第一篇：德育論壇張劍老師發(fā)言稿

深入高中生的心靈世界 做好新時期班主任工作

漢壽二中：張劍

許多班主任經(jīng)常感嘆：我校學生不好管，明明是正確的決策，為什么他們就反對呢？為什么他們老喊“郁悶”？為什么那么多學生自暴自棄？他們的煩惱，為什么交流后沒有什么效果？??

這一切的感嘆，都是因為我們的管理理念落伍了，跟不上時代的步伐了。要想做好班主任工作，尤其是高中班主任的工作，我認為必須高度關(guān)注學生的以下幾種心理現(xiàn)象。

第一，高中生的逆反心理。

逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。據(jù)湖南省科教所調(diào)查，逆反心理在高中生中高達79%。主要是因為他們處于“過渡期”，自我獨立意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)控。他們反對成人把他們當作“小孩”，要求以成人自居，為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物傾向于持批評態(tài)度。于是他們厭煩老師家長的嘮叨，一句正確的話，即使是真理，你講兩遍以上，他們就討厭，出現(xiàn)逆反。如果你作為班主任，尤其是我們二中的班主任，未能意識到這一點，那么你的班規(guī)，在他心中就是緊箍咒；你的教育，就是“嘔啞嘲咂”；你的話語，就是耳邊風。作為班主任，應(yīng)認識到這是高中生的一種正?，F(xiàn)象，不與他們過不去，否則他將與你頑抗到底。記得我接手0803班第一次查課間操時查到一個名叫劉佳的同學曠操，然后問他為什么不做操時，他卻豪不隱瞞的回答“我不愛做，不想做，高一一年都沒做過”。氣憤無比的我當時只能壓抑住怒火跟他心平氣和的講道理：“過去只能說明你不守紀、不懂事。但現(xiàn)在你是高二的學生了，又長大了一歲，應(yīng)該比以前懂事一點了，如果一切都停留在以前的話，那你現(xiàn)在還讀書干嘛呢？”講完這些道理后再宣布紀律：“你以后必須按時出操，并且還要認真做好，否則視為嚴重違紀。”第二天，等他做完操，我又和他談心，從那以后他不僅再也沒有曠過操，而且每次都做得很認真。因此，我認為，作為高中班主任應(yīng)充分注意高中生的這一心理現(xiàn)象，引導學生自覺去守紀，那么學生就非常樂意被你牽著鼻子走。

第二，高中生的學習焦慮心理。

這種心理，在我們學校一部分學生身上存在，他們往往都是優(yōu)秀的學生，但不知如何自我調(diào)整，如果每一位同學都到心理咨詢處，那是無法解決的，團委會文書記的時間有限，學生的時間也很緊迫，所以，班主任如果懂得高中生的這種心理現(xiàn)象，時常對學生進行開導，那就是班級心理輔導，效果是顯而易見的。記得第一次月考后，我找學生談話發(fā)現(xiàn)文理分科后的這次考試不僅使一部分同學失去了對高考的信心，而且還使一部分同學失去了拿畢業(yè)證的信心。就拿童忠同學來說吧，本是有希望考上二本的學生，卻對我說：“張老師，我不想讀了，反正考大 1

學不起”。還有劉婷同學，在班上的成績屬于中等偏上，卻對我說“張老師，我能拿一張畢業(yè)證就心滿意足了”。為什么我們的學生會有以上的心理呢？一是面對眼前學習中的困難，產(chǎn)生緊張不安、慌亂懼怕的心理；二是面對設(shè)置的學習目標，能否達到?jīng)]有把握，進而視目標為一種威脅而產(chǎn)生的害怕心理，這往往反映在考試焦慮；三是面對不理想的學習成績和對自己的過分指責而產(chǎn)生的失敗感、內(nèi)疚感以至負罪感。形成焦慮的原因主要有兩個因素：一是外部因素；二是個人因素。外部因素主要來自這幾個方面：學習的壓力、考試的壓力、同學競爭的壓力、家長的壓力、教師的壓力、社會的壓力；個人因素主要來自：個人目標要求過高、自我觀念差。在近幾年的班主任工作經(jīng)歷中我曾采取以下幾種方式來有針對性的解決學生的焦慮心理：

1、引導學生了解自我心理。

2、聯(lián)系科任教師經(jīng)常對學生的有關(guān)情況進行分析研究，改進教學方法，做到因材施教，不要向?qū)W生施加過多的壓力，合理安排作業(yè)、測試、考試的時間、內(nèi)容，對不同能力的學生應(yīng)分層次提出要求，不搞一刀切。

3、“心病還要心藥治”，班主任應(yīng)大膽的運用所學的《心理學》、《教育學》等教育理論，研究學生的具體情況，從而把握住學生的思想脈搏，對癥下藥，辯證施治。并且我們還可以利用心理小報、黑板報等方式，介紹一些有關(guān)心理學知識，讓學生自我調(diào)節(jié)。

4、指導學生科學用腦。勞逸結(jié)合，一張一弛方是文武之道。并開展豐富多彩的課外活動，讓學生從焦慮情緒中解放出來，擺脫煩惱，超越自我。

第三，高中生的自閉心理

學生是“一?；ㄗ选?，家庭、學校和社會是他們生長的沃土。尤其是在普通學校普通班級的“特殊”學生，更需要教師奉獻一片愛心，更需要育花使者更新教育觀念和辛勤耕耘。記得我接手0803班的第一天就有一個叫劉磊的同學不愿進我班，即使第二天來了也是沉默寡言，不與同學交往，后經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)：劉磊同學把桌子上的書堆得盡量的高，且擺成一個七字拐。上課的時候，總低著頭，把自己深深地埋在三面環(huán)書的課桌中央；晚上睡覺，他用被子把整個身體蒙住，在被窩里聽MP3，看MP4，不參加同學們的“臥談會”，智商不低但成績很差。經(jīng)過一次次地找他談話，他才告訴我：他害怕與人交往，怕面對生活中的每個熟人；他覺得大家看他的目光都怪怪的，那是因為大家都看不起他；覺得自己象個小丑一樣，總是被人嘲笑。上課總是精力不集中；不敢抬頭看黑板，怕與老師的目光接觸，甚至不敢用眼角的余光注意旁邊的同學，他竭力回避著每個人的目光，獨自生活在自己一個人的世界里。這種心理初中時也有，只是現(xiàn)在更嚴重了。為了讓他能夠享受到適合自己的教育，我就在工作中帶著欣賞的眼光去看待他，抓住每一個教育的契機，有時哪怕因某一次搞衛(wèi)生比較認真或者是某一次早到而去表揚，讓他感到老師和同學們心中不僅有他而且非常關(guān)注他，同時讓他體會到大家庭的溫暖，從而逐漸改變自閉性格。對這些有自閉心理的高中生我們在教育的過程中要做到不急于求成，“冰凍三尺非一日之寒”，堅持“量變—質(zhì)變”的原理，樹立恒心，循序漸進。老師要給予特殊學生更多的關(guān)懷、體貼和幫助，付出比其他學生多幾倍的心血。愛不是掛在口頭上，而要處處體現(xiàn) 2

在行動中。說起來容易，做起來難，持之以恒更難，需要不懈地努力。課堂上，引導他注意聽講，激發(fā)他的學習積極性；下課了，叮囑他聽到鈴聲趕快回教室。由于本人因材施教，持之以恒，終究改變了劉磊同學的自閉心理。

第四，高中生的自暴自棄心理

自暴自棄顧名思義就是自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。在班級管理中我們最擔心的是出現(xiàn) “自暴自棄”的學生。這些學生常常具有扭曲的靈魂、陰暗的心理、反社會的行為，因此他們極有殺傷力，極具破壞性。他們敢于對抗一切、破壞一切。社會生活中人們遵守的各種規(guī)章制度、道德規(guī)范，對他們來說，都形同虛設(shè)，都會被他們象蛛網(wǎng)一樣輕輕地抹去。大凡自暴自棄者都是對自己失去信心的人，基本上都是突破了道德底線的人，已經(jīng)沒有了自尊，沒有了一個人最起碼的道德自我約束感，他們常常會采取破罐子破摔的做法，去沖破我們多年苦心經(jīng)營為學生構(gòu)建起來的紀律道德防線，對老師這一維護教育教學秩序的權(quán)威角色提出挑戰(zhàn)，也為處于青春叛逆期的同學樹立了一個“英雄”的榜樣。所以要防止班級“自暴自棄”的學生產(chǎn)生，是班級管理一項相當重要的工作。然而這對于一個生源質(zhì)量比較差的學校的普通班來說，要做好這項工作更是難上加難。但作為教師，我們能做什么呢？唯一能做的就是付出全身心的愛，讓愛去融化孩子內(nèi)心的冰雪，讓他們得到關(guān)愛、找到自信、超越自我。要做到這一點首先我們應(yīng)用“公正”堵住學生源自于老師拋棄而引發(fā)的自棄的源頭。在一項問卷調(diào)查中，學生普遍認為，老師最受學生尊重的品格之一就是“公正”。我國臺灣省有位著名教育家高振東先生說過這樣一句話：“愛自己孩子的人是人，愛別人孩子的人是神”。我覺得每一位班主任老師都應(yīng)該去做這個“神”，真正地做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，讓每一位學生在老師的公正中體會到做人的尊嚴，讓每一位學生都感到大家都是平等的。讓每一位學生學到做人的道理，學會互相尊重，學會如何在公平的條件下去競爭，學會不歧視別人。獨生子李捷是個居住環(huán)境優(yōu)越，家庭經(jīng)濟富裕的孩子，家長非常重視對他的培養(yǎng)和教育，期望他早成材。在初中都表現(xiàn)不錯的李捷，自升入高中后，很快出現(xiàn)了情緒低落，沉默寡言；在學習中焦急憂慮，神志恍惚，坐立不安；對待人生消極自卑，行為懶散的自暴自棄心理。這些都嚴重影響了他的成長和發(fā)展，為此，我首先與他的父母取得聯(lián)系，勸其住校（以前是私自租房）二是對他進行環(huán)境心態(tài)調(diào)整，自信訓練，認知調(diào)適。三是對他進行高中學生學習策略訓練，學習習慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)，與此同時，讓李捷體驗成功，追求卓越。功夫不負有心人，通過兩個月的努力，在期中考試總結(jié)時他被評為了我班進步幅度最大的同學。

班主任應(yīng)關(guān)注的高中生的心理現(xiàn)象很多，由于本人水平有限，不可能一一贅述，特將本人在班主任工作中和心理輔導中遇到的至關(guān)重要而且容易被人忽略的四種心理現(xiàn)象與各位同仁分享，期望能夠拋磚引玉。

第二篇：德育論壇楊杰老師發(fā)言稿

德育論壇楊杰老師發(fā)言稿

各位領(lǐng)導、老師：

晚上好！

其實我擔任班主任工作時間不長，特別是擔任高中班主任只有三年半的時間，因此談不上經(jīng)驗，在這方面還要多向在座的各位學習。

下面我就這三年多來如何管理班集體向在座的各位作一個匯報。

學校不是加工廠，不可能把每一個學生加工成我們預想的產(chǎn)品，我們面對的是一群有思想、有愛好、有喜怒哀樂的活生生的個體，因此我在班級管理的過程中，采取的是分層教育。

首先，作為一個班主任要深入實際，全面了解每一個學生的學習、生活、家庭情況，尤其是興趣愛好，然后針對不同的學生采取不同的方法，拉近師生之間的距離，對學生多一點理解和尊重，才能使學生“親其師，信其道”。

對于學習基礎(chǔ)相對較好，比較努力的同學多從下面給予肯定，我經(jīng)常有“不錯”兩個字或者豎起大拇指給予肯定。曾記得293班陳文同學收到安嶶大學的錄取通知書后，對我說得到我的肯定后，無形中有一股動力。隨時對學生進行鼓勵。前不久我班郭瑤同學看宣傳欄時，問我二中有沒有文化成績考上清華、北大的，我說，原來有，但二年半以后有你。針對二中學生一般都有弱科的現(xiàn)象，我在安排座位時，按照互補的原則。如293班胡媚同學英語成績差，郭彬同學英語好，數(shù)學成績較差，我有意將她們安排在一起相互監(jiān)督，相互學習，結(jié)果在09年高考中兩人分別將自己較弱的科目補上（兩人均535分）。

對于學習成績基礎(chǔ)較差且不太認真的學生，我首先是了解其愛好，然后拉近距離。如，06年我擔任241班的班主任，當時班上的調(diào)皮生較多，老師上課可以說很難上下去。我接手后，發(fā)現(xiàn)班上所謂的調(diào)皮生很講義氣而且很愛打籃球，于是我從NBA球賽和他們談起，和他們找到了共同語言，拉近了師生間的距離。因此，在班級管理上感覺到比較順手，說什么學生都聽，并且主動維護班上的學習紀律。班級管理穩(wěn)定后，我不忘抓教學，都會學生自信。因此在07年高考中241班本二錄取5人，其中劉杰同學考取“空軍飛行學院”。

其次，對于學校組織的大型活動，我是支持學生參與，這樣對于個別在這方面有特長的學生有一個展示自我的舞臺。如：293班部分同學比較調(diào)皮，對學習不感興趣。我利用學校組織籃球運動會和田徑運動的機會拉近了和他們的距離。只要有班上學生的比賽，我必到并現(xiàn)場指揮，同時要求所有學生到場加油吶喊，并邀請所任教到場加油，學生都是懂感情的，因此科任老師上課感覺極其舒服。在籃球賽和田徑賽獲得冠軍后，運動員進教室時，全班鼓掌表示祝獲，使這些學生感覺到自己的價值。因此表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。了解學生意圖，民意不可違。又如：本期組織的文藝晚會由于個別同學不聽話，我曾宣布不舉行晚會，但經(jīng)過一段時間觀察，學生意見很大。后來，我單獨找了班長和團支部書記，了解到學生興趣很濃后，又在星期六的下午，宣布舉行晚會。學生特激動，并表示今后要努力學習，不違反校紀校規(guī)，通過近一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)班上很少有違紀現(xiàn)象，并且形成了一股比學習成績的好勢頭。

當然，對于個別不愛學習，毫無愛好的學生，我覺得毫無辦法，希望得到各位的指點。

第三篇：德育論壇發(fā)言稿

德育論壇發(fā)言稿

初一英語李保春

尊敬的各位領(lǐng)導,老師們: 大家下午好！感謝領(lǐng)導給了我和大家一起學習交流的機會，在座的各位同事都比我優(yōu)秀，今天我就在大家面前班門弄斧，如有不妥之處望大家見諒。我匯報的題目是《真愛潤澤童心》。

轉(zhuǎn)眼間，一學年的工作即將結(jié)束，看到學生健康快速地成長，看到學生的點滴進步，我始終回味著苦與樂并自豪的感覺。著名教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育”，愛是一切教育的基礎(chǔ)，用愛喚醒學生心中美好的道德萌芽，使其茁壯成長。

1.愛的啟迪。初一九班有個學生叫常元騰，作業(yè)寫的像草，整理改錯本就幾行，本子就像我們常常說的煎餅卷兒，每次聽寫都不合格，說了多次也沒效果，可是，一個偶然的機會，一件不經(jīng)意的事情，令以前頑皮，厭學的他開始主動學習了。在做這件事之前我根本沒想到會有這個令人驚喜的結(jié)果。那是第六單元周周清之后，我規(guī)定低于110分的同學周末在家長監(jiān)督下補考，并且簽字證明，周一來了后，他倒是按規(guī)定補考了，可是改完后卻讓我很生氣，因為他第二次比第一次還低，放學后我把他留下，又補了第二次，原來錯的地方依然錯，我氣上加氣，你不是不用心嗎，我們今天就杠上了，看誰擰過誰，然后第三次，第四次，第五次，第六次，這次終于上了110，然后我又對她進行了批評教育，把他反復出錯的地方分析了一遍，然后才跟他媽回家。第二天我又讓他媽來了學校一趟，把他孩子現(xiàn)在存在的嚴重問題交流了一下，他媽媽說在家里不聽話，讓他背也不背，想讓我想個辦法幫幫她，后來我們規(guī)定他每天必須在微信上給我背，第二天沒有聽寫內(nèi)容就往前復習?，F(xiàn)在，常元騰不僅每次都合格，而且考試成績也有了很大提高，這次期中考試考了97分，要知道他以前可是一直在及格線徘徊。這件事使我感受到，愛可以改變一個人。2.特別的愛給特別的你。

每個班中總有“幾個特殊的學生”，他們或許是留守兒童、或許是單親家庭，學困生。面對這些讓許多老師頭痛的學生，我嘗試著用心去溫暖他們，對留守兒童關(guān)心，對單親家庭子女熱心，對學困生耐心，針對不同學生有針對性的做教育工作，去融解他們心中的那些“寒冰”，讓所有學生都抬起頭來走路，同在藍天下，共同快樂成長。初一十班有個男生，很聰明，但是一直不認真學習，聽寫經(jīng)常不合格，考試成績不理想，大約一個月以前，他又一次考試不理想，我就讓他媽媽給我打電話，想把他現(xiàn)在面對的嚴峻問題溝通一下，可是溝通完后我卻對他有了更新的認識，原來他的家庭很特殊，他爸爸嗜酒如命，天天喝的爛醉，有時候喝醉了還訓孩子，他媽媽曾經(jīng)因為這離婚，后來因為顧及孩子沒爸爸又復婚，可是他爸爸依然老樣子，現(xiàn)在又有了一個妹妹，兩邊家庭都有老人常年生病，他媽媽本來是會計也不做了，天天在家里忙，他每周星期五晚上就潦潦草草寫完作業(yè)，周六一早去他奶奶家，周日晚上才回來，了解了這個情況，第二天我就找他談話，溝通完之后讓他給我和他媽媽寫了兩份反思，我們共同監(jiān)督他，之后他確實發(fā)生了變化，他媽媽又打電話感謝，說在家里開始學習了，緊接著的那次周周清他考了115分，聽寫幾乎每次都合格。這件事使我感受到，愛是心靈對心靈的耕耘。把師愛的陽光灑向每一名學生，讓滿園桃李皆芬芳。以師愛滋潤無數(shù)顆童心，就會培養(yǎng)出了無數(shù)的愛心。3.愛在點點滴滴。

每接手一個新的班級，我當務(wù)之急是快速記住每個學生的名字，在最短的時間內(nèi)能直接叫出每個學生的名字，并以親切的語調(diào)與學生交流，使每個學生感受到新老師十分關(guān)注自己，尊重自己，進而對老師留下美好的第一印象；每當學生犯錯誤時，我深入了解學生錯誤的原因，從“學生閃光點”出發(fā)，用期望、信任、鼓勵的教育手段，充分給予學生改正錯誤的機會；深入學生群體，用愛去熏陶學生，尊重學生方方面面，關(guān)愛學生點點滴滴，每當下課后，我不會急于回辦公室，而是走下講臺，融入學生活動群體，與學生親切交流，詢問學生情況，幫助學生解決學習困惑，這時候，我在學生眼中不僅是老師，更是伙伴、朋友、“自己人”，學生會敞開心扉與我交流，學生會把快樂與我分享，會把苦惱向我傾訴。這樣，我對學生的實際情況也有了深入了解，在工作中就能對癥下藥，教育教學工作就能得以順序開展。通過與學生近距離的接觸，學生對我增添了一份信任和愛戴，學生自己也增添了一份自信和自律，我想，這也許就是老師愛的力量吧！4.用真心換真情。

升入初中后，許多學生開始在思想上出現(xiàn)了很大變化，進入“反叛”期，常常會自認為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名初一老師，我適時地在思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習中不遵守課堂紀律的、不完成作業(yè)的現(xiàn)象，對同學進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是自學校的翼校通開通，家長進課堂以來，積極同家長聯(lián)系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生在家表現(xiàn)情況，達到共同管理教育學生的目的。

5.嚴愛相濟。教師工作中要適當?shù)剡\用“懲戒”教育手段，對學生要有無私的愛，但更應(yīng)該“嚴”，付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的，必要時，適當?shù)膽徒浔葍H僅用愛心去教育更有效，同時對學生心理健康教育，特別是如何正確對待“挫折”是非常有益的。我們都知道，孩子與父母間的血緣聯(lián)系是與生俱來的。每個父母都愛自己的孩子，可是為什么孩子有時還與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們用心去考慮。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為理所當然。所以，必要時我們要靈活運用“懲戒”手段，要嚴愛相濟。

以上是個人的一點淺見，不當之處請諒解。謝謝各位聆聽。最后祝我們的大四中在各位領(lǐng)導老師的共同努力下，有一個更美好的明天！

第四篇：德育論壇發(fā)言稿

攻心、攻城，此仗必勝

大家好，很榮幸有這么一次機會和各位班主任老師交流經(jīng)驗，今天我發(fā)言的題目是攻心、攻城，此仗必勝。先說攻心，孫子兵法有云：攻城為下，攻心為上。我認為攻心戰(zhàn)要把握以下幾點：

第一，信念也就是要給學生一種信念，讓他們堅信在老師的幫助及自身的努力下是能取得成功的，只有有了這個信念，他們才愿意，才有信心去努力學習。所以作為班主任首先就要讓學生相信你，信任你，佩服你，讓他們感覺到跟著你走是正確的，是有前途的。如何讓學生相信你，信任你呢？我認為來源于這樣幾個方面，一是你的經(jīng)驗積累，比如你帶班級出過什么好的成績，出過好的學生等等，適當?shù)拇蹬Ｒ彩窃试S的，也是必要的；二是理念先進，學生想到的你先想到了，比如學生中出現(xiàn)的困惑你總是能解決，想出來的辦法總能產(chǎn)生實效，久而久之學生就信任你了；三是教育教學能力，學生比較佩服專業(yè)能力、教學能力比較強的老師，所以作為班主任教好自己的學科是相當重要的。

第二，堅持人很容易被感動，但感動往往是一時的，很難長久，一暴十寒日現(xiàn)象比比皆是，所以思想工作是長期工程，貴在堅持，最好每周一次有準備的思想教育，我習慣在周日回來的晚自修進行思想教育，因為這個時間學生剛回來，是新的一周的開始，效果最好，講道理多了會發(fā)現(xiàn)講不出什么新的東西來，為此我專門買了一套書《談古論今》，關(guān)于《孔子》《孟子》《老子》《莊子》等，里面有許多發(fā)人生省的故事，這樣一來我有了題材，學生感受思想教育的同時也不會覺得膩。

第三，隨機應(yīng)變在高三的不同時期，學生心理會發(fā)生不同變化。如果把高三一年看成是一張百元大鈔，一模之前是第一個50元，這段時期學生表現(xiàn)學習壓力不夠大，是班主任需要制造壓力的時期；一模之后，第二個50元開始用的時候?qū)W生表現(xiàn)為壓力過大，過分緊張，焦躁不安，因為他感覺到用完這50元就沒了，這是班主任需要幫助緩解壓力的時期；4月份到6月份是高考沖刺階段，經(jīng)過了較長時期的備考復習，學習已身心疲憊，這是需要班主任激勵學生沖刺的時期?？傊媱潧]有變化快，善于隨機應(yīng)變就是。

再說說攻城，僅僅靠攻心還是不夠的，因為并非努力學習的學生都取得了理想的成績，更何況高三學生相對而言都已比較努力，因此作為班主任獻計獻策還是很有必要的。我認為可以做以下幾方面：

第一，學法指導不可否認，成績的好差與學習方式方法有很大關(guān)聯(lián)，特別到了高三，學生

都愿意認真學習了，這時就得看學習效率了。正如教無定法，學習也無定法。但我認為現(xiàn)階段有幾點是要指導學生的，一是抓主要矛盾，特別是理科班，理科強文科弱的學生很多，語文和英語的弱勢足以把他們落在中等生的位置，現(xiàn)在是一輪復習離高考還有很長時間，班主任應(yīng)該指導他們把精力放在解決主要矛盾——語文和英語的補差工作上。如若不然，錯過這個時期，到了明年，可能就心有余而力不足了。二是只做合適的題。高三一年有做不完的題目，我們許多學生一天的作業(yè)也無法獨立按時完成，就數(shù)學作業(yè)給個例子，如果前三分之一的學生一小時做完的話，最后三分之一的學生一般需要一個半小時以上，可想，假如前三分之一的學生剛好能完成作業(yè)，那么最后的三分之一學生是不可能按時完成的，所以有必要引導他們只做合適的題目。那么怎么樣的題目是合適的呢？拿“跳一跳能摘到桃子”做個比方，有兩層意思，其一，要跳，不跳是夠不到的。其二，努力跳了是能夠到的。特別是對拼命跳了也夠不到的那些桃子一定要建議他們先不摘，還是拿數(shù)學來做個例子，15分鐘還沒有思路的題目建議他們打個記號就可以了，因為在這個題上他的效益太低了。

第二，作業(yè)管理作業(yè)有兩個用途，一是用來讓老師了解學生的掌握情況；二是用來讓學生鞏固知識，發(fā)現(xiàn)問題?？梢哉f作業(yè)的質(zhì)量是影響成績的一個重要因素。對作業(yè)管理我認為可以做以下兩方面的努力，一是作業(yè)收交順序安排，課代表都很積極，早早地在黑板上寫上“某某作業(yè)晚一后交”，結(jié)果出現(xiàn)收交作業(yè)大撞車，物理做好了結(jié)果是數(shù)學要交了等現(xiàn)象就會出現(xiàn)，還有部分同學專做有興趣的學科，出現(xiàn)某門學科老是不交的現(xiàn)象，為此，我認為有必要對作業(yè)的收交順序進行安排，順序安排的原則是晚坐班和第二天的課程先后，這樣一來可以在較大層面上避免上述的現(xiàn)象。二是作業(yè)布置及上交情況監(jiān)督。作為班主任有責任對每一門學科的作業(yè)布置及上交情況進行監(jiān)督，以課代表負責制，每天做好登記掛在墻上，方便老師和同學觀看，起到監(jiān)督作用，其作用有二，一是監(jiān)督學生作業(yè)的上交情況；二是監(jiān)督各門學科作業(yè)量。

第三，獎勵機制獎勵是激發(fā)、調(diào)動學生內(nèi)在動力的有效手動，這獎勵不僅僅是在精神上，也要在物質(zhì)上，班主任通過班費進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵是可取的，有一定的刺激作用，特別是對成績好的同學，其作用是很大的。獎勵的具體規(guī)則應(yīng)該在考試之前就定下，比方說這次期中考試前一星期，我就學習高國錦老師的一招，大張旗鼓地在班里貼了一張告示，取名《班主任令》，明文規(guī)定各種獎項，頓時學生都擁過來看，很熱鬧很興奮，特別是成績好的那些同學，早已默默地下了決心，這我想是有效果的。

第四，座位安排成績不好的同學喜歡和好的同學坐一起，而學習好的同學希望和比他更優(yōu)

秀的同學坐在一起，所以這是一個矛盾，完全按著學生的喜好來是行不通的，這時需要我們班主任的調(diào)控，我認為，成績最差的和最好的坐在一起絕對不行，那是兩個都浪費，一般來說，最后10名和20到30名的同學坐一起比較合適，讓前15名的同學坐在一起，而且給他們最好的地方，一般放在中間兩列的第二到第五排，而且要讓學生能感受班主任這么安排的用意，作用有二，其一，成績好的學生占據(jù)了地利和人和，成績能更上一層樓。其二，這也算是一種獎勵，有一定的刺激作用。

第五，強強聯(lián)盟開學不久，我發(fā)現(xiàn)每天晚上自修課結(jié)束后總是那么幾個男生要留下來一起討論問題，而且這幾個男生都是班上的種子選手，都住同一寢室，相互關(guān)系不錯，這對我而言是一個很好的信息，我認為高手只有和高手在一起才能產(chǎn)生更大的效益，如果能堅持下去，日后必出成績，我給了他們很大的支持和指導，一有機會我也過去和他們一起探討，目的是讓他們感受到我對他們的支持和信任，我想他們這樣的小團隊能否長久和我們班主任關(guān)系很大，因為任何事情堅持都是需要東西來維系的。

以上是我對如何抓高三學生成績的一點個人淺見，感謝各位班主任的聆聽！最后祝愿我們高三年級在明年的高考中取得輝煌成績。

第五篇：德育論壇發(fā)言稿

一切為了孩子

——北京市宣武區(qū)外國語實驗學校德育校本課程概述

作為學校育人重要環(huán)節(jié)的德育教育，長久以來總是給人一副嚴肅刻板的印象。由于它承擔的都是愛國主義、集體主義等宏大命題，同時形式上也不脫說服教育的模式，因而與學生始終保持一定的距離，很少能真正深入他們的內(nèi)心深處，撥動他們的心弦，改變他們的思想。

要想改變德育工作的這種局面，首先要改變我們的學生觀，只有重新認識了我們的學生，制定的方案才能更具有針對性，也更切近他們的實際。新課程改革的理念，給了我們?nèi)缦聨c提示：

1．學生是發(fā)展的人

教師首先要認識到學生的發(fā)展是有規(guī)律的，教師的責任就在于學習規(guī)律、掌握規(guī)律，在實踐中應(yīng)用規(guī)律。其次，學生具有巨大的潛能，教師要相信每一個學生都有獲得成功的愿望，只要教師找到因材施教的方法，每一個學生都能夠獲得成功。這就要求教師要有耐心、有信心，持之以恒地深入研究學生，找到適合每一個學生發(fā)展的方法和途徑。再次，要認識到學生是發(fā)展中的人，在他們發(fā)展的過程中并非一帆風順，會有反復，也會有迷惘，教師的責任就在于引導學生走出困惑。因此，可以說，學生的命運就掌握在我們的教師手中，教師應(yīng)該感到肩上的責任。

2．學生是獨特的人

首先學生是完整的人，他不是學習的機器，他有思想、有感情，我們應(yīng)該還給學生一個完整的生活世界，豐富學生的生活，解放他們的時間、空間和大腦，讓他們自由的發(fā)展。其次，教師要認識差異，因材施教。學生之間存在著較大的差異，其差異的表現(xiàn)又反映在不同的方面，教師要承認差異、尊重差異，尋找方法和途徑轉(zhuǎn)化差異。

3．學生是獨立的人。

這是指：首先學生是有思想、有個性，具有主觀能力的人，教師要尊重學生的個性和選擇。其次，學生是學習的主體，教師要認識到學習是學生自己的事，教師不能包辦代替，要讓學生真正領(lǐng)會獲得知識的過程，而不是告知現(xiàn)成的結(jié)論。

基于以上幾點認識上的轉(zhuǎn)變，我們認真研究了高中階段學生的身心變化特點

1和成長要求，結(jié)合他們希望學有所成的強烈愿望，再揉入傳統(tǒng)德育教育目標，根據(jù)學校和學生的實際情況，制定了我校的德育校本課程如下：

1.清華之旅：立志教育

古語有云：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。”有夢想才會有希望，為了讓學生從入學之日起便樹立遠大的理想，我校每年都會安排高一年級到清華大學進行參觀。通過聆聽專家教授的講座，以及與在讀清華的前校友進行座談，讓學生直觀感受高校濃郁的學習氛圍，激發(fā)他們對高等學府的向往，同時也堅定他們的信心，讓他們在日后的學習生活中以更積極的姿態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)。

2.泰山之旅：意志教育

只有高遠的志向顯然還不夠，為了能在成功的路上走得更長遠，還必須有堅韌的意志和腳踏實地的行動。為此，我校每年組織學生奔赴泰山，在攀登中體會過程的艱辛和戰(zhàn)勝自我的喜悅。從活動結(jié)束后學生的感想中可以獲知，攀爬中學生從最初的無所畏懼到后來的精疲力竭，從最初的各自為戰(zhàn)到后來的齊心協(xié)力，總最初的叫苦連天到后來的豪情萬丈，身心都經(jīng)歷了一系列的掙扎與變化，在這個過程中，學生們對“人心齊泰山移”“堅持就是勝利”這類貌似淺顯的道理有了更加深刻的體會，相信他們也可以把這次泰山之行的收獲延續(xù)到之后的學習生活中去，時刻以這次經(jīng)歷鞭策和激勵自己。

3.“三孔”之旅：傳統(tǒng)教育

我們所處的這個時代，信仰缺失，浮躁喧囂，我們面臨的學生，張揚自我，反叛質(zhì)疑。針對此種現(xiàn)狀，我校特意安排學生對孔府、孔廟、孔林進行參觀。作為中國最早最偉大的教育家、思想家，孔子的思想影響了中國社會兩千余年，形成了中華民族的內(nèi)在精神支柱。通過參觀“三孔”，一方面加深了學生對孔子的印象與理解，在將他還原為有血有肉的人的同時，也充分感受到了圣人的遠見與胸懷；另一方面，則讓學生對中國傳統(tǒng)文化中的精髓也有了進一步的了解與體會，激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛。

4.成人之旅：心靈教育

十八歲意味著成人，也意味著責任。我校首屆高三年級的成人儀式的舉辦恰逢奧運之年，于是特意選擇了在北京體育大學的奧運冠軍成功之路舉辦此次儀式。踏著奧運冠軍的足跡，聆聽著奧運冠軍的成長歷程，那一次次跌倒后的爬起，喜悅后的淚水，在深深觸動著同學們心靈的同時，也讓他們逐漸明晰了自己未來道路的走向。另外，此次活動也將奧林匹克教育和愛國主義教育很好地融匯其中，收到了令人滿意的教育效果。

5.異國之旅：文化教育

作為一所以外語為特色的學校，我校在切實提高學生聽說讀寫能力的同時，更注重文化因素在其中所起的作用。我校共有26個教學班，每個班級都以一個國家作為自己的研究對象，不僅本班同學對對該國的歷史、地理、風俗有了相當程度的了解，同時更將自己的學習成果與全校同學進行分享。這種形式，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，營造了良好的外語學習氛圍。此外，借助北京奧運會的舉辦契機，學校要求，各班要在研究的內(nèi)容中加入對各國傳統(tǒng)體育強項的了解，主要包括該體育項目的源起、發(fā)展、規(guī)則、在該國發(fā)展情況以及代表運動員等，并通過廣播定期在全校范圍內(nèi)進行交流，最大限度地拓寬了教育資源。

新課程改革為我們的德育教育提出了更高的要求，同時也給我們傳統(tǒng)的德育工作提供了新的理念與思路。在德育校本課程的研發(fā)上，我校雖已形成了幾個相對成熟的品牌，但仍離形成系統(tǒng)完整的框架有一定的距離，需要在今后的教育教學工作中繼續(xù)探尋摸索，也希望能在與各兄弟學校的交流中碰撞出更多的火花。

宣武區(qū)外國語實驗學校

2008.12.15