第一篇：寫字經(jīng)驗(yàn)交流提綱

寫字經(jīng)驗(yàn)交流提綱（初稿）

一、寫字的重要性闡述。

二、我校對寫字的重視的闡述。

三、分年級實(shí)施寫字的要求及訓(xùn)練。

（一）一年級學(xué)生的特點(diǎn)及寫字入門?！腴T階段

1、變枯燥為有趣。

2、寫字必備品的選擇。

3、發(fā)揮教師的示范作用。

（二）二年級學(xué)生特點(diǎn)寫字的基本要求?！柟屉A段

1、明確寫字的基本要求，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

2、課堂教學(xué)、教師示范相結(jié)合。

3、適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制，調(diào)動學(xué)生積極性。

（三）三年級學(xué)生特點(diǎn)及寫字要求?！^渡階段

1、樹立學(xué)生榜樣，配合激勵措施。

2、開展形式多樣的寫字展，鞏固寫字基本功。

3、鉛筆——圓珠筆（過渡）。

（四）四年級學(xué)生寫字要求?！訌?qiáng)訓(xùn)練

1、圓珠筆——水筆（過渡）。

2、課堂毛筆的示范及訓(xùn)練。

3、課后水筆和毛筆的加強(qiáng)訓(xùn)練，力求規(guī)范。

（五）寫字的鞏固訓(xùn)練，為小升初打好基礎(chǔ)。

1、規(guī)范中求速度、求質(zhì)量。

五年級語文組2011.3.12

第二篇：二年級寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

二年級寫字教學(xué)交流

我們二語組對年級段寫字教學(xué)統(tǒng)一認(rèn)識，學(xué)生已掌握了一定的寫字技巧，但往往自以為是，不再像一年前以老師為偶像來專心聆聽課上的指導(dǎo)和認(rèn)真模仿范寫，出現(xiàn)了小部分隨心所欲、寫不規(guī)范的現(xiàn)象。二年級書寫的格子處于田格到方格的過渡，速度從原來的一分鐘3個提高到5個，要有效達(dá)成區(qū)寫字教學(xué)年級段的要求，每節(jié)語文課上15分鐘的寫字教學(xué)依然要有效保障，在教研組里是這樣來要求和管理的：

第一，寫字姿勢，常抓不懈。這往往是二年級教師最忽視的方面，通過一年的書寫，部分同學(xué)的姿勢看似正確，但“正確”是建立在老師家長的提醒督促下的，姿勢的自覺性、穩(wěn)定性和持久性還不夠，教師還是在不厭其煩地及時(shí)糾正，要求學(xué)生做到：姿勢不對不寫字，同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)卷面干凈、愛惜和會保管寫字用具的好習(xí)慣。第一次理論學(xué)習(xí)時(shí)，就要求每位老師的語文作業(yè)必須在課堂上、在老師的眼皮底下完成，不僅是習(xí)字冊，還有田格本、大小練、寫話等，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間來完成。級部聽課時(shí)，安排其他老師計(jì)算寫字時(shí)間，分組關(guān)注握筆、書寫姿勢以及書寫情況，并隨堂反饋給上課老師進(jìn)行糾正。

第二，用好多媒體，突出重點(diǎn)。為提高字形指導(dǎo)的實(shí)效，我組在上學(xué)期學(xué)校沒訂字卡的情況下，共同使用了課件里做田格字的資源，與范字匹配的楷體360號字在屏幕上為師生觀察、學(xué)生模仿提供了服務(wù)，用彩色放大標(biāo)出容易出錯的部件，如：“挺”和“延”的部首差異，“陳”和“陣”的筆畫差異。還利用集體備課進(jìn)行觀察順序和難字指導(dǎo)的培訓(xùn)，糾正聽課時(shí)個別老師看一筆寫一筆的教法，提出培養(yǎng)班級學(xué)生先整體再部分的讀貼能力：先看各部分寬窄如何，整個字長、方的還是三角形，再找重要筆畫，哪筆最寬，哪筆最高，橫中線、豎中線上什么筆畫，最后心中有數(shù)再落筆。分工把每單元每課生字中的教學(xué)難點(diǎn)納入單元教材分析來學(xué)習(xí)，因“字”施教，分清主次。

第三，從扶到放，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和審美能力，為低中過渡做準(zhǔn)備。對新字字形的掌握，我們一開學(xué)就通過商榷，要求老師務(wù)必做好四反復(fù)：

1、當(dāng)堂有目的地把好的和差的在實(shí)物投影上進(jìn)行反饋：經(jīng)過放大以后，不到位的特別明顯，學(xué)生自己對照書本評價(jià)哪些筆畫寫得好，哪些還不到位，老師有重點(diǎn)地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2、習(xí)字冊批閱后做好兩次指導(dǎo)：，針對習(xí)字冊上全班學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行指導(dǎo)：放大優(yōu)點(diǎn)，板演不足。在田格本的后續(xù)練習(xí)中強(qiáng)化字的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)問題、改正筆畫的過程也是學(xué)生觀察細(xì)致、審美提高的過程。

3、做好田格到方格的過渡：田格本上抄詞語來熟練詞語的擺布，方格紙上指導(dǎo)學(xué)生四周留空，眼中有線，學(xué)會擺布，由慢到快，初步接近1分鐘5個字的標(biāo)準(zhǔn)。

4、用好二周一次40分鐘的興趣活動練詞語：11個班級全部在方格本上照著老師復(fù)印好的字樣練鉛筆字，基本統(tǒng)一書寫速度，保證速度練好字。

實(shí)踐表明：很多學(xué)生開始在方格中不會分配注意力，通過四環(huán)節(jié)的循環(huán)練習(xí)，筆畫的到位、字跡的勻稱、書寫的速度、卷面的布局等整體效果大有好轉(zhuǎn)。在期末學(xué)校的寫字測試中，受到了對口年級一年級老師的稱贊。

第四，多種評價(jià)激興趣，培養(yǎng)學(xué)生提筆練好字的優(yōu)秀品質(zhì)，我們組里要求老師采用多元評價(jià)：習(xí)字冊書寫時(shí)，當(dāng)堂打紅星，集中批改繼續(xù)采用學(xué)生喜愛的激勵符號；批改本子時(shí)，重態(tài)度，多鼓勵，善幫助；家長會前夕，布置優(yōu)秀作業(yè)欄，展示、分享練字成果?？傊?，所有相應(yīng)的評價(jià)都是在保持寫字興趣的基礎(chǔ)上追求書寫能力的提升。

第五，取長補(bǔ)短均衡發(fā)展。我們運(yùn)用年級優(yōu)勢在集體備課時(shí)進(jìn)行寫字經(jīng)驗(yàn)交流，解決班級書寫中的困惑，如我組寫字狠將在省硬筆書法比賽中獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎的CH老師，班里90%的學(xué)生都有一手好字，她推廣的經(jīng)驗(yàn)是抓重難點(diǎn)指導(dǎo)，重視學(xué)生對字形的自主剖析，特困生手把手教，好生與困難生結(jié)成對子，使得班級整體書寫美觀優(yōu)秀。另外相對弱一點(diǎn)的3班和9班，我們建議老師接班后，先從最基礎(chǔ)的筆畫點(diǎn)、橫、撇、豎一筆筆仿影、書寫練起，補(bǔ)上寫字基本功，再放低要求寫工整，然后逐步練速度，練美觀，一學(xué)期下來，兩個班整體消滅了差字，卷面整潔，省比賽中也獲得3 銀5銅的成績。一學(xué)期來，全年級11個班517個學(xué)生基本消滅了差字，優(yōu)秀率也達(dá)75%。

我們一直覺得寫字過程不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，為了學(xué)生的書寫基本功，我們將把寫字教學(xué)工作開展得更扎實(shí)，更有效！

第三篇：班委經(jīng)驗(yàn)交流提綱

班委經(jīng)驗(yàn)交流提綱

一、如何做好班委

1.樹立責(zé)任意識（1）定義：班委是班級（學(xué)生）委員會的簡稱。是協(xié)助班主任開展班級工作的得力助手，在學(xué)生中起到帶頭模范和管理的作用。

（2）責(zé)任：班委各司其職，積極主動地為班級良好的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，幫助老師管理班級

（3）樹立意識：班委是同學(xué)們一致推選出來的，他們被賦予了很多的期望，所以，做事的時(shí)候不應(yīng)該只考慮自己，而是記住“以班級榮譽(yù)為榮，杜絕為班級抹黑”。要真正融入角色，成為班級的領(lǐng)頭羊。

（4）班委要養(yǎng)成按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣，不拖延，不隨便敷衍了事

2.自主管理

（1）選舉一個總負(fù)責(zé)人（班長或其他人），有威信，能起到活動統(tǒng)籌和管理的作用，提醒督促其余班委的工作，掌握班級大大小小的事情

（2）班委的管理領(lǐng)域要分工明確，規(guī)章制度依照班級現(xiàn)況來定

（3）班委會要定時(shí)召開，討論內(nèi)容要有針對性和代表性，解決方案盡快出臺

（4）班委要做好每日總結(jié)的任務(wù)，將當(dāng)天情況反映給同學(xué)們，有助于班級管理

（5）班委要定期接收同學(xué)們的建議，通過每個人的想法來完善班級的不足之處

3.師生交流

（1）及時(shí)將任課老師的意見反饋給班主任

（2）將同學(xué)們的情況和建議反饋給老師，做到處理問題及時(shí)，不讓不良行為有漸長之勢

（3）有困難，班委盡量自己解決，不行的話，可以向班主任求助；有活動，班委可以向班主任尋求建議，完善、充實(shí)內(nèi)容，提高自我能力

二、良策借鑒（初二一班）

1.開會時(shí)專門有人負(fù)責(zé)記錄，有一本會議記錄本

①2.任務(wù)分配要定好上交時(shí)間，寫清要完成任務(wù)的同學(xué)名單，在截至交任務(wù)的前一兩天提醒

①（有存底，到時(shí)找專人收取即可，方便收取任務(wù)）

3.班委特色管理：

（1）班長：“每日談?wù)劇被顒?，把班級的一些現(xiàn)象用詼諧的方式與同學(xué)交流

（2）紀(jì)律委員：每節(jié)上課前提醒同學(xué)歸位，拿出這節(jié)課要用的課本，并在兩分鐘預(yù)備鈴時(shí)領(lǐng)讀古詩、課文、定理等知識點(diǎn)

（3）生活委員：根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，來通知同學(xué)們第二天所要穿的校服

（4）宣傳委員：出板報(bào)、海報(bào)時(shí)，自主招收同學(xué)幫忙，為班級獻(xiàn)一份力

（上面的內(nèi)容講的時(shí)候會一定量的減少，重點(diǎn)偏后面多一點(diǎn)）

三、結(jié)合自身

每個人不是生來就有當(dāng)班委的才能，這一切都是靠后天鍛煉出來的。剛開始，我和你們一樣，是一個什么都不懂得菜鳥，完成的任務(wù)都是勉強(qiáng)合格。理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。就算如此，我還是不得不面對學(xué)校、班級接二連三的任務(wù)。因?yàn)槲也簧瞄L做小報(bào)，就特地加入學(xué)校的報(bào)社，從零學(xué)起；因?yàn)槲也簧瞄L寫稿，于是，我就借鑒網(wǎng)上的內(nèi)容，體會其中的套路與寫作方法，嘗試自己去做。身為班委，不應(yīng)該以不會這種理由來敷衍。青少年對知識的接受能力很強(qiáng)，我們要學(xué)會運(yùn)用它，不懂就學(xué)。時(shí)間是證明自我的方法之一，現(xiàn)在，比起原來的稚嫩，很多事情都能如云得水的應(yīng)付了。而這些進(jìn)步，不僅僅能幫助自己完成任務(wù)，更重要的是，它對學(xué)習(xí)有很大的幫助。（例如，政治課的時(shí)政交流）。對于其他同學(xué)來說，他們只看到了班委解決事情的一招一式，卻沒有注意他們成功背后的汗水?；蛟S，這是一個很辛苦的職位，大家都不想做，但是，所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。所以，希望大家聽完我今天的介紹，可以明白如何做一個班委，怎樣做一個好的班委，幫助孔老師一起管理班級。

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流提綱

班主任經(jīng)驗(yàn)交流提綱

一、常規(guī)工作管理 【引入】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我和大家交流的話題是“讓教育管理先行，建立并充分利用班級部委干部”。下面我從“站隊(duì)、課間及衛(wèi)生”三個方面來談?wù)劰ぷ髦械囊恍┳龇ê褪斋@。

（一）站隊(duì)的管理

1.管理緣由 2.管理辦法

考慮到這些問題的所在，所以在開學(xué)初：我就著手利用課間時(shí)間、甚至是語文、數(shù)學(xué)課的時(shí)間專門訓(xùn)練孩子們站隊(duì)。訓(xùn)練的終極目標(biāo)就是：快、靜、齊。

首先就是讓孩子們明白我們這樣做的目的，其次，就是告訴孩子們站隊(duì)的方式：我們是以組為單位固定位置站：

接著，就是限定時(shí)間不超一分鐘，最后就是“靜”的目標(biāo)，分別安排了監(jiān)管及點(diǎn)評任務(wù)：

（二）課間及衛(wèi)生的管理 1.管理緣由

2.管理方法

（1）老師對課間紀(jì)律首先提出明確要求（2）我們班專門安排室內(nèi)外監(jiān)管員各一人（3）這些細(xì)節(jié)的管理方法可能都離不開我們的部委干部對自身工作的堅(jiān)持，所以對我們的部委干部，我們在充分利用的同時(shí)，也要給予一定的獎勵。此外，我剛才所談到的管理辦法中分?jǐn)?shù)起著至關(guān)重要的作用，二、典型事例應(yīng)對

1.將你了解的情況降低到萌芽狀態(tài)（王昭同學(xué)不愛上學(xué)，總?cè)闭n）

2.關(guān)心孩子的閑事，看似無用，但能輻射到孩子的多個方面，讓他自覺變好。（王子陽到家吃飯耍氣）

【結(jié)束語】把我們能想到的班主任工作做細(xì)，讓教育管理先行，再充分利用我們的班級部委干部，會讓我們的班主任工作更輕松、快樂！謝謝大家的聆聽!

第五篇：二年級語文寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流)

關(guān)于二年級語文寫字的幾點(diǎn)思考

大劉小學(xué) 王鈺 自開學(xué)以來，我總感覺學(xué)生的書寫越來越不像話。書寫優(yōu)秀的學(xué)生越來越少，書寫差的人數(shù)逐日增多，真令人頭疼。到底是什么原因呢？我對此進(jìn)行了深刻反思。

一、學(xué)生對寫字缺乏興趣，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，并沒有把寫字當(dāng)成一種興趣、一種藝術(shù)的享受。沒有一點(diǎn)兒積極主動性，心中沒有目標(biāo)，寫好寫壞無所謂。

二、學(xué)生的書寫姿勢不正確是導(dǎo)致書寫差的一個最直接的原因。有好多學(xué)生握筆不正確，影響視線，自己的字寫成什么樣根本看不到。有的學(xué)生坐姿不正確，個別學(xué)生甚至是趴在桌子上寫字。盡管多次強(qiáng)調(diào)效果還是不明顯。

三、寫字的時(shí)候很著急，急于完成作業(yè)，沒有做到一筆一畫，認(rèn)認(rèn)真真。

四、教師對學(xué)生的寫字指導(dǎo)不到位。沒有為學(xué)生營造更加濃厚的寫字氛圍，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的寫字效果。要想改變這個現(xiàn)狀，教師起關(guān)鍵作用。

所以9月份我就從以下幾個方面入手，提高寫字質(zhì)量。

1、積極創(chuàng)設(shè)氛圍，提高寫字興趣。學(xué)習(xí)寫字是耗時(shí)費(fèi)力的事情。小學(xué)生往往是穩(wěn)不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動作還不夠協(xié)調(diào)，把字寫好還是不太容易的。我覺得應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的方法來激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣。如：給學(xué)生講書法家的習(xí)字故事。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在描紅的過程中體會寫字的要領(lǐng)，并將自己的體會與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)還要學(xué)會進(jìn)行寫字評價(jià)，鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外書法比賽活動，積極組織開展作業(yè)展覽等活動，讓學(xué)生在活動中找到自己的努力目標(biāo)，真正干感受到書法的魅力，進(jìn)一步激發(fā)寫字興趣。

2、強(qiáng)化寫字基本功，提高書寫技能。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、規(guī)范的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。同時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生鞏固各種基本筆畫的書寫。寫好基本筆畫、基本偏旁、基本結(jié)構(gòu)等等，不斷提高書寫技能。

3、巧妙講解字形結(jié)構(gòu)。務(wù)必做到一筆一畫，認(rèn)認(rèn)真真。漢字的結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化，學(xué)生自己很難找出其特點(diǎn)規(guī)律。這就需要教師作適當(dāng)?shù)闹v解。恰當(dāng)適度的講解能激起學(xué)生興趣，幫助其把握寫字規(guī)律。如上周在學(xué)習(xí)第四單元識字中我教孩子們學(xué)寫“螞蟻”兩字。雖然都是蟲字旁，但在田字格中，這兩個蟲字占的空間是不一樣的。前一個為了給“馬”字的長橫讓路，蟲字要向上一點(diǎn)，后一個蟲為了和“義”結(jié)合得更緊密就要往下一點(diǎn)。我還用有趣的事例加強(qiáng)學(xué)生的印象。把兩個同學(xué)叫到前面做示范，這好比是兩和好朋友在一個房間里。如果兩人靠得太緊，兩個人憋的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕松一點(diǎn)。如果兩個人分得太遠(yuǎn)，距離拉開了，朋友就不親密了。所以就要向?qū)Ψ娇拷?。在歡笑聲中，學(xué)生們理解了字的疏密結(jié)構(gòu)，達(dá)到了我的教學(xué)目的。

4、及時(shí)激勵增強(qiáng)動力。對低年級的學(xué)生來說，激勵是最好的動力。在寫字教學(xué)中我也注意到這一點(diǎn)并積極運(yùn)用。不論是我們班的評價(jià)臺還是教室外的看板，我都定期張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫字作品。這樣不但有利于這部分學(xué)生切磋技藝、取長補(bǔ)短。并且這樣也使其他同學(xué)羨慕不已，更堅(jiān)定了他們更上一層樓的信心。為了鼓勵那字寫得不夠好的同學(xué)，我注意抓住他的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。哪怕是幾個字、一個字、甚至是一個字的某一筆，只要寫得好，我都在班上表揚(yáng)。我覺得這種做法非常好。這不但有助于這些學(xué)生提高寫字的興趣。還有助于樹立起他們的尊嚴(yán)，培養(yǎng)他們的人格，使他們的身心健康成長?？偠灾?，要寫好一手好字，不是一朝一夕的事。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。在今后的教學(xué)中，我要從每個學(xué)生抓起、從每個字看起，穩(wěn)中求勝、嚴(yán)中求勝、真正提高學(xué)生的書寫水平。