第一篇：影響大學(xué)生就業(yè)的因素和樹(shù)立正確的擇業(yè)觀.

影響大學(xué)生就業(yè)的因素和樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

就業(yè)是民生之本,大學(xué)生能否很好的就業(yè)涉及到本人及千家萬(wàn)戶(hù)的利益。當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí),樹(shù)立符合當(dāng)前需要的擇業(yè)觀,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價(jià)值。

那么在當(dāng)今社會(huì)究竟有哪些因素在影響著大學(xué)生的就業(yè)呢。我覺(jué)得主要有兩方面的因素,一是主觀因素,就是大學(xué)生自身的因素;二是客觀因素,就是當(dāng)代大學(xué)生所面臨的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的因素。下面分別來(lái)看下這兩種因素究竟對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著怎樣的影響。

首先是大學(xué)生自身的因素,即主觀因素,主要表現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)觀上。近幾年來(lái),大學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念發(fā)生很大變化,但還有一部分學(xué)生就業(yè)觀念滯后、理想與現(xiàn)實(shí)錯(cuò)位、創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差,擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)性存在著矛盾,直接影響到就業(yè)。具體表現(xiàn)在:缺乏正確的自我認(rèn)知,對(duì)社會(huì)生活的估計(jì)往往失之于簡(jiǎn)單或片面;存在擇業(yè)期望值過(guò)高的現(xiàn)象,把知名企業(yè)、大公司、外資企業(yè)作為理想的擇業(yè)目標(biāo),不屑于到基層、民營(yíng)、私營(yíng)施展才干的機(jī)會(huì);強(qiáng)調(diào)自身價(jià)值而忽視社會(huì)需要,一味追求個(gè)人利益,重地位、重名譽(yù),輕事業(yè)、輕奉獻(xiàn),缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感;“這山望著那山高”,不能及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值,以至后來(lái)處于高不成、低不就的尷尬局面。顯然,大學(xué)生所表現(xiàn)的不良就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)觀念與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)不相吻合。如果就業(yè)觀念不轉(zhuǎn)變,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題很難有根本的改善。

除此之外,當(dāng)代大學(xué)生還存在相當(dāng)嚴(yán)重的就業(yè)歧視。他們不愿意去做那此基層操作的工作,他們是認(rèn)為自己才高八斗、學(xué)富五車(chē),小小的操作工作,由那些沒(méi)讀過(guò)幾天書(shū)的初中生或技工生去做,自己應(yīng)該坐在辦公室里品茶看報(bào)紙。其實(shí),這樣想就錯(cuò)了,放棄就業(yè)歧視,到基層去,從一點(diǎn)一滴做起,從小事做起,才會(huì)從當(dāng)中了解學(xué)習(xí)到你想要的東西,才能腳踏實(shí)地。要真正知道,理想和現(xiàn)實(shí)總有差距,不入正殿步入偏堂而改變?nèi)松亩嗖粍倥e。

我認(rèn)為,大學(xué)生到基層操作并不是對(duì)人力資源的浪費(fèi),而是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的考驗(yàn)。是金子到哪里都會(huì)發(fā)光。倘若真的有能力,所在單位也會(huì)給你更多的機(jī)會(huì)。畢業(yè)后上崗沒(méi)多久,就有機(jī)會(huì)晉升,這速度比一般工人快了十幾倍。德信公司奉承“以人為本”的管理理念,人力資源管理部門(mén)積極為大學(xué)畢業(yè)生敞開(kāi)大門(mén),提供盡可能多的晉升機(jī)會(huì)。公司與西安思源學(xué)院、莆田學(xué)院等高校保持著長(zhǎng)期的就業(yè)合作,有許多大學(xué)生也樂(lè)意到公司上崗。這就是一種全新的思想轉(zhuǎn)變。為他們能夠突破傳統(tǒng)觀念的束縛而喝彩。

總之,當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該審時(shí)度勢(shì),端正就業(yè)態(tài)度,看清就業(yè)形勢(shì),把握就業(yè)機(jī)會(huì),摒棄就業(yè)歧視,積極就業(yè)上崗,努力創(chuàng)造機(jī)遇,這才是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)持的就業(yè)觀。

其次是大學(xué)生說(shuō)面臨的社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素,即客觀因素。

據(jù)新聞媒體報(bào)道,今年兩會(huì)焦點(diǎn)之一,就是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難,是困擾了好幾年的社會(huì)乃至國(guó)家的重大問(wèn)題?！秳趧?dòng)就業(yè)促進(jìn)法》頒布了。對(duì)于就業(yè),勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)著實(shí)做了不少的工作,可再怎么努力,大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題依舊是難上加難。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),今年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為400多萬(wàn),各招聘需求在40萬(wàn)余左右,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校畢業(yè)生20多萬(wàn)的增長(zhǎng)速度。而與此同時(shí),我國(guó)正處于全國(guó)性就業(yè)高峰期,農(nóng)民工、城鎮(zhèn)待崗人員、留學(xué)回國(guó)人員三股勞動(dòng)大軍幾乎同時(shí)涌入勞動(dòng)力市場(chǎng)。如此多的就業(yè)人員同時(shí)涌向一個(gè)有限的就業(yè)市場(chǎng),給還不太善于“推銷(xiāo)”自己的大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)了不小的競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)倍增期與全國(guó)性就業(yè)高峰期重疊是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。

長(zhǎng)期從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的教育專(zhuān)家、武漢理工大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任趙北平教授分析,造成這種現(xiàn)象的原因,首先是大學(xué)生就業(yè)日益走向“買(mǎi)方市場(chǎng)”,大學(xué)畢業(yè)生同層次間擠占崗位的效應(yīng)仍將呈增強(qiáng)趨勢(shì)。隨著我國(guó)高等教育從“精英教育”時(shí)代走向“大眾化教育”時(shí)代,大學(xué)生就業(yè)也由過(guò)去的“賣(mài)方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I(mǎi)方市場(chǎng)”。同層次、專(zhuān)業(yè)相似但來(lái)自不同學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng),導(dǎo)致研究生不斷擠占本科生崗位、本科生擠

占專(zhuān)科生崗位。我認(rèn)為“高學(xué)歷時(shí)代”的到來(lái),對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響也是不容忽視的。

除大環(huán)境的影響,高校專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置和培養(yǎng)方案與社會(huì)需求變化錯(cuò)位也是影響和制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。由于很多高校的專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置和調(diào)整不是面向市場(chǎng)和社會(huì)需求,而是立足于學(xué)校師資條件,在高校招生和專(zhuān)業(yè)設(shè)置上不是以社會(huì)需求為本,不是以學(xué)生就業(yè)和發(fā)展為本,重考試,重分?jǐn)?shù),而不重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),結(jié)果導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面是大量的大學(xué)畢業(yè)生難以找到學(xué)以致用的工作崗位,另一方面卻是用人單位招不到適合的專(zhuān)業(yè)人才。

由于主客觀的因素導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。那么要解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,我覺(jué)得首先要從其主觀原因入手,因此樹(shù)立正確的擇業(yè)觀是非常有必要的。怎么樣才能樹(shù)立正確的擇業(yè)觀呢?我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

一、找準(zhǔn)自己的社會(huì)角色,確定好自己的社會(huì)位置。

大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)應(yīng)該對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況,如身體狀況,興趣,氣質(zhì),個(gè)性及能力等,把自己恰當(dāng)?shù)姆旁谧詈线m的位置上,既不高估也不妄自菲薄,找準(zhǔn)自己的社會(huì)角色。

二、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,重視基層、民營(yíng)、私營(yíng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。

大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是社會(huì)的需要,也是我國(guó)小康社會(huì)發(fā)展的需要。重視基礎(chǔ),民營(yíng),私營(yíng)的就業(yè)機(jī)會(huì),將能夠調(diào)整人才資源的合理配置,促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展,減少地區(qū)間發(fā)展的不平衡性,從而提高我國(guó)的綜合國(guó)力。同時(shí)也能緩解就業(yè)壓力,使自己的知識(shí)和技能得以施展,使個(gè)人價(jià)值能夠得到充分的實(shí)現(xiàn)。

三、著眼于社會(huì)需要,樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向。

人類(lèi)的幸福是社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)和需要。因此,每個(gè)人擇業(yè)時(shí)務(wù)必首先考慮社會(huì)需要這個(gè)大前提。作為即將走向社會(huì)的大學(xué)生都非常重視自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),希望找到一份理想的職業(yè),這也是合情合理的。但這也并非可以不顧及社會(huì)的需要,一味地

追求自我。大學(xué)生的職業(yè)選擇不僅取決于自身的希望和志愿,也取決于既定的社會(huì)需要。沒(méi)有社會(huì)的需要,又哪里來(lái)的職業(yè)呢。因此,把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)的需要統(tǒng)一起來(lái),這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

四、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),選擇自主創(chuàng)業(yè)的途徑。

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念是從社會(huì)提供的各種職業(yè)中選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)。但是在當(dāng)今如此大的就業(yè)壓力下,自主創(chuàng)業(yè)也不愧是一種很好的就業(yè)方式,它不僅可以實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值,創(chuàng)造更大的發(fā)展空間,而且也可以減輕社會(huì)的壓力,為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

五、端正自己的擇業(yè)態(tài)度,培養(yǎng)正確的自我實(shí)現(xiàn)觀。

當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)時(shí),要克服坐、等、靠及一崗定終身等不良觀念,克服個(gè)人本位主義思想,正確認(rèn)識(shí)和處理理想和現(xiàn)實(shí),成功與失敗,公與私,義與利等擇業(yè)問(wèn)題,以積極向上,樂(lè)觀自信,勇于競(jìng)爭(zhēng)的良好擇業(yè)態(tài)度迎接人才市場(chǎng)的挑選,成功選擇理想職業(yè),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

六、調(diào)整就業(yè)期望值,選擇最合適的。

大學(xué)生擇業(yè)時(shí)期望謀求到理想的職業(yè),但要使期望變成現(xiàn)實(shí),必須認(rèn)清形勢(shì),正確把握就業(yè)期望值。大學(xué)生在擇業(yè)是要認(rèn)真考慮說(shuō)學(xué)的專(zhuān)業(yè)和方向,了解社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的需求情況,要根據(jù)自己的職業(yè)興趣,專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),實(shí)際能力,性格氣質(zhì)特點(diǎn),家庭情況等去確定職業(yè)期望值。在擇業(yè)時(shí)要以自己所長(zhǎng)擇社會(huì)所需,把個(gè)人職業(yè)發(fā)展與社會(huì)要求有機(jī)的結(jié)合起來(lái),選擇那些能夠?yàn)樽约禾峁┝己玫陌l(fā)展前景,能夠發(fā)揮自己才能有為社會(huì)所需的職業(yè),真正體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

第二篇：樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

——談學(xué)習(xí)《就業(yè)指導(dǎo)》的體會(huì)

班級(jí)：網(wǎng)絡(luò)11-1

學(xué)號(hào)：姓名：成績(jī)： 作為大學(xué)畢業(yè)生，職業(yè)選擇是我們?nèi)松械闹匾x擇，也是對(duì)自己未來(lái)事業(yè)發(fā)展方向及社會(huì)定位的選擇。就業(yè)觀、就業(yè)心理和職業(yè)定位等問(wèn)題都會(huì)影響我們能否順利就業(yè)。對(duì)當(dāng)前的我們來(lái)說(shuō)，樹(shù)立怎樣的擇業(yè)觀對(duì)于今后的發(fā)展尤為重要。而我們的就業(yè)不僅牽涉我們自己的利益，還牽涉到國(guó)家和社會(huì)的利益。堅(jiān)定在艱苦中鍛煉、在實(shí)踐中成材的意志和信念，對(duì)于大學(xué)生順利地走進(jìn)職業(yè)生活具有更重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)

隨著教育體制改革的不斷深化發(fā)展、人才市場(chǎng)的開(kāi)放，大學(xué)生就業(yè)制度已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家政策指導(dǎo)下的“自主擇業(yè)，雙向選擇”。該政策落實(shí)了就業(yè)單位的就派遣到具體單位，沒(méi)有落實(shí)就業(yè)單位的就派遣到生源所在地人事局，外省的畢業(yè)生派往生源所在地省教育廳或省人事廳。擇業(yè)后，畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)。并持省教育廳簽發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)派遣報(bào)到證》到用人單位辦理報(bào)到就業(yè)手續(xù)。如今，這一進(jìn)程已不可逆轉(zhuǎn)，再加上全球經(jīng)濟(jì)衰退，全社會(huì)整體就業(yè)壓力加大；高校擴(kuò)招后畢業(yè)生數(shù)量迅猛增長(zhǎng)，社會(huì)需求短期內(nèi)增幅有限；國(guó)家、地方政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革，畢業(yè)生需求量減少；國(guó)有大、中型企業(yè)減員增效，下崗分流，畢業(yè)生需求量減少；社會(huì)對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷要求越來(lái)越高；下崗再就業(yè)人員的競(jìng)爭(zhēng)等因素，使大學(xué)生的擇業(yè)觀面臨著新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，一部分畢業(yè)生能夠正確地把握就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，主動(dòng)投入到自主擇業(yè)的行列。然而，也有不少畢業(yè)生由于沒(méi)有人生規(guī)劃的意識(shí)及行動(dòng)，處于迷茫甚至頹廢的狀態(tài)。加上高等教育從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生供求關(guān)系的結(jié)構(gòu)性矛盾，也使畢業(yè)生感到就業(yè)壓力的沉重。大學(xué)生的擇業(yè)觀誤區(qū) 擇業(yè)觀，是指擇業(yè)者對(duì)擇業(yè)問(wèn)題的看法、信念和態(tài)度，以及處理這些問(wèn)題的方法和指導(dǎo)思想。目前雖然“自主擇業(yè)，雙向選擇”的政策給畢業(yè)生帶來(lái)了廣闊的就業(yè)空間，營(yíng)造了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。但在畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中，仍存在著一些不容忽視的問(wèn)題。擇業(yè)取向的功利化。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益觀的影響，畢業(yè)生擇業(yè)者不同程度地存在著追求實(shí)惠的功利化傾向。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，把物質(zhì)利益作為衡量個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，以經(jīng)濟(jì)效益為出發(fā)點(diǎn)，其擇業(yè)取向不是“到國(guó)家最需要的地方去”，這部分大學(xué)生在擇業(yè)上過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益、福利待遇、工作環(huán)境、生活條件等，只求工作單位薪資福利，重功利性日益突出。這些大學(xué)生思想上較為懶惰，責(zé)任心不強(qiáng)，在擇業(yè)過(guò)程中常表現(xiàn)出自負(fù)心理和急功近利的心理，過(guò)分看重眼前利益，結(jié)果是挑來(lái)挑去，錯(cuò)過(guò)許多良機(jī)。

滯后的擇業(yè)觀。就業(yè)制度改革在穩(wěn)步中進(jìn)行，大多數(shù)學(xué)生具有主動(dòng)擇業(yè)的意識(shí)，但仍有部分學(xué)生的就業(yè)觀念落后于就業(yè)制度。其明顯滯后的就業(yè)觀念主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是留戀過(guò)去的“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，不敢面對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)；二是片面理解就業(yè)，認(rèn)為就業(yè)就是到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)工作。這種跟不上時(shí)代的就業(yè)觀念，會(huì)讓大學(xué)生錯(cuò)過(guò)獲得工作的機(jī)會(huì)。

擇業(yè)價(jià)值期待的理想化。高等教育已經(jīng)由精英教育的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃熬⒁庾R(shí)”卻還存在于一部分學(xué)生的思想意識(shí)中。如今的大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較安定，在學(xué)校和家長(zhǎng)的呵護(hù)下，在生活上已經(jīng)養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，他們很少?gòu)膶?shí)際出發(fā)，造成了自身期望和社會(huì)需求的差異?！熬⒁庾R(shí)”使得大學(xué)生缺乏自主擇業(yè)、自謀職業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)的觀念，缺乏對(duì)自己對(duì)社會(huì)的正確定位，缺乏主動(dòng)性。就業(yè)偏執(zhí)。現(xiàn)實(shí)的就業(yè)市場(chǎng)并沒(méi)有辦法滿足每一個(gè)大學(xué)生的就業(yè)需求與期望，但是許多大學(xué)生還是偏執(zhí)地堅(jiān)持自己原來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)?yè)駱I(yè)，甚至寧愿不就業(yè)也不改變自己的擇業(yè)觀。就業(yè)偏執(zhí)主要表現(xiàn)在不顧社會(huì)的需要，無(wú)視專(zhuān)業(yè)的伸縮性與適應(yīng)性，過(guò)分追求專(zhuān)業(yè)對(duì)口，只要與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一定出入的工作就不去問(wèn)津，只要不能干本專(zhuān)業(yè)就不簽約，這樣就人為地減少了就業(yè)機(jī)會(huì)。樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

如何培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀，擺正位置，適應(yīng)社會(huì)的需要，更好地投身社會(huì)大潮，是每個(gè)畢業(yè)生必學(xué)的課題。

正確的功利觀。正確的功利觀表現(xiàn)為要有為國(guó)家振興、民族強(qiáng)盛而無(wú)私奉獻(xiàn)的思想。當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家利益、集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)以國(guó)家、集體利益為重。擇業(yè)者樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，把發(fā)揮自己的聰明才智與服從國(guó)家需要結(jié)合起來(lái)，把追求個(gè)人利益與個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任結(jié)合起來(lái)。

適應(yīng)社會(huì)，自我調(diào)適，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。隨著國(guó)家畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)走向市場(chǎng)，畢業(yè)生自主擇業(yè)，通過(guò)供需見(jiàn)面會(huì)、雙向選擇的方式落實(shí)就業(yè)，國(guó)家不包分配，學(xué)校協(xié)助推薦，以往畢業(yè)生就業(yè)包分配，包當(dāng)干部的政策已經(jīng)一去不復(fù)返了。我們要掌握國(guó)家就業(yè)政策，認(rèn)清當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，要適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，樹(shù)立自主擇業(yè)的觀念。不要依賴(lài)學(xué)校、父母、親戚、朋友，要主動(dòng)走進(jìn)人才市場(chǎng)，要制訂自己的求職方案，努力想辦法，積極參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。自己的事情自己做，自己的命運(yùn)自己把握，樹(shù)立自信心，自主確定自己的就業(yè)定位，努力尋找自己的就業(yè)之路。

敢于競(jìng)爭(zhēng)、抓住機(jī)遇。大學(xué)生要充分相信自己的實(shí)力，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須同“鐵飯碗”的傳統(tǒng)思想告別。大學(xué)生還要學(xué)會(huì)抓住屬于自己的機(jī)遇，多收集有關(guān)的職業(yè)信息。當(dāng)發(fā)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)就主動(dòng)出擊，不要猶豫，也不要害怕失敗，應(yīng)有敢試敢闖的精神。在這個(gè)新時(shí)代，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在于鼓勵(lì)一種創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的意識(shí)。不少畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，更多的考慮是“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，而很少能用“我能干什么’的眼光全面的審視一下自己，因而使自己陷入擇業(yè)誤區(qū)。畢業(yè)生要在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，給自己作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，既不能太高，也不能過(guò)低。過(guò)高的評(píng)價(jià)往往使自己脫離現(xiàn)實(shí)，意識(shí)不到自己的條件限制，甚至自傲狂妄，由自信走向自誤。過(guò)低的自我評(píng)價(jià)，往往忽視自己的長(zhǎng)處，缺乏自信，過(guò)于自卑。只有全面認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，才能使自己在擇業(yè)過(guò)程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。樹(shù)立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展觀。就大學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，就業(yè)時(shí)應(yīng)謙虛學(xué)習(xí)，并認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展觀，改變過(guò)去那種擇業(yè)就是“一次到位”，要求絕對(duì)安穩(wěn)的觀念。大學(xué)生在當(dāng)前獲得一個(gè)理想職業(yè)的時(shí)機(jī)還不成熟時(shí)，應(yīng)采取“先就業(yè)，后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的辦法。即在畢業(yè)前或畢業(yè)后盡快落實(shí)就業(yè)單位，不要過(guò)分挑剔，不要過(guò)份強(qiáng)調(diào)工作環(huán)境、工作條件和工作待遇，先落實(shí)一個(gè)單位再說(shuō)。在工作過(guò)程中，一邊努力工作，一邊觀察看是否有更合適的工作單位，有機(jī)會(huì)繼續(xù)到人才市場(chǎng)尋找更好的單位，如果沒(méi)有更好、更合適的單位，就在原單位好好干，有合適的單位，就趕緊更換單位，并努力工作。待有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)后，再自己創(chuàng)業(yè)。

樹(shù)立“通用人才”的就業(yè)觀。如今，企業(yè)用人觀念在改變，不再是硬性要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口，在很多職位上，招聘單位需要員工有較強(qiáng)的工作能力，專(zhuān)業(yè)只要是相關(guān)便能接受。另外，近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，一部分大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，以穩(wěn)定來(lái)求自身的發(fā)展。因此，無(wú)論是應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，還是為了個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，大學(xué)生都應(yīng)樹(shù)立多元化“通用人才”的就業(yè)觀。

畢業(yè)生應(yīng)做的擇業(yè)準(zhǔn)備 擇業(yè)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)講，是從未經(jīng)歷過(guò)的事情。面對(duì)各種各樣的用人單位，面對(duì)陌生的面孔，在就業(yè)市場(chǎng)中與眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手激烈角逐，誰(shuí)能夠未雨綢繆，提前做好了各方面的準(zhǔn)備工作，誰(shuí)就會(huì)更有的機(jī)會(huì)得到一份比較理想的職業(yè)。知識(shí)與能力的準(zhǔn)備。知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而在于平時(shí)的日積月累。擇業(yè)前知識(shí)和能力的準(zhǔn)備，是指對(duì)自己已經(jīng)具備的知識(shí)和能力的梳理和整合。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本素質(zhì)、方法能力以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)化復(fù)習(xí)和演練，將它們充分激活，使自己在擇業(yè)過(guò)程中始終保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)。此外，還要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，注意培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力以適應(yīng)跨行業(yè)就業(yè)。知識(shí)的準(zhǔn)備，要特別注意面試、試講和將來(lái)工作中可能最為廣泛運(yùn)用的相關(guān)專(zhuān)業(yè)、科學(xué)與人文、社會(huì)交際等。能力的準(zhǔn)備方面，要善于挖掘自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，有意鍛煉自己的問(wèn)題分析和決策能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)自己的人際溝通與協(xié)作能力，真誠(chéng)塑造自己信守承諾、富有責(zé)任感的人格魅力。了解自己。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對(duì)于初入社會(huì)的畢業(yè)生來(lái)講，做到“知己”比“知彼”更為容易，而且也更為重要。其實(shí)質(zhì)也就是自我定位的問(wèn)題。尺有所長(zhǎng)，寸有所短，每個(gè)人也一樣，各有各的優(yōu)勢(shì)和缺陷。能不能給自己定好位，關(guān)鍵在于對(duì)自己的性格、能力、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好以及不足和缺陷是否有清醒的認(rèn)識(shí)，是否真正明白自己更適合從事什么樣的工作，自己將來(lái)有可能在那些方面獲得事業(yè)的成功。只有對(duì)自己有了理性的、客觀的分析，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)做好了自我定位，才能確定一個(gè)合適的擇業(yè)目標(biāo)，并能夠在激烈的應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分展露自己的才華，最終取得成功。

了解用人單位需要什么樣的人。當(dāng)今用人單位選人，首先注重的是品德和誠(chéng)信，干工作，做事情，優(yōu)良的品行和信守承諾始終是第一位的。第二是能力，把你放到一個(gè)崗位上，必須能夠勝任工作，當(dāng)然能夠保持突出的競(jìng)爭(zhēng)力，并很快能夠獨(dú)立完成工作任務(wù)，那更是用人單位所求之不得的。第三是團(tuán)隊(duì)精神和與人合作的精神，要有集體觀念和集體意識(shí)，不搞個(gè)人主義、風(fēng)頭主義，要善于與同事，特別是領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)合作。第四是自覺(jué)性，干工作要積極主動(dòng)，認(rèn)真自覺(jué)。

第三篇：大學(xué)生擇業(yè)觀影響因素的相關(guān)研究

大學(xué)生擇業(yè)觀影響因素的相關(guān)研究.基礎(chǔ)二班：劉艷

研究目的：通過(guò)分析大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，歸納出影響大學(xué)生擇業(yè)觀的因素，分析就業(yè)形勢(shì)，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到理性擇業(yè)觀的內(nèi)涵和培養(yǎng)途徑，把握自身?yè)駱I(yè)觀的形成規(guī)律，從而形成理性的擇業(yè)目標(biāo)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)社會(huì)各種職業(yè)；在建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

意義：幫助大學(xué)生深刻全面理解擇業(yè)對(duì)自身帶來(lái)的影響和重要意義，促進(jìn)大學(xué)生擇業(yè)系統(tǒng)的合理調(diào)整和良性循環(huán)，讓大學(xué)生在任何職業(yè)領(lǐng)域里愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮刻苦，踏實(shí)做好自己的本職工作，全面提高自己的實(shí)踐能力，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

研究的具體問(wèn)題：大學(xué)生擇業(yè)受哪些因素影響，包括心理因素、自身能力因素、家庭因素、學(xué)校因素與社會(huì)環(huán)境因素。研究這些因素的影響程度及相關(guān)系數(shù)。

研究現(xiàn)狀： 大學(xué)生擇業(yè)觀問(wèn)題是近年來(lái)教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等眾多學(xué)科共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。目前大學(xué)生擇業(yè)觀問(wèn)題的研究?jī)?nèi)容主要包括大學(xué)生擇業(yè)觀的特點(diǎn)、究大學(xué)生擇業(yè)觀的作用、大學(xué)生擇業(yè)觀的現(xiàn)狀、問(wèn)題以及如何教育大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，并在大學(xué)生受教育過(guò)程中提出指導(dǎo)實(shí)踐性的建議，研究中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為缺乏理論深度、社會(huì)調(diào)查范圍不廣、提出的一些對(duì)策缺乏實(shí)踐操作性。時(shí)代在變化，大學(xué)生的擇業(yè)觀也在不斷的變化，而提出的建議往往不能指導(dǎo)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

研究對(duì)象：大三到大四的學(xué)生（大三的學(xué)生對(duì)就業(yè)還處于比較迷茫的狀態(tài)，大四的學(xué)生一般會(huì)明白自己要做什么工作，所以二者同時(shí)進(jìn)行調(diào)查，有利于結(jié)果的有效性）男女生個(gè)100人

研究變量及如何測(cè)量：研究變量為是哪些因素對(duì)大學(xué)生的就業(yè)方向造成了影響以及各自占得比例是怎么樣的，采用問(wèn)卷的形式進(jìn)行測(cè)量。

研究展望：大學(xué)生就業(yè)受到政府、高校、就業(yè)市場(chǎng)、用人單位和畢業(yè)生就業(yè)觀念等多種因素的影響，這些因素之間相互聯(lián)系、相互制約，因此必須建立各司其責(zé)、齊抓共管的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系：政府的主要任務(wù)是通過(guò)調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、完善就業(yè)政策、加強(qiáng)宏觀調(diào)控來(lái)擴(kuò)大人才需求，調(diào)整畢業(yè)生流向；高校要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生教育培養(yǎng)、完善就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；就業(yè)市場(chǎng)通過(guò)加強(qiáng)市場(chǎng)建設(shè)、規(guī)范市場(chǎng)行為、提高運(yùn)行效率為畢業(yè)生和用人單位構(gòu)建全面、高效的人才供求對(duì)接平臺(tái)；用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念，擴(kuò)大人才需求，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備；畢業(yè)生也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)和能力，降低就業(yè)期望值，到基層單位、到科研生產(chǎn)第一線建功立業(yè)。只有各方面的密切配合，共同努力，才能切實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè) 工作。

進(jìn)度安排：四月初完成選題報(bào)告并分析分析影響因素； 四月中旬設(shè)計(jì)問(wèn)卷和發(fā)放問(wèn)卷； 五月初統(tǒng)計(jì)有效問(wèn)卷和數(shù)據(jù)分析；五月中旬到六月初統(tǒng)計(jì)結(jié)果和分析效度與信度 ；

第四篇：如何樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀的論文

三、大學(xué)生擇業(yè)觀分析

（一）三大擇業(yè)亮點(diǎn)

1．專(zhuān)長(zhǎng)比專(zhuān)業(yè)更關(guān)鍵。“專(zhuān)業(yè)知識(shí)把握不牢固，缺乏實(shí)際操作能力，這是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生在求職中碰到的一個(gè)普遍問(wèn)題。”現(xiàn)在企業(yè)選人不能只看專(zhuān)業(yè)，更主要的是要考察其能力，看有沒(méi)有培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)的潛能，所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不重要，重要的是看他的專(zhuān)長(zhǎng)是否符合公司的需要。

2．就業(yè)比擇業(yè)更重要。嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)不答應(yīng)大學(xué)生追求一步到位，比較聰明實(shí)際的做法，還是先找個(gè)工作，再尋找機(jī)會(huì)分步到位。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生的第一次就業(yè)，只是職業(yè)生涯的開(kāi)始，這不表示你將終生在這個(gè)崗位上就業(yè)。

3．發(fā)展比高薪更要緊。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和收入的普遍提高，個(gè)人的發(fā)展空間和前途已成為求職者關(guān)注的焦點(diǎn)。

（二）六種落后的擇業(yè)觀

1．攀比心理。應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生尋找選擇就業(yè)單位時(shí)，往往是拿自己身邊同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在這種心理作用下，即使某單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上同學(xué)選擇的就業(yè)單位，就彷徨放棄，事后卻后悔不已。

2．盲目求高心理。部分大學(xué)生單向考慮自己的就業(yè)理想，要求用人單位十全十美，卻忽視了如此完美的單位能否接納自已。

3。不平衡心理。部分大學(xué)生或因自身綜合素質(zhì)和能力不足，或因時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)而找不到理想的工作單位，但這些大學(xué)生往往不正確歸因，反而怨天尤人，從而產(chǎn)生不平衡心理。

4．自卑心理。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的求職場(chǎng)上，部分大學(xué)生因所學(xué)專(zhuān)業(yè)不景氣，或因自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué)，或因求職屢次受挫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自卑心理。

四、當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)要注重的幾個(gè)問(wèn)題

1．樹(shù)立正確的擇業(yè)觀?！坝腥苏f(shuō)好關(guān)系是泥飯碗，會(huì)碎的；文憑是鐵飯碗，會(huì)銹的；而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會(huì)閃閃發(fā)亮。”在當(dāng)今社會(huì)，只有有能力的人，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰，只有有能力的人，成長(zhǎng)的舞臺(tái)才會(huì)無(wú)禁區(qū)。因此，這就要求當(dāng)代大學(xué)生要繼續(xù)保持在大學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、好態(tài)度、好學(xué)風(fēng)、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷提高自己各方面的能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。

2．量體裁衣，選擇適合自己的職業(yè)。選擇什么樣的具體職業(yè)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的潛能和特長(zhǎng)來(lái)確定，現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要特征就是行業(yè)的更加細(xì)化，與此相對(duì)的職業(yè)也更加多樣化，這一情勢(shì)為具有不同潛能和特長(zhǎng)的個(gè)人尋求更符合自身?xiàng)l件和愛(ài)好的職業(yè)，創(chuàng)造了日益廣闊的前景。因而，當(dāng)代大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，要正確判定自己有哪些潛能和特長(zhǎng)，力求做到對(duì)號(hào)入座。

3．從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)的供需信息。人才招聘會(huì)每周都在辦，人才市場(chǎng)天天都開(kāi)放，準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)的供求信息，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)尤為重要。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，誰(shuí)能及時(shí)有效地獲取信息，誰(shuí)能從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確審閱就業(yè)形勢(shì)，誰(shuí)就能早日步入理想的職業(yè)崗位。

第五篇：影響大學(xué)生就業(yè)的因素

影響大學(xué)生就業(yè)的因素

(一)政治因素：法律、法規(guī)、法令、政策、政府教育規(guī)劃以及政府重大戰(zhàn)略決策對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生重大影響，我們要關(guān)注“十二五”規(guī)劃，因?yàn)樗鼘?duì)國(guó)家未來(lái)五年做出了明確的規(guī)劃。

(二)經(jīng)濟(jì)因素：

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)隊(duì)伍規(guī)模的影響；

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響社會(huì)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)層次要求；

3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域不平衡狀況影響大學(xué)生就業(yè)流向；

4、經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響大學(xué)生的職業(yè)選擇范圍。

(三)社會(huì)因素1.國(guó)家層面：國(guó)家政策決定社會(huì)的就業(yè)率的高低。專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，教學(xué)環(huán)境制約發(fā)展，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，造成部分專(zhuān)業(yè)與實(shí)際需求不相符，致使總體勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求失衡。擴(kuò)招，早成過(guò)多大學(xué)生流向社會(huì)。2企業(yè)方面：企業(yè)制度不合理，就業(yè)歧視，包括性別歧視、學(xué)歷歧視、戶(hù)籍歧視、地域歧視、身體歧視等，使得大學(xué)生的就業(yè)門(mén)檻再一次拉高。

(四)技術(shù)因素：

1、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)呈現(xiàn)出技能替代型技術(shù)進(jìn)步和技能偏向型技術(shù)進(jìn)步并存、并以前者為主的獨(dú)特態(tài)勢(shì)，這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的直接原因；

2、而勞動(dòng)密集型技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、分割的市場(chǎng)體系及教育培訓(xùn)與市場(chǎng)需求的脫節(jié)，則是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的根源。