第一篇：講稿二

講稿二

基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)家庭教育提出的新要求

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要性，我們?cè)賮?lái)了解基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)家庭教育的新要求。

1、更新教育觀念，樹(shù)立“以 孩子發(fā)展為本”的素質(zhì)教育觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們比較一下這兩個(gè)家長(zhǎng)的做法，您覺(jué)得哪一種更好。案例A：小紅考試得了一百分，爸爸媽媽非常高興，獎(jiǎng)勵(lì)他一百元錢(qián)；而在另一次考試中小紅只得了八十五分，離爸媽定的標(biāo)準(zhǔn)九十五分還差十分，回家被暴打一頓。

案例B：玲玲數(shù)學(xué)考試得了一百分回家，爸爸媽媽高興地夸獎(jiǎng)“太好了！你真行??！”而另一次考試只得了八十八分，爸爸和顏悅色地說(shuō)：“來(lái)，寶貝，我來(lái)幫助你??”

家長(zhǎng)參與選擇，并說(shuō)說(shuō)理由。

師：大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)選擇B，但很多家長(zhǎng)在實(shí)際生活中可能是采用的A的做法。第二位家長(zhǎng)營(yíng)造了一種民主、平等、和諧、寬松的家庭教育氛圍，而第一位家長(zhǎng)只注重教育分?jǐn)?shù)，把孩子當(dāng)成知識(shí)的容器，教育方式簡(jiǎn)單粗暴實(shí)在是不可取。

2、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，關(guān)注孩子做人。

師：知識(shí)是學(xué)不完的，只有掌握了一定的方法，才有利于學(xué)到更多的知識(shí)。新世紀(jì)對(duì)人才的要求，最重要的已不再是記住更多、更深的知識(shí)，有兩個(gè)東西比死記硬背學(xué)知識(shí)更重要：一是關(guān)注孩子到什么地方，用什么辦法找到自己需要的知識(shí)，迅速更新知識(shí)的能力；二是關(guān)注孩子能否綜合適用知識(shí)，在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，有無(wú)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。

3、關(guān)注孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

師：我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視實(shí)踐體驗(yàn)，因此，家長(zhǎng)要加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，給孩子提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)以致用，參與更多的社會(huì)實(shí)踐。哪些是社會(huì)實(shí)踐呢？如讓孩子當(dāng)小記者采訪，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等等。

4、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。

師：常言道“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)А?，美?guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)的材料的興趣”，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)讓孩子從課本中解放出來(lái)，到社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

5、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

案例：卡爾是一個(gè)學(xué)習(xí)天賦極高的孩子，他的父親強(qiáng)迫他在醒著的每一分鐘都得學(xué)習(xí)，他反對(duì)一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的興趣，卡爾不斷的跳級(jí)，3年學(xué)完大學(xué)課程，11歲大學(xué)畢業(yè)，他主修數(shù)學(xué)，教授們都預(yù)言卡爾會(huì)

成為一名世界級(jí)數(shù)學(xué)家，可一年后對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，轉(zhuǎn)入法學(xué)院，但很快又對(duì)法律失去興趣，最后他只得從事辦事員的工作。

讓家長(zhǎng)參與分析原因：為什么一個(gè)天賦極高的孩子最后卻從事了普通的工作。

6、肯定評(píng)價(jià)觀。

不以考試成敗來(lái)評(píng)價(jià)孩子，要鼓勵(lì)孩子“自己跟自己比，今天跟昨天比”，激勵(lì)孩子在原來(lái)的基礎(chǔ)上一步步做得更好，讓孩子在考試中樹(shù)立起再前進(jìn)一步的信心。

互動(dòng)設(shè)計(jì)：老師和家長(zhǎng)模擬表演對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。如孩子考試失敗回家，您如何鼓勵(lì)？孩子考試成績(jī)優(yōu)秀，您又如何鼓勵(lì)？

7、參與學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)。家長(zhǎng)要積極參與校本課程的研討、修改完善，提出好的建議，全力支持學(xué)校進(jìn)行校本課程的開(kāi)展。

第二篇：六中全會(huì)講稿二

十七屆六中全會(huì)精神解讀之一

十七屆六中全會(huì)精神

學(xué)習(xí)

講

稿

（宣講人：阮明擴(kuò)）2011年11月3日

十七屆六中全會(huì)精神解讀之一

十七屆六中全會(huì)精神

中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議，于2011年10月15日至18日在北京舉行。

出席這次全會(huì)的有，中央委員202人，候補(bǔ)中央委員163人。中央紀(jì)律檢查委員會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員和有關(guān)方面負(fù)責(zé)同志列席了會(huì)議。黨的十七大代表中部分基層文化工作者和從事文化研究的專(zhuān)家學(xué)者也列席了會(huì)議。

全會(huì)由中央政治局主持。中央委員會(huì)總書(shū)記胡錦濤作了重要講話。

全會(huì)聽(tīng)取和討論了胡錦濤受中央政治局委托作的工作報(bào)告，審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》。李長(zhǎng)春就《決定(討論稿)》向全會(huì)作了說(shuō)明。

全會(huì)充分肯定黨的十七屆五中全會(huì)以來(lái)中央政治局的工作。一致認(rèn)為，面對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)和艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，中央政治局全面貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會(huì)精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全軍全國(guó)各族人民，隆重慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年，制定實(shí)施“十二五”規(guī)劃綱要，著力穩(wěn)物價(jià)、調(diào)結(jié)構(gòu)、保民生、促和諧，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)繼續(xù)朝著宏觀調(diào)控的預(yù)期方向發(fā)展，全面推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)，全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，各項(xiàng)工作取得新進(jìn)展，為實(shí)現(xiàn)“十二五”時(shí)期良好開(kāi)局打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

全會(huì)研究了深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題，認(rèn)為總結(jié)我國(guó)文化改革發(fā)展的豐富實(shí)踐和寶貴經(jīng)驗(yàn)，研究部署深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，進(jìn)一步興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，對(duì)奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

全會(huì)指出，中國(guó)共產(chǎn)黨從成立之日起，就既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實(shí)傳承者和弘揚(yáng)者，又是中國(guó)先進(jìn)文化的積極倡導(dǎo)者和發(fā)展者。我們黨歷來(lái)高度重視運(yùn)用文化引領(lǐng)前進(jìn)方向、凝聚奮斗力量，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民不斷以思想文化新覺(jué)醒、理論創(chuàng)造新成果、文化建設(shè)新成就推動(dòng)黨和人民事業(yè)向前發(fā)展，文化工作在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期都發(fā)揮了不可替代的重大作用。

全會(huì)指出，改革開(kāi)放特別是黨的十六大以來(lái)，我們黨始終把文化建設(shè)放在黨和國(guó)家全局工作重要戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持物質(zhì)文明和精神文明兩手抓，實(shí)行依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，促進(jìn)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)同發(fā)展，推動(dòng)文化建設(shè)不斷取得新成就，走出了中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路。我國(guó)文化改革發(fā)展，顯著提高了全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、促進(jìn)了人的全面發(fā)展，顯著增強(qiáng)了國(guó)家文化軟實(shí)力，為堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義提供了強(qiáng)大精神力量。

全會(huì)指出，當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用更加凸顯，維護(hù)國(guó)家文化安全任務(wù)更加艱巨，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、中華文化國(guó)際影響力要求更加緊迫。當(dāng)代中國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期和深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變

經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素、越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐，豐富精神文化生活越來(lái)越成為我國(guó)人民的熱切愿望。全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，既要讓人民過(guò)上殷實(shí)富足的物質(zhì)生活，又要讓人民享有健康豐富的文化生活。我們必須抓住和用好我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，在堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的同時(shí)，自覺(jué)把文化繁榮發(fā)展作為堅(jiān)持發(fā)展是硬道理、發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)第一要?jiǎng)?wù)的重要內(nèi)容，作為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)基本要求，進(jìn)一步推動(dòng)文化建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，為繼續(xù)解放思想、堅(jiān)持改革開(kāi)放、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧提供堅(jiān)強(qiáng)思想保證、強(qiáng)大精神動(dòng)力、有力輿論支持、良好文化條件。

全會(huì)強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，深化文化體制改革，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，必須全面貫徹黨的十七大精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，以科學(xué)發(fā)展為主題，以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本任務(wù)，以滿足人民精神文化需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化，培養(yǎng)高度的文化自覺(jué)和文化自信，提高全民族文明素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，弘揚(yáng)中華文化，努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。

全會(huì)認(rèn)為，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，就是要著力推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化更加深入人心，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明全面發(fā)展，不斷開(kāi)創(chuàng)全民族文化創(chuàng)造活力持續(xù)迸發(fā)、社會(huì)文化生活更加豐富多彩、人民基本文化權(quán)益得到更好保障、人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高的新局面，建設(shè)中華民族共有精神家園，為人類(lèi)文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。

全會(huì)按照實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)新要求，提出了到二0二0年文化改革發(fā)展奮斗目標(biāo)，號(hào)召全黨全國(guó)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)共同努力，不斷提高文化建設(shè)科學(xué)化水平，為把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

全會(huì)對(duì)推進(jìn)文化改革發(fā)展作出了部署，強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)、鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想道德基礎(chǔ)，全面貫徹“二為”方向和“雙百”方針、為人民提供更好更多的精神食糧，大力發(fā)展公益性文化事業(yè)、保障人民基本文化權(quán)益，加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步深化改革開(kāi)放、加快構(gòu)建有利于文化繁榮發(fā)展的體制機(jī)制，建設(shè)宏大文化人才隊(duì)伍、為社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮提供有力人才支撐。

全會(huì)提出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過(guò)程，貫穿改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各領(lǐng)域，體現(xiàn)到精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播各方面，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮，在全黨全社會(huì)形成統(tǒng)一指導(dǎo)思想、共同理想信念、強(qiáng)大精神力量、基本道德規(guī)范。要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹(shù)立和踐行社會(huì)主義榮辱觀。

全會(huì)提出，創(chuàng)作生產(chǎn)更多無(wú)愧于歷史、無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的優(yōu)秀作品，是文化繁

榮發(fā)展的重要標(biāo)志。必須全面貫徹為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的方向和百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的方針，立足發(fā)展先進(jìn)文化、建設(shè)和諧文化，激發(fā)文化創(chuàng)作生產(chǎn)活力，提高文化產(chǎn)品質(zhì)量，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用。要堅(jiān)持正確創(chuàng)作方向，繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，加強(qiáng)和改進(jìn)新聞?shì)浾摴ぷ鳎瞥龈鄡?yōu)秀文藝作品，發(fā)展健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，完善文化產(chǎn)品評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。

全會(huì)提出，滿足人民基本文化需求是社會(huì)主義文化建設(shè)的基本任務(wù)。必須堅(jiān)持政府主導(dǎo)，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，讓群眾廣泛享有免費(fèi)或優(yōu)惠的基本公共文化服務(wù)。要構(gòu)建公共文化服務(wù)體系，發(fā)展現(xiàn)代傳播體系，建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，加快城鄉(xiāng)文化一體化發(fā)展。

全會(huì)提出，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下滿足人民多樣化精神文化需求的重要途徑。必須堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展提供重要支撐。要構(gòu)建現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系，形成公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)格局，推進(jìn)文化科技創(chuàng)新，擴(kuò)大文化消費(fèi)。

全會(huì)提出，文化引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)氣之先，是最需要?jiǎng)?chuàng)新的領(lǐng)域。必須牢牢把握正確方向，加快推進(jìn)文化體制改革，發(fā)揮市場(chǎng)在文化資源配置中的積極作用，創(chuàng)新文化走出去模式，為文化繁榮發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。要深化國(guó)有文化單位改革，健全現(xiàn)代文化市場(chǎng)體系，創(chuàng)新文化管理體制，完善政策保障機(jī)制，推動(dòng)中華文化走向世界，積極吸收借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化成果。

全會(huì)提出，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，隊(duì)伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。要深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，牢固樹(shù)立人才是第一資源思想，全面貫徹黨管人才原則，加快培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)?、銳意創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模宏大的文化人才隊(duì)伍。要造就高層次領(lǐng)軍人物和高素質(zhì)文化人才隊(duì)伍，加強(qiáng)基層文化人才隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。

全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)文化工作的領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)黨委和政府要切實(shí)擔(dān)負(fù)起推進(jìn)文化改革發(fā)展的政治責(zé)任，把文化建設(shè)擺在全局工作重要位置、納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，把文化改革發(fā)展成效納入科學(xué)發(fā)展考核評(píng)價(jià)體系。要加強(qiáng)文化領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)班子和黨組織建設(shè)，發(fā)揮文化戰(zhàn)線全體共產(chǎn)黨員在推進(jìn)文化改革發(fā)展中的先鋒模范作用。要發(fā)揮人民群眾文化創(chuàng)造積極性，在全社會(huì)營(yíng)造鼓勵(lì)文化創(chuàng)造的良好氛圍，讓蘊(yùn)藏于人民中的文化創(chuàng)造活力得到充分發(fā)揮。

全會(huì)全面分析了當(dāng)前形勢(shì)和任務(wù)，強(qiáng)調(diào)必須增強(qiáng)憂患意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，科學(xué)判斷國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，全面把握改革發(fā)展穩(wěn)定大局，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，加大保障和改善民生工作力度，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，全面推進(jìn)黨的建設(shè)各項(xiàng)工作，著力解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的突出矛盾和問(wèn)題，有效防范各種潛在風(fēng)險(xiǎn)，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展預(yù)期目標(biāo)。

全會(huì)審議并通過(guò)了《關(guān)于召開(kāi)黨的第十八次全國(guó)代表大會(huì)的決議》，決定黨的十八大于2012年下半年在北京召開(kāi)。這次大會(huì)，是我們黨在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期和深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期召開(kāi)的一次十分重要的會(huì)議，對(duì)我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面具有重大而深遠(yuǎn)的意義。黨的各級(jí)組織和全體共產(chǎn)黨員要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民繼續(xù)解放思想、堅(jiān)持改革開(kāi)放、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧，以?xún)?yōu)異成績(jī)迎接中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)。

全會(huì)號(hào)召，全黨要緊密團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央周?chē)瑵M懷信心帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中進(jìn)行文化創(chuàng)造，為把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)而努力奮斗！

第三篇：二單元主講稿

三（上）《觀察物體》主講稿

句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳亮

二年級(jí)（上冊(cè)）教材曾經(jīng)安排過(guò)一次“觀察物體”，那時(shí)從物體（玩具、茶壺、汽車(chē)等）的前面、后面、左面、右面觀察，并選擇適宜的圖形表示看到的物體的形狀。本單元繼續(xù)教學(xué)“觀察物體”，從物體的正面、側(cè)面和上面觀察，并用視圖表示看到的形狀。全單元教材分兩段編寫(xiě)，第一段觀察長(zhǎng)方體、正方體或這些形狀的生活用品以及由2個(gè)同樣大的正方體擺成的物體。第二段觀察由3個(gè)同樣大的正方體擺成的物體。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗(yàn)到從不同的位置觀察到的面的個(gè)數(shù)是不同的。

能力目標(biāo)：在觀察活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；在判斷、辨認(rèn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到物體的形狀。

難點(diǎn)是：根據(jù)看到的形狀正確判斷它是物體的哪一面，并體驗(yàn)到從不同的位置觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。

三、教材分析

1、在知道物體的前面、后面、左面、右面的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面，體會(huì)在不同的位置觀察，看到的物體的面的個(gè)數(shù)往往是不相同的。第86頁(yè)例題觀察長(zhǎng)方體形狀的圖書(shū)柜，首先教學(xué)圖書(shū)柜的正面、側(cè)面和上面。由于學(xué)生已經(jīng)能辨別圖書(shū)柜的前、后、左、右等面，圖書(shū)柜的前面又可以說(shuō)成它的正面，圖書(shū)柜的左面和右面都是它的側(cè)面，圖書(shū)柜的上面更容易理解。所以，教材在情境圖的下面由大卡通直接問(wèn)學(xué)生“你能指出圖書(shū)柜的正面、側(cè)面和上面嗎?”，讓學(xué)生在指指、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。然后教學(xué)在不同位置觀察這個(gè)圖書(shū)柜，有時(shí)能同時(shí)看到它的三個(gè)面，有時(shí)能同時(shí)看到它的兩個(gè)面，有時(shí)只能看到它的一個(gè)面。教材在情境圖的下面又畫(huà)了兩個(gè)這樣的圖書(shū)柜，其中一幅圖上畫(huà)出了正、側(cè)、上三個(gè)面，另一幅圖上只畫(huà)出了正面和側(cè)面。讓學(xué)生判斷這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的，各看到了哪幾個(gè)面?學(xué)生在情境圖里分別感受老師和女孩的觀察，能夠體會(huì)老師同時(shí)看到了圖書(shū)柜的三個(gè)面，女孩看不到圖書(shū)柜的上面，只同時(shí)看到兩個(gè)面。雖然例題里沒(méi)有出現(xiàn)只看到圖書(shū)柜一個(gè)面的情境，但學(xué)生能夠從看到三個(gè)面、看到兩個(gè)面，自覺(jué)體會(huì)有時(shí)只能看到一個(gè)面。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》把“能進(jìn)行幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化”作為空間觀念的一個(gè)表現(xiàn)。一般情況下，物體的三視圖是指描繪它的正面、側(cè)面和上面三個(gè)面的形狀的平面圖形。在第87頁(yè)“想想做做”第4、5兩題中，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了正方體、長(zhǎng)方體的三視圖，初步體驗(yàn)了從正面、側(cè)面、上面觀察物體的要領(lǐng)，初步使用了說(shuō)一說(shuō)或連一連等選擇視圖的方法。第88~89頁(yè)教學(xué)簡(jiǎn)單幾何體的三視圖，例題先讓學(xué)生用三個(gè)同樣大的正方體照教材插圖里的樣子擺一擺，再分別從擺成的物體的正面、側(cè)面和上面看一看，然后把觀察位置和相應(yīng)的視圖用線連一連。擺、看、連是教材安排的三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為什么先“擺”?這里有兩個(gè)原因： 第一個(gè)原因是通過(guò)擺能夠了解物體的形狀和結(jié)構(gòu)，區(qū)分物體的正、側(cè)和上面，便于觀察；第二個(gè)原因是讓每一名學(xué)生都有可觀察的實(shí)物，防止部分學(xué)生因缺少幾何體而去看教材插圖?！翱础笔抢}教學(xué)的重點(diǎn)，分別從物體的正面、側(cè)面和上面看一看，這里的“看”要注意三點(diǎn)： 一是物體的正、側(cè)、上面在全體學(xué)生中必須是一致的；二是觀察方法要正確，視線必須垂直于物體的那個(gè)面的中間；三是要想一想看到的形狀是怎樣的圖形。例題里的物體，從正面看到的圖形是三個(gè)正方形組成的，下面是并排連在一起的兩個(gè)正方形，其中右邊那個(gè)正方形的上面還有一個(gè)正方形。從側(cè)面看到的圖形是兩個(gè)上下連在一起的正方形。從上面看是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然在物體上的兩個(gè)正方形面一個(gè)高些、一個(gè)矮些，但是用同一幅平面圖形表示它們，應(yīng)該是左右并排連在一起的兩個(gè)正方形。必須讓學(xué)生一邊看、一邊體會(huì)?！斑B”是表達(dá)觀察結(jié)果的一種方式，教材里畫(huà)出了物體的三幅視圖，讓學(xué)生指出從正面、側(cè)面、上面分別看到的是哪一個(gè)圖形，適當(dāng)降低了學(xué)生表達(dá)的難度。“試一試”向?qū)W生提出了兩點(diǎn)要求，先是依據(jù)指定的正視圖擺出相應(yīng)的物體，然后是畫(huà)出這個(gè)物體的側(cè)視圖和上視圖，讓學(xué)生比較充分地經(jīng)歷“視圖—物體—視圖”的轉(zhuǎn)換活動(dòng)。依據(jù)視圖擺出物體一般經(jīng)歷“研究視圖—擺出物體—驗(yàn)證擺法”的過(guò)程?！把芯恳晥D”要分析視圖的結(jié)構(gòu)，下面是兩個(gè)左右并排相連的正方形，其中左邊的那個(gè)正方形上面還有一個(gè)同樣大小的正方形，對(duì)視圖進(jìn)行分析研究能啟示物體的擺放方法?！皵[出物體”是在分析視圖、構(gòu)思擺法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有時(shí)也會(huì)在分析視圖的同時(shí)進(jìn)行。如看到正視圖的下面是兩個(gè)左右并排相連的正方形，就拿出兩個(gè)正方體左右并排擺在一起；又看到左邊那個(gè)正方形的上面還有一個(gè)正方形，就在擺出的左邊那個(gè)正方體的上面再放一個(gè)正方體。擺成的物體是不是符合要求?需要驗(yàn)證。驗(yàn)證的方法是從這個(gè)物體的正面看一看，如果看到的形狀和指定的視圖一致，擺出的物體是符合要求的。如果看到的形狀和指定的視圖不一致，應(yīng)該重?cái)[。這道題在擺好以后還要畫(huà)出物體的側(cè)視圖和上視圖，畫(huà)視圖的要求比選擇視圖連連線的要求提高了些，學(xué)生能畫(huà)出草圖就可以了。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)：

“想想做做”里的習(xí)題大致分成三部分。第1題是鞏固對(duì)物體的正、側(cè)、上面的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生分別指一指哪是洗衣機(jī)的正、側(cè)、上面，哪是冰箱的正、側(cè)、上面。大多數(shù)學(xué)生都比較熟悉這兩種電器，指出它們的各個(gè)面不會(huì)有多少困難。他們憑頭腦里已有的洗衣機(jī)和冰箱的表象，識(shí)別洗衣機(jī)、冰箱各個(gè)面的圖形；又依據(jù)洗衣機(jī)、冰箱的正、側(cè)、上面的圖形，想像這兩個(gè)物體的樣子。教材通過(guò)物體與圖形間的這種轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。如果有學(xué)生因不熟悉這兩種家用電器，指出它們的各個(gè)面有困難，教師可以提供下面的實(shí)物圖給予幫助。

第2題站在不同位置觀察放在桌上的長(zhǎng)方體形狀的文具盒，看到的面的個(gè)數(shù)往往是不同的，最多只能同時(shí)看到文具盒的三個(gè)面。教材不把這個(gè)內(nèi)容作為知識(shí)講授給學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)自己的觀察，初步體會(huì)這個(gè)內(nèi)容。由于文具盒比較小，經(jīng)常能同時(shí)看到它的正、側(cè)、上三個(gè)面，同時(shí)看到它的上面或正面、同時(shí)看到它的上面或側(cè)面也不難。而只看到它的正、側(cè)兩面，只看到它的正面或只看到它的側(cè)面卻不是很容易的，要把視線放在與文具盒的正、側(cè)面相同的高度上才能看到。教材希望學(xué)生學(xué)會(huì)把視線放在適宜的高度上觀察，為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)物體的三視圖作好準(zhǔn)備。第3～5題是觀察幾何體，先辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體的正面、側(cè)面和上面；再分別從正、側(cè)、上面觀察正方體，說(shuō)出看到的圖形；然后是觀察兩個(gè)同樣大的正方體擺成的長(zhǎng)方體，指出看到的圖形。在從正方體或長(zhǎng)方體的正、側(cè)、上面觀察時(shí)，要指導(dǎo)觀察的方法。如從正面看，應(yīng)站在物體的正前方，把視線垂直于物體正面的中間。又如從上面看，應(yīng)站在物體的正前方并緊靠物體，低下頭看把視線垂直于物體上面的中間。另外，觀察正方體和長(zhǎng)方體必須看實(shí)物，不是看教材畫(huà)出的正方體、長(zhǎng)方體的實(shí)物圖。

“想想做做”圍繞幾何體與其三視圖相互轉(zhuǎn)化而設(shè)計(jì)。第1、2兩題要求學(xué)生先用三個(gè)正方體擺一擺。其中第1題是照教材畫(huà)出來(lái)的幾何體那樣擺，第2題是按“橫著擺成一個(gè)長(zhǎng)方體”這個(gè)要求擺，教學(xué)時(shí)不能疏忽這一點(diǎn)。第3、4兩題是“依據(jù)視圖要求拼搭”，其中第3題的每小題都只有一種擺法，擺好后還要從正面和側(cè)面觀察并畫(huà)出視圖。第4題是開(kāi)放的，符合正視圖要求的擺法不惟一。先把兩個(gè)正方體一上一下豎著（或一左一右橫著）擺放后，第三個(gè)正方體可以擺在這兩個(gè)正方體的前面，也可以擺在后面。雖然擺成的物體形狀不同，但正視圖相同；雖然這兩個(gè)物體的正視圖相同，但側(cè)視圖不同。學(xué)生在體會(huì)這些同與不同時(shí)，空間觀念得到了發(fā)展。第5題里的三個(gè)物體都是用4個(gè)同樣大的正方體擺成的，其中左邊和中間的物體都能清楚地看到它們的4個(gè)正方體，右邊物體只能直接看到3個(gè)正方體，讓學(xué)生體會(huì)還有1個(gè)不能直接看到的正方體。

第四篇：法制教育講稿一、二

從學(xué)校到監(jiān)獄究竟遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?（第一講）

同學(xué)們:

你們好！今天，學(xué)校來(lái)給同學(xué)們上一堂法制教育課，在上課之前，有一個(gè)問(wèn)題我提出來(lái)給大家思考：學(xué)校是神圣的知識(shí)殿堂，監(jiān)獄是骯臟聚集之地，這兩個(gè)地方相比，一個(gè)在天上，一個(gè)在地下，那么從學(xué)校到監(jiān)獄究竟遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？我希望大家?guī)е鴨?wèn)號(hào)認(rèn)真聽(tīng)我的講課，相信等課講完了，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，聰明的同學(xué)們應(yīng)該會(huì)有一個(gè)明確的答案的。

說(shuō)起法律，可能有的同學(xué)會(huì)有這樣的想法：我們都還只是小孩子，法律離我們太遙遠(yuǎn)了。真的很遙遠(yuǎn)嗎？法律真的只關(guān)大人們的事，和我們小學(xué)生沒(méi)有多大關(guān)系嗎？那么請(qǐng)聽(tīng)下面這個(gè)案例：

前不久，有同學(xué)到學(xué)校交課外活動(dòng)費(fèi)時(shí)，老師要求學(xué)生在報(bào)名費(fèi)上簽上自己的名字，說(shuō)以前發(fā)現(xiàn)有同學(xué)使用假幣，在人民幣上簽上名字有及時(shí)找到假幣的主人。當(dāng)看到媽媽把給他的新鈔票上簽上自己的名字時(shí)，這個(gè)同學(xué)心里很不是滋味，他想知道，這種在人民幣上簽字的行為是否違法。同學(xué)們，你們說(shuō)呢？（此處等同學(xué)回答）

是啊,這位老師要學(xué)生在人民幣上簽名字,不但嚴(yán)重傷害了師生之間的感情,更為嚴(yán)重的,它是一種污染人民幣的違法行為。《中華人民共和國(guó)人民幣管理?xiàng)l例》規(guī)定，任何單位和個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)人民幣，禁止有故意毀損人民幣和中國(guó)人民銀行規(guī)定的其他損害人民幣的行為。顯然，老師讓學(xué)生在人民幣上面涂寫(xiě)、簽名屬于破壞人民幣的行為。按照上述條例的規(guī)定，公安機(jī)關(guān)對(duì)這位老師給予警告處罰，并對(duì)其罰了款。

同學(xué)們看，就這樣一個(gè)很隨意的行為，一不小心就讓老師觸犯了法律。我們還能說(shuō)法律和我們沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系嗎？

根據(jù)民警叔叔辦案的經(jīng)驗(yàn)和一些調(diào)查來(lái)看，現(xiàn)在犯罪行為正在越來(lái)越趨向于低齡化。你們知道繼環(huán)境污染、吸毒販毒之后的第三大公害是什么嗎？這個(gè)全世界公認(rèn)的第三大公害就是少年犯罪！

某市對(duì)在押的267名未成年罪犯進(jìn)行調(diào)查顯示，14歲犯罪的有41人，占15.4％；15歲犯罪的有78人，占29.2％；16歲犯罪的有116人，占43.4％；17歲犯罪的有29人，占10.9％。也就是說(shuō)十五六歲的未成年犯罪占71.6％，這個(gè)年齡段被稱(chēng)為“易發(fā)犯罪的高危年齡”又稱(chēng)“犯罪年齡”，且“犯罪年齡”中出現(xiàn)的犯罪行為具有隨意性、有暴力傾向和不計(jì)后果等特點(diǎn)。在座的同學(xué)們都是讀小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生吧？你們即將跨入初中的校門(mén)，年紀(jì)也要進(jìn)入到14到16歲這樣一個(gè)危險(xiǎn)區(qū)間。如果在這個(gè)時(shí)期內(nèi)不把握住自己，那么就會(huì)在犯罪的泥潭中越陷越深而不能自拔，不但毀了自己，對(duì)社會(huì)也是個(gè)巨大的損失。東北某市有一位姓嚴(yán)的少年，還沒(méi)滿15歲身高就達(dá)到了2.02米，剛滿10歲的那年，小嚴(yán)就憑著高得出奇的個(gè)頭被選入省少年籃球隊(duì)。小嚴(yán)父母都是普通的工人，日子雖然過(guò)得拮據(jù)，但為他的前途，父母還是按時(shí)交納每年數(shù)千元的訓(xùn)練費(fèi)用。小嚴(yán)更是連晚上睡覺(jué)都摟著一個(gè)大籃球，不止一次地夢(mèng)見(jiàn)自己奪冠捧杯。將近5年的訓(xùn)練不光教會(huì)了小嚴(yán)怎么打球，也令他見(jiàn)了不少世面，他隨隊(duì)去過(guò)哈爾濱、北京、天津、成都等大都市，然而封閉式訓(xùn)練的枯燥也讓他學(xué)會(huì)了吸煙和酗酒。

由于小嚴(yán)的3門(mén)文化課經(jīng)補(bǔ)考仍不及格，他被所在籃球隊(duì)辭退了。老師和教練也都為他惋惜，省隊(duì)里一個(gè)姓陳的教練還專(zhuān)門(mén)為他開(kāi)了介紹信，聯(lián)系了一個(gè)哈爾濱的著名球隊(duì)。

小嚴(yán)知道自己是不可能再?gòu)募依镆鲥X(qián)了，他心里發(fā)急，想著“出息了再還”，他偷走了四舅媽2個(gè)金戒指和2千元錢(qián)。他拿這些錢(qián)到了哈爾濱。在哈爾濱，少不更事的小嚴(yán)才體會(huì)到社會(huì)的復(fù)雜。球隊(duì)不收留他，隊(duì)員也不搭理他，在臨走前的那天晚上，趁教練和隊(duì)員都在訓(xùn)練，他偷走了教練的1千元錢(qián)、1部手機(jī)和隊(duì)

員的1部手機(jī)。就這樣，小嚴(yán)輾轉(zhuǎn)于哈爾濱、北京、天津等城市，與其說(shuō)他白天在尋找體校，為專(zhuān)長(zhǎng)奔忙，倒不如說(shuō)他是在物色行竊的目標(biāo)。在短短的幾個(gè)月中獨(dú)自一人連續(xù)盜竊10多起。被抓后，小嚴(yán)十分后悔，根據(jù)法律的規(guī)定小嚴(yán)因犯盜竊案時(shí)未滿16歲可以免除刑事處罰，或者說(shuō)，法律依然給了小嚴(yán)一個(gè)重新做人的機(jī)會(huì)。但一個(gè)“籃壇希望之星”就這樣隕落了，同學(xué)們，你們說(shuō)可不可惜？下面我們來(lái)分析一下造成青少年犯罪居高不下的原因，弄清楚了犯罪原因，我們才好有的放矢，對(duì)癥下藥來(lái)自覺(jué)抵制違法犯罪行為。我國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)書(shū)《三字經(jīng)》第一句說(shuō)“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！边@句話是什么意思呢，就是說(shuō)啊，我們一出生在這個(gè)世界上，就象是一張白紙，沒(méi)有一點(diǎn)污漬，每個(gè)人的性格都是很善良的，但為什么等長(zhǎng)大后就不一樣，有的變成好人，有的變成壞人了呢？這就是“習(xí)”的作用。這個(gè)“習(xí)”，可經(jīng)理解為習(xí)慣。習(xí)慣的形成，依賴(lài)于家庭環(huán)境、學(xué)校教育以及社會(huì)環(huán)境的培養(yǎng)。好的家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境當(dāng)然會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，污染嚴(yán)重的環(huán)境里就只能長(zhǎng)出“毒草”來(lái)。

通過(guò)對(duì)一些青少年犯罪案例的分析，我們發(fā)現(xiàn)：犯罪少年通常有兩個(gè)特點(diǎn)，性格自私和沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感，造成這兩個(gè)特點(diǎn)的主要原因在于這些孩子的家庭環(huán)境和家庭教育出了問(wèn)題，孩子們本來(lái)在生理和心理上就不成熟，他們總是以父母等大人為榜樣，品行不良的父母容易讓孩子也形成不好的習(xí)慣、扭曲的人格和不良的品行，對(duì)孩子一味嬌生慣養(yǎng)也會(huì)造成孩子養(yǎng)成好逸惡勞、自私自利的壞毛病。太原市少年科技城不斷遭受破壞，報(bào)警按鈕、疏散應(yīng)急燈、引導(dǎo)音響等每天都有損失，一次展品被盜損失3000元，作案的竟是一個(gè)少年盜竊團(tuán)伙。他們多是家庭條件優(yōu)越的獨(dú)生子，在家任性妄為慣了，不知不覺(jué)就放縱自己在社會(huì)上也胡作非為起來(lái)。同學(xué)們?cè)诩依锒际仟?dú)生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽是捧在手上怕掉了，含在口里怕化了，殊不知，過(guò)度的呵護(hù)對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)毫無(wú)益處，反而會(huì)害了你們啊。在這里，我向大家提一個(gè)建議，同學(xué)們回家后，把爺爺奶奶爸爸媽媽全家人都召集攏來(lái)，鄭重向他們宣布：從今以后，我再也不做天下唯我獨(dú)尊的小皇帝、小公主啦！好不好？

社會(huì)環(huán)境中的消極因素是青少年走上違法犯罪道路的催化劑。未成年人思想還不成熟、喜歡模仿，辨別能力差，容易受到不良文化、思想的影響。不健康的社會(huì)文化、不健康的書(shū)刊雜志、暴力影視作品、電子游戲等都強(qiáng)烈刺激著缺乏分辨判斷能力、充滿好奇心、處于青春發(fā)育期的青少年的感官，吞噬著純潔的心靈。在有意無(wú)意的引導(dǎo)下，這些故事中的“人物”被意志薄弱的青少年視為崇拜的英雄偶像，競(jìng)相模仿，誘發(fā)青少年犯罪。暴力影視作品片面地突出打殺場(chǎng)面，撞擊著幼小的心靈，使世界觀尚未成型的青少年產(chǎn)生了邪惡的念頭，進(jìn)而模仿著用暴力來(lái)解決同學(xué)之間、師生之間的糾紛，以身試法、鋌而走險(xiǎn)、制造了一起起駭人聽(tīng)聞的校園慘案。山西陽(yáng)泉市抓獲一個(gè)黑社會(huì)性質(zhì)的少年團(tuán)伙，7名主要成員都在16歲以下。他們受西方和港臺(tái)影視作品中暴力情節(jié)的誘導(dǎo)，號(hào)稱(chēng)“七匹狼”，“老大”發(fā)令，“小弟”望風(fēng)，“軍師”策劃，“打手”施暴，打架斗毆，偷搶敲詐，無(wú)所不為。山西一個(gè)13歲女孩，模仿錄像，經(jīng)常勒索同齡人，向女孩們索取5元至15元的“保護(hù)費(fèi)”，不給就狠狠“教訓(xùn)”。她口出狂言：“想在這兒混，拿來(lái)保護(hù)費(fèi)?！眱叭灰粋€(gè)黑社會(huì)“大姐大”的派頭。

有一款網(wǎng)絡(luò)游戲叫“傳奇”，我想有的同學(xué)可能會(huì)知道，也可能正在玩。就是這樣一個(gè)無(wú)聊的砍砍殺殺的游戲，讓黑龍江一個(gè)13歲的小學(xué)生鐘某竟用剪刀加農(nóng)藥把母親殺死，拿走2600元去玩“傳奇”，被警察在游戲廳門(mén)口抓獲。在虛擬游戲里的對(duì)生命的漠視、對(duì)生命的肆意摧殘最終導(dǎo)致了鐘某對(duì)親生母親的殺害，上演了一出現(xiàn)實(shí)中的悲劇“傳奇”。如果在座的同學(xué)確實(shí)在玩這種游戲的話，我勸你還是趁早別玩的好，想一想，為了玩“傳奇”，你已經(jīng)花了父母多少錢(qián)了？除此之外，父母要供你吃、穿、用，還要供你上學(xué)，假如父母哪天認(rèn)為你花錢(qián)太多，突然不給你錢(qián)了，你再也沒(méi)錢(qián)去玩“傳奇”，你會(huì)怎么辦呢？這個(gè)結(jié)局很好

猜的，你可能會(huì)去偷、去騙、去搶?zhuān)踔量赡軙?huì)重現(xiàn)黑龍江的鐘某殺死母親的悲劇。

影視小說(shuō)中所描述的武打、槍?xiě)?zhàn)、**情節(jié)是特定時(shí)代的傳說(shuō)故事加上現(xiàn)代藝術(shù)加工所形成的供人們休閑的一種娛樂(lè)方式，在現(xiàn)實(shí)生活中是絕對(duì)不允許的，是違法的，如果現(xiàn)實(shí)生活中象影視上那樣一個(gè)人被砍一刀或打一槍?zhuān)右活w炸彈，就是一個(gè)傷害案件或一個(gè)故意殺人案件、一個(gè)爆炸案，就要出動(dòng)公檢法機(jī)關(guān)，經(jīng)過(guò)立案破案拘留逮捕起訴判決執(zhí)行等多種程序，當(dāng)事人可能被判處嚴(yán)厲的刑罰，絕不象影視作品、電子游戲上可以亂砍亂殺亂開(kāi)槍亂扔炸彈都沒(méi)事?？赐暧耙暺?、玩完游戲，我們要迅速地從幻想中回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，避免違法犯罪行為的發(fā)生。作為新一代的少年，我們有知識(shí)、有文化，對(duì)各種各樣的書(shū)刊雜志、影視作品、電子游戲應(yīng)該要學(xué)會(huì)分清精華和糟粕，要汲取對(duì)自己健康成長(zhǎng)有益的營(yíng)養(yǎng)，摒棄有害的東西。我們要有意識(shí)地收看一些健康向上的電影、錄像、電視、書(shū)畫(huà)、報(bào)刊，我們要從這些作品里面學(xué)習(xí)真正的英雄人物，不要學(xué)“哥們意氣”。你們中間肯定沒(méi)有人沒(méi)看過(guò)偶像劇《流星花園》吧，聽(tīng)說(shuō)還在拍續(xù)集，但你們?cè)僖膊豢赡茉陔娨暽峡吹竭@部續(xù)集了，因?yàn)槲覀儑?guó)家已經(jīng)把這部電視劇封殺了，禁止在各電視臺(tái)播出，為什么禁播呢，因?yàn)橄笃械模疲催@樣的偶像型人物誤導(dǎo)了青少年，在少年犯案例中就不乏Ｆ４這樣典型的少年犯罪案例。一部即將播出的電視連續(xù)劇《拯救少年犯》中有一個(gè)案例劇情和Ｆ４的情況非常相像。據(jù)說(shuō)這名少年出身在一個(gè)億萬(wàn)富翁家庭中，家里有錢(qián)，爺爺又非常溺愛(ài)，這名少年在學(xué)校里當(dāng)起了“老大”，要同學(xué)前呼后擁，經(jīng)常帶頭打架。由于家里最后不供給他“出場(chǎng)費(fèi)”，他便殺死了溺愛(ài)他的爺爺，落得個(gè)監(jiān)中囚的下場(chǎng)?！墩壬倌攴浮肪褪恰读餍腔▓@》中F4的現(xiàn)實(shí)版，因?yàn)樗麄冞@一批人就是有著“天下老子第一，目無(wú)尊長(zhǎng)，打架喝酒泡妞”這樣扭曲的人生觀。這樣的“偶像”人物，我們少先隊(duì)員作為國(guó)家的棟梁之才，能從中學(xué)到些什么呢？

有一句成語(yǔ)：防微杜漸。是什么意思呢？就是說(shuō)，我們要防止出現(xiàn)在的錯(cuò)誤，就必須從小的毛病改起，還有一句古話：千里之堤，毀于蟻穴，說(shuō)的也是這個(gè)意思。那么我們要預(yù)防未成年人違法犯罪，也必須從未成年人的不良習(xí)慣抓起。

從學(xué)校到監(jiān)獄究竟遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?（第二講）

同學(xué)們：

今天我們接著上一講的內(nèi)容，繼續(xù)來(lái)探討，經(jīng)過(guò)對(duì)一些未成年違法犯罪人員的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分未成年人在發(fā)生違法犯罪前，就已沾染上了許多惡習(xí)。如：

1、厭惡學(xué)習(xí)，考試作弊。平時(shí)學(xué)習(xí)松懈，紀(jì)律觀念淡薄，為了應(yīng)付考試，只好臨場(chǎng)作弊、帶小抄、傳紙條、換試卷，敗壞了學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從小養(yǎng)成了弄虛作假、欺詐投機(jī)的惡習(xí)。

2、厭惡勞動(dòng)，追求享受。他們表現(xiàn)為崇尚吃喝玩樂(lè)，盲目同別人攀比，想吃好的，穿名牌的，用新潮的，玩刺激的。整天游手好閑，亂交朋友，忙于早戀，紋身吸毒，迷亂于異性，沉湎于“三廳二室”。

3、不講公德，為所欲為。他們往往缺乏社會(huì)公德、違反道德準(zhǔn)則、熱衷于當(dāng)眾起哄、漫罵行兇等。

4、以大欺小，勒索錢(qián)財(cái)。特別是在校學(xué)生中，以強(qiáng)凌弱，以大壓小，勒索錢(qián)財(cái)?shù)默F(xiàn)象非常普遍。他們向年紀(jì)小的同學(xué)要錢(qián)、要物，稍有不從，即大打出手，成為校園里的害群之馬。

5、稱(chēng)兄道弟、哥們義氣。物以類(lèi)聚，人以群分。他們形成“團(tuán)伙”，彼此拉幫結(jié)伙，打架斗毆，常常不問(wèn)是非，聚眾鬧事，為“朋友”可以?xún)衫卟宓?。他們?nèi)硕鄤?shì)眾，互相壯膽，極易走上違法犯罪的道路。

在《預(yù)防未成年人犯罪法》中明確規(guī)定，有效預(yù)防未成年人犯罪最根本的是培養(yǎng)孩子良好的品行習(xí)慣，對(duì)孩子的道德品行、良好習(xí)慣的養(yǎng)成要從小抓起，從小事抓起。對(duì)不良行為要及時(shí)地預(yù)防和矯治。而常見(jiàn)的、多發(fā)的、容易誘發(fā)孩子犯罪的不良行為概括起來(lái)有以下10種，它們是：

1、吸煙、酗酒；

2、與品行不正的人交朋友；

3、曠課、夜不歸宿；

4、攜帶管制刀具；

5、打架、斗毆、辱罵他人；

6、強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；

7、偷竊或故意損害公共財(cái)物；

8、參與賭博或變相賭博；

9、觀看、收聽(tīng)**淫穢音像制品讀物；

10、進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定的未成年人不適合進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳、電子游藝場(chǎng)所(包括吧)。希望在座的小學(xué)生們都參照上述不良行為做一下自我批評(píng)，想一想，我曾經(jīng)有過(guò)這些行為嗎，如果有，我有決心和毅力去改正它嗎？

講了這么多如何防止違法犯罪的內(nèi)容，那么當(dāng)我們面對(duì)犯罪分子的不法侵害時(shí)，我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己呢？下面我就給大家講一講。先講一個(gè)案例。今年9月，河南省平頂山市中級(jí)人民法院對(duì)一起性質(zhì)惡劣的奸淫幼女案作出一審判決，摧殘了13名少女的罪犯吳建廷被判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。36歲的吳建廷是平頂山市湛河區(qū)北渡鎮(zhèn)的農(nóng)民。法院查明，吳建廷在2000年8月12日至2002年8月5日的兩年內(nèi)，連續(xù)采用暴力、脅迫手段，奸淫少女13名，她們當(dāng)中除1名被害人已經(jīng)15歲外，其余12名遭到摧殘的都是幼女，最小的還不到9歲。

發(fā)人深省的是，吳犯的罪惡得逞，竟是利用天真無(wú)邪的少年兒童的善良，“樂(lè)于助人”卻成了受害者的“七寸”。這引起人們的擔(dān)憂和疑惑：面對(duì)陌生人，孩子該不該助人為樂(lè)？

吳建廷誘騙孩子的方法很簡(jiǎn)單，卻十分奏效。據(jù)供述，他見(jiàn)到孩子后，要么告訴孩子，他的鑰匙丟了，需要幫助尋找；要么告訴孩子，他有一個(gè)和孩子年齡相仿的女兒，但她生病了，不吃藥，需要小朋友去開(kāi)導(dǎo)安慰她；要么告訴孩子，他的女兒天真可愛(ài)，希望和孩子們交朋友等。就這樣，天真無(wú)邪樂(lè)于助人的孩子

們就輕而易舉地被吳建廷從公共場(chǎng)所用自行車(chē)、摩托車(chē)、汽車(chē)等各種車(chē)輛帶到偏僻之處，然后對(duì)女孩子實(shí)施性犯罪。

叔叔今天給大家講這個(gè)案子，并非教唆你們助人為樂(lè)不對(duì)，不要輕易幫助別人。我是想說(shuō)，這13個(gè)女孩子被摧殘的教訓(xùn)太沉重了，希望孩子們不要被自己的善良所害，所以家長(zhǎng)、學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)在對(duì)孩子進(jìn)行美德教育的同時(shí)，也需要對(duì)孩子進(jìn)行防止侵害教育。

好，下面我就給大家講一些面對(duì)犯罪分子時(shí)應(yīng)對(duì)的方法。

一、被歹徒盯上怎么辦？

社會(huì)上一些不法分子，為了某種目的，常會(huì)以中小學(xué)生作為侵害對(duì)象，遇到這種情況可以采取以下措施：

1、發(fā)現(xiàn)被歹徒盯上，不要驚慌，要保持頭腦清醒、鎮(zhèn)定，根據(jù)自己的體力和心理狀態(tài)、周?chē)闆r、歹徒的動(dòng)機(jī)來(lái)決定對(duì)策。

2、如果只是被歹徒盯上，應(yīng)迅速向附近的商店、繁華熱鬧的街道轉(zhuǎn)移，那里人來(lái)人往，歹徒不敢胡作非為；還可以就近進(jìn)入居民區(qū)，求得幫助。

3、如果被歹徒糾纏，應(yīng)高聲喝令其走開(kāi)，并以隨身攜帶的雨傘和就地揀到的木棍、磚塊等作防御，同時(shí)迅速跑向人多的地方。

4、遇到攔路搶劫的歹徒，可以將身上少量的財(cái)物交給歹徒，應(yīng)付周旋，同時(shí)仔細(xì)記下歹徒的相貌、身高、口音、衣著、逃離的方向等情況，待事后立即向民警或公安部門(mén)報(bào)告。

5、如果遇到兇惡的歹徒，自己又無(wú)法脫離危險(xiǎn)，就一定要奮力反抗，免受傷害。反抗時(shí)，要大聲呼喊以震懾歹徒；動(dòng)作要突然迅速，打擊歹徒的要害部位；在此過(guò)程中要不斷尋找機(jī)會(huì)脫身。

6、應(yīng)切記，不到迫不得已時(shí)不要輕易與歹徒發(fā)生正面沖突，最重要的是要運(yùn)用智慧，隨機(jī)應(yīng)變。

二、怎樣避免陌生人闖入家中

當(dāng)同學(xué)們獨(dú)自在家時(shí)，要注意避免陌生人進(jìn)入而發(fā)生意想不到的危險(xiǎn)。

1、獨(dú)自在家，要鎖好院門(mén)、防盜門(mén)、防護(hù)欄等。

2、如果有人敲門(mén)，千萬(wàn)不可盲目開(kāi)門(mén)，應(yīng)首先從門(mén)鏡觀察或隔門(mén)問(wèn)清楚來(lái)人的身份。如果是陌生人，不應(yīng)開(kāi)門(mén)。

3、如果有人以推銷(xiāo)員、修理工等身份要求開(kāi)門(mén)，可以說(shuō)明家中不需要這些服務(wù)，請(qǐng)其離開(kāi)；如果有人以家長(zhǎng)同事、朋友或遠(yuǎn)房親戚的身份要求開(kāi)門(mén)，也不能輕信，可以請(qǐng)其待家長(zhǎng)回家后再來(lái)。

4、遇到陌生人不肯離去，堅(jiān)持要進(jìn)入室內(nèi)的情況，可以聲稱(chēng)要打電話報(bào)警，或者到陽(yáng)臺(tái)、窗口高聲呼喊，向鄰居、行人求援，以震懾迫使其離去。

5、不邀請(qǐng)不熟悉的人到家中做客，以防給壞人可乘之機(jī)。

三、遭遇暴力威脅怎么辦？

面對(duì)時(shí)有發(fā)生的校園內(nèi)外暴力事件、面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，我們應(yīng)該理智地去分析，不要盲目沖動(dòng)地只圖一時(shí)痛快。

1、如果你是維護(hù)正義、批評(píng)壞人壞事而招致“壞孩子”的報(bào)復(fù)，就要義正辭嚴(yán)地斥責(zé)他，同時(shí)快去報(bào)告老師。

2、萬(wàn)一同學(xué)們遇到毆打、特別是遭遇流氓的威脅，一定要設(shè)法擺脫、逃避，所有人比較多的地方，都是你可以利用的地方甚至“傳達(dá)室”也可以成為避難的“安全島”。

3、萬(wàn)一遭到了毆打，要做的第一件事情就是設(shè)法和老師或家長(zhǎng)取得聯(lián)系。如果頭暈或是骨折、流血，一定要向路人求助，告訴他你是哪個(gè)學(xué)校的，請(qǐng)他幫你通知學(xué)校。要是離學(xué)校遠(yuǎn)，就告訴他你家長(zhǎng)的工作單位或是自家的住址，能有

電話號(hào)碼最好，這樣你就可以得到救助。第二件事就是治傷（如果傷重，像嚴(yán)重流血之類(lèi)，那么這就成了第一件事，必須先治傷）。如果傷情不容耽擱的話，只要能行動(dòng)，你就一定要去最近的醫(yī)院或衛(wèi)生所，先處置外傷，再檢查內(nèi)傷。如果不能行動(dòng)，就請(qǐng)行人幫助，趕快到醫(yī)院檢查治療。第三件事就是看病治療的醫(yī)藥單據(jù)和診斷書(shū)一定要收存妥當(dāng)。公安部門(mén)抓到壞人后，要根據(jù)這些來(lái)確定事件的性質(zhì)。第四件事就是報(bào)案，要報(bào)清出事的時(shí)間、地點(diǎn)、打人兇手的特征。

四、中小學(xué)生受到違法犯罪分子的直接威脅和侵害，僅憑同學(xué)們自身的力量很難防范，最有效的方法就是向公安部門(mén)報(bào)告。

1、匪警電話的號(hào)碼是110。這個(gè)號(hào)碼應(yīng)當(dāng)牢記，發(fā)便發(fā)生異常情況時(shí)及時(shí)撥打。

2、撥打110電話，要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地向公安部門(mén)報(bào)告案件發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、當(dāng)事人、案情等內(nèi)容，以便公安部門(mén)及時(shí)派員處理。

3、打報(bào)警電話是事關(guān)社會(huì)治安管理的大事，千萬(wàn)不要隨意撥打或以此開(kāi)玩笑。

最后我還有幾句心里話，同學(xué)們要用心去聆聽(tīng)。我們是學(xué)生，我們的主要任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)、天天向上。我們要經(jīng)常捫心自問(wèn)：“我對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)嗎?”我們需要宣泄情感，表現(xiàn)自我，但校園畢竟是完成學(xué)業(yè)的場(chǎng)所，難道因?yàn)闀?shū)本、課堂的枯燥，就可以荒廢學(xué)業(yè)嗎?我們也要捫心自問(wèn)：“我對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)嗎?”打架、盜竊、行騙、搶劫，我行我素，玩世不恭，把人生當(dāng)作“一場(chǎng)游戲一場(chǎng)夢(mèng)”的人，斷送的是自己的前程，我們要象那首歌里唱的“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真過(guò)我每一分鐘”，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地做人，認(rèn)真地呵護(hù)自己，認(rèn)真地關(guān)愛(ài)他人。我們愛(ài)生活，我們有追求，我們是時(shí)代潮流中最歡樂(lè)的一朵浪花，為人生、為社會(huì)添彩。但愿，這能成為今天聽(tīng)我講課的同學(xué)們的人生格言。

第五篇：MFC編程講稿(二)

一、打字功能

1．加入數(shù)據(jù)成員

選擇ClassView，雙擊CMyView，光標(biāo)直接停留在類(lèi)CMyView的定義處。在類(lèi)CMyView中加入如下部分： class CMyView : public CView { protected: // create from serialization only

CMyView();

DECLARE_DYNCREATE(CMyView)

// Attributes public:

CMyDoc* GetDocument();

// Operations public: //代碼編寫(xiě)開(kāi)始

POINT Caret;

//用于存放插入符當(dāng)前坐標(biāo)位置 //代碼編寫(xiě)結(jié)束 // Overrides // ClassWizard generated virtual function overrides //{{AFX_VIRTUAL(CMyView)public: virtual void OnDraw(CDC* pDC);// overridden to draw this view virtual BOOL PreCreateWindow(CREATESTRUCT& cs);protected: virtual BOOL OnPreparePrinting(CPrintInfo* pInfo);virtual void OnBeginPrinting(CDC* pDC, CPrintInfo* pInfo);virtual void OnEndPrinting(CDC* pDC, CPrintInfo* pInfo);//}}AFX_VIRTUAL

// Implementation public: virtual ~CMyView();#ifdef _DEBUG virtual void AssertValid()const;virtual void Dump(CDumpContext& dc)const;#endif

protected:

// Generated message map functions protected: //{{AFX_MSG(CMyView)afx_msg int OnCreate(LPCREATESTRUCT lpCreateStruct);afx_msg void OnChar(UINT nChar, UINT nRepCnt, UINT nFlags);//}}AFX_MSG DECLARE_MESSAGE_MAP()};2．加入消息：WM_CREATE（1）在“查看”菜單中選擇“建立類(lèi)向?qū)А保–lassWizard）命令，打開(kāi)MFC ClassWizard窗口。

（2）選擇 Message Maps。（3）分別選擇：

Project: 打字

Class Name: CMyView Objects: CMyView Messges: WM_CREATE（4）單擊Add Function按鈕。

（5）單擊Edit Code按鈕。在OnCreate()函數(shù)體中加入以下部分。

int CMyView::OnCreate(LPCREATESTRUCT lpCreateStruct){ if(CView::OnCreate(lpCreateStruct)==-1)

return-1;//代碼編寫(xiě)開(kāi)始

TEXTMETRIC tm;

//聲明TEXTMETRIC結(jié)構(gòu)類(lèi)型對(duì)象tm，用于存放字符信息。

CClientDC dc(this);

//生成應(yīng)用程序窗口設(shè)備情景對(duì)象

//調(diào)用CDC類(lèi)成員函數(shù)GetTextMetrics()取得字符信息，并存入變量tm中。

dc.GetTextMetrics(&tm);//調(diào)用CWnd類(lèi)成員函數(shù)CreateSolidCaret()創(chuàng)建黑色矩形條插入符，插入符寬度為tm.tmAveCharWidth/8，高度為tm.tmHeight。

CreateSolidCaret(tm.tmAveCharWidth/8,tm.tmHeight);//設(shè)置插入符的初始位置

Caret.x=0;

} Caret.y=tm.tmHeight;SetCaretPos(Caret);//在初始位置顯示插入符 ShowCaret();//代碼編寫(xiě)結(jié)束 return 0;3．加入鍵盤(pán)消息：WM_CHAR（1）在“查看”菜單中選擇“建立類(lèi)向?qū)А保–lassWizard）命令，打開(kāi)MFC ClassWizard窗口。

（2）選擇 Message Maps。（3）分別選擇：

Project: 打字

Class Name: CMyView Objects: CMyView Messges: WM_CHAR（4）單擊Add Function按鈕。

（5）單擊Edit Code按鈕。在OnChar()函數(shù)體中加入以下部分。

void CMyView::OnChar(UINT nChar, UINT nRepCnt, UINT nFlags){

// TODO: Add your message handler code here and/or call default

//代碼編寫(xiě)開(kāi)始

SIZE size;

//存放字符的寬度和長(zhǎng)度。

static UINT dy=Caret.y;

//聲明靜態(tài)變量dy，存放插入符Y軸坐標(biāo)。CString a;

//聲明CString類(lèi)對(duì)象a，存放鍵盤(pán)檢索到的字符nChar。a=nChar;CClientDC dc(this);//生成應(yīng)用程序窗口設(shè)備情景對(duì)象

} CView::OnChar(nChar, nRepCnt, nFlags);for(UINT i=0;i

} //代碼編寫(xiě)結(jié)束 HideCaret();

//隱藏光標(biāo)，使得顯示字符使插入符消失。switch(nChar){ case 'r':

//將插入符移動(dòng)到下一行的開(kāi)頭

Caret.x=0;Caret.y+=Caret.y;break;default:

} //將插入符移動(dòng)到字符后面，并顯示出來(lái)。SetCaretPos(Caret);ShowCaret();dc.TextOut(Caret.x,Caret.y,a,1);//輸出字符 size=dc.GetTextExtent(a);//獲得字符大小

Caret.x+=size.cx;//將字符的寬度加入到插入符的當(dāng)前坐標(biāo)位置

二、繪圖功能

（一）生成Draw程序框架

（二）鼠標(biāo)繪圖

用鼠標(biāo)繪制圖形，一般分三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）確定繪圖位置：按下鼠標(biāo)左鍵，產(chǎn)生WM_LBUTTONDOWN消息（2）確定圖形顯示范圍：拖動(dòng)鼠標(biāo)，產(chǎn)生WM_MOUSEMOVE消息（3）完成圖形顯示：放開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，產(chǎn)生WM_LBUTTONUP消息 1．在視圖類(lèi)CDrawView中加入數(shù)據(jù)成員

選擇ClassView視圖，雙擊CdrawView，光標(biāo)直接停留在類(lèi)CdrawView的定義處。在類(lèi)CdrawView的定義中加入如下代碼。

class CDrawView : public CView { //代碼開(kāi)始編寫(xiě) protected:

int m_Dragging;

CPoint m_PointOld;CPoint m_PointOrigin;//代碼編寫(xiě)結(jié)束

protected: // create from serialization only

// Attributes public:

// Operations CDrawView();DECLARE_DYNCREATE(CDrawView)CDrawDoc* GetDocument();public:

// Overrides

// Implementation public: virtual ~CDrawView();// ClassWizard generated virtual function overrides //{{AFX_VIRTUAL(CDrawView)public: virtual void OnDraw(CDC* pDC);// overridden to draw this view virtual BOOL PreCreateWindow(CREATESTRUCT& cs);protected: virtual BOOL OnPreparePrinting(CPrintInfo* pInfo);virtual void OnBeginPrinting(CDC* pDC, CPrintInfo* pInfo);virtual void OnEndPrinting(CDC* pDC, CPrintInfo* pInfo);//}}AFX_VIRTUAL #ifdef _DEBUG virtual void AssertValid()const;virtual void Dump(CDumpContext& dc)const;#endif

protected:

// Generated message map functions protected:

//{{AFX_MSG(CDrawView)// NOTEthe ClassWizard will add and remove member functions here.//

DO NOT EDIT what you see in these blocks of generated code!//}}AFX_MSG DECLARE_MESSAGE_MAP()21 4．定義函數(shù)CdrawDoc::AddLine()選擇FileView，展開(kāi)SourceFiles，雙擊DrawDoc.cpp，打開(kāi)執(zhí)行文件DrawDoc.cpp，在其末尾，加入以下代碼。

//代碼編寫(xiě)開(kāi)始

// AddLine()生成新的Cline對(duì)象，并調(diào)用CObArray成員函數(shù)Add()向m_LineArray添加Cline對(duì)象指針。

void CDrawDoc::AddLine(int X1,int Y1,int X2,int Y2){

} //代碼編寫(xiě)結(jié)束 CLine *pLine=new CLine(X1,Y1,X2,Y2);m_LineArray.Add(pLine);5．定義函數(shù)CdrawDoc::GetLine()選擇FileView，展開(kāi)SourceFiles，雙擊DrawDoc.cpp，打開(kāi)執(zhí)行文件DrawDoc.cpp，在其末尾，加入以下代碼。

//代碼編寫(xiě)開(kāi)始

// CObArray成員函數(shù)GetUpperBound()返回加入的最后一個(gè)指針的索引，即最大的有效索引，CObArray成員函數(shù)GetAt()返回對(duì)應(yīng)的CLine指針。如果索引號(hào)小于0或大于最大的有效索引號(hào)，GetLine()返回0；否則，返回對(duì)應(yīng)的CLine指針。

CLine *CDrawDoc::GetLine(int Index){

} //代碼編寫(xiě)結(jié)束 if(Index<0||Index>m_LineArray.GetUpperBound())return 0;return(CLine *)m_LineArray.GetAt(Index);22 6．定義函數(shù)CdrawDoc::GetNumLines()選擇FileView，展開(kāi)SourceFiles，雙擊DrawDoc.cpp，打開(kāi)執(zhí)行文件DrawDoc.cpp，在其末尾，加入以下代碼。

//代碼編寫(xiě)開(kāi)始

// 通過(guò)調(diào)用CObArray成員函數(shù)GetSize()，GetNumLines()返回m_LineArray當(dāng)前存放的CLine指針的個(gè)數(shù)。

int CDrawDoc::GetNumLines(){ } //代碼編寫(xiě)結(jié)束 return m_LineArray.GetSize();7．修改函數(shù)視圖類(lèi)消息處理函數(shù)OnLButtonUp()調(diào)用GetDocument()和AddLine()來(lái)存放新直線。

回到Workspace，選擇ClassView，單擊CDrawView，展開(kāi)CdrawView成員變量和成員函數(shù)。雙擊OnLButtonUp()，在函數(shù)OnLButtonUp()中定義后加入以下代碼。

void CDrawView::OnLButtonUp(UINT nFlags, CPoint point){ // TODO: Add your message handler code here and/or call default

int b;

CRect Rect(40,40,600,400);b=Rect.PtInRect(point);if(b)::SetCursor(m_HCross);else ::SetCursor(m_HArrow);if(m_Dragging&&b){

m_Dragging=0;CClientDC dc(this);dc.SetROP2(R2_NOT);

dc.MoveTo(m_PointOrigin);dc.LineTo(m_PointOld);dc.MoveTo(m_PointOrigin);dc.LineTo(point);//代碼開(kāi)始編寫(xiě)

//調(diào)用函數(shù)GetDocument()取得文檔類(lèi)的指針，并存入pDoc中。CDrawDoc * pDoc=GetDocument();

//通過(guò)指針pDoc調(diào)用加入的文檔類(lèi)成員函數(shù)AddLine()向m_LineArray加入 Cline類(lèi)直線對(duì)象。

pDoc->AddLine(m_PointOrigin.x,m_PointOrigin.y,point.x,point.y);

// 當(dāng)一條新的直線繪制完成，視圖類(lèi)OnLButtonUp(nFlags, point)函數(shù)通過(guò)上面的工作將新繪制的直線存入文檔類(lèi)中。

} } CView::OnLButtonUp(nFlags, point);//代碼編寫(xiě)結(jié)束

8．修改視圖類(lèi)成員函數(shù)OnDraw()void CDrawView::OnDraw(CDC* pDC){

CDrawDoc* pDoc = GetDocument();ASSERT_VALID(pDoc);// TODO: add draw code for native data here

pDC->MoveTo(40,40);

pDC->LineTo(600,40);

pDC->LineTo(600,400);

pDC->LineTo(40,400);

pDC->LineTo(40,40);

//代碼編寫(xiě)結(jié)束

} 9．編譯、運(yùn)行 //代碼開(kāi)始編寫(xiě)

int Index=pDoc->GetNumLines();while(Index--)pDoc->GetLine(Index)->Draw(pDC);

（六）圖形的刪除

下面向Draw程序加入圖形的編輯功能。選擇“編輯/撤銷(xiāo)”菜單命令就可以刪除最近繪制的直線，選擇“編輯/全部刪除”菜單命令可以清除掉視圖窗口中所有的直線。

函數(shù)DeleteContents專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)文檔數(shù)據(jù)的刪除工作，可以在文檔類(lèi)中加入該函數(shù)刪除存放的直線。我們的目的是通過(guò)菜單命令答道編輯的功能，因此需要加入“編輯/撤銷(xiāo)”和 “編輯/全部刪除”菜單命令的消息處理函數(shù)，在它們的消息處理函數(shù)中調(diào)用函數(shù)DeleteContents()。

1． 加入“編輯”菜單命令“全部刪除”

(1)選擇ResourceView視圖，打開(kāi)Menu項(xiàng)目下的IDR_MAINFRAME標(biāo)志符，在Edit菜單下面加入菜單命令 “全部刪除”。

ID標(biāo)志符為：ID_EDIT_CLEAR_ALL，Caption為：全部刪除(&A)tCtrl+A(2)雙擊Accelerator項(xiàng)目下面的IDR_MAINFRAME標(biāo)志符，打開(kāi)快捷鍵編輯器。雙擊快捷鍵編輯框底部的空框，在ID文本框中輸入ID_EDIT_CLEAR_ALL，在Key文本框中輸入A，并選擇Ctrl。

2． 加入虛函數(shù)DeleteContents()25（1）在“查看”菜單中選擇“建立類(lèi)向?qū)А保–lassWizard）命令，打開(kāi)MFC ClassWizard窗口。

（2）選擇 Message Maps。（3）分別選擇： Project: Draw Class Name: CDrawDoc Objects: CDrawDoc Messges: DeleteContents（4）單擊Add Function按鈕。

（5）單擊Edit Code按鈕。在DeleteContents()函數(shù)體中加入以下部分。void CDrawDoc::DeleteContents(){

} 3． 加入ID_EDIT_CLEAR_ALL的COMMAND消息處理函數(shù)OnEditClearAll()（1）在“查看”菜單中選擇“建立類(lèi)向?qū)А保–lassWizard）命令，打開(kāi)MFC ClassWizard窗口。

（2）選擇 Message Maps。（3）分別選擇：

Project: Draw Class Name: CDrawDoc Objects IDs: ID_EDIT_CLEAR_ALL Messges: COMMAND // TODO: Add your specialized code here and/or call the base class //代碼編寫(xiě)開(kāi)始

int Index=m_LineArray.GetSize();while(Index--)delete m_LineArray.GetAt(Index);m_LineArray.RemoveAll();//代碼編寫(xiě)結(jié)束

CDocument::DeleteContents();（4）單擊Add Function按鈕。

（5）單擊Edit Code按鈕。在OnEditClearAll()函數(shù)體中加入以下部分。void CDrawDoc::OnEditClearAll(){ // TODO: Add your command handler code here //代碼編寫(xiě)開(kāi)始

DeleteContents();

} 4． 加入ID_EDIT_CLEAR_ALL的UPDATE_COMMAND_UI消息處理函數(shù)（1）在“查看”菜單中選擇“建立類(lèi)向?qū)А保–lassWizard）命令，打開(kāi)MFC ClassWizard窗口。

（2）選擇 Message Maps。（3）分別選擇：

Project: Draw Class Name: CDrawDoc Objects IDs: ID_EDIT_CLEAR_ALL Messges: UPDATE_COMMAND_UI（4）單擊Add Function按鈕。

（5）單擊Edit Code按鈕。在OnUpdateEditClearAll()函數(shù)體中加入以下部分。void CDrawDoc::OnUpdateEditClearAll(CCmdUI* pCmdUI){

} 5． 加入ID_EDIT_UNDO的COMMAND消息處理函數(shù) UpdateAllViews(0);//代碼編寫(xiě)結(jié)束

// TODO: Add your command update UI handler code here //代碼編寫(xiě)開(kāi)始

pCmdUI->Enable(m_LineArray.GetSize());//代碼編寫(xiě)結(jié)束（1）在“查看”菜單中選擇“建立類(lèi)向?qū)А保–lassWizard）命令，打開(kāi)MFC ClassWizard窗口。

（2）選擇 Message Maps。（3）分別選擇：

Project: Draw Class Name: CDrawDoc Objects IDs: ID_EDIT_UNDO Messges: COMMAND（4）單擊Add Function按鈕。

（5）單擊Edit Code按鈕。在OnEditUndo()函數(shù)體中加入以下部分。void CDrawDoc::OnEditUndo(){ // TODO: Add your command handler code here //代碼編寫(xiě)開(kāi)始

int Index=m_LineArray.GetUpperBound();

} 6． 加入ID_EDIT_UNDO的UPDATE_COMMAND_UI消息處理函數(shù)

（1）在“查看”菜單中選擇“建立類(lèi)向?qū)А保–lassWizard）命令，打開(kāi)MFC ClassWizard窗口。

（2）選擇 Message Maps。（3）分別選擇：

Project: Draw Class Name: CDrawDoc Objects IDs: ID_EDIT_UNDO if(Index>-1){

} UpdateAllViews(0);//代碼編寫(xiě)結(jié)束 delete m_LineArray.GetAt(Index);m_LineArray.RemoveAt(Index);Messges: UPDATE_COMMAND_UI（4）單擊Add Function按鈕。

（5）單擊Edit Code按鈕。在OnUpdateEditUndo()函數(shù)體中加入以下部分。void CDrawDoc::OnUpdateEditUndo(CCmdUI* pCmdUI){ // TODO: Add your command update UI handler code here //代碼編寫(xiě)開(kāi)始

pCmdUI->Enable(m_LineArray.GetSize());//代碼編寫(xiě)結(jié)束

}

（七）圖形的存取

（八）滾動(dòng)窗口

（九）分割窗口

（十）拖放與注冊(cè)