第一篇：2013年重點(diǎn)大學(xué)自主招生語文模擬試題

2013年重點(diǎn)大學(xué)自主招生語文模擬試題

考試時(shí)間：120分鐘 分?jǐn)?shù)：100分

一、現(xiàn)代文閱讀(甲)(14分)

我在 張曉風(fēng)

記得是小學(xué)三年級(jí)，偶然生病，不能去上學(xué)，于是抱膝坐在床上，心里竟有一份巨大幽沉至今猶不能忘的隱痛。為什么痛呢? 因?yàn)槟阒?，你的好朋友都在那里，而你偏不在，于是你癡癡地想，他們此刻在操場(chǎng)上追追打打嗎?他們?cè)诮淌依锇ちR嗎?他們到底在干什么啊?不管是好是歹，我想跟他們?cè)谝黄鸢?于是，開始喜歡點(diǎn)名，大清早，大家都坐得好好的，老師叫：“XXX!”“在!”正經(jīng)而清脆，仿佛不是回答老師，而是回答宇宙乾坤，告訴天地，告訴歷史，說，有一個(gè)孩子“在”這里。

回答“在”字，對(duì)我而言總是一種飽滿的幸福。

人們心目中的神明，所以神明，也無非由于其“昔在、今在、恒在”，以及“無所不在”的特質(zhì)。而身為一個(gè)人，我對(duì)自己“只能出現(xiàn)于這個(gè)時(shí)間和空間的局限”感到另一種可貴，仿佛我是拼圖板上扭曲奇特的一塊小形狀，單獨(dú)看，毫無意義，及至恰恰嵌在適當(dāng)?shù)臅r(shí)空，卻也是不可缺少的一塊。

其實(shí)人與人之間，或?yàn)橛H情或?yàn)橛亚榛驗(yàn)閻矍?，哪一種親密的情誼不是基于我在這里、剛好你也在這里的前提?一切的愛，不就是“同在”的緣分嗎? 有一年，和丈夫帶著一團(tuán)的年輕人到美國(guó)和歐洲去表演，我堅(jiān)持選崔顥的《長(zhǎng)干曲》作為開幕曲，在一站復(fù)一站的陌生城市里，舞臺(tái)上碧色綢子抖出來粼粼水波，唐人樂府悠然導(dǎo)出：“君家何處住，妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。”渺渺煙波里，只因錯(cuò)肩而過，只因你在清風(fēng)我在明月，只因彼此皆在這地球而地球?qū)τ趥€(gè)體生命來說又實(shí)在太大，所以不免停舟問一句話，問一問彼此隸屬的籍貫，問一問昔日所生、他年所葬的故里，那年夏天，我們也是這樣一路去問海外中國(guó)人的隸屬所在的啊!我喜歡讓自己是一個(gè)“緊急待命”的人，隨時(shí)能說：“我在，我在這里!”

那是端午節(jié)的晚上，在澎湖的小離島。為了紀(jì)念屈原，漁人那一天不出海，小學(xué)校長(zhǎng)陪著我們和家長(zhǎng)會(huì)的漁民朋友吃飯，那些面對(duì)臺(tái)北人和讀書人自覺有一份卑抑的漁人，一喝了酒，竟人人急著說起話來，說他們沒有淡水的日子怎么苦，說淡水管如何修好了又壞了，說他們寧可傾家蕩產(chǎn)，也不要天天開船到別的島上去搬運(yùn)淡水……而他們嘴里所說的淡水，在臺(tái)北人看來，也不過是咸澀難咽的怪味水罷了——只是于他們卻是遙不可及的美夢(mèng)。

我們?cè)瓉碇皇窍肴ゾ钑?，只是想為孩子們?cè)O(shè)置閱覽室，沒有料到他們紅著臉粗著脖子叫嚷的卻是水!我能為他們做什么?在同盞共飲的黃昏，也許什么都不能，但至少我在這里，在傾聽，在思索我能做的事……

《舊約·創(chuàng)世紀(jì)》里，墮落后的亞當(dāng)在涼風(fēng)乍至的伊甸園把自己藏匿起來。上帝說：“亞當(dāng)，你在哪里?”他噤而不答。如果是我，我會(huì)走出，說：“上帝，我在，我在這里，請(qǐng)你看著我，我在這里。不比一個(gè)凡人好，也不比一個(gè)凡人壞，我有我的遜順祥和，也有我的叛逆兇戾，我在我無限的求真求美的夢(mèng)里，也在我脆弱不堪一擊的人性里。上帝啊，俯察我，我在這里。” “我在”，意思是說我出席了，在生命的大教室里。

幾年前，我在山里說過的一句話容許我再說一遍，作為終響： “樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界?”

【注】①亞當(dāng)，《舊約》中人類的始祖，因違禁偷吃了智慧果，被逐出伊甸園。1．(1)第4段中加線的“另一種可貴”指的是什么?請(qǐng)用自己的話回答。(2分)(2)引用《長(zhǎng)干曲》一詩的作用是什么?(2分)2．從“端午節(jié)晚上”的片段，可以看出“我”怎樣的性格特點(diǎn)?文中提到“亞當(dāng)”的故事，是為了表達(dá)什么?(4分)3．請(qǐng)指出文中倒數(shù)第3段畫線語句在文中的作用。(2分)4．下列對(duì)文章的分析、鑒賞，正確的兩項(xiàng)是()(4分)

① A．“我”三年級(jí)時(shí)曾因病不能上學(xué)，便體會(huì)到了“在”的重要，意識(shí)到了老師點(diǎn)名時(shí)的一聲應(yīng)答，是對(duì)宇宙和歷史的宣告：“我在?！?/p>

B．“同在”是一種緣分，“同在”是產(chǎn)生各種愛的前提，如果不是同時(shí)同地的共在共處，就不可能產(chǎn)生相親相近的美好情感。

C．文章尾句直抒胸臆，是對(duì)自己，也是對(duì)讀者的叩問與警策。語句短小，而含意豐厚；語氣斬截，反復(fù)點(diǎn)題，具有強(qiáng)烈的震撼作用。

D．本文以一個(gè)“在”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，表達(dá)了對(duì)生命存在的珍視及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；還有建立在對(duì)人性理性思考之上的自信與坦誠(chéng)。

E．本文“形散神聚”，筆觸涉及古今中外，而不乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫；語言樸素自然，行文層層深入，通篇充滿思辨色彩。

二、觀代文閱讀(乙)(20分)

英

雄 立 夏

他二十歲的時(shí)候，她正好十歲。

她坐在臺(tái)下，晶亮的眸子映照出臺(tái)上英武的他。

他是學(xué)校請(qǐng)來的英雄，筆挺的軍裝上那張黝黑卻棱角分明的臉，因?yàn)榧?dòng)透著健康的紅暈。

他在臺(tái)上大聲地念著手中的演講稿，只剩下三根手指的右手高高舉起，如同一面灼目的旗幟。在一次實(shí)彈演習(xí)中，面對(duì)一顆“咝咝”作響的手榴彈，他毫不猶豫地?fù)炱饋砣映鋈?，挽救了一位被嚇呆的?zhàn)友。她的眼里噙滿了淚水，朦朧中，臺(tái)上的他是那么高大英俊，連他那濃重的鄉(xiāng)音都顯得那么親切。

“他真是個(gè)英雄，我會(huì)一輩子記住他的?！彼谛睦锬叵?。他三十歲的時(shí)候，她二十歲。學(xué)校組織學(xué)生們?nèi)マr(nóng)村體驗(yàn)生活。

如果不是村干部鄭重地向大家介紹他曾經(jīng)是英雄，她是一丁點(diǎn)兒也認(rèn)不出他了。

埋頭在田里勞作的他跟其他的農(nóng)民已沒什么兩樣，披著一件灰撲撲的褂子，失卻了紅暈的臉還是那么黑，卻變得暗沉。村干部介紹的時(shí)候，他憨憨地笑著，臉上，怎么也找不到十年前年輕的影子。

他坐在田頭抽著煙卷，好幾次她都想走過去跟他說幾句話。看著煙頭一明一滅，她終于還是沒過去。她實(shí)在想不出該對(duì)他說什么話。他四十歲的時(shí)候，她三十歲。

他在她所在的城市擺了個(gè)攤，賣雞蛋煎餅。

五歲的女兒吵著要吃煎餅，她先認(rèn)出了他的手，再抬頭看他的臉，恍若隔世般，已然陌生了。她忍不住悄悄告訴女兒賣煎餅的是一個(gè)英雄，女兒懵懂地吵鬧著，要去看英雄。

她帶著女兒折回去，女兒仔細(xì)看著那只殘缺的手，然后哇地一聲大哭起來。她匆忙帶著女兒離開。一邊哄著女兒，一邊回憶自己十歲的時(shí)候第一次看見這只手，一點(diǎn)都不覺得害怕，只有敬佩。她還記起來當(dāng)時(shí)聽完報(bào)告回到家，小小的她彎曲起兩根手指，模仿三指的樣子，想象那種悲壯。他五十歲的時(shí)候，她四十歲。

她在民政局混上了科長(zhǎng)的位置，工作還算清閑，生活不好不壞。

當(dāng)他在她辦公室外面探頭探腦的時(shí)候，她根本就沒認(rèn)出他，原來他是來申請(qǐng)困難補(bǔ)助的。

她給他倒了杯茶水，他受寵若驚地捧著，只會(huì)連聲說謝謝。她陪著他辦完了所有手續(xù)，他不知道為何受到如此禮遇，越發(fā)的惶恐不安，一個(gè)小時(shí)里說了不下五十聲的謝謝。

望著他佝僂著背離開，她開始努力回想他年輕時(shí)的樣子，卻怎么也想不起來了。“他真的曾經(jīng)是個(gè)英雄嗎?”問自己這個(gè)問題的時(shí)候，她覺得那么茫然。她五十歲的時(shí)候，他已經(jīng)不在了。

那天她在辦公室喝著茶，翻著報(bào)紙，四十年前的他突然映入眼簾。猶如被雷擊般，她手中的茶杯怦然落地。他在回鄉(xiāng)的公交車上遇到一伙劫匪，一車人里只有他挺身而出，搏斗中，他被刺數(shù)刀身亡。報(bào)道還提到，他的右手只有三根手指，年輕時(shí)他就曾因救人成為部隊(duì)里的英雄典型。那張穿著軍裝的年輕的照片，據(jù)說是他唯一的一張相片。

一瞬間，淚水又涌上了她的眼睛，恍如四十年前她含著眼淚坐在臺(tái)下仰望。5．這篇小說采用雙線并進(jìn)的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)概括小說的這兩條線索。(4分)6．文中畫線處關(guān)于“英雄”形象的細(xì)節(jié)描寫有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(4分)7．請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析小說最后一段的作用。(4分)8．結(jié)合本文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談一下你認(rèn)為什么樣的人才是真正的英雄。(8分)

三、古詩文閱讀(16分)(一)古詩閱讀。(5分)

送梓州李使君

王 維

萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉。漢女輸橦布，巴人訟芋田。文翁翻教授，不敢倚先賢。

【注】①梓州：李使君將要赴任之地，是四川少數(shù)民族聚居之地。②文翁：漢景帝時(shí)的蜀郡太守，他曾興辦學(xué)校，教育人才，使蜀郡“由是大化”。9．該詩首聯(lián)在寫法上有何特點(diǎn)?(2分)10．這首送別詩的意旨是惜別嗎?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)(二)文言文語段閱讀。(11分)11．?dāng)嗑洹?3分)(趙圍于秦)齊人、楚人救趙。趙人乏食，請(qǐng)粟于齊，齊王弗許。周子日：夫趙之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡趙明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務(wù)為此而愛粟為國(guó)計(jì)者過矣。

(取材于《資治通鑒·周紀(jì)五》)12．翻譯《論語》中的兩則文字。(8分)子謂子貢日：“女與回也孰愈?”對(duì)日：“賜也何敢望回? 回也聞一以知十，賜也聞一以知二。”子日：“弗如也，吾與女，弗如也?！?/p>

子貢日：“貧而無諂，富而無驕，何如?”子日：“可也，未若貧而樂道，富而好禮者也。”子貢日：“《詩》云：?如切如磋，如琢如磨?，其斯之謂與?”子日：“賜也，始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者。”

四、寫作(50分)

13．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的論述文。

一天，有個(gè)富翁帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識(shí)一下窮人是怎么生活的。在農(nóng)場(chǎng)最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問兒子：“旅行怎么樣?”“好極了!”“這回你知道窮人是怎么過日子的了?”言下之意是希望兒子珍惜自家的富裕生活。殊不知，兒子卻回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗；咱家里僅有一個(gè)水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星；還有，我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，可他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場(chǎng)那么大!”羨慕之情溢于言表。接著兒子又說：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮!”

你對(duì)“貧窮與富有”是怎樣認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)寫一篇文章談?wù)勀愕乃枷牒驼J(rèn)識(shí)。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不要編造虛假事實(shí)論據(jù)，不要套作，不得抄襲。

2013年重點(diǎn)大學(xué)自主招生語文模擬試題參考答案

②

①1．(示例)(1)人的生命是有限的，只要能適應(yīng)生活的需要(找到恰當(dāng)?shù)纳钗恢?，生命就有意義。(2)承上啟下，讓作者自然地將“我在”的可貴精神升華到民族、國(guó)家的層面上。

解析：臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)20世紀(jì)60年代中期以散文成名。她的作品的特色是“中國(guó)的，懷鄉(xiāng)的，不忘情于古典而縱身現(xiàn)代的”。著名詩人余光中稱其文字“柔婉中帶剛勁”?并將之列為“第三代散文家中的名家”。本題考查理解文中重要詞語的含義、探討作者的寫作意圖的能力?！傲硪环N可貴”的意思要結(jié)合“昔在、今在、恒在”及“而身為一個(gè)人……卻也是不可缺少的一塊”理解歸納，要說出生命是短暫的和找到適當(dāng)?shù)奈恢蒙庞幸饬x的意思。《長(zhǎng)干曲》的作用要從文章整體上分析在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用，而不能僅局限在一個(gè)段落上。

2．(示例)第一問，可以看出我極具責(zé)任感、悲天憫人的性格。第二問，舉亞當(dāng)?shù)睦颖砻髯髡咭庾R(shí)到人無完人，人應(yīng)該追求美好，也應(yīng)敢于擔(dān)當(dāng)自己的罪責(zé)。

解析：本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵的能力。第一問要結(jié)合“我”的傾聽，“我”此行的目的及傾聽后的思索進(jìn)行概括。第二問要聯(lián)系文章主旨，結(jié)合“我”對(duì)亞當(dāng)噤而不答的看法進(jìn)行整合。3．(示例)詮釋“我在”的內(nèi)蘊(yùn)，總括全篇。

解析：本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。要結(jié)合全文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作答。

4．CD 解析：A．“體會(huì)到”“意識(shí)到”的內(nèi)容是長(zhǎng)大后的感悟；且假設(shè)句“如果……就……”的內(nèi)容說法太絕對(duì)；E．“行文層層深入，通篇充滿思辨色彩”是評(píng)析議論文的用語。

5．(示例)一是“我”眼中英雄形象的發(fā)展變化，二是英雄平凡而又偉大的一生。

解析：本題考查對(duì)文章線索的把握能力。文中有一些帶有提示性的句子，答題時(shí)可以先找出來?！八畾q的時(shí)候，她正好十歲……臺(tái)上英武的他”“他三十歲的時(shí)候，她二十歲……憨憨地笑著”“他四十歲的時(shí)候，她三十歲……擺了個(gè)攤，賣雞蛋煎餅”“他五十歲的時(shí)候，她四十歲……探頭探腦……申請(qǐng)困難補(bǔ)助的……說了不下五十聲的謝謝”“她五十歲的時(shí)候，他已經(jīng)不在了……挺身而出，搏斗中，他被刺數(shù)刀身亡”，一共五處，這些語句都是通過“我”的眼睛，看到的英雄的變化。其次，再從英雄角度回答其一生的變化就可以了。

6．(示例)寫出了英雄在生活中已經(jīng)歸于平凡，甚至卑微，表現(xiàn)出作者失望的心情；和英雄的壯烈結(jié)局形成鮮明的對(duì)比，襯托出英雄的偉大。

解析：文中用細(xì)節(jié)描寫“英雄”的地方，主要有兩處：一處是“只剩下三根手指的右手高高舉起，如同一面灼目的旗幟”，第二處是“他受寵若驚地捧著，只會(huì)連聲說謝謝”，第一處細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了這個(gè)英雄的激昂、高大；第二處細(xì)節(jié)描寫意在表現(xiàn)英雄歸于平凡，生活于坎坷貧窮中，前來申請(qǐng)困難補(bǔ)助，受到禮遇而惶恐不安。兩處描寫形成較為鮮明的對(duì)比。梳理出這些，然后結(jié)合題目要求回答即可。

7．(示例)結(jié)構(gòu)上，和開頭形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，升華了主題，表現(xiàn)出作者的心靈被英雄深深地震撼，進(jìn)一步表現(xiàn)了英雄的偉大形象。

解析：本題考查對(duì)文章行文思路的理解能力。這一段是“我”對(duì)四十年前的自己的回憶，更是對(duì)英雄一生的追憶。他經(jīng)歷了如此平凡的生活，現(xiàn)在又在勇斗劫匪中犧牲了，“淚水”傳達(dá)出“我”的震撼和痛惜，突出了英雄的偉大。從結(jié)構(gòu)上看，“恍如”句照應(yīng)了前面聆聽英雄報(bào)告的情景。

8．(示例)英雄在日常生活中可以是平凡的，甚至可以是卑微的，但在關(guān)鍵時(shí)刻能夠挺身而出，這才是真正的英雄。(也可以談“平凡的人在平凡的崗位上堅(jiān)守了一輩子”等，只要言之成理即可)(對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)需聯(lián)系實(shí)際)解析：本題考查探究能力。本文記敘了英雄的人生經(jīng)歷，寫出了英雄平凡的生活和不平凡的心靈，字里行間充滿對(duì)他的高度評(píng)價(jià)，四十年前和四十年后，“我”一樣對(duì)英雄充滿景仰。雖然指殘，雖然困頓，卻時(shí)刻不忘一個(gè)軍人的職責(zé)，像這樣的人才是真正的英雄。

9．(示例)①虛寫(想象)：沒有實(shí)寫眼前送別之地的景物，而是虛寫李使君將要赴任之地的自然風(fēng)光。②互文見義：萬壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲，氣象闊大。③視聽結(jié)合：既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間。解析：此詩意在勸勉，因而開篇就遙寫李使君赴任之地梓州的自然風(fēng)光。首聯(lián)從大處落筆，頷聯(lián)則從細(xì)處著墨，頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫蜀中民情和使君政事，尾聯(lián)運(yùn)用有關(guān)治蜀的典故勉勵(lì)李使君。這首贈(zèng)別詩前兩聯(lián)遙想梓州山林奇勝，是切地；頸聯(lián)敘寫蜀中民風(fēng)，是切事；尾聯(lián)用典，以文翁擬李使君，官同事同，是切人。這樣寫來，神完氣足，精當(dāng)不移。

要分析首聯(lián)寫法上的特點(diǎn)，先弄清楚寫的是哪里的景，然后抓住詩中具體的景物分析寫法，要分析其對(duì)描寫景物、創(chuàng)造意境等的作用。

10．(示例)不是。這首詩的意旨是勸勉。詩人希望李使君效法文翁，革新教化，恪盡職守，有所作為；而不要倚仗文翁等先賢原有的政績(jī)，無所作為，枉費(fèi)梓州環(huán)境之美、民風(fēng)之淳。解析：本題考查評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容的能力。贈(zèng)別詩的主題是不是“送別”，不能憑空亂說，要分析每句詩的內(nèi)容，還要注意上下文之間的關(guān)系，然后才能把握詩歌的基本內(nèi)容；作品的標(biāo)題、作品后面的注釋也不可忽略，因?yàn)樗鼈兺凳净蛑苯咏淮鷮懽鞅尘暗?，使讀者加深對(duì)詩歌的理解，從而窺見作者的創(chuàng)作意圖。

11．夫趙之于齊楚／扦蔽也／猶齒之有唇也／唇亡則齒寒／今日亡趙／明日患及齊楚矣／且救趙／高義也／卻秦師／顯名也／不務(wù)為此而愛粟／為國(guó)計(jì)者／過矣。

解析：這段文字主要說了趙國(guó)與齊、楚的利害關(guān)系，再加上我們非常熟悉的“唇亡齒寒”的成語，理解起來相對(duì)容易。點(diǎn)斷要借助于文言句式、虛詞、對(duì)稱句等，才更易準(zhǔn)確作答。

12．(示例)孔子對(duì)子貢說：“你和顏回哪一個(gè)強(qiáng)些?”子貢回答說：“我怎么敢和顏回相比呢?顏回聽說一件事就可以推測(cè)知道十件事，我聽說一件事只能推知兩件事罷了?！笨鬃诱f：“(你)是不如他，我贊同你的話，你是不如他啊!”

子貢說：“貧窮而不去巴結(jié)人，富有而不驕傲自大，(這種人)怎么樣?”孔子說：“也算可以了，但不如貧窮仍樂于道德的自我完善，富裕而愛好禮義的人?！弊迂曊f：“《詩經(jīng)》上所說：?要像加工骨頭、牛角、象牙、玉石一樣，經(jīng)過切磋琢磨?，大概就是這個(gè)意思吧?”孔子說：“端木賜呀，我現(xiàn)在可以和你談?wù)摗对娊?jīng)》了，告訴你一件事，你已經(jīng)可以領(lǐng)會(huì)未告訴你的事了?！?/p>

解析：首先應(yīng)把握文章內(nèi)容。第一段顯示了孔子對(duì)顏回的贊美。第二段顯示了對(duì)子貢的贊美，同時(shí)，并沒有否定子貢的說法，而是更進(jìn)一層進(jìn)行了解釋。然后利用增、刪、換、補(bǔ)、調(diào)、貫等方法，盡可能直譯。翻譯出的文章要力求符合“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。

13．寫作提示：這是一道新材料作文題目，要求以材料為范圍，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度作文。這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。在審題、立意和選擇材料時(shí)，可以按以下步驟進(jìn)行思考。

(1)抓住材料的本質(zhì)內(nèi)容。寫新材料作文，必須讀懂材料，知道材料主要寫了什么內(nèi)容，明確材料中事物之間的關(guān)系、內(nèi)容之間的關(guān)系，這樣才能不偏離題意。一般情況下，可以按這樣的思路來思考：材料寫的是誰?他干了什么?很明顯，本材料主要寫了富翁與他的兒子對(duì)農(nóng)場(chǎng)最窮的人家生活的不同認(rèn)知和理解。(2)緊扣關(guān)鍵詞句審題。在材料中，總會(huì)有一些提示性的詞語或者語句，這就是我們立意的關(guān)鍵詞，我們要分析挖掘它們所包含的深層意蘊(yùn)。這則材料的關(guān)鍵詞是“貧窮”與 “富?！?，關(guān)鍵句子是“希望兒子珍惜自家的富裕生活”和“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮”兩句。這就告訴我們要重點(diǎn)分析父子對(duì)貧富截然不同的認(rèn)識(shí)。財(cái)富是相對(duì)的，在孩子的心中，財(cái)富就是擁有大自然；在成人的心目中，財(cái)富又是什么呢?這是值得深入思考的。

(3)圍繞材料中心內(nèi)容選擇側(cè)面、角度立意?！皞?cè)面”是指材料的內(nèi)容層次，“角度”是指材料含意的出發(fā)點(diǎn)，“角度”包含在“側(cè)面”之中。我們是貧窮的，還是富有的，誰又能說得清楚? 從不同的角度、不同的范疇或許我們會(huì)得到完全不同的答案。新材料作文可寫的內(nèi)容和角度是多樣的，我們可以從中選定一個(gè)來寫。本材料作文的立意可以這樣思考：材料中可以概括出哪幾個(gè)意思?原材料作者的本意是什么?怎樣用自己的話歸納出清晰而簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)?通過以上分析，這則材料可以從教育子女、精神與物質(zhì)、心靈與自然等角度來思考。【例文】

安貧可以樂道

同樣是在鄉(xiāng)村，父親看到的生活不如自己家的富裕，他要讓兒子感受到自己家是多么富裕。而兒子看到的是自己家的豪華游泳池不如鄉(xiāng)村的清澈小河，自己家的豪庭不如鄉(xiāng)村的大片的農(nóng)場(chǎng)，自己家的高懸的漂亮燈盞不如鄉(xiāng)村滿天的星辰。父親本想教育兒子要珍惜當(dāng)前所擁有的財(cái)富，兒子卻深感自己家的貧窮。這是因?yàn)楦赣H的富有是基于金錢，而兒子的貧窮是失落于精神的貧窮?？梢?，精神的富有是多么重要。即使物質(zhì)貧窮，但并不妨礙精神的富有，所以貧窮也可以富有。

古語說“君子安貧樂道”，這是很高的境界。也是說有見識(shí)的人追求的是精神的富有。縱然貧窮我也可以富有，因?yàn)槲遗c自己精神的快樂同在。縱觀歷史，那些流傳下來的真正財(cái)富，大都是注重精神境界的士人創(chuàng)造的。就說呂不韋和卓文君，流傳下來的只有《呂氏春秋》和《白頭吟》。是的，錢財(cái)易散，只有精神是永恒的。

可是我們現(xiàn)代人有很多在追求物質(zhì)的同時(shí)忽視了精神，很貪婪地一路追求財(cái)富，一路上也遺失了自己的快樂與自由。等到自己所謂功成名就再回首時(shí)已百年身，精神上惘然若失，快樂也丟失在追逐物質(zhì)財(cái)富的路上，壓榨在生活的夾縫中。那個(gè)富翁爸爸，最終也許是將自己的快樂建立在飛機(jī)頭等艙和五星級(jí)酒店之上，而孩子就憑著自己快樂和自由的心找到了真正屬于自己的精神上的快樂。一個(gè)人就霸占了天下才華儲(chǔ)備百分之八十的曹植曾感嘆：“名穢我身，位累我躬?！币运牡匚缓途辰纾蟾朋w到了真正的精神快樂是不能建立在名位這些稍縱即逝的事物上的。只有保持良好的心態(tài)，快樂的心態(tài)，即使物質(zhì)上是貧窮的，但精神上也可以是富有的?？梢?，精神的富有是取決于心態(tài)，我們不能僅僅追逐物質(zhì)的富有，而遺失精神的快樂。

倘若把這位富翁爸爸放到鄉(xiāng)間生活，他是絕對(duì)不會(huì)感到快樂的。因?yàn)樽非筇嗵玫奈镔|(zhì)利益使他早巳感受不到貼近自然的幸福了。正如這個(gè)城市里的千千萬萬的你我一樣，居住于這般的石頭森林恐怕也已感受不到自然的氣息，況且還有那么多人為了這森林中的一格鐵窗奮斗終生。他們是感受不到自由和幸福了。那么走吧，離開喧囂的繁華的紛擾走進(jìn)清新廣闊的天地，讓所有干擾都蒸發(fā)成水汽，像那個(gè)孩子一樣，成為精神的富翁，即使貧窮也可纏繞成精神的光環(huán)!只有當(dāng)一個(gè)人真正用心貼近自然的時(shí)候，他才是最貼近自己。當(dāng)一個(gè)在名利場(chǎng)中摸爬滾打的人走在山間明月與清風(fēng)，他是否能輕易地感覺到靈魂游蕩于邊緣時(shí)的孤獨(dú)呢?可見，精神的富有，還在于用心貼自然，反省自我，在永恒的自然面前反思自己精神的收獲和付出。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！碧热粑覀儽３诌@樣一份寵辱不驚的心態(tài)走進(jìn)最本真的自己，那么即使我們物質(zhì)上貧窮，我們也可以很富有。追逐名利也許能給自己帶來一些成就感的喜悅，但只有保持心態(tài)的平和和自由，保持最本真的自我，我才會(huì)更快樂，精神上更富有。

【點(diǎn)評(píng)】作為考場(chǎng)議論文，語言表達(dá)能力強(qiáng)是本文最大的特點(diǎn)。材料敘述、事例選擇信手拈來，閱讀面、知識(shí)面較為廣泛。使用了道理論證、事例論證、假設(shè)分析、前后比論證的方法，使內(nèi)容豐富翔實(shí)，再加上句式的變換、修辭的使用也在一定程度上增強(qiáng)了語言表現(xiàn)力。文章運(yùn)用“路標(biāo)指示法”使觀點(diǎn)與材料聯(lián)系極為緊密，觀點(diǎn)鮮明突出。在首段對(duì)材料分析后直接引出：精神的富有是多么重要。接著緊扣材料從正反對(duì)比論證中通過歷史文化事例與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際進(jìn)一步論證“精神的貧窮比物質(zhì)的貧乏更為可悲”的道理。巧妙引用名言展開道理論證，內(nèi)容充實(shí)，使文章主題立意更上一層樓。另外，本文語言明白曉暢，文采飛揚(yáng)，某些文句頗有意蘊(yùn)。

第二篇：2013年重點(diǎn)大學(xué)自主招生語文模擬試題

2013年重點(diǎn)大學(xué)自主招生語文模擬試題

考試時(shí)間：120分鐘分?jǐn)?shù)：100分

一、現(xiàn)代文閱讀(甲)(14分)

我在張曉風(fēng)

記得是小學(xué)三年級(jí)，偶然生病，不能去上學(xué)，于是抱膝坐在床上，心里竟有一份巨大幽沉至今猶不能忘的隱痛。為什么痛呢?因?yàn)槟阒溃愕暮门笥讯荚谀抢?，而你偏不在，于是你癡癡地想，他們此刻在操場(chǎng)上追追打打嗎?他們?cè)诮淌依锇ちR嗎?他們到底在干什么啊?不管是好是歹，我想跟他們?cè)谝黄鸢?于是，開始喜歡點(diǎn)名，大清早，大家都坐得好好的，老師叫：“XXX!”“在!”正經(jīng)而清脆，仿佛不是回答老師，而是回答宇宙乾坤，告訴天地，告訴歷史，說，有一個(gè)孩子“在”這里。

回答“在”字，對(duì)我而言總是一種飽滿的幸福。

人們心目中的神明，所以神明，也無非由于其“昔在、今在、恒在”，以及“無所不在”的特質(zhì)。而身為一個(gè)人，我對(duì)自己“只能出現(xiàn)于這個(gè)時(shí)間和空間的局限”感到另一種可貴，仿佛我是拼圖板上扭曲奇特的一塊小形狀，單獨(dú)看，毫無意義，及至恰恰嵌在適當(dāng)?shù)臅r(shí)空，卻也是不可缺少的一塊。

其實(shí)人與人之間，或?yàn)橛H情或?yàn)橛亚榛驗(yàn)閻矍椋囊环N親密的情誼不是基于我在這里、剛好你也在這里的前提?一切的愛，不就是“同在”的緣分嗎?

有一年，和丈夫帶著一團(tuán)的年輕人到美國(guó)和歐洲去表演，我堅(jiān)持選崔顥的《長(zhǎng)干曲》作為開幕曲，在一站復(fù)一站的陌生城市里，舞臺(tái)上碧色綢子抖出來粼粼水波，唐人樂府悠然導(dǎo)出：“君家何處住，妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。”渺渺煙波里，只因錯(cuò)肩而過，只因你在清風(fēng)我在明月，只因彼此皆在這地球而地球?qū)τ趥€(gè)體生命來說又實(shí)在太大，所以不免停舟問一句話，問一問彼此隸屬的籍貫，問一問昔日所生、他年所葬的故里，那年夏天，我們也是這樣一路去問海外中國(guó)人的隸屬所在的啊!

我喜歡讓自己是一個(gè)“緊急待命”的人，隨時(shí)能說：“我在，我在這里!”

那是端午節(jié)的晚上，在澎湖的小離島。為了紀(jì)念屈原，漁人那一天不出海，小學(xué)校長(zhǎng)陪著我們和家長(zhǎng)會(huì)的漁民朋友吃飯，那些面對(duì)臺(tái)北人和讀書人自覺有一份卑抑的漁人，一喝了酒，竟人人急著說起話來，說他們沒有淡水的日子怎么苦，說淡水管如何修好了又壞了，說他們寧可傾家蕩產(chǎn)，也不要天天開船到別的島上去搬運(yùn)淡水……而他們嘴里所說的淡水，在臺(tái)北人看來，也不過是咸澀難咽的怪味水罷了——只是于他們卻是遙不可及的美夢(mèng)。

我們?cè)瓉碇皇窍肴ゾ钑?，只是想為孩子們?cè)O(shè)置閱覽室，沒有料到他們紅著臉粗著脖子叫嚷的卻是水!我能為他們做什么?在同盞共飲的黃昏，也許什么都不能，但至少我在這里，在傾聽，在思索我能做的事……《舊約·創(chuàng)世紀(jì)》里，墮落后的亞當(dāng)在涼風(fēng)乍至的伊甸園把自己藏匿起來。上帝說：“亞當(dāng)，你在哪里?”他噤而不答。如果是我，我會(huì)走出，說：“上帝，我在，我在這里，請(qǐng)你看著我，我在這里。不比一個(gè)凡人好，也不比一個(gè)凡人壞，我有我的遜順祥和，也有我的叛逆兇戾，我在我無限的求真求美的夢(mèng)里，也在我脆弱不堪一擊的人性里。上帝啊，俯察我，我在這里。”

“我在”，意思是說我出席了，在生命的大教室里。

幾年前，我在山里說過的一句話容許我再說一遍，作為終響：

“樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界?”

【注】①亞當(dāng)，《舊約》中人類的始祖，因違禁偷吃了智慧果，被逐出伊甸園。

1．(1)第4段中加線的“另一種可貴”指的是什么?請(qǐng)用自己的話回答。(2分)

(2)引用《長(zhǎng)干曲》一詩的作用是什么?(2分)

2．從“端午節(jié)晚上”的片段，可以看出“我”怎樣的性格特點(diǎn)?文中提到“亞當(dāng)”的故事，是為了表達(dá)什么?(4分)

3．請(qǐng)指出文中倒數(shù)第3段畫線語句在文中的作用。(2分)

4．下列對(duì)文章的分析、鑒賞，正確的兩項(xiàng)是()(4分)①

A．“我”三年級(jí)時(shí)曾因病不能上學(xué)，便體會(huì)到了“在”的重要，意識(shí)到了老師點(diǎn)名時(shí)的一聲應(yīng)答，是對(duì)宇宙和歷史的宣告：“我在?！?/p>

B．“同在”是一種緣分，“同在”是產(chǎn)生各種愛的前提，如果不是同時(shí)同地的共在共處，就不可能產(chǎn)生相親相近的美好情感。

C．文章尾句直抒胸臆，是對(duì)自己，也是對(duì)讀者的叩問與警策。語句短小，而含意豐厚；語氣斬截，反復(fù)點(diǎn)題，具有強(qiáng)烈的震撼作用。

D．本文以一個(gè)“在”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，表達(dá)了對(duì)生命存在的珍視及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；還有建立在對(duì)人性理性思考之上的自信與坦誠(chéng)。

E．本文“形散神聚”，筆觸涉及古今中外，而不乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫；語言樸素自然，行文層層深入，通篇充滿思辨色彩。

二、觀代文閱讀(乙)(20分)

英雄

立夏

他二十歲的時(shí)候，她正好十歲。

她坐在臺(tái)下，晶亮的眸子映照出臺(tái)上英武的他。

他是學(xué)校請(qǐng)來的英雄，筆挺的軍裝上那張黝黑卻棱角分明的臉，因?yàn)榧?dòng)透著健康的紅暈。

他在臺(tái)上大聲地念著手中的演講稿，只剩下三根手指的右手高高舉起，如同一面灼目的旗幟。在一次實(shí)彈演習(xí)中，面對(duì)一顆“咝咝”作響的手榴彈，他毫不猶豫地?fù)炱饋砣映鋈ィ炀攘艘晃槐粐槾舻膽?zhàn)友。她的眼里噙滿了淚水，朦朧中，臺(tái)上的他是那么高大英俊，連他那濃重的鄉(xiāng)音都顯得那么親切?！八媸莻€(gè)英雄，我會(huì)一輩子記住他的。”她在心里默默地想。

他三十歲的時(shí)候，她二十歲。

學(xué)校組織學(xué)生們?nèi)マr(nóng)村體驗(yàn)生活。

如果不是村干部鄭重地向大家介紹他曾經(jīng)是英雄，她是一丁點(diǎn)兒也認(rèn)不出他了。

埋頭在田里勞作的他跟其他的農(nóng)民已沒什么兩樣，披著一件灰撲撲的褂子，失卻了紅暈的臉還是那么黑，卻變得暗沉。村干部介紹的時(shí)候，他憨憨地笑著，臉上，怎么也找不到十年前年輕的影子。

他坐在田頭抽著煙卷，好幾次她都想走過去跟他說幾句話?？粗鵁燁^一明一滅，她終于還是沒過去。她實(shí)在想不出該對(duì)他說什么話。

他四十歲的時(shí)候，她三十歲。

他在她所在的城市擺了個(gè)攤，賣雞蛋煎餅。

五歲的女兒吵著要吃煎餅，她先認(rèn)出了他的手，再抬頭看他的臉，恍若隔世般，已然陌生了。

她忍不住悄悄告訴女兒賣煎餅的是一個(gè)英雄，女兒懵懂地吵鬧著，要去看英雄。

她帶著女兒折回去，女兒仔細(xì)看著那只殘缺的手，然后哇地一聲大哭起來。她匆忙帶著女兒離開。一邊哄著女兒，一邊回憶自己十歲的時(shí)候第一次看見這只手，一點(diǎn)都不覺得害怕，只有敬佩。

她還記起來當(dāng)時(shí)聽完報(bào)告回到家，小小的她彎曲起兩根手指，模仿三指的樣子，想象那種悲壯。他五十歲的時(shí)候，她四十歲。

她在民政局混上了科長(zhǎng)的位置，工作還算清閑，生活不好不壞。

當(dāng)他在她辦公室外面探頭探腦的時(shí)候，她根本就沒認(rèn)出他，原來他是來申請(qǐng)困難補(bǔ)助的。

她給他倒了杯茶水，他受寵若驚地捧著，只會(huì)連聲說謝謝。她陪著他辦完了所有手續(xù)，他不知道為何受到如此禮遇，越發(fā)的惶恐不安，一個(gè)小時(shí)里說了不下五十聲的謝謝。

望著他佝僂著背離開，她開始努力回想他年輕時(shí)的樣子，卻怎么也想不起來了。

“他真的曾經(jīng)是個(gè)英雄嗎?”問自己這個(gè)問題的時(shí)候，她覺得那么茫然。

她五十歲的時(shí)候，他已經(jīng)不在了。

那天她在辦公室喝著茶，翻著報(bào)紙，四十年前的他突然映入眼簾。猶如被雷擊般，她手中的茶杯怦然落地。

他在回鄉(xiāng)的公交車上遇到一伙劫匪，一車人里只有他挺身而出，搏斗中，他被刺數(shù)刀身亡。報(bào)道還提到，他的右手只有三根手指，年輕時(shí)他就曾因救人成為部隊(duì)里的英雄典型。那張穿著軍裝的年輕的照片，據(jù)說是他唯一的一張相片。

一瞬間，淚水又涌上了她的眼睛，恍如四十年前她含著眼淚坐在臺(tái)下仰望。

5．這篇小說采用雙線并進(jìn)的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)概括小說的這兩條線索。(4分)

6．文中畫線處關(guān)于“英雄”形象的細(xì)節(jié)描寫有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(4分)

7．請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析小說最后一段的作用。(4分)

8．結(jié)合本文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談一下你認(rèn)為什么樣的人才是真正的英雄。(8分)

三、古詩文閱讀(16分)

(一)古詩閱讀。(5分)

送梓州李使君

王維

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹杪百重泉。

漢女輸橦布，巴人訟芋田。

文翁翻教授，不敢倚先賢。

【注】①梓州：李使君將要赴任之地，是四川少數(shù)民族聚居之地。②文翁：漢景帝時(shí)的蜀郡太守，他曾興辦學(xué)校，教育人才，使蜀郡“由是大化”。

9．該詩首聯(lián)在寫法上有何特點(diǎn)?(2分)

10．這首送別詩的意旨是惜別嗎?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)

(二)文言文語段閱讀。(11分)

11．?dāng)嗑洹?3分)

(趙圍于秦)齊人、楚人救趙。趙人乏食，請(qǐng)粟于齊，齊王弗許。周子日：夫趙之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡趙明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務(wù)為此而愛粟為國(guó)計(jì)者過矣。

(取材于《資治通鑒·周紀(jì)五》)

12．翻譯《論語》中的兩則文字。(8分)

子謂子貢日：“女與回也孰愈?”對(duì)日：“賜也何敢望回?回也聞一以知十，賜也聞一以知二?！弊尤眨骸案ト缫?，吾與女，弗如也。”

子貢日：“貧而無諂，富而無驕，何如?”子日：“可也，未若貧而樂道，富而好禮者也?！弊迂暼眨骸啊对姟吩疲?如切如磋，如琢如磨?，其斯之謂與?”子日：“賜也，始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者?！?/p>

四、寫作(50分)

13．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的論述文。

一天，有個(gè)富翁帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識(shí)一下窮人是怎么生活的。在農(nóng)場(chǎng)最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問兒子：“旅行怎么樣?”“好極了!”“這回你知道窮人是怎么過日子的了?”言下之意是希望兒子珍惜自家的富裕生活。殊不知，兒子卻回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗；咱家里僅有一個(gè)水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星；還有，我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，可他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場(chǎng)那么大!”羨慕之情溢于言表。接著兒子又說：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮!”

你對(duì)“貧窮與富有”是怎樣認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)寫一篇文章談?wù)勀愕乃枷牒驼J(rèn)識(shí)。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不要編造虛假事實(shí)論據(jù)，不要套作，不得抄襲。

2013年重點(diǎn)大學(xué)自主招生語文模擬試題參考答案 ②①

1．(示例)(1)人的生命是有限的，只要能適應(yīng)生活的需要(找到恰當(dāng)?shù)纳钗恢?，生命就有意義。(2)承上啟下，讓作者自然地將“我在”的可貴精神升華到民族、國(guó)家的層面上。

解析：臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)20世紀(jì)60年代中期以散文成名。她的作品的特色是“中國(guó)的，懷鄉(xiāng)的，不忘情于古典而縱身現(xiàn)代的”。著名詩人余光中稱其文字“柔婉中帶剛勁”?并將之列為“第三代散文家中的名家”。本題考查理解文中重要詞語的含義、探討作者的寫作意圖的能力?！傲硪环N可貴”的意思要結(jié)合“昔在、今在、恒在”及“而身為一個(gè)人……卻也是不可缺少的一塊”理解歸納，要說出生命是短暫的和找到適當(dāng)?shù)奈恢蒙庞幸饬x的意思?！堕L(zhǎng)干曲》的作用要從文章整體上分析在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用，而不能僅局限在一個(gè)段落上。

2．(示例)第一問，可以看出我極具責(zé)任感、悲天憫人的性格。第二問，舉亞當(dāng)?shù)睦颖砻髯髡咭庾R(shí)到人無完人，人應(yīng)該追求美好，也應(yīng)敢于擔(dān)當(dāng)自己的罪責(zé)。

解析：本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵的能力。第一問要結(jié)合“我”的傾聽，“我”此行的目的及傾聽后的思索進(jìn)行概括。第二問要聯(lián)系文章主旨，結(jié)合“我”對(duì)亞當(dāng)噤而不答的看法進(jìn)行整合。

3．(示例)詮釋“我在”的內(nèi)蘊(yùn)，總括全篇。

解析：本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。要結(jié)合全文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作答。

4．CD解析：A．“體會(huì)到”“意識(shí)到”的內(nèi)容是長(zhǎng)大后的感悟；且假設(shè)句“如果……就……”的內(nèi)容說法太絕對(duì)；E．“行文層層深入，通篇充滿思辨色彩”是評(píng)析議論文的用語。

5．(示例)一是“我”眼中英雄形象的發(fā)展變化，二是英雄平凡而又偉大的一生。

解析：本題考查對(duì)文章線索的把握能力。文中有一些帶有提示性的句子，答題時(shí)可以先找出來?！八畾q的時(shí)候，她正好十歲……臺(tái)上英武的他”“他三十歲的時(shí)候，她二十歲……憨憨地笑著”“他四十歲的時(shí)候，她三十歲……擺了個(gè)攤，賣雞蛋煎餅”“他五十歲的時(shí)候，她四十歲……探頭探腦……申請(qǐng)困難補(bǔ)助的……說了不下五十聲的謝謝”“她五十歲的時(shí)候，他已經(jīng)不在了……挺身而出，搏斗中，他被刺數(shù)刀身亡”，一共五處，這些語句都是通過“我”的眼睛，看到的英雄的變化。其次，再從英雄角度回答其一生的變化就可以了。

6．(示例)寫出了英雄在生活中已經(jīng)歸于平凡，甚至卑微，表現(xiàn)出作者失望的心情；和英雄的壯烈結(jié)局形成鮮明的對(duì)比，襯托出英雄的偉大。

解析：文中用細(xì)節(jié)描寫“英雄”的地方，主要有兩處：一處是“只剩下三根手指的右手高高舉起，如同一面灼目的旗幟”，第二處是“他受寵若驚地捧著，只會(huì)連聲說謝謝”，第一處細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了這個(gè)英雄的激昂、高大；第二處細(xì)節(jié)描寫意在表現(xiàn)英雄歸于平凡，生活于坎坷貧窮中，前來申請(qǐng)困難補(bǔ)助，受到禮遇而惶恐不安。兩處描寫形成較為鮮明的對(duì)比。梳理出這些，然后結(jié)合題目要求回答即可。

7．(示例)結(jié)構(gòu)上，和開頭形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，升華了主題，表現(xiàn)出作者的心靈被英雄深深地震撼，進(jìn)一步表現(xiàn)了英雄的偉大形象。

解析：本題考查對(duì)文章行文思路的理解能力。這一段是“我”對(duì)四十年前的自己的回憶，更是對(duì)英雄一生的追憶。他經(jīng)歷了如此平凡的生活，現(xiàn)在又在勇斗劫匪中犧牲了，“淚水”傳達(dá)出“我”的震撼和痛惜，突出了英雄的偉大。從結(jié)構(gòu)上看，“恍如”句照應(yīng)了前面聆聽英雄報(bào)告的情景。

8．(示例)英雄在日常生活中可以是平凡的，甚至可以是卑微的，但在關(guān)鍵時(shí)刻能夠挺身而出，這才是真正的英雄。(也可以談“平凡的人在平凡的崗位上堅(jiān)守了一輩子”等，只要言之成理即可)(對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)需聯(lián)系實(shí)際)

解析：本題考查探究能力。本文記敘了英雄的人生經(jīng)歷，寫出了英雄平凡的生活和不平凡的心靈，字里行間充滿對(duì)他的高度評(píng)價(jià)，四十年前和四十年后，“我”一樣對(duì)英雄充滿景仰。雖然指殘，雖然困頓，卻時(shí)刻不忘一個(gè)軍人的職責(zé)，像這樣的人才是真正的英雄。

9．(示例)①虛寫(想象)：沒有實(shí)寫眼前送別之地的景物，而是虛寫李使君將要赴任之地的自然風(fēng)光。②互文見義：萬壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲，氣象闊大。

③視聽結(jié)合：既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間。

解析：此詩意在勸勉，因而開篇就遙寫李使君赴任之地梓州的自然風(fēng)光。首聯(lián)從大處落筆，頷聯(lián)則從細(xì)處著墨，頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫蜀中民情和使君政事，尾聯(lián)運(yùn)用有關(guān)治蜀的典故勉勵(lì)李使君。這首贈(zèng)別詩前兩聯(lián)遙想梓州山林奇勝，是切地；頸聯(lián)敘寫蜀中民風(fēng)，是切事；尾聯(lián)用典，以文翁擬李使君，官同事同，是切人。這樣寫來，神完氣足，精當(dāng)不移。

要分析首聯(lián)寫法上的特點(diǎn)，先弄清楚寫的是哪里的景，然后抓住詩中具體的景物分析寫法，要分析其對(duì)描寫景物、創(chuàng)造意境等的作用。

10．(示例)不是。這首詩的意旨是勸勉。詩人希望李使君效法文翁，革新教化，恪盡職守，有所作為；而不要倚仗文翁等先賢原有的政績(jī)，無所作為，枉費(fèi)梓州環(huán)境之美、民風(fēng)之淳。解析：本題考查評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容的能力。贈(zèng)別詩的主題是不是“送別”，不能憑空亂說，要分析每句詩的內(nèi)容，還要注意上下文之間的關(guān)系，然后才能把握詩歌的基本內(nèi)容；作品的標(biāo)題、作品后面的注釋也不可忽略，因?yàn)樗鼈兺凳净蛑苯咏淮鷮懽鞅尘暗龋棺x者加深對(duì)詩歌的理解，從而窺見作者的創(chuàng)作意圖。

11．夫趙之于齊楚／扦蔽也／猶齒之有唇也／唇亡則齒寒／今日亡趙／明日患及齊楚矣／且救趙／高義也／卻秦師／顯名也／不務(wù)為此而愛粟／為國(guó)計(jì)者／過矣。

解析：這段文字主要說了趙國(guó)與齊、楚的利害關(guān)系，再加上我們非常熟悉的“唇亡齒寒”的成語，理解起來相對(duì)容易。點(diǎn)斷要借助于文言句式、虛詞、對(duì)稱句等，才更易準(zhǔn)確作答。

12．(示例)孔子對(duì)子貢說：“你和顏回哪一個(gè)強(qiáng)些?”子貢回答說：“我怎么敢和顏回相比呢?顏回聽說一件事就可以推測(cè)知道十件事，我聽說一件事只能推知兩件事罷了?！笨鬃诱f：“(你)是不如他，我贊同你的話，你是不如他啊!”

子貢說：“貧窮而不去巴結(jié)人，富有而不驕傲自大，(這種人)怎么樣?”孔子說：“也算可以了，但不如貧窮仍樂于道德的自我完善，富裕而愛好禮義的人?！弊迂曊f：“《詩經(jīng)》上所說：?要像加工骨頭、牛角、象牙、玉石一樣，經(jīng)過切磋琢磨?，大概就是這個(gè)意思吧?”孔子說：“端木賜呀，我現(xiàn)在可以和你談?wù)摗对娊?jīng)》了，告訴你一件事，你已經(jīng)可以領(lǐng)會(huì)未告訴你的事了?！?/p>

解析：首先應(yīng)把握文章內(nèi)容。第一段顯示了孔子對(duì)顏回的贊美。第二段顯示了對(duì)子貢的贊美，同時(shí)，并沒有否定子貢的說法，而是更進(jìn)一層進(jìn)行了解釋。然后利用增、刪、換、補(bǔ)、調(diào)、貫等方法，盡可能直譯。翻譯出的文章要力求符合“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。

13．寫作提示：這是一道新材料作文題目，要求以材料為范圍，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度作文。這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。在審題、立意和選擇材料時(shí)，可以按以下步驟進(jìn)行思考。

(1)抓住材料的本質(zhì)內(nèi)容。寫新材料作文，必須讀懂材料，知道材料主要寫了什么內(nèi)容，明確材料中事物之間的關(guān)系、內(nèi)容之間的關(guān)系，這樣才能不偏離題意。一般情況下，可以按這樣的思路來思考：材料寫的是誰?他干了什么?很明顯，本材料主要寫了富翁與他的兒子對(duì)農(nóng)場(chǎng)最窮的人家生活的不同認(rèn)知和理解。

(2)緊扣關(guān)鍵詞句審題。在材料中，總會(huì)有一些提示性的詞語或者語句，這就是我們立意的關(guān)鍵詞，我們要分析挖掘它們所包含的深層意蘊(yùn)。這則材料的關(guān)鍵詞是“貧窮”與 “富?！?，關(guān)鍵句子是“希望兒子珍惜自家的富裕生活”和“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮”兩句。這就告訴我們要重點(diǎn)分析父子對(duì)貧富截然不同的認(rèn)識(shí)。財(cái)富是相對(duì)的，在孩子的心中，財(cái)富就是擁有大自然；在成人的心目中，財(cái)富又是什么呢?這是值得深入思考的。

(3)圍繞材料中心內(nèi)容選擇側(cè)面、角度立意?！皞?cè)面”是指材料的內(nèi)容層次，“角度”是指材料含意的出發(fā)點(diǎn)，“角度”包含在“側(cè)面”之中。我們是貧窮的，還是富有的，誰又能說得清楚?

從不同的角度、不同的范疇或許我們會(huì)得到完全不同的答案。新材料作文可寫的內(nèi)容和角度是多樣的，我們可以從中選定一個(gè)來寫。本材料作文的立意可以這樣思考：材料中可以概括出哪幾個(gè)意思?原材料作者的本意是什么?怎樣用自己的話歸納出清晰而簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)?通過以上分析，這則材料可以從教育子女、精神與物質(zhì)、心靈與自然等角度來思考。

【例文】

安貧可以樂道

同樣是在鄉(xiāng)村，父親看到的生活不如自己家的富裕，他要讓兒子感受到自己家是多么富裕。而兒子看到的是自己家的豪華游泳池不如鄉(xiāng)村的清澈小河，自己家的豪庭不如鄉(xiāng)村的大片的農(nóng)場(chǎng)，自己家的高懸的漂亮燈盞不如鄉(xiāng)村滿天的星辰。父親本想教育兒子要珍惜當(dāng)前所擁有的財(cái)富，兒子卻深感自己家的貧窮。這是因?yàn)楦赣H的富有是基于金錢，而兒子的貧窮是失落于精神的貧窮?？梢姡竦母挥惺嵌嗝粗匾?。即使物質(zhì)貧窮，但并不妨礙精神的富有，所以貧窮也可以富有。

古語說“君子安貧樂道”，這是很高的境界。也是說有見識(shí)的人追求的是精神的富有?？v然貧窮我也可以富有，因?yàn)槲遗c自己精神的快樂同在?？v觀歷史，那些流傳下來的真正財(cái)富，大都是注重精神境界的士人創(chuàng)造的。就說呂不韋和卓文君，流傳下來的只有《呂氏春秋》和《白頭吟》。是的，錢財(cái)易散，只有精神是永恒的。

可是我們現(xiàn)代人有很多在追求物質(zhì)的同時(shí)忽視了精神，很貪婪地一路追求財(cái)富，一路上也遺失了自己的快樂與自由。等到自己所謂功成名就再回首時(shí)已百年身，精神上惘然若失，快樂也丟失在追逐物質(zhì)財(cái)富的路上，壓榨在生活的夾縫中。那個(gè)富翁爸爸，最終也許是將自己的快樂建立在飛機(jī)頭等艙和五星級(jí)酒店之上，而孩子就憑著自己快樂和自由的心找到了真正屬于自己的精神上的快樂。一個(gè)人就霸占了天下才華儲(chǔ)備百分之八十的曹植曾感嘆：“名穢我身，位累我躬?！币运牡匚缓途辰?，大概體到了真正的精神快樂是不能建立在名位這些稍縱即逝的事物上的。只有保持良好的心態(tài)，快樂的心態(tài)，即使物質(zhì)上是貧窮的，但精神上也可以是富有的。可見，精神的富有是取決于心態(tài)，我們不能僅僅追逐物質(zhì)的富有，而遺失精神的快樂。

倘若把這位富翁爸爸放到鄉(xiāng)間生活，他是絕對(duì)不會(huì)感到快樂的。因?yàn)樽非筇嗵玫奈镔|(zhì)利益使他早巳感受不到貼近自然的幸福了。正如這個(gè)城市里的千千萬萬的你我一樣，居住于這般的石頭森林恐怕也已感受不到自然的氣息，況且還有那么多人為了這森林中的一格鐵窗奮斗終生。他們是感受不到自由和幸福了。那么走吧，離開喧囂的繁華的紛擾走進(jìn)清新廣闊的天地，讓所有干擾都蒸發(fā)成水汽，像那個(gè)孩子一樣，成為精神的富翁，即使貧窮也可纏繞成精神的光環(huán)!只有當(dāng)一個(gè)人真正用心貼近自然的時(shí)候，他才是最貼近自己。當(dāng)一個(gè)在名利場(chǎng)中摸爬滾打的人走在山間明月與清風(fēng)，他是否能輕易地感覺到靈魂游蕩于邊緣時(shí)的孤獨(dú)呢?可見，精神的富有，還在于用心貼自然，反省自我，在永恒的自然面前反思自己精神的收獲和付出?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”倘若我們保持這樣一份寵辱不驚的心態(tài)走進(jìn)最本真的自己，那么即使我們物質(zhì)上貧窮，我們也可以很富有。追逐名利也許能給自己帶來一些成就感的喜悅，但只有保持心態(tài)的平和和自由，保持最本真的自我，我才會(huì)更快樂，精神上更富有。

【點(diǎn)評(píng)】作為考場(chǎng)議論文，語言表達(dá)能力強(qiáng)是本文最大的特點(diǎn)。材料敘述、事例選擇信手拈來，閱讀面、知識(shí)面較為廣泛。使用了道理論證、事例論證、假設(shè)分析、前后比論證的方法，使內(nèi)容豐富翔實(shí)，再加上句式的變換、修辭的使用也在一定程度上增強(qiáng)了語言表現(xiàn)力。文章運(yùn)用“路標(biāo)指示法”使觀點(diǎn)與材料聯(lián)系極為緊密，觀點(diǎn)鮮明突出。在首段對(duì)材料分析后直接引出：精神的富有是多么重要。接著緊扣材料從正反對(duì)比論證中通過歷史文化事例與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際進(jìn)一步論證“精神的貧窮比物質(zhì)的貧乏更為可悲”的道理。巧妙引用名言展開道理論證，內(nèi)容充實(shí)，使文章主題立意更上一層樓。另外，本文語言明白曉暢，文采飛揚(yáng)，某些文句頗有意蘊(yùn)。

第三篇：自主招生語文模擬卷

自主招生語文模擬卷

高三

2014-04-06 17:00

自主招生語文模擬卷

一、語文知識(shí)積累和運(yùn)用（31分）

1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）

初秋之夜，是那樣的tián靜而美麗。明月猶如銀盤，懸掛高空，zhàn藍(lán)色的夜幕中，幾顆星星羞qia地眨著眼睛。涼風(fēng)陣陣，使人覺得格外舒適、qia意。

2、找出下列詞語中的錯(cuò)別字，并加以訂正。（4分）

才書學(xué)淺 不辱使命 中流底柱 有例可援 侃侃而談 深居簡(jiǎn)出

心灰意冷 沖耳不聞 畢恭畢敬 萬惡不赦 分庭抗禮 急不遐擇

錯(cuò)別字

改正

3、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是()（3分）

A “五一”那天大潤(rùn)發(fā)超市人來人往，擠得不可開交。

B 操場(chǎng)上人很多，卻很整齊，可說是鱗次櫛比了。

C 桂林 山水甲天下，青青的山，綠綠的水，讓人流連忘返。

D 各種各樣的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班越來越多，簡(jiǎn)直到了汗牛充棟的程度。

4、請(qǐng)根據(jù)提示填寫相應(yīng)的古詩文。（9分）

?臣本布衣，躬耕南陽。（諸葛亮《出師表》）

?______________，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)?人生自古誰無死。（文天祥《過零丁洋》）

?唐代著名詩人王維《使至塞上》中的名句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，可以使人聯(lián)想到范仲淹《漁家傲》中同是寫邊塞景象的詞句

“________________，_______________?！?/p>

?唐詩能厚實(shí)我們的人生底蘊(yùn)，鍛造我們的人格魅力：奮進(jìn)時(shí)，須拼搏，杜甫《望岳》鼓勵(lì)你：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，”；離別時(shí)，莫惆悵，王勃在《送杜少府之任蜀州》中安慰你：“海內(nèi)存知己，”；受挫時(shí)，須堅(jiān)強(qiáng)，李白在《行路難》中告訴你：“，直掛云帆濟(jì)滄海?！?/p>

5、名著閱讀。（4分）

?《西游記》中唐憎的大徒弟孫悟空是一個(gè)極富神話色彩的藝術(shù)形象。他曾自稱“”，他能一個(gè)跟頭翻十萬八千里，他還能。（2分）?“??踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)。??幾番番春秋冬夏，一場(chǎng)場(chǎng)酸甜苦辣，敢問路在何方，路在腳下?！?/p>

這是電視劇《西游記》的主題曲。請(qǐng)結(jié)合你閱讀《西游記》的感悟，談?wù)勀銓?duì)“路在腳下”的理解。（2分）

6、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

眼下，微博正在悄然改變著人們的思維方式與行為方式。班級(jí)開展“今天，你

微博了嗎”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加以下活動(dòng)。

?林博同學(xué)從網(wǎng)上搜索到以下三則材料，請(qǐng)你根據(jù)材料所述，總結(jié)一下微博的特點(diǎn)。（2分）

材料一：2008年5月12日14時(shí)28分，中國(guó)四川汶川發(fā)生大地震，Twitter（美國(guó)最早的微博）在約14時(shí)35分33秒就披露了這一震撼性的消息，其快速的信息傳播方式甚至超越傳統(tǒng)的新聞媒體。

材料二：“在微博客上，140字的限制將平民和莎士比亞拉到了同一水平線上。”微博客的出現(xiàn)，讓每一個(gè)“小我”都有了展示自己的舞臺(tái)。

材料三：從一名學(xué)生嘗試網(wǎng)上開博提高閱讀寫作水平，到廈門市2萬多名中小學(xué)生集體開博，互相交流讀書學(xué)習(xí)心得，廈門“文明小博客”蔚然成風(fēng)。?廈門在推行“文明小博客”期間一直飽受爭(zhēng)議。為了能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，抵制網(wǎng)絡(luò)污染，請(qǐng)你為班級(jí)設(shè)計(jì)一條“文明上網(wǎng)”的標(biāo)語，要求至少用上一種修辭。（2分）

?今年5月8日，是第63個(gè)“世界微笑日”，學(xué)校決定舉行“最美的微笑”微博大賽，請(qǐng)你寫一段不少于80字的參賽微博，記錄下你心中最美的微笑。（3分）

二、現(xiàn)代文閱讀（31分）

（一）堅(jiān)持不必到底（14分）

①一只螞蟻沿著光溜溜的瓷磚墻往上爬。一次又一次，它摔了下來；一次又一次，它又執(zhí)著地努力向上爬去。一個(gè)人看到這一幕后感慨道：“多么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的螞蟻，失敗了毫不氣餒，繼續(xù)向目標(biāo)努力?！绷硪粋€(gè)人看到后感 嘆道：“多么愚蠢可憐的螞蟻，簡(jiǎn)直太盲目了，假如它改變一下方式，也許很快就能到達(dá)目的地?！?/p>

②面對(duì)生命里不期而遇的挫折，我們通常有兩種選擇：一是沿著既定的路繼續(xù)走下去，不屈不撓；一是當(dāng)?shù)缆范氯麜r(shí)，換一個(gè)方向?qū)崿F(xiàn)生命的突圍。對(duì)前者，我們?cè)瞰I(xiàn)過太多的掌聲；對(duì)后者，我們常冷嘲 熱諷，說這樣的人是懦夫，他們只知道投機(jī)取巧。然而，生活一次又一次用鐵的事實(shí)嘲笑了我們的偏執(zhí)與無知——它一次次地讓后者品嘗成功的甘甜。

③18世紀(jì)，天花這個(gè)可怕的瘟疫在整個(gè)歐洲蔓延，還被勘探者、探險(xiǎn)家和殖民者傳播到了美洲，人們因?yàn)樘旎y以遏制的傳染而惶恐。英國(guó)著名醫(yī)生愛德華?琴納忙于解決天花這個(gè)難題，他研究了許多病例，仍未找到可行的治療辦法。后來，他把思路放到了那些未染上天花的人身上，最后終于從擠奶女工手上提取微量牛痘疫苗，接種到一位8歲男童的胳膊上。一個(gè)月以后的試驗(yàn)結(jié)果證明，他找到了抵御天花的武器。琴納由此而成為“天花疫苗接種的先驅(qū)”、“免疫學(xué)之父”。

④其實(shí)，對(duì)生活中的很多問題，當(dāng)我們無所適從、茫然不知所措時(shí)為何不換一種思路呢？一條道走到黑往往不是明智之舉，“山重水復(fù)疑無路”的時(shí)候，換一個(gè)方向，拐一個(gè)彎兒，你就能體會(huì)到“柳暗花明又一村”的驚喜。困境往往意味著一個(gè)潛在的機(jī)遇，關(guān)鍵就看你有沒有發(fā)現(xiàn)機(jī)遇的那雙慧眼。

⑤堅(jiān)持不必到底，有多少堅(jiān)持配得永遠(yuǎn)，又有多少永遠(yuǎn)值得堅(jiān)持？人的一生想得到的東西太多太多，當(dāng)無法擁有時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)而且必須學(xué)會(huì)放棄。選擇放棄，需要不僅僅是勇氣，更多的是對(duì)人生的透徹和一種超然的境界。⑥生活要求我們學(xué)會(huì)爭(zhēng)取，也要求我們學(xué)會(huì)放棄；要求我們?cè)谝恍┦虑樯蠄?jiān)持，也要求我們?cè)诹硪恍┦虑樯贤俗?。什么也不愿放棄的人，最終什么也不

會(huì)得到。

⑦堅(jiān)持不必到底，我們既要堅(jiān)持該堅(jiān)持的，又要放棄該放棄的。堅(jiān)持該堅(jiān)持的是執(zhí)著，堅(jiān)持不該堅(jiān)持的是無知；放棄不該放棄的是懦弱，不放棄該放棄的愚蠢。（選自《青年博覽》2010年第23期）

7、文章第①段從螞蟻的事例寫起，有什么作用？（3分）

8、本文的主要觀點(diǎn)是什么？（3分）

9、文章在第③段用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)來論證觀點(diǎn)，請(qǐng)你再補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

10、人們常說“堅(jiān)持到底就是勝利”，而作者卻獨(dú)辟蹊徑，你認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶?。?分）

（二）我在尋找那片野花（17分）

①上小學(xué)的時(shí)候，班上有個(gè)女同學(xué)，叫做蕎，家境貧寒，她衣著破爛，夏天總穿短褲，是撿哥哥剩下的。

②我和她同期加入少先隊(duì)。那時(shí)候，入隊(duì)儀式很莊重。新隊(duì)員的紅領(lǐng)巾，是提前交了錢買下的。蕎說她沒有錢，哥哥已超齡退隊(duì)，她可用哥哥的舊領(lǐng)巾。授巾的儀式那天，當(dāng)輔導(dǎo)員用托盤把新領(lǐng)巾呈到 校長(zhǎng)手中時(shí)，就提醒校長(zhǎng)記得把托盤里的那條舊領(lǐng)巾分給她。

③A滿盤的新領(lǐng)巾好似一塘金紅的鯉魚，支棱著翅角。舊領(lǐng)巾軟綿綿地臥著，仿佛混入的灰鯽，落寂孤獨(dú)。

④校長(zhǎng)可能不曾聽清這句格外的交待，走到蕎的面前時(shí)，隨手把一條新領(lǐng)巾分給了她。我看到蕎好像被人砸了一下頭頂，身體矮了下去。燦如火苗的紅領(lǐng)巾環(huán)著她的脖子，也無法映暖她蒼白的臉龐。

⑤那個(gè)交了新紅領(lǐng)巾的錢，卻分到一條舊紅領(lǐng)巾的女孩，委屈至極。剛一散會(huì)，就怒氣沖沖地跑到蕎跟前，一把扯住蕎的紅領(lǐng)巾說：“這是我的！你還給我！”領(lǐng)巾是一個(gè)活結(jié)，被女孩拽住一股猛掙，就系死了，好似一條絞索，把蕎勒得眼珠凸起，喘不過氣來。大 伙撲上拉開她倆。蕎滿眼都是淚花，窒息得直咳嗽。

⑥我們都覺得那女孩太霸道了。蕎一聲未吭，把新領(lǐng)巾折得整整齊齊，還了它的主人。把舊領(lǐng)巾系好，默默地走了。

⑦后來我問蕎，她那樣對(duì)你，你就不傷心嗎？蕎說，誰都想要新領(lǐng)巾啊，我能想通。

⑧畢業(yè)的時(shí)候，蕎的成績(jī)很好，可以上重點(diǎn)中學(xué)。但因?yàn)榧揖称D難，只考了一所技工學(xué)校，以期早早分擔(dān)父母的窘困。蕎以后的路，就一直在貧困的底層掙扎。

⑨蕎是一家印刷廠的女工。早幾年，廠子還開工時(shí)，她送過我一本交通地圖。說是廠里總是印賬簿一類的東西，一般人用不上的。碰上一回印地圖，她趕緊給我留了一冊(cè)，想我有時(shí)外出，或許會(huì)用得著。說真的，正因?yàn)槌３Ｍ獬?，各式地圖我很齊備。但我還是非常高興地收下了她的饋贈(zèng)。我知道，這是她能拿得出的最好的禮物了。

⑩一次聚會(huì)，蕎終于來了。她所在的工廠宣布破產(chǎn)。她成了下崗女工。她的丈夫出了車禍，傷了腿，從此吃不得重力。兒子得了肝炎休學(xué)，需要靜養(yǎng)和高蛋白。她在幾地連做小時(shí)工，十分奔波辛苦。這次剛好到這邊打工，于是抽空和老同學(xué)見見面。我們都不知說什么好，只是緊握著她的手。B她的掌上有 很多毛刺，好像一把尼龍絲板刷。

⑾半小時(shí)后，蕎要走了。同學(xué)們推我送送她。我打了一輛車，送她去干活的地

方。本想在車上，多問問她的近況，又怕傷了她的尊嚴(yán)。正斟酌為難時(shí)，她突然叫起來：“你看！你快看！”

⑿窗外是城鄉(xiāng)交界部的建筑工地，塵土紛揚(yáng)，雜草叢生，毫無風(fēng)景。我不解地問，你要我看什么呢？

⒀蕎很開心地說，我要你看路邊的那一片野花啊。每天我從這里過的時(shí)候，都要尋找它們。我知道它們哪天張開葉子，哪天抽出花莖，在哪天早晨，突然就開了??我每天都向它們問好呢?

⒁我一眼看去，野花已風(fēng)馳電掣地閃走了，看到的只是蕎的臉，憔悴之中有了花一樣的神采。于是，我那顆久久懸起的心，穩(wěn)穩(wěn)地落下了。我不再問她任何具體的事情，彼此已是相知。人的一生，誰知有

多少艱澀在等著我們？C但蕎經(jīng)歷了重重風(fēng)雨之后，還在尋找一片不知名的野花，問候著它們。我知道在她心中，還貯備著豐足的力量和充沛的愛，足以抵抗征程的霜雪和苦難。

⒂此后我外出的時(shí)候，總帶著蕎送我的地圖冊(cè)。（選 自《寫給女兒們的散文》）

11、本文講述了關(guān)于“蕎”的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括。（寫出三件即可）（3分）

12、揣摩文中劃線的語句，回答：

?從A、B兩句中任選一句，從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言等任一角度，結(jié)合語境進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（3分）

?聯(lián)系文章內(nèi)容，說說你對(duì)C句中加點(diǎn)的“重重風(fēng)雨”一詞的理解。（3分）

13、尋找一片野花的“蕎”，讓我們看到了她的美麗。從文章的描寫中，你感受到“蕎”是一個(gè)怎樣的人？（3分）

14、“蕎”經(jīng)歷了重重風(fēng)雨，心中“還貯備著豐足的力量和充沛的愛，足以抵抗征程的霜雪和苦難?！泵鎸?duì)生活，我們?cè)摮质裁礃拥纳顟B(tài)度呢？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容及你的生活感悟談?wù)劇＃?分）

三、文言文閱讀（18分）

[甲]余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

[乙]先生①是年②乃能言，蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣。就傅③讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。授《大學(xué)章句》，至“右經(jīng)一章”以下，問塾師：“此何以知為④孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應(yīng)之曰：“此朱文公所說。”即問：“朱文公何時(shí)人？”曰：“宋朝人?！薄翱鬃印⒃雍螘r(shí)人？”曰：“周朝人?！薄爸艹?、宋朝相去幾何時(shí)矣？”曰：“幾二千年矣?！薄叭粍t朱文公何以知然？”師無以應(yīng)，曰：“此非常⑤兒

也。”（選自《戴東原先生年譜》）

[注釋]①先生：即戴震，清朝著名的思想家、語言文字學(xué)家。②是年：指戴震十歲這年，即1733年。③就傅：跟隨老師④為：是⑤非常：不尋常

15、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。（4分）

?弗之怠?俟其欣悅

?日數(shù)千言不肯休?周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣

16、下列句中加點(diǎn)字與“以是人多以書假余”中加點(diǎn)的“以”字意思相同的一項(xiàng)是（3分）

A、無從致書以觀B、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

C、師無以應(yīng)D、又何以知為曾子之意而門人記之

17、根據(jù)語意，下列語句停頓 正確的一項(xiàng)是（3分）

A、從鄉(xiāng)／之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問B、未嘗稍／降辭色

C、日數(shù)千／言不肯休D、此／非常兒也

18、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

?錄畢，走送之，不敢稍逾約。

?然則朱文公何以知然？

19、簡(jiǎn)答題。（4分）

?乙文中的老師評(píng)價(jià)戴震“此非常兒也”，少年戴震有何非常之舉？（2分）?聯(lián)系甲乙兩段的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和從師方式的看法。（2分）

四、寫作（40分）

20、以下兩題，任選一題作文。

（1）以“從此，我不再”為題，寫一篇文章。

（2）閱讀下面一則材料：

有一老一少兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給樹苗澆水。而老人一等到樹苗成活，就來得很少了。即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一把，不澆一點(diǎn)兒水。兩年后，忽然有一天沙塵暴席卷而來，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)：年輕人種的樹幾乎都被風(fēng)刮倒，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝和樹葉。

年輕人不解，老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。而我把樹栽活后，就不再去理睬它，逼得它們恨不得把自己的根一直扎進(jìn)地底 下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被暴風(fēng)刮倒？”

請(qǐng)根據(jù)材料，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇文章。

寫作要求：①上面兩題，任選一題，根據(jù)提示，扣題作文。

②文體自選（詩歌除外），字?jǐn)?shù)不少于500字。

③正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請(qǐng)用××代替。

答案

1、恬湛怯愜

2．“書”改為“疏” “底”改為“砥” “沖”改為“充”“遐”改為“暇”

3．C4、（9分，各1分）?茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

?沉舟側(cè)畔千帆過?留取丹心照汗青

?千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

?一覽眾山小天涯若比鄰長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

5、（4分）?齊天大圣七十二變（2分，各1分）

?要點(diǎn)：唐僧師徒四人西天取經(jīng)，最大困難不是什么路遠(yuǎn)山高，夏暑冬寒的艱難，也不是什么妖魔鬼怪的阻撓，最大的敵人是自己，最大的障礙是信念，是決心，是意志。而現(xiàn)實(shí)中很多人都不知道自己的道路在什么地方，左搖右擺，不知道自己的方向。而師徒四人知道自己該怎么走，所以很堅(jiān)定。這里的路不

僅僅是指道路，指的也是一種信念，一種堅(jiān)定的目標(biāo)。

6、（7分）?（2分）短小精悍，即時(shí)性強(qiáng)，傳播速度快，更加貼近生活。?（2分）略。必須用上一種修辭方法，依據(jù)表達(dá)酌情給分。

?（3分）要能體現(xiàn)“最美的微笑”美在何處。依據(jù)表達(dá)酌情給分。

二、現(xiàn)代文閱讀（31分）

7、略

8、堅(jiān)持不必到底。（3分）

9、（4分）補(bǔ)寫的論據(jù)須能證明文章的論點(diǎn)，敘述事例2分，表達(dá)2分。

10、（4分）明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)1分，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)2分，表達(dá)1分。

11、（3分）寫出三件事即可。示例：夏天穿哥哥剩下的短褲；因紅領(lǐng)巾的誤會(huì)與一個(gè)女孩發(fā)生糾紛后大度地原諒了女孩的霸道；為分擔(dān)父母的窘困，成績(jī)很好卻只考了技工學(xué)校；送給我一本交通地圖；成為下崗女工后為了丈夫和兒子在幾地連做小時(shí)工；每天路過一片野花時(shí)都要尋找它們。

12、（1）A句使用了比喻和對(duì)比兩種修辭，將滿盤金紅鯉魚似的新領(lǐng)巾和灰鯽似的舊領(lǐng)巾對(duì)比，形象而突出地寫出了蕎的困窘，也表現(xiàn)了我對(duì)蕎的深切同情之心。

B句用了比喻的修辭，將蕎多毛刺的手掌比作一把尼龍絲板刷，形象地表現(xiàn)了蕎為了生活辛苦奔波勞碌留下的印跡，突出了她生活的艱辛不易，也體現(xiàn)了我們這些老同學(xué)對(duì)蕎的同情和憐憫。（3分）

（2）“重重風(fēng)雨”在這里是一種比喻的說法，是指人生的艱澀和苦難，具體指蕎遭遇的不幸：下崗；丈夫車禍傷了腿吃不得重力；兒子得肝炎休學(xué)需要靜養(yǎng)和高蛋白等等。

13、心地善良、與人為善、勤勞能干、任勞任怨、樂觀堅(jiān)強(qiáng)等。（2分）

14、對(duì)待生活，我們應(yīng)該具有蕎一樣的態(tài)度，在艱難中看到希望，在艱難中保持樂觀積極的心境，就一定能夠笑對(duì)困難和挫折，戰(zhàn)勝它們。（2分）結(jié)合文章內(nèi)容1分，結(jié)合生活感悟1分,表達(dá)1分。

三、文言文閱讀

15、①不②等待③每天④距離

16、B17、D18、（4分）?抄完后，趕快(把書)送還，不敢稍稍超過期限。?既然這樣那么朱文公憑什么知道是這樣呢。

19、?善于思考，敢于對(duì)傳承幾千年的文化提出質(zhì)疑。（2分）

?（2分）略，依據(jù)表達(dá)酌情給分。

20、略

第四篇：自主招生試題

北大、清華分別組建自主招生聯(lián)考同盟

堪稱“史上最好看的”自主招生生源掐尖戰(zhàn)即將登臺(tái)亮相——北大和清華這兩大頂級(jí)名校分別聯(lián)合六大高校，組建自主招生聯(lián)考同盟，準(zhǔn)備一決高下。這被網(wǎng)友戲稱為“北約”PK“華約”。在部分中學(xué)校長(zhǎng)眼中，聯(lián)考可減輕考生奔波之苦，但兩大集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)是減負(fù)還是“圈地”存在爭(zhēng)議。更有專家坦言，北大、清華等高校拼搶來的很可能是“二流生源”。

政策

“北約”聯(lián)考報(bào)考不分先后

昨天下午，北京大學(xué)(含醫(yī)學(xué)部)、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、香港大學(xué)等七大名校同時(shí)發(fā)布公告，宣布2011年七校將舉行自主選拔聯(lián)合考試。

七校招辦負(fù)責(zé)人表示，七所高?；旧隙际且晕睦磲t(yī)工見長(zhǎng)的綜合性大學(xué)，在歷史傳統(tǒng)、精神文化，特別是人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo)上有相似之處。七校聯(lián)合開展自主選拔錄取工作，考生參加一次考試，就可以獲得申請(qǐng)多所大學(xué)面試的機(jī)會(huì)，考生既能增加選擇的機(jī)會(huì)，又能降低考試成本，減輕奔波之苦。

據(jù)介紹，2011年七校決定在自主選拔錄取中聯(lián)合命題、統(tǒng)一組織筆試并共享考試成績(jī)，根據(jù)考生筆試成績(jī)確定參加本校面試考生名單。七校聯(lián)考將在各省市主要城市設(shè)立考點(diǎn)?？忌鶊?bào)考的高?；槠叫嘘P(guān)系，不分先后順序，考生可根據(jù)興趣和各高校人才培養(yǎng)特點(diǎn)進(jìn)行多元組合。

另外，在考試科目設(shè)置上，盡管提供了七個(gè)考試科目，但選考哪些科目以及每科成績(jī)?nèi)绾问褂茫瑒t由各高校根據(jù)人才選拔需求自行決定。比如，復(fù)旦大學(xué)非常強(qiáng)調(diào)文理綜合，就要求報(bào)考復(fù)旦的考生提供七科的成績(jī)，其他高校則不一定有這樣的要求。有些高校甚至可以根據(jù)考生的單科成績(jī)進(jìn)行選拔，有利于多元人才的脫穎而出。

北師大自招首設(shè)學(xué)科興趣生

愛好哲學(xué)、社會(huì)工作等可報(bào)名

記者昨天從北師大招辦獲悉，在2011年自主招生中，北師大除參加北大等七大名校聯(lián)考外，還首次設(shè)立“學(xué)科興趣生”的招生類別，將擇優(yōu)選拔對(duì)哲學(xué)、社會(huì)工作、資源科學(xué)與工程等學(xué)科專業(yè)具有濃郁興趣的優(yōu)秀應(yīng)屆高中畢業(yè)生，高考錄取時(shí)最多可優(yōu)惠30分到40分。

北師大招辦負(fù)責(zé)人介紹說，2011年自主招生錄取人數(shù)將不超過本科招生計(jì)劃總數(shù)的5%，并分為免費(fèi)教育師范生類、學(xué)科興趣生類和學(xué)科特長(zhǎng)生類三類。申請(qǐng)者限報(bào)一類。

據(jù)了解，北師大新設(shè)的學(xué)科興趣生類，將面向自薦或優(yōu)質(zhì)生源校推薦的具有濃厚相關(guān)學(xué)科興趣、綜合素質(zhì)高，且每學(xué)期期末考試成績(jī)始終名列所在年級(jí)前茅的學(xué)生。申請(qǐng)者須參加北師大組織的文化課(語文、數(shù)學(xué)、英語)考試、多項(xiàng)能力測(cè)試(筆試)和專業(yè)測(cè)試(面試)。

北師大計(jì)劃哲學(xué)、社會(huì)工作、資源科學(xué)與工程專業(yè)自主招生合格考生各60名。值得關(guān)注的是，學(xué)科興趣生類自主招生合格、第一志愿報(bào)考北師大的考生，高考提檔成績(jī)最高可優(yōu)惠30分到40分，但不得低于當(dāng)?shù)乇究频谝慌浫】刂品謹(jǐn)?shù)線。

據(jù)悉，北師大學(xué)科特長(zhǎng)生類申請(qǐng)者須參加北大等七校聯(lián)合考試，科目為語文、數(shù)學(xué)、英語，及物理(理工)或歷史(文史)；合格者還須參加北師大組織的多項(xiàng)能力測(cè)試(筆試)和專家面試。和過去不同，特長(zhǎng)生自主招生，合格考生高考投檔成績(jī)達(dá)到北師大在當(dāng)?shù)赝祁愓{(diào)檔線者，可享受按實(shí)考分加10分錄取專業(yè)的優(yōu)惠。

五招助你跨過2011年高校自主招生這道坎

最近34所知名高校分成4組進(jìn)行“自主招生”聯(lián)考，這對(duì)高三學(xué)生來說是個(gè)好消息。那么高三學(xué)生如何應(yīng)對(duì)高校“自主招生”呢? “掌握信息，準(zhǔn)確定位，自主選擇，合理安排”是專家給予學(xué)生和家長(zhǎng)的建議。

一本線以上學(xué)生可準(zhǔn)備重點(diǎn)院校自主招生

Q1:高校的自主招生具體適合哪些高三學(xué)生?

A:龍文教育校長(zhǎng)項(xiàng)松濤認(rèn)為，重點(diǎn)名牌院校的“自主招生”，其錄取分?jǐn)?shù)線會(huì)高于“一本分?jǐn)?shù)線”。拿到該自主招生院校考試合格證的高三學(xué)生，只要高考(論壇)成績(jī)達(dá)到本省(市)、自治區(qū)的“一本線”而且第一志愿填報(bào)該院校，就能確保順利錄取。所以，高三學(xué)生應(yīng)根據(jù)平時(shí)的考試成績(jī)，進(jìn)行綜合分析后，結(jié)合自己的志愿來決定是否參加自主招生院校的考試。

估計(jì)自己的成績(jī)考一本院校有較大差距的高中應(yīng)屆生，最好不要報(bào)考自主招生考試。一是因?yàn)樽灾髡猩脑囶}難度大于普通高考試題，“入圍“的可能性不大;二是影響正常的高考復(fù)習(xí);三是一旦“自主招考”過不了線，加大心理壓力。因此，選擇參加自主招生考試的考生，絕大多數(shù)都是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，目的是加大考上“理想院?！钡谋ｋU(xiǎn)系數(shù)。

自主招生并非無法復(fù)習(xí)

Q2:自主招生“無法復(fù)習(xí)”，這是真的嗎?A:易思教育中學(xué)生輔導(dǎo)的徐國(guó)明解釋說，自主招生是一項(xiàng)招生改革，首先不適合大家都來應(yīng)試;其次，自主招生考試既然是科學(xué)、有效的考試，那么一定有規(guī)律可以捕捉。

雖然自主招生考試的靈活性比高考大一些，但基本方向是明確的，歷年情況也是清楚的，所以不可能是“天馬行空”，也絕對(duì)不是“無法復(fù)習(xí)”的。

新形勢(shì)下備考自主招生的策略

Q3:面對(duì)當(dāng)前“北約”、“華約”等三足鼎立的競(jìng)爭(zhēng)格局，作為學(xué)生該如何備考?

A:在當(dāng)前新的形勢(shì)下，備考自主招生有最基本的5招策略：

■招式1：盡量全面掌握自主招生信息

范耀祖老師建議，高三學(xué)生掌握信息是應(yīng)對(duì)高校自主招生的“當(dāng)務(wù)之急”。這些需要掌握的信息包括：

第一，要了解自主招生的時(shí)間。例如，清華等7校是2月19日;北大等13校是2月20日;同濟(jì)等9校是2月26日;北郵等5校是2月20日。

第二，要掌握4組高校招生的政策。例如：北大是下降30分，若達(dá)到北大分?jǐn)?shù)線時(shí)專業(yè)可下降10分;清華優(yōu)惠總分不超過40分;復(fù)旦、交大要達(dá)到一本分?jǐn)?shù)線等。學(xué)生可在招生高校網(wǎng)站上查詢自主招生簡(jiǎn)章。

第三，要知道各組高校的特色。例如：北大等13?；臼侨珖?guó)著名綜合性大學(xué)，在綜合基礎(chǔ)學(xué)科和文科專業(yè)上有相當(dāng)水平;清華等7校是全國(guó)著名理工科大學(xué)，在理科專業(yè)上全國(guó)一流;同濟(jì)等9校是全國(guó)知名工科大學(xué)，在工科專業(yè)上有無可比擬的特色。

■招式2：要找準(zhǔn)自己的定位

高三學(xué)生“準(zhǔn)確定位”是應(yīng)對(duì)高校自主招生的“重中之重”。知名高校自主招生主要對(duì)象是優(yōu)秀的高三學(xué)生，學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新意識(shí)是參加自主招生的基礎(chǔ)。如果一個(gè)學(xué)生沒有一定的知識(shí)水平和特色能力就貿(mào)然參加自主招生考試，完全是在浪費(fèi)時(shí)間和精力，毫無意義;甚至影響正常的高考復(fù)習(xí)，挫傷高考的信心。

■招式3：拋開各種外界壓力，聽從自己的心愿

高三學(xué)生“自主選擇”是應(yīng)對(duì)高校自主招生的“關(guān)鍵前提”。高三學(xué)生選擇自主招生考試必須是自己的心愿，而不是迫于外界的壓力，更不是為了父母之命或是隨其他同學(xué)的“大流”。

高三學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、精力、特長(zhǎng)和興趣自主選擇4組中的1組、2組和3組的高校聯(lián)考自主招生。高三學(xué)生還可在一組高校中選擇1-2所自己心儀的高校，在高校中選擇自己喜歡的和有特色的1-2個(gè)專業(yè)，為自己的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

■招式4：合理安排備考時(shí)間

高三學(xué)生“合理安排”是應(yīng)對(duì)高校自主招生的“秘籍法寶”。高三學(xué)生參加自主招生考試一定不能以應(yīng)試的辦法來準(zhǔn)備，而要在時(shí)間、學(xué)科、知識(shí)、能力、方法等各方面進(jìn)行合理安排，以提高“綜合素質(zhì)”來“不變”應(yīng)“萬變”。

各校在正式考試前1至2周通過報(bào)名網(wǎng)站會(huì)向考生提供今年測(cè)試的樣題，讓學(xué)生熟悉考試的形式和題型。

■招式5：勿盲目趕場(chǎng)，重在平時(shí)積累

昂立智立方老師袁滿寧認(rèn)為，新年開始，各高校都陸續(xù)展開自主招生。高三學(xué)生先要確定好目標(biāo)學(xué)校，不要盲目趕場(chǎng)。

目標(biāo)一旦確定，每天花半小時(shí)做該校的往年考題，了解該校的辦學(xué)思想和理念及一些面試信息。不要額外花精力去準(zhǔn)備或參加考前輔導(dǎo)班，保持平常心。不要影響高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，自主招生貴在平時(shí)積累，能成功更好，不成功也沒什么損失。

自主招生面試題8類題型詳細(xì)解讀

這里只說個(gè)人面試，一般可分為基礎(chǔ)信息考察型、知識(shí)考察型、政策考察型、能力考察型、創(chuàng)新意識(shí)考察型、道德觀考察型、思維靈敏度考察型和開放式考察型。①考察個(gè)人基本情況

這一般是根據(jù)考生在申報(bào)表或個(gè)人介紹中呈現(xiàn)給考官的個(gè)人信息(如家庭、興趣、特長(zhǎng)、潛力、獲獎(jiǎng)情況、社會(huì)實(shí)踐等)來出題的。例如：

請(qǐng)你用一句話(或在一分鐘內(nèi))，進(jìn)行自我介紹。請(qǐng)介紹一下你的家庭(或父母、朋友)。說明你某次獲獎(jiǎng)的過程和體會(huì)。談?wù)勀愕奶亻L(zhǎng)、興趣愛好。

說說你最喜歡的一本書或一個(gè)人物形象。你最喜歡《百家講壇》中的 那些教授?

②考察對(duì)高校的了解

校訓(xùn)、專業(yè)選擇、人生規(guī)劃都是這類題型中的常考試題。你怎么理解我校的校訓(xùn) 為什么要報(bào)考武漢大學(xué)? 你對(duì)“水木清華”怎么理解? 你打算怎樣在我校實(shí)現(xiàn)人生理想?

③考察基礎(chǔ)知識(shí)

雖然媒體上報(bào)到的面試題目總是花樣百出，但那畢竟只是少數(shù)，因?yàn)樘貏e才引起了人們關(guān)注。其實(shí)，對(duì)高中課堂上所學(xué)的知識(shí)的考察和運(yùn)用才是面試的重要內(nèi)容，這些試題可能就是高中平時(shí)考試中的試題，例如：

魯迅的筆名是怎么來的?(2006年清華大學(xué)自主招生面試試題)“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！蹦銓?duì)“鬧”字的賞析。(2008年北京大學(xué)自主招生面試試題)一個(gè)人在平地上步行的速度為每小時(shí)4公里，上山的速度為每小時(shí)6公里，下山的速度是每小時(shí)3公里，請(qǐng)問，他步行5小時(shí)走了多少公里?如果把步行速度改為X，上山速度改為Y，下山速度改為Z，該如何計(jì)算?(2007年清華大學(xué)自主招生面試試題)你是否喜歡做物理實(shí)驗(yàn)?測(cè)電阻時(shí)，實(shí)驗(yàn)的誤差從哪里來?如果電源是交流電，該怎么測(cè)電阻?(2007年清華大學(xué)自主招生面試試題)

④考察基本能力

主要考察學(xué)生的推理、動(dòng)手能力，這也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)之一。例如：

根據(jù)四個(gè)英語單詞twins,identilal,doctor,fun編一個(gè)故事。(2005年復(fù)旦大學(xué)自主招生面試試題)高壓氮?dú)馄看蜷_后，瓶口的溫度是上升還是下降?為什么?(2007年清華大學(xué)自主招生面試試題)電腦不能上網(wǎng)應(yīng)該怎么檢查?電腦感染了病毒應(yīng)該怎樣查殺?(2007年武漢大學(xué)自主招生面試試題)

⑤考察思維能力

此類試題主要考察考生的思維靈敏度，有的試題有像腦筋急轉(zhuǎn)彎，有的像辯論，有的試題則具有開放性。用3、4、5、6算24點(diǎn)。(2006年復(fù)旦大學(xué)自主招生面試試題)辯論：大學(xué)里應(yīng)該培養(yǎng)專才還是全才?(2008年浙江大學(xué)自主招生面試試題)請(qǐng)分析舉辦奧運(yùn)會(huì)的利與弊。(2008年北京大學(xué)自主招生面試試題)

⑥考察創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是一個(gè)人能否成為精英人才的重要標(biāo)志，也是各高校考察的要點(diǎn)。例如：

如果你是校長(zhǎng)，會(huì)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力?(2006年復(fù)旦大學(xué)自主招生面試試題)如果你家里連續(xù)幾天沒人，怎么樣才能讓花盆里的花不被干死?(2006年清華大學(xué)自主招生面試試題)

⑦考察對(duì)時(shí)事政治和社會(huì)生活的關(guān)注 關(guān)注當(dāng)前社會(huì)，收集分析信息是人才必備的素養(yǎng)。高校會(huì)針對(duì)很多高中生 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狀態(tài)，除一些關(guān)于時(shí)事政策類的試題。例如： 說出全國(guó)政協(xié)常委委員的名字。(2006年復(fù)旦大學(xué)自主招生面試試題)你對(duì)醫(yī)保有什么看法?你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該采取什么措施?(2007年上海交通大學(xué)自主招生面試試題)中國(guó)遲遲沒有新聞立法，為什么?(2007年復(fù)旦大學(xué)自主招生面試試題)討論一下《無極》《一個(gè)饅頭引發(fā)的血案》給網(wǎng)絡(luò)生活帶來的啟示。(2006年復(fù)旦大學(xué)自主招生面試試題)有人用一個(gè)“漲”字形容2007年的中國(guó)，你是否同意這一特點(diǎn)?為什么?(2008年北京大學(xué)自主招生面試試題)

⑧考察道德判斷和情感價(jià)值觀

高校培養(yǎng)的人才當(dāng)然需要“德才兼?zhèn)洹保@類試題一般考察學(xué)生的道德意識(shí)、價(jià)值判斷能力和成熟度。例如：

如果你在政府部門身居要職，有公司因第一次審批不合格，就暗中塞錢給你，你又因?yàn)榻Y(jié)婚、搬家等事急著用錢;反之，現(xiàn)在，現(xiàn)在不收錢，這個(gè)企業(yè)也會(huì)把質(zhì)量搞好，但要等個(gè)把月，你的選擇是???(2007年上海交通大學(xué)自主招生面試試題)俗話說“愛哭的孩子有奶吃”，這違反了“擇善而從”的規(guī)則嗎?(2008年北京大學(xué)自主招生面試試題)其實(shí)面試中很少有刁鉆古怪的問題，考官臨時(shí)選擇的試題看似難度很高，其實(shí)這類試題一般是根據(jù)考生的興趣愛好和特長(zhǎng)來“量身訂造”的。

例如2009年上海交通大學(xué)的面試中，一位寧波考生的父親是私營(yíng)業(yè)主，考官的問題就是“私營(yíng)企業(yè)在這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)中受到了怎樣的影響?”而另一位來自寧波北侖中學(xué)的邵凱杰，則被問到“寧波與上海的經(jīng)濟(jì)有什么聯(lián)系?”以及“怎么解決寧波北侖的環(huán)境污染問題?”浙江省衢州二中的一名女生的面試題目則是 “對(duì)衢州人懶、經(jīng)濟(jì)落后的說法有什么看法?

筆試試題鏈接

文史：古典風(fēng)韻

縱觀2010年各高校自主選拔錄取筆試試題，在文史方面，更側(cè)重于中國(guó)古代文學(xué)、歷史相關(guān)知識(shí)，而且出題角度廣泛，甚至有點(diǎn)“怪”到讓人摸不著頭腦。北京大學(xué)：一首流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲，用的是青春組合SHE的《中國(guó)話》的曲調(diào)，歌詞則經(jīng)過了重新改編：歷史長(zhǎng)河向前淌/岸上睡著一只羊/河里漂著一條狼/狼要拿羊當(dāng)口糧/羊要認(rèn)狼當(dāng)?shù)?羊要救狼，狼要吃羊/不知是那羊救狼/還是狼吃羊。題目要求：1.請(qǐng)找出所有押韻的字，并用至少四個(gè)造一個(gè)單句。2.請(qǐng)找出所有動(dòng)詞，并用其中筆畫最少的兩個(gè)寫一句適合大學(xué)校園的標(biāo)語。

四川大學(xué)：半小時(shí)寫兩首七律，一首是根據(jù)川大校訓(xùn)“海納百川有容乃大”選一個(gè)字作為韻腳，寫一首七律《成都行》;另一首是寫一首七律面試心得。

英文：中英互譯

中英互譯的考題近幾年都有出現(xiàn)，考查的不僅僅是對(duì)英文單詞的詞匯量，更多地是怎樣熟練運(yùn)用而不是死記硬背。平時(shí)一定要積累大量的詞匯，甚至是四、六級(jí)也要有所涉及，還要巧妙靈活運(yùn)用。另外，多閱讀一些英語報(bào)紙或雜志都有好處。

北京大學(xué)：

1.與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)亮蠟燭。(better)2.能源危機(jī)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)有消極作用，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)衰退。(impact)綜合：一個(gè)事件引發(fā)的無數(shù)種試題

要想突圍這種多種學(xué)科“有機(jī)交叉”的綜合試題，在平時(shí)學(xué)習(xí)中還得融會(huì)貫通，靈活多變。

清華大學(xué)、南京大學(xué)等五校聯(lián)考：

2007年夏初太湖發(fā)生嚴(yán)重的水華事件，導(dǎo)致無錫市供水危機(jī)，引起世人關(guān)注。據(jù)此引出數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三門科目的5道計(jì)算題。

數(shù)學(xué)題：根據(jù)給出的太湖水位、水面面積、平均水深等數(shù)據(jù)，在假定太湖水體是一個(gè)規(guī)則的球缺的前提下，計(jì)算湖水最深處是多少米、總蓄水量多少?；瘜W(xué)題：水體富營(yíng)養(yǎng)化的主要營(yíng)養(yǎng)元素是氮、磷，要求寫出元素在水體中可能參與的生物化學(xué)反應(yīng)過程。

C。面試

代萌：這是校方最看重的一個(gè)方面，因此也是最需要花時(shí)間準(zhǔn)備的。之前我也跟參加過自主選拔錄取的師兄師姐交流過，也在網(wǎng)上查閱過相關(guān)信息，大致知道院校進(jìn)行面試時(shí)間一般不會(huì)太長(zhǎng)，短則10分鐘，長(zhǎng)則半小時(shí)。每位老師手里都有參加面試學(xué)生的材料，一般開始會(huì)根據(jù)考生所提供的材料內(nèi)容展開提問。這個(gè)時(shí)候一定不要緊張，從容應(yīng)對(duì)，當(dāng)然之前就應(yīng)該對(duì)自己的申報(bào)材料了如指掌，知己知彼，百戰(zhàn)不殆嘛;之后，老師就開始對(duì)學(xué)生的一些興趣、獲獎(jiǎng)情況等進(jìn)行提問;最后，老師還可能會(huì)考查學(xué)生對(duì)申報(bào)院校的了解程度，之前不妨事先大致上網(wǎng)了解一下自己所報(bào)的院校情況。我當(dāng)時(shí)參加浙大的面試，大約7至10人一組。值得關(guān)注的是，浙大對(duì)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是具有國(guó)際視野的創(chuàng)新型人才。因此，寬廣的視野和創(chuàng)新精神則是你應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的素質(zhì)?；貞涀约簻?zhǔn)備面試的過程，至今還記憶猶新。首先，我準(zhǔn)備了中英文的自我介紹(英文也許用不到，但以防萬一)，也在其中著重展示了自己的亮點(diǎn)。記得當(dāng)時(shí)自己對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的經(jīng)歷及其對(duì)性格的影響敘述便引起了教授的興趣。隨后，教授會(huì)拋出一個(gè)話題，每個(gè)人進(jìn)行3分鐘的觀點(diǎn)闡述。這便是展現(xiàn)你視野寬度和創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，也正是厚積薄發(fā)的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)我們組的問題是對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的看法。如果你能跳出資源循環(huán)利用的束縛，提出新的見解，那一定會(huì)讓教授刮目相看。在學(xué)習(xí)之余多看國(guó)內(nèi)外新聞，閱讀《環(huán)球》《南方周末》等雜志報(bào)刊，多看時(shí)事評(píng)論，一定會(huì)使你分析問題的深度和角度與眾不同。

總之，我對(duì)自主選拔錄取的面試感想就是，在對(duì)某一個(gè)問題發(fā)表自己的看法時(shí)，一定要有自己的見解，跳出思維的束縛，平時(shí)多積累，包括課內(nèi)外知識(shí)、社會(huì)生活、社會(huì)閱歷等等。

陳軼駿：由于我拿到學(xué)校推薦后是直接參加面試，所我并沒有刻意準(zhǔn)備。只知道面試的問題肯定是“稀奇古怪”“五花八門”。真正面過了才覺得，真是題題都是意外，意在“獨(dú)到”。要想在面試中脫穎而出，要具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、反應(yīng)能力、邏輯推理能力及知識(shí)面拓展等，平時(shí)的積累極其重要。面試當(dāng)天，教授們的問題一個(gè)接一個(gè)地出乎意料?！凹t綠燈的設(shè)置有哪些要素?”“你是選化學(xué)的吧，我來問你一道物理題?！??然而正是這種問題才顯出自主選拔錄取的意義，考的不是你的學(xué)業(yè)水平，而是你的思維和思想。對(duì)待一個(gè)司空見慣的問題能否透過表面看到本質(zhì)，能否用一種批判性思維辯證地看待一個(gè)問題。

看得出，面試沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。教授們所提的問題，多數(shù)留有很大自由發(fā)揮的空間，這顯然不可能有什么標(biāo)準(zhǔn)答案。在回答過程中也不要怕“糟了，好像回答錯(cuò)了”，這樣會(huì)更緊張。答案的對(duì)與錯(cuò)并不是面試考查的重點(diǎn)，主要是在一個(gè)問題上你有沒有自己獨(dú)到的思維方式和見解，對(duì)社會(huì)的觀察與思考有多深，思維語言能力有多強(qiáng)等。所以，中規(guī)中矩的回答一般得不到高分，能表現(xiàn)出自己獨(dú)立思考、獨(dú)到眼光的，往往會(huì)受教授們的青睞。

最后還想提一句，高考才是王道。高考依然是最公平、最見功夫的一場(chǎng)比試。自主選拔錄取只是給我們一次額外展示自己的機(jī)會(huì)，并不能把它當(dāng)成上大學(xué)的“捷徑”，順其自然就好。

★面試試題鏈接

結(jié)合三位考生的經(jīng)驗(yàn)，面試的題目與筆試比起來更是天馬行空，沒有明確的答案，需要你的靈活獨(dú)到見解、較強(qiáng)的反應(yīng)能力、判斷能力和個(gè)人觀點(diǎn)。一位過來人就這樣說了：“平時(shí)多思考多積累，包括課內(nèi)外知識(shí)、社會(huì)生活與閱歷等。切忌不要專門刻意去準(zhǔn)備，平心靜氣地與老師交流?！币虼耍灰磺姘俟值念}目嚇花了眼，大膽地說出你的見解吧!

時(shí)事熱點(diǎn)

1.“哥本哈根”峰會(huì)與環(huán)保

北京大學(xué)：哥本哈根會(huì)議是不是一場(chǎng)政治博弈? 清華大學(xué)：用一個(gè)成語形容你眼中的哥本哈根氣候會(huì)議。2.房?jī)r(jià)

廈門大學(xué)：對(duì)高居不下的房?jī)r(jià)怎么看? 浙江大學(xué)：2010年房?jī)r(jià)是漲還是跌?

哲學(xué)深思

北京大學(xué)：人的生命是否屬于自己? 中國(guó)人民大學(xué)：違法犯罪能不能用“存在即合理”來解釋?

生活觀察

中山大學(xué)：如何看待“偷菜”改為“摘菜”? 東南大學(xué)：談?wù)劶矣眯∑嚳焖侔l(fā)展的利與弊。

換位思考

北京大學(xué)：如果你是聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)，如何解決索馬里海盜問題?

文學(xué)知識(shí)

中國(guó)人民大學(xué)：二十四史前四部和后四部是什么? 中山大學(xué)：談?wù)剬?duì)孔子“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”這句話的理解。

經(jīng)驗(yàn)只是他們的，但也看出了許多共通之處：筆試包羅萬象，融合了種種新意，而且常常是一題包含多科知識(shí)，看來，平時(shí)得多重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累;面試很新穎，考官很潮，那些讀起來似乎“一語雙關(guān)”的試題考的不僅僅是知識(shí)，還有創(chuàng)意，所以，逆向思維、多向思維都要派上用場(chǎng)啊!

而與整個(gè)選拔有關(guān)的擇校、高考與自主選拔錄取的關(guān)系，考生也得多多注意。自主選拔錄取只是增加多樣人才上好大學(xué)的一個(gè)機(jī)會(huì)，而不能也不會(huì)取代高考，因此，在自主選拔錄取這段時(shí)間，頻繁參加各個(gè)學(xué)校組織的筆試、面試，往往會(huì)使考生身心俱疲，忽略了原來有規(guī)劃的高三總復(fù)習(xí)，那就得不償失了。

第五篇：自主招生模擬面試題

自主招生模擬面試題 公共題目：首先請(qǐng)作自我介紹，為什么選擇報(bào)考我校？。個(gè)性題目：

第一組：

1、假如廣場(chǎng)上有一個(gè)巨大的球體建筑物，如何調(diào)查它的體積和表面積？

2、火車如何理解票的實(shí)名制？

第二組：

1、污水井的蓋子為什么做成圓形的？

2、足球越來越象戰(zhàn)爭(zhēng)，你怎么看？

第三組：

1、很多人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲是惡魔，你怎樣認(rèn)識(shí)？

2、燃放煙花爆竹有什么危害，你認(rèn)為應(yīng)該禁止嗎？

第四組：

1、假如你知道你在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)到了社會(huì)工作時(shí)全都沒有用，你作何感想？

2、狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。你怎么看？ 第五組：

1、網(wǎng)絡(luò)黑客算不算創(chuàng)新？

2、父親和母親哪一個(gè)對(duì)你的影響比較大？為什么？ 第六組：

1、火箭噴射過程中有什么化學(xué)反應(yīng)？

2、如果你家里幾天沒人，怎么樣才能讓花盆里的化不被干死？ 第七組：

1、為什么三角形的面積是底乘以高除以2？

2、如何看待情懷的含義？

第八組：

1、太陽能是如何發(fā)電的？

2、汪洋上，只有一艘船，你只能帶5個(gè)人走，你帶誰？ 第九組：1如果你是校長(zhǎng)，會(huì)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力？

2、分析煙酒奶粉等出現(xiàn)造假現(xiàn)象的原因，并提三條解決意見。

第十組（蔣斯琦）：

1、在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，人們鼓勵(lì)貸款購房車，那么“量入為出”的古訓(xùn)還有意義么？

2、“種瓜得瓜，種豆得豆”符合遺傳學(xué)的規(guī)律，但現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)“播下龍種，收獲跳蚤”的發(fā)展結(jié)果，請(qǐng)你解釋原因

3、It is said you are interested in football.The ChinaNational Team fails to get the qualification to participate in the 2012London Olympic Games.Could you give some suggestions for Chinese football ?