第一篇：不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)

《不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)》 演講稿

各位老師，同學(xué)們 ：

大家好!今天我要演講的題目是 : 不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

河北巨鹿 4 名小學(xué)生 4 年背殘疾同學(xué)上學(xué)的故事，感動(dòng)了人們。喬良川因患先天性脊骨開裂從小就失去了行走能力，只能靠四肢爬著前行，到了上學(xué)的年齡，小良川哭著對爹娘說 :“ 我也要上學(xué)??！” 娘說 :“ 你連路都不會(huì)走，還怎么上學(xué)啊。”“ 爬著，我也要去！” 良川擦干眼淚堅(jiān)定的說。

上學(xué)后不久喬良川所在的喬莊小學(xué)合并到薄莊小學(xué)，他的家離學(xué)校有兩公里的路，這段路時(shí)小良川的求學(xué)夢變得遙不可及，不得已小良川放下了書包，每天眼巴巴的看著其他小伙伴高高興興去上學(xué)。

就在這時(shí)，四雙溫暖的小手圓了小良川的求學(xué)夢。

下課的鈴聲響了，巨鹿縣薄莊小學(xué)五年級的教室里，年僅十歲的胡曉威，靳秋業(yè)，薄慍騰，張浩宇 4 名同學(xué)像往常一樣用熟練的動(dòng)作，背著比他們重近10 公斤的殘疾同學(xué)，喬良川去廁所，去課外活動(dòng)，就這樣日復(fù)一日，他們堅(jiān)持了四年。

第一次了背良川后，他們就商量著天天背梁川上學(xué)就這樣，4 個(gè) 6 歲的孩子背一個(gè) 12 歲同學(xué)的身影，常常出現(xiàn)在教室，走廊，操場，出現(xiàn)在去廁所的路上。

升入四年級后，教室從一樓搬到了二樓，上下樓一次來回要爬 24 級臺階，每天要上下七八次，這給四名小同學(xué)出了一道難題，“ 為了幫大哥哥良川上學(xué)，再苦再累也不怕?！?勒秋業(yè)說，一年來，四名同學(xué)背著良川，攀爬了 5萬多級臺階。

再過一年時(shí)間，同學(xué)們要上初中了，4 名同學(xué)早就做了打算，決定初中還上同一個(gè)學(xué)校，繼續(xù)照顧喬良川，一起背喬良川走的更遠(yuǎn)。

我的講話完畢，謝謝老師指導(dǎo)。

《不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)》 演講稿

各位老師，同學(xué)們 ：

大家好!今天我要演講的題目是 : 不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。一縷朝陽，把這個(gè)身影照亮，一抹夕陽，把這個(gè)身影拉長。

日出日落，三五成群地孩子們結(jié)伴上下學(xué)，歡聲笑語，沁入心扉。但你在人群中只要多看一會(huì)，會(huì)讓你感動(dòng)不已。

同學(xué)喬良川是巨鹿人，因患先天性脊骨開裂不能走路，外出只能靠爬。那年他六歲，到了上學(xué)的年紀(jì)，哭著對爹娘說 :“ 爹、娘，我想上學(xué)！” 娘淚如雨下，哽咽著說 :“ 娃呀！娘也想讓你上學(xué)，可你連路都不會(huì)走，怎么上啊? ”聽了媽媽的話，小良川頓時(shí)愣住了，猶如晴天霹靂，刺進(jìn)他火熱的胸膛。但他沒有聽天由命，擦干眼淚堅(jiān)定的說：“ 娘，我想上學(xué)，只要能上學(xué)，就是爬，我也要去！”

學(xué)校離家有兩公里的路，兩公里對于體質(zhì)健全的人來說輕而易舉，可對于小良川來說真是“蜀道難，難于上青天”??！，上學(xué)夢變得遙不可及，可憐的小良川不得已放下了書包，每天躺在床上，眼巴巴的看著窗外，眼瞅著其他小伙伴高高興興去上學(xué)！

就在這時(shí)，四雙溫暖的小手圓了小良川的求學(xué)夢。

下課的鈴聲響了，五年級一班的年僅十歲的胡曉威，靳秋業(yè)，薄慍騰，張浩宇 4 名同學(xué)輕輕的扶起比他們重近10 公斤的良川，背上他，慢慢的向廁所，操場走去。一樣的動(dòng)作，他們堅(jiān)持了四年。

升入四年級后，教室從一樓搬到了二樓，上下樓一次來回要爬 24 級臺階，每天要上下七八次，一年來，四名同學(xué)背著良川，攀爬了 5萬多級臺階。

要上初中了，4 名同學(xué)早就做了打算，決定初中還上同一所學(xué)校，繼續(xù)照顧他，一起背喬良川走的更遠(yuǎn)。

同學(xué)們，只要你關(guān)心體貼他人，在他人有困難的時(shí)候主動(dòng)給予幫助，急人之急，幫人之苦，憂人之憂，你就是一個(gè)高尚的人。

我的演講到此結(jié)束，謝謝老師指導(dǎo)。

第二篇：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

我覺得“不吝鼓勵(lì)，善于表揚(yáng)”這是教師愛心的最基本的表現(xiàn)形式。對于小學(xué)生，教師一個(gè)善意的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句親切的問候都是一種尊重，都會(huì)激起學(xué)生情感的浪花，架起學(xué)生之間友誼的橋梁。在班級管理中，我總是細(xì)心、多角度發(fā)現(xiàn)和贊賞每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使其產(chǎn)生一種積極向上的質(zhì)的飛躍。

霍磊，是我班出了名的“差生”，常常調(diào)皮制造事端，寫字潦草，成績很差。對于他，我看在眼里，急在心上，面對著聽?wèi)T了批評、斥責(zé)，甚至辱罵的他，我想我唯一能做的，便是用愛去溫暖他的心，用鼓勵(lì)去培養(yǎng)他的自信，讓他在鼓勵(lì)的溫情中享受愛的熱望。為讓他在自卑中找回自信，我主動(dòng)接近他，經(jīng)常漫不經(jīng)心地說一句善意的規(guī)勸或表揚(yáng)。如“你真勇敢，長大了一定好樣的?！薄澳阏嫫?，學(xué)好了文化，長大了說不定是一位電視明星呢！”同時(shí)我了解了家庭的誤導(dǎo)致使他頑劣的原因，做了幾次家訪，取得了家長的配合，有針對性進(jìn)行正面引導(dǎo)教育。接著，我組織了一次故事會(huì)，讓學(xué)生講述“丑小鴨”、“賣火柴的小女孩”等故事，引導(dǎo)全班學(xué)生用真情來感化他，喚回他的良知和信心。課堂上，我故意點(diǎn)名讓他讀書，在我的微笑的期待下，他大聲地讀起來（當(dāng)然錯(cuò)誤不少），我不等學(xué)生照例糾錯(cuò)，馬上給予肯定“報(bào)以熱烈的掌聲，他在掌聲中激動(dòng)的臉色通紅，這一節(jié)課他上的非常認(rèn)真。漸漸的，他的心暖了，行為變了，課堂上常舉起小手，作業(yè)也按時(shí)交了。只是書寫仍舊很差，一次練字課上，我給他看一本《小學(xué)生硬筆書法》，我說，你看，這些字多漂亮，俗話說字如其人，你那么英俊，若認(rèn)真練，肯定能寫出一手漂亮的好字。我把字貼給他，他聽話地點(diǎn)點(diǎn)頭，開始認(rèn)真地描摹起來?？墒撬?dú)立寫時(shí)字還是有些歪斜不正。他發(fā)愁的告訴我：“老師，我真不是寫字的料，無法練好字了。”我立即溫情地鼓勵(lì)他“凈瞎說，你不知道，老師上學(xué)時(shí)還不如你呢，可我堅(jiān)持練字，持之以恒，你看現(xiàn)在還象回事吧?。▽W(xué)生很崇拜我寫的粉筆字）你將來肯定比老師強(qiáng)?！彼麖拇诵判母懔?，經(jīng)常把他的練字交給我看，抓住他明顯的進(jìn)步在班上展覽，成功地喜悅更大地激發(fā)了他學(xué)習(xí)的熱情，期末考試時(shí)取得了全班第6名的好成績。

學(xué)生霍磊的變化，作為一名班主任教師，我感受頗深。面對我們常說的“差生”，怎樣做才符合教育的原則呢？實(shí)踐證明，教師應(yīng)真誠平等地善待每一個(gè)學(xué)生，用愛心滋潤學(xué)生的心田，用鼓勵(lì)張揚(yáng)起孩子瀕臨崩潰的信心。愛是熾熱的火，可以溫暖受傷的心靈！鼓勵(lì)是強(qiáng)勁的風(fēng)，可將理想的翅膀送上藍(lán)天！

假如說“一個(gè)不能少”是基于一種義務(wù)，而“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”就是基于一種責(zé)任，那么創(chuàng)造適合學(xué)生自主發(fā)展的廣闊空間，讓學(xué)生才華和特長得到自由展示則是班級管理應(yīng)追求的終極目標(biāo)。

“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來?！闭绶▏骷伊_曼·羅蘭所講：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！弊约盒睦镉小瓣柟狻?，就是源頭活水。我覺得一個(gè)合格的班主任要想做到以上所述幾個(gè)方面，必須保持旺盛的源頭活水，即緊扣時(shí)代的脈搏，適應(yīng)改革形勢，狠狠地“洗腦”，不斷“充電”，不斷提高自身政治能力及業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身資源的長流水。

第三篇：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)(發(fā)言稿)

不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

——淺談如何提高初中英語教學(xué)的合格率、降低低分率

恩施市三岔鄉(xiāng)初級中學(xué)

譚家雄

我們知道，現(xiàn)在教育局對學(xué)校和教師的評價(jià)，采用的是“四率一分”，即“高分率、優(yōu)分率、及格率、低分率和平均分”。顯然，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須消除低分、提高及格、鞏固優(yōu)分、鼓勵(lì)高分。這既是我們提高自身教學(xué)成績的一種策略，也是我們執(zhí)行國家教育方針的一種體現(xiàn)，更是檢驗(yàn)我們英語教師教育理念、師德素養(yǎng)、人格精神的試金石。檢驗(yàn)一個(gè)人的為人關(guān)鍵看他是怎么對待窮人的，檢驗(yàn)一個(gè)教師的品質(zhì)主要要看他是怎么對待差生的。因此在重視素質(zhì)教育的今天，提高合格率、降低低分率就顯得十分重要了。

我們農(nóng)村的學(xué)生比不上城里的學(xué)生，他們英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較差，加上各個(gè)小學(xué)的英語教學(xué)水平不一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和興趣沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)，所以上初中后，隨著課程的增多和英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，特別是隨著年級的增長，兩極分化嚴(yán)重，差生出就越來越多。究其原因，主要有以下幾種：

1、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；

2、基礎(chǔ)差，困難多；

3、意志薄弱、怕苦怕累；

4、學(xué)習(xí)沒興趣；

5、智力因素影響。

針對這種情況，如何提高合格率、降低低分率，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)呢？最關(guān)鍵是要有一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。我們?nèi)碇袑W(xué)便有這樣一支隊(duì)伍，我們英語組的全體成員都盡力想方設(shè)法去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，努力培養(yǎng)他們的興趣，幫助他們找方法樹信心。

1、重視興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)英語最好的老師，沒有任何興趣的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意愿，興趣要靠老師去激發(fā)。例如，對那些英語基礎(chǔ)差的，記單詞時(shí)只要求記四會(huì)黑體詞和重點(diǎn)固定搭配；課文背誦時(shí)就只要求他們背重點(diǎn)句子；檢測時(shí)就只讓他們做單項(xiàng)選擇題和詞匯題，其他題目由他們自愿進(jìn)行選擇性的做，這樣讓他們每次都能嘗到成功的甜頭，從而逐漸喜歡上英語。同時(shí)，我們特別注意課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，經(jīng)常運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)最佳的情景，讓學(xué)生有比較好的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)巧妙的問題，引其入勝。平時(shí)也常和學(xué)生做英語游戲，唱英語歌，用英語討論他們最感興趣的話題，使他們興趣盎然。

2、重視雙基的掌握。在教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，一些智力并不低的同學(xué)在游戲中表現(xiàn)得與其他學(xué)生一樣的積極，但一考試就是不能及格。其中一個(gè)最重要的原因就是雙基太差。俗話說：巧婦難為無米之炊。如果沒有語言基礎(chǔ)知識作框架又談何能力呢？因此課標(biāo)上要求的，課本上出現(xiàn)的，尤其是四會(huì)要求的內(nèi)容，我們要求學(xué)生必須牢固地掌握。首先狠抓詞匯，因?yàn)樵~匯是語言基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。當(dāng)然這并不意味著讓學(xué)生如背電話號碼那樣死記硬背，而是把詞匯與音，形，意，句相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自己找單詞的規(guī)律，做到知其音到知其形，然后知其性，把單詞的四會(huì)要求合為一體。為了讓單詞的掌握得到落實(shí)，每學(xué)完一課后，我們都要求學(xué)生把本次課所學(xué)的新單詞寫在一張小卡片上或是手掌上，隨時(shí)隨地地進(jìn)行讀記；每次新課前，我們都要對上一次課所學(xué)的四會(huì)詞進(jìn)行檢查，如課前聽寫、英漢互譯、詞匯填空。

其次不忽視課文的背誦。背誦是學(xué)英語的基本方法，也是鞏固知識的基本途徑。每次課上我們都會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間去熟讀課文、對話；每天早上起床后到早操前，我們會(huì)要求學(xué)生讀背英語20分鐘，這樣就讓學(xué)生的英語記憶時(shí)間得到了保障。

第三注意語法的講解方式，對于學(xué)生來講比較棘手的問題，便是語法的運(yùn)用。對于一些比較難理解的語法，我們采用學(xué)生熟悉的句子，進(jìn)行通俗的講解，把它分析透徹。同時(shí)，我們特別注重試卷的講評，每次檢測過后，我們都要求學(xué)生去弄清楚每道題對錯(cuò)的原因，為什么要這樣做？讓其不僅知其一，還要知其二。

學(xué)習(xí)英語不象學(xué)母語那樣，有隨時(shí)隨地的語境，然而語言本身就是靠大量的實(shí)踐積累而來的，這里的實(shí)踐既包括口頭操練，又包括筆頭的練習(xí)，它們都是學(xué)好英語的重要組成部分。我們在課堂上給不合格的同學(xué)多制造練習(xí)的機(jī)會(huì)，但課堂時(shí)間畢竟有限，所以我們便鼓勵(lì)學(xué)生課后在小組內(nèi)多讀、多說、多背、多練，讓小組長或其他成員互相幫助，充分發(fā)揮小組的作用。對于筆試來說，我們常找一些典型題目來操練，從中讓他們學(xué)會(huì)舉一反三的能力，考試時(shí)才能得心應(yīng)手。

3、重視良好方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。古人云：“授人以魚不如授人以漁”。教師教給學(xué)生的知識是有限的，但教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法足可以讓他們受益一生。我們不但教他們背誦的方法，解題技巧，還注重培養(yǎng)他們閱讀能力及聽說能力。與此同時(shí)，還要求他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、晨讀及常用字典，用英語思維的好習(xí)慣。再就是考試時(shí)，讓學(xué)生不在試卷上留空白，每個(gè)空都在填寫，作文不會(huì)寫全篇，就寫句子；不會(huì)寫句子，就寫關(guān)鍵詞。

當(dāng)然，提高合格率、降低低分率，除需要有愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法外，還要求密切校家聯(lián)系。

學(xué)校經(jīng)常性地召開各種形式的家長會(huì)，比如新學(xué)期開學(xué)前的家長會(huì)、學(xué)期中的家長會(huì)、學(xué)期結(jié)束的家長會(huì)、個(gè)別班級的家長會(huì)、分學(xué)科的家長會(huì)和針對部分學(xué)生的家長會(huì)等等，通過開會(huì)會(huì)商學(xué)習(xí)情況，互通轉(zhuǎn)化信息，交流轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。這種密切的校家聯(lián)系不僅使成績好的同學(xué)增加了自信，而且為學(xué)校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和教育工作提供了有力的保障。

通過以上幾點(diǎn)的嘗試讓我們認(rèn)識到要提高合格率、降低低分率不但要在教學(xué)上下功夫，而且要深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)心理,，做到因材施教。只有這樣全體同學(xué)的英語水平才能得到提高，才能真正做到面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。這便是素質(zhì)教育及時(shí)代的要求。

我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！

第四篇：互聯(lián)網(wǎng)精準(zhǔn)扶貧路上,不讓一個(gè)貧困戶掉隊(duì)!

互聯(lián)網(wǎng)精準(zhǔn)扶貧路上，不讓一個(gè)貧困戶掉隊(duì)！

2017年12月18日至20日，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議在京舉行，2018年全年的經(jīng)濟(jì)工作劃出重點(diǎn)，其中，“鄉(xiāng)村振興”和“精準(zhǔn)脫貧”成為未來一年中國經(jīng)濟(jì)工作的重點(diǎn)。

“精準(zhǔn)脫貧”作為未來3年中國經(jīng)濟(jì)工作的三大攻堅(jiān)戰(zhàn)之一，要求瞄準(zhǔn)特定貧困群眾精準(zhǔn)幫扶，向深度貧困地區(qū)聚焦發(fā)力，激發(fā)貧困人口內(nèi)生動(dòng)力?？倳洀?qiáng)調(diào)：要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在助推脫貧攻堅(jiān)中的作用，推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，讓更多困難群眾用上互聯(lián)網(wǎng)，讓農(nóng)產(chǎn)品通過互聯(lián)網(wǎng)走出鄉(xiāng)村，讓山溝里的孩子也能接受優(yōu)質(zhì)教育，互聯(lián)網(wǎng)要解決的不單單是脫貧的問題，更要帶給貧困戶脫貧的能力與機(jī)會(huì)。

第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上，各互聯(lián)網(wǎng)大佬也一同討論了“共享紅利：互聯(lián)網(wǎng)精準(zhǔn)扶貧”這個(gè)主題，在國家不斷完善農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要能夠扎根農(nóng)村，踏踏實(shí)實(shí)幫助農(nóng)民通過互聯(lián)網(wǎng)手段實(shí)現(xiàn)增收，才能達(dá)到脫貧攻堅(jiān)的最終目的，跟中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)的脫貧攻堅(jiān)在于激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力是相符的。

激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，自力更生拔“窮”根

李斌大爺，今年66歲，內(nèi)蒙古商都縣袁家村人，老兩口與兒子一家全年收入都靠家里的10畝大白菜，靠天吃飯而且沒有什么好的銷售渠道，每年的微薄收入根本不夠家里的開銷，更別說改善自己的生活條件了，常年生活在貧困線邊緣。商都縣政府貫徹中央脫貧攻堅(jiān)精神，幫助貧困戶脫貧的同時(shí)，還要激發(fā)貧困戶自身動(dòng)力，讓貧困戶能夠自己賺錢，找到工作機(jī)會(huì)。

商都縣政府與農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)社員網(wǎng)于2017年6月簽訂“農(nóng)產(chǎn)品上行+農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)扶貧”合約，社員網(wǎng)會(huì)為商都縣符合質(zhì)量相關(guān)要求的農(nóng)產(chǎn)品通過線上大宗交易或者零售交易上行，同時(shí)幫助商都縣農(nóng)副產(chǎn)品的打造當(dāng)?shù)仄放?，提高知名度，通過扶持深耕當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的龍頭，重點(diǎn)幫助當(dāng)?shù)刎毨мr(nóng)戶解決農(nóng)產(chǎn)品銷售問題，建立農(nóng)產(chǎn)品的大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)商都縣政府農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)扶貧目標(biāo)。

社員網(wǎng)通過農(nóng)產(chǎn)品上行，幫助李斌大爺?shù)陌撞巳抠u出去同時(shí)，并為李斌大爺老兩口找到兼職工作，幫助客商裝菜，倆人每天能賺120元，解決了賣貨問題的同時(shí)，還為自己找到了增收的方式，今年收入頗豐，一家人能過個(gè)好年?？倳浽谑糯笸型庥浾咭娒鏁r(shí)指出：全面建成小康社會(huì)，一個(gè)也不能少；共同富裕路上，一個(gè)也不能掉隊(duì)。這是黨中央對全社會(huì)的莊嚴(yán)承諾，也是社員網(wǎng)企業(yè)責(zé)任。在互聯(lián)網(wǎng)精準(zhǔn)脫貧路上，社員網(wǎng)也不會(huì)讓一個(gè)貧困戶掉隊(duì)，將會(huì)積極探索互鑒有效的扶貧模式，匯聚形成磅礴的扶貧合力，為打贏精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)作出新的更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：不讓一個(gè)人掉隊(duì)(王小華)班主任工作總結(jié)

不讓一個(gè)人掉隊(duì)

————班主任工作總結(jié)

緊張的一學(xué)期眨眼間就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的班級工作，感慨頗多。要當(dāng)好一名班主任，不僅要有豐富的專業(yè)知識，更要有一顆愛心和無私奉獻(xiàn)的精神。我們在奉獻(xiàn)、付出的同時(shí)，也會(huì)贏得家長和學(xué)生的尊重。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對于那些“異樣”的學(xué)生，要以“朋友和志同道合者”的態(tài)度和方式對待他，因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

作為一名教師，在生活、學(xué)習(xí)中關(guān)心優(yōu)生并不難，只要稍加點(diǎn)撥，便會(huì)有起色。教師往往很容易貼近他們的情感和思想?？墒?，我們不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：任何一個(gè)班級里面，都不同程度地存在著一定數(shù)量的學(xué)困生。這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績差，而且生活習(xí)慣、個(gè)人性格也都存在一定的問題。對某個(gè)問題，老師總是千叮嚀萬囑咐，但他們總是當(dāng)作耳旁風(fēng)，一點(diǎn)效果也沒有。這樣的學(xué)生，想讓老師從心底里去喜歡，確實(shí)有一定的困難。

開學(xué)第一天，我就對全班同學(xué)特別是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生說：既然進(jìn)了四一班，老師對每一位同學(xué)都會(huì)一視同仁，學(xué)習(xí)差，老師不會(huì)嫌棄你，只要你每天上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一學(xué)期下來一定會(huì)有很大的收獲。讓學(xué)習(xí)差的孩子增強(qiáng)自信，鼓起勇氣，不會(huì)感覺到老師對他們另眼相看。

我們班的喬康、李嘉豪、李謹(jǐn)婉、李澤康等同學(xué)，學(xué)習(xí)困難，調(diào)皮搗亂，作業(yè)不按時(shí)完成，也曾令我傷透了腦筋。我努力與他們打交道，并想方設(shè)法地去轉(zhuǎn)化他們，一學(xué)期下來也收到了一定的成效。

其中令我最傷腦筋的是學(xué)困生李謹(jǐn)婉。她的父親在外打工，很少回家，母親剛剛?cè)ナ?，由姑姑代為照管。家庭的遭遇使她性格孤僻、自卑，平時(shí)穿著邋遢，不講究個(gè)人衛(wèi)生。她雖然很聰明，學(xué)習(xí)上一點(diǎn)就透，但上課不認(rèn)真聽講，老是打擾其他同學(xué)，自身也很懶惰，書寫速度很慢，還愛說話，每天沒寫完作業(yè)的老是她。幫助了、教育了、也批評了，怎么就改不了呢？她怎么學(xué)點(diǎn)習(xí)這么費(fèi)勁呀？這讓我百思不得其解。

有一次，和以前帶過李謹(jǐn)婉的一位老師閑聊，無意間說到了她，老師對我說：“那個(gè)孩子太可憐了，經(jīng)常被她姑姑打，你應(yīng)該對孩子好點(diǎn)?！甭犃死蠋煹脑捨乙查_始進(jìn)行了反思：是呀，如果我光批評她，那她什么時(shí)候才能燃起自信、有所改變呀？那她以后怎么辦呢？想到這，我決心去改變她。但從哪下手呢？如果采取強(qiáng)硬的方法肯定不行，方式方法不得當(dāng)也起不到教育的目的。終于在一次校內(nèi)活動(dòng)中讓我找到了教育的契機(jī)。六一兒童節(jié)前夕，班級排練舞蹈，我專門把她選上，讓她融入到集體里。剛開始，她不敢做動(dòng)作。我就有意地表揚(yáng)她：“李謹(jǐn)婉的舞蹈感覺非常好，再自信一點(diǎn)！”慢慢的她越跳越高興，越自信。我還讓她給別的同學(xué)做示范，我從她的眼睛里讀到了一種從未有過的快樂，漸漸地，她的性格也開朗了，喜歡和同學(xué)在一塊玩。

抓住學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，讓她找到自身存在的價(jià)值，從而促使她發(fā)生了巨大的改變，我也有意的為她創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。課堂上我讓她朗讀課文，與別人比賽，看誰讀的好；與同學(xué)們進(jìn)行寫字比賽，把她的字貼在教室外的展板上，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)讓她擔(dān)任小組長，發(fā)放本子，做老師的小助手。在課間我經(jīng)常和他聊天，問問家里的近況，她也很樂意的暢開心扉與我交流。

她的改變也讓我找到了她身上的可愛之處，我問她愛不愛學(xué)習(xí)？她很認(rèn)真地告訴我：愛。我又問她想不想把學(xué)習(xí)成績提高下去？她又很認(rèn)真地告訴我：想。于是我對她說：要想提高學(xué)習(xí)成績，上課的時(shí)候就要認(rèn)真聽講，寫作業(yè)的時(shí)候不能一邊玩一邊寫，而且要把寫字的速度放快一些，這樣才會(huì)有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)其它的知識。她又很認(rèn)真地對我說：老師以后我肯定會(huì)的。我也很認(rèn)真地對她說：老師相信你。

看到她的變化，我也欣慰的告訴自己，幸虧當(dāng)時(shí)沒有放棄她。我們不能只憑自己的主觀臆斷，一下子就給某個(gè)學(xué)生貼上差生的標(biāo)簽，隨意地放棄，稍有一點(diǎn)希望能要去爭取，一個(gè)也不能丟棄。只有這樣我們的教育才是成功的，我們的教育才會(huì)達(dá)到它真正的目的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，不是一蹴而就的。冰凍三尺，非一日之寒，我們必須遵循教育規(guī)律，因勢利導(dǎo)。相信只要給他們一個(gè)舞臺，他們一定會(huì)還我們一片藍(lán)天。

不讓一個(gè)人掉隊(duì)

——班主任工作總結(jié)

四年級（１）班

王小華

２０１８年６月２７日