第一篇：制作簡單表格3講稿

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)課（5分鐘）

1.猜謎語：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：每個班都有，上課跟它走。謎底是——課程表

2.談話：我們的課程安排為什么要制成表格？（稍停頓）下面請看大屏幕，（出示課件)這是四年級一班的兩種課程安排方式，如果要想知道星期三第三節(jié)課上什么，你喜歡用哪種方式，為什么？（預(yù)設(shè)：表格式，因為它簡單，直觀、清楚、一目了然）

2.師：正因為表格具有直觀、清楚，一目了然的特點，所以應(yīng)用非常廣泛，你還見到過什么表格？（生回答評價：你真是個愛觀察的好孩子，真是生活的有心人）如值日生表，還有（出示課件）個人簡歷表、學(xué)生成績表、通訊錄，通訊錄（漂亮嗎）。

3.導(dǎo)入：現(xiàn)在想不想自己也來制作出這么漂亮的表格（想），今天我們一起學(xué)習(xí)用Word2003制作簡單的表格【板書課題：6 制作簡單的表格】

二、探究新知

過渡：要想制作出這么漂亮的表格，咱們可得齊心協(xié)力，過五關(guān)斬六將，一起清除學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。有信心嗎？

（一）第一關(guān)：認(rèn)識表格(3分鐘）

1.過渡：要制作表格，先要過第一關(guān):認(rèn)識表格，知道表格各部分的名稱?！举N：認(rèn)識表格】請同學(xué)們自學(xué)課本26頁“認(rèn)識表格”，比一比，誰學(xué)得又對又快。1分鐘后匯報交流。

2.生自學(xué)。

3.匯報（課件展示：行線、列線、單元格、行、列）這份課程表有幾行幾列？（7行6列）

過渡：旗開得勝，第一關(guān)順利通過，下面我們進入第二關(guān)：插入表格【板貼：插入表格】

（二）第二關(guān)：插入表格（15分）

1.師：在Word中，有個專門的“表格”菜單，這個“表格”菜單中包含各種關(guān)于表格操作的命令，我們可以集中在這個菜單中去完成表格的制作。誰能找到它，愿意上前面來試一試？

2.生演示：（生打開 Word，進入表格菜單瀏覽，并演示插入表格。大家要注意觀察和傾聽，為順利闖關(guān)做好準(zhǔn)備）

2.師：是不是很想試著制作一個表格？好，請看第二關(guān)的任務(wù)：（點擊課件）（課程表，表格7行6列，并把表頭（也就是第一行和第一列輸入文字信息，）敢挑戰(zhàn)嗎？老師有幾點提示（點擊課件）

【關(guān)閉廣播】生活動，師巡視指導(dǎo)。

3.教師廣播學(xué)生作品，誰來評一評他的作品。你能說說是怎么做的嗎？（輸入文字光標(biāo)移動有兩種方式），有不同方法的嗎？再來看看她的作品

4.總結(jié)講解：插入表格其實有三種方式，我們逐一來了解一下。（課件廣播：菜單方式、工具欄按鈕方式、手動繪制方式）

你們完成的都不錯，制作過程中遇到什么問題或有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（移動表格、表格大小變化，表格行、列多了或少了）

（三）第三關(guān)：修改表格（8分鐘）

談話：如果設(shè)置好了的表格不符合要求(比如這個表格)教師廣播：

一天7節(jié)課，少了一行，而后面又多了一列，我辛辛苦苦做了這么多的工作，又不想重新做表格，我該如何修改呢？”誰能幫助老師？（預(yù)設(shè)會說方法，上臺操作，追問“你怎么知道的”？）

3.這就是第三關(guān)的任務(wù)，(點擊課件)明確任務(wù) 【關(guān)閉教師廣播】學(xué)生自學(xué)操作，教師巡回指導(dǎo)。

4．教師廣播學(xué)生作品。誰來評一評，你來說說你是怎么做的（學(xué)生上臺演示操作步驟）還有不同方法的嗎？

（四）第四關(guān)：設(shè)置表格中文字的格式（5分鐘）

1.過渡：你們真的很棒，已經(jīng)勇闖三關(guān)，下一關(guān)闖不闖！好，勇往直前進入第四關(guān)。（教師廣播學(xué)生作品和教師做好的課程表）同學(xué)們觀察一下，同學(xué)們做的課程表和老師的哪些不一樣呢？（學(xué)生指出表格中的文字格式不一樣、不漂亮等。）

師：對，我們不僅要會制作，而且要學(xué)會統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，會設(shè)置表格中文字的格式【板貼：設(shè)置表格中文字的格式】下面請看第四關(guān)的任務(wù)（課件）

2.【關(guān)閉廣播】生闖關(guān)

3.教師廣播學(xué)生作品。誰來評一評，你來說說你是怎么做的（學(xué)生上臺演示操作步驟）過渡：你們真了不起，順利闖過前四關(guān)，最后一關(guān)可有點難，還敢闖嗎？（關(guān)閉學(xué)生廣播）

（五）表格自動套用格式（5分鐘）

1.【教師廣播】 課件教師出示表格自動套用后的效果。教師導(dǎo)語：我把課程表得制作這么漂亮？猜猜我的用多長時間？（10秒）（預(yù)設(shè)：生說自動套用格式，你怎么知道的？生不說：我用的表格自動套用格式）下面進入第五關(guān)美化表格（表格自動套用格式）（課件出示），看看哪個組第一個完成任務(wù)。2.學(xué)生自學(xué)操作表格自動套用格式。

3.展示學(xué)生的設(shè)置結(jié)果。誰來評一評。你說說怎么做的？還有不同方法嗎？ 4.學(xué)生上臺演示操作步驟，教師予以鼓勵。

三、盤點收獲：（3分)1.這節(jié)課你有什么收獲？(知識學(xué)習(xí)方法制作表格要統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，讓它美觀漂亮)2.我們看看各小組的得分情況。評出優(yōu)勝小組這樣我們加上-項目、行線和列線，就成今天各組pk的成績表.四、拓展：

根據(jù)這節(jié)課小組PK的情況，做一份“過五關(guān)斬六將小組PK成績表”。要求表格名稱為黑體、三號、紅色；單元格中的文字設(shè)置為楷體、四號、藍(lán)色，表格套用“列表型8”格式。同時繼續(xù)探究表格中的其他秘密。

第二篇：表格制作教案

課題名稱：表格處理 課型：新授課

組織形式：講練結(jié)合教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：

1、表格的創(chuàng)建與編輯

2、表格的設(shè)置與修飾

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：掌握Word文檔中插入表格和編輯表格的方法；

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)生對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求； 通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。

教學(xué)重點：表格的編輯，表格的繪制及修飾 教學(xué)難點：不規(guī)則表格的創(chuàng)建 教學(xué)方法

講授法，演示法，任務(wù)驅(qū)動法，練習(xí)指導(dǎo)法 [教學(xué)過程]

一、引入

提問：今天下午是什么課？怎樣去得到答案。答：課程表。如果換一種形式：文字?jǐn)⑹龅男问?。比較兩種方式哪一種更加容易接受?；卮穑罕砀裥问?。因此得出表格是日常生活中常用的一種組織文字的形式，比如：日程安排、名冊、成績單以及積壓種報表等方面，使用表格的形式給人以直觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌婷嬗^感。Word提供了強大的表格處理功能，它能使你達成所愿，利用它，無論制作多么復(fù)雜的表格都將成為一件十分容易的事情。

二、新授

1、基本概念：行、列、單元格

2、創(chuàng)建表格的基本步驟：（1）、插入表格

（2）、添加、刪除表格線、調(diào)整行高與列寬

（3）、添加文字、并設(shè)置字體格式與對齊方式

（4）、設(shè)置線型、顏色、寬度以及表格填充色

3、歸納總結(jié)基本步驟：新建表格——調(diào)整表格——修飾表格

4、基本操作方法：（1）、菜單法

（2）、工具欄法

（3）、快捷菜單法

（4）、手繪法

5、操作示范：（工具欄法）

（1）、調(diào)用表格與邊框工具欄――單擊常用工具欄“表格與邊框”按鈕；

（2）、初步認(rèn)識工具欄

（3）、插入表格：7列×9行（以課程表為例）新建表格

（4）、比較樣圖：分析新建表格與樣圖中的需修正之處

調(diào)整表格

（5）、調(diào)整表格大小、行高與列寬

（6）、合并單元格（去除多余線條）、添加斜線表頭

（7）、添加文字、設(shè)置字體格式、對齊方式（8）、設(shè)置線型、顏色、寬度（9）、添加單元格填充色

6、步驟回顧

表格修飾

三、學(xué)生演示

1、注意學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題

2、請其他學(xué)生指出存在的問題

3、如有時間：再請一位學(xué)生進行學(xué)生演示

四、課堂練習(xí)

利用最后10分鐘時間，要求全班同學(xué)均完成課程表的制作，并進行作業(yè)上交

五、作業(yè)布置： 表格制作

第三篇：個人簡歷表格制作模板

一份優(yōu)秀的求職簡歷表格可以為個人求職者尋找到一份理想的工作?，F(xiàn)在請欣賞寫寫幫文庫小編帶來的個人簡歷表格制作模板吧!

個人簡歷表格制作模板展示

個人簡歷表格制作模板(一)

個人簡歷表格制作模板(二)

個人簡歷表格制作模板(三)

個人簡歷表格制作模板(四)

制作個人簡歷表格的小技巧

1、突出實習(xí)

作為應(yīng)屆畢業(yè)生，你或許沒有工作經(jīng)驗，但多少會有一定的實習(xí)經(jīng)歷，其實實習(xí)工作的性質(zhì)或內(nèi)容同許多工作是相似，都需要自律以完成多項任務(wù)。通過實習(xí)，你有可能已學(xué)習(xí)過許多與你應(yīng)聘工作有直接關(guān)聯(lián)的事物。這些事物應(yīng)該在工作經(jīng)歷欄目中突出體現(xiàn)出來。實習(xí)經(jīng)歷在于精而不在于多，并不是簡歷上的實習(xí)經(jīng)驗越多越好的，不需要把自己曾經(jīng)去過的所有的經(jīng)歷都寫出來，重點選出和求職職位相關(guān)的表現(xiàn)出來就好。

2、突出社團

比方說，在社團中曾經(jīng)擔(dān)任過社長或是創(chuàng)立社團，代表領(lǐng)導(dǎo)能力;獨立或經(jīng)由團隊合作安排跨校聯(lián)誼、建教合作等活動，代表著協(xié)調(diào)力、談判力、團隊重視程度、或是開發(fā)市場的能力，利用這些相關(guān)的社團經(jīng)驗，可以有效的幫助主管識別你的個人特質(zhì)與個性，同時也是另類彰顯能力與評估發(fā)展性的指針。不過，要注意的是，并不是每項社團經(jīng)歷對求職者都有幫助，所以在處理這個部分的時候要稍微做一番整理和選擇。

3、學(xué)習(xí)至上

作為應(yīng)屆畢業(yè)生，你需要強調(diào)你所具備的極強的學(xué)習(xí)能力，同時輔佐以大量真實、詳細(xì)的例子作為補充，能夠有效地彌補欠缺的工作經(jīng)驗。另外，你在簡歷中可以簡單地陳述，你所熟悉的能夠運用到新工作中一些最新的趨勢與技術(shù)。這說明你有學(xué)習(xí)、研究新事物的能力，能更快更好地學(xué)習(xí)新工作所要求的技術(shù)。此外還可以列舉一些你在其它行業(yè)的工作技巧。

4、假如你在大學(xué)期間工作經(jīng)歷很少或者幾乎為零，那要如何寫?

如果出現(xiàn)了這樣的情況，這需要你技巧性的寫出這部分，好好地挖掘一下自己所做過的事情，比如在學(xué)生會當(dāng)過干事，或?qū)I(yè)實習(xí)過，或參加過什么比賽之類的。找3個跟所申請的職位最相關(guān)的經(jīng)歷，之后按照時間順序，每條經(jīng)歷中寫3小條具體內(nèi)容以及學(xué)到的能力，最后使用數(shù)字證明。采用33原則和數(shù)字化原則，能將收集到的信息更加具體化，一份完美的實習(xí)經(jīng)歷出爐了。

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第四篇：表格制作教學(xué)設(shè)計

表格制作教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道表格中行、列、單元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法

能力目標(biāo)：熟練掌握Word中制作與編輯表格的方法

情感目標(biāo)：體驗信息技術(shù)在制作表格方面的便捷并將其應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中

教學(xué)重點、難點： 重點：表格的創(chuàng)建 難點：表格的編輯 教學(xué)方法:

任務(wù)驅(qū)動法、講授演示法、自學(xué)法 教學(xué)資源:

電子教室 Word2000軟件 板書演示程序 學(xué)生練習(xí)程序 學(xué)習(xí)幫助文件 表格范例

教材分析：本節(jié)內(nèi)容是Word繼前面的文字處理之后出現(xiàn)的關(guān)于表格處理的一節(jié)，該節(jié)是字處理軟件中不可或缺的相對獨立的一部分內(nèi)容。教學(xué)對象分析：本案例的教學(xué)對象是中專一年級學(xué)生，在初中有信息這門課，但是初三是停開的，部分學(xué)生有在網(wǎng)吧上網(wǎng)的經(jīng)歷，學(xué)生之間有差異。

一、引入

請兩名同學(xué)到前面來，將智力題的答案分別給這兩名同學(xué)，然后教師提問，兩名同學(xué)搶答，其中一個答得快，一個答得慢。為什么呢？因為一個人的答案是文字形式，一個人的答案是表格形式。問學(xué)生：通過比較你能得出什么結(jié)論（師生一起總結(jié)：表格也是一種表達方式，有時比文字更簡潔，明了和便于查看）。Word2000提供了豐富的表格功能，為我們制作電子化的表格提供了方便。下面我們來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（板書：§3.5 表格制作）

設(shè)計意圖：通過智力題導(dǎo)入，希望能引起學(xué)生的注意

二、新授

請大家思考一下：你們平時常見的表格有哪些？（學(xué)生回答：課程表、成績表、座位表??）今天這節(jié)課我們就來制作一張課程表。制作表格之前我們首先要了解幾個與表格有關(guān)的概念：

1、行、列、單元格的概念（板書）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*處的方框叫單元格 我們常說畫一個“3×5”的表格是指這個表格的行數(shù)是3，列數(shù)是5（課件演示）

設(shè)計意圖：學(xué)生一下子從文字這種表達方式過渡到表格這種表達方式，一些常用約定的概念需說明，動畫可以幫助理解。

下面我們就來制作表格

2、表格制作

請同學(xué)們思考，我們畫課程表是先輸入文字，還是先畫空表格？（學(xué)生思考，教師總結(jié)：對于比較簡單的表格我們可以先輸入文字，然后進行轉(zhuǎn)換；對于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的表格我們需要先畫好空表格。）在同學(xué)們的基礎(chǔ)任務(wù)中老師提供了3張不同結(jié)構(gòu)的課程表，每張課程表都有它的分解操作步驟。我們以第1張為例來分析一下它的分解步驟：首先畫一個很規(guī)范的表格；然后調(diào)整一下表格的大小，包括整個表格的大小和個別行列的大?。唤又鴮⒉恍枰木€條去除，一個表格就生成了。因此制作表格的步驟如下：（板書）①插入×行×列的表格 ②調(diào)整表格的大小 ③去除多余線條（合并單元格）④插入表頭 下面同學(xué)們可以跟隨老師一起操作：（教師演示以窗口的形式出現(xiàn)在學(xué)生機上）

設(shè)計意圖：將復(fù)雜的表格的制作步驟分解簡化，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，課程表用3種不同的畫法，暗示相同的內(nèi)容用表格也可有多種方式，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維。教師機以窗口的方式演示可以讓學(xué)生跟著老師一起做，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先數(shù)一下需插入幾行幾列的表格，注意從最多行最多列數(shù)。這里是10行7列，單擊常用工具欄中的“插入表格”按鈕，向右向下拖動鼠標(biāo)，待下方的數(shù)字變成“10×7”松開鼠標(biāo)。一個規(guī)則的10×7的表格就畫好了，當(dāng)然同學(xué)們還可用“表格”菜單中相關(guān)命令完成操作。

（2）調(diào)整大小

畫好的表格寬度和頁面紙張一樣寬，所有行和列的大小都一樣，我們可以根據(jù)填寫內(nèi)容的多少進行調(diào)整。調(diào)整整個表格的大小可以單擊表格右下角的控點上，調(diào)整個別行列的小大可以將鼠標(biāo)放于相應(yīng)的表格框線上進行拖動。當(dāng)然如果精確調(diào)整表格的大小可以用“表格”菜單中“表格屬性”完成。（3）合并單元格

表格中單元格之間的多余線條的去除可以用“合并單元格”來實現(xiàn)，合并是兩個或兩個以上單元格的合并，因此首先需要選定合并的單元格，選定方法是：先將插入點定位在一個單元格內(nèi)然后向右或向下拖動鼠標(biāo)，待所需選定的單元格全部反白顯示時就選擇成功了。再單擊“表格”菜單中的“合并單元格”命令，單元格之間的分隔線就被去除了。（4）插入表頭

左上角的斜線表頭可以利用“表格”菜單下的“繪制斜線表頭”命令，選擇相應(yīng)的表頭樣式，然后輸入表頭文字即可。

至此一個表格就畫好了，下面請同學(xué)們根據(jù)表格制作的步驟在基礎(chǔ)任務(wù)中選擇制作一張課程表，制作過程中可以參看分解步驟和演示動畫。動作快的同學(xué)可以挑戰(zhàn)提高任務(wù)。

三、點評部分同學(xué)作品

通過緊張的制作，部分同學(xué)的課程表已經(jīng)完成了，我們來欣賞幾個同學(xué)的作品，老師以鼓勵為主，請制作又快又好的同學(xué)介紹一下修飾表格的方法，使表格更具個性。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確看待評價他人作品，表格的修飾鼓勵學(xué)生通過制作課程表展示自己的審美和個性。

四、小結(jié)：

表格制作是日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要遇到的，請同學(xué)們再來回顧一下制作表格的一般步驟：（看板書）①插入空表格②調(diào)整表格的大小③合并單元格④插入表頭⑤修飾表格、輸入文字，所以同學(xué)要一定要理解步驟并熟練操作。

設(shè)計意圖：加深印象

五、作業(yè)

課后請同學(xué)們在紙上畫出個人簡歷的草表，下次課帶來。

設(shè)計意圖：將表格的應(yīng)用延伸，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用于實際

教學(xué)反思：優(yōu)點：

1、教學(xué)設(shè)計清晰、完整，體現(xiàn)了新課標(biāo)的“三維”目標(biāo)結(jié)構(gòu)。

2、強調(diào)學(xué)生的動手操作能力和學(xué)生的之間的交流合作。

3、善于抓住學(xué)生的閃光點加以教育。

4、采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生采用多種方法進行探究。

5、體現(xiàn)新課程的理念：A、緊密結(jié)合生活實際；B、學(xué)生自主探究；C、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，6、基本功扎實，語言表達能力強。

7、鼓勵學(xué)生的自我探索和實踐，并進行自我評價。

缺點：

1、教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)過程不夠緊湊，學(xué)生自由探索的時間太多，導(dǎo)致時間超時。

2、沒有分小組討論，學(xué)生的協(xié)作不夠。

3、學(xué)生差異較大，而且普遍打字較慢，應(yīng)加強打字訓(xùn)練和對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的輔導(dǎo)。

4、小結(jié)時最好對照板書進行，并進行演示。

第五篇：《制作表格》評課稿

在word中插入表格評課稿

在這次培訓(xùn)活動中，我聽了一節(jié)七年級下冊《在WORD中制作表格》的視頻課，在教學(xué)法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師通過請學(xué)生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學(xué)們小組合作討論。教師從學(xué)生的實際生活入手，讓學(xué)生找出表格在實際生活中的應(yīng)用開始，讓學(xué)生能夠了解學(xué)會了插入表格可以有很多用途，這樣學(xué)習(xí)起來就動力十足。而且教師采取請學(xué)生幫忙的口吻，這樣學(xué)生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

二、采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式

“任務(wù)驅(qū)動”法是一種使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學(xué)生第一個任務(wù)，讓學(xué)生進行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，避免個性的壓抑；通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應(yīng)的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。

三、悉心指導(dǎo)，大力組織操作

對于表格的制作，學(xué)生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學(xué)生動手操作練習(xí)，自己置身學(xué)生當(dāng)中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，在操作練習(xí)中，組織學(xué)生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。

四、讓學(xué)生采用多種方法

在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。

在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然，親切，課堂設(shè)計比較合理、得當(dāng)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：

1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學(xué)生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時讓學(xué)生停下來，教師運用 多媒體演示學(xué)生中有的問題，讓其他學(xué)生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。

2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學(xué)生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學(xué)生會認(rèn)為你已說好了，會打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對學(xué)生作品請其他學(xué)生作出評價，然后再作評價，或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評價。

信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計算機當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質(zhì)的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。