第一篇：塔前小學(xué)家庭教育課程化項目申報答辯材料（大全）

常熟市塔前小學(xué)

家庭教育課程化項目申報答辯材料

一、學(xué)?；厩闆r分析

常熟市塔前小學(xué)，始創(chuàng)于1897年（光緒二十三年），是常熟界創(chuàng)辦的第一所新學(xué)，具有深厚的文化底蘊(yùn)和歷史內(nèi)涵。目前學(xué)校擁有41個教學(xué)班，1906名學(xué)生，教職工總數(shù)114人，專任教師110人。學(xué)校位于城區(qū)中心，廣大家長的學(xué)歷水平相對較高，有較強(qiáng)的教育好子女的愿望，掌握一定的家庭教育理論知識。另一方面由于我校地處老城區(qū)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生平時由爺爺奶奶照顧，存在隔代教育的問題。所以，近年來，我校一直致力于家庭教育的研究，把家庭教育工作作為加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑，為項目申報提供了有利的條件。

二、學(xué)校家校工作現(xiàn)狀分析

我校家長學(xué)校的課程主要包括四個層面：一是家長學(xué)校專題講座，每學(xué)期邀請校領(lǐng)導(dǎo)、教育專家作家庭教育系列講座，同時年級分管領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校開展的各項活動；二是定期的教學(xué)開放日活動，家長們走進(jìn)校園，親歷孩子們快樂的校園學(xué)習(xí)生活；三是班級家長會，班主任向家長介紹孩子的在校情況，進(jìn)行全方位的深度溝通；四是組建家長講師團(tuán)，優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，分享家庭教育的經(jīng)驗。四個層面有機(jī)聯(lián)動，德育處嚴(yán)格按照計劃加以組織落實，在具體而扎實的活動中提高家長學(xué)校的辦學(xué)實效。

學(xué)校成立教育議事委員會，定期召開會議，就學(xué)校教育教學(xué)工作、學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)校辦學(xué)特色等方面進(jìn)行溝通。組織教師開展集體家訪活動，每一位老師走入學(xué)生家庭，了解孩子的家庭教育情況、生活狀態(tài)以及學(xué)生在家的表現(xiàn)，與家長達(dá)成教育共識。學(xué)校連續(xù)四年被評為“常熟市家校聯(lián)系先進(jìn)集體”。

三、學(xué)校對家庭教育課程化的理解

以素質(zhì)教育理念和教育創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，以樹立正確的家庭教育理念為主線，以課程化的方式，對家長進(jìn)行分學(xué)段、系列化、規(guī)范化的家庭教育，并建立長效機(jī)制，提升家長科學(xué)教育子女的能力和水平，更好的促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

四、學(xué)校實施項目的優(yōu)勢、保障措施以及實施設(shè)想

學(xué)校是一所具有優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的百年老校，有著良好的社會聲譽(yù)，再加上我校家長結(jié)構(gòu)層次的特點以及我校多年來在家校工作方面積累的經(jīng)驗，都有利于我們進(jìn)行此項目的實施研究。

保障措施：一是領(lǐng)導(dǎo)重視，成立家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人全員參與；二是師資培訓(xùn)，全力提升教師隊伍的整體素質(zhì)和家教指導(dǎo)能力；三是硬件保障，開通校訊通、家校路路通、學(xué)校微信平臺、家庭教育研究QQ群等信息平臺，為研究工作提供良好的環(huán)境。

實施設(shè)想：

1.家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容系列化、專題化，開發(fā)不同層次、有特色的家教課程。講座形成系列：和一年級家長談家庭教育的重要性，和二年級家長談兒童行為習(xí)慣的形成與教育，和三年級家長談學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，和四年級家長談關(guān)注孩子的心靈成長，和五年級家長談與孩子的溝通技巧，和畢業(yè)班家長談培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。開設(shè)專題講座：如隔代教育的利與弊、關(guān)注青春期兒童心理等。

2.更好地發(fā)揮家長的主導(dǎo)作用，鼓勵家長參與學(xué)校管理，引導(dǎo)廣大家庭主動配合學(xué)校教育，以良好的家庭氛圍鞏固學(xué)校教育成果。如開展“家長微課堂”、家庭志愿者活動、家長義工團(tuán)、親子閱讀等活動。

3.制定家長參加家庭教育課程考核辦法與優(yōu)秀家長積分和獎勵辦法，定期評選優(yōu)秀家長。

第二篇：家庭教育課程項目學(xué)校工作總結(jié)

淺談家庭教育資源的開發(fā)和利用

吳江區(qū)同里中學(xué) 孫建奎1

家庭教育資源開發(fā)和利用主要是通過各種形式的家校合作來挖掘家庭教育中的教育資源，為學(xué)校所用，讓家長以自身的教育優(yōu)勢積極、主動地參與到學(xué)校各種活動中來，以期達(dá)到資源的共享與優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)家庭教育的提升與學(xué)生的生動活潑地發(fā)展。我校成為蘇州市家庭教育課程項目學(xué)校后，圍繞子課題《家庭教育資源的開發(fā)和利用》，依據(jù)家庭教育資源開放性、豐富性、隨機(jī)性、整合和“隱性”資源的特點和家庭教育以學(xué)生為本、因地制宜、低耗高效的原則，充分挖掘家庭教育資源，使家長作為人力資源進(jìn)入到學(xué)校的教育中，從而形成一種開放、互動的教育模式。筆者就學(xué)校家庭教育工作總結(jié)如下。

一、組建家長委員會，引導(dǎo)家長參與教育活動。

成立家長委員會是促進(jìn)學(xué)校與家長共同管理學(xué)校、共同教育孩子的有效辦法。我們選取了有代表性的，來自不同工作崗位，不同階層的家長組成了學(xué)校、班級兩級委員會，健全組織，明確職責(zé)，暢通家校交流的渠道，協(xié)調(diào)家校合作活動的開展。從家長委員會著手做好對家長的宣傳動員工作，使家長理解共同開發(fā)教育資源的責(zé)任和義務(wù)，讓家長明白教育是全社會的事情，只有通過學(xué)生家庭教育資源的共享，才更有利于自己孩子的全面健康成長。學(xué)校還要制定家長委員會制度，建立家校課程資源的相互轉(zhuǎn)化機(jī)制，強(qiáng)化各種公共資源間的相互聯(lián)系、廣泛交流與共享，使一部分家長主動申請?zhí)峁┠撤矫娴馁Y源，成為課程的積極建設(shè)者。家長委員會的成立，學(xué)校能更加及時地與家長溝通，學(xué)校的困難得到了家長的理解，學(xué)校的活動得到了家長的支持。

二、開辦家長學(xué)校，傳播新型家庭教育觀念。

開辦家長學(xué)校的目的是為了提高家長素質(zhì)，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀，掌握科學(xué)的育人方法，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

（一）家長學(xué)校不能流于形式，要制定家長學(xué)校的章程，并形成由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、校外輔導(dǎo)員、教育專家形成的講師團(tuán)，例如我校與北京四中網(wǎng)校吳江分校共建家長學(xué)校，網(wǎng)校的專家、老師定期到學(xué)校開展家?；顒?。在辦學(xué)過程中，強(qiáng)化考勤制度，評比優(yōu)秀學(xué)員，真正達(dá)到鼓勵先進(jìn)，促進(jìn)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。家長學(xué)校的形式多樣性，如聆聽專家發(fā)言、專題講座、家長經(jīng)驗談、學(xué)生心聲表白、家長與老師對話等形式。

（二）實施家庭教育課程，做好家長培訓(xùn)工作。目前，隨著生活水平的提高，家長的家教意識增強(qiáng)，但是每年學(xué)校外來工子女逐漸增多，很多外來工子女家長缺乏科學(xué)的教育子女的經(jīng)驗，守著陳舊、落后、錯誤的教育觀念，重教而不會教的現(xiàn)象比較普遍，而科學(xué)的家庭教育是孩子健康成長的重要保證，因此解決家庭教育實踐中的問題已經(jīng)刻不容緩。因此我們積極利用好蘇州市家庭教育讀本，班主任采用相應(yīng)的家庭教育課程教學(xué)設(shè)計，對家長分期分批集中培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使更多的家長懂得家庭教育課程的一些基本家教知識，了解家庭教育對子女良好人格的形成所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，轉(zhuǎn)變家長的人才觀、教育觀，形成與學(xué)校教育和諧的家庭教育氛圍。這樣既提高家教的效率，又促成了學(xué)校新課程的實施。

三、舉辦開放日活動，實現(xiàn)家校溝通零距離。

學(xué)校每學(xué)期都組織父母到子女所在班級參觀授課，了解子女在課堂教學(xué)活動中的表現(xiàn)，大課間活動時間，家長觀看豐富多彩的師生大課間活動。家長開放日活動，以學(xué)生在校活動 1作者簡介：中學(xué)高級教師 吳江區(qū)德育帶頭人 為主線，讓家長真實、全面、深入了解學(xué)校的辦學(xué)理念、方針策略與取得的實績，乃至學(xué)校工作方方面面的細(xì)節(jié)，使家長對學(xué)校工作更理解、更支持，學(xué)?？梢耘c家長建立民主、平等、和諧的新型家校合作伙伴關(guān)系。在開放日活動中學(xué)校同時召開家?！坝搜杏憰?，讓家長就某方面教育子女成功經(jīng)驗作介紹交流，如：怎樣讓孩子覺得你是好爸爸、好媽媽？給孩子一個良好的家庭讀書氛圍；在生活的大課堂里帶孩子自由讀寫；談孩子習(xí)慣的培養(yǎng)；給孩子的一封信等，家長的參與熱情非常高，都能從自己家庭的實際出發(fā)，就某一方面談自己的最深感觸，成為我校指導(dǎo)家庭教育的一筆寶貴資源。開放日活動，家庭和學(xué)校相互支持，家長間相互借鑒，相互影響，使每個層次的家長都有一定的收獲，提升家教水平，使家校之間產(chǎn)生親和力和信任感，發(fā)揮家庭教育的應(yīng)有功能。

四、開展親子活動，融洽師生和家長的關(guān)系。

父母與孩子之間的有效溝通，優(yōu)化的親子關(guān)系，是提高家庭教育質(zhì)量，促使孩子健康成長的重要保證。但現(xiàn)實家庭中，缺乏的是積極健康的親子溝通。很多家長受傳統(tǒng)的不民主的家庭教育模式影響太深，家庭教育中命令多于商量，禁止多于提倡，體罰多于說理，貶低多于欣賞，孩子長期處于不被尊重的地位。

我們開展了形式多樣、內(nèi)容新穎別致的親子活動。例如“關(guān)愛心連心”圓愛·中國夢大型公益活動走進(jìn)同里中學(xué)。我校的老師、學(xué)生、家長及和TA34班成員及來自全國各地的義工匯聚在體育館，快樂游戲，傳遞關(guān)愛，平等對話，用心分享?！瓣P(guān)愛心連心”大型公益活動以體驗式學(xué)習(xí)方法為基本模式，通過游戲、練習(xí)、分享，讓學(xué)生、家長、老師三者猶如一個團(tuán)隊，放下平日自己的身份、年齡、角色，回到人與人之間最根本的平等關(guān)系，通過一系列不同形式的體驗活動，進(jìn)行心與心的溝通，感受和領(lǐng)悟更有效的溝通方法，接納、欣賞和關(guān)懷別人，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)教師的教育理想，建立嶄新的人際關(guān)系，從而創(chuàng)造一個融洽和諧的社會。例如每年初二年級十歲青春儀式，我們邀請家長、老師和一起參加儀式活動，共同見證孩子們的成長。活動培養(yǎng)了學(xué)生的自立自強(qiáng)精神、感恩之心、責(zé)任意識，鼓勵學(xué)生多和家長溝通。

舉辦這樣的活動，更加融洽學(xué)生、家長、老師之間的關(guān)系，促進(jìn)互相理解、互信關(guān)愛，幫助同學(xué)們感受親情，提升信心，激發(fā)潛能，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激勵學(xué)生成為一個品學(xué)兼優(yōu)的仁美學(xué)生，活動受到了學(xué)校師生、家長的一致好評。

五、利用網(wǎng)絡(luò)平臺資源，傳播科學(xué)的家教行為。

隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，電腦走進(jìn)了千家萬戶，互聯(lián)網(wǎng)也成了許多家庭交流信息的主要渠道之一。由于互聯(lián)網(wǎng)的便利性、快捷性和互動性，通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行家校之間的信息溝通與交流，不失為一種極好的方式。為此我們學(xué)校網(wǎng)站中加入了家校合作的網(wǎng)頁，把學(xué)校的整體情況，家校合作的組織、活動等制作成網(wǎng)頁進(jìn)行介紹，增設(shè)“家教信息”欄，收集國內(nèi)外的先進(jìn)家教理念和成功的家教經(jīng)驗，撰寫成文，推薦給家長。也有從家長中收集到的家教心得、經(jīng)驗讓家長互相學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)拓寬家庭教育的學(xué)習(xí)渠道；發(fā)表學(xué)生的各種“作品”、成果，以便家長掌握自己孩子的成長歷程；學(xué)校教師還可以和家長通過電子郵件、家長QQ群、家長微信群、微博等，資源共享。家長們也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行結(jié)對互助活動，根據(jù)自己的需求自己結(jié)對。通過結(jié)對活動，提高了家庭教育資源的利用率，給一些家庭解決實際困難，給一些家長提出忠告和幫助，讓一些家長找到學(xué)習(xí)的榜樣。

六、整合校內(nèi)外教育資源，發(fā)揮立體式育人功能。

走出學(xué)校小課堂、走進(jìn)社區(qū)大課堂，我們充分整合社區(qū)教育資源，組織學(xué)生、家長一起走進(jìn)社區(qū)，開展義務(wù)服務(wù)。我們組織成立古鎮(zhèn)“環(huán)保小分隊”“先鋒志愿崗”，為社區(qū)居民和游客講解環(huán)保知識，組織學(xué)生家長一起撿垃圾、清理小廣告，培養(yǎng)學(xué)生和家長的環(huán)保意識。組織學(xué)生家長一起走進(jìn)金松岑紀(jì)念館、陳去病故居等德育基地，學(xué)習(xí)我校創(chuàng)始人、著名愛國人士、國學(xué)大師金松岑先生的兩條祖訓(xùn)“積金積銀不如教子識字，肚中有真才天火燒不盡”、“勤勞第一、處事和平，嚴(yán)于律己、寬于待人”，引導(dǎo)家長要有正確的家教理念，教育學(xué)生如何做人。通過參觀陳去病故居實踐體驗活動，讓學(xué)生感悟陳去病的革命事跡，引導(dǎo)家長教育孩子要學(xué)名人、勤讀書、為國作貢獻(xiàn)。學(xué)生在社區(qū)接受教育的同時，社區(qū)教育工作也因為有了學(xué)生和家長的參與而增添活力，我們還與社區(qū)共同舉辦“假日學(xué)?！薄嬚沟?，開展特色興趣活動，通過多種方式來提高家長指導(dǎo)孩子的能力。

七、使用德育記錄卡，溝通學(xué)校、教師和家長的信息。

為了加強(qiáng)對學(xué)生的跟蹤管理，全面深入地了解學(xué)生，讓學(xué)校教育和家庭教育能有機(jī)地結(jié)合起來，形成一股合力，我們對每位學(xué)生都設(shè)有德育記錄卡。德育記錄卡分成兩塊，一塊是在家的表現(xiàn)，包括家務(wù)勞動、孝敬長輩、生活自理、按時作息、作業(yè)情況等；一塊是在校的表現(xiàn)，包括上課聽講、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動、遵守校規(guī)等。每星期反饋一次，周五由班主任填好在校的表現(xiàn)，讓孩子帶回家，由家長對孩子在家的表現(xiàn)作出評價，也可對學(xué)校教育提出建議。實施德育記錄卡，可讓家長對孩子有個正確全面的了解，以便采取合理的教育措施，同樣可讓教師對學(xué)生了解得更全面。德育記錄卡讓德育工作更有效。

總之，家庭作為青少年教育過程中的特殊力量，是學(xué)校教育由封閉走向開放的有效載體，學(xué)校與家庭的合作已經(jīng)受到了廣泛重視。對家庭教育資源的開發(fā)和利用，不僅能充分挖掘家庭教育資源中人的資源和物的資源，為學(xué)校服務(wù)，為家庭服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，還能通過家校之間的協(xié)同，達(dá)到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，建立親密的家校合作伙伴關(guān)系，達(dá)到全面提高家長的整體素質(zhì)以及絕大多數(shù)家長教子育人的水平，與校方形成合力、共同為孩子營造更健康的成長空間，為孩子打造優(yōu)質(zhì)豐厚的人生奠定基礎(chǔ)。

第三篇：江蘇省優(yōu)秀課程基地申報答辯說明書完整稿

江蘇省普通高中課程基地建設(shè)

申報答辯書

（參考內(nèi)容）項目名稱學(xué)校公章

完整版

數(shù)學(xué)與科學(xué)課程基地

江蘇省南通大學(xué)附屬中學(xué)

一、學(xué)?；厩闆r和特色優(yōu)勢

江蘇省南通大學(xué)附屬中學(xué)（簡稱“通大附中”）作為南通市人民政府教育重點工程，是市政府投入4.3億元巨資按江蘇省五星級普通高中標(biāo)準(zhǔn)新建的一所南通市新城區(qū)配套高中。

通大附中的規(guī)劃與設(shè)計體現(xiàn)“以人為本、功能完善、生態(tài)和諧、既有傳統(tǒng)文明,又有時代感的，現(xiàn)代化、信息化、國際化、園林化”的思想，凸顯“數(shù)碼校園、生態(tài)校園和人文校園”的現(xiàn)代教育理念。

打造精英教育：學(xué)校采用“小班化”教學(xué)，每班學(xué)額在40人以內(nèi)；實行寄宿制，為學(xué)生在校生活提供高標(biāo)準(zhǔn)住宿條件；“學(xué)院式”管理，充分利用市內(nèi)優(yōu)質(zhì)高中資源和南通大學(xué)教科研優(yōu)勢，采取課程選修、社團(tuán)活動、研究小組、學(xué)術(shù)講座等形式發(fā)展學(xué)生特長；每年舉辦藝術(shù)、科技、體育節(jié)；開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動；舉辦專家講座、開展社區(qū)服務(wù)等社會實踐活動。

構(gòu)建智慧校園：落實人文化理念，即實施將科學(xué)、人文、藝術(shù)整合于一體的智慧教育；建設(shè)數(shù)字化校園，即構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)和云技術(shù)下的數(shù)字校園、數(shù)字教室和數(shù)字移動學(xué)習(xí)終端；創(chuàng)設(shè)探究型課堂，即推進(jìn)課堂中互動、探究，大力提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力；實施目標(biāo)化管理，即實施目標(biāo)定額、科學(xué)管理、系統(tǒng)決策和持續(xù)改進(jìn)。

通大附中在創(chuàng)建一流的現(xiàn)代化辦學(xué)設(shè)施、一流的師資隊伍過程中，旨通過數(shù)學(xué)與科學(xué)課程基地的建設(shè)，借助南通大學(xué)的教育科研優(yōu)勢，面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過現(xiàn)代科技教育，使學(xué)生掌握必要的科學(xué)技術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度，逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論，了解國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況，為今后創(chuàng)造性地參與科技活動和社會實踐打下基礎(chǔ)。

二、項目創(chuàng)意

（一）項目創(chuàng)意

我校擬建立的數(shù)學(xué)與科學(xué)課程基地，其理論依據(jù)是：自然科學(xué)的數(shù)學(xué)化過程是現(xiàn)代人類文明進(jìn)步的具體體現(xiàn)。自然科學(xué)是人們對自然的能力認(rèn)識和改造，它主要包括物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)和天文學(xué)。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是研究客觀世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的重要學(xué)科。隨著科學(xué)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，數(shù)學(xué)本身高度的抽象性和應(yīng)用的廣泛性使自然科學(xué)的數(shù)學(xué)化的前景越來越明顯。馬克思曾指出一門科學(xué)只有在成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時才算達(dá)到了真正完善的地步。從自然科學(xué)發(fā)展前景更可看出：數(shù)學(xué)化是自然科學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。自然科學(xué)數(shù)學(xué)化主要是指各門自然科學(xué)日益運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來研究本門學(xué)科的事物和現(xiàn)象的量、深刻認(rèn)識和把握事物和現(xiàn)象質(zhì)的一種重要工具和方式?？梢詫⒆匀豢茖W(xué)數(shù)學(xué)化的基本過程和方法總結(jié)為：過程的程序化，探究的數(shù)字化，結(jié)果的模型化，表達(dá)的數(shù)學(xué)化。本課程基地的建設(shè)就是圍繞以大量實驗、觀測為主要途徑，以數(shù)學(xué)建模為主要方法進(jìn)行設(shè)計和建設(shè)，從而營造基于數(shù)據(jù)、構(gòu)建模型、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學(xué)過程。

近代,隨著自然科學(xué)各部門研究的進(jìn)一步深入和數(shù)學(xué)的自身發(fā)展,以及電子計算機(jī)的普及,新計算技術(shù)的出現(xiàn),使自然科學(xué)的數(shù)學(xué)化進(jìn)程不斷深化和擴(kuò)大。

我們可以大概看下各個學(xué)科與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)程度是多么的緊密。（以下內(nèi)容可以結(jié)合幻燈片口語化簡單介紹）

走得最遠(yuǎn)的物理學(xué)已變得同數(shù)學(xué)難舍難分;愛因斯坦在曼黎幾何中找到了廣義相對論的基礎(chǔ);1925年海森伯將矩陣方法用于原子結(jié)構(gòu)的研究,創(chuàng)立了矩陣力學(xué);薛定鄂應(yīng)用微分方程的斯圖姆維爾理論創(chuàng)立了原子結(jié)構(gòu)的波動力學(xué)。此外,群論用于結(jié)晶學(xué)和基本粒子,復(fù)變函數(shù)解析函數(shù)理論用于量子理論,以及基本粒子的幾率分布的研究都取得了極大成功。最近楊振宇教授又指出規(guī)范場理論可以和纖維叢理論一一對應(yīng)。1950年愛因斯坦曾對物理下過這樣的定義:它的范圍是我們?nèi)恐R中能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的那一部分。隨著物理學(xué)所研究的自然現(xiàn)象的愈加復(fù)雜、對物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律的愈加深入,它所需要的數(shù)學(xué)方法愈加高深。因此,雖然物理曾經(jīng)是,并且繼續(xù)扎根在實驗定律上,但隨著科學(xué)的抽象性日益增長,數(shù)學(xué)的“點”和簡明性正一步一

步地在基本物理學(xué)的概念形成中發(fā)揮著越來越大的作用。

化學(xué)的數(shù)學(xué)化在20世紀(jì)不僅改變了上世紀(jì)“一元方程”的狀況,而且由于量子力學(xué)的滲入和電子計算機(jī)的應(yīng)用,該領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革,出現(xiàn)了諸如量子化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、化學(xué)統(tǒng)計學(xué)、計算化學(xué)等新的化學(xué)分支。所有這些都離不開數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用,微分方程應(yīng)用于化工過程的描述和控制,又產(chǎn)生了化學(xué)反映動力學(xué)。數(shù)學(xué)方法進(jìn)入化學(xué)領(lǐng)域后,使傳統(tǒng)的實驗描述的化學(xué)面目一新。特別是電子計算機(jī)的出現(xiàn)使許多復(fù)雜的化學(xué)計算成為可能,從而更加速了化學(xué)從實驗科學(xué)向理論科學(xué)和精確科學(xué)的過渡。目前,利用微觀粒子行為的配場理論,分子對軌道對稱性理論以及價鍵理論,結(jié)合電子計算技術(shù)和數(shù)學(xué)方法,化學(xué)家真正改變著通常運(yùn)用試錯法已成功地在電子計算機(jī)上預(yù)測了甲硼烷分子的若干不同結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì),并獲得諾貝爾獎。

生物學(xué)的數(shù)學(xué)化是最明顯的。上世紀(jì)數(shù)學(xué)在生物學(xué)中的應(yīng)用還處于不可能的狀態(tài),而今面貌全變,特別是分子生物學(xué)建立以來,從物理學(xué)時代向生物學(xué)時代的過渡就開始了。生物學(xué)向理論科學(xué)轉(zhuǎn)變,使它對數(shù)學(xué)的要求更加迫切了。優(yōu)爾泰拉在撲殺害蟲模型中應(yīng)用了微分方程。進(jìn)化論和實驗設(shè)計發(fā)展了數(shù)學(xué)統(tǒng)計,人口和種群理論依賴于概率論,遺傳結(jié)構(gòu)離不開抽象代數(shù),胚胎學(xué),形態(tài)發(fā)生學(xué),動物行為學(xué)可能在的突變理論中找到理論基礎(chǔ)。生命搖籃DNA依賴于代數(shù)幾何學(xué)。哈代繪出了群體遺傳學(xué)的基本法則等等。這一切都說明數(shù)學(xué)正在向生物界大舉進(jìn)攻。從只相信眼睛觀察到生物學(xué)的數(shù)量化,使數(shù)學(xué)方法幾乎滲透到它的每一個角落。統(tǒng)計生物學(xué)、數(shù)學(xué)生態(tài)學(xué),數(shù)學(xué)遺傳學(xué),數(shù)學(xué)生物分類學(xué)作為其中四大分支,從60年代起,這四大分支每年都有國際研討會召開。全世界以生物為主的雜志已達(dá)40多種。生命現(xiàn)象的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象,生物學(xué)所應(yīng)用的數(shù)學(xué)的抽象性和復(fù)雜性更加明顯。

從以上事實可以清晰看出:數(shù)學(xué)化是自然科學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。從認(rèn)識角度看,自然科學(xué)數(shù)學(xué)化有堅實基礎(chǔ),作為純數(shù)學(xué),它是對客觀世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的研究,而自然界到處有空間形式和數(shù)量關(guān)系存在,就自然科學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律而言,總是從定性研究開始,進(jìn)一步走向深入,發(fā)展到精確化,定量化階段,從而使科學(xué)進(jìn)入真正成熟的時期。

根據(jù)以上論述，構(gòu)建以數(shù)學(xué)為主干，自然科學(xué)為分支的綜合性課程基地是站在更高視野上的一次大膽嘗試，這不但需要課程基地硬件設(shè)施的現(xiàn)代化，系統(tǒng)化，更需要打造一批具有綜合眼光，綜合能力的復(fù)合型教師隊伍，進(jìn)而在這樣的指導(dǎo)思想上培養(yǎng)出一批思想先進(jìn)，能力強(qiáng)大的學(xué)生。

明根據(jù)以上的設(shè)計思想，我們課程基地的建設(shè)目標(biāo)可以用以下這課樹狀圖來說

：

一、樹根部分：構(gòu)建課程基地的思想與工具

二、樹干部分：構(gòu)成課程基地的課程與課室

三、樹冠部分：拓展課程基地的科學(xué)與效能

以上內(nèi)容具體能否請范校按成校要求撰寫下。

三、建設(shè)內(nèi)容：

根據(jù)建設(shè)思想，我們準(zhǔn)備把課程基地建設(shè)成： 1.建設(shè)下聯(lián)上擴(kuò)的課程基地

基地課程設(shè)臵首先應(yīng)該全面服務(wù)于高中理科基礎(chǔ)課程教學(xué)，應(yīng)該成為師生突破教學(xué)難點的重要陣地，應(yīng)該能為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該利于學(xué)生針對教學(xué)過程中的概念、規(guī)律、原理構(gòu)建科學(xué)的模型，應(yīng)該提供豐富而又有特色的課程資源。如圖1，在縱向向下提供初高中銜接的科學(xué)課程資源，向上提供與高中理科銜接的選修、競賽和大學(xué)先修實驗課程資源等；在橫向提供與高中階段科學(xué)學(xué)科相聯(lián)系的拓展實驗課程資源，遠(yuǎn)期包括英美的高中課程資源；同時還能提供一些基于探究性或課題研究的新型學(xué)習(xí)資源，如自制的探究性小實驗或現(xiàn)代技術(shù)支撐下的實驗課程。可見，課程基地是立體的、多維的，基于問題解決的方案的綜合性實驗教學(xué)平臺和開放性實驗課程資源庫。

2.建設(shè)多維互動學(xué)習(xí)的課程基地

課程基地全面、科學(xué)而富有創(chuàng)造性地建構(gòu)理科課程基地的整體框架。我們認(rèn)為課程基地應(yīng)該以學(xué)生為主體，以國家課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以校本課程為特色，以大學(xué)先修課程為延伸，搭建一個云端數(shù)據(jù)庫，兩個平臺即實體和虛擬平臺，體現(xiàn)三個系列即科學(xué)與數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與生活的聯(lián)系，裝備四類館室即基礎(chǔ)實驗室、媒體實驗室、科學(xué)技術(shù)館和科學(xué)生活體驗館，從而建成以高中科學(xué)學(xué)科為主要內(nèi)容，并與數(shù)學(xué)、技術(shù)、生活緊密聯(lián)系的綜合性的實驗與建模課程基地。它將更加有效地促進(jìn)師生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、探究科學(xué)規(guī)律、形成科學(xué)探究思想、開發(fā)科學(xué)校本課程。

以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨，面向全體，分類指導(dǎo)，講求實效。堅持普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、思維與實踐相結(jié)合、數(shù)學(xué)與科學(xué)相結(jié)合。師生可以自行探究或共同開發(fā)或改進(jìn)實驗儀器；通過整合信息技術(shù)的交互功能和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育功能，學(xué)生可以進(jìn)行菜單式自助學(xué)習(xí)；借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生可以翱翔在蒼茫的宇宙，也可暢游于微觀世界；在體驗館學(xué)生可以體會到自然科學(xué)來源于生活，生活處處有科學(xué)。課程基地的建立能讓學(xué)生在現(xiàn)實的探究實驗或生活體驗環(huán)境和虛擬的交互中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受多維、立體、多感官刺激的高效學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

圖2 課程基地功能館室拓?fù)鋱D

3.建設(shè)學(xué)習(xí)資源豐富的課程基地

我們認(rèn)真規(guī)劃了高中理科課程和校本課程，加強(qiáng)五大自然學(xué)科的聯(lián)系，努力挖掘綜合課程資源，為提

供豐富的學(xué)習(xí)素材和多樣化的學(xué)習(xí)條件而努力著?；貙⒓訌?qiáng)與高校的聯(lián)系，聘請專家為基地的發(fā)展作指導(dǎo)，與高?；蚩萍拣^等單位合作實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，引進(jìn)大學(xué)部分探究實驗，緊密聯(lián)系生活建立科學(xué)生活體驗館，關(guān)注最新科技發(fā)展并建立現(xiàn)代科學(xué)實驗室和科技館，為不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展提供個性化學(xué)習(xí)的選擇和幫助，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

4.建設(shè)促進(jìn)師生成長的課程基地

課程基地建設(shè)為師生的發(fā)展提供了重要平臺，通過構(gòu)建教師專業(yè)成長的發(fā)展中心，將會大力提高教師課程實施水平。基地教師團(tuán)體首先是科研型團(tuán)隊，教研活動開展在基地、教學(xué)科研研究也在基地，以名師支撐基地，以基地成長教師，以教師發(fā)展學(xué)生。課程基地建設(shè)將立足于服務(wù)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。

同時依據(jù)以上四點指導(dǎo)思想，具體建設(shè)31個多功能課室：

當(dāng)然有些課室已經(jīng)根據(jù)國家基礎(chǔ)課程建設(shè)完畢，下面我就把具有我校特色的功能課室簡單介紹一下：

1、數(shù)學(xué)建模實驗室

一、數(shù)學(xué)建模實驗室的意義

數(shù)學(xué)實驗，是學(xué)生通過觀察、操作、試驗等實踐活動來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種形式。這種學(xué)習(xí)方式，不是學(xué)生被動接受課本上的或老師敘述的現(xiàn)成結(jié)論，而是學(xué)生從自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，通過自己動手、動腦、用觀察、模仿、實驗、猜想等手段獲得經(jīng)驗，逐步建構(gòu)并發(fā)展自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動過程。而這一系列過程，在數(shù)學(xué)實驗室的環(huán)境下，能夠得到有效的實現(xiàn)，數(shù)學(xué)實驗室有四大十分明顯的意義：

1、激發(fā)興趣

2、學(xué)會思考

3、容易真懂

4、提高效率

二、數(shù)學(xué)實驗室的目的

適應(yīng)因現(xiàn)代技術(shù)而引起的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)教育環(huán)境的深刻變化，根據(jù)實施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的需要，創(chuàng)建一個既能更準(zhǔn)確的反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)，又能為教師進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)研究和學(xué)生的學(xué)習(xí)探索，提供一個支持平臺，為此充分力求利用現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的廣泛數(shù)據(jù)資源，建設(shè)移動數(shù)學(xué)實

驗室，具體目的：

1、為數(shù)學(xué)或與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)單元或?qū)ｎ}，提供更好的課堂環(huán)境。

2、為數(shù)學(xué)教師提供備課，教學(xué)研究或?qū)W術(shù)討論，提供實驗資源和宜人的場所。

3、為滿足科學(xué)教育的建模提供工具平臺。

4、為學(xué)生的數(shù)學(xué)專題研究提供一個良好的環(huán)境。

2、數(shù)字物理實驗室

一、物理數(shù)字實驗室的基本結(jié)構(gòu)和功能

總的來說要求采用先進(jìn)的音視頻傳輸技術(shù)，以聲像并茂、師生互動的教學(xué)模式。將單調(diào)乏味的物理實驗生動地用聲音、圖象、影視、動畫呈現(xiàn)在師生屏幕或銀幕之上；將原來繁瑣的數(shù)據(jù)處理用系統(tǒng)自帶的軟件進(jìn)行自動采集和處理數(shù)據(jù)。以充足的時間讓學(xué)生研究實驗的改進(jìn)的途徑。增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)特別是實驗教學(xué)過程中的參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。具體地講應(yīng)具有以下功能：

實時傳輸：音視頻實時傳輸，師生在完成自身實驗的同時可從電腦屏幕上觀看其他任何一組同學(xué)的實驗情況，也可以與其他同學(xué)互動交流。

師生互動：教師可以把某個學(xué)生的實驗及數(shù)據(jù)處理結(jié)果作為示范呈現(xiàn)在銀幕上向其他學(xué)生進(jìn)行講解；也可以把學(xué)生分為任意的小組，讓他們之間相互交流和學(xué)習(xí)。

文件交流：教師可以向?qū)W生發(fā)送或接收學(xué)生的文件，也可以讓小組內(nèi)全體學(xué)生用文字及圖片進(jìn)行交流。

語音交流：學(xué)生可以通過電子對講向老師提問，教師可以向?qū)W生進(jìn)行點對點或點對面的語音交流和廣播。

信息交流：教師可獲取任意一個學(xué)生的實驗信息到自己的計算機(jī)上，也可以把學(xué)生機(jī)界面變成自己的界面，對單個或全體學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和廣播。

在線作業(yè)：教師可以在線布置、查閱并批改學(xué)生作業(yè)，學(xué)生可以在線做作業(yè)，并及時查看自己的成績、老師的修改結(jié)果和評語。

課件交互：教師可以向?qū)W生演示系統(tǒng)自帶的多媒體課件，也可以通過網(wǎng)絡(luò)向全班展示自己或?qū)W生制作的優(yōu)秀課件。

電子畫板：教師可以將電腦屏幕當(dāng)作黑板使用，直接繪制各種文字、圖形、標(biāo)記等，通過網(wǎng)

絡(luò)讓學(xué)生實時觀看教師寫畫的內(nèi)容。

報告打?。簩W(xué)生可以按照要求打印出實驗報告。

3、生化創(chuàng)新實驗室

設(shè)計思想：新的高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)所列舉的實驗和其他實踐活動內(nèi)容廣泛，形式多樣，選修課題涉及面廣，實驗中使用的儀器和試劑種類繁多，實驗室的設(shè)備安置和環(huán)境布置都要適應(yīng)這種變化。高中的生物實驗多數(shù)是以小組的形式來組織的，面對面的座位安排或者建設(shè)適合2-4人共同試用的實驗分區(qū)將更方便學(xué)生之間的合作和討論，更有利于實驗活動的開展。

主要內(nèi)容（學(xué)科細(xì)分）：基因工程，DNA和蛋白質(zhì)技術(shù)，植物有效成分的提取，傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用

該實驗室既能夠滿足學(xué)生完成基礎(chǔ)性的實驗操作和簡單的觀察類實驗，如葉綠體色素的提取和分離、觀察細(xì)胞的有絲分裂等；又能支持完成較復(fù)雜的鑒定和分析類實驗，如DNA的粗提取和鑒定、檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)等；同時還可以進(jìn)行高新技術(shù)和設(shè)備才能完成的實驗如DNA片段的擴(kuò)增和電泳實驗等。

4、數(shù)字地理通用教室

一、設(shè)計思路

1.通過數(shù)字星球系統(tǒng)、平面投影的結(jié)合，為地理教學(xué)、科普活動、環(huán)境教育提供先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。

2.通過數(shù)字化立體地形與數(shù)字星球的聯(lián)動的演示系統(tǒng)闡述自然地理環(huán)境的整體性和差異性，很好的將地球是圓的，以及很好的體現(xiàn)局部與整體的關(guān)系，局部地理環(huán)境的變化，對整體環(huán)境變化的影響，極大的提升學(xué)生的空間感。

3.通過演示數(shù)字化立體地形，可以讓學(xué)生們直觀了解世界海陸分布情況，大洲地形、地理特征，山脈河流概況，以及全球氣候特征，主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)，讓學(xué)生分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響，并可深入講解以實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

4.通過觀察中國政區(qū)圖、中國政區(qū)拼接組合模型等產(chǎn)品，了解中國的疆域、海域，中國與周邊國家的領(lǐng)土接壤情況和中國的行政區(qū)劃，并可通過實際動手拼接對中國的省、直轄市、自治區(qū)形成更直觀的了解。

5合理利用空間，為日常教學(xué)、公開課、評課、集體備課提供必要條件。

6.營造整體地理學(xué)科環(huán)境氛圍，整體設(shè)計以教學(xué)為本，配合空間設(shè)計手法，實現(xiàn)數(shù)字地理專用教室學(xué)科特色，藝術(shù)特色！

5、通用納米實驗室

納米實驗室是跨學(xué)科（物理、化學(xué)、生物）的綜合性創(chuàng)新實驗室，開展各學(xué)科與納米科技相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)和實驗。

實驗室需要教學(xué)型掃描隧道顯微鏡及教學(xué)型原子力學(xué)顯微鏡

6、多功能光學(xué)實驗室

激光實驗室是研究激光應(yīng)用的基礎(chǔ)實驗室，激光器件與激光技術(shù)及應(yīng)用、光通訊及光纖技術(shù)、激光醫(yī)學(xué)和激光生物學(xué)、激光推進(jìn)器開發(fā)研究。建立激光器件與激光技術(shù)及應(yīng)用實驗室、光通訊及光纖技術(shù)實驗室和激光生物學(xué)實驗室、激光推進(jìn)器實驗室。

場館功能：

1、激光器件與激光技術(shù)及應(yīng)用實驗室：主要涉及高功率短波長激光、白光激光器和激光顯示技術(shù)的研究。研究內(nèi)容：（1）光子晶體光纖激光器；（2）全固體激光器；（3）短波長藍(lán)光、紫外和真空紫外激光；（4）小型高效白光（RGB）激光器；（5）新型激光顯示技術(shù)。

2、光通訊及光纖技術(shù)實驗室：光纖通信是指以激光作為信息載體，以光纖作為傳輸媒質(zhì)的通信方式。

7、環(huán)境生態(tài)實驗室

能定量檢測空氣中的污染物，如PM2.5等，水和土壤中某些物質(zhì)的含量

模擬環(huán)境生態(tài)在不同條件下的演變方向，提供相應(yīng)實驗手段，在實驗探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的保護(hù)意識

8、數(shù)字氣象站

天氣變化與人類的工作、生活息息相關(guān)影響巨大，人類對大氣科學(xué)的研究、掌握和使用已提到一個新的高度，對青少年的氣象知識傳播，氣象科學(xué)教育也擺到了相應(yīng)重要的位置。高中《地理》用一個單元的篇幅，介紹大氣運(yùn)動和水的相變產(chǎn)生的風(fēng)、霜、雨、雪等天氣現(xiàn)象，使學(xué)生掌握千姿百態(tài)的地表形態(tài)，豐富多彩的生物界，人類賴以生存發(fā)展的自然環(huán)境。為了優(yōu)化校園科技教育環(huán)境，提高青少年學(xué)生的科技意識，活躍同學(xué)們的課余生活，增強(qiáng)他們的地理實際觀測能力，同時也為了滿足地理教學(xué)的實際需要，我公司研制開發(fā)了專業(yè)的校園氣象觀測站。

在校園里建立氣象站不僅使同學(xué)們掌握了氣象觀測的基本方法，更重要的是能夠激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)自然地理的興趣和熱情，了解更多的氣象科學(xué)知識。

校園氣象站由各種傳感器和自動氣象站監(jiān)測儀組成，傳感器種類可由用戶在一定范圍內(nèi)自行選配，以滿足不同用戶的需要，還可以通過擴(kuò)展接口選擇聯(lián)接個人計算機(jī)、打印機(jī)、控制器等設(shè)備，使整個系統(tǒng)的功能大大增強(qiáng)。

9、環(huán)幕展示廳

是一種能表現(xiàn)水平360度范圍內(nèi)全部景物的特殊形式展廳。人們站在圓形觀眾廳的中央?yún)^(qū)域，被四周環(huán)繞的廣闊畫面所包圍，再加上全方位立體聲效果的配合，能產(chǎn)生極強(qiáng)的身臨其境感?？梢詰?yīng)用在環(huán)境展示等方面；運(yùn)用環(huán)幕系統(tǒng)這一曲面投影顯示形式，播放宇宙與地球，地質(zhì)災(zāi)害等視頻資料，在課程導(dǎo)入方面起到非常震撼的效果，課程導(dǎo)入部分往往是一堂課能否汲取學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，環(huán)幕系統(tǒng)給受眾營造一種環(huán)抱感，突出體現(xiàn)宇宙的浩瀚與滄海桑田的變遷！

由于特色課室比較多，這里我就簡單的介紹以上幾個。

四、預(yù)期效果分析

1、建立數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的基地互聯(lián)網(wǎng)改變教與學(xué)的方式

由于我校數(shù)學(xué)與科學(xué)課程基地是一個橫跨5大基礎(chǔ)理科課程的綜合型基地。打破各科壁壘，實現(xiàn)探究資源和成果的互聯(lián)互通，就必須有一個能時刻將基地各個模塊聯(lián)系的高效系統(tǒng)。建立高速互聯(lián)網(wǎng)，并與云端存貯，云計算，云授課等新型技術(shù)手段相結(jié)合，不但可以將課程與學(xué)生實時相連，也可以將課程與課程無縫對接，更可以將基地的外延拓展到無限的時空中。這樣不但能把課程基地內(nèi)的眾多的模塊整合，也可以滿足學(xué)生不同層次的探究活動，這充分的符合了自然科學(xué)不可割裂的學(xué)科本質(zhì)，也有利于學(xué)生的綜合性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的無限化，促使師生參與科學(xué)體驗的傳統(tǒng)方式被打破。原來只有等實驗課時才到實驗室去做實驗的模式，將因為遍布校園的高速互聯(lián)網(wǎng)而改變，學(xué)生可以通過無線數(shù)字終端，實時接入基地網(wǎng)絡(luò)，觀看實驗過程，觀察實驗現(xiàn)象，并采用各種數(shù)字媒體手段進(jìn)行科學(xué)探究、分析、研討并獲得結(jié)論。同時教師也從平時的帶領(lǐng)與指導(dǎo)的角色上，退變成學(xué)生科學(xué)活動的引領(lǐng)者，陪伴者，幫扶者。由于網(wǎng)絡(luò)方式的發(fā)散性特質(zhì)，將需要教師設(shè)計更多的科學(xué)探究過程中的可能性，關(guān)聯(lián)性，甚至教師本身也可能成為

學(xué)生探究過程中的參與者，這對教師自身綜合能力的提升也是效能顯著的！

2、建立基于數(shù)字化基礎(chǔ)實驗室提升學(xué)生探究能力

自然科學(xué)的探究中，實驗是其重要內(nèi)容，實驗是了解、研究自然規(guī)律的重要方法。實驗是學(xué)生探究并獲取知識與應(yīng)用知識過程中的一個有機(jī)組成部分，通過實驗，學(xué)生會把實驗獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論并應(yīng)用于實踐。基地將在學(xué)校原有的實驗設(shè)備基礎(chǔ)上建立健全規(guī)劃好現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)實驗室，為學(xué)生基礎(chǔ)模塊的實驗探究、實驗改進(jìn)、小實驗、實驗自主學(xué)習(xí)等打好基礎(chǔ)。同時也因為數(shù)字化手段的引入，可以將學(xué)生觀察的現(xiàn)象，探究的過程，實驗的結(jié)果等重要信息快速而完整的記錄在網(wǎng)絡(luò)媒質(zhì)中，并可以實現(xiàn)基于現(xiàn)代科技手段的探究方法，這將徹底改變傳統(tǒng)的實驗課程，提升實驗課程的品質(zhì)。在數(shù)字化的實驗過程中，學(xué)生將可能擺脫實驗過程中無謂的一些效能空耗，而通過精準(zhǔn)的數(shù)字實驗手段，直接窺探到現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)，提高實驗探究的效能。

3、建立媒體實驗室改變學(xué)生探究手段，提升學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了革命性的變化，將現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)基地建設(shè)是時代的要求。基地將建立以傳感器、信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合的媒體實驗室，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受益于技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用傳感器實驗學(xué)生可以將更多的時間用于思考實驗方案、實驗思路。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的引入，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)時空，為學(xué)生提供了菜單式學(xué)習(xí)，從而更進(jìn)一步提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)、信息素養(yǎng)。

4、建立現(xiàn)代前沿科學(xué)實驗室引領(lǐng)教師專業(yè)成長，培養(yǎng)學(xué)生廣闊視野 學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究熱情被點燃后將不會滿足于基礎(chǔ)探究，他們渴望新科技、新技術(shù)，渴望探究的延伸和拓展。我們將引進(jìn)納米材料工作室，高能光學(xué)探究室，高低溫新材料探究室，并與高校、社會資源對接，建立現(xiàn)代科技實驗室，引進(jìn)高校部分實驗及先進(jìn)的實驗設(shè)備、交叉學(xué)科實驗儀器，與高校和社會科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合，聘請專家指導(dǎo)，進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。與此同時作為教授基礎(chǔ)課程的教師，將會因為前沿科學(xué)實驗館室的建立，不斷的提升對自然科學(xué)的認(rèn)識的深度與廣度，從而促進(jìn)教師專業(yè)的二次發(fā)展！

5、建立現(xiàn)代科技生活體驗館激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)思維靈感

生活中有大量學(xué)生感興趣的自然科學(xué)問題或現(xiàn)象，如:新材料、綠色出行、低碳環(huán)保、污水凈化、建筑結(jié)構(gòu)、家庭中新型電器、公共交通設(shè)施、交通工具中某些新裝臵、新型通信工具等等，學(xué)生渴望親身體驗或用有關(guān)原理解釋?；貙⒔⒖茖W(xué)生活體驗館，可以將學(xué)生生活周邊的自然科技情景放到體驗館，讓學(xué)生能有親身體驗的機(jī)會，能根據(jù)自然科學(xué)原理解釋現(xiàn)象，并運(yùn)用自然科學(xué)原理到實際生活中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注周圍的生活，學(xué)以致用?；貙⒔F(xiàn)代科技館。在科技館，學(xué)生能看到最新的科技的進(jìn)展、應(yīng)用，體會到科技在各學(xué)科、生活領(lǐng)域中應(yīng)用給我們帶來的變化。組織參與與現(xiàn)代科技同步的科技活動，如機(jī)器人比賽、“登月艙”的設(shè)計與實驗，污水處理，空氣凈化，生物培養(yǎng)等；展示一些科技產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生解釋自然科學(xué)原理，甚至可以提出一些改進(jìn)的建議，從而提高學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣和學(xué)習(xí)動力。

最終我們將把課程基地建設(shè)成：

1、模塊化建構(gòu)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化云端聯(lián)系構(gòu)建綜合基地模式

基地的建立最終為課程的實施服務(wù)，因此教學(xué)環(huán)境的建立也應(yīng)該對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中模塊的設(shè)臵，知識重難點的設(shè)臵也來源于課程模塊，從而使得問題的解決更具有針對性、高效性，也遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。模塊式構(gòu)建也利于基地本身的發(fā)展，基地的建立和發(fā)展不可能一步到位，模塊式構(gòu)建不會影響其他模塊內(nèi)部的完整性，使基地可以積件式發(fā)展完善。在各模塊分系統(tǒng)建立的過程中，更加注意相互的聯(lián)系。以高速數(shù)字網(wǎng)絡(luò)為框架，用新技術(shù)，新手段，把學(xué)生的觀察過程、探究方式、結(jié)論獲取、創(chuàng)新發(fā)明等利用云技術(shù)、云存儲進(jìn)行內(nèi)延外擴(kuò)，讓學(xué)生在發(fā)散的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化空間中，充分得到發(fā)展。

2、數(shù)學(xué)引領(lǐng)、各學(xué)科綜合，提升基地教學(xué)的廣度與深度

學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)不是獨(dú)立的。開展跨學(xué)科的研究活動，特別是數(shù)學(xué)與自然學(xué)科的綜合，鼓勵學(xué)生把自

然科學(xué)知識與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來研究周圍的生活和社會現(xiàn)象是必須的。高中理科學(xué)習(xí)，雖然不可能脫離理科實驗探究的基礎(chǔ)，但是過程的程序化，探究的數(shù)字化，結(jié)果的模型化，表達(dá)的數(shù)學(xué)化都極大的以數(shù)學(xué)手段加以呈現(xiàn)。反之?dāng)?shù)學(xué)的理論探究又優(yōu)化著其他理科探究的方式方法。因此我校成立數(shù)理學(xué)院，就是要打破數(shù)學(xué)與各理科課程間的壁壘，將實踐與理論進(jìn)行高度的統(tǒng)一，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)與科學(xué)課程基地的活動中，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象中隱藏的基本規(guī)律。從而提升科學(xué)視角與水平。同時在課程基地的建設(shè)中將學(xué)科互聯(lián)互通，形成綜合型強(qiáng)的跨學(xué)科的課程基地，讓學(xué)生在基地的活動中能成長為具有廣度與深度的復(fù)合型人才。提高學(xué)生在自然科學(xué)的探究中對科學(xué)與經(jīng)濟(jì)、社會互動作用的認(rèn)識，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感和使命感。

3、高校、社會資源對接促成新型社會化課程基地

基地的建設(shè)是開放的。我們目前已和南通大學(xué)簽訂合作意向?；貙⒎e極與社會課程資源對接，除了與高校積極聯(lián)系外，還要用好報刊、電視、科技館、博物館、公共圖書館，以及工廠、社區(qū)、農(nóng)村、科研院所等資源。充分開發(fā)和引進(jìn)社會教育資源，逐步建立基地內(nèi)、外課程資源的轉(zhuǎn)化機(jī)制，實現(xiàn)課程資源的廣泛交流與共享。

五、項目保障、社會支持及時序進(jìn)度

（一）項目保障與社會支持

1、把課程基地建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

2、成立學(xué)校課程基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，校長室總體設(shè)計、規(guī)劃，以數(shù)理學(xué)院為統(tǒng)領(lǐng)，五大理科教研室分模塊設(shè)計，然后再進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與云端技術(shù)確保課程基地建設(shè)互聯(lián)互通，正常運(yùn)作、務(wù)求實效。

3、每年的學(xué)校財務(wù)預(yù)算依據(jù)規(guī)劃實施方案確定的課程基地建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，劃撥專項資金，確保建設(shè)經(jīng)費(fèi)的及時投入運(yùn)作。

4、與高校、市科技館、博物館等單位洽談合作意向，爭取資源的共享和技術(shù)支持。

（二）時序進(jìn)度 1、2014年04月至06月 研討申報；組建理論項目組，對現(xiàn)行數(shù)理學(xué)院各

科按模塊進(jìn)行梳理，找出各理科課程重難點及突破手段，同時尋找到各學(xué)科交叉點，理清基地建設(shè)理論架構(gòu)。專家組對所建設(shè)項目進(jìn)行再論證，確定最終項目，細(xì)化基地建設(shè)工作組，開始實施基地項目建設(shè)。2、2014年07月至12月 搭建網(wǎng)絡(luò)框架，建設(shè)數(shù)字化基礎(chǔ)實驗室、媒體實驗室、現(xiàn)代科技館、科技生活體驗館、探究實驗室等主要館室。3、2015年01月至06月 總結(jié)各館室運(yùn)作情況，并作相應(yīng)改進(jìn)。與高校、社會資源合作，開發(fā)課程。

第四篇：前塔底小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

前塔底小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

（2012-2013學(xué)第二學(xué)期）

本學(xué)期，我校堅持以教育教學(xué)改革為核心，深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，扎扎實實地做好教學(xué)各項工作。現(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)部管理，以制度強(qiáng)化教學(xué)管理

學(xué)校著力構(gòu)建符合學(xué)校實際和現(xiàn)代教育思想的教育管理體制，堅持了“以教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體、以質(zhì)量求生存、以科研求進(jìn)步、以機(jī)制求活力”的方向，進(jìn)一步明確了“以人為本、自主發(fā)展”的教育理念，強(qiáng)化內(nèi)部管理，健全和完善了學(xué)校管理制度。

1、學(xué)校實行教研主任和教研組長教育教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，對教師進(jìn)行動態(tài)管理；在教學(xué)常規(guī)活動中充分發(fā)揮教研主任和教研組長工作的主動性；

2、為了不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校重視教學(xué)常規(guī)檢查工作，嚴(yán)格對每位教師的備、教、改、輔、聽、評等日常工作進(jìn)行檢查和督促；

3、堅持考試制度，對學(xué)區(qū)組織的期中期末考試，認(rèn)真組織，并針對考試成績進(jìn)行分析評價，查缺補(bǔ)漏；

4、加大培優(yōu)補(bǔ)差的力度。根據(jù)學(xué)生實情分析，我校教師有針對性的進(jìn)行了培優(yōu)補(bǔ)差工作，制定具體可行的措施，有針對的進(jìn)行輔導(dǎo)，同時不忘對中等生的關(guān)注，切實不斷提高讓學(xué)生的成績有進(jìn)步。

5、堅持開展備課、聽課、教研等活動，并認(rèn)真開展教師課堂教學(xué)互聽互評活動，展現(xiàn)了教學(xué)新理念，凸現(xiàn)教學(xué)新舉措，取得了良好的效果。

6、狠抓畢業(yè)班的教學(xué)管理。加強(qiáng)畢業(yè)班教師資源，加大畢業(yè)生的培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作，夯實基礎(chǔ)，提高能力，提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。

二、積極優(yōu)化課堂教學(xué)，以實效提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校積極圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量的工作中心，通過深入課堂聽課評課，尋找存在的問題的癥結(jié)。通過一系列活動，“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學(xué)局面有了很大的改觀，大多開始運(yùn)用“自主、探索與合作”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程、形成正確價值觀的過程和構(gòu)建學(xué)生精神生命的過程。同時，通過組織集體備課、組織好教師之間的教學(xué)經(jīng)驗交流，抓好資源共享，智慧共享、強(qiáng)調(diào)了行動的全員化、多元化、提高了教師研討的時效性，提高了教師適應(yīng)新課程的水平。

三、打造科研型教師隊伍，以師資促進(jìn)持續(xù)發(fā)展

高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前學(xué)校針對青年教師增多、素質(zhì)教育對教師要求日益提高的現(xiàn)狀，學(xué)校強(qiáng)化內(nèi)部造血挖潛，提高師資素質(zhì)。

首先積極選派學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，獲取先進(jìn)的課改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)實踐經(jīng)驗，教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)有了很大提升。

第二，狠抓骨干教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的示范和帶頭

作用，為同科教師上好指導(dǎo)課、示范課和組織好集體備課。

下學(xué)期，我校將繼續(xù)緊緊圍繞教育教學(xué)效益這個中心，埋頭苦干，克難制勝，開拓創(chuàng)新，走質(zhì)量立校、科研興校之路，以務(wù)實創(chuàng)新謀求發(fā)展，加大教育科研力度，強(qiáng)化教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的管理，提升教育教學(xué)水平，切實將我校教育教學(xué)邁上一個新的臺階！

前塔底小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

（2012-2013學(xué)第一學(xué)期）

2013.7

第五篇：環(huán)境化學(xué)項目化課程作業(yè)

環(huán)境化學(xué)項目化課程作業(yè)

項目一 溫室效應(yīng)與全球變暖

薄維建 侍偉 章其凡 尹長龍 南通農(nóng)院 水環(huán)境3101 第四組

試分析化工業(yè)存在的環(huán)境污染及其對溫室效應(yīng)的貢獻(xiàn)

工業(yè)三廢

“工業(yè)三廢”中含有多種有毒、有害物質(zhì)，若不經(jīng)妥善處理，如未達(dá)到規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)而排放到環(huán)境（大氣、水域、土壤）中，超過環(huán)境自凈能力的容許量，就對環(huán)境產(chǎn)生了污染，破壞生態(tài)平衡和自然資源，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民健康，污染物在環(huán)境中發(fā)生物理的和化學(xué)的變化后就又產(chǎn)生了新的物質(zhì)。好多都是對人的健康有危害的。這些物質(zhì)通過不同的途徑（呼吸道、消化道、皮膚）進(jìn)入人的體內(nèi)，有的直接產(chǎn)生危害，有的還有蓄積作用，會更加嚴(yán)重的危害人的健康。不同物質(zhì)會有不同影響。工業(yè)廢水

工業(yè)廢水（英文：industrial wastewater）包括生產(chǎn)廢水和生產(chǎn)污水，是指工業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢水和廢液，其中含有隨水流失的工業(yè)生產(chǎn)用料、中間產(chǎn)物、副產(chǎn)品以及生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的污染物。生產(chǎn)過程中排出的水。

工業(yè)廢水造成的污染主要有：有機(jī)需氧物質(zhì)污染，化學(xué)毒物污染，無機(jī)固體懸浮物污染，重金屬污染，酸污染，堿污染，植物營養(yǎng)物質(zhì)污染，熱污染，病原體污染等。許多污染物有顏色、臭味或易生泡沫，因此工業(yè)廢水常呈現(xiàn)使人厭惡的外觀。工業(yè)廢渣

工業(yè)廢渣是指在工業(yè)生產(chǎn)中，排放出的有毒的、易燃的、有腐蝕性的、傳染疾病的、有化學(xué)反應(yīng)性的以及其他有害的固體廢物。

工業(yè)廢渣的固體廢棄物長期堆存不僅占用大量土地，而且會造成對水系和大氣的嚴(yán)重污染和危害。大量采礦廢石堆積的結(jié)果，毀壞了大片的農(nóng)田和森林地帶。工業(yè)有害渣長期堆存，經(jīng)過雨雪淋溶，可溶成分隨水從地表向下滲透。向土壤遷移轉(zhuǎn)化，富集有害物質(zhì)、使堆場附近土質(zhì)酸化、堿化、硬化．甚至發(fā)生重金屬型污染。例如，一般在有色金屬冶煉廠附近的土壤里，鉛含量為正常土壤中含量的10一40倍，銅含量為5—200倍，鋅含量為5—50倍。這些有毒物質(zhì)一方面通過土壤進(jìn)入水體，另一方面在土壤中發(fā)生積累而被作物吸收，毒害農(nóng)作物。工業(yè)廢渣與城市垃圾在雨水、雪水的作用下，流入江河湖海，造成水體的嚴(yán)重污染與

破壞，如果將工業(yè)廢渣或垃圾直接倒入河流、湖泊或沿海海域中會造成更大污染。目前世界上原子反應(yīng)堆的廢渣、核爆炸產(chǎn)生的散落物以及向深海投棄的放射性廢物，已使能量為0．74EBq(2000×10000Ci)的同位素污染了海洋，海洋生物資源遭到極大破壞。工業(yè)廢渣與垃圾在縮放過程中，在溫度、水分的作用下，某些有機(jī)物質(zhì)發(fā)生分解，產(chǎn)生有害氣體，一些腐敗的垃圾廢物散發(fā)腥臭味，造成對空氣的污染。工業(yè)廢氣

工業(yè)廢氣指企業(yè)廠區(qū)內(nèi)燃料燃燒和生產(chǎn)工藝過程中產(chǎn)生的各種排入空氣的含有污染物氣體的總稱。

這些廢氣有：二氧化碳 二硫化碳 硫化氫 氟化物 氮氧化物 氯 氯花氫 一氧化碳 硫酸(霧)鉛 汞 鈹化物 煙塵及生產(chǎn)性粉塵，排入大氣，會污染空氣。這些物質(zhì)通過不同的途徑呼吸道進(jìn)入人的體內(nèi)，有的直接產(chǎn)生危害，有的還有蓄積作用，會更加嚴(yán)重的危害人的健康。不同物質(zhì)會有不同影響。

（1）對人體健康的危害：人需要呼吸空氣以維持生命。一個成年人每天呼吸大約2萬多次，吸入空氣達(dá)15～20立方米。因此，被污染了的空氣對人體健康有直接的影響。

大氣污染物對人體的危害是多方面的，主要表現(xiàn)是呼吸道疾病與生理機(jī)能障礙，以及眼鼻等粘膜組織受到刺激而患病。

（2）對植物的危害：大氣污染物，尤其是二氧化硫、氟化物等對植物的危害是十分嚴(yán)重的。當(dāng)污染物濃度很高時，會對植物產(chǎn)生急性危害，使植物葉表面產(chǎn)生傷斑，或者直接使葉枯萎脫落；當(dāng)污染物濃度不高時，會對植物產(chǎn)生慢性危害，使植物葉片褪綠，或者表面上看不見什么危害癥狀，但植物的生理機(jī)能已受到了影響，造成植物產(chǎn)量下降，品質(zhì)變壞。

（3）對天氣和氣候的影響：大氣污染物對天氣和氣候的影響是十分顯著的，可以從以下幾個方面加以說明：

①減少到達(dá)地面的太陽輻射量：從工廠、發(fā)電站、汽車、家庭取暖設(shè)備向大氣中排放的大量煙塵微粒，使空氣變得非常渾濁，遮擋了陽光，使得到達(dá)地面的太陽輻射量減少。據(jù)觀測統(tǒng)計，在大工業(yè)城市煙霧不散的日子里，太陽光直接照射到地面的量比沒有煙霧的日子減少近40％。大氣污染嚴(yán)重的城市，天天如此，就會導(dǎo)致人和動植物因缺乏陽光而生長發(fā)育不好。

②增加大氣降水量：從大工業(yè)城市排出來的微粒，其中有很多具有水氣凝結(jié)

核的作用。因此，當(dāng)大氣中有其他一些降水條件與之配合的時候，就會出現(xiàn)降水天氣。在大工業(yè)城市的下風(fēng)地區(qū)，降水量更多。

③下酸雨：有時候，從天空落下的雨水中含有硫酸。這種酸雨是大氣中的污染物二氧化硫經(jīng)過氧化形成硫酸，隨自然界的降水下落形成的。硫酸雨能使大片森林和農(nóng)作物毀壞，能使紙品、紡織品、皮革制品等腐蝕破碎，能使金屬的防銹涂料變質(zhì)而降低保護(hù)作用，還會腐蝕、污染建筑物。

④增高大氣溫度：在大工業(yè)城市上空，由于有大量廢熱排放到空中，因此，近地面空氣的溫度比四周郊區(qū)要高一些。這種現(xiàn)象在氣象學(xué)中稱做“熱島效應(yīng)”。溫室效應(yīng)

溫室效應(yīng)，又稱“花房效應(yīng)”，是大氣保溫效應(yīng)的俗稱。大氣能使太陽短波輻射到達(dá)地面，但地表向外放出的長波熱輻射線卻被大氣吸收，這樣就使地表與低層大氣溫度增高，因其作用類似于栽培農(nóng)作物的溫室，故名溫室效應(yīng)。如果大氣不存在這種效應(yīng)，那么地表溫度將會下降約3度或更多。反之，若溫室效應(yīng)不斷加強(qiáng)，全球溫度也必將逐年持續(xù)升高。自工業(yè)革命以來，人類向大氣中排入的二氧化碳等吸熱性強(qiáng)的溫室氣體逐年增加，大氣的溫室效應(yīng)也隨之增強(qiáng)，已引起全球氣候變暖等一系列嚴(yán)重問題，引起了全世界各國的關(guān)注。

溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣，大量排放尾氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。