第一篇：梁欽元教授演講摘要（精選）

梁欽元教授講座——“理解，那是必需的”摘要

河北雞澤縣一中

黃靖

“我不能死，我若死，天地將為之變色，歷史將為之改轍”，這是被譽(yù)為“最后的大儒”的梁漱溟先生在日軍的炮火下逃生后寫給兒子的信中的一句話，一代大儒的狂傲與自信躍然紙上。只有中學(xué)畢業(yè)文憑，卻被蔡元培請(qǐng)到北大教印度哲學(xué)；在城市出生，卻長(zhǎng)期從事鄉(xiāng)村建設(shè)工作；一生致力于研究儒學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化，卻念念不忘佛家生活；曾經(jīng)像朋友一樣與毛澤東相處，卻因政見(jiàn)不同與毛澤東爭(zhēng)吵??這個(gè)傳奇的人物已逝，但他的傳奇總被期待重現(xiàn)。

今天上午，我們?nèi)w班主任有幸聆聽了梁漱溟先生的長(zhǎng)孫、北大教授、“專攻北大”課題組高級(jí)研究員梁欽元先生的講座——“理解，那是必需的”。

梁先生以他豐富的案例和精煉風(fēng)趣的語(yǔ)言為我們講解了青春期孩子的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)青春期問(wèn)題的心理指導(dǎo)方法，接近兩個(gè)小時(shí)的講座讓人茅塞頓開，神清氣爽。以下是我老黃整理的部分精彩內(nèi)容（個(gè)別句子有發(fā)揮?。?/p>

青春期是自傲與自卑交替、執(zhí)拗與脆弱并存、犯錯(cuò)與改正不斷反復(fù)的特殊時(shí)期。學(xué)生唯一不變的就是無(wú)休止的變化，而青春期的變化格外劇烈重大且廣泛。青春期是什么？就是“我長(zhǎng)大了，我什么都懂，不用你們管了”。進(jìn)入青春期，他們會(huì)基本無(wú)視成人提醒和建議。對(duì)于青春期的孩子，要接納和理解，但接納不等于同意，理解也不等于同意。青春期的問(wèn)題主要表現(xiàn)為厭學(xué)、不能正確評(píng)價(jià)自己、對(duì)生活感到煩惱、情緒情感起伏猛烈、親子關(guān)系緊張以及人際交往差。青春期心理問(wèn)題凸顯，但不少心理傷害是幼年時(shí)造成的，只不過(guò)到了青春期才開始顯現(xiàn)。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，不少優(yōu)秀小學(xué)生進(jìn)入初中就開始掉頭下降，好奇心牽掛，自控力和自律性差，表現(xiàn)為在孩子與成人間急劇搖擺，主張權(quán)利卻推卸責(zé)任。青春期往往就是叛逆的代名詞，常見(jiàn)起因是自由意志被約束，以挑戰(zhàn)成人權(quán)威來(lái)體驗(yàn)自我的存在和自己的能量。對(duì)于偶像崇拜不必過(guò)度關(guān)注，那只是孩子要通過(guò)某些遙不可及的人物依戀和認(rèn)同來(lái)強(qiáng)化自我，以獲得脫離父母師長(zhǎng)監(jiān)督的內(nèi)心力量，嘗試擺脫成人監(jiān)管指導(dǎo)以發(fā)展并形成獨(dú)立的人格結(jié)構(gòu)，為離開原生家庭做準(zhǔn)備。厭學(xué)很普遍，幾乎六成的初中生和七成的高中生都厭學(xué)，幾乎無(wú)人認(rèn)為學(xué)習(xí)不好是因?yàn)樽约簠拰W(xué)，厭學(xué)主要表現(xiàn)為學(xué)不會(huì)、被迫學(xué)。歉收的原因不只在收獲時(shí)，有問(wèn)題不能只找當(dāng)下找問(wèn)題當(dāng)事人本身，還要找前因找當(dāng)事人所處的環(huán)境因素。早戀，愛(ài)慕異性是青少年正常發(fā)育的身心反映。親子關(guān)系糟糕容易引發(fā)早戀，因?yàn)樗蛩c最初意識(shí)里的世界另一半（媽媽或爸爸）的聯(lián)系沒(méi)建立好，于是試圖從別的對(duì)象（女生或男生）身上去建立與世界另一半的聯(lián)系。對(duì)于早戀，要杜絕阻斷，嚴(yán)禁評(píng)價(jià)，要先接納理解，再化解。心理是大腦的功能，智力只是心理的一部分。意識(shí)與潛意識(shí)就像冰山一角與冰山的關(guān)系，解決潛意識(shí)的問(wèn)題才是關(guān)鍵。教育近于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而絕非工業(yè)生產(chǎn)，人類活動(dòng)依據(jù)的是心理而非數(shù)理邏輯?！榜Z”練≠教育。收成好不好除了個(gè)人努力，還得看老天爺幫不幫忙?！皼](méi)來(lái)由”卻有緣故，一切看似沒(méi)來(lái)由的事，其實(shí)都有它內(nèi)在的誘因。過(guò)度限制造成極度壓抑，這就是隱蔽的心理誘因。焦慮無(wú)法攻擊又不能逃。問(wèn)題＞能力→難題，能力＞問(wèn)題→不成問(wèn)題。不能總是做同樣的事卻期盼不同的結(jié)果。（所以當(dāng)同樣的方法不能獲得期待的結(jié)果時(shí)，就要試著改變方法）。心理素質(zhì)好→成績(jī)好。根據(jù)對(duì)300多名高考狀元的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響成績(jī)的20種因素按大小依次排序，前4位分別是考試中的心理狀態(tài)、考前心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而記憶力只排到第17位，考試是以往信息提取的過(guò)程，但信息提取不出是心理狀態(tài)不好造成的。心理調(diào)節(jié)能力強(qiáng)可以提高60—100分，能力差會(huì)使總分降低50分以上。心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定高分。成績(jī)難免波動(dòng)，但考生的心理環(huán)境——心態(tài)必須“維穩(wěn)”，尖子生拼到最后就是拼心理狀態(tài)。都關(guān)鍵就都不是關(guān)鍵。成長(zhǎng)才是要始終把握的關(guān)鍵。教育的誤區(qū)1：學(xué)有榜樣，追有目標(biāo)；看人家，再看看你；激將法。挖苦是扼殺孩子學(xué)習(xí)熱情和成長(zhǎng)動(dòng)力的殺手锏。教育的誤區(qū)2：長(zhǎng)篇大論說(shuō)教。青春期是最有想法而想法又不成熟不準(zhǔn)確的時(shí)期，是最希望有人傾聽理解的時(shí)期。注意力穩(wěn)定一般不超過(guò)18分鐘，說(shuō)教令學(xué)生心生厭煩，權(quán)威需要簡(jiǎn)短。孩子認(rèn)同你，引領(lǐng)才有效。心有隔閡時(shí)，學(xué)生覺(jué)得聽你說(shuō)話是痛苦，被你教導(dǎo)是無(wú)奈。最能觸動(dòng)人的是信息的傳遞方式而非信息本身。贊許孩子勤奮認(rèn)真，這樣當(dāng)他遇到挫折時(shí)，才會(huì)認(rèn)為是自己勤奮不夠而不是能力不夠。沒(méi)有耐心教育無(wú)從談起，啟迪就是耐心喚醒孩子內(nèi)心良知的教育。我們說(shuō)的是百年樹人，想的是立竿見(jiàn)影，但事實(shí)是必須用耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)問(wèn)是用來(lái)解決問(wèn)題的，而真正的學(xué)問(wèn)是用來(lái)解決自己的問(wèn)題的（梁漱溟）。

第二篇：安全-羅欽元

防微杜漸保安全

—安全生產(chǎn)月演講比賽發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的朋友們：

眾所周之，每一起事故的發(fā)生，不僅會(huì)帶來(lái)巨額財(cái)產(chǎn)損失，更會(huì)給我們的身體健康甚至生命也帶來(lái)了極大的威脅。“安全生產(chǎn)”絕不是一句簡(jiǎn)單的警語(yǔ)，安全生產(chǎn)的本質(zhì)是珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命，是社會(huì)文明的進(jìn)步。安全是和諧企業(yè)的需要，是對(duì)和諧社會(huì)的貢獻(xiàn)。

還記得我剛來(lái)到利泰絲路這個(gè)大家庭的時(shí)候，公司就對(duì)我開始了安全教育，安全工作規(guī)范及安全操作規(guī)程等等一系列規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。自工作開始“安全意識(shí)”就需要與我形影不離。我們是天天講，時(shí)時(shí)講。安全教育培訓(xùn)進(jìn)行了一輪又一輪，然而違章操作還是常有發(fā)生，大家的僥幸心理也依然存在。一次沒(méi)事，兩次沒(méi)事，難道能代表以后永遠(yuǎn)都不會(huì)有事么？一點(diǎn)小小的疏忽都有可能是致命的。一次麻痹大意就有可能給公司帶來(lái)重大的損失。

由此啟發(fā)我們以下四點(diǎn)：

一是工作要專心，不要想工作以外的事情，要全身心投入到工作當(dāng)中去；

二是工作要細(xì)心，不管你是老師傅還是新員工，在工作中都不能有半點(diǎn)馬虎，粗心大意將會(huì)付出慘重的代價(jià)；

三是工作要虛心，工作中部是雜技團(tuán)，不能出現(xiàn)“藝高人膽大”，不顧后果，冒險(xiǎn)蠻干的事情發(fā)生；

四是工作要有責(zé)任心，立足崗位，愛(ài)崗敬業(yè)，要做到不違章違規(guī)，在安全生產(chǎn)工作中要切實(shí)做到“嚴(yán)、勤、細(xì)、實(shí)”。

生產(chǎn)要安全，生產(chǎn)必須要安全。重視安全從我們自身做起，從小事做起，防微杜漸，時(shí)刻緊繃安全弦，使安全事故永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離我們，讓健康平安永遠(yuǎn)伴隨我們！

第三篇：學(xué)員代表梁欽紅發(fā)言稿

情系鄉(xiāng)村，送教下鄉(xiāng)

國(guó)培計(jì)劃（2015）“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)數(shù)學(xué)科教師結(jié)業(yè)典禮學(xué)員代表發(fā)言稿 桂嶺點(diǎn) 梁欽紅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)班的同行們，大家上午好！

我是來(lái)自桂嶺鎮(zhèn)一所邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)?！菟滦W(xué)的一名數(shù)學(xué)老師，名叫梁欽紅，首先我謹(jǐn)代表全體學(xué)員，向賀州學(xué)院教師教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、桂嶺鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參與這次培訓(xùn)的各位專家、教授以及我們可親可敬的老師們表示由衷的感謝！

在這次培訓(xùn)中，不但感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)我們學(xué)員的親切關(guān)懷，同時(shí)也非常感謝桂嶺鎮(zhèn)中心學(xué)校給我們提供了舒適、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。能在這么優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使我們圓滿完成了本次學(xué)習(xí)任務(wù)，令每位學(xué)員都留下一個(gè)美好而又難忘的回憶。這次培訓(xùn)，賀州學(xué)院教師教育學(xué)院的韋祖慶副院長(zhǎng)、專家教授，培訓(xùn)班的班主任黃蘭老師，以及桂嶺鎮(zhèn)中心學(xué)校的吳練信校長(zhǎng)、羅益廣輔導(dǎo)員、陳擁業(yè)常務(wù)副校長(zhǎng)都像朋友一樣為我們排憂解難、對(duì)我們關(guān)懷備至，使我們?cè)诤涞膶W(xué)習(xí)中感到溫暖。在此，讓我代表所有學(xué)員，向你們說(shuō)聲：你們辛苦了！短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使得我們又重新坐到了教室里，睜大眼睛、開動(dòng)思維當(dāng)起了學(xué)生。在這難忘的八天里，我相信我們的每一位學(xué)員最大的收獲就是“思索”。這次培訓(xùn)打破了禁錮著我們思維的枷鎖，使我們重新思索教育的實(shí)質(zhì)和教學(xué)改革的未來(lái)，反思自己的教學(xué)態(tài)度、探索自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路。我們?cè)谕卣古嘤?xùn)中重新認(rèn)識(shí)了自己，更加認(rèn)識(shí)了我們新結(jié)識(shí)的朋友，我們驚喜、我們感動(dòng)，我們共同激勵(lì)。我們不僅學(xué)到了創(chuàng)新思維，我們還學(xué)到了同伴間的信任、責(zé)任和關(guān)愛(ài)。下面讓我針對(duì)本次培訓(xùn)，談?wù)剬?duì)各位教授給我們學(xué)員辛勤教育的深刻體會(huì)：龍啟錦老師的《幾何畫板創(chuàng)新應(yīng)用的案例》講座，讓我體驗(yàn)了一次全新的信息化教學(xué)方式，深刻領(lǐng)略了幾何畫板的魅力所在。在講座中，龍啟錦老師為我們?cè)敿?xì)介紹了幾何畫板的來(lái)由與運(yùn)用，并展示了許多運(yùn)用幾何畫板制作的案例，接著極富耐心、又有責(zé)任的為我們?cè)斀馊绾尾僮鬟\(yùn)用幾何畫板。通過(guò)這個(gè)講座，我們從對(duì)幾何畫板的無(wú)知到對(duì)幾何畫板的初步了解，彌補(bǔ)了我們對(duì)這塊信息技術(shù)的缺失，也使我們對(duì)幾何畫板產(chǎn)生了濃厚的興趣。梁曉紅老師的《“圖形與幾何”主線分析及教學(xué)策略研究》專題講座，使我們加深了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何模塊教學(xué)的理解，明白只有貼近實(shí)際，感悟數(shù)學(xué)在生活中的作用，在該專題講座中，梁老師告訴我們要盡可能地把數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。李輝副院長(zhǎng)的《信息技術(shù)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》講座，給了我們特別深刻的教學(xué)哲理：讀懂學(xué)生、化繁為簡(jiǎn)，因材施教、靈活運(yùn)用。以學(xué)生為本的自主合作、探究性學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。李輝副院長(zhǎng)整個(gè)講座，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)各學(xué)段、各年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)都做了詳細(xì)的講解。既有理論引導(dǎo)，也有各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課例分析。韋海珊老師的《微課教學(xué)與微課制作》專題講座，介紹了幾個(gè)微課概念，引出微課教學(xué)和微課制作內(nèi)容，內(nèi)容包括微課設(shè)計(jì)的過(guò)程，制作微課所需的軟件介紹，制作微課的具體步驟等等，讓全體學(xué)員對(duì)微課有了初步認(rèn)識(shí)。她循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我們對(duì)微課教學(xué)和制作耳目一新，讓我們飽嘗知識(shí)大餐。趙取花副教授講授的《測(cè)試數(shù)據(jù)的合理分析》專題課，介紹了測(cè)試數(shù)據(jù)的合理分析對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，還通過(guò)介紹統(tǒng)計(jì)軟件SPSS，幫助教師更好地了解學(xué)生分?jǐn)?shù)背后的故事，一個(gè)分?jǐn)?shù)只是反應(yīng)之前學(xué)生學(xué)習(xí)效果好與差，運(yùn)用SPSS去分析，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣，并為進(jìn)一步提高全體學(xué)員的教學(xué)能力奠定良好基礎(chǔ)。黃素玲副教授給我們作了《課堂教學(xué)的有效性及案例評(píng)析》講座，讓我充分的認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中、有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到肯學(xué)，想學(xué)、愛(ài)學(xué)的樂(lè)趣。曾春燕老師的《校本研修與教師專業(yè)發(fā)展》專題講座，使我們深刻認(rèn)識(shí)到校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，也使我們明白教師的專業(yè)要想有更大的發(fā)展必須做到以下幾點(diǎn)：

一、自我反思、實(shí)踐反思。

二、同伴互助，共同發(fā)展。

三、專業(yè)引領(lǐng)，專業(yè)提升?？渍淅蠋煹摹稊?shù)字編碼》示范課，黃竹翼老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》示范課，李文霞老師的《豎式計(jì)算》示范課，他們教學(xué)形式多樣，課前準(zhǔn)備充分，課件生動(dòng)活潑，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，而且學(xué)生的思維能力也得到了進(jìn)一步的拓展。老師們上課教態(tài)親切自然輕松大方，聲音清脆動(dòng)聽，笑容可掬，感染了學(xué)生在愉悅的環(huán)境中接受知識(shí)，并注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能完整、流暢的表達(dá)自己的想法，也培養(yǎng)了他們數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性。學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中也嘗試到成功，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?？傊?，教授、專家以淵博的知識(shí)、精深的理論、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，震撼著我們每一位學(xué)員的心靈；他們風(fēng)趣的語(yǔ)言、詳實(shí)的案例、精辟的講解、生動(dòng)活潑的示范課給我們留下了深刻的記憶。

同時(shí)我堅(jiān)信，我們每一位學(xué)員在本次培訓(xùn)過(guò)程中，都十分珍惜這難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，做到專心聽講、認(rèn)真記錄、積極反思。全體學(xué)員在本次學(xué)習(xí)中，都能共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同進(jìn)步，并在自己的專業(yè)課堂上也有滿滿的收獲。我們的專業(yè)課老師們，不僅讓我們?cè)谒枷肱鲎驳幕鸹ㄖ兴妓魑覀冏约旱恼n堂教學(xué)方式，引領(lǐng)我們從更高的層次來(lái)看待我們的專業(yè)成長(zhǎng)，我們還從我們的專業(yè)課老師們身上感受到了深深扎根于基礎(chǔ)教學(xué)中的堅(jiān)持和熱情，以及對(duì)教育深深的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生深厚的情感。

從下周開始，我們將又要回到各自的工作崗位上，繼續(xù)我們的日常教學(xué)。但我相信這八天的學(xué)習(xí)將會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在我們心里，并深深地改變我們以后的教育生活。我相信我們會(huì)把我們?cè)谶@里的所見(jiàn)、所聞、所學(xué)、所思帶給我們的教育同行們。我們將帶著微笑和欣賞走進(jìn)課堂，為了學(xué)生們的未來(lái)生存和發(fā)展而竭盡全力地去扶助他們、引領(lǐng)他們，用我們的辛勤勞動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生們做一個(gè)有個(gè)性的人，一個(gè)熱愛(ài)生活、喜歡學(xué)習(xí)、懂得生活的人。

學(xué)員朋友們，本次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)就要結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，我們的友誼永存。我衷心的希望，我們能夠繼續(xù)保持聯(lián)系，經(jīng)常溝通，相互交流，共同成長(zhǎng)。一如既往的“自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，學(xué)高為師，身正為范”，以自己的的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)老師身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意，闔家幸福安康！謝謝大家！

2015年12月12日

第四篇：馬克思演講摘要

用積極心態(tài)去面對(duì)人生

一個(gè)人，如果要開創(chuàng)成功的事業(yè)，就要抱著必勝的心態(tài)去為之奮斗。當(dāng)我們對(duì)于事物產(chǎn)生懷疑時(shí)，只有一個(gè)信念可以幫助我們，那就是——期待最好的結(jié)果。

歐洲的兩個(gè)推銷員到非洲去推銷皮鞋。由于天氣炎熱，非洲人一直都是赤裸著腳。第一個(gè)推銷員看到非洲人這個(gè)樣子，立刻失望起來(lái)，他想：這些人都赤裸著腳，怎么會(huì)買我的鞋呢？于是他放棄了努力。而另一位推銷員看到非洲人都赤裸著腳，則不禁驚喜萬(wàn)分，在他看來(lái)：這些人都沒(méi)有皮鞋穿，這皮鞋市場(chǎng)就大了。于是他想盡一切辦法，引導(dǎo)非洲人購(gòu)買皮鞋，最后他自然是滿載而歸。

我們不難看出，這就是不同的心態(tài)所導(dǎo)致的不同的結(jié)果。同樣是非洲市場(chǎng)，同樣面對(duì)赤著腳的非洲人，由于不同的心態(tài)，一個(gè)人灰心失望，不戰(zhàn)而??；而另一個(gè)人則滿懷信心，大獲全勝。

在我們生活中，許多人一碰到困難總選擇逃避的方法，甚至從原來(lái)的地方倒退，結(jié)果使自己陷入失敗的深淵。而收獲成功者卻正好相反，他們一遇到困難，總是始終如一地保持積極的心態(tài)。于是他們便能盡一切可能，不斷前進(jìn)，直至走向成功。

積極進(jìn)取的姿態(tài)是一種極為難得的美德，它能趨使一個(gè)人在不被吩咐和被逼迫應(yīng)該去做什么事之前，就能主動(dòng)地去做應(yīng)該做的事。同時(shí)，積極進(jìn)取也是一種人生態(tài)度和做事方法，它主要強(qiáng)調(diào)每個(gè)人對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)、對(duì)周邊環(huán)境的正確對(duì)待、對(duì)人生道路的信心和希望。

生活對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，然而就是因?yàn)槲覀兯俪值膽B(tài)度不同，命運(yùn)也就因此而不同，有些人消極地應(yīng)對(duì)生活中的一切，逆來(lái)順受，從而裹足不前，結(jié)果棱角磨平了，銳氣喪失了，心中的理想也就成了泡影。而另外一些人善于從失敗的陰影中走出來(lái)，用最積極的思考、最樂(lè)觀的精神和最輝煌的前景支配和控制自己的人生，他們當(dāng)然會(huì)成功。

雖然說(shuō)人生的機(jī)遇和挑戰(zhàn)是成功的必要條件，但關(guān)鍵還在于人們的心態(tài)是積極的還是消極的。成功的道路是坎坷的，沒(méi)有波瀾的人生不足以稱為豐富的人生，所以我們需要以一種積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)暗礁累累的波濤，去迎接光輝燦爛的人生。

第五篇：憤怒的小孩(五一梁欽玲)

理解，創(chuàng)造美好的境界！——《憤怒的小孩》觀后感

欽州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（1）班 梁欽玲

我們?cè)趯W(xué)校流動(dòng)大棚觀看電影《憤怒的小孩》，我想對(duì)影片中的角色說(shuō)說(shuō)心里話。

《憤怒的小孩》這部電影主要講的是：孫小傲因缺少父母關(guān)愛(ài)，再加上生日聚會(huì)再次被爸爸以工作為理由爽約，忍無(wú)可忍離家出走。半路上偶遇被人追蹤的小女孩蘭蘭，將她從2個(gè)笨賊的手中救出，得知蘭蘭原是被犯罪團(tuán)伙利用的小乞丐，想要逃離犯罪團(tuán)伙，回到家鄉(xiāng)去拿一件東西。于是，兩個(gè)憤怒的小孩踏上了離家和歸家的旅途……

孫小傲，你給我留下的印象最為深刻。你是個(gè)聰明、機(jī)靈的孩子，并富有正義感，主動(dòng)幫助被壞人追擊的蘭蘭，而且面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候毫不畏懼，總是勇敢的面對(duì)困難，用自己的聰明化險(xiǎn)為夷。這點(diǎn)我佩服的五體投地。但是，小傲呀小傲你又是多么的不懂事，你心里不爽了，你就可以離家出走，萬(wàn)幸的是你爺爺沒(méi)被你嚇得撒手西去。你可知否，你這么一走，親人的細(xì)胞都被你揪出來(lái)了。小傲，你留守，你不幸？你可知你還是大城市有名望家庭中的留守孩子，有爺爺吧，還有高級(jí)保姆。你可知在遙遠(yuǎn)的山村，有一群同齡的伙伴，父母為了生計(jì)，他們留守在落后的村落。他們也有夢(mèng)。當(dāng)被風(fēng)吹醒時(shí)，他們似乎看見(jiàn)了父母微笑著呼喚著他們的名字，而一上去擁抱時(shí)，卻沒(méi)了，只剩下一顆又一顆思念的淚珠。他們也想聽母親講故事，想和父親跑步，想與父母手拉手……可是，這只是永遠(yuǎn)向往的夢(mèng)，是永遠(yuǎn)烙在心靈深處的一個(gè)痕跡。試想，他們比你更苦、更酸吧！

小傲，我比你大不了多少，我不是留守兒童，但是，我的爸爸媽媽也是為了工作無(wú)暇顧及到我，從小，我就是一個(gè)人在家，可以說(shuō)我是另一種形式的“留守”，但是，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要走，因?yàn)槲覐男W(xué)會(huì)了幫爸媽分憂愁，我從二年級(jí)就學(xué)會(huì)搭公車獨(dú)自上學(xué)，幫接送幼兒園的小弟，為爸媽撐起了半個(gè)家。小傲，你想爸媽了，你更應(yīng)該守好這個(gè)家，讓父母幸福地歸家，你應(yīng)該學(xué)會(huì)照顧生病的爺爺，讓家人看到一個(gè)能當(dāng)家的小鬼，而不是一個(gè)單純因憤怒而離家出走的小毛孩。

小傲的父母我想對(duì)你們說(shuō)，小孩子都是需要父母的關(guān)愛(ài)，父母不能做了承諾又不去實(shí)現(xiàn)。你們一次次不守諾言，是小傲“憤怒”的原因。你們看看你們常年在外工作，小傲多么渴望你們能回來(lái)看看他呀，多么希望你們也和其他人的爸爸媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)著他。他多么想在父母的懷中撒嬌著，要求你們帶出去玩呀！但是，這一次次的夢(mèng)想落空，你們把這個(gè)有尊嚴(yán)的小孩子真的惹毛了。

劇中有句臺(tái)詞：小孩，憤怒了！憤怒的小孩不好惹，憤怒的小孩做自己的主人！最后，我想改一下臺(tái)詞：小孩，理解了！會(huì)理解的小孩最懂事，理解能讓家庭創(chuàng)造美好的境界?。ㄖ笇?dǎo)老師：陳桂芬）

陳桂芬點(diǎn)評(píng)：

選材：文章抒發(fā)了自己觀看《憤怒的小孩》后談感受，揭示主題——理解，能讓創(chuàng)造美好的境界。

構(gòu)思：小作者先簡(jiǎn)介《憤怒的小孩》的主要內(nèi)容，并深入剖析了留守兒童的心跡，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，把自己與孫小傲進(jìn)行對(duì)比，表明了自己的觀點(diǎn)，結(jié)尾抒發(fā)了真摯的呼喚，更能突出“理解” 創(chuàng)造出美好的境界。中心明確，結(jié)構(gòu)完整。

語(yǔ)言：小作者的語(yǔ)言有著很深的震撼力，強(qiáng)烈地引起了讀者的思考，然后具體的談感受，說(shuō)體會(huì)。語(yǔ)言準(zhǔn)確，情感真實(shí)，發(fā)人深省。