第一篇：非學前教育專業(yè)新教師的專業(yè)成長之路

我是一名非學前教育專業(yè)的幼兒園新教師，在幼教崗位工作的這短短的一年多里，我經(jīng)歷著從剛出校門的自信，到面對工作難題時的迷惘，再到現(xiàn)在深刻體會到幼兒園教師的職責和角色定位，這段歷程也讓我逐漸認識到，新教師要實現(xiàn)專業(yè)成長除了要依靠專業(yè)支持，更重要的決定因素在于自己，在于自己能否勇于接受挑戰(zhàn)，并不斷提高自我。

一、從自信到彷徨

雖然不是學前教育專業(yè)畢業(yè)的學生，但我在學校也學過教育學、心理學，自認為是個能力強、有特色的學生，所以覺得幼兒園教師這份“對付小朋友”的職業(yè)實在很容易。剛工作不久，我在教研活動中敢于發(fā)表自己的想法，與同事們積極交流工作中的體會，外向的性格使我在幼兒園中有“如魚得水”的感覺。

隨著時間的推移，問題開始出現(xiàn)。在教學實踐中，班級管理、家園聯(lián)系、環(huán)境創(chuàng)設等問題接踵而來，特別是教育教學方面，由于我有體育方面的專長，在日常教學活動中不由自主地常常以自己喜歡的活動為主，忽略了幼兒的興趣以及他們在其他領域的發(fā)展需要。直到帶教老師提醒我，幼兒園的課程設置要求全面性、均衡性，幼兒應該得到全方位的發(fā)展，這時我才意識到，作為一名幼兒園教師，需要培養(yǎng)幼兒各方面的能力，而不僅僅是身體素質(zhì)。于是，我開始嘗試其他類型的活動，但是總覺得不那么得心應手，常常會語無倫次，活動效果可想而知。

我漸漸地變了，不再自信，而是對自己充滿了懷疑。在教研活動中不敢發(fā)表自己的想法，也不敢主動承擔教學任務，我失去了剛參加工作時的干勁和激情，越來越得過且過，讓我做，我才做，我開始變得被動。

二、從被動到主動

我的改變被幼兒園的領導和同事看在眼里，急在心里。一次偶然的機會，他們推薦我一起參加師生舞蹈大賽的排練，由于我在大學時所學的專業(yè)就是藝術(shù)體操和健美操，我的舞蹈動作和記錄動作的專業(yè)方式都受到了舞蹈老師的肯定和欣賞。負責這個舞蹈項目的同事也非常信任我，我開始主動承擔任務，除了自己的舞蹈動作，我還把幼兒和其他同事的舞蹈動作全都詳細記錄下來，我的付出得到了領導和同事們的肯定，這也讓我開始意識到，只有自己主動承擔任務，并在活動中不斷鍛煉自己，才會有進步的可能。

之后，我承擔了幼兒園團員教師器械操展示的項目管理工作，這時我不再畏首畏尾，需要其他教師配合時我敢于開口，遇到不明白的地方需要老教師指導時我愿意虛心請教。展示活動前，我將各項前期工作安排妥當；展示活動中，我努力調(diào)動全場氣氛，引發(fā)一次又一次的活動高潮；展示活動后，我及時進行活動反饋和記錄。這樣一次項目管理的整個過程，讓我感受到了成功的喜悅，體驗著團結(jié)協(xié)作的氛圍和嚴謹細致的工作作風，我的自信又回到了我身邊。

三、從學習到領悟

恢復自信后，我仿佛在專業(yè)發(fā)展上充滿了前進的動力。我開始深刻地剖析自身在專業(yè)上存在的不足：學前教育的專業(yè)知識積累不夠，還需要進一步掌握幼兒園二期課改的理念；教學活動形式單一，信息來源不廣；對幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗及年齡特點把握不準等。

根據(jù)自身的不足，我開始進行有針對性的學習。通過認真研讀學前教育方面的書籍和資料，我領悟到：幼兒以探索性、直接體驗式的學習方式為主，在教學實踐中我開始有意識地改變自己的工作理念與方式。以“有趣的顏色”科學活動為例，過去我是直接向幼兒演示顏色的變化，然后讓他們跟著模仿操作?，F(xiàn)在，我先是在一次區(qū)域活動的過程中提出問題，引發(fā)幼兒在區(qū)域中的個體探索與操作，在幼兒自己嘗試的經(jīng)驗基礎上，通過一次“變魔術(shù)”的集體活動，及時總結(jié)和分享幼兒的零星經(jīng)驗，最后形成全體幼兒的共同經(jīng)驗。

除了向書本學習，我還抓住一切機會向身邊的同事請教。當我在教學活動中遇到問題一時無法解決時，我就先記下問題，活動后趕緊向有經(jīng)驗的老教師詢問處理的方法；我積極邀請帶教老師來觀摩我的教學活動，為我多提建議，每次活動后，我認真進行自我反思，明確改進的方法和策略；我還主動去學習觀摩其他同事的教學活動，學習他們的教學策略和方法。

成為專業(yè)的幼兒園教師有許多的途徑和方法，但我堅信只要自己勇于迎接挑戰(zhàn)，為自己創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機會，通過一次又一次的磨練，我們新教師的專業(yè)水平會不斷提高，我們將成長得更快!

第二篇：教師專業(yè)成長之路（本站推薦）

馬家砭鎮(zhèn)中心學校骨干教師培養(yǎng)交流材料

教師專業(yè)成長之路

——秀中名師“送教下鄉(xiāng)”有感

馬家砭鎮(zhèn)中心學校

王建東

5月24日，教研室一行3人在我校進行了“診斷課堂、教學視導”活動。5月25日，我校又有幸迎來秀延中學一行五人送教下鄉(xiāng)，確實對我們老師的課堂教學與班級管理方面工作有很大的啟發(fā)和引領作用。我聽了郭艷老師的一節(jié)語文課與趙丹老師的一節(jié)數(shù)學課，然后參加了報告交流會。通過聽、看、想，總結(jié)了一些感想，僅供交流。

兩位老師在課堂中凸顯出來的環(huán)環(huán)相扣、流暢自然、灑脫自如，無不體現(xiàn)著作為一名老師深厚的功底和學科素養(yǎng)。

首先通過多年實踐與學習，結(jié)合名師的課，我談談如何上好課。一堂好課沒有絕對的標準，尤其是針對不同年齡段的學生。但有一些基本的要求。我認為一堂好課要達到的基本要求是：

有意義，即扎實的課。在這節(jié)課中，學生的學習是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識；再進一步是鍛煉了他的能力；再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗，使他產(chǎn)生更進一步學習的強烈要求；再發(fā)展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學習中去。這樣學習學生會學到新東西，學生上課，“進來以前和出去的時候是不是有了變化”，沒有變化就沒有意義。一切都很順，教師講的東西學生都知道了，那你何必再上這個課呢？所以第一點是有意義的課，也就是說，它是一節(jié)扎實的課。

有效率，即充實的課。表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中

馬家砭鎮(zhèn)中心學校骨干教師培養(yǎng)交流材料

真實的一個指標。公開課要上成是沒有一點點問題的課，那么這個預設的目標本身就是有錯誤的。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。扎實、充實、豐實、平實、真實，說起來好像很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高！本學期，我們學校啟動了骨干教師培養(yǎng)計劃，通過五步走戰(zhàn)略，力爭在1年內(nèi)能發(fā)展3——5名縣級教學能手，3年內(nèi)培養(yǎng)出兩名市級教學能手。其實名師就在我們身邊，只是缺乏挖掘與打磨。學校極力創(chuàng)設平臺，當然也需要我們老師能轉(zhuǎn)變心態(tài)，積極配合，為自己的專業(yè)成長主動努力。我提以下幾點希望：

1、希望靜心。改變不了環(huán)境，就學會來適應環(huán)境，既來之則安之。俯下身子全身心投入工作。

2、希望虛心。三人行，必有我?guī)熝?。多向其他老師請教學習，學經(jīng)驗；多向名師學習，學方法；多向電腦視頻學習，學理念和技巧；多向《課程標準》學習，學標準與方向。

3、希望勞心。任何一位名師的成長之路都是艱辛的，當然更多的是通過自己的成長引領了孩子們快速的成長，那種收獲的喜悅、幸福與感動是其他人體會不到的。

4、希望細心。細節(jié)決定成敗，細節(jié)是靠細心來完善的，比如課堂預設、語言表達、有效鼓勵、學生差異反饋、知識點的正誤、重難點的突出、應急處理、課后反思、總結(jié)提升等等。

5、希望盡心。站在講臺上，看到一雙雙期待的眼神，能對得起自己的良心。

第三篇：新教師專業(yè)成長感言

新教師專業(yè)成長感言

首先，當然要使自己成為主動的學習者。新時期向每個教育工作者提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。雖然，新教師已經(jīng)學有所成，掌握了較為精深的學科專業(yè)知識和較為廣博的科學文化的知識，但學海是無涯的，教海也是無涯的，只有不斷學習，尤其是在教育教學的實踐中勤奮鉆研，掌握最新知識，不斷充實自我，才能跟上時代前進的步伐。在這方面，學校的傳統(tǒng)給我們提供了一個很好的機會——師徒結(jié)對。他是促進專業(yè)成長最有效的模式，特別是如果能找到一位自己敬佩的師傅，主動地多聽課，從中受益必定很多。同時要是再能多請師傅聽聽自己的課、多給一些建議，更可以避免使自己的學習僅僅停留在模仿上，也就不會照搬照抄把自己變成師傅的克隆版而失去自己的個性。畢竟好課不是聽出來、仿出來的，而是悟出來、品出來的。

新教師存在很多的不足，但同時也有優(yōu)勢所在。特別是隨著新課程的實施，教師扮演的角色不再像過去那樣是單純的知識傳授者，填鴨式地撐起學生的精神之“胃”。而是學生學習的引導者、組織者、合作者和交流者，是學生親密的伙伴和知識上的引領者。教師需要把自己融入到學生的學習和生活中去，和學生“打成一片”，成為學生平等的朋友和“首席”，適時激勵和引導學生。這種情況下，新教師做為年輕人，易于接受新事物，容易接受這一切，更易于進入新課改的教師角色。

然后，新教師需要的是學校提供鍛煉的平臺。個人覺得匯報課是一個很好的方式，每經(jīng)過一次認真的、反復的“磨練”，都能從中有所感、有所悟，收獲是平時備課所不能比的。我想對于新教師，走向更高的階段都是必經(jīng)之路。在這些道路上如果能有學校相關教學活動的鋪墊和銜接，相信新老師的含金量會更高！這對于老師和學校應該是一件雙贏的事吧！

第四篇：新教師專業(yè)成長心得體會

專業(yè)教師成長心得體會

教師不僅僅是一種職業(yè)，而且也是一種專業(yè)。這是時代對教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個專業(yè)型老師逐漸向一個專家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論，通過反思與實踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實現(xiàn)專家型教師的目標而努力奮斗。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識素養(yǎng).通過十幾年來的工作積累和不斷地總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師,只埋頭于自己的專業(yè)知識是不行的,而應該積極的走進學生以及了解學生，只有將自己所學的專業(yè)知識和學生的實際聯(lián)系起來,這樣我們的教學才會更有價值和意義,這些年的教學和實踐,使我學會了思考，學會了回過頭來看過去，看自己原先所走過的路，所做過的事。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中，那就需要學會自省，學會反思。是否尊重每個學生，平等對待每個學生；是否及時發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚學生的進步和優(yōu)點；是否意識到學生有困難時給予及時耐心的幫助；是不是和學生的家長保持更好的溝通,是否因人而異制訂不同的教學辦法.備課前，上課時是不是站在學生的角度，把自己作為學生來反思自己的教學。以前我常忽略這樣的事情，通過學習后，讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。做好學生學習的引導者和幫助者.給學生更多的思考的空間.不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師！

常言道親其師才能信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。更好的面對自己和困難,學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果一定會超常的。

所有學生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

教師要把學生當朋友一樣對待，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生給予的評價，努力做學生喜歡的教師。

教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

第五篇：淺談新教師成長之路

剛參加工作的新教師,對周圍的新環(huán)境有一種新鮮感,對新的挑戰(zhàn)有一種興奮感,但是也許也有一部分新教師對教師這一職業(yè)并不喜愛,對教育的責任并不明確,對新課改的要求知之甚少。如何適應新的工作環(huán)境?如何與同事、幼兒和睦相處?如何成為領導肯定、幼兒喜歡的好教師?是我們新教師關注的問題。這些問題說到底是教師的專業(yè)發(fā)展問題,因為教師的專業(yè)發(fā)展不能離開自己的工作崗位,教師的專業(yè)發(fā)展,必然涉及教師與領導、教師與同事、教師與幼兒的關系問題。那么,對新教師而言,應該如何處理好這些問題?如何實現(xiàn)自己專業(yè)化的發(fā)展呢? 首先是角色的轉(zhuǎn)變。角色的轉(zhuǎn)變是前提,從學校到工作單位,其變化之大顯而易見。新教師初上講臺,表明自己從學生的角色已經(jīng)變成了教師的角色,學生的行為具有模仿性,而教師的行為具有教育性。要適應這種變化,關鍵是要以滿腔熱情去擁抱新的生活,要有迎接各種挑戰(zhàn)的心理準備。新教師大多會以熱情和自信踏上工作崗位,但是隨著時間的推移,每當你按照同樣的程序每天重復著同樣的勞動,理想與顯示之間自然會產(chǎn)生矛盾,特別是當工作不順心、不如意,或者數(shù)到社會上諸多誘惑時,最初的那股熱情便有可能消失。為此,新教師從一開始就要確立克服困難、戰(zhàn)勝挫折的信心,同時要善于在工作中不斷發(fā)現(xiàn)自己的進步和成績、以增強前進的動力。與此同時在學生時代時候,我們只考慮到自己的行為是否符合法律,是否符合社會道德就行了,但現(xiàn)在我們還要考慮自己的行為是否會對學生產(chǎn)生什么樣的影響,自己的行為是否有損于教師的形象。學會適應從表面上看是適應工作環(huán)境的問題,而本質(zhì)上是教師角色轉(zhuǎn)變問題,而師德問題是學會適應的核心問題。

其次、多種學習相結(jié)合。對教師而言,學習的途徑應該是多種多樣的,應做到書本學習與實踐學習相結(jié)合,知識學習與技能學習相結(jié)合,接受學習與探究學習相結(jié)合。每個教師在學生時代是以知識學習、書本學習、接受學習為主導的,做了教師也把這種學習習慣、學習方式保留了下來。這對教師的專業(yè)發(fā)展是極為不利的。教師是有個性的創(chuàng)新性活動,它需要大量的實踐知識、技能知識,它需要教師結(jié)合自身的實踐需要來探究學習。因此,轉(zhuǎn)變教師的學習觀念、學習方式是教師成長的必然要求。

第三、要以積極的心態(tài)面對每一次活動。

對新教師來說,有園領導或同事來觀摩的第一次教學活動尤顯重要,因為這是第一次把自己的才智、情感乃至個人形象戰(zhàn)士在領導與同行面前。但由于謹嚴缺乏,再加上心理緊張等因素的影響,不少新教師組織的第一次活動往往都不理想,有的甚至很糟糕,由此想想自己精心準備的活動但效果卻不佳,不少新教師不僅心里難受,有時甚至還會背上沉重的心理包袱。所以我覺得新教師應該正確態(tài)度,不要把上課當成任務,而要把它當成專業(yè)發(fā)展的強大動力,是自己學習的有利時機。積極參加每一堂公開課,以解決問題為目標。

第四、要學會聽課。新教師的最薄弱的方面是教育教學的基本技能,雖然,新教師學過教育學與心理學,也經(jīng)過一段時間的實習。但是由于教學的基本技能實踐性強,并非看書就能學到的,而是要把教育學與心理學知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃寄堋Ｒ虼?提高新教師教學技能最有效的途徑就是向老教師學習,學習老教師上課的技巧,還要多聽聽老教師的課。教師的聽課與學生的聽課有很大區(qū)別,學生聽課主要接受教師傳授的知識,而教師聽課主要學習教的方法,比如,教材的處理技巧、課堂的導入、結(jié)束、提問技能,語言表達技能、教具的準備、討論的組織、課件的制作等等。都是要在聽課時當堂記錄并要在課后深入反思的,另外,我覺得還要多與老教師互相交流,了解對方的備課思路,學習對方的備課技能?！叭诵斜赜形?guī)煛?虛心學習是個人成長的必備要素。

第五、以真誠的態(tài)度與家長、同事合作。新教師不僅面對幾十位陌生的孩子,還要面對幾十位陌生的家長。大多數(shù)的家長都愿意把孩子放在熟悉的、有經(jīng)驗的老師班里,而對孩子在班上的新教師會有更多的疑慮,不放心把孩子交到剛剛才工作的新教師手上。為此,新教師要想順利地開展好班級工作,必須盡快贏得家長的信任和認可,要學會做家長工作。作為一名新教師,要認識到自己的不足,抱著謙虛的態(tài)度想家長學習,提取家長的意見;尤其在與家長交流時,不僅舉止要莊重、大方,而且要始終表現(xiàn)出熱情、感興趣、自信和尊重,善于表達對孩子的關心。

第六、要學會關注比賽的過程。幼兒園為了強化新教師各方面的發(fā)展成果,往往采用比賽的方式。比如:新教師制作教具比賽、說課比賽、教案比賽、論文比賽等。另外,市教委也會組織教壇新秀評比活動,除此之外,有關媒體還有一些論文大獎賽。不管是那一級別的比賽,也不管是比的內(nèi)容是什么。如何對待比賽,也都是新教師面臨的問題。比賽是新教師表現(xiàn)的機會、橫向比較、學習的機會,新教師要抓住每一個機會,積極參與比賽,把比賽當作自己成長的動力。對待結(jié)果不要太關注,但是必須重視過程,要好充分的準備,盡自己的努力參與比賽,比賽過后也要進行及時的反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓,找到自己的短處,學習別人的長處,只有這樣,才能使自己快速成長。

第七、要在實踐中成長

學習、反思、實踐是教師成長的三個動因。而教學實踐是新教師成長的根本動力。教師學習內(nèi)容的選擇要根據(jù)教學實踐的需要來確定,不像學生時代那樣是有固定的科目學習計劃,教師的反思應該針對教學實踐中產(chǎn)生的問題進行反思。脫離實踐的反思是沒能生命力的,也是沒有任何實踐價值的。任何教師都離不開教學實踐,這實踐不僅僅是教師謀生的手段,也是教師展現(xiàn)個人才華,體現(xiàn)人生價值的活動,因此,我們應該愛自己從事的職業(yè),只有熱愛這一職業(yè),才會自覺地去學習這一職業(yè)所需要的知識與方法,主動地去反思自己實踐中存在的問題。有了自覺的學習、主動的反思就會有充滿活力的實踐活動,實踐—學習—反思,再實踐—再學習—再反思,??就這樣能不斷地把教師從一個臺階走向新的一個臺階。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。新教師應使自己盡快融入幼兒園這個大家庭中。只要有滿腔熱情的愛心,虛心好學的誠心,戰(zhàn)勝困難的恒心,敢于勝利的信心,新教師一定會盡快地成長起來