第一篇：《隱形的翅膀》孫小茜 演講稿

用《“愛(ài)”守護(hù)童年》教育敘事文集

隱形的翅膀

“有人說(shuō)，雄鷹的翱翔在于它那蒼勁有力的翅膀；有人說(shuō)，池魚(yú)的游曳在乎那平舉的手掌；有人說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)，是點(diǎn)滴的堆積。可我說(shuō)：雄鷹的勇猛是愛(ài)指引的方向；游魚(yú)的自信是愛(ài)編制的力量；孩子的成長(zhǎng)，是愛(ài)默默呵護(hù)和守候下的辛勞?！?/p>

記得剛接手這個(gè)班時(shí)，一個(gè)不善言語(yǔ)的乖孩子映入了我的眼簾——余靜賢。早晨走入幼兒園時(shí)總是匆匆的和我問(wèn)好后，就“頭也不回”的走了。留下那句“老師早！”久久的徘徊在我的耳邊。我盯著她游戲的背影，看上去是那么的形單影只。我陷入了深深地沉思，為什么她的問(wèn)早透漏著機(jī)械的影子，是她病了嗎，是心情不好嗎，是希望老師給予什么嗎？此時(shí)此刻，我不禁換位在想。如果這是我的孩子，我會(huì)有怎樣的想法？是呀，我多么的希望，他可以開(kāi)開(kāi)心心的沖我微笑；我多么希望，他可以幸福的在我的視野里舞蹈；我多么希望，他可以無(wú)時(shí)無(wú)刻得到他人的關(guān)照……腦海里不時(shí)泛起的種種漣漪，把我的心糾的更緊了。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，班上別的孩子們都在老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中游刃有余的游戲時(shí)，余靜賢卻總是“死死地”盯著老師的眼睛，嘴角輕輕的上下抖動(dòng)著，仿佛也想對(duì)老師表達(dá)著什么。但總是沒(méi)有足夠的勇氣去舉起她那稚嫩的小手……就這樣，她的一言一行記錄在我的腦海深處。我要改變她，成了我最堅(jiān)定的信念。

我回味著，反思著她的表現(xiàn)。首先，找到合適的機(jī)會(huì)與她的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通得知她是個(gè)懂事的乖孩子，但就是因?yàn)樗倪@份乖孩子的因素，用《“愛(ài)”守護(hù)童年》教育敘事文集

讓她總是擔(dān)心更多言語(yǔ)的表達(dá)，生怕出錯(cuò)。其次，我嘗試在游戲的環(huán)節(jié)和她簡(jiǎn)單的交流，雖然她的回答只有只言片語(yǔ)并伴隨著扣衣角等不自信的肢體語(yǔ)言，但不難看出每次的交流后，她最后總是可以流露出興奮的神情。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變成了我內(nèi)心最寶貴的財(cái)富。我深深地理解，想要讀懂他的心。我不僅僅要是位老師，我要努力成為她的朋友，盡力成為讓她可以感覺(jué)到溫暖港灣的“媽媽”。

這天下午，民游活動(dòng)為“穿越風(fēng)火線”。老師請(qǐng)小朋友到地下室拿游戲的材料。“余靜賢，跟老師去地下室拿紙盒好嗎？”我牽著她的手到了地下室?！袄蠋熚襾?lái)拿6個(gè)，這樣老師就不會(huì)覺(jué)得太重了?！薄皼](méi)關(guān)系，謝謝你的關(guān)心，還是你來(lái)拿4個(gè)就好?！焙凶硬皇呛艽螅且豢涛疑钌畹伢w會(huì)到來(lái)自一個(gè)孩子單純的關(guān)心和深深地愛(ài)。這節(jié)體育課請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)跨越障礙，我和余靜賢擺好了所有的盒子。余靜賢說(shuō)：“老師，我可以跨過(guò)去嗎？”我蹲下來(lái)把她攬入懷中輕輕地說(shuō)：“老師剛才講的你聽(tīng)明白了嗎？”她干脆的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看著她的眼睛：“老師相信你，你勇敢的跑過(guò)去，告訴自己“我可以”。只要你嘗試了，就已經(jīng)是成功了。想著老師示范的動(dòng)作，加油?！蔽宜砷_(kāi)她的手，她向障礙物走去。這時(shí)她回頭看著我，我笑著向她做出加油的手勢(shì)。只見(jiàn)她做出起跑的姿勢(shì)，跑到障礙物前猶豫了一下，但還是伸出了右腿。“老師，我成功了！”我看到了她“完美”的動(dòng)作，雖然落地時(shí)還有些不穩(wěn)，但她成功了。“老師，你怎么知道我能跨過(guò)去?。俊焙⒆?，我當(dāng)然知道了，如果你失敗了，我會(huì)一遍遍告訴你方法，會(huì)一次次陪你克服，在老師的心里你一定行。

游戲最后時(shí)，老師融入游戲，班里三個(gè)老師每人選擇一個(gè)幼兒進(jìn)行

用《“愛(ài)”守護(hù)童年》教育敘事文集

合作比賽。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)余靜賢站在我的身旁拉著我的手，我毫不猶豫的選擇了她。我們站在起點(diǎn)線上，我抬起了他的腿。隨著“開(kāi)始”的一聲令下，他用全身的力量支撐著做爬行狀態(tài)的兩只稚嫩的手，她抿著嘴，咬著牙，眉頭緊鎖。爬行，轉(zhuǎn)彎，沖刺……我們贏了，我和她一起歡呼著。此刻我覺(jué)得自己像個(gè)孩子一樣，沉浸在勝利的喜悅中。“老師，我沒(méi)有讓你失望吧？”我蹲下來(lái)拿起她的手，看著他因?yàn)椴蛔屛沂鴬^力拼搏被塑膠跑道印紅的手?！疤蹎?？”我憐愛(ài)的問(wèn)道。“有點(diǎn)，但不疼。”孩子的話語(yǔ)很矛盾，但是她的那份安慰我的心和“鼓勵(lì)”我的話語(yǔ)，讓我體會(huì)了那份愛(ài)和愛(ài)的相互。

她的話是單純的，但對(duì)我而言是滿滿的肯定；她的話是天真的，但對(duì)我而言是愛(ài)的贊許；她的話是簡(jiǎn)短的，但對(duì)我而言愛(ài)是無(wú)限的。

對(duì)孩子點(diǎn)滴的肯定，對(duì)孩子絲毫的關(guān)愛(ài)。換來(lái)的也許會(huì)同樣是對(duì)自己愛(ài)的鼓勵(lì)，愛(ài)的相隨……

或許有時(shí)候孩子不經(jīng)意間的動(dòng)作，只是千萬(wàn)個(gè)動(dòng)作中最平常的。但是對(duì)于孩子內(nèi)心深處而言，那是個(gè)故事，是個(gè)渴望有人走近閱讀的故事。老師的聆聽(tīng)，不單是孩子的言語(yǔ)，也是他的動(dòng)態(tài)。他的快樂(lè)；他的傷心；他的淚水。從托班生硬的推開(kāi)、強(qiáng)行的掙扎。到畢業(yè)時(shí)緊緊地抱著老師，大聲的喊著：“老師，你別走，你別走”！回首歷程，多少次欣賞幼兒園時(shí)的情境，淚水總是不爭(zhēng)氣的流了下來(lái)。孩子們，你們還記得這些燭光里的媽媽嗎？還記得畢業(yè)時(shí)，我們的難舍難分嗎？還記得他們陪你走過(guò)的四年嗎？“媽媽”永遠(yuǎn)會(huì)把這些化為你們心靈的鑰匙，打開(kāi)它、閱讀它，再和你們一起描繪它。每一個(gè)四年，每一份牽掛，多一些期望，加

用《“愛(ài)”守護(hù)童年》教育敘事文集

一點(diǎn)蒼老……這是個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻一遍遍的重復(fù)上映著，每當(dāng)九月的太陽(yáng)升起，我知道我的心里又多了一個(gè)你……

第二篇：護(hù)士節(jié)演講稿,隱形的翅膀

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好！我是……。我今天演講的題目是《隱形的翅膀》。

說(shuō)到醫(yī)者，對(duì)于一名非醫(yī)務(wù)工作者來(lái)說(shuō)，首先想到的或許是扁鵲、華佗、孫思邈式的人物，在他們的身后，有著明亮的光環(huán)。但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一名工作在基層的護(hù)士而言，醫(yī)者，并不遙遠(yuǎn)，她就是遠(yuǎn)處的戰(zhàn)友，就是身邊的同事，就是現(xiàn)實(shí)生活里幫助病人驅(qū)除病痛的普通身影。但是他們都有著一雙翅膀，看不見(jiàn)，卻承載著醫(yī)者仁愛(ài)淳良的品德，所以他們被稱為“白衣天使”。

古人云：“夫醫(yī)者，非仁愛(ài)不可托也，非聰明理達(dá)不可任也，非廉潔淳良不可信也?！边@句話說(shuō)出了醫(yī)者應(yīng)該具有的醫(yī)學(xué)道德和風(fēng)尚，醫(yī)無(wú)德者,不堪為醫(yī),表明了醫(yī)德對(duì)于一名醫(yī)者是何其的重要。但是，在科技發(fā)達(dá)，醫(yī)學(xué)進(jìn)步的今天，這些自古有之的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)試問(wèn)我們又繼承了多少。

相信大家都曾遇到過(guò)脾氣不好的病人，無(wú)論你出于怎樣的善意，他都不理解，甚至每一次的辛苦付出換來(lái)的都只有唾罵聲。面對(duì)這樣的病人時(shí),我們不妨試想一下病人忍受病痛的折磨，承擔(dān)經(jīng)濟(jì)上的壓力，和來(lái)到完全陌生的環(huán)境中，有些病人甚至生平第一次住院，知識(shí)缺乏，心理緊張，擔(dān)心預(yù)后都會(huì)有，這時(shí)醫(yī)護(hù)人員的話語(yǔ)，動(dòng)作就會(huì)起到很大作用，也許你完全不在意的一句話就會(huì)觸碰他們敏感的神經(jīng)；

你司空見(jiàn)慣的別人可能從未接觸。有時(shí)多說(shuō)一句話多交待一遍，也許就會(huì)化解一場(chǎng)矛盾，就會(huì)增加病人對(duì)你的信任感。我們面對(duì)的是不同社會(huì)背景，不同學(xué)歷，不同生活習(xí)慣的人群，心中有愛(ài)，眼中有人，才能認(rèn)真對(duì)待每位病人。

護(hù)士是份很普通的職業(yè)，瑣碎的工作里面夾雜著辛苦和委屈，但我們不能因此忽視了身為醫(yī)護(hù)工作者所應(yīng)當(dāng)具備的仁愛(ài)淳良的品格。正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的普通人，正是千千萬(wàn)萬(wàn)份這樣的仁愛(ài)和淳良，默默的奉獻(xiàn)著自己的汗水和關(guān)愛(ài)，換來(lái)了千家萬(wàn)戶的健康和安詳。我們承受著委屈和辛苦，但我們期盼著他人的平安和幸福。我們雖然普通，但我們并不渺??！

回首從護(hù)的2000多個(gè)日日夜夜，苦累的同時(shí)也伴隨著成長(zhǎng)，也讓我漸漸體會(huì)到了醫(yī)者仁心四個(gè)字在護(hù)理工作中所體現(xiàn)的價(jià)值?！靶鹿凇眮?lái)襲，那些戰(zhàn)斗在抗疫一線的英雄戰(zhàn)友，他們同樣用實(shí)際行動(dòng)，完美的詮釋著什么是醫(yī)者，什么是大醫(yī)精誠(chéng)。

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“天空中沒(méi)有翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)”。作為一名護(hù)士，我深信，豐碑無(wú)語(yǔ)，行勝于言。就讓我們用真誠(chéng)和微笑，托起隱形的翅膀，守護(hù)歲月靜好。

第三篇：小學(xué)生演講稿：隱形的翅膀

小學(xué)生演講稿：隱形的翅膀

小學(xué)生演講稿：隱形的翅膀

每一次，都在徘徊孤單中尋找希望。

每一次，就算很受傷，也不閃淚光。

我知道，我一直有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望。

小時(shí)候走在大街上，我總能成為大家關(guān)注的對(duì)象，人們會(huì)圍著我議論紛紛，當(dāng)時(shí)不懂事，我還以為是因?yàn)槲液苋侨讼矏?ài)。長(zhǎng)大一點(diǎn)后，我聽(tīng)到小伙伴們叫我巫婆、白發(fā)魔女時(shí)，我哭著不停的問(wèn)媽媽為什么我的頭發(fā)是白色的，為什么我和別人長(zhǎng)的不一樣？我害怕出門，害怕別人對(duì)我投來(lái)異樣的眼光，小小的年紀(jì)讓我不得不接受命運(yùn)對(duì)我的不公，我把自己封閉起來(lái)，認(rèn)定我的人生將會(huì)是黑暗和迷茫。

到了上學(xué)的年齡，雖然我很抗拒，可還是跟著媽媽來(lái)到了特殊教育學(xué)校。那一年我7歲，我記得很清楚，我又一次成為大家關(guān)注的對(duì)象，可不同的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師看到我時(shí)，都夸我漂亮，輕輕的摸著我的頭發(fā)，說(shuō)我真像芭比娃娃，還拉著我的手帶我參觀學(xué)校，學(xué)校里的哥哥姐姐都熱情的和我打招呼，那一刻我就認(rèn)定這所學(xué)校，我告訴媽媽我要在這所學(xué)校上學(xué)。

在學(xué)校里我終于可以抬起頭來(lái)，封閉的心也慢慢的開(kāi)啟，我仿佛獲得了新生，也開(kāi)始對(duì)未來(lái)充滿希望。

我告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)，千百次失敗的愛(ài)迪生，失明失聰?shù)暮?凱勒，無(wú)聲世界的邰麗華，他們都向我證明了沒(méi)有什么可以悲傷，沒(méi)有什么值得流淚，只要有夢(mèng)想！

老師也告訴我，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了的愿望，只要我相信自己，自信這一雙隱形的翅膀就會(huì)帶我飛向夢(mèng)想中的遠(yuǎn)方。

11歲的我今天站在這里，想告訴大家我就是我，我會(huì)用心凝望不害怕，我會(huì)找到那屬于我的夢(mèng)想天堂。相信自己，相信我有一雙隱形的翅膀。

第四篇：孫茜個(gè)人資料

孫茜個(gè)人資料

孫茜是著名的北京人民藝術(shù)劇院青年演員，是繼徐帆、宋丹丹等著名演員之后北京人藝的后起之秀。她有著 扎實(shí)的表演功底，戲路寬、可塑性強(qiáng)，尤其是在人物性格的拿捏方面非常得當(dāng)。也正因?yàn)槿绱?，自出道以?lái)，孫茜就一直得到各方青睞，成為近年來(lái)電視劇銀幕上躥紅最快的女演員之一。

除了專業(yè)的表演，孫茜的敬業(yè)態(tài)度和質(zhì)樸為人也是她成功的關(guān)鍵。對(duì)此，孫茜一再表示說(shuō)：“我不需要一夜成名，一步一個(gè)腳印踏實(shí)的走好每一步”；“豈能盡隨我愿，但求無(wú)愧我心”。

孫茜近年來(lái)參與了多部重磅電視劇、電影和話劇的演出，知名度日漸提升，也得到越來(lái)越多的觀眾認(rèn)可和喜愛(ài)。最令人印象深刻的是《甄嬛傳》中的“崔槿汐”——這個(gè)后宮中最有智慧的女人，她溫婉大氣，戲里被譽(yù)為“甄嬛”的經(jīng)紀(jì)人，戲外更是孫儷的戰(zhàn)友和好姐妹。除此之外，孫茜還塑造了《金婚2》中的“耿玲”、《蘭花花》中的“蘭花花”以及《鐵血丹心》中的“宋慶齡”等角色，角色性格各不相同，但都深入人心。

在史詩(shī)劇《長(zhǎng)白山下我的家》中，孫茜所飾演的金貞淑，年齡跨度從20至60歲，也很好的證明了孫茜的演技。孫茜在描述自己做飾演的角色是說(shuō)道：“因?yàn)槌r族的女子的感情是非常內(nèi)斂，甚至有些壓抑，記得當(dāng)時(shí)一場(chǎng)雪地里貞淑跪在丈夫墳前的戲，貞淑內(nèi)心里那種莫大的悲傷卻不能釋放出來(lái)，要隱忍著?！盵2]

孫茜出演的各個(gè)角色性格、造型皆不相同，說(shuō)明她是一個(gè)戲路寬廣、表演精湛的實(shí)力派演員。她的表演不膚淺不做作，能夠深入了解劇中人物的時(shí)代背景，深刻領(lǐng)會(huì)劇中人物的性格特征，把平淡無(wú)奇的小人物刻畫(huà)的淋漓盡致。

第五篇：隱形的翅膀

隱形的翅膀 李成敏

每個(gè)人都擁有一雙隱形的翅膀，帶著他們飛向自己的夢(mèng)想！——題記

小時(shí)候，總喜歡大聲地唱：“我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望??”，當(dāng)時(shí)，喜歡這首歌的原因，僅僅只是因?yàn)槲蚁矚g它優(yōu)美的旋律，喜歡這音樂(lè)中跳躍的音律，喜歡這音律中透著的一絲絲輕柔，像柔紗撫過(guò)面龐，像淡云掠過(guò)藍(lán)天，像細(xì)雨輕吻大地。只知道，這首歌讓人心底感到無(wú)比愉悅，難以釋懷，殊不知，它有著怎樣特殊的含義。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我逐漸在生活里，尤其在學(xué)習(xí)上，對(duì)它有了更深的領(lǐng)悟。三年前的那個(gè)金秋九月，在即將跨進(jìn)中學(xué)門檻時(shí)，我是那么的興奮。我在心里默默地對(duì)自己說(shuō)：不管怎樣，不管遇到什么困難，一定要努力學(xué)，一定要認(rèn)真學(xué)。因?yàn)橹R(shí)是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，是改變命運(yùn)的鑰匙。

然而，并不是所有的事情都能如人所愿，一帆風(fēng)順。好比水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四季，理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差距。在學(xué)習(xí)中，也勢(shì)必會(huì)遇到各種問(wèn)題與挑戰(zhàn)。當(dāng)作業(yè)多得讓我心煩時(shí)，當(dāng)題目難得我絞盡腦汁也不能做出來(lái)時(shí)，當(dāng)“玩”與“學(xué)”在我內(nèi)心不停地掙扎時(shí)，心中總會(huì)想起這熟悉的歌詞：我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望??它就像一個(gè)熟知的老朋友一樣，鼓舞著我，帶給我無(wú)形的力量：恰似一股春風(fēng)溫暖寒冷的大地；仿佛一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)干涸的田圃；猶如一盆炭火溫暖著每個(gè)心灰意冷的生命。

光陰似箭，日月如梭，三年的時(shí)光匆匆而過(guò)。猛一抬頭，我已處在了人生的第一個(gè)十字路口。在這個(gè)生機(jī)盎然的初春時(shí)節(jié)，我回想著過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一切都如發(fā)生在昨天般歷歷在目。在未來(lái)的征途上，我無(wú)法預(yù)知前方是泥濘還是坦途，相伴的是荊棘還是鮮花。但不管前程如何，命運(yùn)如何，這雙隱形的翅膀?qū)⑹冀K伴隨著我，一起走向明天，走向未來(lái)！它永遠(yuǎn)是一劑良藥，是那陰云遮不住的一片晴空！我依然要大聲地唱：“我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望??”

插上隱形的翅膀，飛向理想。夢(mèng)，就在不遠(yuǎn)處！聯(lián)系地址

四川省雅安市雨城區(qū)隴西學(xué)校九年級(jí)一班 郵政編碼

625000 指導(dǎo)老師

賓云華