第一篇：愛讓笑容綻放,愛讓醫(yī)患和諧

愛讓笑容綻放，愛讓醫(yī)患和諧

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地；如果你是一線陽光，你是否照亮了一片黑暗；如果你是一名白衣天使，你是否用你的心去關(guān)愛每一個病人。

記得，在一個剛進(jìn)入夏至的六月，太陽變成了一個大火爐，整個世界都被烘烤得滾燙滾燙。這時候骨科急癥室的燈亮了，一批醫(yī)護(hù)人員焦急的推著一位七八歲的小女孩，沖進(jìn)了急癥室，小女孩已經(jīng)昏迷，但旁邊的一位護(hù)士始終緊握著小女孩的手，細(xì)聲的喊著“堅持住、堅持住”。醫(yī)院立即啟動緊急預(yù)案，為小女孩做急癥手術(shù)，直到手術(shù)成功，小女孩沒有了生命危險了，所有醫(yī)護(hù)人員繃緊的心才有所緩和。小女孩叫心蕊，在那場車禍中因為媽媽的拼死保護(hù)，才幸運的活了下來，而媽媽卻永遠(yuǎn)的離開了小女孩。病情雖然穩(wěn)定下來了，但小心蕊每天都哭著喊著要媽媽，她的每一聲哭聲都震動了我們所有醫(yī)務(wù)人員的心聲。如何才能讓失去媽媽的小心蕊從悲傷中走出來呢？唯有“愛”，用發(fā)自內(nèi)心的愛關(guān)懷她，用母愛一般的愛溫暖她，用朋友一般的愛去陪伴她，用對大地萬物的愛鼓勵她。直到有一天，令我們所有醫(yī)務(wù)人員興奮是，在一次玩耍中，小心蕊笑了，我們所有醫(yī)務(wù)人員也跟著笑了，病房中久久回蕩著發(fā)自內(nèi)心的歡笑聲。

在我們骨科，大家都知道有一朵鏗鏘玫瑰，她待人親切，臉上總是充滿笑容。她就是骨科唯一的一名女大夫——冉醫(yī)生。

在一個綿綿細(xì)雨的四月，當(dāng)天只有冉醫(yī)生一個醫(yī)生值班。一位30多歲的女性患者，因被機(jī)器絞傷手指流血不止，冉醫(yī)生立即準(zhǔn)備為她清創(chuàng)縫合。就在這時，一位焦急的家屬背著一位70多歲的婆婆來到我們住院部。老婆婆因摔傷導(dǎo)致右尺骨骨折，我們護(hù)士趕緊過去幫忙，扶著老婆婆坐下。冉醫(yī)生聽到外面的叫聲，在為前面一位患者止血后，急忙出來給這位婆婆及家屬解釋，希望等待一下，然而話未落音，那名家屬揮起拳頭朝著冉醫(yī)生一拳。然而冉醫(yī)生并沒有和患者家屬爭吵，依然耐心的解釋。在大家齊心合力的勸說下，患者家屬接受了等待。冉醫(yī)生對患者的耐心和關(guān)愛得到了家屬的理解，緩解了醫(yī)患的矛盾，讓醫(yī)患關(guān)系更加和諧。

每天，我們要面對不計其數(shù)的患者及家屬，重復(fù)的做著檢查、注射、換藥、整理床鋪，有時候還需要充當(dāng)修理工，簡單的維修病房的設(shè)施。一年365天，沒有一天的休息時間，有時候手術(shù)臺上一站就是5、6個小時。但是一想到能夠幫助傷痛的患者脫離痛苦，恢復(fù)健康，我們就再苦再累也值得。面對患者，我們有過不被理解時候的委屈，但我們只要用心去關(guān)愛每一位患者，也收獲了不少微笑與感恩！

一句溫馨的話語，一個甜蜜的微笑，一碗清香的湯面??都是愛！只要用心去關(guān)愛每一個病人，愛將讓笑容綻放，愛將讓醫(yī)患更加和諧。

第二篇：愛,讓夢想綻放

愛,讓夢想綻放

天翼飛Young?樂創(chuàng)100音樂夢想公益音樂會于5月20日、5月22日分別在溫州市文成縣和金華市啟動，第二波愛心鋼琴助捐活動承載著音樂的夢想，將與孩子們結(jié)緣。

本次公益活動由中國電信浙江公司、樂創(chuàng)會、金華市文化廣電新聞出版局主辦，浙江電信金華分公司、浙江電信溫州分公司承辦，由溫州市文成縣人民政府、廣州上揚文化傳播有限公司協(xié)辦，將以愛心和夢想為動力，上演一場公益音樂盛典。

天翼飛Young?樂創(chuàng)100音樂夢想方程式：100+1000>10000

“樂創(chuàng)100音樂夢想”公益行動的主要內(nèi)容是向欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)捐助100架鋼琴，召集1000名鄉(xiāng)村音樂支教者，圓10000個鄉(xiāng)村兒童的音樂夢想，該公益行動自2013年10月由樂創(chuàng)會發(fā)起以來，一直得到中國電信浙江公司的認(rèn)可與關(guān)注。首批認(rèn)捐的21架“愛心”鋼琴分別發(fā)往溫州（5架）、金華（3架）、麗水（11架）、臺州（2架）等四個地區(qū)，與數(shù)千名孩子結(jié)緣。

孩子的夢想是最具價值的珍寶，而音樂是激發(fā)孩子對這個世界探索欲的捷徑，音樂啟蒙教育為孩子打開了這個世界的大門。浙江電信、樂創(chuàng)會通過“天翼飛Young?樂創(chuàng)100音樂夢想公益行動”，為孩子的夢想譜寫了一個愛心方程式，希望讓更多貧困地區(qū)的孩子接受更高質(zhì)量的音樂教育，為推動省內(nèi)欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村音樂教育事業(yè)的發(fā)展盡綿薄之力。

夢想大使“毅光年組合”助力愛心鋼琴助捐活動

2014年1月5日，“天翼飛Young中國好聲音百城百場演唱會”人氣學(xué)員毅光年萌叔組合在得知此事后，主動請愿，并成為此活動“夢想大使”。以愛心和夢想為動力，“天翼飛Young?樂創(chuàng)100音樂夢想公益行動”將持續(xù)發(fā)力，延續(xù)這份愛心，并不斷擴(kuò)大認(rèn)捐面。

因愛心感召而匯聚起來的力量讓人感動！近日，樂創(chuàng)會秘書處秘書長盧艷峰在微信上發(fā)起公益眾籌活動，以這種形式募集到兩架鋼琴。多位會員也主動向樂創(chuàng)秘書處報名，提出要認(rèn)捐鋼琴的要求。目前，已經(jīng)確認(rèn)捐贈意向的樂創(chuàng)會會員有14位，共認(rèn)捐鋼琴數(shù)約22架。

今年5月，浙江電信、樂創(chuàng)會在溫州、金華兩個城市啟動音樂支教志愿者征集活動，并于5月20日、5月22日，分別在溫州文成、金華聯(lián)合舉辦“天翼飛Young?樂創(chuàng)100音樂夢想公益音樂會”，為溫州、金華兩地捐贈第二批愛心鋼琴，傳遞“年輕就要活出樣”的夢想精神。

與中國廣播民族樂團(tuán)民樂大師同一個舞臺

夢想需要引導(dǎo)，天賦需要栽培。為了讓孩子接受更好的音樂知識普及，浙江電信特邀中國廣播民族樂團(tuán)民樂大師至溫州文成和金華兩地演繹。中國廣播民族樂團(tuán)青年胡琴演奏家張旭光、笛子聲部首席侯長青、打擊樂演奏家吳曉光、打擊樂演奏家田冬軍等諸多大師親臨指導(dǎo)，為孩子獻(xiàn)上專業(yè)的“音樂會+名師、名曲”沙龍性賞析講座，來一次聊音樂、聽音樂、賞音樂的溝通與交流?；顒蝇F(xiàn)場，孩子、老師、觀眾等民樂愛好者與大師們同臺演繹，獲得了大師們的指導(dǎo)與點評。

愛，讓夢想綻放。承載著孩子們音樂夢想的方舟才剛剛啟航，我們期待著在未來，每個孩子都能實現(xiàn)自己的夢想，在音樂的天空中馳騁翱翔！

第三篇：師德征文讓愛綻放

讓愛綻放

有一種愛叫無私，有一種愛叫關(guān)懷，有一種愛刻畫著偉大的靈魂，有一種愛歌詠著崇高的品質(zhì)，這就是師愛！它嚴(yán)慈相濟(jì)、無私廣泛、只講付出不求回報。從教十幾年來，我一直從事語文教學(xué)工作。多年來，我憑著對教育事業(yè)的那份特有的情結(jié)，在平凡的三尺講臺上放飛童年的夢想，張揚學(xué)生的個性，啟迪學(xué)生的智慧，開闊學(xué)生的視野。在這條教育教學(xué)之路上，我以崇高的師德為奠基石，以款款的愛心為混凝土，以進(jìn)取的精神為筑路車，以詩意的教學(xué)為風(fēng)景線，我和學(xué)生一道幸福地徜徉，感受著愛心綻放的精彩。

一、愛學(xué)生就要加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)。

師愛是所有情感中最亮麗的一道風(fēng)景！作為教師，我始終堅信，愛心是教師所有師德中最基本最重要的一點，只有以愛心為底色，才能描繪出最精彩的教育畫卷?；谶@一點，我從走上教育工作崗位后就非常注重自身的品德修養(yǎng)，積極參加政治學(xué)習(xí)，始終具有堅定的政治信念，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，廉潔從教，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)；用正確的人生觀、價值觀、世界觀來武裝自己，旗幟鮮明地反對封建迷信，自覺抵制腐朽文化；模范遵守社會公德和教師職業(yè)道德規(guī)范，文明禮貌，誠實守信，團(tuán)結(jié)同志，謙虛謹(jǐn)慎，為人師表。時時事事做學(xué)生的榜樣，時間久了，就如春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生一個個也也充滿了正能量。

二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。

愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個學(xué)生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。班我所任教的班里有一名男孩兒，他特別愛動，一讓寫作業(yè)就發(fā)呆，發(fā)現(xiàn)這種情況，我沒有生氣，沒有責(zé)怪，一直在想用什么辦法改變他呢？有一次，課下寫作業(yè)時，我坐在他跟前，對他說：“老師相信你能寫出作業(yè)，不會的老師教你，能寫出來嗎？”他看著我，有點不好意思的點點頭，十分鐘過去了，他竟然寫出來了，雖然有錯誤，但看得出他也很認(rèn)真，那一次我獎勵他一顆“星”，并告訴他，老師相信你以后能堅持寫作業(yè)，老師會把你每次寫作業(yè)得到的“星”記起來，如果你能堅持，期末會獎勵你。沒想到，從此以后，他上課像變了一個人，聽課可認(rèn)真了，而且每次作業(yè)都能完成?？吹剿@樣的變化，我很欣慰。我想：只要我們真誠地對待學(xué)生，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，一定能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

三、愛學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生。

俗話說得好：嚴(yán)師出高徒?！敖滩粐?yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情，愛之蜜，才能成為愛的甘露。

四、愛學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，千方百計讓學(xué)生的閃光點真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉(zhuǎn)化的。

對學(xué)生除了所給予的愛以外，還應(yīng)有一份責(zé)任感。如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責(zé)任。我們說愛與責(zé)任是師德的靈魂，其實責(zé)任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲；對孩子多一份責(zé)任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。

五、愛學(xué)生就讓愛為創(chuàng)新的課堂教學(xué)注滿詩意

作為一名語文教師，從小就喜歡語言文字的我，在和學(xué)生一起感悟祖國語言文字魅力的教學(xué)中，時時注意用愛感染學(xué)生，用對語文的愛陶冶學(xué)生的情操，用對學(xué)生的愛啟迪學(xué)生的心智，用對事業(yè)的愛引導(dǎo)學(xué)生徜徉在充滿詩意的語文殿堂。在語文教學(xué)中，我努力用豐厚的知識底蘊(yùn)，幽默的教學(xué)語言，巧妙的教學(xué)設(shè)計把學(xué)生帶進(jìn)語文的精彩世界，用價值引領(lǐng)感悟詩意的靈魂，用文化傳承浸潤詩意的血脈，用精神祈求奏響詩意的旋律，用生命喚醒閃耀詩意的光華，用感悟復(fù)活抒發(fā)詩意的情懷，用個性張揚展示詩意的風(fēng)采，用智慧關(guān)照呼喚詩意的神韻，用心靈對話演繹詩意的境界！我博覽群書，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，模仿名師課堂上神采飛揚，舌綻蓮花，努力讓自己的課堂教學(xué)精彩，讓孩子們體驗到坐在教室里的快樂，和孩子一起享受豐富的語文活動帶來的樂趣。

教育是一份愛的事業(yè)，教育的藝術(shù)就是愛的藝術(shù)。愿我們能用最高尚情操感染學(xué)生，正確觀念引導(dǎo)學(xué)生，用豐富知識武裝學(xué)生，用綜合能力塑造學(xué)生，讓愛心綻放，讓教育事業(yè)更輝煌！

第四篇：“愛”讓班級和諧

“愛”讓班級和諧

——淺談班集體建設(shè)

趙明

“望子成龍”也是每個人的愿望。每一位班主任都希望自己班里的每一位同學(xué)都能成為社會主義現(xiàn)代化的合格人材。也是作為教師對學(xué)生，對家長的一種責(zé)任。因此在班主任工作中我注意到班集體的建設(shè)尤其重要。良好班風(fēng)的確立，班級小主人的培養(yǎng)，對學(xué)生的關(guān)愛等是我們班主任工作所要全面涉及到的。關(guān)鍵詞：互愛和諧厚愛、嚴(yán)愛、多愛學(xué)生

曾經(jīng)有人這樣給我解釋過家的含義:有愛的地方叫做家.由此我想到了我的班主任工作,在管理班級的時候,我認(rèn)為愛是一切的基礎(chǔ),當(dāng)愛充滿整個班級的時候那么這個集體將是一個優(yōu)秀的集體.因此我把班級當(dāng)成一個大家庭,愛是把一個班級建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)，下面是我在班主任工作中的一些心得體會：

（一）“愛”的保障——建立班規(guī)

當(dāng)我們初接班級時，首先想到的是班級管理規(guī)范，就是我們這個大家庭必須有自己的“家規(guī)”，來規(guī)范家庭成員的行為，這也是我們付出愛、得到愛的保障。因此，我以中學(xué)生守則和行為規(guī)范作為依據(jù)，根據(jù)班級的實際情況，制定若干學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、課堂常規(guī)等可行的條例與規(guī)定，以引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的日常道德和學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”。

（二）和諧、互愛

在一個大家庭里，由于種種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和活動中難免出現(xiàn)各種各樣不協(xié)調(diào)不和諧的情況。而一個班級要真正發(fā)展，靠的是強(qiáng)大的凝聚力，所以我認(rèn)識到只有讓每一個學(xué)生都懂得愛我們的家庭，懂得個人與家庭的關(guān)系，正確認(rèn)識自己在這個家庭的位置和作用，認(rèn)清自己對“家”的責(zé)任和義務(wù)，以“家”為豪。當(dāng)他們真正愛這個“家庭”時，才能自覺地關(guān)心集體、愛護(hù)集體，并把自己的言行與集體榮譽(yù)聯(lián)系起來。還要注意倡導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中團(tuán)結(jié)友愛，同時學(xué)會尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、熱心、善心、責(zé)任心?；ハ鄲圩o(hù)和諧共處，創(chuàng)造一個溫馨如家的班集體。如在我班級中的一位女生，在 1

原班級中時常受同學(xué)欺負(fù)，沒有同學(xué)愿意和她交往。為了改善她的處境，學(xué)校把她調(diào)到了我的班級。剛開始，班級里的同學(xué)同樣排斥她，任何活動都不讓她參加，把她孤立起來。對此，我私下了解到同學(xué)們排斥她的原因是因為她不愛干凈。針對這種情況，我找到她以談心的方式，讓她對自身要有愛護(hù)。并讓班干部主動與她交往，幫助她，也讓班級的同學(xué)了解到她已經(jīng)成為我們班級的一員，就應(yīng)該讓她也成為我們的驕傲。漸漸的她重拾了自信，獲得了尊重，成為我在班級管理中的得力助手，學(xué)校各項活動的積極分子。

當(dāng)然要建設(shè)和諧的“家庭”，不僅僅要依靠每個成員的努力，而且要與科任老師建立和諧的關(guān)系。科任老師是建設(shè)和諧“家庭”不可缺少的重要力量。作為這個大“家庭”的“大家長”一定要配合科任老師搞好教學(xué)，調(diào)動、鼓勵、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的積極性。

（三）“小管家”的培養(yǎng)

要把班級建設(shè)成為一個團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的集體，必須有一個堅強(qiáng)的班級核心——一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊伍，有了這個核心才能帶動全班同學(xué)去努力建設(shè)出一個優(yōu)秀的班集體。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事，也是我們互愛的保證。知人善用，是我選拔班干部的原則。當(dāng)我確定班級核心后，就會給他們一定的信任，大膽的放手讓他們對班級事務(wù)進(jìn)行 負(fù)責(zé)。例如每當(dāng)學(xué)校組織一些大型的活動等，我會先把班干部召集起來，讓他們活動的組織發(fā)表自己的看法，提出方案，周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。

然而這個大家庭是每一個人的，所以我在班級管理中創(chuàng)造機(jī)會讓每個成員參與管理，為集體服務(wù)。幾年以來，我按照魏書生老師的一些做法，在班級內(nèi)實行“分級管理制”。層層負(fù)責(zé)，分層管理，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，讓每個人都是官，都是班級的小主人，使他們更愛這個大家庭。也讓我有更多的時間來關(guān)注學(xué)生。

（四）愛的展現(xiàn)

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的，和諧的。

愛是一個談膩了的話題，但又是不得不談的話題。其實“師愛”已經(jīng)包含在良好、融洽的師生關(guān)系之中了，作為這個大家庭的家長關(guān)愛學(xué)生，不但是要關(guān)心他們的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的身心健康。學(xué)生生活上遇到了困難，要給予力所能及的幫助；學(xué)生遇到了煩心事，要及時談心，幫助排除；學(xué)生病了，要及時送醫(yī)院治療。對康復(fù)后的學(xué)生，要真心問候，千萬不要認(rèn)為這樣的工作沒有必要做，恰是這樣的問候，會讓學(xué)生感到溫暖。

當(dāng)然我們在關(guān)愛學(xué)生時，也要注意對不同的學(xué)生要體現(xiàn)不同的關(guān)愛。

1、“厚愛”后進(jìn)生

后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點；他們同優(yōu)等生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成長。

在班級管理中，班主任要努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。對那些經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，一方面要嚴(yán)格要求，幫助他們改正錯誤；另一方面要給他們改正錯誤的時間，不能操之過急。班主任的耐心還體現(xiàn)在對學(xué)生的態(tài)度上，對待后進(jìn)生要多鼓勵、多幫助，給他們進(jìn)步的時間，因為進(jìn)步是非常難的。后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時，要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛。我所教的班里有個男同學(xué)，平時比較散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績差，而且與校外閑雜人員交往，但在班級中有一定的號召力。因此我加強(qiáng)了對他的注視，經(jīng)過觀察、分析，根據(jù)原因?qū)λM(jìn)行多次耐心教育，向他提出在生活、學(xué)習(xí)上的具體要求，當(dāng)他比以前遵守紀(jì)律，留心聽課，學(xué)習(xí)成績有所提高時，就在班上表揚他的進(jìn)步，讓他當(dāng)小組長，以激發(fā)他的上進(jìn)心；并根據(jù)他好運動和具有一定組織能力，選他當(dāng)班的體育委員，大膽讓他參與班級管理，讓他在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣，這使他在前進(jìn)的道路上又邁出了新的步伐。

班級中的后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們就必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)，因此作為班主任我們還要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，感受到自己在班上有一席之地。因為一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又

是后進(jìn)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。只要對他們抱以希望，只要對他們給予關(guān)注，他們就會展現(xiàn)自信的笑容，為班級的整體實力帶來生機(jī)和活力。讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

所謂優(yōu)生，是與一般學(xué)生相對而言的，通常是指那些在德、智、體等方面全面發(fā)展，并都走在大多數(shù)學(xué)生之前或某一方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生。他們往往有遠(yuǎn)大的理想、良好的習(xí)慣，有較高的期望值和優(yōu)越感；有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績。但在思想品質(zhì)，素質(zhì)修養(yǎng)，行為習(xí)慣等方面卻存在某些問題的一部分學(xué)生。因為這些“優(yōu)生”學(xué)習(xí)成績好，他們經(jīng)常會受到學(xué)校的重視、老師的表揚、同學(xué)的擁護(hù)、家長們的呵護(hù)，正因為有這樣的優(yōu)待，他們常常沾沾自喜，驕傲自滿，以致放松對自己的要求，從而使得他們身上的缺點被忽視和掩蓋了，由弱點發(fā)展成了缺點，缺點又轉(zhuǎn)為缺陷。一旦任其發(fā)展下去，后果將十分嚴(yán)重。對這類學(xué)生，班主任更不能寵壞他們，也不能遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、多愛中等生

中等生就像家中平庸的孩子，往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。擁有和享受老師的愛，是每個學(xué)生的渴望，更是每一個中等生的渴望。

可是事實上，老師由于把更多的心思化在優(yōu)秀生和學(xué)困生上，中等生無意中冷落了，使中等生的精神欲求無法得到滿足，使最具可塑性的大多數(shù)中等生得不到切實的關(guān)心和培養(yǎng)。老師應(yīng)從感情上親近他們，興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們。在方方面面上都在意他們：在課內(nèi)，多給他們回答問題、做演員的機(jī)會；課外多與他們交流、談心，溝通思想，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，批改作業(yè)時，多看一眼，多寫一點批語。當(dāng)他們有進(jìn)步時，要不失時機(jī)地給于表揚、鼓勵。也許就是那幾句激勵的話，或許是一個贊許的目光，他們的自信心、責(zé)任感就會

倍增，他們的潛能就很快地被挖掘出來。老師有目的、有分寸地對中等生的愛護(hù)，可以說是促進(jìn)他們進(jìn)步的催化劑。

當(dāng)然,我們在班級管理中都會出現(xiàn)或多或少的問題,但我們只要用心去做,用真心去對待每一個學(xué)生,那么我們一定會收獲一片真情。以心換心，愛能讓你排除一切困難。

參考文獻(xiàn): 魏書生《班主任工作漫談》

李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》

第五篇：愛讓師生關(guān)系更和諧

愛，讓師生關(guān)系更加和諧

一 對和諧師生關(guān)系的理解

師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

二 建立和諧師生關(guān)系的案例 1 教師要在學(xué)生中樹立良好的形象。

事件:1 今年剛開始任課的時候，上課常有學(xué)生遲到，強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不見好轉(zhuǎn)。周一第一節(jié)學(xué)校召開教研組長會，因為散會時間晚，我第二節(jié)有課卻遲到了，進(jìn)教室后，我第一句話就鄭重啟事的說：“對不起同學(xué)們，因為開會我來晚了，向大家道歉”，聽了這幾句話，那幾個愛遲到的同學(xué)立即低下了頭。2 去年班內(nèi)有一個學(xué)生李慧成績較差,有點自卑,不敢問老師和同學(xué),我就主動的走到她身邊,詢問她的學(xué)習(xí)情況,給她補(bǔ)課,從生活上關(guān)心她。半年以后, 李慧不但成績有了進(jìn)步,而且性格也變的開朗了。在一次以感恩為主題的班會上。李慧充滿感情的說,一首小詩送給田老師:干媽干媽我愛你,就象老鼠愛大米,愿你幸福又美麗,心想事成永遠(yuǎn)伴隨著你。那個時刻，我感到非常的感動，感覺到了做一名教師的幸福。

體會：教師要想樹立好自己的形象，就要嚴(yán)格要求自己，形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育管理水平和教學(xué)藝術(shù)水平。學(xué)生覺得老師好偉大，對老師有好感，才愿意親近老師，融洽的師生關(guān)系才可能建立起來。要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)、教育，促使每一個學(xué)生不斷進(jìn)步。以自己對所教學(xué)科的熱愛激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛，以自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生，學(xué)生從而才能愛戴老師。教師還要以身作則。在行為上做學(xué)生的模范。要求學(xué)生不遲到，教師也該遵守時間；要求學(xué)生按時完成作業(yè)，教師就要及時批改作業(yè)；要求學(xué)生熱愛勞動，老師也要付諸行動；甚至老師自己有了過失時，也要勇于承認(rèn)錯誤??，只有教師以身作則了，才能建立融洽的師生關(guān)系。教師還要塑造良好的外在形象。在學(xué)生面前，教師要注意自己的一言一行。語言上，做到談吐文雅，幽默風(fēng)趣，感情真摯，條理性強(qiáng)；行為上，要舉止莊重、大方，表情豐富，富有感染力。在妝扮上，要大方得體，恰如其分，不能花枝招展或不修邊幅。事實證明，有良好外在形象的教師，是能夠把學(xué)生吸引到自己身邊的。

感悟：塑造良好的教師形象，是建立融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。所謂“親其師，聽其言，效其行”。要懂得欣賞學(xué)生，要學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。事件：我們班王浩同學(xué)可以說是有名的雙差生，我剛開始上課時，他每節(jié)課不但不聽，而且還鬧出動靜，和別的同學(xué)說話，一節(jié)課我說他多少次，絲毫不起作用，他反而變本加厲，越發(fā)不可收拾，我一籌莫展。偶然的機(jī)會，在現(xiàn)場會之前的大掃除中，王浩積極主動，一招一式都是那么認(rèn)真和投入，不是班主任的我忍不住在班上表揚了他，沒想到，從那之后，王浩上課再也沒有亂過，不但遵守紀(jì)律，課下還主動和我打招呼呢。

體會：欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。欣賞學(xué)生，不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做和自己一樣平等的人；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點和失誤。我們在實際工作中，對優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有多少人認(rèn)同了，心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人欣賞的愿望，每個人都有被人接納的需求，差生更需要老師的欣賞與肯定。要學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

感悟：真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠很好的處理師生之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步。要懂得尊重學(xué)生，批評的方式也要講究藝術(shù)。

事件：那一天我上自習(xí)發(fā)現(xiàn)張博正在給他前面的同學(xué)梳頭，火一下子就上來了，喊道：你出去，到樓下辦公室等我。等我上完自習(xí)，他真的還在等我，這時的我已經(jīng)冷靜下來了。決定改批評為做思想工作。我畫了一張圖，一個點代表張博，一個點在右上方，代表班內(nèi)最好的學(xué)生，一個點右下方代表班內(nèi)最差的，向上的路是上坡，費力且距離長，向下的路是下坡，且距離短，你走哪一條？張博思索之后，選擇了上坡路，我讓他在最高點上寫上了自己的名字，鄭重的將這張紙連同梳子鎖進(jìn)辦公桌，并且約定，年終時，我們一塊來看結(jié)果。第二天上課，張博就主動的和全班第一名做同桌了。

體會：給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。

感悟 ：尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，師生關(guān)系才能越來越融洽。愿每一為教師都能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。4 要關(guān)愛學(xué)生，學(xué)會換位思考。

事件：上一級我教的畢業(yè)生中，有一個叫李琪的女同學(xué)。十一長假回來后，我發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)總是披散者，還時不時的經(jīng)常用手摸一摸，眼看著就開始分心。頭發(fā)顯然剛剛做了拉直，恰逢班主任是個男老師，不太合適做這個工作，我就找了一個自習(xí)時間，走到她身邊悄悄的說了這樣幾句話

老師：李琪，你的頭發(fā)這么直，剛做的？ 李琪：不是（她否認(rèn)了，臉卻紅了。）

老師：什么時候拉直的？（我沒有生氣，繼續(xù)問）李琪：國慶節(jié)的時候。（她承認(rèn)了）

老師：拉直不是三天以后就可以扎起來嗎？現(xiàn)在都一個多星期了，能扎了。（她看我是內(nèi)行，很信服的點了點頭。）

老師：（我又繼續(xù)說道）其實拉直和燙發(fā)的道理是一樣的，都是高溫，都會損害發(fā)質(zhì)，只不過作出來的形狀不一樣，你肯定不愿燙發(fā)，十八歲以前燙發(fā)更不好，頭發(fā)更容易受損，實在喜歡，也要等到十八歲以后。

第二天我再見到她時，又成了高高的馬尾辮了。望著她的背影，我在想，如果我直接說，你把頭發(fā)扎起來，效果又會怎樣呢？

體會：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)讓每一個學(xué)生都感受到來自老師的溫暖。教育，不能忽視細(xì)節(jié)。教師本來就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心，一個生命。關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，就是關(guān)愛每一個生命。關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我們才能將教育做到極致。要懂得傾聽。傾聽是實施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心作為一個教師，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須換位思考，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的難處，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么煩惱的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？對這些問題有個比較清楚的認(rèn)識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，學(xué)會傾聽。這樣學(xué)生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流。

感悟：設(shè)身處地的為學(xué)生們著想，他們也會與你一樣，關(guān)愛實施和換位思考是有效教育的前提。

和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。只要我們心中有愛，相信和諧的師生關(guān)系將會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。