第一篇：小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)要點

小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)要點

來自寓言故事：亡羊補牢、葉公好龍、坐井觀天、掩耳盜鈴

古人刻苦學(xué)習(xí)：鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺骨、聞雞起舞

來自三國故事：三顧茅廬、望梅止渴、樂不思蜀、初出茅廬

來自歷史故事：負荊請罪、完璧歸趙、毛遂自薦、螳螂捕蟬

形容認真學(xué)習(xí)：孜孜不倦、手不釋卷、廢寢忘食、專心致志

含近義詞：千言萬語、無影無蹤、地動山搖、冷嘲熱諷

含反義詞：開天辟地、大公無私、舍近求遠、左鄰右舍

含夸張的成語：一日三秋、震耳欲聾、排山倒海、一手遮天

含比喻的成語：骨瘦如柴、光陰似箭、淚如雨下、水平如鏡

含擬人的成語：鶯歌燕舞、山歡海笑、科學(xué)精神的成語：實事求是、求真務(wù)實、舉一反

三、精益求精

百折不撓、孜孜不倦、鍥而不舍、一絲不茍、循序漸進

人體成語：唇亡齒寒、頭重腳輕、面紅耳赤、摩肩接踵

注意力集中：全神貫注、聚精會神、專心致志、心無旁鶩

ABB:紅通通、綠油油、紫微微、白花花、綠茵茵

AABB:世世代代、原原本本、整整齊齊、口口聲聲、日日夜夜

ABCC:書聲瑯瑯、議論紛紛、人才濟濟、文質(zhì)彬彬、神采奕奕

ABAB:研究研究、比劃比劃、打扮打扮、討論討論、打掃打掃

2010年廣州亞運會暨第16屆亞運會于2010年11月12日至27日在中國廣州進行，廣州是中國第二個取得亞運會主辦權(quán)的城市。北京曾于1990年舉辦第11屆亞運會。廣州亞運會將設(shè)42項比賽項目，是亞運會歷史上比賽項目最多的一屆。廣州還將在亞運會后舉辦第十屆殘疾人運動會

2010年廣州亞運會的主題是（）

水健康向上運動

廣州亞運會吉祥物名為樂羊羊，由五只不同顏色、形態(tài)各異的羊組成，名字組成“祥和如意樂洋洋”，傳達廣州人民對亞洲以及世界人民的美好祝愿：吉祥、和諧、幸福、圓滿和快樂！樂羊羊誠摯地發(fā)出邀請：廣州歡迎您！

名詞國家金牌銀牌銅牌獎牌

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保護環(huán)境：

1、地球是我家，環(huán)保靠大家。

2、人人為環(huán)保，環(huán)保為人人。

花草樹木：除了記憶，什么也別帶走，除了腳印，什么也別留下。

花草微微笑，請你走便道。

保護水資源：

1、如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護環(huán)境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

2、保護水資源，生命真永遠。

3、人體的70%是水，你污染的水早晚也會污染你，把純凈的水留給下一代吧！

4、節(jié)約水源，從點滴開始。

讀書的名言警句：讀書不知味，不如束高閣；蠢魚爾何如，終日食糟粕。作者：（清）袁牧 識字要讀書，種地要養(yǎng)豬。作者：諺語

沒有比讀書更好的娛樂更持久的滿足了。作者：（英國）諺語

夫道成于學(xué)而藏于書，學(xué)進于振而廢于窮。作者：（漢）王府

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。作者：朱熹

從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己。作者：羅曼·羅蘭

課文重點：

1、《稻草人》的作者是葉圣陶，本文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情?？坍嬃艘粋€忠誠、盡心盡職、心地善良、富有同情心的稻草人。

2、寓言往往可以借助故事，告訴人們深刻的道理?！蹲韵嗝堋愤x自《韓非子·難一》作者是戰(zhàn)國時期的思想家韓非。這則寓言講述了一個賣矛和賣盾的人，被別人用“以子之矛，陷子之盾，何如？”這句話點中要害的故事，告訴我們：說話做事要前后一致，不要言過其實。

2、《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國策·齊策》，講述了一個人因給蛇畫上腳最終失去酒的故事。告訴我們做了多余的事反而不恰當。

3、《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥的安徒生，他是世界童話之王。代表作有《丑小鴨》、《夜鶯》、《豌豆上的公主》、《影子》。本文講述了一個可憐的小女孩在大年夜被凍死街頭的故事。作者通過這個故事，揭露了社會的黑暗，也表達了作者對窮苦人民的深切同情。

4、《刺猬漢斯》是德國作家格林兄弟寫的童話，代表作《青蛙王子》、《睡美人》、《白雪公主》等。講述了刺猬漢斯由于心地善良改變了自己的模樣并最終獲得幸福的故事。表達了作者對心靈美好的人的的贊揚，同時也說明了人美不在外表，而在心靈。漢斯是一個堅毅、勤勞、純樸、善良的人。讀了這個故事我知道了要做一個守信的人，要言而有信。

5、《尼爾斯騎鵝歷險記》寫了一個調(diào)皮、淘氣的小男孩變成了小人后騎鵝歷險的故事，表達了作者對美好心靈的贊美之情。尼爾斯是一個知錯就改、勇敢、善良、富有同情心的人。

6、《開國大典》記敘了1949年10月1日，中華人民共和國成立時的壯觀、熱烈的場面，展現(xiàn)的是全中國人民揚眉吐氣，歡天喜地的情景。課文是按照時間順序來寫開國大典的記敘人們來到廣場、毛澤東宣布中央政府成立、檢閱部隊、群眾游行四個場面。重點寫了開國大典的盛況、毛澤東的宣告和閱兵式。

7、《望大陸》的作者是中國國明黨元老于右任。1946年發(fā)表后，立刻打動了無數(shù)中國人的心，這是一首震撼中華民族的衰歌！這首詩表達了作者對祖國的無限熱愛之情。

8、《明天更輝煌》通過香港回歸之日的所見、所聞、所感，表達了對香港未來的憧憬和對祖國的無限熱愛之情。本文主要運用了象征的寫作手法，使描述的對象更加形象生動，更利于自己情感的流露。

9、《山海關(guān)》通過記敘山海關(guān)的雄偉、堅固以及它在中國歷史上的巨大貢獻，表達了作者對山海關(guān)的熱愛之情，同時歌頌了山海關(guān)的雄偉、壯觀。本文的作者是竣青。

10、《太陽于士兵》描寫了中國邊防軍人的動人實際，表達了他們對祖國的無限赤誠之心。

11、《永遠的歌聲》主要寫了童年時“我”和二牛、石花為生病的老師上山采草藥、捉魚的事，表達了“我們”對老師的誠摯的熱愛之情。課文的記敘順序是：老師生病——我們決定進東山挖草藥——挖草藥、捉小魚——往回走時一只老狼跟在了身后——我們向老師獻上草藥和小魚。

12、《秋天的懷念》作者是史鐵生，記敘了母親在得了癌癥的情況下精心照料下肢癱瘓的兒子的事情，也表達了子女對母親深深的思念和歉疚。

13、《“精彩極了”和“糟糕透了”》講述了作者小時候?qū)懥艘皇自姷玫搅藘煞N不同的評價并在這兩種評價中最終成功的事。本文的作者是美國的巴德·舒爾伯格。代表作有《在濱水區(qū)》、《什么使薩米逃跑》、《醒著的夢》。

14、《花邊餃子里的愛》作者是肖復(fù)興，講的是童年時，媽媽給我們包花邊餃子；長大后“我”為媽媽包花邊餃子的事。表達了母親對兒子的疼愛和兒子孝順、敬愛母親的感情。

15、《為了五美元的禮物》講的是十二歲的魯本用將近一年的時間為母親準備禮物的故事。

16、方法，通過對石頭不畏艱難和千錘萬鑿，即使“粉骨碎身也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石灰堅強不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不畏艱險、忠誠卓絕的意志和節(jié)操。《竹石》的作者是清代的鄭燮。他既是詩人又是畫家。作者借贊美竹子的堅韌頑強，說明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。從詩句“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”中可以充分地體現(xiàn)出來。在李清照寫的《夏日絕句》中，提到了一位英雄豪杰項羽。詩人借贊揚項羽寧死不屈的英雄氣概來批評南宋統(tǒng)治者逃跑、茍且偷生的可恥行為，從中體會出李清照的抗擊侵略，收復(fù)故土的愛國之情。

17、《詹天佑》記敘了清朝末年愛國工程師詹天佑在帝國主義欺侮、壓迫下主持修筑了京張鐵路的事跡。詹天佑是我國杰出、愛國的工程師，他也是一個身先士卒、吃苦耐勞、有著卓越才能、有著嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和扎實的工作作風(fēng)的人。

18．《文天祥》記敘了我國南宋時期偉大的名族英雄文天祥抗元斗爭的事跡，表現(xiàn)了他的英雄氣概和高風(fēng)亮節(jié),謳歌了熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。課文采用了總分總的結(jié)構(gòu)，先總寫了他的熾熱的愛國精神和崇高的 民族氣節(jié)，然后通過組織勤王軍和多次嚴辭拒絕勸降這兩件事，最后對文天祥的浩然正氣，千秋常在進行了總 結(jié)升華，真正讓我們感受到他的熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。

19．《怒吼吧，黃河》講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大和唱》的經(jīng)過及首次演出的成功表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

20．水》?！兑痪湓挕繁磉_了作者對現(xiàn)狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的激情。

第二篇：蘇教版小學(xué)語文六年級上冊復(fù)習(xí)要點

蘇教版小學(xué)語文六年級上冊

第一單元復(fù)習(xí)要點

1.復(fù)習(xí)課文

1.《我們愛你啊，中國》以飽含激情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。

2.《鄭成功》中，在描寫鄭軍官兵與荷蘭侵略者交戰(zhàn)的場面時用了哪些具體的詞表現(xiàn)了怎樣的場面和鄭軍官兵怎樣的特點？

答：主要用“冒著”“駕著”“沖去”“圍”“瞄”“鉤”“跳”等詞生動形象地表現(xiàn)了激烈的戰(zhàn)斗場面，表現(xiàn)了鄭軍官兵機智勇敢、英勇善戰(zhàn)的特點。

3.《把我的心臟帶回祖國》通過講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。

4.《聞官軍收河南河北》抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息、祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，充分表達了詩人的愛國熱情。

《示兒》寫出了詩人畢生的心愿和無限的希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈愛國熱情。2.聽寫

閃爍

洋溢

盎然

俊秀

飄渺

博大

恢宏 開拓

醇美

絢麗

巍峨

碩果

氣魄

驕傲 自豪

陶瓷

屋脊

戈壁

譜寫

澆灌

偉岸 高潔

殘酷

奴役

駐軍

眺望

簇擁

瞭望 融洽

徭役

獸肉

瓜分

欺凌

壓迫

深淵 彌漫

憂慮

勉勵

詠唱

眼眶

鄭重

吶喊 爆發(fā)

蠟燭

流逝

巴黎

喃喃

銀裝素裹

波瀾壯闊

天工巧奪

慷慨激昂 橫行霸道

負隅頑抗

載歌載舞

喜出望外 驚恐萬狀

街頭巷尾

風(fēng)帆蔽空

悲憤欲絕 3.比較組詞

帕（手帕）

鎮(zhèn)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）

瓷（陶瓷）

脊（脊柱）怕（害怕）

填（填補）

姿（姿態(tài)）

肯（肯定）碩（碩大）

拓（開拓）

奴（奴隸）

駐（駐扎）須（胡須）

柘（柘木）

努（努力）

住（住址）慨（憤慨）

蔽（隱蔽）

獸（野獸）

犁（犁地）概（大概）

敞（寬敞）

魯（魯鈍）

梨（鴨梨）鐮（鐮刀）

洽（洽談）

肖（姓肖）

邦（友邦）廉（廉潔）

?。ㄇ‘敚?/p>

消（消滅）

幫（幫助）詠（詠雪）

腔（口腔）

憂（憂愁）

燭（蠟燭）泳（蛙泳）

控（控制）

優(yōu)（優(yōu)秀）

獨（獨立）卡（卡車）

涕（涕淚）

巫（巫婆）

洛（洛河）卞（卞急）

剃（剃刀）

誣（誣害）

落（落淚）4.填入修飾詞

（銀裝素裹）的世界

（盎然）的春色

（清香）的龍井茶（閃閃發(fā)光）的銀杯

（濃妝淡抹）的杭州西湖

（如水）的月色

（云霧飄渺）的黃山

（波瀾壯闊）的長江（醇美）的茅臺酒

（幽暗）的房間

（英勇）的官兵（清奇俊秀）的桂林山水

（巍峨）的布達拉宮

（偉岸）的松樹

（高潔）的梅花

（博大）的胸懷（恢宏）的氣魄

（高大堅固）的鐵艦船（激動）的淚水

（光潔絢麗）的江南絲綢（天工巧奪）的景德鎮(zhèn)陶瓷 5.近義詞

燦爛——輝煌

洋溢——流露

飄渺——朦朧

壯闊——遼闊

希望——愿望

澆灌——灌溉 眺望——瞭望

簇擁——擁護

龐大——巨大 綿延——連續(xù)

欺凌——欺壓

壓迫——壓制 彌漫——充滿

送行——送別

特地——特意 特殊——特別

鄭重——慎重

勉勵——鼓勵 幽暗——昏暗

疲勞——疲憊

憂憤——悲憤 痛苦——悲痛 6.反義詞

開放——封閉

希望——絕望

高潔——庸俗 博大——狹隘

驕傲——謙虛

奮發(fā)——萎靡 嚴明——松散

高大——矮小

堅固——松散 改善——惡化

壓迫——反抗

忘記——銘記 特殊——普通

鄭重——輕率

吶喊——沉默 抗爭——妥協(xié)

幽暗——明亮

憂憤——愉悅 7.量詞

一（座）山頭

一（聲）巨響

一（群）人 一（只）銀杯

一（支）蠟燭 8.拓展

1.與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞

招降納叛

星星之火，可以燎原 號角響亮

精忠報國

馳騁沙場 2.關(guān)于愛國的名言警句

捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤?以身許國，何事不敢為？ ——岳飛

第二單元復(fù)習(xí)要點

1.復(fù)習(xí)課文

1.《負荊請罪》通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時代趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如請罪的故事，展現(xiàn)了廉頗的知錯就改和藺相如的寬宏大度。

2.《最后的姿勢》講述了譚千秋老師在遭遇地震、教學(xué)樓倒塌的剎那，緊緊趴在課桌上，用身體死死護住四名學(xué)生，奉獻了自己的生命的故事，歌頌了譚千秋老師恪盡職守、大愛無疆的崇高精神。

3.《船長》中為什么哈爾威船長有機會逃走，但他卻選擇與“諾曼底”號一起沉入大海？

答：因為哈爾威船長把這艘船看得比自己的生命還重要。他完成了救援任務(wù)的那一刻，就已經(jīng)決定與船共存亡，對他來說，這是一種幸福，他甘愿以此為歸宿。由此可見哈爾威船長強烈的責(zé)任意識和神圣的使命感。4.《愛之鏈》講述了失業(yè)的喬依無償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢就悄悄走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們當別人需要幫助的時候，我們應(yīng)該伸出熱情的手。2.聽寫

上卿

門客

厲害

昏庸

委屈

府邸

欺負 避讓

懼怕

侵犯

踱步

荊條

寬恕

侮辱 洗漱

散步

刺耳

塵埃

短暫

坍塌

震撼 詮釋

靈魂

贊頌

廢墟

薄霧

籠罩

陰森 剖開

繩索

秩序

嘈雜

違抗

爭執(zhí)

斗毆 巍然

屹立

鎮(zhèn)定

調(diào)遣

深淵

凝視

職守 履行

穿梭

雕像

哭泣

威嚴

大副

肇禍 顛簸

寒戰(zhàn)

倒閉

凄涼

皺紋

安慰

車胎 蹭破

凍僵

絕望

餐館

掩蓋

親吻

粗糙 臉頰

喃喃

潸然淚下

聚精會神

針鋒相對

唇槍舌劍

寬容大度

老邁昏庸 深明大義

負荊請罪

大公無私

地動山搖

繪聲繪色

妙語連珠

井然有序

不可開交

荒無人煙

天經(jīng)地義 3.比較組詞

趙（趙國）

廉（廉潔）

韓（韓國）

懼（懼怕）趕（趕路）

兼（兼職）

朝（朝陽）

俱（俱樂部）唇（嘴唇）

庸（庸俗）

墟（廢墟）

漱（洗漱）辰（星辰）

慵（慵懶）

噓（噓氣）

嗽（咳嗽）吱（嘎吱）

撼（撼動）

凹（凹陷）

感（感謝）枝（樹枝）

憾（遺憾）

凸（凸起）

咸（咸魚）詮（詮釋）

釋（解釋）

曼（曼妙）

?。ū∪酰┧ǎㄋㄗ樱?/p>

譯（翻譯）

漫（浪漫）

蒲（蒲草）泣（哭泣）

艦（軍艦）

胎（胎生）

愣（發(fā)愣）位（位置）

船（船舶）

抬（抬舉）

楞（楞角）4.填空

1.填入合適的動詞。

（沖出）教室

（親吻）臉頰

（逃離）現(xiàn)場（張開）雙臂

（涌進）船艙

（解開）繩索（維持）秩序

（違抗）意志

（摘下）手套（擦干）雪水

（搬走）水泥塊（下達）命令 2.填入合適的修飾詞。

1.（刺耳）的吱吱聲

（破裂）的磚塊

（翹起）的船頭

（威嚴）的聲音

（可怕）的震蕩

（簡短有力）的對話

（偉大）的靈魂

（陰森可怖）的薄霧

（黑色）的雕像

（飛舞）的雪花

（破舊）的汽車

（矮?。┑睦蠇D人

（荒無人煙）的地方

（年輕）的女人

（雪白）的毛巾

（甜甜）的微笑

（粗糙）的臉頰

2.（聚精會神）地讀書

（狠狠）地抽

（猛烈）地涌

（痛痛快快）地飲

（親密）地交談

（鎮(zhèn)定）地指揮

（慢慢）地顛簸

（紛紛揚揚）地飄落

（緊張）地閉上眼

（針鋒相對）地爭斗

（輕輕）地親吻

第三單元復(fù)習(xí)要點

1.復(fù)習(xí)課文

1.《小草和大樹》這個故事折射出勃朗特姐妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，使人們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。

2.《輪椅上的霍金》中，如何理解“我的手指還能活動……我還有一顆感恩的心……”這幾句？我們可以這樣理解：

這幾句是從鍵盤上蹦出的生命的最強音！在其他人看來，命運使霍金失去了身體的自由，不能像正常人那樣學(xué)習(xí)、工作和生活，但霍金并沒有放棄努力，他覺得自己依然擁有很多?！笆种浮蹦堋盎顒印保按竽X”能“思維”，有“理想”，有“親人朋友”，有“感恩的心”?；艚鹫侨绱祟B強樂觀，才獲得他人景仰，才令他人動容。

3.《一本男孩子必讀的書》中，如何理解：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕萬倍”這句話？笛福的這句話說明：當災(zāi)難、危險來臨時，它們本身并不可怕，可怕的是自己被災(zāi)難、危險嚇倒，而失去了繼續(xù)奮斗、戰(zhàn)勝它們的勇氣和信心，信心一旦被擊潰，失敗只是早晚的事。因此人最大的敵人不是外界的危險，而是克服、超越自己的膽識和力量的缺失。2.聽寫

堪稱

逆境

典范

撇下

施舍

承擔(dān)

寄語

狹窄

陡峭

陣痛

桂冠

前輩

提攜

測試 羞慚

冷酷

偏見

慎重

權(quán)衡

枉費

荊棘 馳騁

毅力

鉛筆

鋼鐵

澆灌

撰寫

殘酷 剝奪

依賴

禁錮

驅(qū)動

思維

模型

躋身 木牌

打擾

質(zhì)疑

魅力

巨匠

人格

景仰 靜默

折服

悲憫

唐突

恬靜

叩擊

震顫 由衷

緩慢

醒目

簇擁

愜意

抽屜

膠帶 粘補

扉頁

毅力

觸礁

木筏

帳篷

棲身 粗糙

馴養(yǎng)

鸚鵡

俘虜

冒險

惡劣

鋸子 筐子

珍藏

破裂

嗷嗷待哺

節(jié)衣縮食

寥寥無幾

大名鼎鼎

脫穎而出 孜孜不倦

成年累月

惴惴不安

要強好勝

齜牙咧嘴 神秘莫測

眾星捧月

頂禮膜拜

鴉雀無聲

龍飛鳳舞 愛不釋手 3.填空

1.填入合適的動詞

（維持）生計

（承擔(dān)）責(zé)任

（開拓）新路（放棄）學(xué)習(xí)

（放棄）追求

（敲開）大門（握著）鍵盤

（引起）重視

（建立）模型（叩擊）鍵盤

（離開）孤島

（獲得）成功 2.填入合適的修飾詞

（惴惴不安）的心情

（沉重）的打擊（大名鼎鼎）的詩人

（慎重）的反思（強烈）的愿望

（急切）的心情（罕見）的景深毅力

（恬靜）的微笑（傳統(tǒng)）的觀念

（陳腐）的偏見（難以想象）的艱難

（神秘莫測）的黑洞（安靜）地工作

（深深）地感動（靜靜）地思考

（莊嚴）地宣戰(zhàn) 4.近義詞

艱辛——艱難

撇下——丟下

崇敬——尊敬 適宜——適合撰寫——寫作

依賴——依靠 景仰——敬佩

悲憫——憐憫

唐突——莽撞 恬靜——寧靜

忠實——忠誠

機會——機遇 惡劣——險惡

喜歡——喜愛 5.反義詞

悲觀——樂觀

退縮——前進

罕見——常見 熱烈——冷淡

傳奇——平淡

勇敢——怯弱 尖銳——緩和

恬靜——熱鬧

緩慢——快速 粗糙——細密

進取——退縮

喜歡——厭惡 6.仿寫句子

1.她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。（仿寫）

2.文學(xué)這條路太狹窄，太陡峭了。（仿寫）

3.盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試。（造句）

4.文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。（造句）

7.拓展

關(guān)于“磨練”的名句

(1)故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！睹献印?/p>

(2)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

——《警世賢文》(3)不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

——馮夢龍(4)千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

——劉禹錫

第四單元復(fù)習(xí)要點

1.復(fù)習(xí)課文

1.《姥姥的剪紙》以剪紙為線索，表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超和對“我”的深情，同時也表達了“我”對姥姥的思念。

2.《牛郎織女》通過講述牽牛星和織女星的傳說故事，表達了善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨，還可以感受到作者對善良人們的深深同情。

3.《安塞腰鼓》為我們描寫了安塞腰鼓這一獨特的民間舞蹈藝術(shù)。通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。2.聽寫

小屯

慈祥

喂豬

擇菜

刁難

捂住

挑剔 耍賴

屋檐

莊稼

溫順

不解

敦厚

啃食 嫂子

周到

親密

溫和

牛棚

微弱

輕盈 嬉戲

彩錦

燦爛

云霞

遭遇

衰老

發(fā)誓 嚴厲

懲罰

掙扎

喜鵲

玉簪

霎時

高粱 樸實

沉穩(wěn)

安靜

強震

狂舞

驟雨

急促 旋風(fēng)

瞳仁

強健

風(fēng)姿

豪放

燥熱

飛濺 困倦

亢奮

搏擊

燒灼

活躍

磅礴

淋漓 蓬勃

凝聚

戰(zhàn)栗

驀然

陌生

耳畔

樂顛顛

酸棗樹

調(diào)皮蛋

左鄰右舍

心靈手巧

翻來折去

嘖嘖贊嘆

深入人心 廣結(jié)善緣

有求必應(yīng)

身心入境

無可挑剔

熟能生巧 數(shù)九隆冬

三伏盛夏

清清爽爽

有聲有色

波濤洶涌 隔河相望

心急如焚

暴跳如雷

驚心動魄

戛然而止 嘆為觀止 3.比較組詞

屯（屯兵）

豬（野豬）

刁（刁難）

豈（豈不）噸（一噸）

獵（獵犬）

習(xí)（學(xué)習(xí)）

且（況且）稼（莊稼）

馱（馱運）

啃（啃食）

爽（清爽）家（家庭）

駝（駱駝）

哨（口哨）

夷（夷滅）嫂（嫂子）

棚（木棚）

衰（衰老）

趁（趁機）瘦（瘦弱）

朋（朋友）

哀（悲哀）

起（起來）掙（掙扎）

扎（掙扎）

洶（洶涌）

粱（高粱）睜（睜眼）

亂（混亂）

兇（兇惡）

梁（橋梁）驟（驟雨）

棗（棗樹）

搏（搏斗）

栗（栗子）聚（聚集）

束（結(jié)束）

博（博愛）

粟（粟米）4.近義詞

慈祥——和藹

吉利——吉祥

頑皮——調(diào)皮 敦厚——厚道

干凈——整潔

溫和——平和 衰老——衰弱

安靜——恬靜

強健——強盛 壯闊——雄壯 5.反義詞

普通——特殊

開闊——狹窄

危險——安全 溫順——兇狠

親密——疏遠

溫和——嚴厲 微弱——明亮

輕盈——笨重

衰老——強壯 沉穩(wěn)——輕浮

困倦——亢奮

痛苦——歡樂 現(xiàn)實——幻想

擺脫——陷入 6.量詞

一（群）后生

一（片）高粱地

一（場）舞蹈

一（條）大河 一（座）鵲橋

兩（只）竹筐

一（頭）老牛

一（只）兔子

一（副）圖樣 7.拓展

1.寫場面壯觀的詞語

龍騰虎躍

響徹云霄

熱鬧非凡 雄渾悲壯

鮮花似海

掌聲雷動 2.關(guān)于牛郎與織女的詩

《迢迢牽牛星》

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語。

第五單元知識點

? 復(fù)習(xí)課文

1.《青海高原一株柳》

①這株柳樹神奇在于：它生長在青海高原上，是青海高原上唯一的一株柳樹，它長的高大、粗壯、蒼綠。它經(jīng)過了風(fēng)雪、干旱、嚴寒、閃電卻頑強的生存了下來，他有著頑強、堅毅的品質(zhì)。

②作者為什么對這株柳樹產(chǎn)生望而生畏的感覺？ 答：因為這株柳樹有著頑強的生命力。③作者為什么要寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹？

答：因為作者想用襯托對比的手法，突出青海高原這株柳有著頑強的生命力。

④課文的中心句：命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。這句話告示我們：在人生的道路上，命運不可能公平，但只要心中充滿希望，以超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產(chǎn)生奇跡。

⑤形容柳樹的成語和含有柳字的成語：婀娜多姿，風(fēng)情萬種；柳暗花明，殘花敗柳。

⑥形容柳樹的詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。本文作者用到了想象和對比的寫作手法。2.《草原》

這篇文章是訪問記，是按地點轉(zhuǎn)換順序?qū)懙?。①回味的兩個意思和造句：

指吃過東西后，留在口腔中的余味；吃完飯后，我坐在椅子上回味著剛吃過的烤雞翅。

指對經(jīng)歷過或接觸過的事情重新體會；看到這張照片，我不禁回味起美好的童年生活。

②蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽詩句的意思：蒙古族和漢族人民的情意如此深厚，怎忍心馬上分別呢，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下互相傾訴著惜別之情。3.《麋鹿》

這篇課文主要寫了麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

麋鹿被稱為“四不像”，因為它角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢。課文介紹麋鹿的生活習(xí)性時，用了“列數(shù)字、作比較”的寫作手法。課文第二段主要介紹了：

麋鹿的角——鹿科動物中獨一無二的，站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。

麋鹿的尾巴——是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。

麋鹿的蹄子——寬大，行動輕快敏捷。

麋鹿的毛色——在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后是棕灰色的。

麋鹿的自然繁殖力很低，主要在于：

1、雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長，超過就個半月。2.且每胎僅產(chǎn)一仔。

麋鹿的傳奇經(jīng)歷：3000多年前—漢朝—1865年—1900年—1967年—1986年8月

放養(yǎng)：在自然環(huán)境中自由生長。飼養(yǎng)：人工喂養(yǎng)。

陸續(xù)：不斷，一次又一次。相繼：一個跟著一個。? 聽寫

佇立 覆蓋 嶙峋 深邃 凝滯 彌漫 悲壯 蒼涼 瞅見 鍛鑄 鐵錠 色澤 蒼郁 感召 抑制 猜測 柳絮 萌發(fā) 嚴酷 寬容 墨汁 崇拜 吟誦 懷戀 急驟 畏怯 聚合 抗爭 毅力 韌勁 抱怨 綠毯 渲染 勾勒 境界 低吟 回味 灑脫 迂回 疾馳 馬蹄 撥轉(zhuǎn) 豆腐 拘束 羞澀 摔跤 舞蹈 玻璃 彩虹 警覺 迅即 坐騎 增添 哺乳 動物 驅(qū)趕 蚊蠅 沼澤 敏捷 跋涉 潛游 覓食 例外 繁殖 懷孕 分杈 傳奇 考證 撰文 厄運 殺戮 絕跡 別墅 飼養(yǎng) 相繼 生涯 繁衍

望而生畏 廣袤無垠 寸草不生 目力所及 巍巍然立 年復(fù)一年 不可思議 鋪天蓋地 雷轟電擊 起死回生 名貫古今 婀娜多姿 漫天飛揚 風(fēng)情萬種 虐殺劈斷 摧毀傾灑 艱苦卓絕 高歌一曲 翠色欲流 襟飄帶舞 悄無聲息 獨一無二 一碧千里 林茂草豐 銷聲匿跡 漂泊不定 顛沛流離 ?近義詞

佇立（矗立）廣袤（廣闊）深邃（深沉）簡潔（簡練）蒼郁（蔥郁）抑制（控制）

猜測（猜想）寬容（寬?。?fù)蘇（復(fù)原）摧毀（摧殘）畏怯（畏懼）聚合（聚攏）? 反義詞

凝滯（順暢）開闊（狹窄）簡潔（復(fù)雜）濃密（稀疏）堅硬（松軟）神奇（平常）

鄭重（輕率）伶俐（笨拙）允許（禁止）熟識（生疏）低微（高貴）深奧（膚淺）

枯瘦（強壯）詳細（簡單）頹唐（振作）虐待（善待）躊躇（果斷）憎惡（熱愛）

恍然大悟（茅塞頓開）馬馬虎虎（仔仔細細）? 詞語積累

1.疊詞：巍巍然 飄飄然 欣欣然 茫茫然 昏昏然 藹藹然

2.含有“風(fēng)”字的二字詞語：風(fēng)暴 ** 風(fēng)采 風(fēng)塵 風(fēng)度 風(fēng)范 風(fēng)格 風(fēng)光 風(fēng)寒 風(fēng)化 風(fēng)景 風(fēng)口 風(fēng)浪 風(fēng)力 風(fēng)流 風(fēng)貌 風(fēng)靡 風(fēng)氣 風(fēng)情 風(fēng)趣 風(fēng)騷 風(fēng)沙 風(fēng)尚 風(fēng)聲 風(fēng)俗 風(fēng)速 風(fēng)土 風(fēng)味 風(fēng)聞 風(fēng)險 風(fēng)向 風(fēng)雪 風(fēng)雨 風(fēng)云 風(fēng)韻 風(fēng)災(zāi) 風(fēng)箏 風(fēng)姿 3.各種各樣的風(fēng)：

寒風(fēng)[寒冷的風(fēng)] 勁風(fēng)[強勁的風(fēng)] 金風(fēng)[秋風(fēng)] 涼風(fēng)[涼爽的風(fēng)] 疾風(fēng)[急速的風(fēng)] 和風(fēng)[溫和的風(fēng)] 熱風(fēng)[熱熱的風(fēng)] 朔風(fēng)[北風(fēng)] 狂風(fēng)[瘋狂的風(fēng)] 微風(fēng)[微弱的風(fēng)] 暴風(fēng)[猛烈的風(fēng)] ? 成語積累

1.描寫綠色的成語：一碧千里 翠色欲流 萬古長青 橙黃橘綠 綠草如茵 桃紅柳綠

2.安靜無聲的成語：鴉雀無聲 悄無聲息 銷聲匿跡 萬籟俱寂 噤若寒蟬 3.歷經(jīng)苦難的成語：顛沛流離 漂泊不定 飽經(jīng)風(fēng)霜 含辛茹苦 櫛風(fēng)沐雨

饑寒交迫 忍饑挨餓 餐風(fēng)露宿 千辛萬苦 跋山涉水

4.含有“風(fēng)”字的成語

風(fēng)吹草動 風(fēng)和日麗 風(fēng)吹雨打 風(fēng)急浪高 風(fēng)平浪靜 風(fēng)清月白 風(fēng)雨交加 風(fēng)起云涌

暴風(fēng)驟雨 大風(fēng)大浪 和風(fēng)細雨 狂風(fēng)暴雨 金風(fēng)送爽 狂風(fēng)怒號 秋風(fēng)過耳 春風(fēng)化雨

月黑風(fēng)高 月朗風(fēng)清 云淡風(fēng)輕 八方風(fēng)雨 血雨腥風(fēng) 八面威風(fēng) 兩袖清風(fēng) 甘拜下風(fēng)

5.描寫秋天的成語

秋高氣爽 天高云淡 金風(fēng)送爽 秋風(fēng)過耳 丹桂飄香 大雁南飛 秋風(fēng)掃落葉 春華秋實 春花秋月 春蘭秋菊 紅葉似火 一葉知秋 ? 句子積累

描寫柳樹的詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不見江頭三四日，橋邊楊柳老金絲。

折柳歌中得翠條，遠移金殿種青霄。

高拂危樓低拂塵，灞橋攀折一何頻。邊塞悲壯蒼涼的詩句：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

第六單元知識點

? 復(fù)習(xí)課文

1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》中，如何理解巴金說的“生命開花結(jié)果”的含義？我們可以這樣理解：

①開花結(jié)果的實質(zhì)即“生命的意義在于奉獻而不在于享受”，因此人活著就要為社會添光彩；②使生命開花結(jié)果，即為別人奉獻愛，為別人花費時間，同情別人；③其中一個反面即自私自利的人什么也得不到。

2.《錢學(xué)森》記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及克服重重困難后回到祖國，為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。3.《詹天佑》寫詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，不怕工程的千難萬險，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

4.《鞋匠的兒子》以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴，展現(xiàn)了林肯謙恭、寬容、睿智的鮮明人物形象。

二、聽寫

智慧

熱鬧

溫暖

失望

天真

原諒

經(jīng)歷 代替

杰出

回顧

奉獻

維持

珍惜

羨慕 真誠

祝福

穩(wěn)健

前額

富裕

袒露

誠懇 漫長

卓越

傾訴

優(yōu)厚

貢獻

誕生

埋藏 動搖

阻撓

爭執(zhí)

要挾

輕蔑

嘲笑

毅然 勘測

譏笑

周密

隧道

泥漿

竣工

藐視 勉勵

尷尬

出身

卑微

羞辱

傲慢

靜默 改善

經(jīng)緯儀

岔道口

爭先恐后

廣闊無垠 劈波斬浪

屈指一算

魂牽夢繞

高山深澗 懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號

攀山越嶺

贊嘆不已 名門望族

毫不猶豫

開懷不已 ?近義詞

困難——吃力

回顧——回憶

維持——保持 卑微——卑賤

羞辱——恥辱

希望——期望

浪費——揮霍

愛惜——珍惜 控制——操縱

要挾——挾制

富?！蛔?/p>

誠懇——真誠

阻撓——阻攔 精密——周密

竣工——完工

回擊——還擊

尷尬——難堪

優(yōu)越——卓越 勉勵——鼓勵 藐視——輕視

傲慢——輕視 改善——改變 ? 反義詞

熱鬧——冷清

溫暖——寒冷

杰出——平庸 回顧——展望

奉獻——索取

希望——絕望 富裕——貧窮

埋藏——袒露

誠懇——虛偽 杰出——平庸

惡劣——良好

堅持——放棄 縮短——延長

藐視——重視

贊嘆——批評 卑微——偉大

傲慢——謙虛

靜默——喧鬧 ? 拓展

? 描寫人物外貌的詞語

西裝革履

虎背熊腰

面色鐵青 面紅耳赤

風(fēng)度翩翩

氣宇軒昂

? 關(guān)于節(jié)約時間的名言

拋棄時間的人，時間也拋棄他?！勘葋?/p>

時間是由分秒積成的，善于利用時間的人，才會做出更大的成績來?！A羅庚

莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛 在世界上我們只活一次，所以應(yīng)該愛惜光陰，必須過真實的生活，有價值的生活。巴甫洛夫

第七單元復(fù)習(xí)要點

1.復(fù)習(xí)課文

1)《冬夜讀書示子聿》這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。《觀書有感》這首詩告訴我們，正因為有源源不斷的活水，池塘才變得如此清澈。同樣的，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開闊，更加敏銳。2)《學(xué)與問》通過講述波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼對科學(xué)的不懈探求和北宋大科學(xué)家沈括勤奮好學(xué)兩件事例，告訴我們學(xué)習(xí)知識要勤學(xué)，還要好問。

3)《大自然的文字》介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，告訴我們從小要學(xué)會認識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣，學(xué)會與大自然和諧相處。

4)《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》通過介紹讀報的重要性和如何讀報，號召人們要從小養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

二、聽寫

殿堂

鑰匙

鋪路

奧秘

不懈

強健

翅膀 翱翔

芳菲

探求

羅盤

小熊

星座

炎熱 聳立

鐵匠

鐵砧

預(yù)兆

青苔

茂密

焦味 充溢

佳肴

魔力

誘惑

視野

陶冶 五彩繽紛

日新月異

無影無蹤

瞬息萬變 相輔相成稀奇古怪

驚天動地

回腸蕩氣 五花八門

九霄云外

油墨污垢

息息相通 層出不窮近義詞

請教——求教

不懈——不斷

發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺 確實——的確

年幼——年少

強健——強壯 探求——探索

了解——知道

炎熱——酷熱 聳立——矗立

預(yù)兆——征兆

注意——留意 充溢——充滿

著迷——入迷

吸引——招引 啟發(fā)——啟示

整理——收拾 反義詞

強健——虛弱

炎熱——寒冷

普通——特殊 喜愛——討厭

熟悉——陌生

茂密——稀疏

吸引——排斥

一般——特殊 重要——次要 拓展

1.描寫星空的詞語

星羅棋布

星辰寥落

星光璀璨 星光熠熠

繁星滿天

群星燦爛 銀河橫空

群星爭輝

２.關(guān)于學(xué)與問方面的名言

敏而好學(xué)，不恥下問。

如切如磋，如琢如磨。

第三篇：小學(xué)六年級語文期末復(fù)習(xí)要點總結(jié)

常見的修辭方法有:比喻、借代、比擬、夸張、對比、對偶、排比、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問。

常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。

說明文文體知識 一.說明文的語言

1、說明文語言的根本要求是科學(xué)性、準確性，簡練明確；文學(xué)性說明文還要求生動性、形象性。

2、分析說明文語言的基本要求：首先是其對說明事物特征、性質(zhì)的作用，其次是說明的嚴密性、科學(xué)性，第三是形象性、生動性。二.說明的順序

空間順序、時間順序（包括發(fā)展順序）、事理順序（邏輯順序）等。記敘文文體知識 記敘文的六要素

記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。

2.記敘的順序

閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。

小學(xué)語文閱讀理解方法和技巧

一、文體分析

小學(xué)閱讀理解常見文體：記敘文、說明文

（一）記敘文

1.記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

2.記敘順序：順敘、倒敘、插敘

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心

3.記敘的線索及作用：

常見線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。4.描寫

（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫（7）景物描寫（8）場景描寫（9）環(huán)境描寫（10）細節(jié)描寫

（二）說明文

1.說明文的分類：事物性說明文、事理性的說明文。2.從說明文語言特征：平實說明文、生動說明文。3.常見的說明方法及其作用：

○

1舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征、事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力?！?/p>

2分類別：對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

○

3作比較：把什么和什么加以比較，突出強調(diào)了事物的特征、事理。

○4作詮釋：對事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

○

5打比方：將什么比作什么，從而形象生動地說明了事物的特征、事理。

○

6摹狀貌：對事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

○

7下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象、科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理。

○

8列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征、事理加以說明，使說明更準確、更有說服力。

○

9列圖表：用列圖表的方式對事物的特征、事理加以說明，使說明更簡潔、更直觀。1○

0作引用：引用事例、數(shù)據(jù)（作用同上）引用名言、格言、諺語是使說明更有說服力。

引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強說明的趣味性。如果引用說明在文章的開頭，還起到引出說明對象的作用。

二、閱讀方法

1.精讀：逐字逐句閱讀。

2.泛讀：大量閱讀文章，增加閱讀量，建立語感，提高閱讀能力。

3.略讀：對文章內(nèi)容進行粗讀，答題掌握文章大意。4.瀏覽：對文章結(jié)構(gòu)進行把握，了解文章基本結(jié)構(gòu)，把握文體，弄清文章對象或人物。

5.跳讀：在瀏覽的基礎(chǔ)上分重點閱讀，把握文章重點段落。

三、閱讀與答題技巧

（一）閱讀技巧

1.平心靜氣審題，切忌粗心。

2.仔細研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。3.巧妙借助“原話”，確定解題空間。4.選擇適當方法，答題力求言之有理。

（二）不同類型的題目選擇不同的解答方法

1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。

2、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會作者的思想感情等。

3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

（三）固定題目的答題方法 1.修辭

修辭手法的作用：（1）它本身的作用+（2）結(jié)合句子在語境中的作用。

1．比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2．排比：有氣勢、加強語氣，一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了+對象+特性

3．設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對 + 對象 + 特性的注意和思考 反問：強調(diào)，加強語氣等；

4．對比：強調(diào)了??突出了??

5．反復(fù)：強調(diào)了??加強證據(jù)

6．夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

7．對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

8．引用：引用名言會使主旨開掘得更深刻，使主題得以升華； 2.說明方法

1、舉例子 ：具體真切地說明了事物的××特點。

2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。

3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

4、列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

5、作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

6、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

引用說明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

9、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

10、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。3.段落或句子的作用

（1）結(jié)構(gòu)上的作用：

1．文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設(shè)置懸念（小說）； 為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；為文章定下感情基調(diào)；議論文則可能是開門見山提出中心論點；講訴故事引出中心論點等等。

2．文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3．文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）；引人思考，發(fā)人深省。（2）內(nèi)容上的作用（寫作手法、對內(nèi)容的作用、表達的感情等）

4.詞語和句子的含義

（1）準確理解文段上下文的有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合該詞本身的意思來進行思考

（2）抓住關(guān)鍵詞 → 分析表現(xiàn)方法 →結(jié)合上下文（或主旨）→ 挖掘含義

一、反問句變陳述句

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣詞刪去“？”變“?！?。練習(xí)：

1、我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？

二、陳述句變反問句

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣詞刪去“。”變“？”。練習(xí)：

1、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。

三、縮句

1、要知道寫的是什么。

2、表示時間、地點、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。

3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。練習(xí)：

1、山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。______________________________

五、對話與轉(zhuǎn)述的互換

（一）標點符號的改變

引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號和引號要改為逗號。轉(zhuǎn)述句改引述句，要加上冒號和引號。

（二）人稱的變化

1.引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達別人說的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱“ 我 ”要改為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉?！备模簭埻f，他一定要堅持長跑鍛煉。2.當引述內(nèi)容涉及其他人稱時的改法。如：姐姐說：“ 你說得對，我就這樣做?！备模航憬阏f我說得對，她就這樣做。上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時就應(yīng)改為第一人稱。還應(yīng)注意，冒號和引號前的內(nèi)容不變。

3.轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”應(yīng)改 為第一人稱“ 我 ”，說話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。

如：老班長說，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。

改：老班長說：“ 我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好?！?練習(xí)：

把直接引述改為間接引述

1、爸爸說：“小甜病了，我會不知道嗎？” 把間接引述改為直接引述

一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

把字句與被字句練習(xí)：

1.一大滴松脂滴下來，正好包住了一個蒼蠅可一個蜘蛛。

改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、修改病句

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺、重復(fù)啰唆、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

（一）成分殘缺

1、冬天來了，越來越來寒冷了。

（二）重復(fù)啰唆

1、聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。

(三)表意不明

1、全班同學(xué)都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。

（四）搭配不當

1、今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。

（五）語序不當

1、美術(shù)和音樂這兩門功課對我很感興趣。

第四篇：小學(xué)語文六年級下冊課文復(fù)習(xí)要點

小學(xué)語文六年級下冊課文復(fù)習(xí)要點

第一單元復(fù)習(xí)簽字：_________ 復(fù)習(xí)重點：

1.背誦：第一課、第二課

2.默寫：第一課21頁日積月累。

3.聽寫：17頁詞語盤點

4.了解課文主要內(nèi)容，作者及作者要表達的思想感情，掌握課后題及生字詞。

1文言文兩則

1.《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意。

2.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問，說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。

3.孟子是我國古代的思想家，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”?？鬃邮谴呵飼r期的思想家，教育家，政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃右簧难孕斜坏茏泳幊伞墩撜Z》一書?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。

4..聯(lián)系上下文，說說下面句子的意思。

（1）為是其智弗若與？曰：非然也。(難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。)

（2）我以日始出時去人近，而日中時遠也。(一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。”)

（3）孰為汝多知乎？(“誰說你的知識淵博呢？”)

5.聯(lián)系生活實際，你能從這連個故事中悟出什么道理嗎？把你的感悟和同學(xué)們交流一下。

答：（1）《學(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。

（2）

《學(xué)弈》全文翻譯：弈秋是全國的下棋高手。他教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個同學(xué)不如前一個學(xué)得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。

《兩小兒辯日》全文翻譯：有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些?！绷硪粋€小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些，而中午時要近些。一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？孔子也不能判斷是怎么回事。兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”

2匆匆

1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。文章緊扣“匆匆”，寫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問句，首尾呼應(yīng)，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感

2.寫出珍惜時間的語句：（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（2）光陰似箭，日月如梭。

3.理解含義深刻的句子：

①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 答：用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。答：作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。答：作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

④過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

答：作者把自己八千多個日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。

4.作者是怎么具體描述日子來去匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。

答：（1）作者列舉了生活中的具體細節(jié)，表現(xiàn)出了日子來去的匆匆。

（2）仿寫：看電視的時候，日子從屏幕上過去；玩耍的時候，日子隨著笑聲漂流；跑步的時候，日子也在腳步聲中逝去；寫作的時候，日子從筆尖劃去??。

3桃花心木（寫作特點：借物喻人）

1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們學(xué)過他的《和時間賽跑》。文章借樹的生長比喻人的成長。寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，克服依賴性的重要意義。

2.樹的生長“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規(guī)律。人生活的“不確定”指生活中不可預(yù)知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生機。人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達方法。

3.表達文章主旨句子是“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！边@句話的意思是只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的人。4.種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（桃花心木為什么不會枯萎了？）

因為種樹人來的目的就是讓樹木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長。如種樹人所愿，現(xiàn)在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。

一、詞語盤點（書P17）

nuó yízhēnɡ rónɡyóu sīchā yānɡkū wěijī yèxìnɡ érzuò wú xū xí

（）（）（）（）（）（）（）（）

yī fānkǎo yànduàn liànzhuǎn huàyōu yǎchì luǒ luǒyǎnɡ zūn chǔ yōu

（）（）（）（）（）（）（）

zhuān xīn zhì zhìwú yuán wú ɡùyǔ zhònɡ xīn chánɡyì xiǎnɡ bù dào

（）（）（）（）

kuánɡ fēnɡ bào yǔbó bó shēnɡ jīhán dān xué bùj īnɡ xīn dònɡ pò

（）（）（）（）

二、日積月累

1、，？《師說》

２、?！蹲髠鳌?/p>

３、?！赌印?/p>

４、?！秱髁?xí)錄》

5、?！段男牡颀垺?/p>

6、《明日歌》。。。。。

三、批改訂正：

四、家長簽名：

第五篇：六年級上語文復(fù)習(xí)要點

課文知識點掌握

1.《山中訪友》的作者____________體裁是_________。采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來表達情感.2.《*山雨》的作者是____________體裁是_______按________、________、________的順序來寫的。通過(聯(lián)想)和(想象)來表達獨特的感受.運用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來的 美和 美，表達了作者對山雨的____之情。

3.《草蟲的村落》的作者是_________體裁是_______。作者發(fā)揮豐富的（想象），運用(比喻),(擬人)的修辭手法.草蟲的村落的特征是_________。

4.《索溪峪的“野”》運用(想象)和(聯(lián)想)來表達獨特感受.采用先_______ 后 _______描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點后，分_____、_____、____、_____四個方面進行具體描寫。5《詹天佑》以________為題，講了他主持修筑_______完全由我國的工程技術(shù)人員______、______的鐵路干線。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進展順序，從______ _、_______ 和 _______來敘述修筑鐵路的過程。詹天佑的____________貫穿全文。文章的中心句是。

6《懷念母親》的作者是____________，課文以 的形式，開門見山指出作者對兩位母親懷著同樣 和同樣。

借助_______、_______摘抄的語段，描述在漫長的留學(xué)生涯中，對兩位母親的懷念。結(jié)尾呼應(yīng)開頭。

7《彩色的翅膀》以____________為線索，“我“隨小高上島一路的_______為順序展開。交代西瓜不平常的來歷運用_______的敘述方法。結(jié)尾點題。8《中華少年》作者是______，這是一首______。

演講稿的特點：（）、()、().第二單元學(xué)過的課文中,哪些人,哪些事打動了你 說說理由!《詹天佑》:我被愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事所打動.在當時惡劣的社會環(huán)境下,詹天佑臨危受命,面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視,為了維護祖國的尊嚴,他戰(zhàn)勝一切艱難險阻,創(chuàng)造性的開鑿隧道,設(shè)計“人”字形線路,在強烈的愛國精神與科學(xué)態(tài)度,以及創(chuàng)造才能,提前兩年完成鐵路竣工.長了中國人民的志氣,滅了帝國主義的威風(fēng).《懷念母親》:我被作者在自己親身母親離去時,內(nèi)心承受巨大痛苦時的情節(jié)所打動.作者從小就離開母親,很少回來,沒有很好的幫助母親分擔(dān)生活的壓力,母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼,她帶著遺憾與不舍離開這個世界,這使作者內(nèi)心是多么痛苦,唯有關(guān)于母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉.9、《窮人》出自()國著名作家()的短篇小說.他還有其他的作品:《童年》、《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜 卡列尼娜》、《復(fù)活》。本課的思想內(nèi)容有兩個重點:(1)表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(環(huán)境),(心理)和(對話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象.課文多處運用省略號,主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動的時斷時續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù)(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結(jié)巴,欲言又止.10、《別餓壞了那匹馬》作者______?！皠e餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)_____次。

11、《唯一的聽眾》作者______。課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動的變化;一條是老婦人的語言變化.12《用心靈去聆聽》作者是______。題目是__________的高度概括與肯定，也點名___________。全文圍繞_________ __ 的主線展開。課文多處運用了___________的手法。

綠山墻的安妮》《創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學(xué)生安妮》、《風(fēng)吹楊柳的安妮》、《夢中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.13、《只有一個地球》體裁是__________。課文中運用說明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.”

列數(shù)字:“??同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一個半徑只有六千三百多千米的星球.”

作比較:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球.” 14《大瀑布的葬禮》課文采用__________的手法，即先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。還采用______的手法，把（昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比），（把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對比）。其次是（首尾照應(yīng)）。15《這片土地是神圣的》體裁是__________。本文屬于__________結(jié)構(gòu)。文章的中心句是。這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，屬于 的結(jié)構(gòu)、大量運用 等表達手法、強烈地表達了印第安人對土地表達了人們。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是。

16《青山不老》作者是______。點明文章的中心句是。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！傲硪环N東西”表面指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，實際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。由所學(xué)課文想開去:

13、《只有一個地球》課文學(xué)習(xí)中我們知道了如果不顧后果的濫用化學(xué)品,可再生資源不但不能再生,還會造成一系列生態(tài)災(zāi)難.聯(lián)系到生活中,這些生態(tài)災(zāi)難就發(fā)生在我們周圍:水土流失,洪水泛濫,土地沙化??

14、《大瀑布的葬禮》想到我們目前一些面臨枯竭的瀑布,想到該如何去保護它們.16、《青山不老》想到自己能為環(huán)境保護做點什么力所能及的事情:節(jié)約每一張紙,不使用白色塑料袋,不亂扔廢舊電池,栽種小樹苗??

15、《這片土地是神圣的》由“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的”聯(lián)系生活來

*“竭澤而漁”選自《呂氏春秋．孝行覽》.意為淘干了水塘捉魚.比喻取之不留余地,只圖眼前利益,不作長遠打算.通過這個故事告訴人們不能只顧眼前,不作長遠打算,而應(yīng)該從長計議,合理規(guī)劃.17《少年閏土》作者_________，他的作品有《 》《 》《 》《 》。他被譽為“ ”，毛澤東評價他是偉大的_________、________、_________。本文選自短篇小說《 》。課文以________為題。通過回憶重點寫閏土給“我”講了_________、________、_________、_________四件事?？坍嬃碎c土是一個_________、________、_________的農(nóng)村少年。

18《我的伯父魯迅先生》作者_________，通過回憶伯父生前給自己留下印象深的_________、________、_________、_________四件事，說明魯迅是一個_________，________、_________的人，表達對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。本文以_________為標志，共分五段。本文的中心句是。本文采用_倒敘__，第一段是果---魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因---魯迅先生受到愛戴的原因?！痘貞涺斞赶壬纷髡呤莀________，《永遠不能忘記的事情》作者是_________。

19《一面》作者是_________，_____次外貌描寫都抓住了魯迅“_____”的特點?！稓纭肥莀____國作家________寫的長篇小說。《鐵流》是_____國作家________寫的長篇小說。20《有的人》作者_________，為了紀念魯迅逝世_________寫的一首詩。本詩運用了_____的表現(xiàn)手法。讀到“有的人，俯下身子給人民當牛馬”想到_________。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒。想到________。

詩海拾貝

《采薇》選自我國最早的詩歌總集《 》。《春夜喜雨》是 律詩，作者是 代。

《西江月 夜行黃沙道中》體裁 作者?！短靸羯?秋》體裁 作者。

《太陽的話》和《白樺》體裁 作者分別是 和。《我們?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊暋敷w裁是。21《老人與海鷗》前半部分通過老人、和 等事例表現(xiàn)老人對海鷗無私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前、、、等 悲壯畫面，展示了海鷗對老人的令人震撼的情。

22.《跑進家來的松鼠》寫了在家接二連三的趣事： ； 。

23《最后一頭戰(zhàn)象》作者_________，被稱為“ ”，作品有《 》《 》《 》。本文體裁是。記敘了抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情課文以 為序，扣住四個感人片段：、、、。24《金色的腳印》按事情的發(fā)展順序來寫。

25《伯牙絕弦》這個傳說，人們用 比喻知音難覓或者樂曲高妙。

26《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的 和，又表現(xiàn)了他 和，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠，更要依靠 的情感。作者在敘事中進行恰當?shù)?，使文章的表達更、感情更。貝多芬是最偉大的音樂家之一。被尊稱為

27意大利畫家達.芬奇的作品有《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》。

28《我的舞臺》作者_________，體裁是_________。課文以_________為線索，圍繞__________________這句來寫，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，_____ 和___ 讓人走向成功的道理，闡述了“__________________”的道理。前后照應(yīng)。

響遏行云：響，聲響；遏，阻止、使停止；行云，流動的云彩。指聲音高亢以致阻攔了天上的流云。多用形容聲音嘹亮

一、對語文復(fù)習(xí)的建議——學(xué)方法，巧練習(xí)

語文基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，貫穿整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)的始終。六年級仍然要重視拼音識字、寫字的復(fù)習(xí)和鞏固。在兼顧能力提高的同時，應(yīng)從小處著眼，重視字詞句的復(fù)習(xí)，力求省時高效，以達到巧練的目的。

（一）要選擇典型課文，回顧學(xué)習(xí)方法

課文是字詞句的載體，文中新舊知識交融，其中必有回生遺忘的內(nèi)容。如，復(fù)習(xí)中鞏固“在語言環(huán)境中理解詞語的意思”這一方法，選擇《索溪峪的“野”》。

（二）歸類總結(jié)，自查自糾 復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重全冊教材的知識點的歸類總結(jié)，回顧整理本冊教材中的生字新詞、多音字、近義詞、好詞佳句、詩文名句等，根據(jù)平時課堂筆記、作業(yè)及相關(guān)資料確定復(fù)習(xí)難點，仿照平時的練習(xí)形式將基礎(chǔ)知識歸類，根據(jù)內(nèi)容特點，如，生字可以以同音字、部首相同的字、形聲字等方式分類，詞語可以按意思的不同分為近義詞、反義詞、表達喜怒哀樂的詞語等類型。

（三）有針對性地查漏補缺，不斷提高

平時的學(xué)習(xí)中，一定會遺留一些個別的知識難點，復(fù)習(xí)時，也不能忽視。如：平時建立糾錯本，把自己容易錯的字詞記錄下來，期末復(fù)習(xí)時，將糾錯本中自己容易錯的字詞編成練習(xí)題，伙伴之間互相檢測，交流自己解決問題的方法經(jīng)驗，在互動中查漏補缺。

還可以在課外多看一些課外書

一,病句的幾種類型:

1.成分殘缺:即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表達不清楚.例:他受壞思想的影響,走上了犯罪.2.搭配不當:即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配.例:教室里人聲混亂,老師講的什么,誰也沒有聽清.3.詞序顛倒:即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達意思的需要來排列.例:歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物.4.意思重復(fù):即句子里出現(xiàn)多余成分,顯得語句羅嗦,累贅.例:我覺得這是想得不對的錯誤想法.5.概念不清:即句中的意思含糊不清,令人不解,混淆.例:造紙是中國的四大發(fā)明.6.前后矛盾:即句子前后意思不一致.例:我肯定李琳大概是生病了.7.分類不當:即句子中把不是一類的歸為了一類.例:籃子里有青菜,蘿卜,葡萄,西紅柿等蔬菜.二,改病句的三個步驟: ①讀句子,理句意 ②查排審,找病因

③改句子,保原意(改得少,改得巧)三,改正下面句子中指代不明之處.1.老師把王虹和曉敏喊到跟前,對她說:“上課要積極發(fā)言.” 2.小麗和小華一起去上學(xué),她在路上撿到一個錢包.3.張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè).4.李剛和小海是好朋友,他經(jīng)常幫助他.四,改正下面句子中搭配不當之處.1.昨天的值日生把教室打掃得整整齊齊.2.“六一”節(jié)那天,同學(xué)們穿著新艷的衣服和紅領(lǐng)巾到學(xué)校參加慶?；顒?3.城外聳立著一座小巧的房子.4.我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè).五,找出下面句子中歸類不當?shù)牡胤讲⒏恼?1.幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜,西瓜,蘋果,西紅柿等水果.2.學(xué)校的體育室擺滿了足球,排球,籃球,地球儀等體育器材.3.奶奶家養(yǎng)了許多雞,鴨,鵝,牛,馬等家禽.4.昨天,參加國慶節(jié)聯(lián)歡會的有工人,農(nóng)民,小學(xué)生,解放軍,青年等.六,修改病句.1.老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序.2.秋天的田野里,到處能看到果實成熟的景象和芳香.3.今年,我們的王老師又光榮地被評為“市先進班主任”的稱號.4.我猜想他肯定是一個六年級學(xué)生.5.小亮的肩頭被沉重的米袋壓得喘不過氣來.6.看了這本書,很受教育.7.桌子上的鬧鐘走了一圈,一個小時又過去了.8.廬山瀑布,大明湖,趵突泉是濟南的三大名勝.9.游泳運動員打破了一次又一次世界記錄.10.通過老師的幫助,使我改正了缺點.11.桌子上有尺子和鋼筆,這是她的,那是他的.12.我們通過并討論了中隊計劃.13,看了這本書,受到了深刻的教育.14,開運動會那天,校園里飄著五顏六色的紅旗.15,全校師生都想爭做三好學(xué)生.關(guān)聯(lián)詞整理

人教版語文六年級上冊關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)

（一）一、知識整理：

1、并列句（各分句間的關(guān)系是平行并列的）如：“這衣裳既漂亮，又大方?！?常用的關(guān)聯(lián)詞語有：又??又??、既??又??、一邊??一邊??、那么??那么??、是??也是??（不是）、不是??而是??

2、承接句（各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序）如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做?！?/p>

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：??接著??、??就??、??于是??、??又??、??便??

3、遞進句（分句間是進一層的關(guān)系）如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富?！?/p>

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：不但（不僅）??而且??、不但??還??、??更(還)??、??甚至??

4、選擇句（各分句列出幾種情況，從中選出一種）如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子?！?/p>

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：不是??就是??、或者??或者??、是??還是??、要么??要么??、寧可（寧愿）??也不??、與其??不如??

5、轉(zhuǎn)折句（后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反）如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作?！?/p>

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：雖然??但是??、盡管??可是??、??然而??、??卻??

6、因果句（分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系）如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。”

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：因為(由于)??所以??、??因而(因此)??、既然??就??、之所以??是因為??、假設(shè)句（一個分句表示假設(shè)的情況，另一個分句表示假設(shè)實現(xiàn)后的結(jié)果）如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了?！?/p>

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：如果??就??、即使??也??

8、條件句（一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結(jié)果）如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高?！?常用的關(guān)聯(lián)詞語有：只要??就??、無論（不管、不論）??也（都）??、只有??才??、凡是??都??、除非??才??

小學(xué)語文關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)

（二）能力測試：

1、在括號里填上正確的關(guān)聯(lián)詞語。

①（）多讀多練，作文（）會進步。

②（）風(fēng)吹雨打，我們（）要堅持到校學(xué)習(xí)。③雨來（）犧牲生命，（）泄露秘密。

④（）要努力讀書，（）要關(guān)心政治。⑤（）走到哪里，他（）聽到樂聲。

⑥（）我倆住得很遠，（）不常見面。

⑦（）困難再大，我們（）要按時完成任務(wù)。

⑧（）你答應(yīng)去，（）該準時去叫他。

⑨（）別人的意見不對，我們（）要虛心聽取。

⑩弟弟（）年紀小，（）很懂事。

2、加上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩個小句合成一句話，使句子更簡潔。① 小華的字寫得很快。

小華的字寫得很好。

② 革命的道路上有千難萬險。

千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。③ 我們多趕幾里路。

我們要去看一看精彩的武術(shù)表演。④ 你沒有告訴我。

我知道了。

⑤ 我們發(fā)動群眾。

我們很好地完成上級交給我們的任務(wù)。

3、從下列句中關(guān)聯(lián)詞使用的正誤，錯誤的在原句上改正。① 即使石塊有多重，小草也要從下面鉆出來。（）② 因為同學(xué)們信任你，你所以應(yīng)該勇敢地接受這份工作。（）③ 雖然太陽離地球太遠了，但是我們并不感到它有那么熱。（）④ 這件好事是李曉華做的，也是我的同學(xué)張曄做的。（）⑤ 只要平時從嚴從難地刻苦訓(xùn)練，就能在比賽中取得好成績。（）⑥ 魯迅先生不是偉大的文字家，而是偉大的革命家、思想家。（）⑦ 山上開滿了杜鵑花，無論花朵還是葉子，都比盆栽的顯得有精神。（4、用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話。

①、誰要是懷疑亞里士多德。人們會責(zé)備他。

②、偉大的父親沒有灰心。他相信兒子一定活著。

③、父親新辟的菜園被暴風(fēng)雨沖得一干二凈。父親沒有氣餒。④、普通的農(nóng)家沒有新鮮的蔬菜。像嬰兒斷了奶。⑤、你帶路帶得好。我把這個小東西送給你。⑥、我們是中國人。我們愛自己的祖國。）

⑦、我們沒有見過面。我們媽媽卻接到過您的問候。⑧、春天綠茵茵的草地。有盛開的鮮花。⑨、我家經(jīng)濟拮據(jù)。我們生活很快樂。

5、綜合運用

① 暑假興趣小組報名結(jié)束后，我問小剛：“你（）參加美術(shù)小組，（）參加航模小組？”小剛讓我猜一猜，我說：“（）美術(shù)組，（）航模組?！彼α诵φf：“（）美術(shù)小組，（）航模小組。”我納悶地問：“你為什么這樣選呢？”他認真地說：“（）我以前都參加美術(shù)小組，（）這一次我要參加航模小組。（）這樣，（）讓我個方面的素質(zhì)都得到提高?！?② 拋開《三國演義》這本影響力最大的小說，僅就史書上提供的資料，關(guān)羽實在沒有資格在歷史上占據(jù)一席之地。（）他很英勇，（）事實上不過是一個莽漢，（）缺謀略，（）缺修養(yǎng)，（）心胸狹窄、不識大體。他眼睛中只有一個主子，和一個小圈圈。（）排斥諸葛亮，（）排斥黃忠。（）不是劉備把他說服，關(guān)羽很可能（）生出二心。③ 一個自甘墮落、自我放棄的人，（）是在較好的環(huán)境中，（）他不愿意學(xué)習(xí)，（）依舊一無所成。（）我們能戰(zhàn)勝自己怯懦、疑懼、自私、虛榮等弱點，無疑（）是一個相當成功的人。（），在今后的學(xué)習(xí)中，我們（）是碰到困難，（）是取得成績，都應(yīng)該始終牢記：（）努力，（）進步；（）放棄，（）失敗。④ “質(zhì)疑”就是獨立思考，敢與提問。（）要追根問底，（）不要怕所謂的“教師權(quán)威”。這（）虛無主義者的懷疑一切，（）執(zhí)迷于一切權(quán)威的結(jié)論。（）敢與“質(zhì)疑”，（）學(xué)得更好。（），在今后的學(xué)習(xí)中，我們都要（）敢于“疑”，（）善于“疑”。

六年級語文試題——（上冊）關(guān)聯(lián)詞練習(xí)題 并列

......又......又............一面......一面............有時......有時............一會兒......一會兒............既......又......承接

......一......就............首先......然后............便............于是............才............接著......遞進

......不僅......而且............不但......還............不但不......反而............連......也............何況............甚至......選擇

......不是......就是............或是......或是............寧可......也不............還是............與其......不如......轉(zhuǎn)折

盡管......可是......雖然......但是............卻............然而......假設(shè)

如果......就......假使......便......要是......那么......條件

只要......就......只有......才......無論......都......不管......總......因果

因為......所以......由于......因此......既然......那么......之所以......是因為