第一篇：2016沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓

2016沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓

初為人師，在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，感觸頗深，現(xiàn)就班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。

俗話說(shuō)'沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓'。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，即要求每個(gè)成員都應(yīng)遵守的用來(lái)約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對(duì)人的教育來(lái)說(shuō)更是如此。

一個(gè)人初入學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開(kāi)學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見(jiàn)，只有有了'規(guī)矩'，才有了'方圓'，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會(huì)有所進(jìn)步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是實(shí)施班級(jí)管理的首要前提。

初出茅廬的我，不知道'規(guī)矩'的重要性。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點(diǎn)，我大膽地制定了我的班級(jí)管理計(jì)劃：盡量對(duì)他們的行為不約定俗成，充分自主，獨(dú)立完成許多事情，更不會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)造性活動(dòng)加以限制，相反還人為地為他們提供發(fā)展個(gè)性的條件。

幾個(gè)月下來(lái)，孩子在能力、成績(jī)等方面發(fā)展較好，很活躍，但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面卻不盡人意，導(dǎo)致班級(jí)工作無(wú)法順利開(kāi)展。后來(lái)，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，通過(guò)自己分析、總結(jié)，我意識(shí)到自己這種想法的錯(cuò)誤和不切實(shí)際，盡管大膽，但缺乏科學(xué)性。它否定了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，違背了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這樣勢(shì)必會(huì)使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無(wú)心學(xué)習(xí)。另一方面，組織紀(jì)律性不強(qiáng)也使班級(jí)管理工作不能順利開(kāi)展。意識(shí)到問(wèn)題后，我很快改變了管理方法，狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，使孩子們及時(shí)改掉了許多不良習(xí)慣，變得有紀(jì)有律，這樣班級(jí)工作也自然而然地抓了上去。

通過(guò)這件事，我深刻地意識(shí)到常規(guī)訓(xùn)練對(duì)入學(xué)兒童的重要性，它是搞好班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié)，切莫想當(dāng)然地把'規(guī)矩'當(dāng)作是阻礙個(gè)性發(fā)展的束縛而不予理會(huì)，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)闆](méi)有'規(guī)矩'，就不成'方圓'。

第二篇：沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓

沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓

2009-5-5 13:39:03作者:甄 珍發(fā)布人:sx1024 來(lái)源《班主任》:雜志點(diǎn)擊數(shù):3427評(píng)論共:0條 收藏此頁(yè) 推薦閱讀

班規(guī)是班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容，但是班規(guī)的出臺(tái)，只是班級(jí)制度建設(shè)的第一步，有了制度還要引導(dǎo)學(xué)生把它轉(zhuǎn)化為班級(jí)行動(dòng)，只有這樣，班規(guī)的價(jià)值才能得到體現(xiàn)。我在班主任工作中主要是通過(guò)“記住一個(gè)字，品讀一本書(shū)，牢記一句話，佩戴一枚班徽，擎起一面旗，推出一對(duì)形象大使，唱響一首歌，聆聽(tīng)一盤曲，制作一個(gè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，成立一個(gè)編輯部”的“十個(gè)一”行動(dòng)加以落實(shí)。

一個(gè)字

走進(jìn)我們的教室，你會(huì)看到教室左前方墻上貼著一個(gè)由學(xué)生書(shū)寫的漂亮的“雅”字。雖然只有一個(gè)字，卻蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵，它體現(xiàn)了孩子們的共同追求：生活情趣要高雅，男孩子的舉止要儒雅，女孩子的行為要文雅，衣著服飾要淡雅。

一本書(shū)

《攀上心中的巔峰》是我們師生共同品讀的一本書(shū)。那是八年前我和當(dāng)時(shí)班上的孩子們一起讀過(guò)的臺(tái)灣著名作家劉墉的作品。雖然已換過(guò)幾屆學(xué)生，我也曾根據(jù)每個(gè)班學(xué)生的不同特點(diǎn)調(diào)整教育思路，開(kāi)展文化教育活動(dòng)，但是，讀這本書(shū)卻作為班級(jí)文化建設(shè)的傳統(tǒng)被我保留了下來(lái)。

一句話

《攀上心中的巔峰》的作者劉墉的人生警言成為我們班的座右銘：“你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山，它使你總往高處攀登，總有一個(gè)奮斗的方向，使你任何一刻抬起頭，都能看到自己的希望?！?/p>

一枚班徽

一枚精美的形似太陽(yáng)的班徽是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，從用太陽(yáng)光做輪廓這個(gè)小小的創(chuàng)意中，可以看出孩子們的藝術(shù)品位和頗有個(gè)性的思維，它象征著孩子們?cè)谶@個(gè)充滿文化氣息的集體中生活、學(xué)習(xí)，心情像陽(yáng)光一樣燦爛；內(nèi)圓象征著把集體中的每一個(gè)成員緊緊凝聚在一起。

一面旗幟

2003年1月14日，我們中隊(duì)被命名為“鄧穎超中隊(duì)”。從此，“鄧穎超中隊(duì)”的隊(duì)旗像一把燃燒的火炬，引領(lǐng)著集體中的每一個(gè)成員向著目標(biāo)邁進(jìn)。賽場(chǎng)上擎起它，同學(xué)們會(huì)迎接挑戰(zhàn)，勇?tīng)?zhēng)第一；平日里看到它，同學(xué)們會(huì)時(shí)時(shí)銘記鄧奶奶的諄諄教誨，努力用行動(dòng)踐行我們的校訓(xùn)“求真、感恩、知恥、礪行”。

一對(duì)形象大使

安全無(wú)小事，它直接關(guān)系到校園和班集體的和諧。班級(jí)安全疏散圖的繪制、值周教師的設(shè)置，無(wú)不體現(xiàn)出學(xué)校為給學(xué)生創(chuàng)建安全和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍所傾注的心血。而“健康伙伴”是我班學(xué)生督促自己遵守制度，確保在校生活安全、健康、有序的一對(duì)形象大使。兩個(gè)可愛(ài)的卡通人物——男孩健建、女孩康康是孩子們自己設(shè)計(jì)并命名的。每當(dāng)看到他倆，孩子們就不由自主地提醒自己：

講文明，守秩序，是安全生活的保障；

講衛(wèi)生，勤鍛煉，是健康成長(zhǎng)的方向。

健健身著貼有男孩子照片的“衣裳”，康康身穿貼有女孩子照片的“裙裝”。為了能在形象大使身上貼上自己的照片，每個(gè)孩子都在向三個(gè)目標(biāo)努力：

安全：講文明，守秩序；

衛(wèi)生：講究個(gè)人衛(wèi)生、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、保持心理衛(wèi)生；

鍛煉：做好眼睛保健操、廣播操，上好體育課。

全班形成了和諧發(fā)展氛圍，安全事故避免了，每個(gè)孩子的內(nèi)心更加陽(yáng)光，身體更加強(qiáng)壯，笑容也更加燦爛了。

一首班歌

《我們團(tuán)結(jié)在一起》是學(xué)生們自己填寫的一首班歌，每當(dāng)唱起它，我們的心中就會(huì)涌動(dòng)著無(wú)限的幸福與自豪：

我們團(tuán)結(jié)在一起，如同向日葵的顆粒，為了太陽(yáng)般的理想，在這里緊緊相依。

我們團(tuán)結(jié)在一起，如同原野上的新綠，為了春天般的召喚，在這里歡歌笑語(yǔ)。

我們團(tuán)結(jié)在一起，如同夜空中的明星，為了黎明般的理想，在這里奮發(fā)努力。

無(wú)論我們走到哪里，永遠(yuǎn)都會(huì)把你銘記。

一盤樂(lè)曲

教室一角“藝術(shù)樂(lè)園”中有我們共同欣賞的音樂(lè)CD，用課間播放優(yōu)美樂(lè)曲的方法，引導(dǎo)孩子們?cè)谛菹⒌臅r(shí)候聆聽(tīng)天籟之音。它像一串搖動(dòng)的風(fēng)鈴，對(duì)學(xué)生起到了啟迪思想、陶冶情操的作用；它培養(yǎng)了班集體的精神情趣，讓孩子們的生活環(huán)境彌漫著文化藝術(shù)的氣息。沒(méi)有以往的文明監(jiān)督員，沒(méi)有傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單評(píng)比，學(xué)生的課間生活變得高雅有序了。在這樣的文化氛圍中，學(xué)生的校園生活質(zhì)量得到了提高，班級(jí)日常管理也更加有效了。

一個(gè)網(wǎng)頁(yè)

我們師生共同制作了一個(gè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。學(xué)習(xí)園地、誠(chéng)信宣言、班隊(duì)活動(dòng)、智慧城堡、科技之窗、休閑廣場(chǎng)、報(bào)喜鳥(niǎo)等等，學(xué)生心儀的欄目應(yīng)運(yùn)而生，班級(jí)網(wǎng)頁(yè)這一現(xiàn)代化的信息技術(shù)在建設(shè)班集體過(guò)程中發(fā)揮了很大的作用。

一個(gè)編輯部

為了給學(xué)生搭建自我發(fā)展的文化平臺(tái)，我們成立了班級(jí)編輯部，先后出版了多期班報(bào)和《雨景》《習(xí)作貝貝夾》《班級(jí)成長(zhǎng)手冊(cè)》《永恒的回憶》等班級(jí)刊物。《班級(jí)成長(zhǎng)手冊(cè)》不僅記錄了班集體發(fā)展的足跡，還有鄧穎超的秘書(shū)趙煒同志寫下的勉勵(lì)學(xué)生們的諄諄話語(yǔ)，也有黃繼光生前所在連隊(duì)的指導(dǎo)員給全班

學(xué)生的留言，它成了我們師生共同擁有的精神財(cái)富，永遠(yuǎn)珍藏在我們記憶的深處。翻開(kāi)《永恒的回憶》，映入眼簾的是我給全班學(xué)生的贈(zèng)言，里面充滿了溫情、希望與祝愿。當(dāng)然，最重要的還要數(shù)別具匠心的每一頁(yè)作品！它凝聚著全班學(xué)生的心血，所以最后的價(jià)格一欄寫的是“真情無(wú)價(jià)”。

和諧的班級(jí)文化氛圍為孩子們創(chuàng)造了無(wú)限的成長(zhǎng)空間，這樣的環(huán)境是孩子獲得人際交往能力的源泉，是孩子真正自由自覺(jué)成長(zhǎng)的搖籃。

道格拉斯·諾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“制度是一個(gè)社會(huì)中的游戲規(guī)則，或者正式地說(shuō)，制度是人類設(shè)計(jì)出來(lái)調(diào)節(jié)人類關(guān)系的一些約束條件?！币粋€(gè)班級(jí)良好的精神風(fēng)貌，要依靠一定的制度規(guī)則來(lái)調(diào)控和維持，它對(duì)學(xué)生思想有規(guī)范和導(dǎo)向作用。

由學(xué)生在民主的基礎(chǔ)上共同制定制度，學(xué)生清楚它的目的，能夠自覺(jué)約束自己的言行，依照制度規(guī)則去生活，班級(jí)秩序井然，人際關(guān)系就會(huì)和諧，從而促進(jìn)每個(gè)孩子良好性格的形成和個(gè)性潛能的發(fā)揮。學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下，就可以心情愉悅地自由自覺(jué)地學(xué)習(xí)、生活，朝著符合班集體利益和實(shí)現(xiàn)班集體精神追求的方向發(fā)展。

第三篇：沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓

《弟子規(guī)》是清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》“學(xué)而篇”第六條的文義，列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范?！兜茏右?guī)》是儒家傳統(tǒng)思想的集成和發(fā)展，因其合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口，近年來(lái)引起人們廣泛的重視，被作為國(guó)學(xué)經(jīng)典，引導(dǎo)少年兒童吟誦、學(xué)習(xí)。

“弟子”不僅僅是指兒童，也指弟子，圣賢人的學(xué)生都叫弟子，即人人都為人之女，人人皆為弟子。所以，《弟子規(guī)》不僅僅是適合少年兒童讀，就是作為成年人，也仍然有學(xué)習(xí)的必要。身教勝過(guò)言教，教育孩子，首先自己要做孩子的榜樣，要給孩子以良好的示范。這就是我們班要求家長(zhǎng)和孩子共讀這本書(shū)的想法。

還是從教育孩子談起。

我們也許經(jīng)常見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象：國(guó)人，尤其是兒童，在公共場(chǎng)合大聲喧嘩、嬉鬧，如入無(wú)人之境；零食吃完之后，包裝袋隨手扔在地上，形同習(xí)慣；孩子和老師分別，家長(zhǎng)要提醒孩子說(shuō)“再見(jiàn)”；孩子有了脾氣，任意在父母身上撒，隨性自然；孩子玩手機(jī)、玩游戲、看電視成癮，毫不理會(huì)父母的召喚。

成人社會(huì)里這種現(xiàn)象就更多了，插隊(duì)、吵架、闖紅燈，損壞公物，抽煙酗酒，不勝枚舉。拿句流行的話來(lái)說(shuō)，不是成人變壞了，而是壞孩子長(zhǎng)大了。

有的家長(zhǎng)說(shuō)，歐美的教育講自由、個(gè)性、民主，我們不想太限制孩子，把孩子管得過(guò)死，孩子只要學(xué)習(xí)好就行。有的家長(zhǎng)說(shuō)，我們也沒(méi)辦法啊，他生來(lái)就是這樣，說(shuō)啥都不聽(tīng)。

問(wèn)題出在哪兒呢？首先是把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成唯一，一好百好，一百遮百丑。這種思想有現(xiàn)實(shí)的根源，只有考好試，將來(lái)才能上名牌大學(xué)，上了名牌大學(xué)，孩子就能光宗耀祖，衣食無(wú)憂。學(xué)習(xí)不僅僅是考分。一個(gè)任性的、自私的、不講公德的人在哪里都不會(huì)受歡迎，在國(guó)外，更是被拋棄和淘汰的對(duì)象。我們的鄰國(guó)日本，重視孩子守規(guī)矩、遵守社會(huì)規(guī)范勝過(guò)知識(shí)教育，日本的兒童幾乎見(jiàn)不到在公共場(chǎng)合大聲喧嘩的現(xiàn)象，也少有在公交車、地鐵上來(lái)回走動(dòng)的行為。孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，父母都是主動(dòng)向別人道歉，不會(huì)護(hù)短和指責(zé)別人。美國(guó)教育學(xué)生進(jìn)入公共場(chǎng)合是這樣要求的: 當(dāng)我們集體外出，進(jìn)入一座建筑物時(shí)，不能說(shuō)話，甚至要安靜到讓人注意不到我們的存在。素質(zhì)教育的真諦，不僅僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更是要教育孩子學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)做人。

其次是我們的家長(zhǎng)不知道怎么教孩子守規(guī)矩。簡(jiǎn)單粗暴地禁止、制止，甚至打罵，有時(shí)往往起不到良好的作用。教育孩子守規(guī)矩的方法很多，因人而異。我想起碼有兩點(diǎn)值得我們重視：一就是規(guī)矩要具體。比如寫家庭作業(yè)，我們可以制訂以下規(guī)矩：

1、玩耍之前要先寫完家庭作業(yè)；

2、寫完一門作業(yè)可以休息5分鐘；

3、寫作業(yè)前要收拾好書(shū)桌，只留要寫的作業(yè)和書(shū)本，并準(zhǔn)備好需要的文具；

4、寫作業(yè)前要喝好水，上好廁所；

5、寫作業(yè)時(shí)雙腳要放平，姿勢(shì)要做到“三個(gè)一”。

6、寫作業(yè)時(shí)要專心，不能離開(kāi)書(shū)桌，不能東張西望，不能玩玩具；

7、寫作業(yè)時(shí)要獨(dú)立完成，遇到困難可以查閱工具書(shū)，盡量不求助于父母；

8、寫作業(yè)書(shū)寫要工整，不在作業(yè)上涂抹，不使作業(yè)和書(shū)本卷邊、損壞，不破壞文具；

9、寫完作業(yè)要進(jìn)行檢查；

10、寫完作業(yè)要自己整理書(shū)包，不遺漏第二天需要用到的文具、書(shū)本等。其實(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，還可以指定更細(xì)致的要求。指定這些規(guī)矩，不是為了限制孩子，而是用我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行具體的指導(dǎo)，讓孩子知道該做什么，該怎么做。

其次是我們自身的榜樣和示范作用，想讓孩子文明，自己就不說(shuō)不文明的話；想讓孩子遵守交通規(guī)則，自己就不闖紅燈，不搶道；想讓孩子積極上進(jìn)，自己就不能意志消沉，得過(guò)且過(guò)；想讓孩子遠(yuǎn)離電子游戲，自己就不要整天扣手機(jī)；想讓孩子愛(ài)讀書(shū)，自己就先成為一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。己所不欲，勿施于人。自己都做不好做不到，反而高標(biāo)準(zhǔn)地去要求孩子，恐怕難以有說(shuō)服力。古人云，近朱者赤，近墨者黑，其實(shí)是很有道理的。

規(guī)矩是為了最大限度的自由。我們期待有一天，火車上不再需要查票，高速路上應(yīng)急車道不再被占用，我們的孩子上學(xué)、放學(xué)能夠安全回家，人與人之間謙遜有禮，互幫互助，無(wú)論走到哪里都安心、舒心。

讓我們一起努力吧！

第四篇：沒(méi)有規(guī)矩_不成方圓

2014—2015學(xué)年第二學(xué)期第十周班會(huì)

《沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓》主題班會(huì)

語(yǔ)出——戰(zhàn)國(guó)·鄒·孟軻《孟子·離婁上》：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不成方圓?！皼](méi)有規(guī)矩不能成方圓”是句俗語(yǔ)，常強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法、否則無(wú)法成功。它本來(lái)來(lái)自木匠術(shù)語(yǔ)，“規(guī)”指的是圓規(guī)，木工干活會(huì)碰到打制圓窗、圓門、圓桌、圓凳等工作，古代工匠就已知道用“規(guī)”畫圓了；“矩”也是木工用具，是指曲尺，所謂曲尺，并非彎曲之尺，而是一直一橫成直角的尺，是木匠打制方形門窗桌凳必備的角尺。沒(méi)有規(guī)和矩，當(dāng)然無(wú)法做成方形或圓形的東西，于是出現(xiàn)了那句俗語(yǔ)。不過(guò)，現(xiàn)在這俗語(yǔ)已不再是木工專用，而變成了人們泛指任何事情若無(wú)一定規(guī)則，便會(huì)出錯(cuò)的告誡用語(yǔ)了?！耙?guī)”和“矩”合并成一個(gè)新詞，“規(guī)矩”可解作一定的法則、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范或習(xí)慣?！胺綀A”不再指方形圓形東西，而指特定事物了?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”這句古語(yǔ)很好地說(shuō)明了秩序的重要性。我們都知道，缺乏明確的規(guī)章、制度、流程，工作中就非常容易產(chǎn)生混亂，如果有令不行、有章不循，按個(gè)人意愿行事造成的無(wú)序浪費(fèi)，更是非常糟糕的事。

曾經(jīng)有這么一個(gè)故事，曹操是三國(guó)時(shí)期偉大的政治家和軍事家，他的許多故事為后人所熟悉，其中有一則割發(fā)代首的故事，今天讀來(lái)仍然很有意義。東漢末年，軍閥混戰(zhàn)，弄得民不聊生，怨聲載道。曹操非常清楚贏得民心的重要性，因此對(duì)軍隊(duì)的紀(jì)律非常重視，三令五申地要求軍隊(duì)必須遵章守紀(jì)。針對(duì)有些士兵行軍作戰(zhàn)時(shí)不注意保護(hù)群眾利益的現(xiàn)象，曹操特意制定了嚴(yán)格而具體的法令，比如戰(zhàn)馬踏壞了群眾的莊稼即處以斬首。這些紀(jì)律一經(jīng)頒布，深受群眾歡迎。

有一次，曹操自己的戰(zhàn)馬因突然受到驚嚇，竄入田中踏壞了幾顆青苗。監(jiān)察官員一看是最高統(tǒng)帥的馬踏壞了莊稼，又情有可原，當(dāng)然不好定罪。但曹操卻不肯原諒自己，一面抽打戰(zhàn)馬，一面抽出戰(zhàn)刀就要自裁，這時(shí)身邊的侍衛(wèi)趕緊攔住，眾僚屬也趕緊進(jìn)言相勸，說(shuō)丞相您是國(guó)家的頂梁柱，為了國(guó)家的利益您也不能自殺，馬踏青苗是因馬受驚，情有可原，就是按紀(jì)律制裁也應(yīng)該寬大處理，等等。而曹操卻一本正經(jīng)地說(shuō)，紀(jì)律剛剛頒布，如果因我而不執(zhí)行，今后別人也就沒(méi)有辦法執(zhí)行了，還是要堅(jiān)持自殺。眾僚屬就建議說(shuō)，是不是可以變通處理呢？比如“割發(fā)代首”。于是曹操順坡下驢，同意作變通處理，自己用戰(zhàn)刀割下一把頭發(fā)，以示警戒。

這個(gè)故事今天讀起來(lái)也許覺(jué)得可笑，認(rèn)為割把頭發(fā)還弄得那么嚴(yán)肅。其實(shí)當(dāng)時(shí)割頭發(fā)也是一種很重的懲罰。古人奉行孝道，強(qiáng)調(diào)身體發(fā)膚由父母所賜，本人是不能輕易毀傷的，否則就是不孝。因此，曹操這一“割發(fā)代首”之舉，起到了震懾全軍、令行禁止的效果。我們暫且不管曹操這出戲是真是假，對(duì)于最高統(tǒng)帥的他能做到這一點(diǎn)，這種遵紀(jì)守法的精神就足以值得學(xué)習(xí)。

一個(gè)地方，一個(gè)系統(tǒng)，乃至一個(gè)單位，沒(méi)有一套較為科學(xué)、完善的帶隊(duì)用人體制和機(jī)制，沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格、統(tǒng)一的考核、評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)和辦法，是不能帶出一支紀(jì)律嚴(yán)明、思想作風(fēng)過(guò)硬，能打硬仗的隊(duì)伍的。有句古訓(xùn)叫：沒(méi)有規(guī)矩就沒(méi)有方圓，規(guī)矩就是制度措施，方圓就是規(guī)范執(zhí)行制度措施，以達(dá)到圓滿的目的。

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。乃至一個(gè)國(guó)家，一個(gè)家庭。一個(gè)完善組織，都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)規(guī)矩不成方圓。以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥。世界要和平，國(guó)家要發(fā)展，國(guó)家要安定，百姓要富裕。離不開(kāi)國(guó)家制定法律法規(guī)。世界要和平，需要聯(lián)合國(guó)的作用。只有做到有法可依，有單可循。強(qiáng)制人們?cè)撟瞿悄切┦虑椋辉撟瞿切┦虑?，這樣我們國(guó)家才會(huì)和諧。我們才能繁榮昌盛，安定和諧的發(fā)展環(huán)境。才能吸引更多的外商到和平的中國(guó)來(lái)投資建廠。而安定和諧的環(huán)境需要你我遵守。

遵紀(jì)守法，只有形成了這種局面，才以保持和鞏固安定團(tuán)結(jié)的政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展局面。才能全面建設(shè)小康社會(huì)，加快百姓富裕的步伐，法律，是國(guó)家的尊嚴(yán)，是社會(huì)和諧的尺度，是剛性的。法律，反映的是人民的意志，法律面前人人平等，富裕、權(quán)勢(shì)不能成為違法亂紀(jì)的特權(quán)，貧窮、弱勢(shì)也能成為違法犯罪行為的通行證。法律，對(duì)每個(gè)社會(huì)人既是一種約束，也是一種保護(hù)，對(duì)別人的約束是對(duì)自己的保護(hù)，而對(duì)自己的約束也是對(duì)別人的保護(hù)甚至對(duì)自己的保護(hù)。遵守和維護(hù)國(guó)家的法律法令，是對(duì)每個(gè)公民提出的基本義務(wù)和要求。不管你愿意與否，生活在法制社會(huì)里，每個(gè)公民都必須置于法律約束之下，做守法公民。

無(wú)規(guī)矩不成方圓。揭示了一個(gè)重要的道理。做任何事情都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。社會(huì)是由人集合而成。社會(huì)活動(dòng)是人的活動(dòng)。人們活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。目的往往不同，如果沒(méi)有一個(gè)規(guī)矩來(lái)約束。各行其是，社會(huì)就會(huì)陷入混亂，陷入無(wú)秩序的混亂中。大到國(guó)家，間利益關(guān)系，小到鄰里間的日常相處，無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到法律，約束。約束這就是一種圓。歷史上沒(méi)有一種單純依靠法律和道德教化形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。所以要建設(shè)和諧社會(huì)，既要堅(jiān)持依法治國(guó)，同時(shí)也要大力提高人們的思想品質(zhì)。既要公民自學(xué)遵守社會(huì)公德。做到文明誠(chéng)信。同時(shí)也通過(guò)加強(qiáng)和完善的法律制度建設(shè)。來(lái)規(guī)范人們的行為。只有把自己和他律結(jié)合起來(lái)。才能形成一種良好的社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)才會(huì)圓滿。

古人云：“勿以善小而不為之，勿以惡小而為之?！本褪歉嬖V我們遵紀(jì)守法要從我做起，從小做起，從小處入手，從現(xiàn)在做起。沒(méi)有圓規(guī)和直尺，就無(wú)法畫出方形圓形。正是因?yàn)橛心Ｐ偷募s束，線段才不會(huì)偏離預(yù)想的軌道，才能走出美好的形象。這正是所謂的：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的道理。只有人人遵守，我們的明天才會(huì)更美好！規(guī)矩就是圓，法律就是圓，有了這些，一切都能圓滿解決!

第五篇：沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓

《沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)：劉文斌

設(shè)計(jì)背景：

如今獨(dú)生子女日益增多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求無(wú)條件地滿足，增長(zhǎng)了孩子自私自利和目中無(wú)人的壞品質(zhì)和一些不良習(xí)慣，加上學(xué)生從小養(yǎng)成自由散漫的不良思想，為了讓學(xué)生從小就知道社會(huì)上沒(méi)有絕對(duì)的自由，一切都要按規(guī)矩行事，徹底改變學(xué)生我行我素、自私自利的不良品質(zhì)，特設(shè)計(jì)該教案。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課以兒童社會(huì)生活為主線，凸現(xiàn)以人為本的理念。借助課件、調(diào)查表，利用調(diào)查、游戲、合作交流、探討、辨析等方法，引導(dǎo)學(xué)生參與，通過(guò)“引出規(guī)則→了解規(guī)則→尋找規(guī)則→制定規(guī)則→拓展規(guī)則”為線索展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。力圖使學(xué)生在活動(dòng)中感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識(shí)，遵守活動(dòng)規(guī)則和學(xué) 校紀(jì)律。

學(xué)生分析：

《沒(méi)有規(guī)矩不成方圓》這篇課文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)《品德與生活》中的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。選擇三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，編排者目的是讓學(xué)生從低年級(jí)轉(zhuǎn)入中年級(jí)這一時(shí)期來(lái)認(rèn)識(shí)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”這一社會(huì)道理，讓學(xué)生從小就明白:“任何社會(huì)，沒(méi)有規(guī)則、制度，如果人人都不講規(guī)則，不按規(guī)則辦事，這個(gè)社會(huì)就會(huì)亂套”這一重要道理。由于三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)還不深入，所以教師在進(jìn)行社會(huì)規(guī)則講解時(shí)要選擇一些學(xué)生能夠理解和經(jīng)常見(jiàn)到的來(lái)講，也就是在素材選擇上要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。其次在社會(huì)調(diào)查時(shí)可能有一定難度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)游戲，體驗(yàn)規(guī)則重要性；通過(guò)交流，感受生活處處有規(guī)則；初步形成意識(shí)，遵守活動(dòng)規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律。

2、能力目標(biāo)：能夠積極用各種辦法搜集、整理生活中的規(guī)則；能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則對(duì)社會(huì)生活的重要意義。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

懂得規(guī)則對(duì)于社會(huì)公共生活的重要性，培養(yǎng)自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、小紅花、公德小卡片。

課時(shí)數(shù)預(yù)設(shè)：2課時(shí)

各課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)：我找到規(guī)則

第二課時(shí)：制定規(guī)則，遵守規(guī)則

第一課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過(guò)做游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)、了解規(guī)則在人們生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。

2、讓學(xué)生在討論、調(diào)查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則；了解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則。

3、在活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：CAI課件；設(shè)置游戲場(chǎng)地；制定調(diào)查表。

學(xué)生：以小組為單位分三組調(diào)查不同場(chǎng)所的規(guī)則（一組調(diào)查家庭、一組調(diào)查學(xué)校、一組調(diào)查社會(huì)），并填寫調(diào)查表。

活動(dòng)流程預(yù)設(shè)：

一、游戲比賽，引出規(guī)則。

1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們都喜歡玩游戲嗎？（喜歡）現(xiàn)在，我們來(lái)玩?zhèn)髌鞀Z寶游戲。游戲玩法是這樣的：我這里有6面小紅旗，代表你們6各小組。首先從坐在第一位的同學(xué)開(kāi)始傳旗，一直傳到你們組最后一名同學(xué)，哪一組最先把旗傳到最后一名同學(xué)手中，就算獲勝。獲勝隊(duì)可以?shī)Z得寶盒中珍藏的秘密寶物。

2、做游戲。

（1）做無(wú)規(guī)則的游戲。師分組并發(fā)旗（師：拿到旗了，你們趕快傳呀?。杂蓚髌臁獛熜极@勝隊(duì)。（師：請(qǐng)全班同學(xué)以熱烈的掌聲向××組表示祝賀。

師：同學(xué)們對(duì)老師宣布的比賽結(jié)果滿意嗎？）【體會(huì)游戲的不公平，規(guī)則的不完善】

（2）做有規(guī)則的游戲?！咀寣W(xué)生知道有規(guī)則的游戲，大家玩得真開(kāi)心，對(duì)比賽心服口服?！?/p>

3、引題。規(guī)則真的挺重要。沒(méi)有它，連小小的游戲比賽也沒(méi)法做到公正、公平。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓》（板書(shū)：沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓）

4、向?qū)W生解釋“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”原意。

二、聯(lián)系實(shí)際，了解規(guī)則。

1、播放課件。教師出示P52的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、想一想：

（1）他這樣做對(duì)嗎？

（2）我們有沒(méi)有做過(guò)因?yàn)椴皇匾?guī)矩而影響別人的事情？我們有沒(méi)有碰到不守規(guī)則的人？

3、說(shuō)一說(shuō)。

三、合作交流，尋找規(guī)則。

1、教師導(dǎo)言：我們的身邊除了有游戲規(guī)則，在我們的家里，在學(xué)校，在公共場(chǎng)所還有哪些規(guī)則呢？課前，同學(xué)們都做了調(diào)查，請(qǐng)拿出你們的調(diào)查報(bào)告討論討論。大家一起來(lái)交流。

2、分組交流規(guī)則。

（1）按所調(diào)查的不同場(chǎng)所把全班學(xué)生分成三個(gè)組。

（2）根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容，每人介紹自己調(diào)查到的規(guī)則。

3、每組派代表分別上臺(tái)匯報(bào)。

4、學(xué)生匯報(bào)：“我的調(diào)查報(bào)告”。

（1）學(xué)生1：我在公園找到三條規(guī)則：請(qǐng)保護(hù)樹(shù)木，不要踩草地??

（2）學(xué)生2：我找到的規(guī)則：請(qǐng)不要在這里吸煙??

（3）學(xué)生3：我在學(xué)校里找到的規(guī)則有：發(fā)言先舉手??

（4）??

4、師生評(píng)價(jià)。對(duì)收集到有意義的規(guī)則的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”、“小飛機(jī)”。）

5、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查找資料。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)交流、討論。

第二課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過(guò)讓學(xué)生嘗試規(guī)則的制定，進(jìn)一步體會(huì)規(guī)則的意義，使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)。

２、在活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：CAI課件。

學(xué)生：課前去尋找班上存在的問(wèn)題。

活動(dòng)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)言引入。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道規(guī)則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面，每天都陪伴著我們安全、快樂(lè)地生活。

二、運(yùn)用規(guī)則，辨析評(píng)議。

1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在有了規(guī)則，我們又該怎樣來(lái)遵守規(guī)則呢？大家一起來(lái)看看下面的畫面。

2、播放課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

情景一：課文第54頁(yè)插圖。

情景二：放學(xué)時(shí)，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，走出校門。

情景三：下午放學(xué)后五點(diǎn)多，兩位同學(xué)在校道上擲小石子。

情景四：值日時(shí)，有些同學(xué)拿起掃帚“耍雜技”。

情景五： ??

3、辨析。

找一找其中哪些是遵守規(guī)則的行為，哪些是違規(guī)行為，并分析他們遵守或違

反了什么規(guī)則。

4、你知道其他兒童活動(dòng)場(chǎng)所還有哪些規(guī)則嗎？為什么要制定這些規(guī)則。（讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

5、小結(jié)：我們知道規(guī)則無(wú)處不在，只有遵守規(guī)則，我們才能安全、快樂(lè)地生活。

三、合作探討，制定規(guī)則。

1、導(dǎo)言：我們已知道規(guī)則在生活中的重要作用?，F(xiàn)在，我們也來(lái)學(xué)習(xí)制定規(guī)則。

2、學(xué)生匯報(bào)課前尋找班上所存在的一些問(wèn)題。（學(xué)生發(fā)言）

3、合作探討，制定規(guī)則。

針對(duì)這些存在的問(wèn)題，我們可以從課堂、課間活動(dòng)、同學(xué)相處等方面來(lái)制定相應(yīng)的規(guī)則。

（1）小組討論，制定規(guī)則。

（2）全班交流，得出結(jié)論。（課堂規(guī)則，課間活動(dòng)規(guī)則，同學(xué)相處，值日公約??）

（3）派代表分別上臺(tái)匯報(bào)。

A、課堂規(guī)則：專心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)??

B、課間活動(dòng)規(guī)則：做輕松游戲，不做危險(xiǎn)的游戲??

C、同學(xué)相處：團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助??

D、值日公約：打掃干凈教室，擺好課桌椅，倒好垃圾，關(guān)好門窗?? E、??

3、評(píng)議：剛才同學(xué)們所制定的規(guī)則好不好？好在哪里？（學(xué)生發(fā)言）獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”。

四、規(guī)范行為，拓展規(guī)則。

1、播放課件。（課本P56的插圖）

2、評(píng)一評(píng)，他們這樣做，對(duì)嗎？（讓學(xué)生判斷，體會(huì)規(guī)則是大家制定的，要自覺(jué)遵守）

3、教師總結(jié)：我們只有遵守規(guī)則，才能安全、快樂(lè)地生活，如果人們不遵守規(guī)則，整個(gè)社會(huì)就沒(méi)有秩序，亂成一團(tuán)。我們的生活中需要規(guī)則，讓我們都來(lái)遵守規(guī)則，讓我們記住：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。

4、拓展規(guī)則。

在校園內(nèi)，有這些規(guī)則來(lái)規(guī)范我們的行為。在家里、在社會(huì)上還有哪些規(guī)則，我們?cè)撛鯓幼?，才是個(gè)遵紀(jì)守法的小公民。請(qǐng)大家下去繼續(xù)調(diào)查。

附：我的調(diào)查報(bào)告。內(nèi)容包括：規(guī)則在哪里、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查方法、我找到的規(guī)則。

五、總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但知道了規(guī)則無(wú)處不在、規(guī)則在生活中的重要性，還懂得了應(yīng)該自覺(jué)地遵守規(guī)則，老師覺(jué)得你們真的很棒。