第一篇：科學(xué)家庭教育和學(xué)生心理問(wèn)題輔導(dǎo)專題講座講稿---性教育與性心理輔導(dǎo)

一、有些問(wèn)題難以啟齒

（一）誰(shuí)都會(huì)有過(guò)的尷尬

您的孩子是否曾經(jīng)問(wèn)過(guò)您：

●我是從哪里生出來(lái)的？

●為什么爸爸站著尿尿，媽媽卻坐著尿尿？

●性病是怎么回事？

●什么是強(qiáng)暴？

●什么是偉哥？

●憑什么班級(jí)里的女生可以有時(shí)候不上體育課？

●安爾樂(lè)是干什么用的？

●為什么爸爸媽媽可以睡在一起，而我卻要自己睡一個(gè)房間？

您是否曾經(jīng)：

●吃驚：良好的家教卻培養(yǎng)出如此“下流”的孩子。

●震怒：大聲呵斥孩子學(xué)習(xí)不上進(jìn)，偏偏想這些亂七八糟的問(wèn)題。

●尷尬：不知道該怎么辦，只好面紅耳赤地對(duì)孩子說(shuō)“等你長(zhǎng)大了就會(huì)明白的”。

●推托：告訴孩子“這種問(wèn)題，不要來(lái)問(wèn)我！”

●欺騙：對(duì)孩子一本正經(jīng)地說(shuō)他們是山上撿來(lái)的或者是石頭里蹦出來(lái)的。

上面這些“曾經(jīng)”，這些疑問(wèn)和難堪，您小的時(shí)候有過(guò)，您的孩子現(xiàn)在有過(guò)，您的父母也有過(guò)。性，在人們的心目中，往往是非常難以啟齒的問(wèn)題。想想您的兒童時(shí)代、少年時(shí)代和青年時(shí)代，是不是有很多特別想知道但又不敢問(wèn)的問(wèn)題，或者不知道該去問(wèn)誰(shuí)的問(wèn)題？這樣的尷尬幾乎人人都有過(guò)。

隨著一聲啼哭，孩子降生世界，帶給您的是無(wú)盡的喜悅。但是，當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大，您會(huì)發(fā)現(xiàn)煩惱也漸漸來(lái)臨。這是因?yàn)楹⒆訒?huì)觀察了，會(huì)思考了，會(huì)提問(wèn)了，甚至還常常問(wèn)一些您不會(huì)回答、不愛(ài)回答、不敢回答、不好意思回答的問(wèn)題。尤其是孩子的性提問(wèn)，往往更令父母窘迫不堪。

（二）令人啼笑皆非的故事：陰莖被“箍”成了紫葫蘆

120救護(hù)車接來(lái)了一名8歲急癥男孩。男孩躺在就診床上，父母哭喊著求大夫：“快救救我兒子吧，他那‘命根子’成了紫葫蘆了??您可要給他保住??！”大夫掀開被單一看，嚇了一跳。孩子的陰莖成了一個(gè)紫色的丫丫葫蘆！開始以為是“包皮嵌頓”，但腫脹的不僅僅限于龜頭，而是大半個(gè)陰莖。大夫仔細(xì)查了陰莖的凹陷處，發(fā)現(xiàn)一個(gè)金屬環(huán)套在了那里，已經(jīng)深深嵌入在腫脹的組織中。這可難住了醫(yī)生，他們請(qǐng)來(lái)了鉗工、管工，都搖頭擺手而去。怎么辦？肉里的“銅箍”既不能鋸斷，也不能鉗掐，誰(shuí)有辦法取下來(lái)？最后，大夫會(huì)診決定在嵌頓遠(yuǎn)端多處穿刺加切開、擠壓、放血放水，好歹把金屬環(huán)取了下來(lái)，但孩子的陰莖已經(jīng)破爛不堪，雖然全力保住了沒(méi)有壞死，但將要形成的瘢痕，也會(huì)影響未來(lái)的功能。

小男孩說(shuō)，他總感到小雞雞一撥弄就硬，很好玩。他曾經(jīng)問(wèn)過(guò)媽媽為什么會(huì)這樣，媽媽紅著臉罵他“不要臉！不許胡說(shuō)八道！”。他又去問(wèn)爸爸，爸爸狠狠踹了他一腳，罵道：“好小子，這么點(diǎn)兒的人就不想學(xué)好？！”

后來(lái)，小男孩到學(xué)校里去，聽(tīng)較大的孩子說(shuō)，要是給小雞雞套上一個(gè)橡皮套，它就會(huì)變得更硬，也會(huì)感到很舒服，那天放學(xué)以后，他沒(méi)有找到橡皮套，卻在回家的路上撿到了一個(gè)銅環(huán)。他在自己的房間里褪下褲子試了試，恰好套在了陰莖上，來(lái)會(huì)一滑動(dòng)，覺(jué)得挺舒服，卻不料陰莖硬起來(lái)卻軟不回去了。環(huán)的遠(yuǎn)端陰莖越漲越粗，再想拿掉已經(jīng)不可能了。想告訴爸爸媽媽卻又不敢，因此就忍耐了很久，直到陰莖發(fā)紫了才不得不告訴父母。

這樣讓人哭笑不得的故事在全國(guó)幾乎每天都會(huì)發(fā)生。孩子們?cè)僖膊皇沁^(guò)去父母眼里的小寶寶了，他們有了很多疑問(wèn)和困惑，信息化時(shí)代的影視、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲，也會(huì)給孩子帶來(lái)一些與性有關(guān)的信息。他們對(duì)父母提出的性問(wèn)題也越來(lái)越尖銳，越來(lái)越讓父母接受不了。過(guò)去，孩子們可能會(huì)問(wèn)父母“我是從哪里來(lái)的”、“我是從哪里生出來(lái)的”等簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的問(wèn)題，而現(xiàn)在，孩子口中出現(xiàn)了許多令父母都不好意思聽(tīng)的問(wèn)題。

（三）孩子性提問(wèn)的四個(gè)階段

既然每個(gè)孩子在長(zhǎng)大的過(guò)程中，都會(huì)給父母提出各種各樣的性問(wèn)題，那么，您知道什么年齡段的孩子都想問(wèn)一些什么樣的性問(wèn)題嗎？

嬰兒長(zhǎng)大成為幼兒，兒童變成少年，英俊青年變成成熟的中年人，人類的繁衍和發(fā)展是多么偉大！每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，就是一個(gè)對(duì)自身、對(duì)他人不斷探索的過(guò)程。既然人是這個(gè)世界上的精靈，人是創(chuàng)造世界的萬(wàn)物之靈，那么孩子對(duì)“人”本身發(fā)生興趣也是很正常的事情。

同樣，人的成長(zhǎng)是分階段的，對(duì)性的了解需要也是分階段的?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)性的了解需要基本分四個(gè)階段。

1、身體認(rèn)識(shí)階段（0－4歲）：大多詢問(wèn)身體器官的名稱及區(qū)別等問(wèn)題

這個(gè)階段的孩子處于嬰幼兒階段。這時(shí)他們的性心理發(fā)育往往具有兩個(gè)特點(diǎn)，一是自發(fā)性，而是好奇性。尤其在幼兒時(shí)期，他們的性意識(shí)開始孕育，對(duì)性的愉快體驗(yàn)也開始從無(wú)意漸漸走向有意。因此，男孩會(huì)用手觸摸陰莖，女孩會(huì)用桌子邊角或者其它物體去觸摸陰蒂。這種行為并不說(shuō)明孩子有什么性目的，只是一種自發(fā)的現(xiàn)象。也有的孩子喜歡觀看和觸摸其他同性或異性幼兒的生殖器，或者裸體向異性小伙伴炫耀自己的生殖器，甚至進(jìn)行性接觸游戲。這些都是孩子的好奇心驅(qū)使的。

隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的產(chǎn)生，孩子開始意識(shí)到自己的性身份和性角色。尤其是當(dāng)發(fā)覺(jué)自己和他人有差別之后，他們就會(huì)有意識(shí)地表現(xiàn)出對(duì)性的好奇和關(guān)心，也就會(huì)不斷地提出各種關(guān)于性的疑問(wèn)。例如人的妊娠、人的出生、男女身體與特征的不同、與父母的關(guān)系等。如：

●為什么媽媽的乳房很大，爸爸的乳房很??？

●為什么男孩站著尿尿，女孩子坐著尿尿？

●為什么男的和女的要進(jìn)不同的廁所？

●男人和女人應(yīng)該在一起洗澡嗎？

這時(shí)，父母應(yīng)采取正確的態(tài)度，使用科學(xué)的名詞，告訴孩子身體不同部位的名稱。父母也可以參考一些專業(yè)書籍，利用圖片讓孩子認(rèn)識(shí)男女身體上的器官及其不同，或者在與孩子一起洗澡的時(shí)候，幫助孩子了解人體各方面的構(gòu)造。這樣，孩子就可以從認(rèn)識(shí)自己做起，慢慢地了解他人。比如，當(dāng)一位兒童問(wèn)媽媽自己是怎樣住在媽媽肚子里時(shí)，媽媽解釋說(shuō)：“爸爸給了媽媽很多名字叫做精子的小生命，他們拼命向前沖，想到達(dá)媽媽身體里面一個(gè)叫子宮的地方。最先到那兒的精子就能鉆進(jìn)卵子，精子和卵子結(jié)合就變成了媽媽肚子里的小生命。你就是那場(chǎng)比賽里跑了第一的小生命！十個(gè)月以后，你便可以離開媽媽了?！蓖ㄟ^(guò)這番話，孩子從媽媽那里不僅獲得了坦然的態(tài)度，而且學(xué)到了“精子”、“卵子”、“子宮”等科學(xué)的名詞。

有的父母認(rèn)為孩子小，因此常常用幼兒語(yǔ)言對(duì)孩子講話，把“屁股”說(shuō)成“屁屁”，把大腿說(shuō)成“腿腿”，把肚子說(shuō)成“肚肚”，這樣的話其實(shí)對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)自己并不好，因?yàn)檫@樣的話語(yǔ)系統(tǒng)只適用于幼兒群體。當(dāng)他長(zhǎng)大一些以后，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)屁股其實(shí)不叫“屁屁”，肚子也不叫“肚肚”。孩子會(huì)因?yàn)樵捳Z(yǔ)系統(tǒng)的不同而對(duì)以前所了解的知識(shí)感到困惑。

2、生命起源階段（4－8歲）：大多詢問(wèn)生命起源及生育等問(wèn)題

此階段孩子大多生活在幼兒園或者小學(xué)低中年級(jí)，他們開始認(rèn)識(shí)到自己的重要性，因此對(duì)自己的歸屬感非常敏感，他們提問(wèn)的重點(diǎn)主要是與“生命的起源”相關(guān)的一些問(wèn)題。如：

●我是從哪里來(lái)的？

●我是怎么生出來(lái)的？

●爸爸怎么不能生孩子呢？

●生孩子是不是真的很疼？

這時(shí)，父母盡量不要以謊言稱來(lái)應(yīng)對(duì)孩子，如對(duì)孩子說(shuō)“你是從石頭縫里蹦出來(lái)的”、“你是爸爸媽媽在路上撿的”等，而應(yīng)該讓孩子清楚地了解，自己是爸媽相愛(ài)結(jié)合而生下來(lái)的。

3、性知識(shí)階段（8－12歲）：大多詢問(wèn)一些與性有關(guān)的問(wèn)題

這個(gè)時(shí)期，孩子已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)中高年級(jí)。由于智力快速發(fā)展，語(yǔ)言能力迅速增長(zhǎng)，他們提出的純粹與“性”有關(guān)的問(wèn)題要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多出前兩個(gè)階段。

而且，這個(gè)階段的孩子識(shí)字能力增強(qiáng)，他們閱讀文字讀物、觀看電視、收聽(tīng)廣播、登錄網(wǎng)絡(luò)的能力都比小的時(shí)候大大增強(qiáng)，他們所接觸到的與性有關(guān)的信息也漸漸多起來(lái)。但是，孩子的理解能力又是有限的，所以這個(gè)階段孩子有關(guān)性的內(nèi)容提問(wèn)往往又與孩子自身沒(méi)有太多關(guān)系，他們的性提問(wèn)大多是道聽(tīng)途說(shuō)來(lái)的比較多一些。因此，有的專家也稱此階段為“發(fā)問(wèn)階段”。如：

●為什么男生沒(méi)有月經(jīng)？

●女生干嘛有時(shí)可以不上體育課?。?/p>

●什么是性夢(mèng)？

●小便發(fā)癢就是得了性病嗎？

這個(gè)階段孩子提出一些比較深刻的問(wèn)題是很正常的，父母對(duì)孩子的性教育內(nèi)容之一，就是科學(xué)地、大方地回答孩子的性提問(wèn)。當(dāng)然，也有的孩子發(fā)育相對(duì)早一些，雖然他們的性功能還沒(méi)有完全成熟，但性別意識(shí)已經(jīng)萌芽。有的女孩對(duì)自己漸漸隆起的乳房感到不安，有的男孩害怕去洗澡，怕被同學(xué)看到自己開始長(zhǎng)出的陰毛。為了及時(shí)做出恰當(dāng)?shù)幕卮穑改笐?yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)有關(guān)兒童性教育的知識(shí)。

父母還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，自己在兒童性教育中的作用是其他人無(wú)法替代的。尤其是在回答孩子性提問(wèn)方面，孩子能勇敢地向父母提出問(wèn)題，首先說(shuō)明他對(duì)父母的信任，說(shuō)明父母與孩子在溝通方面存在良好的基礎(chǔ)。這時(shí)，父母應(yīng)耐心傾聽(tīng)，有問(wèn)必答。

4、愛(ài)的教育階段（12－16歲）：大多詢問(wèn)一些與愛(ài)情、婚姻、性相關(guān)的問(wèn)題

在這個(gè)階段里，孩子一般進(jìn)入了青春期或者青春前期。這也是孩子發(fā)育最快的階段，這時(shí)不僅孩子的身體迅猛發(fā)展，各種性征也漸漸出現(xiàn)，以生殖器官和第二性征（即作為男人和女人的一些特征）明顯發(fā)育為特征。女孩大多出現(xiàn)了月經(jīng)，男孩則發(fā)生遺精。這時(shí)，孩子往往會(huì)對(duì)自己的生理發(fā)育速度、第二性征以及生殖器的大小和形狀等產(chǎn)生憂慮。也有的孩子除了發(fā)生月經(jīng)和遺精外，還會(huì)產(chǎn)生其它性心理表現(xiàn)，如強(qiáng)烈的性感受和性幻想，男孩陰莖勃起速度會(huì)增加，女孩陰道分泌液增加，自慰行為的頻率會(huì)上升。

因此，他們特別渴望得到性知識(shí)。但他們的提問(wèn)已經(jīng)不會(huì)再如同小時(shí)候那么直接，而是間接的、策略地提出來(lái)。他們提出的問(wèn)題大多不涉及到“我”，但實(shí)際上往往與自身密切相關(guān)。這個(gè)階段孩子的身體、心理都會(huì)迅猛地發(fā)展，他們對(duì)愛(ài)情、性和婚姻的興趣也在迅速增加。如：

●一個(gè)人老想看見(jiàn)另一個(gè)人，這就是喜歡他嗎？

●為什么有的女同學(xué)乳房左右大小不一樣??？

●遺精是怎么回事？遺精是正常的嗎？

●如果一個(gè)女孩的夢(mèng)里老有一個(gè)男孩出現(xiàn)，這是不是不好的現(xiàn)象？

所以，除了父母要給孩子關(guān)懷和指導(dǎo)以外，更重要的是學(xué)校應(yīng)有性教育大綱，真正根據(jù)孩子的性生理、性心理變化的自然規(guī)律，制定符合他們年齡特點(diǎn)、性別特征和知識(shí)水平的性教育計(jì)劃，依據(jù)他們身心發(fā)展的序列，有目的、有順序地確定恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，選擇有針對(duì)性的教育內(nèi)容。

二、誰(shuí)來(lái)回答孩子的性提問(wèn)

（一）雙親的角色同樣重要

1、一個(gè)引人深思的問(wèn)題

一位母親曾經(jīng)遇到一件難堪的事情：那次，我們?cè)诤门笥鸭依锿娴煤芡?，就沒(méi)有回去。晚上，好朋友夫婦安排我的兒子住在她女兒的房間里。她的女兒房間里擺放著現(xiàn)在比較時(shí)髦的那種上下床。這種床設(shè)計(jì)得很好，平時(shí)人可以住上面，下面學(xué)習(xí)、存儲(chǔ)衣物等。如果來(lái)了客人，放開一些木板就是下床。那天晚上，兒子就是睡在下床上。而我們四個(gè)大人則擠在客廳和臥室里。

考慮到兩個(gè)孩子都是10歲左右，我們大人也覺(jué)得住在一起沒(méi)什么?？墒堑诙?，那個(gè)女孩卻哭著對(duì)她媽媽說(shuō)，我的兒子晚上爬到了上床上，鉆進(jìn)了女孩子的被窩里。好朋友悄悄把我拉到一邊說(shuō)了這件事。她說(shuō)她已經(jīng)問(wèn)過(guò)她的女兒了，我兒子并沒(méi)有做什么，只是要和那個(gè)女孩摟在一起睡覺(jué)。好朋友說(shuō)她思來(lái)想去，覺(jué)得還是應(yīng)該告訴我，因?yàn)檫@樣對(duì)我兒子的成長(zhǎng)會(huì)好一些。

回家以后，我問(wèn)兒子昨天晚上在女孩的房間里都干什么了，可他一臉天真無(wú)邪地說(shuō)“什么也沒(méi)有干啊”。我又問(wèn)他：“那你和女孩睡在一個(gè)被窩里沒(méi)有？”他平靜地說(shuō)：“睡了！那樣暖和啊?！蔽疑鷼獾貑?wèn)：“你為什么不睡自己的被窩，非要睡人家的被窩？你不知道人家是女孩嗎？”可兒子卻理直氣壯地說(shuō)：“您不是也和爸爸睡一個(gè)被窩嗎？您們大人可以睡一個(gè)被窩，我們?cè)趺床豢梢?？”兒子的話讓我?guī)缀鯁】跓o(wú)言。

我覺(jué)得我應(yīng)該回答兒子的問(wèn)題，可是我不知道該怎么回答，而且我是母親，和兒子講那些事情是不是不太方便？是不是他的父親對(duì)他講這些事情更好一些？

事實(shí)上，這位母親提出了一個(gè)引人深思的問(wèn)題，那就是，當(dāng)孩子向父母發(fā)問(wèn)的時(shí)候，到底應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)回答孩子的提問(wèn)呢？

2、世界由男人和女人共同組成

通常情況下，人們總是覺(jué)得面對(duì)孩子的性提問(wèn)時(shí)，女兒的問(wèn)題應(yīng)該由母親來(lái)回答，父親的問(wèn)題應(yīng)該由父親來(lái)回答。這樣的看法實(shí)際上是有些偏頗的。孩子在長(zhǎng)大的過(guò)程中，與父親、母親的接觸使他們對(duì)性角色有了比較全面的認(rèn)識(shí)，他們了解了男人和女人的相同和不同，了解了男人和女人需要合作。同樣，他們對(duì)一些性知識(shí)的了解也應(yīng)該來(lái)自父母兩個(gè)方面。父母雙方一起回答孩子的性提問(wèn)是比較合理的安排，因?yàn)樵谟懻撔院蛺?ài)的時(shí)候，父母雙親是愛(ài)和被愛(ài)的最親近的典范。

相反，如果按照人們常規(guī)的想法，男孩的問(wèn)題由父親回答，女孩的問(wèn)題由母親來(lái)回答，很有可能導(dǎo)致孩子對(duì)性的認(rèn)知也產(chǎn)生偏頗。女孩對(duì)性知識(shí)的了解只繼承了女性對(duì)于性的認(rèn)識(shí)，而男孩對(duì)性知識(shí)的了解只繼承了男性對(duì)于性的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)性的態(tài)度也大多來(lái)自同性群體。這樣，他們對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也會(huì)相對(duì)片面，畢竟，這個(gè)世界是由男人和女人共同組成的。因此，我們說(shuō)，父親和母親在回答孩子的性提問(wèn)時(shí)，角色同樣重要。

3、父母的意見(jiàn)要保持一致

兒童期的性教育主要在于家庭和父母，父母的言談舉止時(shí)刻在影響著孩子。父親要多和兒子接觸，也要多和女兒接觸，母親也是同樣，使孩子同時(shí)在父愛(ài)和母愛(ài)中攝取雙親氣質(zhì)中的良好方面，父母的良好“同化”對(duì)子女性的健康成長(zhǎng)的影響是深遠(yuǎn)的！

尤其是在回答孩子的性問(wèn)題時(shí)，父母雙方更要保持原則和態(tài)度上的一致。這樣，孩子得到的是統(tǒng)一的教育，同時(shí)他也從父母合作的態(tài)度中了解到男女應(yīng)該怎樣相處。如果父母態(tài)度有分歧，尤其是性道德和性思想方面想法不一致，那么就會(huì)成為孩子未來(lái)生活的“困惑”。一方面，他會(huì)陷入一種矛盾的教育狀態(tài)，不知道誰(shuí)說(shuō)的對(duì)誰(shuí)說(shuō)的不對(duì)；另外一方面，當(dāng)他長(zhǎng)大一些以后，他會(huì)利用父母的不一致去做自己想做的事情。這樣，無(wú)異于在孩子的生活里設(shè)下了障礙。相信任何一位父母都不希望自己給孩子的性教育是這樣的。

（二）重要的是要尊重孩子的選擇

當(dāng)然，孩子提出問(wèn)題的時(shí)候并不一定要父親、母親同時(shí)給他們講解，關(guān)鍵的是要尊重孩子自己的選擇。孩子年齡不同，他們對(duì)性的理解也不同。如果是年齡比較小一些的孩子，可能提問(wèn)比較直接，也比較開放，他們不在乎在什么場(chǎng)合提出性問(wèn)題，也不在乎誰(shuí)來(lái)回答自己的提問(wèn)。即使是異性長(zhǎng)輩回答自己的問(wèn)題，他們也不會(huì)覺(jué)得難堪。這是因?yàn)樗€沒(méi)有形成明確的性意識(shí)。在孩子的心目中，談?wù)撔云鞴?、性?wèn)題就像談?wù)摫印⒁巫右粯诱?；如果是大一些的孩子，他們已?jīng)有了性意識(shí)，那么他們一般不會(huì)特別直接地向異性長(zhǎng)輩提問(wèn)，他會(huì)覺(jué)得很窘迫。當(dāng)然，也有的孩子，因?yàn)榕c異性長(zhǎng)輩關(guān)系更貼近，與同性長(zhǎng)輩存在溝通上的困難，或許他們更愿意把自己的疑惑告訴異性長(zhǎng)輩。當(dāng)孩子向您提問(wèn)時(shí)，不論是自己是同性角色還是異性角色，都應(yīng)該泰然自若地承擔(dān)回答問(wèn)題的任務(wù)。

另外，父母還要尊重孩子提問(wèn)的內(nèi)容。即使孩子提出很尖刻、很讓父母不能接受的問(wèn)題，父母也要首先考慮孩子為什么會(huì)提這些問(wèn)題？不要因?yàn)槟约翰荒芙邮芫痛驌袅撕⒆犹剿鞯暮闷嫘暮陀職狻?/p>

（三）異性父母回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)采取的態(tài)度

研究表明，就性角色的學(xué)習(xí)而言，同性的作用更大一些；而就性角色認(rèn)同而言，孩子也可以從父母中的異性一方獲得幫助。例如，當(dāng)女兒面臨青春期，需要了解與月經(jīng)有關(guān)的知識(shí)時(shí)，母親可能給女兒的幫助更大一些，母親可以告訴女兒如何使用衛(wèi)生巾，如何注意經(jīng)期衛(wèi)生，如果注意生冷飲食，如何調(diào)節(jié)心情等。這是因?yàn)槟赣H曾經(jīng)有過(guò)類似的體驗(yàn)，可以給女兒做詳細(xì)的知識(shí)講解。

但這并不意味著父親就不能給女兒以幫助。父親對(duì)于進(jìn)入青春期女兒的贊美、欣賞、關(guān)心、愛(ài)護(hù)，可以使女兒增強(qiáng)自信心，更好地認(rèn)識(shí)自己、接納自己、欣賞自己。這種性別角色上的認(rèn)同，有時(shí)候父親比母親的作用更大一些。

同樣，當(dāng)兒子高高大大地立在母親面前的時(shí)候，如果他詢問(wèn)一些與男性生殖等有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，父親可以做更多的解答工作，畢竟父親在這方面有些親身體驗(yàn)，而母親則可以從一個(gè)女性的角度對(duì)兒子進(jìn)行贊賞，讓兒子感受到做男人的自豪。

所以，父母可以在回答問(wèn)題方面做一些分工。比如，具體到相關(guān)的性知識(shí)，可以根據(jù)孩子的年齡以及他所詢問(wèn)的題目，由同性一方來(lái)回答；而在性別角色認(rèn)同和理解方面，異性一方就可以多起些作用。

異性一方回答問(wèn)題的時(shí)候態(tài)度是非常重要的，應(yīng)力求做到大方坦然、神情平靜。

一個(gè)女孩曾經(jīng)問(wèn)她的爸爸：“為什么您們男人沒(méi)有月經(jīng)？”這位父親別扭了半天才說(shuō)：“那都是女人的麻煩事，我們男人怎么會(huì)那么麻煩？”后來(lái)，雖然這位父親還是講解了男女在生理上的差別，但是他的別扭的表情，卻使女兒感到，女人不如男人，女人就是比男人麻煩，月經(jīng)一定是不好的事情。這樣的態(tài)度對(duì)孩子有很不好的影響，甚至抵消了父親所做的詳細(xì)解答。因此，建議異性父母在回答孩子問(wèn)題的時(shí)候，不要加進(jìn)貶低孩子、貶低異性的話語(yǔ)，應(yīng)向孩子強(qiáng)調(diào)，無(wú)論哪種性別都是美好的，不存在誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣的問(wèn)題。同時(shí)，父母還要適當(dāng)?shù)亟o孩子一些贊揚(yáng)，這比回答問(wèn)題更重要。

（四）單親家庭該如何回答孩子的性提問(wèn)

1、一位單身母親的心結(jié)

王女士是一個(gè)單身母親，丈夫在孩子很小的時(shí)候就因車禍去世了，這些年來(lái)她一直和兒子相依為命地生活著?？墒?，隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，她發(fā)現(xiàn)兒子的舉動(dòng)越來(lái)越過(guò)分。有一次，熟睡中的王女士感到有人在掀她的內(nèi)衣，并用手撫摸她。驚醒的王女士一看是自己的兒子，愣住了。兒子覺(jué)得自己的行為被母親發(fā)現(xiàn)，也害羞地蜷縮在床角，不肯也不敢再和母親對(duì)視。再后來(lái)，王女士又發(fā)現(xiàn)了兒子一些更加過(guò)分的行為：偷看母親洗澡、把母親的內(nèi)衣藏起來(lái)等等。

對(duì)此，王女士感到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，她覺(jué)得兒子可能是患了什么心理疾病，于是就去找心理醫(yī)生咨詢。醫(yī)生卻說(shuō)，從目前看，孩子未必就是心理疾病，也許只是對(duì)女性很好奇。心理醫(yī)生建議她先和兒子好好溝通一下，或者好好給兒子講講女性的身體結(jié)構(gòu)等。

可是，該怎樣給孩子講解女性的身體特點(diǎn)等問(wèn)題？王女士一籌莫展。作為母親，她覺(jué)得在已經(jīng)長(zhǎng)得很健壯的兒子面前談?wù)撆陨眢w實(shí)在有些難為情，況且她也確實(shí)擔(dān)心孩子以后不好意思再面對(duì)自己。

2、尋求親友團(tuán)的幫助

單親家庭在回答孩子的性提問(wèn)方面的確存在一些不利因素，但這并不意味著單身父母就無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行良好的性教育。

當(dāng)孩子提出一些敏感的性問(wèn)題時(shí)，如果單身父親或母親覺(jué)得確實(shí)難以回答，可以請(qǐng)與孩子關(guān)系比較密切的姥姥、舅舅、叔叔、嬸嬸等人來(lái)幫助解答，也可以直接找到前妻或前夫，請(qǐng)他們協(xié)助。有些問(wèn)題也可以考慮請(qǐng)老師幫助解答。

三、什么時(shí)候回答孩子的問(wèn)題好？

（一）及早開始

1、兒子真的想美人了嗎？

一位母親曾經(jīng)焦慮地寫信向?qū)＜覀冋?qǐng)教。她說(shuō)：“我兒子現(xiàn)已5歲半了。不久前的一天晚上，我發(fā)現(xiàn)他在被窩里用手撥弄了幾下小雞雞，小雞雞竟然硬起來(lái)了，我對(duì)性教育略知一、二，并未因此感到驚奇。但令我震驚的是，當(dāng)我無(wú)意問(wèn)了一句‘小雞雞怎么硬了？’的時(shí)候，兒子的回答實(shí)在令我害怕：‘想美人了！’我氣得要命，問(wèn)他‘是誰(shuí)告訴你的？’他竟然說(shuō)：‘誰(shuí)也沒(méi)告訴，它（指小雞雞）自己想，我也沒(méi)辦法’。我很擔(dān)心，這么小的孩子怎么把性器官的勃起與異性聯(lián)系起來(lái)，是否有壞人教唆？他真的懂得想美人了嗎？我想給孩子講講性知識(shí)，可是又覺(jué)得才五歲多的孩子，就對(duì)他講這些是不是太早了點(diǎn)兒？”

其實(shí)，兒童的性問(wèn)題早就存在了。根據(jù)心理學(xué)家弗洛伊德的觀點(diǎn)，他認(rèn)為兒童從3歲開始性器官就開始感受到快感了。另一位心理學(xué)家馬丁森氏也認(rèn)為，女孩到了3歲，男孩到了兩歲半，在擺弄性器官的時(shí)候就可以獲得快感。大多數(shù)兒童愛(ài)撫摩母親的乳房，有些兒童愛(ài)撲臥使生殖器受到一定的壓迫，這都說(shuō)明兒童有一定的性感覺(jué)，兒童在撫摩母親乳房、玩弄生殖器或撲臥時(shí)感到一種愜意。早期的兒童十分喜歡玩一些被動(dòng)性動(dòng)作的游戲，如讓人搖晃或讓人拋向半空。弗洛伊德認(rèn)為機(jī)械性的刺激或者流動(dòng)的空氣掃過(guò)兒童的性器官時(shí)，可給孩子帶來(lái)一種類似性活動(dòng)的快感。

兒童在很小的時(shí)候，不僅有上述的性快感，還會(huì)有一些性行為。這些行為從幼兒園就開始萌發(fā)了。有的孩子常常會(huì)發(fā)生這樣的行為：如相互擁抱、接吻；把對(duì)方抱起來(lái)；小伙伴與其他孩子成為好朋友就會(huì)嫉妒等，還有的孩子會(huì)對(duì)自己或同伴的身體器官感興趣。有時(shí)，他們會(huì)獨(dú)自觀看自己的性器官，有時(shí)他們會(huì)與異性伙伴之間互相讓對(duì)方看一看性器，或者用手摸一摸，其表現(xiàn)形式多為“模仿醫(yī)生”、“掀裙子”等游戲。據(jù)日本名古屋市青少年問(wèn)題協(xié)議會(huì)1970年對(duì)290名兒童的調(diào)查，其中做掀裙子動(dòng)作的有201人，而在成人眼皮底下停止掀裙子的兒童占70％；窺視廁所者167人；從裙子下面窺視者164人；擺弄性器者108人。

各種感官上的體驗(yàn)和一些在孩子看來(lái)很好玩的性游戲，會(huì)使幼兒、兒童向父母提出性問(wèn)題，但孩子提問(wèn)和感受是兩回事，提問(wèn)對(duì)于他來(lái)時(shí)，就是在討論問(wèn)題，而沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的意義。因此，父母不要驚慌。有的孩子看到電視上的一些鏡頭，學(xué)習(xí)了電視上的一些語(yǔ)言，他也只是覺(jué)得很好玩，才特別愛(ài)說(shuō)出來(lái)。

2、別把性啟蒙階段變成空白

既然孩子在很小的時(shí)候就已經(jīng)開始有了性意識(shí)和與性有關(guān)的行為，父母不妨早點(diǎn)對(duì)孩子講些性知識(shí)。尤其是當(dāng)代的孩子，他們發(fā)育快，受媒體影響大，心智成熟早。這時(shí)如果不對(duì)孩子進(jìn)行教育，總是指望找到一個(gè)成熟時(shí)機(jī)，等孩子大些了再談。這樣，孩子童年的性啟蒙階段就變成了空白。

兒童期的性教育是人生中十分重要的一個(gè)時(shí)期，它將在很大程度上決定兒童今后的一生，影響到他們的性自認(rèn)，性別自我表現(xiàn)，性別角色行為，動(dòng)情反應(yīng)以及今后的性目標(biāo)選擇。所以，建議父母及早對(duì)孩子進(jìn)行性教育。當(dāng)孩子開始提問(wèn)“我從哪里來(lái)”、“爸爸為什么站著尿尿”的時(shí)候，父母就要認(rèn)真給孩子講解，不要錯(cuò)過(guò)孩子的發(fā)問(wèn)。

新加坡一位男性性教育專家在對(duì)7歲的女兒進(jìn)行性教育時(shí)，便是裸體和女兒一起洗澡，當(dāng)女兒看見(jiàn)父親的生殖器并非常不解時(shí)，便對(duì)她解釋男女生理的不同。這位性教育專家認(rèn)為，在孩子還沒(méi)有形成男女羞澀時(shí)進(jìn)行性教育，是進(jìn)行性教育最好的時(shí)期。不要以為，只有孩子大了才能開始性教育。當(dāng)然，這位新加坡性教育專家的家庭性教育模式未必能得到大家的認(rèn)同，但父母采取開放的態(tài)度，及早對(duì)孩子進(jìn)行性教育，可以幫助孩子自然地獲得性知識(shí)。

（二）隨時(shí)進(jìn)行教育

許多父母總是希望能夠找一個(gè)單獨(dú)的時(shí)間來(lái)和孩子談?wù)勑詥?wèn)題，認(rèn)為這樣才能收到很好的效果。實(shí)際上，性教育專家指出，父母可以從生活中大大小小的事情來(lái)談性，不一定需要刻意安排。例如，孩子小一點(diǎn)的時(shí)候，父母可以利用和孩子一起洗澡的時(shí)間，自然地和子女談起性器官發(fā)育，以及如何清潔衛(wèi)生的問(wèn)題；父母也可以利用帶孩子到動(dòng)物園去的機(jī)會(huì)，觀察動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，對(duì)孩子詳細(xì)解釋生物如何由傳遞花粉及交配來(lái)繁衍生命。父母要告訴孩子，這是生物的本能，是很自然的事情。等孩子大一點(diǎn)了，可以和父母一起討論的時(shí)候，父母還可以找到有關(guān)兩性相處、青少年懷孕或強(qiáng)暴事件的新聞報(bào)道，講給孩子聽(tīng)，告訴孩子如何保護(hù)好自己。同時(shí)，您也可以聽(tīng)聽(tīng)孩子的看法。

因此，父母與孩子談性問(wèn)題是沒(méi)有時(shí)間和場(chǎng)合的限制的。建議父母隨時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，當(dāng)孩子提出問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)看到相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，都可以成為父母和孩子共同探討的話題。父母還可以找些書給孩子看，可以悄悄放在那里，當(dāng)孩子想了解相關(guān)知識(shí)的時(shí)候自己去看，也可以推薦給孩子看。至于具體采取的方式，要看父母與孩子的關(guān)系是怎樣的。

（三）別全指望學(xué)校

1、學(xué)校教育“隔靴搔癢”

一些父母也知道孩子長(zhǎng)大了，的確需要了解很多性問(wèn)題了。但是，他們往往又認(rèn)為：性教育應(yīng)該是學(xué)校的事情，還是老師講這些比較好。

據(jù)了解，目前在小學(xué)階段，學(xué)校每周有健康課，但是涉及有關(guān)性生理方面的內(nèi)容只有一個(gè)課時(shí)，且很多學(xué)校在進(jìn)行性教育的時(shí)候經(jīng)常讓學(xué)生自修；在中學(xué)，一些學(xué)校把這方面的內(nèi)容歸在了生物課上，其中只有初三的《人體生理衛(wèi)生》課專門講授人體，生殖系統(tǒng)也只占一個(gè)章節(jié)。這種蜻蜓點(diǎn)水的性解答自然無(wú)法讓孩子滿意。

因此，有專家指出，目前出現(xiàn)的孩子性知識(shí)貧乏和性恐慌意識(shí)現(xiàn)象，與性教育開展得太晚，對(duì)孩子早熟來(lái)說(shuō)顯得滯后有關(guān)。而且，性教育開展得不夠“透”，陳舊的內(nèi)容，主要停留在健康教育的層次上，對(duì)避孕、性生活等知識(shí)遮遮掩掩。

2、性提問(wèn)往往有很強(qiáng)的私密性

當(dāng)然，這并不意味著學(xué)校教育一無(wú)是處，目前各方面也正在努力，希望能給孩子們更需要的性教育。比如，一些包含內(nèi)容更全面、準(zhǔn)確的青春教育教材已經(jīng)出版。

但是，父母要認(rèn)識(shí)到的是，在如今這樣一個(gè)開放的環(huán)境里進(jìn)行性教育，光有學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。孩子的性提問(wèn)往往有很強(qiáng)的私密性，他們難以把這樣的問(wèn)題放在課堂上向老師提出來(lái)。學(xué)校進(jìn)行的性教育面向大多數(shù)，回答大多數(shù)孩子的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生們個(gè)人的具體問(wèn)題，則未必能給與充分的解答。

況且，性教育包含著廣泛的內(nèi)容，如性生理、性心理、性道德、性保護(hù)等。父母在溫馨的家庭生活中解答孩子的提問(wèn)，會(huì)讓孩子更加感受到父母的關(guān)心。這對(duì)提高父母與子女之間的溝通質(zhì)量也非常有益。

（四）別做“鴕鳥”父母

也有的父母認(rèn)為，對(duì)孩子提出的性問(wèn)題，最好什么也不說(shuō)，沉默或者打岔才是最好的辦法。一位母親說(shuō)：“性知識(shí)并不是非‘啟齒’不可。我不就這樣過(guò)來(lái)了？我也不準(zhǔn)備對(duì)自己的孩子說(shuō)什么”。

這樣的態(tài)度，實(shí)際上就是一種“駝鳥”式的教育，即當(dāng)孩子提出問(wèn)題以后，父母往往保持沉默，或者回避問(wèn)題。生活中有很多父母希望對(duì)孩子的提問(wèn)保持沉默，在他們看來(lái)，對(duì)孩子講多了性知識(shí)肯定不是什么好事，認(rèn)為那是有意“惹”他們。但這樣閉口不談性，往往會(huì)使孩子覺(jué)得，性是不能談?wù)摰脑掝}，是丑陋的事情，從而形成對(duì)性持否定態(tài)度的價(jià)值觀念。

漸漸地，孩子也會(huì)不再向父母提出性問(wèn)題。親子之間越是回避性話題和交流，孩子就會(huì)越覺(jué)得那是一件不該啟齒的事，但是他們的興趣卻與日俱增。一些性問(wèn)題成了是他們比較感興趣的事情。在這種情況下，孩子只會(huì)越來(lái)越感覺(jué)神秘。

四、怎樣回答孩子的性提問(wèn)

（一）放松，不要緊張

有一位母親苦惱地說(shuō)：每當(dāng)孩子問(wèn)我一些性問(wèn)題的時(shí)候我都特別緊張，不知道該和孩子說(shuō)什么好，也不知道該用什么樣的口氣來(lái)表達(dá)自己的想法才算恰當(dāng)，更不知道該講到什么程度才是適合孩子需要的。從小到大，父母從來(lái)沒(méi)有給我講過(guò)這方面的事情，我也是自己慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中才了解了一些那方面的內(nèi)容。

分析這位母親的心理，她的緊張其實(shí)主要不是因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不夠，而是因?yàn)樵谒齼?nèi)心深處一直認(rèn)為這是見(jiàn)不得人的事情，所以，當(dāng)孩子一提問(wèn)的時(shí)候，她自然要緊張。

知識(shí)不足不會(huì)是父母回答孩子問(wèn)題的主要障礙，心理上的障礙才會(huì)真正妨礙父母和孩子交流。在父母看來(lái)，要講性知識(shí)首先是不光明的事情。其次，父母還往往認(rèn)為要講與性有關(guān)的問(wèn)題，自己應(yīng)該鄭重其事、有理有據(jù)、娓娓道來(lái)。但是，研究表明，性教育應(yīng)該放輕松，應(yīng)該在溫暖的、隨意的環(huán)境里進(jìn)行，這樣效果更好一些。

建議父母面對(duì)孩子的性提問(wèn)時(shí)，要放松、放松、再放松。想想自己小的時(shí)候曾經(jīng)有那么多疑問(wèn)，如果現(xiàn)在自己能夠正確地回答孩子的疑問(wèn)，這將是一件多么值得驕傲的事情。這說(shuō)明了孩子對(duì)自己的信任，只有良好的親子關(guān)系才能使孩子敢于把自己最想知道的問(wèn)題告訴您。

（二）不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)

孩子慢慢長(zhǎng)大，會(huì)有各種各樣的性問(wèn)題。這時(shí)，父母就要開始讀一些青春期性教育方面的書籍了。尤其是那些孩子們經(jīng)常會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題，父母更要有所準(zhǔn)備。各種書籍在書店里都會(huì)有賣，只要您做個(gè)有心的父母，就一定能找到適合您讀的書，也一定能在孩子提出各種常見(jiàn)問(wèn)題之前有所準(zhǔn)備。

父母并不是性教育專家，面對(duì)孩子各種好奇的提問(wèn)，有時(shí)不知道怎么回答是很正常的。每當(dāng)這時(shí)，建議父母不要著急，可以先把自己的困惑告訴孩子。您可以對(duì)孩子說(shuō)：“你提的這個(gè)問(wèn)題很好，但是很抱歉，我現(xiàn)在還答不出來(lái)，不過(guò)我會(huì)和你一起想辦法找到答案。”您還可以告訴孩子：“和你討論這類問(wèn)題，對(duì)我來(lái)說(shuō)，其實(shí)也很尷尬。我的爸爸媽媽以前從來(lái)沒(méi)有和我談這類的問(wèn)題，但是我希望你在這方面有任何疑惑，都可以和我們討論”。然后，您可以和孩子在網(wǎng)絡(luò)上、圖書館里、書店里找到您說(shuō)需要的答案。這也是一個(gè)您和孩子共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子提出一些性問(wèn)題的時(shí)候，父母最好用溫馨的語(yǔ)氣來(lái)回答，這樣不僅能滿足孩子的好奇心，還可以幫助他建立自信心。

一位母親曾經(jīng)科學(xué)、藝術(shù)地回答了兒子關(guān)于“我是揀來(lái)的嗎？”這個(gè)問(wèn)題：

明明問(wèn)得那么迫切，那么認(rèn)真，看得出，他內(nèi)心對(duì)那種“揀來(lái)”的答案的恐懼很深很深。媽媽深受感動(dòng)，忙把明明摟在懷里說(shuō)：“明明是爸爸媽媽親生的，一點(diǎn)不會(huì)錯(cuò)！媽媽還知道，別的小朋友也都是媽媽生的?！?/p>

“那為什么他們的媽媽要撒謊？”

“因?yàn)樯⒆拥氖虏缓谜f(shuō)?！?/p>

“媽媽，我們就是要知道自己是怎么來(lái)的！”

“明明，你是爸爸和媽媽結(jié)婚以后，在媽媽肚子里長(zhǎng)成的。你在媽媽肚子里住過(guò)10個(gè)月呢！”

“那我為什么不記得？”

“因?yàn)槟菚r(shí)你很小很小，最初小到眼睛都看不見(jiàn)，只是一個(gè)細(xì)胞叫‘受精卵’，后來(lái)它開始分裂成2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)細(xì)胞??逐漸生長(zhǎng)起來(lái)，這就叫‘胚胎’，再以后就長(zhǎng)出了頭、頸、身體和四肢，形成了‘胎兒’，媽媽肚子里有一個(gè)專給胎兒準(zhǔn)備的‘房子’叫子宮，你就在那間房子里住了10個(gè)月，長(zhǎng)成一個(gè)6斤多重的孩子才生出來(lái)。”

明明很驚奇，睜大了眼睛，似乎感到不可思議。可他最后，突然醒悟過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽，是不是我也像咱家的大貓生小貓一樣，生出來(lái)的？”

這正是媽媽感到難以細(xì)說(shuō)的地方，不料兒子用一個(gè)比喻給講清了。媽媽忙說(shuō)：“明明說(shuō)得對(duì)，好多動(dòng)物都是一樣的，在媽媽肚子里長(zhǎng)大的叫‘胎生’；像小雞、小鳥，由蛋孵出來(lái)的叫‘卵生’?！?/p>

明明琢磨了一會(huì)又問(wèn)：“那我和爸爸有什么關(guān)系？你不和他結(jié)婚，不能生我嗎？”現(xiàn)在的孩子實(shí)在太精了，馬虎是過(guò)不了關(guān)的。

“明明的問(wèn)題很有道理，沒(méi)有爸爸是不行的。你最初那個(gè)單細(xì)胞，有媽媽一半，還有爸爸一半，才成了一個(gè)完整的受精卵，才成為一個(gè)新生命，開始生長(zhǎng)起來(lái)。”

“爸爸怎么會(huì)給你一半？”真是打破砂鍋問(wèn)到底。

“這就是為什么要結(jié)婚，結(jié)了婚，爸爸和媽媽就成了最親愛(ài)的人，爸爸才舍得把那一半給媽媽；只有結(jié)婚，才說(shuō)明兩個(gè)人都決心把生下來(lái)的孩子共同養(yǎng)大成人。我和爸爸都有養(yǎng)育你的責(zé)任，你長(zhǎng)大了，也有孝敬媽媽和爸爸的義務(wù)?！?/p>

明明緊緊摟著媽媽的脖子說(shuō)：“媽媽，我真是你身上掉下來(lái)的肉，我更愛(ài)你了！”

也有的父母會(huì)根據(jù)兒子的年齡坦率地說(shuō)：“因?yàn)榘职謵?ài)媽媽，所以在媽媽肚子里種下了你，等你慢慢長(zhǎng)大后在里面呆不住了，就鉆出來(lái)了，這就像大棚里的蔬菜小苗一樣！”這樣的解釋生動(dòng)有趣，充滿溫馨，讓孩子懂得，是因?yàn)楦改傅南鄲?ài)才有了自己，這使得孩子對(duì)家庭有信心，也會(huì)有助于孩子長(zhǎng)大以后享受更有質(zhì)量的婚姻生活。

（三）注重孩子的前幾次提問(wèn)

有的父母曾經(jīng)擔(dān)心地說(shuō)：我可不想在孩子還沒(méi)想到那些問(wèn)題的時(shí)候就給他講，那不是提醒他嗎？事實(shí)上，孩子一般會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn)的。在孩子遇到一些問(wèn)題的時(shí)候，他往往愿意把這些隱密問(wèn)題告訴父母。這時(shí)，建議父母要好好對(duì)待孩子的第一次提問(wèn)或者前幾次提問(wèn)。

性科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子在小的時(shí)候，受到父母的耳濡目染，對(duì)性別以及與性有關(guān)的問(wèn)題都有某種潛意識(shí)。雖然那時(shí)候他們的性意識(shí)還不夠強(qiáng)，他們討論這些問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有太多的羞恥感，但這并不意味著孩子對(duì)性提問(wèn)沒(méi)有任何感覺(jué)。孩子們往往是在下了很大決心以后才提問(wèn)的。

如果父母在孩子第一次提出問(wèn)題的時(shí)候就給他們以“嚴(yán)厲的打擊”，或面紅耳赤，或一口回絕，或閉口不談，或顧左右而言他，或?qū)⒆尤_相加，父母種種不正確的行為和態(tài)度都會(huì)給孩子稚嫩的心靈留下陰影。

陰影大約有兩種，一種是孩子覺(jué)得自己錯(cuò)了，性問(wèn)題不能問(wèn)，不能說(shuō)，性一定是很丑陋的事情，這樣的想法很有可能影響他未來(lái)的戀愛(ài)和婚姻生活。孩子還會(huì)因此而閉上了嘴，不再向父母提任何問(wèn)題；另外一種，孩子會(huì)對(duì)自己想了解的問(wèn)題更加困惑，覺(jué)得性是很神秘的事情。這更增加了他的探索心理，會(huì)使他對(duì)性過(guò)分好奇，甚至演變成“戀物癖”、“窺陰癖”等變態(tài)性行為。

因此，建議父母要特別重視孩子前幾次提問(wèn)，不要找各種理由拒絕孩子，也不要敷衍孩子，而應(yīng)該在輕松、自然的氣氛中，用溫馨的口吻與孩子討論問(wèn)題。同時(shí)，父母還要鼓勵(lì)孩子，告訴孩子這個(gè)提問(wèn)很好。

（四）有問(wèn)必答

陳蕓蕓是一位工會(huì)干事，她的兒子上小學(xué)四年級(jí)。有一天，兒子回家以后怯生生地將《家庭聯(lián)系冊(cè)》遞給她讓她簽名。她仔細(xì)一看，上面沒(méi)有五角星。一追問(wèn)才知道，原來(lái)老師說(shuō)他上課不守紀(jì)律，要求家長(zhǎng)簽名。她說(shuō)：我問(wèn)兒子到底犯了什么錯(cuò)誤，兒子委屈地說(shuō)，他們班的同學(xué)上體育課時(shí)，一女生因例假獲準(zhǔn)不參加跑步。他和另外幾個(gè)男孩特別好奇，就向老師提意見(jiàn)：“為什么她可以不上體育課？！”年輕的男教師說(shuō)不清楚，幾個(gè)男孩卻越發(fā)起勁地問(wèn)，男教師一氣之下叫他們統(tǒng)統(tǒng)站出來(lái)，給他們扣上了“不守紀(jì)律”的帽子。兒子還對(duì)我說(shuō)：“老師有偏愛(ài)，這么熱的天，逼著我們跑步，為什么女生可以不參加跑步？！”

我想了想，覺(jué)得孩子既然提出了問(wèn)題，不管這是個(gè)什么樣的問(wèn)題，我都該回答他。于是我就問(wèn)他：“你說(shuō)，男生跟女生有區(qū)別嗎？”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“有區(qū)別的?！边@時(shí)，我就直截了當(dāng)?shù)匕雅⒌摹袄佟备嬖V兒子。他聽(tīng)了，臉一紅說(shuō)：“怪不得她們那么容易生病！”兒子找到答案后，就不再好奇了。作為父母，我覺(jué)得對(duì)孩子發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，不要遮遮掩掩，現(xiàn)在的孩子成熟得都很早。

這位母親的做法是對(duì)的。當(dāng)孩子有了問(wèn)題之后，父母一定要“有問(wèn)必答”。孩子的任何提問(wèn)都是正常的、合理的，因此父母要給予及時(shí)解釋。

（五）科學(xué)地回答孩子的提問(wèn)

有些父母在孩子提出問(wèn)題之后，覺(jué)得孩子還小，未必能理解自己的解釋，于是就用一些兒童話語(yǔ)，或者是民間常用的俗語(yǔ)來(lái)回答孩子的問(wèn)題，如把“屁股”稱為“屁屁”，把“陰莖”稱為“小麻雀”，把來(lái)“月經(jīng)”說(shuō)成“倒霉了”或“大姨媽來(lái)了”。用這些詞語(yǔ)對(duì)孩子做解釋，不能給孩子科學(xué)的性概念和性知識(shí)，反而會(huì)讓孩子覺(jué)得性還是神秘的事情，或者性是很不好的事情，會(huì)讓人“倒霉”、“不愉快”等。因?yàn)樗麜?huì)從成年人躲閃的話語(yǔ)中感受到您心中的忌諱。因此，父母要用科學(xué)名詞來(lái)解釋孩子的提問(wèn)。

要給孩子科學(xué)的性解釋，還要求成年人尊重他人，用尊重的口氣談?wù)撔詥?wèn)題。例如，孩子在電視上看到兩個(gè)人在接吻，問(wèn)父母“他們?yōu)槭裁匆游恰钡臅r(shí)候，父母就可以認(rèn)真地告訴孩子：

那是劇情需要，是導(dǎo)演想讓觀眾知道電視里的兩個(gè)人彼此相愛(ài)的。其實(shí)，接吻是兩個(gè)人互相喜歡對(duì)方，表達(dá)愛(ài)意和親密關(guān)系的一種方法。就如現(xiàn)實(shí)生活中的夫婦或戀人，他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)識(shí)和了解，在雙方同意下，便會(huì)用接吻來(lái)表達(dá)愛(ài)意。有時(shí)候，爸媽也會(huì)用這種方法來(lái)表示深愛(ài)。但是，我們不能在別人不愿意的情況下，隨便跟其他人或普通朋友接吻。

通過(guò)這樣的解釋，父母可以讓孩子明白親密行為是源自愛(ài)的，隨著愛(ài)而來(lái)的是責(zé)任，做任何事都要以尊重別人為原則，絕不可強(qiáng)迫別人做不喜歡的事。不僅如此，父母的解釋也是從尊重孩子、尊重電視情節(jié)的角度出發(fā)的。

相反，如果父母解釋說(shuō)：“他們兩個(gè)人是在接吻，這個(gè)女的真傻，肯定得上當(dāng)受騙，不信你瞧著吧，有她哭的時(shí)候！男人都?jí)?，他們專門欺騙女人！你可別跟著學(xué)啊，那都是干壞事，小心上當(dāng)！”這樣的解釋不僅沒(méi)有科學(xué)地告訴孩子他想了解的內(nèi)容，反而不尊重孩子，不尊重人類美好的感情。

一位父親在兒子出現(xiàn)遺精情況時(shí)，用理解的態(tài)度對(duì)兒子做了科學(xué)解釋。他的做法或許會(huì)對(duì)男孩的父母?jìng)冇兴鶐椭?。這位父親記下了他對(duì)兒子的教育過(guò)程：

兒子小健滿14歲了，本來(lái)天真爛漫，近來(lái)好像變樣了：晚上上床時(shí)間越來(lái)越早，而早上遲遲不愿起床。后來(lái)，在為兒子迭被子時(shí)發(fā)現(xiàn)了秘密：兒子的床單上有幾塊“小地圖”。

晚上，兒子做完作業(yè)，我來(lái)到兒子房間，就從床單上的“小地圖”引出了我們的話題。

“小健，這床單怎么弄臟了？”兒子立刻緊張起來(lái)，臉紅到了脖子根兒。

我忙說(shuō)：“你不必緊張，你不說(shuō)我也知道是怎么回事兒。以后可要穿著褲頭睡覺(jué)?。　?/p>

我告訴兒子，這是人在成長(zhǎng)過(guò)程中的生理現(xiàn)象。女孩子大約11－12歲開始，男孩子13－14歲開始青春發(fā)育。這時(shí)體內(nèi)的性激素分泌增多，男人不僅睪丸、附睪、輸精管、陰莖等性器官迅速生長(zhǎng)發(fā)育，同時(shí)第二性征顯現(xiàn)，如體格粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、喉結(jié)突出、嗓音變得低調(diào)而渾厚，胡須、陰毛開始出現(xiàn)等等；在女性，卵巢分泌雌性激素增多。促使輸卵管、子宮、陰道、陰道腺、陰蒂等性器官生長(zhǎng)發(fā)育，同時(shí)又促使女性的第二性征出現(xiàn)：體態(tài)豐腴、乳房隆起、臀部渾圓、肩窄臀寬、嗓音尖細(xì)圓潤(rùn)等。

“那為啥會(huì)流出液體？”我告訴他，當(dāng)睪丸及附屬生殖腺發(fā)育成熟后，除分泌更多的性激素外，還會(huì)產(chǎn)生精子、分泌精液；激素、精液的積蓄，都會(huì)刺激生殖器興奮而勃起；并產(chǎn)生一種欲望，喜歡用手撫摩它。這種做法叫“自慰”。自慰產(chǎn)生欣快的感覺(jué)，達(dá)到一定程度，陰莖就會(huì)射出粘性液體即精液。

“有時(shí)我并沒(méi)撥弄它，在睡夢(mèng)里，它自己就流出來(lái)了?！眱鹤诱f(shuō)。

“那就叫遺精。也是人成熟的表現(xiàn)。”

兒子聽(tīng)了以后，放心地笑了。

（六）循序漸進(jìn)

孩子在不同的年齡總會(huì)有不同的性問(wèn)題，父母要做的是根據(jù)孩子的年齡發(fā)展和他的理解程度來(lái)回答孩子的性問(wèn)題，不必著急一下子把很多問(wèn)題都告訴孩子，可以采取循序漸進(jìn)的辦法。

（七）多借助圖片

一對(duì)父母面臨12歲兒子的提問(wèn)，有些束手無(wú)策。兒子最近給他們提了一大堆問(wèn)題，全是在他們看來(lái)非常敏感的問(wèn)題。比如，性交是怎么回事？生殖系統(tǒng)是什么樣的？什么是遺精等。為此，這對(duì)父母深切感到該給兒子科學(xué)的性教育了。于是，他們到處去找課本和書，從書店里買回來(lái)的一大堆書籍都在講解青春期性教育的“偉大意義”和“必要性”?？墒牵撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們想說(shuō)的話？最后夫妻倆想了個(gè)好辦法：多用圖片，這樣講解起來(lái)就會(huì)省很多事兒。

母親后來(lái)寫道：幾年前老公從美國(guó)帶回幾本大百科全書畫冊(cè)，這下派上用場(chǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌，老公先找出了一張生殖系統(tǒng)解剖圖，然后又咬牙翻出一幅性交局部解剖圖，黑白線條的。畫冊(cè)上的圖片都很喜氣洋洋，男人女人從幼兒到成年，裸體的，但是拍得很美，大家都挺直身體，一臉燦爛，很為自己驕傲的樣子。

我們給兒子講解了男人和女人每個(gè)局部不同時(shí)期會(huì)發(fā)生什么變化，又講了女性的生殖原理，月經(jīng)是怎么回事；男性的生殖原理，勃起、遺精是怎么回事，精液流程圖等。兒子像聽(tīng)一節(jié)數(shù)學(xué)課一樣，并不專心致志，一邊晃悠凳子一邊玩兒似地聽(tīng)。

在講到遺精的時(shí)候，兒子不好意思地說(shuō)：“我前天晚上好像有了，我也不知道怎么回事，還以為尿床了呢。”老公并不驚訝，接著說(shuō)：“好啊，挺好的，這就是進(jìn)入青春期了，說(shuō)明你生長(zhǎng)發(fā)育一切正常，人有早有晚，11歲到16歲都算正常?！?/p>

講到戀愛(ài)的時(shí)候，老公不知從哪里弄來(lái)的海灘圖片，浪花月光，搞得很有情調(diào)?！扒啻浩谌绾谓⒏】?、更成熟的男女朋友關(guān)系：更強(qiáng)的理解；更負(fù)責(zé)任；不必回避，不要有敵意；也不要親密得超過(guò)了理性的界線。戀愛(ài)不能太早，因?yàn)橄矚g一個(gè)女孩子要為她負(fù)責(zé)任。相愛(ài)的人要親近，親吻、擁抱都是親近的方式，最親近的方式就是做愛(ài)，也就是性交?！?/p>

那幅令人擔(dān)心的性交圖片終于拿出來(lái)了。

兒子沒(méi)看懂，老公簡(jiǎn)單地解釋了一下那些黑白線條以及男女生殖器的位置，精液是怎么進(jìn)入子宮的。兒子并沒(méi)有表現(xiàn)出特別的興趣，不十分好奇，神情平淡，沒(méi)有提出什么問(wèn)題讓我們難堪，并不比看一幅數(shù)學(xué)題的三維圖多一些羞澀。

爸爸又說(shuō)，結(jié)婚以前不要這么做，做愛(ài)要在結(jié)婚以后。兒子聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。

真正的性教育也許這僅僅是開始，但是我們過(guò)了最可怕的一關(guān)。這一關(guān)不在孩子，在父母。也許兒子根本沒(méi)覺(jué)得那幅解剖圖有什么了不起，但他們至少獲得了這樣的概念：長(zhǎng)大成人是可喜可賀的。性是正常自然的。性愛(ài)是美好的。愛(ài)情是珍貴的。人是要負(fù)責(zé)任的。

這對(duì)夫妻利用圖片對(duì)孩子進(jìn)行了很好的講解，他們的神情安詳，語(yǔ)氣溫馨，許多難以描述的內(nèi)容都經(jīng)由圖片表達(dá)出來(lái)。無(wú)疑，這是一對(duì)聰明的父母。

（八）告訴孩子可以做什么更重要

多數(shù)身為父母的人總是擔(dān)心孩子受到欺騙，擔(dān)心孩子做出一些越格的事情，因此，父母往往愛(ài)在孩子跟前說(shuō)“不要”，告訴孩子“不要這樣”、“不要那樣”，還總是喜歡把問(wèn)題說(shuō)得極其嚴(yán)重。在父母看來(lái)，只有這樣才可以放心。但實(shí)際上，父母的話反而給了孩子一些刺激，讓他覺(jué)得那些“不要”很神秘，或者還會(huì)感到很有趣，他們會(huì)更想去試一試。因此，生活里才會(huì)經(jīng)常發(fā)生“父母越不讓做的事情孩子越想去做”的情況。

另外，一些孩子在父母的教育下，僅僅懂得了不能做什么，不應(yīng)該做什么，卻沒(méi)有懂得在不同的年齡階段應(yīng)該做什么，能做什么。這樣，孩子可能不會(huì)去進(jìn)行不正當(dāng)?shù)男曰顒?dòng)，但他們長(zhǎng)大以后也往往不會(huì)去尋找或表現(xiàn)正當(dāng)?shù)男詯?ài)。這樣的性教育同樣是失誤的。

建議父母在給孩子講解各類性提問(wèn)的時(shí)候，您可以告訴他“能做什么”，如可以和異性握手、與異性一起游玩等。當(dāng)然，有些“不能”也是需要父母強(qiáng)調(diào)的，如上面那個(gè)家庭在對(duì)孩子進(jìn)行性教育的時(shí)候，父親就告訴兒子，戀愛(ài)不宜太早，結(jié)婚以前不宜做愛(ài)等。一些原則性的“不能”父母要很嚴(yán)肅地表達(dá)出來(lái)，讓孩子知道在性問(wèn)題的處理上，父母是有原則的。

五、回答性提問(wèn)的幾個(gè)原則

（一）不硬充專家

一些父母總認(rèn)為自己當(dāng)年沒(méi)有受到很專業(yè)的、很系統(tǒng)的性教育，自己也不做這方面的研究，如今怎么回答孩子提出的性問(wèn)題呢？

其實(shí)，父母完全不必?fù)?dān)心和焦慮。當(dāng)孩子向您提問(wèn)的時(shí)候，很有可能有些問(wèn)題對(duì)您來(lái)說(shuō)是陌生的，甚至您自己也存在疑問(wèn)。這并不可怕，遇到這樣的問(wèn)題，父母不必緊張，您只要把自己的真實(shí)情況告訴孩子就行。例如，您可以對(duì)孩子說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題媽媽也沒(méi)有弄懂，不如我們倆一起去查查資料吧？”“我以前還真沒(méi)有注意到這樣的現(xiàn)象，你的問(wèn)題很好，我們倆分頭去了解情況、然后再一起討論如何？”

即使有些問(wèn)題父母能夠回答，但有些父母也會(huì)生出些擔(dān)心來(lái)，生怕自己回答得不夠?qū)I(yè)，如前面那位母親的擔(dān)憂。實(shí)際上，父母給孩子的解答，雖然沒(méi)有性教育專家的解釋專業(yè)，但孩子可以從父母的態(tài)度和神情中獲得一種心理的上親近感和支持感，這是專家無(wú)法給予孩子的。建議父母遇到難以回答的問(wèn)題時(shí)，不要硬充專家，不要怕回答孩子的問(wèn)題。

（二）不壓抑孩子的好奇心

孩子向父母提出一些性問(wèn)題，往往只是一種求知欲的反映，或者孩子心中存在某方面的疑慮，他才會(huì)說(shuō)出來(lái)的。面對(duì)孩子的提問(wèn)，父母回答的一個(gè)重要原則就是不要壓抑孩子的好奇心。當(dāng)孩子提出性問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明孩子在探索自己和他人，探索生活中一些他還不懂得問(wèn)題。這種好奇心是值得鼓勵(lì)的，父母如果斥責(zé)他，就會(huì)壓抑了孩子的好奇心，使孩子對(duì)性產(chǎn)生神秘感、罪惡感、骯臟感，從而影響孩子性心理的健康發(fā)展。

父母這樣做，會(huì)使孩子慢慢形成一種有害的“性抑制心理”。專家認(rèn)為，這種心理有的時(shí)候在某些孩子的心中很頑強(qiáng)地存在著，甚至影響孩子的一生。女孩在長(zhǎng)大以后可能會(huì)出現(xiàn)性冷淡、無(wú)性高潮等性機(jī)能障礙，男孩則可能在成年以后出現(xiàn)陽(yáng)萎等性障礙。

（三）不欺騙孩子

面對(duì)性提問(wèn)，有的父母用假話欺騙孩子。這樣做，也許可以蒙蔽一時(shí)，但隨著兒童年齡的增加，他們慢慢會(huì)識(shí)破謊言，但成年人的做法卻有可能讓他們也變得虛偽、不誠(chéng)實(shí)。同時(shí)也會(huì)讓他們感到，在性的問(wèn)題上是不能說(shuō)真話的。

另外，成年人一些不恰當(dāng)?shù)耐嫘?，也?huì)使孩子對(duì)性知識(shí)有誤解，這需要父母特別注意。2001年7月5日的《健康時(shí)報(bào)》曾登載了這樣一篇文章：小強(qiáng)已經(jīng)6歲，快上學(xué)了，可他有個(gè)壞習(xí)慣，就是在沒(méi)有人的時(shí)候，喜歡玩弄自己的小雞雞。怎么辦呢？大家讓爺爺去做工作。爺爺問(wèn)小強(qiáng)：“你撒尿不舒服嗎？”“沒(méi)有?。　薄澳菫樯冻Ｍ媾‰u雞？”小強(qiáng)沉默了好一陣子，有些害羞??“爺爺，以前你常說(shuō)，我的小雞雞是‘打種’用的，還說(shuō)會(huì)下蛋，我總是不明白，所以??”爺爺明白了，原來(lái)根源在自己這里。還在小強(qiáng)小時(shí)候，爺爺常逗他，說(shuō)“摸個(gè)蛋蛋吃”，也說(shuō)過(guò)“這雞雞可是寶貝，將來(lái)能‘打種’”。沒(méi)想到這些玩笑話，卻給孩子種下了疑惑。

為此，爺爺及時(shí)糾正了自己的錯(cuò)誤。他對(duì)孫子說(shuō)：“對(duì)啊，你不要對(duì)自己的小雞雞奇怪?！睜敔斦f(shuō)，“所有的男人都有，小名叫雞雞，真名叫陰莖，它的兩個(gè)蛋蛋叫睪丸。小雞雞就像你的手和腳一樣，是你身上的正常器官，沒(méi)有什么特殊的。陰莖的主要用處是撒尿，人哪一天不撒尿也不行；睪丸是男人的生殖器官，它的作用挺大，管男人體格發(fā)育強(qiáng)壯、勁頭大、成年后長(zhǎng)胡子、說(shuō)話聲音粗等，它里面還能生產(chǎn)精子，將來(lái)和女人的卵子結(jié)合后，就能生育后代，爺爺說(shuō)的‘打種’，就是傳宗接代的意思?！?/p>

小強(qiáng)琢磨了半天好像突然明白了什么，“原來(lái)是這么回事”。但接著他又說(shuō)：“爺爺，我玩弄雞雞還有個(gè)原因，就是我一碰它，它就硬，感到好舒服，那是怎么回事？”爺爺笑著說(shuō)：“這也沒(méi)啥奇怪的，人身上不同器官都有不同特征，就像皮膚熱了會(huì)出汗，冷了會(huì)起雞皮疙瘩，看到好吃的東西，嘴里就會(huì)流涎一樣，陰莖受到刺激，就會(huì)變硬，叫做‘勃起’，也是它的正常反應(yīng)?！?/p>

“爺爺，我現(xiàn)在全明白了?！?/p>

（四）不丑化與性相關(guān)的內(nèi)容

一些父母害怕孩子對(duì)性產(chǎn)生好奇，習(xí)慣在言語(yǔ)和態(tài)度上丑化與性有關(guān)的內(nèi)容，比如把性說(shuō)成淫穢不堪、骯臟下流的事情，看到電視上男女主人公的擁抱接吻，就斥責(zé)為“不要臉”，看到鄰居的孩子有早戀行為，就在家里用極其丑化的言語(yǔ)描述給孩子聽(tīng)。父母的本意是想殺雞給猴看，但事實(shí)上卻很可能因此傷害孩子的自尊心，以及他們對(duì)愛(ài)的憧憬，漸漸造成孩子對(duì)性的厭惡心理。有的人成年后甚至有可能形成對(duì)正常性行為和性反應(yīng)的嚴(yán)重抑制。

研究發(fā)現(xiàn)，性教育觀會(huì)影響孩子今后的人格形成，如果孩子小的時(shí)候接受的是錯(cuò)誤的性教育，那么他很有可能形成不健康的人格。父母應(yīng)給孩子科學(xué)的教育，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)。孩子的好奇心強(qiáng)烈并不是壞事，父母應(yīng)循循善誘，不能一味地斥責(zé)或粗暴地拒絕。

（五）不過(guò)分擔(dān)心尺度

有的父母在回答孩子的提問(wèn)時(shí)，很擔(dān)心給孩子講到什么程度合適，既怕講淺了孩子沒(méi)理解，更怕講深了對(duì)孩子產(chǎn)生副作用。其實(shí)，這是父母不必過(guò)分擔(dān)憂的問(wèn)題，因?yàn)楹⒆拥闹橇Πl(fā)展是分層次的，因此他提出的問(wèn)題也往往是符合他的年齡特點(diǎn)的，父母的講解只要符合他理解的程度就可以了。一般情況下，孩子不會(huì)追根究底地去“打破沙鍋問(wèn)到底”。

父母講解時(shí)，要根據(jù)孩子的年齡段來(lái)進(jìn)行，同時(shí)還要掌握好與孩子交流的技巧。要坦然面對(duì)孩子的提問(wèn)，不要因?yàn)閾?dān)心尺度問(wèn)題而回避提問(wèn)。當(dāng)然，也有的孩子提出一些超出他年齡段的問(wèn)題，這時(shí)父母不要因?yàn)椴环虾⒆拥哪挲g特點(diǎn)就不回答他，而要用簡(jiǎn)潔的、他能理解的話告訴他最基本的道理就可以了，不需要深入地去解釋。

（六）不過(guò)分渲染

一位女孩子問(wèn)媽媽：“您有兩個(gè)大乳房，爸爸為什么沒(méi)有？”對(duì)此，媽媽根據(jù)女兒的年齡，適當(dāng)?shù)亟忉屨f(shuō)：“男人和女人雖然大體上長(zhǎng)得差不多，但還是有許多差別。比如，男人往往長(zhǎng)得又高又壯，說(shuō)話聲音粗大，吃飯也比我們吃得多。而且，男女的泌尿系統(tǒng)也不一樣，因此，男人小便要站著，女人卻要蹲著。長(zhǎng)大結(jié)婚后，別的女人也像媽媽一樣，能生孩子。生了孩子以后，就要給孩子吃奶，所以，女人的乳房就很大，而男人不能生孩子，也沒(méi)有奶，所以，他們的乳房就很小?！?/p>

女兒仍不依不饒地問(wèn)：“我也是女人，為什么我沒(méi)有媽媽那樣的大奶奶？”媽媽解釋說(shuō)：“因?yàn)槟氵€沒(méi)有長(zhǎng)大，等你長(zhǎng)到十四五歲以后，乳房也會(huì)慢慢長(zhǎng)大的?？尚∧泻⒃匍L(zhǎng)大，也不會(huì)有大乳房。就像男孩長(zhǎng)‘雞雞’，女孩不長(zhǎng)一樣?！?/p>

“那我長(zhǎng)大也會(huì)生孩子嗎？”

“也會(huì)的，女人長(zhǎng)大、結(jié)婚以后，都會(huì)生孩子的。”

“為什么男人不生孩子？”

“女人肚子里有胎兒生活的‘房子’叫子宮，孩子出生前要在那里面生長(zhǎng)10個(gè)月；男人就沒(méi)有子宮，所以也就不能生孩子了?！?/p>

母親的解釋是恰如其分的，她既給孩子解釋了什么是結(jié)婚、男女身體的差異，也告訴孩子為什么男人不生孩子、女人生孩子，這些解釋都是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行的，沒(méi)有過(guò)于詳細(xì)的解釋，又不含糊其詞。

六、態(tài)度決定一切

（一）重要的是改變父母

回答孩子的性提問(wèn)，看似簡(jiǎn)單的一件事情，實(shí)際上卻對(duì)父母的素質(zhì)提出了很高的要求。今天的孩子生活在一個(gè)信息化的時(shí)代里，他們獲得信息的能力甚至高于父母，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)渠道甚至比父母還多。在這種情況下，如果父母不及時(shí)改變自己，提高自己，那么當(dāng)孩子將問(wèn)題向您拋過(guò)來(lái)的時(shí)候，您面對(duì)的只能是尷尬，或許還會(huì)有孩子瞧不起的眼光。

據(jù)《特區(qū)青年報(bào)》報(bào)道：一些父母和教師對(duì)性的了解甚至不如小學(xué)生。深圳市南計(jì)生協(xié)會(huì)前段時(shí)間曾經(jīng)對(duì)父母、教師和小學(xué)生聯(lián)合組織了一次關(guān)于性知識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果很讓人感到意外。據(jù)市南計(jì)生協(xié)于瑞龍教授介紹，兩份調(diào)查問(wèn)卷，題目難易程度差不多，但想不到父母和教師的性知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷準(zhǔn)確率卻很低，如在回答“什么是性交行為”這一問(wèn)題時(shí)，竟有很多答卷選擇的是“擁抱”。

面對(duì)老師、父母性知識(shí)的匱乏，小學(xué)生是如何獲取性知識(shí)的呢？從調(diào)查題目看，小學(xué)生在“對(duì)男女生殖方面”的知識(shí)上，獲取的7項(xiàng)途徑中，竟有40％的學(xué)生從和自己一樣大小的同伴那里獲得，另外是從上網(wǎng)、看書等途徑，而通過(guò)父母、教師獲得的卻是寥寥無(wú)幾。很多學(xué)生提到“無(wú)法”或“不敢”和父母、老師交流性知識(shí)，有的學(xué)生甚至說(shuō)，父母和老師對(duì)性知識(shí)根本不知道。

那么，少年兒童對(duì)性教育的態(tài)度是怎樣的？調(diào)查表明，有56.9％的初中生明確反對(duì)“孩子長(zhǎng)大后自然會(huì)懂得性，用不著教育”這一觀點(diǎn)；有59％的初中生明確反對(duì)“性教育會(huì)導(dǎo)致孩子有更多的性行為”這一說(shuō)法；76.6％的初中生認(rèn)為，“如果孩子能在學(xué)校里接受好的性教育，等他們長(zhǎng)大了會(huì)對(duì)性問(wèn)題做出更聰明的決策”

就當(dāng)代孩子的認(rèn)知程度來(lái)說(shuō)，如果父母給他們講解性知識(shí)的話，孩子是不難理解的?？墒牵⒆訁s很少?gòu)母改改抢铽@得性知識(shí)。另外，父母對(duì)性的“無(wú)知”，也成為孩子接受性教育的障礙。因此，父母急需做的，是要先改變自己。父母可以多閱讀一些與性有關(guān)的知識(shí)，了解孩子的生理狀況和心理狀況，把對(duì)性的了解、理解、教育作為家庭教育的一個(gè)重要方面。

（二）觀念重于行動(dòng)

仔細(xì)分析我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母?jìng)兊闹饕系K不是來(lái)自知識(shí)程度，而是來(lái)自父母的觀念。有些父母因?yàn)楹ε潞⒆印皦櫬洹?，所以?huì)談性色變；有些父母認(rèn)為孩子提出一些性問(wèn)題就是“不學(xué)好”，所以才會(huì)勃然大怒；有些父母認(rèn)為性教育結(jié)婚以前再進(jìn)行也不遲；還有的父母認(rèn)為性教育就是“月經(jīng)、遺精、手淫”，所以一開口就是對(duì)孩子的警告??正是因?yàn)檫@些觀念上的問(wèn)題，才導(dǎo)致了父母在性教育方面的誤區(qū)。

父母要給孩子科學(xué)的性教育，需要重視四個(gè)方面的觀念：

●對(duì)性的好奇心人人都有，性教育是知識(shí)教育，也是情感教育；

●性教育不單純是性知識(shí)的教育，還包括人們對(duì)性應(yīng)該持有的態(tài)度和觀念；

●性教育的同義語(yǔ)是性學(xué)習(xí)，它需要全家一起去學(xué)習(xí)；

●性教育是家庭建設(shè)的重要內(nèi)容，可以幫助您在家庭中培養(yǎng)一種理解、豁達(dá)、和諧的氣氛

當(dāng)您具備了這幾個(gè)方面的觀念時(shí)，相信不論孩子對(duì)您提出什么樣的性問(wèn)題，也不論您的回答是否夠?qū)I(yè)，您的行動(dòng)都不會(huì)挫傷孩子的好奇心的，因?yàn)橛^念是行動(dòng)指南針，是行動(dòng)的方向盤。

（三）性教育是終身教育

無(wú)論您的孩子已經(jīng)多大了，對(duì)于一個(gè)家庭的建設(shè)來(lái)說(shuō)，性教育是隨時(shí)都需要的。一些不希望給孩子過(guò)早講解性知識(shí)的父母，總是用“我們小時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行過(guò)性教育，不是也長(zhǎng)大了嗎”做理由。事實(shí)上，反過(guò)來(lái)想，如果父母?jìng)冊(cè)谧约旱耐陼r(shí)代、少年時(shí)代、青年時(shí)代能接受系統(tǒng)的、科學(xué)的性教育，那么父母?jìng)冃陨畹馁|(zhì)量會(huì)高于現(xiàn)今，而且對(duì)待子女的態(tài)度會(huì)有所改變，父母?jìng)儗?duì)孩子提出的性問(wèn)題不會(huì)狹隘理解或者否定，父母?jìng)冞€會(huì)聽(tīng)到孩子內(nèi)心的呼喚。

當(dāng)然，孩子的年齡不同，性教育的內(nèi)容、方式都會(huì)有所改變。有的時(shí)候，無(wú)聲的教育也是一種教育，當(dāng)您和伴侶相親相愛(ài)地一起聊天，當(dāng)您默默地支持伴侶的工作，當(dāng)您帶著全家一起快樂(lè)游玩的時(shí)候，這都是在對(duì)孩子進(jìn)行無(wú)聲的性教育。孩子會(huì)從父母的親密中理解性的豐富內(nèi)涵。

同時(shí)，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，盡管孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，仍然不要忘記自己也同樣需要接受性教育。不了解自己的更年期，不了解配偶的心理狀態(tài)，不會(huì)協(xié)調(diào)自己與異性的關(guān)系，不懂得關(guān)心老年人的心理健康，其實(shí)也是一種性無(wú)知。

教育者要先受教育，這是一個(gè)顛簸不破的真理。

（四）補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和打預(yù)防針并重

性科學(xué)研究專家潘綏銘教授曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)故事：有兩個(gè)已婚的女青年，在她們的少女時(shí)代第一次來(lái)月經(jīng)的時(shí)候，母親都比較詳細(xì)地給她們講了與月經(jīng)有關(guān)的性知識(shí)和一些注意事項(xiàng)。但是，甲女的母親對(duì)她說(shuō)，有了月經(jīng)之后，就意味著一個(gè)人成熟了，就有可能懷孕。因此，來(lái)月經(jīng)意味著一個(gè)女人進(jìn)入了“危險(xiǎn)期”。母親告誡她說(shuō)：“從此以后你要更加克制自己?！苯Y(jié)果，甲女在結(jié)婚之后出現(xiàn)了相當(dāng)嚴(yán)重的性冷淡，影響了夫妻感情。

乙女的母親則把來(lái)月經(jīng)看作是女兒開始成熟和獨(dú)立的標(biāo)志，她告訴女兒要接受和適應(yīng)這種生理變化。結(jié)果，乙女婚后夫妻生活和諧幸福。

兩個(gè)女人的不同生活告訴我們，父母在解答孩子的性提問(wèn)時(shí)，不能僅僅輸入知識(shí)，還應(yīng)該重視孩子的心理培養(yǎng)。

許多父母都認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是要多給孩子打預(yù)防針，預(yù)防孩子“別出事”。只要孩子不出事，不越軌，自己的性教育就是成功的。其實(shí)未必。

父母給孩子打些預(yù)防針是有必要的，比如，告訴孩子與異性過(guò)早進(jìn)行性方面的接觸可能會(huì)對(duì)性器官產(chǎn)生危害，從而感染疾?。桓嬖V孩子如果不注意保護(hù)自己，有可能會(huì)受到壞人的侵害，這些都是需要的。但是，父母對(duì)孩子的性教育絕不僅僅是給孩子打預(yù)防針。比較而言，給孩子一些營(yíng)養(yǎng)比預(yù)防針更重要。

性教育絕不僅僅是性知識(shí)教育，還應(yīng)包括基本的性道德教育。但光有道德也是不夠的，父母還要重視對(duì)孩子的心理培養(yǎng)。因?yàn)槿绻鷥H僅從道德意義上告訴孩子，不能這樣，不能那樣，孩子有可能在好奇心的驅(qū)使下自己去冒險(xiǎn)體驗(yàn)。父母要重視孩子的心理特征，根據(jù)孩子的心理特征來(lái)進(jìn)行性方面的解答，讓孩子了解性的積極一面，性對(duì)人類的重要性，這樣會(huì)在孩子心中形成一種穩(wěn)定的、向上的心理感受。這種向上的、積極的心態(tài)對(duì)孩子的一生來(lái)說(shuō)都是必需的營(yíng)養(yǎng)品。

第二篇：家庭教育輔導(dǎo)講座

家庭教育輔導(dǎo)講座

（二）家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)

一、勞動(dòng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的意義

1．勞動(dòng)鍛煉了孩子的意志，使孩子變得更加堅(jiān)強(qiáng)； 2．勞動(dòng)使孩子更珍惜物質(zhì)的擁有和生活的幸福；

3．勞動(dòng)使孩子體悟到父母的辛苦與偉大，學(xué)會(huì)尊重父母和孝敬師長(zhǎng)； 4．勞動(dòng)培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立的品質(zhì)，使他們能夠順利成為一個(gè)合格乃至出色的人；

5．勞動(dòng)使孩子恥于不勞而獲，懂得自己的勞作也能為他人帶來(lái)些許幸福； 6．勞動(dòng)使孩子的雙手更靈活，大腦更聰慧，知識(shí)更豐富。

二、引導(dǎo)孩子參與勞動(dòng)的方法

1．參與家務(wù)活動(dòng)：隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)平時(shí)在家里應(yīng)讓孩子參與家務(wù)，鼓勵(lì)孩子學(xué)著做，比如包餃子、拖地、抹桌子、澆花、喂魚等。

2．自我管理勞動(dòng)：家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)性勞動(dòng)，學(xué)習(xí)料理自己的生活，如學(xué)會(huì)自己穿衣、刷牙、鋪床、疊被、洗襪子，洗碗、整理學(xué)習(xí)用具等等。使孩子掌握基本的生活技能。教會(huì)孩子“自己的事情自己做，別人的事情幫著做，不會(huì)的事情學(xué)著做?！?/p>

3．參與交往活動(dòng)：家長(zhǎng)可以采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，一起玩”的方式，讓孩子學(xué)會(huì)和增進(jìn)與人交往的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)還要盡可能的多鼓勵(lì)孩子參加公益勞動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)用自己的特長(zhǎng)為他人服務(wù)。讓孩子從中體驗(yàn)勞動(dòng)給生活和他人帶來(lái)的歡樂(lè)和幸福。

4．鼓勵(lì)幫助他人：家長(zhǎng)應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子用自己的所長(zhǎng)去幫助他人，從而增進(jìn)能力，贏得友誼，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高自信心。

5．賦予責(zé)任：家長(zhǎng)有意識(shí)地教給孩子一些具體任務(wù)讓孩子去完成，為孩子創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。年齡小的指派簡(jiǎn)單任務(wù)，年齡大的布置復(fù)雜的任務(wù)。如到商店買東西，到鄰居家借東西，到郵局取包裹，到火車站買車票等等。孩子在完成這些任務(wù)時(shí)既要付出勞動(dòng)，又要接觸社會(huì)，從而得到鍛煉。有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、毅力和意志力。

三、引導(dǎo)孩子參與勞動(dòng)的注意事項(xiàng)

1．安全意識(shí)：家長(zhǎng)要教給孩子保護(hù)自己人身安全的常識(shí)，比如防火、防電、防人身受侵害等。

2．要以日常生活的實(shí)踐鍛煉為主：日常生活中家長(zhǎng)要注意鍛煉孩子，讓孩子學(xué)會(huì)基本的生活自理能力。因?yàn)?，孩子只有生活自理了，才能擁有自尊，做到自?qiáng)。

3．要舍得讓孩子吃苦：孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)舍不得讓他們吃一點(diǎn)點(diǎn)苦，受一點(diǎn)點(diǎn)磨難，應(yīng)該學(xué)會(huì)的技能技巧不會(huì)，應(yīng)該具備的能力不具備，等孩子長(zhǎng)大離開父母獨(dú)立生活，會(huì)吃更大的苦頭，會(huì)受更大的磨難。

4．嚴(yán)格要求，持之以恒：讓孩子負(fù)責(zé)家里的一項(xiàng)工作，可以幫助孩子塑造意志力和毅力品質(zhì)。家長(zhǎng)要有耐心，不要急于求成，培養(yǎng)孩子習(xí)慣不可能短期見(jiàn)效，特別是要改掉孩子在這方面已形成的壞習(xí)慣，更不能著急，欲速則不達(dá)。5．要相信孩子的能力：不少家長(zhǎng)往往低估孩子的潛力，總認(rèn)為他“還小”“不行”。舍不得或不愿讓孩子去鍛煉。事實(shí)上，孩子的潛力和潛能無(wú)限，他們很小就有了獨(dú)立的要求和自理的愿望。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)條件，放手鍛煉，讓孩子到實(shí)踐中闖一闖。

6．要允許孩子出錯(cuò)：在西方，孩子被認(rèn)為是“有權(quán)利犯錯(cuò)誤的人”，在他們父母看來(lái)，孩子犯錯(cuò)誤多半是由于管不住自己或是做得太少、不熟練。如洗餐具時(shí)打碎杯碗等，這些多是孩子的特點(diǎn)，不能算是缺點(diǎn)，不應(yīng)受到批評(píng)懲罰，應(yīng)當(dāng)?shù)玫街笇?dǎo)幫助。我們不能要求孩子一學(xué)就學(xué)得特別好，一干就干得特別棒，任何技能技巧的掌握都有個(gè)由不會(huì)到會(huì)，由不熟到熟的過(guò)程。

7．要尊重孩子的勞動(dòng)和實(shí)踐成果：對(duì)于孩子勞動(dòng)的成果、實(shí)踐的收獲，那怕是微不足道的，家長(zhǎng)也要倍加愛(ài)護(hù)，比如將孩子的手工作品陳列，非常開心的吃著孩子包的餃子等。

8．注意年齡特點(diǎn)，保護(hù)積極性。對(duì)孩子的實(shí)際鍛煉要量力而行，交給孩子的任務(wù)要難易得當(dāng)。要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，采取適合孩子年齡特點(diǎn)的方法加以正確引導(dǎo)，特別是年齡小的孩子，要用興趣引導(dǎo)法鼓勵(lì)他們實(shí)踐。

四、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)理財(cái) 1．家庭理財(cái)一本帳

父母應(yīng)和孩子共同制定一份家庭完整的理財(cái)規(guī)劃，讓孩子當(dāng)家也未嘗不可。家庭理財(cái)一本帳，涉及到家庭支出的類別，包括短期規(guī)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃。知道家里一本帳，孩子花錢心理才有一本帳。家長(zhǎng)可以試著讓孩子當(dāng)一個(gè)月的家。比方說(shuō)采購(gòu)食品、買菜、交水電費(fèi)、買衣服等等，學(xué)會(huì)交易、記賬、算賬、2 2．個(gè)人消費(fèi)一張表

父母和孩子一起設(shè)計(jì)一張個(gè)人消費(fèi)表，列出孩子生活的實(shí)際開銷。讓他知道，自己的生活的龐大開支。懂得“量入為出”的道理，學(xué)會(huì)精打細(xì)算。如學(xué)費(fèi)、衣物、食品、交通、書籍、玩具、培訓(xùn)、禮物、旅游、零花錢等等。理解什么是預(yù)支；超支；透支、借貸。孩子由此可以知道什么是預(yù)算，預(yù)算可以極大的控制其非理性消費(fèi)。孩子的消費(fèi)超支后，可以試著申請(qǐng)辦理家庭借貸手續(xù)，通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)償還家庭債務(wù)，由此建立其責(zé)任感。3．家庭獎(jiǎng)勵(lì)基金

建立“家庭獎(jiǎng)勵(lì)一基金”制度，家庭可以每月存儲(chǔ)一百元，用于家庭教育獎(jiǎng)勵(lì)。先和孩子建立契約關(guān)系，雙方約定獎(jiǎng)勵(lì)原則和相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其表現(xiàn)出色之處進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。

獎(jiǎng)勵(lì)可分為：學(xué)習(xí)獎(jiǎng)（綜合能力、個(gè)人興趣）；公德獎(jiǎng)（尊老愛(ài)幼、社會(huì)公德）；環(huán)保獎(jiǎng)（個(gè)人清潔、家庭清潔）；禮儀獎(jiǎng)（接人待物、文明禮儀）；節(jié)約獎(jiǎng)（愛(ài)惜財(cái)物、節(jié)省資源）；勞動(dòng)獎(jiǎng)（家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)公益）。獎(jiǎng)勵(lì)的形式可以是孩子選擇有興趣的項(xiàng)目：紀(jì)念品、玩具、圖書等。4．儲(chǔ)蓄理財(cái)

過(guò)年給孩子壓歲錢是中國(guó)人的習(xí)俗，父母可以考慮為孩子在銀行建立獨(dú)立賬戶，將壓歲錢存起來(lái)，作為孩子的私有財(cái)產(chǎn)。帶孩子去到銀行辦存取手續(xù)，讓他了解銀行的作業(yè)流程及ATM（自動(dòng)取款機(jī)）的功能等。父母告訴孩子如何利用銀行賬戶理財(cái)，可利用銀行對(duì)賬單、投資報(bào)表等向孩子說(shuō)清，讓他們親身感受“存錢”的好處，鼓勵(lì)孩子多儲(chǔ)蓄。隨著孩子的年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)在消費(fèi)和儲(chǔ)蓄方面給孩子更多的控制權(quán)和自主權(quán)。培養(yǎng)他們的理財(cái)習(xí)慣。

5、廢物利用

人們的生活越來(lái)越豐富，制造出的廢物也越來(lái)越多。如何變家中廢棄物品為寶，最大限度的開發(fā)廢物資源，來(lái)激起孩子的創(chuàng)造力，這需要家長(zhǎng)和孩子共同制定廢物利用方案。要告訴孩子，一件物品，我們主要使用的是它的一項(xiàng)主要功能，當(dāng)其使命完成之后，就成了“廢物”，其實(shí)，我們往往忽略此物品的其他功能。所以要制定一個(gè)利用、回收、二次開發(fā)的的家庭節(jié)能方案。和孩子一起利用“廢物”制作工藝品、生活用品、體育用品或賣到收廢站去，以培養(yǎng)孩子珍惜資源，不大手大腳的好習(xí)慣。

總之，理財(cái)要從小開始。當(dāng)孩子2—3歲識(shí)數(shù)時(shí)，家長(zhǎng)在帶孩子進(jìn)商場(chǎng)購(gòu) 3 物時(shí)教他看價(jià)格標(biāo)簽，讓他幫家長(zhǎng)到收銀子臺(tái)交錢，以培養(yǎng)其“錢能換物”的理財(cái)概念；4—6歲時(shí)，家長(zhǎng)可經(jīng)常帶孩子到菜場(chǎng)讓孩子學(xué)會(huì)看秤、還價(jià)、貨比三家；7—8歲時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子參與家庭開支帳本管理，并鼓勵(lì)讓孩子做額外工作掙錢，并把錢存在儲(chǔ)蓄帳戶里；9歲時(shí)，指導(dǎo)孩子制定一周的開銷計(jì)劃；10歲時(shí)，懂得每周節(jié)約一點(diǎn)錢，以備大筆開銷使用。

第三篇：家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)講座講稿-1

家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)講座講稿

五隊(duì)中學(xué)心理咨詢室 徐闊勤

一、家庭教育的重要性

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育中，老師對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展起著舉足輕重的作用。在實(shí)際的工作中，家長(zhǎng)和教庭教育對(duì)學(xué)生心理健康和人格的發(fā)展具有特殊的意義——無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為問(wèn)題的原因，還是輔導(dǎo)，矯治計(jì)劃的制定和實(shí)施，都需要家長(zhǎng)的積極支持和密切配合。然而擺在我們教育工作者面前的問(wèn)題是：孩子身上的一些心理行為問(wèn)題很大一部分原因是家長(zhǎng)的不健康的心理造成的。

二、目前家長(zhǎng)中存在的一些不良的家庭教育心理

1、攀比心理。把孩子的學(xué)習(xí)看作是生命中的唯一。家長(zhǎng)習(xí)慣于拿自己的孩子和別人家的孩子進(jìn)行比較，但是不能對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行一分為二的分析，只看到別人孩子的長(zhǎng)處，看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)孩子，恨不得自己的孩子處處比別人的孩子強(qiáng)。家長(zhǎng)的這種不正常心理往往使孩子產(chǎn)生自卑感、忌妒心理，并會(huì)漸漸地喪失自信心。

2、補(bǔ)償心理。有些家長(zhǎng)把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望，希望自己的孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)。他們往往不考慮孩子的具體情況，都試著按自己的意愿去塑造孩子，而不是聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，讓孩子量力而行,其結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于因材施教?！都彝ソ逃龍?bào)》曾報(bào)道：樂(lè)清柳市一名十齡女童為了逃避學(xué)習(xí)鋼琴，竟用水果刀將自己的手指割破。女孩母親說(shuō)，女兒為了不學(xué)鋼琴，還曾兩次離家出走。也有些家長(zhǎng)自己孩提時(shí)代生活條件不好，現(xiàn)在便給予孩子無(wú)微不至的照顧和?高水平?的生活待遇，從而命孩子產(chǎn)生依賴心理，影響孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。不是嗎？小學(xué)中高年級(jí)由父母幫助整理書包的大有人在。還有些家長(zhǎng)因?yàn)橥砩?，讓孩子覺(jué)得在同齡人中覺(jué)得丟了面子，產(chǎn)生自卑心理，為了?補(bǔ)償?孩子，當(dāng) 孩子要求母親：在同學(xué)面前?奶奶?相稱，回家后以?媽媽?相稱。這樣的荒唐要求，我們的家長(zhǎng)會(huì)無(wú)奈地答應(yīng)。

3、放縱心理。一些家長(zhǎng)在?樹大自然直?的思想支配下，往往對(duì)孩子的品行、愛(ài)好、興趣及社會(huì)交往不聞不問(wèn)。有些孩子不良行為的出現(xiàn)就是家長(zhǎng)放縱的結(jié)果。

4、?從嚴(yán)?心理。有些家長(zhǎng)嚴(yán)格要求理解為不斷地批評(píng)和訓(xùn)斥，以及逼迫孩子把正常的休息和娛樂(lè)時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，這樣，孩子會(huì)整天生活在恐慌和緊張之中，其學(xué)習(xí)興趣和記憶力都要下降。打開孩子的周記本看看吧！?我剛看了一會(huì)兒動(dòng)畫片，媽媽又來(lái)嘮叨了：你別看電視了，快去寫作業(yè)！我想：媽媽為了我的學(xué)習(xí)，連我的娛樂(lè)也奪了嗎？我真想不通。我不得不坐在書桌前，媽媽看我腦袋朝上，不在動(dòng)腦筋，聲色俱厲地說(shuō)：‘不好好寫字，不想學(xué)習(xí)了嗎？’聽(tīng)了媽媽的話，我害怕得頭也不敢抬，一直專心致志地寫作業(yè)。媽媽見(jiàn)我表現(xiàn)很好才走開了，我這才送松了一口氣……?

5、敵對(duì)，壓抑心理。因家庭成員之間不和睦或父母離異，特別是夫妻離異造成彼此心理創(chuàng)傷，感情上的糾葛而使夫妻雙方變得焦慮、敵對(duì)、壓抑，這些不良的心理因素又會(huì)潛移默化地影響著孩子，給孩子心理帶來(lái)一系列的極其嚴(yán)重的消極變化和影響。

由此可見(jiàn)，班主任要改善學(xué)生心理健康狀況，首先要從提高家長(zhǎng)心理健康水平入手。班主任與家長(zhǎng)接觸最多，關(guān)系最親密，所以班主任應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭心理健康教育的指導(dǎo)責(zé)任，讓家長(zhǎng)們有健康的心理，才能使學(xué)校心理健康教育在家庭心理健康教育的協(xié)調(diào)下，最大限度地發(fā)揮其功能。

三、如何對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

（一）、首先，讓家長(zhǎng)了解心理健康教育的意義。

1、幫助家長(zhǎng)樹立心理健康的觀念,增強(qiáng)對(duì)孩子心理健康重要性的認(rèn)識(shí)

應(yīng)該使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性,意識(shí)到健康的心理是孩子德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)和重要組成部分,是孩子發(fā)展成才的重要基礎(chǔ)和保證。馬加爵的教訓(xùn)應(yīng)當(dāng)引起我們的深思：在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更要關(guān)注他們?cè)鯓幼鋈?，去關(guān)注他們的心理是否健康。

２、幫助家長(zhǎng)認(rèn)清角色,強(qiáng)化家庭心理健康教育的責(zé)任意識(shí)

我曾在校園里見(jiàn)過(guò)這樣一幕：一位小學(xué)生把嚼過(guò)的口香糖用紙包好要爸爸帶出校外丟到垃圾箱，可是爸爸卻從孩子手里拿過(guò)口香糖，旁若無(wú)人地丟到旁邊的草叢里。?老師不讓我們隨地扔垃圾！?孩子依然想撿起來(lái)時(shí)，卻被父親以?真笨，誰(shuí)看見(jiàn)了！?訓(xùn)斥之后拉走了。我想：要使家庭教育與學(xué)校同步,就必然要端正家長(zhǎng)的態(tài)度,幫助家長(zhǎng)認(rèn)清角色,使他們明確家長(zhǎng)的責(zé)任:第一,家庭對(duì)孩子的心理健康負(fù)有直接教育的責(zé)任。父母的一言一行對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響,具有天然的感染力和極大的權(quán)威性,父母的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想水平、文化修養(yǎng)乃至生活習(xí)慣,無(wú)不反映在孩子身上,對(duì)孩子的心理和行為產(chǎn)生極大的影響。因此,家長(zhǎng)不但應(yīng)有表率作用,還要善于運(yùn)用正確的方法認(rèn)真教育好子女。第二,家庭有協(xié)助學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的責(zé)任。家庭是孩子的第一所學(xué)校,學(xué)前家庭教育應(yīng)灌輸向?qū)W校教育過(guò)渡的內(nèi)容,便于孩子入學(xué)后能夠盡快適應(yīng)學(xué)校生活。子女入學(xué)后,家庭教育就增加了輔助學(xué)校教育的功能,要注意與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致,同時(shí)還要注意家庭教育與學(xué)校教育的互補(bǔ)性。第三,家庭負(fù)有營(yíng)造并改善社會(huì)教育小氣候的責(zé)任。社會(huì)與家庭是緊密聯(lián)系著的,環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響不可低估。另外,家庭內(nèi)部的氛圍如何,對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是一個(gè)重要的因素。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)營(yíng)造并改善社會(huì)教育的小氣候,為自己孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

3、幫助家長(zhǎng)了解家庭心理健康教育的一些知識(shí),掌握科學(xué)的教育方法

家長(zhǎng)要了解心理健康的一些相關(guān)知識(shí),掌握科學(xué)的教育方法。

第一,要使家長(zhǎng)了解兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律。了解兒童在每一個(gè)發(fā)展階段的不同表現(xiàn)和不同需求,在教育時(shí)遵循發(fā)展規(guī)律,既不要超越階段、操之過(guò)急,也不要一味等待、坐失良機(jī)。

第二,要使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)兒童都有其個(gè)體差異,應(yīng)尊重孩子。兒童心理發(fā)展的進(jìn)程并不是按照相等的速度發(fā)展的,也不是千篇一律按照同一方式進(jìn)行的。因此,家長(zhǎng)應(yīng)在了解兒童心理發(fā)展一般規(guī)律的同時(shí),充分了解自己孩子的實(shí)際情況,調(diào)整好對(duì)孩子的目標(biāo)期望值和適合自己孩子的教育方法,因材施教。我班有個(gè)男孩，學(xué)習(xí)屬于中等，以前他母親總感到?恨鐵不成鋼?，在她孩子身上找到的都是缺點(diǎn)，我就告訴她：孩子的成功永遠(yuǎn)是相對(duì)而言的。一個(gè)孩子的最大成功，是他擁有健全的人格。當(dāng)你身體不舒服時(shí)，你的兒子是怎樣服侍你的呢？此時(shí)，她激動(dòng)地說(shuō)：?當(dāng)我身體不舒服時(shí)，他給我沏茶，端飯，洗腳……??是啊，這就是成功，因?yàn)樗狸P(guān)愛(ài)他人，有責(zé)任心，那么將來(lái)一樣會(huì)成為社會(huì)有用之人呀！?從此，她對(duì)兒子的學(xué)習(xí)要求不苛刻了，兒子在媽媽的寬松的教育氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著。為什么我們的家長(zhǎng)把孩子逼得割破手指拒學(xué)鋼琴時(shí)才感悟道：現(xiàn)在再也不逼女兒繼續(xù)學(xué)鋼琴了畢竟快樂(lè)最重要。這樣的感悟是否遲了點(diǎn)呢？

4、幫助家長(zhǎng)不斷提升自己的心理健康水平

幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念和掌握科學(xué)的教育方法外,還要著重提升家長(zhǎng)的心理健康水平,只有努力提高家長(zhǎng)自身的教育素質(zhì)和心理健康水平,才能從根本上提高家庭心理健康教育的水平。此外,班主任還應(yīng)該對(duì)有問(wèn)題的家庭(單親或離異)采取措施,啟發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)和鼓勵(lì)家庭成員改變引起問(wèn)題的觀念和行為,實(shí)現(xiàn)健康的家庭功能。為孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，以自身開朗，豁達(dá)的個(gè)性，民主平等的作風(fēng)去影響孩子。

（二）、其次，幫助家長(zhǎng)在家庭中對(duì)孩子實(shí)施心理健康教育。

1、培養(yǎng)積極健康的情感、意志和品德心理

使孩子學(xué)會(huì)把握自己的情緒,做情緒的主人,學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng)、調(diào)節(jié)與控制,挫折與磨礪的關(guān)系。逐步引導(dǎo)孩子在遇到問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)冷靜分析,學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞叫箟毫筒涣记榫w。同時(shí),要指導(dǎo)孩子在遇到問(wèn)題時(shí),求助于班主任和學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu),通過(guò)心理咨詢,來(lái)實(shí)現(xiàn)自身心理的健康發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,逐步樹立自信心,并形成正確的倫理道德觀念。

2、培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性和人際交往心理。

培養(yǎng)孩子致力于合群（尤其對(duì)于性格內(nèi)向型的孩子），活潑開朗的性格，培養(yǎng)良好的人際交往心理，使孩子能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己,通過(guò)孩子交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練,掌握人際交往的社會(huì)性和技巧,幫助孩子學(xué)會(huì)如何與他人友好相處。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)

在鼓勵(lì)孩子刻苦學(xué)習(xí),力爭(zhēng)優(yōu)異成績(jī)的同時(shí),要重視對(duì)孩子進(jìn)行注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),掌握有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘的規(guī)律,培養(yǎng)積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上,確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),形成合適的動(dòng)機(jī)水平。

4、培養(yǎng)孩子會(huì)休閑。

現(xiàn)在?雙休日?怎么安排，主要由家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)。看一本好書，聽(tīng)一聽(tīng)美妙的音樂(lè)，搞一次有意義的郊游，都是對(duì)孩子進(jìn)行人格教育的好形式。在緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)會(huì)休閑對(duì)形成健康的心理很重要。家長(zhǎng)本身的生活方式，休閑方式對(duì)孩子會(huì)有很大影響。這方面的培養(yǎng)往往不是說(shuō)教，而是以身立教。

時(shí)間：二〇一二年九月六日

地點(diǎn)：大會(huì)議室

第四篇：學(xué)生心理問(wèn)題與輔導(dǎo)教案

學(xué)生心理問(wèn)題與輔導(dǎo)

納雍三中

彭榮

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的原因分析 2.學(xué)生心理問(wèn)題輔導(dǎo)

3.了解個(gè)案輔導(dǎo)兩階段六步驟

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題

（一）學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題分類

1、學(xué)習(xí)類問(wèn)題

2、人際關(guān)系類問(wèn)題

3、情緒類問(wèn)題

4、人格障礙類問(wèn)題

5、青春期性心理類問(wèn)題

6、手機(jī)帶來(lái)的心理問(wèn)題

7、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲

（二）學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的原因分析

1、家庭因素

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：

一個(gè)人的童年是怎樣度過(guò)的，童年時(shí)代由誰(shuí)帶路，周圍世界中哪些東西進(jìn) 入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將成為一個(gè)什么樣的人。

2、學(xué)校因素

主要有學(xué)校教育條件、學(xué)習(xí)條件、生活條件以及師生關(guān)系、同伴關(guān)系等。例如，校風(fēng)學(xué)風(fēng)不正、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、教育方法不當(dāng)、師生情感對(duì)立、同學(xué)關(guān)系不和諧等，都會(huì)使學(xué)生的心理壓抑，精神緊張、焦慮，如不及時(shí)調(diào)適，就會(huì)造成心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙。

3、社會(huì)因素

社會(huì)生活中的種種不健康的思想、情感和行為，特別在當(dāng)前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會(huì)傳媒的作用越來(lái)越大，生活緊張事件增多，矛盾、沖突、競(jìng)爭(zhēng)加劇。所有這些現(xiàn)象都會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾，影響身心健康。

4、自身因素

個(gè)體自身所具有的一種內(nèi)在的、主觀的因素，包括認(rèn)知、情緒和個(gè)性等。如認(rèn)知失調(diào)產(chǎn)生的認(rèn)知矛盾、經(jīng)常波動(dòng)而消極的負(fù)性情緒狀態(tài)，均易導(dǎo)致出現(xiàn)心理問(wèn)題。特殊人格特征往往是導(dǎo)致相應(yīng)精神疾病，特別是神經(jīng)官能癥的發(fā)病基礎(chǔ)。

解決學(xué)生心理問(wèn)題的輔導(dǎo)方法：

（一）營(yíng)造利于中小學(xué)生心理健康的環(huán)境。

（二）提高教師的心理健康教育輔導(dǎo)能力和素質(zhì)。

（三）學(xué)生心理問(wèn)題輔導(dǎo)

1、產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力的原因

來(lái)自于社會(huì)的壓力

來(lái)自于教育體制

來(lái)自于環(huán)境壓力

來(lái)自于自身壓力

2、如何緩解學(xué)習(xí)壓力

增強(qiáng)自信心

改善人際關(guān)系

學(xué)會(huì)變換視角

讓孩子體驗(yàn)成功

組織集體活動(dòng)

情緒失調(diào)：

1、低年級(jí)學(xué)生情緒問(wèn)題，易沖動(dòng)、易膽怯

2、中高年級(jí)學(xué)生的情緒問(wèn)題，半露半隱；

高度的興奮性、激動(dòng)性、緊張性、沖動(dòng)性、不平衡性

3、調(diào)控情緒的方法：

⑴注意轉(zhuǎn)移法

⑵情緒宣泄法 ：

傾訴、寫日記、吁嘆、大吼

⑶理智克制法：

寬容謙讓、自我暗示、提醒激勵(lì)、逆向思維 引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)人生挫折 A 挫折是一種客觀存在

應(yīng)知天地寬，何處無(wú)風(fēng)云。

應(yīng)知山水遠(yuǎn)，到處有不平。

B 挫折并不一定是壞事，吃苦就是吃補(bǔ)，每一個(gè)人都有失敗的權(quán)利, 且不要讓這種權(quán)利睡著了

C 百折不撓，永往直前，只有逆境，沒(méi)有絕境(四)、同伴關(guān)系的困惑

現(xiàn)在有些學(xué)生缺乏最起碼的交往能力，如事事處處以“我”為中心，對(duì)人苛求，好嫉妒，愛(ài)猜忌別人；拉幫結(jié)伙，攻擊他人；膽小羞怯，不善于與人溝通等等。這些不當(dāng)方式都會(huì)給他們的日常生活及未來(lái)發(fā)展帶來(lái)不利影響。

（五）、早戀

（六）、手機(jī)帶來(lái)的心理問(wèn)題 家長(zhǎng)：手機(jī)是跟“繩”，“拴著”孩子放心

學(xué)生：手機(jī)是工具，聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)方便

學(xué)校：手機(jī)擾課堂，黃信息害了孩子 學(xué)生使用手機(jī)弊端

一、學(xué)生之間會(huì)形成一種炫耀、攀比的心理。

二、會(huì)影響學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律。三、一些短信內(nèi)容不健康，影響中學(xué)生的身心健康。

四、手機(jī)成為考試作弊的工具。

（七）、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲

網(wǎng)絡(luò)成癮是指?jìng)€(gè)體反復(fù)過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的一種精神行為障礙。網(wǎng)癮癥狀表現(xiàn)：對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用有強(qiáng)烈的渴求或沖動(dòng)感；減少或停止上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)周身不適、煩躁、易激怒、注意力不集中、睡眠障礙等。

華中師范大學(xué)教授陶宏開：我不認(rèn)為青少年網(wǎng)癮是精神問(wèn)題，它不是精神病，是心理障礙和不良行為習(xí)慣的問(wèn)題，我們解決網(wǎng)癮問(wèn)題要通過(guò)心理的溝通和行為矯治，而不是用藥物來(lái)治療孩子的網(wǎng)癮。

輔導(dǎo)中常用的心理治療技術(shù)

一、行為矯正技術(shù)

1、行為矯正是指通過(guò)適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化手段，增進(jìn)學(xué)生積極行為的發(fā)生，減少并逐步克服不良行為的一種技術(shù)。

2、行為矯正的程序

確定目標(biāo)行為（不良行為、積極行為），建立目標(biāo)行為（客觀的、可觀察的、可測(cè)量的），建立行為基準(zhǔn)線，實(shí)施強(qiáng)化干預(yù)，效果評(píng)估與反饋

二、理性情緒療法

想想以下話語(yǔ)的錯(cuò)誤所在，我應(yīng)該得到所人的好評(píng)，她應(yīng)該對(duì)我好，他應(yīng)該能夠完成所有的事情，他說(shuō)愛(ài)我，他就應(yīng)該知道我在想什么，我是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，所以不應(yīng)該和別人鬧矛盾，他是我的好朋友，所以必須在任何情況下支持我，我是男孩，所以絕對(duì)不能哭，否則就是無(wú)能，我是一個(gè)有能力的人，所以必須在各方面都比別人強(qiáng)

過(guò)分概括化：

是一種以偏蓋全的思維方式。如一遇到失敗就認(rèn)為自己一無(wú)是處，一次考不好，就判定以后考試肯定考不好，把問(wèn)題的負(fù)面效應(yīng)盲目擴(kuò)大化。糟糕至極

即認(rèn)為一件自己不愿意發(fā)生的事情發(fā)生后，必定會(huì)非?？膳?，非常糟糕，非常不幸，甚至是災(zāi)難性的，致使自己陷入嚴(yán)重不良的情緒體驗(yàn)，如恥辱、自責(zé)、悲觀、抑郁等。合理情緒治療的基本步驟

治療的第 1 步，要向來(lái)訪者指出其思維方式、信念是不合理的。

治療的第 2 步，要向來(lái)訪者指出，他們的情緒困擾所以延續(xù)至今，是由于現(xiàn)在他們所存在的不合理信念所導(dǎo)致的。

治療的第 3 步，幫助來(lái)訪者認(rèn)清其信念之不合理，進(jìn)而放棄這些不合理的信念。

治療的第 4 步，幫助來(lái)訪者學(xué)會(huì)以合理的思維方式代替不合理的思維方式。

個(gè)案輔導(dǎo)兩階段六步驟 第一階段

評(píng)估問(wèn)題

第二階段

進(jìn)行輔導(dǎo)（干預(yù)）第一階段

評(píng)估問(wèn)題

評(píng)估問(wèn)題具體分為三個(gè)步驟：

確定對(duì)象的問(wèn)題與癥狀

解決問(wèn)題的第一步就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如學(xué)生的問(wèn)題是屬于學(xué)習(xí)問(wèn)題、品行問(wèn)題、情緒問(wèn)題，還是人際適應(yīng)不良問(wèn)題等。

收集資料

要詳盡地了解輔導(dǎo)對(duì)象，需要三方面資料，即個(gè)人的歷史資料，現(xiàn)狀資料與背景資料。精神分析理論認(rèn)為，過(guò)去的創(chuàng)傷性經(jīng)歷對(duì)人的心理和行為會(huì)有很大的影響。

診斷分析

判斷其心理或行為問(wèn)題的特征、性質(zhì)和原因，準(zhǔn)確、科學(xué)的診斷是有效干預(yù)（輔導(dǎo)）的前提。二階段

進(jìn)行輔導(dǎo)（干預(yù)）

輔導(dǎo)具體分為三步驟：

制定輔導(dǎo)方案

包括輔導(dǎo)的目標(biāo)和輔導(dǎo)措施。輔導(dǎo)目標(biāo)要注意適切、針對(duì)和可操作性。輔導(dǎo)措施要具體，并且要與當(dāng)事人或家長(zhǎng)共同商議，形成“ 契約”。

實(shí)施輔導(dǎo)

輔導(dǎo)過(guò)程中，需要運(yùn)用多種輔導(dǎo)技術(shù)。一般學(xué)校個(gè)案輔導(dǎo)主要應(yīng)用人本主義的“當(dāng)事人中心”療法、行為干預(yù)法、認(rèn)知療法等。

效果評(píng)估和后續(xù)輔導(dǎo)

輔導(dǎo)過(guò)程往往會(huì)反復(fù)，不會(huì)一次輕易成功。因此，要及時(shí)對(duì)輔導(dǎo)效果進(jìn)行評(píng)估，以便反饋調(diào)整，使輔導(dǎo)更有針對(duì)性。個(gè)案輔導(dǎo)的評(píng)估指標(biāo)可以有以下幾個(gè)方面：

問(wèn)題界定

包括問(wèn)題界定的清晰性、典型性

和準(zhǔn)確性。

資料收集

包括個(gè)案資料的具體、細(xì)致，完

整、齊全，以及相關(guān)性。診斷分析

包括對(duì)材料的判斷，診斷技術(shù)運(yùn)

用，診斷的合理性。輔導(dǎo)方案

包括方案的適切性、科學(xué)性和可

操作性。輔導(dǎo)效果

主要指?jìng)€(gè)案的變化。

案例

1、某中學(xué)九年級(jí)學(xué)生小周，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，上課思想不集中，小動(dòng)作不斷，經(jīng)常不帶書本和作業(yè)本，不抓緊時(shí)間完成作業(yè)，只有老師或家長(zhǎng)盯著才勉強(qiáng)動(dòng)筆。老師多次勸告批評(píng)不起作用，反而與老師對(duì)立、發(fā)火，后來(lái)老師干脆讓他回家完成作業(yè)再來(lái)上課，想以此警戒，結(jié)果小周越是與老師對(duì)著干，一天也不交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。平日對(duì)勞動(dòng)感興趣，不管臟累都搶著干，目的似乎是為了逃避做作業(yè)。父母因?yàn)樗缓煤脤W(xué)習(xí)，經(jīng)常打罵，祖父母又溺愛(ài)孫子。案例1 診斷分析：厭學(xué)。父母的打罵，缺少關(guān)愛(ài)，教師濫用懲罰，觀念不當(dāng)，祖父母的溺愛(ài)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)造成小周的厭學(xué)。

輔導(dǎo)方案：采用以當(dāng)事人為中心的輔導(dǎo)方法，用關(guān)注、傾聽(tīng)、理解、同情與當(dāng)事人更好地溝通交流；家庭輔導(dǎo)；用自我暗示法和代幣制幫助小周重新認(rèn)識(shí)自己，樹立自信心

案例2：小凡，重點(diǎn)高中高二年級(jí)學(xué)生。最近上課聽(tīng)不進(jìn)去，想到考試就害怕。從普通高中考入重點(diǎn)中學(xué)，性格偏內(nèi)向，不善言辭，穩(wěn)重踏實(shí)，學(xué)習(xí)努力刻苦，成績(jī)中等偏上。從小學(xué)到初中一直名列前茅，被同學(xué)稱為“有學(xué)習(xí)的天賦”。但進(jìn)入高中，雖很努力，卻不能名列前茅。經(jīng)過(guò)一年的努力，沒(méi)有改變，于是懷疑自己，覺(jué)得自己太笨。

診斷分析：學(xué)習(xí)問(wèn)題，缺乏自信心，長(zhǎng)期形成的消極觀念和不合理的信念造成考試焦慮。

輔導(dǎo)方案：理性情緒療法，認(rèn)識(shí)到對(duì)自己要求不能太高，不要追求完美，要給自己的能力劃界限。改變小凡的非理性觀念，幫她找回自我，重建自信。

作業(yè)：學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題有哪些 1）、學(xué)習(xí)類問(wèn)題 2）、人際關(guān)系類問(wèn)題 3）、情緒類問(wèn)題 4）、人格障礙類問(wèn)題 5）、青春期性心理類問(wèn)題 6）、手機(jī)帶來(lái)的心理問(wèn)題 7）、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲

2、如何緩解學(xué)習(xí)壓力

1）.增強(qiáng)自信心

2）.改善人際關(guān)系

3）.學(xué)會(huì)變換視角

4）.讓孩子體驗(yàn)成功

5）.組織集體活動(dòng)

3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力的原因

1）來(lái)自于社會(huì)的壓力

2）來(lái)自于教育體制

3）來(lái)自于環(huán)境壓力

4）來(lái)自于自身壓力

第五篇：加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)

愛(ài)學(xué)生,請(qǐng)走進(jìn)學(xué)生的心里

俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼?，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

上了高中，學(xué)生身心迅速發(fā)展，學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴。老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說(shuō)軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。

班里的某一女生是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生。由于家庭變故，她對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；上課遲到，不做作業(yè)，上課睡覺(jué)更是家常便飯，各門功課單元測(cè)試不及格。科任老師經(jīng)常向我告狀，是學(xué)校有名的女生，真讓我頭痛。該生，交過(guò)朋友，無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽(tīng)到“冷處理”法之后，我想，何不試一試呢？于是，一段時(shí)間以來(lái)，我對(duì)他不聞不問(wèn)。每次犯了錯(cuò)誤我讓她給我上交一份材料，作為上報(bào)政教處的依據(jù)。時(shí)間長(zhǎng)了，也沒(méi)老師督促她學(xué)習(xí)了，漸漸的孤立起來(lái)了，自己反到覺(jué)得不自在。然后我又看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，給她分配一些小任務(wù)，我又給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，慢慢她找回了信心，細(xì)心注意她哪怕是微小的進(jìn)步，只要她的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。使她處處感到老師在關(guān)心她，信賴她。她也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到她逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了。

我們常說(shuō)班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地的同學(xué)生“心理?yè)Q位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。我班有個(gè)男生，父母都在從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，平常家庭教育顧不上，這個(gè)孩子簡(jiǎn)直成了班里的搗蛋鬼。我找他們談話，道理說(shuō)了一千遍，全成了耳邊風(fēng)。聽(tīng)到任課老師反映他調(diào)皮的情況，一氣之下命令他們寫檢討、寫保證書，這一招雖然奏效，但好不了三天。這樣的孩子怎么辦呢？

我不得不靜心深省。一天下午，我把他請(qǐng)到辦公室，并讓他坐下來(lái)。我接著和顏悅色得說(shuō)：“老師最近碰到一個(gè)難題，一直解決不了，我想請(qǐng)你幫我出出主意?！边呎f(shuō)我邊用真誠(chéng)的目光盯著他，老師的信任使他不好意思地低下了頭。緊接著，我讓他對(duì)當(dāng)前班級(jí)和寢室的情況提出自己的看法，并向他征求改進(jìn)管理班級(jí)的意見(jiàn)，那次談話之后，我大膽給他唯一委以重任，擔(dān)任寢室樓長(zhǎng)，充分激發(fā)其責(zé)任感。果然，“調(diào)皮鬼”不在調(diào)皮，班級(jí)情況明顯好轉(zhuǎn).可見(jiàn)，只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見(jiàn)，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。”老師公正客觀的對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤(rùn)物無(wú)聲。

高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要及言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。一個(gè)充滿愛(ài)心的班主任，在工作中還要善于表達(dá)并合理運(yùn)用自己的愛(ài)心。應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，合適的環(huán)境下，讓學(xué)生體會(huì)、理解并接受你對(duì)他們的愛(ài)心與關(guān)懷。既要照顧到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的群體普遍可接受性，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，從不同的角度、用不同的方式、方法等方面施予愛(ài)心。充滿愛(ài)心的班主任心中想的都是學(xué)生，很注意班級(jí)學(xué)生的思想變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，就會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到班主任是每時(shí)每刻都在關(guān)心自己，感受到愛(ài)。

當(dāng)然，班主任所承擔(dān)的愛(ài)心、付出應(yīng)當(dāng)是適當(dāng)適度的，過(guò)分了就會(huì)成為溺愛(ài)，那會(huì)毀了孩子的。同時(shí)，他所付出的愛(ài)心必須是具有全面性，全面的關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)

全面發(fā)展的人。

當(dāng)一位班主任老師真誠(chéng)地為學(xué)生付出自己的愛(ài)心以后，他可以真正地走進(jìn)他的每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，使自己成為每一個(gè)學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠親其師，信其言，不會(huì)產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的感覺(jué)。而作為學(xué)生，老師對(duì)他的愛(ài)與關(guān)懷會(huì)對(duì)他影響深遠(yuǎn)。當(dāng)他在感受班主任老師對(duì)他的愛(ài)意與關(guān)懷時(shí)，他內(nèi)心真正感受到的還有成人世界對(duì)他的肯定，必然會(huì)更加充滿信心，努力向上。同時(shí)也學(xué)會(huì)了以高尚的情感對(duì)待他人，從而培養(yǎng)了自己良好的品質(zhì)，因?yàn)樗麄儠?huì)把這種美好而積極的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)他人的信任、尊敬、熱愛(ài)、關(guān)心上。在這個(gè)時(shí)候，作為班主任，他所完成的不僅僅是一項(xiàng)工作，給予學(xué)生的，也不僅僅是知識(shí)，還有愛(ài)，更是富有尊嚴(yán)的靈魂！同時(shí)他們會(huì)把這種愛(ài)深深的埋藏在心里，并且時(shí)不時(shí)地給你驚喜。然而，這還只是我們能立刻感受到的，更重要的是他們會(huì)把這種愛(ài)傳播開去，把他帶對(duì)世界的每一個(gè)角落！這才是我們無(wú)法立刻看到的無(wú)形的價(jià)值。

班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

教海無(wú)涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。每位教師都會(huì)成為孩子們的“良師益友”。