第一篇：德育論壇楊杰老師發(fā)言稿

德育論壇楊杰老師發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

晚上好！

其實(shí)我擔(dān)任班主任工作時(shí)間不長(zhǎng)，特別是擔(dān)任高中班主任只有三年半的時(shí)間，因此談不上經(jīng)驗(yàn)，在這方面還要多向在座的各位學(xué)習(xí)。

下面我就這三年多來如何管理班集體向在座的各位作一個(gè)匯報(bào)。

學(xué)校不是加工廠，不可能把每一個(gè)學(xué)生加工成我們預(yù)想的產(chǎn)品，我們面對(duì)的是一群有思想、有愛好、有喜怒哀樂的活生生的個(gè)體，因此我在班級(jí)管理的過程中，采取的是分層教育。

首先，作為一個(gè)班主任要深入實(shí)際，全面了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭情況，尤其是興趣愛好，然后針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，拉近師生之間的距離，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較好，比較努力的同學(xué)多從下面給予肯定，我經(jīng)常有“不錯(cuò)”兩個(gè)字或者豎起大拇指給予肯定。曾記得293班陳文同學(xué)收到安嶶大學(xué)的錄取通知書后，對(duì)我說得到我的肯定后，無形中有一股動(dòng)力。隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。前不久我班郭瑤同學(xué)看宣傳欄時(shí)，問我二中有沒有文化成績(jī)考上清華、北大的，我說，原來有，但二年半以后有你。針對(duì)二中學(xué)生一般都有弱科的現(xiàn)象，我在安排座位時(shí)，按照互補(bǔ)的原則。如293班胡媚同學(xué)英語成績(jī)差，郭彬同學(xué)英語好，數(shù)學(xué)成績(jī)較差，我有意將她們安排在一起相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，結(jié)果在09年高考中兩人分別將自己較弱的科目補(bǔ)上（兩人均535分）。

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)較差且不太認(rèn)真的學(xué)生，我首先是了解其愛好，然后拉近距離。如，06年我擔(dān)任241班的班主任，當(dāng)時(shí)班上的調(diào)皮生較多，老師上課可以說很難上下去。我接手后，發(fā)現(xiàn)班上所謂的調(diào)皮生很講義氣而且很愛打籃球，于是我從NBA球賽和他們談起，和他們找到了共同語言，拉近了師生間的距離。因此，在班級(jí)管理上感覺到比較順手，說什么學(xué)生都聽，并且主動(dòng)維護(hù)班上的學(xué)習(xí)紀(jì)律。班級(jí)管理穩(wěn)定后，我不忘抓教學(xué)，都會(huì)學(xué)生自信。因此在07年高考中241班本二錄取5人，其中劉杰同學(xué)考取“空軍飛行學(xué)院”。

其次，對(duì)于學(xué)校組織的大型活動(dòng)，我是支持學(xué)生參與，這樣對(duì)于個(gè)別在這方面有特長(zhǎng)的學(xué)生有一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。如：293班部分同學(xué)比較調(diào)皮，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。我利用學(xué)校組織籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)和田徑運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)拉近了和他們的距離。只要有班上學(xué)生的比賽，我必到并現(xiàn)場(chǎng)指揮，同時(shí)要求所有學(xué)生到場(chǎng)加油吶喊，并邀請(qǐng)所任教到場(chǎng)加油，學(xué)生都是懂感情的，因此科任老師上課感覺極其舒服。在籃球賽和田徑賽獲得冠軍后，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)教室時(shí)，全班鼓掌表示祝獲，使這些學(xué)生感覺到自己的價(jià)值。因此表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。了解學(xué)生意圖，民意不可違。又如：本期組織的文藝晚會(huì)由于個(gè)別同學(xué)不聽話，我曾宣布不舉行晚會(huì)，但經(jīng)過一段時(shí)間觀察，學(xué)生意見很大。后來，我單獨(dú)找了班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記，了解到學(xué)生興趣很濃后，又在星期六的下午，宣布舉行晚會(huì)。學(xué)生特激動(dòng)，并表示今后要努力學(xué)習(xí)，不違反校紀(jì)校規(guī)，通過近一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)班上很少有違紀(jì)現(xiàn)象，并且形成了一股比學(xué)習(xí)成績(jī)的好勢(shì)頭。

當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別不愛學(xué)習(xí)，毫無愛好的學(xué)生，我覺得毫無辦法，希望得到各位的指點(diǎn)。

第二篇：德育論壇張劍老師發(fā)言稿

深入高中生的心靈世界 做好新時(shí)期班主任工作

漢壽二中：張劍

許多班主任經(jīng)常感嘆：我校學(xué)生不好管，明明是正確的決策，為什么他們就反對(duì)呢？為什么他們老喊“郁悶”？為什么那么多學(xué)生自暴自棄？他們的煩惱，為什么交流后沒有什么效果？??

這一切的感嘆，都是因?yàn)槲覀兊墓芾砝砟盥湮榱?，跟不上時(shí)代的步伐了。要想做好班主任工作，尤其是高中班主任的工作，我認(rèn)為必須高度關(guān)注學(xué)生的以下幾種心理現(xiàn)象。

第一，高中生的逆反心理。

逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。據(jù)湖南省科教所調(diào)查，逆反心理在高中生中高達(dá)79%。主要是因?yàn)樗麄兲幱凇斑^渡期”，自我獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)控。他們反對(duì)成人把他們當(dāng)作“小孩”，要求以成人自居，為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物傾向于持批評(píng)態(tài)度。于是他們厭煩老師家長(zhǎng)的嘮叨，一句正確的話，即使是真理，你講兩遍以上，他們就討厭，出現(xiàn)逆反。如果你作為班主任，尤其是我們二中的班主任，未能意識(shí)到這一點(diǎn)，那么你的班規(guī)，在他心中就是緊箍咒；你的教育，就是“嘔啞嘲咂”；你的話語，就是耳邊風(fēng)。作為班主任，應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是高中生的一種正常現(xiàn)象，不與他們過不去，否則他將與你頑抗到底。記得我接手0803班第一次查課間操時(shí)查到一個(gè)名叫劉佳的同學(xué)曠操，然后問他為什么不做操時(shí)，他卻豪不隱瞞的回答“我不愛做，不想做，高一一年都沒做過”。氣憤無比的我當(dāng)時(shí)只能壓抑住怒火跟他心平氣和的講道理：“過去只能說明你不守紀(jì)、不懂事。但現(xiàn)在你是高二的學(xué)生了，又長(zhǎng)大了一歲，應(yīng)該比以前懂事一點(diǎn)了，如果一切都停留在以前的話，那你現(xiàn)在還讀書干嘛呢？”講完這些道理后再宣布紀(jì)律：“你以后必須按時(shí)出操，并且還要認(rèn)真做好，否則視為嚴(yán)重違紀(jì)?！钡诙?，等他做完操，我又和他談心，從那以后他不僅再也沒有曠過操，而且每次都做得很認(rèn)真。因此，我認(rèn)為，作為高中班主任應(yīng)充分注意高中生的這一心理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自覺去守紀(jì)，那么學(xué)生就非常樂意被你牽著鼻子走。

第二，高中生的學(xué)習(xí)焦慮心理。

這種心理，在我們學(xué)校一部分學(xué)生身上存在，他們往往都是優(yōu)秀的學(xué)生，但不知如何自我調(diào)整，如果每一位同學(xué)都到心理咨詢處，那是無法解決的，團(tuán)委會(huì)文書記的時(shí)間有限，學(xué)生的時(shí)間也很緊迫，所以，班主任如果懂得高中生的這種心理現(xiàn)象，時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，那就是班級(jí)心理輔導(dǎo)，效果是顯而易見的。記得第一次月考后，我找學(xué)生談話發(fā)現(xiàn)文理分科后的這次考試不僅使一部分同學(xué)失去了對(duì)高考的信心，而且還使一部分同學(xué)失去了拿畢業(yè)證的信心。就拿童忠同學(xué)來說吧，本是有希望考上二本的學(xué)生，卻對(duì)我說：“張老師，我不想讀了，反正考大 1

學(xué)不起”。還有劉婷同學(xué)，在班上的成績(jī)屬于中等偏上，卻對(duì)我說“張老師，我能拿一張畢業(yè)證就心滿意足了”。為什么我們的學(xué)生會(huì)有以上的心理呢？一是面對(duì)眼前學(xué)習(xí)中的困難，產(chǎn)生緊張不安、慌亂懼怕的心理；二是面對(duì)設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能否達(dá)到?jīng)]有把握，進(jìn)而視目標(biāo)為一種威脅而產(chǎn)生的害怕心理，這往往反映在考試焦慮；三是面對(duì)不理想的學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)自己的過分指責(zé)而產(chǎn)生的失敗感、內(nèi)疚感以至負(fù)罪感。形成焦慮的原因主要有兩個(gè)因素：一是外部因素；二是個(gè)人因素。外部因素主要來自這幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)的壓力、考試的壓力、同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力、家長(zhǎng)的壓力、教師的壓力、社會(huì)的壓力；個(gè)人因素主要來自：個(gè)人目標(biāo)要求過高、自我觀念差。在近幾年的班主任工作經(jīng)歷中我曾采取以下幾種方式來有針對(duì)性的解決學(xué)生的焦慮心理：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解自我心理。

2、聯(lián)系科任教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生的有關(guān)情況進(jìn)行分析研究，改進(jìn)教學(xué)方法，做到因材施教，不要向?qū)W生施加過多的壓力，合理安排作業(yè)、測(cè)試、考試的時(shí)間、內(nèi)容，對(duì)不同能力的學(xué)生應(yīng)分層次提出要求，不搞一刀切。

3、“心病還要心藥治”，班主任應(yīng)大膽的運(yùn)用所學(xué)的《心理學(xué)》、《教育學(xué)》等教育理論，研究學(xué)生的具體情況，從而把握住學(xué)生的思想脈搏，對(duì)癥下藥，辯證施治。并且我們還可以利用心理小報(bào)、黑板報(bào)等方式，介紹一些有關(guān)心理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自我調(diào)節(jié)。

4、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦。勞逸結(jié)合，一張一弛方是文武之道。并開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生從焦慮情緒中解放出來，擺脫煩惱，超越自我。

第三，高中生的自閉心理

學(xué)生是“一?；ㄗ选?，家庭、學(xué)校和社會(huì)是他們生長(zhǎng)的沃土。尤其是在普通學(xué)校普通班級(jí)的“特殊”學(xué)生，更需要教師奉獻(xiàn)一片愛心，更需要育花使者更新教育觀念和辛勤耕耘。記得我接手0803班的第一天就有一個(gè)叫劉磊的同學(xué)不愿進(jìn)我班，即使第二天來了也是沉默寡言，不與同學(xué)交往，后經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)：劉磊同學(xué)把桌子上的書堆得盡量的高，且擺成一個(gè)七字拐。上課的時(shí)候，總低著頭，把自己深深地埋在三面環(huán)書的課桌中央；晚上睡覺，他用被子把整個(gè)身體蒙住，在被窩里聽MP3，看MP4，不參加同學(xué)們的“臥談會(huì)”，智商不低但成績(jī)很差。經(jīng)過一次次地找他談話，他才告訴我：他害怕與人交往，怕面對(duì)生活中的每個(gè)熟人；他覺得大家看他的目光都怪怪的，那是因?yàn)榇蠹叶伎床黄鹚挥X得自己象個(gè)小丑一樣，總是被人嘲笑。上課總是精力不集中；不敢抬頭看黑板，怕與老師的目光接觸，甚至不敢用眼角的余光注意旁邊的同學(xué)，他竭力回避著每個(gè)人的目光，獨(dú)自生活在自己一個(gè)人的世界里。這種心理初中時(shí)也有，只是現(xiàn)在更嚴(yán)重了。為了讓他能夠享受到適合自己的教育，我就在工作中帶著欣賞的眼光去看待他，抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，有時(shí)哪怕因某一次搞衛(wèi)生比較認(rèn)真或者是某一次早到而去表揚(yáng)，讓他感到老師和同學(xué)們心中不僅有他而且非常關(guān)注他，同時(shí)讓他體會(huì)到大家庭的溫暖，從而逐漸改變自閉性格。對(duì)這些有自閉心理的高中生我們?cè)诮逃倪^程中要做到不急于求成，“冰凍三尺非一日之寒”，堅(jiān)持“量變—質(zhì)變”的原理，樹立恒心，循序漸進(jìn)。老師要給予特殊學(xué)生更多的關(guān)懷、體貼和幫助，付出比其他學(xué)生多幾倍的心血。愛不是掛在口頭上，而要處處體現(xiàn) 2

在行動(dòng)中。說起來容易，做起來難，持之以恒更難，需要不懈地努力。課堂上，引導(dǎo)他注意聽講，激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性；下課了，叮囑他聽到鈴聲趕快回教室。由于本人因材施教，持之以恒，終究改變了劉磊同學(xué)的自閉心理。

第四，高中生的自暴自棄心理

自暴自棄顧名思義就是自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。在班級(jí)管理中我們最擔(dān)心的是出現(xiàn) “自暴自棄”的學(xué)生。這些學(xué)生常常具有扭曲的靈魂、陰暗的心理、反社會(huì)的行為，因此他們極有殺傷力，極具破壞性。他們敢于對(duì)抗一切、破壞一切。社會(huì)生活中人們遵守的各種規(guī)章制度、道德規(guī)范，對(duì)他們來說，都形同虛設(shè)，都會(huì)被他們象蛛網(wǎng)一樣輕輕地抹去。大凡自暴自棄者都是對(duì)自己失去信心的人，基本上都是突破了道德底線的人，已經(jīng)沒有了自尊，沒有了一個(gè)人最起碼的道德自我約束感，他們常常會(huì)采取破罐子破摔的做法，去沖破我們多年苦心經(jīng)營(yíng)為學(xué)生構(gòu)建起來的紀(jì)律道德防線，對(duì)老師這一維護(hù)教育教學(xué)秩序的權(quán)威角色提出挑戰(zhàn)，也為處于青春叛逆期的同學(xué)樹立了一個(gè)“英雄”的榜樣。所以要防止班級(jí)“自暴自棄”的學(xué)生產(chǎn)生，是班級(jí)管理一項(xiàng)相當(dāng)重要的工作。然而這對(duì)于一個(gè)生源質(zhì)量比較差的學(xué)校的普通班來說，要做好這項(xiàng)工作更是難上加難。但作為教師，我們能做什么呢？唯一能做的就是付出全身心的愛，讓愛去融化孩子內(nèi)心的冰雪，讓他們得到關(guān)愛、找到自信、超越自我。要做到這一點(diǎn)首先我們應(yīng)用“公正”堵住學(xué)生源自于老師拋棄而引發(fā)的自棄的源頭。在一項(xiàng)問卷調(diào)查中，學(xué)生普遍認(rèn)為，老師最受學(xué)生尊重的品格之一就是“公正”。我國(guó)臺(tái)灣省有位著名教育家高振東先生說過這樣一句話：“愛自己孩子的人是人，愛別人孩子的人是神”。我覺得每一位班主任老師都應(yīng)該去做這個(gè)“神”，真正地做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，讓每一位學(xué)生在老師的公正中體會(huì)到做人的尊嚴(yán)，讓每一位學(xué)生都感到大家都是平等的。讓每一位學(xué)生學(xué)到做人的道理，學(xué)會(huì)互相尊重，學(xué)會(huì)如何在公平的條件下去競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)不歧視別人。獨(dú)生子李捷是個(gè)居住環(huán)境優(yōu)越，家庭經(jīng)濟(jì)富裕的孩子，家長(zhǎng)非常重視對(duì)他的培養(yǎng)和教育，期望他早成材。在初中都表現(xiàn)不錯(cuò)的李捷，自升入高中后，很快出現(xiàn)了情緒低落，沉默寡言；在學(xué)習(xí)中焦急憂慮，神志恍惚，坐立不安；對(duì)待人生消極自卑，行為懶散的自暴自棄心理。這些都嚴(yán)重影響了他的成長(zhǎng)和發(fā)展，為此，我首先與他的父母取得聯(lián)系，勸其住校（以前是私自租房）二是對(duì)他進(jìn)行環(huán)境心態(tài)調(diào)整，自信訓(xùn)練，認(rèn)知調(diào)適。三是對(duì)他進(jìn)行高中學(xué)生學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)，與此同時(shí)，讓李捷體驗(yàn)成功，追求卓越。功夫不負(fù)有心人，通過兩個(gè)月的努力，在期中考試總結(jié)時(shí)他被評(píng)為了我班進(jìn)步幅度最大的同學(xué)。

班主任應(yīng)關(guān)注的高中生的心理現(xiàn)象很多，由于本人水平有限，不可能一一贅述，特將本人在班主任工作中和心理輔導(dǎo)中遇到的至關(guān)重要而且容易被人忽略的四種心理現(xiàn)象與各位同仁分享，期望能夠拋磚引玉。

第三篇：德育論壇發(fā)言稿

攻心、攻城，此仗必勝

大家好，很榮幸有這么一次機(jī)會(huì)和各位班主任老師交流經(jīng)驗(yàn)，今天我發(fā)言的題目是攻心、攻城，此仗必勝。先說攻心，孫子兵法有云：攻城為下，攻心為上。我認(rèn)為攻心戰(zhàn)要把握以下幾點(diǎn)：

第一，信念也就是要給學(xué)生一種信念，讓他們堅(jiān)信在老師的幫助及自身的努力下是能取得成功的，只有有了這個(gè)信念，他們才愿意，才有信心去努力學(xué)習(xí)。所以作為班主任首先就要讓學(xué)生相信你，信任你，佩服你，讓他們感覺到跟著你走是正確的，是有前途的。如何讓學(xué)生相信你，信任你呢？我認(rèn)為來源于這樣幾個(gè)方面，一是你的經(jīng)驗(yàn)積累，比如你帶班級(jí)出過什么好的成績(jī)，出過好的學(xué)生等等，適當(dāng)?shù)拇蹬Ｒ彩窃试S的，也是必要的；二是理念先進(jìn)，學(xué)生想到的你先想到了，比如學(xué)生中出現(xiàn)的困惑你總是能解決，想出來的辦法總能產(chǎn)生實(shí)效，久而久之學(xué)生就信任你了；三是教育教學(xué)能力，學(xué)生比較佩服專業(yè)能力、教學(xué)能力比較強(qiáng)的老師，所以作為班主任教好自己的學(xué)科是相當(dāng)重要的。

第二，堅(jiān)持人很容易被感動(dòng)，但感動(dòng)往往是一時(shí)的，很難長(zhǎng)久，一暴十寒日現(xiàn)象比比皆是，所以思想工作是長(zhǎng)期工程，貴在堅(jiān)持，最好每周一次有準(zhǔn)備的思想教育，我習(xí)慣在周日回來的晚自修進(jìn)行思想教育，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間學(xué)生剛回來，是新的一周的開始，效果最好，講道理多了會(huì)發(fā)現(xiàn)講不出什么新的東西來，為此我專門買了一套書《談古論今》，關(guān)于《孔子》《孟子》《老子》《莊子》等，里面有許多發(fā)人生省的故事，這樣一來我有了題材，學(xué)生感受思想教育的同時(shí)也不會(huì)覺得膩。

第三，隨機(jī)應(yīng)變?cè)诟呷牟煌瑫r(shí)期，學(xué)生心理會(huì)發(fā)生不同變化。如果把高三一年看成是一張百元大鈔，一模之前是第一個(gè)50元，這段時(shí)期學(xué)生表現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力不夠大，是班主任需要制造壓力的時(shí)期；一模之后，第二個(gè)50元開始用的時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)為壓力過大，過分緊張，焦躁不安，因?yàn)樗杏X到用完這50元就沒了，這是班主任需要幫助緩解壓力的時(shí)期；4月份到6月份是高考沖刺階段，經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)期的備考復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)已身心疲憊，這是需要班主任激勵(lì)學(xué)生沖刺的時(shí)期。總之，計(jì)劃沒有變化快，善于隨機(jī)應(yīng)變就是。

再說說攻城，僅僅靠攻心還是不夠的，因?yàn)椴⒎桥W(xué)習(xí)的學(xué)生都取得了理想的成績(jī)，更何況高三學(xué)生相對(duì)而言都已比較努力，因此作為班主任獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策還是很有必要的。我認(rèn)為可以做以下幾方面：

第一，學(xué)法指導(dǎo)不可否認(rèn)，成績(jī)的好差與學(xué)習(xí)方式方法有很大關(guān)聯(lián)，特別到了高三，學(xué)生

都愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)了，這時(shí)就得看學(xué)習(xí)效率了。正如教無定法，學(xué)習(xí)也無定法。但我認(rèn)為現(xiàn)階段有幾點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生的，一是抓主要矛盾，特別是理科班，理科強(qiáng)文科弱的學(xué)生很多，語文和英語的弱勢(shì)足以把他們落在中等生的位置，現(xiàn)在是一輪復(fù)習(xí)離高考還有很長(zhǎng)時(shí)間，班主任應(yīng)該指導(dǎo)他們把精力放在解決主要矛盾——語文和英語的補(bǔ)差工作上。如若不然，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，到了明年，可能就心有余而力不足了。二是只做合適的題。高三一年有做不完的題目，我們?cè)S多學(xué)生一天的作業(yè)也無法獨(dú)立按時(shí)完成，就數(shù)學(xué)作業(yè)給個(gè)例子，如果前三分之一的學(xué)生一小時(shí)做完的話，最后三分之一的學(xué)生一般需要一個(gè)半小時(shí)以上，可想，假如前三分之一的學(xué)生剛好能完成作業(yè)，那么最后的三分之一學(xué)生是不可能按時(shí)完成的，所以有必要引導(dǎo)他們只做合適的題目。那么怎么樣的題目是合適的呢？拿“跳一跳能摘到桃子”做個(gè)比方，有兩層意思，其一，要跳，不跳是夠不到的。其二，努力跳了是能夠到的。特別是對(duì)拼命跳了也夠不到的那些桃子一定要建議他們先不摘，還是拿數(shù)學(xué)來做個(gè)例子，15分鐘還沒有思路的題目建議他們打個(gè)記號(hào)就可以了，因?yàn)樵谶@個(gè)題上他的效益太低了。

第二，作業(yè)管理作業(yè)有兩個(gè)用途，一是用來讓老師了解學(xué)生的掌握情況；二是用來讓學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題?？梢哉f作業(yè)的質(zhì)量是影響成績(jī)的一個(gè)重要因素。對(duì)作業(yè)管理我認(rèn)為可以做以下兩方面的努力，一是作業(yè)收交順序安排，課代表都很積極，早早地在黑板上寫上“某某作業(yè)晚一后交”，結(jié)果出現(xiàn)收交作業(yè)大撞車，物理做好了結(jié)果是數(shù)學(xué)要交了等現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)，還有部分同學(xué)專做有興趣的學(xué)科，出現(xiàn)某門學(xué)科老是不交的現(xiàn)象，為此，我認(rèn)為有必要對(duì)作業(yè)的收交順序進(jìn)行安排，順序安排的原則是晚坐班和第二天的課程先后，這樣一來可以在較大層面上避免上述的現(xiàn)象。二是作業(yè)布置及上交情況監(jiān)督。作為班主任有責(zé)任對(duì)每一門學(xué)科的作業(yè)布置及上交情況進(jìn)行監(jiān)督，以課代表負(fù)責(zé)制，每天做好登記掛在墻上，方便老師和同學(xué)觀看，起到監(jiān)督作用，其作用有二，一是監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的上交情況；二是監(jiān)督各門學(xué)科作業(yè)量。

第三，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)是激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的有效手動(dòng)，這獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是在精神上，也要在物質(zhì)上，班主任通過班費(fèi)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是可取的，有一定的刺激作用，特別是對(duì)成績(jī)好的同學(xué)，其作用是很大的。獎(jiǎng)勵(lì)的具體規(guī)則應(yīng)該在考試之前就定下，比方說這次期中考試前一星期，我就學(xué)習(xí)高國(guó)錦老師的一招，大張旗鼓地在班里貼了一張告示，取名《班主任令》，明文規(guī)定各種獎(jiǎng)項(xiàng)，頓時(shí)學(xué)生都擁過來看，很熱鬧很興奮，特別是成績(jī)好的那些同學(xué)，早已默默地下了決心，這我想是有效果的。

第四，座位安排成績(jī)不好的同學(xué)喜歡和好的同學(xué)坐一起，而學(xué)習(xí)好的同學(xué)希望和比他更優(yōu)

秀的同學(xué)坐在一起，所以這是一個(gè)矛盾，完全按著學(xué)生的喜好來是行不通的，這時(shí)需要我們班主任的調(diào)控，我認(rèn)為，成績(jī)最差的和最好的坐在一起絕對(duì)不行，那是兩個(gè)都浪費(fèi)，一般來說，最后10名和20到30名的同學(xué)坐一起比較合適，讓前15名的同學(xué)坐在一起，而且給他們最好的地方，一般放在中間兩列的第二到第五排，而且要讓學(xué)生能感受班主任這么安排的用意，作用有二，其一，成績(jī)好的學(xué)生占據(jù)了地利和人和，成績(jī)能更上一層樓。其二，這也算是一種獎(jiǎng)勵(lì)，有一定的刺激作用。

第五，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)盟開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)每天晚上自修課結(jié)束后總是那么幾個(gè)男生要留下來一起討論問題，而且這幾個(gè)男生都是班上的種子選手，都住同一寢室，相互關(guān)系不錯(cuò)，這對(duì)我而言是一個(gè)很好的信息，我認(rèn)為高手只有和高手在一起才能產(chǎn)生更大的效益，如果能堅(jiān)持下去，日后必出成績(jī)，我給了他們很大的支持和指導(dǎo)，一有機(jī)會(huì)我也過去和他們一起探討，目的是讓他們感受到我對(duì)他們的支持和信任，我想他們這樣的小團(tuán)隊(duì)能否長(zhǎng)久和我們班主任關(guān)系很大，因?yàn)槿魏问虑閳?jiān)持都是需要東西來維系的。

以上是我對(duì)如何抓高三學(xué)生成績(jī)的一點(diǎn)個(gè)人淺見，感謝各位班主任的聆聽！最后祝愿我們高三年級(jí)在明年的高考中取得輝煌成績(jī)。

第四篇：德育論壇發(fā)言稿

一切為了孩子

——北京市宣武區(qū)外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育校本課程概述

作為學(xué)校育人重要環(huán)節(jié)的德育教育，長(zhǎng)久以來總是給人一副嚴(yán)肅刻板的印象。由于它承擔(dān)的都是愛國(guó)主義、集體主義等宏大命題，同時(shí)形式上也不脫說服教育的模式，因而與學(xué)生始終保持一定的距離，很少能真正深入他們的內(nèi)心深處，撥動(dòng)他們的心弦，改變他們的思想。

要想改變德育工作的這種局面，首先要改變我們的學(xué)生觀，只有重新認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生，制定的方案才能更具有針對(duì)性，也更切近他們的實(shí)際。新課程改革的理念，給了我們?nèi)缦聨c(diǎn)提示：

1．學(xué)生是發(fā)展的人

教師首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的，教師的責(zé)任就在于學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握規(guī)律，在實(shí)踐中應(yīng)用規(guī)律。其次，學(xué)生具有巨大的潛能，教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愿望，只要教師找到因材施教的方法，每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功。這就要求教師要有耐心、有信心，持之以恒地深入研究學(xué)生，找到適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的方法和途徑。再次，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，在他們發(fā)展的過程中并非一帆風(fēng)順，會(huì)有反復(fù)，也會(huì)有迷惘，教師的責(zé)任就在于引導(dǎo)學(xué)生走出困惑。因此，可以說，學(xué)生的命運(yùn)就掌握在我們的教師手中，教師應(yīng)該感到肩上的責(zé)任。

2．學(xué)生是獨(dú)特的人

首先學(xué)生是完整的人，他不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他有思想、有感情，我們應(yīng)該還給學(xué)生一個(gè)完整的生活世界，豐富學(xué)生的生活，解放他們的時(shí)間、空間和大腦，讓他們自由的發(fā)展。其次，教師要認(rèn)識(shí)差異，因材施教。學(xué)生之間存在著較大的差異，其差異的表現(xiàn)又反映在不同的方面，教師要承認(rèn)差異、尊重差異，尋找方法和途徑轉(zhuǎn)化差異。

3．學(xué)生是獨(dú)立的人。

這是指：首先學(xué)生是有思想、有個(gè)性，具有主觀能力的人，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師不能包辦代替，要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)獲得知識(shí)的過程，而不是告知現(xiàn)成的結(jié)論。

基于以上幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，我們認(rèn)真研究了高中階段學(xué)生的身心變化特點(diǎn)

1和成長(zhǎng)要求，結(jié)合他們希望學(xué)有所成的強(qiáng)烈愿望，再揉入傳統(tǒng)德育教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了我校的德育校本課程如下：

1.清華之旅：立志教育

古語有云：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下?！庇袎?mèng)想才會(huì)有希望，為了讓學(xué)生從入學(xué)之日起便樹立遠(yuǎn)大的理想，我校每年都會(huì)安排高一年級(jí)到清華大學(xué)進(jìn)行參觀。通過聆聽專家教授的講座，以及與在讀清華的前校友進(jìn)行座談，讓學(xué)生直觀感受高校濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們對(duì)高等學(xué)府的向往，同時(shí)也堅(jiān)定他們的信心，讓他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活中以更積極的姿態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)。

2.泰山之旅：意志教育

只有高遠(yuǎn)的志向顯然還不夠，為了能在成功的路上走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，還必須有堅(jiān)韌的意志和腳踏實(shí)地的行動(dòng)。為此，我校每年組織學(xué)生奔赴泰山，在攀登中體會(huì)過程的艱辛和戰(zhàn)勝自我的喜悅。從活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生的感想中可以獲知，攀爬中學(xué)生從最初的無所畏懼到后來的精疲力竭，從最初的各自為戰(zhàn)到后來的齊心協(xié)力，總最初的叫苦連天到后來的豪情萬丈，身心都經(jīng)歷了一系列的掙扎與變化，在這個(gè)過程中，學(xué)生們對(duì)“人心齊泰山移”“堅(jiān)持就是勝利”這類貌似淺顯的道理有了更加深刻的體會(huì)，相信他們也可以把這次泰山之行的收獲延續(xù)到之后的學(xué)習(xí)生活中去，時(shí)刻以這次經(jīng)歷鞭策和激勵(lì)自己。

3.“三孔”之旅：傳統(tǒng)教育

我們所處的這個(gè)時(shí)代，信仰缺失，浮躁喧囂，我們面臨的學(xué)生，張揚(yáng)自我，反叛質(zhì)疑。針對(duì)此種現(xiàn)狀，我校特意安排學(xué)生對(duì)孔府、孔廟、孔林進(jìn)行參觀。作為中國(guó)最早最偉大的教育家、思想家，孔子的思想影響了中國(guó)社會(huì)兩千余年，形成了中華民族的內(nèi)在精神支柱。通過參觀“三孔”，一方面加深了學(xué)生對(duì)孔子的印象與理解，在將他還原為有血有肉的人的同時(shí)，也充分感受到了圣人的遠(yuǎn)見與胸懷；另一方面，則讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓也有了進(jìn)一步的了解與體會(huì)，激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛。

4.成人之旅：心靈教育

十八歲意味著成人，也意味著責(zé)任。我校首屆高三年級(jí)的成人儀式的舉辦恰逢奧運(yùn)之年，于是特意選擇了在北京體育大學(xué)的奧運(yùn)冠軍成功之路舉辦此次儀式。踏著奧運(yùn)冠軍的足跡，聆聽著奧運(yùn)冠軍的成長(zhǎng)歷程，那一次次跌倒后的爬起，喜悅后的淚水，在深深觸動(dòng)著同學(xué)們心靈的同時(shí)，也讓他們逐漸明晰了自己未來道路的走向。另外，此次活動(dòng)也將奧林匹克教育和愛國(guó)主義教育很好地融匯其中，收到了令人滿意的教育效果。

5.異國(guó)之旅：文化教育

作為一所以外語為特色的學(xué)校，我校在切實(shí)提高學(xué)生聽說讀寫能力的同時(shí)，更注重文化因素在其中所起的作用。我校共有26個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班級(jí)都以一個(gè)國(guó)家作為自己的研究對(duì)象，不僅本班同學(xué)對(duì)對(duì)該國(guó)的歷史、地理、風(fēng)俗有了相當(dāng)程度的了解，同時(shí)更將自己的學(xué)習(xí)成果與全校同學(xué)進(jìn)行分享。這種形式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了良好的外語學(xué)習(xí)氛圍。此外，借助北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦契機(jī)，學(xué)校要求，各班要在研究的內(nèi)容中加入對(duì)各國(guó)傳統(tǒng)體育強(qiáng)項(xiàng)的了解，主要包括該體育項(xiàng)目的源起、發(fā)展、規(guī)則、在該國(guó)發(fā)展情況以及代表運(yùn)動(dòng)員等，并通過廣播定期在全校范圍內(nèi)進(jìn)行交流，最大限度地拓寬了教育資源。

新課程改革為我們的德育教育提出了更高的要求，同時(shí)也給我們傳統(tǒng)的德育工作提供了新的理念與思路。在德育校本課程的研發(fā)上，我校雖已形成了幾個(gè)相對(duì)成熟的品牌，但仍離形成系統(tǒng)完整的框架有一定的距離，需要在今后的教育教學(xué)工作中繼續(xù)探尋摸索，也希望能在與各兄弟學(xué)校的交流中碰撞出更多的火花。

宣武區(qū)外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2008.12.15

第五篇：德育論壇發(fā)言稿

德育論壇發(fā)言稿

初一英語李保春

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們: 大家下午好！感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我和大家一起學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，在座的各位同事都比我優(yōu)秀，今天我就在大家面前班門弄斧，如有不妥之處望大家見諒。我匯報(bào)的題目是《真愛潤(rùn)澤童心》。

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的工作即將結(jié)束，看到學(xué)生健康快速地成長(zhǎng)，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我始終回味著苦與樂并自豪的感覺。著名教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育”，愛是一切教育的基礎(chǔ)，用愛喚醒學(xué)生心中美好的道德萌芽，使其茁壯成長(zhǎng)。

1.愛的啟迪。初一九班有個(gè)學(xué)生叫常元騰，作業(yè)寫的像草，整理改錯(cuò)本就幾行，本子就像我們常常說的煎餅卷兒，每次聽寫都不合格，說了多次也沒效果，可是，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，一件不經(jīng)意的事情，令以前頑皮，厭學(xué)的他開始主動(dòng)學(xué)習(xí)了。在做這件事之前我根本沒想到會(huì)有這個(gè)令人驚喜的結(jié)果。那是第六單元周周清之后，我規(guī)定低于110分的同學(xué)周末在家長(zhǎng)監(jiān)督下補(bǔ)考，并且簽字證明，周一來了后，他倒是按規(guī)定補(bǔ)考了，可是改完后卻讓我很生氣，因?yàn)樗诙伪鹊谝淮芜€低，放學(xué)后我把他留下，又補(bǔ)了第二次，原來錯(cuò)的地方依然錯(cuò)，我氣上加氣，你不是不用心嗎，我們今天就杠上了，看誰擰過誰，然后第三次，第四次，第五次，第六次，這次終于上了110，然后我又對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)教育，把他反復(fù)出錯(cuò)的地方分析了一遍，然后才跟他媽回家。第二天我又讓他媽來了學(xué)校一趟，把他孩子現(xiàn)在存在的嚴(yán)重問題交流了一下，他媽媽說在家里不聽話，讓他背也不背，想讓我想個(gè)辦法幫幫她，后來我們規(guī)定他每天必須在微信上給我背，第二天沒有聽寫內(nèi)容就往前復(fù)習(xí)。現(xiàn)在，常元騰不僅每次都合格，而且考試成績(jī)也有了很大提高，這次期中考試考了97分，要知道他以前可是一直在及格線徘徊。這件事使我感受到，愛可以改變一個(gè)人。2.特別的愛給特別的你。

每個(gè)班中總有“幾個(gè)特殊的學(xué)生”，他們或許是留守兒童、或許是單親家庭，學(xué)困生。面對(duì)這些讓許多老師頭痛的學(xué)生，我嘗試著用心去溫暖他們，對(duì)留守兒童關(guān)心，對(duì)單親家庭子女熱心，對(duì)學(xué)困生耐心，針對(duì)不同學(xué)生有針對(duì)性的做教育工作，去融解他們心中的那些“寒冰”，讓所有學(xué)生都抬起頭來走路，同在藍(lán)天下，共同快樂成長(zhǎng)。初一十班有個(gè)男生，很聰明，但是一直不認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽寫經(jīng)常不合格，考試成績(jī)不理想，大約一個(gè)月以前，他又一次考試不理想，我就讓他媽媽給我打電話，想把他現(xiàn)在面對(duì)的嚴(yán)峻問題溝通一下，可是溝通完后我卻對(duì)他有了更新的認(rèn)識(shí)，原來他的家庭很特殊，他爸爸嗜酒如命，天天喝的爛醉，有時(shí)候喝醉了還訓(xùn)孩子，他媽媽曾經(jīng)因?yàn)檫@離婚，后來因?yàn)轭櫦昂⒆記]爸爸又復(fù)婚，可是他爸爸依然老樣子，現(xiàn)在又有了一個(gè)妹妹，兩邊家庭都有老人常年生病，他媽媽本來是會(huì)計(jì)也不做了，天天在家里忙，他每周星期五晚上就潦潦草草寫完作業(yè)，周六一早去他奶奶家，周日晚上才回來，了解了這個(gè)情況，第二天我就找他談話，溝通完之后讓他給我和他媽媽寫了兩份反思，我們共同監(jiān)督他，之后他確實(shí)發(fā)生了變化，他媽媽又打電話感謝，說在家里開始學(xué)習(xí)了，緊接著的那次周周清他考了115分，聽寫幾乎每次都合格。這件事使我感受到，愛是心靈對(duì)心靈的耕耘。把師愛的陽光灑向每一名學(xué)生，讓滿園桃李皆芬芳。以師愛滋潤(rùn)無數(shù)顆童心，就會(huì)培養(yǎng)出了無數(shù)的愛心。3.愛在點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

每接手一個(gè)新的班級(jí)，我當(dāng)務(wù)之急是快速記住每個(gè)學(xué)生的名字，在最短的時(shí)間內(nèi)能直接叫出每個(gè)學(xué)生的名字，并以親切的語調(diào)與學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生感受到新老師十分關(guān)注自己，尊重自己，進(jìn)而對(duì)老師留下美好的第一印象；每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我深入了解學(xué)生錯(cuò)誤的原因，從“學(xué)生閃光點(diǎn)”出發(fā)，用期望、信任、鼓勵(lì)的教育手段，充分給予學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；深入學(xué)生群體，用愛去熏陶學(xué)生，尊重學(xué)生方方面面，關(guān)愛學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每當(dāng)下課后，我不會(huì)急于回辦公室，而是走下講臺(tái)，融入學(xué)生活動(dòng)群體，與學(xué)生親切交流，詢問學(xué)生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑，這時(shí)候，我在學(xué)生眼中不僅是老師，更是伙伴、朋友、“自己人”，學(xué)生會(huì)敞開心扉與我交流，學(xué)生會(huì)把快樂與我分享，會(huì)把苦惱向我傾訴。這樣，我對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況也有了深入了解，在工作中就能對(duì)癥下藥，教育教學(xué)工作就能得以順序開展。通過與學(xué)生近距離的接觸，學(xué)生對(duì)我增添了一份信任和愛戴，學(xué)生自己也增添了一份自信和自律，我想，這也許就是老師愛的力量吧！4.用真心換真情。

升入初中后，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了很大變化，進(jìn)入“反叛”期，常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名初一老師，我適時(shí)地在思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)中不遵守課堂紀(jì)律的、不完成作業(yè)的現(xiàn)象，對(duì)同學(xué)進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是自學(xué)校的翼校通開通，家長(zhǎng)進(jìn)課堂以來，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生在家表現(xiàn)情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

5.嚴(yán)愛相濟(jì)。教師工作中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“懲戒”教育手段，對(duì)學(xué)生要有無私的愛，但更應(yīng)該“嚴(yán)”，付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬能的，必要時(shí)，適當(dāng)?shù)膽徒浔葍H僅用愛心去教育更有效，同時(shí)對(duì)學(xué)生心理健康教育，特別是如何正確對(duì)待“挫折”是非常有益的。我們都知道，孩子與父母間的血緣聯(lián)系是與生俱來的。每個(gè)父母都愛自己的孩子，可是為什么孩子有時(shí)還與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們用心去考慮。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為理所當(dāng)然。所以，必要時(shí)我們要靈活運(yùn)用“懲戒”手段，要嚴(yán)愛相濟(jì)。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)淺見，不當(dāng)之處請(qǐng)諒解。謝謝各位聆聽。最后祝我們的大四中在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的共同努力下，有一個(gè)更美好的明天！