，4-6年級(jí)不少于40萬(wàn)字，初中每學(xué)期不少于50萬(wàn)字。

6讀在學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)方面的重要作用。打破學(xué)科界限，讓所有學(xué)科都關(guān)注學(xué)生閱讀，所有教師都重視學(xué)生閱讀，讓閱讀滲透到所有課程中，形成“大閱讀”格局。要大膽創(chuàng)新，積極探索行之有效的閱讀策略與方法，把閱讀提高到學(xué)校文化建設(shè)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，并以此為契機(jī)，積極創(chuàng)建閱讀特色學(xué)校，促進(jìn)“書(shū)香校園”的形成。

（二）學(xué)校要成立閱讀提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，要責(zé)成德育、教務(wù)、科研部門聯(lián)合推動(dòng)此項(xiàng)工作；班級(jí)推進(jìn)讀書(shū)工程要做到班主任具體領(lǐng)導(dǎo)與語(yǔ)文教師具體指導(dǎo)相結(jié)合。讀寫工程任務(wù)及責(zé)任分解要納入每學(xué)（或?qū)W期）教育、教學(xué)工作計(jì)劃，確保閱讀任務(wù)的順利完成。

（三）要充分發(fā)揮廣大教師的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用，各校要建立師、生閱讀目標(biāo)管理體系，把完成閱讀任務(wù)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中。大力改善學(xué)校讀書(shū)環(huán)境，號(hào)召并安排全校教師讀書(shū)，倡導(dǎo)讀書(shū)明禮、讀書(shū)厚德、讀書(shū)益志，形成良好的閱讀氛圍，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造條件，確保學(xué)生在愉快的書(shū)香環(huán)境下健康快樂(lè)成長(zhǎng)，確保讀書(shū)工程持續(xù)、有效地開(kāi)展。

（四）要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，改變書(shū)山題海的現(xiàn)狀，精選習(xí)題，減少重復(fù)勞動(dòng)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，為學(xué)生閱讀提供時(shí)間保證。

（五）改革語(yǔ)文教學(xué)，走出學(xué)語(yǔ)文就是講教材的誤區(qū)，要以教材為線索引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典美文及整本的書(shū)。不能以讀詩(shī)代替讀書(shū)，也不能以讀經(jīng)代替讀書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。

（六）要通過(guò)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和開(kāi)展各種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性的閱讀教育活動(dòng)，避免機(jī)械地安排閱讀任務(wù)，避免以讀寫的方式安排迎考內(nèi)容，要把功夫下在學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀上；要設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的讀寫活動(dòng)，確保學(xué)生讀而不厭，堅(jiān)決避免因?yàn)闄C(jī)械安排任務(wù)把讀書(shū)變成新的課業(yè)負(fù)擔(dān)。各學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)要及時(shí)在小學(xué)、初中組QQ群展示，并以此作為考核學(xué)校落實(shí)閱讀提升工程的重要依據(jù)之一。

（七）“中小學(xué)閱讀提升工程”自實(shí)施意見(jiàn)下發(fā)之日起開(kāi)始實(shí)施，各校之前以各種方式推動(dòng)的讀書(shū)活動(dòng)一律并入此工程。全縣統(tǒng)一提供閱讀書(shū)目，選讀書(shū)目作為拓展閱讀，學(xué)校可根據(jù)學(xué)生具體閱讀情況自行選定。

（八）縣教研室成立鄒平縣中小學(xué)閱讀提升工程工作小組（見(jiàn)附件），工作小組將組織開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，加大對(duì)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)研究，總結(jié)閱讀教學(xué)和師生讀書(shū)實(shí)踐的典型經(jīng)驗(yàn)。逐步改革中小學(xué)語(yǔ)文試卷，增大讀寫比重。每年對(duì)學(xué)校進(jìn)行閱讀評(píng)估，評(píng)估結(jié)果納入對(duì)學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)評(píng)估。

五、實(shí)施步驟

（一）全面實(shí)施（2016.3——2016.8）

1.各學(xué)校要成立實(shí)施“閱讀提升工程”領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)小組。2.各學(xué)校要制定“閱讀提升工程”三年整體方案。

附件2

鄒平縣中小學(xué)閱讀提升工程閱讀篇目

小 學(xué) 課 外 閱 讀 篇 目

一年級(jí)上學(xué)期

必讀書(shū)目：

1.《我爸爸》（繪本）安東尼?布朗著 2.《猜猜我有多愛(ài)你》(繪本)[英]山姆?麥克布雷尼著 3.《哪吒鬧?！?/p>

4.《365夜故事》 魯冰主編 5.《小巴掌童話》 張秋生著 選讀書(shū)目：

1.《紙馬》（繪本）

熊 亮著 2.《大衛(wèi)去上學(xué)》（繪本）[美]大衛(wèi)?香農(nóng)著 3.《落葉跳舞》（繪本）

[日]伊東寬著 4.《小黃和小藍(lán)》（繪本）[美]李歐?李?yuàn)W尼著 5.《大腳丫跳芭蕾》（繪本）[美]埃米?揚(yáng)著 6.《不一樣的卡梅拉（我想去看海）》 約里波瓦著

一年級(jí)下學(xué)期

必讀書(shū)目：

1.《逃家小兔》(繪本)[美]瑪格麗特?懷茲?布朗著 2.《爺爺一定有辦法》(繪本)[加拿大]菲比?吉爾曼著 3.《中華歌謠100首》

4.《小豬唏哩呼嚕》 孫幼軍著 5.《蝴蝶?豌豆花》 金波主編 選讀書(shū)目：

1.《愛(ài)心樹(shù)》（繪本）[美]謝爾?希爾弗斯坦著 2.《小黑魚(yú)》（繪本）

[美]李歐?李?yuàn)W尼著 3.《花婆婆》（繪本）[美]芭芭拉?庫(kù)尼著 4.《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》（繪本）[德]達(dá)妮拉?庫(kù)洛特著 5.《花格子大象艾瑪》（繪本）[英]大衛(wèi)?麥基著 6.《365 夜兒歌》 許海瓊編

二年級(jí)上學(xué)期

必讀書(shū)目：

1.《愛(ài)心企鵝》（繪本）[德]克里斯蒂安?貝爾格著 2.《三只小豬》（繪本）

[美]大衛(wèi)?威斯納著 3.《三毛流浪記》 張樂(lè)平著 4.《沒(méi)頭腦和不高興》 任溶溶著 5.《了不起的狐貍爸爸》 [英]羅爾德?達(dá)爾著 選讀書(shū)目：

1.《風(fēng)到哪里去了》（繪本）[美]夏洛特?左羅托夫著 2.《不一樣的卡梅拉》系列（繪本）[法] 克利斯提昂?約里波瓦著 3.《弟子規(guī)》 李毓秀著 4.《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》系列 周 銳著 5.《書(shū)本里的小螞蟻》 王一梅著 6.《豬小鍋和狼小怪》系列 梅 艷著

3145.《愛(ài)麗斯漫游奇境記》 [英]劉易斯 卡羅爾著 6.《水孩子》 [英]查爾斯?金斯利著

必讀書(shū)目

1.《草房子》

2.《夏洛的網(wǎng)》 3.《假如給我三天光明》 4.《窗邊的小豆豆》 選讀書(shū)目

1.《中外名人故事》

2.《長(zhǎng)襪子皮皮》 [3.《芝麻開(kāi)門》 4.《班長(zhǎng)下臺(tái)》

5．《奇妙的數(shù)王國(guó)》 6.《柳林風(fēng)聲》

必讀書(shū)目

1.《小王子》

2.《青銅葵花》

3.《伊索寓言》 [4.《昆蟲(chóng)記》 選讀書(shū)目：

1.《寄小讀者》 2.《藍(lán)鯨的眼睛》

3.《秘密花園》 [-16

［瑞士］約翰娜4.《福爾摩斯探案集》 ［英］柯南?道爾著 5.《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》

葉永烈編著 6.《明朝那些事》

當(dāng)年明月著

六年級(jí)下學(xué)期

必讀書(shū)目

1.《魯濱孫漂流記》 ［英］丹尼爾?笛福著 2.《今天我是升旗手》 黃蓓佳著 3.《小兵張嘎》 徐光耀著 4.《老人與?！?/p>

[美]海明威著 選讀書(shū)目

1.《少年音樂(lè)和美術(shù)》 豐子愷著 2.《潘家錚院士科幻作品集》 潘家錚著 3.《閣樓上的光》（詩(shī)集）[美]希爾弗斯坦著 4.《居里夫人自傳》 [法]瑪麗?居里著 5.《老子說(shuō) 莊子說(shuō)》 蔡志忠著 6.《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童的對(duì)話》 [德]貝蒂娜?施蒂克爾編

初 中 課 外 閱 讀 篇 目

七年級(jí)第一學(xué)期

必讀書(shū)目：《繁星》《春水》《伊索寓言》 選讀書(shū)目：

文學(xué)類：《寄小讀者》《朱自清散文選》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《海子的詩(shī)》

《中國(guó)神華傳說(shuō)》《朝花夕拾》《聊齋志異》《中華詩(shī)詞經(jīng)典》 《狼圖騰》

歷史類：《上下五千年》《文明的溪流》

哲學(xué)類：《論語(yǔ)注譯》《生命中的大問(wèn)題：寫給海子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》 科學(xué)類：《不知道的世界：數(shù)學(xué)篇》《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》

《未來(lái)世界的 100種變化》

社科類：《95封家書(shū)——一個(gè)北大家長(zhǎng)的教子經(jīng)》

《寫給中學(xué)生的心理學(xué)》

藝術(shù)類：《中華民間藝術(shù)大觀》《啟功給你講書(shū)法》《貝多芬傳》 博物類：《中國(guó)細(xì)節(jié)》《中國(guó)風(fēng)土人情》《一只螢火蟲(chóng)的旅行》

七年級(jí)第二學(xué)期

必讀書(shū)目：《童年》《昆蟲(chóng)記》 選讀書(shū)目：

文學(xué)類：《中華詩(shī)詞經(jīng)典》《我的大學(xué)》《在人間》《徐志摩詩(shī)集》《狄金森詩(shī)選》《哈利波特系列》《山海經(jīng)譯注》《親愛(ài)的安德烈》《我的鄉(xiāng)土我的國(guó)》《一認(rèn)真你就贏了》

歷史類：《吳姐姐講歷史故事》《明朝那些事》 哲學(xué)類：《兒童哲學(xué)智慧書(shū)》《東方哲學(xué)的故事》

科學(xué)類：《科學(xué)的旅程》《你知道嗎？——現(xiàn)代科學(xué)中的 100個(gè)問(wèn)題》 社科類：《給莉莉的信——關(guān)于世界之道》

《美國(guó)學(xué)生社會(huì)技能訓(xùn)練手冊(cè)》

藝術(shù)類：《豐子愷漫畫(huà)選》《藝術(shù)原來(lái)可以這樣看》《鄧肯自傳》 博物類：《夢(mèng)想家的 100張旅行地圖：中國(guó)篇》《希利爾講世界地理》《八十天環(huán)游地球》

八年級(jí)第一學(xué)期

必讀書(shū)目：《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》 選讀書(shū)目：

文學(xué)類：《中華詩(shī)詞經(jīng)典》《吶喊》《余光中詩(shī)歌散文選》《追風(fēng)箏的人》

920 抄送：市教研室，縣教育局，縣政府教育督導(dǎo)室。

鄒平縣教學(xué)研究室

2016年3月28日印發(fā)

（共印60份）