第一篇：愛(ài)的腳步聲作文800字
愛(ài)的腳步聲
愛(ài)是愛(ài)心，愛(ài)是美好語(yǔ)言，愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)。愛(ài)會(huì)帶給你無(wú)限溫暖，愛(ài)會(huì)帶給你快樂(lè)和健康??
那陣腳步聲漸近漸響，卻傳來(lái)鮮明的蒼桑感。我知道，那是奶奶??
我立刻起身去開門，迎上奶奶的是臉上布滿皺眉的笑容。
“哦，我是來(lái)問(wèn)你晚上寫作業(yè)餓不餓，要不要給你拿些零食來(lái)？”奶奶開口了?！拔也火I，還有一會(huì)兒就好了，您自己快去睡吧！”我回答道。
奶奶帶著些許擔(dān)心，些許欣慰地轉(zhuǎn)身走了，我用眼神送奶奶進(jìn)了臥室后，便坐下來(lái)，做起我未完成的作業(yè)。寫完最后一個(gè)字，收起文具，又看了一會(huì)書，感覺(jué)上下眼皮都有點(diǎn)互相吸引的趨勢(shì)。于是熄了燈，走進(jìn)臥室。開燈的瞬間，看到柜子上整齊地?cái)[著一堆面包、餅干子類的零食。似乎還真有點(diǎn)餓呢；便拿傍邊的牛奶，吃了些餅干，終于趕走了饑餓。
躺在床上，醞釀著一份平靜的心，進(jìn)入夢(mèng)香，突然聽到一陣漸輕的腳步聲，像是生怕稍重的腳步聲會(huì)打破這片寧?kù)o。停下來(lái)，轉(zhuǎn)身了，腳步聲又近近遠(yuǎn)去，使我怎么也捕捉不到，我的思緒也隨著腳步聲的遠(yuǎn)去而飄沸著?是奶奶怕打擾到我。那些零食是奶奶為我準(zhǔn)備的吧！誰(shuí)知道，在我躺在床上之前，她稍稍的來(lái)看過(guò)多少回了？還有那杯溫?zé)岬呐Ｄ?，想必也是奶奶放的吧，誰(shuí)知道，在我進(jìn)臥室前，她又把它熱了好幾回了？
就在這時(shí)，門被稍稍地推開了，一個(gè)文弱的身影踱在我的床前。“好好地睡吧！”可能是怕我一個(gè)人不習(xí)慣吧，所以奶奶就端起一張椅子，坐在我的床前，盡管自己很累了。
第二天早上，身子瘦弱的奶奶頭疼了，想必是昨天晚上吧！當(dāng)我?guī)еP(guān)切的語(yǔ)氣責(zé)備她的時(shí)候，她卻露了欣慰的笑容。
原來(lái)，是我想得太少了，滿以為大人只關(guān)心我的學(xué)習(xí)，其實(shí)，他們關(guān)心我的一切，他們是愛(ài)我的，他們希望我的一切都好。
奶奶的腳步聲，我盡力從記憶的聲浪中回想，相像奶奶多少次小心翼翼地開門，又關(guān)上門。
聽：“咚咚??這是什么，是愛(ài)的腳步聲。”
靖江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
六（9）班 許文慶
第二篇：小班《腳步聲》教案
小班《腳步聲》教案1
設(shè)計(jì)意圖
故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，判斷是誰(shuí)來(lái)了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷，不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過(guò)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話意識(shí)。
根據(jù)孩子語(yǔ)言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡(jiǎn)單化，便于孩子學(xué)說(shuō)。
活動(dòng)目標(biāo)
嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
操作圖片；故事動(dòng)畫；腳步聲課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片，聽故事《腳步聲》
1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。
重點(diǎn)提問(wèn)：
A、是誰(shuí)上山去看兔奶奶了？
B、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢？
C、X羊看見(jiàn)奶奶是怎么說(shuō)的呀？
（幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）
2、完整欣賞故事一遍
重點(diǎn)提問(wèn)：
A、X羊的腳步聲是怎樣的？
B、X羊見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的？
（幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）
：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰(shuí)來(lái)了。
二、經(jīng)驗(yàn)遷移
1、你還聽到過(guò)誰(shuí)的腳步聲
（幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)）
三、聽錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了
1、這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽聽。
（放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。）
重點(diǎn)提問(wèn)：
A、這是誰(shuí)的腳步聲？
B、你是怎么聽出來(lái)的？
：每個(gè)人的腳步聲都不相同，仔細(xì)聽，開動(dòng)小腦筋，找找特殊的地方。
小班《腳步聲》教案2
故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，判斷是誰(shuí)來(lái)了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷，不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過(guò)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話意識(shí)。
根據(jù)孩子語(yǔ)言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡(jiǎn)單化，便于孩子學(xué)說(shuō)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
操作圖片;故事動(dòng)畫;腳步聲課件?！净顒?dòng)過(guò)程】
一、出示圖片，聽故事《腳步聲》
1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。
2、重點(diǎn)提問(wèn)：
3、A、是誰(shuí)上山去看兔奶奶了?
4、B、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢?
5、C、X羊看見(jiàn)奶奶是怎么說(shuō)的呀?(幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。)
2、完整欣賞故事一遍
6、重點(diǎn)提問(wèn)：
7、A、X羊的腳步聲是怎樣的?
8、B、X羊見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的?(幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。)
9、小結(jié)：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰(shuí)來(lái)了。
二、經(jīng)驗(yàn)遷移
1、你還聽到過(guò)誰(shuí)的腳步聲
(幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué))
三、聽錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了
1、這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽聽。(放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)
重點(diǎn)提問(wèn)：
A、這是誰(shuí)的腳步聲?
B、你是怎么聽出來(lái)的?
小班《腳步聲》教案3
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：
故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，山羊奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，判斷是誰(shuí)來(lái)了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷，不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過(guò)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話意識(shí)。
根據(jù)孩子語(yǔ)言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為山羊奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡(jiǎn)單化，便于孩子學(xué)說(shuō)。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、聽故事《腳步聲》，初步學(xué)習(xí)故事表演。
二、嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作圖片；故事配音音樂(lè)；腳步聲錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，聽故事《腳步聲》
1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。
重點(diǎn)提問(wèn)：
A、是誰(shuí)上山去看山羊奶奶了？
B、為什么山羊奶奶一聽腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢？
C、X羊看見(jiàn)奶奶是怎么說(shuō)的呀？
（幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）
2、老師完整講述故事一遍
重點(diǎn)提問(wèn)：
A、X羊的腳步聲是怎樣的？
B、X羊見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的？
（幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）
小結(jié)：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以山羊奶奶一下就聽出是誰(shuí)來(lái)了。
二、經(jīng)驗(yàn)遷移
1、你還聽到過(guò)誰(shuí)的腳步聲
2、幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)
3、教師小結(jié)：寶寶還聽到了這么多腳步聲，原來(lái)不同的小動(dòng)物，腳步聲也不同哦。
三、聽錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了
師：這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽聽
（放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖的`腳步聲。）
重點(diǎn)提問(wèn)：
A、這是誰(shuí)的腳步聲？
B、你是怎么聽出來(lái)的？
小結(jié)：每個(gè)人的腳步聲都不相同，仔細(xì)聽，開動(dòng)小腦筋，找找特殊的地方。
附：
故事：腳步聲（改編）
山羊奶奶住在高高的山頂上。有一天，山羊奶奶病了，不停地打噴嚏：“啊——嚏！啊——嚏”真難受??！
大羊，中羊，小羊知道了，都要上山去看山羊奶奶。
大羊“踢——突——，踢——突——”上山。山羊奶奶聽見(jiàn)了，心想：肯定是大羊。連忙打開門，真的是大羊來(lái)了。大羊說(shuō)：“奶奶，我來(lái)看你啦，送你一把青草?！蹦棠炭筛吲d啦。
過(guò)了一會(huì)兒，他們聽見(jiàn)“滴篤、滴篤”的聲音，他們知道，肯定是中羊的腳步聲。打開門一看，真的是中羊來(lái)了。中羊說(shuō)：“奶奶，我來(lái)看你啦，送你一籃青菜”。山羊奶奶更高興啦。
又過(guò)了一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽?lái)“噠噠噠，噠噠噠···啪嗒，骨碌碌碌”的聲音。咦？這是什么聲音？連忙打開門，一看，原來(lái)是小羊。小羊噠噠噠跑得太快了，啪嗒，摔了一跤，手上的蘋果骨碌碌碌滾下了山?！澳棠?，送給你的禮物掉了”。小羊說(shuō)著正要哭，看見(jiàn)大家笑哈哈地對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”，小羊也笑了
小班《腳步聲》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真欣賞故事的能力。
2.引導(dǎo)幼兒模仿各種走路的聲音。
3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事錄音、圖片。
2.動(dòng)物頭飾若干。
3.高跟鞋一雙、拐杖一把。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事《腳步聲》。
1.山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來(lái)聽故事吧。
2.幼兒欣賞故事，教師邊聽故事邊出示圖片。
3.提問(wèn)：
1）故事里有哪些動(dòng)物去看望生病的兔姥姥了？
2）它們的腳步聲一樣嗎？都是怎樣的？
二、模仿動(dòng)物的腳步。
1.再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細(xì)聽聽大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的？
2.幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。
3.想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢？
三、走路的聲音。
幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時(shí)、爺爺拄拐杖時(shí)、小貓走路時(shí)發(fā)出的聲音。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)。一是先向幼兒提問(wèn)：哪些小動(dòng)物走路會(huì)發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。三續(xù)編故事。在第二個(gè)環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時(shí)，讓幼兒邊聽故事邊思考：大羊、小羊中羊?yàn)槭裁匆タ蠢牙?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請(qǐng)幼兒模仿大中小羊的腳步聲。
本文擴(kuò)展閱讀：腳步：釋義:指行走或奔跑時(shí)腳的動(dòng)作。在文言文中亦有兩腳之間距離，走路時(shí)的動(dòng)靜、成就造詣、行動(dòng)方向以及對(duì)于搬運(yùn)夫的稱呼。
小班《腳步聲》教案5
設(shè)計(jì)意圖：
在音樂(lè)活動(dòng)中，聲音的聽辨 是很重要的教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用孩子喜歡的游戲的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽辨，培養(yǎng)孩子的各種能力，是孩子們?cè)跐撘颇倪^(guò)程中，對(duì)音樂(lè)元素進(jìn)行體驗(yàn)、經(jīng)歷和掌握。
活動(dòng)背景：
小班的孩子在音樂(lè)的聽辨上，需要完整的學(xué)習(xí)，包括聲音的高低、音量的強(qiáng)弱、速度的快慢等。這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中，運(yùn)用到了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的圖譜教學(xué)法，用孩子能看懂和理解的圖形和符號(hào)，將聽到的音樂(lè)元素表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，充分的發(fā)揮孩子的想象力，將各種符號(hào)用于表現(xiàn)他們聽到的音樂(lè)元素。讓孩子們從聽覺(jué)到感受，從感受到思考和體驗(yàn)，在將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．聽鼓聲來(lái)分辨不同的聲音。
2．學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌。
3、能分辨兩段不同的音樂(lè)，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：聽鼓聲來(lái)分辨不同的聲音，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：能分辨兩段不同的音樂(lè)，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種圖形剪紙、黑板、音樂(lè)、鼓
活動(dòng)過(guò)程：
一、鼓聲聽辨《貓來(lái)了》
1．師帶幼兒演唱《小老鼠上燈臺(tái)》并做律動(dòng)穩(wěn)定情緒。
2．師表演并提問(wèn)：
（1）師學(xué)小貓的動(dòng)作問(wèn)：
師：“小貓走路時(shí)的腳步是輕的還是重的？邁的步子是大的還是小的？為什么？咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。”
（2）師學(xué)小老鼠的動(dòng)作問(wèn)：
師：“小老鼠走路時(shí)的腳步是快的還是慢的？邁的步子是大的還是小的？為什么？咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！?/p>
3．出示鼓，進(jìn)行聲音的聽辨，并引出兒歌。
貓來(lái)了
喵 喵 ︱ 喵 0 ︱小 貓 走 過(guò) 來(lái) 0︱老 鼠 嚇 得 ︱團(tuán) 團(tuán) 轉(zhuǎn) ︱吱 留 0︱快 點(diǎn) 躲 起 ︱ 來(lái) 0 ‖
（1）出示鼓演奏兩種聲音，幼兒聽辨:
在鼓上輕拍三下?！斑@是誰(shuí)的腳步聲？”（小貓）
在鼓上用手指頻繁的輕擊并劃圈?！斑@是誰(shuí)的腳步聲？”（小老鼠）
師邊演奏鼓邊說(shuō)兒歌一遍。
（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，和老師一起說(shuō)兒歌。
師：“小貓從遠(yuǎn)處走過(guò)來(lái)，距離越來(lái)越近了，那它的三次叫聲“喵喵喵”有什么變化？（越來(lái)越響）請(qǐng)小朋友創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小貓的叫聲。（注意要突出一次比一次聲音大）
師：“快點(diǎn)躲起來(lái)”做一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？
4．帶幼兒在地板上演奏并說(shuō)兒歌。
二、圖譜學(xué)習(xí)：
1．出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察這些圖片。
師：老師還給小朋友們帶來(lái)了一下小圖片，給小朋友一分鐘的時(shí)間仔細(xì)看一看它們。
2．引導(dǎo)幼兒選擇能表現(xiàn)兒歌內(nèi)容的圖片。
師：“小 貓 走 過(guò) 來(lái)”我們從這些圖片中選出一個(gè)來(lái)表示小貓來(lái)了，選哪個(gè)？（將孩子所選擇的圖貼在相應(yīng)的位置上）
師：“老 鼠 嚇 得 團(tuán) 團(tuán) 轉(zhuǎn)”用什么樣的圖片來(lái)表示呢？（將圖貼在相應(yīng)的位置上）
依次來(lái)選擇老鼠逃走時(shí)“吱溜”的圖形，適合小貓“喵喵喵”叫聲的圖形。
最后，請(qǐng)孩子們根據(jù)兒歌的順序，將小貓圖片、小老鼠圖片、以及老鼠洞貼在相應(yīng)的位置上。
3．師帶著幼兒看著圖譜來(lái)念兒歌。
三、音樂(lè)聽辨：貓和老鼠
1．播放兩段音樂(lè)幼兒來(lái)聽辨貓和老鼠的主題曲。
師：請(qǐng)小朋友聽聽這段音樂(lè)是快還是慢？（第一遍音樂(lè)）
請(qǐng)小朋友聽聽這是小貓還是小老鼠？（第二遍音樂(lè)）
2．引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行表演。（第三遍音樂(lè)）
師：“聽小貓?jiān)诟墒裁茨兀看蠹乙黄饋?lái)用動(dòng)作表現(xiàn)一下？”
“聽小老鼠在干什么呢？大家一起來(lái)用動(dòng)作表現(xiàn)一下？”
3．分組進(jìn)行角色表演。
請(qǐng)幼兒分為兩組，進(jìn)行表演。聽到貓的音樂(lè)時(shí)，小老鼠不動(dòng)，小貓表演。聽到小老鼠的音樂(lè)時(shí)，小貓不動(dòng)，小老鼠進(jìn)行表演。
四、小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。
小班《腳步聲》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。
2、感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT；故事動(dòng)畫；腳步聲課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，聽故事《腳步聲》
1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。
提問(wèn)：
（1）是誰(shuí)上山去看兔奶奶了？
（2）為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢？
（3）羊看見(jiàn)奶奶是怎么說(shuō)的呀？
幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）
2、完整欣賞故事一遍提問(wèn)：
（1）每一只羊的腳步聲是怎樣的？
（2）它們見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的？
（幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）小結(jié)：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰(shuí)來(lái)了。
二、經(jīng)驗(yàn)遷移
1、你還聽到過(guò)誰(shuí)的腳步聲（幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)）
三、聽錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了
1、這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽聽。
放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。
提問(wèn)：
（1）是誰(shuí)的腳步聲？
（2）你是怎么聽出來(lái)的？
小結(jié)：每個(gè)人的腳步聲都不相同，仔細(xì)聽，開動(dòng)小腦筋，找找特殊的地方。
附故事：
兔姥姥住在高高的山頂上。有一天，兔姥姥病了，不停地打著噴嚏：“阿-嚏！阿-嚏！”她真想她的孩子們。
大羊，中羊，小羊知道了，都要上山去看姥姥。
大羊“踢--突--，踢--突”走上山。兔姥姥聽見(jiàn)了，心想肯定是大羊，連忙打開門看，真的是大羊來(lái)了。大羊說(shuō)：“姥姥，我來(lái)看你啦，送你一把青草?！崩牙芽筛吲d啦。
過(guò)了一會(huì)兒，他們聽見(jiàn)“笛篤、笛篤”的聲音，大家知道是中羊的腳步聲，連忙打開門一看，真的是中羊來(lái)了。中羊說(shuō)：“姥姥，我來(lái)看你啦，送你一籃青菜。”姥姥更高興啦。
又過(guò)了一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽?lái)“笛篤笛篤，笛篤笛篤，啪嗒，骨碌碌碌”的聲音。咦？這是什么聲音？大家連忙打開門一看，原來(lái)是小羊。小羊笛篤笛篤笛篤笛篤跑得太快了，啪嗒摔了一腳，手上的蘋果骨碌碌碌滾下了山。“姥姥，送給你的禮物掉了?！毙⊙蛘f(shuō)著正要哭，看見(jiàn)大家都來(lái)了，都哈哈笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！毙⊙蛞残α恕?/p>
小班《腳步聲》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真欣賞故事的能力。
2.引導(dǎo)幼兒模仿各種走路的聲音。
3.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事錄音、圖片。
2.動(dòng)物頭飾若干。
3.高跟鞋一雙、拐杖一把。
活動(dòng)過(guò)程：
一.欣賞故事《腳步聲》。
1.山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來(lái)聽故事吧。
2.幼兒欣賞故事，教師邊聽故事邊出示圖片。
3.提問(wèn)：
1)故事里有哪些動(dòng)物去看望生病的兔姥姥了?
2)它們的腳步聲一樣嗎?都是怎樣的?
二.模仿動(dòng)物的腳步。
1.再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細(xì)聽聽大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的?
2.幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。
3.想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢?
三.走路的聲音。
幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時(shí)、爺爺拄拐杖時(shí)、小貓走路時(shí)發(fā)出的聲音。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)。
一是先向幼兒提問(wèn)：哪些小動(dòng)物走路會(huì)發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。
二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。
三續(xù)編故事。在第二個(gè)環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時(shí)，讓幼兒邊聽故事邊思考：大羊、小羊中羊?yàn)槭裁匆タ蠢牙?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請(qǐng)幼兒模仿大中小羊的腳步聲。
在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)里，首先讓幼兒想一想還會(huì)有哪些小動(dòng)物也來(lái)看羊姥姥?他們的腳步聲又是什么樣的?
最后請(qǐng)幾時(shí)位幼兒分別穿上不，同的鞋子制造不同的腳步聲，有跑鞋、皮鞋、涼鞋等走路，請(qǐng)其他幼兒背對(duì)他們，猜一猜他們分別穿什么鞋子制造出了腳步聲，為什么?遺憾的是在進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候。幼兒顯得亂些。達(dá)不到事先預(yù)定的效果。我想，這個(gè)問(wèn)題還是出在老師的身上，幼兒天生好動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)又是游戲環(huán)節(jié)，如果當(dāng)初安排典型的，能讓幼兒模仿就促夠了。
第三篇：小班語(yǔ)言教案《腳步聲》
小班語(yǔ)言《腳步聲》
故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，判斷是誰(shuí)來(lái)了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷，不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過(guò)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話意識(shí)。
根據(jù)孩子語(yǔ)言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡(jiǎn)單化，便于孩子學(xué)說(shuō)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
操作圖片;故事動(dòng)畫;腳步聲課件。【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示圖片，聽故事《腳步聲》
1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。
2、重點(diǎn)提問(wèn)：
3、A、是誰(shuí)上山去看兔奶奶了?
4、B、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢?
5、C、X羊看見(jiàn)奶奶是怎么說(shuō)的呀?(幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。)
2、完整欣賞故事一遍
6、重點(diǎn)提問(wèn)：
7、A、X羊的腳步聲是怎樣的?
8、B、X羊見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的?(幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。)
9、小結(jié)：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰(shuí)來(lái)了。
二、經(jīng)驗(yàn)遷移
1、你還聽到過(guò)誰(shuí)的腳步聲
(幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué))
三、聽錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了
1、這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽聽。(放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)
重點(diǎn)提問(wèn)：
A、這是誰(shuí)的腳步聲?
B、你是怎么聽出來(lái)的?
第四篇：小學(xué)作文：媽媽的腳步聲
媽媽的腳步聲
我的媽媽真愛(ài)我呀!我每次睡覺(jué)的時(shí)候，她都會(huì)輕輕的來(lái)到我床前，幫我把踢翻的被子輕輕掖好，然后親親我的臉。其實(shí)很多時(shí)候我都裝著熟睡的樣子，很享受。媽媽怕打擾到我，所以走得很輕很輕。。半夜，也會(huì)來(lái)到我的床著照顧著我。
媽媽輕輕的腳步聲，讓我感到了她無(wú)私的愛(ài)，既使在冬天，我的心也覺(jué)得是在春天!我愛(ài)媽媽!
第五篇：久違的冬的腳步聲散文
一葉落而知天下秋。冷風(fēng)吹過(guò)，落葉蕭蕭，當(dāng)滿街的楊樹褪光了葉子只剩下光桿司令時(shí)，那是塞北的深秋時(shí)節(jié)。冬也不再遙遠(yuǎn)。
今年的天氣似乎有些反常，中秋節(jié)過(guò)后猛不丁地冷了幾天，又開始熱了起來(lái)，明媚的太陽(yáng)總是在天上照著，南來(lái)的風(fēng)還攜著暖流。半個(gè)多月過(guò)去了，還聽不到冬的腳步聲。路邊原本泛黃的槭樹葉，仍然牢牢堅(jiān)守在樹枝上，岸邊的柳，郁郁蔥蔥，把翠綠的影兒倒映在靜寂的湖里。此景，讓我恍惚又回到了春天，懷疑蒼天是否排錯(cuò)了季節(jié)。望遠(yuǎn)處，光禿禿的鉆天楊惆悵的告訴我：“冬真的要來(lái)了，現(xiàn)在已入深秋?！逼鋵?shí)，往年這個(gè)時(shí)候，塞北已進(jìn)入了冬天。
秋不肯離去，正合我的心意。我是喜歡秋的，尤其喜歡秋游。
深秋，去山里看霜打過(guò)的樹葉，嫣紅的如青春少女嬌羞的臉，漫山遍野地招搖著，那是一種如詩(shī)如畫般的美。我常驅(qū)車到草原。遠(yuǎn)離市井的喧囂，在草原那博大的胸懷里馳騁，才能真正體味秋高氣爽的感覺(jué)。來(lái)到草原深處，平日里狹窄的胸變得高曠了，張開的肺貪婪地呼吸著清新的空氣,那是久居城市的人所體會(huì)不到的美。我深深地被那蔚藍(lán)的天空吸引著，無(wú)垠的藍(lán)天上，漂浮的白云讓人遐思，那也許是童話世界里駛向金山的白色帆影?！半x離原上草，一歲一枯榮?！痹谖已矍埃锹o(wú)邊際的枯草儼然也是一道迷人的風(fēng)景。
金秋時(shí)節(jié)因工作去了幾趟鄉(xiāng)村，那美妙的田園風(fēng)光讓我很難忘懷，時(shí)不時(shí)會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海里。當(dāng)你走在田埂上，金黃的稻穗向你彎腰行禮，并在風(fēng)中搖曳著婆娑起舞。當(dāng)你走近豆田，褪光了葉子的黃豆，從上到下都披掛好滿身的刀莢，象武士那樣一排排直挺挺地立在那等你閱兵，豆莢鼓鼓的，金黃的豆粒已耐不住寂寞，見(jiàn)有人到來(lái)，似乎馬上就要崩開豆莢歡快地跳出來(lái)。也只有田里的玉米小氣些，高挑的個(gè)頭，總把果實(shí)層層包裹著別在腰里，好像藏著掖著似的。也難怪玉米的摳門，田里的老鼠最愛(ài)吃的是玉米，常順桿爬上去啃它的果實(shí)，順便還把較小的玉米棒拖回家。信步來(lái)到菜田，大蘿卜張揚(yáng)的撐破地皮，露出紅的、白的、綠的或紫色的頂，秋白菜干脆把大地鋪上滿眼的新綠，使大地回歸春的色彩
采暖期到了，天還不見(jiàn)冷，唯一的變化就是少了明媚的陽(yáng)光。不知是霧還是霾，總讓蒼天陰沉著臉。太陽(yáng)高興的時(shí)候，猶抱琵琶半遮面似的羞羞答答露出似園非園的臉來(lái)，吝嗇的陽(yáng)光，有時(shí)會(huì)讓人誤以為是云遮住的月亮。塞北的這個(gè)季節(jié)本該下雪的，霧霾了幾日卻淅淅瀝瀝地下起雨來(lái)，一天一夜的下，雨后仍然不見(jiàn)寒流襲來(lái)，只是晴了幾日，也不是那藍(lán)天高遠(yuǎn)的晴。進(jìn)入十一月，不知是霧還是霾的原因，蒼天又拉下臉來(lái)死命的陰沉著。
兩三天后天冷了，我終于找到了冬的感覺(jué)。其實(shí)，我也是喜歡冬的，那皚皚的白雪鋪滿整個(gè)世界是何等的美麗，每當(dāng)我有一種強(qiáng)烈的欲望要表達(dá)美麗的冬天感受時(shí)，總會(huì)覺(jué)得筆下的文字象雪一樣蒼白
下雪了，先是飄散著細(xì)碎的冰晶，慢慢變成雪花，雪花由小變大溫柔的落在地上。入夜下班回家，踏著晶瑩的雪，耳畔彌散著久違的冬的腳步聲。
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