第一篇：學(xué)三平精神,做三平教師

學(xué)三平精神，做三平教師

盧展工書(shū)記提出的“三平精神”即平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿(mǎn)腔熱情，平常之中的強(qiáng)烈責(zé)任感。體現(xiàn)了社會(huì)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，作為人民教師，要以“三平”精神為宗旨，踐行師德六條，提高自身的師德修養(yǎng)。

身為一名教師，我深深懂得，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。這種愛(ài)意味著無(wú)私奉獻(xiàn)，這種愛(ài)源于高尚的師德。因?yàn)橛袗?ài)，我永不言棄?！叭f(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，老師的微笑就是那陽(yáng)光。學(xué)生處于“冰冷冬天”的時(shí)候，他們更需要老師陽(yáng)光般的“微笑”，因?yàn)槟愕奈⑿?huì)帶給學(xué)生一片溫暖的天空，給他們成長(zhǎng)的能量。作為一名老師，我會(huì)接觸各種各樣的學(xué)生，優(yōu)秀生人見(jiàn)人愛(ài)，后進(jìn)生更是檢驗(yàn)我們愛(ài)心的試金石。我們端的是愛(ài)心碗，吃的是良心飯，對(duì)一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對(duì)一個(gè)家庭負(fù)責(zé)。我們班有一位男生，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課無(wú)精打采，還常常遲到、曠課，不寫(xiě)作業(yè)。對(duì)于這樣的“問(wèn)題學(xué)生”我并不言棄。通過(guò)家訪我了解到，原來(lái)他的爸爸有了外遇，不給家里錢(qián)，媽媽沒(méi)有工作，只好靠賣(mài)苦力為生，供養(yǎng)他上學(xué)。我從學(xué)習(xí)上、生活上給予他無(wú)微不至的關(guān)懷，真摯的愛(ài)溫暖了他那顆受傷的心靈，從此，他重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。我之所以不放棄每一位“差生”，是因?yàn)槲蚁嘈琶恳簧乳T(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

因?yàn)橛袗?ài)，我永不言敗，堅(jiān)持不懈。去年春期，我接到了一個(gè)任務(wù)：輔導(dǎo)學(xué)生參加縣里的演講比賽。平時(shí)除了上好五一班的語(yǔ)文課，還要輔導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)，經(jīng)常累得我疲憊不堪。記得有一天，輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)已經(jīng)是暮色茫茫，這

時(shí)才忽然想起自己在上小學(xué)的孩子還沒(méi)有接，當(dāng)我趕到她學(xué)校時(shí)，偌大的校園只剩下她一人，孩子流下了不解和委屈的淚，頓時(shí)淚水模糊了我的雙眼。有人曾這樣問(wèn)我：“你整天拼命的工作，值嗎？”面對(duì)這樣的問(wèn)題，我也不止一次的問(wèn)自己：“是呀，值嗎？”最后我還是堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影?！?，愛(ài)讓我與孩子們走得更近；愛(ài)使我勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我；愛(ài)也讓我分享著成功的喜悅。

因?yàn)橛袗?ài)，我永?！巴摹?，快樂(lè)無(wú)限。法國(guó)著名教育家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心里，先得自己有陽(yáng)光?！被顫婇_(kāi)朗的我始終保持著一顆天真的童心。走下講臺(tái)，走進(jìn)孩子們中間，成為他們的良師益友，平等中的首席。一次上課，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子在不停地吮吸手指頭，不注意聽(tīng)講，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有“狂風(fēng)暴雨”般地批評(píng)他，而是拉著他的手告訴他小手上的細(xì)菌都吸入口中會(huì)影響身體健康??就這樣，孩子們?cè)谟H切的話語(yǔ)中領(lǐng)悟到了老師 “天真無(wú)邪”的愛(ài)。一位哲人說(shuō)得好：“世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的真情，學(xué)生是會(huì)體會(huì)銘記的?！敝两裎疫€清楚的記得2011年10月25日下午，那天我像往常一樣走進(jìn)了教室，卻被眼前的一幕驚呆了：孩子們刷地站起來(lái)，霎時(shí)響起了洪亮而整齊的聲音：“老師，祝你生日快樂(lè)！”伴著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，孩子們手捧著一束束小花向我擁來(lái)?？粗粡垙埧蓯?ài)的笑臉擁在身旁，聽(tīng)著一句句真誠(chéng)甜美的祝愿，淚水打濕了我的眼眶。我激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家！”頓時(shí)教室響起了雷鳴般的掌聲。掌聲煽動(dòng)著淚水，淚水浸泡著掌聲。

因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和學(xué)生心貼心；因?yàn)橛袗?ài)，我們累并快樂(lè)著！愛(ài)讓我們的生命綻放一朵紅，愛(ài)讓我們的生命燦爛一片心。我愿用無(wú)盡的愛(ài)去譜寫(xiě)無(wú)悔的追求，用“愛(ài)”樹(shù)萬(wàn)

世之師表，用“愛(ài)”鑄不朽之師魂！用愛(ài)去實(shí)踐“三平精神”，用愛(ài)去爭(zhēng)做“三平教師”。

第二篇：學(xué)三平精神,做三平教師

學(xué)“三平”精神，做“三平”教師

第十三中學(xué)張芳

什么是 “三平精神”？簡(jiǎn)而言之，三平精神就是“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿(mǎn)腔熱情，平常之中的極強(qiáng)責(zé)任感”。作為人民教師，我們要深刻地理解“三平”精神的內(nèi)涵，認(rèn)真踐行職業(yè)道德規(guī)范，提高自身的師德修養(yǎng)，把“三平”精神落實(shí)到平時(shí)的工作中去！

教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，重要的是傳授知識(shí)。而事實(shí)上，老師不僅傳授學(xué)生知識(shí)，還要教他們學(xué)習(xí)怎樣做人，所以從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我們老師就扮演起了為人師、為人母、為人父的多重角色。日夜操勞嘔心瀝血，辛勤揮酒智慧的甘霖、啟蒙著混沌的種子。我們因材施教，誨人不倦，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、激情勃發(fā)。我們用“天生我才必有用”的思緒點(diǎn)化掉多少差生心中的冰結(jié)；我們用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的激勵(lì)又揚(yáng)起多少“小荷才露尖尖角”的風(fēng)帆?？梢哉f(shuō)，在生命的旅途上，家長(zhǎng)把學(xué)生引上人生之路，而老師則擔(dān)負(fù)起把學(xué)生扶上馬又送一程的使命。為了讓學(xué)生在未來(lái)的人生之路上一帆風(fēng)順，萬(wàn)籟俱寂時(shí)，在桌前與燈火相輝映的是我們！晨霧朦朧時(shí)，在曉風(fēng)殘?jiān)轮刑ば研@的又是我們。我們用自己辛勤的雙手去擦亮學(xué)生期待的目光，我們用恩師賜予我們的能量去點(diǎn)燃學(xué)生的希望。我們要用這希望之火去陪伴我們培育過(guò)的學(xué)生，讓他們用從我們這里學(xué)習(xí)到的知識(shí)穿越人生的風(fēng)風(fēng)雨雨與世間的坎坎坷坷。

燃燒自己照亮別人，是最平凡的人生；無(wú)私奉獻(xiàn)，育人成才是最壯麗的事業(yè)。每當(dāng)我舉步走向講臺(tái)的時(shí)候，我的心里就泛起陣陣驕傲，因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師，在講臺(tái)上，我的理想插上了翅膀，青春煥發(fā)了活力，生活充滿(mǎn)了希望。如果說(shuō)我們的愛(ài)是為了普天之下的所有孩子，那么，我們的情則是為了實(shí)現(xiàn)孩子那充滿(mǎn)幻想的未來(lái)。老師之所以能成為天底下最具風(fēng)采的人，是因?yàn)槔蠋煵ト龀龅氖切难?，收獲的是希翼。傳遞文明老師是橋，科教興國(guó)老師是帆；古有孔孟，今有我們，“一碗粥、一杯水”足矣；“一枝筆、一本書(shū)”樂(lè)也。為人師表，無(wú)尚光榮，我們甘用物質(zhì)的清貧換取精神的富有，我們無(wú)怨無(wú)悔守著這一方凈土，執(zhí)著一份清淡，奉上愛(ài)心一片。任憑歲月更迭世事滄變，任憑青春流逝紅顏憔悴；守候我們心中的是那盞希望之燈，尤如追日的夸父永不言累，恰似開(kāi)弓離弦的利箭永不返悔。

老師，這個(gè)字面上平淡無(wú)奇的字眼，孕育著圣潔和偉大。老師，是促進(jìn)人類(lèi)文明和進(jìn)步的工程師，是國(guó)家、社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的設(shè)計(jì)者，是英雄豪杰、偉人奇才的雕塑家。我們?cè)?jīng)都是學(xué)生，我們?cè)?jīng)都有過(guò)“寸草難報(bào)三春暉”的情懷。今天我們的榮譽(yù)章上，映襯著多少老師當(dāng)年辛勤耕耘的身影，折射著多少老師無(wú)私奉獻(xiàn)的光華。而今天，學(xué)生們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們?yōu)橹杠S；學(xué)生們?nèi)粲幸稽c(diǎn)點(diǎn)失誤，我們又有多少痛惜。桃花潭水深千尺，哪及恩師培育情。人生離不開(kāi)老師，老師給予學(xué)生的財(cái)富是永恒的。學(xué)高為師，身正為范，我們不忘培育過(guò)我們的老師，我們更珍惜我們今天賴(lài)以生存的職業(yè)，聽(tīng)，新課改的號(hào)角已經(jīng)吹響；看，“三個(gè)代表”重要思想指引著我們與時(shí)俱進(jìn)的腳步。我們?cè)父┫律碜印⑻撔膶W(xué)習(xí)、盡其全力、融匯貫通。讓我們的學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這是我們的向往，更是老師們的希翼，我們不需要學(xué)生給予我們?nèi)魏蔚奈镔|(zhì)報(bào)答，我們只要他們那一張張優(yōu)秀的成績(jī)單，我們只要那若干年后桃李滿(mǎn)天下的欣慰。桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華。是小草就讓它去裝點(diǎn)大地，是大樹(shù)就讓它長(zhǎng)成棟梁之樹(shù)！從教數(shù)十年之后，也許我們會(huì)感到疲倦，也許我們?cè)?jīng)躊躇滿(mǎn)志，也許我們永遠(yuǎn)默默無(wú)聞，但我們只要把平凡的人生獻(xiàn)給這壯麗的事業(yè)，用心血與汗水去澆注祖國(guó)的花朵，那么，我們就會(huì)在這壯麗的事業(yè)中譜寫(xiě)出生命的贊歌!

看看我們身邊那些默默無(wú)聞的“三平”教師，他們大都年過(guò)半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們有愛(ài)心，他們身上有使不完的勁??他們用自己的行動(dòng)來(lái)溫暖著孩子們。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅(jiān)守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，捫心自問(wèn)，我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有

孜孜不倦地追求？日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著平淡無(wú)奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿(mǎn)腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實(shí)踐者！

第三篇：學(xué)三平精神 做三平教師

學(xué)三平精神 做三平教師

盧展工書(shū)記提出的“三平”精神——“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿(mǎn)腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，就教育系統(tǒng)而言，“三平精神”既是全省廣大教師和教育工作者理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的精髓所在，也是對(duì)廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。

“平凡、平靜、平?！?，看似普通，卻包含著一種務(wù)實(shí)執(zhí)著的精神氣質(zhì)；“追求、激情、責(zé)任”，在平凡之中追求偉大，在平靜之中懷有滿(mǎn)腔熱血，在平常之中保持強(qiáng)烈責(zé)任感，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)生命價(jià)值的創(chuàng)造，對(duì)人生境界的提升。在我們學(xué)校發(fā)展的今天，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)“三平精神”，領(lǐng)會(huì)“三平”精神豐富的思想內(nèi)涵，并不斷賦予“三平”精神新的時(shí)代內(nèi)容。

一、平凡之中的偉大追求

我們學(xué)校有著50余年的辦學(xué)歷史，逐步形成了嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，敬業(yè)樂(lè)群，求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新，言傳身教，教書(shū)育人的良好師德傳統(tǒng)，優(yōu)良的傳統(tǒng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著舉足輕重的作用，優(yōu)良的傳統(tǒng)使學(xué)校在社會(huì)上保持良好的信譽(yù)和知名度有了重要保證。在學(xué)校50余年的發(fā)展歷程中無(wú)不體現(xiàn)學(xué)校及學(xué)校教師的偉大追求。

如果沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)烈的育人目標(biāo)的指引、追求，就不會(huì)形成今天良好的師德，健康的學(xué)風(fēng)，更難以形成教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、團(tuán)結(jié)拼博的精神面貌。特色鮮明的學(xué)校除了由專(zhuān)業(yè)、教學(xué)的特

色彰顯外，還必須有高尚的道德修養(yǎng)的師資隊(duì)伍來(lái)體現(xiàn)育人的特色。教師既是高級(jí)人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的示范者。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是一個(gè)整體，沒(méi)有良好的教風(fēng)，就不可能有良好的學(xué)風(fēng)，更談不上良好的校風(fēng)。在高等職業(yè)教育又迎來(lái)新的發(fā)展的今天，在辦人民滿(mǎn)意教育的責(zé)任要求下，需要我們每一個(gè)教師和教育工作者把“平凡之中的偉大追求”深入到我們的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為我們的精神財(cái)富，把“三平精神”轉(zhuǎn)化為我們的實(shí)際行動(dòng)。

教師這一職業(yè)很平凡，但平凡中更顯其偉大。教師崗位是一種辛苦，一種付出，但同時(shí)也是一種收獲，一種享受。一個(gè)教師只要有追求、有激情、有責(zé)任感，就一定能自強(qiáng)不息、求索不止，就一定能見(jiàn)證輝煌、成就事業(yè)。如果我是一滴水，我就要滋潤(rùn)一寸土地；如果我是一線陽(yáng)光，我就要照亮一分黑暗；如果我是一顆螺釘，我就要堅(jiān)守在自己的崗位。今天我是一名教師，我就要堅(jiān)定信念，志存高遠(yuǎn)，教書(shū)育人，無(wú)怨無(wú)悔。這不是對(duì)“平凡之中的偉大追求”的最好詮釋嗎？

二、平靜之中的滿(mǎn)腔熱血

高等職業(yè)院校的教師肩負(fù)著培養(yǎng)２１世紀(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和應(yīng)用性技術(shù)人才的重任，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，不僅僅表現(xiàn)在高學(xué)歷和高職稱(chēng)上，更表現(xiàn)在高尚的師德上。一名教師如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)滿(mǎn)腔的熱血、傾心的投入、如果沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、沒(méi)有對(duì)學(xué)生無(wú)比的熱愛(ài)，就完不成這一神圣的使命。師德建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。近年來(lái)，學(xué)校十分重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理，絕大多數(shù)教師有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，做到了教書(shū)育人，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，在平凡的崗位上辛勤耕耘，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)，學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬。高職院校的教育過(guò)程不僅是學(xué)生的知識(shí)和能力不斷構(gòu)建的過(guò)程，更是人格和行為不斷完善的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握各種不同社會(huì)背景的學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教師要做有心人，要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和良好的專(zhuān)業(yè)技能，以德施教，以德育人，在和風(fēng)細(xì)雨中滿(mǎn)腔熱忱地為學(xué)生指明發(fā)展方向，做人民滿(mǎn)意的教師。

三、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感

高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，把滿(mǎn)足勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的需求作為發(fā)展的動(dòng)力，把提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向。教師是全面推進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者。全面推進(jìn)高等職業(yè)教育改革，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，教師才能熱心于教育教學(xué)改革，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。作為一個(gè)教師，不只要熱愛(ài)教育事業(yè)，還更要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。一名教師，他的責(zé)任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，他就不會(huì)明確自己所肩負(fù)的歷史使命，也就不能很好地發(fā)揮作用。教師的崗位極其平凡，但要求我們要始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)的重任。作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻不忘自己的責(zé)任，把無(wú)愧于事業(yè)、無(wú)

愧于學(xué)生、無(wú)愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個(gè)天平去衡量自己、鞭策自己，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，讓這種責(zé)任意識(shí)滲透到自己的血液之中，成為自己的一種品格。

我們身邊的“三平”教師也不乏其人，每年在學(xué)校評(píng)先中都會(huì)涌現(xiàn)一批值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，他們平凡、平靜、平常的人和事讓大家感動(dòng)，他們性格、相貌雖不相同，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是--敬業(yè)、進(jìn)取、奉獻(xiàn)。他們用自己的行動(dòng)來(lái)溫暖、感染著心愛(ài)的學(xué)生，他們中更不伐有一些老教師，幾十年如一日三尺講臺(tái)的堅(jiān)守，你說(shuō)，這難道不是一種偉大嗎？

有追求就有創(chuàng)造，有激情就有夢(mèng)想，有責(zé)任就能樹(shù)立形象。高等職業(yè)教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線所需高等技術(shù)應(yīng)用性人才的重要使命。讓我們牢記責(zé)任，大力弘揚(yáng)“三平”精神，在平凡中創(chuàng)造價(jià)值，在平靜中醞釀激情，在平常中奉獻(xiàn)精彩。前方的道路還很漫長(zhǎng)，可能還會(huì)困難重重，但只要我們腳踏實(shí)地，從眼前干起，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，堅(jiān)守住一份偉大和崇高，就會(huì)多結(jié)碩果，多育人才。讓我們將“三平“精神轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，充分發(fā)揮教師、教育工作者巨大的潛能和創(chuàng)造性，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，做人民滿(mǎn)意的教師，無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師這一神圣稱(chēng)號(hào)。

第四篇：學(xué)三平精神,做三平教師

學(xué)三平精神，做三平教師

“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿(mǎn)腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，河南省委書(shū)記盧展工在2010年全國(guó)“兩會(huì)”期間提出的“三平”精神，是對(duì)中原人群體性格的精煉概括，是河南精神內(nèi)核的生動(dòng)展現(xiàn)和總結(jié)，是中原優(yōu)秀文化的歷史傳承，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵和特征的具體體現(xiàn)。作為一名教師，必須領(lǐng)悟“三平”精神，踐行“三平”精神，傳播“三平”精神，正確處理好“平凡”與“偉大”、“平靜”與“激情”、“平常”與“責(zé)任”的關(guān)系。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為精神偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣家喻戶(hù)曉，受人追捧。教師的崗位是平凡的，但教育事業(yè)是偉大的；“三平精神”既是廣大教育工作者理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的精髓所在，也是對(duì)廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。對(duì)廣大教師而言，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的偉大追求，必須從眼前著手、從細(xì)節(jié)做起；為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)，必須保持一顆平靜心，淡泊明志；為履行“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”崇高職責(zé)，必須在平常中追求樂(lè)學(xué)敬業(yè)的境界。教師從事的工作是平凡的，但教育事業(yè)改革發(fā)展的實(shí)踐是偉大的。平凡并不是平庸，平凡之中蘊(yùn)藏著偉大。教師應(yīng)為平凡人，立不凡志，創(chuàng)非凡業(yè)。

作為一位平凡的教師，我們?cè)撃檬裁捶瞰I(xiàn)給社會(huì)呢?我們要以至真、至善、至美的職業(yè)操守，以至精、至純、至湛的業(yè)務(wù)水平，以至親、至情、至愛(ài)的寬廣胸懷，奉獻(xiàn)給我們的莘莘學(xué)子，奉獻(xiàn)給我們崇高的高等教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給我們偉大的祖國(guó)!教師教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重，教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物，他們身上凝聚著“學(xué)為人師、行為世范”的崇高境界，彰顯出 “三平”精神。

我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復(fù)一

日，年復(fù)一年地重復(fù)著平淡無(wú)奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿(mǎn)腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實(shí)踐者！在“三平”教師楷模前，如何如同他們一樣，做三平精神的真正實(shí)踐者呢？我特制定出如下規(guī)劃：

1、認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，努力順應(yīng)新課改的教學(xué)趨勢(shì)，不斷完善自己的課堂教學(xué)，形成一定的教學(xué)特色。平時(shí)多走出去聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。備課中能有所創(chuàng)新，寫(xiě)好教學(xué)反思，使自己成為一個(gè)專(zhuān)長(zhǎng)性教師。

2、積極認(rèn)真閱讀教育類(lèi)的雜志，不僅給予自己正確的引導(dǎo)，更使自己對(duì)教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)與參照，同時(shí)也為撰寫(xiě)論文積累素材。每學(xué)期撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文，積極參加教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，力爭(zhēng)在論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

3、充分利用學(xué)校為我們搭建的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極參與學(xué)習(xí)、討論。抓住一切聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與

不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

平凡”是一種本色，“平靜”是一種境界，“平常”是一種心態(tài)。教師要在“平凡”之中建“奇功”，“平靜”之中流“熱血”，“平?！敝新摹奥氊?zé)”。不以平凡而不為，不以平靜而妄為，不以平常而無(wú)為。在平凡中放歌，使自己的才華發(fā)揮最大價(jià)值；在平靜中耕耘，使自己能夠持之以恒地?zé)o私奉獻(xiàn)；在平常中閃光，使自己竭盡全力地做好教書(shū)育人工作。

第五篇：學(xué)三平精神做三平教師

學(xué)三平精神做三平教師

“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿(mǎn)腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”的“三平”精神是每個(gè)人、每個(gè)崗位都必須具備的職業(yè)道德底線。，“平凡”、“平靜”、“平常”點(diǎn)出了一種生活常態(tài)和生存狀態(tài)；“偉大追求”、“滿(mǎn)腔熱血”、“極強(qiáng)烈責(zé)任感”，則更強(qiáng)調(diào)了人的積極努力和進(jìn)取精神。“三平”精神蘊(yùn)含著對(duì)人生的深沉感悟，讓人從中受到啟迪和教益。在教育領(lǐng)域，“三平”精神既是教師理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的充分體現(xiàn)，也是對(duì)品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。

在平凡中放歌。教師的人生是平凡的，工作是普通的，核心工作是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。有人會(huì)說(shuō)，日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)工作會(huì)很單調(diào)。我認(rèn)為，這沒(méi)什么，重要的是自己的才華如何在教書(shū)育人中發(fā)揮才更有價(jià)值。沒(méi)有平凡的工作，只有甘于平凡的人。平凡是做人的常態(tài)，平凡并不是平庸，平凡之中蘊(yùn)藏著偉大。看著在知識(shí)的海洋中暢游的學(xué)生，在循循善誘中快樂(lè)成長(zhǎng)的學(xué)生，在社會(huì)的舞臺(tái)上大展宏圖的學(xué)生，這樣的人生即使平凡，也很精彩！

在平靜中耕耘。教師就是要認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)、勤勤懇懇搞研究，就是在平靜平凡中實(shí)現(xiàn)自己的理想追求，在平靜中醞釀蓬勃向上的激情：提高修養(yǎng)，肩負(fù)責(zé)任，完 1

成使命。教書(shū)育人的激情不是一時(shí)一事，而是持續(xù)的。只有持之以恒地堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“嚴(yán)愛(ài)、善愛(ài)、真愛(ài)”，才能平靜做人，熱情做事，用平靜的方式對(duì)待學(xué)生，在平靜中流淌愛(ài)的洪流。

在平常中閃光?！胺矊傥覒?yīng)該做的事，而力量能夠做到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任；凡屬于我自己打主意要做的一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任”。這是梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)于“責(zé)任”的理解。從事教育事業(yè)，是我們的一種承諾，是一種信任，更是一份責(zé)任，是自覺(jué)地把教書(shū)育人工作做好的態(tài)度。這種責(zé)任感簡(jiǎn)單而無(wú)價(jià)。“平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，驅(qū)使我們更加勤奮上進(jìn)，努力掌握知識(shí)技能，更好地從事教育事業(yè)；極強(qiáng)烈的責(zé)任感，激勵(lì)我們不計(jì)個(gè)人得失，滿(mǎn)腔熱情，竭盡全力地做好教育工作。

作為教師，內(nèi)化“三平”精神，需要從一點(diǎn)一滴做起，成為倡導(dǎo)、實(shí)踐、傳播“三平”精神的模范，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)更多的杰出人才。