第一篇：小學(xué)作文：媽媽的腳步聲

媽媽的腳步聲

我的媽媽真愛(ài)我呀!我每次睡覺(jué)的時(shí)候，她都會(huì)輕輕的來(lái)到我床前，幫我把踢翻的被子輕輕掖好，然后親親我的臉。其實(shí)很多時(shí)候我都裝著熟睡的樣子，很享受。媽媽怕打擾到我，所以走得很輕很輕。。半夜，也會(huì)來(lái)到我的床著照顧著我。

媽媽輕輕的腳步聲，讓我感到了她無(wú)私的愛(ài)，既使在冬天，我的心也覺(jué)得是在春天!我愛(ài)媽媽!

第二篇：媽媽的腳步聲伴我成長(zhǎng)作文500字

媽媽的腳步聲伴我成長(zhǎng)作文500字

一年又一年，我長(zhǎng)大了，而媽媽的發(fā)間也多了幾絲銀發(fā)。

在我的記憶中，媽媽是個(gè)嚴(yán)肅而認(rèn)真的人，而她的腳步聲也是別具一格。當(dāng)媽媽著急時(shí)，她便會(huì)直跺腳，那“踏踏”的腳步聲就像是急促的鼓點(diǎn)，讓聽(tīng)到的人也跟著著急起來(lái)。當(dāng)媽媽開(kāi)心時(shí)，她的腳步聲則是輕盈的，讓聽(tīng)到的人的心情也跟著好起來(lái)。小的時(shí)候，只要一聽(tīng)見(jiàn)媽媽的腳步聲，我便會(huì)情不自禁地跳舞，那惹人發(fā)笑的舞姿常常把媽媽逗笑。

媽媽的腳步聲，時(shí)而這樣，時(shí)而那樣地變化著，而我最喜歡聽(tīng)又最感覺(jué)幸福的，便是媽媽擔(dān)心我時(shí)的腳步聲。記得有一天，我沒(méi)帶雨傘，被雨淋到了，回到家便發(fā)燒了，媽媽發(fā)現(xiàn)后，急忙抱起我，向醫(yī)院奔去。我躺在媽媽的懷里，聽(tīng)著那沉重而又有力的腳步聲，心里十分后悔，在心里一直狠狠地罵自己，為什么不帶傘，為什么會(huì)發(fā)燒。到了醫(yī)院，媽媽顧不得休息，又是找醫(yī)生，又是拿藥，一刻也不停歇。而我，則安心地聽(tīng)著媽媽的腳步聲交響曲，漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

媽媽，您的腳步聲如引領(lǐng)船只前行的航標(biāo)，而我便是那條聽(tīng)你指揮的揚(yáng)帆小船，你的腳步聲將永遠(yuǎn)指引著我，伴我成長(zhǎng)！

第三篇：小班《腳步聲》教案

小班《腳步聲》教案1

設(shè)計(jì)意圖

故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，判斷是誰(shuí)來(lái)了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷，不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過(guò)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話意識(shí)。

根據(jù)孩子語(yǔ)言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡(jiǎn)單化，便于孩子學(xué)說(shuō)。

活動(dòng)目標(biāo)

嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

操作圖片；故事動(dòng)畫(huà)；腳步聲課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示圖片，聽(tīng)故事《腳步聲》

1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、是誰(shuí)上山去看兔奶奶了？

B、為什么兔奶奶一聽(tīng)腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢？

C、X羊看見(jiàn)奶奶是怎么說(shuō)的呀？

（幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）

2、完整欣賞故事一遍

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、X羊的腳步聲是怎樣的？

B、X羊見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的？

（幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）

：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽(tīng)出是誰(shuí)來(lái)了。

二、經(jīng)驗(yàn)遷移

1、你還聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)的腳步聲

（幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)）

三、聽(tīng)錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了

1、這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。）

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、這是誰(shuí)的腳步聲？

B、你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？

：每個(gè)人的腳步聲都不相同，仔細(xì)聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋，找找特殊的地方。

小班《腳步聲》教案2

故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，判斷是誰(shuí)來(lái)了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷，不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過(guò)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話意識(shí)。

根據(jù)孩子語(yǔ)言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡(jiǎn)單化，便于孩子學(xué)說(shuō)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

操作圖片;故事動(dòng)畫(huà);腳步聲課件?！净顒?dòng)過(guò)程】

一、出示圖片，聽(tīng)故事《腳步聲》

1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。

2、重點(diǎn)提問(wèn)：

3、A、是誰(shuí)上山去看兔奶奶了?

4、B、為什么兔奶奶一聽(tīng)腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢?

5、C、X羊看見(jiàn)奶奶是怎么說(shuō)的呀?(幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。)

2、完整欣賞故事一遍

6、重點(diǎn)提問(wèn)：

7、A、X羊的腳步聲是怎樣的?

8、B、X羊見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的?(幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。)

9、小結(jié)：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽(tīng)出是誰(shuí)來(lái)了。

二、經(jīng)驗(yàn)遷移

1、你還聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)的腳步聲

(幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué))

三、聽(tīng)錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了

1、這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、這是誰(shuí)的腳步聲?

B、你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?

小班《腳步聲》教案3

活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：

故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，山羊奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，判斷是誰(shuí)來(lái)了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷，不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過(guò)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話意識(shí)。

根據(jù)孩子語(yǔ)言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為山羊奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡(jiǎn)單化，便于孩子學(xué)說(shuō)。

活動(dòng)目標(biāo)：

一、聽(tīng)故事《腳步聲》，初步學(xué)習(xí)故事表演。

二、嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

操作圖片；故事配音音樂(lè)；腳步聲錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，聽(tīng)故事《腳步聲》

1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、是誰(shuí)上山去看山羊奶奶了？

B、為什么山羊奶奶一聽(tīng)腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢？

C、X羊看見(jiàn)奶奶是怎么說(shuō)的呀？

（幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）

2、老師完整講述故事一遍

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、X羊的腳步聲是怎樣的？

B、X羊見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的？

（幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）

小結(jié)：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以山羊奶奶一下就聽(tīng)出是誰(shuí)來(lái)了。

二、經(jīng)驗(yàn)遷移

1、你還聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)的腳步聲

2、幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)

3、教師小結(jié)：寶寶還聽(tīng)到了這么多腳步聲，原來(lái)不同的小動(dòng)物，腳步聲也不同哦。

三、聽(tīng)錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了

師：這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

（放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖的`腳步聲。）

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、這是誰(shuí)的腳步聲？

B、你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？

小結(jié)：每個(gè)人的腳步聲都不相同，仔細(xì)聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋，找找特殊的地方。

附：

故事：腳步聲（改編）

山羊奶奶住在高高的山頂上。有一天，山羊奶奶病了，不停地打噴嚏：“啊——嚏！啊——嚏”真難受??！

大羊，中羊，小羊知道了，都要上山去看山羊奶奶。

大羊“踢——突——，踢——突——”上山。山羊奶奶聽(tīng)見(jiàn)了，心想：肯定是大羊。連忙打開(kāi)門，真的是大羊來(lái)了。大羊說(shuō)：“奶奶，我來(lái)看你啦，送你一把青草?！蹦棠炭筛吲d啦。

過(guò)了一會(huì)兒，他們聽(tīng)見(jiàn)“滴篤、滴篤”的聲音，他們知道，肯定是中羊的腳步聲。打開(kāi)門一看，真的是中羊來(lái)了。中羊說(shuō)：“奶奶，我來(lái)看你啦，送你一籃青菜”。山羊奶奶更高興啦。

又過(guò)了一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽?lái)“噠噠噠，噠噠噠···啪嗒，骨碌碌碌”的聲音。咦？這是什么聲音？連忙打開(kāi)門，一看，原來(lái)是小羊。小羊噠噠噠跑得太快了，啪嗒，摔了一跤，手上的蘋果骨碌碌碌滾下了山?！澳棠?，送給你的禮物掉了”。小羊說(shuō)著正要哭，看見(jiàn)大家笑哈哈地對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”，小羊也笑了

小班《腳步聲》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真欣賞故事的能力。

2.引導(dǎo)幼兒模仿各種走路的聲音。

3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.故事錄音、圖片。

2.動(dòng)物頭飾若干。

3.高跟鞋一雙、拐杖一把。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事《腳步聲》。

1.山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來(lái)聽(tīng)故事吧。

2.幼兒欣賞故事，教師邊聽(tīng)故事邊出示圖片。

3.提問(wèn)：

1）故事里有哪些動(dòng)物去看望生病的兔姥姥了？

2）它們的腳步聲一樣嗎？都是怎樣的？

二、模仿動(dòng)物的腳步。

1.再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的？

2.幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。

3.想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢？

三、走路的聲音。

幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時(shí)、爺爺拄拐杖時(shí)、小貓走路時(shí)發(fā)出的聲音。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)。一是先向幼兒提問(wèn)：哪些小動(dòng)物走路會(huì)發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。三續(xù)編故事。在第二個(gè)環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時(shí)，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊思考：大羊、小羊中羊?yàn)槭裁匆タ蠢牙?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請(qǐng)幼兒模仿大中小羊的腳步聲。

本文擴(kuò)展閱讀：腳步：釋義:指行走或奔跑時(shí)腳的動(dòng)作。在文言文中亦有兩腳之間距離，走路時(shí)的動(dòng)靜、成就造詣、行動(dòng)方向以及對(duì)于搬運(yùn)夫的稱呼。

小班《腳步聲》教案5

設(shè)計(jì)意圖：

在音樂(lè)活動(dòng)中，聲音的聽(tīng)辨 是很重要的教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用孩子喜歡的游戲的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)辨，培養(yǎng)孩子的各種能力，是孩子們?cè)跐撘颇倪^(guò)程中，對(duì)音樂(lè)元素進(jìn)行體驗(yàn)、經(jīng)歷和掌握。

活動(dòng)背景：

小班的孩子在音樂(lè)的聽(tīng)辨上，需要完整的學(xué)習(xí)，包括聲音的高低、音量的強(qiáng)弱、速度的快慢等。這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中，運(yùn)用到了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的圖譜教學(xué)法，用孩子能看懂和理解的圖形和符號(hào)，將聽(tīng)到的音樂(lè)元素表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，充分的發(fā)揮孩子的想象力，將各種符號(hào)用于表現(xiàn)他們聽(tīng)到的音樂(lè)元素。讓孩子們從聽(tīng)覺(jué)到感受，從感受到思考和體驗(yàn)，在將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．聽(tīng)鼓聲來(lái)分辨不同的聲音。

2．學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌。

3、能分辨兩段不同的音樂(lè)，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

活動(dòng)重點(diǎn)：聽(tīng)鼓聲來(lái)分辨不同的聲音，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：能分辨兩段不同的音樂(lè)，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種圖形剪紙、黑板、音樂(lè)、鼓

活動(dòng)過(guò)程：

一、鼓聲聽(tīng)辨《貓來(lái)了》

1．師帶幼兒演唱《小老鼠上燈臺(tái)》并做律動(dòng)穩(wěn)定情緒。

2．師表演并提問(wèn)：

（1）師學(xué)小貓的動(dòng)作問(wèn)：

師：“小貓走路時(shí)的腳步是輕的還是重的？邁的步子是大的還是小的？為什么？咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！?/p>

（2）師學(xué)小老鼠的動(dòng)作問(wèn)：

師：“小老鼠走路時(shí)的腳步是快的還是慢的？邁的步子是大的還是小的？為什么？咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！?/p>

3．出示鼓，進(jìn)行聲音的聽(tīng)辨，并引出兒歌。

貓來(lái)了

喵 喵 ︱ 喵 0 ︱小 貓 走 過(guò) 來(lái) 0︱老 鼠 嚇 得 ︱團(tuán) 團(tuán) 轉(zhuǎn) ︱吱 留 0︱快 點(diǎn) 躲 起 ︱ 來(lái) 0 ‖

（1）出示鼓演奏兩種聲音，幼兒聽(tīng)辨:

在鼓上輕拍三下。“這是誰(shuí)的腳步聲？”（小貓）

在鼓上用手指頻繁的輕擊并劃圈?！斑@是誰(shuí)的腳步聲？”（小老鼠）

師邊演奏鼓邊說(shuō)兒歌一遍。

（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，和老師一起說(shuō)兒歌。

師：“小貓從遠(yuǎn)處走過(guò)來(lái)，距離越來(lái)越近了，那它的三次叫聲“喵喵喵”有什么變化？（越來(lái)越響）請(qǐng)小朋友創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小貓的叫聲。（注意要突出一次比一次聲音大）

師：“快點(diǎn)躲起來(lái)”做一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？

4．帶幼兒在地板上演奏并說(shuō)兒歌。

二、圖譜學(xué)習(xí)：

1．出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察這些圖片。

師：老師還給小朋友們帶來(lái)了一下小圖片，給小朋友一分鐘的時(shí)間仔細(xì)看一看它們。

2．引導(dǎo)幼兒選擇能表現(xiàn)兒歌內(nèi)容的圖片。

師：“小 貓 走 過(guò) 來(lái)”我們從這些圖片中選出一個(gè)來(lái)表示小貓來(lái)了，選哪個(gè)？（將孩子所選擇的圖貼在相應(yīng)的位置上）

師：“老 鼠 嚇 得 團(tuán) 團(tuán) 轉(zhuǎn)”用什么樣的圖片來(lái)表示呢？（將圖貼在相應(yīng)的位置上）

依次來(lái)選擇老鼠逃走時(shí)“吱溜”的圖形，適合小貓“喵喵喵”叫聲的圖形。

最后，請(qǐng)孩子們根據(jù)兒歌的順序，將小貓圖片、小老鼠圖片、以及老鼠洞貼在相應(yīng)的位置上。

3．師帶著幼兒看著圖譜來(lái)念兒歌。

三、音樂(lè)聽(tīng)辨：貓和老鼠

1．播放兩段音樂(lè)幼兒來(lái)聽(tīng)辨貓和老鼠的主題曲。

師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是快還是慢？（第一遍音樂(lè)）

請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這是小貓還是小老鼠？（第二遍音樂(lè)）

2．引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行表演。（第三遍音樂(lè)）

師：“聽(tīng)小貓?jiān)诟墒裁茨?？大家一起?lái)用動(dòng)作表現(xiàn)一下？”

“聽(tīng)小老鼠在干什么呢？大家一起來(lái)用動(dòng)作表現(xiàn)一下？”

3．分組進(jìn)行角色表演。

請(qǐng)幼兒分為兩組，進(jìn)行表演。聽(tīng)到貓的音樂(lè)時(shí)，小老鼠不動(dòng)，小貓表演。聽(tīng)到小老鼠的音樂(lè)時(shí)，小貓不動(dòng)，小老鼠進(jìn)行表演。

四、小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。

小班《腳步聲》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。

2、感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT；故事動(dòng)畫(huà)；腳步聲課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，聽(tīng)故事《腳步聲》

1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。

提問(wèn)：

（1）是誰(shuí)上山去看兔奶奶了？

（2）為什么兔奶奶一聽(tīng)腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢？

（3）羊看見(jiàn)奶奶是怎么說(shuō)的呀？

幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）

2、完整欣賞故事一遍提問(wèn)：

（1）每一只羊的腳步聲是怎樣的？

（2）它們見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的？

（幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）小結(jié)：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽(tīng)出是誰(shuí)來(lái)了。

二、經(jīng)驗(yàn)遷移

1、你還聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)的腳步聲（幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)）

三、聽(tīng)錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了

1、這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。

提問(wèn)：

（1）是誰(shuí)的腳步聲？

（2）你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？

小結(jié)：每個(gè)人的腳步聲都不相同，仔細(xì)聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋，找找特殊的地方。

附故事：

兔姥姥住在高高的山頂上。有一天，兔姥姥病了，不停地打著噴嚏：“阿-嚏！阿-嚏！”她真想她的孩子們。

大羊，中羊，小羊知道了，都要上山去看姥姥。

大羊“踢--突--，踢--突”走上山。兔姥姥聽(tīng)見(jiàn)了，心想肯定是大羊，連忙打開(kāi)門看，真的是大羊來(lái)了。大羊說(shuō)：“姥姥，我來(lái)看你啦，送你一把青草?！崩牙芽筛吲d啦。

過(guò)了一會(huì)兒，他們聽(tīng)見(jiàn)“笛篤、笛篤”的聲音，大家知道是中羊的腳步聲，連忙打開(kāi)門一看，真的是中羊來(lái)了。中羊說(shuō)：“姥姥，我來(lái)看你啦，送你一籃青菜?！崩牙迅吲d啦。

又過(guò)了一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽?lái)“笛篤笛篤，笛篤笛篤，啪嗒，骨碌碌碌”的聲音。咦？這是什么聲音？大家連忙打開(kāi)門一看，原來(lái)是小羊。小羊笛篤笛篤笛篤笛篤跑得太快了，啪嗒摔了一腳，手上的蘋果骨碌碌碌滾下了山?！袄牙眩徒o你的禮物掉了。”小羊說(shuō)著正要哭，看見(jiàn)大家都來(lái)了，都哈哈笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！毙⊙蛞残α?。

小班《腳步聲》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真欣賞故事的能力。

2.引導(dǎo)幼兒模仿各種走路的聲音。

3.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.故事錄音、圖片。

2.動(dòng)物頭飾若干。

3.高跟鞋一雙、拐杖一把。

活動(dòng)過(guò)程：

一.欣賞故事《腳步聲》。

1.山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來(lái)聽(tīng)故事吧。

2.幼兒欣賞故事，教師邊聽(tīng)故事邊出示圖片。

3.提問(wèn)：

1)故事里有哪些動(dòng)物去看望生病的兔姥姥了?

2)它們的腳步聲一樣嗎?都是怎樣的?

二.模仿動(dòng)物的腳步。

1.再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的?

2.幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。

3.想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢?

三.走路的聲音。

幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時(shí)、爺爺拄拐杖時(shí)、小貓走路時(shí)發(fā)出的聲音。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)。

一是先向幼兒提問(wèn)：哪些小動(dòng)物走路會(huì)發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。

二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。

三續(xù)編故事。在第二個(gè)環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時(shí)，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊思考：大羊、小羊中羊?yàn)槭裁匆タ蠢牙?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請(qǐng)幼兒模仿大中小羊的腳步聲。

在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)里，首先讓幼兒想一想還會(huì)有哪些小動(dòng)物也來(lái)看羊姥姥?他們的腳步聲又是什么樣的?

最后請(qǐng)幾時(shí)位幼兒分別穿上不，同的鞋子制造不同的腳步聲，有跑鞋、皮鞋、涼鞋等走路，請(qǐng)其他幼兒背對(duì)他們，猜一猜他們分別穿什么鞋子制造出了腳步聲，為什么?遺憾的是在進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候。幼兒顯得亂些。達(dá)不到事先預(yù)定的效果。我想，這個(gè)問(wèn)題還是出在老師的身上，幼兒天生好動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)又是游戲環(huán)節(jié)，如果當(dāng)初安排典型的，能讓幼兒模仿就促夠了。

第四篇：小班語(yǔ)言教案《腳步聲》

小班語(yǔ)言《腳步聲》

故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，判斷是誰(shuí)來(lái)了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷，不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過(guò)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話意識(shí)。

根據(jù)孩子語(yǔ)言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡(jiǎn)單化，便于孩子學(xué)說(shuō)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

操作圖片;故事動(dòng)畫(huà);腳步聲課件。【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示圖片，聽(tīng)故事《腳步聲》

1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。

2、重點(diǎn)提問(wèn)：

3、A、是誰(shuí)上山去看兔奶奶了?

4、B、為什么兔奶奶一聽(tīng)腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢?

5、C、X羊看見(jiàn)奶奶是怎么說(shuō)的呀?(幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。)

2、完整欣賞故事一遍

6、重點(diǎn)提問(wèn)：

7、A、X羊的腳步聲是怎樣的?

8、B、X羊見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的?(幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。)

9、小結(jié)：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽(tīng)出是誰(shuí)來(lái)了。

二、經(jīng)驗(yàn)遷移

1、你還聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)的腳步聲

(幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué))

三、聽(tīng)錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了

1、這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、這是誰(shuí)的腳步聲?

B、你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?

第五篇：小學(xué)作文：媽媽

媽媽

我最喜歡的人是媽媽。

我的媽媽漂亮大方，高高的個(gè)子，長(zhǎng)得不胖不瘦，一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，眼睛大大的，像兩顆黑珍珠，眉毛像鐮刀一樣彎彎的，皮膚很白很白的，因?yàn)閶寢屪钕矚g做美白面膜了，媽媽還喜歡旅游，游泳，彈鋼琴…… 在家里媽媽總是很早就起床給我們做早點(diǎn)，整理家務(wù)，把家里打理得很干凈整潔漂亮很舒適。媽媽總是那樣的無(wú)微不至的照顧著我們，還記得生病的時(shí)候，媽媽時(shí)時(shí)刻刻的守護(hù)者我，照顧著我，給我喂藥，要我注意衛(wèi)生，身體健康最重要！他*的這些話時(shí)刻在我腦海里回蕩著！我遇到不會(huì)處理的事情或者不會(huì)做的題目時(shí)，媽媽總是能引導(dǎo)著我做得最好。

媽媽經(jīng)常教導(dǎo)我做人要誠(chéng)實(shí)，要努力上進(jìn)，要知錯(cuò)就改。記得我5歲得時(shí)候很任性，和鄰居的孩子打架了，媽媽帶著我主動(dòng)去跟鄰居道歉，媽媽很和藹的對(duì)我說(shuō)，朋友鄰里之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互謙讓，互相幫助，做男子漢要大氣，大方，要能忍耐，謙讓，知錯(cuò)就改，善莫大焉！從那以后我懂得了很多很多的道理，交了很多的朋友，還經(jīng)常幫助別人，快樂(lè)極了！

我愛(ài)的我媽媽，我今后一定努力勤奮學(xué)習(xí)，用最好的成績(jī)來(lái)報(bào)答我最親愛(ài)的媽媽！