第一篇：對(duì)口才學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解

對(duì)口才學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解

學(xué)

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對(duì)口才學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解

對(duì)于口才學(xué)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是源于初中時(shí)閱讀希特勒的傳記。從那時(shí)起，口才學(xué)在我的心里幾乎和希特勒獨(dú)有的才能劃了等號(hào)。所以提到我對(duì)于口才學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，就不得不提及希特勒這個(gè)人。

希特勒，是一個(gè)魔鬼，一個(gè)謎團(tuán)，永遠(yuǎn)都不會(huì)被人忘記。他主要的思潮是納粹主義,納粹主義不是希特勒頭腦中固有的東西，也不是他的獨(dú)創(chuàng)，而是兼收并蓄德國(guó)歷史上各種思想，尤其是19世紀(jì)后半葉以來(lái)各種思潮拼湊而成的.但,正是納粹主義如同心靈控制器一般,牢牢控制住德國(guó)人的心理,如同歷史教科書(shū)所敘,經(jīng)歷了一戰(zhàn)的痛苦,1933年的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī),德國(guó)需要這位獨(dú)裁者,需要這位強(qiáng)權(quán)者.德國(guó)的疆域是在鐵與血的沖殺下得到的.他曾經(jīng)無(wú)比強(qiáng)大，到達(dá)了一個(gè)無(wú)法超越的權(quán)利頂峰．整個(gè)歐洲都在他的腳下輾轉(zhuǎn)呻吟。他激越的口才，曾經(jīng)就是德意志的興奮劑；他的那本《我的奮斗》，曾經(jīng)就是屠殺所謂劣等種族的最高圣旨。

希特勒本人鏗鏘有力的演說(shuō)，和那極具個(gè)人特色的，充滿感召力的強(qiáng)勁手勢(shì)；你會(huì)感覺(jué)到，這個(gè)人雖然是個(gè)魔鬼，但不可否認(rèn)，他是一個(gè)非常出色的魔鬼，他的詭辯天才和軍事戰(zhàn)略思想，幾乎毀滅了整個(gè)世界。

一定要沉默很長(zhǎng)的時(shí)間，一直等到群眾由鬧到靜，又從靜到嘰嘰喳喳時(shí)，才開(kāi)始發(fā)言；其次，他演講開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調(diào)極其平緩，但很快就激昂澎湃起來(lái)，伴隨著手舞足蹈，還經(jīng)常掂起腳尖，幾分鐘內(nèi)就可以達(dá)到歇斯底里的境界；再其次，他的演講從來(lái)不超過(guò)半小時(shí)，往往只有十分鐘左右，在此期間，他不會(huì)給聽(tīng)眾任何打瞌睡，隨著思路的進(jìn)一步拓展，他說(shuō)話的節(jié)奏變得越來(lái)越快，句子一句接著一句，走動(dòng)的步伐也越來(lái)越快。突然之間，語(yǔ)氣變得生硬了，聲音也越來(lái)越大，他不斷的大幅度地?cái)[手勢(shì)，而且非常頻密。希特勒口授演講稿的激情，與他翌日面對(duì)聽(tīng)眾的激情毫無(wú)二致。

才與精力極其驚人，他曾創(chuàng)下了在一年內(nèi)競(jìng)選5個(gè)不同的職位，7天內(nèi)拜訪20座城市，一天內(nèi)公開(kāi)演講10次的記錄。幾乎每次演講都是脫稿進(jìn)行，而且針對(duì)各地選民關(guān)心的不同問(wèn)題，他演講的內(nèi)容也各不相同。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，像他那樣的演說(shuō)家已經(jīng)很少見(jiàn)了。作為一個(gè)長(zhǎng)期生活在巴伐利亞（甚至連德國(guó)人都聽(tīng)不懂的德語(yǔ)）的奧地利人，他的德語(yǔ)普通話能講得如此標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明了他為了實(shí)現(xiàn)“我的奮斗”中“千年帝國(guó)”的夢(mèng)想，在演說(shuō)方面花了多大的的功夫。

講的內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn)潔，提到最多的就是“德意志”、“國(guó)家”、“民族”、“振興”、“正義”、“敵人”、“形勢(shì)”、“斗爭(zhēng)”、“成就”之類(lèi)的詞，從來(lái)不引經(jīng)據(jù)典，只談?wù)摤F(xiàn)代的事情。在他牙縫里冒出的每一個(gè)字都帶有濃烈的民族主義和大德意志的氣息。加上德語(yǔ)語(yǔ)法本來(lái)就無(wú)法表達(dá)一語(yǔ)雙關(guān)的意思。使得希特勒的演說(shuō)更具有極其強(qiáng)烈的堅(jiān)定意志。比如：

“德意志，人民，同志們，德意志的未來(lái)要靠我們的人民！只能靠我們的人民！德意志人民，神圣的德意志人民，必須用自己的勤勞、智慧、冷靜、勇敢來(lái)克服一切困難！只有這樣，我們的國(guó)家才能前進(jìn)，我們的民族才能振興”

“那些我們永遠(yuǎn)的敵人，德意志永遠(yuǎn)的敵人，從他們的舌頭上流出來(lái)的只能是謊言！任何與他們合作的企圖都是對(duì)德意志民族的背叛和犯罪！背叛和犯罪！我們將和這些無(wú)恥的、邪惡的敵人們斗爭(zhēng)到底！斗爭(zhēng)到底！直到永遠(yuǎn)！直到徹底消滅他們?yōu)橹梗　?/p>

“世界上沒(méi)有什么力量能夠阻止我們！最后的勝利必將屬于德意志人民！……”。

再如，1924年4月24日希特勒在慕尼黑的演講 ：

“拒絕這個(gè)字眼“無(wú)產(chǎn)階級(jí)。”

“我們的斗爭(zhēng)只可能有兩種結(jié)果：要么敵人踏著我們的尸體過(guò)去，要么我們踏著敵人的尸體過(guò)去”

“我們必須咬緊牙關(guān)，全力以赴去做一件事情；否則，我們將一事無(wú)成?！?“每一代都至少應(yīng)該經(jīng)歷一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮。”

“你們必須跟著我莊嚴(yán)的宣誓：我們需要的是和平，我們需要的是獻(xiàn)身于我們的事業(yè)?！?/p>

“如果我的民族在這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)中失敗了，我將不會(huì)為之哭泣，是他們自找了這樣的結(jié)局?！?/p>

“大眾就像是個(gè)任我為所欲為的女人?！?“對(duì)敵人來(lái)說(shuō)沒(méi)有什麼地方比墳?zāi)垢昧??！?“時(shí)代呼喚戰(zhàn)爭(zhēng)而不是和平?！?“政治的最終目的是戰(zhàn)爭(zhēng)?！?/p>

“我們只能用武器來(lái)保衛(wèi)和平?！?/p>

“只要還有一個(gè)德國(guó)人活下來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)就將繼續(xù)。” “我的意志決定一切?！?/p>

“在發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)和進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，是非問(wèn)題是無(wú)關(guān)緊要的，緊要的是勝利！” “去征服、剝削、掠奪乃至消滅劣等民族，乃是我無(wú)可推卸的職責(zé)與特權(quán)”?！皯?zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)變成一種神秘的科學(xué)，令人高深莫測(cè)。但是戰(zhàn)爭(zhēng)其實(shí)是一個(gè)極自然的東西，也是日常生活中最必要的東西.....戰(zhàn)爭(zhēng)就是生活?！?/p>

“人類(lèi)在永恒的斗爭(zhēng)中壯大，在永恒的和平中毀滅?！?“強(qiáng)者的獨(dú)裁便成為最強(qiáng)者。”

從這些話中我們可以發(fā)現(xiàn)，希特勒向群眾們灌輸?shù)睦碚摬⒉欢啵鼈兣c其說(shuō)是政治演說(shuō)，還不如說(shuō)是一位軍官的戰(zhàn)地動(dòng)員令。緊接著是山呼海嘯般的掌聲與狂熱的歡呼聲貫穿了他的整個(gè)講演過(guò)程.這種極度排外、惟我獨(dú)尊的右傾民族主義思想，與一戰(zhàn)后德國(guó)人極度的失落感截然相反，但又緊密相連，它們形成了一把利劍的兩道鋒刃，都是可以殺人的，而且是殺人不見(jiàn)血的。

當(dāng)時(shí)有報(bào)刊曾經(jīng)這樣評(píng)論希特勒：“此人正在用演講殺人?！笔聦?shí)上，不僅僅是在德國(guó)、意大利、奧地利和日本，就是在捷克、丹麥、波蘭，甚至法國(guó)和蘇聯(lián)，都有希特勒的支持者和崇拜者，在當(dāng)時(shí)，那是一股席卷全歐洲，甚至半個(gè)世界的浪潮。

通過(guò)希特勒的事例其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，要想擁有好的口才，天賦固然重要，可你同時(shí)還要懂得抓住聽(tīng)眾的心理，他們需要什么，你就圍繞他們的需要來(lái)演講。還有肢體語(yǔ)言，表情要豐富。演講是一門(mén)藝術(shù)，也是一種能力，你一定要有很深的內(nèi)在厚度，深刻的社會(huì)體驗(yàn)與了解，口才良好程度是一個(gè)人的內(nèi)在實(shí)力的外在表現(xiàn)。

霸氣,在氣勢(shì)上壓倒蕓蕓眾生;智慧,在頭腦上令人刮目相看;口才,用伶牙利齒增強(qiáng)說(shuō)教力;意志,使你在靈魂上徹底換血。我認(rèn)為，只要擁有這四個(gè)要素，口才上的成功和震撼就可以輕易的奪得。

好的口才將會(huì)成為通往成功之路的捷徑，希望本學(xué)期的口才能帶給我不一樣的才能！

第二篇：口才學(xué)演講稿

寧波大學(xué)考核答題紙

（20—20學(xué)年第學(xué)期）

課號(hào)：課程名稱：改卷教師：學(xué)號(hào)：姓名：得分：

大家好,今天我演講的題目是“信念支撐人走下去”。

字典說(shuō)：“信念就是自己認(rèn)為可以確信的看法?！?/p>

歌德說(shuō)：“信念是儲(chǔ)蓄在自己家里的私人資本。”

安格爾說(shuō)：“信念是驅(qū)使你勇往直前，遇難不退的甲胄?！?/p>

泰戈?duì)栒f(shuō)：“信念是鳥(niǎo)，它在黎明的黑暗之中，感覺(jué)到了光明，唱出了歌?！?海倫凱勒說(shuō)：“信念是強(qiáng)烈的精神搜索之光，它照亮前路，雖然兇險(xiǎn)的環(huán)境在陰影中潛行，我卻毫不畏懼的走向‘魔林’。”

信念是陽(yáng)光，是空氣，是水，是一個(gè)人賴以生存的最基本要素之一。人只要抱定信念，有所追求，“就覺(jué)的沒(méi)有什么犧牲是難以忍受的”。

愛(ài)斯美拉達(dá)在生命的最后一刻還對(duì)未來(lái)抱有無(wú)限的希望，她的信念很堅(jiān)定，她相信總有一天光明會(huì)照滿整個(gè)大地，所以她那短暫而又美麗的生命總是充滿歡樂(lè)的人的一生中，失敗挫折是常事，有的人可以扛下來(lái)，有的人卻受不了。能夠扛下來(lái)的人不是他有什么神力，而是他心中有著堅(jiān)定的信念，這種信念給了他希望，讓他向前看，看著美好的未來(lái)，而不是活在痛苦的失敗里。有句話說(shuō)得好：這個(gè)世界上沒(méi)有誰(shuí)能使你倒下，如果你的信念還沒(méi)倒的話。生活還得繼續(xù)，就算為了可能的綻放，我們也不能放棄希望，有時(shí)候會(huì)感覺(jué)到，人生就是爬坡，放棄比選擇更難。未來(lái)是美好的！

美國(guó)著名作家歐·亨利在《最后的常春藤葉》中描寫(xiě)了一位因患肺炎而危

在旦夕的年輕女畫(huà)家——瓊珊。醫(yī)生說(shuō)她只有十分之一恢復(fù)的希望：“那一成希望在于她自己要不要活下去”。當(dāng)時(shí)正值深秋時(shí)分，臥病在床的瓊珊便開(kāi)始數(shù)窗外一棵常春藤上的葉片。她堅(jiān)信，當(dāng)最后一片葉子脫落時(shí)，自己也就該死去了。那時(shí)的她離死亡只有一步之遙，因?yàn)樗哪X海中漆黑一片，沒(méi)有信念。窗外的常春藤葉紛紛飄落，而最后一片葉子在狂風(fēng)暴雨中始終青翠的挺立枝頭。瓊珊心中的冰雪開(kāi)始消融，終于，她感悟到“想死是有罪過(guò)的”。于是開(kāi)始積極地與病魔對(duì)抗，兩天之后，竟奇跡般地痊愈了！

是什么力量把瓊珊拉離死亡而走向幸福？是信念！永不凋落的常春藤葉象熊熊燃燒的希望之火，讓瓊珊充滿了對(duì)生命的渴望。

但歐·亨利的這篇小說(shuō)并未到此收尾。其實(shí)，常春藤上的葉子早已落光，瓊珊看到的那片長(zhǎng)春藤葉只是墻上的一幅畫(huà)而已！而作者，正是她樓下一位同樣被肺炎判了死刑的畫(huà)家。老畫(huà)家年事已高，為了讓瓊珊永遠(yuǎn)不會(huì)失去希望，他在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，忍著巨痛完成了生命中的最后一幅作品——墻上的常春藤葉。

是什么支持著他完成了這個(gè)艱難的過(guò)程？還是信念！他的信念就是用自己的余生之力幫助另一個(gè)人燃燒起生命的希望。他成功了，他的成功與瓊珊的成功一樣，都是因?yàn)楸Ф松男拍睿?/p>

抱定信念，勇敢的走下去吧！我想人生的道路上不會(huì)太平坦。

第三篇：實(shí)用口才學(xué)演講稿

《給我一個(gè)吻，我就把你娶回家》-演講稿（實(shí)用口才學(xué)演講）

敬愛(ài)的老師，可愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

在討論之前，我想問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題，在困境中，是什么支撐著你走出險(xiǎn)地？在病痛中，是什么指引著你恢復(fù)健康？在挫折中，是什么領(lǐng)導(dǎo)著你再振雄風(fēng)？答案有三個(gè)。信念，信念，還是信念！

難道不是么？在不久之前，我們永別了可憐而不幸的登哥（拉登），我們暫不談拉登干的事好壞，就試想一下，是什么讓一個(gè)人能在FBI，CIA，國(guó)際刑警，還有重金懸賞之下，東躲西藏十年之久？答案是屬于他個(gè)人的信念。同樣，再久一點(diǎn)，當(dāng)我們興高采烈地歡慶日本因地震第二次吃到了核爆的味道的時(shí)候，而日本人臉上沒(méi)有驚恐，慌亂的表情，他們秩序井然，試想一下，是什么讓他們這么自信？答案還是信念，他們絕對(duì)相信有豐富核與地震經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家能再次好起來(lái)。另外，在很久很久以前，我們的小月月與鳳姐兩位女士，皆因各自極其夸張的行為引起眾人圍觀，有人諷刺地說(shuō)她們普遍地提高了廣大人名群眾的心理承受能力，但她們僅僅是為了引起大家對(duì)于她們的嘲諷，愚弄？我想不是的，她們也有她們的信念，僅僅出于一個(gè)女人最簡(jiǎn)單直白地的方式，也希望有那么個(gè)人，在這一生，能真正地愛(ài)她，告訴我們不是只有美女才能泡帥哥的（當(dāng)然我們不都想被她們泡）。

這是他們的信念，成就他們自己的信念。

是啊，人生活在世間，就不能沒(méi)有信念，否則他便會(huì)像一艘失去方向的小船，在海上茫然不已，隨波浮沉，而有了信念，則有了前進(jìn)的動(dòng)力，有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，有了奮勇拼搏的力量。信念是熱情之母，它孕育著榮譽(yù)，孕育著力量，孕育著生命，它使瀕臨死亡的看到生的曙光；它使屢遭挫折的人看到勝的朝陽(yáng)；它使身處絕境的人看到力挽狂瀾的可能。下面我們?cè)賮?lái)看看這樣一個(gè)例子，可能大家都熟悉。

菲拉老師，用智慧演繹著偉大的教育工作者。在美國(guó)西州市郊的一座小鎮(zhèn)上，26個(gè)劣跡斑斑的孩子在菲拉老師的帶領(lǐng)下開(kāi)始了輝煌的人生。菲拉老師用自己的方式教育孩子。新學(xué)期開(kāi)始的第一天，菲拉沒(méi)有像以前的老師那樣首先對(duì)孩子進(jìn)行一頓訓(xùn)斥，而是給他們灌輸信念的精神，出了一道選擇題，問(wèn)誰(shuí)會(huì)成為偉人？

A篤信巫醫(yī)，有兩個(gè)情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命

B曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大約一公斤的白蘭地，而且曾經(jīng)有過(guò)吸食鴉片的記錄

C曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄，一直保存素食習(xí)慣，熱愛(ài)藝術(shù)，偶爾喝點(diǎn)酒，年輕時(shí)從未做過(guò)違法的事

毋庸置疑，大部分學(xué)生選擇了C，然而菲拉的答案卻讓人大吃一驚“孩子們，你們的答案也符合一般的判斷，但事實(shí)是你們都錯(cuò)了，這3個(gè)人你們都很熟悉，他們是二站時(shí)期的著名人物。A是富蘭克林.羅斯福，他身殘志堅(jiān)，連任4屆美國(guó)總統(tǒng)。B是溫斯頓.丘吉爾。英國(guó)歷史上最著名的首相。C是阿道夫.希特勒，一個(gè)奪去了幾千萬(wàn)無(wú)辜生命的法西斯元首”孩子們都不敢相信自己的耳朵。我們很容易能看出，以往的只能代表過(guò)去，真正能夠代表一個(gè)人一生的，是他現(xiàn)在和未來(lái)，而現(xiàn)在和未來(lái)又決定于這個(gè)人是不是充滿信念，不要擔(dān)心我們現(xiàn)在一事無(wú)成，因?yàn)槲覀冎皇菍W(xué)生，只要你有信念，你做一件事情，過(guò)個(gè)十年，二十年后呢？好好想想。

我的高中老師告訴我，如果一個(gè)人沒(méi)有信念的活著，他就只是個(gè)造糞的機(jī)器。

根據(jù)季羨林老師的觀察，確實(shí)是如此，對(duì)世界上絕大多數(shù)沒(méi)有信念的人來(lái)說(shuō)，人生一無(wú)意義，二無(wú)價(jià)值。他們也從來(lái)不考慮這樣的哲學(xué)問(wèn)題。走運(yùn)時(shí)，手里攥滿了鈔票，白天兩頓美食城，晚上一趟卡拉0K，玩一點(diǎn)小權(quán)術(shù)，耍一點(diǎn)小聰明，甚至恣睢驕橫，飛揚(yáng)跋扈，昏

昏沉沉，渾渾噩噩，等到鉆入了骨灰盒，也不明白自己為什么活過(guò)一生。有人會(huì)認(rèn)為這樣的生活其實(shí)也不錯(cuò)，當(dāng)然我們也可以這樣活著，但是雖然活得像禽獸一樣，我們卻永遠(yuǎn)不會(huì)有禽獸那樣的快樂(lè)的。

關(guān)于題目那樣的吻，其實(shí)是對(duì)于愛(ài)情的一種信念，但很慚愧，我這十幾年來(lái)還沒(méi)收到，不過(guò)，我堅(jiān)信我的信念，在未來(lái)的某一天，我會(huì)收到的。在座的各位也要相信，堅(jiān)信信念，中國(guó)還有很多女人。

朋友們，堅(jiān)信信念吧，你終會(huì)成功的！

Ladies and Gentlemen:關(guān)于以上發(fā)言，此刻我意識(shí)到了一種風(fēng)險(xiǎn)的存在，我似乎不自覺(jué)企圖“指導(dǎo)”大家，而這是自不量力的。為此，特作警示：以上所言，僅供參考，也許都不對(duì)。。

感謝各位。

第四篇：遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)和理解

遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)和理解

一、什么是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育？

遠(yuǎn)程教育經(jīng)過(guò)函授教育、廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個(gè)歷史階段?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(Internet)的迅猛發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新技術(shù)條件下的遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，容面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化、有機(jī)組合的教育方式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，可以為各類(lèi)教育提高教育質(zhì)量提供有力支持，可以為各種社會(huì)成員學(xué)習(xí)提供方便的廣泛的教育服務(wù)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的主要特點(diǎn)是教師和學(xué)生能夠跨越空間進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育方式最顯著的區(qū)別，也是它的優(yōu)勢(shì)所在。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段有以下優(yōu)點(diǎn)：教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在不同地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，師生之間可以進(jìn)行充分的交流；學(xué)生能夠根據(jù)自已的需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并能及時(shí)地得到答解；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段有利于個(gè)體化學(xué)習(xí)。它以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。教師可以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)課程的理解程度，解答學(xué)生所提出的問(wèn)題。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給教與學(xué)的概念賦予了新的內(nèi)涵，將給教育帶來(lái)深刻的變革，推動(dòng)教育觀念、教育思想、教育模式和教學(xué)方法的更新。當(dāng)然，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段并不是一種萬(wàn)能的教育方式，它不可能完全取代面授，也不一定適用于所有的教育層次和課程。它要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，并能夠初步使用計(jì)算機(jī)。在目前技術(shù)手段的支持下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段比較適合于知識(shí)的傳授，對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)有很大的難度，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段更適宜于開(kāi)展繼續(xù)教育課程。利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育現(xiàn)已受到了許多國(guó)家和人們的關(guān)注，我國(guó)正在加緊建設(shè)和發(fā)展。

遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校(教育)其實(shí)就是建立虛擬學(xué)校，是以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)環(huán) 境；它是一種新型的、開(kāi)放式的沒(méi)有圍墻的學(xué)校。它與傳統(tǒng)廣播電視教育的不同之處在于，人們可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，不受時(shí)間和空間的限制，完成“隨時(shí)、隨地的交互式”教學(xué)活動(dòng)，使人們接受方便、高效的教育，教育質(zhì)量得到明顯提高。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的模式是學(xué)生走進(jìn)教室，而在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的模

式是教室通向?qū)W生。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展，未來(lái)的教育思想、教育內(nèi)容、教育模式和教育結(jié)構(gòu)都將發(fā)生重大變化。發(fā)展遠(yuǎn)程教育，可以為更多的人提供各級(jí)各類(lèi)的受教育的機(jī)會(huì)。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，能夠有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的關(guān)系

三、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的背景

2003年9月，國(guó)務(wù)院召開(kāi)了全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議，下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》?！稕Q定》明確提出“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。在2003年繼續(xù)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取用五年左右時(shí)間，使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室，農(nóng)村小學(xué)基本具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤(pán)播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤(pán)”。經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，按照“總體規(guī)劃、先行試點(diǎn)、重點(diǎn)突破、分步實(shí)施”的原則，2003－2004年，教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部共同實(shí)施了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)示范項(xiàng)目和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)工作，兩個(gè)項(xiàng)目取得了良好的效果，在不少方面創(chuàng)造了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了典型，形成了各級(jí)黨政重視，全社會(huì)關(guān)注和支持的加快建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的良好氛圍。近日，國(guó)務(wù)院已經(jīng)批準(zhǔn)三部委全面實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的總體方案。

四、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程具有哪些重要意義？

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視農(nóng)村教育工作。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的需要，是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，變巨大的人口負(fù)擔(dān)為巨大的人力資源，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要舉措，是一個(gè)帶有全局性、戰(zhàn)略性的重大工程。是推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的需要。將對(duì)全面貫徹黨的教育方針，提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，使人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛傳播和應(yīng)用，為教育的普及和個(gè)性化、多樣化、終身化發(fā)展創(chuàng)造了條件。進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)教育信息化進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，截至2002年底，全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)擁有量已經(jīng)達(dá)到了584萬(wàn)余臺(tái)、建成校園網(wǎng)2．6萬(wàn)多個(gè)。但與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在明顯差距，國(guó)內(nèi)城鄉(xiāng)之間、東西部之間發(fā)展也很不平衡。教育信息化的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是促進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略

舉措，是解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教育教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

五、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的主要目的和任務(wù)是什么？

2000年教育部發(fā)出了關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知，確定了中小學(xué)信息化的目標(biāo)和任務(wù)。爭(zhēng)取盡早在全國(guó)90%以上的中小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課，實(shí)施“校校通”工程，為中小學(xué)普及信息技術(shù)教育、推進(jìn)教育信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。2005年前，爭(zhēng)取在東部地區(qū)縣以上和中西部地區(qū)中等以上城市的中小學(xué)都能上網(wǎng)；西部地區(qū)及中部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的縣和縣以下的中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。2010年前，爭(zhēng)取使全國(guó)90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)都能上網(wǎng)。不具備條件的少數(shù)中小學(xué)也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》明確提出：在2003年繼續(xù)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取用五年左右的時(shí)間，使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室，農(nóng)村小學(xué)基本具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)；使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤(pán)播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤(pán)。在中西部農(nóng)村地區(qū)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，大力推進(jìn)信息化的進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，提高農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量，逐步縮小教育的地區(qū)差別。

六、農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施遠(yuǎn)程教育都有哪些模式？如何組織實(shí)施？

由于中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等方面發(fā)展的不平衡，地區(qū)差異大，在實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中必須因地制宜，采取多種模式，逐步推進(jìn)。在中西部農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育目前有三種模式：

1、教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)（配備對(duì)象為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)；應(yīng)用方式以教師講授為主，播放光盤(pán)為輔，幫助教師備課，開(kāi)展面向農(nóng)民的教育活動(dòng)；主要優(yōu)勢(shì)是設(shè)備操作簡(jiǎn)單，教學(xué)方式易掌握，一次性投入少；設(shè)備：1套電視機(jī)、DVD機(jī)和資源光盤(pán)。）

2、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)（配備對(duì)象：農(nóng)村小學(xué)；應(yīng)用方式：收看空中課堂節(jié)目，進(jìn)行同步教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教師備課、教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)等；主要優(yōu)勢(shì)：獲取多種媒體資源，快速更新，大量存儲(chǔ)覆蓋面廣，成本低，提供最基本的數(shù)字化環(huán)境；設(shè)備：接收天線、數(shù)字衛(wèi)星接收機(jī)、接收卡、接收軟件、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)等。）

3、計(jì)算機(jī)教室（配備對(duì)象：農(nóng)村初中；應(yīng)用方式：開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境備課，開(kāi)展教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)，為農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民提供培訓(xùn)服務(wù)，為農(nóng)民獲取和發(fā)布信息提供服務(wù)；主要優(yōu)勢(shì)：提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，資源豐富，交互性強(qiáng)，提供師生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的條件，提供個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的條件；設(shè)備：含PC或NC、投影機(jī)等。）在邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)配發(fā)教學(xué)光盤(pán)播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤(pán)。邊遠(yuǎn)地

區(qū)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)大都缺乏師資，特別是一些主要課程合格教師更為缺乏，教育教學(xué)水平不高。為中西部各地邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)配發(fā)教學(xué)光盤(pán)播放設(shè)備及配套教學(xué)光盤(pán)，以解決這些學(xué)校在一些課程上缺乏師資，教學(xué)水平和教育質(zhì)量不高的問(wèn)題。為農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)。通過(guò)中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，使廣大教師能夠及時(shí)地結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，充分利用衛(wèi)星傳輸?shù)膬?yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，提高當(dāng)?shù)刂行W(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)可以成為對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行不間斷培訓(xùn)的一個(gè)教師培訓(xùn)點(diǎn)。為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中配備計(jì)算機(jī)教室。要把在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中建設(shè)計(jì)算機(jī)教室與初中信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中計(jì)算機(jī)教室可以發(fā)揮多種功能作用，利用計(jì)算機(jī)教室學(xué)生可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)瀏覽，接收衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。還可以利用計(jì)算機(jī)教室對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

通過(guò)三種模式還可為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，提供農(nóng)業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)信息等知識(shí)，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；也可為農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)。

工程的實(shí)施要堅(jiān)持“總體規(guī)劃，充分論證、先行試點(diǎn)、重點(diǎn)突破、分步實(shí)施”的原則，要與今后五年我國(guó)農(nóng)村教育總體發(fā)展目標(biāo)、與貧困地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)、農(nóng)村地區(qū)“兩基”鞏固提高相結(jié)合。與中小學(xué)課程改革、提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。與教師隊(duì)伍繼續(xù)教育、提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)、更新教育觀念、改革教育教學(xué)方法、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)相結(jié)合。與完善基礎(chǔ)教育“以縣為主”體制，落實(shí)地方各級(jí)政府教育職責(zé)相結(jié)合。與“三教統(tǒng)籌”、“農(nóng)科教結(jié)合”、農(nóng)村黨員干部教育、農(nóng)村精神文明建設(shè)和社區(qū)發(fā)展相結(jié)合。

第五篇：材料的理解與認(rèn)識(shí)

材料的理解與認(rèn)識(shí)

摘要：文章從產(chǎn)品材料分析、對(duì)材料的理解和運(yùn)用等方面，綜合概述了材料的種類(lèi)和特性，提出個(gè)人分析和見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：材料；工業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)際運(yùn)用

1.引言

材料是設(shè)計(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)和載體，是科學(xué)技術(shù)研究的重要方面。而工業(yè)設(shè)計(jì)作為一門(mén)時(shí)刻走在科技前沿的學(xué)科，更使與工程材料有著十分密切的關(guān)系。材料和工業(yè)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的物質(zhì)技術(shù)條件，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的必要條件。由于材料的種類(lèi)非常豐富，正確掌握材料的特性并學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用材料就成為每一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)師的必修課。

2.產(chǎn)品材料分析

選取產(chǎn)品：保溫杯

材料組成：

（1）外殼及內(nèi)膽：不銹鋼

從外觀上看，保溫杯所使用的不銹鋼具有較高的反光性，觸感光滑堅(jiān)硬，具有標(biāo)準(zhǔn)的金屬質(zhì)感，給人堅(jiān)實(shí)可靠的感覺(jué)。

通過(guò)資料查詢得知，保溫杯所使用的不銹鋼為304不銹鋼，具有良好的耐蝕性、耐熱性、低溫強(qiáng)度和機(jī)械特性，為國(guó)家認(rèn)可的食品級(jí)不銹鋼，且是一種通用性的不銹鋼，廣泛地用于制作要求良好綜合性能（耐腐蝕和成型性）的設(shè)備和機(jī)件。是奧氏體不銹鋼的一種。

（2）杯蓋：塑料（外表面附有一定的不銹鋼）

保溫杯蓋使用的塑料手感上較為堅(jiān)硬厚實(shí)，在杯蓋外面手握處進(jìn)行了磨砂處理，使人在使用時(shí)易于抓緊，同時(shí)由于與不銹鋼較為接近的堅(jiān)硬感，使產(chǎn)品的整體感很好；杯蓋內(nèi)部的塑料雖為同一材質(zhì)但十分光滑，使其具有良好的密封性。

資料查詢知，保溫杯蓋使用的塑料為食品級(jí)塑料，特點(diǎn)是氣味小、表面光亮、無(wú)毛刺、使用壽命長(zhǎng)不易老化且導(dǎo)熱性差。

（3）密封圈：硅膠

杯蓋上的硅膠密封圈為半透明的乳白色，質(zhì)地圓滑厚實(shí)，緊附于塑料主體上。

查詢資料知，硅膠圈具有優(yōu)異的耐熱性、低溫彈性和特別優(yōu)異的耐氧化和臭氧的性能，具有高透氣性和對(duì)氣體透過(guò)的選擇性。

3.對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和理解

3.1材料的種類(lèi)

設(shè)計(jì)材料主要分為金屬材料（又分為黑色金屬和有色金屬）、無(wú)機(jī)材料、有機(jī)材料和設(shè)計(jì)材料，其中金屬材料由于具有優(yōu)良的力學(xué)性能、加工性能和獨(dú)特的表面特征，成為現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一大主流材料。

每種材料都有其獨(dú)特的性質(zhì)，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代的材料種類(lèi)細(xì)分下來(lái)非常之多。因而首先應(yīng)該掌握每種材料大類(lèi)里的典型材料，并在此逐步拓展對(duì)各種新型材料的認(rèn)識(shí)。每隔半年左右應(yīng)到網(wǎng)絡(luò)或者雜志等文獻(xiàn)上了解新的材料及新的特性。

3.2材料與環(huán)境

近代以來(lái)，隨著工業(yè)化的逐步推廣，工業(yè)產(chǎn)品的總量也在急劇上升。大量在材料在被使用的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的巨大的影響。作為現(xiàn)代的工業(yè)設(shè)計(jì)師，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的不再僅僅是產(chǎn)品使用過(guò)程中所產(chǎn)生的作用和影響，而應(yīng)是產(chǎn)品的整個(gè)生命周期。所以產(chǎn)品材料的選擇和加工手段就顯得至關(guān)重要。

在現(xiàn)代的設(shè)計(jì)中，綠色設(shè)計(jì)越來(lái)越受到重視。綠色設(shè)計(jì)，就是指產(chǎn)品在整個(gè)生命周期內(nèi)以產(chǎn)品環(huán)境屬性為主要設(shè)計(jì)目標(biāo)，著重考慮產(chǎn)品的可拆卸性、可回收性、可維護(hù)性、可重復(fù)利用性等功能目標(biāo)，并在滿足環(huán)境目標(biāo)要求的同時(shí)，保證產(chǎn)品應(yīng)有的基本功能、使用壽命和經(jīng)濟(jì)性等。合理采用綠色設(shè)計(jì)的原則，不僅對(duì)環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也能為產(chǎn)品帶來(lái)良好的人機(jī)交互特性。

４．材料在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

４.１物理、化學(xué)性能（固有特性）

在選擇材料時(shí)要充分考慮材料的功能，如堅(jiān)固度、防銹度等的要求，因而在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮產(chǎn)品在各個(gè)環(huán)境下的使用情況，根據(jù)用戶的使用要求來(lái)選擇合適的材料，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上再加以考慮其他特性。

4.2加工特性

產(chǎn)品的加工與產(chǎn)品質(zhì)量、整體效果、生產(chǎn)時(shí)間和成本都有著密切的關(guān)系，因而在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到加工方法對(duì)材料自身所產(chǎn)生的影響。

4.3感覺(jué)特性

從人的方面來(lái)說(shuō)，材料的感覺(jué)特性有觸覺(jué)質(zhì)感和視覺(jué)質(zhì)感。產(chǎn)品材料所表現(xiàn)的質(zhì)感往往和產(chǎn)品的功能有著密切的聯(lián)系。對(duì)于材料質(zhì)感的良好選擇，能夠加強(qiáng)用戶對(duì)產(chǎn)品功能的認(rèn)知，因而在用戶的心理上建立一定的優(yōu)勢(shì)。此外，材料的觸覺(jué)質(zhì)感和視覺(jué)質(zhì)感的差異性有時(shí)會(huì)給產(chǎn)品帶來(lái)意想不到的效果，但使用時(shí)必須謹(jǐn)慎。

4.4經(jīng)濟(jì)特性

材料自身的價(jià)格對(duì)產(chǎn)品成本有著非常大的影響。但是在考慮產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)特性時(shí)，必須兼顧到產(chǎn)品的其他特性，在保證質(zhì)量等方面的基礎(chǔ)上，選擇合適的材料，把產(chǎn)品成本降到最小。

5．總結(jié)

材料作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，并在實(shí)際的運(yùn)用中逐步拓展自己對(duì)某種材料的認(rèn)識(shí)，真正做到物盡其用，把材料變?yōu)楹玫墓I(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品。