第一篇：TED上的少年們

TED上的少年們

我們謹(jǐn)慎地推出這個(gè)報(bào)道，給它取個(gè)名字，叫“教育革命”。谷歌已經(jīng)誕生15年，無數(shù)人預(yù)測(cè)谷歌帶來的革命性變化，以及在各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谥R(shí)傳播的改變和影響。

2013年的TED大會(huì)上，一群來自全球各地的年輕人

讓我們看到了谷歌和維基百科對(duì)知識(shí)軌跡的改變。它們真的發(fā)揮了作用。

Sugata Mitra說，現(xiàn)代教育始于一百多年前的維多利亞時(shí)代，注重聽說讀寫和記憶的訓(xùn)練。

這種線性傳播基于一個(gè)假設(shè)，“萬一你以后會(huì)用到這些知識(shí)呢”。新一代不一樣了。

他們動(dòng)作相似：發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，開始Google，在維基百科上完成學(xué)習(xí)。我們之所以謹(jǐn)慎，是因?yàn)榫S基和谷歌為人詬病的“碎片化”。我們的困惑在于，當(dāng)信息碎片化之后，是否可以重新組合成新的知識(shí)傳播方式，并且它依舊能承載文明的傳承功能。

畢竟亞歷山大圖書館，蘇格拉底與柏拉圖，還有維多利亞式教學(xué)方式，它們是被驗(yàn)證可行的。TED少年的新學(xué)習(xí)方式是否具有更廣泛的價(jià)值？

基于工業(yè)革命的教育體系，是否有可重新建構(gòu)的空間？它或許不足以顛覆，卻也有可能是一場(chǎng)教育革命的開端。

Taylor Wilson在TED 2013的舞臺(tái)上說他計(jì)劃做出一個(gè)安全的、模塊化的小型核裂變反應(yīng)堆原型─能利用冷戰(zhàn)時(shí)的核廢料，也能解決人類的能源問題，甚至為推動(dòng)人類太空的探索做出貢獻(xiàn)。

等一等，得言明，他不是某個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室里拿到了博士學(xué)位的科學(xué)家。他是一個(gè)瘦長、蒼白、一頭金發(fā)的少年，今年5月將從高中畢業(yè)。他的劉海蓋住額頭，有將眼睛光芒遮蓋的錯(cuò)覺；但當(dāng)他聊到核物理，一雙藍(lán)眼睛像被點(diǎn)亮了一樣。

在TED上做完演講后，TED的總策劃人Chris Anderson迎上去問：“你從哪里來？是外星人嗎？”

“我被好多人問了類似這樣的問題，但我覺得我和普通人一樣，只是愿意去追尋自己的熱情而已。”幾小時(shí)之后，Taylor在接受《第一財(cái)經(jīng)周刊》采訪時(shí)說。他想了想又說，“嗯，如果是在幾十年前，沒有互聯(lián)網(wǎng)，我完全無法做出這樣的成就?！?/p>

你可以將這看成是他的自謙之詞，因?yàn)闊o論從什么角度看，他都天賦過人。他在7歲時(shí)開始對(duì)航天科技感興趣，在一次去阿拉巴馬州美國太空與火箭中心參觀時(shí)，他滔滔不絕地講述火箭升空原理，讓講解員目瞪口呆，然后跑去找中心的主管說，你必須看看這個(gè)孩子；當(dāng)然更令人目瞪口呆的是，他在14歲那一年制造出了核聚變反應(yīng)堆，啟發(fā)他的是11歲時(shí)祖母給他買的一本叫做《輻射童子軍》（The Radioactive Boy Scout）的書—那本書講了1990年代中期，密歇根少年David Hahn嘗試在自家后院制造反應(yīng)堆的故事。

現(xiàn)在，他18歲，在TED上宣稱他的時(shí)間表是兩年內(nèi)做出這個(gè)核裂變反應(yīng)堆的原型，在5年之內(nèi)將之推向市場(chǎng)。

他的設(shè)想是：反應(yīng)堆能利用冷戰(zhàn)時(shí)廢棄的核原料作為裂變反應(yīng)原料；通過氣體代替蒸汽來推動(dòng)渦輪旋轉(zhuǎn)，讓反應(yīng)堆運(yùn)行時(shí)的溫度比普通反應(yīng)堆溫度更低，因此一旦有泄漏也不會(huì)噴出有害物質(zhì)；燃料是某種熔鹽，讓反應(yīng)堆壓力不會(huì)太大，爆炸可能性也更?。划?dāng)意外發(fā)生時(shí)，核原料將被排到反應(yīng)堆下裝有中子吸收劑的深槽里；這種反應(yīng)堆可以通過流水線的方式生產(chǎn)，能夠安裝在世界各地。

信息量很大，對(duì)不對(duì)？而且那些術(shù)語都是什么意思？

“如果在幾十年前，這些知識(shí)很難獲得；要不你得去上大學(xué)或者去圖書館。但現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)上能看到無止境的信息。”Taylor說。

當(dāng)然對(duì)Taylor而言，在網(wǎng)上還能買到各種奇奇怪怪的東西，讓他儲(chǔ)藏在車庫里。他覺得這些是他和David Hahn最后成就不同的原因。

類似的表述隱藏在TED上每個(gè)天才少年的演講中，盡管他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)各不相同。來自溫哥華的華裔女孩Jeanny Yao和Miranda Wang用幾個(gè)月的時(shí)間在當(dāng)?shù)胤粕澈永镎业搅四軌蚪到馑芑瘎┑募?xì)菌，而她們第一步做的就是通過互聯(lián)網(wǎng)來查詢關(guān)于塑化劑的知識(shí)；發(fā)明出了早期胰腺癌探測(cè)儀的15歲孩子Jack Andraka則在TED上對(duì)大家說：沒有互聯(lián)網(wǎng)我根本沒法做出這些研究。

所有這些都是我自己教自己。這些孩子們都這么說。

基本上你可以將這看作為新一代的孩子們是如何在用新的方式來學(xué)習(xí)和探索。而且這不光發(fā)生在那些頭腦聰明，受過良好教育的孩子身上。

這屆TED Prize的獲獎(jiǎng)?wù)逽ugata Mitra說他在1990年代開始發(fā)現(xiàn)，再無知的孩子也能自我學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)得很好。當(dāng)時(shí)他買了一臺(tái)昂貴的電腦，并不允許他4歲兒子觸碰。當(dāng)他操作電腦時(shí)，這個(gè)孩子只是站在身后。但有一天，當(dāng)他找不到某個(gè)文件時(shí)，他的兒子告訴他操作方法。他在贊嘆自己的兒子是個(gè)天才之后，開始探究孩子們身上發(fā)生的這種令人吃驚的現(xiàn)象。

1999年，他在自己位于新德里實(shí)驗(yàn)室大樓外墻的墻洞里放了一臺(tái)連接著互聯(lián)網(wǎng)的電腦—那面墻面對(duì)著貧民窟，破敗不堪。從未見過電腦的窮孩子們蜂擁而至，在得到可以觸摸電腦的許可后，他們很快學(xué)會(huì)了如何上網(wǎng)。他們甚至教會(huì)了Mitra如何將Word文檔中的字體變成彩色。

他反復(fù)在各個(gè)地方做此實(shí)驗(yàn)，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的期望逐漸提高。2006年，他來到南印度一個(gè)說泰米爾語的偏僻村落，并將電腦留在了這里。和此前能上網(wǎng)的電腦不同，這個(gè)電腦還載滿了關(guān)于基因的英文論文。他告訴孩子們這些文檔很重要但連他都不明白是什么意思，然后就離開了。

當(dāng)他回來時(shí)，他并不驚訝那些孩子嚷嚷著說他們什么都沒弄明白，直到一個(gè)12歲的女孩舉起手說：“除了知道錯(cuò)誤復(fù)制的DNA分子會(huì)導(dǎo)致遺傳疾病之外，我們什么也沒明？白?！?/p>

這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓他激動(dòng)，他緊接著在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中加入了這樣一個(gè)元素：來自成年人的鼓勵(lì)。在這個(gè)熱帶貧窮的村落中，這個(gè)角色由一個(gè)完全不懂科學(xué)的22歲女孩扮演，她所做的只是在孩子們做出點(diǎn)什么的時(shí)候說，“你真是太棒了，我在你這個(gè)年紀(jì)完全不知道要這么做。”實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間的結(jié)果是，這群零基礎(chǔ)的孩子在做標(biāo)準(zhǔn)生物測(cè)試時(shí)，成績能趕上新德里私立貴族學(xué)校的孩子們—后者可是有著專業(yè)的生物學(xué)老師。

另一個(gè)在他的實(shí)驗(yàn)中反復(fù)被驗(yàn)證的現(xiàn)象是，那些用Google來搜索作業(yè)答案，并和同學(xué)們討論答案的孩子，在此后的閉卷考試中依然能獲得好成績。

而馬里蘭州大學(xué)校長Freeman Hrabowski也得出了類似的結(jié)論。他對(duì)《第一財(cái)經(jīng)周刊》說，那些在學(xué)習(xí)中更多用到互聯(lián)網(wǎng)等科技的學(xué)生，要比那些更少使用的學(xué)生表現(xiàn)出色。這位校長正試圖通過教育改革來給不同背景的孩子都創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，他將課程改編得更容易讓學(xué)生有參與感，以及能夠成組交流和學(xué)習(xí)。

“我想他們?cè)趯ふ掖鸢敢约昂蛣e人討論的過程中記住了這一切。所以我們要做的是，讓他們自己參與到學(xué)習(xí)中去，讓他們自己去獲得資源，”Mitra說。

“有趣的地方在于，互聯(lián)網(wǎng)將所有的資源放在了你的面前。我希望所有的孩子都能像我一樣知道如何去用這些資源。”Taylor說。

對(duì)于15歲的Jack Andraka而言，互聯(lián)網(wǎng)上提供的無盡資源使他在發(fā)現(xiàn)一個(gè)自己感興趣的事情時(shí)能立刻去追尋。

“我也是花了好久才發(fā)現(xiàn)自己喜歡什么?！盝ack說。他曾試過每一種樂器，即使每種只玩一個(gè)月就放棄了；六年級(jí)時(shí)他開始做一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然開始明確知道自己對(duì)這方面更有天賦，但他嘗試的領(lǐng)域依然總是不同，從工程學(xué)到細(xì)菌?！拔也恢牢蚁乱粋€(gè)實(shí)驗(yàn)是否還和癌癥相關(guān)，也許會(huì)是物理或者化學(xué)?！盝ack說。但不管是什么，他知道如何找到他所需要的知識(shí)。

Jack在2011年開始探究胰腺癌究竟是什么。當(dāng)時(shí)他喜愛的一位叔叔死于這種疾病。他開始的第一步是在Google上輸入胰腺癌這個(gè)單詞。他發(fā)現(xiàn)這是種5年存活率只有5%的致命疾病，而危險(xiǎn)的原因在于胰腺在人體深處，難以成像，因而難以發(fā)現(xiàn)早期的癥狀或腫瘤。而一旦被發(fā)現(xiàn)，通常已是晚期。雖然胰腺癌會(huì)使得人體內(nèi)產(chǎn)生大量叫做間皮素（Mesothelin）的蛋白，但是科學(xué)家還沒有找到一種可靠的方式在普通的體檢中找到這些蛋白。

在此后一年多的時(shí)間里，Jack發(fā)明出了一種簡(jiǎn)單有效檢測(cè)這種間皮素的方法—將有導(dǎo)電特性的碳納米管和特定的間皮素抗體結(jié)合，當(dāng)遇到帶有大量間皮素的血液時(shí)，這些抗體會(huì)和間皮素結(jié)合并且變大，并將納米管彼此分離，使得導(dǎo)電性變差；導(dǎo)電性越差，說明血液中的間皮素越多。這種方法使得最后的產(chǎn)品只需要一小片試紙、1/6的血液和5分鐘的時(shí)間，而且檢測(cè)結(jié)果比現(xiàn)在普遍使用的方法要更為精確。

“我想成年人沒有發(fā)現(xiàn)這種方法是因?yàn)樗麄冎魂P(guān)注某一個(gè)領(lǐng)域……而青少年在一個(gè)很好的十字路口—有了點(diǎn)知識(shí)來做事情，但很多方面依然幼稚，因此也不會(huì)給出一個(gè)預(yù)設(shè)來攔住那些可能的解決方案?！盝ack說?！盎ヂ?lián)網(wǎng)也使得不同角度的研究都有可能發(fā)生，這對(duì)我們這一代而言是非常重要的。”

“我想互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)這些東西都已經(jīng)非常自然地成為我們生活的一部分，就像看到色香味俱全的食物我們就自然拿起手機(jī)拍照，然后分享到社交網(wǎng)絡(luò)上一樣?！盡iranda說，“我們非常喜歡這種生活方式。”

在Miranda和Jeanny開始關(guān)于塑化劑降解的實(shí)驗(yàn)之前，她們看上去不過是兩個(gè)典型的好學(xué)生和活躍的社團(tuán)參與者。她們從8年級(jí)開始熱衷于參加環(huán)保社團(tuán)，2011年一次偶然的垃圾場(chǎng)參觀之后，她們開始了解鄰苯二甲酸鹽（Phthalate）這種被廣泛作為塑化劑，難以降解，并對(duì)人體有害的東西。和Taylor以及Jack一樣，Google關(guān)鍵詞是她們做的第一件事情，這將她們帶到了維基百科，以及公開的論文文獻(xiàn)。

作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，她們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究就像用互聯(lián)網(wǎng)做其它事情一樣。Jeanny和Miranda的Facebook上有著她們社團(tuán)在校園里種蔬菜的照片，通過這個(gè)平臺(tái)，她們即使在高中畢業(yè)離校之后也依然知道學(xué)弟學(xué)妹是如何推動(dòng)這個(gè)社團(tuán)的發(fā)展的。她們還在Skype上完成了為TED準(zhǔn)備的演講—這是因?yàn)樗齻兩氪髮W(xué)后在不同的城市。在TED的舞臺(tái)上，她們配合默契，就像這篇演講稿從頭到尾都是面對(duì)面琢磨出來的一樣。

“在此之前我們說到年輕人，會(huì)有感覺他們不靠譜、迷茫。但看看這些孩子，你會(huì)說，天吶，他們真了不起。”Anderson說。

而TED負(fù)責(zé)媒介的June Cohen接過話頭說，“對(duì)，你看著Taylor或者Jack，你會(huì)覺得他們和那些成年的做出成就的演講者沒有差別，只是小了一號(hào)而已。”

和他們正在進(jìn)行探索，并收獲到的相比，學(xué)校里學(xué)的東西變得有那么點(diǎn)不合時(shí)宜。

“我高中畢業(yè)之后就會(huì)開始創(chuàng)辦我自己的公司?！盩aylor在TED的舞臺(tái)上對(duì)臺(tái)下所有的人這么宣布。

在接受《第一財(cái)經(jīng)周刊》采訪時(shí)，Wilson這么解釋：“我想要的是能有一群志同道合的人，有資源，有場(chǎng)所；當(dāng)早晨想到一個(gè)主意的時(shí)候，下午就能在實(shí)驗(yàn)室里開始動(dòng)手。自己創(chuàng)立公司是一個(gè)能讓你這么做的方式?！?/p>

“過兩年說不定我也會(huì)輟學(xué)，”Jack也說，“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很無聊，我不想浪費(fèi)時(shí)間?！?/p>

“現(xiàn)在的學(xué)校是一種過時(shí)的形式?！盡itra說。在他TED的演講中，他回溯了現(xiàn)代教學(xué)制度的歷史：那是始于一百多年前的維多利亞時(shí)代，機(jī)器的使用，對(duì)全球殖民地的控制都需要有大量人才，這些人得會(huì)讀寫以獲得和記錄信息，還要能進(jìn)行快速心算，記憶住必要的知識(shí)。因此對(duì)學(xué)生聽說讀寫和記憶的訓(xùn)練成為了學(xué)校的要旨。

“這樣學(xué)習(xí)方式的假設(shè)之一是，萬一你以后會(huì)用到這些知識(shí)呢。但現(xiàn)在有Google了?！盡itra說。

他因此試圖改變孩子們獲得教育的方式，并試圖告訴世界上更多人，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)自我組織并自然發(fā)生的事情，而成年人要做的是給這些年輕人自我組織學(xué)習(xí)的環(huán)境（Self Organizing Learning Environments）。而這也正是他獲得這屆TED Prize的原因。

“也許這能解決現(xiàn)在我們遇到的問題—大量的機(jī)器正在替代人的工作。”Mitra說。

這個(gè)問題是今年的TED上演講者們頻繁提出的話題。在第一節(jié)演講中，盡管對(duì)科技創(chuàng)新是否還能讓經(jīng)濟(jì)保持高速增長意見不同，并在隨后一個(gè)辯論環(huán)節(jié)中針鋒相對(duì)，但美國西北大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Robert J.Gordon和麻省理工大學(xué)數(shù)字商業(yè)中心主任Eric Brynjolsson卻依然達(dá)成了一致：失去工作是回不來了，而且在未來，科技的進(jìn)步會(huì)讓更多人失業(yè)。

這個(gè)問題看似無解，但大家都認(rèn)為也許教育是解決這個(gè)問題的要點(diǎn)所在。

“應(yīng)該讓孩子保持自學(xué)的能力，一直到他們成年。這也能讓他們保留更多創(chuàng)造力?！盡itra說。

足以讓人樂觀的是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子們正在考慮這個(gè)世界的趨勢(shì)—世界將發(fā)生什么，以及什么對(duì)這個(gè)世界是重要的。

Mitra說在他的實(shí)驗(yàn)在印度進(jìn)行了數(shù)年后，老師們告訴他那些使用Google搜索作業(yè)答案的孩子們非但英文有了很大的進(jìn)步，其它方面也一樣，“思想也在變得深刻”。

“我本來想要學(xué)醫(yī)，但是現(xiàn)在我想學(xué)和生命科學(xué)有關(guān)的東西，”Mariana說?！拔业母篙呎糜錾狭穗娮涌茖W(xué)這波浪潮，而現(xiàn)在科學(xué)上的進(jìn)展讓我們可以在生命研究上作出前所未有的突破，這是下一波浪潮?！?/p>

“你知道阿波羅號(hào)鼓舞了五六十年代的很多少年，那時(shí)候大家懷揣夢(mèng)想，覺得科技可以改變世界。但后來似乎就不一樣了，大家會(huì)覺得，嗯，未來很有趣，但是怎么到達(dá)那里我不知道?！盩aylor說，“我希望我的核反應(yīng)堆從某種程度上像登月那樣鼓舞孩子們，讓他們覺得這些不可思議的東西能改變世界，然后想，我就想成為科學(xué)家?！?/p>

“就像艾薩克·牛頓說的，如果我看得更遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀，F(xiàn)在你在互聯(lián)網(wǎng)上能找到所有前人的研究，你在這個(gè)基礎(chǔ)上去做研究成功的可能性就大得多。”Jack說。

“他們絕對(duì)會(huì)改變世界的?！盡itra確信無疑。

聯(lián)系編輯：yangying@yicai.com

第二篇：暑假,少年領(lǐng)袖們?cè)谶@里......

暑假，你的小寶貝放假了??

作為家長，如何安排寶貝的假期時(shí)間？

旅游？

補(bǔ)習(xí)班？

樂器培訓(xùn)班？

在家里寫作業(yè)？

在家玩電腦游戲？

預(yù)習(xí)新學(xué)期的課文？

??

小宅男、小宅女就這么養(yǎng)成的！

莫讓假期成為學(xué)校生活的延續(xù)!

親愛的家長您知道嗎？

小學(xué)生階段什么才是最重要的？

95%以上的小學(xué)生沒有持久的專注力；

90%以上的小學(xué)生對(duì)自我價(jià)值無認(rèn)識(shí)；

80%以上的小學(xué)生甚至無法與人相處；

78%的小學(xué)生因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵椭R(shí)背景的欠缺，幾乎沒有被科學(xué)的塑造過健康的品格，還有很多??

品質(zhì)、修養(yǎng)、精神和意志的培養(yǎng)，都不是靠書本就能完成的，而要在活動(dòng)體驗(yàn)中，在與人的合作中養(yǎng)成。因此，要放開孩子，要讓孩子走出學(xué)校、走入自然、走入社會(huì)，全面成長?！皢栴}學(xué)生”之所以產(chǎn)生種種問題，源頭還在于從小所受的家庭教育，外在環(huán)境只是誘發(fā)因素。

長期以來，一些父母總是按大人的理想去設(shè)計(jì)孩子，教育方法和手段一定程度上違背了孩子的天性，問題也就難免。暑假提供的自由發(fā)展空間和時(shí)間，有利于孩子興趣發(fā)展、素質(zhì)發(fā)展，適當(dāng)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，還孩子更多童年樂趣。父母從可持續(xù)發(fā)展的角度去設(shè)計(jì)孩子假期，而不是把假期變成學(xué)校生活的簡(jiǎn)單延續(xù)，變成補(bǔ)課加壓的時(shí)機(jī)。

小學(xué)階段培養(yǎng)孩子六大精神軟件（自尊心、自信心、責(zé)任心、主動(dòng)進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣）最重要。而小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子六大精神軟件的最佳時(shí)期、也是孩子人生教育的第一階段。國內(nèi)外教育專家一致認(rèn)為：小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)孩子良好精神人格的最佳時(shí)期。倘若我們?cè)诖穗A段讓孩子能有成長過程的第一堂心靈與成長的課程，將會(huì)讓孩子終身受益。

鑒于此，中國親子關(guān)系第一人、中國著名家庭教育權(quán)威專家董進(jìn)宇博士歷經(jīng)30年研究，14年實(shí)踐，用自己領(lǐng)先的教育理念和豐富的全國實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，全方位精心設(shè)計(jì)打造《少年領(lǐng)袖-小學(xué)生潛能訓(xùn)練營》，用小學(xué)生能夠接受的語言與活動(dòng)，把人類六大精神軟件、領(lǐng)袖氣質(zhì)灌輸給孩子，讓孩子在游戲、活動(dòng)的過程中成長，讓孩子成長快人一步。

《少年領(lǐng)袖-小學(xué)生潛能訓(xùn)練營》

課程對(duì)象：4年級(jí)-6年級(jí)的小學(xué)生

執(zhí)訓(xùn)導(dǎo)師：

張飛亮老師：

師從于董進(jìn)宇博士

中國博瑞智教育集團(tuán)執(zhí)行總裁

中國博瑞智家庭教育研究院執(zhí)行院長

中國博瑞智教育集團(tuán)高級(jí)心理咨詢師、講師

毛樾漫老師：

師從于董進(jìn)宇博士

中國博瑞智教育集團(tuán)客服部總監(jiān)

青少年心理成長專家

情緒激勵(lì)導(dǎo)師 思維導(dǎo)圖專家

趙亮老師：

師從于董進(jìn)宇博士

中國博瑞智教育集團(tuán)客服部經(jīng)理

中國博瑞智教育集團(tuán)高級(jí)培訓(xùn)師

學(xué)習(xí)狀態(tài)培訓(xùn)師

課程內(nèi)容：

1.樹立夢(mèng)想

一個(gè)人若沒有夢(mèng)想，慵懶、沒勁、無所謂，夢(mèng)想是人生的方向盤。人因夢(mèng)想而偉大。

2、點(diǎn)燃熱情

點(diǎn)燃少年的生命之火，通過活動(dòng)訓(xùn)練，讓孩子積極專注，從而成為積極思考，語言熱情，行動(dòng)熱情，陽光向上的少年。

3、學(xué)會(huì)愛

通過游戲讓孩子體會(huì)愛、學(xué)會(huì)愛，愛是生命的陽光雨露，人生因有愛、會(huì)愛才會(huì)爆滿有活力，同時(shí)會(huì)催生同情、善良、關(guān)心他人等優(yōu)秀人格。

4、信念的力量

信念造就人生，你會(huì)看到你相信的事物、你會(huì)成為你相信成為的人。區(qū)分正面與負(fù)面信念是孩子在成長過程中的關(guān)鍵，要人生精彩，就要不斷建立、儲(chǔ)存、潛意

識(shí)話積極正面的信念

5、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

訓(xùn)練少年的責(zé)任心，有責(zé)任才有成長，有責(zé)任才能主動(dòng)：有責(zé)任進(jìn)而產(chǎn)生擔(dān)當(dāng)，有擔(dān)當(dāng)就會(huì)催生與強(qiáng)大自我。

6、大腦的奧秘

了解神奇的大腦，開啟大腦無限潛能。學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖去學(xué)習(xí)記憶，相當(dāng)有效率，可以在很短的時(shí)間內(nèi)，有效率的掌握大量的資料信息，并做記憶之處理。當(dāng)你掌握了思維導(dǎo)圖后，你不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的記憶力提升了，學(xué)習(xí)能力提升了，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力被源源不斷的挖掘出來?

7、學(xué)習(xí)是件快樂的事

樹立學(xué)習(xí)是快樂的觀念，掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，董進(jìn)宇博士運(yùn)用此方法在中小學(xué)階段成績從來沒有第二過，且高過第二名幾十分！

8、勇敢與未來

通過活動(dòng)突破恐懼，突破懦弱，建立勇敢的信，錯(cuò)了沒關(guān)系，失敗從頭再來，從而讓少年有一個(gè)不留遺憾，豐富多彩的美好未來。

9、養(yǎng)良好習(xí)慣成為來精英

學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好習(xí)慣的途徑，自然、快樂、健康的成長為未來社會(huì)領(lǐng)袖精英

《少年領(lǐng)袖》小學(xué)生訓(xùn)練營家長課部分：

孩子的優(yōu)秀離不開家長的配合，我們有能力訓(xùn)練家長，家長優(yōu)秀，孩子才更優(yōu)秀！

家長課內(nèi)容：

1.走進(jìn)孩子的心靈世界（學(xué)習(xí)親子關(guān)系八大技巧，掌握親子有效溝通法則）

2.教育的緩發(fā)性（教育就有緩發(fā)性，立竿見影是神話）

3.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)、成長動(dòng)力的實(shí)戰(zhàn)方法（了解學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)孩子運(yùn)用高效的學(xué)習(xí)方法）

家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上！

課后服務(wù)：

1.尊享專業(yè)家庭教育指導(dǎo)師一對(duì)一咨詢個(gè)案指導(dǎo)，及時(shí)解決孩子成長過程中遇到的難題；

2.獨(dú)樂樂不如眾樂樂，進(jìn)入千人優(yōu)秀父母交流群，和眾多家長一起分享教子心得，取長補(bǔ)短。

【課程安排】

第三篇：《少年們無盡的夜》讀后感

《少年們無盡的夜》讀后感

貌似在六年級(jí)之后，我就在沒寫過啥子讀后感了，花了２天時(shí)間把《少年們無盡的夜》看完了，正要放下書，丫頭就發(fā)短信過來問進(jìn)度，然后喊我趁熱寫下讀后感。已經(jīng)很久沒寫東西了，生疏的文筆，善良的你們一定不會(huì)介意的哈！

《少年們無盡的夜》是我用老忠的卡在席珠書屋買的，正本書的基調(diào)就和它的封面一樣，灰暗，陰澀，文章記錄了兩兄弟的成長歷程，童年天真爛漫，少年意氣風(fēng)發(fā)，青年成熟又叛逆。

年少的盡杉有著一位慈愛而敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪赣H，而父親卻嗜賭如命，成天無所事事，沉迷于酒精的世界。這隊(duì)一正一負(fù)的夫妻為盡杉帶來了一個(gè)貧寒而又危機(jī)四伏的家。好在盡杉有個(gè)好兄弟—涵宇，涵宇的母親是位知名教師，也是他和盡杉的班主任，父親是某工廠的技術(shù)工，涵宇擁有一個(gè)在盡杉?jí)衾锍３３霈F(xiàn)的安樂窩，哪里有恩愛的父母，有舒適的床，不必?fù)?dān)心下頓飯?jiān)谀睦镏?。二人從小便認(rèn)識(shí)，可以說得上是兩小無猜！初中的時(shí)候，盡杉為了減輕母親身上的擔(dān)子，將所有的心思都注入了課堂里，因?yàn)橹锌嫉哪昙?jí)前十可以免３年學(xué)費(fèi)升入本校的高中部。相反，涵宇此時(shí)開始厭學(xué)，逃課，母親的期待他早以不放在心上。在學(xué)校，盡杉是老師眼中的好孩子，是女生心中的白馬王子。涵宇似乎永遠(yuǎn)都只能被當(dāng)做反面教材。盡管二人每天都一起騎車回家，每天早晨騎車上學(xué)，盡管有心事的時(shí)候還是會(huì)相互傾訴，但是涵宇內(nèi)心的嫉妒開始不斷的膨脹起來！高中的時(shí)候涵宇完全放棄了學(xué)業(yè)，也疏遠(yuǎn)了盡杉，轉(zhuǎn)而和一群混混游走于街頭巷尾，在一次搶劫行動(dòng)中，涵宇負(fù)責(zé)放風(fēng)，當(dāng)時(shí)他眼睜睜的看著同伴們搶奪了一位中年婦女的包，婦女不服氣就去追，追逐的過程中，婦女的心臟病忽然發(fā)作，登時(shí)倒地，涵宇什么都沒做，只是站在原地靜靜的看著，直到急救車來的時(shí)候才慢慢離開，那婦女不是別人，正式涵宇的母親，在到達(dá)醫(yī)院后便不治身亡了。從此盡杉便失去了生活的動(dòng)力這事直接導(dǎo)致了他的高考落榜，高考失利后盡杉一聲不響的離開了，臨走前將曾經(jīng)涵宇送他的自行車悄悄的放在了涵宇家的小院里。在母親失望的目光下，涵宇毅然和以前的狐朋狗友們劃開了界限，選擇了復(fù)讀。之后考上了二本，雖然上了大學(xué)，但是涵宇身上始終背著一塊叫做“愧疚”的牌子，兩年大學(xué)時(shí)光他都在不停的尋找盡杉的下落，希望能向他道歉，并得到原諒，做回曾經(jīng)的好兄弟。但是一直都沒找到。

以上便是故事的主線情節(jié)，其中還穿插了涵宇妹妹和女友的故事，它向讀者訴說著單親家庭的孩子對(duì)于父/母愛的渴望，父母的分離于孩子的心靈造成的巨大創(chuàng)傷，及對(duì)他們未來在情感、為人，方面的影響。

值得一提的是作者在文章中頻頻使用了插敘的方式，將主線和支線情節(jié)串聯(lián)起來，環(huán)環(huán)相扣，讓我好生放之不下。

如果你想了解一些關(guān)于８０、９０后的成長經(jīng)歷，如果你像回頭看看一些成長路上被自己遺忘的畫面，就翻翻《少年們無盡的夜》吧，一部關(guān)于友情，背叛，救贖，家庭的青春小說。

第四篇：少年們無盡的夜讀后感

《少年們無盡的夜》是我用老忠的卡在席珠書屋買的，正本書的基調(diào)就和它的封面一樣，灰暗，陰澀，文章記錄了兩兄弟的成長歷程，童年天真爛漫，少年意氣風(fēng)發(fā)，青年成熟又叛逆。

年少的盡杉有著一位慈愛而敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪赣H，而父親卻嗜賭如命，成天無所事事，沉迷于酒精的世界。這隊(duì)一正一負(fù)的夫妻為盡杉帶來了一個(gè)貧寒而又危機(jī)四伏的家。好在盡杉有個(gè)好兄弟—涵宇，涵宇的母親是位知名教師，也是他和盡杉的班主任，父親是某工廠的技術(shù)工，涵宇擁有一個(gè)在盡杉?jí)衾锍３３霈F(xiàn)的安樂窩，哪里有恩愛的父母，有舒適的床，不必?fù)?dān)心下頓飯?jiān)谀睦镏?。二人從小便認(rèn)識(shí)，可以說得上是兩小無猜！初中的時(shí)候，盡杉為了減輕母親身上的擔(dān)子，將所有的心思都注入了課堂里，因?yàn)橹锌嫉哪昙?jí)前十可以免３年學(xué)費(fèi)升入本校的高中部。相反，涵宇此時(shí)開始厭學(xué)，逃課，母親的期待他早以不放在心上。在學(xué)校，盡杉是老師眼中的好孩子，是女生心中的白馬王子。涵宇似乎永遠(yuǎn)都只能被當(dāng)做反面教材。盡管二人每天都一起騎車回家，每天早晨騎車上學(xué)，盡管有心事的時(shí)候還是會(huì)相互傾訴，但是涵宇內(nèi)心的嫉妒開始不斷的膨脹起來！高中的時(shí)候涵宇完全放棄了學(xué)業(yè)，也疏遠(yuǎn)了盡杉，轉(zhuǎn)而和一群混混游走于街頭巷尾，在一次搶劫行動(dòng)中，涵宇負(fù)責(zé)放風(fēng)，當(dāng)時(shí)他眼睜睜的看著同伴們搶奪了一位中年婦女的包，婦女不服氣就去追，追逐的過程中，婦女的心臟病忽然發(fā)作，登時(shí)倒地，涵宇什么都沒做，只是站在原地靜靜的看著，直到急救車來的時(shí)候才慢慢離開，那婦女不是別人，正式涵宇的母親，在到達(dá)醫(yī)院后便不治身亡了。從此盡杉便失去了生活的動(dòng)力這事直接導(dǎo)致了他的高考落榜，高考失利后盡杉一聲不響的離開了，臨走前將曾經(jīng)涵宇送他的自行車悄悄的放在了涵宇家的小院里。在母親失望的目光下，涵宇毅然和以前的狐朋狗友們劃開了界限，選擇了復(fù)讀。之后考上了二本，雖然上了大學(xué)，但是涵宇身上始終背著一塊叫做“愧疚”的牌子，兩年大學(xué)時(shí)光他都在不停的尋找盡杉的下落，希望能向他道歉，并得到原諒，做回曾經(jīng)的好兄弟。但是一直都沒找到。

以上便是故事的主線情節(jié)，其中還穿插了涵宇妹妹和女友的故事，它向讀者訴說著單親家庭的孩子對(duì)于父/母愛的渴望，父母的分離于孩子的心靈造成的巨大創(chuàng)傷，及對(duì)他們未來在情感、為人，方面的影響。

值得一提的是作者在文章中頻頻使用了插敘的方式，將主線和支線情節(jié)串聯(lián)起來，環(huán)環(huán)相扣，讓我好生放之不下。

如果你想了解一些關(guān)于８０、９０后的成長經(jīng)歷，如果你像回頭看看一些成長路上被自己遺忘的畫面，就翻翻《少年們無盡的夜》吧，一部關(guān)于友情，背叛，救贖，家庭的青春小說。

第五篇：《少年們無盡的夜》讀后感

貌似在六年級(jí)之后，我就在沒寫過啥子讀后感了，花了２天時(shí)間把《少年們無盡的夜》看完了，正要放下書，丫頭就發(fā)短信過來問進(jìn)度，然后喊我趁熱寫下讀后感。已經(jīng)很久沒寫東西了，生疏的文筆，善良的你們一定不會(huì)介意的哈！

《少年們無盡的夜》是我用老忠的卡在席珠書屋買的，正本書的基調(diào)就和它的封面一樣，灰暗，陰澀，文章記錄了兩兄弟的成長歷程，童年天真爛漫，少年意氣風(fēng)發(fā)，青年成熟又叛逆。

年少的盡杉有著一位慈愛而敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪赣H，而父親卻嗜賭如命，成天無所事事，沉迷于酒精的世界。這隊(duì)一正一負(fù)的夫妻為盡杉帶來了一個(gè)貧寒而又危機(jī)四伏的家。好在盡杉有個(gè)好兄弟—涵宇，涵宇的母親是位知名教師，也是他和盡杉的班主任，父親是某工廠的技術(shù)工，涵宇擁有一個(gè)在盡杉?jí)衾锍３３霈F(xiàn)的安樂窩，哪里有恩愛的父母，有舒適的床，不必?fù)?dān)心下頓飯?jiān)谀睦镏洹６藦男”阏J(rèn)識(shí)，可以說得上是兩小無猜！初中的時(shí)候，盡杉為了減輕母親身上的擔(dān)子，將所有的心思都注入了課堂里，因?yàn)橹锌嫉哪昙?jí)前十可以免３年學(xué)費(fèi)升入本校的高中部。相反，涵宇此時(shí)開始厭學(xué)，逃課，母親的期待他早以不放在心上。在學(xué)校，盡杉是老師眼中的好孩子，是女生心中的白馬王子。涵宇似乎永遠(yuǎn)都只能被當(dāng)做反面教材。盡管二人每天都一起騎車回家，每天早晨騎車上學(xué)，盡管有心事的時(shí)候還是會(huì)相互傾訴，但是涵宇內(nèi)心的嫉妒開始不斷的膨脹起來！高中的時(shí)候涵宇完全放棄了學(xué)業(yè)，也疏遠(yuǎn)了盡杉，轉(zhuǎn)而和一群混混游走于街頭巷尾，在一次搶劫行動(dòng)中，涵宇負(fù)責(zé)放風(fēng)，當(dāng)時(shí)他眼睜睜的看著同伴們搶奪了一位中年婦女的包，婦女不服氣就去追，追逐的過程中，婦女的心臟病忽然發(fā)作，登時(shí)倒地，涵宇什么都沒做，只是站在原地靜靜的看著，直到急救車來的時(shí)候才慢慢離開，那婦女不是別人，正式涵宇的母親，在到達(dá)醫(yī)院后便不治身亡了。從此盡杉便失去了生活的動(dòng)力這事直接導(dǎo)致了他的高考落榜，高考失利后盡杉一聲不響的離開了，臨走前將曾經(jīng)涵宇送他的自行車悄悄的放在了涵宇家的小院里。在母親失望的目光下，涵宇毅然和以前的狐朋狗友們劃開了界限，選擇了復(fù)讀。之后考上了二本，雖然上了大學(xué)，但是涵宇身上始終背著一塊叫做“愧疚”的牌子，兩年大學(xué)時(shí)光他都在不停的尋找盡杉的下落，希望能向他道歉，并得到原諒，做回曾經(jīng)的好兄弟。但是一直都沒找到。

以上便是故事的主線情節(jié)，其中還穿插了涵宇妹妹和女友的故事，它向讀者訴說著單親家庭的孩子對(duì)于父/母愛的渴望，父母的分離于孩子的心靈造成的巨大創(chuàng)傷，及對(duì)他們未來在情感、為人，方面的影響。

值得一提的是作者在文章中頻頻使用了插敘的方式，將主線和支線情節(jié)串聯(lián)起來，環(huán)環(huán)相扣，讓我好生放之不下。

如果你想了解一些關(guān)于８０、９０后的成長經(jīng)歷，如果你像回頭看看一些成長路上被自己遺忘的畫面，就翻翻《少年們無盡的夜》吧，一部關(guān)于友情，背叛，救贖，家庭的青春小說。