第一篇：學(xué)三平精神做三平教師

學(xué)三平精神，做三平教師

我是一名小學(xué)教師，平凡的如一粒沙子，普通的像一棵小草，但我從事的是教書育人這一太陽光下最光輝的事業(yè)，承擔(dān)著 “傳道授業(yè)解惑”的歷史重任，這巨大的反差曾一度使我在平凡工作與神圣事業(yè)之間困惑，在貧乏的物質(zhì)和富裕的精神之間迷茫，也曾無數(shù)次思考“過蜜峰采來百花后，到底辛苦為誰甜？”是盧書記“三平”精神和“四種河南人”的論述所蘊涵的對人生的深刻感悟和積極的進取精神，那真智灼見讓我深受到啟發(fā)和教益。“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責(zé)任感”—— 這不正是我們?nèi)嗣窠處煹恼鎸崒懻諉幔?/p>

教師是一個平凡的崗位，教師的工作有其特殊性，是一個很難衡量的個體創(chuàng)造性過程。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說的：教育工作的結(jié)果如何，不是今天或明天就能看到的，而是需要很長時間才能見分曉，你所做的，所說的和使學(xué)生接受的一切，有時需要五年，十年才能顯示出來?！笆陿淠?，百年樹人”。也說明教師對學(xué)生的影響是一個長期的過程。教師不僅是知識的傳播者，也是學(xué)生的楷模。在教學(xué)過程中，既要“傳道”“授業(yè)”，也要“言傳”“身教”。教師把凝聚在教學(xué)內(nèi)容中的智慧，情感，世界觀化為自身的智慧，情感，世界觀，并通過自身的知識，才能，運用自身的品德，人格，情感，意志，世界觀等感染學(xué)生。而且在教學(xué)過程中教師的人格魅力也作為一種極為重要的手段影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣，這種示范作用在塑造學(xué)生心靈的過程中，是其它任何影響難以比擬的。德國著名教育

家第斯多惠指出：教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。任何一個教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進行示范。所以說，我們在平凡之中應(yīng)該有偉大追求，在平靜之中應(yīng)該有滿腔熱血，在平常之中應(yīng)該有極強烈的責(zé)任感。

我不想說教師是紅燭,燃燒自己照亮別人，我不想說教師的清貧和與世無爭，我只想說做為人民教師，我們很驕傲，很自豪。新時代賦予了教師新的使命,與時俱進是我們不懈的追求,我們應(yīng)該是陽光的,充滿生氣的教師隊伍,我們學(xué)電腦,搞教研,我們所追求的,應(yīng)該是更現(xiàn)代化,更科技化,更人文化的教學(xué)方式,我們懂得修飾自己,使自己漂亮,得體,我們懂生活,會生活,有自己的興趣和專長,我們能夠從容的面對幾十雙渴求的眼睛,在學(xué)生面前,我們是父母,是大姐姐,是朋友,我們是團結(jié)實干,年輕的集體,我們?nèi)匀灰蝗缂韧膼壑约旱倪@份工作,為人師表,做學(xué)生的典范。

教師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等幾點一線上運動。單調(diào)乏味得叫人多少會有一些厭倦，作為一個好的教師，不但應(yīng)該熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿激情。還應(yīng)該有一顆博大的胸懷和極強的社會責(zé)任。愛教育事業(yè)，最終的落腳點在愛學(xué)生、愛孩子。高爾基曾經(jīng)說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才能教好孩子。學(xué)生是成長中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對他們的愛，最集中的體現(xiàn)就是對他們負(fù)責(zé)任。師愛是每個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要具有無私的愛，必須高

度重視個人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。如中國最美的女校長---李靈，從淮陽師范畢業(yè)時，看到農(nóng)村有大量留守兒童輟學(xué)在家，便萌生了在家鄉(xiāng)辦學(xué)的念頭。在父母和親朋的支持下，她辦起了周口淮陽許灣鄉(xiāng)希望小學(xué)。在學(xué)校，她是校長兼思想品德老師。為了自己學(xué)校的孩子能像其他學(xué)校的孩子一樣坐在寬敞的閱覽室里看書閱讀，李靈趁著放暑假，向爸爸要了200元錢只身來到鄭州，買了一輛破舊三輪車，收購舊教輔和兒童讀物。烈日下，李靈騎著破三輪車穿街過巷，拿著秤一斤斤地回收舊書本，滿頭大汗地裝載著“精神食糧”。我們看看2009感動中國十大人物對他的頒獎詞：一切從零開始，從鄉(xiāng)村開始，從識字和算術(shù)開始。別人離開的時候她留下來，別人收獲的時候她還在耕作，她挑著孩子沉甸甸的夢想，她在春天播下希望的種子！

教師的師德要在身教中和平凡的工作體現(xiàn)，教師榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，近朱者赤，近墨者黑，不是空論。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信，得到敬重。教師應(yīng)以良好的心理品格，道德水平，敬業(yè)精神讓學(xué)生感到可親、可敬、可信，才不負(fù)于我們?nèi)祟愳`魂工程師這個光榮稱號。

魯迅先生曾說過：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拚命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，??這就是中國的脊梁。其實，我們老師也是中國的脊梁，雖然一個人的存在狀態(tài)大多時候是

平平靜靜、平平常常、平平淡淡的，但平凡并不是平庸，平凡之中蘊藏著偉大。把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡單的事做好就是不簡單，凡事既要保持一顆平常心，老老實實做人、踏踏實實做事，不拋棄、不放棄，扎扎實實走好人生的每一步。讓我們在“平凡”中去實現(xiàn)我們的 “偉大追求”、在平靜之中付出我們的“滿腔熱血”、在平常之中體現(xiàn)出“極強烈責(zé)任感”。為中原崛起再立新功。

第二篇：學(xué)三平精神,做三平教師

學(xué)“三平”精神，做“三平”教師

第十三中學(xué)張芳

什么是 “三平精神”？簡而言之，三平精神就是“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強責(zé)任感”。作為人民教師，我們要深刻地理解“三平”精神的內(nèi)涵，認(rèn)真踐行職業(yè)道德規(guī)范，提高自身的師德修養(yǎng)，把“三平”精神落實到平時的工作中去！

教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，重要的是傳授知識。而事實上，老師不僅傳授學(xué)生知識，還要教他們學(xué)習(xí)怎樣做人，所以從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我們老師就扮演起了為人師、為人母、為人父的多重角色。日夜操勞嘔心瀝血，辛勤揮酒智慧的甘霖、啟蒙著混沌的種子。我們因材施教，誨人不倦，讓學(xué)生個性張揚、激情勃發(fā)。我們用“天生我才必有用”的思緒點化掉多少差生心中的冰結(jié)；我們用“長風(fēng)破浪會有時”的激勵又揚起多少“小荷才露尖尖角”的風(fēng)帆?？梢哉f，在生命的旅途上，家長把學(xué)生引上人生之路，而老師則擔(dān)負(fù)起把學(xué)生扶上馬又送一程的使命。為了讓學(xué)生在未來的人生之路上一帆風(fēng)順，萬籟俱寂時，在桌前與燈火相輝映的是我們！晨霧朦朧時，在曉風(fēng)殘月中踏醒校園的又是我們。我們用自己辛勤的雙手去擦亮學(xué)生期待的目光，我們用恩師賜予我們的能量去點燃學(xué)生的希望。我們要用這希望之火去陪伴我們培育過的學(xué)生，讓他們用從我們這里學(xué)習(xí)到的知識穿越人生的風(fēng)風(fēng)雨雨與世間的坎坎坷坷。

燃燒自己照亮別人，是最平凡的人生；無私奉獻，育人成才是最壯麗的事業(yè)。每當(dāng)我舉步走向講臺的時候，我的心里就泛起陣陣驕傲，因為我是一名光榮的人民教師，在講臺上，我的理想插上了翅膀，青春煥發(fā)了活力，生活充滿了希望。如果說我們的愛是為了普天之下的所有孩子，那么，我們的情則是為了實現(xiàn)孩子那充滿幻想的未來。老師之所以能成為天底下最具風(fēng)采的人，是因為老師播撒出的是心血，收獲的是希翼。傳遞文明老師是橋，科教興國老師是帆；古有孔孟，今有我們，“一碗粥、一杯水”足矣；“一枝筆、一本書”樂也。為人師表，無尚光榮，我們甘用物質(zhì)的清貧換取精神的富有，我們無怨無悔守著這一方凈土，執(zhí)著一份清淡，奉上愛心一片。任憑歲月更迭世事滄變，任憑青春流逝紅顏憔悴；守候我們心中的是那盞希望之燈，尤如追日的夸父永不言累，恰似開弓離弦的利箭永不返悔。

老師，這個字面上平淡無奇的字眼，孕育著圣潔和偉大。老師，是促進人類文明和進步的工程師，是國家、社會興旺發(fā)達的設(shè)計者，是英雄豪杰、偉人奇才的雕塑家。我們曾經(jīng)都是學(xué)生，我們曾經(jīng)都有過“寸草難報三春暉”的情懷。今天我們的榮譽章上，映襯著多少老師當(dāng)年辛勤耕耘的身影，折射著多少老師無私奉獻的光華。而今天，學(xué)生們?nèi)〉靡稽c點進步，我們?yōu)橹杠S；學(xué)生們?nèi)粲幸稽c點失誤，我們又有多少痛惜。桃花潭水深千尺，哪及恩師培育情。人生離不開老師，老師給予學(xué)生的財富是永恒的。學(xué)高為師，身正為范，我們不忘培育過我們的老師，我們更珍惜我們今天賴以生存的職業(yè)，聽，新課改的號角已經(jīng)吹響；看，“三個代表”重要思想指引著我們與時俱進的腳步。我們愿俯下身子、虛心學(xué)習(xí)、盡其全力、融匯貫通。讓我們的學(xué)生青出于藍而勝于藍，這是我們的向往，更是老師們的希翼，我們不需要學(xué)生給予我們?nèi)魏蔚奈镔|(zhì)報答，我們只要他們那一張張優(yōu)秀的成績單，我們只要那若干年后桃李滿天下的欣慰。桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華。是小草就讓它去裝點大地，是大樹就讓它長成棟梁之樹！從教數(shù)十年之后，也許我們會感到疲倦，也許我們曾經(jīng)躊躇滿志，也許我們永遠默默無聞，但我們只要把平凡的人生獻給這壯麗的事業(yè)，用心血與汗水去澆注祖國的花朵，那么，我們就會在這壯麗的事業(yè)中譜寫出生命的贊歌!

看看我們身邊那些默默無聞的“三平”教師，他們大都年過半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動；他們敬業(yè)，他們上進，他們虛心，他們有愛心，他們身上有使不完的勁??他們用自己的行動來溫暖著孩子們。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，捫心自問，我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有

孜孜不倦地追求？日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對學(xué)生具有強烈的責(zé)任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認(rèn)識，加強自身修養(yǎng)，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實踐者！

第三篇：學(xué)三平精神 做三平教師

學(xué)三平精神 做三平教師

盧展工書記提出的“三平”精神——“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責(zé)任感”，就教育系統(tǒng)而言，“三平精神”既是全省廣大教師和教育工作者理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的精髓所在，也是對廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。

“平凡、平靜、平?！?，看似普通，卻包含著一種務(wù)實執(zhí)著的精神氣質(zhì)；“追求、激情、責(zé)任”，在平凡之中追求偉大，在平靜之中懷有滿腔熱血，在平常之中保持強烈責(zé)任感，才能實現(xiàn)對生命價值的創(chuàng)造，對人生境界的提升。在我們學(xué)校發(fā)展的今天，需要進一步學(xué)習(xí)“三平精神”，領(lǐng)會“三平”精神豐富的思想內(nèi)涵，并不斷賦予“三平”精神新的時代內(nèi)容。

一、平凡之中的偉大追求

我們學(xué)校有著50余年的辦學(xué)歷史，逐步形成了嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，敬業(yè)樂群，求真務(wù)實，不斷創(chuàng)新，言傳身教，教書育人的良好師德傳統(tǒng)，優(yōu)良的傳統(tǒng)對學(xué)校的發(fā)展起著舉足輕重的作用，優(yōu)良的傳統(tǒng)使學(xué)校在社會上保持良好的信譽和知名度有了重要保證。在學(xué)校50余年的發(fā)展歷程中無不體現(xiàn)學(xué)校及學(xué)校教師的偉大追求。

如果沒有一個強烈的育人目標(biāo)的指引、追求，就不會形成今天良好的師德，健康的學(xué)風(fēng)，更難以形成教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、團結(jié)拼博的精神面貌。特色鮮明的學(xué)校除了由專業(yè)、教學(xué)的特

色彰顯外，還必須有高尚的道德修養(yǎng)的師資隊伍來體現(xiàn)育人的特色。教師既是高級人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的示范者。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是一個整體，沒有良好的教風(fēng)，就不可能有良好的學(xué)風(fēng)，更談不上良好的校風(fēng)。在高等職業(yè)教育又迎來新的發(fā)展的今天，在辦人民滿意教育的責(zé)任要求下，需要我們每一個教師和教育工作者把“平凡之中的偉大追求”深入到我們的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為我們的精神財富，把“三平精神”轉(zhuǎn)化為我們的實際行動。

教師這一職業(yè)很平凡，但平凡中更顯其偉大。教師崗位是一種辛苦，一種付出，但同時也是一種收獲，一種享受。一個教師只要有追求、有激情、有責(zé)任感，就一定能自強不息、求索不止，就一定能見證輝煌、成就事業(yè)。如果我是一滴水，我就要滋潤一寸土地；如果我是一線陽光，我就要照亮一分黑暗；如果我是一顆螺釘，我就要堅守在自己的崗位。今天我是一名教師，我就要堅定信念，志存高遠，教書育人，無怨無悔。這不是對“平凡之中的偉大追求”的最好詮釋嗎？

二、平靜之中的滿腔熱血

高等職業(yè)院校的教師肩負(fù)著培養(yǎng)２１世紀(jì)高素質(zhì)勞動者和應(yīng)用性技術(shù)人才的重任，師資隊伍的整體素質(zhì)，不僅僅表現(xiàn)在高學(xué)歷和高職稱上，更表現(xiàn)在高尚的師德上。一名教師如果沒有對教育事業(yè)滿腔的熱血、傾心的投入、如果沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、沒有對學(xué)生無比的熱愛，就完不成這一神圣的使命。師德建設(shè)是師資隊伍建設(shè)的重要組成部分。近年來，學(xué)校十分重視教師隊伍的培養(yǎng)，教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理，絕大多數(shù)教師有著強烈的事業(yè)心和開拓創(chuàng)新意識，做到了教書育人，為人師表，愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上辛勤耕耘，贏得了社會的贊譽，學(xué)生和家長的尊敬。高職院校的教育過程不僅是學(xué)生的知識和能力不斷構(gòu)建的過程，更是人格和行為不斷完善的過程。在這個過程中，教師要把握各種不同社會背景的學(xué)生的心理發(fā)展特點，教師要做有心人，要以自己的人格魅力和學(xué)識魅力，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和良好的專業(yè)技能，以德施教，以德育人，在和風(fēng)細雨中滿腔熱忱地為學(xué)生指明發(fā)展方向，做人民滿意的教師。

三、平常之中的極強烈責(zé)任感

高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的出發(fā)點和落腳點就是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，把滿足勞動力就業(yè)市場的需求作為發(fā)展的動力，把提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向。教師是全面推進高等職業(yè)教育發(fā)展的主力軍，是教育教學(xué)改革的實施者。全面推進高等職業(yè)教育改革，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備強烈的責(zé)任心。有了強烈的責(zé)任心，教師才能熱心于教育教學(xué)改革，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。作為一個教師，不只要熱愛教育事業(yè)，還更要有一顆強烈的責(zé)任心。一名教師，他的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識，他就不會明確自己所肩負(fù)的歷史使命，也就不能很好地發(fā)揮作用。教師的崗位極其平凡，但要求我們要始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為國家負(fù)責(zé)的重任。作為一名教師應(yīng)該時刻不忘自己的責(zé)任，把無愧于事業(yè)、無

愧于學(xué)生、無愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責(zé)任意識，讓這種責(zé)任意識滲透到自己的血液之中，成為自己的一種品格。

我們身邊的“三平”教師也不乏其人，每年在學(xué)校評先中都會涌現(xiàn)一批值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，他們平凡、平靜、平常的人和事讓大家感動，他們性格、相貌雖不相同，但他們都有一個共同的特點那就是--敬業(yè)、進取、奉獻。他們用自己的行動來溫暖、感染著心愛的學(xué)生，他們中更不伐有一些老教師，幾十年如一日三尺講臺的堅守，你說，這難道不是一種偉大嗎？

有追求就有創(chuàng)造，有激情就有夢想，有責(zé)任就能樹立形象。高等職業(yè)教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線所需高等技術(shù)應(yīng)用性人才的重要使命。讓我們牢記責(zé)任，大力弘揚“三平”精神，在平凡中創(chuàng)造價值，在平靜中醞釀激情，在平常中奉獻精彩。前方的道路還很漫長，可能還會困難重重，但只要我們腳踏實地，從眼前干起，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，堅守住一份偉大和崇高，就會多結(jié)碩果，多育人才。讓我們將“三平“精神轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，充分發(fā)揮教師、教育工作者巨大的潛能和創(chuàng)造性，增強責(zé)任心和使命感，做人民滿意的教師，無愧于人類靈魂工程師這一神圣稱號。

第四篇：學(xué)三平精神,做三平教師

學(xué)三平精神，做三平教師

“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責(zé)任感”，河南省委書記盧展工在2010年全國“兩會”期間提出的“三平”精神，是對中原人群體性格的精煉概括，是河南精神內(nèi)核的生動展現(xiàn)和總結(jié)，是中原優(yōu)秀文化的歷史傳承，也是社會主義核心價值體系內(nèi)涵和特征的具體體現(xiàn)。作為一名教師，必須領(lǐng)悟“三平”精神，踐行“三平”精神，傳播“三平”精神，正確處理好“平凡”與“偉大”、“平靜”與“激情”、“平常”與“責(zé)任”的關(guān)系。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為精神偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣家喻戶曉，受人追捧。教師的崗位是平凡的，但教育事業(yè)是偉大的；“三平精神”既是廣大教育工作者理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的精髓所在，也是對廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生健康成長的引路人。對廣大教師而言，為實現(xiàn)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的偉大追求，必須從眼前著手、從細節(jié)做起；為實現(xiàn)教育事業(yè)，必須保持一顆平靜心，淡泊明志；為履行“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”崇高職責(zé)，必須在平常中追求樂學(xué)敬業(yè)的境界。教師從事的工作是平凡的，但教育事業(yè)改革發(fā)展的實踐是偉大的。平凡并不是平庸，平凡之中蘊藏著偉大。教師應(yīng)為平凡人，立不凡志，創(chuàng)非凡業(yè)。

作為一位平凡的教師，我們該拿什么奉獻給社會呢?我們要以至真、至善、至美的職業(yè)操守，以至精、至純、至湛的業(yè)務(wù)水平，以至親、至情、至愛的寬廣胸懷，奉獻給我們的莘莘學(xué)子，奉獻給我們崇高的高等教育事業(yè)，奉獻給我們偉大的祖國!教師教書育人，無私奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物，他們身上凝聚著“學(xué)為人師、行為世范”的崇高境界，彰顯出 “三平”精神。

我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復(fù)一

日，年復(fù)一年地重復(fù)著平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對學(xué)生具有強烈的責(zé)任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認(rèn)識，加強自身修養(yǎng)，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實踐者！在“三平”教師楷模前，如何如同他們一樣，做三平精神的真正實踐者呢？我特制定出如下規(guī)劃：

1、認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，努力順應(yīng)新課改的教學(xué)趨勢，不斷完善自己的課堂教學(xué)，形成一定的教學(xué)特色。平時多走出去聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。備課中能有所創(chuàng)新，寫好教學(xué)反思，使自己成為一個專長性教師。

2、積極認(rèn)真閱讀教育類的雜志，不僅給予自己正確的引導(dǎo)，更使自己對教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認(rèn)識與參照，同時也為撰寫論文積累素材。每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的論文，積極參加教學(xué)論文評比活動，力爭在論文評比中獲獎。

3、充分利用學(xué)校為我們搭建的學(xué)習(xí)的平臺，積極參與學(xué)習(xí)、討論。抓住一切聽課和學(xué)習(xí)的機會，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并對自己的教學(xué)活動及時進行反思，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與

不足，取長補短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

平凡”是一種本色，“平靜”是一種境界，“平常”是一種心態(tài)。教師要在“平凡”之中建“奇功”，“平靜”之中流“熱血”，“平?！敝新摹奥氊?zé)”。不以平凡而不為，不以平靜而妄為，不以平常而無為。在平凡中放歌，使自己的才華發(fā)揮最大價值；在平靜中耕耘，使自己能夠持之以恒地?zé)o私奉獻；在平常中閃光，使自己竭盡全力地做好教書育人工作。

第五篇：學(xué)三平精神,做三平教師

學(xué)三平精神，做三平教師

盧展工書記提出的“三平精神”即平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的強烈責(zé)任感。體現(xiàn)了社會主義的世界觀、人生觀、價值觀，作為人民教師，要以“三平”精神為宗旨，踐行師德六條，提高自身的師德修養(yǎng)。

身為一名教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。這種愛意味著無私奉獻，這種愛源于高尚的師德。因為有愛，我永不言棄?！叭f物生長靠太陽”，老師的微笑就是那陽光。學(xué)生處于“冰冷冬天”的時候，他們更需要老師陽光般的“微笑”，因為你的微笑會帶給學(xué)生一片溫暖的天空，給他們成長的能量。作為一名老師，我會接觸各種各樣的學(xué)生，優(yōu)秀生人見人愛，后進生更是檢驗我們愛心的試金石。我們端的是愛心碗，吃的是良心飯，對一個學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對一個家庭負(fù)責(zé)。我們班有一位男生，學(xué)習(xí)成績很差，上課無精打采，還常常遲到、曠課，不寫作業(yè)。對于這樣的“問題學(xué)生”我并不言棄。通過家訪我了解到，原來他的爸爸有了外遇，不給家里錢，媽媽沒有工作，只好靠賣苦力為生，供養(yǎng)他上學(xué)。我從學(xué)習(xí)上、生活上給予他無微不至的關(guān)懷，真摯的愛溫暖了他那顆受傷的心靈，從此，他重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆，學(xué)習(xí)成績有了很大的進步。我之所以不放棄每一位“差生”，是因為我相信每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。

因為有愛，我永不言敗，堅持不懈。去年春期，我接到了一個任務(wù)：輔導(dǎo)學(xué)生參加縣里的演講比賽。平時除了上好五一班的語文課，還要輔導(dǎo)這個活動，經(jīng)常累得我疲憊不堪。記得有一天，輔導(dǎo)結(jié)束時已經(jīng)是暮色茫茫，這

時才忽然想起自己在上小學(xué)的孩子還沒有接，當(dāng)我趕到她學(xué)校時，偌大的校園只剩下她一人，孩子流下了不解和委屈的淚，頓時淚水模糊了我的雙眼。有人曾這樣問我：“你整天拼命的工作，值嗎？”面對這樣的問題，我也不止一次的問自己：“是呀，值嗎？”最后我還是堅定地對自己說：“既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程；既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影?！保瑦圩屛遗c孩子們走得更近；愛使我勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我；愛也讓我分享著成功的喜悅。

因為有愛，我永保“童心”，快樂無限。法國著名教育家羅曼·羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心里，先得自己有陽光?！被顫婇_朗的我始終保持著一顆天真的童心。走下講臺，走進孩子們中間，成為他們的良師益友，平等中的首席。一次上課，我發(fā)現(xiàn)有個孩子在不停地吮吸手指頭，不注意聽講，當(dāng)時我并沒有“狂風(fēng)暴雨”般地批評他，而是拉著他的手告訴他小手上的細菌都吸入口中會影響身體健康??就這樣，孩子們在親切的話語中領(lǐng)悟到了老師 “天真無邪”的愛。一位哲人說得好：“世上沒有無緣無故的愛，教師對學(xué)生的真情，學(xué)生是會體會銘記的?！敝两裎疫€清楚的記得2011年10月25日下午，那天我像往常一樣走進了教室，卻被眼前的一幕驚呆了：孩子們刷地站起來，霎時響起了洪亮而整齊的聲音：“老師，祝你生日快樂！”伴著優(yōu)美動聽的歌，孩子們手捧著一束束小花向我擁來。看著一張張可愛的笑臉擁在身旁，聽著一句句真誠甜美的祝愿，淚水打濕了我的眼眶。我激動地說：“謝謝大家！”頓時教室響起了雷鳴般的掌聲。掌聲煽動著淚水，淚水浸泡著掌聲。

因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和學(xué)生心貼心；因為有愛，我們累并快樂著！愛讓我們的生命綻放一朵紅，愛讓我們的生命燦爛一片心。我愿用無盡的愛去譜寫無悔的追求，用“愛”樹萬

世之師表，用“愛”鑄不朽之師魂！用愛去實踐“三平精神”，用愛去爭做“三平教師”。