第一篇：人教版六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

首先我衷心地感謝學(xué)區(qū)為我們提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

一年一度的小學(xué)畢業(yè)考試即將來(lái)臨，身為教師的我們都清楚的知道，高質(zhì)量的復(fù)習(xí)是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。為了科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生把小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)做全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓所學(xué)的知識(shí)得到更好得鞏固和靈活的運(yùn)用，使每一個(gè)學(xué)生在考試中取得最佳的成績(jī)，今天在這里我主要和大家一起探討交流六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，其目的是拋磚引玉，更多的還是要向大家學(xué)習(xí)。我發(fā)言的題目是《如何有效的把握好六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)》。下面我將從三個(gè)方面談起：一是復(fù)習(xí)內(nèi)容及考點(diǎn)。二是復(fù)習(xí)中的做法及如何落實(shí)。三是復(fù)習(xí)中怎樣管理學(xué)生。

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及考點(diǎn)

根據(jù)語(yǔ)文新課程總目標(biāo)，我主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)交際、作文四個(gè)類(lèi)型進(jìn)行復(fù)習(xí)。并圍繞這四個(gè)類(lèi)型明確小考中可能考查的題型有哪些？

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

我從漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容理解五個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、漢語(yǔ)拼音方面

漢語(yǔ)拼音要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母23個(gè)、韻母24個(gè)和整體認(rèn)讀的音節(jié)16個(gè)。能具體區(qū)分聲母中平舌音3個(gè)、翹舌音4個(gè)，韻母中單韻母6個(gè)、復(fù)韻母18個(gè)、前鼻韻母5個(gè)和后鼻韻母4個(gè)。了解兩拼、三拼音節(jié)；能正確地書(shū)寫(xiě)及區(qū)分大小寫(xiě)字母26個(gè)，并能運(yùn)用音序排列字以及字母的順序；認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)及用法；會(huì)給漢字標(biāo)聲調(diào)；復(fù)習(xí)一些特殊的音變現(xiàn)象（如：輕聲、兒化、“一”“不”的變調(diào)等）；會(huì)準(zhǔn)確熟練地拼讀音節(jié)?？疾榈念}型一般是：（1）給下列字或音節(jié)按整體認(rèn)讀音節(jié)、翹舌音、平舌音、后鼻音、三拼音節(jié)等分類(lèi)。（2）給下列詞語(yǔ)的音節(jié)加上隔音符號(hào)。（3）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音或加拼音。（4）看拼音寫(xiě)漢字或句子（5）按音序排列下列漢字。

2、漢字

對(duì)于課文中的每一個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞；能正確區(qū)分文中的多音字、形近字、同音字；復(fù)習(xí)常用的三種查字典的方法。主要考查題型有：（1）看拼音寫(xiě)漢字。（2）改正錯(cuò)別字。（3）按查字典要求填空。（4）辨字組詞。（5）一字多義填空。（6）選字填空。（7）同音字填空。

3、詞語(yǔ)

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語(yǔ)（重點(diǎn)是四字詞語(yǔ)），做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)運(yùn)用；會(huì)辨析一些近義詞和反義詞；掌握理解詞語(yǔ)的方法，如：結(jié)合上下文理解、拆字法、找近義詞等；掌握詞的感情色彩，如：褒義詞、貶義詞、中性詞；各種不同類(lèi)型的詞語(yǔ)歸類(lèi)。主要考查題型如：（1）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇幾個(gè)詞語(yǔ)造句。（2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。比如：ABB、ABCA、AABC、ABCC等（3）根據(jù)詞語(yǔ)意思寫(xiě)詞語(yǔ)（4）按要求寫(xiě)成語(yǔ)。比如：含有歷史故事的成語(yǔ)，含有夸張、比喻成分的成語(yǔ)等。（5）一字組詞完成填空。（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空（7）把下列詞語(yǔ)按感情色彩歸類(lèi)。

4、句子

要求學(xué)生掌握的句式有：擴(kuò)句和縮句、陳述句、反問(wèn)句及感嘆句、引述句和轉(zhuǎn)述句、肯定和雙重否定句。會(huì)用這些句子進(jìn)行句式變換，并教給學(xué)生互換的方法；此外學(xué)生還要掌握一定的名言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)、畢業(yè)贈(zèng)言；認(rèn)識(shí)句子中運(yùn)用的修辭手法，并會(huì)仿寫(xiě)句子；知道關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的分類(lèi)及用法；要知道修改病句的類(lèi)型以及修改符號(hào)；能正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，（重點(diǎn)復(fù)習(xí)雙引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的作用，標(biāo)點(diǎn)根據(jù)提示語(yǔ)在句中不同位置出現(xiàn)的不同用法）。這方面主要考查的題型有：（1）按要求改寫(xiě)下列句子。如肯定句和雙重否定句的互換。引述句和轉(zhuǎn)述句互換。（2）根據(jù)句子的表達(dá)方法仿寫(xiě)句子。（3）用修改符號(hào)在原句中修改。（4）用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話合為一句話。（5）根據(jù)意思填寫(xiě)名言警句或詩(shī)句。（6）把下列句子（一般是詩(shī)句、歇后語(yǔ)或名言警句）補(bǔ)充完整。（7）根據(jù)要求寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。（比如給母校、老師或同學(xué)寫(xiě)一則畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)你的感激與祝福。）（7）根據(jù)句子的特點(diǎn)發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子。比如童年是??，理想是??等等。句子最后，我想在這里補(bǔ)充一下“引述句”變?yōu)椤稗D(zhuǎn)述句”的方法，我的方法是：兩改一查”，即改標(biāo)點(diǎn)、改人稱(chēng)，查句子表述是否合理??第一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變。引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)要去掉。第二、人稱(chēng)的變化。

1、引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說(shuō)的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，如果說(shuō)話內(nèi)容中是第一人稱(chēng)“我”，一般情況下把第一人稱(chēng)“我”要改為第三人稱(chēng)“他”或“她”。如：小明說(shuō)：“我一定要努力學(xué)習(xí)。”改：小明說(shuō)，他一定要努力學(xué)習(xí)。2。如果說(shuō)話內(nèi)容中是第二人稱(chēng)“你”，一般情況下把第二人稱(chēng)“你” 改為第一人稱(chēng)“我”。姐姐對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做?！备臑椋航憬銓?duì)我說(shuō)，我說(shuō)得對(duì)，她就這樣做。

3、還有一種特殊的，第二人稱(chēng)“你” 不改為第一人稱(chēng)“我”應(yīng)改為人名，這類(lèi)型的句子一般出現(xiàn)在雙引號(hào)前對(duì)誰(shuí)說(shuō)的句式中。對(duì)誰(shuí)說(shuō)，句子中的“誰(shuí)”就是具體某個(gè)人，那么說(shuō)話內(nèi)容中第二人稱(chēng)“你”變?yōu)檗D(zhuǎn)述句要變?yōu)閷?duì)“誰(shuí)”說(shuō)的那個(gè)人的名字。如：藺相如對(duì)秦王說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給你看。改為，藺相如對(duì)秦王說(shuō)，這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓他指給秦王看。句式中的“你”改為人名“秦王”。

3、如果說(shuō)話的內(nèi)容中出現(xiàn)了“我”“他”人稱(chēng)代詞時(shí)，在轉(zhuǎn)述中，句子中把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會(huì)，因而，原句中的“他”要改成引號(hào)中的那個(gè)人名。如：周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不過(guò)他。”改為，周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)，諸葛亮神機(jī)妙算，他真比不上諸葛亮??第三、“一查”。檢查改標(biāo)點(diǎn)、人稱(chēng)之后的句子表述是否合理。這一步必不可少，通過(guò)添加、刪去或改換某些詞語(yǔ)，使句子在表述上通順、連貫、合理。如：老師再三囑咐我們說(shuō)：“你們寒假里要認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持鍛煉身體?！边@個(gè)句子如果改成：老師再三囑咐我們說(shuō)，我們寒假里要認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持鍛煉身體。這樣表述就顯得不連貫，應(yīng)作適當(dāng)添加：老師再三囑咐我們說(shuō)，要我們寒假里認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持鍛煉身體。再如：敘利奧說(shuō)：“爸爸，我來(lái)替您寫(xiě)。”應(yīng)改為：敘利奧說(shuō)，他來(lái)替爸爸寫(xiě)。再如：她對(duì)我說(shuō)：“這是我的鉛筆?！备臑樗龑?duì)我說(shuō)，那是他的鉛筆?！本渲械摹斑@”變?yōu)椤澳恰薄寢屨f(shuō)：“我來(lái)給你做飯”改為媽媽說(shuō)，她去給我做飯。句中的“來(lái)”變?yōu)椤叭ァ薄?/p>

5、課文內(nèi)容理解

文中出現(xiàn)的整篇、整段，中心句，含義深刻的句子要求學(xué)生會(huì)背會(huì)寫(xiě)：如：下冊(cè)的《文言文兩則》、《匆匆》、《為人民服務(wù)》上冊(cè)的《伯牙絕弦》。重點(diǎn)的段落背誦下冊(cè)《桃花心木》、《跨越百年的美麗》、《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》、上冊(cè)的《月光曲》、《少年閏土》、《懷念母親》、《詹天佑》；另外重點(diǎn)課文的中心思想、主要內(nèi)容、寫(xiě)作順序、寫(xiě)作特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)方式、重點(diǎn)課后題要讓學(xué)生熟悉掌握，一些課文內(nèi)容應(yīng)作適當(dāng)?shù)耐卣?，如：《北京的春?jié)》《藏戲》《各具特色的民居》；了解名家的文學(xué)常識(shí)：下冊(cè)的朱自清、老舍、笛福、契訶夫、安徒生、毛澤東、馬克。吐溫。上冊(cè)的季羨林、列夫。托爾斯泰、魯迅。還有回顧。拓展中出現(xiàn)的“課外書(shū)屋”、“成語(yǔ)故事”學(xué)生要掌握。主要考查的題型一般有兩種：

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

二、有的以口語(yǔ)交際形式出現(xiàn)。比如下冊(cè)的回顧拓展三、四的“課外書(shū)屋”綜合起來(lái)可能出的題型是：本冊(cè)的課外書(shū)屋向我們推薦了哪一本，作者是誰(shuí)？這本書(shū)的主要內(nèi)容是什么？書(shū)中有哪些人物給您留下了深刻的印象。請(qǐng)談一談。

（二）閱讀理解

1、課內(nèi)閱讀

一些名家名篇、重點(diǎn)課文的段落常常用來(lái)考查學(xué)生閱讀。如：下冊(cè)的《匆匆》、《桃花心木》、《為人民服務(wù)》、《北京的春節(jié)》、《十六年前的回憶》、《跨越百年的美麗》、上冊(cè)的《伯牙絕弦》、《詹天佑》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》。在復(fù)習(xí)時(shí)，要訓(xùn)練這這些課文中的重點(diǎn)段落。主要題型：閱讀下列短文并按要求作答?？疾榈幕蛱羁栈騿?wèn)答或拓展形式處。

2、課外閱讀

閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。主要題型：閱讀下列短文并按要求作答。主要考查的題型：（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。（2）按文章內(nèi)容回答問(wèn)題。（3）分層或分段并概括段落大意。（4）說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么。（5）結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你對(duì)含義深刻句子的理解。（6）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛x你讀后的體會(huì)或感受。（7）文章在寫(xiě)作上的特點(diǎn)，按什么順序?qū)懙?，給文章的有關(guān)段落加標(biāo)點(diǎn)，給短文起題目，劃去不正確的字、詞，在文章中找出下列相關(guān)的近、反義詞。

（三）口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際是一種綜合能力，主要是考查學(xué)生的說(shuō)與寫(xiě)的能力。在復(fù)習(xí)這方面的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從以下五方面復(fù)習(xí)：（1）會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)上下冊(cè)的口語(yǔ)內(nèi)容，應(yīng)以辯論、建議書(shū)、我的理想、畢業(yè)贈(zèng)言、策劃方案為重點(diǎn)。（2）課文后的小練筆，重點(diǎn)文的續(xù)寫(xiě)。比如下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》課后小練筆，《凡卡》一文的續(xù)寫(xiě)。（3）平時(shí)有意義的活動(dòng)和重要節(jié)日。比如；建隊(duì)日、清明節(jié)掃墓、慶六一活動(dòng)，春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗等。（4）結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，比如：安全、中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)、讀書(shū)、文明禮儀、國(guó)內(nèi)外大事。（5）策劃一個(gè)方案。主要是策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)、重要的節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)。主要考查的題型：辯論中，您支持哪一方觀點(diǎn)，請(qǐng)寫(xiě)出陳述這個(gè)觀點(diǎn)的理由，或者以對(duì)話形式寫(xiě)出雙方辯論的過(guò)程。寫(xiě)一份建議書(shū)，以環(huán)境、安全、讀書(shū)、勤儉節(jié)約、文明禮儀方面為主。寫(xiě)一段導(dǎo)游詞或解說(shuō)詞。比如：五一期間，你旅游了哪些景點(diǎn)，把你心目中最美的一處景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。以畢業(yè)贈(zèng)言的形式出。如：馬上就要離開(kāi)母校了，你將如何表達(dá)自己的惜別與感激之情？請(qǐng)你分別給學(xué)校、老師、同學(xué)寫(xiě)一則畢業(yè)贈(zèng)言。把您們學(xué)校舉行的一次有意義的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)比如：“六一”期間，您們學(xué)校一定開(kāi)展了豐富多彩的慶?；顒?dòng)，請(qǐng)用一段話描述出來(lái)。策劃一個(gè)活動(dòng)方案。比如：清明前夕，活動(dòng)學(xué)校大隊(duì)部開(kāi)展“緬懷革命先烈文明祭祀”活動(dòng)，請(qǐng)您為此活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)明的活動(dòng)方案。畢業(yè)之際，你想贈(zèng)給同學(xué)一本書(shū)，請(qǐng)你在扉頁(yè)上寫(xiě)下你的贈(zèng)言。

（四）寫(xiě)作

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。復(fù)習(xí)的內(nèi)容以習(xí)作的各種類(lèi)型為主。習(xí)作類(lèi)型有：寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)活動(dòng)，書(shū)信、建議書(shū)、演講稿，讀后感，想像文，看圖文、寫(xiě)景文、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、狀物等。這些作文類(lèi)型學(xué)生必須會(huì)寫(xiě)。但在小考中主要考查的類(lèi)型：以寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、想像文、書(shū)信、讀后感、給材料為主?？疾榱?xí)作的命題形式主要有三種：全命題、半命題、給材料命題。

二、復(fù)習(xí)中做法及如何落實(shí)

1、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)閱讀以及口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)，我主要以單元?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)為主，在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)每一單元的音、字、詞、句、段、課文內(nèi)容理解、重點(diǎn)段落進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。口語(yǔ)交際首先讓學(xué)生先回顧一下上下冊(cè)的口語(yǔ)內(nèi)容，做到會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)，精講精練。在復(fù)習(xí)時(shí)重難點(diǎn)要突出。一堂課上學(xué)生既要有口頭的練習(xí)，又有筆頭的訓(xùn)練。力求每個(gè)學(xué)生會(huì)背會(huì)寫(xiě)，人人過(guò)硬關(guān)。最后進(jìn)行單元測(cè)試，設(shè)計(jì)的題型要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”。測(cè)試完后及時(shí)反饋，總結(jié)共性和個(gè)性問(wèn)題，并針對(duì)性輔導(dǎo)。

2、課外閱讀

面對(duì)閱讀題，我是這樣入手讓學(xué)生閱讀解答的。我的方法是：一讀，二看，三找，四想，五做，六查，六步訓(xùn)練法。一讀：通讀全文，明白文章的思路，主要內(nèi)容，中心，寫(xiě)作方法等。學(xué)生對(duì)閱讀材料形成整體的印象。當(dāng)然在讀一遍不知的情況下，還要多讀幾遍，才能夠理解更透徹。二看：仔細(xì)看文章有哪些問(wèn)題，使學(xué)生明確做題的方向。這樣在做閱讀時(shí)，就知道做的題，需要的是哪些方面的知識(shí)。三找：對(duì)一些問(wèn)題簡(jiǎn)單的閱讀題，告訴學(xué)生答案在文中一眼就能看出，只要仔細(xì)閱讀，就能很快找到。四想：對(duì)一些難的看不出的閱讀題，首先讓學(xué)生不要有恐懼心理，再告訴他們?cè)匐y的題，答案也在其中，只要你順藤摸瓜，積極思考就能找出答案。五做：答案想出后，就開(kāi)始做題，在做題時(shí)要準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)言規(guī)范，意思明確。六查：把自己得出的答案再與文章的題型和閱讀材料一一驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。但是不要亂涂亂改。最后方法教給了，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在訓(xùn)練時(shí)多滲透一些知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使其閱讀能力不斷提高。

3、作文

為提高學(xué)生的作文水平，在作文復(fù)習(xí)中，我要求做到以下三點(diǎn)：第一，讓學(xué)生熟悉各種體裁，對(duì)于每一種作文的體裁，現(xiàn)在我都要形成自己的模式。比如寫(xiě)人的文章，主要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，然后以事來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)，最后運(yùn)用人物的描寫(xiě)把事情寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)，結(jié)尾點(diǎn)明中心。對(duì)于學(xué)生遺忘要重點(diǎn)指導(dǎo)。比如讀后感，寫(xiě)的時(shí)候要把握住“讀原文、引感點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際、總結(jié)全文”這四點(diǎn)。第二，“習(xí)作五步法”（1）審題。在審題主要抓好“三審”：一是審“題眼”，即題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。找到了題眼，就是找到了寫(xiě)作的重點(diǎn)或中心。比如“我最難忘的一位同學(xué)”，那“最難忘”就是題眼，作文中要寫(xiě)的一位同學(xué)，必須要從多方面去說(shuō)明他為什么是自己“最難忘；二是審“題限”，即題目或材料限制的寫(xiě)作范圍。比如寫(xiě)“成長(zhǎng)中的一件事”，“題限”即明確了作文的題材是寫(xiě)事的，而且是一件。三審體裁，明確寫(xiě)什么文。（2）確定中心。告訴學(xué)生可以從多角度確定文章的中心。比如：寫(xiě)人的文章，人物的思想品質(zhì)精神就是中心，寫(xiě)事的文章，從這件事情中明白一個(gè)什么道理就是中心。寫(xiě)景文章，對(duì)生活、對(duì)大自然、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，這些就是中心。（3）選材。告訴學(xué)生應(yīng)圍繞中心來(lái)選材，與中心關(guān)系密切的要詳細(xì)寫(xiě)；與中心關(guān)聯(lián)不太密切的要略寫(xiě)；與中心無(wú)關(guān)聯(lián)的不寫(xiě)。做到詳略得當(dāng)，中心突出。（4）結(jié)構(gòu)。要求學(xué)會(huì)布局謀篇，搭好空架。按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，做到有言之有序，把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。（5）修改習(xí)作。寫(xiě)完后，讓學(xué)生互批互改，做到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短促進(jìn)水平提高。第三，對(duì)每一類(lèi)型的作文多寫(xiě)，多練，形成能力。從口頭到筆頭，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)。

4、綜合歸類(lèi)復(fù)習(xí)為主，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

以基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)交際、作文四個(gè)類(lèi)型為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)不能遺漏。基礎(chǔ)知識(shí)要及時(shí)拓展補(bǔ)充講解，要全批全改。復(fù)習(xí)時(shí)還要課內(nèi)和課外復(fù)習(xí)相結(jié)合。最后進(jìn)行摸擬測(cè)試，完后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地指導(dǎo)，講解，幫助學(xué)生解決困難，確保復(fù)習(xí)效果。

5、在總復(fù)習(xí)期間，要求每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備有一本“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”，要求他們按字、詞、句等分好類(lèi)，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)收集整理錯(cuò)題，按分類(lèi)作好記錄。并要求學(xué)生經(jīng)常翻閱“錯(cuò)題集”，力爭(zhēng)錯(cuò)誤不再重現(xiàn)，提高復(fù)習(xí)的效率。

6、每天一個(gè)課外知識(shí)小積累，寫(xiě)在積累本上。天天早讀前記、背。

三、在復(fù)習(xí)中怎樣管理學(xué)生。

在緊張的復(fù)習(xí)期間，學(xué)生最容易松懈，不專(zhuān)心，作為教師不能急躁，應(yīng)想辦法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我在復(fù)習(xí)中是這樣管理學(xué)生的。

1、加強(qiáng)思想教育，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，多和學(xué)生談心，爭(zhēng)取心理溝通，讓學(xué)生信任老師，有什么問(wèn)題能和教師交流。

2、對(duì)學(xué)生要關(guān)心。多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，對(duì)差生，幫助他們樹(shù)立自信，喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)違紀(jì)學(xué)生，要用紀(jì)律、制度來(lái)加以約束，謹(jǐn)慎管理。不能動(dòng)輒就批評(píng)，這樣反而適得其反。對(duì)心情浮躁的學(xué)生多談話，調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)積極性，認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的重要性。

3、抓“兩頭”，帶“中間”，對(duì)優(yōu)等生要嚴(yán)求、高要求，提升升學(xué)質(zhì)量。對(duì)后進(jìn)生，多給他們補(bǔ)差補(bǔ)缺，個(gè)別輔導(dǎo)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、全面地評(píng)價(jià)，使學(xué)生都能找到自我，樹(shù)立信心，鼓足勇氣，預(yù)備揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

以上幾點(diǎn)，是我在多年的教學(xué)過(guò)程中對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的探索和體會(huì)。如有不到的地方懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

山丹鎮(zhèn)丁家灣小學(xué) 2017年6月14日

第二篇：人教小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)練習(xí)題

人教小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)練習(xí)題

一、基礎(chǔ)部分（49分）

（一）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，再把所填的字按音序排列。（8分）

fùmiǎokuíhàn

()稅()視()梧()衛(wèi)

dàogěngrǎngzhēng

追（）（）咽土（）風(fēng)（）

按音序排列：

（二）、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，用“——”畫(huà)出來(lái)。（3分）

胸脯(púpǔ)枯藤(ténténg)女傭(yōngy?ng)

忌諱(huìwěi)懲罰(céngchéng)分泌(mìbì)

（三）、辨字組詞：（5分）

盂（）孝（）婪（）竊（）疑（）

孟（）考（）夢(mèng)（）竅（）穎（）

（四）把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求分成兩類(lèi)，并選用其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。（8分）（）頭喪氣張冠李（）（）危不懼

披（）斬棘囫圇（）棗拾金不（）

褒義詞：貶義詞：

造句：x k b 1.c o m

（五）給帶點(diǎn)字詞選擇正確解釋?zhuān)瑢⑿蛱?hào)填在括號(hào)里。（4分）

辭：A告別；B不接受，請(qǐng)求離去；C解雇；D躲避，推托。

1、他上個(gè)月就被告老板辭了。（）

2、昨天，她向經(jīng)理遞交了辭職申請(qǐng)。（）

3、面對(duì)朋友的盛情邀請(qǐng)，我不好意思推辭。（）

4、故人西辭黃鶴樓。（）

道：A方法，辦法；B道路；C方向，道理；D說(shuō)；E表示數(shù)量；F道教

1、老師經(jīng)常告誡我們，過(guò)馬路時(shí)要走人行道。（）

2、我意識(shí)到我的力氣是微不足道的，根本不可能把小艇抬起。（）

3、今天，老師只給我們布置了三道題，大家一會(huì)兒就做完了。（）

4、俗話說(shuō)：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道。”（）

（六）、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。（3分）

......因此......只要......就......雖然......但是......不僅......而且......如果......就......即使......也......爸爸（）技術(shù)高明，（）積極肯干。再難的活兒，（）一到爸爸手里，（）能化難為易。（）是別人不愿干的活兒，他（）從不推辭。

（七)、按要求改寫(xiě)句子。（6分）

1、藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”

改為轉(zhuǎn)述句

2、誰(shuí)不說(shuō)黃河是中華民族的搖籃呢？

改為陳述句：

3、他把一個(gè)堅(jiān)定的信念銘刻在心里。

改為“被”字句：

4、在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。

縮寫(xiě)句子：

5、我貪婪地讀著書(shū)。

改為比喻句：

6、這個(gè)地方很小。

改為夸張句：

（八）、在原句上修改病句。（3分）

1、春天的自貢是一年中最美麗的季節(jié)。

2、他穿上雨衣和自行車(chē)向?qū)W校飛駛而去。

3、通過(guò)這次活動(dòng)，使我受到了深刻的教育。

（九）、按原文或要求填空。（5分）（選做5道題）

1、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。。

2、勸君更盡一杯酒。

3、道德行為憑自律。

4、一生最好的是，一年最好的是，一朝最好的是。

5、日初出，及日中，此不為。

6、我們常用“”來(lái)贊美老師無(wú)私奉

獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

7、寫(xiě)出關(guān)于珍惜時(shí)間的名句：。

（五）、判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)(對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”)（4分）

1、《鯀禹治水》、《夸父追日》、《兩小兒辯日》都出自《山海經(jīng)》。（）

2、“孰為汝多知乎？”一句是一個(gè)反問(wèn)句。（）

3、書(shū)信、請(qǐng)假條和通知書(shū)的稱(chēng)呼都應(yīng)該寫(xiě)在第一行的頂格。（）

4、“臺(tái)風(fēng)，微風(fēng)，大風(fēng)，和風(fēng)”這些詞可按“微風(fēng)，和風(fēng)，大風(fēng)，臺(tái)風(fēng)”的順序排列。（）

5、列夫·托爾斯泰是英國(guó)最偉大的作家之一，他的小說(shuō)《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是經(jīng)典的世界名著。（）

6、《我的伯父魯迅先生》一文中的“你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”是說(shuō)周?chē)饩€暗，看不清道路，所以容易碰壁。（）

7、《賦得古原草送別》的作者是王維，《贈(zèng)汪倫》的作者是李白，《春曉》的作者是孟浩然。（）

8、中國(guó)古代的四大名著是《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》。（）

二、閱讀部分（21分）

（一）閱讀說(shuō)明書(shū)，回答問(wèn)題（5分）

本品是以何首烏，當(dāng)歸等十多種原料制成的保健品。經(jīng)功能試驗(yàn)證明，具有美容（怯黃褐

斑、改善皮膚水分）的保健功能。

配料：何首烏、當(dāng)歸、熟地黃、白芍、桃仁、郁金、紅花、蜂蜜等。

功能成分及含量：總黃銅100ｍｇ/100ｍｌ

保健功能：美容（袪黃褐斑改善皮膚水分）

適宜人群：18周歲以上成年女性。

信用方法：早晚各一次，一次10ｍｌ口服，嚴(yán)重者可酌情增加用量。

規(guī)格：每盒10支，每支10ｍｌ

保質(zhì)期：二十四個(gè)月。

貯存方法：密封置于干燥處保存。

1、文中的“本品”是指它是一種具有美容功能。依據(jù)說(shuō)明書(shū)，本品的適宜人群一般每天食用支口服液。本品發(fā)揮功效的主要成份是。本品需密封置于干燥處保存是為了（3分）

2、貝貝今年16歲，她可以服用本口服液?jiǎn)?？為什么？?分）

閱讀是我們每個(gè)人每天都在做著的事情，有些同學(xué)認(rèn)為閱讀很難，其實(shí)并不是這樣，關(guān)鍵你要將文章讀懂。先靜下心來(lái)讀它三遍試試！

傘的故事

看見(jiàn)傘，我便想起了母親，心里涌起了一種溫暖的感覺(jué)??

小時(shí)候，我們村里沒(méi)有學(xué)校，要跑到八里外的鎮(zhèn)上去上學(xué)。路途遠(yuǎn)，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被澆成“落湯雞”。那時(shí)候，我多么盼望有一把傘呀！

有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨?；氐郊揖筒〉沽耍ㄉ頍脻L燙滾燙的。娘摸著我的頭，眼圈兒便紅了，那時(shí)候我小，不懂事，竟不能 tǐliàng 娘的難處，卻說(shuō)：“要有把傘就好了，咱買(mǎi)一把吧！”

娘沉思良久最后一字一句地說(shuō)買(mǎi)咱買(mǎi)一把聽(tīng)了娘的話，我半信半疑。那年月家里的生活十分jiān nán，她哪能有錢(qián)給我買(mǎi)傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對(duì)孩子，她從來(lái)都是說(shuō)一句是一句的。

這天晚上，她早早地上了織布機(jī)，腳一蹬，手一搬，“哐里哐當(dāng)”，滿屋里便都是機(jī)聲了。這一夜，我枕著機(jī)聲入夢(mèng)。一早醒來(lái)，機(jī)聲還在響。啊，娘織了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，chàn dǒu地喊了一聲：“娘！”娘用熬紅的眼睛看著我，不自然地笑了笑。我的淚水奪眶而出，說(shuō)：“娘，你別再熬夜了，我不要傘了！” 娘笑笑，說(shuō)：“傻孩子，傘，咱還是要買(mǎi)的。娘多熬幾夜就有了??”

終于有一天，娘割了布。從集市上賣(mài)布回來(lái)，娘一臉喜氣。見(jiàn)了我，立即打開(kāi)了印花包袱，喜眉笑目的說(shuō)：“去吧，你要的傘！”“ 啊，傘！”我驚叫著，從娘手里接過(guò)傘來(lái)。這是一把八角黃油布傘。我撐開(kāi)，合上，再撐開(kāi)，再合上，舉起來(lái)，擰動(dòng)傘柄，讓它在空中 xuánzhuàn。欣喜之余，我偶一抬頭，望見(jiàn)了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水??

從此，一把黃油布傘伴隨我，從初中升高中，讀大學(xué)，一直到參加工作。漸漸地，這把黃油布傘落伍了，可每次當(dāng)我拿起它時(shí)卻舍不得放下。我?guī)е@把傘就仿佛母親就在我身邊，使我忘不了母親和母親對(duì)我的愛(ài)。

1、文中的拼音處是什么詞語(yǔ)，并仔細(xì)拼拼。把它們寫(xiě)在后面括號(hào)里。（2分）

（）（）（）（）

2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。（2分）

沉思良久：

欣喜之余：

3、給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）

4、本文是按照的順序來(lái)寫(xiě)的?！八挠绣X(qián)給我買(mǎi)傘呢？”這句話的意思是：（2分）

5、文中畫(huà)橫線的部分請(qǐng)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)代替它。（1分）

6、“我偶一抬頭，望見(jiàn)了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水??這句話中”黃油布似的臉“說(shuō)明，這句話表達(dá)了”我"。（2分）

四、習(xí)作（30分）

1、“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實(shí)踐活動(dòng)。它可能成功，也可能失敗，然

而不管怎樣，它都會(huì)使你有新發(fā)現(xiàn)，有新感悟。選取你在生活中曾經(jīng)經(jīng)歷的一次嘗試，把題目《那是一次（）的嘗試》補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇記敘文。

2、小草，感謝土壤給它生機(jī)；葉子，感謝陽(yáng)光給它綠意；水滴，感謝大海給它包容；小鳥(niǎo)，感謝鳥(niǎo)媽媽把它帶上藍(lán)天??我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里，都有一顆感恩的心。請(qǐng)你用平實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出你生活中受到關(guān)愛(ài)，最讓你感動(dòng)的一件事吧。題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于400字。

習(xí)作要求：

1、兩個(gè)題目任選一題作文。內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定 的條理，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧魑闹胁灰谜鎸?shí)的人名、地名、校名。

新課標(biāo)第一網(wǎng)

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課策略

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課策略

復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)過(guò)去的練習(xí)，而是要通過(guò)復(fù)習(xí)教方法、抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容，從新的視野對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐。下面簡(jiǎn)單談一下六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的策略。

一、調(diào)查分析---全面了解

調(diào)查是復(fù)習(xí)的前奏。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力，復(fù)習(xí)能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面存在著較大的差異，因此首先，教師該對(duì)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有情況和原有知識(shí)能力作一個(gè)比較系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析。通常可以設(shè)計(jì)一張“復(fù)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷”，內(nèi)容包括：

1、本冊(cè)教材哪些課文你最喜歡，哪些課文不喜歡？

2、你覺(jué)得哪些課文已經(jīng)懂了，哪些課文還沒(méi)全懂？

3、你最喜歡怎樣的復(fù)習(xí)方法？請(qǐng)你為老師支一招。這樣既便于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的復(fù)習(xí)情緒又對(duì)具體復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展有直接的指導(dǎo)作用。

二、內(nèi)容充實(shí)---應(yīng)對(duì)自如

1.基礎(chǔ)知識(shí)。采用測(cè)試、講解的方式，發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，變換題型讓學(xué)困生反復(fù)練習(xí)，熟練掌握。

2.閱讀理解。這個(gè)部分是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？梢圆捎靡韵聨追N方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（1）自主閱讀出題。有意識(shí)地選擇寫(xiě)景狀物、寫(xiě)人記事、參觀游記，結(jié)合生活實(shí)際的一段話或文章，讓大家閱讀后出題。如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，給短文加題目，結(jié)合內(nèi)容續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等。（2）變換課文類(lèi)型。對(duì)課文稍加改動(dòng)，變換原有的訓(xùn)練項(xiàng)目，賦予新的讀寫(xiě)要求。如把略讀課文變成閱讀材料，涉及文后聯(lián)系，從中訓(xùn)練學(xué)生的理解詞句、總結(jié)課文主要內(nèi)容和掌握表達(dá)方法等能力。（3）擴(kuò)展練習(xí)。精心選一些合適的段落作為補(bǔ)充材料。緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)做一些常規(guī)練習(xí)的同時(shí)，再附加一些考核個(gè)人語(yǔ)文能力的拔高題。這方面對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以降低要求。

3.習(xí)作?？梢圆捎眯蕾p、修改、適當(dāng)拓展的方法。欣賞是學(xué)習(xí)過(guò)程，是習(xí)作水平提高必須的手段。以欣賞本班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作為主，再發(fā)動(dòng)學(xué)生篩選一些精華的習(xí)作推薦給全班，共同分享。修改則包括兩層意思，一是找自己以往的作文拿來(lái)修改，針對(duì)教師提出的不足重點(diǎn)修改，以提高自己的水平；二是同學(xué)之間互相批改，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，也是一種提高能力的好方法。拓展就是根據(jù)生活實(shí)際有感而發(fā)，自由作文。

三、形式多樣---提高興趣

經(jīng)過(guò)具體而細(xì)致的分析，教師一定會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向有了比較明確的認(rèn)識(shí)。這就要求教師在與學(xué)生的復(fù)習(xí)互動(dòng)中，采取多種形式的復(fù)習(xí)方法以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。下面簡(jiǎn)單介紹幾種我所積累的復(fù)習(xí)形式。

1、賽背。對(duì)課文中要求背誦的內(nèi)容不要求學(xué)生死記硬背，而是用“賽背”：把學(xué)生分成若干小組，指定背誦內(nèi)容，在組內(nèi)進(jìn)行分工，在組與組之間進(jìn)行擂臺(tái)賽，得分最高組為擂主。即便是想偷懶的學(xué)生也不想拖小組的后腿，而是努力背誦。

2、自主記生字。布置學(xué)生抄寫(xiě)生字時(shí)，我是這樣要求的：①每個(gè)單元的字、詞，只要你在聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候能保證正確率在百分之九十以上，抄寫(xiě)作業(yè)可以不做。②如果你沒(méi)有把握保證正確率，可以抄寫(xiě)一遍或兩遍，也可以只抄寫(xiě)自己平常出錯(cuò)的字詞，數(shù)量自定。③如偷懶，明知自己不會(huì)，還不愿意努力，則要接受“懲罰”。此招比較受學(xué)生的歡迎，而且效果并不比天天抄寫(xiě)生字時(shí)要差。

3、學(xué)生自主提問(wèn)。對(duì)每一單元的課文，除以比賽背誦的形式進(jìn)行外，還要根據(jù)所背誦的內(nèi)容提出問(wèn)題來(lái)考考大家，這樣提問(wèn)題的同學(xué)就可以當(dāng)小老師了。例如：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《船長(zhǎng)》中“哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮者，控制著，領(lǐng)導(dǎo)者。他仿佛不是在給人……面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！闭?qǐng)問(wèn)這部分是從哪方面描寫(xiě)船長(zhǎng)的？學(xué)生紛紛回答：船長(zhǎng)指揮自救和壯烈犧牲兩方面來(lái)寫(xiě)的。學(xué)生熱情高漲，提問(wèn)一個(gè)接著一個(gè)，我在其中參與梳理，借此機(jī)會(huì)查漏補(bǔ)缺，效果不錯(cuò)。

四、策略高效---事半功倍

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。我認(rèn)為，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到五個(gè)為主。

1.以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學(xué)生與教材之間溝通的橋梁。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。

2.以課本為主?，F(xiàn)在有很多復(fù)習(xí)資料，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度新，題量大，對(duì)能力要求高。根據(jù)這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)既要讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要使他們靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，扎扎實(shí)實(shí)抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。

3.以課內(nèi)為主。要將問(wèn)題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間。講要講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片。學(xué)生通過(guò)教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果。

4.以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練”的原則，盡量做到內(nèi)容全、習(xí)題精、方法活、時(shí)間足，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。同時(shí)多練還可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，見(jiàn)多識(shí)廣才能做到胸有成竹。

5.以能力為主。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。只有有了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，才能產(chǎn)生和發(fā)展能力。所謂“萬(wàn)變不離其宗”，主旨抓住了，題型再變化學(xué)生也能靈活運(yùn)用。所以教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上。諸如：概括能力、分析、綜合的能力、提出問(wèn)題的能力、靈活運(yùn)用的能力，等等。

復(fù)習(xí)的方法是多樣的，有效的、學(xué)生喜歡的就是好的方法。但我認(rèn)為，集中復(fù)習(xí)固然能起到回顧、整理、歸納知識(shí)的作用，平時(shí)學(xué)習(xí)中注意及時(shí)鞏固、及時(shí)消化，也很重要。把各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、梳理分散到平時(shí)的課堂教學(xué)中，期末復(fù)習(xí)時(shí)再畫(huà)龍點(diǎn)睛，一定會(huì)起到事半功倍的效果。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)(人教)

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

蔡小白張惠平

第五部分閱讀

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

3、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。重點(diǎn)把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解自然段中是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的。

5、掌握一邊讀，一邊想畫(huà)面的閱讀方法。

6、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開(kāi)闊視野，努力增加閱讀量。

（二）復(fù)習(xí)題示例

文段一

小水珠和大浪

從山崖上滴下來(lái)的小珠，正好滴在一塊堅(jiān)硬的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對(duì)小水珠說(shuō)：“嘿，憑你那點(diǎn)力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說(shuō)：“不信，我倆比比看，你把河邊的石頭打個(gè)洞，我滴穿這塊石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結(jié)果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺(jué)得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會(huì)滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說(shuō)能把石頭打個(gè)洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應(yīng)和小水珠賽一賽。

從此以后，小水珠對(duì)準(zhǔn)石頭的一個(gè)點(diǎn)，滴呀滴呀，不管刮風(fēng)下雨，也不管白天黑夜，堅(jiān)持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時(shí)“嘩——”地沖一下，不高興時(shí)就懶洋洋??

九百九十九天過(guò)去，小水珠便來(lái)找大浪：“你快來(lái)看吧，我已經(jīng)把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透著光呢！”

大浪聽(tīng)了，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續(xù)幾聲，可是河邊的石頭仍然一動(dòng)不動(dòng)。

1、用“——”在文中畫(huà)出描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的句子。

2、讀了《小水珠和大浪》這篇短文后，你明白了什么道理？

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文段二

時(shí)光老人和流浪漢

一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問(wèn)：“你是誰(shuí)？為什么哭？”流浪漢說(shuō)：“我少年時(shí)代玩玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代打麻將，家產(chǎn)都敗光啦！如今我一無(wú)所有，我真后悔呀！”

時(shí)光老師看他哭得可憐，試探地問(wèn)：“假如你能返老還童??”

“返老還童？”流浪喊抬頭將老人打量一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭學(xué)起，做一個(gè)勤奮好學(xué)的人！”“好吧！”時(shí)光老人說(shuō)完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個(gè)十來(lái)歲的少年，肩上還背著書(shū)包呢。

他想起自己剛才說(shuō)的話，便向熟悉的一所小學(xué)走去。路上，看到幾個(gè)孩子正在玩玻璃球，他不覺(jué)手癢了，也擠進(jìn)去玩了起來(lái)。他仍然按老樣子生活，玩紙牌，打麻將??到了老年，他又懊悔地哭了起來(lái)。正巧又碰到時(shí)光老人。他“撲通”一聲跪下，哀求時(shí)光老人再給他一個(gè)青春?！拔易隽艘患朗?！”時(shí)光老人冷笑著：“給你再多的青春，你也不會(huì)得到真正的生命?！?/p>

1、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）時(shí)光老人讓流浪漢______________________，是因?yàn)榱骼藵h表示：“假如______________________________，我一定

______________________________________。”時(shí)光老人說(shuō)自己做了一件蠢事是因?yàn)開(kāi)_______________________________________。

（2）時(shí)光老人說(shuō)的“真正的生命”是指___________________________。

2、你能用學(xué)過(guò)的一句名言來(lái)勸告這個(gè)人嗎？

_____________________________________________________

文段三

轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，當(dāng)年那個(gè)(咀沮)喪的孩子

已是(紐鈕)約一位著名的建筑設(shè)計(jì)師子。我再?zèng)]有釣到過(guò)像34年前那個(gè)夜晚釣到的大魚(yú)。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次地面臨道德(訣抉)擇的時(shí)候，我就會(huì)想起父親曾經(jīng)告(誡戒)我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。

l、劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的漢字。

2、“喪”字是()結(jié)構(gòu)，音序是()。

3、你最喜歡文中的哪句話? 請(qǐng)用“~~~~~~~~~~~”劃出來(lái)。

4、讀了短文，我得到的啟示是：____________________________________

第五篇：人教六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)(古詩(shī)應(yīng)用題)無(wú)答案

古詩(shī)應(yīng)用題

1、在期末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)祝你來(lái)年：（）。

2、小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸他：（）。

3、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：（）()。

14、即將告別母校，告別親愛(ài)的老師和同學(xué)，我們自然會(huì)想到送別詩(shī)()李白送別孟浩然時(shí)寫(xiě)下了()，表達(dá)了離別之情。他還在送別好友汪倫時(shí)，寫(xiě)下了()的詩(shī)句，高適在送別董大時(shí)也寫(xiě)了()表達(dá)

4、有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說(shuō)的了對(duì)好友的美好祝福。

（）。宋朝詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》中的詩(shī)句（）說(shuō)明的就是這個(gè)

15、當(dāng)我們站在高山之巔，自然就會(huì)有（）的感受。

樸素的道理。

16、朋友從遠(yuǎn)方趕來(lái)，我就用（）歡迎他。

17、兩兄弟打架，我就用（）勸告他們。

5、當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》

二、古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽題。（只填序號(hào)）

（）。

1.“少壯不努力，老大徒()”出自《漢樂(lè)府〃長(zhǎng)歌行》。（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷

6、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（）來(lái)2.晏殊的《浣溪沙》中“無(wú)可奈何花落去”的下句是()。（1）似曾相識(shí)鳥(niǎo)歸來(lái)（2）似曾相識(shí)雁歸來(lái)（3）似曾相識(shí)燕歸來(lái) 表達(dá)對(duì)家人的懷念。

3.《七步詩(shī)》的作者是()。７、現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（）來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚（1）曹植（2）曹丕（3）曹操

4.“但使龍城飛將在，不教胡馬度()”。誼。

(1)陰山(2)邊關(guān)(3)燕山

8、來(lái)到瀑布腳下，仰望瀑布傾泄而下，潑灑飛流，我不禁想起（）5.杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（）。(1)花重綿陽(yáng)城(2)花重錦州城(3)花重錦官城 的詩(shī)句。

6.“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”出自葉紹翁的（）。(1)《游園不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》

9、昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（）時(shí)，爸7.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（）的詩(shī)句。爸走過(guò)來(lái)，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是（）。

(1)王勃(2)李白(3)白居易

8.“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照（）”是文天祥的詩(shī)句。

10、爺爺七十大壽，大家祝爺爺：福如東海，壽比南山。爺爺卻嘆道：（）。(1)漢青(2)汗青(3)汗清

我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。海ǎ?。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實(shí)呢。爺爺高興9.“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（）。（1）因?yàn)槲?/p>

地笑了。

10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。（1）多少樓臺(tái)煙波中（2）多少樓臺(tái)風(fēng)雨中（3）多少樓臺(tái)煙雨中

11、老師，你可記得我——一個(gè)令您付出無(wú)數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我11.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是()的詩(shī)句。而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白。（）這詩(shī)句不是贊頌?zāi)紵约?，?）王維（2）王之渙（3）王勃

12.《天凈沙〃秋思》是一首小令，作者是元代的()。照亮別人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰(shuí)呢？

（1）張養(yǎng)浩（2）馬致遠(yuǎn)（3）元好問(wèn)

12、深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時(shí)而像打著秋千，飄飄悠悠；時(shí)而像降落傘，搖搖欲墜；時(shí)而像一群13.“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自()。

（1）白居易《賦得古原草送別》（2）王昌齡《出塞》（3）杜牧《江南春》燕子，自由飛翔……多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！地面上像是鋪上一條無(wú)比寬大的金毯子。望著這景象，我不14.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”寫(xiě)的是()。（1）春色（2）梨花（3）雪景

由地吟誦起龔自珍的詩(shī)句：()這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落15.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無(wú)題》。紅”的獻(xiàn)身精神，不正像我們的老師馮？

（1）李賀（2）李清照（3）李商隱

16.“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”出自杜甫的()。

13、湖邊，那株豐姿的柳樹(shù)亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹(shù)綠色的寶石，（1）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》 17.“三十功名塵與土，八千里路云和月”是()的詞句。

柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。此景象真可謂是

2）坐下3）座（（（1）岳飛（2）辛棄疾（3）陸游 18.龔自珍《己亥雜詩(shī)》“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”句中，“紅”是指()。（1）紅色（2）花（3）樹(shù)葉

19.“海上生明月，()共此時(shí)”是張九齡的名句。（1）天地（2）天下（3）天涯

20.“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”出自()的《別董大》。（1）高適（2）岑參（3）王昌齡

21.“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中的“君”是指（）。（1）李延年（2）李龜年（3）崔九 22.“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”分別是（）的詩(shī)句。（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱

三、古詩(shī)七彩園:（填色彩）

1、()云翻墨未遮山，()雨跳珠亂入船。

2、山外()山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?

3、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千()總是春。

4、()玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下()絲絳。

四、古詩(shī)百花園 填花名)

1、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)()開(kāi)。

2、去年今日此門(mén)中，人面()相映紅。

3、待到重陽(yáng)日，還來(lái)就()。

4、人閑()落，夜靜春山空。

5、借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指()村。

五、古詩(shī)動(dòng)物園:（填動(dòng)物）

1、春()到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2、晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草凄凄()洲。

3、泥融飛()，沙暖睡()。

4、西塞山前()飛，桃花流水()肥。

5、蔞蒿滿地蘆芽短，正是()欲上時(shí)。

六、古詩(shī)數(shù)字園：（填數(shù)字）（4分）

1、()曲黃河()里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

2、白發(fā)()丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

3、舉杯邀明月，對(duì)影成()人。

4、酒債尋常行處有，人生()古來(lái)稀。

5、南朝()寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

七、古詩(shī)地名園：（填地名）（3分）

1、山外青山樓外樓，()歌舞幾時(shí)休？

2、勸君更盡一杯酒，西出()故人。

3、（）外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

4、（）朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。

5、（）水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情。

6、不識(shí)（）真面目，只緣身在此山中。

7、京口瓜洲一水間，（）只隔數(shù)重山

8、朝辭白帝彩云間，千里（）一日還。

9、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度（）。

10、遙望（）山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

11、故人西辭（），煙花三月下（）。

八、補(bǔ)充詩(shī)句，并將詩(shī)句中隱藏的成語(yǔ)寫(xiě)在橫線上（10分）

1、欲把西湖比西子，（）總相宜。

2、我勸天公重抖擻，（）降人才。

3、（）二月天，拂堤楊柳醉春煙。

4、（）出深山，要留青白在人間。

九、根據(jù)描述寫(xiě)詩(shī)句

1寫(xiě)出了兒童捕蟬前的專(zhuān)注，（）2寫(xiě)出了垂釣時(shí)怕魚(yú)兒嚇走時(shí)的擔(dān)心；（）3寫(xiě)出了兒童放風(fēng)箏時(shí)的天真，（）4寫(xiě)出了兒童剝蓮蓬時(shí)的稚態(tài)，（）

5寫(xiě)出了兒童模仿大人種瓜時(shí)的討人喜歡的樣子（）

6告訴我們要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)（）

7告訴我們只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。（）8告訴我們時(shí)間如流水，不會(huì)倒流，我們要珍惜時(shí)間；（）

十、讀詩(shī)句，寫(xiě)地名。

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇（）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（）

十一、根據(jù)問(wèn)題寫(xiě)詩(shī)句：

1、遠(yuǎn)處,一座高山直入云端,一道瀑布從山頂掛下來(lái),讓我想起一首古詩(shī)是什么?（）

2、夏天去觀賞荷花時(shí),滿池荷花映入眼簾,你便會(huì)想起什么古詩(shī)句？（）

十二、經(jīng)典古詩(shī)文情景閱讀填空題

1．小紅暑假與媽媽都大西北旅游，火車(chē)路過(guò)大戈壁，她看到了高大的白楊樹(shù)，傍晚，她看到太陽(yáng)圓圓的，像個(gè)大紅燈籠在天邊漫漫往下沉，一戶農(nóng)家冒著煙裊裊上升，一條黃河緩緩流淌，她忽然想起：

（）詩(shī)句。夜晚，他看到起伏的山的上空，月亮像把鐮刀，月光下的沙漠，好象下了雪，小紅真想用李賀的：（）來(lái)贊美。

2．小明書(shū)法寫(xiě)得好，還會(huì)畫(huà)梅花，媽媽夸他的梅花顏色真好看，可小明卻說(shuō)，我要學(xué)詩(shī)人（），（）

3．小英雄被敵人抓住了，敵人對(duì)他說(shuō)：“只要你肯說(shuō)出八路藏在哪里，我給你糖吃，給你銀子，知道嗎！可小英雄昂著都說(shuō)我要像石灰一樣：（）小英雄被敵人殺害了，可他永遠(yuǎn)留在我們心理。4．小王和小胖出去釣魚(yú)，忽然下起了小雨“小王對(duì)小胖說(shuō)，我們趕快回去吧！可小胖說(shuō)（）小王，你怎么沒(méi)有點(diǎn)詩(shī)情畫(huà)意呢！不懂浪漫。

5．爸爸對(duì)小胖說(shuō)，你想吃什么？我?guī)闳€(gè)地方，那兒有青青的山，有白鷺飛翔，有粉紅桃花，還有一種魚(yú)，讓你口水直流三千尺，春天是吃這種魚(yú)最好的季節(jié)。請(qǐng)用一句詩(shī)：（）來(lái)回答是什么地方的風(fēng)景，答對(duì)了，你就可以去。6．我們劃著小舟在西湖游玩，剛劃到芙蓉花水塘邊，就有一群水鳥(niǎo)被驚起四處飛散，哇！真是太美了。小玉詞興大發(fā)，誦起，想起宋帶詞人（）的：（）7．我們讀書(shū)，不但要讀課內(nèi)書(shū)，更要多讀課外書(shū)，因?yàn)?/p>

18．反動(dòng)派不讓魯迅發(fā)表革命文章，但革命的春天是關(guān)不住的，真是：

（）。

19．魔高一尺，道高一仗，真是（）強(qiáng)中更有強(qiáng)中手。20、俗話說(shuō)，農(nóng)村的孩子早當(dāng)家，《四時(shí)田園雜興》寫(xiě)孩子當(dāng)家的詩(shī)句是（）

21．小艷穿了件新衣，問(wèn)媽媽好看嗎？媽媽說(shuō)，女兒穿什么都好看。請(qǐng)用古詩(shī)名句來(lái)形容（）

22．梅花像雪，未見(jiàn)其花，先聞其香的名句是（）

（），這樣，我們才可以學(xué)到更多新知識(shí)。

23、描寫(xiě)迎接春節(jié)的詩(shī)句有（）

8、我們讀書(shū)不能死讀書(shū)，只讀有字之書(shū)，還要多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)椋ǎ?/p>

9、愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游去世時(shí)對(duì)兒子說(shuō)，我去了，只求你一件事：（）陸游最大的悲痛是：（）。9．人們往往因悲傷而哭泣，可杜甫卻高興而哭，因?yàn)椋ǎ┍憩F(xiàn)杜甫萬(wàn)分激動(dòng)的詩(shī)句是（）。

11、現(xiàn)在是新時(shí)代，社會(huì)需要各種人才，三百六時(shí)行，行行出狀元，請(qǐng)你用一句詩(shī)來(lái)表達(dá)怎樣選人才最好：（）

12．汶川地震讓孩子們失去了學(xué)校，失去了親人，如果我們要鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)的小朋友學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，我們用《竹石》的（）來(lái)鼓勵(lì)最好！

13．小明學(xué)習(xí)很刻苦，可不愛(ài)思考，小王很聰明，可老不用功，結(jié)果，每次考試，成績(jī)都不理想，因?yàn)樗麄儯海ǎ鬃诱撜Z(yǔ)）。

14．小紅學(xué)習(xí)超棒！老師讓她為大家介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可她說(shuō)：“我的經(jīng)驗(yàn)就是復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)、再?gòu)?fù)習(xí)”，我是用論語(yǔ)的（）成功的。

15．小光7：00想看新聞節(jié)目，可媽媽說(shuō)，都六年級(jí)，要升學(xué)了，少管閑事。請(qǐng)你用一句古代名言（）來(lái)勸媽媽改變注意。16．小敏考了100分，很驕傲，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的點(diǎn)說(shuō)：

（）。媽媽叫小聰好好學(xué)習(xí)，可小聰很煩，請(qǐng)你用一句古代名言：（）來(lái)勸他。

17．古人說(shuō)：“條條大路通羅馬”，是說(shuō)答案不只一個(gè)，是豐富多彩的。這就是創(chuàng)新，我國(guó)詩(shī)人蘇軾早在宋代就寫(xiě)個(gè)這樣的詩(shī)句是：（）當(dāng)局者迷，旁觀者清，蘇軾也寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句（）告示我們我們看待事物，不要光看到局部，還要看到整體。

24．寫(xiě)節(jié)日的詩(shī)句有：（）25．寫(xiě)春天的古詩(shī)名句有（）26．寫(xiě)長(zhǎng)江的古詩(shī)句有（）

27．爸爸刮胡子，過(guò)2天又長(zhǎng)出來(lái)。小明幽默地說(shuō)：（）28．描寫(xiě)湖面無(wú)風(fēng)如鏡的詩(shī)句是（）把洞庭湖比作玉盤(pán)的詩(shī)句是（）29．表面寫(xiě)雨過(guò)天“晴”，實(shí)寫(xiě)人間有“情”的古詩(shī)是：（）

30．寫(xiě)孩子們報(bào)答不完母親養(yǎng)育的詩(shī)句是（）寫(xiě)春雨無(wú)聲的詩(shī)句是（）

31．寫(xiě)“柳宗元”“千萬(wàn)孤獨(dú)”的古詩(shī)是（）詩(shī)句是（）

32、寫(xiě)月的古詩(shī)句有（）